MEMÒRIA FINAL DE CURS -...

MEMÒRIA

FINAL DE

CURS

CEIP SON CALIU

2017-2018

Memòria anual curs 2017-18 2

INDEX

INTRODUCCIÓ.

1. VALORACIÓ I ANÀLISI DE L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT ACADÈMIC DE L’ALUMNAT DURANT EL CURS. 1.1 Resultats acadèmics. 1.2 Mesures adoptades durant el curs i mesures proposades per al 2017/18

2. VALORACIÓ I ANÀLISI DE LES ACTUACIONS DEL CURS 2016/17 2.1 Grau d’assoliment dels objectius generals del centre. 2.2 Objectius mesurables, per cicles i especialitats amb indicadors per mesurar

l’assoliment. 2.3 Seqüència d’accions o actuacions a dur a terme per aconseguir els objectius i

temporalització.

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS

3.1 Valoració i anàlisi de l’horari i criteris pedagògics utilitzats per a la seva

elaboració

3.2 Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions

3.3 Comissions

4. AVALUACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE CADA UN DELS PROJECTES

INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE

4.1. Projecte educatiu.

4.2. Projecte lingüístic.

4.3. Projecte Reutilització de Llibres.

4.4. Reglament d’organització i funcionament del centre.

4.5. Pla de convivència

4.6. Pla d’atenció a la diversitat.

4.7. Pla d’acció tutorial.

4.8. Pla TAC

4.9. Pla d’autoprotecció del centre.

4.10. Fons Escolar d’Emergència

4.11. Programa FRUITA BONA.

4.12 PROGRAMA TEI (Tutoria entre iguals)

4.13. Programa Alerta Escolar Balear.

4.14 Programa d'Acompanyament Escolar

5. AVALUACIÓ :

5.1. Pla de formació del professorat

5.2. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars

6. FESTES I ACTES INSTITUCIONALS

6.1 Escola matinera

6.2 Menjador escolar

6.3 Activitats extraescolars

7. PARTICIPACIÓ I APORTACIONS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA (PROFESSORAT,

ALUMNES, PERSONAL NO DOCENT, PARES I MARES...


INTRODUCCIÓ.

La memòria anual ha estat elaborada a partir de la Programació General Anual (PGA) de inici de

curs, aprovada pel Claustre i informada al Consell Escolar. En ella queden recollits l'anàlisi i

valoració dels objectius programats en els diferents àmbits de la PGA, així com les propostes de

millora que serviran com a referent per a la confecció de la PGA del proper curs juntament amb

els objectius generals i la seva concreció en objectius específics i línies d’actuació establerts al

Projecte de Direcció que ha entrat en vigor aquest curs 2017-18

Per tant, és un document que ens ha de servir com a instrument d’avaluació interna que ens

permetrà:

Consolidar els resultats positius i servir de motivació a la comunitat educativa.

Detectar els errors, problemes o deficiències que s’hagin observat en la dinàmica de

l’activitat educativa que es desenvolupa al centre.

VALORACIÓ I ANÀLISI DE L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT ACADÈMIC DE L’ALUMNAT

DURANT EL CURS

1.1 Resultats acadèmics

1.1.1 Ed. Infantil

En general, els infants d’educació Infantil han assolit els objectius del cicle.

1.1.2 Primer cicle

Tots els infants promocionen, excepte dues alumnes de primer que no promociona per manca de

maduresa i malgrat les mesures de suport adoptades no ha assolit els objectius mínims.

Les àrees que presenten més dificultat és l'àrea de català a les habilitats lingüístiques de

expressió escrita i comprensió lectora per manca de vocabulari.

A tercer a més, presenta dificultats a l'àrea de matemàtiques el bloc de resolució de problemes.

1.1.3 Segon Cicle.

A quart i a cinquè tots els alumnes han assolit els objectius mínims i promocionen al curs

següent.

A sisè hi ha una sèrie d'alumnes repetidors que passen per imperatiu legal a Secundària, amb

vàries assignatures suspeses. També passa qualque alumne no repetidor amb una o dues

assignatures no aptes.

Les àrees que presenten més dificultat coincideixen amb primer cicle, català donades les

característiques del nostre alumnat i raonament lògic-matemàtic.


PROPOSTES DE MILLORA:

Per millorar i augmentar el rendiment acadèmic del nostre alumnat, sobretot a les àrees que

presenten més dificultat de cara al pròxim curs, es prendran les següents mesures

metodològiques:

1.- Implementar la metodologia en Treball Cooperatiu en tots els àmbits, en base a la

següent planificació i organització:

MINIMS DE NIVELL

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Ed. Infantil: (AMBIT A)

4 i 5 anys una

dinàmica quinzenal.

Ed. Primària: (AMBIT A i B)

Una dinàmica

setmanal.

Una estructura

setmanal.

Ed. Infantil: (AMBIT A)

3, 4 i 5 anys una


Ed. Primària: (AMBIT A , B i C)

Una dinàmica

quinzenal.

Dues estructures

setmanals amb grups

estables.

Iniciar àmbit C (Segons

necessitats del grup):

Equip de base,

Funcions d'equip i

quadern d'equip.

Ed. Infantil: (AMBIT A i B)

3, 4 i 5 anys una


5 anys una estructura

mensual.

Ed. Primària: (AMBIT A , B i

C)

Continuar amb

dinàmiques segons

necessitats del grup.

Dues estructures

setmanals amb grups

estables.

Iniciar o continuar amb

el treball d'equips

estables (quadern

d'equip+ avaluació)

Per compartir el que s'està fent (dificultats, èxits, problemes, recerca de solucions conjuntes

s'establirà:

Una reunió mensual a cicle a partir de la tasca enregistrada a una graella de seguiment.

Per afavorir la implementació del TREBALL COOPERATIU es duran a terme les següents

actuacions:

Creació d'una comissió de seguiment Treball Cooperatiu a principi de curs.

Elaboració d'un dossier per donar a principi de curs o quan s'incorpori un mestre nou al

centre.

Creació al servidor d'una carpeta amb recursos (I TRIMESTRE)

Acompanyament als mestres no formats (Suport entre mestres)

Preveure al calendari de taques un claustre pedagògic per trimestre prèviament coordinat

amb la CCP.


Adaptació del full de seguiment de sessions d'avaluació.

Incloure la nova metodologia als documents de centre.

Donar a conèixer la metodologia a les famílies a la reunió general de principi de curs.

2.- El claustre Iniciarà formació en matemàtiques competencials i manipulatives perquè

estam convençuts que aquesta metodologia ens pot ajudar a:

Augmentar el rendiment acadèmic del nostre alumnat.

Donar una millor resposta educativa a tot l'alumnat segons la seva diversitat.

Millorar les estratègies mentals per resoldre situacions quotidianes.

3 S'inicia de manera sistemàtica la implementació d'un mínim de tres dies per setmana (10

min) de càlcul mental.

1.2 Mesures adoptades durant el curs i mesures proposades per al 2018/19

1.2.1.Mesures adoptades a l’Educació Infantil

Mesures adoptades Mesures proposades per al curs 2018/19

S'han realitzat les següents mesures de suports: -La mestra A.L ha realitzat la majoria de les seves hores en aquest cicle cobrint nou alumnes NESE i tres d'ell NEE en greus dificultats. -S'han realitzat tallers de reforç lingüístic en petit grup per els infants amb dificultats de llenguatge (3 i 4 anys). -Un dels alumnes NEE ha rebut una sessió més de psicomotricitat a la setmana. -Les mestres +1, i, +2 han cobert suports ordinaris a les sessions d'art i algunes sessions de racons i experimentació, la resta de les seves hores ha anat destinada a cobrir necessitats dels infants NEE -Un alumne NEE ha rebut el suport de l'ATE. -Hem rebut suport per part de serveis externs com ,Gaspar Hauser i Nousis pels dos alumnes que ho requereixen.

-Es proposa tenir suport ordinari i un suport específic per treballar amb els nins NEE a les sessions de :Art, Racons i Experimentació. -Proposam que quan un infant arriba tard sistemàticament, es preguin les mesures del protocol d'absentisme escolar necessàries


1.2.2.Mesures adoptades al Primer Cicle de Primària

Mesures adoptades Mesures proposades per al curs 2018/19

S'han realitzat suports ordinaris internivell i

desdoblaments.

El suport ordinari ha estat adaptat a les

necessitats de l’aula i els grups han estat

heterogenis.

A 3rA han rebut suport de l'AL a partir del

segon trimestre i 3rB suport lingüístic, als

nouvinguts, tot el curs per part de l'AD.

El suport de l'AD a 1r i 2n ha estat enfocat

a tallers d'expressió oral i vocabulari, a

primer especialment consciència fonològica i

a segon expressió oral i vocabulari.

S'ha duit a terme treball individualitzat de

matemàtiques, setmanalment i amb

desdoblaments tan a primer com a segon.

Continuar amb els suports ordinaris i Desdoblaments. Poder disposar de l'AL (1r i 2n) per els nins i nines que tenen dificultats de llenguatge. Organitzar el suport de l'AD per poder atendre les necessitats dels nouvinguts. ( 1r i 2n). Continuar amb els tallers per potenciar l’expressió oral i escrita. Continuar amb aquests tallers matemàtics revisant el material i potenciant estratègies mentals. Reprendre els tallers de consciència fonològica iniciats als curs 2016-2017 per part de la PT.


1.2.3.Mesures adoptades al Segon cicle de Primària

Mesures adoptades Mesures proposades per al curs 2018/19 S'ha realitzat suport ordinaris entre els

diferents tutors a assignatures instrumentals.

Suport a alumnes nouvinguts per part de

l'AD. Als alumnes IT del cicle.

Suport ordinari per poder fer el préstec de

biblioteca.

Suport específic de PT per a una alumna

NEE a sisè

Suport específic de PT per a alumnes NESE

a 4tA

Desdoblament a 5è (tutores, cap d'estudis i

PT) per fer 4 grups de feina.

Es valoren molt positivament tots els suports

realitzats. Especialment quan es realitzen

desdoblaments i per tant es vol continuar en la

mateixa línia.

Rebre més suport per part de la PT per atendre a les

necessitats de l'aula.

Continuar amb el suport per realitzar el préstec de

biblioteca.

VALORACIÓ I ANÀLISI DE LES ACTUACIONS DEL CURS 2017/18

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ CONVIVENCIA I ORGANITZACIÓ

OBJECTIU GENERAL Fomentar, afavorir, i vetllar per a un bon clima de convivència entre tota la comunitat educativa.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONS

ASSOLIT EN PROCÉS

NO ASSOLIT

PROPOSTES DE MILLORA

OE 1.1 Propiciar un bon clima de convivència i participació en el centre.

Realització d’activitats de cohesió d’equip docent. x

Assegurar que cada membre de la comissió assumeix la seva responsabilitat com a representant d'un cicle i faci un traspàs d'informació efectiu.

Remarcar l'autonomia i la necessitat de respectar les decisions preses dins les comissions.

Feedback efectiu entre l’equip directiu, CCP i els cicles. x

Respectar les decisions preses per les diferents comissions.

x

Flexibilització de l’horari d’atenció a les famílies. x

Coordinar el projecte de pati a infantil x

Possibilitar la participació al programa ofert per l’Ajuntament “ Tutoria entre iguals” a nivell de Municipi.

x

Possibilitar la participació al programa ofert per

l’Ajuntament” “Ciudades Amigas de la Infancia a nivell de

Municipi.

x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Organització i posada en marxa del projecte de pati x Continuar el projecte de pati.

Tenir-lo més present i més integrat dins

la programació. Tenir un dia de

coordinació entre les tutores implicades.

Aplicació del programa “Tutoria entre iguals” a les aules de 3 i 5 anys.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE 3r: Aplicació del programa TEI. x Continuar aplicant el programa TEI.

Estaria bé que els nis de primer

tinguessin tutors a Primària per ajudar-

los al seu procés d'adaptació.

Continuar el tema de centre d'enguany

"el joc" centrant-lo al pati. Per tal de

millorar els espais ( pintar jocs decorar

zones, pintar parets)

Pla de tutoria (intel·lèngia emocional, habilitats socials,

dinàmiques de grup,…)

x

Tema de centre: el joc.

x

Fomentar hàbits saludables d’alimentació abans del pati. (Berenar relaxat a les aules).

x


CONCRECIÓ SEGON CICLE

Tot el cicle: realitzar activitats de tutoria i a la classe de valors per a fomentar les relacions socials entre els

alumnes i la bona convivència al centre.

x Seguir amb la mateixa dinàmica.

Fomentar hàbits saludables d’alimentació abans del pati. (Berenar relaxat a les aules).

x

5è: aplicar el programa TEI tutoritzant els alumnes de 3r. x

5`è: participar al programa “Ciudades amigas de la infancia”

x

4t: realitzar una assamblea en començar la jornada que consisteix en una lectura per part de la mestra d’un conte per treballar els valors i a continuació comentar amb els

alumnes.

x

OE 1.2 Motivació de la participació de les famílies en les activitats de centre.

Participació programa de Reutilització de Llibres. x

Definir a través de la comissió de

biblioteca les tasques en les que

poden participar les famílies. Participació Biblioteca de Centre.

x

Realització d’exposicions de treballs dels alumnes,

participació activitats d’aula. x

Participació a festes i diferents actes del centre. x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL

Participació de les famílies als tallers que es realitzen a les aules (bunyolada, rosaris...) i a les festes (Dia de la Pau...)

x

Participació de les famílies a diferents projectes i activitats que es realitzen a les aules.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE

Col·laboració amb el programa reutilització de llibres. x

Convidar a les famílies a participar en diferents tallers i activitats d’aula.

x



Col·laboració amb el programa reutilització de llibres. x Seguir amb la mateixa línia

4t: convidar a les famílies a participar en diferents tallers. Col·laboració puntual en l’aportació especial de diferents materials de plàstica.

x

6è: participació en l’organització del viatge d’estudis (coques, festes...)

x

OE 1.3 Dinamitzar la participació de tots els sectors de la comunitat educativa en els diferents òrgans col·legiats.

Realitzar convocatòries clares i amb suficient antelació. x Seguir amb la mateixa línia

Difondre els acords a tots els implicats. x

Vetllar perquè les vies per a l'intercanvi d'informació siguin efectives.

x

OE 1.4 Millorar la coordinació amb les famílies i l’AMPTA

Reunions periòdiques amb la Junta directiva de l'AMPTA. x Seguir amb la mateixa línia.

Mantenir el flux d'informació a través del seu representant en el Consell Escolar.

x

Facilitar espais per a les activitats extraescolars promogudes per l'AMPTA.

x

Dur a terme conjuntament difusió d'activitats i iniciatives. x

Difondre millor la informació que ha d’arribar a les famílies utilitzant diferents canals: agenda, circulars, pàgina web reunions i pare/mare vocal d’aula.

x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Realització de tutories amb les famílies.

x

Realització de reunions generals del cicle de infantil amb les famílies.

x

Intercanvi de informació a les entrades i sortides de l’aula, i al suro informatiu de les aules.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Realització de tutories amb les famílies.

x Degut a la baixa assistència dels pares a

les reunions generals de principi de curs

proposem canviar l'horari.

Incloure un apartat a l'agenda escolar

per poder autoritzar les sortides

escolars.

Realització de reunions generals amb les famílies. x

Gestió de l’agenda escolar. x


CONCRECIÓ SEGON CICLE Realització de tutories amb les famílies.

x El contacte per wathshap amb els vocals

de les classes ha funcionat correctament

i s'hauria de continuar fent. Realització de reunions generals del cicle de infantil amb les famílies.

x

Gestió de l’agenda escolar. x

OE 1.5 Mantenir les bones relacions amb les institucions.

Desenvolupar programes conjuntament amb diferents

entitats externes: “REIP” amb l’Ajuntament de Calvià,

“programa higiene dental” amb el Centre de Salut,

“programa d'educació vial”amb el policia tutor…

x Reprendre la coordinació amb la Comissió de Petita Infància en cas de que es torni a posar en marxa.

Reunions “petita infància”coordinada per S.S del municipi. x

Col·laboració amb els membres de l'EOEP x

Coordinació d’actuacions amb altres institucions: IES

Bendinat, Ajuntament Calvià, CEP, Protecció civil, Serveis

Socials, Nousis…

x


Intercanvi informació amb el personal del REIP i les tutores que tenen infants dins el programa.

x Les reunions amb la psicomotricista del

REIP s´han duit a terme, però amb la

logopeda del REIP no. Ens agradaria

rebre informació sobre aquests infants.

Per part de Gaspar Hauser, la seva

actuació ha estat correcta, però Nousis

no ha cobert les expectatives previstes

(cap aportació pràctica per treballar dins

l'aula)

Actuacions conjuntes amb Gaspar Hauser i Nousis pels infants que reben aquest suport.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Intercanvi informació amb el personal del REIP i les tutores que tenen infants dins el programa.

x

Participació al programa “Viu la Cultura” de la Conselleria i al programa SUMA’T A L’ ESPORT de Consell Insular

x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Intercanvi informació amb el personal del REIP i les tutores que tenen infants dins el programa.

x

Participació al programa “Viu la Cultura” de la Conselleria x


OE 1.6 Potenciar entre l’alumnat el sentiment de Comunitat.

Programació de diferents activitats a nivell de centre. x Seguir fent feina dins la mateixa

línia

Acord anual tema de centre com a fil educatiu conductor. x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Realització d’activitats relacionades amb el Joc

x Tenir més present dins l'horari les

activitats TEI i les dinàmiques i

estructures cooperatives.

-Cercar una alternativa per les colònies

de 5 anys.

Realització d’activitats relacionades amb el programa TEI i de Treball Cooperatiu.

x

Activitats realitzades a nivell de cicle, tals com els tallers de cuina (crespells...) i la participació de festes (com La Pau o Sant Antoni).

x

Realització de sortides, colònies a 5anys i esdeveniments com el Concert de Nadal o el Ball de Fi de Curs.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Iintercanvis pedagògics entre diferents nivells i aules.

x

Realització tallers intercicles relacionades amb el Joc x


x

Realització de sortides, colònies, viatge d’estudis. x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Iintercanvis pedagògics entre diferents nivells i aules. x Fer particep a l'alumnat a través de la

junta de delegats del programa "Ciudades

amigas" el pròxim curs. Realització tallers intercicles relacionades amb el Joc x


x

Realització de sortides, colònies. x

5è: Fer particep a la resta d’alumant del centre al programa “Ciudades amigas de la infancia” a través de la junta de delegats.

x


OBJECTIU GENERAL OG 2 Millorar el rendiment acadèmic de l’alumnat sobretot a les árees que presenten més dificultat.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONS ASSOLIT EN PROCÉS

NO

ASSOLIT


OE 2.1 Millorar la Competència lingüística en llengua catalana i castellana.

Implantació del pla lector de centre. x Acabar d'implantar el pla lector (Aprovació CCP, Claustre I fer el seguiment) Donar continuïtat a aquelles activitats que han resultat positives I motivadores

Dinamització de la biblioteca de centre. x

Dinamitzar i crear nous espais motivadors per a la lectura. x

Recull d'activitats de comprensió lectora engrescadores.

x

Vinculació de les ciències Socials i naturals amb les texts

treballats a les àrees de llengües. x

Potenciació de la comprensió lectora per millora la

resolució de problemes. x

Potenciar l’ús de la llengua catalana a les diferents

situacions de la vida escolar (pati, passadissos,

menjador...)

x


Funcionament de les biblioteques tant d’aula com de cicle x Actualitzar les biblioteques d'aula i de

cicle. Activitats dirigides a l’expressió oral en català:

x

experiències personals, informacions diverses, assemblees...

Actuacions de Teatre a l’escola x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Taller expressió oral i escrita en català amb desdoblament de la classe.

x Continuar amb suport d'expressió oral

i/o escrita amb suport ordinari per tal

de que l' AD pugui atendre els

nouvinguts.

Millorar els espais de lectura dels

passadissos.

Assamblea diària i entrada relaxada amb lectura.

x

Adequar un espai de lectura al passadís. x

Ús de la biblioteca del centre dintre la programació d’aula. x



4t i 5è: lectometre. Registre de lectura i exposició i critica literària.

x Continuar amb els tallers d'escriptura creativa.

6è: Taller d’escriptura creativa. x

6è: taller de comprensió lectora x

Ús de la biblioteca del centre dintre la programació d’aula. x

OE 2.2 Millorar la competència en llengua estrangera.

Sol·licitud d’un auxiliar de conversa a temps complet. x

Continuar amb les mateixes accions.

Ensenyament de l'anglès des dels3 anys. x

Organització dels horaris per possibilitar el desdoblament

de grups en determinades hores.

x

Mantenir l’aula d’anglès com a espai d’aprenentatge. x


Treballar les diferents destreses bàsiques: listening i

speaking. x

Celebracions relacionades amb la cultura anglesa:

Halloween, Christmas, Easter,... x

Cançons, jocs interactius,i representació de

contes/històries per fomentar la part oral. x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Treballar les diferents destreses bàsiques ( listening,

reading, writing i speaking) x

Celebracions relacionades amb la cultura anglesa :

Halloween, Christmas, Easter aprofitant la figura de

l’auxiliar de conversa.

x

“Singing Competition”

Jocs interactius i representació de x

contes/històries.

A partir de 3er Lectura on line comprensiva ( plataforma

kuaderno). x


Treballs en grup per potenciar l’escriptura. x

Iniciació del sistema de lectoescriptura britànic (Phonics), a

partir de primer cicle. x

3r: Creació de simulació “Role play” promovent situacions

de la vida quotidiana. x

Sessions en petits grups amb l'Auxiliar de conversa per

potenciar que els alumnes xerrin en llengua anglesa de

forma més controlada.

x

Utilització amb progressiva autonomía dels mitjans

convencionals i les tecnologies de la informació i la

comunicació com a instrument per comunicar-se i per a

l’aprenentatge de la llengua estrangera. A partir de segon

empraran tablets

x

Adaptació i utilització de dossiers segons les necessitats de

material curricular especific de l’alumnat. x


Treballar les diferents destreses bàsiques ( listening,

reading, writing i speaking) x

Celebracions relacionades amb la cultura anglesa :

Halloween, Christmas, Easter aprofitant la figura de

l’auxiliar de conversa.

x

Jocs interactius i representació de contes/històries. x

Debats relacionats amb les inquietuts dels infants, temes

socials, vida futura… x

Creació de simulació “Role play” promovent situacions de

la vida quotidiana. x

Treballs en grup per potenciar l’escriptura. x

Sessions en petits grups amb l'Auxiliar de conversa per

potenciar la part oral. x


Utilització amb progressiva autonomia dels mitjans

convencionals i les tecnologies de la informació i la

comunicació com a instrument per comunicar-se i per a

l’aprenentatge de la llengua estrangera. A partir de segon

empraran tablets.

x

Adaptació i utilització de dossiers segons les necessitats de

material curricular especific de l’alumnat. x

OE 2.3 Potenciar noves estratègies metodològiques en les diferents àrees

Experimentació en metodologies manipulatives.

x Fomentar la formació del claustre en metodologies manipulatives.

Sistematitzar el treball cooperatiu al centre (Quadern equip, pla de generalització, comissió seguiment)

Introducció del treball cooperatiu a les aules. x

Ús de recursos alternatius al llibre de text. x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Mètode d’ensenyament projectes de treball, centres d'interès,

espais d'aprenentatge i racons. x

Actualitzar els diferents espais

d'aprenentatge amb material i racons

nous.

Elaboració de tallers i treball per racons. x

Us de diferents espais d’aprenentatge: l’aula d’experimentació, biblioteca de cicle...

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Realització de treball individualitzat a matemàtiques.

x Revisar i ampliar el material emprat en

el treball individualitzat de mates.

Introduir de manera sistemàtica el

càlcul mental.

Introduir el joc com a eina d’aprenentatge a diferents àrees. x

Augmentar les habilitats de càlcul mental. x

Realitzar activitats amb tablets (snappet). x

Fomentar la investigació a les àrees de socials I naturals

mitjançant la realització de projectes. x

Intentar treballar de forma globalitzada. x


Tot el cicle: treball cooperatiu x Continuar amb la mateixa línia

4t i 5è: noves tecnologies dins l’aula (tablet). x


6è: metodologia globalitzada.

x

6è:: taller de càlcul mental. x

6è: confecció de ludoteca. x

6è: aprofundiment en la investigació, treball en grup i la investigació.

x

OE 2.4 Optimitzar recursos materials i humans per tal d'assolir una major qualitat de l'ensenyament.

Establir reunions periòdiques entre els mestres tutors i

l'equip de suport per abordar temes com suports,

seguiment d'alumnes, programació, estratègies

metodològiques...

x

Sistematitzar un pla d'avaluació.

Prioritzar els suports a les àrees instrumentals. x

Disseny d'adaptacions que permetin exigir diferents fites en funció de la capacitat i del ritme de treball dels alumnes

x

Realitzar diferent tipus de suports (desdoblaments, racons, tallers, suport individual i/o en petit grup…)

x

Revisió dels espais del centre per optimitzar el seu ús (aula d’informàtica, passadissos...)

x

Anàlisi dels resultats globals a les juntes d’avaluació, a les

proves de diagnòstic i a les avaluacions dels nostres

alumnes al primer curs de Secundària. Aplicació de

mesures correctores.

x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Priorització del suport a les àrees de major dificultat i necessitat (com art, experimentació...) Us dels diferents espais de l’edifici de infantil (com passadissos...)

x Continuar amb els tallers de

consciència fonològica.

Realització de tallers d’estimulació del llenguatge. x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Tot el cicle: coordinacions de nivell, reunions de cicle. x

Tot el cicle: sessions de coordinació amb l’equip de suport. x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Tot el cicle: coordinacions de nivell, reunions de cicle. x Tenir clars els temes a tractar en les reunions i arribar a acords clars.

Tot el cicle: sessions de coordinació amb l’equip de suport. x


OBJECTIU GENERAL OG 3 Garantir i millorar el sistema d’atenció a tot l’alumnat, donant respostes adequades a la seva diversitat.


NO

ASSOLIT


OE 3.1 Optimitzar el sistema d’atenció a la diversitat de l’alumnat.

Revisió, actualització i aplicació del PAD x

Planificar de forma objectiva i realista el calendari de tasques a realitzar pel que fa a la revisió i actualització del PAD.

Aplicació del protocol de demanda d'intervenció de l'equip de suport.

x

Elaboració del pla d’actuació de l’equip de suport. Reunions setmanals.

x

Reunions de tutors i l'equip de suport per a l'elaboració seguiment d'ACIs i per coordinar el treball de l'aula.

x


Realització de demandes d’infants a l’equip de suport que es consideri necessari, i posteriors actuacions conjuntes.

x Pensam que seria més beneficiós i

profitós pels infants rebre el suport

específic tant de l'AL com de la PT del

centre, segons cada necessitat.

Elaboració de les ACI durant el primer

trimestre.

Elaboració de ACI i adaptacions no significatives quan és necessari.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Realització de demandes d’infants a l’equip de suport que es consideri necessari, i posteriors actuacions conjuntes.

x Una vegada feta la demanda i valorat l' infant consideram necessari l'aportació d'idees, materials i activitats per tal de poder dur a terme les adaptacions.


x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Realització de demandes d’infants a l’equip de suport que es consideri necessari, i posteriors actuacions conjuntes.

x


x


OBJECTIU GENERAL OG 4 Potenciar un major ús de les TIC.


NO

ASSOLIT


OE 4.1 Potenciar les noves tecnologies com a recursos bàsics dins la tasca docent quotidiana.

Treballar a partir de segon amb les tabletes a diferents

àrees (anglès, matemàtiques, català i castellà) amb

material predeterminat.

x

L’ús d’Internet per recerca d’informació. x

Utilització de plataformes digitals que facilitin

Compartir i exposar les tasques dels alumnes: Eines

Google, Edmodo. x

Promoure la formació del professorat en l’ús de les TIC.

x

Revisió i actualització PLA TAC.

x

Coordinador TIC com a assessor de recursos i formació.

x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Us de les pantalles digital a les aules

x


2n I 3r: us de les tabletes per desenvolupar les assignatures instrumentals i anglès

x

Ús dels portàtils com a recurs de recerca d’investigació i informació.

x


4t i 5è: us de les tabletes per desenvolupar les assignatures instrumentals i anglès

x

Ús dels portàtils com a recurs de recerca d’investigació i informació.

x

6è: Construcció i utilització d’un bloc com a eina de consulta i treball complementari a l’aula

x


OBJECTIU GENERAL OG 5 Promoure la innovació metodològica i pedagògica al centre


NO

ASSOLIT


OE 5.1 Foment de la formació per la innovació pedagògica i metodològica.

Organització i coordinació pla formació professorat. x

Continuar amb el foment de la formació continua del professorat.

Intercanvi d’experiències pedagògiques amb altres centres.

x

CONCRECIÓ INFANTIL Intercanvi pedagògic entre mestres.

x

Formació al centre Sac de jocs, treball cooperatiu i programa TEI

x


Intercanvi pedagògic entre mestres. x

Formació al centre Sac de jocs, treball cooperatiu i programa TEI

x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Intercanvi pedagògic entre mestres.

x

Formació al centre Sac de jocs, treball cooperatiu i

programa TEI x

OE 5.2 Consensuar amb el claustre una línia metodològica de centre

Facilitar l’intercanvi d’opinions entre el professorat per

provocar un debat pedagògic productiu. x

Preveure i programar moments pel debat pedagògic al claustre.

Assegurar que els coordinadors de cicle assumeix la seva responsabilitat dins la CCP com figura dinamitzadora de la línia metodològica de centre que es vagi definint.

Establir una CCP oberta i quinzenal per tractar aspectes

pedagògics. x

Potenciar la figura del coordinador de cicle com a

dinamitzador pedagògic i curricular. x

Utilització del claustres pedagògics com a eina de millora. x

Posada en marxa de la línea de centre. x

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL Mantenir la línia metodològica per part de tots els mestres de Infantil.

x


CONCRECIÓ PRIMER CICLE Mantenir la línia metodològica per part de tots els mestres de primària.

x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Mantenir la línia metodològica per part de tots els mestres de primària.

x Treballar per aconseguir línia de

centre ben definida

5è: treball centre d'interès: la geografia. x

6è: treball centre d'interès: la història. x

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ

OBJECTIU GENERAL OG 6 Conservar i millorar les instal·lacions i equipament del centre.


NO ASSOLIT


OE 6.1 Coordinar les actuacions encaminades a la conservació i millora de les instal·lacions i equipaments de centre.

Establir els contactes necessaris amb els responsables de

l’empresa encarregada del manteniment i neteja. x

Sol·licitar taules de menjador per Ed. Infantil.

Dotar d'ordinadors nous la sala de mestres.

Proposar un conveni de col·laboració econòmica amb l'IMEB per manteniment de l'aula de Psicomotricitat.

Fer un seguiment de les necessitats d’infraestructura i de

manteniment del centre. x

Dotació de mobiliari escolar necessari. x

Actualització dels equips informàtics del centre. x

Coordinació amb Conselleria per resoldre les incidències

seguint protocols establerts. x

Modificar obertura de finestres per millorar la ventilació i x

disminuir les altes temperatures.

Gestionar la possibilitat de crear espais d’ombra al pati.

x

Cercar propostes efectives per millorar l’acústica i

insonorització d’espais (aules, gimnàs...)

x

Atendre i estudiar les propostes de les famílies, professorat

i alumnat.

x


CONCRECIÓ CICLE

INFANTIL

Dotació de les aules amb material adequat per realitzar les

activitats.

x De cara el curs vinent tenim previst

ampliar alguns racons de l'aula amb nou

material i reorganitzar-lo. Posada en marxa del Projecte de Pati de Infantil

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Revisió , manteniment i reposició del material propi de la

classe d’educació física


Revisió , manteniment i reposició del material propi

de la classe d’educació física

x

Tot el cicle: decoració i ambientalització acurada del

centre (espais comuns i aules)

x

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

OBJECTIU GENERAL OG 7 Revisar i actualitzar els documents que han de respondre a la nostra identitat com a centre i a la normativa vigent.


NO ASSOLIT


OE 7.1 Revisar, adequar i

modificar els documents

pedagògics del centre

Publicitar la normativa vigent en cada moment perquè

pugui ser estudiada i analitzada.

x Preveure dins el calendari de treball

els espais necessaris per aconseguir

els objectius marcats per totes les

comissions i el feedback necessari

per avançar amb les accions que

tenim en procés.

Revisió i actualització del Projecte Educatiu del centre

(PEC) i dels documents pedagògics que se’n deriven

(Pla d’Acollida, Pla de Convivència, Pla TAC, PLC,

PAD, PAT i el ROF.

x

Calendari de treball de les comissions, cicles i la CCP x

Aprovació dels documents revisats.

x


ÀMBIT D’INTERVENCIÓ RELACIÓ I CONVIVÈNCIA /ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

OBJECTIU GENERAL OG 8 Assolir una adequada organització i gestió del centre.


NO ASSOLIT


OE 8.1 Promoure el treball en

equip i la participació en la

presa de decisions. ACR, AOF

Potenciació de la CCP. x Garantir la continuïtat de les tasques

iniciades per les diferents comissions.

Enregistrar els acords establerts amb

claustres pedagògics que facilitaran la

coordinació intercicle.

Mantenir els equips de cicle. x

Potenciar reunions d'equip docent. x

Crear comissions de treball consensuades a principi de

curs segons les necessitats del centre.

x

Manteniment del nomenament dels coordinadors i les

comissions, mínim durant dos cursos per donar estabilitat a

la seva feina.

x

Reunions intercicles periòdiques. Tenir present les

coordinacions entre el 2n cicle d'EI i primer nivell d'EP

x

Reunions de coordinació amb els centres de Calvià i amb

IES de Bendinat.

x

Reunions trimestrals de la junta de delegats de classe per

analitzar conjuntament amb la cap d’estudis l’organització i

el funcionament del centre.

x

E 8.2 Afavorir l’autonomia de centre, fent una planificació econòmica, procurant adequar el pressupost a les necessitats reals del centre. (AGA)

Dur a terme la gestió econòmica del centre supervisant les

despeses i la generació dels recursos durant el curs

escolar.

x

Adequació del pressupost a les necessitats del centre. x

OE 8.3 Planificar i Gestionar les tasques administratives del centre

Millorar l’organització dels expedients de l’alumnat. x

Acabar de revisar i actualitzar els expedients de l'alumnat.

Continuar amb l'inventari de centre.

Continuar posant al dia les dades del Gestib.

Fer inventari del centre.

Gestió de les ajudes de menjador i alumnat NEE

x

X

Gestió i control ECOIB I GESTIB

x


CICLES INFANTIL Realització d’inventari aules i revisió expedients.

x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Realització d’inventari aules i revisió expedients.

x

CONCRECIÓ SEGON CICLE Realització d’inventari aules i revisió expedients.

x

OE 8.4 Controlar i gestionar, en

l’àmbit de les nostres

competències el serveis

complementaris i extraescolars.

Reunions periòdiques amb la Comissió de menjador. x

Continuar amb la mateixa linia.

Reunions periòdiques amb l’AMPTA per tractar diferents

temes relacionats amb les activitats extraescolars. x

Revisió i seguiment de les normes de funcionament dels

diferents serveis. x

CONCRECIÓ PRIMER CICLE Revisar a les sessions de tutoria el funcionalment i

comportament dels alumnes de menjador. x


Revisar a les sessions de tutoria el funcionalment i comportament dels alumnes de menjador.

x

4t: revisió i seguiment de l’ús de l’aula a les activitats

extraescolars. x

6è: creació d’una comissió de treball pel viatge d’estudis

juntament amb els membres de l’AMPTA. x


VALORACIÓ I ANALISIS D’OBJECTIUS/TASQUES EQUIP DE SUPORT

1. OBJECTIU GENERAL PLANIFICAR, COORDINAR I AVALUAR LES MESURES ESPECÍFIQUES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT .

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONS ASSOLIT EN

PROCÉS NO

ASSOLIT


La proposta dels horaris (suports, treball personal, coordinacions...) de l'equip de suport ha d'anar en funció de les necessitats dels alumnes del centre, segons el full d'alumnat a tenir en compte.

1.Elaborar el pla d’actuació Revisió de la memòria del curs anterior.. Anàlisi de les necessitats i propostes de l’equip.

x

Revisió del document alumnat a tenir en compte x

Revisió de demandes per prioritzar. x

Elaboració dels horaris de suport. x

2.Establir coordinacions entre els diferents professionals

ACCIONS ASSOLIT EN

PROCÉS NO

ASSOLIT


2.1 Realitzar una reunió inicial amb l’Equip Docent, a principi de curs, per informar de les necessitats específiques de suport educatiu dels alumnes.

Elaborar una graella amb la informació per cursos dels

alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu.

x

Explicar la informació als cicles i lliurar el document. x

Aportar documentació necessària relacionada amb les

demandes d’intervenció.

x

2.2.Coordinar les actuacions de tots els membres de l’equip de suport.

Establir reunions de coordinació (Setmanalment EOEP + Equip Suport + Cap d’Estudis per seguiment d’alumnes i l’ES (PT, AL i AD) per elaborar documents, material específic etc).

x

2.3 Coordinar les actuacions de l’ES amb els tutors

Establir reunions quinzenals amb els tutors per traspas

d’informació, elaboració de material, entrega de

documentació...

x Sistematitzar i calendaritzar les coordinacions amb els tutors: dues vegades per trimestre s'establiran sessions de coordinació amb el membre corresponent de l'equip de suport i els tutors.

Col.laboració amb l’elaboració i seguiment de les AC dels

alumnes NESE

x

2.4Coordinar actuacions entre l’escola i serveis externs.

Contactar amb els diferents serveis externs. x Poder participar en les propostes dels diferents candidats per assistir al REIP a les diferents modalitats.

Col·laborar amb els serveis externs per establir pautes

d’actuació.

x


3. Actualitzar, organitzar i sistematitzar la informació de l’alumnat i dels documents relacionats amb l’atenció a la diversitat

Actualització de l’arxiu intern dels alumnes amb NESE x

Recollir la informació dels expedients dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu.

x

Recollida d’informació dels expedients dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu.

x

Elaboració de carpetes per cada alumne amb la informació més rellevant.

x

Digitalització dels documents relacionats amb l’atenció a la diversitat: full de demanda, informe nese, NCC, estil d’aprenentatge, AC no significativa, tematiques (dislexia, altes capacitats, diabetis...)

x

Supervisió de la documentació necessaria i normativa dels expedients de l’alumnat NESE: informe psicopedagògic, dictàmen, informe NESE, ACI.......

x

4. Col.laborar en la detecció i avaluació de necessitats educatives

Seguiment del procediment per la realització d’una demanda d’intervenció de l’equip de suport (veure guió)

x

2. OBJECTIU GENERAL FER PROPOSTES DE MESURES PREVENTIVES ORDINÀRIES, TANT PEL QUE FA A L’ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS, LA METODOLOGIA I L’AVALUACIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONS ASSOLIT EN

PROCÉS NO ASSOLIT PROPOSTES DE MILLORA

1. Proposar, planificar i/o dur a terme activitats de prevenció de les dificultats d’aprenentatge.

Projecte de TI a primer de primària.

x Els projectes relacionats amb l'equip

de suport el dugui a terme l'equip de

suport. Tallers de consciència fonològica a 1r.

x

Tallers d’estimulació, prevenció i desenvolupament de consciència fonològica a EI.

x

2. Recollir informació trimestral de tot l’alumnat.

Assistir i participar a les sessions d’avaluació del cicle al qual està adscrit cada membre de l’Equip de Suport, com a representant d’aquest. I recollir les necessitats plantejades.

x


3. Elaborar materials i recursos didàctics i/o adaptar-los a les necessitats de l’alumnat o grup d’alumnes.

Revisió del material del centre. x Invertir en renovar materials per

millorar l'atenció a la diversitat del

centre. Adquisició i/o elaboració de material específic a partir de la detecció de necessitats.

x

Fer propostes de materials per a la prevenció de dificultats

x

4. Col.laborar amb l’equip directiu amb la revisió del document del pla d’atenció a la diversitat

Establir reunions periòdiques OE i coordinadora suport per fer propostes per l’elaboració del document.

x Calendaritzar i planificar les

actuacions per a l'elaboració dels

documents de forma realista i

efectiva. Traspassar la informació a l’ED i als cicles per la revisió dels apartats i aprovació.

x

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS.

3.1. Valoració i anàlisi de l’horari i criteris pedagògics utilitzats per a la seva

elaboració.

En línies generals, s'han complit els criteris marcats en la PGA. Mereixen comentaris especials

els següents aspectes:

En cas de reduccions de jornada preveure, a l'hora de elaborar els horaris, que aquests

mestres o especialistes coincideixin al centre algunes hores per tal d' assegurar la seva

coordinació amb l'equip de feina. A l’Educació Infantil, distribuir l'horari de manera que el

cicle sempre quedi cobert com a mínim amb una mestra +1.

Al llarg del curs s'ha realitzat modificacions en els reforços i suports en funció dels

resultats obtinguts en les avaluacions trimestrals i les avaluacions psicopedagògiques

realitzades per l'orientadora.

Enguany de manera excepcional la PT ha compartir tutoria amb un sisè. Aquesta situació

s'ha valorat molt positivament en relació a la tutoria però a l'hora ha suposat una manca

de recursos per l'equip de suport de cara a l'alumnat NESE del centre. Per aquest motiu,

la tasca de la PT es desenvoluparà com és de forma habitual dintre de la seva

especialitat.

De cara al pròxim curs revisar els criteris de substitucions.

3.2. Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions

Aquest curs el claustre està format per 33 docents, tres més que la plantilla, per compensar les

reduccions de jornada.

Al llarg del curs, a causa de les baixes del professorat, s'han produït alguns canvis a les tutories

que han estat cobertes bé pel mateix personal de centre, en cas de baixes inferiors a 15 dies o

bé per mestres substituts sol·licitats a la Conselleria en cas de baixes superiors a 15 dies.

Els mestres han tengut al seu abast una graella amb els espais comuns o aules lliures segons

l'horari per poder utilitzar-les bé per als diferents agrupaments o bé per realitzar determinades

tasques educatives.

Pel que fa a les instal·lacions i recursos del centre cal remarcar els següents aspectes:

La dotació per part de la conselleria de 5 equips informàtics.

l’Ajuntament a més de les actuacions habituals i necessàries per al manteniment del centre ha realitzat l’obertura de finestres al pis de dalt per disminuir les altes temperatures.

S’ha iniciat el projecte de pati d’Infantil.

S’ha donat un nou ús a l’aula d’informàtica, aula de desdoblament, ja que era un espai inutilitzant perquè tenia els equips informàtics obsolets.

Segueix pendent:

Acabar de fer el tancament perimetral del centre.

Millorar la ventilació per disminuir les altes temperatures del centre del pis de baix.

Acabar projecte de pati infantil


3.3. Comissions

Proposades a la PGA Grau de consecució Propostes de millora

Comissió de Coordinació pedagògica Coordinar les accions pedagògiques del centre

Assolit

Seguir potenciant la figura del coordinador com a dinamitzador pedagògic del seu cicle.

Comissió TIC

Mantenir la pàgina web del centre.

Mantenir els equips informàtics i resoldre les incidències.

Millorar la formació de la coordinadora TIC.

Assessorar al professorat amb temes relacionats amb les TIC

Revisar i actualitzar el Pla TAC

Coordinar l'administració del Domini juntament amb la Conselleria.

Assolit

Assolit

Assolit

En procés

No assolit

Assolit

Fixar un calendari per a

revisar i actualitzar el

document

Comissió de normalització lingüística.

Seguiment del projecte i revisió dels documents relacionats (Pla d'acollida)

En procés

Acabar de revisar el document, fent les esmenes necessàries per la seva actualització i aprovació.

Des de la comissió volem deixar constància de la necessitat que tenen els nins nouvinguts(amb desconeixement de les dues llegües) ,de tenir més hores de suport lingüístic


Comissió festes i ambientalització

Organitzar i coordinar les festes del centre.

Dinamitzar i coordinar l'ambientalització de l'escola, d'acord a la dinàmica del centre.

Mitjà alt.

Mitjà-baix.

La tasca de la comissió en determinats moments s'ha vist relentitzada pel fet d´haver de consultar al cicle les qüestions tractades, pel que propossem agilitzar el traspàs d'informació, per tal de tenir un feedback més fluid.

Tractar de mostrar una major implicació en l'ambientalització del centre, tractant de cercar un fil conductor.

Comissió de Convivència

Revisar i fer les

modificacions

necessàries al Pla de

Convivència per

adequar-lo a la

normativa vigent i

circumstàncies actuals

del centre

En procés

Continuar amb la feina de revisió dels diferents documents de centre per definir un Pla de Convivència actualitzat i coherent.

Fer el seguiment del

Pla d'Acció Tutorial per

detectar les possibles

mancances o

propostes de millora.

No assolit

Organitzar la festa de

la Pau.

Assolit Establir la Cursa

Solidària, com a

celebració del Dia de la

Pau cada curs escolar,

modificant

característiques de la

cursa i

organització/associació

destinatària dels

donatius.


Comissió de biblioteca

Recordar al claustre de l’organització de la biblioteca i sistema de préstec.

Continuar el sistema de préstec del llibres de la biblioteca.

Seguir amb la lectura al pati ( Bibliopati)

Acabar de catalogar els llibres.

Mantenir el funcionament i espai del racó de lectura a Educació Infantil.

Fomentar l’ús de l’espai de la biblioteca a l’etapa de l’educació Infantil i Primària

Continuar elaborant el Pla Lector del Centre.

Assolit

Assolit

En procés

Assolit

En procés

Assolit

En procés

Mantenir les activitats del dia del llibre que s’han fet enguany.

Gestionar a principi de curs la visita a la biblioteca del Generador per tots els cursos interessats.

Continuar el sistema de préstec actual fins que estigui tot inventariat a l’ABIES.

Valorar a principi de curs si continuam amb bibliopati o s’estableix altre sistema a l’hora de pati.

Millorar i continuar amb la bibliopati d'infantil.

Aprovar el Pla Lector.


4. AVALUACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE CADA UN DELS PROJECTES

INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE

4.1. Projecte Educatiu.

S'han fet fent petites esmenes al projecte, el proper curs s'ha de seguir revisant i actualitzant

per adequar-lo a la realitat del centre i a la normativa vigent. També hem iniciat la revisió de les

programacions didàctiques, queda pendent acabar la tasca el pròxim curs.

4.2. Projecte lingüístic.

La comissió lingüística aquest curs ha començat a revisar el pla d'acollida d'alumnat nouvingut.

Pel curs vinent hem d'acabar de revisar-lo ,fent les modificacions acordades i elaborar el

document definitiu.

4.3. Projecte Reutilització de Llibres.

Pel curs 2018-19 es continuarà amb el projecte amb l'aportació de l'Ajuntament de Calvià i la

Conselleria. A continuació s'especifica el material que formarà part del projecte de reutilització.

Llibres de matemàtiques de 3r, 4t 5è I 6è.

Quaderns de matemàtiques de 1r i 2n

Part del cost Llicències digitals tabletes de 2n, 3r,4t i 5è i 6è

Llibres fons d'aula d'anglès 3r, 4t 5è I 6è.

4.4. Reglament d’Organització i Funcionament del centre.

La seva revisió està en procés, juntament amb la resta de Documents de centre.

4.5. Pla de Convivència

La Comissió de Convivència ha iniciat la revisió i actualització del document, obsolet. Caldrà

continuar amb la feina de cara al curs que ve per treure'n un document definitiu actualitzat i

coherent amb la resta de documents de centre.

4.6. Pla d’Atenció a la Diversitat.

S'ha iniciat la revisió i actualització del Pla d'atenció a la diversitat. Caldrà continuar amb aquesta

tasca per tal d'adaptar-lo a la normativa actual i a la realitat del centre.

4.7. Pla d’Acció Tutorial.

Revisat el curs passat, queda pendent aprovar-ne per claustre les modificacions proposades.

4.8. Pla TAC

Pendent de revisar.


4.9. Pla d’autoprotecció del centre.

D'acord amb les instruccions generals de principi de curs es va efectuar el simulacre

d'emergència el 14 de desembre de 2017

Propostes de millora:

Subsanar totes les deficiències indicades a l'informe enviat a Conselleria i a protecció

Civil.

Realitzar el simulacre de contraincendi cada any.

Revisar conjuntament amb Protecció Civil el pla d'autoprotecció i formar al professorat.

Cal remarcar que l'Ajuntament de Calvià aquest curs ens ha atorgat una placa al mèrit de

Protecció Civil de Calvià, pel nostre treball, esforç i dedicació en l'elaboració i manteniment del

pla d'autoprotecció escolar.

4.10. Fons Escolar d’Emergència

Per l'any 2018 ens han concedit 3.583,88€.

Durant aquest curs, juntament amb el romanent del 2016-2017, se n'han beneficiat 14 alumnes,

destinant 2386,11€ a cobrir-los despeses de menjador escolar, material escolar, activitats

extraescolars i complementàries.

El romanent a 30 de juny serà de 2614.22€.

4,11. Programa FRUITA BONA.

Aquest curs també ens hem adherit al programa “FRUITA BONA”. És una programa que té com a objectiu potenciar accions que afavoreixin la salut dels infants, com ara augmentar el consum de fruites i verdures. Per aquest motiu, el centre ha rebut de manera gratuïta durant sis setmanes diferents fruites que els mestres ha distribuït a tot l'alumnat per berenar.

4.12 PROGRAMA TEI (Tutoria entre iguals)

VALORACIÓ GLOBAL ED. PRIMÀRIA

Pensam que és un programa que ha ajudat a prendre consciència al nostre alumnat de la necessitat d’implicar-se en la resolució dels problemes entre iguals mitjançant les diferents activitats realitzades durant el cus. També el TEI és una eina que ha ajudat a tot el professorat i com a extensió a la comunitat educativa a fer-nos més sensibles en la prevenció i en la resolució de petits conflictes.

VALORACIÓ GLOBAL ED. INFANTIL

Tot i que la proposta es valora de manera molt positiva i els resultats poden ser molt beneficiosos pels alumnes, les activitats no queden integrades dins la vida de l’aula, es veuen massa forçades, és necessari un fil conductor que doni fluïdesa a la proposta. No hem vist els resultats que el programa TEI esperava, ja que els infants de 3 anys, a l’hora de solucionar un conflicte, segueixen cercant a la seva figura de referència, que és la tutora, i no a un infant de 5 anys. Pensam que és més efectiu per primària i secundària.


Les activitats de 3 anys han de començar a partir del segon trimestre, quan els infants hagin fet l’adaptació, primer han de conèixer el seu grup i la seva tutora abans de conèixer els seus amics especials, no es poden fer activitats TEI quan els nins encara no es senten segurs a l’escola. Pel que fa a l’assessor TEI, ens ha mancat implicació i seguiment a l'escola, ens hem sentit molt tot sols, a l’hora de demanar dubtes, la resposta arribava tard i l’horari de contacte quedava molt reduït i molt inadequat (horari de classe o vespre).

4.13. Programa Alerta Escolar Balear.

A l'inici del curs escolar 2017-18 hi havia inclosos al programa un total de 7 infants i hem

finalitzat el curs amb dos infants més.

Hem revisat el protocol juntament amb la PTSC del centre. Durant el curs no s'ha produït cap

incidència, ni intervenció que calgui destacar.

4.14 Programa d'Acompanyament Escolar

El centre es va adherir al programa amb la finalitat de què l'alumnat aconseguís una autonomia

suficient per poder regular el seu propi aprenentatge i augmentar les expectatives d'èxit,

expectatives associades a la permanència al sistema educatiu, reduint així l'abandonament

escolar.

Hi han participat vuit alumnes de sisè de primària i l'activitat s'ha realitzat per un dels tutors de

sisè dues sessions setmanals de hora i mitja cada una d'elles.

5. AVALUACIÓ DE:

5.1. Pla de formació del professorat

TREBALL COOPERATIU:

Un 80% del claustre, vàrem iniciar la formació, dels quals un 100% s'ha acreditat.

La formació ha estat molt positiva, enriquidora i pràctica, perquè s’ha adequat a les expectatives

dels participants, s’han assolit tots els objectius plantejats i ens ha facilitat l’organització i

planificació per implementar la metodologia en Treball Cooperatiu en tots els àmbits de cara el

proper curs.

Finalitzada la formació i amb l'aprovació del claustre vàrem valorar positivament acabar

d'implantar el treball Cooperatiu al centre el pròxim curs 2018-19, mitjançant les següents

actuacions:

Creació d’una comissió de treball cooperatiu, modificacions en la planificació horària i en la

planificació dels suports, planificació de claustres pedagògics i reunions de cicle per fer

seguiment de la implantació de l’aprenentatge cooperatiu al centre.


PROPOSTES FORMACIÓ CURS 2018-19 APROVAT PEL CLAUSTRE

Sol·licitar al CEP Formació amb matemàtiques manipulatives.

5.3. Pla d’actuació de l'EOEP

El CEIP Son Caliu ha tengut atenció de l’orientadora educativa 3 dies per setmana i de la

professora tècnica de serveis a la comunitat dues vegades al mes, encara que s’ha flexibilitzat

l’horari degut a l’augment de les demandes d’intervenció per temes sociofamiliar i a la implicació

del centre a les tasques pròpies de la PTSC.

L’EOEP disposa de la Subseu de l’EOEP per realitzar les tasques els dies d’assistència al

centre. Es valora com a molt positiu ja que compta amb els recursos necessaris pel

desenvolupament de les funcions.

El pla de treball va ser consensuat amb l’equip directiu i l’equip de suport a principi de curs a

partir de les propostes de la memòria del curs anterior i de les instruccions dels Serveis

d’Orientació de principi de curs. Cal destacar la col·laboració i implicació de l’equip de suport i

del professorat així com la confiança de l’equip directiu respecte a la tasca que realitza l’EOEP al

centre.

Aquest curs l’EOEP ha pogut participar en l’elaboració del Pla d’actuació Anual de l’Equip de

suport.

En general el desenvolupament de la feina de l’EOEP s’ha realitzat adequant-se a l’establert al

pla. Hi ha hagut un augment d’un dia d’atenció més a la setmana respecte al curs anterior per

part de l’orientadora. L’augment de freqüència d’actuació ha permès participar més en la

dinàmica del centre, participar CCP, comissió de convivència, a algunes juntes d’avaluació, i

mantenir un contacte directe més freqüent amb els tutors/es. Es valora també com a positiu la

continuïtat dels membres de l’equip de suport així com de l’orientadora en el centre. S’han duit a

terme reunions setmanals de l’equip de suport els dijous amb la participació de la Cap d’Estudis i

quan s’ha considerat necessari també ens hem reunit els dilluns.

Durant el curs es va voler iniciar des de l’EOEP i Equip de suport una tasca de sensibilització per

sol·licitar una aula UEECO ja que no es disposa d’aquest recurs en tot el sector Calvià-Andratx.

La tasca ha quedat inconclusa.

La intervenció en aquest centre s’ha dirigit majoritàriament a l’atenció de demandes d’intervenció

psicopedagògica i sociofamiliar de l’orientadora i la PTSC. La majoria de les demandes

realitzades són per valoració de possibles necessitats específiques de suport educatiu, tant per

necessitats educatives especials com per dificultats específiques d’aprenentatge i/o altes

capacitats així com d’intervenció sociofamiliar a l’etapa d’infantil o derivació a serveis externs

(habilitats parentals...) . Per altra banda, hi ha un volum important de seguiments d’alumnat que

presenten necessitats específiques de suport educatiu o de seguiments de demandes de cursos

anteriors.

La PTSC ha col·laborat en la gestió del Fons Social del centre. Això ha implicat assistir a

reunions de la comissió per decidir com dur a terme la gestió, valorar els casos a partir de

reunions amb les famílies, coordinacions amb els SS. SS i emissió d’informes en els casos que

s’ha acordat. Aquest curs també es va decidir que la PTSC participés en el Programa de

Tractament de la Salut en els Centres Educatius (Protocol d’alerta escolar).


Com a novetat en el pla de feina dels Serveis d’orientació, seguint les instruccions dels SAD

s’havia d’implantar al menys dos programes d’intervenció a cada centre. Des de l’EOEP es va

proposar participar en el programa TEI (Tutoria entre iguals), i revisió i implementació del Pla

d’atenció a la diversitat.

Pel que fa al primer programa, el fet de no haver participat en la formació inicial no va facilitar

estar a l’engranatge del programa des d’un principi. A partir de la formació del mes de desembre

d’una jornada de 4 hores, es va tornar replantejar la forma de participació en el programa de

manera indirecta a partir de les propostes, i dades que facilita la coordinadora de TEI, membre

també de l’equip de suport.

Respecte a la revisió i implementació del Pla d’atenció a la diversitat, ens ha mancat temps per

fer un treball reflexiu.

Durant el curs s’ha continuat amb el protocol d’identificació d’alumnes amb altes capacitats a

primer de primària.

Els centres perceben com a prioritària les tasques de l’EOEP relacionades amb l’atenció a les

demandes i queden en segon terme l’aplicació de programes d’intervenció.

L’alt volum d’atenció i seguiment a les demandes d’intervenció i a l’alumnat NESE fa que moltes

vegades no es pugui fer una feina reflexiva i de qualitat.

S’ha de destacar que aquest centre rep durant tot el curs alumnat d’incorporació tardana,

normalment estrangers, la qual cosa implica una reorganització constant dels suports destinats a

aquest alumnes. I una revisió i actualització constant de la documentació escrita i actualització

del GESTIB.

La calendarització i el cronograma establerts a l’inici de curs s’han complert de manera

adequada.

La persona de referència en el centre és la cap d’estudis i la coordinadora de l’equip de suport.

S’han mantingut contactes puntuals quan ha estat necessari per l’intercanvi d’informació i poder

planificar les diferents actuacions. També quan ha calgut s’han realitzat reunions amb la

directora del centre.

S’han realitzat les coordinacions i derivacions amb els serveis externs, sempre que han estat

necessari: Centres Municipals de Serveis Socials CMSS (Palmanova, Son Ferrer, Santa Ponça),

REIP, EAP Ponent, EAP Palma, SVAP, Centre Base, DO IES Bendinat, Aula UEECO de l’IES

Bendinat, CEE Gaspar Hauser, IBSMIA, Circuit TDAH, UVAI GH, CDIAP ASPACE, Fundación

NEMO, Servei d’Ajuts tècnics, serveis privats.

A principi de curs es varen calendaritzar les reunions periòdiques amb el CMSS de Palmanova.

Aquest curs, la proposta de casos des del CMSS es feia amb poca antelació fet que dificultava

preparar la reunió i recollir la informació necessària dels diferents tutors. S’ha fet una reunió

trimestral, amb la participació per part de l’EOEP de la PTSC, de l’orientadora i la cap d’estudis.

El centre, conjuntament amb tots els centres del municipi, rep suport dels Programes de Reforç

Educatiu de l’Ajuntament de Calvià (REIP): per l’alumnat TDAH, dificultats de lectoescriptura,

logopèdia, psicomotricitat i altres dificultats psicològiques. El fet de compartir instal·lacions dels

membres del REIP al CEIP Son Caliu, facilita la coordinació. Es valora com a positiu la

predisposició de la coordinadora del REIP que afavoreix l’intercanvi d’informació necessari. Si bé

cal dir que es podria planificar damunt calendari les coordinacions amb aquest servei juntament


centre- EOEP amb els alumnes que l’equip de suport intervengui o hi hagi demanda

d’intervenció. També seria important participar en les propostes dels candidats per assistir al

REIP en les diferents modalitats.

Propostes per al proper curs:

Poder participar en les propostes dels candidats per assistir al REIP en les diferents

modalitats a principi de curs.

Planificar de forma realista i objectiva els objectius a treballar pel que fa a la

implementació dels programes d’intervenció. Calendaritzar cada una de les tasques a

realitzar.

Fer un registre dels alumnes que demanen les ajudes de nese, els conceptes i la

documentació annexada per les famílies pel que fa a la reeducació.

Fer una selecció de materials per enriquir currículum pels alumnes d'altes capacitats

Millorar les coordinacions vía email per part de CMSS cap a l’EOEP i centre educatiu.

Participació a cada reunió de CMSS d’una representant de l’equip directiu i la PTSC.

Coordinació una vegada amb el trimestre amb el fisioterapeuta de la Conselleria

d’Educació.

5.4. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.

En general, les activitats complementàries i extraescolars s'han dut a terme segons el preveu la

PGA i han complert amb l'objectiu que siguin part integrant de la tasca educativa dels nostres alumnes

5.4.1.Activitats complementàries a l’educació Infantil

Activitats realitzades Grau de consecució Propostes de millora

Primer trimestre:

Contacontes de Nadal

Taller coeducació(5 anys)

Alt Alt

Segon trimestre:

Contacontes Peix Irisat.

Contacontes Sant Antoni.

Sortida a la Reserva del Puig del Galatzó

Alt Alt

Mig-baix

Cercar un altre lloc per fer una sortida relacionada amb la natura.

Tercer trimestre:

Cuqui Boys

Colònies Palma Aquarium (5 anys).

Taller dels taurons (3 anys A i 5 anys A).

Alt mig

Cercar una altre opció.


5.4.2.Activitats complementàries al Primer Cicle de Primària


Primer trimestre:

Caixa Fòrum Art. 2n

Cinema en Català "Coco"

Taller d'apicultura 1r (colmena feliz).

Concert Nadales (Conservatori).

Taller d'alimentació saludable 1r i 2n

Taller d'educació vial

Alt Alt Alt

Alt

Baix

Baix

Activitats més dinàmiques, motivadores i adaptades al nivell dels alumnes.

Segon trimestre:

Taller de Ioga a l'escola.

Taller de dansa a l'escola.

Possessió de Galatzó.

Aeròdrom Son Bonet.3r

Palma Aquarium. 3r

Teatre d'anglès 1r i 2n

Fundació March. 1r i 2n

Alt

Mig-baix Mig Alt Alt

Baix Alt

El recorregut pels camins de la Possessió haurien d'estar guiats pel personal de la finca.

Tercer trimestre:

Contacontes Sant Jordi

Taller d'il·lustració a l'escola.3r

Vela.3r

Cuida la platja. 2n i 3r A

Activitats lúdiques a l'Illes

Colònies a La Colònia de Sant Jordi. 2n

Alt Alt

Alt

Mig

Molt baix

Alt

Hauria de ser un taller no tant teòric, si no mes pràctic i amb animals. Els alumnes de 1r i de 3r B no varen poder fer aquesta sortida degut al mal temps. Demanar planning d'activitats i que es faci només per nivell.

5.4.3.Activitats complementàries al Segon Cicle de Primària


Primer trimestre:

Observatori Costitx

Castell Alaró

Galatzó

Poblat talaiòtic de s'Illot

Cinema

Correcte

A la sortida del poblat talaiòtic si es torna a realitzar convindria fer la tornada més tard, per poder realitzar els tallers. Per què està molt enfora.

Segon trimestre:

Palma ciutat alta i baixa

Castell de Bellver i Sant Carles

Palma seu d'institucions

Tallers d'habilitats Socials

No realitzada

Correcte

Correcte Excel·lent


Tercer trimestre:

Dragonera

Colònia de Sant Pere

Vela

Piragua

Illes

Viatge d'estudis

Contacontes de Sant Jordi.

Taller il·lustració (4t)

Baix

Alt

Alt Alt

Demanar planning d'activitats i que es faci només per nivell.

6. FESTES I ACTES INSTITUCIONALS.

Les festes programades per aquest curs són les següents:

Activitats realitzades

Grau de consecució Propostes de millora

NADAL ASSOLIT Continuar igual el pròxim curs.

SANT ANTONI

ASSOLIT

Coordinaar l'encesa de fogorò perquè infantil pugui gaudir-la i demanar que "dimonis al pati" sigui més tranquil.

LA PAU

ASSOLIT

Mantenir la Carrera Solidària i conèixer amb temps suficient la ONG que va dirigida, així com totes les actuacions (dorsal, diplomes...)

CARNAVAL

BAIX El claustre es replanteja la finalitat de la festa.

PASQUA

ASSOLIT

Continuar amb la mateixa línia i no coincidir més d'un cicle antic el mateix dia per enfornar.

SANT JORDI

ASSOLIT

Continuar igual.

FI DE CURS

ASSOLIT

Començar a la graduació a les 18:30 i la festa a les 19:30.


6.1 Escola matinera.

Durant el curs escolar s’han ocupat de l’execució del servei d’escola matinera dues monitores de

les que una , a més, fa la funció de coordinació.

Les tasques desenvolupades han estat:

Rebre als pares i mares i als infants.

Acompanyar als infants a les 08.55 a les aules corresponents.

Control econòmic: entrades i sortides.

Vetllar pel benestar dels infants i dinamitzar l'estona de l'escoleta matinera.

Control d'assistència.

Repartir i supervisar les fitxes d'inscripció dels infants.

Podem donar per assolit l’objectiu de facilitar la conciliació de vida laboral oferint un horari

d'obertura a les 07.30h del matí i amb unes franges horàries d’assistència flexibles com per

adaptar-se a les necessitats de les famílies.

6.2 Menjador escolar

A principi de curs es va constituir la Comissió de Menjador, encarregada de fer el seguiment

del servei. Aquesta comissió s’ha reunit quatre vegades durant el curs, per tractat temes referits

a:

1.- Funcionament del servei de menjador.

2.- Revisió del compliment del projecte presentat per la nova empresa de menjador.

3.- Creació de la bústia de suggerències.

4.- Avaluació i valoració del servei.

Dir també que els objectius de la coordinació de centre marcats a la PGA s'han assolit de

manera satisfactòria, la qual cosa, juntament amb el seguiment de la comissió ha repercutit en el

bon funcionament del menjador.

PROPOSTES DE MILLORA:

1. Mantenir la Comissió de seguiment i convocar-la la primera setmana de setembre, per

assegurar una bona organització abans d' iniciar el servei amb l'alumnat.

2. Seguir revisant els menús mensuals i l'organització d'activitats pel temps de pati després

de dinar.

3. Mantenir la bústia de suggerències.


6.3.Activitats extraescolars.

Les activitats extraescolars s’ha realitzat de dilluns a divendres de 15.00 a 17.00 h. S’han

organitzat per l’AMPTA del centre i també s’inclouen activitats de l’Ajuntament de Calvià

L’Ajuntament de Calvià també a duit a terme activitats de suport en horari no lectiu, partint de les

propostes dels equips docents dels diferents cicles (programa REIP).

7. PARTICIPACIÓ I APORTACIONS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA (PROFESSORAT,

ALUMNES, PERSONAL NO DOCENT, PARES I MARES...

La participació dels alumnes en la vida escolar s'ha duit a terme principalment a través de la

junta de delegats, i de petites activitats de les quals se n'han fet responsables.

El claustre ha participat en les diferents iniciatives dutes a terme durant el curs (formació,

diferents activitats lúdiques, implicació en les diferents comissions), amb bona predisposició pel

treball conjunt i amb iniciatives de millora pels propers anys.

En relació a l'AMPTA, durant aquest curs s'ha establert una relació de comunicació i suport

mutu, confirmant així la intenció de seguir treballant en una mateixa direcció, en bé dels infants.

També ha suposat un enriquiment de totes les activitats dutes a terme de manera conjunta.

Volem destacar la figura del vocal d'aula dintre de la participació de les famílies, ja que ha

facilitat la feina de comunicació escola-família, com a canal d'informació més directe i efectiu.

El personal no docent s'ha integrat de forma plena en l'àmbit escolar, participant activament de

les diferents activitats del centre des del seu àmbit, la qual cosa es valora positivament.

Aquesta valoració positiva que se'n fa de la participació i aportacions dels diferents col·lectius

que conformen la comunitat educativa ha quedat reflectida en el desenvolupament dels diferents

Consells Escolars realitzats durant el curs.

MEMÒRIA FINAL DE CURS -...

Documents

Transcript of MEMÒRIA FINAL DE CURS -...