Metodología investigación fonética...

SimposMetodoloxía io para o estudo perceptivo da variación prosódica dialectal

Metodología de investigación en fonética perceptiva:

posibles aportaciones para el estudio de la prosodia dialectal.

Victoria Marrero UNED


ÍNDICE1. Percepción, dialectometría y dialectología perceptiva 2. Los tests perceptivos en el proyecto AMPER: metodología

1. Objetivos2. Tareas y paradigmas psicofísicos3. N.º de jueces, estímulos y modo de presentación

3. Algunas aportaciones desde la fonética perceptiva1. Los mapas de distancia perceptiva desde las matrices de

confusiones2. Teoría de Detección de Señales y curvas ROC3. Los algoritmos de normalización lingüística y su aplicación

sociolingüística4. Conclusión

V Marrero - UNED 18 de XANEIRO 2013


1. Percepción, dialectometría y dialectología perceptiva

• Percepcióno “La percepción es la experiencia producida a partir de una

estimulación de los sentidos” Goldstein 1992 Sensación y percepción

o “El proceso de captación sensorial y conceptual de una lengua […] la percepción […] implica reelaboraciones e interpretaciones continuas de la información sensorial, lo que supone la puesta en marcha de mecanismos de inferencia. […] Las variedades lingüísticas existen solo en cuanto son percibidas como tales”

Caravedo Barrios 2010: 106 “La percepción en los fenómenos de contacto por migración”

“La percepción, como conocimiento sensorial del mundo, constituye un proceso único de la cognición que comienza por la sensación y pasa por la percepción hasta llegar al pensamiento abstracto, que se torna más complejo al alcanzar la categoría de los conceptos. Sin embargo, estos momentos del proceso de la cognición no se pueden contraponer, no se pueden desligar dado que constituyen un proceso único: una unidad dialéctica”

Fernández Perez-Terán et al. en Dorta y Hernández (eds.) 2007V Marrero - UNED

DescodificaciónDescodificación

AudiciónAudición PercepciónPercepción ComprensiónComprensión



• Dialectometríao “Una alianza metodológica entre la geolinguística y la

taxonomía numérica como disciplina matemática. La dialectometría pretende establecer agrupaciones entre la masa de datos empíricos obtenidos en las investigaciones que aporten una idea del conocimiento y la distribución en un espacio virtualde dichos datos”

Fernández. Planas et al. 2011: 145. “Aproximación al análisis dialectométrico de la entonación en algunos puntos del dominio

lingüístico catalán”

V Marrero - UNED



• Dialectología perceptiva:

o “Perception, of course, may be understood in two ways.

o First, microlinguistically – i.e., how are linguistic categories (at any level) whichdemonstrate considerable variation processed at all? […] This level of thestudy of language perception raises such questions as those of minimallyacceptable phonetic cues and of perceptual /psycholinguistic mechanismswhich process language in spite of diverse performance input.

o Second, macrolinguistically (ethnographically) – i.e., what are the ordinaryspeaker’s understanding of language variation? This aspect of the perceptionof variety raises questions about the ordinary speaker’s taxonomy of languagevariation categories. […] Wheres does an ordinary speaker believe languagedifferences exist geographically? What do such speakers believe about theetiology and relative values of language varieties? Is this macrolinguisticperspective on language perception which is taken in these studies”

D. R. Preston 1989: 2

Perceptual Dialectology: Nonlinguists' Views of Areal Linguistics

V Marrero - UNED



• ¿Cómo encajan estas piezas? o “The performed tests […] were intended to survey, using only

language intonation features, the listeners’ personal judgments ofand attitudes towards their own language variety both by itselfand also in comparison with other close or distant varieties; thusthis work unifies acoustic analysis with the study of linguisticattitudes and stereotypes. This aspect puts the present studycloser to perceptive dialectology, or folk linguistic”

Felloni y Avesani 2010: 18

V Marrero - UNED

Intersección de la perspectiva microlingüísticay la macrolingüística de la dialectología perceptiva, para la que se pueden utilizar técnicas dialectométricas

SimposMetodoloxía io para o estudo perceptivo da variación prosódica dialectal2. Los tests perceptivos en el proyecto AMPER. Metodología

• Paradigma en el área de los estudios fónicoso Inclusión sistemática de la validación perceptiva en su método

de análisis

o Decenas de publicaciones comparables, gracias a una metodología compartida:

• Frases similares (aunque varía el n.º utilizado en cada trabajo)

• Estímulos resintetizados F0 < media de tres realizaciones

• Modalidades oracionales: interrogativa absoluta y/o enunciativa

o Revisión de 17 publicaciones AMPER con tests perceptivoso Objetivos

o Tareas y paradigmas psicofísicos

o Número de jueces

o Estímulos

o Modo de presentación, posibilidad de re-escucha, entrenamiento

18 de XANEIRO 2013V Marrero - UNED


o Revisión de 17 publicaciones AMPER con tests perceptivos


2004 Dorta y Hernández en EFE2005 Dorta y Hernández en Géolinguistique2005. Carlos van Oosterzee en EFE XIV2005 De Castro Moutinho et al. en Géolinguistique2005 Romano e Interlandi en Géolinguistique2005 Martínez Celdrán, Fernández Planas, Salcioli Guidi, Carrera Sabaté & EspunyMonserrat en Géolinguistique2007 Fernández Perez‐Terán et al. en Dorta y Hernández (ed.)2007 M. Celdrán, Fdez Planas, Dorta y Fdez Rei. Actas III Congreso SEAF2008 Mora et al. en Language Design2008 Romera, F.Planas y Salcioli en EFE2009 Moreno Linares TFG U. Mérida2010 Felloni y Avesani en Sociophonetics, at the crossroads…2011 Felloni, M.C. en Prosodia sociofonetica2011 Gonzaga y Seara en Actas das III Colóquio Brasileiro de Prosódia da Fala2011 Muñiz et al. en Quaderns de Filología2011 Iríbar et al. en RILI2011 Fernández Rei en RILI


• Objetivos: verificar la representatividad y prototipicidad de…o Modalidad oracional (enunciativa / interrogativa)

• Dorta y Hernández 2004; Mora et. al 2008; Martínez Celdrán et al. 2005)

o Variedad dialectal • Romano e Interlandi 2005

o Modalidad oracional + lengua - variedad dialectal• Dorta y Hernández 2005; van Oosterzee 2005; de Castro Moutinho et al.

2005; Fernández Pérez-Terán et al. 2007; Martínez Celdrán et al. 2007; Romera, Fernández Planas y Salcioli 2008; Moreno Linares 2009; Gonzaga y Seara 2011; Muñiz et al. 2011

o Modalidad oracional + variedad dialectal + variación diastrática• Felloni y Avesani 2010; Felloni 2011

o Diferentes índices melódicos de la entonación• Iríbar et al. 2011

o Modalidad oracional + información nueva / conocida• Fernández Rei 2011


Aunque la mayor parte de

los estudios se centran en modalidad

y variedad, los testspueden

servir para fines muy variados


2. Los tests perceptivos en el proyecto AMPER. Metodología• Tareas: test de respuesta cerrada

o Elección doble (Mora et al. 2008)

• Igual / diferente (de Castro Moutinho 2005)• “¿Es una pregunta?” Sí / No (de Castro Moutinho 2005; Fdez. Pérez-Terán et al. 2007; Fdez.

Pérez-Terán 2007)• “¿Es una pregunta o una afirmación?” (Muñiz et al. 2011) • “¿Son de la misma región?” Sí / No (Gonzaga y Seara 2011)• Información nueva / conocida (Fernández Rei 2011)

o Elección múltiple (Felloni y Avesano 2010, Felloni 2011)

• Variedad 1 / Variedad 2 / No sé (Romano e Interlandi 2005)• Afirmativa / Interrogativa sin “que” / Interrogativa con “que” (Mtnez. Celdrán et al. 2005)• Es mi zona / No es mi zona / No estoy seguro (Muñiz et al. 2011)• “¿Cuál es interrogativa?” La primera / La segunda / Ambas (Fernández Rei. 2011)

o Escala tipo Likert• Habitual / un poco rara / muy rara / imposible (Mtnez. Celdrán et al. 2007; Fdez. Pérez-Terán

2007)• Ninguna diferencia /alguna diferencia / gran diferencia (de Castro Moutinho 2005)

• No se indica• Dorta y Hernández 2004, 2005; van Oosterzee 2005; Romera et al, 2008: Moreno Linares 2009;

Iríbar et al. 2011



• Algunas repercusiones de las decisiones sobre el tipo de respuesta:o Elección doble: los aciertos por azar

• Mediante repeticiones en la presentación de los estímulos (coherencia intralocutor)

• Mediante fórmulas correctoras sobre los resultados

o Escala tipo Likert: • Primer requisito: todos los ítems deben medir el mismo rasgo y tener una

“relación comprobada” con los demás (Morales Vallejo 2006: 48) [validez de contenido]

o ¿habitual mide lo mismo que imposible?

• ¿Escala ad hoc? o Metodología para la construcción de una escala Likert

o Alternativa: adaptar una ya contrastada

• “La he escuchado: muy a menudo/ a veces / de vez en cuando / casi nunca” (Cañadas y Sánchez 1998 Psicothema 10(3))


La cifra total de aciertos sería la obtenida tras restar los errores


• Paradigmas psicofísicos: o Discriminación

• Igual / diferente (paradigma 2IAX)

• Otras posibilidades: paradigma ABX ¿X es igual a A o a B? (cuando la identificación da malos resultados)

o Identificación• “¿Es una pregunta?” “¿Es una pregunta o una afirmación?” “¿Cuál es interrogativa“¿”Son de la

misma región?”; Variedad 1-Variedad 2; Es mi zona- No es mi zona; Información nueva / conocida etiquetar el estímulo

o Otras posibilidades• Identificación del contexto del que proviene el estímulo

• Asociación a iconos o imágenes

• Detección del intruso, etc.

• Diferencias entre paradigmaso Discriminación

• No requiere categorizar el estímulo; se puede utilizar con sonidos de lenguas desconocidas

• Aplica el procesamiento “de abajo arriba”

• Permite distinciones muy finas en la señal

o Identificación• Depende de la categoría (si no está bien definida, no se podrá llevar a cabo)

• Requiere procesamiento “de arriba abajo”

• No permite más distinciones que las de las categorías pre-establecidas



• Número de jueces:o Gran variabilidad (mediana: 42,5); por lo general, grupos homogéneos

• Cuanto mayor sea la muestra, y más heterogénea, mayor la confiabilidad en los resultados



• Estímuloso N.º estímulos: gran variabilidad

• Efectos de la duración:o Ventajas mayor validez (“la validez varía directamente con la extensión de

una prueba” Aiken 2003: 98)o Inconvenientes: cansancio y la distracción


“La decisión de cuántos ítems [reactivos] incluir en una prueba depende de los límites de tiempo, del grado y nivel de lectura de los examinados y de la extensión y dificultad de los ítems […]. En las pruebas de dificultad moderada aplicadas a partir del nivel de las escuelas

, una buena regla empírica es conceder

. […] La extensión de la prueba y los límites de tiempo necesitarán ajustarse hacia abajo o hacia arriba cuando se examine a alumnos de primaria o estudiantes de ” Aiken 2003 Tests psicológicos y evaluación

0102030405060708090100

2004 Dorta & H

dez

2005 Dorta & H

dez

2005 van Oosterzee

2005 Castro Mou

tinho et a

l.

2005 M

. Celdrán et a

l.

2005 In

terlan

di y Rom

ano

2007 Fde

z Pe

rez‐Te

rán et al.

2007 M

. Celdrán et a

l.

2008 M

ora et al.

2009 M

oreno Lina

res

2010 Felloni y Avesani

2011 Gon

zaga y Seara

2011 M

uñiz et a

l.

2011 Iríbar et a

l.

2011 Ferná

ndez Rei


2. Los tests perceptivos en el proyecto AMPER. Metodología

• Estímulos:o N.º repeticiones (presentaciones de los mismos estímulos en distintos

ítems): • Ninguna o no se informa: la mayor parte de los estudios revisados• “Algunas”: Martínez Celdrán et. Al 2007• Variable: de Castro Moutinho et al, 2005; Muñiz et al. 2011; Fernández Rei

2011

o Repercusiones de las repeticiones:• Sobre la validez y la confiabilidad de la prueba

o Coherencia internao Estabilidad a lo largo del tiempo

• Test- retest (Interlandi y Romano 2005; Iríbar et al. 2011); no se analiza la coherencia

• Aplicación a dos grupos (Dorta y Hernández 2005; Fernández Rei 2011): solo en el segundo se analiza la coherencia, pero no entre grupos, sino respecto a las preguntas de control

• En pruebas de discriminación (igual/diferente): emparejamiento de estímulos iguales



• Estímulos:o Repercusiones de las repeticiones:

• Sobre la confiabilidad y la validez de la pruebao Confiabilidad: “la consistencia en un conjunto de medidas de un atributo”

(Martínez Arias 1996, citado por Argibay 2006).

• Congruencia o consistencia interna:

o Covarianza de los ítems: coeficiente alpha de Cronbacho Al aumentar el número de ítems aumenta el coeficiente alpha


Aiken 2003: 85


• Modos de presentación:o Individual

• mediante auriculares: Mora et al. 2008• en campo libre: de Castro Moutinho et al. 2005• sin información sobre el canal: Iríbar et al 2011

o Colectiva en campo libre: la mayoría de los estudios analizados• Mayor interferencia del ruido (en sentido amplio y estricto)

• Posibilidad de oír varias veces el estímulo (facilita la tarea)o Dos: van Oosterzee 2004; Martínez Celdrán et al. 2005 y 2007 (no opcionales)o Más: de Castro Moutinho et al. 2005 (3 no opcionales) Felloni 2011 (5 opcionales)o Variable: Romano e Interlandi 2005o No se indica: el resto

• Entrenamiento

o Sí: Romera et al. 2008; Moreno Linares 2009; Felloni y Avesani 2010; Muñiz et al. 2011; Iríbar et al. 2011; Fernández Rei 2011

o No, o no se indica: el restoo Con estímulos no sintéticos: Romano e Interlandi 2005; Mora et al. 2008

18 de XANEIRO 2013V Marrero - UNEDRobustez de la categoría lingüística

Estabilidad perceptiva;


• Conclusióno Los estudios perceptivos son, posiblemente, una de las áreas de

mayor interdisciplinariedad entre Lingüística y otras disciplinas

o La Psicología y la Sociología llevan muchas décadas de adelanto a la Lingüística se le presenta la oportunidad de construir sobre los conocimientos disponibles

• Control de variables

• Metodología de la construcción de tests:o Teoría clásica de los tests

o Teoría del respuesta al ítem

• Medidas de fiabilidad y validez en las pruebas psicométricas y sociométricas


SimposMetodoloxía io para o estudo perceptivo da variación prosódica dialectalLos mapas de distancia perceptiva desde las matrices de

confusiones• El cálculo de distancias lingüísticas (prosódicas) ya se usa en

AMPER o Miotti y Romano (2008); Romano y Miotti (2008), Romano et al

(2011), Fernández Planas et al. 2011; Moutinho et al. 2011)o Una parte de este Simposio se ha dedicado a ello

• Pero, hasta donde yo sé, se obtiene a partir de valores acústicoso Medida de similitud = variabilidad intrainformante en cada

modalidad / variabilidad intrapunto de encuesta

o Ofrece resultados tabulados y en dendrogramas: también en gráficos MDS bidimensionales (Fernández Planas et al. 2011)



confusiones• Pero también podemos obtener datos de las distancias

perceptivas a partir de datos perceptivoso No es necesario justificar el correlato acústico-perceptivoo Requieren la creación de una matriz de confusiones pruebas

de identificación

• R.N. Shepard (1972): “Psychological representation of speech sounds”


Matrices de confusiones de Miller y Nicely 1955

Mapa de similitud perceptiva consonantes

Mapa tridimensional de similitud perceptiva‐vocales


confusiones• Una aplicación en el marco AMPER: Martínez Celdrán et al.

2007

• Script de Praat:

Tabla de similitudes disimilitudes Mapa de distancia perceptiva


ʺooTextFileʺ ! ʺConfusionʺ ! 3 ʺcatalanʺ ʺespanolʺ ʺgallegoʺ ! 3 ! ʺcatalanʺ 68.3 50.0 55.8! ʺespañolʺ 68.9 88.9 72.2!ʺgallegoʺ 81.9 68.6 96.1!

• Analyse ‐ To proximity > To dissimilarity• Fichero “Dissimilarity nombredelscript_pdf” > To Configuration [y elegimos el tipo]• Fichero “Configuration nombredelscript_tipo” Draw marcando la opción ʺuse row labelsʺ


confusiones• Una aplicación en el marco AMPER: Martínez Celdrán et al.

2007

• Mapas de distancia perceptiva en Praat: Tabla de similitudes disimilitudes Mapa de distancia perceptiva


catalan espanol gallegocatalan 0.3923 1.0763 0.89326español 1.0763 0.38652 1.0461gallego 0.89326 1.0461 0.3897

SimposMetodoloxía io para o estudo perceptivo da variación prosódica dialectalTeoría de Detección de Señales y curvas ROC

• 1954, MIT Simposium sobre Teoría de la Información.o Peterson, Birdsall y Fox ingenieros de telecomunicación

• Ponencia sobre contraste de hipótesis estadísticas, relacionadas con la teoría de la decisión y los estudios cuantitativos sobre procesos de comunicación

o Tanner y Swets expertos en psicofísica• Teoría de Detección de Señales (TDS = SDT) (Green y Swets, 1966)

• Puntos de partida de la TDS (MacMillan 2002):a. Toda presentación de estímulos distorsiones (fatiga, cambios de

atención, estado físico o fisiológico, ruido...)

tanto el ruido como la señal tienen cierta probabilidad de respuestas afirmativas (“sí hay señal”) y negativas (“no hay señal”); estas probabilidades dependen de las características de la señal, pero también de otros muchos factores

No hay efectos sensoriales constantes o estables.



• Puntos de partida de la TDS (MacMillan 2002):a. No hay efectos sensoriales constantes o establesb. Todo proceso de detección de señales comporta dos sub-procesos:

o Uno de origen sensorial, dependiente de la detectabilidad de la señal (hay señales más fáciles de percibir que otras) y de la sensibilidad del sujeto (hay personas con mayor capacidad perceptiva que otras)

o Oro de origen cognitivo, dependiente del criterio de respuesta (o sesgo) del sujeto: las personas más arriesgadas tenderán a dar más respuestas “sí” y las más conservadoras darán más respuestas “no”.

• Se pueden alterar estas tendencias de dos maneras:o Incrementando su motivación (mediante recompensas -económicas o no- que

favorezcan los aciertos, o penalicen los errores)

o Variando sus expectativas (introduciendo más veces los estímulos de un tipo que de otro)

c. Se pueden separar los efectos originados por cada uno de los dos subprocesos, diferenciando

c. La sensibilidad del sujeto (d’)

d. Su criterio de respuesta (ß):

o Para conseguirlo, basta considerar

• Tasa de aciertos / errores

• Tasa de falsas alarmas / rechazos 18 de XANEIRO 2013V Marrero - UNED

control n.º

estímulos


• Puntos de partida de la TDS (MacMillan 2002):o Se pueden diferenciar sensibilidad (d’) y criterio (ß). mediante

• Tasa de aciertos / errores

• Tasa de falsas alarmas / rechazos correctos

• R


“¿Es una pregunta?”

Estímulo: enunciativa

Estímulo: interrogativa

Respuesta sí Falsa alarma

Acierto

Respuesta no

Rechazo correcto

Error

La TDS se puede aplicar en experimentos de discriminación y de identificación

Se utiliza en muchas áreas, pero destacan Medicina y Psicología

o Requisitos metodológicos:• Es imprescindible que cada

participante responda un n.º mínimo de veces a cada estímulo

• En presentaciones emparejadas, hay que comparar el estímulo consigo mismo (a-b/b-a/b-b/a-a)


• Representación gráfica en la TDS: las curvas ROCo Curvas ROC (Receiver Operating Characteristics; en español

COR) o de isosensibilidad• Todos los puntos situados en una misma curva indicarían idénticas

sensibilidades en los sujetos (o detectabilidad en la señal), independientemente de cuál sea su tendencia de respuesta (Tudela 1989).



• Representación gráfica de la TDS: las curvas ROCo Curvas ROC o de isosensibilidad

• Ejemplo hipotético en el marco AMPER


Informantes nativos (línea roja)




Respuesta sí 8% 75%

Respuesta no 92% 25%

Informantes no nativos (línea azul, gráf. superior)



Informantes inmigrantes (línea azul, gráf. inferior)


Respuesta no 65% 5% 0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

P(Y/

s+n)

P(Y/n)

ROC curve

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

P(Y/

s+n)

P(Y/n)

ROC curve

Software parael análisis:http://visionscience.com/documents/strasburger/sdt_serranopedraza.xls


• Representación gráfica de la TDS: las curvas ROCo Curvas ROC (Receiver Operating Characteristics; en español

COR) o de isosensibilidad• Ejemplo hipotético en el marco AMPER

18 de XANEIRO 2013V Marrero - UNED -10 -9,5 -9 -8,5 -8 -7,5 -7 -6,5 -6 -5,5 -5 -4,5 -4 -3,5 -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5

Subject B f(x/s) f(x/n) Criterion

-10 -9,5 -9 -8,5 -8 -7,5 -7 -6,5 -6 -5,5 -5 -4,5 -4 -3,5 -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Subject A f(x/s) f(x/n) Criterion d'

-10 -9,5 -9 -8,5 -8 -7,5 -7 -6,5 -6 -5,5 -5 -4,5 -4 -3,5 -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Subject B f(x/s) f(x/n) Criterion d'

Informantes nativos (línea roja)






Informantes no nativos (línea azul, gráf. superior)



Informantes inmigrantes (línea azul, gráf. inferior)


Respuesta no 65% 5%

Nativos No nativos Inmigrantesd' 2,0796 1,6667 2,0302

Beta 2,1375 2,1105 0,2784

SimposMetodoloxía io para o estudo perceptivo da variación prosódica dialectalLos algoritmos de normalización lingüística y su aplicación

sociolingüística

• La normalización el proceso mediante el cual conseguimos neutralizar las diferencias debidas a las características particulares de nuestro interlocutor, generando invariantes perceptivas que permiten la recuperación de la información lingüística subyacente

• Se ha analizado desde diferentes perspectivas:o Perceptiva y psicoacústicamétodos de cálculo

o Lingüística efectos sobre el sistema de comunicación

o Sociolingüística • Neutralización de las diferencias debidas a

o edad, sexo, características individuales

• Mantenimiento de los rasgos sociolectaleso Variedad geolingüística y sociocultural



sociolingüística • Métodos de normalización

o Intrínsecos: elementos aislados• Hz unidades perceptivas

como meles o barks

• Se han aplicado más a la percepción humana

o Extrínsecos: relación entre elementos

• Elementos extremos del triángulo vocálico, medidas centrales de referencia…

• Se han aplicado más a sistemas automáticos

18 de XANEIRO 2013V Marrero - UNEDMétodos de normalización utilizados en Flynn 2011


sociolingüística • Métodos de normalización y su aplicación sociofonética

o Objetivo: conseguir estímulos en los que los rasgos idiolectales, el sexo o la edad no interfieran con los dialectales o sociolectales.

o Un estudio comparado: Adank, Smits y van Hout (2004) J.A.S.A.“A comparison of vowel normalization procedures for language variation research”


• Métodoo 80 hombres / 80 mujeres

daneses < 8 variedades dialectales

o 9 vocales• F0 – F1 – F2 – F3

o Análisis discriminante lineal /cuadrático

• Resultados


sociolingüística • Métodos de normalización y su aplicación sociofonética

o Adank, Smits y van Hout (2004) J.A.S.A. Conclusión (pg. 3106)

“In conclusion, vowel-extrinsic, formant-intrinsic normalizationprocedures can be useful and accurate tools for research investigating language variation. Application of these normalization procedures to the measurements of the fundamental frequency. The variation that remains in the data is either phonemic or sociolinguistic in nature. Normalization is especially useful when data from male and female talkers is to be compared, as the successful procedures eliminated all variation related to the talker’s gender. An additional benefit for language variation research is that the most successful procedures are also the easiest to implement”


SimposMetodoloxía io para o estudo perceptivo da variación prosódica dialectalConclusión

• El proyecto AMPER ya tiene mucho camino recorridoo Situación privilegiada para abordar propuestas metodológicas

(relativamente) nuevas

o Control de la metodología Confiabilidad y validez de los tests

Número y presentación de los estímulos

Representatividad de las muestras

Significatividad de los resultados

o Utilización de modelos muy contrastados en otras áreas científicas

o Resultados más ricos e informativos

o Aportaciones aún más innovadoras en el estudio de la variación prosódica dialectal, y de los estudios perceptivos, fonéticos y lingüísticos


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