Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC

Curs 2007-2008

Aquesta obra del Vicerectorat d’Innovació (UOC) està subjecta a una llicència de Reconeixement-No comercial-Sense obres deriva-des 3.0. No adaptada de Creative Commons.

Novembre de 2008

v_innovacio@uoc.edu

ÍND

EX

3

Índex

Presentació 5

Les convocatòries de projectes emergents 7

La convocatòria de setembre de 2007

La convocatòria de gener de 2008

8

10

Les línies motores 13

Línia 1. Sistemes de visualització

Línia 2. Nous dispositius i canals multimèdia

Línia 3. Aprenentatge immersiu

Línia 4. Avaluació de competències

Línia 5. Aprenentatge col·laboratiu

Línia 6. Evolució del model educatiu de la UOC

Una activitat en col·laboració amb empreses i organitzacions capdavanteres

14

16

18

20

22

24

26

La difusió de la innovació 31

El Fòrum innovació

La difusió al portal de la UOC

De portes enfora

32

34

35

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Presentació

El Vicerectorat d’Innovació de la Universitat Oberta de Ca-talunya inicia el seu recorregut el mes d’abril del 2007 amb la intenció d’impulsar un canvi mitjançant la generació interna de processos d’innovació que millorin la qualitat de l’oferta formativa de la UOC i de tota la institució en conjunt.

La UOC ha apostat per incorporar la innovació no sola-ment com un objectiu estratègic que s’ha d’aconseguir en un moment determinat sinó també com a cultura de transformació i millora contínua de manera constant, una cultura que ha d’impregnar i fonamentar les diferents ac-cions i canvis empresos en el sistema, amb la finalitat de promoure i sostenir una evolució constant que asseguri la qualitat del treball realitzat i la competitivitat de la institu-ció. L’activitat del Vicerectorat d’Innovació de la UOC s’ha centrat durant el curs 2007-2008 a engegar i consolidar els mecanismes i les iniciatives necessàries per a fer possible aquesta aposta.

Amb aquesta finalitat s’han creat i posat en marxa accions com les convocatòries internes de projectes d’innovació, gràcies a les quals han emergit i s’han impulsat un gran nombre d’iniciatives fruit de la capacitat innovadora del professorat i dels professionals que treballen a la UOC. Així mateix, s’ha engegat el treball sobre diverses línies moto-res relacionades amb diferents àmbits de la innovació, com ara l’aprenentatge immersiu, l’avaluació de competències, la visualització de la informació i la mobilitat, entre altres. El resultat d’aquest treball ha estat el desenvolupament de projectes pilot en col·laboració amb organitzacions i empreses capdavanteres en l’àmbit de les TIC, i la par-ticipació en convocatòries de projectes competitius de l’Administració.

Cal destacar, també, l’empenta donada a l’evolució del model educatiu de la UOC: s’ha iniciat un procés orientat a adequar-lo als nous reptes i oportunitats que ofereix i oferirà Internet tant en un futur immediat com en altres contextos més allunyats.

D’altra banda, una de les preocupacions que han acompan-yat el moviment començat en aquest període d’activitat ha estat, sens dubte, la difusió de la innovació. Com a resultat d’això, s’han dut a terme diverses accions, totes a partir d’un enfocament obert, amb la voluntat d’incidir no sola-ment en l’àmbit de la nostra institució sinó també en el conjunt de la comunitat universitària i en la xarxa en ge-neral.

Per a generar i fer evolucionar tota aquesta activitat s’ha creat l’Oficina Oberta d’Innovació, les funcions de la qual són donar resposta a la gran varietat d’accions involucra-des en la innovació, des de la gestió de projectes i recursos fins a les implicades directament amb el disseny, la meto-dologia i la difusió.

Els fruits d’aquesta activitat queden recollits d’una manera clara i entenedora en les pàgines que componen aquesta memòria. Esperem, doncs, que us interessi i us sigui útil.

Dra. Begoña Gros Vicerectora d’Innovació de la UOC

PRES

ENTA

CIÓ

5

La difusió de la innovació és un dels objectius permanents del Vicerectorat. Per aquesta raó, un dels requisits de les convocatòries internes és que cada projecte sigui presentat en congressos i publicacions de referència.

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

La finalitat d’aquestes convocatòries és fomentar les iniciatives d’innovació que sorgeixen d’una

manera emergent en el dia a dia de l’activitat de la Universitat i donar-hi suport. Van adreçades al

professorat i als professionals de la UOC que vulguin dur a terme innovacions, tant individualment

com d’una manera conjunta, entre diversos estudis o grups de gestió. El curs 2007-2008 s’han fet

públiques dues convocatòries, amb el resultat de 78 projectes presentats i 45 d’acceptats.

LES CONVOCATòRIES DE PROjECTES EMERgENTS

8

4

18

Amb relació al tipus de projectes presentats, 18 se centren en l’experimentació i posada en marxa d’usos educatius de les TIC i 5, en la proposta de nous plantejaments metodològics. S’hi destaquen les aplicacions d’eines web 2.0, el desenvolupament de tecnologies específiques com a base per a dur a terme diferents processos docents i el disseny de noves dinàmiques d’ensenyament i aprenentatge o de treball col·laboratiu. D’altra banda, 7 projectes corresponen a propostes d’innovació sobre comuni-cació i processos de gestió, 7 més es focalitzen en el desenvolupament d’eines i recursos tecnològics i 4 pertanyen a l’àmbit de l’avaluació i la qualitat insti-tucional.

Dues comissions formades per membres del Consell de govern i de les direccions d’estudis s’encarreguen de l’avaluació dels projectes i de la valoració de les ne-cessitats de suport.

Pel que fa a les modalitats de la convocatòria, 22 dels projectes presentats ho feien com a PID (projec-tes d’innovació docent), 15 com a ATI (accions trans-versals d’innovació) i 4 com a PI (punts d’innovació). I amb relació a la procedència, 27 de les sol·licituds presentades pertanyien a l’àmbit acadèmic i 14, a l’àmbit de la gestió universitària.

“En aquesta convocatòria es van presentar 41 projectes, dels quals se’n van aprovar 21 com a projectes d’innovació.”

Avaluació i qualitat institucional

Ús educatiu de les TIC

Comunicació i processos de gestió

Evolució de la metodologia educativa

Desenvolupament d’eines i recursos tecnològics

7

5

7

Gràfic de la distribució dels projectes presentats segons el tema

La convocatòriade setembrede 2007

9

Les convocatòries de projectes emergents • La convocatòria de setembre de 2007

Les convocatòries de projectes emergents preveuen tres modalitats:

PID• (projectes d’innovació docent). Va adreçada al professorat de la UOC i el seu objectiu és donar suport a iniciatives i projectes pilot que tinguin per finalitat desenvolupar processos d’innovació en l’àmbit de la pràctica docent.

ATI• (accions transversals d’innovació). Va adreçada al personal de les àrees de gestió i estudis de la UOC i el seu objectiu és donar suport als projectes que tinguin per finalitat millorar la capacitat d’innovació en relació amb qüestions que afectin d’una manera transversal els diferents estudis i àrees de gestió.

PI• (punts d’innovació). Va adreçada als grups de gestió de la UOC i el seu objectiu és donar suport als projectes que tinguin per finalitat la millora de la capacitat d’innovació al lloc de feina, centrats en l’optimització del rendiment dels recursos d’una àrea de gestió determinada.

Els 21 projectes aprovats en aquesta convocatòria van rebre una tipologia de suports molt diversa, com ara ajuts econòmics, assessorament metodològic i accions de mediació amb altres grups organitzatius de la UOC implicats en el desenvolupament de cada projecte.

Des del punt de vista econòmic, el finançament total destinat als projectes aprovats va ser de 41.228 euros, dels quals 33.828 han estat destinats a l’adquisició i desenvolupament de material tecno-lògic (servidors, programari, producció audiovisual, etc.), mentre que els 7.400 euros restants s’han des-tinat a la contractació de serveis especialitzats per a donar suport als desenvolupaments.

Una de les accions de suport més destacades és l’organització del taller Possibilitats i usos dels en-torns wiki a la UOC, dut a terme el novembre del 2007 i adreçat al professorat i als professionals de gestió responsables de projectes que impliquin al-guna mena d’aplicació d’aquestes eines.La finalitat d’aquest taller va ser intercanviar les ex-periències de cadascú, conèixer amb més profun-ditat l’estat de la qüestió entorn d’aquestes eines i explorar les diferents possibilitats d’aplicació tant en els projectes com en el context de la UOC en ge-neral.URL del taller:http://blogs.uoc.edu/wiki/10_999_01/index.php?n=Main.HomePage

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

LES

CON

VOCA

TòRI

ES D

E PR

OjE

CTES

EM

ERg

ENTS

10

Avaluació i qualitat institucional

Ús educatiu de les TIC

Comunicació i processos de gestió

Evolució de la metodologia educativa

Desenvolupament d’eines i recursos tecnològics

Vegeu:Memòria/Resum 1a. convocatòria de projectes emergents. Setembre 2007. En línia a:http://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/innovacio/memoria_emergents_set_07.pdfMemòria/Resum 2a. convocatòria de projectes emergents. Gener 2008. En línia a:http://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/innovacio/memoria_emergents_gener_08.pdfVídeos dels projectes de la convocatòria de setembre de 2007. http://videos.innovauoc.org Presentacions dels projectes de la convocatòria de setembre de 2007.http://innovauoc.org/jornades2008/programa

Amb relació al tipus de projectes presentats, 13 se centren en l’experimentació i posada en marxa d’usos educatius de les TIC i 7, en la proposta de nous plantejaments metodològics. S’hi destaquen, entre altres, la construcció col·lectiva de coneixement, la creació de continguts audiovisuals, l’aplicació de dispositius mòbils en l’aprenentatge, l’avaluació de competències i les propostes docents transversals i interdisciplinàries.

D’altra banda, 9 projectes corresponen a propostes d’innovació sobre comunicació i processos de gestió, 5 més es focalitzen en el desenvolupament d’eines i recursos tecnològics i 3 pertanyen a l’àmbit de l’avaluació i la qualitat institucional.

“En aquesta convocatòria es van presentar 37 projectes, dels quals se’n van aprovar 24 com a projectes d’innovació.”

La convocatòriade gener de 2008

37

5

913

Gràfic de la distribució dels projectes presentats segons el tema

LES

CON

VOCA

TòRI

ES D

E PR

OjE

CTES

EM

ERg

ENTS

11

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les convocatòries de projectes emergents • La convocatòria de gener de 2008

Pel que fa a les modalitats de la convocatòria, 23 dels projectes presentats ho feien com a PID (projec-tes d’innovació docent), 9 com a ATI (accions trans-versals d’innovació) i 5 com a PI (punts d’innovació). I amb relació a la procedència, 24 de les sol·licituds presentades pertanyien a l’àmbit acadèmic i 13, a l’àmbit de la gestió universitària.

Des del punt de vista econòmic, el finançament total que es va destinar als projectes aprovats va ser de 46.228 euros, tots destinats a l’adquisició i desenvo-lupament de material tecnològic i a la subcontracta-ció de serveis especialitzats per a donar suport als desenvolupaments.

Interfície corresponent a l’entorn web del projecte Paque-tització de debat d’expert amb eina wiki, liderat pel pro-fessor Francesc González, dels Estudis d’Economia i Empre-sa, i desenvolupat amb l’eina TikiWiki.

http://wiki.uoc.edu/tikiwiki3/tiki-index.php

(Convocatòria de setembre de 2007)

Interfície de la calculadora Wiris, eina amb la qual s’ha des-envolupat el projecte Verbalització automàtica de fórmu-les matemàtiques, liderat per la professora Teresa Sancho, dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació.

(Convocatòria de setembre de 2007)

Imatge d’un dels més de 600 articles que formen part del projecte EDIP. Enciclopèdia de dret internacional i dret co-munitari, liderat pel professor Víctor Sánchez, dels estudis de Dret i Ciència Política.

http://macedonia.uoc.es/wiki/grc_8633/index.php?n=Main.HomePage

(Convocatòria de setembre de 2007)

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

El model d’innovació de la UOC es basa en la combinació de dos processos complementaris:

la innovació emergent –liderada pel professorat i el personal de gestió universitària– i el

desenvolupament de diverses línies motores relacionades amb àmbits considerats estratègics per

a la institució. Durant el curs 2007-2008 s’ha començat l’activitat de 6 línies motores en els àmbits

dels sistemes de visualització, els nous dispositius i canals multimèdia, l’aprenentatge immersiu,

l’avaluació de competències, l’aprenentatge col·laboratiu i l’evolució del model educatiu de la UOC.

El resultat ha estat el desenvolupament de 6 projectes i l’establiment de col·laboracions amb més

de 12 empreses i organitzacions destacades del sector de les TIC, i també l’obtenció de més de

113.000 euros en concepte d’ajuts de l’Administració.

LES LÍNIES MOTORES

14Aquesta línia motora s’ocupa del concepte de la vi-sualització com un aspecte clau per a la transmissió i assimilació eficaç de la informació. Concretament, la visualització es tracta com un element facilitador del pas de les dades a la informació. En aquest sentit, el coneixement es transmet gràcies a la seva plasma-ció gràfica mitjançant l’aplicació de pautes i recursos relacionats amb l’estructura de la informació, els sis-temes de plasmació gràfica, el llenguatge visual uti-litzat, el comportament i la interacció programada, etc.

Concretament s’han desenvolupat dos projectes en aquesta línia. Es tracta del projecte GPS/e-learning, basat en el desenvolupament d’una eina que permet personalitzar i representar gràficament cerques de

solucions formatives, i del projecte Atlas de la cièn-cia, que consisteix en el desenvolupament d’una aplicació capaç de representar gràficament la investi-gació generada a Catalunya.

La generalització d’estàndards tecnològics oberts i dinàmics –els quals permeten un grau elevat d’interoperabilitat de la informació–, juntament amb el seu ús combinat amb formats visuals com Flash o Silverlight, situen actualment els sistemes de visualització com un dels camps amb més potencial d’innovació de la xarxa i una diversitat d’aplicacions més extensa.

Línia 1.Sistemesde visualització

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

15

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les línies motores • Línia 1. Sistemes de visualització

ProjeCte GPS/e-LeArninG UoC

Descripció:Desenvolupament d’una eina que permeti a l’estudiant trobar les solucions més apropiades i eficaces per al seu pro-cés de formació en l’òptica de l’aprenentatge al llarg de la vida.Situat en el domini dels seus aprenentatges o delimitant la seva posició en el conjunt de coneixements, habilitats i aptituds que posseeix, amb el GPS/e-learning l’estudiant ha de ser capaç de trobar els recorreguts formatius que s’ajustin millor a les seves necessitats i preferències.objectius:

Aplegar els programes o itineraris formatius més apropiats i propers a les necessitats i preferències • d’aprenentatge de l’estudiant i mostrar-los-hi.Oferir-li una presentació de la informació precisa, completa i detallada amb resultats i recomanacions sobre la • seva recerca de solucions formatives.

Resultats:Anàlisi de l’univers d’informació (marc competencial i formatiu).• Disseny del sistema de visualització i de l’eina funcional.• Prototip.•

Estat del projecte: anàlisi i disseny desenvolupats (pendent la creació del prototip).URL: –Empreses col·laboradores: Emagister, Naranjus.

ProjeCte AtLAS de LA CiènCiA

Descripció:El projecte Atlas de la ciència de Catalunya proposa la creació d’un sistema d’informació que té per objectiu, entre al-tres, arribar a una representació gràfica de la recerca científica a Catalunya. Aquesta representació és concebuda com una col·lecció de mapes en diferents nivells d’agregació que permeten fer consultes navegant a partir de la informació continguda en cada node.objectius:

Dotar la comunitat científica d’un instrument per a l’anàlisi de l’estructura que formen els diferents camps • científics i el seus trets d’investigació corresponents per tal de millorar la seva capacitat d’interacció amb altres dominis institucionals i de coneixement.Desenvolupar una interfície gràfica amb funcions de navegació que permeti l’accés a la informació documental • disponible.Representar l’evolució de la investigació en els dominis institucionals i de coneixement com a objecte d’estudi, • a partir de mapes dinàmics que milloren la capacitat de la comunitat científica per a analitzar tendències en el desenvolupament de futures línies de recerca.

Resultats:Atlas de la ciència de Catalunya.•

Estat del projecte: acabat.URL: http://www.atlasofscience.netentitat col·laboradora: SCImago Web.

16L’aparició de nous canals d’informació i comunicació d’elevat contingut multimèdia, en què les tecnologies IP de veu i el vídeo tenen un paper preponderant, dibuixa nous punts d’unió i possibilitats d’interacció entre els usuaris i els media. Per això es creen espais d’informació nous en què el disseny, els continguts i la navegabilitat són elements fonamentals.

Fruit de la recerca de nous entorns d’interacció esta-bles, i de la necessitat de fer que s’adaptin a les dinà-miques i als ritmes de la vida dels usuaris, sorgeixen els projectes d’innovació vinculats a aquesta línia motora. Aspectes com l’accessibilitat i la versatilitat de les plataformes, o la portabilitat i la compatibilitat dels dispositius, hi són treballats especialment.

El resultat es fa visible en el projecte Media Center UOC, que es perfila com un primer embrió del que podria ser un futur portal i una futura plataforma d’e-learning pensada per a ser accessible des de l’aparell de televisió i per a oferir continguts amb un fort component audiovisual.

La tecnologia del Media Center és un pas més en la convergència entre l’ordinador i el televisor. Permet crear un nou canal de distribució d’informació i con-tinguts multimèdia al qual es pot accedir mitjançant tant la televisió com l’ordinador, a partir de la inter-connexió d’aquests aparells. Així mateix, la tecnolo-gia del Media Center és optimitzada per a utilitzar-se amb un comandament a distància, però també fun-ciona amb altres dispositius d’entrada com el ratolí i el teclat, la pantalla tàctil i el tablet PC.

Línea 2.Nous dispositiusi canals multimèdia

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

17

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les línies motores • Línia 2. Nous dispositius i canals multimèdia

MediA Center UoC

Descripció:Amb la creació d’un canal Media Center aquest projecte permet, en una primera fase, oferir informació sobre la UOC com a institució acadèmica, conèixer-ne l’oferta formativa i poder fer el seguiment acurat i actualitzat de l’agenda d’activitats acadèmiques i culturals que promou. Totes aquestes accions s’han de poder dur a terme amb un coman-dament a distància i mitjançant l’aparell de televisió, gràcies a la tecnologia Media Center.Un cop duta a terme aquesta primera experiència, en fases posteriors es podrà explorar la incorporació al nou canal de determinats aspectes de l’activitat docent i explorar el desenvolupament d’elements de formació per televisió.objectius:

Obrir un nou canal de comunicació adreçat als membres de la comunitat UOC: estudiants, docents i treballadors.• Obrir un nou canal de difusió de l’activitat de la Universitat adreçat a estudiants potencials que s’hi puguin • vincular.

Resultats:Canal de Media Center UOC accessible a tot el territori de l’Estat espanyol amb informació sobre promoció insti-• tucional, oferta formativa, actualitat i arxiu de recursos multimèdia de la UOC.

Estat del projecte: acabat.URL: http://innovauoc.org/silverlight/mediacenterentitat col·laboradora: Raona.

18

Simulació d’una conversa en la interfície del Campus Virtual 3D

El nivell de desenvolupament actual de la tecnolo-gia de la realitat virtual proporciona oportunitats per a la creació de mons paral·lels on les persones poden actuar, relacionar-se i experimentar situa-cions d’aprenentatge diferents en un context ex-traordinari o diferent del quotidià. Aquests entorns es caracteritzen per tenir diferents elements, com ara espai, moviment, presència física, eines de dis-cussió, metàfores visuals i artefactes, que els usuaris i usuàries poden utilitzar de maneres diverses per a reforçar els processos de treball, de col·laboració i d’aprenentatge.

Els mons virtuals, i també els jocs i les simulacions digitals, proporcionen als protagonistes una sensa-ció elevada d’immersió que incrementa la seva au-toidentificació i implicació en la situació viscuda, i això repercuteix positivament en l’aprenentatge. en aquest sentit, l’aprenentatge immersiu obre nous camps d’exploració en àrees de coneixement i sec-tors de la formació.

Línia 3.Aprenentatgeimmersiu

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

19

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

El treball fet en aquesta línia motora es concreta en el projecte Campus Virtual 3D, mitjançant el qual s’ha co-mençat a dissenyar i desenvolupar un primer prototip de Campus Virtual articulat entorn d’un món d’immersió on es pugui aplicar i representar la realitat virtual de la vida quotidiana del context de formació universitària de la UOC.

Les línies motores • Línia 3. Aprenentatge immersiu

CAMPUS VIRTUAL 3D

Descripció:La construcció d’un Campus Virtual tridimensional permetrà que els estudiants puguin experimentar noves maneres de relacionar-se en la seva activitat formativa.Gràcies als escenaris 3D plantejats en el projecte, els estudiants es podrien moure físicament pels espais, consultar, baixar i proporcionar informació, visualitzar objectes multimèdia i interactuar amb els diferents companys i altres agents connectats en un moment concret.objectius:

Fer servir els avenços tecnològics 3D per a crear un Campus Virtual on es pugui representar la realitat virtual i • aplicar-la a la vida quotidiana en l’àmbit de l’ensenyament universitari.Acostar a l’àmbit universitari una eina pionera orientada a la millora de l’activitat docent en els seus diferents • àmbits.Analitzar l’optimització dels canals i processos d’interacció en un entorn d’immersió pseudorealista.•

Resultats:Creació d’un motor de representació gràfica 3D per al desplegament d’escenaris tridimensionals.• Aplicació informàtica amb un modelatge 3D on es representa la recreació d’una zona del portal d’accés al Campus • Virtual, i també un espai de simulació dels processos d’interacció que es produeixen en una aula.

Estat del projecte: acabat.URL: http://vimeo.com/2243109 (vídeo de demostración)entitat col·laboradora: T-Systems.

20Els entorns laborals, socials i formatius actuals exi-geixen a les persones una resposta cada cop més àgil i complexa en termes d’aprenentatge, basada en l’adquisició de competències per al desenvolupament de conjunts de tasques des d’una perspectiva integral que impliquen el saber, el saber fer i el saber estar.

Per a donar una resposta formativa adequada a aquesta realitat cal evolucionar cap a models d’aprenentatge que incloguin una visió global de la persona i del seu itinerari formatiu i que tinguin en compte els múltiples contextos en què la persona ac-tua, treballa i aprèn.

Des d’aquesta perspectiva es fa necessària una nova manera d’encarar l’avaluació dins de l’àmbit de l’ensenyament superior com a sistema continu i for-matiu.

Amb projectes com l’e-Transfoli, aquesta línia vol es-tudiar la dimensió transversal, comunicativa i inter-disciplinària de l’avaluació, sempre des d’un vessant eminentment formatiu, treballant en el desenvolu-pament d’eines tecnològiques que facilitin l’aplicació pràctica d’aquests nous plantejaments.

El marc d’aplicació del projecte e-Transfoli és el màster d’Educació i TIC de la UOC, d’acord amb les especifica-cions desenvolupades en el projecte L’avaluació sis-tèmica de les competències transversals mitjançant un e-portafoli electrònic, dirigit per la professora Elena Barberà, dels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació.

Línia 4.Avaluacióde competències

Interfície principal de la maqueta funcional de l’e-Transfo-li, en què l’estudiant té accés al seu mapa de competèn-cies per a avaluar i informació visual sobre l’estat en què es troben.

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

21

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les línies motores • Línia 4. Avaluació de competències

e-trAnSfoLi

Descripció:

És una eina concebuda per a dur a terme processos d’avaluació de competències transversals en línia al llarg dels diferents itineraris d’una titulació. És dissenyat per a aplicar metodologies d’avaluació basades en la presentació d’evidències per part de l’estudiant i la seva valoració conjunta amb el docent al llarg d’un itinerari formatiu.

Incorpora també un espai de reflexió sobre el procés formatiu de l’estudiant. Lligat a aquest espai, l’estudiant podrà administrar la publicació de diversos elements del procés com ara valoracions personals, competències adquirides o evidències presentades i arribar a confeccionar un espai públic on pugui compartir aquests elements en els àmbits social, professional o acadèmic.

objectius:

Crear una maqueta funcional d’e-Portafoli per a l’avaluació de les competències transversals a la UOC • (e-Transfoli).Definir les prestacions, les metàfores, els sistemes de visualització, l’estructura i les interfícies de l’eina d’acord • amb les necessitats i els requisits presentats.Identificar les especificacions tecnològiques necessàries per al desenvolupament real de l’eina.•

Resultats:

Maqueta funcional de l’e-Transfoli.• Especificacions necessàries per al seu desenvolupament dins el Campus Virtual de la UOC.•

Estat del projecte: acabat.URL: http://innovauoc.org/e_transfoli/principal.htmlentitat col·laboradora: Naranjus.

22La rapidesa amb què evolucionen les societats con-temporànies i la manera cada cop més complexa i in-terdependent amb què es construeixen i s’organitzen exigeix que les persones desenvolupin la predispo-sició i les capacitats necessàries per a treballar i aprendre de manera constant, en col·laboració i en xarxa. En aquest sentit, els processos d’aprenentatge col·laboratius i de construcció social de coneixe-ments adopten una doble significació i rellevància. Per una banda, són un mitjà per a la consecució d’objectius de formació i, per l’altra, constitueixen un fi en si mateixos, a causa de la necessitat de desen-volupar competències transversals relacionades amb l’adquisició d’una visió interdisciplinària de la realitat i amb el desenvolupament de les capacitats socials i de treball en equip.

Aquesta línia s’ocupa del disseny i desenvolupament de metodologies i eines que ofereixen unes presta-cions específiques per al suport de la construcció col·laborativa del coneixement i l’anàlisi de la seva in-tegració en diferents models d’aprenentatge. Aques-ta activitat s’ha concretat durant el curs 2007-2008 en el projecte Els Fòrums com a suport de la cons-trucció col·laborativa de coneixement al Campus Virtual de la UOC, que consisteix en la conceptualit-zació d’un fòrum de darrera generació dotat d’eines i prestacions orientades a la millora de la gestió de la informació i a la construcció de coneixement.

Les eines tecnològiques com els blogs, els wikis o els fòrums de nova generació –juntament amb altres ins-truments com els marcadors socials, les aplicacions i els escriptoris en línia, els sistemes d’intel·ligència col·lectiva o les xarxes socials– faciliten la utilització de metodologies d’aprenentatge col·laboratiu, actuen com a mediadores dels processos de reflexió i doten la col·laboració d’una estructura.

Línia 5.Aprenentatgecol·laboratiu

Interfície de la maqueta funcional del fòrum, on es pot veure el sistema d’etiquetatge i la vinculació entre les di-verses aportacions

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

23

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les línies motores • Línia 5. Aprenentatge col·laboratiu

eLS fòrUMS CoM A SUPort de LA ConStrUCCió CoL·LAborAtivA de ConeixeMent AL CAMPUS virtUAL de LA UoC

Descripció:

Gestionar la informació que es genera en un fòrum és complex, especialment quan s’aconsegueixen nivells elevats de participació per part dels estudiants. La dificultat de dur a terme un seguiment adequat dels processos comunicatius repercuteix negativament tant en l’orientació del procés per part del docent com en l’aprofitament de les situacions d’aprenentatge per part dels estudiants.

Així, doncs, és important que el disseny dels fòrums incorpori eines que facilitin la tasca de gestió de la informació, tant al professorat com als estudiants. Ens referim, entre altres, a la incorporació de sistemes de cerca, marcatge de les aportacions (identificació de les llegides, no llegides o modificades, per tipus d’autoria, etc.), sistemes d’exportació de conjunts d’aportacions, alternatives d’organització i visualització (per fils de conversa, cronològicament, per autor, per categories de contingut, etc.).

Però, més enllà de proveir espais on es pugui interactuar i compartir informació, els fòrums poden esdevenir espais privilegiats per a la construcció col·laborativa de coneixement. Amb aquesta finalitat, el projecte es proposa incorpo-rar determinades prestacions concebudes expressament per a afavorir els processos de construcció col·laborativa de coneixement i la producció d’artefactes conceptuals de qualitat.

objectius:

Desenvolupar un prototip funcional d’eina fòrum dissenyat per a donar suport a l’aprenentatge en situacions de • pràctica social (col·laboració i construcció social de coneixement).Millorar les prestacions de navegabilitat i de gestió de la informació. • Incorporar prestacions específicament concebudes per a donar suport als processos de construcció col·laborativa • de coneixement i la seva avaluació.

Resultats:

Maqueta funcional del fòrum.•

Estat del projecte: acabat.URL: http://innovauoc.org/foros/principal.html entitat col·laboradora: Naranjus.

24

El model educatiu aporta, doncs, un marc de referèn-cia per a tota la comunitat UOC que ha de servir de punt de partida per a l’evolució i la innovació del sis-tema. Aquest model, però, es va construint de ma-nera dinàmica a partir de les accions dels diferents agents que l’integren i de les millores i innovacions que vagin introduint. Això implica connectar el mo-del amb tota l’activitat innovadora i de recerca sobre e-learning desenvolupada a la UOC. Per a avançar en aquesta línia, s’està treballant col·laborativament i de manera coordinada amb diversos grups i col·lectius de la UOC.

Aquesta línia respon a la necessitat d’avançar cap a un model educatiu coherent amb les necessitats del perfil d’estudiants de la UOC i amb la realitat socioeducativa i tecnològica actual. Es proposa ga-rantir el desenvolupament de la universitat més en-llà de les titulacions que s’hi ofereixen i ser referent d’innovació en el camp de la docència en entorns virtuals d’aprenentatge.

El treball desenvolupat amb relació a l’evolució del model educatiu ha consistit en un seguit d’accions que han donat lloc a un conjunt de documents en què s’identifiquen les línies i elements que han d’orientar l’evolució d’aquest model, tant en un sentit pedagò-gic com tecnològic.

Els documents elaborats se situen en el terreny de la reflexió identificant i dibuixant, amb la màxima cla-redat possible, les accions i els contextos específics a partir dels quals s’ha de treballar.

El model educatiu ha de ser compartit per tota la co-munitat UOC en els principis fonamentals, però man-tenint a la vegada una gran flexibilitat en l’aplicació per a poder-se adaptar a les especificitats dels diferents programes i estudis. També ha de ser dinàmic i ambi-ciós en els objectius per a permetre la seva l’evolució natural d’acord amb els canvis que es van produint en la societat xarxa.

Cadascun dels els eixos d’evolució del model educatiu proposats s’estén entre dos pols i permet situar escenaris i situa-cions formatives diferents:

Eix 1: Activitats d’aplicació/ Activitats d’indagació• Eix 2: Materials didàctics/ Gestió de continguts• Eix 3: Continguts textuals/ Continguts multimèdia• Eix 4. Comunicació síncrona/ Comunicació asíncrona• Eix 5: Aula virtual/ Espais 2.0• Eix 6: Web/ Mons virtuals• Eix 7: Ordinador/ Altres dispositius• Eix 8: Avaluació d’aprenentatges/ Avaluació de competències•

Línia 6.Evolució delmodel educatiude la UOC

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

25

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les línies motores • Línia 6. Evolució del model educatiu de la UOC

evoLUCió deL ModeL edUCAtiU

ACCió CoL·LAborACionS ACCionS ASSoCiAdeS

doCUMentACió GenerAdA

Identificació i descripció dels escenaris funcionals neces-saris per a dur a terme una pràctica docent que s’ajusti als requisits metodològics i de qualitat que marca l’EEES.

Per a la seva elaboració s’ha partit de:documentació generada pels grups de treball • sobre l’EEES (curs 2006-2007 i 2007-2008);prototips actuals d’aula virtual millorada i • d’aula EEES desenvolupats pel grup de Tec-nologia Educativa;enquesta «Evolució del model educa-• tiu», sobre les necessitats i usos de l’aula virtual adreçada a tot el personal docent col·laborador.

Els escenaris funcionals per a la pràctica docent a la UOC. Propostes d’evolució del model educatiu i de l’aula (V 1.0). Gener 2008

Identificació i descripció de vuit eixos temàtics basats en diversos àmbits meto-dològics i d’aplicació de les TIC, a partir dels quals es dibuixin possibles escenaris d’aplicació docent suscepti-bles de ser desenvolupats.

Accions relacionades:treballs en els àmbits d’innovació oberts, • tant en els projectes emergents aprovats com en els projectes motors; enquesta «Evolució del model educa-• tiu», sobre les necessitats i usos de l’aula virtual adreçada a tot el personal docent col·laborador.

Els escenaris docents a la UOC. Propostes d’evolució del model educatiu i de l’aula. Juliol 2008

Valoració del model educa-tiu de la UOC des de la seva creació per tal d’identificar-ne els punts forts i febles i els elements emergents o possibles línies de futur.

Treball del grup sobre innovació en el model educatiu coordinat pel professor Albert Sangrà i format per Pauline Ernest, Montse Guitert, Ferran Lalueza, Francesc Núñez, Josep Prieto i Víctor M. Sánchez.

Secció de suport per a la in-novació del model educatiu de la UOC. Març 2008

Anàlisi de diverses solucions tecnològiques i proposta d’integració de diferents eines a les aules del Campus Virtual, amb vista a cobrir les necessitats emergents.

Accions relacionades: encàrrec d’un informe sobre aplicació • d’eines Wiki en l’àmbit educatiu;prototips actuals d’aula virtual millorada i • d’aula EEES desenvolupats pel grup de Tec-nologia Educativa;enquesta «Evolució del model educa-• tiu», sobre les necessitats i usos de l’aula virtual adreçada a tot el personal docent col·laborador.

Llista de control de referèn-cia per a la inclusió de noves eines a l’aula. Abril 2008

Revisió del model educatiu i establiment d’unes línies generals d’actuació per a orientar el seu desenvolupa-ment. Explicitació de la mis-sió de la UOC amb relació a la seva funció docent.

El document s’ha elaborat a partir de diferents aportacions:

documentació generada pels grups de treball • sobre l’EEES (curs 2006-2007 i 2007-2008);treball del grup sobre innovació en el model • educatiu coordinat pel professor Albert Sangrà;l’anàlisi de les temàtiques treballades en • els projectes d’innovació i la documentació generada per l’equip d’innovació.

L’evolució del model educa-tiu de la UOC. Juliol 2008

26El model d’innovació de la UOC no ha volgut roman-dre aliè a les polítiques nacionals i europees orien-tades a l’estímul de la innovació i la millora de la competitivitat de les organitzacions. Per aquesta raó els projectes d’innovació desenvolupats s’han dut a terme en col·laboració amb altres organitzacions i empreses i han estat presentats en diverses convo-catòries d’ajuts públics dels àmbits tant europeu i estatal com autonòmic.

Pel que fa al tipus de sol·licituds presentades en el curs 2007-2008, la majoria han estat per al desenvo-

lupament de projectes de l’àmbit educatiu amb un fort component tecnològic, en els quals la UOC ha as-sumit tant el lideratge com el rol de col·laboradora.

La metodologia de treball utilitzada ha consistit en l’establiment de nuclis d’intercanvi i xarxes de co-neixement amb empreses i institucions capdavanteres en l’àmbit de la innovació i la tecnologia aplicades a l’educació i a la comunicació.

Una activitat encol·laboració ambempreses i organit-zacions capdavanteres

LES

LÍN

IES

MO

TORE

S

27

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

Les línies motores • Una activitat en col·laboració amb empreses i organitzacions capdavanteres

SoL·LiCitUdS d’AjUtS PreSentAtS en eL CUrS 2007-2008

PROjECTE MODALITAT DE CoL·LAborACió ConvoCAtòriA reSoLUCió

Creación de plataforma de e-negocio para la captación y capacitación en el canal comercial de las PYME

En col·laboració amb:Raona, MPM Software

PLAN AVANZA: Subpro-grama Avanza Pymes. Ministeri d’Indústria, Turisme i Comerç.

Ajut no concedit

Easy-Broker: videojuego educativo de bolsa desa-rrollado en plataforma 3D de código abierto, con acceso multidisposi-tivo y multicanal

Individual PLAN AVANZA: Subprograma Avanza Contenidos. Ministeri d’Indústria, Turisme i Comerç.

Ajut no concedit

Habilidades directivas para el desarrollo de empresas TIC. Forma-ción de instaladores en tecnologías de la información y las comu-nicaciones

En col·laboració amb:Fenie, ECA formación.com

PLAN AVANZA: Subprograma Avanza Formación. Ministeri d’Indústria, Turisme i Comerç.

Ajut concedit 100.000 €

ORFEDAR (Open Repo-sitory Framework for Educational Audiovisual Resources)

En col·laboració amb les universitats europees següents:UPV, FMSH, WSHE,UNINETTUNO, UM,ORIGO, BITMEDIA, SIVECO, ARCH, EMF, IONIAN, TZI

EContentplus. European Commission Informa-tion Society and Media Directorate-General Digital Content & Cogni-tive Systems.

Pendent

FINNC Desarrollo de un proyecto de formación e innovación en compe-tencias

En col·laboració amb:Emagister, Nextret

Centre d’Innovació i Des-envolupament Empresa-rial CIDEM.

Pendent

Ajut per a equipament i infraestructura destinat a la constitució del Labo-ratori d’innovació.

Institucional Agència de gestió d’ajuts universitaris i de recerca AGAUR.

Ajut concedit 13.892 €

28

Les línies motores • Una activitat en col·laboració amb empreses i organitzacions capdavanteres

CoL·LAborACionS AMb eMPreSeS i entitAtS CAPdAvAntereS

entitAt CoL·LAborACió

Projecte UOC Mediacenter. • Projecte Mediacenter en Silverlight.• Projecte Creació de plataforma d’e-negoci per a la captació i capacita-• ció en el canal comercial de les PIME.

Projecte Món UOC Virtual 3D.•

Projecte Atlas de la ciencia.•

Projecte Els fòrums com a suport de la construcció col·laborativa • de coneixement al Campus Virtual de la UOC.Projecte gPS e-learning.• Projecte e-Transfoli.• Projecte FINNC Desenvolupament d’un projecte de formació • i innovació en competències.

Projecte Investigació i innovació en e-learning per a garantir • l’accessibilitat i potenciació de xarxes de cooperació.Projecte De la comunitat virtual de pràctica i aprenentatge • a la cooperació en xarxa per al desenvolupament.

Laboratori d’innovació.•

Projecte Habilitats directives per al desenvolupament d’empreses TIC.• Projecte Formació d’instal·ladors en tecnologies de la informació i les • comunicacions.

Dipòsit de coneixement.•

Escuela Virtual de América Latina y del Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

La difusió té un paper central dins el model d’innovació de la UOC. És concebuda com un mitjà per

a transcendir els diferents contextos on té lloc l’activitat innovadora de manera que esdevingui una

font de riquesa i intercanvi entre ells i actuï com a xarxa connectora tant dins com fora de l’àmbit

estricte de la nostra comunitat universitària. Per aquesta raó, la difusió no es duu a terme fent servir

canals tancats sinó amb espais i iniciatives obertes, com ara el portal de la UOC, el Fòrum innovació

o la presència en congressos internacionals amb l’organització de seminaris o la presentació de

comunicacions.

LADIFUSIÓ DELA INNOVACIÓ

32Aquesta iniciativa ha estat creada per a oferir a la comunitat UOC un espai per a l’intercanvi d’opinions i coneixements sobre temes relacionats amb la in-novació, especialment aquells en què la vinculació entre tecnologia, aprenentatge i comunicació tinguin punts de convergència.

El Fòruminnovació

Així mateix, el Fòrum innovació obeeix a un concepte de la difusió ampli, obert i multidimensional, ja que, per una banda, s’adreça a la nostra comunitat per a donar a conèixer innovacions de diversos camps que tenen lloc arreu i, per l’altra, permet generar espais de discussió virtuals sobre cadascun dels temes trac-tats oberts a l’exterior amb un blog.

LA D

IFU

SIÓ

DE

LA IN

NO

VACI

Ó

33

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

La difusió de la innovació • El Fòrum innovació

Durant el curs 2007-2008 se n’han dut a terme quatre edicions. Vegem-les:

ediCionS deL fòrUM innovACió deL CUrS 2007-2008

1r. Fòrum innovació.

El design-research com a proposta metodològica per a treballar la relació entre la innovació i la recerca

Begoña Gros. Universitat Oberta de Catalunya.Novembre de 2007

http://innovauoc.org/foruminnovacio/2007/11/el-design-research-primer-debat-al-forum-innovacio-a-carrec-de-begona-gros

2n. Fòrum Innovació. Innovation is around the corner: Learning in the digital age John Seely Brown. New Doloitte Research Center.Desembre de 2007

http://innovauoc.org/foruminnovacio/forum-innovacio-innovation-is-around-the-corner-learning-in-the-digital-age

3r. Fòrum Innovació. Game-based Learning

Adriana gil. Universitat Autònoma de Barcelona.Tere Vida. Marinva.Daniel Aranda. Universitat Oberta de Catalunya.jordi Sánchez. Universitat Oberta de Catalunya.Christian Pomar. CRV T-Systems Iberia.Març de 2008

http://innovauoc.org/foruminnovacio/3r-forum-dinnovacio-game-based-learning

4t. Fòrum Innovació. Mediascapes: Itineraris formatius, culturals i turístics

Narcís Vives. Itinerarium.Maig de 2008

http://innovauoc.org/foruminnovacio/forum-innovacio-mediascapes

34Per a impulsar un concepte obert de la difusió cal gaudir d’una bona presència a la xarxa que permeti oferir i captar informació relacionada amb l’activitat innovadora tant de la pròpia institució com d’arreu. A la vegada, aquesta presència ha de ser un element de comunicació i banc d’idees que faciliti la circulació del coneixement.

La publicació a Internet de l’activitat innovadora de la UOC és plantejada, doncs, aplicant les darreres solu-cions d’interacció, visualització i interoperabilitat, de manera que esdevingui al mateix temps contingut, continent i model de la mateixa innovació.

Això implica començar un procés llarg i subjecte a l’evolució contínua. Com a pas previ al començament d’aquest procés, el curs 2007-2008 s’ha dut a terme la publicació del Portal d’Innovació dins l’espai web de la UOC i l’edició del blog del Fòrum d’Innovació.

URL del Portal d’Innovació de la UOC:http://innovacio.uoc.eduURL del Fòrum innovació:http://foruminnova.blogs.uoc.edu

La difusió al portal de la UOC

LA D

IFU

SIÓ

DE

LA IN

NO

VACI

Ó

35

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

L’estratègia de difusió de l’activitat innovadora de la UOC va més enllà de la creació de nous canals de comunicació i participació. També tenen en compte les maneres convencionals i generalitzades de dur a terme la difusió en l’àmbit universitari en general. En aquest sentit, des del primer moment s’ha impulsat la difusió externa dels projectes d’innovació emer-gents, que s’han considerat un dels elements priori-taris de cada projecte.

D’altra banda, una part de l’activitat del Vicerecto-rat d’Innovació ha estat la presència en diferents

congressos internacionals tant amb l’organització de seminaris específics com amb la presentació de co-municacions individuals.

En les condicions de les convocatòries de projectes emergents, tant en les modalitats PI i ATI com PI, s’ha optat per demanar un article o una comunicació per a presentar o publicar en congressos, jornades o mi-tjans especialitzats d’àmbit nacional o internacional, en lloc d’exigir una memòria o un informe final.

De portes enfora

36

La difusió de la innovació • De portes enfora

CoMUniCACionS i PreSentACionS

Bdigital Global Congress22 de maig de 2008Professors analògics versus estudiants digitals

Autora:Begoña Gros. Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Congreso Internet en el Aula26 de juny de 2008El profesorado en el mundo digital: retos y cambios

Autora:Begoña Gros. Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

ix encuentro internacional virtual educa, Saragossajuliol de 2008Los contenidos digitales multiformato: una propuesta para el aprendizaje 2.0

Autors/es: Xavier Mas, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)José López, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Gemma Xarles, Escola Virtual de Llatinoamèrica i el Carib del Programa de les Nacions Unides per al Desenvolupamenthttp://www.virtualeduca.info/ponencias/169/Resumen_comunic_VEduc_2008_Xavier_Mas_UOC.doc

ix encuentro internacional virtual educa, Zaragozajuliol de 2008

Organització del Seminari Innovación Abierta: Puente entre Universidad, Empresa y CooperaciónUniversitat Oberta de Catalunya

ix encuentro internacional virtual educa, Saragossajuliol de 2008Revisando el diseño de los foros electrónicos para mejorar el apoyo a la construcción colaborativa de conocimiento

Autors/es:Iolanda García, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)José López, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)David Maniega, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Josep Antoni Martínez-Aceituno, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Xavier Mas, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)http://www.virtualeduca.info/ponencias/272/comunicacion_VirtualEduca08_IGarcia.pdf

LES

CON

VOCA

TòRI

ES D

E PR

OjE

CTES

EM

ERg

ENTS

37

Memòria del Vicerectorat d’Innovació de la UOC | Curs 2007-2008

CoMUniCACionS i PreSentACionS

ix encuentro internacional virtual educa, SaragossaSeminario sobre educación en mundos virtuales julio de 2008Participació: comunicacióEspacios educativos inmersivos 3D: el caso de la UOC

Autors/es:David Maniega, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)http://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/innovacio/virtual_educa_2008_UOC_3D.pdf

ix encuentro internacional virtual educa, Saragossajuliol de 2008Media center: un primer paso hacia un sistema de e-learning multiplataforma y multicanal

Autors/es:Josep Antoni Martínez-Aceituno, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)David Maniega, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)http://www.virtualeduca.info/ponencias/168/v_educa_mediacenter_uoc.doc

iAdiS MULtiConferenCe on CoMPUter SCienCe And inforMAtion SYSteMS22-25 de juliol de 2008Redesigning a virtual environment to support social and collaborative learning practices

Autors/es:Iolanda Garcia, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

eAdtU Annual Conference, Poitiers18-19 de setembre de 2008Research based innovative networking in teaching and learning

Autora:Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

xiv Congreso nacional y iii iberoamericano de Pedagogía17-20 de setembre de 2008Redes digitales y comunidades de práctica

Autora:Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

La difusió de la innovació • De portes enfora