Metodología Metaplan Diagnóstico inicial sobre la concepción de Apropiación TIC

Proyecto “Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE)”

Realizado por: Grupo de Investigación

Educación en Ambientes Virtuales (EAV) Universidad Pontificia Bolivariana

Con: IE Manuel Uribe Angel Municipio de Envigado

Miércoles 19 de mayo 8:00 - 11:30

IE Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación Municipio de Medellín

Miércoles 26 de mayo 8:00 - 11:30

Metodología Metaplan Diagnóstico inicial sobre la concepción de Apropiación TIC Proyecto “Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE)”

Tabla de contenidos

1. Participantes por Institución ................................................................................................ 3

2. Metodología Metaplan ......................................................................................................... 4

3. Preguntas centrales y procedimiento utilizado para el proyecto ....................................... 5

4. Resultados ............................................................................................................................ 6

5. Imágenes de los Encuentros .............................................................................................. 15

3

1. Participantes por Institución

Institución Nombre Rol

UPB Andrés Peláez Investigador

MUA Artenio Hidalgo Escobar Docente

Loyola Camilo Exneider Barrera Estudiante

Loyola Clementina Buitrago Docente

MUA Cristian Alejandro Montoya Estudiante

MUA Cristian Arenas mejia Estudiante

MUA David Calle Martínez Estudiante

Loyola Elsa Milena Pico Estudiante

MUA Esneyder González González Estudiante

Loyola Heidy Vanesa Cortes Navarro Estudiante

Loyola Henry de Jesús Osorio Cañas Estudiante

UPB Isabel Cristina Angel Investigador

MUA Jose Alejandro Navas F. Estudiante

MUA Juan Pablo Arango Quirama Estudiante

Loyola Laura Katherine Concha Correa Estudiante

Loyola Laura Stefany Cano Ardila Estudiante

MUA Luz Mabel Pacheco Ariza Docente

MUA Manuela Benitez Yepes Estudiante

MUA Maria Isabel Restrepo Alvear Estudiante

Loyola Melissa Mejía Villamil Estudiante

MUA Nadith Avilez Martinez Estudiante

Loyola Natalia Andrea Chaverra Estudiante

Loyola Natalia Ramírez Ossa Estudiante

Loyola Nora Elena Orrego García Docente

Loyola Robinson Salazar Docente

MUA Sandra Milena Mazo Docente

Loyola Santiago Alexis Valencia Zapata Estudiante

MUA Sara Correa Escobar Estudiante

Loyola Valentina Betancur Agudelo Estudiante

Loyola Valeria Valencia Henao Estudiante

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2. Metodología Metaplan La metodología de moderación Metaplan se propuso a finales de los años 60s en Alemania por Eberhard Schnelle como un sistema de compilación de ideas de un colectivo y moderado, por medio de una técnica de tarjetas a manera de lluvia de ideas donde no son juzgados los participantes ni sus ideas. Estas son categorizadas y discutidas finalmente para facilitar la toma de decisiones.

Metaplan es un método de moderación grupal para la búsqueda de solución de problemas, el cual involucra a todos los participantes. Metaplan es un conjunto de Herramientas de Comunicación para ser usadas en grupos que buscan ideas y soluciones para sus problemas, para el desarrollo de opiniones y acuerdos, para la formulación de objetivos, recomendaciones y planes de acción (Cisnado y Avila, s.d., p. 1)

Esta metodología propende por el fortalecimiento del pensamiento colectivo, a partir de la expresión individual y anónima. En esta metodología todos participan y expresan su opinión sin riesgo ser sancionados lo cual permite un diagnóstico participativo y prospectivo del tema en cuestión. Se consideran como ventajas del Metaplan las siguientes:

Promueve la participación de todas las personas del grupo.

Respeta la igualdad y la diferencia de las opiniones.

Contribuye a una mayor identificación del grupo con su trabajo.

Facilita la profundización del proceso de reflexión.

Contribuye a la constitución de un entendimiento común.

Orienta la discusión grupal.

Facilita y agiliza el levantamiento y la socialización de las opiniones del grupo.

Facilita el acompañamiento del proceso de discusión.

Facilita la elaboración del informe del evento (MASRENACE-GTZ, 2007). Referencias Cisnado, X. y Avila, R. (s.d.). Metaplan. Una metodología de diagnóstico y moderación grupal. Recuperado de http://www.marn.gob.gt/documentos/guias/Guia_Microcuenca/anexos/anexo_08_metodologia_metaplan.pdf Metaplan (2014). Leading Through Understanding. Recuperado de http://www.metaplan.us/index.html MASRENACE-GTZ (2007). Material de apoyo. Técnicas Básicas de Moderación. Recuperado de http://www.ruta.org/toolbox/sites/default/files/116.pdf

5

3. Preguntas centrales y procedimiento utilizado para el proyecto Paso 1: Cuáles son en su opinión los 3 logros más importantes en términos de apropiación de las TIC por parte de su IE 1. Palabras: Se responde con 1 palabra en 1 ficha la que represente el logro (Se usan

fichas blancas, 3 en total por cada persona) 2. Nubes: Los participantes agrupan las respuestas como consideren que estén

relacionadas 3. Categorías: Después del agrupamiento se elige una palabra -nueva o existente en la

nube- que represente la nube por logros 4. Votos: Cada participante otorga 3 votos -de manera secreta- por las nubes más

importantes en su opinión, puede darle varios votos a una sola nube 5. Jerarquías: Se suman los votos totales y se jerarquizan según los votos (de mayor a

menor) Paso 2: Cuáles son en su opinión las 3 grandes dificultades para la Apropiación de las TIC por parte de las IE 1. Palabras: Se responde con 1 palabra en 1 ficha la que represente la dificultad (Se usan

fichas rojas, 3 en total por cada persona) 2. Nubes: Los participantes agrupan las respuestas como consideren que estén

relacionadas 3. Categorías: Después del agrupamiento se elige una palabra -nueva o existente en la

nube- que represente la nube por logros 4. Votos: Cada participante otorga 3 votos -de manera secreta- por las nubes más

importantes en su opinión, puede darle varios votos a una sola nube 5. Jerarquías: Se suman los votos totales y se jerarquizan según los votos (de mayor a

menor) 6. Selección: Se escogen las 4 con más votaciones y por equipos se formula los problemas

(Hasta ahora solo eran ideas de problemas) (Se usan fichas rojas, 1 en total por cada grupo)

7. Votos: Después de la descripción de cada problema, cada participante otorga 1 voto -de manera secreta- al problema más representativo. Sobre este se desarrolla la siguiente pregunta.

Paso 3: Proponga 3 soluciones a este problema o dificultad 1. Propuestas: Se propone, de manera descriptiva 1 solución por ficha (Se usan

fichas verdes, 3 en total por cada persona) 2. Agrupaciones: Se agrupan las soluciones como consideren que estén relacionadas o

vinculadas y se identifica si alguna abarca a otras. 3. Listas: Los participantes listan las soluciones como consideren que estén relacionadas (A

manera de acciones, unas pueden contener a otras)

6

4. Resultados Transcripción textual de os datos suministrados por los estudiantes y docentes de las IE.

Paso 1: Pregunta 1 Institución Categoría Palabras Pregunta 1

1. Cuáles son en su opinión los 3

logros más importantes en

términos de apropiación de

las TIC por parte de su IE

MUA

Motivación

Experiencia

Formación

Evaluar

Interacción

Dinamismo

Didáctico

Motivación

Motivación

Aprendizaje

Aprendizaje

Innovación

Solución

Desarrollo

Mejoramiento

Innovación

Innovación

Innovación

Capacitación

Oportunidad

Ayuda

Adecuación y ayuda de medios digitales

Adaptación a las TICS

Dotación (Infraestructura)

Herramientas

Dotación de equipos y capacitación

Capacitación

Capacitación

Implementación

Apertura

Accesibilidad

Adecuado

Presentar

Aprovechamiento

Aplicar

Utilización

Buen uso

Uso

Implementación

Implementación

Loyola Calidad Educativa

Calidad educativa

Exigencia

Satisfacción

Reconocimientos

Necesidad

Necesidad

7

Esfuerzos

Trabajo en equipo

Trabajo en grupo

Socialización

Socialización

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Acercamiento

Unión

Interdisciplinariedad

Interacción

Interacción

Interacción

Autonomía

Autonomía

Respeto

Responsabilidad

Autonomía

Autonomía

Autonomía

Integración

Integración

Herramienta

Aplicación

Utilización

Integración

Implementación

Adoptar

Internet

Página Web

Tablero digital

Aprendizaje

Apropiación

Conocimiento

Aprendizaje

Lúdico

Lúdico

Diversión

Entretenimiento

Innovación

Innovación

Dinamismo

Recursividad

Creatividad

Con el uso de TIC se ha logrado Innovación

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Paso 2:

Pregunta 1 Institución Categoría Palabras Pregunta 1 Votación 1 categoría

Descripción problema Votación 2 categoría

Cuáles son en su opinión las 3 grandes dificultades para la Apropiación de las TIC por parte de las IE

MUA

Aprovechamiento

Dificultad

7

Todo se basa en la falta de empleamiento de recursos que la institución posee, los profesores no lo utilizan como una herramienta para dictar sus clases, sino que lo toman como un adorno de salón. El mal uso que tienen algunos estudiantes con estos aparatos y la falta de apropiación que se maneja con ellos.

5

Manipulación

Aprovechamiento

Manipulación-Aplicación

Buen uso

Falta de uso

Continuidad

Buen uso

Erróneo

Inapropiado

Apropiación

Uso

Aprovechamiento

Aprovechamiento

Aprovechamiento

Aprovechamiento

Aprovechamiento

Infraestructura

Demora

16

La falta de planeación y correcta utilización de las cosas, en a infraestructura, lo material y físico que no se utiliza y mal estado de lo poco que hay llevar a planear de una manera incorrecta y dejar con falta de interés a los estudiantes y la comunidad educativa.

0

Accesibilidad

Wifi

Organización

Espacios

Infraestructura (Problemas eléctricos)

Infraestructura

Desinterés

Duda

16 Contamos con recursos (herramientas, espacios, físicos) Existen espacios para la formación. El desinterés radica en: la reticencia al cambio, el apego a las

7 Falencia

Falta de

9

coordinación zonas de confort, a fórmulas en las que hemos sido formados y replicamos mecánicamente. Compromiso

Innovación

Falta de Innovación

Reticencia

Co-creación

Desacuerdo

Desacuerdo

Desconocimiento

Conocimiento

Motivación

Desinterés

Loyola

Gestión

Gestión

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Aspectos que no han quedado claros desde el comienzo de convenio. Algunos miembros de este no han cumplido con sus funciones o no tienen claro, lo que ha hecho que algunos procesos se dificulten o demoren. Los cambios en las administraciones en tiempos diferentes que solo retrasan la toma de decisiones Manejo del tiempo institucional, hay momentos en los que lo urgente no deja tiempo para lo importante Dificultades en la comunicación.

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Gestión

Calidad

Convenio

Comunicación

Comunicación

Oportunidades

Formación

Formación

4

Se ha evidenciado que hay una falencia en cuento a la formación e instrucción de los docentes y estudiantes al uso de los diferentes recursos que se le han facilitado a la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación.

0 Formación

Instrucción

Disciplina

Disciplina

3 No se describió por la baja votación N/A

Disciplina

Compromiso

Compromiso

Pereza

Distracción

Tiempo Tiempo 1 No se describió por la baja votación N/A

10

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Planta Física

Planta física

11

En la institución educativa, los espacios que están disponibles, no cumplen con los requerimientos para que sea utilizado por parte de los estudiantes y no cumple con el objetivo para el que fue diseñado

1

Espacios

Espacios

Espacio

Espacios

Recursos técnicos

Recursos

11

No hay la suficiente disponibilidad de recursos teniendo en cuenta las necesidades, la metodología del modelo educativo institucional y las proyecciones. Lo que genera ciertas limitaciones a la hora de desarrollar diversas actividades.

0

Recursos

Recursos

Recursos

Recursos

Recursos

Recursos

Recursos

Recursos

Recursos

Material

Material

Internet

Dotación

Acceso

11

Paso 3: Institución Pregunta 3 Proponga 3 soluciones a este problema o dificultad

MUA

Participante 1 La cooperación mutua entre estudiantes y profesores a la hora de tomar decisiones acerca de la institución.

Participante 1 El apoyo de entidades externas en cuanto a infraestructura, para que los estudiantes y docentes tengan un nivel de interés más elevado en lo que se refiere a actividades de la institución y a dictar la clase. Generando un ambiente propicio para ambos.

Participante 1 Tener disposición de parte de maestros y alumnos para lograr la solución a los problemas relevantes que tiene la institución.

Participante 2 Una plataforma web tanto online como offline que sea de interacción, co-creación y transversalización del conocimiento, que sea blog, radio, canal y periódico virtual.

Participante 2 Incentivar el uso de las herramientas para así incrementar la población que utiliza de ellas.

Participante 2 Perfeccionar o acondicionar los salones que todavía no alcancen un estado operacional por parte de las TICS.

Participante 2 Ofrecer capacitaciones que se basen o hagan énfasis sobre el uso de las herramientas al igual que programas.

Participante 3 Mostrarle a los estudiantes las ventajas de implementar las diferentes TIC, animarlos a querer conocerlas y aprender sobre ellas.

Participante 3 Indagar y hacer estadísticas para lograr un mejor aprovechamiento de las TIC, que motive a los miembros de la comunidad educativa a emplear más estas herramientas.

Participante 3 Hacer más actividades didácticas con el objetivo de aclarar la mente y poder realizar actividades de conocimiento

Participante 4 Ofrecer los medios adecuados para arriesgarse al cambio.

Participante 4 Motivación al cambio de las estructuras mentales tanto de estudiantes como profesores y padres.

Participante 4 Acompañamiento adecuado en los procesos de cambio y de nuevos aprendizajes.

Participante 5 Dinamizar y utilizar más los elementos tecnológicos de manera que para los estudiantes no sea aburrido y no pierdan el interés.

Participante 5 Mejoramiento de los materiales y espacios para la aplicación de las TIC.

Participante 5 Cambio y motivación de la manera y las formas vanguardistas de enseñanza

Participante 6 Hacer el uso de estos recursos más didáctico para generar agrado e interés en los estudiantes

Participante 6 Una introducción al manejo de los equipos y enseñar que con un buen uso de estas habrá un mejor aprendizaje

Participante 6 Que los maestros se abran a nuevas herramientas

Participante 7 Dejar el miedo a lo novedoso

Participante 7 Cambio de mentalidad

Participante 7 Dejar la pereza por aprender

Participante 8 La motivación, parte desde que todos seamos uno solo unidos por la utilización de las TIC en pro del conocimiento.

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Participante 8 Haciendo, riendo, creando: los estudiantes y la comunidad educativa con el hecho de ver (audiovisual) y crear, se hace un aprendizaje continuo y colectivo.

Participante 8 Sentido de pertenencia: crear conciencia colectiva a través de un proceso desde los grados inferiores hasta los grados superiores.

Participante 9 Actualización d las áreas a través de un proyecto bien estructurado de transversalización a través del uso de las TICs en la Institución.

Participante 9 Realización de jornadas lúdico-formativas con los profesores para fomentar la apropiación de las TICs.

Participante 9 Formación de grupos estudiantiles de apoyo en cada salón que accedan a espacios de capacitación y sirvan de soporte para el docente, en lo tocante al uso de las herramientas.

Participante 10 La coordinación podría ser una buena opción para solución, pues, si hay coordinación y todos están de acuerdo es más fácil llegar a un fin concreto.

Participante 10 Destacar y recalcar la apropiación de los conceptos para sí tener una motivación clara y el interés irá incrementándose siendo una buena solución.

Participante 10 La integración de maestros y estudiantes para el dinamismo de cualquier clase.

Participante 11 Aprovechamiento de materiales no utilizables para incluir una pedagogía didáctica y más interesante para los estudiantes.

Participante 11 Manejo de las aulas amigas o más bien del wifi porque es una gran fuente de conocimiento para estudiantes como profesores, por lo tanto más presupuesto para arreglar las fallas técnicas que este tiene.

Participante 11 Coordinación frente al manejo de los recursos disponibles en la institución frente a lugares o cosas no utilizadas.

Participante 12 Motivar a los alumnos y profesores con presentaciones que muestren todo lo que se puede hacer con esto.

Participante 12 Poner más puntos de acceso wifi.

Participante 12 Capacitar mejor a los docentes en el manejo de la plataforma TOMIV5

Participante 13 Profundizar en el uso de las TIC, siempre con la visión de que es para algo positivo y más provechoso

Participante 13 Saber manejar los implementos dados, profundizar en ellos y darles un adecuado uso.

Participante 13 Saber que se da una oportunidad hay que aprovecharla al máximo.

Loyola

Participante 1 Mostrar desde la experiencia de los estudiantes, las dificultades que se tengan, para que los organismos de gestión les tengan en cuenta para sus próximas conversaciones.

Participante 1 Acordar la repartición de deberes y gastos del convenio, además de facilitar la obtención de permisos por parte de las partes y facilitar el proceso de mejoramiento de la institución.

Participante 1 Siendo los estudiantes el pilar fundamental de la institución, deben exigir un mayor orden y mejores oportunidades por parte de los organismos de gestión.

Participante 2 Estructurar una planeación con respecto al tiempo asignado en cada actividad de la institución. Dando más tiempo disponible en diferentes áreas, sin quitarle importancia a las demás. Esto, podría empezar por una ampliación de horas en la jornada estudiantil.

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Participante 2 Realizar una lista de necesidades sugerencias y peticiones. Dando así importancia a ciertos temas en la institución. Después de realizar una lista de prioridades, y empezar colectivamente y con colaboración de toda la institución plantear soluciones, oportunidades y demás apoyos al problema.

Participante 2 Buscar apoyo de diferentes entidades que brinden a la institución oportunidades para la reorganización en la estructura de las aulas, dando condiciones aptas para el uso de las herramientas y recursos, ya mejorados.

Participante 3 Una mayor gestión administrativa, para que la institución se acerque cada vez más a las proyecciones metodológicas establecidas inicialmente.

Participante 3 Más apropiación de la problemática por parte de los estudiantes, buscando realizar actividades como cartas y peticiones a diferentes entidades (Sobre todo las del convenio)

Participante 3 Que tanto los docentes como los estudiantes comuniquen y hagan ver las falencias e inconformidades ante los directivos.

Participante 4 Difundir lo que hacemos y nuestra forma de trabajo en el entorno en el cual convivimos en el día a día, para que de esta forma pase de voz en voz y todos sean conocedores.

Participante 4 Utilizar los aprendizajes sobre TIC como medio para dar a conocer las investigaciones que realizamos.

Participante 4 Enviar cartas a empresas que apoyen la investigación.

Participante 5 Tratar de organizar más la comunicación, el convenio y mejorar las situaciones que hay ya que están empeorando este problema.

Participante 5 Manejar mucho más el tiempo ya que la gestión se está viendo afectada por esto

Participante 5 Se tendrá que comprometer más, tanto docentes como directivas para darle una mejor calidad a la gestión.

Participante 6 Convenios establecidos

Participante 6 Reorganización administrativa

Participante 6 Formación y conformación de asamblea estudiantil

Participante 7 Asamblea estudiantil

Participante 7 Reorganización administrativa

Participante 7 Convenios establecidos - roles-

Participante 8 Reorganización administrativa

Participante 8 Asamblea estudiantil

Participante 8 Convenios establecidos

Participante 9 Convenios establecidos

Participante 9 Asamblea estudiantil

Participante 9 Reorganización administrativa

Participante 10 Hablar con las directivas encargadas para dar a conocer las dificultades con las que aun contamos y poder solucionarlos

Participante 10 Una de las posibles soluciones es la de una mejor comunicación con los implicados de los convenios, para así, poder llegar a diferentes compromisos para el mejoramiento de las diversas dificultades

Participante 10 Para obtener una mejor calidad, gestión y comunicación, se debe de tener en cuenta los principios del colegio y gracias a ellos y

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sus resultados, se pueden dar a conocer estos a los líderes de los convenios y motivarlos para que apoyen a la I.E.

Participante 11 Se tomen buenas decisiones, y actuar rápido y no dejar todo en espera.

Participante 11 Escuchar las opiniones que docentes tengan para la mejorar de esta institución.

Participante 11 Que se tenga una mejor comunicación con las directrices.

Participante 12 Priorizar

Participante 12 Revisión del convenio

Participante 12 Comunicación diferente a informes

Participante 13 Directrices claras

Participante 13 Comunicación

Participante 13 Revisión convenio

Participante 14 Socialización de los procesos institucionales

Participante 14 Mejorar canales de comunicación

Participante 14 Evaluación y seguimiento de seguimiento los procesos

Participante 15 Compromiso

Participante 15 Comunicación

Participante 15 Manejo del tiempo

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5. Imágenes de los Encuentros Sesión de trabajo en la IE Manuel Uribe Ángel

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Sesión de trabajo en la IE Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación