Mesa De Trabajo 2. Male Urdiales
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UNA ESTRATEGIA PARA LA BÚSQUEDA DEL SER EN
ALUMNOS SUSPENDIDOS
Presentado por:M.C. María Elena Urdiales Ibarra
Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Área ConductualÁrea Conductual
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INTRODUCCIÓN
Área ConductualÁrea Conductual
Vocacionales IntelectualesHábitos de EstudioEstrategias de aprendizajeEmocionalesOrganización del tiempo
Estrategias de enseñanzaPerfil docente
Grado de dificultad Diseño instruccionalEvaluación
(Urdiales & Leyva, 2007)
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PROBLEMA
Elaborar resúmenesCuestionariosOrganización tiempo
Aspectos académicosImplica mucho trabajo alumnosProfesor despeja dudasAclaración
Elaborar resúmenesCuestionariosOrganización tiempo
Volver a cursar la materiaEl diseño instruccional es el mismoGrupos más pequeños (excepciones)$$$$Involucra tiempo?
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REPROBADOR
Área ConductualÁrea Conductual
•FAMILIAFAMILIA
•AUTO CONCEPTOAUTO CONCEPTO
•AUTO ESTIMAAUTO ESTIMA
•AUTOCONTROLAUTOCONTROL
•AUTO REGULACIÓNAUTO REGULACIÓN
•AFRONTAMIENTOAFRONTAMIENTO
•SOLUCIÓN DE PROBLEMASSOLUCIÓN DE PROBLEMAS
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OBJETIVO
Proporcionar una estrategia sistematizada para la obtención de
recursos psicológicos a nivel cognitivo y emocional en
estudiantes reprobados en situación irregular (5ª. y 6ª.
Oportunidad).
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PARTICIPANTES 3 Estudiantes Suspendidos (Regularización 1) Tercer año de carrera (Área de Acentuación) Con o sin reprobación crónica Edades entre 20 y 24 años
Voluntarios, después de una sesión de sensibilización INSTRUMENTOS Entrevista Semi estructurada Resultados de Orientación Vocacional Convenios y/o contratos
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MÉTODO
FASE 1. ENTREVISTAS Y REVISIÓN DE EXPEDIENTE DEL ALUMNO
•Entrevista individual con el alumno enfocado en soluciones•Entrevista con los padres con compromisos concretos•Solicitud del expediente al Depto. De Orientación Vocacional
FASE 2. ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA DE REPROBACIÓN
•Aspectos conductuales (organización tiempo, amigos, alcohol, drogas, noviazgo, estudio, historia de reprobación, plan de vida).•Aspectos cognitivos (ideas irracionales, auto concepto, auto estima, etc.)•Aspectos emocionales (manejo del estrés, somatizaciones, etc.)
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FASE 3. ESTABLECIMIENTO DE METAS YFASE 4. PLAN DE ACCIÓN
Contrato Conductual por escrito que incluía los 3 elementos anteriores.
CONDUCTUAL: •Servicio Becario con horario definido y funciones claras a realizar
• Instructores de alumnos de los primeros semestres• Brigadas• Asistencia a seminarios
•Plan de Asesorías con tiempos pre-establecidos previo acuerdo del asesor académico
COGNITIVO Y EMOCIONAL:•Terapia Breve centrada en Soluciones (sesiones quincenales)•Monitoreo constante de sus estados emocionales
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FASE 5. SEGUIMIENTO
• Una vez que presentó el examen de oportunidad se continuó con el aspecto cognitivo y emocional hasta que fue dado de alta por el terapeuta.
• El servicio becario se terminó al finalizar el semestre, dando indicaciones concretas del futuro próximo para evitar recaídas.
• En todo momento, e inclusive desde la fase 3 se tuvo contacto directo con el terapeuta.
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RESULTADOS
DOS ALUMNOS• Los 3 estudiantes aprobaron la materia
• Dos alumnos fueron dados de alta en la terapia.
• Mejoras significativas a nivel de auto concepto y autoestima fueron notorias en dos de ellos.
UNO DE LOS ESTUDIANTES• Decidió darse de baja una vez que pasó la materia .
• Actualmente tiene seguimiento por Depto. De Orientación Vocacional, ya que tiene dudas de la carrera.
• Continúa en terapia por episodios de depresión recurrentes (fue canalizado al Depto. De Psiquiatría, U.A.N.L. para una valoración).
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CONCLUSIONES
LA ESTRATEGIA RESULTÓ SER UN MODELOMODELO ADECUADO PARA MEJORARMEJORAR ASPECTOS EMOCIONALES Y COGNITIVOSEMOCIONALES Y COGNITIVOS EN LOS 3 ESTUDIANTES.
EL MODELO IMPACTÓ EN APROBAR LA MATERIAAPROBAR LA MATERIA; AUNQUE ESTO NO ERA EL ASPECTO DE MAYOR RELEVANCIA.
SE LOGRÓ ESTABLECER VÍAS DE COMUNICACIÓN VÍAS DE COMUNICACIÓN ENTRE ESCUELA-PADRES DE FAMILIA-INSTANCIAS INTER INSTITUCIONALES.
EL MODELOMODELO FAVORECE TANTO A LA INSTITUCIÓN LA INSTITUCIÓN (SERVICIO BECARIO) COMO A LOS ALUMNOS A LOS ALUMNOS (TERAPIA, ASESORÍAS GRATIS).
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MUCHAS GRACIASPor su atención
María Elena Urdiales Ibarra
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Tercer Simposio sobre Tutoría para el Desarrollo Humano:Educar para Ser. Marzo 2009