Mensaje & acción / agosto, 2011

Mercantilización y lucro

Movilizaciones: analizar y dinaMizar

¿Qué no hacer?: viejos resabiosdefensa de la capucha!

Mercantilización y lucro Suenademaneracadavezmás recurrente, por los rinconesdetodoelpaís, lavozdequieneshancargadonuevamentesobresushombros, la lucha que en variasoportunidades ha remecido el or-densocial,tantoenAméricaLatinacomoenelrestodelmundo.

Unasolavozquealimentasucau-daldesdelasbasesdelpueblo,lascualesponensobrelamesaelde-bateentornoalanecesidaddeunaprofunda “Revolución Educativa”.Dichavoznosdemuestraeldescon-tentoarrastradoporgeneraciones,quesinlugaradudabuscanacabarcon las barreras que protegen losintereses de la clase dominante.Estedescontentoprescribesualmaen “el malestar histórico de lospuebloscontralalógicademencialdel neoliberalismo, contra la ideaburguesaque,ademásdeadoctri-narmuchachos con fardos ideoló-gicosalserviciodelaexplotación,pretendecobrárselos,hacerlosquepaguen por esa “educación” queel sistema fabrica para servirse asímismo.Lanáusea”(Domínguez,2011),quesecamuflabajolaideade“LibertaddeEnseñanza”.

El sistema neoliberal ha instala-dodosideasfuerza,elméritoquepermiteordenaralasociedadme-diantecriteriosobjetivos,esdecir,tu posición social está en directarelación con tu esfuerzo materialy la segunda, dice relación con laeducacióncomoformadeascendersocialmente,puestoquetusingre-sos se multiplican por medio delnivel de capacitación que tengas

(acumulación individual). Así, elsistema educativo entrega un co-nocimientoqueensusbasesestáfragmentado en aras delmercado(desarrollo por competencias) yprecarizadomediantelaestratifica-ciónqueseproduceentreUniversi-daddeeliteyuniversidadesgaraje,muchopeorconlaEducaciónTéc-nica,precarizadaensuscimientos. Por lo que hoy, hablar de lucro en la educación es hablar de una dicotomía entre el conoci-miento y su mercantilización,osea,comolacosificacióndeunare-lación social principal (educación)imposibilita la entrega de conoci-miento en su estadopuro, libre ydeinfinitodesarrollo.

Hoyendíalaeducaciónpública,entodossusniveles,sólobusca“pre-parar a la futura mano de obra”.Inclusosihablamosde“calidad”enlaeducaciónnosestamosrefirien-do a términos netamente econó-micos, aceptando a ésta comounproductomás delmercado. ¡Por-que no somos una empresa!,esquehablardeeducacióndecalidades símbolo de una educación ricaen conocimien-to, libreycrítica,no entendida enmarco alguno derelación mercan-til.

La Educación es la lucha que nos correspon-de a todos, por todos y para to-dos.

Movilizacioneslidodeltabúenelqueseencontra-ba.Hoy es legítima y plausible,y aunque sus alcances no son di-mensionablesenel cortoplazo,silo son el ánimo de romper la co-optación(institucionalopartidaria)alaqueseestáacostumbrado,si-tuaciónquehallevadoauncontrolconstantehacialasdirigenciasyunrechazorotundoa(re)tomareldiá-logoconelGobierno.Valoramossinlugaradudaselánimoquenohadecantadosegúnelespírituclásico,muchomásvaloramos lacríticaalmodelo educativo que hoy se ex-presaennuestrascarrerasyfacul-tades, fortaleza es, pero cree-mos que no es suficiente.Paratodosel4deagostomarcóunantesyundespuésen lasmovili-zaciones.Sinembargolacoyunturahaestadomarcadapor innumera-bles “hitos” que han vitalizado deunauotraformaalamovilización.Destacamosloanteriorentendien-doquenohasidounafaseprogra-mática ni una seguidilla de pasosmarcados por nosotros que noshan hecho impulsar la moviliza-ción,sinolaemocionalidadmisma,situación que ha logrado sumara nuestro activo más cercano, aaquellosquetienenalgúngradoderelación con el mundo estudiantilterciario (situación que no es ex-presaenlossectoresmarginados).El activismo sin conducción es hoy la forma que ha asumido la movilización, situación que no es sostenible en el tiempo si queremos ganar.Existen3elementosqueconsidera-

Laactualcoyuntura,asusya3meses,representasinlugaradudas uno de los escenarios máscomplejosquenuncanosimagina-mos.Puesbien,esteartículopre-tendeentregaralgunoselementosqueconsideramospertinentes.ElEmEntos difErEnciadorEs: fortalEzas y dEbilidadEsEn análisis pasados destacamosdos características principales delmovimiento estudiantil, su masi-vidad y creatividad, situación a laquenosfuimosacostumbrandoconelpasardel tiempoyhoynos lle-vaapreguntarnos:¿detantocrearysacara lacallecientosdemilesde personas, aún le quedan mo-vimientos al bloque dominante?La respuesta es un SÍ rotundo.No se ha sabido poner en jaquealGobierno,másalláde la repre-sentación muestral (insuficiente)en la encuesta CEP, ADIMARK yotrasmás,situaciónquenostienea 3meses de paro, pero que sinembargo incorpora tramo-a-tramonuevoselementosquecomplejizansuescenarioycuyafuerzaenlaca-llesiguemanteniéndose.Es cierto, la manifestación socialcomoformademovilizaciónhasa-

en una segunda fase: ¡recoMposición y lucha!

mosfalenciasdeestamovilización:1)eldiscursoimperantecontra“laclasepolítica”,quecuriosamentesegestaenlacunadelprogresismoyel autonomismo, cuya aproxima-ción a posiciones apolíticas y conafanesdedispersiónideológicanosparece peligroso; 2) hoy lo popu-lar es entendido como una exte-rioridad al modelo educativo, sinembargonosehaceelanálisisqueel “hijo del obrero” sí está insertoenelmodelo,endeudadoypreca-rizado,peroestá,y;3)existecla-ramente falta de proyección y setomadounaposicióndefensiva enesperadeloquedicteelbloquedo-minante,neo-conservadurismoquenoshacequerermantenerunsta-tus quomovilizante.

las viEjas alianzas y El EmbatE dE la cooptaciónLos fallidos intentosdecooptaciónpor parte del Gobierno y la Con-certaciónasecas,haprovocadounproblema endógeno, la búsquedadeactoresquedinamicenlacoyun-tura y oxigenen elmovimiento enbuscadeunasalidaalconflictoes-tudiantil.Enesteescenarioesdon-desemontandosactores:LaCUTylaConcertación.LaCUT(ysussatélitesANEFyCON-FUSAM)seincluyeapartirdelparoconvocadoparalosdías24y25pa-sados,situaciónapartirdelacual

proclamanel“GranAcuerdoSocialpor laDemocracia enChile”, simildelGASE,perocuyoplanderefor-masestántuteladasporlasconsig-nasde“nomásexclusión”y“mejorymásdemocraciaparaChile”(am-bas pertenecientes al bloque es-tratégico: Concertación/PC), cuyoparangónlotenemosenladerechaalexpresar:“debemoscuidarlade-mocraciaqueconseguimosganar”.Básicamente se propone adosar alasreformaseducativasunpaquetedereformasalsistemapolítico,deordenelectoralydetomadedeci-sionesenlaescalamicro(¿lessue-naelplebiscito?).Por otra parte, la Concertación amiradoalmovimiento social comolaformadeobtenercohesiónensubloque opositor, y desde nuestraperspectiva,comoelactorllamadoacanalizarelmovimientosocialenlaexpresiónparlamentariadelmis-mo.IgnacioWalkerdeclara:“elGo-biernodebesercapazdeescucharalosdosactoresqueharánviablecualquier reforma educativa y so-cial,losactoressocialesylaoposi-ción”.Supapelhasidoalacabezadelosmovimientossociales,yesloquetratahoy,manteniendounem-paterelativoenelparlamentocomoamenazaalaAlianzayobteniendolegitimidadpordiferenciaciónapa-rentedelbloquederechista.

“[Sobre la Universidad] que se pinte de negro, que se pinte de mulato (...) que se pinte de obrero y de campesino, que se pinte de pueblo” Ernesto Guevara

en una segunda fase: ¡recoMposición y lucha!EnfrEntar la coyuntura: qué ElEmEntos potEnciar?Recordémoslo,esunacoyuntura,expresióndeunconflictosubyacente,la instauración de un sistema social clasista.Anteelanterioranáli-sis,existenelementosquepermitenpotenciarundinamismodelescena-riopolíticoquevivimos,yqueensumatoriaposibilitanlamovilizaciónenpróximascoyunturas.Hoydebemosconsolidarloavanzado.La creación de los espacios de discusión y participación deben superar lo coyunturalyprolongarsucampodeacciónennuestrodiariovivirdeuniversitarios.Unaproyec-ciónposibleeslaapuestaaconstruir proyectos públicos de carreras, desde lo popular.Elmantenerunaposiciónconsecuente,conunasólida posición revo-lucionaria y de corte anticapitalistaquizápuedesonarabstracto,se-tenteroodegilipollas,sinembargo,hoyenelavancedeladevelación de las contradicciones del modelo de sociedad,sehacenecesariopensarloysentarlasbasesparasuconstrucción.Cuestionarelmodelodesociedadesunpasonecesarioennuestrapraxis.Y por último, en nuestra cotidiana lucha debemos extirpar cual-quier lógica lucratica y mercantil de raíz, en su justa radicalidad.Entendemosquelomercantilsemanifiesta,tristemente,enlosampliosmárgenesdenuestravida,porelloelrespeto,lasolidaridadsonfunda-mentales,asícomolaluchaporcadaexplotadoymarginado.

en defensa de la capucha ! 1

Sitapomicaraconuntraponoespormiedo,esporvergüenza.Ynoamipiedra,sinoatuamenaza.Esaqueevitaeldiálogo,aeseul-timátumquesinquerernosdiste“Seacabóeltiempodelasmarchas”¿bajoquéautoridaddetieneseltiempodelahistoria?Escierto,nosoyestudiante. Soy un infiltrado en esta marcha, no pertenezco a sus distinguidos planteles.Soyeldesechodeeste“orden”,soyflaiteydelosduros(literalmente).Nointentesexplicarme.Agolpesmeeducaronyagolpespretendoenseñarte.Noconozcootravía.

Nofumocogollo,nomealcanza.Fumoparagua.

Lacreatividadensusmanifestacionespacíficasmealtera.Ynocreanquepertenezcoagruposorganizadoscomoelcordón,elcolectivo,elgrupoautónomooquizáqueotrasiglahan inventadopara tratardehacersepasarporexcluidos.Ellossonlosverdaderosinfiltrados.Nisiquieraco-nozcolapalabraideología,nomeinteresaserelobjetodeanálisisdelossociólogos.Soyflaiteypunto.

Ustedespodránesperar,“perderelaño”lellaman,peroyo…Yoperdíunavidaenterasinsaberporqué.Paraustedes, latomaesunaanécdota.Paramifamiliafuelaformadeganarseunterreno.A ustedes los di-suelven con lacrimógenas, a nosotros con balas. No en el centro, claro, sino en la periferia, en ese punto de la ciudad donde las estadísticas no llegan. El cartón con el que imitaron un guanaco hubiera forrado la pared de mi casa. De eso hablo. Jamás nos en-tenderemos porque habitamos mun-dos extremos.

Asíquenointentescontrolarme,niporlarazón ni por la fuerza. Soy el anti lema.Soyelfrankesteindelcualningúncientíficosocial quierehacerse responsable.Soy lacaraoculta,lacapucha.

Peleopiedraapiedra,nocomoesosniñi-tosquejueganaponerbombas.Cuerpoacuerpo…notengonadaqueperder.

Lavidadiránalgunos…Nisiquierameco-nocen,mividanovalenada.

1.Extraídode:http://www.ultimatum.cl/2011/08/19/noticia/7-En-defensa-de-la-capucha..shtml

¿Qué no hacer?: viejos resabios

colectivo la revoltosacolectivo-larevoltosa.blogspot.comcolectivo.larevoltosa@gmail.com

¡hay Que QueMar el cielo si es preciso!