MEMÒRIA DE VERIFICACIÓ DEL TÍTOL OFICIAL DE GRAU: …

MEMÒRIA DE VERIFICACIÓ DEL TÍTOL OFICIAL DE GRAU: MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO OFICIAL DE GRADO:

Graduat/da en Finances i Comptabilitat

Graduado/a en Finanzas y Contabilidad

Títol verificat favorablement per ANECA Título verificado favorablemente por ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación)

04/02/2010

Universitat de València

Solicitud de Verificación del Título de Grado en Finanzas y Contabilidad

1

GRADUADO EN

FINANZAS Y CONTABILIDAD

Universidad:

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA

Centro Responsable:

Facultat d’Economia



2

Valencia, a 16 de NOVIEMBRE de 2009

INDICE:

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO.….……………………………………………… 3

2. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………… 6

3. OBJETIVOS……………………………………………………………………… 24

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES…………………………………. 28

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS…………………………………… 37

6. PERSONAL ACADÉMICO……………………………………………………… 107

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS…………………………………… 113

8. RESULTADOS PREVISTOS…………………………………………………… 127

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO……………………… 132

10

.

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN…………………………………………… 186



3

1. DESCRIPCIÓN DEL TITULO

1.1 DENOMINACIÓN Graduado/a en Finanzas y Contabilidad por la Universitat de València.

1.2 UNIVERSIDAD SOLICITANTE, Y CENTRO RESPONSABLE DE LAS ENSEÑANZAS CONDUCENTES AL TÍTULO, O EN SU CASO, DEPARTAMENTO O INSTITUTO.

Universidad: Universitat de València Centro responsable de las enseñanzas: Facultat d’Economia, centro propio de la Universitat de València.

1.3 TIPO DE ENSEÑANZA DE QUE SE TRATA

Las enseñanzas conducentes al título se impartirán con carácter presencial.

1.4. NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS (ESTIMACIÓN

PARA LOS 4 PRIMEROS AÑOS).

La oferta de plazas propuesta para esta nueva titulación es la siguiente:

Año académico:

Año 2010-2011 Año 2011-2012 Año 2012-2013 Año 2013-2014

210 210 210 210

Aunque normalmente cuando se inicia una nueva titulación se oferta un solo grupo, dada la

aceptación que tienen los estudios ofertados por nuestra Facultad, esta CEPE ha considerado

ofrecer desde el inicio tres grupos que se concretarán en una oferta de dos grupos mañana

(uno en castellano y otro en valenciano) y un grupo de tarde. Si el titulo de grado propuesto en

el futuro requiriese una ampliación de oferta, se procedería a incrementar el número de grupos

para responder a la demanda.

1.5. NÚMERO DE CRÉDITOS DE MATRÍCULA POR ESTUDIANTES Y PERIODO

LECTIVO Y REQUISITOS DE MATRICULACIÓN.

Tal como dispone el R.D. 1393/2007, el haber académico que representa el cumplimiento de

los objetivos previstos en el plan de estudios del título que se presenta a homologación se ha

medido en créditos europeos (ECTS- European Credit Transfer System).

En este sentido, 1 crédito ECTS equivale a 25 horas dedicación del alumno/a.



4

El número de créditos ECTS requeridos para obtener el título es de 240 (60 ECTS/año). Así

pues, la duración oficial del programa para estudiantes a tiempo completo será de 4 años.

El curso académico tendrá una duración de 36 semanas/año.

En general se ha previsto un plan de estudios en el que los/las estudiantes cursen los estudios

a tiempo completo y vayan progresando en los semestres y cursos al ritmo esperado, salvo en

los casos en que deban repetirse asignaturas o módulos no superados. Dándose el caso, el

alumno/a tendrá opción de matricularse en las asignaturas pendientes.

No obstante, atendiendo a circunstancias personales especiales, se contempla la posibilidad de

matrícula parcial siempre que lo haga por lo menos en 30 créditos ECTS/año y respete los

requisitos previos establecidos entre unas y otras materias, según lo indicado en el apartado

5.3. Esta posibilidad de cursar el grado a tiempo parcial responde a una demanda social en la

que un número relevante de estudiantes del área de ciencias Sociales ha venido

compatibilizando sus estudios con diferentes ofertas de trabajo1 .

En los casos en que se constate la existencia de necesidades educativas especiales, debido a

su carácter excepcional, se diseñará una formación „ad hoc‟, adecuada a la situación personal

del alumno/a.

La normativa de permanencia de la titulación se fundamentará en dos aspectos: la asistencia

del alumno/a a las clases, la participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los

resultados académicos. En todo caso, se aplicará la normativa de permanencia vigente en la

Universitat de València.

1.6. RESTO DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA EXPEDICIÓN DEL

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO DE ACUERDO CON LA NORMATIVA

VIGENTE.

A continuación se aportará la información necesaria para la expedición del Suplemento

Europeo al Título de acuerdo con el modelo de Suplemento recogido en el Anexo I del RD

1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las

universidades del Suplemento Europeo al Título.

Información requerida en el Suplemento Europeo al Título:

Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas

1. Código Erasmus de la Universidad: E VALENCI 01

2. Información sobre la titulación:

2.1. Denominación y título conferido: en el apartado 1.1 de esta memoria

2.2. Principales campos de estudio de la titulación: en el apartado 5.3. de esta

memoria.

1 Véase los resultados obtenidos por el Primer Estudio de Inserción Laboral de los titulados de la UVEG

llevados a cabo por el Observatori d’Inserció Professional i Assessorament Laboral (OPAL), 2008



5

2.3. Nombre y naturaleza de la institución que ha conferido el título: Facultat

d‟Economía, centro propio de la Universitat de València.

2.4. Nombre y naturaleza de la institución en que se imparten los estudios: en el

apartado 1.2. de esta memoria.

2.5. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: valenciano (docencia por

elección de los estudiantes acogiéndose a grupos cuyo idioma vehicular es el

valenciano), castellano (a elección del estudiante en grupos cuyo idioma vehicular es

el castellano) e inglés (a través de lecturas, trabajos y actividades complementarias en

diversas asignaturas de grupos cuyo idioma principal es el valenciano o castellano)

3. Información sobre el nivel de la titulación:

3.1. Nivel de la titulación: Grado.

3.2. Duración oficial del programa: 4 cursos académicos.

3.3. Requisitos de acceso: véase en el capítulo 4 de esta memoria.

4. Información sobre el contenido y los resultados obtenidos:

4.1. Forma de estudio: carácter presencial.

4.2. Requisitos del programa: véase en el apartado 5.1. de esta memoria.

4.4. Sistema de calificación: véase en el apartado 4.4. de esta memoria.

4.5. Calificación global del titulado: se calculará aplicando las reglas establecidas en el

RD 1044/2003.

5. Información sobre la función de la titulación:

5.1. Acceso a estudios ulteriores: tal como dispone el artículo 16 del Real Decreto

1393/2007 del 29 de octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales, los/las estudiantes en posesión de este título de grado podrán

acceder a las enseñanzas oficiales de master.

REFERENCIAS:

MINISTERIO DE CIENCIA E INNOVACION (2008): Suplemento europeo al Título. Disponible

en http://www.micinn.es

Real Decreto 1044/2003

Real Decreto 1393/2007

http://www.micinn.es/



6

2. JUSTIFICACIÓN

2.1.1. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, ARGUMENTANDO EL INTERÉS

ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL MISMO.

El Grado en Finanzas y Contabilidad que se propone es una novedad en el panorama de

estudios de la Universidad española. Esta titulación es una muestra evidente de la flexibilidad

que permite la adaptación de las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior. Esta

flexibilidad permite recoger dentro de las enseñanzas universitarias las necesidades y

preocupaciones que han ido surgiendo estos últimos años en el ambiente económico y

empresarial de los países más desarrollados.

Aprovechando las posibilidades que ofrece la adaptación al Espacio Europeo de Educación

Superior, una universidad pionera en los estudios de Economía de la Empresa, como es la

Universitat de València, se plantea el Grado en Finanzas y Contabilidad como un reto que

cubra un importante espacio académico, científico y, sobre todo, profesional que los estudios

clásicos de grado en Administración y Dirección de Empresas no pueden atender con la

profundidad que realmente necesitan las empresas, los mercados y los servicios financieros

en este siglo XXI.

Las actuales y futuras necesidades de formación en los campos de las finanzas y la

contabilidad han sido puestas de manifiesto desde hace varios años, no sólo en el ámbito

universitario, sino también en la enseñanza secundaria y en la enseñanza no reglada dirigida a

distintos estratos de la población. El reciente "Plan de Educación Financiera 2008-2012",

promovido por el Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV), es

una muestra de cómo España se va incorporando a las nuevas tendencias promovidas en toda

la Comunidad Europea.

La Universidad Carlos III, dentro de las universidades públicas españolas y las Universidades

Europea y Camilo José Cela, dentro de las universidades privadas españolas, son las tres

primeras universidades españolas que han comenzado a impartir este grado en el curso 2007-

08, pero no dudamos que serán muchas otras las que como la Universitat de València se

planteen la creación de este grado en su cartera de títulos. En Europa y EEUU, son muchas las

universidades que tienen títulos análogos a éste. En el apartado 2.2 se incluye una muestra de

universidades europeas que ofertan grados similares.

Aunque se trata de un título nuevo en el panorama universitario español, sus contenidos y

competencias profesionales no lo son en absoluto, ya que otras titulaciones vienen recogiendo

sus contenidos y competencias en la actualidad. Los antecedentes más directos deben

buscarse en las enseñanzas de Administración y Dirección de Empresas y Ciencias

Empresariales. La Universitat de València ha impartido con reconocido rigor y nivel de calidad

desde hace muchísimos años las titulaciones oficiales de estas áreas, desde la actual Facultat

d‟Economia y desde la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, actualmente integrada

en dicha Facultad y cuyos antecedentes se encuentran, en la Escuela de Comercio, con más

de ciento cincuenta años de antigüedad y en la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales, de cuya creación se cumplió el curso pasado el cuarenta aniversario.

Los estudios relacionados con la actividad empresarial tienen una larga tradición en la

Comunidad Valenciana fruto de su idiosincrasia socioeconómica basada en la actividad de las

PYMEs. Así, en 1850 fue creada la carrera de comercio como tal, inaugurándose en 1902 la



7

Escuela Superior de Comercio de Valencia que significó, desde sus inicios, el mantenimiento y

la continuidad histórica de las enseñanzas comerciales y mercantiles en la ciudad de Valencia.

Posteriormente, a principios de la década de los 70 se produjo el acercamiento de los estudios

de comercio (hasta entonces de carácter superior pero no universitario) y la Universitat de

València, plasmándose en la creación de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y

la incorporación del título de Diplomado/a en Ciencias Empresariales al catálogo de títulos de la


Por su parte, a finales de 1966 se crea la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales,

donde se impartieron la Licenciatura y el Doctorado de Ciencias Económicas y Empresariales.

Finalmente, en el año 2000 culmina el proceso de integración de centros de enseñanza de

estudios en economía y empresa con la creación de la Facultat d´Economia, impartiéndose en

ella, entre otros, los títulos de Diplomado/a en Ciencias Empresariales y Licenciado/a en

Administración y Dirección de Empresas, que son los dos títulos actuales que constituyen el

origen ó antecedente del grado propuesto.

La Facultat d‟Economia cuenta con una plantilla estable de profesorado con amplia experiencia

docente, (la edad media del PDI adscrito a esta facultad es de 46 años). Villar (2003), por

ejemplo, sitúa a la Universitat de València entre las 75 mejores universidades europeas y la

novena de entre las españolas por lo que respecta a producción científica en economía.

Además, cuenta en calidad de profesorado asociado con excelentes profesionales

pertenecientes al ámbito privado empresarial que aportan a la docencia su experiencia de

primera mano. Todo ello permite asegurar que los/las estudiantes que cursen el Grado en

Finanzas y Contabilidad recibirán una formación de calidad que les posibilitará afrontar con

garantías los retos que plantea la actividad empresarial.

Por lo que respecta a la experiencia de la Universitat de València, el reconocimiento de la

relevancia de los estudios de empresa en términos generales y en particular los de finanzas y

contabilidad, se puede considerar que proviene tanto de la sociedad como de las propias

empresas.

Si atendemos a la percepción social de los estudios en las titulaciones en Economía de la

Empresa, los datos de informes internos realizados por la Universitat de València sobre la

Facultat d‟Economia para el curso 2006/07 muestran que para el mencionado año académico

la demanda para cursar la Diplomatura en Ciencias Empresariales y la Licenciatura en ADE,

fue respectivamente de 1.276 y de 838 solicitudes, siendo estas titulaciones la primera

preferencia demandada en el 77% y el 54% de los casos. Este volumen de solicitudes

superaba con mucho el número de plazas ofertadas por el centro para dichas titulaciones: 665

en la diplomatura y 425 en la licenciatura. Finalmente, del total de matriculados/as en las

titulaciones, el 92% habían solicitado como primera o segunda preferencia la Diplomatura en

Ciencias Empresariales y el 83% de la Licenciatura de ADE.

Desde la perspectiva de los graduados/as, el estudio del Consejo General de Colegios de

Economistas de España (2008) revela que cuando se les solicitó a los/las economistas de la

muestra de estudio que evaluasen la importancia de los conocimientos para el desarrollo de su

titulación y su posterior desempeño, éstos señalaron como muy importantes las materias de

contabilidad y finanzas, y, a continuación, las de derecho, dirección de operaciones, economía

española y mundial, estadística, estrategia, marketing, matemáticas, microeconomía y recursos

humanos.



8

En ese mismo estudio, en la relación de cursos adicionales que realizaron los economistas de

la muestra, figuran los temas de contabilidad con el 13'71%, auditoría el 8'19, fiscalidad con el

11'8% y finanzas con el 4'95%. El 90'42% de los/las economistas contestaron afirmativamente

a si la realización de esos cursos de especialización les fue de utilidad a la hora de

desempeñar un puesto de trabajo.

En los resultados de los estudios que sobre la inserción laboral de los titulados/as en la

Universitat de València ha obtenido el Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento

Laboral (OPAL) de la Universitat de València para el año 2007 , a la pregunta sobre el área

funcional de la empresa en la que se incluye el trabajo que desempeña, corresponde al área de

Administración y Finanzas el 45'79% de los licenciados/as en Economía; el 48'85 de los

licenciados/as en ADE y el 55'09% de los diplomados/as en ciencias empresariales. Mientras

que cuando se analiza la rama de actividad económica en la que se incluye la empresa en la

que trabaja el encuestado/a, se obtienen los siguientes resultados:

Rama de actividad L. ECO L. ADE Dipl. CC Emp

Instituciones financiera, seguros y act

inmobiliarias

34'8% 27'03% 20'36%

Servicios a empresas (consultoría, asesoría) 11'72% 12'5% 18'26%

A nivel nacional, según los datos ofrecidos por la ANECA (2007) el 22% de los titulados/as en

la Diplomatura en Ciencias Empresariales, así como el 36% de los titulados/as en Economía y

Administración de Empresas (ciclo largo) trabajan en el sector financiero. Los datos internos

sobre inserción laboral de sus titulados correspondientes a universidades públicas de Madrid,

como la Carlos III, Autónoma, Complutense y otras presentan porcentajes aún más elevados.

El Grado en Finanzas y Contabilidad propuesto constituye también la respuesta de la formación

ofrecida por la Universidad a la realidad social y empresarial, ya no sólo de la Comunidad

Valenciana, sino de España y de la Unión Europea. Esta realidad viene dominada por la

prevalencia de empresas de tamaño medio y pequeño. Así lo pone de manifiesto Günter

Verheugen, Vicepresidente de la Comisión Europea y responsable de Empresa e Industria, al

afirmar que “las pequeñas y medianas empresas son la espina dorsal de la economía

europea”. Efectivamente, según los datos publicados por la Comisión Europea las pequeñas y

medianas empresas suponían en 2003 más del 99% del total de empresas de la UE–15 y de

España, dando empleo al 70% de los trabajadores/as de la UE–15 y a más del 81% en

España.

Las cifras publicadas por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio para el año 2007, y un

reciente estudio de la Facultat d‟Economia, muestran los mismos rasgos tanto para España

como para la Comunidad Valenciana: más del 99% de las empresas censadas eran pequeñas

y medianas empresas. Además, se pone de manifiesto que es precisamente en este tipo de

empresas donde las áreas de Finanzas y Contabilidad tienen mayor relevancia en la gestión.

Puede resultar iterativo señalar una vez más que los mayores problemas a que se enfrentan

las PYMEs y los principales retos estratégicos que se les presentan están relacionados con

temas financieros.

El Grado en Finanzas y Contabilidad propuesto se adapta perfectamente a este tipo de

empresas debido a que los graduados/as disfrutarán de una formación caracterizada por el



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rigor y la aplicabilidad inmediata que les permitirá afrontar los numerosos retos que plantea hoy

día el mundo empresarial.

Obviamente, dado que el Grado en Finanzas y Contabilidad, se diseña y plantea con un

carácter no exclusivamente, pero si preferentemente profesional, debemos señalar que los

graduados/as disfrutarán de claras ventajas comparativas en algunas áreas profesionales

concretas. Nos referimos al campo de la Auditoría y a todos los relacionados con Servicios

Financieros especializados.

En algunas profesiones concretas, no se exigen titulaciones determinadas, pero es necesario

superar Cursos Profesionales Específicos para poder acceder a dichas profesiones. Esto es

muy común en las áreas de Finanzas y Contabilidad, como por ejemplo, para ser auditor/a,

analista de inversiones, para poder operar en algunos mercados financieros desarrollados

importantes, etc. Es evidente que los graduados/as en Finanzas y Contabilidad dispondrán de

una buena formación en dichas áreas y estarán en inmejorables condiciones para superar

cualquier tipo de prueba en esos temas.

Por otra parte, es bastante probable que en el futuro se diseñen vías de acceso directo a través

de grados y postgrados oficiales y de calidad para algunas profesiones relacionadas con los

futuros Reguladores, Supervisores e Inspectores tanto de los mercados financieros como de

las empresas relacionadas.

Las enseñanzas cursadas en el grado de Finanzas y Contabilidad permitirán acceder a

diversas profesiones con unas características muy específicas y concretas en el ámbito de la

actividad económico-financiera de empresas, entidades sin ánimo de lucro y entidades del

sector público. Estas profesiones requieren un proceso de formación muy específico y en

algunos casos son objeto de una regulación particular en los ámbitos nacional e internacional,

por considerarse que se trata de profesiones con un interés público muy marcado, por lo que la

protección de los intereses generales exige una cuidadosa vigilancia de la adecuada formación

de los/las profesionales y la definición de unas competencias claramente establecidas, con

unos mecanismos de control eficientes.

Entre estas profesiones se encuentra la Auditoría, regulada en el ámbito nacional por el

Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas, de conformidad con lo establecido al respecto

por las normas de la Unión Europea, en especial la Directiva 2006/43/CE del Parlamento

Europeo y del Consejo, de 17 de mayo de 2006, relativa a la auditoría legal de las cuentas

anuales y de las cuentas consolidadas (VIII Directiva CE). Como marco internacional de

referencia de carácter mundial se dispone de los pronunciamientos de la IFAC International

Federation of Accountants, en especial sus normas referentes a Educación, International

Education Standards for Professional Accountants (IES).

En España, el acceso al Registro Oficial de Auditores de Cuentas requiere acreditar una

formación teórica específica, en línea con las exigencias de la VIII Directiva CE y los

requerimientos de las normas IES de la IFAC. El acceso a la profesión de auditor/a no es un

camino único, ya que la homologación profesional supone el cumplimiento de unos requisitos

en cuanto a conocimientos teóricos y experiencia práctica que se pueden adquirir de formas

diversas y, en concreto, la formación específica del profesional puede comenzar en el

posgrado, en el grado, e incluso se admite que la cualificación puede adquirirse a través de una

prolongada experiencia profesional.



10

Sin embargo, es muy importante por lo que aquí respecta resaltar que los Estados miembros

podrán establecer que una persona que haya aprobado un examen universitario o equivalente

o tenga un título universitario o una cualificación equivalente en uno o más de los temas

mencionados en el artículo 8 de la VIII Directiva podrá estar eximida de la prueba de

conocimientos teóricos en los temas cubiertos por ese examen o título.

Llegados a este punto, se entiende la importancia que el Grado de Finanzas y Contabilidad ha

de tener para conseguir una formación adecuada en este campo profesional y para conseguir

la autorización necesaria para el ejercicio de la auditoría legal de las entidades, que como

sabemos es una actividad regulada. Si bien es cierto que el camino para desarrollar esta

profesión no tiene por qué pasar necesariamente por la consecución del grado que aquí se

presenta, no lo es menos que su estudio constituirá sin duda la vía idónea para transitar hacia

una adecuada cualificación y posterior acreditación profesional en este campo.

Los/las estudiantes que hayan cursado el Grado de Finanzas y Contabilidad podrán completar

su cualificación profesional con un posgrado que se desarrolle a lo largo de un curso

académico, lo que será difícil con otras titulaciones con itinerarios más generalistas, que

normalmente requerirán un período más largo de permanencia en la Universidad. Así, las

exigencias de formación teórica del Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas para el

acceso al Registro Oficial de Auditores de Cuentas, podrán quedar cubiertas para los

alumnos/as que cursen este grado y completen posteriormente su formación cursando un

posgrado de 60 créditos a lo largo de un curso académico.

Por su parte, los servicios financieros constituyen un sector en rápida evolución. La innovación

y la globalización permiten el acceso a una creciente gama de productos y servicios destinados

a satisfacer una gran variedad de necesidades y circunstancias. Los avances tecnológicos, los

nuevos canales de distribución electrónica y la integración de los mercados financieros han

aumentado la gama de servicios que se ofrece y la manera en que están disponibles; sin

embargo, para muchos ciudadanos tanto en su ámbito laboral como en el personal, los

productos son inherentemente complejos y su rendimiento o coste efectivos son difíciles de

evaluar. Las asimetrías en la información entre los consumidores y los proveedores de

recursos y servicios siguen siendo significativas y algunos estudios recientes muestran la

magnitud de los problemas a los que se enfrentan las personas a la hora de tomar decisiones

financieras.

Además, la globalización de los mercados de capitales es una realidad irrefutable y los

inversores privados ven como se incrementa su incertidumbre sobre el rendimiento de sus

inversiones y la salvaguarda de sus activos, especialmente los vinculados a poder disfrutar de

unos ingresos adicionales en su etapa de jubilación. Aunque no es posible la eliminación total

del riesgo, una mayor especialización de los analistas profesionales y de los gestores de

carteras puede contribuir a minimizarlo. Este es uno de los objetivos de los títulos que buscan

acreditar la capacidad y conocimientos del analista/gestor y que, además, es aceptado por los

países miembros de la comunidad financiera internacional.

En otro orden de cosas, los/las estudiantes del Grado en Finanzas y Contabilidad también

podrán optar, entre otras salidas profesionales, a la obtención de las denominadas

“certificaciones profesionales”, que son títulos otorgados por Asociaciones Profesionales con

reconocimiento nacional e internacional y que están, a su vez, reconocidos por los reguladores

nacionales como estándares básicos de conocimiento y formación para el ejercicio profesional.



11

Una formación orientada por los estándares de calidad que presiden este grado, proporciona a

los/las estudiantes una serie de ventajas competitivas en diferentes ámbitos, por ejemplo:

- Empresas:

o mejora y sostenibilidad de la cuenta de resultados,

o mejora de la calidad de los servicios y productos ofertados, favoreciendo la

fidelización de los clientes,

o reconocimiento y prestigio nacional e internacional,

o desarrollo de la carrera profesional de sus empleados/as.

- Demanda del mercado:

o anticipación a las nuevas tendencias,

o adaptación a las mejores prácticas de gestión del negocio,

o calidad de asesoramiento y reporting,

o rigor, profesionalidad y conducta ética profesional.

- Reguladores y supervisores:

o defensa de los intereses de los minoritarios,

o solvencia empresarial y estabilidad del sistema,

o armonización con estándares internacionales,

o benchmarking y transparencia.

En nuestro entorno más próximo, los mercados financieros europeos están en constante

evolución y se ven afectados, como la mayoría de los mercados financieros mundiales, por los

procesos de liberalización de los movimientos de capitales, fusiones y adquisiciones,

desintermediación, avances tecnológicos, innovación financiera, riesgo sistémico, etc. Para que

los mercados europeos sean capaces de aprovechar las ventajas que brinda la introducción del

Euro como moneda única y garantizar de manera continuada la eficiencia, estabilidad y

competitividad de los sistemas financieros, la Comisión Europea aprobó, en mayo de 1999, el

Plan de Acción de Servicios Financieros (PASF) de la Unión Europea (o FSAP, Financial

Services Action Plan). Formado por 42 medidas, este Plan está provocando cambios

sustanciales en la regulación de los mercados financieros de la UE, cambios que resultan muy

exigentes en términos de recursos organizativos, personales y tecnológicos. Sin embargo,

estas exigencias están plenamente justificadas si aceptamos la importancia del desarrollo

financiero como factor condicionante del crecimiento económico y comprendemos que el

objetivo final del Plan de Acción es una integración de los mercados de los servicios financieros

que favorezca un mayor y mejor acceso de las empresas a la financiación, mediante deuda o

recursos propios, para así alcanzar elevadas tasas de crecimiento y creación de empleo.

Precisamente, una de las medidas más destacables del citado Plan es, sin duda, la Directiva

2004/39/CE sobre Mercados de Instrumentos Financieros, conocida por sus siglas en inglés

como MiFID (Markets in Financial Instruments Directive), que establece un régimen regulatorio

común para un mercado único en los servicios financieros de los 27 estados miembros de la

Unión Europea, junto con otros 3 estados del Área Económica Europea (Islandia, Noruega, y

Liechtenstein). La MiFID ha sido adaptada y ha entrado en funcionamiento recientemente en

España, pero dados los problemas planteados en la crisis financiera desatada en 2007 que

comenzó con las hipotecas subprime de USA, es muy probable que sufra cambios relevantes

en el próximo futuro.

http://es.wikipedia.org/wiki/Uni%C3%B3n_Europea



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En resumen, el Grado en Finanzas y Contabilidad propuesto se justifica por la necesidad que

tiene nuestro tejido socioeconómico de profesionales competentes en las áreas de financiación

y contabilidad, que estén bien formados desde el rigor y la aplicabilidad de los conocimientos

adquiridos, amén de la dilatada tradición histórica y reconocida calidad de los estudios en

ciencias de la empresa en la Universitat de València.

REFERENCIAS:

- Almarcha, A., P. Cristóbal y L. F. Castro (2006): “Trayectorias de los titulados y

mercado laboral”, XI Conferencia de Sociología de la Educación, septiembre,

Santander.

- ANECA (2004): "Libro Blanco de Economía y Empresa". Madrid

- ANECA ( http://www.insercionlaboral.net/)

- Banco de España y CNMV.(2008): "Plan de Educación Financiera 2008-2012". Mayo.

Madrid

- Blanco Ramos, F. et altres (2007): La estructura económica y financiera de las

empresas valencianas" en el libro "La Comunidad Valenciana en el umbral del siglo

XXI. Estrategias de desarrollo económico", pp. 461-494. PUV. Valencia.

- Comisión Europea (2003): " The Observatory of European SMEs" Report nº 7.

- Comisión Europea (2007): "La PYME primero". Dirección General de Empresa e

Industria. Bruselas.

- Consejo General de Colegios de Economistas de España (2008): "Los Economistas

ante el Espacio Europeo de Educación Superior". Madrid

- Directiva 2004/39/CE, sobre Mercados de Instrumentos Financieros (MiFID), Markets

in Financial Instruments Directive.

- Directiva 2006/43/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de mayo de 2006

(VIII Directiva)

- Hernández Armenteros, J. (director) (2008): "La Universidad española en cifras".

Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. Madrid.

- International Federation of Accountants, IFAC (2008). Internacional Education

Standards for Professional Accountants (IES). New York

- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2008): " Retrato de las Pyme 2008". .

Dirección General de Política de la Pequeña y Mediana Empresa. Madrid.

- Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento Laboral (OPAL) (2008):

"Estudio de la Inserción Laboral de los Titulados de la Universitat de València

(1999-2002)-II Parte". Universitat de València.

(http://www.aneca.es/informesyestudios/informes-/informes-inserción-laboral.aspx).

- Pérez, F.; J. M. Pastor y L. Hernández (2006): "Diseño de la oferta futura de la

formación superior de la Universitat de València". P.U.V.Valencia. Universitat de

València.

- Revista Bolsa (2008): "La Especialización en Finanzas aterriza en la Universidad

Española"., Junio .pp. 96-101.

- Universita de Valencia (2008): Recull de Dades Estadístiques. Curs 2006-07.

Disponible en http://www.uv.es/sap/v/reculls/recull0607.pdf

- Villar, A. (2003): "La Evaluación de la Investigación en Economía", Revista Valenciana

de Economía y Hacienda 8, pp 97–133.

- Webs de las universidades Carlos III, Europea de Madrid y Camilo José Cela que

tienen implantado este título.

http://www.insercionlaboral.net/

http://www.aneca.es/informesyestudios/informes-/informes-inserción-laboral.aspx

http://www.uv.es/sap/v/reculls/recull0607.pdf



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2.1.2. NORMAS REGULADORAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL

El título de Graduado/a en Finanzas y Contabilidad no habilita para el acceso al ejercicio de

una actividad profesional regulada.

2.2 REFERENTES EXTERNOS QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA

PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS

DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS.

Dentro del ámbito educativo español, los referentes externos a la Universidad que pueden

avalar la propuesta del Grado en Finanzas y Contabilidad, además del Libro Blanco de

Economía y Empresa2, es el informe del Consejo General de Colegios de Economistas de

España (CGCEE, en lo sucesivo) sobre contenidos de los diferentes ciclos de grado y

postgrado en el nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior. A este respecto,

conviene también resaltar la existencia de estudios iguales o similares al propuesto,

consolidados ya desde hace bastantes años en universidades de otros países, aspecto que se

analizará posteriormente.

El informe del CGCEE pone de manifiesto la evolución experimentada a lo largo de los años de

los estudios realizados por los futuros economistas, así como la existencia todavía de

problemas pendientes de resolver con las licenciaturas existentes en el ámbito de la Empresa y

de la Economía. A este respecto, la resolución de problemas tales como la mejora de la

adaptación de formación impartida a las necesidades del mercado encaja perfectamente

en la filosofía del nuevo Grado en Finanzas y Contabilidad.

El Grado en Finanzas y Contabilidad propuesto por la Universitat de València cumple con los

criterios fundamentales que según el informe deben de ser tenidos en cuenta en la elaboración

del plan de estudios, a saber3:

Conocimiento de las instituciones relacionadas con el desempeño de la

profesión y comprensión adecuada de la información.

Manejo adecuado de la información.

Trabajar en el manejo y elaboración de datos económico-empresariales.

Potenciación de la informática como herramienta fundamental del aprendizaje.

Inclusión de prácticas obligatorias.

Así mismo, resulta obvio que el/la futuro/a graduado/a del Grado en Finanzas y Contabilidad

tal y como se plantea, responderá a un perfil que le permitirá poseer las capacidades

profesionales requeridas en el informe y que son4:

2 Consejo General de Colegio de Economistas de España (CGCEC): “Los Economistas ante el

Espacio Europeo de Educación Superior”. Madrid, febrero 2008.

3 CGCEE(2008:pág.13)



14

Razonamiento económico.

Capacidad analítica.

Conocimiento del entorno económico e institucional.

Manejo de técnicas cuantitativas.

Conocimiento de la empresa.

Las prácticas en empresa también constituye uno de los aspectos que en mayor medida se

potencia en el Grado en Finanzas y Contabilidad. Se atiende así no sólo a la elevada

valoración (3,81 sobre una escala de 1 a 5) que los/las economistas otorgan a las prácticas en

empresas, sino también al hecho de que ellos/as atribuyan a la carencia de una práctica

profesional previa el principal motivo que justifica las dificultades que en su día tuvieron para

encontrar su primer trabajo.5

El Libro Blanco sobre los estudios de grado en Economía y Empresa elaborado por la ANECA

es un referente básico en la justificación y desarrollo del plan de Estudios del Grado en

Finanzas y Contabilidad. En particular, se emplean como referentes en la justificación del título:

El Capítulo 6. Principales perfiles profesionales de los titulados/as en estos estudios y

anexo C en el que se destacan los siguientes perfiles de “oferta” asociados a las

titulaciones de empresa: Contabilidad, Finanzas, Dirección General, Dirección

Internacional, Dirección de Recursos Humanos y Marketing.

Los anexos C y D en los que se identifica la demanda privada y pública, y se relacionan

los puestos de trabajo y funciones empresariales.6

Como referentes para la propuesta del Plan de Estudios se emplean del Libro Blanco:

El “Capítulo 9. Estructura general de los títulos” en el que se establecen los bloques

temáticos (Contabilidad, Organización de empresas, Finanzas, Comercialización e

investigación de mercados, Entorno económico y Métodos cuantitativos para la

empresa) y sus contenidos formativos mínimos7. Así como las recomendaciones sobre

los módulos relacionados con la organización, comunicación y transferencia recogidos

en el Tuning8, los contenidos instrumentales y el desarrollo de capacidades de

4 Véase CGCEE (2008:pág 16)

5 Véase CGCEE (2008: págs. 40-43)

6 Véase Libro Blanco sobre estudios de Grado en Economía y Empresa (2004: Anexo E, Tabla 1)

7 Véase Libro Blanco sobre estudios de Grado en Economía y Empresa (2004: pág.423)

8 «Tuning» - Afinar las estructuras educativas de Europa. Proyecto piloto apoyado por la

Comisión Europea en el marco del programa Sócrates.

www.relint.deusto.es/TuningProject/index.htm

http://www.relint.deusto.es/TuningProject/index.htm

http://www.relint.deusto.es/TuningProject/index.htm



15

organización, búsqueda y tratamiento de la información y transferencia de

conocimientos.

El Anexo E: Tabla 7 en el que se recoge la estructura formativa ideal para la función

financiero-contable desde el punto de vista de los académicos y profesionales con un

indicador estadístico sobre el grado de concordancia entre las propuestas de ambos

colectivos. La cuota porcentual media de participación por área es: Contabilidad

24.91%, Finanzas 19.85%, Organización 10.84%, Economía 9.23%, Matemáticas

8.98%, Derecho 7.56%, Informática 6.55%, Idioma 4.80%, Sociología 4.55%, Marketing

1.82% e Historia 0.94%.

PLANES DE ESTUDIO DE OTRAS UNIVERSIDADES

Para la elaboración de la propuesta de Grado en Finanzas y Contabilidad se han consultado,

discutido y analizado los siguientes referentes externos:

REINO UNIDO

País Universidad Título

Reino Unido Bangor University BA (Hons) Accounting and Finance

Reino Unido University of Bath BSc (Hons) Accounting and Finance

Reino Unido University of Birmingham BSc Accounting and Finance

Reino Unido University of Bristol BSc Accounting and Finance

BSc Accounting and Finance with Study in

Continental Europe

Reino Unido Brunel University West

London

BSc Finance and Accounting

Reino Unido Cardiff University BSc Accounting and Finance

Reino Unido University of Central

Lancashire

BA (Hons) Accounting and

Financial Studies

Reino Unido Coventry Universtity BA (Hons) degree Accounting & Finance

Reino Unido Durham University BA Accounting and Finance

Reino Unido University of East London

(UEL)

BA (Hons) Accounting & Finance



16


Reino Unido University of Exeter BA Accounting and Finance

Reino Unido University of Essex BA Accounting and Finance

Reino Unido University of Glasgow Accountancy and Finance

Reino Unido University of Kent BA (Hons) Accounting & Finance

BA (Hons) Accounting & Finance with a Year

in Industry (N404)

BA (Hons) Accounting & Finance with

Computing (N4G4)

BA (Hons) Accounting & Finance with French

BA (Hons) Accounting & Finance with

German (N402)

Reino Unido Kingston University of

London

BA (Hons) Accounting and Finance

Reino Unido Lancaster University Accounting and Finance

Reino Unido The London School of

Economics and Political

Science

BSc Accounting and Finance

Reino Unido Loughborough University BSc (Hons) Accounting & Financial

Management

Reino Unido Manchester University Accounting and Finance

Reino Unido Middlesex University BA (Hons) Accounting and Finance

Reino Unido Napier Universtity BA (Hons) Accounting with Finance

Reino Unido New Castle University BA (Hons) Accounting and Finance

Reino Unido University of Nottingham BA (Hons) Finance Accounting and

Management

Reino Unido Staffordshire University BA (Hons) Accounting and Finance

BA (Hons) Accounting and Finance (Two-

year Fast-track)

Reino Unido University of Surrey Accounting and Financial Management

Reino Unido University of Warwick BSc Accounting and Finance



17

IRLANDA


Irlanda Dublin Business School BA (Hons) Accounting & Finance

Irlanda Dublin City University BA (Hons) Accounting and Finance

Irlanda Dublin Institute of

Tecnology

BSc Accounting and Finance

FRANCIA


Francia Université de Bretagne-Sud Licence Comptabilité-Finances

Francia Université Catholique de

Lille

Licence Comptabilité, Finances, Audit

Francia Faculté des Sciences

Economiques et de Gestion

Clermont-Fd

Licence Professionnelle Comptabilité

Finances

Francia IAE des Pays de l‟Adour

(Pau Bayonne)

Licence Comptabilité et Finances

Francia Université de Rouen Licence Comptabilité et Finances

Francia IUT – IAE de Valence Licence Comptabilité et Finances

Francia Université de Valenciennes Licence Professionnelle Comptabilité et

Finances

Francia Université de Vichy Licence Professionnelle Comptabilité et

Finances



18

FINLANDIA


Finlandia Helsingin

kauppakorkeakoulu –

Helsinki School of

Economics

Bachelor‟s Program in Accounting,

Finance and Business Law

ESPAÑA


España Universidad Carlos III de

Madrid

Grado Finanzas y Contabilidad

España Universidad Camilo José

Cela

Grado Dirección Financiera y Contabilidad

España Universidad Europea de

Madrid

Grado Finanzas

OTRAS TITULACIONES RELACIONADAS


Austria University of Vienna Business Administration

Austria Webster University BSc Business Administration

Alemania Fakultät der Frankfurt

School of Finance &

Management

BSc Management & Financial Markets

Francia Université de Lyon –

Institut d‟Administration

des Enreprises IAE

Expertise comptable

Francia Université Toulouse 1

Sciences Sociales

Licence Mention Comptabilité-Contrôle

Portugal Universidado do Minho Licenciatura e Contabilidade

Holanda University of Amsterdam BSc Economics and Business (English)

Holanda Tilburg University BSc International Economics and Finance

(English)



19


Reino Unido University of Cambridge Management Studies

Reino Unido University of Oxford Economics and Management

Reino Unido

The Open University BA (Hons) Business Studies with

Accounting

Suecia Gotheborgs Universitet Master of Science in Accounting

2.3 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y

EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

2.3.1. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS UTILIZADOS

PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

En febrero de 2007 se creó en la Facultat d‟Economia de la Universitat de València la Taula de

Planificació d’Estudis de Grau, en la que se integraron los coordinadores/as de titulación y los

Vicedecanos de Ordenación Académica y de Calidad e Innovación Educativa. Su propósito era

el de analizar la documentación relevante y los grupos de interés de la propia Universitat y

ajenos a ella, así como coordinar todas las iniciativas que surgieran en la Facultad relacionadas

con el proceso de reforma de los planes de estudio. También realiza las tareas de coordinación

entre las distintas Comisiones de Elaboración de Planes de Estudios (en adelante CEPES) de

los distintos grados vinculados al centro. A su vez, la Taula de Planificació d‟Estudis de Grau se

convertiría en un órgano consultivo en la elaboración de informes para atender las propuestas

de nuevos títulos de grado y su justificación académica, social y profesional.

La Taula, tras analizar los libros blancos de los títulos relacionados con el actual catálogo de

títulos ofertados por la Facultat d‟Economia de la Universitat de València, analizó las nuevas

tendencias en los grados de las Universidades Europeas (Top 100 European Universities) y

realizó una primera propuesta de títulos que fue presentada en distintas reuniones para recoger

el sentir de los distintos colectivos universitarios: directores/as de departamento,

coordinadores/as de Título, miembros del equipo rectoral, la comisión de Relaciones con la

Sociedad de la Facultat d‟Economia y personas del centro con responsabilidad actual o pasada

en gestión universitaria, así como a las Comisiones Académicas de Título de la Facultad.

Tras esta ronda de consultas y otros trabajos relacionados con el diseño del modelo de

enseñanza-aprendizaje para nuevos títulos, el 14 de marzo de 2008 se presentó un nuevo

catálogo de títulos a la Junta de Facultad. Este catálogo es discutido y aprobado en la sesión

celebrada el 14 de Abril de 2008, nombrándose las correspondientes Comisiones de

Elaboración del Plan de Estudios.

La CEPE del Grado en Finanzas y Contabilidad solicitó a todos los Departamentos con

docencia en el centro que cumplimentasen un cuestionario de materias en el que se hiciesen

constar los contenidos del área que considerasen necesario para los estudios del grado, la

relación entre estos contenidos con otras áreas de conocimiento y la indicación de qué

contenidos previos o de otras áreas o materias instrumentales serían necesarios con la

finalidad de ordenar la secuenciación de los conocimientos adquiridos por el estudiante.



20

Simultáneamente, se ha celebrado diversas reuniones de coordinación de todos los nuevos

grados del centro, en los que se ha discutido temas centrales para el Grado en Finanzas y

Contabilidad como es el caso de la estructuración de las prácticas obligatorias y su viabilidad.

Durante el proceso de elaboración de la presente propuesta del Plan de Estudios de Grado en

Finanzas y Contabilidad, la CEPE ha ido recabando información relevante a partir de las

consultas realizadas a los representantes de las Comisiones Académicas de Títulos de la

Diplomatura en Ciencias Empresariales, de la Licenciatura en Administración y Dirección de

Empresas, así como de las realizadas a determinados miembros de Departamentos que

colaboran en Proyectos de Innovación Educativa en el marco del Espacio Europeo de

Educación Superior.

La CEPE del Grado en Finanzas y Contabilidad ha integrado a los/las estudiantes dentro del

proceso de elaboración del Plan de Estudios, con la idea de que estos tuviesen una

información clara y transparente. En la Comisión del Plan de Estudios hay un representante de

los/las estudiantes elegido por la Asociación de Representantes (ADR). Su función es la de

coordinar los contactos con los/las estudiantes sobre todos los aspectos relacionados con el

nuevo grado.

Por otra parte, la Universitat de València creó una Oficina de Planes de Estudios (OPE) para

gestionar y coordinar el proceso de diseño de los nuevos grados. La CEPE de Finanzas y

Contabilidad recurrió a la misma para recabar información y solicitar ayuda cuando lo consideró

oportuno.

También se realizaron consultas puntuales a la Oficina de Convergencia Europea de la

Universitat de València para cuestiones relativas a las competencias.

Por su parte, el Gabinet d‟Avaluació i Diagnòstic Educatiu (GADE) fue consultado en varias

ocasiones en relación con los puntos 8 y 9 de esta memoria.

Otras fuentes de información externa consultadas por esta CEPE son los referidos a informes

sobre inserción laboral realizados por la ANECA.

(http://www.aneca.es/informesyestudios/informes-/informes-inserción-laboral.aspx )

Esta CEPE también ha mantenido reuniones con el Observatori d‟Inserció Professional i

Assesorament Laboral (OPAL) para obtener información y asesoramiento en cuestiones

relativas a la empleabilidad e inserción laboral de los/las estudiantes licenciados/as en

Administración y Dirección de Empresas y de los Diplomados/as en Ciencias Empresariales.

Asimismo, la Fundación Universidad-Empresa (ADEIT) ha sido el referente en todas aquellas

cuestiones relativas a las prácticas de empresa.

Con fecha 30 de Octubre de 2008 el Plan de Estudios se presenta a las Comisiones

Académicas de Títulos (CATS) del Centro: ADE, ECO, ADE-GEDE (Administración y Dirección

de Empresas-Graduado Europeo, ECO-GEE (Graduado Europeo en Economía), Ciencias

Empresariales, Actuariales. Al mismo tiempo se comunica a todos los/las miembros de la

Comunidad Universitaria que desarrollan su actividad en el Centro, que este documento está

expuesto en la página web de la Facultat d‟Economia, para que todo aquél que lo desee pueda

realizar, en un plazo de siete días alegaciones, sugerencias o comentarios a esta propuesta de

Plan de Estudios.

http://www.aneca.es/informesyestudios/informes-/informes-inserción-laboral.aspx



21

Se reciben un total de ocho alegaciones o sugerencias de diferentes Departamentos, bien

como acuerdo de Consejo de Departamento, bien a título individual por algún profesor/a. Los

departamentos que presentan alegaciones son:

Análisis Económico.

Economía Aplicada.

Estructura Económica.

Contabilidad.

Derecho Financiero y Tributario.

Marketing

La CEPE se reúne el 7 y 13 de Noviembre de 2008 para debatir y dar una respuesta razonada

a estas alegaciones, cuya resolución se remite a los respectivos Departamentos y profesores.

Posteriormente se mantienen reuniones con los/las profesores/as de los distintos

departamentos que comparten contenidos de una determinada materia para coordinar los

contenidos de las asignaturas evitando solapamientos y duplicidades.

2.3.2 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA EXTERNOS UTILIZADOS

PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

Durante la elaboración de la presente propuesta de Plan de Estudios de Grado en Finanzas y

Contabilidad, la CEPE ha obtenido información relevante a través de jornadas, sesiones de

trabajo y consultas realizadas a profesionales.

El 25 de Enero de 2006 se celebró el foro “Transformaciones competitivas de la enseñanza en

Economía y Empresa para la empleabilidad en el marco del EEES”, organizado por la Oficina

de Convergencia Europea de la Facultat d‟Economia de la Universitat de València. En dicho

foro, en el que participaron tanto empresarios/as como profesionales y personal académico, ya

se estuvo debatiendo cuestiones como la flexibilidad y duración de las prácticas profesionales

de los/las estudiantes, así como la mejora de los criterios de selección de los/las

Universitarios/as.

El 4 de Diciembre de 2007 se celebró una jornada en la Facultat d‟Economia al objeto de

presentar a los agentes los retos y oportunidades del RD 1393/2007, así como las

particularidades de la aplicación de este decreto en la Universitat de València y las propuestas

realizadas por la Facultat d‟Economia al amparo de las anteriores. Dicha jornada de trabajo

contó con la participación de representantes del Instituto Valenciano de Finanzas (IVF), de la

Asociación de Asesores Fiscales de la Comunidad Valenciana, la Confederación Empresarial

Valenciana, Asociación Nacional de Industrias y Exportadores de muebles de España

(ANIEME), el Colegio de Economistas de Valencia, el Colegio de Titulados Mercantiles y

Empresariales Valencianos, Feria Valencia, entre otros, y sirvió para recoger diferentes

sugerencias relacionadas con el catálogo de títulos de la Facultat d‟Economia.

Durante los meses de abril y mayo de 2008, se han recibido las respuestas de una serie de

encuestas que el rectorado de la Universitat envió a los agentes sociales y en la que se

solicitaban sugerencias para los nuevos títulos de grado. Entre los agentes consultados figuran:

la Cámara de Comercio, los sindicatos mayoritarios y distintos organismos públicos.



22

El 11 de junio de 2008, nuevamente fueron llamados a la Facultat d‟Economia para una

“Sesión de trabajo con Agentes Externos sobre los Futuros Estudios de Grado de la Facultat

d‟Economia” representantes de Colegios Profesionales (Economistas, Titulados Mercantiles y

Empresariales, Administradores de Fincas), Organismos Oficiales (Generalitat Valenciana,

Diputación Provincial de Valencia), Cámara de Comercio, Confederación Empresarial

Valenciana , Instituto Valenciano de Finanzas, Instituto Valenciano de la Exportación, Instituto

Valenciano de Investigaciones Económicas, y Empresas (Bancaja, Deloitte, Turiart, La Caixa,

Mercadona, Consultoría Criteria). Esta sesión de trabajo se estructuró en dos fases, así en

primer lugar se presentó a los/las asistentes los títulos de grado propuestos por la Facultat

d‟Economia de la Universitat de València en una sesión conjunta a la vez que se les

proporcionaba una amplia documentación de los trabajos realizados y se recababa su opinión

sobre diversas cuestiones. En una segunda fase se realizaron talleres paralelos para cada una

de las titulaciones.

En el caso de la titulación del Grado en Finanzas y Contabilidad, tras describir y justificar el

título se solicitó de los/las externos/as la elaboración de un informe y que cumplimentasen unas

fichas elaboradas previamente por la CEPE al objeto de conocer su opinión en relación a la

demanda de perfiles profesionales de graduados/as en Finanzas y Contabilidad, así como una

valoración de la importancia que otorgaban a las competencias genéricas y especificas que

debe tener un/a graduado/a en Finanzas y Contabilidad.

Por último, la propia CEPE desarrolló una jornada de trabajo el 2 de Julio de 2008 a la cual se

invitó a un número más reducido de empresarios/as y representantes de asociaciones

Valencianas, entre los que destacamos, La Caixa; Equipo Humano S.L.; Inversis, BBK, Afilco

Asesores, S.L., Antelo Mencheta, Consultores-auditores, S.L.; Cartonajes Levante, S.A.,

Alacreu & Irles, Gestión Intregal de Empresas, S.L. El objetivo de esta reunión de trabajo era

que, desde la experiencia, los empleadores/as interviniesen en el diseño de un grado que

garantizase la mejora de las competencias profesionales de los futuros/as graduados/as con la

finalidad de responder mejor a los nuevos retos y demandas de la realidad económica y

empresarial. Sus aportaciones fueron altamente positivas y en ese sentido se han tenido en

consideración alguna de ellas como el que las prácticas sean obligatorias, que el/la estudiante

de este grado debe ser capaz de gestionar una microempresa, que en este grado debe existir

una formación específica en determinadas habilidades informáticas, ya que siempre se le

presuponen pero no existen, así como que se debe fomentar desde la Universidad la cultura

del esfuerzo.

La CEPE desarrolló, de cara a la sesión de trabajo, un guión de preguntas orientativas con el

propósito de conocer:

Qué conocimientos debe tener un graduado/a (Competencias vinculadas al saber).

Qué procedimientos, técnicas, métodos, debe saber hacer un Graduado/a (Competencias vinculadas al saber hacer).

Qué características y cualidades personales deberían tener los Graduados/as (Competencias vinculadas al saber estar y al saber ser).



23

2.3.3 ASPECTOS DEL GRADO PROPUESTO EN LOS QUE SE HAN UTILIZADO LOS

REFERENTES EXTERNOS.

Para la elaboración del título de Graduado/a en Finanzas y Contabilidad se ha tenido en

cuenta, además del Libro Blanco de Economía y Empresa, el informe del CGCEE y el análisis

de planes de estudios de universidades extranjeras que han demostrado una sólida trayectoria

en la formación de estudiantes de este campo profesional, las conclusiones obtenidas a través

de jornadas y reuniones de trabajo con diversos agentes sociales externos y con profesores y

representantes de las CATS de la Facultad de Economía. Las conclusiones y aportaciones

altamente positivas obtenidas como fruto de estas reuniones fueron consideradas por la CEPE

a la hora de plantear el grado que se propone, y son:

Las prácticas en empresa deben tener un carácter estrictamente profesional y

ser obligatorias, lo que decidió a la Comisión a otorgar un considerable número

de créditos (24 créditos ECTS), y vincular el trabajo Fin de Grado a las

Prácticas en Empresa.

Se solicitaba que el estudiante de este grado al acabar fuese capaz de

gestionar una microempresa, de ahí que fuese importante además de una

formación propia del título propuesto, que se ofreciese una formación

generalista referida a otras áreas de la empresa así como formación

transversal.

Se solicitaba la existencia de formación específica en habilidades informáticas,

las cuales casi siempre se presuponen pero no existen. Varias de las

asignaturas relacionadas con Finanzas, Contabilidad, Métodos cuantitativos y

Matemáticas se desarrollarán en aulas de informática y con programas propios

de las materias como el Visual Basic, el Contaplus, el SSPS, etc.

En todas las reuniones se resaltaba la importancia de determinadas

competencias genéricas y específicas. Como consecuencia, la CEPE realizó

una ordenación y selección de las competencias genéricas y elaboró alguna de

las específicas correspondientes al grado propuesto.



24

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL TITULO.

El objetivo del título es dotar al futuro graduado de una sólida formación en finanzas y

contabilidad que le permitan desarrollar tareas de gestión y asesoramiento financiero y

contable en el ámbito empresarial, desempeñando su carrera profesional en áreas de análisis y

gestión de inversiones, banca, auditoría, consultoría de gestión y gestión financiera. Se trata de

una titulación con orientación profesional, en la que se proporciona una formación en finanzas,

contabilidad, junto a una formación básica en áreas relacionadas y complementarias como

métodos cuantitativos, economía de la empresa, fiscalidad y derecho, siendo por tanto un título

generalista.

La formación debe cubrir los conocimientos básicos necesarios para alcanzar los perfiles

profesionales que les permitirán su incorporación a cualquier empresa en sus departamentos

de administración (contabilidad, finanzas, costes, tesorería, análisis y gestión de riesgos,

análisis de inversiones, tributos,…), en entidades financieras, compañías de seguros,

empresas consultoras y empresas de auditoría, con las funciones de Director/a General,

Director/a Financiero/a, Analista Financiero, Controller, Jefe/a de Administración, Jefe/a de

Contabilidad, de Tesorería, Director/a de Auditoría, Gerente, Consultor/a externo, etc.

Es característico de los estudios en economía y empresa la preocupación permanente por el

bienestar de las personas, el respeto a los derechos fundamentales y la promoción de los

Derechos Humanos, la igualdad entre hombres y mujeres, los principios de accesibilidad

universal de las personas con discapacidad, la igualdad de oportunidades y la no

discriminación así como el fomento de la cultura de la paz, los valores democráticos y la

sostenibilidad. La atención a estos aspectos, contemplados en la ley 51/2003 de 2 de

Diciembre, es transversal a las diferentes disciplinas, se trata en diferentes materias de la

titulación y especialmente en la asignatura “Análisis de género y aplicación de planes de

igualdad en el entorno empresarial”. La garantía de igualdad de género está supervisada por la

“Unitat de Igualtat”, un servicio general de la Universitat de València encargado de vigilar y

promover políticas de igualdad en esta Universidad.

3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES

Entendemos por competencia el conjunto interrelacionado e interdependiente de conocimientos

(saber, los conocimientos requeridos para desempeñar adecuadamente una actividad y/o para

generar nuevo conocimiento, capacidad de conocer y comprender), habilidades (saber cómo

hacer, ya sea para resolver problemas o para realizar cualquier tipo de tarea, académica o no,

aptitudes), actitudes (saber cómo estar para adaptarse, participar y contribuir al desarrollo

sostenible de su entorno) y valores (saber cómo ser, asumiendo los valores como parte

integrante de la forma de ser, de percibir a los otros y de vivir en un contexto social y

ambiental) (Universidad de Deusto, 2003).

Para alcanzar los objetivos del título propuesto, las asignaturas del plan de estudios entrenan

habilidades destinadas a la consecución por parte de los estudiantes de las competencias

genéricas y específicas del mismo.

Las competencias de grado que se proponen se han establecido en coherencia con las

recogidas en documentos previos ya elaborados por redes, proyectos y entidades de referencia



25

obligada como las redes temáticas europeas, el proyecto Tunning y los planes ya verificados

en nuestro país.

Se pueden identificar competencias genéricas o transversales del título, que deben ser

adquiridas independientemente de los estudios que se cursen y las competencias específicas

de cada titulación. En el caso del grado que se propone, éstas están relacionadas con las de

los grados de Administración y Dirección de Empresas y Economía.

Como exige el apartado 3.2 del Anexo I del RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se

establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, (BOE del 30 de octubre de

2007) respecto a las competencias básicas nuestros graduados/as deben:

1. Poseer y comprender conocimientos avanzados en su campo de estudios

2. Saber aplicar estos conocimientos profesionalmente y ser capaces de resolver problemas relacionados con la gestión de la empresa

3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes sobre la empresa para emitir juicios

4. Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones

5. Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

En el Informe REFLEX9 se argumenta que las competencias requeridas por el mercado laboral

de los distintos países europeos son muy semejantes. Y se analizan 19 competencias

agrupadas en 5 tipos: Competencias relacionadas con el conocimiento, la innovación, la

gestión del tiempo, competencias organizativas y comunicativas.

Estas competencias básicamente coinciden con las analizadas por el OPAL y la Universitat de

València en su “Estudio de las demandas de los empleadores/as de titulados/as universitarios

de la provincia de Valencia”.

En consecuencia se proponen las siguientes competencias genéricas o transversales y

específicas que los/las estudiantes deben adquirir durante sus estudios y que son exigibles

para otorgar el título.

TABLA 3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS PROPUESTAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS / TRANSVERSALES

CG1 Capacidad de aprendizaje autónomo y formación continua

CG2

Desarrollo de una actitud ética y de responsabilidad social en el trabajo, respetando los

derechos fundamentales y de igualdad, la accesibilidad y el medio ambiente, de acuerdo

con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos

CG3 Capacidad de búsqueda de información, de análisis y síntesis

CG4 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones

9 ANECA y Centro de Estudios en Gestión de la Educación Superior de la <universidad

Politécnica de Valencia (CEGES) (2007): “El profesional Flexible en la Sociedad del

Conocimiento: Nuevas Exigencias en la Educación Superior en Europa” (REFLEX)



26

CG5 Capacidad de resolución de problemas

CG6 Capacidad crítica y autocrítica

CG7 Capacidad de organización y planificación del trabajo y los recursos

CG8 Capacidad de asumir responsabilidades y esfuerzo

CG9 Capacidad de trabajo en equipo y liderazgo

CG10 Capacidad de comunicación

CG11 Capacidad para utilizar herramientas informáticas

CG12 Capacidad de utilizar el inglés.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 Conocimiento del entorno socioeconómico y político español, europeo e internacional, de

los sectores productivos y del funcionamiento de las instituciones

CE2

Conocimiento y comprensión del funcionamiento de la economía a nivel agregado, de los

determinantes del crecimiento económico, de las causas de los ciclos y del efecto de las

políticas económicas

CE3 Conocimiento y comprensión de los conceptos esenciales del análisis económico aplicables

al funcionamiento de empresas e instituciones

CE4 Conocimiento y comprensión de los determinantes del consumo, el ahorro y la inversión

agregados

CE5 Conocimiento y comprensión del comportamiento de los agentes económicos y su

interacción en los mercados globales

CE6 Conocimiento del funcionamiento de los mercados financieros

CE7 Capacidad para gestionar las relaciones entre las matrices de las empresas multinacionales

y sus filiales

CE8 Capacidad para elaborar, interpretar y analizar la información contable de las empresas

CE9 Capacidad para utilizar la información económico – financiera de la empresa para tomar

decisiones

CE10 Conocimiento de la estructura y funcionamiento de las empresas y organizaciones

CE11 Conocimiento de los elementos básicos de la legislación que regula las operaciones

económicas y financieras

CE12 Capacidad para entender la problemática medio ambiental en el desarrollo de la actividad

económica y conocimiento de los principales instrumentos de política medioambiental

CE13 Conocer las desigualdades de género y medidas económicas para la eliminación de la

discriminación por género en los mercados laborales y las organizaciones económicas.

CE14 Conocimiento y comprensión de las herramientas matemáticas básicas para la descripción,

análisis y toma de decisiones financieras y empresariales.

CE15

Conocimiento y comprensión de las herramientas estadísticas y econométricas básicas

para la presentación, análisis, diagnóstico y prospección de resultados financieros y

empresariales.

CE16 Capacitar para la elaboración, implementación y evaluación de políticas públicas y

empresariales desde una perspectiva de género.



27

Las competencias que aquí se desarrollan son las genéricas/transversales y las específicas del

título de grado. No obstante, en las fichas descriptivas de los módulos, se procede a una

descripción más detallada de las competencias específicas que se deben alcanzar en cada uno

de los módulos y materias del grado propuesto.

Para la adquisición de las competencias referidas se utilizarán metodologías de enseñanza-

aprendizaje activas en las que los/las estudiantes realizarán las siguientes actividades

didácticas:

a) Presentación en el aula de los contenidos teóricos esenciales, utilizando el método de

la lección magistral participativa, el método de proyectos, etc.

b) Clases prácticas (en el aula, aula de informática, seminarios, etc.) relativas a la

resolución de problemas, estudios de casos, etc. con aplicación de técnicas de trabajo

colaborativo (puzzle de Aronson o puzzle de Slavin, presentaciones orales, debates,

etc., individualmente y/o en equipo.

c) Trabajo autónomo basado en la realización de ejercicios y/o proyectos individualmente

y/o en equipo, con apoyo tutorial en su caso.

d) Estudio independiente del/la estudiante y realización de pruebas escritas y/u orales,

etc.

Las competencias relacionadas con el idioma se adquieren a través de diferentes metodologías docentes que inciden en la elaboración de informes y trabajos escritos así como exposiciones orales, asistencia a conferencias, etc.

REFERENCIAS:

ANECA y Centro de Estudios en Gestión de la Educación Superior de la <universidad

Politécnica de Valencia (CEGES) (2007): “El profesional Flexible en la Sociedad del

Conocimiento: Nuevas Exigencias en la Educación Superior en Europa” (REFLEX)

OBSERVATORI D‟INSERCIÓ PROFESSIONAL I ASSESSORAMENT LABORAL (OPAL)/

Peiró, José María (Director); Roig, José Manuel; Gonzalez-Romá, Vicente y Gamboa, Juan

Pablo (2007): Estudio de las demandas de los empleadores de los titulados universitarios de la

provincia de Valencia, Universitat de València

UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2003): Tuning Educational Structures in Europe. Disponible en http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Educational.pdf



28

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1. SISTEMA DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y PROCEDIMIENTOS ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO PARA FACILITAR SU INCORPORACIÓN A LA UNIVERSIDAD Y TITULACIÓN. 4.1.1 VIAS DE ACCESO.

Estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se

refiere el art. 42 de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, modificada por la ley 4/2007, de

12 de abril, desarrollado por el Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre, por el que se

regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los

procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

La orden de 25 de noviembre de 1999, relaciona cada una de las vías de acceso que

componen las Pruebas de Acceso a la Universidad con titulaciones universitarias oficiales. La

elección por parte del/la estudiante de la modalidad de bachillerato que va a cursar, le dará

preferencia en el número de titulaciones universitarias a las que podrá optar una vez superadas

las Pruebas de Acceso a la Universidad.

Las personas con discapacidad cuentan con los servicios de la Delegación para la Integración de las Personas con Discapacidad. Cuando sea necesario, con el asesoramiento de esta Delegación se realizarán las oportunas adaptaciones curriculares y se tomarán las medidas pertinentes para favorecer el progreso académico de los/las estudiantes con discapacidad, tanto en lo referente a contenidos como a evaluación o adaptación de la normativa de permanencia, en los términos que establezca la normativa de la Universidad 4.1.2 PERFIL RECOMENDADO. El acceso de los/las estudiantes a las enseñanzas de Grado en Finanzas y Contabilidad se

regirá por aquello que se dispongan en la normativa vigente en cada curso. No obstante, el

perfil que se ajusta más a las enseñanzas que se imparten en la titulación es el de los/las

estudiantes en posesión del título de bachiller en las modalidades de Ciencias Sociales y

Científico-Tecnológica y que hayan superado las pruebas de acceso a la Universidad (PAU) o

el título de Ciclo Formativo Superior de Formación Profesional en la opción de Administración y

Finanzas.

Conviene señalar que no existen requisitos de idioma previos para el acceso al grado, si bien

es recomendable que el estudiante que accede a la universidad conozca las dos lenguas

oficiales de la Comunitat Valenciana, pero no se precisa, en sentido estricto, el conocimiento

de ambas.

Por otra parte, con relación al idioma inglés no existen requisitos previos de acceso, aunque es

recomendable su conocimiento a nivel de enseñanza secundaria.



29

4.1.3. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRÍCULA. En los últimos diez años la Universitat de València en general, y la Facultad d‟Economia en

particular, han puesto en práctica de forma progresiva y creciente una política informativa y de

orientación dirigida a los centros de enseñanza media de su entorno, a los futuros estudiantes y

a la sociedad en general.

Es evidente que la implantación en el centro de los nuevos estudios de grado en Finanzas y

Contabilidad exigirá el diseño y puesta en marcha de un sistema de información específico que

divulgue de forma adecuada el perfil y características del grado, realizando especial hincapié,

en sus diferencias y peculiaridades respecto a otros estudios similares ofertados en el propio

centro u otras instituciones de enseñanza.

Los procedimientos y mecanismo informativos utilizados hasta ahora constituyen una sólida

base de partida para articular una política de información y divulgación adaptada a las

necesidades del nuevo grado.

A continuación se recopilan las actuaciones que hasta el presente se han llevado a cabo por

nuestra universidad de forma conjunta y/o por el centro de forma específica.

Información multimedia:

Web corporativa de la Universitat de València y de la Facultat d‟Economia (www.uv.es y

www.uv.es/economia)

Vídeo de la Facultat d‟Economia y de las titulaciones que imparte.

Vídeo de las salidas profesionales por áreas académicas.

Web “Guía del Estudiante de la Facultat d‟Economia” (www.uv.es/economia/guia)

Web “Estudiante de Programas Internacionales” (www.uv.es/economia/ori)

Portal “Acceso a la Universitat. Futuros Estudiantes” (www.uv.es/acces)

Portal del Alumno/a (www.uv.es/portalumne)

DISE (Servicio de Información y Documentación) (www.uv.es/dise)

CADE (Servicio para el Asesoramiento y Dinamización) (www.uv.es/cade)

OPAL Observatori d‟Inserció Professional i Assessorament Laboral)

(http://www.uv.es/opal)

Información documental e impresa:

Trípticos de las titulaciones que imparte la Facultat y otros folletos informativos en los que

se recogen todos los títulos, los programas específicos de doble titulación internacional, la

docencia en inglés y los servicios e infraestructura del Campus dels Tarongers y de la

propia Facultat.

Revista “Futura” dirigida a Orientadores de Enseñanza Secundaria.

“Petit Futura” publicación que contiene la descripción de las titulaciones, objetivos, perfil y

materias.

Inserciones en prensa y otros medios de comunicación de las convocatorias de actividades

destinadas a dar a conocer la Facultat d‟Economia y sus titulaciones.

Folleto general corporativo de la Universitat de València.

Guía Académica de la Universitat de València.

http://www.uv.es/

http://www.uv.es/acces

http://www.uv.es/portalumne

http://www.uv.es/dise

http://www.uv.es/cade

http://www.uv.es/opal



30

Agenda de la Universitat de València. Entrega a todos los estudiantes matriculados de una

Agenda de la Universitat a la que se incorpora toda la información relevante para los/las

estudiantes.

Información y contacto activo con los centros de enseñanza de secundaria:

Mantenimiento de una política activa orientada a propiciar el contacto con los Centros de

Bachillerato y Formación Profesional y sus estudiantes, a través de las siguientes actuaciones:

Presentaciones en los centros de enseñanza de los estudios que se imparten en la Facultat

d‟Economia a cargo de profesores/as y estudiantes (coordinados por el Vicedecano/a de

Estudiantes) de la misma.

Desarrollo de Jornadas para facilitar información a los Orientadores/as de Institutos y

Centros de Formación Profesional.

Organización de las Olimpiadas de Economía, en las fases local, autonómica y nacional.

Organización del Concurso “Proyecto Empresarial” para estudiantes en Ciclos Formativos.

Visitas guiadas de la Facultat d‟Economia y su Campus para estudiantes de secundaria.

Organización e impartición de Cursos para Profesores de Instituto en colaboración con el

Servei de Formació Permanent.

Participación activa en las actividades del programa Conéixer de la Universitat de València.

Información y acogida de los estudiantes admitidos en la titulación:

Celebración cada curso de asambleas informativas a los/las estudiantes admitidos en la

titulación durante el mes de julio; en las que se proporciona información sobre los planes

de estudio, el proceso de matrícula, la estructura del Campus y del Centro, los servicios de

información al estudiante, los programas internacionales y los órganos de representación y

participación estudiantil.

Web “Guía del Estudiante de la Facultat d‟Economia” (www.uv.es/economia/guia): Cada

curso académico se elabora esta Guía con información acerca del contenido de las

titulaciones y dobles titulaciones que se imparten, grupos específicos, oferta de curso

académico, horarios, fechas de exámenes, información de matrícula, gestión y

llamamientos de las listas de espera, convocatorias, normativas y toda la información

acerca de los servicios para el/la estudiante en la Facultad y en el Campus dels Tarongers.

Portal del Alumno/a (www.uv.es/portalumne): Servicio de información y gestión de los

estudios para los/las estudiantes. A través de este servicio el/la alumno/a accede a: la

información académica (asignaturas, grupos, horarios y programas), la gestión de su

expediente (consulta de cita de matrícula y Automatrícula), la información sobre cambios

de grupo y ampliación de matrícula, las calificaciones, los programas de intercambio de

toda la Universidad, la consulta de la solicitud de beca y la consulta del proceso de

tramitación de los títulos.

Web “Estudiante de Programas Internacionales” (www.uv.es/economia/ori), elaborada por

la Oficina de Relaciones Internacionales de la Facultat d‟Economia, con la finalidad de

ayudar y orientar a los/las estudiantes de la Universitat de València y a los/las estudiantes

extranjeros facilitando la información imprescindible para desenvolverse sin problemas en

la universidad extranjera de destino y en nuestra Facultat, respectivamente.

DISE: Servicio de Información y Documentación (www.uv.es/dise)

http://www.uv.es/economia/guia

http://www.uv.es/portalumne

http://www.uv.es/economia/ori



31

Servicio “Infomatrícula”, de asesoramiento e información sobre la matrícula, adaptaciones a

los nuevos planes de estudio, etc. Se trata de un servicio adicional de apoyo que, de forma

desinteresada, ofrecen estudiantes de cursos superiores y miembros del ADR y se lleva a

cabo a lo largo de los días de matrícula junto al punto de formalización de la automatrícula.

Información Personalizada:

Secretaría de la Facultat.

Decanato de la Facultat.

DISE. Servicio de Información y documentación, con oficina en el Campus del Tarongers,

donde se halla ubicada nuestra Facultat.

CADE. Servicio para el Asesoramiento y Dinamización de los/las Estudiantes.

Servicio de Estudiantes de la Universitat.

4.2. ACCESO Y ADMISIÓN

No se prevén condiciones o pruebas de acceso especiales distintas a las especificadas en el

epígrafe 4.1.1.

4.3. SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ

MATRICULADOS

Programas para la integración de estudiantes de primer curso:

Jornadas de Acogida a los/las estudiantes de primer curso de todas las titulaciones

impartidas en la Facultat d‟Economia. El programa de acogida incluye un amplio espectro

de actividades destinadas a facilitar al alumno/a el conocimiento de la Universitat, Campus,

Facultat y estudios que incluye: la entrega junto al sobre de matrícula de folletos

informativos sobre la Universitat, la Facultat y plan de estudios en el que se va a matricular

el/la alumno/a, la entrega junto al resguardo de matriculación de los horarios de las

asignaturas en las que se ha matriculado, la explicación por parte del Equipo Decanal y de

los coordinadores/as de la titulación del programa de tutores para los/las estudiantes de

primer curso, el programa de prácticas en empresas, los programas de intercambio

internacionales y los servicios que la Universitat y la Facultat ponen a disposición de sus

alumnos/as así como las normas básicas de funcionamiento, y visitas guiadas a las

instalaciones deportivas del Campus y a la Biblioteca.

Programa de tutorías personalizadas basado en el seguimiento académico del alumno/a

por parte del profesor/a-tutor/a mediante una serie de entrevistas concertadas. El

programa, orientado a favorecer la integración de los/las estudiantes de primer curso y

mejorar la calidad docente, cubre los siguientes objetivos: favorece la adaptación del

estudiante al nuevo entorno en sus facetas espacial y educativa, facilita el proceso de

transición de la educación secundaria a la educación universitaria, detecta los problemas

de adaptación y aprendizaje del alumno/a y facilita posibles soluciones, mejora el

rendimiento académico académico de los/las estudiantes y favorece la relación entre

Universitat-Profesores-Alumnos.

Elaboración de la Guía del profesor/a-tutor/a. La Facultat para favorecer un programa de

tutorías de calidad y fomentar la implicación del profesor/a-tutor/a en el mismo, elabora



32

cada año una Guía con información actualizada sobre: los servicios que la Universitat y

Facultat, información relativa al Centro (personal de administración y servicios y funciones;

equipo decanal y funciones, etc.), información sobre el plan de estudios de la titulación

(tipos de asignaturas, créditos, objetivos formativos, métodos de evaluación), horario y

profesorado del grupo, calendario de exámenes y normativa de interés para el/la

estudiante.

Talleres de Incorporación a la titulación. Enseñan técnicas para favorecer el desarrollo de

competencias transversales, y de este modo facilitar la transición académica del alumno/a

a la Universitat. Estas técnicas incluyen: información sobre los procedimientos para la

búsqueda y localización de manuales y artículos en la Biblioteca, formación para el

conocimiento y uso de las bases de datos y documentos de acceso multimedia de la

Biblioteca, formación en técnicas de estudio y trabajo personal, formación en técnicas de

exposición oral y escrita,…

Nombramiento de los/as coordinadores/as y tutores/as de las diferentes titulaciones que se

imparten en el Centro, y de los coordinadores/as internacionales de las diferentes

titulaciones que se imparten en el Centro.

Jornadas de acogida a los/las estudiantes extranjeros al inicio de los dos semestres

académicos.

Nombramientos de “Estudiante-Mentor” a estudiantes de nuestra Univesitat que en cursos

anteriores han participado en un Programa Internacional y que de forma voluntaria:

informan y asesoran a los estudiantes extranjeros de nuevo acceso.

Programas para el seguimiento del estudiante durante la titulación:

Tutorías de Seguimiento. Continuidad en el proceso de tutorización de los/las estudiantes

durante todo el periodo de estudios de la titulación que incluye: el seguimiento del proceso

formativo del alumno/a, la detección de problemas de aprendizaje y la facilitación de

soluciones, el seguimiento del proceso de la adquisición y maduración en las competencias

de la titulación, la orientación curricular facilitando información sobre asignaturas optativas,

sobre la posibilidad de completar la formación con estancias en universidades extranjeras y

la posibilidad de hacer prácticas formativas en empresas o entidades, y orientaciones sobre

las posibles salidas profesionales directas y/o después de la realización de los cursos de

postgrado, master y doctorado afines a la titulación.

Nombramiento de los coordinadores/as y tutores/as de las diferentes titulaciones que se

imparten en el Centro.

Sistemas para la orientación profesional futura del estudiante:

Oferta de prácticas formativas en Empresas y Entidades gestionadas de forma conjunta por

la Facultat d‟Economia y ADEIT.

Información sobre becas para realizar prácticas en empresas europeas y bolsa de

ocupación de ADEIT.

OPAL: Servicio de la Universitat de València cuyo objetivo fundamental es potenciar la

inserción laboral de los/las titulados/as de la Universitat de València. Este Servicio que se

cumplimenta desarrollando las tareas necesarias para relacionar de manera eficaz la oferta

y la demanda, es, en esencia, un puente entre la formación y la ocupación.



33

Sistemas adicionales de apoyo y orientación:

Tablones informativos en el edificio departamental y en los aularios en los que se puede

encontrar toda la información de interés para los/las estudiantes: normativas, plazos, guías

docentes-programas, horarios, calendario de exámenes y servicios del Centro.

Instalación de un Buzón de Sugerencias en el Hall de la Facultat.

Sistema informático de gestión de la espera. A fin de facilitar una atención más

personalizada y directa a los/las estudiantes, se dispone de un espacio de espera en el Hall

de la Facultad, en el que los/las estudiantes pueden permanecer cómodamente sentados

hasta el momento en que, mediante megafonía y display luminoso, se les comunica la

mesa de atención a la que tienen que dirigirse para ser atendidos por el funcionario

responsable.

Habilitación en la Web de la Facultad de tres buzones: uno de sugerencias, otro de

consultas y finalmente otro de reclamaciones.

CADE: Servicio de la Universitat de València para el asesoramiento y dinamización de

los/las estudiantes. Servicio que se desarrolla mediante el establecimiento e impulso de

programas de soporte personal al estudiante (ayudas al estudio, movilidad, asesoramiento

psicológico, pedagógico y sexológico, programa de convivencia, gestión de becas de

colaboración, etc) y de acciones para incentivar la participación, el asociacionismo y el

voluntariado, asesorando la creación y gestión de asociaciones.

o Acciones para favorecer la dinamización sociocultural de los/las estudiantes.

o Acciones destinadas a favorecer la participación, el asociacionismo y el voluntariado en

la Universitat.

o Acciones para favorecer el contacto con los/as graduados/as de la titulación.

4.4. TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CREDITOS: SISTEMA PROPUESTO POR

LA UNIVERSIDAD

El artículo 36.a) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades establece

que el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, regulará los criterios generales

a que habrán de ajustarse las universidades en materia de convalidación y adaptación de

estudios cursados en centros académicos españoles o extranjeros, así como la posibilidad de

validar, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional.

El artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, fija el concepto y los principales efectos

de la transferencia y el reconocimiento de créditos en el contexto de las nuevas enseñanzas

oficiales universitarias. El primer apartado de dicho precepto contempla, además, el

establecimiento por parte de cada universidad de una normativa propia sobre el sistema de

reconocimiento y transferencia de créditos. Así mismo en el punto 10.2 del Anexo I, se recoge

la necesidad de establecer por parte de las Universidades el procedimiento de adaptación de

los estudiantes, por lo que es necesario establecer una normativa de carácter general, en tanto

en cuanto el Gobierno regule el sistema establecido en el citado art. 36 de la LOU.

La definición del modelo de reconocimiento es de importancia capital para los/las estudiantes

que deseen acceder a cada titulación, que debe tener en cuenta los posibles accesos desde

otras titulaciones tanto españolas como extranjeras.



34

La propuesta de regulación se asienta en las siguientes bases:

Un sistema de reconocimiento basado en créditos.

Un sistema de convalidaciones basadas en materia o asignaturas y en la

acreditación de las competencias.

La necesidad de establecer con carácter previo tablas de reconocimientos globales

entre titulaciones que permitan una rápida resolución de los procedimientos.

La posibilidad de reconocer estudios no universitarios, así como competencias

profesionales, o de formación previa acreditadas.

La Universitat de València, al amparo de la normativa citada, y de la facultad de elaborar

normas de régimen interno, reconocida expresamente por el artículo 2 a) de la Ley Orgánica

6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, ha aprobado por Acuerdo de Consell de Govern

de la Universitat de València 134/2008 el Reglamento para la transferencia y el reconocimiento

de créditos, cuyo contenido se concreta en los siguientes términos:

Artículo 1. Transferencia de créditos

1. La transferencia de créditos consiste en la inclusión, en los documentos académicos oficiales

del estudiante, relativos a la enseñanza en curso, de la totalidad de los créditos por él

obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad,

que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

2. La Universidad transferirá al expediente académico de sus estudiantes todos los créditos por

ellos obtenidos de acuerdo con lo dispuesto en el apartado anterior, debiendo constar en el

expediente del estudiante la denominación de las materias o asignaturas cursadas, así como el

resto de la información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo de Título (SET).

3. Las materias transferidas al expediente académico de las nuevas enseñanzas no

computarán en el cálculo de la baremación del expediente.

4. En caso de simultanear estudios, no será aplicada la transferencia de créditos de estudios

que se cursen simultáneamente.

Artículo 2. Reconocimiento de créditos

1. El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación por la universidad de los créditos

que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad,

son computados en otras enseñanzas distintas a efectos de la obtención de un título oficial.

Las unidades básicas del Reconocimiento serán el bloque de formación básica, la materia y la

asignatura.

2. El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de Grado deberá

respetar las siguientes reglas básicas:



35

a) Siempre que la titulación de destino pertenezca a la misma rama que la de origen,

serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación

básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras

materias de formación básica cursada pertenecientes a la rama de destino.

c) El resto de los créditos serán reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la

adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias

cursadas por e/lal estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan

carácter transversal.

3. Se reconocerán, hasta un máximo de seis créditos, por participación de los/las estudiantes

en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y

de cooperación. El Vicerrectorado con competencia en materia de estudios establecerá para

cada curso académico las actividades que podrán ser reconocidas, así como el creditaje de

cada una de ellas. Estos créditos se incorporarán en el cuarto curso al expediente del/de la

estudiante.

4. La Comisión Evaluadora de cada titulación podrá reconocer créditos teniendo en cuenta la

formación previa del estudiante o su experiencia profesional acreditada; en todo caso, deberá

especificar las competencias, habilidades i destrezas que se reconocen por estos motivos, así

como su incorporación a los expedientes académicos. La CAT informará anualmente al

Vicerrectorado competente de los reconocimientos de créditos realizados.

Artículo 3. El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de máster

se ajustará a las mismas normas y procedimientos previstos para las enseñanzas oficiales de

grado, salvo que fueran específicos para estos últimos.

Artículo 4. Convalidación de asignaturas.

Las asignaturas o las materias correspondientes a diversos títulos oficiales que sean

convalidadas figurarán con esta denominación en el expediente y tendrán la calificación de

obtenida en los estudios de procedencia.

La unidad básica de convalidación será la materia y la asignatura.

Artículo 5. Adaptación de estudios.

Las materias o las asignaturas procedentes de un título oficial anterior podrán ser adaptadas y

figurarán con la denominación nueva en el expediente del interesado, mediante las reglas de

adaptación establecidas en el plan de estudios.

Artículo 6. Procedimiento

1. Los procedimientos de transferencia, adaptación, reconocimiento y convalidación deberán

iniciarse a instancia del estudiante que, en todo caso, debe haber sido admitido o admitida en

los estudios en los que insta estas actuaciones.



36

2. Las solicitudes para este tipo de procedimientos deberán presentarse en la Secretaria del

Centro al que estén adscritas las enseñanzas que se pretenden cursar en el plazo que

establezca la Universitat para cada curso académico.

3. Para resolver estos procedimientos son competentes los Decanos o Decanas, Directores o

Directoras del centro responsable de los citados estudios, con informe previo de la Comisión

Académica de Titulo correspondiente, en el plazo máximo de tres meses.

4. En el caso de que no se produjera resolución expresa en el plazo anteriormente citado, la

petición se entenderá desestimada.

Artículo 7. Resoluciones

1. La Resolución del procedimiento dará derecho a la modificación de la matrícula en función

del resultado de la misma.

2. Las materias y asignaturas adaptadas figurarán con esta denominación en el expediente del

estudiante, y la Universitat, a la hora de emitir una certificación, deberá hacer constar las

asignaturas o materias que son adaptadas y las calificaciones que consten en el expediente

adaptado.

3. Las asignaturas convalidadas figurarán con esta denominación en el expediente del

estudiante, y la Universitat, a la hora de emitir una certificación, las reflejará de esta forma.

4. Los reconocimientos de créditos figurarán con esta denominación y, al emitir una

certificación, se hará constar además el tipo de actividad de la que proceden y la calificación en

aquellos casos en que proceda.

5. En la ponderación de los expedientes académicos, estos procedimientos se computarán

como a continuación se indica:

(a) Las adaptaciones y convalidaciones de créditos se computarán con la calificación que

consta en el documento del Centro de Origen.

(b) Los reconocimientos se podrán computar, a criterio del Centro de destino, con la

calificación correspondiente.

DISPOSICIÓN ADICIONAL: Se autoriza a los Vicerrectorados con competencias en materia de

estudios de grado, máster y doctorado para la adopción de las medidas que consideren

necesarias para el desarrollo y la aplicación de este Reglamento, en el ámbito de sus

competencias.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA: Queda derogada cualquier otra norma de rango igual o

inferior que contradiga la actual.

DISPOSICIÓN FINAL: Entrada en vigor: Este Reglamento entrará en vigor al día siguiente de

su aprobación y será aplicable a los estudios regulados por el RD 1393/2007.

Las normas contenidas en este Reglamento se aplicarán de acuerdo con el resto del

ordenamiento jurídico de aplicación a la materia, así como con las disposiciones de desarrollo

que posteriormente se puedan aprobar.



37

5. PLANIFICACION DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS

5.1.1. DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS, POR TIPO DE

MATERIA

El plan de estudios se ha configurado atendiendo a la distribución de las materias recogida en

la Tabla 5.1.

TABLA 5.1. RESUMEN DE LAS MATERIAS Y DISTRIBUCION EN CRÉDITOS ECTS

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS ECTS

FORMACIÓN BÁSICA 60

OBLIGATORIAS 127,5

OPTATIVAS 22,5

PRÁCTICAS EXTERNAS 24

TRABAJO FIN DE GRADO 6

CREDITOS TOTALES 240

Los 60 créditos de formación básica se imparten en el primer curso del grado. La planificación

general del título se estructura de la siguiente forma:

TABLA 5.2. RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS

ECTS Y POR TIPO DE MATERIA

Cursos

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA

Créditos Básica Básica Obligatorias Prácticas Optativas TFC

Rama Otra Rama Externas Totales

1º 48 12 60

2º 55,5 4,5 60

3º 60 60

4º 12 24 18 6 60

Totales 48 12 127,5 24 22,5 6 240



38

5.1.2. EXPLICACIÓN GENERAL DE LA PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

El título de grado propuesto posee los siguientes elementos destacables que justifican la

coherencia de la propuesta y garantizan las competencias que hemos adscrito al título.

1.- El título propuesto se compone de 7 Módulos que agrupan un total de 25 materias, que

como una unidad competencial, da coherencia y vertebración al título. Esta composición, a su

vez, se estructura en ocho semestres, lo que permite una distribución del trabajo para el

alumnado equilibrado y flexible, al tiempo que facilita su posible movilidad entre títulos y

universidades.

2.- El primer módulo agrupa las materias básicas, otros cuatro módulos agrupan las materias

de formación obligatoria distribuidas en áreas de conocimiento, además se incluye un módulo

para materias optativas y otro de inserción profesional que agrupa las prácticas externas

obligatorias y el trabajo fin de curso. Se podrán reconocer 4,5 créditos por actividades

universitarias que determinará la Universidad atendiendo a lo dispuesto en el art.12.8 del RD

1393/2007; los/las estudiantes a los que se les reconozcan estos 4,5 créditos, podrán dejar de

cursar 4,5 créditos de optatividad.

3.- Todas las materias/asignaturas que se proponen en este grado están diseñadas de acuerdo

con los principios generales que inspiran los títulos de Grado, como el respeto a los derechos

fundamentales, de igualdad entre mujeres y hombres, respeto y promoción de los derechos

humanos y los principios de accesibilidad universal, de no discriminación y de acuerdo con los

valores de una cultura de paz y (art. 3.5 del real decreto 1393/2007); la experiencia en la

docencia universitaria nos orienta hacia un tratamiento transversal de este tipo de contenidos

actitudinales, con independencia de la existencia de alguna materia o asignatura concreta que

incida de forma plena en estas cuestiones.

4.- Se han establecido 60 créditos de Formación Básica, de los que 48 están vinculados a la

Rama de Conocimiento a la que se adscribe el título propuesto, es decir, “Ciencias Sociales y

Jurídicas”, impartiéndose todos ellos en el primer curso del grado. Los otros 12 créditos de

Formación Básica que se corresponden con la materia Matemáticas están vinculados a la rama

de conocimiento “Ciencias”, tal y como figura en el Anexo II del R.D. 1393/2007. Todos los

créditos de Formación Básica coinciden con los establecidos en las titulaciones de grado en

Economía y en Administración y Dirección de Empresas de la Facultat d‟Economia, dado que

se pretende lograr un adecuado nivel de movilidad entre los distintos grados ofertados por el

centro. A su vez, 36 de estos créditos son coincidentes con los del grado en International

Business (Negocios Internacionales) y el grado en Turismo, a fin de facilitar también la

movilidad entre estos grados y los anteriormente mencionados.

5.- El idioma en el que se impartirá la docencia será el castellano y el valenciano.

Históricamente esta Universidad ha venido impartiendo grupos en castellano y grupos en valenciano, siendo potestad del estudiante la elección del idioma en el que desea que se le impartan las clases. No existe ninguna prueba de acceso para los grupos impartidos en estos dos idiomas. El conocimiento del inglés es recomendable dado que algunas de las lecturas, artículos, libros y/o conferencias se pueden dar en este idioma dependiendo de la asignatura a que se refiera. Cada curso académico, se aprueban en Consejo de Gobierno los criterios para la elaboración de la Oferta de estudios de grado y en el apartado dedicado a la docencia en valenciano se



39

regula expresamente la oferta de grupos en este idioma de la siguiente forma: “En la oferta del curso académico, siempre que de una asignatura (troncal, obligatoria u optativa) se ofrezca más de un grupo en una misma titulación, al menos un grupo tendrá que ser en valenciano, pero manteniendo la proporción establecida según el número de créditos”. Por tanto, los grupos con docencia en valenciano o con docencia en castellano se deciden en la Oferta del Curso Académico y son conocidos por los estudiantes en el momento de la matrícula, siendo ellos los que deciden en qué idioma desean recibir las clases al matricularse en uno u otro grupo.

La tabla 5.3 recoge las materias de Formación Básica que se corresponden con estos 60

créditos:

TABLA 5.3. CREDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA

MATERIAS BÁSICAS ECTS ASIGNATURA ECTS

ECONOMÍA

12

Principios de Economía (Microeconomía)

6

Principios de Economía (Macroeconomía)

6

EMPRESA 12

Fundamentos de Dirección de Empresas

6

Contabilidad Financiera 6

HISTORIA 6 Historia Económica 6

DERECHO 6 Derecho Mercantil 6

MATEMATICAS

12 Matemáticas I 6

6 Matemáticas II

ESTADISTICA 6 Estadística I 6

COMUNICACIÓN 6 Incorporación a la Universidad 6

TOTAL 60 60

A continuación se relacionan los 7 módulos en los que se estructura el Plan de Estudios, uno

de ellos está compuesto por materias de formación básica, cuatro recogen las materias de

formación obligatoria, un módulo donde se concentra la optatividad y un último módulo de

Inserción Profesional obligatorio donde se agrupan las Prácticas Externas y el Trabajo Fin de

Grado.

Módulo 1: Formación Básica.

Módulo 2: Formación General Económico-Empresarial.

Módulo 3: Métodos Cuantitativos.

Módulo 4: Finanzas.

Módulo 5: Contabilidad.

Módulo 6: Optatividad.

Módulo 7: Inserción Profesional.



40

El primer módulo, “Formación Básica”, está integrado por todas las materias y asignaturas

de Formación Básica y que se imparten en el primer curso del grado. Con un total de 60

créditos se recogen 7 materias (que integran en conjunto 10 asignaturas) de las cuales 6

están vinculadas a la rama de conocimiento a la que se adscribe el título y una “Matemáticas” a

la rama de ciencias. Como ya se ha comentado anteriormente, todos los créditos de Formación

Básica coinciden con los establecidos en las titulaciones de grado en Economía y en

Administración y Dirección de Empresas de la Facultat d‟Economia, dado que se pretende

lograr un adecuado nivel de movilidad entre los distintos grados ofertados por el centro.

El segundo módulo, denominado “Formación General Económico-Empresarial” con un total

de 28,5 créditos ECTS, agrupa 4 materias: Entorno Económico, Organización de Empresas,

Comercialización y Tributación. En este módulo se pretende dotar al estudiante de una

formación general en economía y empresa que complemente la más específica en Finanzas y

Contabilidad y le facilite un marco suficiente para comprender los problemas económicos con

que se enfrenta en la actualidad la Economía Española e Internacional. El/la estudiante debe

analizar y estudiar la empresa, sus relaciones con el entorno y los diversos subsistemas que la

componen, así como las instituciones jurídicas básicas del ordenamiento jurídico español que

tienen mayor incidencia en la vida económica y en el sistema fiscal.

El tercer módulo, denominado “Métodos Cuantitativos” con un total de 9 créditos ECTS

agrupa 2 materias: Estadística y Econometría. El objetivo básico de este grupo de materias es

completar la formación básica en métodos cuantitativos (Matemáticas I y II y Estadística I) y de

este modo proporcionar a los/las estudiantes el conocimiento de las herramientas básicas de

carácter cuantitativo para la descripción y análisis de la empresa y su entorno, la toma de

decisiones financieras y empresariales, la presentación-discusión de los resultados obtenidos y

la realización-discusión de previsiones futuras.

El cuarto módulo, denominado “Finanzas” consta de 4 materias entre las que se reparten los

48 créditos ECTS asignados al mismo. Las materias Matemática Financiera, Fundamentos de

Finanzas Corporativas, Mercados y Activos Financieros y Banca y Seguros proporcionarán al

estudiante la formación necesaria en todos aquellos aspectos de la gestión empresarial en los

cuales se requiera una valoración estándar y rigurosa de las operaciones de inversión y de

financiación, tanto para empresas financieras como no financieras. Las capacidades adquiridas

por el/la estudiante le permitirán, entre otros objetivos, implementar y desarrollar modelos ad

hoc para la gestión financiera de la empresa, y también diseñar y aplicar estrategias de gestión

de carteras con la identificación y tratamiento de los riesgos asociados.

El quinto módulo, denominado “Contabilidad” compuesto por 5 materias cuenta con un total

de 42 créditos ECTS. Las materias Contabilidad Financiera, Contabilidad de Gestión, Análisis

y Consolidación Contable, Contabilidad del Sector Público y Auditoría permitirán a los/las

estudiantes diseñar, implantar, analizar y verificar el sistema de información de una empresa y

contribuirán a que obtengan los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la

actividad profesional propia de un graduado en Finanzas y Contabilidad.

El sexto módulo, denominado “Optatividad”, con un total de 22,5 créditos ECTS agrupa

quince asignaturas de 4,5 créditos cada una. La oferta de optativas que se proporciona en el

grado tiene una doble finalidad. Por una parte dejar libertad a que el/la estudiante elija

completar su formación a través de contenidos y competencias propios de una formación más

general económico-empresarial y por otra que pueda optar por un mayor nivel de

especialización en el título propuesto eligiendo asignaturas que le permitirán profundizar y



41

ampliar conocimientos y competencias propias del título propuesto. Esta optatividad se oferta

en el segundo curso del grado, en segundo semestre y en el cuarto curso en primer semestre.

La optatividad del segundo curso, mediante la oferta de tres optativas, se establece como

fomento a los valores transversales de preocupación por el medio ambiente (Política

Medioambiental de la Empresa), la no discriminación entre hombres y mujeres en la aplicación

de planes de igualdad en el desarrollo del ejercicio profesional (Análisis de género y aplicación

de planes de igualdad en el entorno empresarial) y el uso de herramientas informáticas

(Informática empresarial) necesarias para el desarrollo tanto de los estudios en Finanzas y

Contabilidad como de la actividad profesional futura, dándose a conocer programas como el

Visual Basic y programas informatizados de contabilidad.

La optatividad de cuarto curso se ha establecido para que el/la estudiante pueda completar su

formación general de carácter económico-empresarial (con asignaturas como Entorno

empresarial de la U.E: políticas y estrategias, Economía Valenciana, Empresa Familiar,

Gobierno corporativo y responsabilidad social de la empresa) o bien que pueda, si opta por

ello, acceder a asignaturas que le permitirán profundizar y ampliar conocimientos y

competencias propias del título propuesto, sobre todo en el área internacional, con asignaturas

como Financiación Internacional de la Empresa, Planificación Fiscal y Fiscalidad Internacional,

Control Presupuestario y de gestión, etc.). Además se ofrece formación que permitirá al

estudiante el paso a futuros masters como es el caso de la asignatura “Introducción a las

Técnicas Actuariales” para el Máster en Ciencias Actuariales y Financieras.

Esta CEPE ha llevado a cabo un profundo análisis en la elección de las optativas que se

ofertan en el grado. El número de estudiantes de entrada justifica las 12 asignaturas optativas

ofertadas en cuarto curso, por cuanto que cada estudiante debe cursar 5 optativas. Reducir el

número de optativas conlleva la necesidad de ofertar más de un grupo de una misma optativa y

la Comisión considera que, una mayor diversificación en la oferta de optativas favorece la

capacidad de elección curricular del alumno/a a la vez que reduce los problemas de

organización que derivarían de la oferta de un mayor número de grupos en áreas con déficit de

profesorado.

El séptimo módulo, “Inserción Profesional”, se configura con las materias Prácticas Externas

obligatorias, con un total de 24 créditos ECTS y la Memoria Fin de Grado. Ésta última,

atendiendo a las recomendaciones de la Universitat de València, se compone de una materia

de 6 créditos vinculada a la Prácticas Externas. Inicialmente, se concibe que ambas materias

se desarrollen a lo largo del segundo semestre del cuarto curso. No obstante, atendiendo al

grado de rendimiento académico o las circunstancias de matricula parcial, el/la estudiante

podría matricularse de ambas en el primer semestre si cumple los requisitos previos

establecidos para las dos materias.

Las prácticas externas tienen un carácter profesional por cuanto que permitirán al estudiante

desarrollar en escenarios reales las competencias cognitivas e instrumentales adquiridas en la

titulación y desarrollar ampliamente competencias actitudinales y genéricas, en lo que se

denomina socialización profesional.

En conjunto, en los dos primeros años se proporciona al estudiante una visión amplia del

entorno económico y empresarial incluyendo tanto la formación matemática y cuantitativa como

los instrumentos necesarios para el desarrollo de sus estudios. En el segundo curso se inicia

además la formación básica en finanzas y contabilidad que se acaba de desarrollar en el tercer



42

curso completando esta formación con la materia tributación que también constituye uno de los

pilares básicos en este grado. En el cuarto curso pretende que el/la estudiante perfile su

formación, seleccionando, por una parte aquellas materias optativas que más se adapten a sus

expectativas de trabajo o formación de postgrado y, por otra, realizando prácticas externas y un

trabajo fin de grado vinculado a las mismas.

La coordinación, tanto a nivel vertical como horizontal, es fundamental para garantizar el

progreso del estudiante en las distintas materias, así como para evitar duplicidades o vacíos en

el Plan de Estudios. En el diseño del plan que se propone, se consideran tres tipos de

coordinación: global, vertical y horizontal.

a) Coordinación global: De acuerdo con los Estatutos de nuestra Universidad, la

coordinación global recaerá sobre el/la Coordinador/a de la Titulación, que estará

apoyado por la Comisión Académica del Título de Grado en Finanzas y

Contabilidad, donde están representadas todas las Áreas de Conocimiento que

ofrecen docencia en la titulación.

b) Coordinación vertical: Deberá coordinar todas las materias, por lo que se propone

un/a coordinador/a de Módulo, que supervisará los contenidos de las distintas

materias del módulo de su competencia. El coordinador del módulo Inserción

Profesional coordinará las prácticas en empresa y el trabajo de fin de grado.

c) Coordinación horizontal: se establece a través de los/las coordinadores/as de

curso. Esta coordinación ilustra la interdisciplinariedad que se establece entre las

diferentes materias de un curso académico, permite la puesta en marcha de

actividades para el curso y que el profesorado de un curso/grupo también trabaje

en equipo y se comprometa para que los/las estudiantes alcancen las

competencias del grado.

d) Todos los coordinadores propuestos formarán parte de la CAT.



43

A continuación se relacionan las 25 materias que constituyen el Plan de Estudios del Grado en

Finanzas y Contabilidad.

TABLA 5.4. MATERIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

MATERIAS ECTS

1 ECONOMÍA 12

2 EMPRESA 12

3 HISTORIA 6

4 DERECHO 6

5 MATEMATICAS 12

6 ESTADÍSTICA I 6

7 COMUNICACIÓN 6

8 ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 6

9 ENTORNO ECONÓMICO 6

10 COMERCIALIZACIÓN 4,5

11 TRIBUTACIÓN 12

12 ESTADISTICA II 4,5

13 ECONOMETRÍA 4,5

14 MATEMÁTICA FINANCIERA 6

15 FUNDAMENTOS DE FINANZAS CORPORATIVAS 18

16 MERCADOS Y ACTIVOS FINANCIEROS 12

17 BANCA Y SEGUROS 12

18 CONTABILIDAD FINANCIERA 9

19 CONTABILIDAD DE GESTIÓN 9

20 ANALISIS Y CONSOLIDACIÓN CONTABLE 12

21 CONTABILIDAD DEL SECTOR PÚBLICO 6

22 AUDITORÍA 6

23 OPTATIVIDAD 22,5

24 PRÁCTICAS EXTERNAS 24

25 MEMORIA FIN DE GRADO 6

5.1.3. LÓGICA DE LA PROPUESTA.

Como podrá comprobarse en el apartado 5.3, las materias contemplan la dedicación de los/las

estudiantes a las distintas actividades formativas que se han planificado para la consecución de

las competencias, tal y como corresponde al concepto de crédito ECTS.

Igualmente podrá comprobarse que en los módulos y materias se han previsto las

competencias específicas que el/la estudiante adquirirá, así como los resultados de aprendizaje

esperados. A su vez, estas competencias y resultados de aprendizaje tienen coherencia con

los objetivos y competencias del título.



44

La coordinación global, vertical y horizontal configura una propuesta coherente y factible que

garantiza la adquisición de las competencias del título.

5.1.4. OBSERVANCIA DE LAS DIRECTRICES DEL PLAN DE ESTUDIOS SEÑALADAS EN EL

ARTÍCULO 12 DEL R.D. 1393/2007.

La propuesta que se presenta contempla las siguientes directrices:

1) El plan de estudios consta de 240 ECTS, y en él se ha incluido toda la formación

teórica y práctica que el/la estudiante debe adquirir.

2) Las enseñanzas concluyen con la elaboración y defensa de un trabajo de fin de grado

de 6 ECTS, esto es, dentro de los límites establecidos por el citado artículo.

3) El presente título se adscribe a la rama de Sociales y Jurídicas.

4) En los módulos y materias que se detallan a continuación se han identificado los 60

ECTS de formación básica. Todos ellos se han concretado en asignaturas de 6 ECTS

ubicadas en el primer año del título.

5) En el plan de estudios se han incluido enseñanzas y actividades formativas

relacionadas con los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre

hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad

universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de

la paz y democracia. Entre las enseñanzas, el módulo de „Optatividad‟ oferta una

materia específica relacionada con la igualdad de entre hombres y mujeres y la

aplicación de planes de igualdad en las empresas. Por otra parte, entre las actividades,

toda la formación de trabajo en equipo, en el que el respeto mutuo al otro (sea hombre

o mujer) en el más amplio sentido de la palabra, el respeto a las opiniones de los

demás (opiniones, ideología, principios…) y a la igualdad de oportunidades, no sólo se

teorizan sino que forman parte de la praxis diaria del alumno/a y del equipo de

profesores/as.

Por todo lo expuesto en este epígrafe, se entiende que la presente propuesta respeta las

directrices del artículo 12 del R.D. 1393/2007.

5.2 PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE LOS/LAS

ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA.

La internacionalización y la movilidad forman parte del Plan Estratégico de la Universitat de

València que declara como objetivo “Conseguir la internacionalización de la Universitat de

València en todos los ámbitos, potenciando el intercambio y la movilidad y participando

especialmente en la construcción de los espacios de educación superior e investigación

europeo e iberoamericano”.

De hecho, la Universitat de València participa activamente en todos los programas de

intercambio existentes y es la segunda universidad de la Unión Europea en recepción de

estudiantes y la cuarta en envío. Tiene una larga experiencia en movilidad y dispone de una



45

estructura organizativa adecuada. Esta estructura consta de una sede central, la Oficina de

Relaciones Internacionales, ubicada en el Rectorado de la Universitat de València y dirigida por

el Vicerrector de Relaciones Internacionales y Comunicación y de las Oficinas Internacionales

ubicadas en los distintos centros y/o campus. En el caso de la Facultat d‟Economia, la Oficina

Internacional está dirigida/presidida/formada por el/la.Vicedecano/a de Relaciones

Internacionales y Coordinador/a de Centro, así como por uno o dos coordinadores/as por

titulación, según el número de estudiantes: Económicas, Administración y Dirección de

Empresas, Turismo, Ciencias Empresariales, ITM, ADE-Derecho y Doble Titulación (GEDE,

GEE), cuyas tareas se detallarán más adelante. La Oficina de Relaciones Internacionales de la

Facultat d‟Economia, junto con la Oficina de Rectorado, realiza acciones diferenciadas para

los/las estudiantes salientes (que se trasladan a otras universidades) y los/las estudiantes

entrantes (los que, provenientes de otras universidades, acuden a la Universitat de València):

Estudiantes salientes: existen diferentes acciones de apoyo y orientación que

comienzan a finales del primer trimestre del curso, con la organización de la “Semana

Internacional”, cuya finalidad es, por un lado, dar a conocer los distintos destinos,

mediante el montaje de stands informativos, organización de charlas y audiovisuales,

encuentros con estudiantes Erasmus de los países receptores, etc. y, por otro, explicar

cómo solicitar las ayudas de movilidad. La Semana Internacional suele ser el primer

contacto que el futuro estudiante Erasmus tiene con el/la coordinador/a de la titulación

y con el destino. También existe una página web sobre Relaciones Internacionales,

tanto la general (www.uv.es/relint) como la específica de la facultad

(http://217.13.81.22/xip/webs/relint/portada.asp). A principio del curso académico se

abre el plazo de solicitud de ayudas de movilidad y, concluido el mismo, se realizan

pruebas de idiomas a los aspirantes. Los/las coordinadores/as de titulación son los

encargados de asignar los destinos a los/las estudiantes seleccionados, así como de

informar a los mismos del proceso a seguir. Una vez confirmados los destinos, se

comunican a la Oficina Internacional de Rectorado, la cual envía por escrito a los/las

estudiantes seleccionados la información necesaria sobre el proceso a seguir, antes,

durante y después de su estancia y los documentos a rellenar (Contrato de Estudios,

Certificado de Llegada y Certificado de Estancia, entre otros). Así mismo, los/las

estudiantes disponen de un foro en la plataforma de movilidad donde puede realizar las

consultas necesarias.

Estudiantes entrantes: la primera acción que se realiza consiste en enviar información

pormenorizada de la Universitat de València a las universidades con las que existe

acuerdo de movilidad para que la transmita a sus estudiantes. Una vez incorporados a

La Universitat de València, se les entrega material informativo y se les explican los

pasos que deben realizar a partir de ese momento. A finales del mes de septiembre se

organizan unas jornadas de bienvenida en las que se les proporcionan datos prácticos

sobre la ciudad, la universidad y sus estudios, y se les presenta a el/la coordinador/a

académico de cada titulación y a quienes serán sus tutores/as. Además, alrededor de

50 becarios/as de colaboración actúan durante todo el curso como apoyo local de

los/las estudiantes entrantes en cuestiones prácticas como la búsqueda de alojamiento

o la cumplimentación de los impresos de matrícula. Adicionalmente la Facultat

d‟Economia, dado el número de estudiantes que recibe, tiene instituido un sistema de

mentores –alumnos/as de la Universitat de València antiguos Erasmus- que apoyan la

tarea de los/las becarios/as. A lo largo de todo el curso se realizan diferentes acciones

socioculturales, tanto desde Rectorado como desde la Facultat, tales como excursiones

guiadas por profesores/as universitarios/as, visitas a museos e instituciones, etc.



46

Todos los programas de movilidad se acogen al sistema de transferencia de créditos

europeo (ECTS), por lo que existe un compromiso de reconocimiento de los créditos

realizados en la universidad de destino y su incorporación en el expediente del/la estudiante.

Este sistema se regula mediante un acuerdo del Consejo de Gobierno de esta Universidad, que

resumidamente especifica lo siguiente:

La Universitat de València reconocerá automáticamente los estudios cursados en el

marco de un programa de intercambio y aquellos que estén incluidos en el contrato de

estudios como estudios cursados en la Universitat de València en la titulación

correspondiente.

El número total de créditos equiparables para una estancia anual realizados en la

Universidad de destino no podrá ser inferior a un 70% ni superior a un 110% de los

créditos de un curso completo de la titulación. Para estancias inferiores al año se

aplicará una reducción proporcional a la duración de la estancia.

La Comisión Permanente de Intercambio de Estudiantes desarrollará y actualizará

periódicamente las directrices de equivalencias para la aplicación de estas por parte de

las Comisiones de Intercambio de Estudiantes de Centro.

Los/las estudiantes de intercambio de la Universitat de València deben formalizar el

contrato de estudios o su equivalente, según las convocatorias de los programas de

intercambio, como condición para formalizar la matrícula en la Universitat de València.

Este documento debe estar firmado por:

a) El/la coordinador/a del centro o el/la coordinador/a de titulación y el/la

estudiante, en el caso de estudiantes de diplomatura o licenciatura.

b) El/la responsable del programa de tercer ciclo, el/la coordinador/a del centro

y el/la estudiante, en el caso de estudiantes de tercer ciclo.

El contrato de estudios o su equivalente contendrá en el momento de formalizar la

matrícula en la Universitat de València por lo menos:

a) Los datos básicos del intercambio.

b) Las materias y créditos de que se matricula el/la estudiante en la Universitat

de València.

c) La propuesta de materias o créditos que cursará en la universidad de destino

y su equivalencia con las anteriores.

El contrato de estudios debe ser completado antes de la salida de el/la estudiante y se podrá

modificar, si es preciso, hasta los 45 días después del comienzo de las actividades académicas

en el destino. Las modificaciones las debe autorizar tanto el/la coordinador/a de departamento,

o equivalente, en el destino, como los representantes de la Universitat de València.



47

Se considera que la movilidad de estudiantes resulta una actividad que contribuye, en un

entorno global como el actual, a la consecución de los objetivos del título, en concreto, a la

adquisición de conocimientos y capacidades de cada ámbito profesional y con mentalidad

abierta para adaptarse a los nuevos escenarios que su devenir profesional le pueda demandar.

Para llevar a cabo estos programas, los/las estudiantes de nuestra institución pueden

beneficiarse de las becas y ayudas relacionadas en el cuadro 5.1.

CUADRO 5.1. BECAS DE MOVILIDAD

TIPO DE MOVILIDAD TIPO DE BECAS ORIGEN FINANCIACIÓN

Estado Español SENECA Ministerio de Educación

Unión Europea Erasmus Unión Europea

Unión Europea Ayudas de movilidad Ministerio de Educación

Unión Europea Ayudas de movilidad Conselleria d‟Educació

Unión Europea Ayudas de movilidad Universitat de València

Unión Europea Ayudas de movilidad Ayuntamiento de Villena

Unión Europea Ayudas de movilidad Ayuntamiento de Jumilla

Unión Europea Ayudas de movilidad Ayuntamiento de Crevillente

Unión Europea Ayudas de movilidad Ayuntamiento de Benidorm

Unión Europea Ayudas de movilidad Ayuntamiento de Denia

Unión Europea Cheque UNIVEX Ayuntamiento de Valencia

Unión Europea Becas Fernando Alonso Universia

Unión Europea Becas Erasmus-BBk BBK

Unión Europea Becas Internacionales Bancaja

Erasmus

Bancaja

Unión Europea Ayuda a estudiantes Erasmus de

Medicina

Colegio Oficial de Médicos

Latinoamérica Ayudas de Movilidad Universitat de València

Latinoamérica Becas Santander-CRUE Banco de Santander

Latinoamérica Becas Universia-Fernando Alonso Universia

Latinoamérica Cheques Univex Ayuntamiento de Valencia

Latinoamérica Becas Internacionales Bancaja Bancaja

Resto del mundo Ayudas de Movilidad Universitat de València

Resto del mundo Becas Universia-Fernando Alonso Universia

Resto del mundo Cheques Univex Ayuntamiento de Valencia

Resto del mundo Becas Internacionales Bancaja Bancaja

Fuente: Elaboración propia.

Después de haberse aprobado el contrato de estudios y con las correcciones, si las hubiera,

adecuadamente autorizadas, el/la coordinador/a de titulación o, en su caso, el/la responsable

del programa de tercer ciclo, lo remitirá a los servicios correspondientes para adecuar los datos

de matrícula de el/la estudiante.



48

La elaboración y los procedimientos para completar las actas de los/las estudiantes de

programas de intercambio se atendrán a lo que dispone la Normativa de matrícula y la

Normativa de actas y calificaciones de la Universitat de València.

La Comisión Permanente de Intercambio creará y actualizará periódicamente una mesa de

equivalencias de calificaciones válida para las diversas destinaciones, tipo de actividad

académica (teórica o práctica), áreas u otras condiciones que se consideren necesarias.

La equiparación se puede realizar asignatura por asignatura, por bloques de asignaturas o

créditos que tengan la misma carga docente, o por un procedimiento mixto. Los responsables

de la equiparación, los/las coordinadores/as y los/las responsables de tercer ciclo velarán

porque las equiparaciones se ajusten a los planes de estudio de la Universitat de València en

todas sus condiciones y tipo de asignaturas.

La Universitat de València participa en todos los programas de movilidad existentes, para los

que establece convocatorias anuales:

a) Estado español: Programa SICUE

b) Unión Europea: Programa Erasmus y otras acciones dentro del Programa de

Aprendizaje Permanente (LLP)

c) Latinoamérica: Programa ANUIES y otros programas de movilidad internacional

d) Estados Unidos, Canadá, Australia, China, Japón: Programas de movilidad

internacional

Para llevar a cabo estos programas, se gestionan las becas relacionadas en el Cuadro 5.1.

La Universitat de València mantiene una fuerte posición de liderazgo a nivel europeo en los

programas de movilidad; según los datos que refleja el cuadro 5.2 existe una tendencia

creciente, en especial en lo que se refiere a los/las estudiantes que deciden estudiar en

nuestra institución.

Los/las estudiantes que han participado en la Universitat de València en estas convocatorias de

movilidad desde el curso 2004/2005 están reflejados en la cuadro 5.2, que muestra una

tendencia al aumento de los/las estudiantes, sobre todo en la recepción.

CUADRO 5.2 MOVILIDAD DE ESTUDIANTES EN LA UNIVERSITAT DE VALENCIA

Tipo de Estudiantes 2004/2005 2005/2006 2006/2007

Estudiantes entrantes 1.583 1.651 1.914

Estudiantes salientes 1.151 1.274 1.285

Total 2.734 2.925 3.199

Fuente: Dades Estadístiques Curs 06/07- Servei d‟Estudiants (p. 74)



49

La Facultat d‟Economia mantiene en la actualidad un gran número de convenios de intercambio

vinculados con las titulaciones que actualmente imparte. Dado que en la presente memoria se

propone un grado nuevo en Finanzas y Contabilidad, no existe información sobre convenios

relativos al mismo, pero dada su relación con las titulaciones de Licenciatura en Administración

y Dirección de Empresas, Diplomatura en Ciencias Empresariales, Graduado Europeo en

Dirección de Empresas y Licenciado en Ciencias Actuariales, en el cuadro adjunto se resumen

los convenios vigentes por titulación; su amplitud y número que constituyen, sin duda, una

buena base de partida para la articulación y firma de nuevos convenios de intercambio

específicos para los futuros estudiantes del grado que se proponen. Es objetivo de la Facultat

d‟Economía seguir trabajando para la firma de nuevos acuerdos de movilidad.

En concreto, en este momento existen 190 convenios de intercambio, que dan lugar a una

movilidad potencial de 525 estudiantes de intercambio Erasmus cada curso académico.

CUADRO 5.3 CONVENIOS DE INTERCAMBIO VIGENTES EN EL CENTRO.

TÍTULO Nº CONVENIOS PLAZAS EST/MES

Lic. En Administración y Dirección de Empresas 65 181 1.587

Graduado Europeo en Dirección de Empresas 3 41 398

Diplomatura en Ciencias Empresariales 35 89 734

Lic. Investigación y Técnicas de Mercado. 18 27 241

Lic. En Ciencias Actuariales y Financieras 5 10 82

TITULACIONES VINCULADAS CON FINANZAS Y CONTABILIDAD

126 348 3.042

Lic. En Economía 41 102 909

Graduado Europeo en Economía 1 15 135

Diplomatura en Turismo 22 60 458

TOTAL CONJUNTO TITULACIONES 190 525 4.544

Fuente: elaboración propia.

Es importante resaltar, como ya se ha indicado en el apartado 2 de esta memoria, que la

Facultat d‟Economia desde hace más de veinte años viene realizando un continuado y

sostenido esfuerzo para facilitar la movilidad de sus estudiantes y en estos últimos cursos

todos aquellos de sus estudiantes que desean estudiar en otra universidad disponen de plazas

para poder hacerlo.

En relación con las ayudas a la movilidad, hasta la fecha, la asignación por parte del coordinador de intercambio de una plaza Erasmus lleva implícita la asignación automática de una ayuda económica. Actualmente, entre la aportación de la Comisión Europea, la del Ministerio de Educación y la de la Universitat de València se alcanza un mínimo de 400 euros mensuales. Adicionalmente, un estudiante puede optar a otro tipo de becas competitivas como las de la Generalitat Valenciana, Ayuntamientos, Bancaja, etc.



50

El cuadro 5.4 relaciona las universidades con las que existen convenios en vigor en las

distintas titulaciones, así como el número de meses y de plazas existente en cada convenio. En

algunos casos, una determinada institución recibe estudiantes de distintas titulaciones

impartidas en el centro. De hecho existe un claro desequilibrio histórico tanto a nivel de

Universidad como de la Facultad entre los estudiantes recibidos y enviados. En el presente

curso académico 2009-10, en la Facultat d‟Economia se han recibido 485 estudiantes del

programa de movilidad Erasmus y 25 del Programa internacional de movilidad, pero solo se

han enviado 292 estudiantes Erasmus y 13 del Programa internacional.

CUADRO 5.4. CONVENIOS DE INTERCAMBIO EN VIGOR DE LA FACULTAT D’ECONOMÍA

1. LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD DESTINO MESES PLAZAS

A KUFSTEIN01 Fachhochschulverein Inntal 10 2

A LINZ01 Johannes-Kepler-Universität Linz 9 2

A WIEN05 Wirschaftrunivesität Wien 9 2

B DIEPENB01 Universiteit Hasselt 9 2

B LEUVEN01 Katholieke Universität Leuven 10 3

CH BERN01 Universität Bern 10 2

D AACHEN02 Fachhochschule Aachen 10 1

D BERLIN14 Fachhochschule Berlin 9 2

D GOTTING01 Georg-August-Universität Göttingen 9 1

D HAMBURG06 Hamburg University of Applied Sciencies 10 2

D HEILBRO01 Fachhochschule Heilbronn 5 2

D KARLSRU01 Akademisches Auslandsamt der Universität Karlsruhe 10 3

D KASSEL01 Universität Gesamthochschule Kassel 9 5

D MAINZ08 Fachhochschule Mainz 10 3

D MANHEI01 Universität Manhein 9 3

D OESTRIC01 European Business School, I.U., Reichartshausen 9 2

D SAARBRU01 Universität des Saarlandes 9 3

DK ARHUS01 Aarhus Universitet 9 2

DK KOBENHA05 Copenhagen Business School 9 2

F DIJON11 Groupe ESC Dijon Bourgogne 9 8

F GRENOBL21 ESC Grenoble ESCGQ 9 2

F LYON03 Université de Jean Moulin Lyon III 9 5

F LYON23 Ecole Superieure de Comerce de Lyon 9 4



51

F MARSEIL16 Euromed-Marseille Ecole de Management 10 6

F MONTPEL01 Université de Montpellier I 10 4

F MONTPEL13 École Supérieure de Comerce de Montpellier 10 4

F NANCY02 Université de Nancy II 9 3

F PARIS002 Université Panthéon-Assas Paris II 5 2

F PARIS012 Université de Paris Val de Marne Paris XII 9 2

F PARIS213 École supérieure de Comerce Extérieur 5 4

F RENNES01 Université de Rennes I 10 2

F ROUEN09 École Supérieure de Comerce de Rouen 9 3

F TROYES07 École Supérieure de Comerce de Troyes 9 2

G ATHINE04 Ikonomiko Panepistimio Athinon 10 1

HU GYOR01 Szechenyi Istvan College 9 2

I BOLOGNA01 Università di Bologna 6 2

I CAGLIARI01 Università degli Studi di Cagliari 9 2

I FOGGIA03 Università degli Studi di Foggia 9 2

I PAVIA01 Università degli Studi di Pavia 9 2

I PISA01 Università degli Studi di Pisa 6 2

I ROMA02 Università degli Studi di Roma “Tor Vergata” 9 2

I SASSARI01 Università degli Studi di Sassari 9 1

I SIENA01 Università degli Studi di Siena 10 2

IRL DUBLIN02 University College Dublin 9 5

IRL DUBLIN04 Dublin City University 10 2

IRL GALWAY01 National University of Ireland, Galway 9 3

LT VILNIUS19 Universidad de Vilnius 5 2

LVRIGA32 Informacijas Sistemu Augstkola 9 2

P COIMBRA01 Universidade de Coimbra 9 1

PL KRAKOW02 Akademia Gorniczo-Hutnicza 9 1

PL KRAKOW04 Cracow University of Economics 5 2

PL POZNAN 03 Poznan University of Economics 10 2

PL WARSZAW01 University of Warsaw 10 2

S LINKOPI01 Linköpings Universitet 9 6

S LULEA01 Lulea University of Technology 9 4

S VAXJO01 Växjö Universitet 5 1

SF HAMEENL09 Hame Politechnic 10 2



52

SF HELSINK40 Haaga-Helia University of Applied Sciences 9 2

UK EXETER01 University of Exeter 9 4

UK HATFIEL01 University of Hertfordshire 9 4

UK LONDON062 University of Westminster 10 3

UK LONDON0134 European Business School, London 5 6

UK LOUGHBO01 Loughborough University 9 2

UK N0TTING01 University of Nottingham 9 7

UK N0TTING02 Nottingham Trent University 9 5

2. LICENCIATURA EN ECONOMÍA


A LINZ01 Johannes-Kepler-Universität Linz 9 1

A WIEN01 Universitat Wien 9 3

A WIEN05 Wirschaftrunivesität Wien 9 1

B BRUXEL04 Universite Libre de Bruxelles 9 5

B LEUVEN01 Katholieke Universität Leuven 10 2

B LIEGE01 Université de Liège 9 1

D BERLIN02 Universitat Berlin 9 3

D ERLANGE01 Friedrich-Alexander-Universitat Erlangen-Nurnberg 10 4


D KASSEL01 Universität Gesamthochschule Kassel 9 2

D MAINZ01 Johannes-Gutenberg-Universitat Mainz 9 3

D PADERBO01 Universität Paderborn 10 3

DK ARHUS01 Aarhus Universitet 11 2

F LEHAVR11 Université du Havre 10 2

F LILLE01 Université des Sciencies et Technologies de Lille 9 2

F LILLE11 Université Catholique de Lille 9 2

F MARSEIL03 Université Paul Cezanne 10 2

F NANCY02 Université de Nancy II 9 2

F PARIS011 Université de Paris-Sud XI 9 1

F POITIER01 Université de Poitiers 9 3

F TOULOUS01 Université des Sciences Sociales Toulouse I 9 4

I BRESCIA01 Università degli Studi di Brescia 10 2



53

I COSENZA01 Università degli Studi della Calabria 6 2

I PADOVA01 Università degli Studi di Padova “Il Bo” 6 5

I PAVIA01 Università degli Studi di Pavia 9 2

I ROMA01 Università degli Studi di Roma “La Sapienza” 9 4

I ROMA16 Università degli Studi di Roma Tre 6 3

I SASSARI01 Università degli Studi di Sassari 9 1


I TORINO01 Università degli Studi di Torino 9 4

I VERONA01 Università degli Studi di Verona 9 4

N BERGEN01 University of Bergen 10 2

NL GRONING01 Rijksuniversiteit Groningen 9 3

P COIMBRA01 Universidade de Coimbra 9 1

PL GDANSK01 Uniwersytet Gdanski 10 3

PL KRAKOW04 Cracow University of Economics 5 2

PL WARSZAW01 University of Warsaw 10 2

S LINKOPI01 Linköpings Universitet 10 3

S VAXJO01 Växjö Universitet 5 1

UK BRISTOL01 University of Bristol 10 4

UK EXETER01 University of Exeter 9 3

3. DIPLOMATURA EN CIENCIAS EMPRESARIALES


A GRAZ01 Universitat-Graz 9 2

D DORTMUN04 Intern. School of Management (ISM) 10 1

D EMDEN01 Fachhochschule Oldenburg/Ostfriesland Wilhelmshaven 5 2

D FRANKFU04 Fachhochschule Frankfurt am Main 5 4

D GIESSEN01 Justus-Liebig-Universitat Giessen 5 2

D ZWICKAU01 Westsachsische Hochschule Zwickau 7 5

DK KOBENHA32 Niels Brock Copenhagen Business College 10 1

F DIJON 11 Groupe ESC Dijon Bourgogne 10 4


F LYON01 Université Claude Bernard Lyon I 5 5

F PARIS213 École Supérieure du Commerce Extérieur 5 4



54

F TOLOUS23 Groupe École Supérieure de Commerce de Toulouse 10 2

HU GYOR01 Szechenyi Istvan College 9 1

I BRESCIA01 Università degli Studi di Brescia 10 2

I CATANIA01 Università degli Studi di Catania 9 2

I MODENA01 Università di Modena e Reggio Emilia 9 2



IRL CARLOW01 Institute of Technology Carlow 10 3

IRL DUBLIN33 Institute of Technology Blanchardstown 10 2

LV RIGA 29 Riga International School of Econ. and Bus. Ad. 9 1

N MOLDE 01 Molde College 5 1

N OSLO23 Oslo College 10 2

N TRONDHE01 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) 9 2

NL EMMEN01 Hogeschool Drenthe (Centraal Instituut) 10 3

NL LEEUWARD01 Neordelijke Hogeschool Leenwarden (Centraal Institute) 10 8

NL S_GRAVE37 Hogeschool Inholland Alkmaar 5 3

P PORTO05 Instituto Superior Contabilidade e Administracao Porto 9 2

SF KOTKA06 Kyvenlaakso Polytechnic 9 2

SF VANTAA06 Laurea Polytechnic 10 2

SK BRATISL 02 Comenius University in Bratislava 6 3

UK LEICEST01 University of Leicester 10 2

UK LIVERPO02 Liverpool John Moores University 10 2

UK LONDON066 London South Bank University 10 2

4. DIPLOMATURA DE TURISMO


D DORTMUN04 International School of Management (ISM) Dortmund 9 2

D EMDEN01 Fachhochschule Oldenburg/Ostfriesland Wilhelmshaven 5 2

D FRANKFU08 Europa-Universitat Viadrina Frankfurt (oder) 6 3

D FREIBER01 Freiberg University of Mining and Technology 9 2


D HEILBRO01 Fachhochschule Heilbronn 5 4

F CERGY 07 Université Cergy-Pontoise 9 4



55


F PARIS12 Université de Paris Val-de-Marne Paris XII 6 2

I FOGGIA03 Università degli Studi di Foggia 9 2

I MILANO16 Università degli Studi di Milano-Bicocca 6 2

I MILANO16 Università degli Studi di Milano-Bicocca 9 3



I TRIESTE01 Università degli Studi di Trieste 10 5

LV RIGA01 University of Latvia 5 2

N SOGNDAL01 Hogskulen I sogn of Fjordane 9 2

NL EMMEN01 Hogeschool Drenthe 10 3


SF ROVANIE01 University of Lapland 9 2

SF VANTAA06 Laurea Polytechnic 6 6

UK HATFIEL01 University of Hertfordshire 5 2

5. LICENCIATURA EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS


B LIEGE Université de Liège 9 2

I MILANO03 Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano 6 2

I ROMA01 Università degli Studi di Roma “La Sapienza” 6 2

I TRIESTE01 Università degli Studi di Trieste 10 2

SK KOSICE03 Technical University of Kosice 10 2

6. LICENCIATURA EN INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE MERCADO


A WIEN05 Wirtschaftsuniversität Wien 9 2

B DIEPENB01 Universiteit Hasselt 9 1

CH BERN01 Universität Bern 9 1

D DORTMUN04 Int. School of Management (ISM) 10 1

D FRANKFUR04 Fachhochschule Frankfurt am Main 9 1

D MAINZ08 Fachhochschule Mainz 10 1

DK KOBENHA32 Niels Brock Copenhagen Business College 10 1



56

F DIJON 01 Université de Bourgogne 9 2

F ROUEN09 Ecole Superieure de Commerce de Rouen 9 2

I MODENA 01 Università di Modena e Reggio Emilia 9 4

LV RIGA 29 Riga International School of Economics and Business 9 1

IRLCARLOW01 Institute of technology Carlow 10 1

NL EMMEN01 Hogeschool Drenthe (Central Institut) 10 2

NL S_GRAVE37 Hogeschool Inholland Alkmaar 5 2

PL KRAKOW02 Akamemia Gorniczo-Hutnicza 9 1

PL RZESZOW02 The University of Rzeszow 9 1


UK LOUGHBO01 Loughborough University 9 1

7. GRADUADO EUROPEO EN ECONOMÍA


F NANTES01 Université de Nantes 9 15

8. GRADUADO EUROPEO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS


D BREMEN04 Hochschule Bremen 9 12

F MARSEIL16 Euromed-Marseille Ecole de Management 10 25

University of North Carolina at Wilmington 10 4

5.3 DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE QUE CONSTA EL PLAN DE ESTUDIOS.

5.3.1. DESCRIPCIÓN DETALLADAS DE LOS MÓDULOS, MATERIAS Y ASIGNATURAS.

La tabla 5.5 muestra la estructura de módulos del plan de estudios resultado de los

planteamientos establecidos en el apartado 5.1, con sus correspondientes materias y

asignaturas.



57

TABLA 5.5. MÓDULOS, MATERIAS Y ASIGNATURAS

MÓDULOS CTOS MATERIAS CTOS ASIGNATURAS CTOS

Principios de Economía

(microeconomía)

6

Principios de Economía

(macroeconomía)

6

Fundamentos de Dirección

de empresas

6

Contabilidad Financiera I 6

HISTORIA 6 Historia económica 6

DERECHO 6 Derecho Mercantil 6

Matemáticas I 6

Matemáticas II 6

ESTADÍSTICA I 6 Estadística I 6

COMERCIALIZACIÓN 4,5 Marketing Financiero 4,5

Sistema Fiscal Español 6

Fiscalidad de la Empresa 6

ESTADISTICA II 4,5 Estadística II 4,5

ECONOMETRIA 4,5 Econometría 4,5

MATEMATICA FINANCIERA 6 Matemática Financiera 6

Análisis y valoración de la

Inversión empresarial

6

Financiación de la empresa 6

Planificación y gestión

financiera6

Mercados y Activos de

Renta Fija6

Mercados y Activos de

Renta variable6

Análisis y Gestión Bancaria 6

Riesgo y Seguro 6

CONTABILIDAD

FINANCIERA9 Contabilidad Financiera II 9

CONTABILIDAD DE GESTIÓN 9Contabilidad de gestión 9

Análisis de Estados

Financieros

6

Contabilidad de grupos de

empresas

6

CONTABILIDAD DEL

SECTOR PUBLICO6

Contabilidad pública y de

entidades sin ánimo de lucro

6

AUDITORÍA 6 Auditoría 6

OPTATIVIDAD 22,5 OPTATIVIDAD 22,5 OPTATIVAS 22,5

PRÁCTICAS EXTERNAS 24 Prácticas Externas 24

MEMORIA FIN DE GRADO 6 Trabajo Fin de Grado 6

TOTAL GRADO 240 240 240

FUNDAMENTOS DE

FINANZAS CORPORATIVAS18

FINANZAS 48

MÉTODOS

CUANTITATIVOS9

6

TRIBUTACIÓN 12

COMUNICACIÓN 6

ORGANIZACIÓN EMPRESAS

ECONOMIA 12

EMPRESA 12

MERCADOS Y ACTIVOS

FINANCIEROS

BANCA Y SEGUROS 12

6

ANALISIS Y

CONSOLIDACIÓN CONTABLE12

FORMACIÓN

GENERAL

ECONOMICO-

EMPRESARIAL

28,5

Dirección General y

Estratégica de la empresa6

CONTABILIDAD

FORMACIÓN

BÁSICA

12

42

INSERCIÓN

PROFESIONAL30

60

Incorporación a la

Universidad

ENTORNO ECONÓMICO 6 Economía Española e

Internacional

MATEMÁTICAS 12

6

Módulos, materias, asignaturas



58

5.3.2 DISTRIBUCIÓN SEMESTRAL DEL PLAN DE ESTUDIOS.

En la tabla 5.6 se presenta la estructura general del Plan de Estudios, detallado, indicando el

tipo de materia [Formación Básica (FB), Obligatoria (OB) y Optativas (OP) además de las

prácticas Externas (PR) y del Trabajo Fin de Grado (TFG)], y el número de créditos ECTS de

cada una, así como la distribución semestral.

TABLA 5.6. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR SEMESTRES

Asignatura Tipo ECTS Asignatura Tipo ECTS

PRIMER CURSO

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Principios de Economía Principios de Economía (Microeconomía) FB 6 (Macroeconomía) FB 6

Matemáticas I FB 6 Matemáticas II FB 6

Derecho Mercantil FB 6 Historia Económica FB 6


FB 6 Contabilidad Financiera I FB 6

Incorporación a la Universidad FB 6 Estadística I FB 6

TOTAL 30 TOTAL 30

SEGUNDO CURSO


Estadística II OB 4,5 Economía Española e Internacional

OB 6

Contabilidad Financiera II OB 4,5 Contabilidad Financiera II OB 4,5

Contabilidad de Gestión OB 4,5 Contabilidad de Gestión OB 4,5

Marketing Financiero OB 4,5 Análisis y Valoración de la Inversión Empresarial

OB 6

Dirección General y Estrategia de la Empresa

OB 6 Econometría OB 4,5

Matemática Financiera OB 6 Optativa OB 4,5

TOTAL 30 TOTAL 30

TERCER CURSO


Contabilidad de Grupos Empresariales

OB 6 Análisis de Estados financiero

OB 6

Financiación de la Empresa OB 6 Mercados y Activos de Renta Variable

OB 6

Sistema Fiscal Español OB 6 Fiscalidad de la Empresa OB 6

Mercados y Activos de Renta Fija

OB 6 Análisis y Gestión Bancaria OB 6

Contabilidad Pública y de Entidades sin Ánimo de lucro

OB 6 Riesgo y Seguros OB 6

TOTAL 30 TOTAL 30

CUARTO CURSO


Auditoría OB 6 Prácticas Externas OB 24

Planificación y Gestión Financiera

OB 6 Trabajo Fin de Grado OB 6

Optativas OP 18

TOTAL 30 TOTAL 30



59

5.3.3. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LAS MÓDULOS

En los cuadros siguientes se especifican las fichas descriptivas de los módulos y materias que

componen el Plan de Estudios de este Grado. Se ha seguido la ordenación de los módulos

establecida en la tabla 5.5.

En cada una de las fichas se detallan las competencias específicas que los/las estudiantes

deberán adquirir con cada materia y su relación con las competencias del grado tanto

específicas como generales.

Todas las competencias propias de cada uno de los módulos deben desarrollarse a través de

las actividades formativas que se realizan en cada una de las asignaturas. En la presente

memoria se simplifica la adquisición de estas competencias mediante la frase “Todas las

relacionadas en el módulo”.

TABLA 5.7. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO FORMACIÓN BÁSICA.

MÓDULO 1: FORMACIÓN BÁSICA

INFORMACIÓN GENERAL

Denominación del módulo: Formación Básica

Carácter: Formación Básica

Número de créditos ECTS

60 créditos ECTS Formación Básica

Denominación de las materias Número de créditos ECTS

Economía 12 ECTS (300 horas) Formación Básica

Empresa 12 ECTS (300 horas) Formación Básica

Historia 6 ECTS (150 horas) Formación Básica

Derecho 6 ECTS (150 horas) Formación Básica

Matemáticas 12 ECTS (300 horas) Formación Básica

Estadística 6 ECTS (150 horas) Formación Básica

Comunicación

6 ECTS (150 horas) Formación Básica



60

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de Estudios

Economía. Esta materia está compuesta por las siguientes asignaturas:

Principios de Economía (Microeconomía): Curso 1º, Semestre 1º

Principios de Economía (Macroeconomía): Curso 1º, Semestre 2º

Empresa. Esta materia está compuesta por las siguientes asignaturas:

Fundamentos de Dirección de Empresas: Curso 1º, Semestre 1º

Contabilidad Financiera I : Curso 1º, Semestre 2º

Historia. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Historia Económica: Curso 1º, Semestre 2º

Derecho. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Derecho Mercantil: Curso 1º, Semestre 1º

Matemáticas. Esta materia está compuesta por las asignaturas:

Matemáticas I: Curso 1º, Semestre 1º

Matemáticas II: Curso 1º, Semestre 2º

Estadística. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Estadística I: Curso 1º, Semestre 2º

Comunicación. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Incorporación a la Universidad : Curso 1º, Semestre 1º

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de

grado

1

Comprender y aplicar el método científico, consistente en

formular hipótesis, deducir resultados comprobables y

contrastarlos con la evidencia empírica y experimental.

CG 1,3,4,5,6,9,10, 11,12

CE 1, 2, 3, 4, 5, 14

2 Aplicar los principios del análisis económico al diagnóstico y

resolución de problemas.

CG 1,3,4,5,6,10,11,12

CE 2, 3, 4, 5, 12, 14

3 Comprender las claves del funcionamiento de la economía de

mercado y los efectos de las diferentes estructuras de mercado

sobre la eficiencia y la equidad.

CG 1 a 6, 9, 10, 11, 12

CE 2, 3, 5, 14

4 Conocer y comprender los diferentes fallos de mercado: bienes

públicos y efectos externos.

CG 1 a 6, 9, 10, 11, 12

CE 2, 3, 12, 16

5 Conocer y comprender los determinantes del consumo, el ahorro

y la inversión agregados.

CG 1 a 6, 9, 10, 11, 12

CE 1, 2, 3, 4, 5, 6



61

6 Conocer y comprender los determinantes del crecimiento

económico.

CG 1 a 6, 9, 10, 11, 12

CE 1,2,3,4,5,6,12

7 Comprender las posibles causas de los ciclos económicos y los

efectos de las políticas de estabilización.

CG 1 a 6, 9, 10, 11, 12

CE 1,2,3,4,5,6

8 Conocer y comprender la naturaleza del comercio internacional y

del marco financiero en que éste se desarrolla.

CG 1 a 6, 9, 10, 11, 12

CE 1,2,3,4,5,6,14

9

Conocer y comprender los conceptos básicos del Derecho y

familiarizarse con el uso del lenguaje jurídico. Conocer las

fuentes del Derecho desde la perspectiva económica.

CG 1 a 11

CE 11

10 Conocer el régimen jurídico del empresario y las sociedades

mercantiles.

CG 1 a 11

CE 10,11

11 Conocer el régimen jurídico de los contratos mercantiles y los

medios de pago.

CG 1 a 11

CE 10,11

12

Conocimiento del entorno económico español, europeo e

internacional, los sectores productivos y el funcionamiento de las

instituciones.

CG 1 a 12

CE 1,2,3,4,5,6,14

13 Conocer y comprender las distintas políticas económicas

instrumentales, sectoriales y estructurales así como su proceso

de elaboración.

CG 1 a 12

CE 1,2,3,4,5,6,14, 16

14

Conocer el origen de los grandes problemas económicos, los

mecanismos de crecimiento a largo plazo y el modo de

interaccionar los factores económicos y no económicos a lo largo

de la historia.

CG 1 a 12

CE 1,2,3,4,5, 16

15

Conocer y comprender la organización funcional y los objetivos

empresariales, así como los el proceso de toma de decisiones en

la empresa.

CG 1, 3 a 12

CE 1, 3, 10

16 Conocer los aspectos básicos sobre los procesos de creación y

desarrollo de la empresa.

CG 1 a 12

CE 1, 3, 5, 10

17 Conocer el lenguaje matemático y el razonamiento lógico-

deductivo en la formulación de los fenómenos económico-

empresariales.

CG 1, 5, 6, 10

CE 14

18 Conocer y comprender las herramientas matemáticas básicas

para la descripción, análisis y toma de decisiones financieras y

empresariales.

CG 1, 3, 5, 6, 10, 11

CE 14



62

19 Conocer y comprender las herramientas estadísticas básicas

para la presentación y descripción de resultados financieros y

empresariales.

CG 1, 3, 5, 6, 10, 11

CE 15

20 Conocer el método contable y los conceptos de renta y

patrimonio, así como los elementos que lo integran.

CG 1, 3, 6

CE 9, 10

21 Conocer los principios de valoración, registro y comunicación de

la información contable.

CG 2, 3, 5, 10

CE 8, 9,11

22 Conocimiento de la estructura académica y servicios de la


CG 2, 3, 7

23 Conocimiento de los instrumentos de acceso a la información en

la Universitat de València.

CG 2 ,3, 11

24 Uso de los programas Informáticos básicos. CG 11

25 Conocimientos del servicio bibliográfico de la Universitat de

València y del uso de las bases de datos.

CG 3, 11,12

26 Conocimiento de las técnicas de estudio y trabajo personal. CG 1, 7

27 Conocimiento de los perfiles y competencias profesionales de los graduados en Finanzas y Contabilidad

CG 2, 6

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

1 Poseer los conocimientos micro y macroeconómicos suficientes para analizar e

interpretar la realidad desde una perspectiva económica.

2 Capacidad de elaborar y defender un informe económico.

3 Comprender cómo han interaccionado los factores económicos y no económicos a lo

largo de la historia.

4 Capacidad para interpretar textos legales y jurisprudenciales.

5 Capacidad para aplicar la jerarquía de normas y la normativa adecuada a un supuesto

concreto.

6 Conocimiento del régimen jurídico del empresario y de la empresa.

7 Identificar e interpretar correctamente las obligaciones nacidas de los contratos

mercantiles.

8 Identificar los medios de pago más adecuados para su utilización en el tráfico mercantil.



63

9 Poseer los conocimientos básicos sobre la empresa, su dirección y las principales áreas

funcionales.

10 Describir y analizar el comportamiento de las empresas en un entorno global.

11 Evaluar de forma crítica las distintas opciones de crecimiento empresarial.

12 Conocer diversas fuentes de información empresarial y ser capaz de identificar la

información relevante y de aplicarla correctamente.

13 Sintetizar la información empresarial en un informe escrito y argumentar sobre ella

mediante conceptos o técnicas de organización de empresas.

14

Conocimiento de conceptos, técnicas e instrumentos matemáticos básicos que el

estudiante necesitará en otras asignaturas del Grado. Entre ellos, cálculo matricial para

resolver sistemas de ecuaciones; análisis de la continuidad, derivabilidad y

diferenciabilidad de una función de varias variables; cálculo e interpretación económica de

las derivadas parciales de una función de varias variables; e integrales de Riemann e

impropias.

15 Capacidad y conocimiento para plantear y resolver el problema de asignar de forma

óptima los recursos disponibles para cumplir un determinado objetivo financiero,

empresarial o económico.

16 Conocimientos básicos sobre la información económico-financiera de la empresa, ciclo de

explotación y generación de renta

17 Suministrar información financiera objetiva, periódica, verificable, relevante y oportuna a la

dirección de la empresa

18 Análisis y aplicación de los principios de contabilidad generalmente aceptados así como

de las normas reguladoras para la elaboración de información contable.

19 Capacidad para desenvolverse en el entorno universitario

20 Capacidad para enfrentarse con garantías al resto de materias de grado

REQUISITOS PREVIOS

Sin requisitos previos



64

ASIGNATURAS

Denominación de la asignatura Créditos ECTS Carácter

Principios de Economía (Microeconomía) 6 (150 horas) Formación Básica

Principios de Economía (Macroeconomía) 6 (150 horas) Formación Básica

Fundamentos de Dirección de Empresas 6 (150 horas) Formación Básica

Contabilidad Financiera I 6 (150 horas) Formación Básica

Historia Económica 6 (150 horas) Formación Básica

Derecho Mercantil 6 (150 horas) Formación Básica

Matemáticas I 6 (150 horas) Formación Básica

Matemáticas II 6 (150 horas) Formación Básica

Estadística I 6 (150 horas) Formación Básica

Incorporación a la Universidad 6 (150 horas) Formación Básica

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

Actividad ECTS Relación con las

Competencias

1 Lección magistral participativa, para presentar en

el aula los contenidos teóricos esenciales 11,4

Todas las

relacionadas en el

módulo

2

Clases prácticas, relativas a la resolución de

problemas, estudios de casos…, con aplicación de

técnicas, presentaciones orales, debates…,

individualmente y/o en equipo

12,6

Todas las

relacionadas en el

módulo

3

Actividades con los estudiantes para conocer y

usar los servicios del Campus (biblioteca, servicio

de estudiantes, campo de deportes, etc.)

0,1

Todas las

relacionadas en el

módulo

4

Trabajo autónomo supervisado y basado en la

lectura y valoración de informes, realización de

ejercicios y/o proyectos individualmente y/o en

equipo

14,9

Todas las

relacionadas en el

módulo

5 Estudio independiente del alumno/a y realización

de pruebas escritas y/u orales 21

Todas las

relacionadas en el

módulo Créditos totales 60



65

Asignatura Créditos por actividad

1 2 3 4 5

Principios de Economía (Microeconomía) 1,2 1,2 1,5 2,1

Principios de Economía (Macroeconomía) 1,2 1,2 1,5 2,1

Fundamentos de Dirección de Empresas 1,2 1,2 1,5 2,1

Contabilidad Financiera I 1,2 1,2 1,5 2,1

Historia Económica 1,2 1,2 1,5 2,1

Derecho Mercantil 1,2 1,2 1,5 2,1

Matemáticas I 1,2 1,2 1,2 2,4

Matemáticas II 1,2 1,2 1,2 2,4

Estadística I 1,2 1,2 1,2 2,4

Incorporación a la Universidad 0.6 1,8 0,1 2,3 1,2

Total 11,4 12,6 0,1 14,9 21

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

Al objeto de evaluar la adquisición de contenidos y competencias a desarrollar en el módulo, se

utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de evaluación más

adecuadas en cada una de las asignaturas, que permita poner de manifiesto los diferentes

conocimientos y capacidades adquiridas por los/las estudiantes al cursar cada asignatura.

Las asignaturas que integran este módulo se evaluarán a partir de la consideración de diversos

aspectos:

1. Examen/es escrito/s que evalúe/n la consecución de los resultados del aprendizaje y, en especial, las competencias específicas de cada asignatura respecto a los contenidos y su aplicación.

2. La evaluación continua del estudiante, basada en su participación e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha evaluación comprenderá la asistencia a clase y las actividades formativas presenciales, así como las actividades prácticas desarrolladas a través de la elaboración de trabajos/memorias individuales o grupales, presentadas de forma escrita y oral.

3. La asistencia y participación del/la alumno/a en las actividades planificadas será un requerimiento básico para ser evaluado

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el art. 5 del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el

sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de

carácter oficial y validez en el territorio nacional. No obstante, los porcentajes asignados varían

para cada asignatura y quedarán especificados en las respectivas Guías Docentes.

Cuando las actividades que conformen la evaluación continua se organicen en grupos prácticos

de menos de 30 estudiantes, ésta no podrá suponer menos del 30% de la evaluación final de la

asignatura.



66

BREVE RESUMEN DEL CONTENIDO


Principios Básicos de la Economía. Mercados: Demanda y Oferta. Elasticidad. Eficiencia y

Bienestar. Economía del Sector Público: Efectos externos. Bienes públicos. Comportamiento

de la Empresa y Mercados Competitivos. Competencia Imperfecta. Mercados de Trabajo

Competitivos.


Conceptos Macroeconómicos básicos. Oferta Agregada: producción y crecimiento. Demanda

Agregada: consumo, inversión, gasto público e impuestos. El sistema monetario.


Empresa y empresario (gobierno, propiedad y dirección). Tipos de empresas. Principales

elementos de las empresas. Áreas funcionales y sus relaciones. Empresa y entorno. Toma de

decisiones y objetivos empresariales. Evolución y desarrollo de la empresa: creación de

empresas, modalidad y dirección de crecimiento.

Contabilidad Financiera I

Análisis de la riqueza y de la renta en las unidades económicas. Conocimientos básicos sobre

la información económico-financiera de la empresa, ciclo de explotación y generación de renta.

El método contable, principios de reconocimiento y valoración de elementos patrimoniales.

Elaboración y presentación de los estados financieros básico.

Historia Económica

Orígenes de la industrialización. Modelos históricos de desarrollo económico. El surgimiento

de una economía mundial: comercio, migraciones, inversión exterior. Cambio tecnológico y

productividad en el largo plazo. Crisis económicas y cambios en los modelos de crecimiento.

Estado de Bienestar y progreso social en los países desarrollados. El mundo en desarrollo:

trayectorias divergentes y “trampas de la pobreza”. La Globalización. La evolución de la

economía española desde una perspectiva histórica.

Derecho Mercantil

Conocimientos básicos de las instituciones y legislación que regulan la actividad empresarial y

Conceptos jurídicos generales. Fuentes del derecho. Concepto de persona física y persona

jurídica. Régimen jurídico del empresario y de la empresa: Forma jurídica de sociedad

mercantil. Contratos y medios de pago más usuales en el tráfico empresarial. Insolvencia y

crisis económica de las empresas.

Matemáticas I:

Revisión del cálculo matricial. Funciones de una y varias variables. Conceptos de tendencia y

continuidad de una función. Análisis marginal. Introducción al cálculo integral. Introducción a

las ecuaciones diferenciales.



67

Matemáticas II:

Introducción a la convexidad, programación no lineal, programación lineal y aplicaciones.

Estadística I:

Análisis descriptivo de variables y datos estadísticos. Medidas de desigualdad e indicadores

económicos. Regresión lineal. Introducción a la probabilidad. Variables aleatorias y

distribuciones de probabilidad. Modelos específicos de probabilidad.

Incorporación a la Universidad.

Estructura de la Universitat de València. Recursos y Servicios de la UVEG

Instrumentos de acceso a la información y uso de las bases de datos.

Técnicas de estudio y trabajo personal.

Competencias profesionales transversales: el conocimiento y desarrollo de los Derechos

Humanos y de fomento de la cultura de la paz.



68

TABLA 5.8. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO FORMACIÓN GENERAL ECONÓMICO-

EMPRESARIAL.

MÓDULO 2: FORMACIÓN GENERAL ECONÓMICO-EMPRESARIAL


Denominación del módulo: Formación

General Económico-empresarial

Carácter: Formación Obligatoria


28,5 créditos ECTS Formación Obligatoria


Organización de Empresas 6 ECTS (150 horas) Formación Obligatoria

Entorno Económico 6 ECTS (150 horas) Formación Obligatoria

Comercialización 4,5 ECTS (112,5 horas) Formación Obligatoria

Tributación 12 ECTS (300 horas) Formación Obligatoria


Organización de empresas. Esta materia está compuesta por las asignaturas:

Dirección General y Estrategia de la Empresa: Curso 2º, Semestre 1º

Entorno económico y jurídico. Esta materia está compuesta por las asignaturas:

Economía Española e Internacional: Curso 2º, Semestre 2º

Comercialización. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Marketing Financiero: Curso 2º, Semestre 1º

Tributación. Esta materia está compuesta por las asignaturas:

Sistema Fiscal Español: Curso 3º, Semestre 1º

Fiscalidad de la Empresa: Curso 3º, Semestre 2º


EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de grado

1

Conocer y comprender los distintos niveles de formulación e

implementación de la estrategia empresarial así como el papel

de la función financiera en dichos procesos.

CG 1, 3 a 12

CE 1, 3, 10

2 Conocer los aspectos básicos sobre el análisis y diseño de las

decisiones estratégicas de la empresa

CG 1 a 12

CE 1, 3, 5, 10

3 Conocer los aspectos clave de la puesta en marcha de la

estrategia

CG 1 a 12

CE 1, 3, 5, 10

4 Conocimiento del entorno económico español, europeo e

internacional, los sectores productivos y el funcionamiento de CG 1 a 12



69

las instituciones. CE 1,2,3,4,5,6,14

5

Conocer y comprender las distintas políticas económicas

instrumentales, sectoriales y estructurales así como su proceso

de elaboración.

CG 1 a 12

CE 1,2,3,4,5,6,14 16

6

Conocer el origen de los grandes problemas económicos, los

mecanismos de crecimiento a largo plazo y el modo de

interaccionar los factores económicos y no económicos a lo

largo de la historia.

CG 1 a 12

CE 1,2,3,4,5

7

Conocer y comprender los aspectos básicos del marketing

operativo en el sector financiero así como del marketing

corporativo

CG 1 a 10

CE 3, 5, 10

8 Comprender las claves de la implantación del marketing

relacional

CG 1 a 10

CE 3, 5, 10

9 Conocer el sistema fiscal español y, en particular, su aplicación

a la empresa.

CG 1, 2, 3, 6, 8, 11

CE 1, 9, 11

10

Conocer las obligaciones fiscales de la empresa, sea personal o

societaria. CG 1 a 10

CE 9, 11


1 Poseer los conocimientos básicos sobre la empresa, su dirección y las principales áreas

funcionales.

2 Describir, analizar y evaluar el comportamiento y los resultados de las empresas en un

entorno global

3 Evaluar de forma crítica la situación estratégica de una empresa considerando el

entorno en el que actúa y a sus competidores.

4 Conocer diversas fuentes de información empresarial y ser capaz de identificar la

información relevante y de aplicarla correctamente.

5 Sintetizar la información en un informe escrito y argumentar sobre ella mediante

conceptos, técnicas o modelos de organización de empresas.

6 Concebir, diseñar y evaluar las decisiones apropiadas para la empresa que

proporcionen soluciones a sus problemas, aplicando las técnicas y herramientas más

adecuadas y desarrollando la creatividad.

7 Analizar la función del marketing en el contexto empresarial



70

8 Adaptar la estrategia comercial a las particularidades del sector financiero

9 Capacidad para liquidar los principales impuestos que afectan a la empresa (IRPF / IS /

IVA). Capacidad para conocer y aplicar los beneficios fiscales para las empresas.

10 Poseer los conocimientos suficientes para analizar las implicaciones que tienen las

normas fiscales sobre las decisiones que debe tomar la empresa.

11 Utilización de los recursos de la AEAT on-line: Programas, información y base de datos.

REQUISITOS PREVIOS


ASIGNATURAS

Denominación de las asignaturas Créditos ECTS Carácter


Economía Española e Internacional

Marketing Financiero

Sistema Fiscal Español

Fiscalidad de la Empresa

6 (150 horas)

6 (150 horas)

4,5 (112,5 horas)

6 (150 horas)

6 (150 horas)

Formación Obligatoria









Competencias

1

Lección magistral participativa, para presentar en el

aula los contenidos teóricos esenciales 6

Todas las

relacionadas en el

módulo

2





5,4 Todas las

relacionadas en el

módulo

3




equipo

6,9 Todas las

relacionadas en el

módulo

4 Estudio independiente del alumno/a y realización de

pruebas escritas y/u orales 10,2

Todas las

relacionadas en el

módulo

Créditos totales 28,5



71


1 2 3 4

Economía Española e Internacional 1,2 1,2 1,5 2,1

Dirección General y Estrategia de la Empresa 1,2 1,2 1,5 2,1

Marketing Financiero 1,2 0,6 0,9 1,8

Sistema Fiscal Español 1,2 1,2 1,5 2,1

Fiscalidad de la Empresa 1,2 1,2 1,5 2,1

Total 6 5,4 6,9 10,2






Las asignaturas que integran este módulo se evaluarán a partir de la consideración de diversos

aspectos :

1. Examen/es escrito/s que evalúe/n la consecución de los resultados del aprendizaje y, en especial, las competencias específicas de la asignatura respecto a los contenidos y su aplicación.

2. La evaluación continua del estudiante, basada en su participación e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha evaluación comprenderá la asistencia a clase y las actividades formativas presenciales, así como las actividades prácticas desarrolladas a través de la elaboración de trabajos/memorias individuales o grupales, presentadas de forma escrita y oral.

3. La asistencia y participación del/la alumno/a en las actividades planificadas será un requerimiento básico para ser evaluado








asignatura.



72



Estudio de los principales rasgos de la economía española desde una perspectiva múltiple. Factores de crecimiento. Análisis de los sectores productivos. Sector Público. La globalización económica. Modelos explicativos del comercio internacional. Movimientos internacionales de factores de producción. Instrumentos de política comercial. Instituciones encargadas de controlar las relaciones comerciales entre países

Dirección General y Estrategia de la empresa

La función de la Dirección General. La estrategia de la empresa en distintos niveles: Corporativo, negocio y funcional. Conocimientos básicos sobre la formulación de la estrategia: diagnóstico y diseño. Aspectos clave de la implementación de las estrategias. Concreción de la estrategia: papel de la función financiera.

Marketing Financiero

Fundamentos de marketing. Marketing operativo en el sector financiero: Oferta del producto financiero y su precio. Diseño del punto de venta y estrategia de comunicación. Implementación marketing relacional: captación y retención de clientes bancarios. Marketing corporativo: definición de la imagen corporativa e identidad visual.

Sistema Fiscal Español

Introducción al Sistema Fiscal Español: La financiación del Sector Público. Los impuestos en España. El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.

Fiscalidad de la Empresa

La fiscalidad de la empresa: Creación, funcionamiento, sucesión y disolución de la empresa. El Impuesto sobre Sociedades: Régimen general y empresas de reducida dimensión. El Impuesto sobre el Valor Añadido.



73

TABLA 5.9. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO MÉTODOS CUANTITATIVOS.

MÓDULO 3: MÉTODOS CUANTITATIVOS


Denominación del módulo: Métodos Cuantitativos.

Carácter: Formación obligatoria


9 créditos ECTS Formación Obligatoria


Estadística II 4.5 ECTS (112.5 horas) Formación Obligatoria

Econometría 4.5 ECTS (112.5 horas) Formación Obligatoria


Estadística II. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Estadística II: Curso 2º, Semestre 1º

Econometría. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Econometría: Curso 2º, Semestre 2º


EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de

grado

1 Conocer el lenguaje estadístico y las capacidades y límites del

modelo estadístico para describir una situación financiera y

empresarial.

CG 1,2 , 5, 6, 10, 11

CE 15

2 Conocer y comprender las herramientas estadísticas y

econométricas básicas para la presentación, análisis, diagnóstico

y prospección de resultados financieros y empresariales.

CG 1, 3, 5, 6, 10, 11

CE 15


1 Completar los conocimientos en métodos cuantitativos (matemáticas I y II y estadística I)

proporcionados en la Formación Básica.

2

Conocimiento de los conceptos, técnicas e instrumentos estadísticos básicos asociados

al modelo estadístico: el análisis descriptivo y exploratorio de datos iniciales, la

construcción del modelo probabilística, la estimación de sus parámetros mediante una

muestra, el análisis de la adecuación del modelo a la realidad estudiada y el contraste de

hipótesis de interés.

3 Conocimiento los procedimientos de estimación, diagnosis y contraste de los modelos

básicos de regresión y series temporales.



74

REQUISITOS PREVIOS


ASIGNATURAS


Estadística II

Econometría

4.5 (112.5 horas)

4.5 (112.5 horas)




METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

Actividad ECTS Competencias

1

Lección magistral participativa, para presentar en el aula

los contenidos teóricos esenciales 1.2

Todas las

relacionadas en

el módulo

2

Clases prácticas, relativas a la resolución de problemas,

estudios de casos…, con aplicación de técnicas,

presentaciones orales, debates…, individualmente y/o en

equipo.

2.4

Todas las

relacionadas en

el módulo

3

Trabajo autónomo supervisado y basado en la lectura y

valoración de informes, realización de ejercicios y/o

proyectos individualmente y/o en equipo

1.8

Todas las

relacionadas en

el módulo

4

Estudio independiente del alumno/a y realización de

pruebas escritas y/u orales 3.6

Todas las

relacionadas en

el módulo

Créditos totales 9


1 2 3 4

Estadística II 0,6 1,2 0,9 1,8

Econometría 0,6 1,2 0,9 1,8

Total 1.2 2.4 1.8 3.6



75






Las asignaturas integrantes de esta materia se evaluarán a partir de la consideración, por este

orden de relevancia, de los siguientes aspectos:

1. Examen escrito realizado al final del curso que constará de preguntas teóricas y prácticas.

2. Evaluación de las actividades prácticas desarrolladas por el/la alumno/a durante el curso, a partir de la elaboración de trabajos/memorias y/o exposiciones orales.

3. Evaluación continua del/la estudiante, basada en su participación e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.






Cuando las actividades que conformen la evaluación continua se organicen en grupos prácticos de menos de 30 estudiantes, ésta no podrá suponer menos del 30% de la evaluación final de la asignatura.


Estadística II:

Introducción a la inferencia. Estimación puntual y por intervalos. Contrastes de hipótesis

paramétricos y no paramétricos.

Econometría:

Modelo de regresión lineal (MRL). Hipótesis alternativas. Formas funcionales y variables

ficticias en el MRL. Introducción a las series temporales.



76

TABLA 5.10. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO FINANZAS.

MÓDULO 4: FINANZAS


Denominación del módulo: Finanzas




Denominación de la materias: Número de créditos ECTS

Matemática Financiera 6 ECTS (150 horas) Formación Obligatoria

Fundamentos de Finanzas Corporativas 18 ECTS (450 horas) Formación Obligatoria

Mercados y Activos Financieros 12 ECTS (300 horas) Formación Obligatoria

Banca y Seguros 12 ECTS (300 horas) Formación Obligatoria


Estas materias están compuestas por las asignaturas:

Matemática Financiera. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Matemática Financiera, Curso 2º, Semestre 1º

Fundamentos de Finanzas Corporativas- Esta materia está compuesta por las siguientes

asignaturas:

Análisis y Valoración de la Inversión Empresarial, Curso 2º, Semestre 2º

Financiación de la Empresa, Curso 3º, Semestre 1º

Planificación y Gestión Financiera de la Empresa, Curso 4º, Semestre 1º

Mercados y activos financieros. Esta materia está compuesta por las asignaturas:

Mercados y Activos de Renta Fija, Curso 3º, Semestre 1º

Mercados y Activos de Renta Variable, Curso 3º, Semestre 2º

Banca y Seguros. Esta materia está compuesta por las siguientes asignaturas:

Análisis y Gestión Bancaria, Curso 3º, Semestre 2º

Riesgo y Seguro, Curso 3º, Semestre 2º



77


EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de

grado

1 Conocer los fundamentos básicos que rigen las operaciones y los

mercados financieros.

CG 1, 2, 3, 7, 8

CE 6, 11

2 Capacidad para aplicar correctamente un modelo de valoración

común para el análisis de las operaciones financieras de

inversión y financiación.

CG 1, 2, 3, 5, 11

CE 3, 6, 9

3 Capacidad para analizar y valorar las inversiones productivas de

la empresa.

CG 1, 2, 3, 5, 11

CE 3, 6, 9

4 Conocer los instrumentos de soporte financiero para las

empresas y sus implicaciones sobre el valor.

CG 1, 2, 3, 8, 11

CE 6, 9, 10

5

Conocer las diferentes políticas de retribución de los accionistas y

sus efectos en el valor de la empresa. CG 2, 3, 4, 6, 10

CE 6, 9, 10

6

Capacidad para establecer la planificación financiera de la

empresa. CG 3, 5, 7, 9, 12

CE 6, 9, 10

7

Capacidad para plantear modelos ad hoc para la gestión

financiera de la empresa. CG 1, 2, 3, 9, 12

CE 6, 9, 10

8

Capacidad para analizar las operaciones de activo y de pasivo de

las entidades de crédito así como las derivadas de la

instrumentación de la política monetaria, las interbancarias y las

fuera de balance.

CG 3, 4, 5, 7, 10

CE 6, 9, 10, 11

9

Conocer los mercados de renta fija y de renta variable, así como

los diferentes títulos y contratos que se negocian en los mismos. CG 1, 3, 4, 5, 11

CE 6, 9, 11

10

Capacidad para valorar y gestionar carteras de activos

financieros. CG 1, 2, 3, 5, 11

CE 6, 9, 11

11

Capacidad para identificar y evaluar las diferentes clases de

riesgos que afectan a las personas y a los bienes y relacionarlos

con los seguros que se pueden utilizar para su cobertura.

CG 4, 6, 7, 9, 10

CE 6, 9, 11

12 Conocer los principios de la técnica aseguradora y la aplicación y

supervisión de los modelos de solvencia.

CG 3, 5, 8, 11

CE 6, 9, 11



78


1 Conocimientos básicos para la identificación y uso de las técnicas matemáticas propias

de la valoración financiera.

2 Capacidad para interpretar correctamente la información financiera extraída de

aplicaciones y casos concretos del mundo financiero.

3 Capacidad para analizar y valorar las inversiones productivas de la empresa.

4 Reconocimiento de las diferentes políticas de retribución de los accionistas y sus

efectos en el valor de la empresa.

5 Capacidad para aplicar técnicas analíticas de valoración de instrumentos de renta fija y

cuantificar su exposición a los cambios en los tipos de interés.

6 Capacidad para aplicar técnicas analíticas de valoración de instrumentos de renta

variable.

7 Identificación y valoración del riesgo de los activos.

8 Diseño y aplicación de estrategias de gestión de carteras de activos financieros.

9 Descripción y análisis de las principales operaciones bancarias, incentivando la

capacidad para abordar el estudio de las nuevas operaciones que puedan surgir en un

mercado sujeto a continuos e importantes cambios como es el bancario.

10 Planteamiento y análisis de la política de endeudamiento de la empresa en relación con

la creación de valor.

11 Implementación y desarrollo de modelos ad hoc para la gestión financiera de la

empresa.

12 Reconocimiento y análisis de los fundamentos de la técnica aseguradora: conductas y

exposiciones al riesgo de personas y empresas, clases de riesgos y ramos del seguro,

tarificación, solvencia y supervisión.

REQUISITOS PREVIOS




79

ASIGNATURAS


Matemática Financiera

Análisis y Valoración de la Inversión

Empresarial

Financiación de la Empresa


Mercados y Activos de Renta Variable

Análisis y Gestión Bancaria

Riesgo y Seguro

Planificación y Gestión Financiera de la

Empresa

Todas son de

6 créditos (150

horas)

Todas son de

Formación

Obligatoria





Competencias

1

Lección magistral participativa, para presentar en el

aula los contenidos teóricos esenciales 9,6

Todas las

relacionadas en el

módulo

2





9,6

Todas las

relacionadas en el

módulo

3




equipo

12

Todas las

relacionadas en el

módulo

4 Estudio independiente del alumno/a y realización de


Todas las

relacionadas en el

módulo

Créditos totales 48



80


1 2 3 4

Matemática Financiera 1,2 1,2 1,5 2,1

Análisis y Valoración de la Inversión Empresarial 1,2 1,2 1,5 2,1

Financiación de la Empresa 1,2 1,2 1,5 2,1

Mercados y Activos de Renta Fija 1,2 1,2 1,5 2,1

Mercados y Activos de Renta Variable 1,2 1,2 1,5 2,1

Análisis y Gestión Bancaria 1,2 1,2 1,5 2,1

Riesgo y Seguro 1,2 1,2 1,5 2,1

Planificación y Gestión Financiera de la Empresa 1,2 1,2 1,5 2,1

Total 9,6 9,6 12 16,8






Las asignaturas del módulo utilizan un procedimiento de evaluación de competencias similar:

1.- Un examen escrito, que constará tanto de preguntas teóricas como de problemas y casos

reales.

2.- La evaluación de las actividades prácticas desarrolladas por el/la alumno/a durante el curso,

a partir de la elaboración de trabajos/memorias y/o exposiciones orales, con defensa de las

posiciones desarrolladas por el alumno/a;

3.- La evaluación continua del/la alumno/a, basada en la asistencia a clase y actividades

formativas presenciales, participación y grado implicación del mismo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.








asignatura.



81


Matemática Financiera

Fundamentos y conceptos básicos. Ley de capitalización compuesta. Valoración financiera de

conjuntos de capitales. Coste y rendimiento de las operaciones financieras. Operaciones de

amortización. Préstamos. Empréstitos de obligaciones. Valor de mercado.

Análisis y Valoración de la Inversión Empresarial

Estructura económica y estructura financiera de la empresa. Concepto de inversión,

estimación del flujo neto de caja. Criterios de valoración de inversiones: fundamentos teóricos

y coste de oportunidad del capital. Inversiones productivas con recursos financieros limitados.

Medidas y valoración del riesgo: selección de carteras y modelos de valoración. Inversiones

productivas con riesgo.


Financiación interna. Financiación externa. Instrumentos de soporte financiero a las PYMEs.

Eficiencia, información asimétrica, Teoría de la Agencia. Decisiones sobre endeudamiento.

Política de dividendos. Interrelación entre decisiones de inversión y financiación.


Mercados de renta fija: negociación, aspectos institucionales y organizativos. Instrumentos de

renta fija: variedad de activos primarios y derivados. La estructura temporal de los tipos de

interés. Valoración de instrumentos de renta fija, primarios y derivados. Análisis y gestión del

riesgo de interés. Gestión de carteras de renta fija.


Mercado de emisión. Organización y funcionamiento de las Bolsas de Valores. Formación del

precio de las acciones: Análisis técnico y análisis fundamental. Gestión y performance de la

cartera de valores. Introducción a los activos derivados

Análisis y Gestión Bancaria

Las operaciones bancarias de activo y de pasivo. Operaciones derivadas de la

instrumentación de la política monetaria. El mercado interbancario. Operaciones fuera de

balance. Titulización de activos: la titulización hipotecaria. Análisis de la situación actual de las

entidades de crédito en España: posibilidades de actuación, principales riesgos, evolución de

la estructura de balance y marco legal (Basilea II).

Riesgo y Seguro

Identificación, evaluación y tratamiento de riesgos. Características y clases de riesgos

asegurables. La técnica aseguradora. Clases de seguros: seguros de vida y seguros no vida.

La empresa de seguros: tarificación y solvencia. El sector asegurador: regulación y

supervisión. Mediación y canales de distribución. El Consorcio de Compensación de Seguros.



82

Planificación y Gestión Financiera de la Empresa

Planificación estratégica y planificación financiera. Modelos para medir los flujos de efectivo.

Planificación a largo plazo. Planificación a corto plazo. Gestión de activos y pasivos

circulantes. Fondo de maniobra y su gestión. Presupuesto de tesorería y gestión de la liquidez

de la empresa. Autodiagnóstico de la gestión de tesorería. Equilibrio entre coste de

oportunidad y coste de la iliquidez.



83

TABLA 5.11. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO CONTABILIDAD.

MÓDULO 5: CONTABILIDAD


Denominación del módulo: Contabilidad




Denominación de las materias: Número de créditos ECTS

Contabilidad Financiera 9 ECTS (225 horas) Formación Obligatoria

Contabilidad de Gestión 9 ECTS (225 horas) Formación Obligatoria

Análisis y Consolidación Contable 12 ECTS (300 horas) Formación Obligatoria

Contabilidad del Sector Público 6 ECTS (150 horas) Formación Obligatoria

Auditoría 6 ECTS (150 horas) Formación Obligatoria


Contabilidad Financiera. Esta materia está integradas por la asignatura:

Contabilidad Financiera II: Curso 2º, Semestre 1º y 2º

Contabilidad de Gestión. Esta materia está compuesta por la asignatura:

Contabilidad de Gestión: Curso 2º, Semestre 1º y 2º

Análisis y Consolidación Contable. Esta materia está integrada por las asignaturas:

Análisis de Estados Financieros: Curso 3º, Semestre 2º

Contabilidad de grupos de Empresa: Curso 3º, Semestre 1º

Contabilidad del Sector Público. Esta materia está integrada por la asignatura:

Contabilidad Pública y de Empresas sin Ánimo de Lucro: Curso 3º, Semestre 1º

Auditoria. Esta materia está integrada por la asignatura:

Auditoría: Curso 4º, Semestre 1º


EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de

grado

1 Conocer los principios de valoración, registro y comunicación de

la información contable.

CG 2, 3, 5, 10

CE 8, 9,11



84

2 Capacidad para recopilar información, analizar datos y sintetizar

e interpretar la información contable y entender su utilidad para la

gestión empresarial y la toma de decisiones.

CG 3, 5, 8

CE 8, 9, 10

3 Capacidad para evaluar las consecuencias económicas y

financieras de la aplicación de la normativa contable española.

CG 2, 3, 4, 6

CE 8, 9, 11

4

Capacidad para gestionar sistemas productivos o de prestación

de servicios bajo criterios de eficiencia y eficacia, en estrecha

interrelación con las demás áreas de la empresa.

CG 1, 2, 3, 4, 7, 8

CE 8, 9, 10

5 Capacidad para diseñar e implantar modelos y métodos de

asignación de costes.

CG 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11

CE 8, 9, 10

6

Capacidad para planificar y elaborar presupuestos

empresariales y relacionarlos con los costes estándares técnicos

y económicos y análisis de desviaciones.

CG 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11

CE 8, 9, 10

7 Capacidad para identificar, medir y valorar costes empresariales. CG 1, 3, 4, 5, 6,

CE 8, 9, 10, 11

8 Capacidad para diseñar la política contable de una empresa o

grupo empresarial.

CG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 11

CE 7, 8, 9, 10, 11

9

Capacidad para aplicar los métodos contables apropiados a la

consolidación de estados financieros y combinaciones de

negocios.

CG 1, 3, 4, 5, 11

CE 7, 8, 9, 10,11

10 Conocer los distintos estados financieros de la empresa y las

herramientas de análisis de los mismos.

CG 1, 3, 4, 5,

CE 7, 8, 9, 10, 11

11 Conocer y analizar los distintos ratios de situación financiera y

liquidez de la empresa y su capacidad predictiva.

CG 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10, 11

CE 5, 6, 7, 8, 9,10, 11

12 Conocer y analizar las distintas acepciones de rentabilidad.

CG 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 11

CE 7, 8, 9,10

13 Conocer y analizar otras fuentes de información interna y externa

que interviene en los modelos de decisión.

CG 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10,11,12

CE 5, 6, 7, 8, 9,10, 11

14 Capacidad para elaborar e interpretar los presupuestos de las

CG 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8,



85

administraciones públicas y entidades sin ánimo de lucro 10, 11

CE 1, 3, 10, 11, 12,

13, 14, 16

15

Capacidad para diseñar políticas contables, elaborar e interpretar

los estados financieros de las administraciones públicas y

entidades sin ánimo de lucro

CG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 10, 11

CE 1, 3, 7, 10, 11, 12,

14, 16

16 Capacidad para diseñar sistemas de medición y evaluación del

desempeño de las entidades no lucrativas y del sector público

CG 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10, 12

CE 1, 3, 5, 9, 10, 11,

12, 13, 14, 16

17

Capacidad para planificar, realizar y supervisar los procesos de

control y auditoría internos de las cuentas anuales de las

empresas y entidades no lucrativas y del sector público

CG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 11

CE 3, 6, 7, 8, 10, 11,

12, 13, 14

18

Organizar, planificar, realizar y supervisar los procesos de control

y auditoría externos de las empresas y entidades no lucrativas y

del sector público

CG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 11

CE 3, 6, 7, 8, 10, 11,

12, 13, 14


1 Conocimientos específicos sobre la información económico-financiera de la empresa, ciclo

de explotación y generación de renta

2 Suministrar información financiera objetiva, periódica, verificable, relevante y oportuna a la

dirección de la empresa

3 Análisis y aplicación de los principios de contabilidad generalmente aceptados así como

de las normas reguladoras para la elaboración de información contable.

4 Aplicar los criterios de valoración adecuados para registrar los hechos económicos que

afectan al patrimonio empresarial.

5 Evaluar, valorar y reconocer la contabilidad de los instrumentos financieros y, en especial,

de los derivados.

6 Diseño del sistema de costes de una organización a partir de su proceso productivo o de

prestación de servicios.



86

7 Calcular el coste de producción de un bien o servicio mediante el cálculo del coste por

producto y el coste basado en las actividades.

8 Calcular márgenes por productos y actividades, utilizar esta información para el cálculo de

precios del producto, precios de transferencia, productos o servicios, asignación de

recursos, elaboración del cuadro de mando integral.

9 Capacidad para elaborar un plan de empresa basado en presupuestos rígidos o flexibles

mediante el cálculo de costes estándares y análisis de desviaciones.

10 Aplicar el método de adquisición en las combinaciones de negocios.

11 Consolidar los estados financieros de un grupo de empresas.

12 Conocer los diferentes métodos y técnicas de análisis contable y saber valorar sus

posibles limitaciones.

13 Realizar proyecciones e inferencias a partir de datos contables y financieros y elaborar

escenarios.

14 Prever la viabilidad de actividades o inversiones, predecir la situación de solvencia y

liquidez de la empresa y prever las necesidades y fuentes de financiación.

15 Elaborar e interpretar los presupuestos de las administraciones públicas y entidades sin

ánimo de lucro

16 Elaboración e interpretación de la información financiera de las administraciones públicas

y entidades sin ánimo de lucro

17 Diseño, puesta en práctica y análisis de sistemas de indicadores de gestión de las

entidades no lucrativas y del sector público

18 Evaluación del desempeño y resultados de políticas desarrolladas por entidades públicas

y entidades sin ánimo de lucro

19 Planificación, realización y supervisión de la auditoría y el control financieros de las


20 Planificación, realización y supervisión de la auditoría y el control de gestión de las


21

Obtener la formación suficiente para acceder a los estudios de posgrado conducentes a la

obtención de la habilitación legal para la realización de la auditoría independiente de las

empresas y entidades

REQUISITOS PREVIOS




87

ASIGNATURAS

Denominación de las asignaturas Créditos ECTS Carácter

Contabilidad Financiera II

Contabilidad de Gestión.

Contabilidad de grupos de Empresa.

Contabilidad Pública y de Empresas sin

Ánimo de Lucro

Análisis de Estados Financieros.

Auditoría.

9 (225 horas)

9 (225 horas)

6 (150 horas)

6 (150 horas)

6 (150 horas)

6 (150 horas)










Actividad

ECTS Relación con

las

competencias

1

Lección magistral participativa, para presentar en el aula

los contenidos teóricos esenciales

8,4

Todas las

relacionadas

en el módulo

2

Clases prácticas, relativas a la resolución de problemas,

estudios de casos…, con aplicación de técnicas,

presentaciones orales, debates…, individualmente y/o en

equipo

8,4

Todas las

relacionadas

en el módulo

3

Trabajo autónomo supervisado y basado en la lectura y

valoración de informes, realización de ejercicios y/o

proyectos individualmente y/o en equipo

10,6

Todas las

relacionadas

en el módulo

4

Estudio independiente del alumno/a y realización de


Todas las

relacionadas

en el módulo




88

Asignatura

Créditos por actividad

1 2 3 4

Contabilidad Financiera II 1,8 1,8 2,4 3

Contabilidad de Gestión. 1,8 1,8 2,4 3

Contabilidad de grupos de Empresa. 1,2 1,2 1,5 2,1

Contabilidad Pública y de Empresas sin Ánimo de

Lucro

1,2 1,2 1,5 2,1

Análisis de Estados Financieros. 1,2 1,2 1,5 2,1

Auditoría. 1,2 1,2 1,5 2,1

Total 8,4 8,4 10.8 14,4






Las asignaturas del módulo utilizan un procedimiento de evaluación de competencias similar:

1.- Un examen escrito, que constará de preguntas teóricas, problemas y casos reales.


a partir de la elaboración de trabajos/memorias y/o exposiciones orales, con defensa de las

posiciones desarrolladas por el/la alumno/a;

3.- La evaluación continua del/la alumno/a, basada en la asistencia a clase y actividades

formativas presenciales, participación y grado implicación del mismo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.








asignatura.



89


Contabilidad Financiera II

El Plan General de Contabilidad. Normativa de desarrollo del ICAC. El inmovilizado no

financiero. Normativa contable particular sobre ciertas operaciones de financiación e

instrumentos financieros (I). Patrimonio neto: determinación y aplicación del resultado.

Valoración específica de ciertas partidas del inmovilizado material e intangible. Normas

particulares de valoración de la financiación básica. Normativa contable particular sobre ciertas

operaciones de financiación e instrumentos financieros (II). Problemática contable del

Impuesto sobre Beneficios.

Contabilidad de Gestión

Análisis y clasificación de costes empresariales; Modelos de asignación de costes y métodos

de cálculo. Localización e imputación de costes a los productos y/o servicios. Sistemas de

costes y procesos de producción. Planificación empresarial y presupuesto. Sistemas de costes

estándares.

Contabilidad de grupos de empresas

Concepto de grupo de sociedades y consolidación. Métodos de consolidación contable. Fases

del proceso de consolidación contable. Presentación de estados contables consolidados.

Contabilidad de las combinaciones de negocios.

Contabilidad Pública y de Entidades sin ánimo de lucro

Análisis del sujeto contable: delimitación del Sector Público y de las Entidades no lucrativas. El

presupuesto: elaboración, aprobación y control. El Plan General de Contabilidad Pública y el

Plan de las Entidades sin Ánimo de Lucro. Reconocimiento y valoración de elementos

patrimoniales. Cuentas Anuales. Análisis y Auditoría de Estados Financieros de entidades

públicas y sin ánimo de lucro.

Análisis de Estados Financieros

Los estados financieros y su utilidad para la toma de decisiones. Técnicas y herramientas del

análisis contable. Impacto de la calidad y discrecionalidad de los datos contables en el análisis

de la información financiera. Análisis económico y patrimonial. Análisis de la liquidez y la

solvencia empresarial. Rentabilidad financiera y económica. Apalancamiento operativo y

financiero. El papel de la información contable en los mercados financieros: relación entre

resultado y rentabilidad.

Auditoría

Regulación legal de la auditoría en España; Normas técnicas, programación y ejecución de

trabajos de verificación contable y auditoría. La auditoría por áreas; Diseño y análisis de

sistemas de control interno. El informe del auditor: responsabilidad y ética.



90

TABLA 5.12. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO OPTATIVIDAD.

MODULO 6: OPTATIVIDAD


Denominación del módulo: Optatividad

Carácter: Formación Optativa


22,5 ECTS (562,5 horas) Formación Optativa

Denominación de la materia

Optatividad


22,5 ECTS (562,5 horas) Formación Optativa


Esta materia está integrada por las siguientes asignaturas:

Entorno Empresarial de la Unión Europea: políticas y estrategias. (4,5 ECTS): Curso 2º,

semestre 2º

Análisis de Género y aplicación de planes de igualdad en el entorno empresarial (4,5

ECTS): Curso 2º, semestre 2º

Informática Empresarial (4,5 ECTS): Curso 2º, Semestre 2º

Contabilidad Internacional (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Financiación Internacional de la Empresa (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Control Presupuestario y de Gestión. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Mercados y Activos Derivados (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Introducción a la Técnica Actuarial. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Valoración y Adquisición de Empresas. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Planificación Fiscal y Fiscalidad Internacional. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Política Medioambiental en la Empresa. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Gobierno Corporativo y Responsabilidad Social de la Empresa. (4,5 ECTS): Curso 4º,

Semestre 1º

Empresa Familiar. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º

Economía Valenciana. (4,5 ECTS): Curso 4º, Semestre 1º



91


EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de

grado

E

U

E

Adquisición de conocimientos socioeconómicos básicos del entorno

europeo en el que se va a desenvolver la actividad profesional del

estudiante y de las empresas en las que puede desarrollarla.

CG 1 a 12

CE 1,5,9,11, 16

E

U

E

Reforzamiento de conocimientos técnicos básicos adquiridos en los

módulos básicos, especialmente en los relativos a teoría económica,

estadística y política económica

CG 1 a 12

CE 1,2,3,5,6,9,11

E

U

E

Adquisición de competencias transferibles directamente a la vida

laboral especialmente en el ámbito de las políticas europeas de

apoyo a la Investigación, Desarrollo e Innovación.

CG 1 a 12

CE 1,5,9,11, 16

A

G Interpretar y definir el empleo y la empresa como realidades sociales atravesadas por la dimensión de género.

CG 1, 2, 4, 5, 6

CE 13, 16

A

G Analizar y explicar los procesos de desigualdad que la división social de género (re)produce en el contexto de la empresa.

CG 1, 2, 4, 5, 6

CE 13, 16

A

G Construir y utilizar herramientas de diagnóstico, planificación, intervención y/o evaluación en la gestión de hombres y mujeres en la empresa desde una perspectiva de equidad de género.

CG 1, 2, 4, 5, 6

CE 13, 16

I

N

F

Capacidad para la utilización de las hojas de cálculo para el

tratamiento de los problemas económicos, empresariales y

financieros.

CG 1, 2, 3, 5, 11

CE 3, 6, 9

I

N

F

Capacidad para desarrollar aplicaciones informáticas personalizadas de gestión financiera y contable.

CG 1, 2, 3, 5, 11

CE 3, 6, 9

C

I Capacidad para elaborar las cuentas anuales según la normativa

internacional e interpretar la información para la toma de decisiones.

CG 3, 4, 6,12

CE 8, 9, 10, 11

C

I Capacidad para interpretar las cifras calculadas según las distintas

alternativas, realizar ajustes en función del objetivo del análisis e

identificar criterios que permiten imprimir mayor relevancia a la

información.

CG 1, 3, 5,12

CE 8, 9, 11

C

I Conocer los organismos internaciones que regulan la normativa

contable, fundamentalmente el IASB que establece la normativa que

deben aplicar las empresas europeas que cotizan en mercados

financieros.

CG 1, 3, 6, 12

CE 8, 9, 11

F

I

E

Conocer el entorno financiero internacional y los riesgos que

conlleva.

CG 1 a 12

CE 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

9, 10, 11, 14, 15



92

F

I

E

Conocer los principales medios de financiación del comercio

internacional.

CG 1 a 12

CE 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9, 10, 11, 14, 15

C

P

G

Capacidad para planificar, realizar y supervisar los procesos de

inversión, financiación y explotación de la empresa. Empleo de los

instrumentos contables adecuados para la presentación de la

información prospectiva correspondiente.

CG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9,

11

CE 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10,

11, 14

C

P

G

Capacidad para la elaboración, articulación y seguimiento de los

planes, programas y presupuestos de las empresas, por áreas

funcionales y en documentos de síntesis previsionales, así como el

control y seguimiento ulterior de las actividades realizadas,

evidenciando las desviaciones producidas, sus causas y los

mecanismos para su corrección.

CG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 11

CE 1, 3, 6, 7, 8, 10, 11,

14, 16

M

Y

A

D

Conocimiento y capacidad de aplicación de los métodos

comúnmente utilizados por los profesionales financieros en el uso

de los derivados en la gestión de carteras.

CG 1, 3, 4, 5, 11

CE 6, 9, 11

M

Y

A

D

Capacidad de comprensión y análisis de los llamados productos

estructurados de renta variable (bonos bolsa) de gran difusión en la

banca minorista.

CG 1, 2, 3, 5, 11

CE 6, 9, 11

I

T

A

Conocer y comprender las herramientas cuantitativas básicas para

la gestión de seguros.

CG 1, 3, 5

CE 14, 15

V

A

E

Capacidad para valorar empresas y partes de empresas, estimar los

flujos libres de caja, el horizonte temporal y modelos valorativos a

emplear, considerando las características de la empresa, el riesgo

del negocio y las perspectivas del sector de actividad en el que

desarrolle la empresa su actividad

CG 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9,

10, 11

CE 1, 3, 7, 10, 11, 12,

14

V

A

E

Capacidad para evaluar las condiciones generales y particulares en

las que se lleva a cabo un proceso de adquisición, fusión o escisión

de empresas, así como sus consecuencias financieras y su registro

en contabilidad

CG 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11

CE 1, 3, 6, 7, 8, 10, 11,

14

P

F Conocer el aparato analítico necesario para anticipar las

situaciones de carácter fiscal a las que se enfrente tanto el individuo

como la empresa.

CG 1 a 12

CE 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7,8,9,10,11,14

P

F Conocer las situaciones fiscales en las que se va a encontrar una

empresa que comercie fuera de España. Conocer y analizar las

normas y los problemas relacionados con la fiscalidad internacional.

CG 1 a 12

CE 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7,8,9,10,11,14

P

M

A

Conocer y comprender la responsabilidad medioambiental en la

empresa

GC 1,2,3,4,5,6,7,8

CE 12



93

P

M

A

Conocer los instrumentos y políticas de gestión medioambiental en

la empresa.

GC 1,2,3,4,5,6,7,8

CE 12

P

M

A

Conocer la gestión de producto y de marketing verdes GC 1,2,3,4,5,6,7,8

CE 12

G

C

Y

R

S

Conocer los órganos de gobierno de una empresa y los códigos de

buen gobierno

CG

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

CE 10,11, 16

G

C

Y

R

S

Conocer el papel que juega la ética empresarial en los equipos

directivos y los consejos de administración

CG

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

CE 10, 16

G

C

Y

R

S

Conocer las medidas de transparencia y los mecanismos de control

de las empresas en términos de responsabilidad social corporativa

CG

1,2,3,5,6,7,8,9,10,11

CE 10,11

E

F Conocer las peculiaridades de las empresas familiares y su impacto

sobre la dirección de la empresa

CG

1,3,4,5,6,7,8,9,10,11

CE 10

E

F Conocer la legislación que afecta a la empresas familiares CG

1,3,4,5,6,7,8,9,10,11

CE 10,11

E

F Adquirir las habilidades necesarias para determinar el momento más

oportuno así como el proceso familiar y empresarial más apropiados

para poner en marcha los diversos órganos de gobierno, políticas y

normas de funcionamiento interno de la familia y de la empresa

CG

1,3,4,5,6,7,8,9,10,11

CE 10

DTYSS

Conocer la regulación esencial de las relaciones laborales

individuales y el esquema específico de fuentes del que dimana

dicha regulación.

CG 1 a 11

CE 10, 11,13, 16

DTYSS

Conocer la regulación esencial del sistema de Seguridad Social (en

especial su financiación) y los aspectos básicos de sus diversas

prestaciones.

CG 1 a 11

CE 10,11, 13

E

V

Conocimiento del entorno económico, los sectores productivos y el

funcionamiento de las instituciones de la Comunidad Valenciana.

CG 1 a 12

CE 1 a 6, 15, 16

E

V

Conocer la actividad de las tres administraciones con

responsabilidades económicas sobre la realidad económica

valenciana: la Generalitat, el Gobierno de España y la Unión

Europea.

CG 1 a 12

CE 1 a 6, 15, 16



94


E

U

E

Capacidad para elaborar y defender públicamente un proyecto empresarial en el que

incorpore específicamente la normativa comunitaria específica para el mismo.

E

U

E

Capacidad para analizar los impactos de las políticas atribuidas a la Unión y su valoración

por los distintos colectivos afectados (Organizaciones empresariales, sindicales,

profesionales, etc.)

A

G Adquirir la perspectiva de género como herramienta conceptual y metodológica en el análisis de procesos sociales.

A

G Adaptar la gestión de los recursos humanos en la empresa a los planes de igualdad.

I

N

F

Conocimiento de las herramientas informáticas más comúnmente utilizadas para el

tratamiento y gestión de información cuantitativa.

I

N

F

Elaboración y aplicación de modelos informáticos personalizados para la resolución y

análisis de supuestos financieros y contables.

C

I

Saber interpretar y comparar la información elaborada en distintos países con su normativa

contable nacional, los ajustes y los efectos económicos de distintas alternativas contables,

así como los ajustes para obtener la información según NIIF.

C

I Conocer las principales normas internacionales de información financiera (NIIF), sus criterios

de reconocimiento, valoración y registro y sus distintas alternativas.

C

I Entender las consecuencias del proceso de armonización contable internacional a nivel

mundial.

F

I

E

Capacidad para analizar instrumentos financieros internacionales y medir los riesgos que

implican.

F

I

C

Capacidad para valorar y discriminar entre fuentes financieras del comercio internacional.

V

A

E

1

Valoración de empresas y partes de empresas, a partir de los flujos libres de caja estimados

para cada empresa, considerando el horizonte temporal y aplicando los modelos más

adecuados en cada caso y circunstancia, atendiendo a las características de la empresa, el

riesgo del negocio y las perspectivas del sector de actividad en el que desarrolle la empresa

su actividad.

V

A

E

2

Evaluación, planificación y diseño de las condiciones generales y particulares en las que se

lleva a cabo un proceso de adquisición, fusión o escisión de empresas, así como sus

consecuencias financieras y su registro en contabilidad.



95

C

P

G

1

Planificación, ejecución y seguimiento de los procesos de inversión, financiación y

explotación de la empresa. Empleo de los instrumentos contables adecuados para la

presentación de la información prospectiva correspondiente.

C

P

G

2

Elaboración y articulación de los planes, programas y presupuestos de cada una de las

áreas funcionales de las empresas. Control y seguimiento ulterior de las actividades

realizadas, evidenciando las desviaciones producidas, sus causas y los mecanismos para su

corrección. Registro contable y presentación de la información económico-financiera

correspondiente.

M

Y

A

D

Comprensión del modelo de Black y Scholes utilizado en la valoración de opciones en un

marco de referencia necesario para la contabilidad de muchas operaciones.

M

Y

A

D

Realización de valoraciones y aplicaciones prácticas de activos derivados sobre casos

reales, tanto en operaciones de cobertura como especulativas.

I

T

A Capacidad para resolver problemas básicos de índole actuarial.

P

F Conocer y entender las implicaciones que tienen las normas fiscales sobre las decisiones

que debe tomar la empresa.

P

F

Dotar al estudiante de espíritu crítico y analítico a la hora de analizar problemas relacionados

con la fiscalidad internacional.

P

M

A

Capacidad para ejercer como asesor medioambiental de empresas y otras instituciones

P

M

A

Capacidad para integrarse como miembro de equipos de estudios de impacto ambiental

R

S Evaluar las implicaciones de las decisiones empresariales sobre los distintos actores en

términos de Responsabilidad Social Corporativa

R

S Conocer las medidas de transparencia y los mecanismos de control de las empresas en

términos de responsabilidad social corporativa

R

S Analizar la influencia de la ética empresarial en la estrategia de la empresa

E

F Conocer la percepción de las empresas familiares de las distintas fuentes para levantar

financiación

E

F Identificar los puntos fuertes y las debilidades de una empresa familiar

E

F Identificar las fuentes de conflicto más frecuentes en una empresa familiar y saber cómo

poner en marcha el proceso de elaboración de un protocolo

E Conocer cómo afecta la legalidad vigente al funcionamiento de las empresas familiares



96

F

D

T

Y

S

S

Capacidad para utilizar la terminología específica del ordenamiento laboral y ponerla en

relación con los conceptos desarrollados en otras asignaturas del Grado.

D

T

Y

S

S

Capacidad para resolver casos prácticos de aplicación de la normativa estudiada,

demostrando un manejo adecuado de los textos legales.

E

V Capacidad para identificar los principales rasgos diferenciales del entorno económico

valenciano.

E

V

Capacidad de entender y analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y retos que

afronta la economía valenciana, así como de posicionarse en los principales debates sobre

economía valenciana.

REQUISITOS PREVIOS


ASIGNATURAS


Entorno Empresarial de la Unión Europea:

políticas y estrategias

4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Análisis de Género y aplicación de planes

de igualdad en el entorno empresarial


Informática Empresarial 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Contabilidad Internacional 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Financiación Internacional de la Empresa 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Control Presupuestario y de Gestión. 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Mercados y Activos Derivados 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Introducción a la Técnica Actuarial. 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Valoración y Adquisición de Empresas. 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Planificación Fiscal y Fiscalidad

Internacional.




97

Política Medioambiental en la Empresa. 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Gobierno Corporativo y Responsabilidad

Social de la Empresa.


Empresa Familiar 4,5 (112,5horas) Formación Optativa

Derecho del Trabajo y de la Seguridad

Social.


Economía Valenciana 4,5 (112,5horas) Formación Optativa





1

Lección magistral participativa, para presentar en

el aula los contenidos teóricos esenciales 16,2

Todas las

relacionadas en el

módulo

2


problemas, estudios de casos…, con aplicación

de técnicas, presentaciones orales, debates…,


10,8

Todas las

relacionadas en el

módulo

3




equipo

14,4

Todas las

relacionadas en el

módulo

4 Estudio independiente del alumno/a y realización

de pruebas escritas y/u orales 26,1

Todas las

relacionadas en el

módulo

Créditos totales 67,5


1 2 3 4

Entorno Empresarial de la Unión Europea: políticas y

estrategias

1,2 0,6 0,9 1,8

Análisis de Género y aplicación de planes de igualdad en

el entorno empresarial

1,2 0,6 0,9 1,8

Informática Empresarial 0,6 1,2 1,8 0,9



98

Contabilidad Internacional 1,2 0,6 0,9 1,8

Financiación Internacional de la Empresa 0,6 1,2 0,9 1,8

Control Presupuestario y de Gestión. 0,6 1,2 0,9 1,8

Mercados y Activos Derivados 1.2 0,6 0.9 1.8

Introducción a la Técnica Actuarial. 1,2 0,6 0,9 1,8

Valoración y Adquisición de Empresas. 1,2 0,6 0,9 1,8

Planificación Fiscal y Fiscalidad Internacional. 1,2 0,6 0,9 1,8

Política Medioambiental en la Empresa. 1,2 0,6 0,9 1,8

Gobierno Corporativo y Responsabilidad Social de la

Empresa.

1,2 0,6 0,9 1,8

Empresa Familiar 1,2 0,6 0,9 1,8

Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social 1,2 0,6 0,9 1,8

Economía Valenciana 1,2 0,6 0,9 1,8

Total 16,2 10,8 14,4 26,1






Las diferentes asignaturas de la materia pueden utilizar procedimientos de evaluación de

competencias distintos que se especificarán en la Guía Docente de cada una de ellas, si bien lo

generalmente aceptado en la mayoría de ellas es:

1.- Pruebas escritas y/o orales en uno o varios exámenes que constarán tanto de cuestiones

teórico-prácticas como de comentarios de textos y casos concretos.


a partir de la elaboración cuestionarios, de trabajos/memorias y/o exposiciones orales, con

defensa de las posiciones desarrolladas por el alumno/a;

3.- La evaluación continua del/la alumno/a, basada en la asistencia regular a las clases y

actividades presenciales, participación y grado de implicación del/la alumno/a mismo en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.






99





asignatura.


Entorno empresarial de la Unión Europea: políticas y estrategias.

Principales instituciones de la Unión Europea (Parlamento, Comisión, Consejo, Tribunal de

Justicia, Tribunal de Cuentas). Formas básicas de integración económica: Unión Aduanera,

Mercado Único y Unión Económica y Monetaria. Impacto de la creación del Mercado Único y la

Unión Monetaria en las empresas españolas. Análisis de las Políticas de ámbito europeo y su

repercusión en el entorno socioeconómico nacional y regional con especial atención a las

repercusiones en materia de regulación y apoyo de la actividad empresarial.

Análisis de género y aplicación de planes de igualdad en el entorno empresarial

El enfoque integrado de género. Planificación estratégica para el desarrollo de la política de

igualdad de oportunidades. El mercado laboral y las desigualdades sociales entre mujeres y

hombres en un contexto globalizado. Procedimiento de valoración de los puestos de trabajo:

generizando el esfuerzo. Planes y Programas de Igualdad en las empresas y la Administración

pública: Diseño y Evaluación. La perspectiva de género en los procesos de negociación

colectiva. Los efectos solapados de las políticas públicas: Reformas laborales flexibilizadoras,

Sistemas de Bienestar, Planes de Igualdad y de Conciliación.

Informática Empresarial

Introducción a la hoja de cálculo: fórmulas y funciones. Gráficos. Herramientas avanzadas:

tablas de datos; administrador de escenarios; formato condicional; tablas dinámicas; buscar

objetivo; el “Solver”. Herramientas de análisis estadístico y simulación. Macros y VBA:

Grabadora de macros e introducción al Editor de Visual Basic. Nociones elementales de

programación. Implementación y desarrollo de aplicaciones prácticas mediante supuestos de

contenido financiero y contable adoptando específicamente el software utilizado a las

características de las aplicaciones desarrolladas.

Contabilidad internacional

El proceso de armonización contable internacional: organismos reguladores implicados y el

IASB. Las normas internacionales de información financiera: características generales, marco

conceptual, situación actual, proyectos futuros. Normas internacionales específicas y normas

internacionales esenciales en empresa multinacional y con segmentación geográfica.

Control presupuestario y de gestión

Sistemas de gestión integrados. Planificación y presupuestos. Modelos de gestión basados en

actividades (ABC, ABB, ABM); El cuadro de mando integral como herramienta estratégica de

planificación y gestión. Reporting interno y la función de Controller.



100

Introducción a la técnica Actuarial

Introducción a la técnica actuarial. Modelos de siniestralidad en seguros no vida: distribución

de la cuantía y número de siniestros. Funciones actuariales en los seguros de vida.

Financiación internacional de la Empresa

La función financiera en una economía globalizada El Sistema Financiero Internacional El

Euromercado El Mercado de Divisas al contado y a plazo Principales riesgos derivados de la

actividad internacional La inversión directa en el extranjero Financiación del comercio

internacional.

Gobierno corporativo y Responsabilidad Social de la Empresa

Propósitos y expectativas: el gobierno de la organización; responsabilidad social corporativa -

medio ambiente, conciliación y género-; stakeholders; contexto cultural e institucional. Órganos

de gobierno: tipos y roles; tendencias y códigos de buen gobierno. Papel de los equipos

directivos y los consejos: postura ética; influencia en la estrategia. Control y transparencia.

Problemática del gobierno corporativo en la empresa familiar.

Mercados y Activos Derivados

Desarrollos recientes en la práctica de gestión del riesgo: el crecimiento de los mercados de

derivados (plazo, futuro y opción). Operaciones de cobertura y operaciones especulativas. La

valoración de derivados por argumentos de arbitraje, análisis y gestión de carteras de renta

variable mediante futuros y opciones sobre acciones y sobre índices bursátiles. Modelo de

Black y Scholes. Productos estructurados de renta variable (bonos bolsa). Otros derivados:

sobre mercaderías, sobre seguros, energéticos, climáticos, etc.

Planificación fiscal y Fiscalidad internacional

Planificación Fiscal: Variables de la planificación fiscal. Planificación fiscal personal, de la

empresa e internacional.

Fiscalidad Internacional: Fiscalidad del comercio. Doble Imposición Internacional. El Impuesto

sobre la Renta de los No Residentes. Medidas fiscales antielusión y antiabuso.

Valoración y Adquisición de empresas

Concepto y alcance de la valoración de empresas. Principales métodos de valoración de

empresas y partes de empresas. Razones económicas de las fusiones y adquisiciones de

empresas. Fusiones y adquisiciones negociadas y hostiles. Adquisición de empresas mediante

el apalancamiento.

Empresa familiar

La empresa familiar en la economía española y en la economía internacional. Características

distintivas de la empresa familiar. Fortalezas y problemas. Los agentes sociales de la empresa

familiar y su rol. Relaciones entre familia y empresa. Evolución de la empresa familiar. Proceso

de sucesión. Protocolo familiar. Estrategias financieras de la empresa familiar.

Política medioambiental en la empresa

El medio ambiente en el desarrollo de la actividad económica humana. La ciencia económica ante



101

la problemática medioambiental. Conceptos básicos de política medioambiental. Normativa y

principales instrumentos de Política Medioambiental. Algunos problemas del desarrollo de la

actividad económica: Los residuos y su gestión. El agua, escasez y política hidrológica. La

energía, impactos y gestión energética.

Derecho del trabajo y de la Seguridad Social

Además de una breve introducción a las fuentes normativas, se estudia el contrato de trabajo y el

sistema de seguridad social, con especial atención en ambos casos a las obligaciones

empresariales con contenido económico (salario y otras retribuciones, indemnizaciones,

cotizaciones, prestaciones de seguridad social en que pueden colaborar las empresas).

Fuentes del ordenamiento laboral. Contrato de trabajo. Modalidades contractuales. Derechos y

deberes. Vicisitudes contractuales. Extinción del contrato de trabajo. Sistema de Seguridad Social.

Financiación y sistema financiero. Acción protectora.

Economía Valenciana

Análisis de las características y comportamientos de los agentes económicos y sociales del

entorno próximo y de la realidad económica valenciana (rasgos del crecimiento económico;

estructura sectorial; política económica autonómica).



102

TABLA 5.13. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO INSERCIÓN PROFESIONAL.

MÓDULO7: INSERCIÓN PROFESIONAL


Denominación del módulo: Inserción Profesional



30 ECTS (750 horas) Obligatoria

Denominación de las materias: Número de créditos ECTS

PRÁCTICAS EXTERNAS. Curso 4º. Semestre 2º 24 ECTS (600 Horas) Obligatoria

MEMORIA DE FIN DE GRADO. Curso 4º. Semestre 2º 6 ECTS (150 Horas) Obligatoria


Esta materia está compuesta por las asignaturas:

PRÁCTICAS EXTERNAS. Curso 4º. Semestre 2º

TRABAJO DE FIN DE GRADO. Curso 4º. Semestre 2º


EN ESTE MÓDULO

Relación con las

competencias de

grado

1 Conocer y respetar distintos contextos culturales de negocio y

saber desenvolverse en ellos.

CG 1, 2, 4

CE 5, 10, 12, 13, 16

2 Utilizar el inglés u otra lengua extranjera en el desarrollo de la

actividad laboral

CG 12

CE Todas

3 Adaptarse a los principios que rigen la actividad laboral. CG 1, 4

CE 10

4 Reflexionar sobre la toma de decisiones CG 2, 6

CE 9

5 Relacionarse con el resto de trabajadores de la empresa CG 2, 8, 9

CE 13

6 Los estudiantes adquirirán competencias específicas adicionales

en función del puesto de trabajo designado en la práctica.

CG 2, 7, 8, 9,

10,11,12

CE Todas



103

7 Localizar la información necesaria para la resolución de proyectos. CG 3, 5, 6

CE 5, 6, 7, 8, 9, 10

8 Organizar, ordenar la información y desarrollar un informe

coherente.

CG 6, 7, 10

CE 9,10, 2,13,14,15

9 Sacar conclusiones y realizar aportaciones propias a partir del

análisis desarrollado.

CG 6, 8

CE 9, 11, 14, 15

10 Los estudiantes adquirirán competencias específicas adicionales

en función del ámbito de análisis del trabajo y sus objetivos.

CG 1, 2, 3, 5, 6, 7, 10

CE Todas

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE10

,11

1 Aprender a respetar la estructura jerárquica.

2 Aprender a tener iniciativa y saber comunicar de manera clara las ideas.

3 Aplicar los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores.

4 Asumir los principios que rigen la vida laboral: respeto, puntualidad, orden, etc.

5 Aprender a planificar la elaboración de un proyecto.

6 Aprender a localizar, manejar y analizar información.

7 Razonar y obtener conclusiones válidas de la información obtenida y del análisis

elaborado.

REQUISITOS PREVIOS

Para realizar las PRÁCTICAS EXTERNAS el/la alumno/a debe haber superado AL MENOS

150 créditos del grado y estar matriculado en todas las asignaturas obligatorias.

Para desarrollar el TRABAJO DE FIN DE GRADO e/la alumno/a debe haber cursado o estar

cursando todas las materias obligatorias del grado y haber superado AL MENOS 150 créditos.

10

Los resultados del aprendizaje estarán en función de la empresa u organismo en el que el estudiante

realice la práctica. Aquí se señalan los resultados básicos.

11 Los estudiantes adquirirán competencias adicionales en función del ámbito de análisis del trabajo.



104

ASIGNATURAS


PRÁCTICAS EXTERNAS 24 ECTS (600 Horas) Formación Obligatoria

TRABAJO FIN DE GRADO 6 ECTS (150 Horas) Formación Obligatoria




Actividad para prácticas en empresa ECTS Competencias

1

Estancia en empresas, entidades, organizaciones y/o

instituciones, desarrollando tareas variadas

dependiendo del perfil del puesto al que se incorpore, y

complementadas, en su caso, con formación teórico-

práctica de incorporación a las prácticas.

22

Todas las

relacionadas en

el módulo (*)

2

Elaboración de los informes periódicos y asistencia a

reuniones periódicas con el tutor académico. 1,5

Todas las

relacionadas en

el módulo(*)

3

Asistencia a reuniones periódicas con el tutor de la

empresa 0.5

Todas las

relacionadas en

el módulo (*)

(*) En función del perfil de la práctica


Actividad para trabajo fin de grado ECTS Competencias

1

Asistencia a reuniones de supervisión con el tutor

académico. En estas reuniones, el profesor/a-tutor/a

guiará al estudiante en la realización del TFG,

proporcionará bibliografía específica que facilite la labor

de documentación del/la estudiante, y discutirá con el/la

estudiante los resultados y conclusiones obtenidas.

1

Todas las

relacionadas en

el módulo

2

Realización del TRABAJO FIN DE GRADO.

5

Todas las

relacionadas en

el módulo

Créditos totales 6



105


Las PRÁCTICAS EXTERNAS las evaluará el profesor/a-tutor/a de la Universidad a partir de:

1) La Autoevaluación del/la estudiante: éste evaluará su propia práctica, así como la tarea

de supervisión llevada a cabo por los tutores/as, a través de un diario de prácticas.

2) La Supervisión por parte del tutor/a de la empresa/organización/institución: el/la

estudiante deberá asistir a reuniones periódicas con el tutor/a asignado en la

empresa/organización/institución quien orientará y guiará al estudiante en la realización

de las tareas asignadas y supervisará el logro de los objetivos marcados. Al finalizar las

prácticas el tutor/a de la empresa/organización/institución elaborara un informe que

valorará el rendimiento y motivación alcanzados por el/la estudiante durante su período

de prácticas.

3) La Supervisión/Tutorización del desarrollo de la práctica desde la Universidad: el/la

estudiante deberá asistir a reuniones periódicas con el profesor/a-tutor/a asignado por

la Universidad quien orientará al estudiante sobre los aspectos académicos de las

prácticas, revisará el grado de cumplimiento de los objetivos marcados, y supervisará

la elaboración del diario de prácticas. El tutor/a académico/a elaborará un informe que

valorará el logro de los objetivos propuestos en lo referente a la adquisición de

competencias por parte del/la estudiante. Para ello le entregará una memoria de final

de prácticas. en el que se recogerá: a) el desarrollo de las prácticas, incluyendo las

evidencias obtenidas, una reflexión personal y las conclusiones, b) Aplicación de los

conocimientos y competencias desarrolladas durante el practicum y su reflexión acerca

de la mayor o menor utilidad en su desempeño profesional, c) Tipología de actividades

desarrolladas: descripción, d) Grado de participación en las actividades propuestas y

de iniciativa para proponer nuevas actividades.

El TRABAJO FIN DE GRADO (TFG) será supervisado por el mismo tutor/a académico/a

asignado por la Universidad para la supervisión de las PRACTICAS EXTERNAS del/la

estudiante.

La evaluación del TFG se regirá por la normativa de progreso del aprendizaje establecida por la

Universitat de València. El/la estudiante deberá presentar al tutor/a del trabajo una Memoria

como la que se indica en el apartado siguiente de resumen de contenidos.

BREVE RESUMEN DE CONTENIDOS

Prácticas en empresa

Las actividades formativas concretas a desarrollar en las PRACTICAS EXTERNAS dependerán

en cada caso del perfil del puesto al que se incorpora el/la estudiante en prácticas En este

sentido, la obtención de competencias de esta formación también estará en relación con dicho

perfil.

Los contenidos básicos a alcanzar con las prácticas externas cuyo carácter es profesional son:

Introducir al estudiante en la entorno de la empresa, entidad, organización y/o

institución. La metodología de enseñanza será siempre activa y participativa, siendo

complementada, en su caso, por formación teórico-práctica específica proporcionada



106

por la Universidad, la empresa y/o institución de acogida.

Conocer la práctica profesional con el objetivo de contrastar en la

empresa/organización/institución los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos

durante la titulación.

Realizar tareas que pongan a prueba la capacidad crítica y reflexiva del estudiante y

pongan en práctica su capacidad de análisis y síntesis de las áreas estudiadas.

Trabajo Fin de Grado

TRABAJO FIN DE GRADO:

El TFG necesariamente estará vinculado a las prácticas externas realizadas.

El TFG estará compuesto de cuatro partes fundamentales. En la primera parte se

elaborará una memoria de las prácticas realizadas en la

empresa/organización/institución, donde se describirá los datos de la misma, las

actividades realizadas, se señalarán las competencias a desarrollar y el grado de

consecución de las mismas.

Análisis de la actividad y características de la Entidad donde ha realizado las prácticas

en relación con el sector y el entorno económico.

En la tercera parte deberá ponerse en relación los conocimientos adquiridos en el

Grado de Finanzas y Contabilidad con la realidad de la práctica profesional.

Valoración personal y conclusiones y/o sugerencias de mejora de la formación recibida

y de la práctica realizada.

La extensión y el formato del TFG serán fijados por cada profesor/a-tutor/a.

REFERENCIAS:

ANECA (2004): Libro Blanco del Título de Grado en Economía y Empresa



107

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Y DISPONIBLES

PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

Para el desarrollo de la docencia en este título, en la Tabla 7 se muestra el PDI del que dispone

la Universitat de València adscrito a las áreas de conocimiento vinculadas al título.

TABLA 6.1. PERSONAL ACADÉMICO ADSCRITO

AREA DE CONOCIMIENTO

FIJOS CONTRATADOS

NUM QUI SEX DOC NO

DOC

1 COMERCIALIZACIÓN E INVEST. DE

MERCAD. 17

45

18 4 16

2 CONTABILIDAD 53 169 21 0 11

3 DERECHO MERCANTIL 29 90 32 1 6

4 ECONOMÍA APLICADA 53 198 34 1 3

5 ECONOMÍA FINANCERA Y ACTUARIAL 18 62 11 1 2

6 ESTRUCTURA ECONÓMICA 29 110 43 1 2

7 FINANZAS EMPRESARIALES 21 61 12 0 2

8 FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS

ECONÓMICO 58 221 98

9 4

9 HISTORIA E INSTITUCIONES

ECONÓMICAS 14 69 21

3 1

10 MATEMÁTICA ECONÓMICO-

EMPRESARIAL 22 81 12

0 2

11 MÉTODOS CUANTIT. P. LA ECON. Y LA

EMP. 28 104 16

1 1

12 ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 44 107 15 5 14

TOTALES 386 1.236 333 26 64

FIJOS: Catedráticos de Universidad, Catedráticos de Escuela Universitaria, Titulares de Universidad y Titulares de

Escuela Universitaria. NUM: Número; QUI: quinquenios docentes; SEX: sexenios de investigación.

CONTRATADOS: Contratados Doctores, Ayudantes Doctores, Ayudantes (no doctores) y Asociados (no doctores).

Fuente: Elaboración propia a partir de UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (2008)

En la Tabla 7 se puede observar la adecuación de los PDI a los ámbitos de conocimiento del

título, adscritos a las 12 áreas de conocimiento, con su categoría (doctores y no doctores) y

vinculación con la Universidad (fijos y contratados), así como su experiencia docente (medida

en quinquenios docentes) e investigadora (medida en sexenios de investigación).



108

La Facultat d‟Economía cuenta con una plantilla de profesores con consolidada experiencia en

docencia e investigación, por tanto, el potencial docente para afrontar las necesidades del

futuro grado en Finanzas y Contabilidad está garantizado, y el profesorado disponible para

impartir este nuevo título reúne los requisitos necesarios de cualificación académica,

experiencia docente e investigadora y profesional.

Por otra parte, como se puede constatar en el apartado 7 de la memoria, la Facultat

d‟Economia viene realizando desde hace muchos años prácticas en empresa tanto de carácter

voluntario como integradas. Las prácticas en empresa son supervisadas por un profesor tutor

interno (perteneciente a uno de los departamentos que intervienen en la licenciatura) y un

profesor tutor externo (profesional de la empresa) que están en permanente contacto al objeto

de evaluar el nivel y desarrollo de las mismas. La tabla 7.2 arroja una cifra bastante

considerable del número de estudiantes que están realizando este tipo de actividades

formativas, y por ende, se puede constatar que esta Facultad y su profesorado cuenta con una

amplia y consolidada experiencia en este ámbito.

No queremos dejar de señalar que aunque las actuales titulaciones que se imparten en la

Facultat d‟Economía son de carácter presencial, la incorporación en el curso 2003-2004 de una

plataforma educativa “Aula Virtual” a disposición de todos los profesores y estudiantes ha

provocado en estos años que el profesorado se haya preparado y/o reciclado en el uso de las

tecnologías de la información y comunicación asistiendo a cursos de formación organizados

por la propia Facultat y el Servicio de Formación Permanente de nuestra Universidad. Las

estadísticas al respecto muestran un uso casi generalizado entre el profesorado y los/las

estudiantes de la Facultat d‟Economía en lo que se refiere a una parte importante de sus

aplicaciones.

En la actualidad en la Facultad de Economía se están impartiendo 9 titulaciones diferentes

entre diplomaturas, licenciaturas y segundos ciclos, además de otras varias asignaturas

correspondientes a titulaciones de otros centros de la Universidad. El sistema de asignación de

la docencia en la Facultad de Economía se realiza de forma global entre todas las titulaciones

mencionadas, lo cual permite que el profesorado pueda impartir docencia en más de una

titulación y en diferentes asignaturas. Hasta la fecha, en nuestro centro se ha cubierto toda la

docencia en todas las titulaciones con profesorado representativo de todas las categorías

(catedráticos, TU, TEUs, Profesores Ayudantes Doctores, asociados, etc.), siendo el reparto

entre las mismas bastante equitativo.

A su vez, el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad de la Universitat de València

está haciendo un importante esfuerzo al objeto de difundir las TIC en la enseñanza reglada

que permita una modalidad semipresencial de la docencia. Plataformas on line como el

Elluminate live adquirido en el curso 2008-2009, tras un año en pruebas, permite la realización

de clases entre profesor/a y estudiantes que se encuentran situados dentro o fuera del campus

universitario o en cualquier ubicación espacial. En definitiva, estos profesores constituyen un

equipo docente preparado y capacitado para tutorar a sus alumnos/as, generar materiales de

aprendizaje en red, y fomentar la modalidad de enseñanza semipresencial que permitirá

compaginar en muchos casos los estudios del grado con la vida laboral y/o familiar de los/las

estudiantes que exijan este tipo de enseñanza.

En el futuro se seguirán cubriendo igualmente las necesidades docentes del grado en Finanzas

y Contabilidad así como el resto de grados que oferte el centro en las mismas condiciones, y



109

por ello ha establecido que los coordinadores de titulación junto con los directores docentes y

coordinadores de asignaturas de los departamentos velen para que así sea.

Por lo que respecta al personal de administración y servicios, la Tabla 8 muestra el PAS

adscrito a la Facultat d‟Economia, centro responsable de la enseñanza del título presentado.

TABLA 6.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ADSCRITO

SERVICIOS FUNCIONARIOS (GRUPOS) CONTRA-

TADOS TOTAL

A B C D

Servicios Administrativos y Económicos 2 3 27 8 1 41

Departamento Análisis Económico 5 2 7

Departamento de Contabilidad 3 2 5

Departamento de Economía Aplicada 1 6 1 8

Departamento de Estructura Económica 2 1 3

Unidad de Gestión de Dirección de

Empresas J. Renau y Comercialización 1 4 2 7

Unidad de Gestión de Economía

Financiera, Finanzas Empresariales y

Matemática Económico-Empresarial

1 3 1 5

Fuente: UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (2008): Recull de Dades Estadístiques. Curs

2006-07. Disponible en http://www.uv.es/sap/v/reculls/recull0607.pdf

Los Servicios Administrativos y Económicos de la Facultat d'Economia son los encargados de:

• Dar soporte a la organización de las enseñanzas, y a las actividades docentes,

investigadoras y de divulgación de la cultura, que se realizan en el ámbito de nuestro

Centro.

• Gestionar los procesos académicos y administrativos conducentes a la obtención de

títulos académicos de carácter oficial.

• Administrar y gestionar la asignación presupuestaria del Centro.

• Gestionar y coordinar los servicios propios de la Facultad.

• Gestionar y coordinar la utilización de los espacios y recursos del Centro.

• Promover iniciativas y aplicar medidas que mejoren la calidad de los servicios

prestados por la Facultad.

Según la Relación de Puestos de Trabajo de la Universitat de València, estos Servicios están

compuestos por:

1 Administrador/a (Grupo A)

1 Técnico/a Superior de Gestión (Grupo A)

1 Responsable Administrativa Titulaciones (Grupo B)

http://www.uv.es/sap/v/reculls/recull0607.pdf



110

2 Técnicos/as Medios de Gestión (Grupo B)

• Negociado de Estudiantes (integrado por la Secretaría y la Oficina de

Relaciones Internacionales)

1 Jefe/a Unidad de Gestión (Grupo C)

14 Administrativos/as (Grupo C)

• Negociado de Organización Académica



• Negociado de Gestión Económica



• Decanato (integrado por las oficinas del Decano y de los Vicedecanos)

1 Secretario/a Decano/a (grupo C)

1 Administrativo/a (grupo C)

2 Auxiliares de Servicio (Grupo D)

• Conserjería

1 Conserje

5 auxiliares de servicios (Grupo D)

1 Auxiliar de Oficios (Grupo D)

La Estructura Administrativa de los Departamentos adscritos a la Facultad es:

Departamento de Análisis Económico




Departamento de Contabilidad




Departamento de Economía Aplicada

1 Jefe/a Unidad de Gestión (Grupo B)


1 Auxiliar de Servicios (Grupo D)

Departamento de Estructura Económica


1 Administrativo/a (Grupo C)




111

Unidad de Gestión (Departamento de Comercialización e Investigación de

Mercados y Dirección de Empresas. Juan José Renau Piqueras)

1 Técnico/a Medio Gestión (Grupo B)



Unidad de Gestión (Economía Financiera, Finanzas Empresariales y Matemáticas

para la Economía y la Empresa)

1 Técnico/a Medio Gestión (Grupo B)



La Universitat de València, a través de su Servicio de Formación Permanente, y con el fin de

mejorar la capacitación profesional, posibilitar una gestión que conduzca a la consecución de

cuotas crecientes de calidad, favorecer el desarrollo del personal, e incrementar sus

posibilidades de promoción profesional, ofrece al Personal de Administración y Servicios:

* Formación on-line. Se basa en un aprendizaje asistido por tecnologías de la

información que fomenta el uso intensivo de las TIC. De esta manera facilita la adaptación del

ritmo de aprendizaje, independientemente de límites horarios o geográficos.

* Formación continuada. La Universitat de València, a través del Servicio de Formación

Permanente, en el marco de la mejora continua de la formación del personal de administración

y servicios, se ha marcado como objetivo ofrecer enseñanza de lenguas comunitarias para

obtener dominio oral y escrito de una tercera lengua.

La adquisición de estos niveles de conocimiento por parte del personal permitirá una mejor

atención a los estudiantes extranjeros y al resto de usuarios, así como también facilitará la

tramitación de documentación que se genera como consecuencia, no solo de programas de

intercambio, sino también de la plena instauración del espacio de educación superior.

* Formación continua. Plan de Formación de empleados públicos al servicio de la

Administración de la Generalitat Valenciana y de la Administración Local.

* Convocatoria de ayudas para formación.

* Estancias en el extranjero.

Asimismo, desde el curso 2002-2003, y dentro de las acciones desarrolladas por la Facultad

para la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, se ofrecen clases de inglés

dirigidas al personal de administración y servicios.

La entrada en vigor de la Ley de Ordenación Universitaria, ha significado la incorporación de

forma explícita del análisis de la gestión de la calidad. Este es un tema absolutamente

novedoso en la gestión universitaria y exige, por tanto, que el personal de administración y

servicios que ejerce funciones de responsabilidad en la Facultad, adquieran las competencias y

habilidades necesarias para poder incorporar la gestión de la calidad de forma adecuada en su

actividad cotidiana.

Por ello, todo el personal con funciones directivas ha realizado, a instancias de la Facultad

cursos de gestión de la calidad, tanto del modelo ISO 9001/2000 como del modelo EFQM.

Una gran parte del personal tiene una antigüedad en el puesto de trabajo muy alta, Todo el

personal tiene por lo menos ocho años de antigüedad y un porcentaje importante lleva



112

desarrollando su labor en la Facultad más de diez años. Nos encontramos, por consiguiente,

con un personal relativamente joven, pero con una gran experiencia en el servicio, lo cual es

muy positivo de cara a los próximos años en los cuales la revolución tecnológica continuará a

su actual ritmo acelerado y la implantación de los nuevos grados dentro del marco del espacio

europeo de educación superior.

6.2. MECANISMOS DE QUE SE DISPONE PARA ASEGURAR LA IGUALDAD

ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y LA NO DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CON

DISCAPACIDAD

La Universitat de València garantiza la aplicación de los criterios de actuación, principios y

medidas previstos en los Capítulos I, II y III del Título V de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de

marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres y disposiciones concordantes de la Ley

7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

Los órganos de selección del profesorado son preferentemente paritarios, procurando la

presencia equilibrada de mujeres y hombres, salvo imposibilidad objetiva justificada.

Las convocatorias de concursos para la selección del profesorado se ajustan a lo dispuesto en

el Real Decreto 2271/2004, de 3 de diciembre, que regula el acceso al empleo público y la

provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad. La reserva de plazas para

personas con discapacidad se aplicará en la medida en que lo permita el número de plazas de

las mismas características que sean ofertadas, teniendo en cuenta que la identidad viene dada

por el cuerpo funcionarial o figura de profesor/a contratado, área de conocimiento, régimen de

dedicación y, en su caso, perfil docente o lingüístico de las plazas.

La Universitat de València cuenta con medidas contra la discriminación y de acción positiva

ajustadas a las disposiciones de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre de igualdad de

oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad,

las cuales se regulan en el Reglamento de Medidas para la Integración del Personal Docente e

Investigador de la Universitat de València, aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de

fecha 31 de octubre de 2007. Concretamente se contemplan ayudas económicas a la carrera

docente, destinadas a compensar gastos adicionales (adquisición de ayudas técnicas o

contratación de personal de apoyo) y ayudas de apoyo a la docencia (accesibilidad a espacios

y recursos, elección de horarios y campus, reducción de docencia...)

En el organigrama de la Administración Universitaria, la Delegación del Rector para la

Integración de Personas con Discapacidad en la Universitat de València tiene atribuidas

competencias específicas en la materia con el fin de impulsar las acciones necesarias para

hacer efectiva la igualdad y la no discriminación. En el ámbito de la igualdad de géneros, de

acuerdo con lo dispuesto en la Disposición Adicional Duodécima de la Ley Orgánica 4/2007, de

12 de abril, se constituyó la Unidad de Igualdad, con rango de Servicio General.

REFERENCIAS:

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (2008): Recull de Dades Estadístiques. Curs 2006-07.

Disponible en http://www.uv.es/sap/v/reculls/recull0607.pdf



113

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y

SERVICIOS DISPONIBLES.

Los espacios puestos a disposición de los estudiantes del Grado en Finanzas y Contabilidad

para el desarrollo de sus estudios comprenden tanto las aulas docentes como otros espacios

destinados a la realización de trabajos en grupo, al estudio y al libre acceso a Internet.

Asimismo, se cuenta con otros espacios y recursos aptos para reuniones y/o impartición de

conferencias y seminarios. Estos espacios se distribuyen entre el edificio de la Facultat

d‟Economía y el Aulario Sur, ambos ubicados en el mismo Campus de Tarongers.

La Universitat de València a través de la Delegación para la Integración de Personas con

Discapacidad, impulsa acciones sinérgicas entre las diferentes áreas y servicios de la

Universitat de València que afecten directa o indirectamente a aspectos de accesibilidad,

asesoramiento psico-educativo y académico y equiparación de oportunidades de personas con

discapacidad que pertenecen a la Comunidad Universitaria. La Delegación vela por el

cumplimiento de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no

discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

En relación con las prácticas en empresa, la Facultad de Economía de la Universidad de

Valencia cuenta con una amplia experiencia en la realización de las mismas desde hace años.

Estas se realizan en empresas, instituciones y organismos, la mayoría de ellos en el ámbito de

la provincia de Valencia. Estas Instituciones/Empresas efectúan anualmente una oferta de

prácticas que se articula a través de un Convenio de Cooperación Educativa y que, en su caso,

se concreta para cada estudiante mediante el anexo o acuerdo de prácticas.

En las siguientes tablas se plasman el número de convenios de Cooperación Educativa que se

han firmado en los cursos 2006/2007 y 2007/2008 (corresponde al número de empresas con

las que se establece acuerdo de prácticas), así como el número de prácticas que se han

realizado (número de estudiantes que han realizado prácticas en el total de empresas que

presentaron oferta):

TABLA 7.1 CONVENIOS DE COOPERACION EDUCATIVA CURSOS 2006/2007 – 2007/2008

2006/2007 PRÁCTICAS

TITULACIÓN VOLUNTARIAS INTEGRADAS TOTAL

EMPRESARIALES 251 117 368

EMP. ONTIN. 19 26 45

TURISMO 24 142 166

GEDE 0 67 67

GEE 0 2 2

ADE 180 178 358

ACTUARIALES 10 7 17

ECONOMIA 137 119 256

ITM 17 5 22



114

ADE-DERECHO 14 0 14

TOTALES 652 663 1315

2007/2008 PRÁCTICAS




TURISMO 16 155 171

GEDE 1 62 63

GEE 0 2 2

ADE 157 193 350

ACTUARIALES 4 1 5


ITM 15 5 20

ADE-DERECHO 9 0 9

TOTALES 532 685 1217

Fuente: Fundación Universidad-Empresa de Valencia, ADEIT.

TABLA 7.2. PRACTICAS REALIZADAS CURSOS 2006/2007 – 2007/2008

2006/2007 OFERTAS



EMP. ONTIN. 7 27 34

TURISMO 90 306 396

GEDE 2 99 101

GEE 1 2 3

ADE 560 434 994

ACTUARIALES 13 17 30


ITM 44 32 76

ADE-DERECHO 7 0 7

TOTALES 1505 1389 2894

2007/2008 OFERTAS





115


TURISMO 77 317 394

GEDE 37 177 214

GEE 0 2 2

ADE 495 429 924

ACTUARIALES 8 6 14


ITM 30 26 56

ADE-DERECHO 9 0 9

TOTALES 1.237 1.458 2.695

Fuente: Fundación Universidad-Empresa de Valencia, ADEIT.

Los ámbitos en los que los estudiantes realizan las prácticas son los siguientes:

Titulación centros de prácticas

Diplomatura en Ciencias Empresariales Empresas industriales, asesorías, entidades

financieras, consultorías.

Diplomatura en Turismo Agencias de viajes, hoteles, oficinas de

información turística, empresas de

organización de congresos, museos.

Graduado Europeo en Dirección de Empresas (GEDE) Empresas industriales, consultorías,

asesorías, entidades financieras, agencias

de viajes, empresas de organización de

congresos.

Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas

(ADE) Empresas industriales, consultorías,

asesorías, entidades financieras, empresas

de servicios, administraciones públicas.

Licenciatura en Ciencias Actuariales y Financieras Empresas de seguros y entidades

financieras.

Licenciatura en Economía Administración pública, entidades

financieras, empresas industriales.

Licenciatura en Investigación y Técnicas de Mercado Empresas de estudios de mercado,

departamentos de ventas, empresas

industriales, empresas de servicios,

consultorías.

De las plazas ofertadas en la Facultat d‟Economía se espera adaptar para el nuevo grado en

Finanzas y Contabilidad aquellas que tienen un perfil relacionado con el título. No obstante,

dado que hasta el cuarto curso del futuro grado en Finanzas y Contabilidad, no tiene que



116

cursarse la asignatura “prácticas externas”, en los próximos años la Facultad junto con la

Fundación Universidad Empresa (ADEIT) harán un esfuerzo por incrementar y ajustar más el

perfil de estos convenios al título propuesto.

En la siguiente tabla se muestra una relación de los convenios firmados con empresas por la

Facultad d‟Economía para las actuales titulaciones de Diplomado en Ciencias Empresariales y

Licenciado en Administración y Dirección de Empresas. Las plazas que ofertan estas empresas

puede variar, en general el mínimo es de 2 plazas (una por semestre) y el máximo puede

alcanzar los 30 (caso de grandes empresas como Bancaja).

TABLA 7.3 RELACIÓN DE EMPRESAS CON CONVENIOS CON LA FACULTAT

D‟ECONOMIA PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EMPRESAS.

EMPRESA

"LA GALLERA", Círculo Alzireño, Sociedad Cultural Recreativa

Acr-Bgv Auditores S.L.

Adquiera Servicios Financieros,E.F.C, S.A

AENA-Aeropuerto de Valencia

Afilco Asesores, S.L.

Agua Mineral San Benedetto, S.A.

Aguas de Valencia, S.A.

Alba y Cabedo Asesores, S.L.

Aseguradora Valenciana, S.A. de Seguros y Reaseguros - ASEVAL

Aserman Gestión, S.L.

Asesoría Antonio Goig y Asociados, S.L.

Asesoría Mabesu, S.L.

Asine Asesoría E Inversiones Empresariales, S.L.

Assegrup Levante, S.L.

Auditores Valencianos Asociados S.L.

Aviva Gestión de Inversiones - Valencia

Aviva Servicios Compartidos AIE

Bancaja

Banco de Valencia, S.A.

Barbera-Asesores y Consultores, S.L.



117

BDO Audiberia

BM3 Obras y Servicios S.A.

Broseta Abogados, S.L. - Estudio Jurídico Manuel Broseta, S.L.

Caixa Popular-Caixa Rural Coop. C.V.

Caja de Ahorros de Castilla La Mancha

Caja de Ahorros y Monte de Piedad de Ontinyent

Caja Mediterráneo - CAM - Martínez Cubells

Caja Rural de Torrent, Coop. Crédito Valenciana

Cámara Oficial de Comercio, Industria y Navegación de Valencia

Cavalmar Auditores, S.L.

Centro de Investigación Príncipe Felipe - Autopista del Saler

Centro Europeo de Empresas Innovadoras de Valencia - CEEI

Centro Superior de Investigación en Salud Pública. CSISP

Complejo Hotelero Olympia, S.L.

Consultoría Financiera de Xirivella, S.L.

Consultoría Roberto Cozar y Asociados, S.L.

CRITERIA MARKETING Y COMUNICACION - San Vicente

Desarrollo e Investigaciones Turísticas, S.L.

Dicoval SLU

Feria Muestrario Internacional de Valencia

Fismark-Consult, S.L.

Fundación Intermón Oxfam

Gandía Consulting Group, S.L.

Generalitat Valenciana - Conselleria de Governació

Generalitat Valenciana - Hospital Universitario Doctor Peset

GESEM Consultores Legales y Tributarios, S.A.

GHM Desarrollo y Gestión Empresarial S.L.

Giko Europe, S.L

Instituto Valenciano de Finanzas



118

Intercontrol Levante, S.A.

J & A Garrigues, S. L.P

Javier Antelo Malonda, S.L.

José Carlos Losa López

Juan Carlos Tomás Auditores, S.L.

L.S. Audit 2000, S.L.P

Legal Reports S.L.

MAR Consulting Algemesi, S.L.

Mar Consulting Alzira, S.L.

Mar Consulting Villanueva, S.L.

Matritres, S.L - Beniparrell

Moore Stephens Ibergrup, S.A.

Nitram Pool, S.L.

Núñez Gabasa & Asociados, S.L. - Paterna

Pascual Doménech Sánchez

Pavasal Empresa Constructora, S.A.

RANKIA,S.L.

Recerca Agricola - Syntech Research Sapin, S.L.

Ribera Salud II U.T.E. Ley 18/82 - Hospital de la Ribera

Ricart Castillo, S.L.

SADA p.a. VALENCIA, S.A.

Sociedad de Consultores para el Desarrollo, Gestión, Dirección y Finanzas Empresariales, S.L.

Ugarte, S.A.

Universitat de València - Facultad de Economía

Universitat de València - Laboratorio de Investigación en Economía Experimental (LINEEX)

Urbana Camp del Turia

Valcapital Gestión SGECR, S.A.

Vamasa, S.L. - Almussafes

Verema Interactiva, S.L. - Séneca



119

Vicente Gandía Pla, S.A.

Viva Agua Service Spain, S.A.

Willis Iberia,Correduria de Seguros y Reaseguros,S,A

Instalaciones y equipamientos.

Tanto el detalle de las instalaciones como de los equipamientos de los que se dotan y los usos

a los que se destinan se describen a continuación.

AULARIO SUR (Dotado de Red Wifi en todo el edificio)

AULAS DOCENTES:

1. 51 Aulas Docentes dotadas cada una de ellas, de un ordenador para el profesor/a con

la pantalla integrada en la mesa, el teclado y el ratón inalámbrico, un videoproyector,

una pantalla con mando eléctrico y teléfono.

1. 15 de estas Aulas disponen de mobiliario móvil.

2. Este curso se ha dotado a 20 Aulas situadas en la 1ª y 3ª Planta de conexiones

eléctricas en las mesas, para el uso de ordenadores portátiles por parte de los

estudiantes.

3. 9 Aulas Informáticas dotadas de ordenadores para los estudiantes y para el

profesor/a, videoproyector y pantalla con mando eléctrico.

4. 4 Aulas Duales (Docentes+Informáticas), dotadas de ordenadores y pantallas

integradas en el mesa para los estudiantes y para el profesor/a, videoproyector

y pantalla con mando eléctrico.

5. 3 Aulas de Idiomas (Audiovisuales), dotadas de TV fija y vídeo.

OTROS RECURSOS PARA LA DOCENCIA DEPOSITADOS EN LA CONSERJERÍA PARA

SU USO EN LAS AULAS:

1. 2 Baúles Informáticos, dotados de red wifi, con 16 ordenadores portátiles cada uno de

ellos, para su utilización en cualquier aula docente.

2. 5 Armarios TV+Vídeo

3. Retroproyectores y proyectores portátiles.

4. Megafonía portátil.

5. Micrófonos portátiles.

ESPACIOS PARA TRABAJOS EN GRUPO, ESTUDIO Y LIBRE ACCESO INTERNET:

5 Salas de Estudio en la Primera Planta.



120

5 Salas de Estudio en la Tercera Planta.

Aula Libre Acceso para uso individual y para trabajos en grupo en la Planta Baja,

dotada de 109 equipos.

ESPACIOS PARA REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL Y ASOCIACIONES.

8 despachos para Asociaciones Estudiantiles formadas por estudiantes de la

Facultat d‟Economia.

FACULTAT D’ECONOMIA

(Dotado de Red Wifi en todo el edificio)

ESPACIOS PARA TRABAJOS EN GRUPO, ESTUDIO Y LIBRE ACCESO INTERNET:

16 puestos en el Hall del edificio para estudio y trabajos en grupo, dotados de

recursos informáticos de libre acceso.

Red wifi en el edificio.

ESPACIOS Y RECURSOS PARA REUNIONES Y PARA IMPARTIR CONFERENCIAS Y SEMINARIOS

Sala de Grados Sala Multifuncional.

Mobiliario móvil, infraestructura de red para 50 ordenadores portátiles,

videoproyector y pantalla táctil, megafonía.

Capacidad máxima 130 asistentes.

Sala E03

Sala de Reuniones.

Infraestructura de red, ordenador portátil, videoproyector y pantalla táctil,

videoproyector, pantalla táctil, megafonía y micrófonos para asistentes a la

reunión.


Sala E04

Sala de Reuniones. Con infraestructura de red, ordenador portátil,

videoproyector y pantalla táctil, megafonía y micrófonos para asistentes a la

reunión.


Sala de Juntas

Sala Multifuncional. Con infraestructura de red, ordenador portátil,

videoproyector y pantalla táctil, megafonía y micrófonos para asistentes a la

reunión.



121


Sala Ignasi Villalonga Villalba

Sala de Conferencias, Seminarios, Exposición de Trabajos y Concursos de

Habilitación. Con infraestructura de red, ordenador portátil, videoproyector y

pantalla táctil, megafonía


Sala Manuel Sánchez Ayuso

Sala de Conferencias, Seminarios, Exposición de Trabajos y Concursos de

Habilitación. Con infraestructura de red, ordenador portátil, videoproyector y

pantalla táctil, megafonía y cabinas de traducción simultánea.


ESPACIOS Y RECURSOS PARA LA ATENCIÖN Y GESTIÓN DE LOS INTERCAMBIOS

INTERNACIONALES Y LAS PRÁCTICAS EN EMPRESAS

Oficina de Relaciones Internacionales

Atención y gestión de convenios e intercambios internacionales.

Secretaría. Despacho de Vicedecanato. 2 despachos de coordinadores. Sala de

Reuniones. Infraestructura de red, ordenadores, fotocopiadora, fax.

Oficina de los Vicedecanatos de la Facultad.

Atención y gestión de convenios y contratos con empresas para la realización de

prácticas en empresas

Secretaría. 3 despachos de Vicedecanatos.Con infraestructura de red,

ordenadores, fotocopiadora, fax.

ESPACIOS Y RECURSOS PARA LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Web

Web corporativa de la Universitat de València (www.uv.es). Web corporativa de la

Facultat d‟Economia (www.uv.es/economia). Web Guía del Estudiante de la

Facultat d‟Economia (www.uv.es/economia/guia). Web de la Oficina de

Relaciones Internacionales de la Facultat d‟Economia (www.uv./es/economia/ori)

Pantallas de televisión

Instalación de 3 pantallas de televisión, 2 de ellas en el hall del edificio de la

Facultad y una tercera en el hall del Aulario Sur, para la difusión de información

dirigida a los diferentes colectivos universitarios.

Tablones de anuncios

Instalación de tablones de anuncios en los edificios de la Facultad y del Aulario

Sur, distribuyéndose entre el hall, las plantas y las aulas de estos edificios.

BIBLIOTECA Y ACCESO A FONDOS DOCUMENTALES

http://www.uv.es/economia

http://www.uv.es/economia/guia

http://www.uv./es/economia/ori



122

La Biblioteca de CC. Sociales “Gregori Maians” ubicada en el Campus del Tarongers, da

servicio principalmente a los estudiantes, profesores y personal de administración y servicios

de este campus. Dispone de 18.514 m2 y 1244 puestos de lectura.

La Biblioteca dispone de unas importantes colecciones de material bibliográfico especializado

en CC. Socials y jurídicas y de acceso a recursos electrónicos como Bases de Datos, revistas

electrónicas y e-libros.

El edificio cuenta con 94 ordenadores para utilización de usuarios, instalaciones de toma de red

eléctrica y electrónica en las mesas de estudio (400 accesos), red inalámbrica y en breve se

prestarán portátiles a los alumnos.

Para facilitar el estudio durante la época de exámenes se habilitan horarios especiales de

apertura de la Biblioteca, abriéndose durante las 24 h.

Servicios

- Acceso al catálogo conjunto del Servei de Biblioteques i Documentació

- Información Bibliográfica

El servicio de información bibliográfica ofrece información sobre la biblioteca y sus

servicios de asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar la información y ayuda

para obtener los documentos

Asistencia para la preparación de información más elaborada

- Formación de usuarios

La formación de usuarios permite a todos los miembros de la comunidad

universitaria profundizar en el conocimiento de los servicios y recursos de la

Biblioteca, asistiendo a sesiones explicativas sobre los temas escogidos. Este es

un servicio que el usuario puede diseñar a su medida solicitando sesiones sobre

los temas que le interesen.

Por otra parte la Biblioteca ofrece al personal docente e investigador la posibilidad

de preparar sesiones a medida parea sus asignaturas.

- Préstamo a domicilio de monografías (300.000 vols +) y 25.000 vols + de

bibliografía usual (manuales)

- Hemeroteca- Ofrece una importante colección especializada de publicaciones

periódicas en papel y electrónicas, así como una colección de recursos estadísticos

y publicaciones seriadas, (anuarios, informes, etc.)

- Préstamo interbibliotecario – obtención de documentos no disponibles en ninguna

de las Bibliotecas de la Universitat de València.



123

OTRAS INSTALACIONES AL SERVICIO DE LOS ALUMNOS

Se incluyen en este apartado varios espacios comunes que, sin estar ligados directamente con

la formación académica de los alumnos contribuyen a su integración en la Universitat y a su

desarrollo personal, tales como:

1. DISE: Centro de información y de documentación especializada en temas de

enseñanza superior. El objetivo del DISE es recoger, procesar y difundir

información de interés para la comunidad universitaria. Este interés también

abarca otras áreas más generales, a fin de cubrir las necesidades informativas de

los universitarios.

2. CADE: Organismo de gestión de servicios socioculturales dirigidos a los

estudiantes, de dinamización de la actividad de las asociaciones, de los grupos y

de los grupos y de los colectivos de la Universitat de València. Asimismo realizan

tareas de asesoramiento en los conflictos académicos y personales de los

universitarios.

3. Parquet Universitari. Desde el curso 2001-2002, la Facultat d'Economia cuenta

con un Parquet Universitari con datos bursátiles en tiempo real gestionado por la

asociación de estudiantes CIMAV (Club de Inversión Mobiliaria de Valencia).De

esta forma se han completado los datos históricos bursátiles y financieros que

estudiantes y profesores tenían a su disposición en seis bases de datos en red

que el Servicio de Información Bibliográfica de Ciencies Socials 'Gregori Maians'

mantienen operativas. El Parquet Universitari dispone de un servidor con 6

pantallas, que a través del software financiero de la empresa Invesnet, muestra los

diferentes índices nacionales e internacionales, las cotizaciones en tiempo real de

acciones, opciones y futuros, etc. De este modo, además de contribuir a la

difusión de la cultura financiera y bursátil entre nuestros estudiantes y completar la

formación que los mismos reciben en nuestras aulas, la Facultat d'Economia

espera que esta Sala de Bolsa también contribuya al nacimiento de nuevos clubes

de inversión que luego se inscriban en el Registro de la Bolsa de Valencia y que

esta área, a la que la Bolsa de Valores de nuestra Comunidad ha prestado

siempre tanto atención, se potencie aún más si cabe.

4. OPAL (Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento Laboral). Este

Observatorio es un puente entre la formación y la ocupación. Su objetivo

fundamental es potenciar la inserción laboral de los titulados de los tres campus

de la Universitat de València. La actividad del OPAL se desarrolla en varias áreas

de trabajo: asesoramiento, empleo, formación, guía de salidas profesionales,

estudios y análisis de inserción.

5. Antena Universitaria. La Antena s un proyecto en común entre la Universitat y la

Cámara de Comercio de Valencia para el fomento de iniciativas empresariales,

facilitar información, asesoramiento y orientación en la creación de proyectos

empresariales o autoempleo.

6. Instalaciones deportivas integradas en el campus universitario. Los estudiantes

también pueden utilizar las instalaciones deportivas ubicadas en el Campus de

Blasco Ibáñez. El Servicio de Deportes atiende dos grandes áreas, por un lado las

actividades deportivas (colectivas o individuales) y por otro lado el área de

Competiciones.

7. Centres d'autoaprenentatge de la llengua (Centro de Autoaprendizaje de la

Lengua Valenciana). El autoaprendizaje es una manera de adquirir conocimientos

en la cual la relación profesor/a-alumno/a no es directa. El alumno/a aprende a su



124

ritmo y de acuerdo con el horario que más le conviene según sus necesidades y

sus intereses y en el momento en que lo considere oportuno. Actualmente la

Universitat de València dispone de cuatro espacios físicos donde se puede

adquirir una formación lingüística completa en valenciano.

8. Centro de Idiomas. En la sociedad actual se ha hecho necesario conocer más de

un idioma. Esta situación se hace especialmente patente para los estudiantes y

titulados universitarios que pretendan acceder a todo lo necesario para conseguir

una formación de calidad y mantenerse al día en sus disciplinas. Por ello, la

Universitat de València decidió a finales de 1998 la creación de un centro para la

enseñanza de idiomas. Se pretende con este Centro, dar servicio para la

enseñanza de idiomas a todos los colectivos pertenecientes a la Universidad.

9. Colegios Mayores. La Universitat de Valéncia dispone de dos Colegio Mayores

propios: El Colegio Mayor Rector Peset ubicado en el centro histórico de la ciudad

y el Colegio Mayor Luis Vives, ubicado en el Campus de Blasco Ibáñez.

10. Locales comunes, cafetería y comedor para todo el personal (alumnos, PDI o PAS

que requieran de estos servicios).

11. Tenda Universitaria. En la “Tenda de la Universitat” se pueden adquirir de una

forma rápida y cómoda todos los productos y publicaciones corporativos.

La Universitat de València para garantizar el mantenimiento integral (preventivo,

correctivo y modificaciones) de sus equipamientos, servicios e instalaciones, así como

de sus instituciones colaboradoras, dispone de un Servicio de Técnico y de

Mantenimiento que controla y supervisa a las empresas de mantenimiento contratadas

para llevar a cabo las tareas.

7.2 CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN LAS INSTALACIONES DE LA

FACULTAT D’ECONOMIA DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA

Uno de los principales obstáculos con los que se encuentran las personas con discapacidad a

la hora de acceder a la Universidad es la accesibilidad de sus facultades e instalaciones. Por

este motivo, desde hace ya algún tiempo la Universitat de València (UV) está haciendo un

esfuerzo especial por conseguir que nuestra Universidad sea lo más accesible posible

implantando un Programa de Accesibilidad Universal.

Dentro de este Programa se aglutinan tres acciones diferenciadas: Acceso al Medio Físico,

Acceso al Medio Electrónico y Acceso a la Comunicación.

Accesibilidad Física

El Campus dels Tarongers, donde se encuentra ubicada la Facultat d‟Economia, sus Aularios y

la Biblioteca de Ciencias Sociales, es un Campus de reciente creación (en 1997) y donde se ha

tenido en cuenta la eliminación de barreras arquitectónicas que impidan el fácil acceso.

La Universitat de València trabaja constantemente desde los diferentes ámbitos universitarios

con los miembros de la comunidad universitaria afectados por cualquier tipo de discapacidad

para la acomodación de los mismos. Las acciones se realizan en colaboración con la Unidad

Técnica, el Servicio de Mantenimiento y el Vicerrectorado de Infraestructuras.



125

Accesibilidad Electrónica

Desde la Delegación para la Integración de las Personas con Discapacidad y en colaboración

con el Vicerrectorado de TIC‟s y el Servicio de Informática de la Universitat de València se

están implementando las medidas necesarias para que nuestra Web y los servicios prestados

mediante ella, sean accesibles a toda la población.

Acceso a la Comunicación

Respecto a las barreras vinculadas a las personas sordas (limitaciones en aquellas situaciones

donde deben acceder a la información oral), los estudiantes con trastornos en el habla y las

personas con déficit visual o invidentes, presentan también dificultad en el acceso de cualquier

información que se base exclusivamente en un soporte visual o escrito: paneles informativos,

carteles, pizarras….

La Delegación para la Integración de las Personas con Discapacidad tiene un programa que

permite detectar las necesidades de supresión de barreras de comunicación existentes en la

Universitat de València, y proceder a su eliminación progresiva.

7.3 PREVISIÓN DE ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

NECESARIOS

Las adquisiciones a realizar durante el presente ejercicio permitirán dotar todas las aulas de

cañón y teclado inalámbrico. Es particularmente destacable el proyecto de habilitación especial

del aula 102 a las necesidades de personas con discapacidad, así como la renovación de los

dispositivos obsoletos en las aulas 101, 113, 114, 115, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 301,

302, 305, 307, 310, 313, 314, 315, 401, 404, 407, 502, 503, 505, 507, 508, 511, 514, 516 y 517.

Además hay que señalar que los videoproyectores (cañones) a los que se hace referencia en

las renovaciones de las aulas 502, 503, 505, 507, 517 y 520 son de alta luminosidad. A su vez,

se va proceder a la instalación de dos grandes pantallas de proyección en las aulas 101 y 301.

Todas las aulas se destinan a la docencia de las titulaciones impartidas por la Facultat

d‟Economía, salvo las aulas 402 y 405 cuyo uso se comparte con la Facultat de Ciències

Socials.

7.4 MECANISMOS PARA GARANTIZAR LA REVISION Y EL MANTENIMIENTO DE

MATERIALES Y SERVICIOS.

La Universitat de València (UV) trabaja desde los diferentes ámbitos y estamentos

universitarios para la garantizar la revisión y el mantenimiento de los recursos materiales que

conforman las instalaciones y servicios de la UV.

Todas las acciones de acondicionamiento y mejora se realizan en colaboración desde los

servicios centrales responsables de esta área: el Vicerrectorado de Infraestructuras, la Unidad

Técnica y el Servicio de Mantenimiento con los servicios propios del Campus: la Unidad de

Gestión del Campus dels Tarongers, la Ingeniería Técnica contratada para la supervisión y

control de la empresa de mantenimiento integral, la Empresa de Mantenimiento Integral y los



126

responsables los Servicios Administrativos y Económicos de las Facultades, de la Biblioteca y

del Campo de Deportes.

A fin de coordinar las labores de revisión y mantenimiento de las instalaciones y servicios,

mensualmente se realiza una reunión en la que participan representantes de todos los servicios

y empresas antes relacionados, en las que se evalúan las acciones realizadas, se comunican

las incidencias y problemas surgidos y se proponen acciones de mejora a realizar.

Asimismo bimensualmente los Decanos y los responsables de los Centros y de la Biblioteca se

reúnen para supervisar la gestión y mantenimiento del Campus.

PLANES DE DOTACION DE NUEVAS INFRAESTRUCTURAS Y SERVICIOS

La Universitat de València anualmente reparte entre sus facultades y escuelas tres grandes

partidas presupuestarias para la dotación y mantenimiento de infraestructuras y servicios para

la docencia: la subvención para la Renovación y/o Dotación de Aulas Informáticas, la

subvención de Laboratorios Docentes y la subvención de Confort Docente.

Para la dotación de nuevas Aulas Informáticas, la Comisión de Informática de la UV valora las

nuevas necesidades surgidas de la implantación de planes de estudios y de la puesta en

marcha de planes de innovación educativa. Los equipos informáticos tienen una vigencia de

cuatro años y se van renovando de forma paulatina según el año de adquisición.

El fin de la subvención de Laboratorios Docentes es la adquisición o renovación de material

informático y/o multimedia para las aulas docentes ordinarias (no informáticas). Todas las aulas

donde se imparte la docencia de la Facultat d‟Economia están dotadas de ordenador para

profesor y videoproyector. En todos los edificios existe conexión wi-fi con la red Eduroam.

La partida de Confort Docente está destinada a la adquisición y renovación de material

inventariable no informático. Todas las Aulas disponen de pantallas eléctrificadas, megafonía,

retroproyector y teléfono. Asimismo en algunas de ellas se ha instalado una mayor dotación de

tomas de corriente eléctrica para la conexión de ordenadores debido al incremento del uso de

portátiles por parte de los estudiantes.



127

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. VALORES CUANTITATIVOS ESTIMADOS PARA LOS INDICADORES Y SU

JUSTIFICACIÓN.

Al tratarse de un título de nueva implantación no se poseen datos históricos de la misma. No

obstante, esta CEPE considera que una referencia válida proviene de los datos y tendencias de

las titulaciones de empresa ofertadas por la Facultat d‟Economia hasta la fecha. Las

estimaciones de tasa de graduación, tasa de abandono y tasa de eficiencia que se presentan a

continuación se basan en los datos históricos y tendencias observadas en la Diplomatura de

Ciencias Empresariales y en la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas,

debido a que a los estudios de Grado accederán estudiantes de perfil similar al de los que en la

actualidad acceden a estas enseñanzas. Para ello se han tomado como referencia las cohortes

de ingreso de los años académicos 2003/04 hasta 2006/07 en ambas titulaciones

A. Tasa de Graduación.

Se entiende por tasa de graduación el porcentaje de estudiantes que finalizan la

titulación en el tiempo previsto en el plan de estudios o en el curso siguiente, en

relación con su cohorte de entrada.

Forma de cálculo (véase la Tabla 8.1 y 8.2):

Numerador: número de estudiantes que han finalizado sus estudios en el curso

académico de referencia o el siguiente, de entre aquellos que se han matriculado

por primera vez en la titulación “n-1” cursos antes (n: duración teórica de la

titulación). Ejemplo: para la tasa de graduación del curso 05/06 de la Diplomatura, el

numerador sería aquellos alumnos que se han graduado el curso 05/06 o el curso

06/07 de aquellos de nuevo ingreso al curso 03/04.

Denominador: número total de estudiantes que se matriculan por primera vez en la

titulación “n-1” cursos antes. Continuando con el ejemplo, el denominador sería el

número de alumnos de nuevo ingreso el curso 03/04.

TABLA 8.1. TASA DE GRADUACIÓN DE LA DIPLOMATURA DE CIENCIAS

EMPRESARIALES

03/04 04/05 05/06

Graduados el curso de referencia o siguiente 169 214 192

Matriculados por primera vez dos cursos antes 544 599 604

Tasa de Graduación 31,07% 35,73% 31,79%



128

TABLA 8.2. TASA DE GRADUACIÓN DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

03/04 04/05 05/06

Graduados el curso de referencia o siguiente 203 183 146

Matriculados por primera vez dos cursos antes 346 360 356

Tasa de Graduación 58,67% 50,83% 41,01%

B. Tasa de Eficiencia.

Se entiende por tasa de eficiencia la relación porcentual entre el número total de

créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus

estudios El conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total

de créditos en los que realmente han tenido que matricularse


Numerador: número de créditos del plan de estudios, multiplicado por el número de

graduados del curso académico de referencia.

Denominador: número total de créditos matriculados durante sus estudios por los

graduados del curso académico de referencia.

TABLA 8.3. TASA DE EFICIENCIA DE LA DIPLOMATURA DE CIENCAS

EMPRESARIALES

03/04 04/05 05/06 06/07

Créditos del plan x Número de graduados 64.584 67.344 68.448 59.984

Créditos totales matriculados por los graduados 95.037 99.428 99.218 86.250

Tasa de Eficiencia 67,96% 67,73% 68,99% 69,55%

TABLA 8.4. TASA DE EFICIENCIA DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS

03/04 04/05 05/06 06/07

Créditos del plan x Número de graduados 62.403 62.103 58.200 72.300

Créditos totales matriculados por los graduados 86.442 82.762 76.844 92.660

Tasa de Eficiencia 72,19% 75,07% 75,74% 78,03%

C. Tasa de Abandono.

Se entiende por tasa de abandono la relación porcentual entre el número total de

estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año



129

académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el

anterior.


Numerador: Número de estudiantes de la cohorte de nuevo ingresos que no han

finalizado sus estudios y que no se encuentran matriculados en la titulación el curso

que deberían graduarse según el plan de estudios (t), ni el curso académico

siguiente (t+1), es decir, dos cursos seguidos: el de la finalización teórica y el

siguiente. Ejemplo: Para la Tasa de Abandono 06/07 de la Diplomatura, de los

alumnos de nuevo ingreso el curso 04/05, aquellos no matriculados en la titulación

ni el curso 06/07, ni el 07/08.

Denominador: Número total de estudiantes que se matriculan por primera vez en la

titulación el curso académico "n-1", siendo “n” la duración prevista del plan de

estudios. Continuando el ejemplo, el denominador sería el número de alumnos de

nuevo ingreso el curso 04/05.

TABLA 8.5. TASA DE ABANDONO DE LA DIPLOMATURA DE CIENCIAS

EMPRESARIALES

03/04 04/05 05/06 06/07

No matriculados el curso de referencia o

siguiente 131 137 151 174

Matriculados por primera vez 2 cursos antes 544 599 604 695

Tasa de Abandono 24,08% 22,87% 25,00% 25,04%

TABLA 8.6. TASA DE ABANDONO DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS

03/04 04/05 05/06 06/07

No matriculados el curso de referencia o

siguiente 70 90 103 105

Matriculados por primera vez 2 cursos antes 346 360 356 428

Tasa de Abandono 20,23% 25,00% 28,93% 24,53%

En la Comunidad Valenciana la Universitat de València tiene un importante papel social y

los/las estudiantes de las titulaciones cuyos datos se presentan suelen integrarse antes de

finalizar sus estudios en el tejido empresarial, por lo que las tasas de graduación presentadas

se han obtenido considerando los/las estudiantes a tiempo parcial.



130

Como ya se ha comentado anteriormente, al tratarse de un título de nueva implantación no se

poseen datos históricos indicativos de la tendencia en esta titulación en cada una de las tasas,

sin embargo, esta CEPE ha querido aprovechar la adaptación al EEES para definir un modelo

educativo en el que sus ejes principales,

la metodología de enseñanza-aprendizaje basada en problemas y estudios de casos,

el diseño del plan de estudios en créditos ECTS, y

el grado de compromiso e implicación del grupo de profesores con el grupo de alumnos

de la titulación, se orienten, entre otros objetivos, a mejorar las tasas de graduación,

eficiencia y abandono que vienen dándose en ambos títulos, por lo que se proponen

los siguientes indicadores:

Tasa de graduación Tasa de eficiencia Tasa de abandono

52% 75% 25%

8.2. PROGRESO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

La Universitat de València viene desarrollando, desde el curso 2002-2003, un seguimiento

especial del progreso y resultado de los estudiantes durante los primeros cursos, mediante un

Plan de Evaluación y Mejora del Rendimiento Académico. Este Plan se puso en marcha en

todas las titulaciones, y tenía por finalidad analizar los resultados obtenidos en el primer curso

de matrícula, porque se consideraba que la orientación y desarrollo del primer curso tiene,

desde múltiples puntos de vista, una importancia decisiva en la trayectoria y éxito posterior de

los estudiantes.

En la actualidad, y para los nuevos grados adaptados al EEES, se propone una generalización

del PAMRA mediante la realización de dos evaluaciones especiales de progreso: una al

concluir el primer curso y otra al concluir el tercer curso.

A. Gestión del proceso

Impulso del Plan: corresponde al Vicerrectorado que asume las competencias de la política de

calidad, que en este momento es el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad. Dicho

vicerrectorado desarrolla el Plan mediante el apoyo técnico del GADE.

Aprobación y lanzamiento del Plan: Comisión de Calidad de los Servicios Universitarios.

Estructura Técnica de apoyo:

Servicio de Análisis y Planificación, que gestiona el Observatorio de Calidad de las

Titulaciones y ofrece información actualizada sobre el comportamiento en cada

titulación de los indicadores seleccionados.

GADE, que coordina el desarrollo del proceso.

Estructuras de evaluación y seguimiento en las titulaciones:

Comisión Académica de la Titulación: es el órgano responsable de la garantía de

calidad de la titulación.



131

Comité de Calidad de la Titulación: es el órgano técnico que emite los informes

específicos de cada titulación y los remite a la CAT.

B. Indicadores de rendimiento

Tasa de rendimiento: Relación porcentual entre el número total de créditos

superados y el número total de créditos matriculados a examen.

Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados y el

número total de créditos presentados a examen.

Tasa de eficiencia: relación entre el número de créditos superados por los

estudiantes y el número de créditos que se tuvieron que matricular en ese curso y

en anteriores, para superarlos.

El nivel de agregación de estos datos será:

Grupo.

Asignatura.

Curso.

Además, el Comité de Calidad estudiará otros aspectos como:

Permanencia

Absentismo en clases presenciales

Presentación a la primera convocatoria

Participación en actividades complementarias del curriculum central

C. Proceso a seguir

1. La Comisión de Calidad de los Servicios Universitarios insta a las CA de titulación

a elaborar un informe de seguimiento del progreso de los estudiantes, una vez

concluido el primer curso de carrera y el tercero.

2. El SAP proporciona a las CAT los datos elaborados en el Observatorio de Calidad

de las Titulaciones.

3. La CAT nombra el Comité de Calidad de Titulación y le encarga la elaboración de

un informe de progreso y resultados del primer curso, a partir de los datos

proporcionados por el Observatorio de Calidad de las Titulaciones.

4. El Comité de Calidad elabora el informe, que necesariamente contendrá

propuestas de mejora y orientaciones para segundo curso. Remite el informe a la

CAT.

5. La CAT debate el informe presentado por el CCT y aprueba las medidas de mejora

a implantar en la titulación al curso siguiente.

6. La CAT remite a la dirección del centro el informe aprobado para su aprobación por

la Junta de Centro.

7. La Dirección del Centro remite al Vicerrectorado y a la Comisión de Calidad de la

Universidad una copia del informe aprobado.



132

9. SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD DEL TITULO PROPUESTO

La Universitat de València, después de realizar un análisis histórico de los procesos de

evaluación propios desarrollados y de la normativa generada en materia de calidad (Protocolo

para la garantía de calidad de los másteres oficiales de la Universitat de València, aprobado

por el Consejo de gobierno de la Universitat de València de 25 de octubre de 2005, Sistemas

de Garantía de Calidad de las Titulaciones de Grado, aprobados por las Juntas de Centro, de

las titulaciones que han participado en el Programa de Evaluación Institucional…) organiza el

Sistema de Garantía Interno de Calidad en siete dimensiones:

FIGURA 1. DIMENSIONES DEL SGC

OE-Organización de la

Enseñanza

RH-Recursos Humanos

RM-Recursos Materiales y

Servicios

PF

-Pro

gra

ma

Fo

rma

tiv

o

DE

-De

sa

rro

llo

de

la

En

se

ña

nza

RE

-Re

su

lta

do

sSG-Sistema de Garantía de Calidad

Este punto 9 de la Guía, que vamos a desarrollar a continuación, se basa en dicho Sistema de

Garantía Interno de Calidad, el cual se compone de dos documentos:

Manual de Calidad, que cuenta con los siguientes capítulos:

- Presentación

- Capítulo 1- El Sistema de Garantía de Calidad de los Centros de la Universitat de

València.

- Capítulo 2- Presentación del Centro.

- Capítulo 3- Estructura del Centro para el desarrollo del Sistema de Garantía Interno

de Calidad.

- Capítulo 4- Programa Formativo.

- Capítulo 5- Organización de la Enseñanza.

- Capítulo 6- Recursos Humanos.

- Capítulo 7- Recursos Materiales y Servicios.

- Capítulo 8- Desarrollo de la Enseñanza.

- Capítulo 9- Resultados.

- Capítulo 10- Sistema de Garantía de Calidad.

Manual de Procesos, que consta de 31 procesos distribuidos en las siete dimensiones de

nuestro sistema de calidad.



133

9.1. RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL PLAN DE

ESTUDIOS.

9.1.1. UNIDADES RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD DEL

PLAN DE ESTUDIOS.

En la Universitat de València, los Centros responsables de la enseñanza universitaria, con el fin

de garantizar la eficacia, eficiencia y calidad de los procesos de enseñanza, precisan dotarse

de estructuras organizativas dotadas de aquellas competencias que les permitan asumir dichas

tareas. El organigrama que proponemos para esta finalidad es el siguiente:

FIGURA 2. UNIDADES RESPONSABLES DEL SGC

DECANO/A

DIRECTOR/A

VICEDECANO/A

SUBDIRECTORA

RESPONSABLE DE CALIDAD

COMITÉ DE CALIDAD DEL

CENTRO

Presidente: Vicedecano/a

Subdirector responsable

de calidad

Presidentes de las

Comisiones de Título

1 Estudiante

1 PAS

1 Técnico del GADE

Comisión de Título Comisión Título Comisión Título

Cada titulación contará con su respectiva Comisión de Título.

Equipo de Dirección

El Equipo de Dirección (ED) del Centro, y en particular su Decano/a como principal

responsable, actúa como corresponde a la Dirección de cualquier organización comprometida

con el establecimiento, desarrollo, revisión y mejora de un sistema de gestión de la calidad.

En este sentido, asume las responsabilidades que en los diferentes documentos del SGIC se

indican: establece la propuesta de política y objetivos del Centro y nombra un Responsable de

Calidad del Centro, de entre los miembros de su Equipo Directivo, para que lo represente en

todo lo relativo al seguimiento del SGIC; propone a la Junta de Centro la revisión de la

composición y funciones del Comité de Calidad del Centro, y promueve la creación de equipos

de mejora para atender a los resultados de las revisiones y evaluaciones realizadas, liderando

en todo momento las actuaciones correspondientes al SGIC.



134

Como muestra inicial de su compromiso con la gestión de la calidad, el Decano/a del Centro

propone el desarrollo e implantación de un SGIC en el Centro, de acuerdo con las directrices

propuestas por el GADE, así como la mejora continua de su eficacia.

Como consecuencia de ello, todas las personas del Centro así como cualesquiera otras cuyas

funciones tengan relación con los procesos del sistema, están implicadas en la realización de

actividades relacionadas con el SGIC, siendo cada una de ellas responsable de la

implantación, en su campo de actividad específico, del sistema establecido en el

correspondiente Manual del SGIC.

Por tanto, el equipo de dirección del Centro procurará que todas las personas del mismo

actúen de acuerdo con la establecido en el Sistema de Garantía de Calidad.

Para ello, el Decano/a:

Propondrá a la Junta de Centro para su aprobación la Política y los Objetivos de

Calidad elaborados por el Comité de Calidad del Centro para las actividades objeto del

alcance del SGIC,

Comunicará a todo su personal la importancia de satisfacer los requisitos de los grupos

de interés así como los legales y reglamentarios de aplicación a sus actividades.

Se comprometerá, además, a llevar a cabo revisiones del SGIC y a asegurar la

disponibilidad de los recursos necesarios para que se cumplan los Objetivos de

Calidad.

Igualmente, el Decano/a efectuará una invitación, dirigida a todas las personas del Centro, para

que realicen propuestas de mejora, las cuales serán estudiadas y, en su caso, aprobadas por

el Comité de Calidad del Centro, con el objetivo de mejorar los procesos y los resultados de la

calidad.

Responsable de Calidad del Centro

Para ayudarle en las tareas correspondientes al diseño, implantación, mantenimiento y mejora

del SGIC el Decano/a nombra un Responsable de Calidad, de entre los miembros del Equipo

de Dirección.

Con independencia de las responsabilidades que se le indiquen en el correspondiente

nombramiento o que le sean asignadas posteriormente por el Comité de Calidad del Centro, el

Responsable de Calidad tiene responsabilidad y autoridad suficiente para:

Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para

el desarrollo del SGIC del Centro y de las titulaciones.

Informar al Equipo de Dirección sobre la aplicación del SGIC y de cualquier necesidad

de mejora.

Asegurarse de que se toman en consideración los requisitos de los grupos de interés

implicados en todos los niveles del Centro.



135

Comité de Calidad del Centro

El Comité de Calidad del Centro es un órgano que participa en las tareas de planificación y

seguimiento del SGIC, actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna

de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema. Entre

sus funciones se encuentran las siguientes:

Verifica la planificación del SGIC del Centro, de modo que se asegure el cumplimiento

de los requisitos generales del Manual del SGIC, de la Política y los Objetivos de la

Calidad y de los requisitos contemplados en las guías de verificación y certificación

correspondientes.

Propone y revisa la Política y los Objetivos Generales de la Calidad del Centro e

informa a toda la comunidad educativa.

Propone y coordina la formulación de los objetivos anuales del Centro y realiza el

seguimiento de su ejecución.

Realiza el seguimiento de la eficacia de los procesos a través de los indicadores y

evidencias asociados a los mismos. Para ello todos los procesos concluyen con un

proceso de evaluación y propuestas de mejora que anualmente tiene que revisar.

Recibe información del Decano/a sobre los proyectos de modificación del organigrama

y se posiciona ante los mismos.

Controla la ejecución de las acciones correctivas y/o preventivas, de las actuaciones

derivadas de la revisión del sistema, de las acciones de respuesta a las sugerencias,

quejas y reclamaciones. Y, en general, de todos los procesos.

Desarrolla la implantación de las propuestas de mejora del SGIC sugeridas en los

procesos que se han planteado en el SGIC.

Decide la periodicidad y la duración, dentro de su ámbito de competencia, de los

procesos de recogida de encuestas de medida de la satisfacción de los grupos de

interés.

Es informado por el coordinador de Calidad de los resultados de las encuestas de

satisfacción y propone criterios para la consideración de las propuestas de mejora que

puedan derivarse de esos resultados.

Supervisa la información y rinde cuentas a la comunidad educativa, generalmente a la

Junta de Centro de los procesos de evaluación y mejora que se han llevado a cabo.

El Comité de Calidad del Centro está compuesto por el Vicedecano/a, Responsable de calidad

que actuará como Presidente, los Presidentes de las comisiones de título de cada una de las

titulaciones (de grado y de postgrado), un representante de los estudiantes y otro del PAS.

Asimismo, forma parte de esta Comisión de Garantía de Calidad, un miembro del Gabinet

d‟Avaluació i Diagnòstic Educatiu (GADE), designado por su dirección.



136

Para el desempeño de sus funciones podrá constituir un grupo de asesores, en función del

aspecto y el criterio que se esté trabajando, entre cuyos miembros pueden encontrarse un

graduado/a, un empleador/a y un miembro de ADEIT o de la OPAL.

En la Figura 3 se presenta un flujograma general del funcionamiento del Comité de Calidad del

Centro.

El Comité de Calidad se reunirá siguiendo la periodicidad que se ha marcado en cada uno de

los procesos.

FIGURA 3. FUNCIONAMIENTO DEL COMITÉ DE CALIDAD DEL CENTRO



137

Inicio

Nombramiento del Comité de

Calidad del Centro

Equipo Drectivo/ Junta de Centro

Acta de Nombramiento

Marco de referencia:

Estatutos de Universidad

Programas de las

Agencias de Calidad

Régimen Interno de

Centro

Constitución del Comité de

Calidad del Centro


Acta del Comité de

Calidad del Centro

Definir composición y funciones

del órgano responsable


Acta de composición de

la CCC y funciones

(manual de calidad)

Elaboración del plan de trabajo


Plan de trabjao

Evaluación y propuestas de

mejora de todos los procesos


Implantación de planes de

mejora

Comité de Calidad Centro/ organismo

responsable

Revisión del Plan de Mejora

Comité de Calidad del Centro/ organismo

responsable

Informes generados de

los procesos de la

dimensión de resultados

Documento de

Implantación de

acciones de mejora

Es adecuada

si

Reestructuración del Plan de

Mejoras

Comisión de Garantía de Calidad del

Centro/ organismo responsable

No

Información y rendición de

cuentas de los procesos


Documento que recoja

la rendición de cuentas

a los grupos de interés



138

Se nombrará un Secretario del Comité, el cual levantará acta de las reuniones y actuaciones,

acta que enviará a todos los componentes del Comité, quienes dispondrán de una semana

para proponer correcciones; si no las hubiere, se considerará aprobada y se publicará en la

web del Centro, de modo que esté disponible para toda la comunidad universitaria

perteneciente al mismo.

Como hemos comentado anteriormente, el Comité de Calidad será el responsable de

supervisar la evaluación y seguimiento de todos los procesos señalados en el Manual, aunque

en algunos casos su realización dependa también de otros órganos.

Para la evaluación y el planteamiento de propuestas de mejora hemos elaborado una guía de

evaluación que se incluye en cada proceso.

Comisión de Título

Las Comisiones de Título o Comisiones Académicas de Título en las titulaciones de grado,

según los Estatutos de la Universitat de València y en concreto en el artículo 34.c, tienen como

función organizar la docencia, coordinarla y supervisarla de acuerdo con los planes de estudio.

Por tanto, se entiende que las Comisiones de Título son el órgano ordinario de coordinación de

los procesos de enseñanza-aprendizaje de una titulación.

Las tareas específicas mediante las cuales la Comisión del Título realiza la misión de

ordenación académica que tiene encomendada, una vez establecidas por la Universidad las

competencias que persigue dicha titulación, pueden diferenciarse en tres tipos: programación,

coordinación y supervisión.

Se entiende por programación docente el conjunto de actividades mediante las cuales

se establece el plan de actuación en cada curso académico concreto para llevar a cabo

los objetivos de la titulación.

Se entiende por coordinación el conjunto de actividades mediante las cuales se

concreta y armoniza la intervención de los distintos departamentos, áreas de

conocimiento, profesorado y cualesquiera otros agentes que participen en el proceso

formativo.

Se entiende por supervisión el conjunto de actividades mediante las cuales se asegura

la calidad de la titulación.

Grupos de Mejora

El Comité de Calidad del Centro, bien por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de

Dirección, propondrá la creación de grupos o equipos de mejora, para atender a la resolución

de áreas de mejora previamente identificadas, bien como consecuencia de alguno de los

procesos de evaluación al que el propio SGIC o la acreditación de las titulaciones

responsabilidad del Centro obligan, o como consecuencia de sugerencias, quejas o

reclamaciones planteadas desde alguno de los grupos de interés.



139

9.1.2. IDENTIFICACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS EN EL

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

En nuestro sistema de Garantía de Calidad se ha articulado la participación de los grupos de

interés.

Identificación de los grupos de interés.

El Centro, al implantar su SGIC, ha tomado en consideración los requisitos de calidad explícitos

o implícitos de los diferentes grupos de interés con relación a la formación que se imparte en el

mismo, con especial atención a los estudiantes.

Por grupo de interés se entiende toda aquella persona, grupo o institución que tiene interés en

el Centro, en las enseñanzas o en los resultados obtenidos.

El análisis de sus necesidades y expectativas, son el punto de partida para el establecimiento

de nuestro SGIC, visible no sólo en el interior del Centro sino sobre todo, ante los grupos de

interés externos al mismo.

Antes de señalar los grupos de interés, queremos hacer un inciso, que aclarará la participación

de todos los implicados, ya que en todas las comisiones existentes en el centro hay

representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa (profesores, personal de

administración y servicios, estudiantes).

A título ilustrativo, ya que posteriormente lo concretaremos en cada una de las dimensiones, se

pueden considerar los siguientes grupos de interés señalando algunos de los principales

aspectos objeto de atención:

CUADRO 9.1. GRUPOS DE INTERES DEL SGIC

Grupo de interés Aspectos a considerar en el SGIC

Estudiantes

Selección y admisión de estudiantes, perfil de formación, organización y

desarrollo de la enseñanza, sistemas de apoyo al aprendizaje, resultados

de la formación e inserción laboral.

Profesorado y personal de

apoyo del Centro

Selección y admisión de estudiantes, perfil de formación, organización y

desarrollo de la enseñanza, sistemas de apoyo al aprendizaje, profesorado

y personal de apoyo, recursos y análisis de resultados, aporte de

información.

Equipo de dirección de la

Universidad

Oferta formativa, profesorado y personal de apoyo, recursos, análisis de

resultados, aporte de información.

Empleadores y

graduados/as

Oferta formativa, perfil de formación, calidad de la formación e inserción

laboral de graduados/as.

Administraciones públicas Oferta formativa, perfil de formación, personal académico y de apoyo,

progreso y rendimiento académico, calidad de la formación e inserción

laboral graduados/as, costes.



140

Grupo de interés Aspectos a considerar en el SGIC

Sociedad en general Oferta y demanda educativa, progreso y resultados académicos, inserción

laboral.

Cauces de la participación de los grupos de interés.

El alumnado, el PDI y el PAS del Centro están representados o forman parte de los diferentes

órganos colegiados, entre los que se encuentran las Comisiones de Título o Titulación y Junta

de Centro, así como de las diferentes comisiones que emanan de las anteriores.

Por otra parte, la ley y los estatutos propios de la Universitat establecen los tipos de

representación pertinentes a cada uno de los órganos fijados en dichos marcos normativos.

La sociedad de manera general y más específicamente, las organizaciones sociales y

empresariales, así como empleadores y administración pública, se hallan representados,

dentro de la estructura de la Universitat de València, en el Consejo Social.

De manera específica, en el Centro se desarrollarán procedimientos para recabar las

valoraciones de los graduados/as y de los empleadores, que se basarán no solamente en la

realización de encuestas de satisfacción sino en su incorporación como consultores del Comité

de Calidad del Centro.

En los casos en que el Centro contemple la realización de prácticas externas, sean o no

obligatorias, esta relación ha de ser especialmente fluida, tanto con los representantes directos

de los organismos o empresas en que las mismas se realizan como con las personas

encargadas de tutelar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Por otro lado, desde el OPAL (Observatori d‟Inserció Professional i Assesorament Laboral) y el

GADE (Gabinet d‟Avaluació i Diagnòstic Educatiu) se realizan encuestas para conocer la

opinión de los grupos de interés externos (graduados/as y empleadores/as), que puntualmente

se vienen poniendo en conocimiento de los centros.

Rendición de cuentas a los grupos de interés

El Equipo de Dirección del Centro informa sistemáticamente a los miembros de la Junta de

Centro en las diferentes sesiones, ordinarias o extraordinarias, que se desarrollan en la misma.

Además, en cada uno de los Procesos elaborados se incluye un apartado sobre la rendición de

cuentas de los aspectos contemplados en los mismos.

En nuestro Sistema de Garantía de Calidad consideramos que se generan dos tipos de

información en cada uno de los procesos:

1. Información básica de cada uno de los procesos: por ejemplo en el proceso de

programación docente, OE4, la información que se genera propia de este proceso son

las guías docentes, la cual se publicita mediante el proceso SG3- Proceso de

Información Pública, que está dentro de la Dimensión 7-Sistema de Garantía de

Calidad.



141

El medio para publicitar dicha información, generalmente, será la página web del

centro.

2. Información que se genera a partir del proceso de evaluación (Informe de evaluación y

propuestas de mejora). En este caso, el responsable de difundirla será el Comité de

Calidad del Centro. Todos los informes de evaluación serán remitidos a la Junta de

Centro para su aprobación y posteriormente publicitados en la página web del centro,

en un espacio destinado al Sistema de Garantía de Calidad.

Durante las primeras anualidades de implementación del SGIC, el Responsable de Calidad del

Centro enviará un correo electrónico a la comunidad educativa para informar a todos sus

miembros acerca de dónde se hallan disponibles los informes. A medida que la cultura de

calidad se vaya implantando, los grupos de interés accederán a la información sin necesidad

de previo aviso, únicamente poniendo un anuncio en la página web principal del centro.

Dentro de la dimensión de Resultados, existe un proceso que se encarga de medir la

satisfacción de los grupos de interés (RE2-Proceso de Medición de la Satisfacción de los

Grupos de Interés).

Otro mecanismo muy importante para conocer la opinión de los estudiantes respecto al

profesorado son los cuestionarios de evaluación (RH3 Proceso de evaluación, promoción,

reconocimiento e incentivos del PDI).

Hemos delimitado dentro de las dimensiones de nuestro Sistema de Garantía Interna de

Calidad, los grupos de interés concretos: identificándolos, marcando los cauces de

participación y su rendición de cuentas.

La información y rendición de cuentas de la evaluación de cada uno de los procesos se

aprobará por la Junta de Centro y posteriormente el acuerdo será publicado en la página web

del centro.

DIMENSIÓN 1: PROGRAMA FORMATIVO

En cuanto a la información básica de la dimensión del Programa Formativo, los grupos clave de

interés son los siguientes:

CUADRO 9.2. DIMENSION 1: PROGRAMA FORMATIVO

Identificación Cauces de participación Rendición de cuentas

Estudiantes- El Centro es

consciente de la importancia que

tiene para los estudiantes la

adecuación de los objetivos y perfiles

a las necesidades y peculiaridades

de la titulación.

- participación en las diferentes

comisiones (incluido el Comité de

Calidad del Centro)

- cumplimentación de encuestas de

satisfacción a los grupos de interés

(RE2).

La información que se genere será

publicitada mediante la elaboración

de folletos informativos (del centro y

de la universidad), incluyéndola en la

página web del centro y de la

universidad,…

Profesores- Para los profesores es

básica la revisión y adecuación de

los objetivos y de los perfiles ya que

la información resultante ha de

tenerla en cuenta en la programación

- representación en todas las

Comisiones del Centro

- encuesta que se incluye en el

proceso de medición de la

Los profesores también serán un

grupo de interés básico como

receptores de la información que se

genera de este proceso (se

publicitará mediante el proceso SG3-



142


y desarrollo del proceso de

enseñanza– aprendizaje.

satisfacción de los grupos de interés

(RE2)

Información pública)

PAS- Como miembros del Centro y

personal que atiende a los

estudiantes es obvio que tienen que

conocer los objetivos y perfiles de las

titulaciones que se imparten en el

Centro.

El Personal de Administración y

Servicios también tiene

representantes en las comisiones,

por ello está será su vía de

participación.

La información, al igual que el resto

de miembros de la comunidad

educativa estará disponible siguiendo

el proceso de información pública.


Graduados/as- La información les es

de interés ya que depende de esta, lo

que se espera de ellos socialmente.

En la elaboración del perfil de egreso

y de los objetivos de la titulación,

será básico su punto de vista, por

ello tendremos en cuenta la

información del indicador I.PF3.1 que

nos presentará los resultados de la

inserción laboral de los graduados/as

y los datos de la encuesta de

satisfacción a los graduados/as (QG-

EGRES-01, QM-EGRES-01, QD-

EGRES-01). Los graduados/as

participarán como asesores en el

Comité de Calidad del Centro.

La información que se genera de este

proceso será publicitada por diversos

medios para que así también este

disponible para los titulados.

Empleadores- A los empleadores les

interesa conocer sobre todo los

objetivos y el perfil de egreso de las

titulaciones, para la toma de

decisiones de los perfiles de

empleados que necesita.

Su punto de vista también es muy

importante, sobre todo en la

elaboración del perfil de egreso y los

objetivos de la titulación, por ello

tendremos en cuenta los resultados

de la encuesta de satisfacción a los

empleadores (QG- EMPLE-01, QM-

EMPLE-01) y sus aportaciones como

asesores del Comité de Calidad del

Centro.

La información que se genere de los

perfiles también está disponible para

este colectivo.

Estudiantes potenciales- Les

interesa sobretodo el perfil de ingreso

y los objetivos de la titulación, siendo

una información básica en la elección

de los estudios.

No participan directamente en la

elaboración del perfil de ingreso, son

los receptores de dicho perfil.

Su punto de vista se tiene en cuenta

cuando se analizan las

características de los futuros

estudiantes para adecuar el perfil de

ingreso.

Para publicitar esta información se

tendrán en cuenta a este colectivo,

enviándola a los centros de

educación secundaria, participando

en las charlas y eventos que se

organicen para dar a conocer las

titulaciones… (OE1- Proceso de

captación de los estudiantes).

Administraciones públicas

En primer lugar antes de la

verificación de los títulos, la

administración (concretamente el

Consejo de Universidades y la

Comunidad Autónoma) analizará los

objetivos y los perfiles de las

titulaciones aprobando su puesta en

Si se producen cambios sustanciales

en estos objetivos o en los perfiles,

también se informará a dichos

organismos para su modificación.



143

marcha.

Servicios Centrales y Rectorado El DiSE participa en la publicitación

del perfil de ingreso y el Vicerrector/a

de Estudios analizará las

modificaciones que se planteen

desde el centro.

Los cambios en objetivos y los

perfiles tendrán que ser informados a

los servicios centrales de la

universidad concretamente al DISE

(Servicio de Información al

Estudiante) que deberá incluir los

cambios en la información que

publicitan.

Al Vicerrector/a de Estudios también

se le informará de los

cambios/modificaciones que apruebe

el centro en relación con los objetivos

y perfiles de las titulaciones que se

imparten.


Sociedad en general No participan directamente pero sus

opiniones se tienen en cuenta

cuando se realizan estudios de las

necesidades sociales de cada una de

las titulaciones que se imparten en el

centro.

Los objetivos y los perfiles de las

titulaciones que se imparten en el

centro estarán disponibles para

cualquier persona que quiera

conocerlos.

DIMENSIÓN 2: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

En cuanto a la información básica de la dimensión- Organización de la Enseñanza, los grupos

de interés clave son los siguientes:

CUADRO .9.3 DIMENSION 2: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA


Estudiantes- A los estudiantes les

interesa la información que se genera

de los procesos relacionados con la

organización de la enseñanza, ya

que su organización del curso

académico depende de dicha

información.

Sus aportaciones se tendrán en

cuenta mediante su participación en

las diferentes comisiones (incluido el

Comité de Calidad del Centro) y

recogiendo su punto de vista a partir

de las encuestas de satisfacción a los

grupos de interés (RE2).

La información que se genere de este

proceso también será publicitada

mediante la elaboración de folletos

informativos (del centro y de la

universidad), incluyéndola en la


universidad,…

Profesores- Son grupos de interés y

partícipes de los procesos de

organización de la enseñanza. Se

implican sustancialmente en dos de

ellos, en el proceso de programación

académica (de éste dependen las

asignaturas, horarios y grupos en los

que van a impartir docencia) y en

Al igual que los estudiantes, tienen

representación en todas las

Comisiones del Centro y también se

recogerá su punto de vista mediante

una encuesta que se incluye en el






genera de este proceso (se





144


procesos de programación docente

(elabora su guía docente pero le

interesa conocer las guías docentes

de otros compañeros para fomentar

la máxima coordinación).

(RE2)

En el caso de los profesores, en este

proceso participan activamente ya

que son responsables de desarrollar

algunas actividades, sobre todo en el

proceso de programación docente.

PAS- El personal de administración y

servicios es grupo de interés e

implicado en todos los procesos de

organización de la enseñanza.





participación.

En este proceso el PAS será el

encargado de desarrollar algunos

procesos como es el caso de la

matriculación de los estudiantes.






Estudiantes potenciales-

En este caso son grupos de interés

de dos procesos, el de captación (le

interesa y son partícipes de los

planes de captación y promoción) y

admisión, selección y matrícula (si

están interesados en cursar una

titulación tienen que pasar por estos

filtros).

Participan y se recoge su punto de

vista en dos procesos: el de

captación y el de selección, admisión

y matriculación.

Se recoge el punto de vista de estos

estudiantes en las encuestas previas

a la matriculación (QG- ESTUD-01 y

QM-ESTUD-01).

Para publicitar esta información se

tendrá en cuenta a este colectivo,

enviándola a los centros de

educación secundaria, participando a

las charlas y eventos que se

organicen para dar a conocer las

titulaciones… (OE1- Proceso de

captación de los estudiantes).

Servicios Centrales y Rectorado La Delegación para la Incorporación

a la Universidad participará en el

proceso de captación (OE1).

En la organización de las

enseñanzas los servicios centrales

participarán elaborando la Oferta

académica y dando directrices de

cómo se organiza la docencia.

Se les informará de los aspectos

relacionados con la organización de

la enseñanza (horarios, selección de

los estudiantes, matricula…) Los

aspectos centrales de la organización

de la enseñanza están centralizados

en los servicios de la Universidad.



145

DIMENSIÓN 3: RECURSOS HUMANOS

En cuanto a la información básica de la dimensión del Recursos Humanos, los grupos de

interés clave son los siguientes:

CUADRO 9.4. DIMENSION 3: RECURSOS HUMANOS


Estudiantes- En este proceso los

estudiantes son grupos de interés

únicamente en la evaluación del

profesorado.

Aunque indirectamente, la cantidad y

calidad de profesorado repercute en

su formación.

Se recogerá su punto de vista en el

proceso de evaluación del

profesorado (RH3).

Se les informará sobre los resultados

de la evaluación del profesorado, la

normativa de la Univversitat de

València señala que son públicos.

Profesores- Son grupos de interés y

partícipes de esta dimensión ya que

son decisiones y actuaciones que

afectan a su puesto de trabajo y a su

formación, promoción y

reconocimiento personal.

Los profesores participarán en los

procesos relacionados con los

recursos humanos ya que son los

principales grupos de interés.

Se les informará desde los Servicios

Centrales de la Universidad de todos

los aspectos relacionados con la

gestión y formación de los recursos

humanos.

La política de personal será conocida

por todo el profesorado del centro.

PAS- Son grupos de interés y

partícipes de esta dimensión ya que

son decisiones y actuaciones que

afectan a su puesto de trabajo y a su

formación personal.

El PAS participará en los procesos

relacionados con los recursos

humanos ya que son los principales

grupos de interés.

Se les informará desde los Servicios

Centrales de la Universidad de todos

los aspectos relacionados con la

gestión y formación de los recursos

humanos.

La política de personal será conocida

por todo el PAS del centro.


Administraciones públicas

Las administraciones públicas

marcan directrices sobre la política,

gestión y selección del personal de la

universidad.

Por ejemplo, en el profesorado

participan en la evaluación y

acreditación de los cuerpos docentes.

La Universidad informará a la

Administración de la tipología y

características del personal de la

universidad.

Equipo de Dirección,

Administración del Centro y

Departamentos del Centro-

En este proceso no son los

responsables sino que son grupos de

interés, ya que la definición/revisión

de la política de personal y la gestión

del PAS depende sobre todo de los

Vicerrectorados de PAS y PDI y de

los Servicios de Recursos Humanos.

El Equipo de Dirección, la

Administración de Centro y los

Departamentos realizarán estudios

de su plantilla aunque la toma de

decisiones es de los Vicerrectorados

de PAS y PDI.

Los Vicerrectores/as y los Servicios

de Recursos Humanos informarán

sobre la Política de Personal y la

Gestión de los Recursos Humanos.



146

Profesorado, Departamento,

Equipo directivo, Servicio de

Recursos Humanos-PDI y

Vicerrector/a de Profesorado y

Vicerrector/a de PAS

El GADE les informa de los

resultados de la evaluación de la

docencia.

Sociedad- Los procesos de selección

y captación se informan a la sociedad

ya que son grupos de interés para el

acceso a puestos de trabajo en la


Mediante el proceso de información

pública (SG3) se informará a la

sociedad sobre la disposición de

plazas.

DIMENSIÓN 4: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

En cuanto a la información básica de la dimensión de Recursos Materiales y Servicios, los

grupos de interés clave son los siguientes:

CUADRO 9.5. DIMENSION 4: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS


Estudiantes y Profesores- Son

grupos de interés ya que son

usuarios de los recursos materiales y

de los servicios.



la Comisión de Calidad y recogiendo

su punto de vista a partir de las

encuestas de satisfacción a los


La información que se genere de

este proceso también será

publicitada mediante la página web.

PAS- El PAS son usuarios de los

recursos materiales y de los servicios

del centro, pero además son los

encargados de su gestión.


Servicios participará activamente en

la gestión de los recursos materiales

y servicios, pero además se recogerá

su punto de vista a través de

encuestas de satisfacción (RE2) y

participando representantes en el

Comité de Calidad del Centro.

La información, al igual que para el

resto de miembros de la comunidad


el proceso de información pública. La

información en este proceso estará

ubicada en la página web del centro.

Gerencia Desde Gerencia se toman decisiones

sobre la gestión/financiación de los

recursos materiales y de los servicios,

pero además solicita información

sobre el funcionamiento de dichos

recursos.

El Centro informará a los servicios

centrales de la universidad,

concretamente a Gerencia sobre el

funcionamiento de la gestión de los

recursos materiales y de los

servicios.

DIMENSIÓN 5: DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

En cuanto a la información básica de la dimensión- Desarrollo de la Enseñanza, los grupos de

interés clave son los siguientes:



147

CUADRO 9.6. DIMENSION 5: DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA


Estudiantes- Son el grupo de interés

clave en esta dimensión ya que son

los receptores del desarrollo de la

enseñanza. Todos los procesos

elaborados tienen como principal

objetivo la orientación y formación de

los estudiantes.



las diferentes comisiones (incluido el

Comité de Calidad del Centro) y

recogiendo su punto de vista a partir

de las encuestas de satisfacción a los





informativos (del centro y de la

universidad), incluyéndola en la


universidad,…

Profesores- Los profesores son un

grupo de interés muy significativo en

esta dimensión, ya que son uno de

los responsables de la

implementación de los procesos que

se desarrollan en esta dimensión.

Al igual que los estudiantes, tienen

representación en todas las

Comisiones del Centro y también se

recogerá su punto de vista mediante

una encuesta que se incluye en el



(RE2)




genera de estos procesos (se



PAS- Se encargan de la gestión de

estos procesos; son grupo de interés

ya que tienen que ser conocedores

de todas las actividades que se

desarrollen en el centro.





participación.





Graduados/as- Más que interesarles

la información son los que nos la

ofrecen para mejorar estos procesos.

Los graduados/as nos dan

información sobre el funcionamiento

de todos procesos relacionados con

el desarrollo de la enseñanza. Su

punto de vista es necesario, ya que

tiene una información objetiva sobre

el proceso de enseñanza-

aprendizaje, sobre todo los

resultados de la encuesta de los

graduados/as que acaban de concluir

sus estudios (QG-EGRES-01, QM-

EGRES-01, QD- EGRES-01). Los

graduados/as participarán como

asesores en el Comité de Calidad del

Centro.

La información que se genera de este

proceso será publicitada por diversos

medios para que así también este

disponible para los titulados.

Empleadores Los empleadores podrán participar

en el proceso de orientación

profesional, informando a los

estudiantes de las necesidades y

expectativas que tiene el mercado

laboral.

Servicios Centrales y Rectorado La OPAL y otros servicios centrales

participan en los procesos de

desarrollo de la enseñanza.

Los Servicios Centrales y los

vicerrectores correspondientes

recibirán información sobre las

acciones y el funcionamiento de los

procesos de desarrollo de la

enseñanza.



148

DIMENSIÓN 6: RESULTADOS

En cuanto a la información básica de esta dimensión-Resultados, los grupos de interés clave

son todos los relacionados con el Centro y en concreto en cada una de las titulaciones que se

imparten, ya que la información que se genera (indicadores y resultados de las encuestas de

satisfacción) es de vital importancia para toma de decisiones.

Los grupos de interés que queremos resaltar son:

La Dirección del Centro

Estudiantes

Profesores

Personal de Administración y Servicios, PAS

Sociedad

Empleadores/as.

Graduados/as

Administración pública

Rectorado y servicios centrales de la universidad.

Los cauces de participación son:

1. Desarrollo de las encuestas de satisfacción, en las que participan la mayoría de los

grupos de interés.

2. Aportando los datos que se precisan para poder completar los diferentes indicadores

que se analizan en este proceso.

Se informará a todos los grupos de interés, ya que los resultados de la batería de indicadores

estarán disponibles en la página web del centro.

DIMENSIÓN 7: SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

En esta dimensión- Sistema de Garantía de Calidad, todos los implicados en las titulaciones y

en el centro son grupos de interés:

Estudiantes/as

Profesores/as

Personal de Administración y Servicios

Equipo directivo

Graduados/as



149

Empleadores/as

Rectorado: Equipo Directivo y Servicios Centrales de la Universidad

Administración Pública

Sociedad

La siguiente tabla nos explicita los grupos de interés de cada uno de los procesos de esta

dimensión.

CUADRO 9.7. DIMENSION 7: SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD


Pro

ceso

de

Po

líti

ca y

ob

jeti

vo

s

de

calid

ad

Estudiantes

Profesores/as

PAS

Rectorado

Administración

Pública

Sociedad

Sus aportaciones se tendrán en cuenta

mediante su participación en las diferentes

comisiones (incluido el Comité de Calidad del

Centro) y recogiendo su punto de vista a partir

de las encuestas de satisfacción a los grupos

de interés (RE2).

En la elaboración de la política y objetivos de

calidad, la administración pública y la sociedad

no participarán en su elaboración y revisión

pero si que se les tendrá que mantener

informados




informativos, incluyéndola en la


universidad,…


Pro

ceso

d

e

ga

ran

tía

de

calid

ad

d

e

los

pro

gra

mas

Estudiantes

Profesores

PAS

Equipo

Directivo

Rectorado

Administración

pública

Graduados/as

Empleadores

Sociedad

Este proceso es el que garantiza la calidad de

los programas formativos, por ello participan

todos los grupos de interés.

En este proceso se analizará el

funcionamiento de todos los procesos que se

han incluido en este manual, por ello todos los

implicados tienen vías de participación (las

hemos comentado en cada una de las

dimensiones).

Se tendrá que informar a todos los

grupos sobre la calidad de los

programas formativos que se están

impartiendo en el centro.



150

Pro

ceso

de

in

form

ació

n p

úb

lica

Estudiantes

Profesores

PAS

Equipo

Directivo

Rectorado

Administración

pública

Graduados/as

Empleadores

Sociedad

Esta dimensión es transversal de todos los

procesos por ello participan todos los grupos e

interés.

Este proceso tiene como función,

hacer llegar a todos los grupos de

interés la información que precisan

para la toma de decisiones.

Pro

ceso

d

e

ge

sti

ón

d

e

inc

iden

cia

s

Estudiantes

Profesores

PAS

Equipo

Directivo

Rectorado

En este proceso participarán los miembros de

la comunidad educativa, ya que tienen

establecidas las vías para poder desarrollar

quejas, sugerencias, felicitaciones…

Los grupos de interés recibirán

información sobre las incidencias que

se producen y las medidas que se han

desarrollado para solucionarlas.

Pro

ceso

de

su

sp

en

sió

n d

e u

n t

ítu

lo

Estudiantes

Profesores

PAS

Equipo

Directivo

Rectorado

Administración

pública

Graduados/as

Empleadores

Sociedad

Todos los grupos de interés tendrán

que conocer los criterios por los que se

ha suspendido un título y los

cauces/medidas que se van a

desarrollar para salvaguardarlos

derechos de los estudiantes.



151

9.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA

ENSEÑANZA Y EL PROFESORADO.

9.2.1. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN SOBRE

LA CALIDAD DE LAS ENSEÑANZAS

La recogida de la información sobre la calidad de la enseñanza se desarrolla a partir de dos

procesos, que se incluyen en la dimensión 6- Resultados:

RE1 Proceso de análisis y medición de resultados

RE2 Proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés

Dicha información (indicadores y satisfacción de los grupos de interés) se tiene en cuenta en

cada una de las evaluaciones que desarrollamos en todos los procesos de nuestro Sistema de

Garantía de Calidad, los cuales concluyen con un proceso de evaluación y mejora que

garantizará la calidad de nuestras enseñanzas.

En el proceso de garantía de calidad de los programas formativos incluido en la dimensión 7-

Sistema de Garantía de Calidad, se recoge de forma sistemática y periódica cómo se va a

desarrollar la recogida y análisis de la información sobre la calidad de las enseñanzas.

En este proceso se incluyen todos los aspectos fundamentales de nuestro Sistema Interno de

Garantía de Calidad:

SG2 Proceso de garantía de calidad de los programas formativos



152

9.2.2. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

SOBRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El Sistema Interno de Garantía de Calidad recoge en la dimensión 5- Desarrollo de la

Enseñanza, un proceso sobre la evaluación de la enseñanza-aprendizaje:

DE7 Proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje

En este proceso se incluye toda la información de cómo se va a gestionar la evaluación de los

aprendizajes, haciendo hincapié en su revisión.

Dentro de la evaluación se incluye información sobre todos los indicadores relacionados con el

rendimiento académico (tasa de éxito, tasa de eficiencia, rendimiento, abandono, duración

media de los estudios…).

En este bloque y unido a la tradición de la Universitat de València de evaluar muy

específicamente los resultados del rendimiento académico del primer curso de las titulaciones

dentro del Plan de Evaluación y Mejora del Rendimiento Académico de Primero

(http://www.uv.es/gade/v/serv/pamra.htm) hemos incluido los indicadores de rendimiento, pero

haciendo referencia a los resultados del primer curso.

La descripción de los indicadores está disponible en la dimensión 6-Resultados:

RE1 Proceso de análisis y medición de los resultados

Los resultados de los indicadores constituyen información básica que se tendrá en cuenta

cuando se evalúe el proceso DE7- Proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje.

FIGURA 4. E.DE7.1- INFORME DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

(PROPUESTA DE EVALUACIÓN)

http://www.uv.es/gade/v/serv/pamra.htm



153



154

Los indicadores que vamos a tener en cuenta son los siguientes:

I.DE7.1 Tasa de eficiencia

I.DE7.2 Tasa de éxito

I.DE7.3 Tasa de rendimiento

I.DE7.4 Tasa de presentados

I.DE7.5 Tasa de abandono (interrupción de los estudios)

I.DE7.6 Duración media de los estudios

I.DE7.7 Tasa de éxito de los estudiantes de nuevo ingreso

I.DE7.8 Tasa de rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso

I.DE7.9 Tasa de presentados de los estudiantes de nuevo ingreso

I.DE7.10 Tasa de graduación en el tiempo previsto

I.DE7.11 Tasa de abandono de los estudiantes de primer curso

I.DE7.12 Tasa de progreso normalizado

El Comité de Calidad del Centro, junto a la Comisión de Título, a partir de las evidencias y los

resultados de los indicadores evaluará y propondrá posibles mejoras del proceso para

próximas anualidades.

El resultado de está evaluación será presentado en la Junta de Centro y un informe dando

cuenta del mismo estará disponible para todos los grupos de interés en la página web del

centro.



155


EL PROFESORADO

El proceso de recogida y análisis de la información sobre la evaluación de la docencia

impartida por el profesorado está actualmente en fase de revisión, en tanto que estamos

participando en el diseño de un Manual de la Actividad Docente del Profesorado dentro del

Programa DOCENTIA de la ANECA.

Dentro de este Manual se especifican los siguientes objetivos de evaluación de la actividad

docente:

Contribuir a la mejora de la docencia de la Universitat de València.

Proporcionar información válida y fiable sobre la actividad docente para la toma de

decisiones.

Incorporar en la evaluación de la docencia todas aquellas actividades que directamente

inciden en su calidad.

El reconocimiento público de la docencia de calidad.

Identificar la docencia que presenta niveles de baja calidad.

Conocer las áreas y profesorado a los que debe ofrecerse servicios y programas de

formación y apoyo a la actividad docente.

Los niveles de evaluación que se especifican en el manual son:

Un primer nivel definido por el cumplimiento de las obligaciones propias de la actividad

docente. Estas obligaciones versarán sobre los siguientes aspectos:

1. Asistencia a clase

2. Asistencia a tutorías

3. Evidencias administrativas sobre documentación: programas, guías docentes…

4. Cumplimiento de los requerimientos administrativos sobre evaluación de los

estudiantes.

5. Participación en reuniones de coordinación docente.

6. Satisfacción de los estudiantes.

A partir del reconocimiento favorable de este primer nivel, la Universidad evaluará la actividad

docente del profesorado mediante una valoración numérica.

Las dimensiones que deberán considerarse para efectuar dicha valoración serán la dedicación

docente, la planificación docente, el desarrollo de la actividad docente y los resultados.

Consecuencias de la evaluación:



156

La valoración favorable del nivel de cumplimiento de las obligaciones propias de la actividad

docente conllevará el reconocimiento contemplado en la normativa vigente (Real Decreto

1086/1989, de 28 de agosto, sobre retribuciones del profesorado universitario), aplicable a los

profesores funcionarios en lo que supone el reconocimiento del componente docente

(quinquenio).

La Universitat de València podrá utilizar la evaluación de la actividad desde la perspectiva de la

calidad para los procesos de promoción y acreditación, así como para reconocimientos

honoríficos y económicos. En este último caso deberán ser establecidos por los órganos

competentes tanto internos como externos, previo informe de la Mesa Negociadora.

La valoración de calidad docente obtenida deberá incorporarse en:

Los diferentes procesos asociados a la contratación y promoción del profesorado

universitario en la Universitat de València.

La asignación de años sabáticos.

La aprobación de estancias y asignación de bolsas de viajes fuera de nuestra

universidad.

La distribución anual de la docencia en la medida que así lo contemple la

reglamentación de régimen interno de los departamentos.

La distribución económica a los departamentos.

Participación en comisiones de selección y contratación del profesorado.

Cualquier otro procedimiento que pueda decidir en su momento el Consejo de

Gobierno y/o el Consejo Social de la Universidad.

La documentación de la actividad docente se actualizará anualmente con carácter obligatorio y

para toda la actividad docente.

Las fases del proceso actualmente vigente son:

1. Aprobación del reglamento general de evaluación del profesorado

El artículo 174 de los Estatutos de la Universitat de València, refleja la necesidad de tener

en cuenta la opinión de los estudiantes en la evaluación de la docencia de personal

docente e investigador.

En este sentido, el Claustro aprobó el 17 de noviembre el “Reglament general d‟avaluació

del professorat”.

2. Definición del procedimiento de evaluación:

Ante la necesidad de construir los procedimientos de evaluación pertinentes, que se

basen en los juicios normalizados y sistemáticos de los estudiantes, departamentos o

centros, la Junta de Gobierno aprueba, el 31 de octubre de 1995, la Normativa de la

evaluación de la docencia (texto refundido).



157

Dicha normativa incluye tanto objetivos y ámbitos de evaluación, como sus efectos:

diagnóstico de la calidad de docencia, promoción del profesorado, comprobación del

necesario cumplimento de las obligaciones docentes del profesorado.

3. Elaboración de encuestas y propuestas de evaluación de la docencia:

La normativa establece que, al menos, han de realizarse dos encuestas, una destinada a

recoger la opinión de los estudiantes y otra de los profesores.

En lo que respecta a la opinión de estudiantes, el GADE elabora encuestas según la

diversa tipología de evaluación docente, como pueden ser clases magistrales, prácticas,

seminarios, practicum, etc. Se tienen en cuenta aspectos fundamentales de la docencia:

materiales, metodología, atención al estudiante.

Los profesores pueden valorar su actividad docente, reflexionar sobre el resultado de sus

evaluaciones y hacer sugerencias de mejora para la docencia, en una encuesta de

autoinforme individual por módulo/grupo.

El Gabinet d‟Avaluació i Diagnòstic Educatiu debe asegurar la disponibilidad del material

de encuestas en formato bilingüe y en la cuantidad adecuada al número de encuestas que

se realizarán.

4. Coordinación de la evaluación, pases de encuestas:

El proceso de evaluación corresponde a los departamentos como las unidades

competentes en la organización de la docencia. Deben coordinar y garantizar el proceso

de evaluación de la docencia de todos sus profesores.

Además, es responsable de hacer llegar al Gabinet d‟Avaluació i Diagnòstic Educatiu

todos los materiales relacionados con la evaluación de su profesorado (sobres con los

cuestionarios y acta), incluyendo una relación con todos los profesores y materias

evaluadas.

(Las asignaturas no pueden ser evaluadas antes de que se haya impartido el 70% de la

materia, y se debe informar al profesor/a a evaluar de que en ningún caso puede

quedarse en el aula en el momento de la aplicación de la encuesta sobre su docencia.)

La Comisión de Encuestas del Departamento elabora un informe sobre el proceso de

aplicación, una vez haya finalizado éste, que remite a la Comisión de Evaluación de

Universidad.

5. Procesamiento y análisis de encuestas:

El Gabinet d‟Avaluació i Diagnòstic Educatiu procesa los datos de las actas recibidas y

elabora un informe de cada una de las aplicaciones específicas. Con estos informes se

elabora un informe de evaluación de cada profesor/a para el curso académico, que se

comunica individualmente al interesado, y se incluye en su expediente personal.

Con los datos recogidos se realiza un análisis profundo de la situación de la docencia en las

titulaciones, centros y Universidad, que se hace llegar a cada uno de los responsables



158

competentes para su información y uso en procesos de mejora docente, reparto

presupuestario, etc.

Paralelamente se aprovecha la información para realizar estudios e informes sobre grupos de

docencia especiales o en observación, como pueda ser la docencia en innovación educativa o

en másters oficiales.

Con la evaluación del curso académico cerrado (a falta del período de reclamaciones), y el

historial de evaluaciones, el Gabinete puede proporcionar a las Comisiones de Encuestas de

departamento un listado de profesores que no necesitan ser evaluados en el nuevo curso

académico.

6. Valoración sobre la aplicación del proceso de pases de evaluación:

La Comisión de Evaluación de la Universitat de València valora si la aplicación del proceso de

pases de evaluación es correcta.

A.- No se considerada válido el proceso de aplicación de encuestas si no hay una Comisión

de Encuestas constituida o no se ha procedido de acuerdo con lo que estipula la Normativa.

B.- Tanto si es antes de iniciarse el proceso como si ya se ha iniciado en el departamento, en

caso de que no pueda cumplirse (sea a nivel de centro, sea a nivel de grupo) alguno de los

requisitos establecidos en la normativa, por falta de colaboración de algún estamento o parte

interesada en el proceso, o bien por dificultades técnicas, organizativas o de plazos, la

Comisión de Encuestas de Departamento decide si la aplicación efectiva se puede llevar a

término con suficientes garantías.

C.- Si es así, se debe reorganizar el proceso según las condiciones existentes, tratando, en la

medida de lo posible, de ceñirse a la Normativa y debe ponerlo en funcionamiento enviando

una síntesis a la Comisión de Evaluación de la Universitat.

7. Recogida de autoinformes individuales y departamentales

El profesorado puede reflexionar sobre su docencia y posible mejora, mediante una encuesta

online. Sus opiniones se ves reflejadas en un informe de autoinforme del profesorado.

Cada departamento también valora los resultados obtenidos por sus profesores, y hace llegar

al GADE un informe en el que reflexiona sobre la docencia, justifica posibles problemas y

propone mejoras.

8. Sobre el resultado de la evaluación:

La evaluación individual de la docencia obtenida es determinante para el reconocimiento de

los quinquenios de docencia.

Si se dispone de información suficiente sobre la calidad de docencia de un profesor/a, dentro

de un periodo quinquenal, se guarda la nota media obtenida en la evaluación para el resto del

período.



159

Al acabar un período quinquenal docente, es el Servicio de Personal Docente e Investigador,

quien estudia y resuelve si a un profesor/a se le reconoce el correspondiente quinquenio de

docencia. Esta resolución la lleva a cabo con la siguiente información:

a) Los resultados de la encuesta de evaluación de la docencia están en los mínimos que se

indican en el artículo 21.

b) El autoinforme del profesor/a.

c) El informe docente del departamento.

d) El informe que eventualmente pueden emitir las CAT y los Centros.

El proceso está desarrollado en el Manual de Procedimientos, dentro de la Dimensión 3-

Recursos Humanos:

RH3 Proceso de Evaluación, Promoción, Reconocimiento e Incentivos del PDI

Para su evaluación hemos incluido una evidencia en el citado proceso en la que se incluye la

siguiente información:

FIGURA 5. E.RH3.5 - INFORME DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN,

PROMOCIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS DEL PDI




160

El Indicador sobre la evaluación del profesorado se incluye en la dimensión 6- Resultados,

concretamente con código I.RH3.1:

RE1 Proceso de análisis y medición de los resultados



161

9.3. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS

EXTERNAS Y LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD.


LAS PRÁCTICAS EXTERNAS.

La Universitat de València, tiene tradición en la evaluación de las prácticas externas,

recogiendo sistemática y periódicamente la información generada por la evaluación

(http://www.uv.es/gade/c/serv/pape.htm).

Sobre las prácticas externas, se recogen dos tipos de información (indicadores y resultados de

las encuestas de satisfacción de todos los implicados), los cuales se desarrollan de la

dimensión 6-Resultados:



La información que se va a recoger es la siguiente:

1. Indicadores

Los indicadores desarrollados en el proceso R1- Proceso de análisis y Medición de los

Resultados, que se han establecido para evaluar las prácticas externas son los siguientes:

I.DE5.1 Prácticas obligatorias

I.DE5.2 Tasa de estudiantes que realizan prácticas externas no obligatorias e

integradas en el plan de estudios

I.DE5.3 Tasa de estudiantes que realizan prácticas externas voluntarias (no

integradas en el plan de estudios)

2. Encuestas de satisfacción/opinión de los grupos de interés (las encuestas se incluyen

en el proceso RE2- Proceso de Medición de la satisfacción de los grupos interés)

El GADE y ADEIT han preparado las encuestas dirigidas a los principales implicados en las

prácticas en empresas:

http://www.uv.es/gade/c/serv/pape.htm



162

FIGURA 6. PRACTICAS EN EMPRESAS

Prácticas en Empresa

QP-RE-01

Encuesta al responsable

de empresa

QP-Estud-01

Encuesta de estudiantes-


QP-TE-01

Encuesta al tutor de

empresa

QP-TU-01

Encuesta al tutor de

universidad

Encuestas de opinión de los estudiantes(QP-ESTUD-01): cuyo objetivo es conocer la

opinión de los estudiantes sobre las prácticas realizadas. Este cuestionario consta de 18

ítems dividido en los siguientes bloques: Programa Formativo, Organización de las prácticas,

Desarrollo de la enseñanza, Resultados y General.

Encuestas de opinión de los tutores de universidad(QP-TU-01): se pretende conocer el

punto de vista del profesorado en relación con el desarrollo de las prácticas externas. Dicho

cuestionario consta de 17 ítems subdivididos en los siguientes bloques: Programa Formativo,

Organización de la Enseñanza, Recursos Humanos y Materiales, Desarrollo de la Enseñanza,

Resultados y General.

Encuestas de opinión de los tutores de empresa (QP-TE-01): el objetivo de esta encuesta

es conocer su experiencia profesional y su opinión a cerca de las prácticas tuteladas. Los

bloques de la encuesta son: Programa Formativo, Organización de las prácticas, Recursos

Humanos y Materiales, Desarrollo de la Enseñanza, Resultados y General.

Encuestas a Responsables de Empresa(QP-TE-01): se realizó con el objetivo de saber la

opinión de estos profesionales. La encuesta consta de siete ítems y dos preguntas abiertas.

Encuestas a los Graduados/as: en las encuestas que pasamos a los Graduados/as en los

títulos de grado y postgrado, se ha incluido un bloque sobre la satisfacción con las prácticas

en empresa.

Se ha procurado que todas las encuestas aborden en la medida de lo posible las mismas

cuestiones de un modo muy similar, para que pueda procederse al análisis comparado de los

resultados.



163

En nuestro Manual, hemos incluido dentro de la dimensión 5-Desarrollo de la Enseñanza, un

proceso explicito de Prácticas en Empresa:

DE5 Proceso de revisión y gestión de las prácticas externas integradas en el

plan de estudios

Dentro de este proceso se especifica cómo se va a llevar a cabo la evaluación, incluyendo la

información que se ha generado en la dimensión de resultados (indicadores y resultados de

las encuestas).

La Comisión de Prácticas Externas desarrollará, con el apoyo y supervisión del Comité de

Calidad del Centro, el informe de evaluación y propuestas de mejora. El informe resultante

tendrá que ser presentando a la Comisión de Título.

El esquema del informe es el siguiente:





164



165

Como hemos comentando anteriormente, la Universitat de València está desarrollando un Plan

de Evaluación de las Prácticas en Empresa (PAPE), ya que consideramos que son básicas

para la formación integral de los estudiantes.

Si el centro desarrolla el mencionado plan (ver documento que se ha anexado dentro del

proceso) no llevará a cabo el esquema que hemos presentado anteriormente ya que la guía del

Plan es mucho más compleja que este proceso.

El objeto del Vicerrectorado de Calidad y Convergencia Europea es ir motivando a los centros

para que participen en el Plan de Evaluación de las Prácticas en Empresa tanto en las

titulaciones de grado como postgrado.

De la evaluación y del análisis de los resultados se plantearán propuestas de mejora que serán

tenidas en cuenta para la toma de decisiones en la siguiente anualidad, mejorando de forma

continuada el desarrollo de dichas prácticas.


LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD

Al igual que en el punto anterior, sobre los programas de movilidad, se recogen dos tipos de

información (indicadores y resultados de las encuestas de satisfacción de todos los

implicados), los cuales se desarrollan en los procesos dentro de la dimensión 6-Resultados:



La información que se va a recoger es la siguiente:

1. Indicadores

Los indicadores que se han establecido para evaluar los programas de movilidad son los

siguientes:

I.DE3.1 Movilidad de los estudiantes

Valor Número de estudiantes recibidos

2. Encuestas de satisfacción/opinión de los grupos de interés ( el procedimiento para el

pase de las encuestas está en RE2- Proceso de Medición de la satisfacción de los grupos

interés)



166

El GADE y la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad desarrollarán

encuestas dirigidas a los principales implicados en los programas de movilidad:

Encuestas de opinión de los estudiantes recibidos en la Universidad: cuyo objetivo es

conocer la opinión de los estudiantes sobre la atención y gestión que se ha desarrollado en el

programa de movilidad.

Encuestas de opinión de los estudiantes enviados cuyo objetivo es conocer la opinión de

los estudiantes sobre la experiencia del programa de movilidad y la gestión desarrollada

desde la Universitat de València.

En nuestro Manual, hemos incluido dentro de la dimensión 5-Desarrollo de la Enseñanza, dos

procesos sobre la movilidad de los estudiantes:

DE2 Proceso de movilidad de los estudiantes recibidos

DE3 Proceso de movilidad de los estudiantes enviados

Dentro de estos procesos se especifica cómo se va a llevar a cabo la evaluación, incluyendo

la información que se ha generado en la dimensión de resultados.

La Comisión de Intercambios del Centro desarrollará con el apoyo y supervisión del Comité

de Calidad del Centro el informe de evaluación y propuestas de mejora. El informe resultante

tendrá que ser presentando a la Comisión de Título.

A partir de este informe de evaluación y de análisis de los resultados se plantearán

propuestas de mejora que serán tenidas en cuenta para la toma de decisiones en la siguiente

anualidad, mejorando de forma continuada el desarrollo del programa de movilidad.

Los esquemas para la evaluación de los procesos de movilidad de estudiantes recibidos y

enviados son los siguientes:



167





168





169

9.4. PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS

GRADUADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA.

9.4.1. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN SOBE

INSERCIÓN LABORAL

La Universitat de València ha creado un Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento

(OPAL) cuyo objetivo fundamental es el análisis sistemático de la inserción profesional de los

titulados de la Universitat, a través de los estudios de los comportamientos y opiniones de los

diferentes actores del mercado laboral. En este sentido, se reconoce la importancia de estudiar

la inserción laboral y la empleabilidad de los titulados universitarios, involucrando en su análisis

a los propios titulados de los diferentes ciclos, a los empleadores, y a la propia Universitat.

Todo ello se hace con el propósito de conocer y compaginar las demandas del mercado

laboral, el perfil de titulados y la formación universitaria. Los estudios que se han desarrollado

son los siguientes:

1- Estudio de inserción laboral de los titulados de la Universitat de València. Uno de los

objetivos de la Universitat de València es la formación de los profesionales tomando en

consideración las demandas de la sociedad, y del sistema productivo. Para ello es necesario

conocer las calificaciones y competencias requeridas en el ejercicio de las distintas profesiones

y adecuar las enseñanzas y servicios al desarrollo de las mismas y a las que pueden ser

necesarias en un futuro próximo en la medida que pueden ser anticipadas. Esta información

sobre las tendencias de las oportunidades laborales de los titulados universitarios puede ser útil

para que los estudiantes de esas titulaciones orienten mejor su futuro profesional.

Todas las informaciones que nos proporciona este estudio permiten una reflexión y un

conocimiento sistemático de los logros y las evaluaciones que los titulados realizan. Además,

constituyen un input y un recurso fundamental para desarrollar estrategias dirigidas a la

propuesta, planificación e implantación de actuaciones que potencien la calidad de las

titulaciones y la formación de los estudiantes facilitando así su desempeño y realización

personal.

La encuesta que se ha utilizado para este estudio, se encuentra estructurada en 11 bloques:

Bloque 1: Valoración de la Universidad

Bloque 2: Elección de los Estudios

Bloque 3: Formación recibida

Bloque 4: Formación de Postgrado

Bloque 5: Experiencias laborales durante los estudios

Bloque 6: Características del primer empleo

Bloque 7: Características del empleo actual o último

Bloque 8: Historial laboral. Evolución del primer al último empleo

Bloque 9: Desempleo y búsqueda de empleo



170

Bloque 10: Inactivos motivos

Bloque 11: Indicadores de Inserción

La población objeto de estudio fueron los graduados/as de la Universitat de València que

obtuvieron su titulación entre 1999-2002.

El muestreo fue aleatorio con afijación proporcional en cada una de las poblaciones (8 estratos

resultantes de la combinación de las siguientes variables; el año en el que se obtuvo la

titulación y el sexo.

La encuesta fue realizada mediante el método CATI y su periodicidad es cada cuatro años.

2- Estudio de la Actividad Laboral y Desarrollo de Carrera de los Doctores de la Universitat de

València.

El objetivo de este estudio es analizar la actividad laboral y desarrollo de carrera de aquellas

personas que obtuvieron su doctorado entre los años 2002 y 2005. Los resultados de esta

investigación son útiles para conocer la situación profesional de los doctores de nuestra

universidad e inspirar mejoras que puedan facilitar su inserción como investigadores y la

transferencia de la investigación a las empresas, así como atender a las demandas de la

sociedad.

La encuesta que se ha utilizado para este estudio, se encuentra estructurada en 7 bloques:

Bloque 1: Elección de los estudios de doctorado y valoración de distintos aspectos de estos

estudios

Bloque 2: Duración de los estudios, la localización de los estudios, los motivos para

realizarlo y la titulación de acceso.

Bloque 3: Investigación, estancias en otros centros y la participación en congresos.

Bloque 4: Situación laboral durante el estudio del doctorado.

Bloque 5. Situación laboral posterior al doctorado

Bloque 6: Descripción del puesto de trabajo actual

Bloque 7: Aspectos postdoctorales, con cuestiones relativas al desarrollo de competencias y

a la investigación posterior al doctorado.



171

Debido a que el número de doctores no es demasiado elevado, la unidad de análisis es el área

académica.

La población fue la de doctores que concluyeron su doctorada en el Universitat de València

entre 2002 y 2005.

El muestreo fue aleatorio con afijación proporcional en cada una de las poblaciones (8 estratos

resultantes de la combinación de las siguientes variables; el año en el que se obtuvo la

titulación y el sexo).

La encuesta fue realizada mediante el método CATI y su periodicidad es cada cuatro años.

3- Estudio de las características y demandas de los empleadores de titulados universitarios de

la Provincia de Valencia.

El objetivo de este estudio es conocer la opinión de los empleadores sobre las características

que deben poseer los titulados universitarios para incorporarse laboralmente a sus empresas,

el nivel de competencias presentado por éstos, la evolución de la oferta de empleo universitario

y la forma en que se recluta y selecciona a los universitarios.

La encuesta que se ha utilizado se estructura en los siguientes bloques:

Bloque 1: Los empleadores de titulados universitarios de la Provincia de Valencia

Bloque 2: El mercado laboral de los empleadores desde la perspectiva de los empleadores

Bloque 3: Competencias relevantes para los empleadores y nivel de competencias

presentado por los titulados universitarios

Bloque 4: Reclutamiento y selección de titulados universitarios en las empresas privadas.

La muestra se obtuvo de grandes, medianos y pequeños empleadores de la Provincia de

Valencia, y a los principales sectores de actividad económica.



172

Dentro del Sistema de Garantía de Calidad se analizan las encuestas de estos tres estudios en

la dimensión 6- Resultados:


Concretamente en el indicador:

I.PF3.1 Inserción Laboral

Los datos de las encuestas nos serán de utilidad para analizar diferentes aspectos del

programa formativo. Por ello, los resultados se enviarán al Comité de Calidad y se incluirán en

los procesos de evaluación en los que se tenga en cuenta la inserción laboral (por ejemplo, la

definición del perfil de egreso o los objetivos de la titulación)

9.4.2. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN SOBRE

LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN

Como se ha explicado en el punto anterior, cuando se evalúa la inserción laboral también

incluimos bloques sobre la satisfacción con la formación recibida, pero para esta finalidad el

GADE diseñó una encuesta a los graduados.

La evaluación que realizamos a través de esta encuesta de opinión a Graduados se constituye

en el primer momento evaluativo del proceso de Inserción Profesional porque permite conocer

la percepción que tienen nuestros graduados acerca de la formación recibida durante sus

estudios.

Desde el curso 1999, el GADE (Gabinete de Evaluación y Diagnóstico Educativo) entrega estas

encuestas a los Servicios Administrativos de los Centros para que sean cumplimentadas por

los graduados cuando realizan el depósito del título.

Esta evaluación proporciona información muy valiosa para las titulaciones en el proceso de

mejora de los planes de estudio, puesto que a través de ella podemos percibir carencias y

posibles fortalezas de la enseñanza universitaria en torno a:

El proceso de formación/plan de estudios de cada titulación.

El desarrollo de las competencias básicas para el desempeño en el ámbito laboral.

La actuación del profesorado.

Las prácticas en empresa.

La infraestructura global de la Universidad.



173

Para evaluar estos aspectos la encuesta consta de 46 ítems valorados en una escala Likert de

1 a 7 y distribuidos en 6 grandes bloques:

Valoración del proceso de formación/plan de estudios

Valoración global de la formación recibida

Opinión sobre la actuación docente del profesorado

Servicios y vida en el campus

Valoración sobre capacidades y actitudes después del paso por la Universitat de

València.

Valoración sobre las prácticas en empresas.

La encuesta fue modificada en el curso académico 2004-05. Actualmente, a los seis bloques se

les ha incluido uno nuevo denominado “expectativas y satisfacción”, y está compuesta por 59

ítems, valorados mediante una escala Likert del 1 a 5.

Cada período académico el GADE entrega a cada centro dos informes: un informe global de la

Universidad y un informe específico para cada titulación.

Actualmente el GADE ha elaborado una segunda encuesta, para recoger el nivel de

satisfacción con la formación recibida después del transcurso de tres años aproximadamente

desde la finalización de los estudios. Esta encuesta se realizara cuando el graduado/a recoja el

título oficial, siendo los Servicios Administrativos del Centro los encargados de su pase.

Para la recogida y análisis de la información sobre la satisfacción de los colectivos implicados

en el Título, entre ellos los graduados/as, se ha desarrollado un proceso en Manual de Calidad

de la Universitat de València:


De los procesos de medición de la satisfacción de los grupos de interés se generarán

indicadores que se incluyen en el proceso:


Concretamente el indicador:

I.RE2.1 Satisfacción de los grupos de interés



174

Los resultados que se obtengan de los informes de las encuestas y de los indicadores se

enviarán a los Comités de Calidad y se incluirán los datos cuando se evalúen los procesos

correspondientes de nuestro sistema de garantía de calidad.

9.5. PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS

DISTINTOS COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PERSONAL

ACADÉMICO Y DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, ETC.) Y DE ATENCIÓN A LA

SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES. CRITERIOS ESPECÍFICOS EN EL CASO DE

EXTINCIÓN DEL TÍTULO


LA SATISFACCIÓN DE LOS COLECTIVOS IMPLICADOS EN TÍTULO.

Para la recogida y análisis de la información sobre la satisfacción de los colectivos implicados

en el Título (estudiantes, profesores, personal de administración y servicios, personal de apoyo

a la docencia…), se ha desarrollado un proceso en Manual de Calidad de la Universitat de

València:


De los procesos de medición de la satisfacción de los grupos de interés se generarán

indicadores que se incluyen en el proceso:


Concretamente los indicadores:

I.RH3.1 Evaluación de la Docencia

I.RE2.1 Satisfacción de los grupos de interés



175

Los resultados que se obtengan de los informes de las encuestas y de los indicadores se

enviarán a los Comités de Calidad y se incluirán los datos cuando se evalúen los procesos

correspondientes de nuestro sistema de garantía de calidad.

En el RE2- Proceso de Medición de la satisfacción de los grupos de interés hemos incluido

todas las encuestas que actualmente se están procesando desde el GADE para las titulaciones

de GRADO y POSTGRADO (Másteres oficiales y doctorado).

Las encuestas que se incluyen en este proceso son las que se han aprobado y utilizado en los

procesos de evaluación propios que ha desarrollado la Universitat de València y de la

normativa que se ha generado en materia de calidad (Protocolo para la garantía de calidad de

los másteres oficiales de la Universitat de Valéncia aprobado por el Consejo de gobierno de la

Universitat de Valéncia de 25 de octubre de 2005, Sistemas de Garantía de Calidad de las

Titulaciones de Grado aprobadas por las Juntas de Centro de las titulaciones que han

participado en el Programa de Evaluación Institucional…).

De forma esquemática las encuestas contempladas en los procesos desarrollados en la

Universitat de València son las siguientes:

FIGURA 10. ENCUESTAS PARA LOS TÍTULOS DE GRADO Y POSTGRADO

Titulaciones de Grado y

Máster

Estud-02


durante la realización

Estud-04


finalización de los

estudios

Estud-01


previa a los estudios

Egres-01

Encuesta a los egresados

Prof-01

Encuesta al profesorado

QP-Estud-01



Emple-01

Encuesta a los

empleadores

Estud-doc


Evaluación de la docencia

Prof-autoinformes

Autoinformes sobre la

evaluación de la docencia

CUADRO 9.8. ESQUEMA DE GRADO

ENCUESTA DESCRIPCIÓN

QG-Estud-01 Encuesta que completan los/as estudiantes en el momento de formalizar la

matrícula.

QG-Estud-02 Encuesta que completan los/as estudiantes durante la realización de los

estudios.



176

QP-Estud-01 Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar la realización de las

prácticas en empresa. Esta encuesta se incluye en el gráfico que

presentamos a continuación de las prácticas en empresa ya que es

específica de este programa.

QG-Estud-04 Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar los estudios, en el

momento de realizar el depósito del título.

QG-Estud-doc Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar cada uno de los

módulos cursados. Se realizará una encuesta para cada profesor/a y grupo.

QG-Egres-01 Encuesta que completan los graduados/as de la titulación al menos un año

después de la finalización de sus estudios.

QG- Prof-01 Encuesta que completan los/las profesores/as que participan en la titulación.

AutoG-Prof Autoinforme realizado por el/la profesor/a relativo a la evaluación de la

docencia.

QG-Emple-01 Encuesta que completan los/las empleadores/as de los graduados/as de la

titulación.

CUADRO 9.9. ESQUEMA DEL MÁSTER OFICIAL


QM-Estud-01 Encuesta que completan los/las estudiantes en el momento de formalizar la

matrícula.

QM-Estud-02 Encuesta que completan los/las estudiantes durante la realización de los

estudios.

QP-Estud-01 Encuesta que completan los estudiantes al finalizar la realización de las

prácticas en empresa.

QM-Estud-04 Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar los estudios, en el

momento de realizar el depósito del título.

QM-Estud-doc Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar cada uno de los

módulos cursados. Se realizará una encuesta para cada profesor/a y grupo.

QM-Egres-01 Encuesta que completan los /las graduados/as de la titulación al menos un

año después de la finalización de sus estudios.

QM- Prof-01 Encuesta que completan los/las profesores/as que participan en la titulación.

AutoM-Prof Autoinforme realizado por el/la profesor/a relativo a la evaluación de la

docencia.



177

QM-Emple-01 Encuesta que completan los/las empleadores/as de los/las Graduados/as

de la titulación.

FIGURA 11. ENCUESTAS PARA LOS TÍTULOS DE DOCTORADO

Docencia

Trabajo de Investigación

Tesis

Estud-02


fase del trabajo de

investigación

Estud-03

Encuesta a los

estudiantes- fase de tesis

Estud-01

Encuesta a los

estudiantes-fase de

docencia

Egres-01

Encuesta a los egresados

Prof-01

Encuesta al profesorado

CUADRO 9.10. ESQUEMA DEL DOCTORADO


QD-Estud-01 Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar la fase de docencia

del doctorado.

QD-Estud-02 Encuesta que completan los/las estudiantes al presentar el trabajo de

investigación.

QD-Estud-03 Encuesta que completan los/las estudiantes al finalizar la tesis.

QD-Egres-01 Encuesta que completan los/las graduados/as del doctorado un

aproximadamente un año después de presentar la tesis.

QD- Prof-01 Encuesta que rellenan los/las profesores/as que participan en el programa

de doctorado al finalizar el curso.



178

Hay otros tipos de encuestas y procedimientos que iremos desarrollando en la medida que

apliquemos el Sistema de Garantía Interno de Calidad (Personal de Administración y Servicios,

estudiantes que participan en los programas de movilidad…).

La periodicidad y el procedimiento para desarrollar cada una de las encuestas será delimitado

por el Comité de Calidad del Centro.

La responsabilidad de desarrollarlas será del Comité de Calidad del Centro pero siempre con el

apoyo y colaboración del GADE que en la mayoría de los casos será el encargado de la

ejecución y del análisis de los resultados.

Los formatos de las encuestas están en el RE2- Proceso de Medición de los Grupos de Interés,

en este punto también consideramos necesario revisar el procedimiento de medición de los

resultados de satisfacción de los grupos de interés. Por ello, también incluimos el siguiente

esquema para su evaluación:

FIGURA 12. E.RE2.6- INFORME DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA




179



180


LAS SUGERENCIAS O RECLAMACIONES.

Para llevar a cabo el procedimiento para la recogida y análisis de la información sobre las

sugerencias o reclamaciones, se ha generado en nuestro manual el siguiente proceso:

SG4 Proceso de gestión y revisión de incidencias

El objeto del mismo es establecer el protocolo a aplicar en la gestión de las incidencias (quejas,

reclamaciones, sugerencias, felicitaciones y agradecimientos) de los centros de la Universitat

de València, con el fin de mejorar los servicios que prestan a los diferentes colectivos.

El proceso de gestión y revisión de incidencias también será evaluado por el Comité de Calidad

del Centro y a partir del informe que se genere se tomarán decisiones para las próximas

anualidades.

El esquema que se seguirá para la evaluación es el siguiente:



181

FIGURA 13. E.SG4.2- INFORME DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA


9.5.3. MECANISMOS PARA PUBLICAR INFORMACIÓN QUE LLEGUE A TODOS LOS

IMPLICADOS O INTERESADOS SOBRE EL PLAN DE ESTUDIOS.

En el manual hemos incluido un apartado que explica cómo se van a desarrollar los

mecanismos para publicar la información a todos los implicados o interesados sobre el plan

de estudios:



182

SG3 Proceso de información pública

El objeto del proceso es establecer el protocolo a aplicar para hacer pública la información

actualizada relativa a las titulaciones que se imparten en los centros de la Universitat de

València, con el fin de facilitar el acceso a esta información a los diferentes grupos de interés.

Consideramos que existen dos momentos clave para informar públicamente:

1. Información básica y específica de los procesos, (por ejemplo, en el proceso de

programación docente (OE4) la información que se genera propia del proceso son las

guías docentes de las asignaturas) la cual la publicamos mediante el proceso SG3·-

Proceso de Información Pública que está dentro de la dimensión 7- Sistema de

Garantía de Calidad. Según la información que se genere se establecerán los medios,

mecanismos y destinatarios de dicha información.

2. La información que se genera de los procesos de evaluación (Informes de evaluación y

propuestas de mejora) el responsable de difundirla será el Comité de Calidad del

Centro. Todos los informes de evaluación serán remitidos a la Junta de Centro para su

aprobación y posteriormente publicados en la página web del centro.

El proceso de información también será evaluado por el Comité de Calidad del Centro y a partir

del informe que se genere se tomarán decisiones para las próximas anualidades.

El esquema que se seguirá para la evaluación es el siguiente:



183

FIGURA 14. E.SG3.4- INFORME DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA


9.5.4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA POSIBLE EXTINCIÓN DEL TÍTULO

En el Manual de Procedimientos hemos incluido un proceso que tiene por objeto establecer los

criterios que pueden llevar a la interrupción de un título, temporal o definitivamente, y el modo

por el cual el Centro garantiza que, en caso de extinción de una titulación oficial, los

estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un

desarrollo efectivo de las mismas para cursar todas y cada una de las materias.



184

SG5 Proceso de modificación y extinción de un título

Los criterios que pueden conducir a una extinción de un título son los siguientes:

1. Política estratégica de la Universidad: que comporta una revisión del catálogo de títulos

que la Universitat oferta en función del desarrollo de su plan estratégico para un

periodo dado. En este sentido, serán tenidos en cuenta, a partir de la valoracion

estratégica efectuada, aspectos como:

Falta de adecuación entre la oferta y la demanda formativa.

Cambios estructurales en la demanda social de formación superior que producen

un desplazamiento sustancial de objetivos.

Escaso número en la demanda de matrícula nueva.

Incumplimiento reiterado del conjunto de criterios sustantivos que genera un

funcionamiento inapropiado del título.

2. Como consecuencia de cambios producidos en la legislación estatal o autonómica

aplicable.

3. En caso de Informe Negativo en el proceso de Acreditación por parte de la ANECA o

los órganos de evaluación que la legislación autonómica determine.

De conformidad con el artículo 27 del RD 1393/2007, la acreditación de los títulos se

mantendrá cuando obtenga un informe de acreditación positivo. En caso de informe

negativo, se comunicará a la universidad y al Consejo de Universidades para que las

deficiencias encontradas puedan ser subsanadas. De no serlo así, el título causará

baja en RUCT y perderá su carácter oficial y validez en todo el territorio nacional,

estableciéndose la resolución correspondiente las garantías necesarias para los/las

estudiantes que se encuentren cursando dichos estudios.

En este sentido las medidas a adoptar serán las siguientes:

No admitir matriculas de nuevo ingreso en el título

La suspensión gradual de la impartición de la docencia

La implementación, en su caso, de acciones tutoriales y de orientación especificas

para los/las estudiantes

El derecho a evaluación hasta consumir las convocatorias reguladas por los

Estatutos de la Universitat de València.



185

FALTA DE ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y LA DEMANDA.

El proceso SG5 del SGIC que tiene por objeto establecer los criterios que pueden llevar a la interrupción de un título, temporal o definitivamente, y el modo por el cual el Centro garantiza que, en caso de extinción de una titulación oficial, los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un desarrollo efectivo de las mismas para cursar todas y cada una de las materias. Entre los criterios que pueden conducir a una extinción de un título se indica en el nº 1 el relativo a la Política Estratégica de la Universidad, la cual comportará una revisión del catálogo de títulos que la Universitat oferta en función del desarrollo de su plan estratégico para un periodo dado. En este sentido, serán tenidos en cuenta, a partir de la valoración estratégica efectuada, aspectos como: • Falta de adecuación entre la oferta y la demanda formativa • Cambios estructurales en la demanda social de formación superior que producen un desplazamiento sustancial de objetivos. • Escaso número en la demanda de matrícula nueva. Será la política estratégica de la Universitat la que decidirá en cada momento la concreción de ese "escaso número en la demanda de matrícula nueva", teniendo en cuenta factores sociales, económicos, administrativos. En consecuencia, se tiene en cuenta la recomendación de forma que el órgano responsable de la Política Estratégica de la Universidad deberá establecer un número mínimo de estudiantes para la extinción de un título."



186

10. CALENDARIO DE IMPLANTACION

10.1. CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN

La implantación de los nuevos estudios, se realizará de forma progresiva, de acuerdo con la

temporalidad prevista en el plan de estudios. Así:

TABLA 10.1. IMPLANTACION ENSEÑANZAS DE GRADO

Titulación 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15

Grado de Finanzas y Contabilidad 1º 1º 1º 1º 1º

Grado de Finanzas y Contabilidad 2º 2º 2º 2º

Grado de Finanzas y Contabilidad 3º 3º 3º

Grado de Finanzas y Contabilidad 4º 4º

10.2. PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN, EN SU CASO, DE LOS ESTUDIANTES DE

LOS ESTUDIOS EXISTENTES AL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS

La Comisión Académica de Título del Grado en Finanzas y Contabilidad será la responsable de

la definición de las convalidaciones de los estudios existentes al nuevo plan. El criterio general

previo acordado en la CEPE de Finanzas y Contabilidad ha sido admitir la convalidación de

asignaturas siempre que su duración en créditos sea similar y su temario coincidente en al

menos el 75% de la materia. Ambos extremos serán consultados con el área de conocimiento

afectada. Dado que se trata de una nueva titulación, esta Comisión ha realizado un esfuerzo

para establecer las posibles convalidaciones con los títulos de licenciatura en ADE y de

Diplomatura en Empresariales ofertados actualmente en la Facultad de Economía de la

Universidad de Valencia. Así, por ejemplo, en la Tabla 10.2 se establecen las previsibles

convalidaciones entre asignaturas de la actual Licenciatura en Administración y Dirección de

Empresas y el futuro Grado de Finanzas y Contabilidad. En la tabla 10.3 se establecen las

previsibles convalidaciones entre las asignaturas de la actual Diplomatura en Ciencias

Empresariales y el futuro Grado en Finanzas y Contabilidad.



187

TABLA 10.2 ASIGNATURAS CONVALIDABLES DE LA LICENCIATURA EN

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS.

Grado en Finanzas y Contabilidad

Licenciatura en ADE (Plan 2000)

Primer Curso Tipo ECTS Ctos. Tipo Curso Asignaturas

Contabilidad Financiera I FB 6 9 T 1 Contabilidad Financiera

Derecho Mercantil FB 6 6 T 1 Derecho de la Empresa

6 OB 1 Introducción al Derecho Mercantil


FB 6 9 T 1 Fundamentos de Dirección de Empresa

Estadística I FB 6 6 T 1 Estadística I

Matemáticas I FB 6 6 T 1 Matemática Económico-Empresarial

Matemáticas II FB 6 6 OB 2 Programación Matemática


FB 6 6 OB 1 Introducción a la Economía


FB 6 6 T 2 Microeconomía I

Historia Económica FB 6 6 Op 1erCiclo Historia Económica

Incorporación Universitaria FB 6

Segundo Curso

Estadística II OB 4,5 6 T 2 Estadística II

Contabilidad Financiera II OB 4,5 9 T 1 Contabilidad Financiera

Contabilidad de Gestión OB 4,5 9 T 2 Contabilidad de Costes

Marketing Financiero OB 4,5 4,5 4,5

T OB

2 2

Dirección Comercial I Dirección comercial II


OB 6 4,5 4,5

T T

4 4

Dirección Estratégica I Dirección Estratégica II

Matemática Financiera OB 6 6 T 1 Matemática Financiera


OB 6 6 T 2 Economía Española

6 T 3 Economía Mundial





188

Análisis y Valoración de la Inversión

OB 6 4,5 4,5

T OB

3 3

Dirección Financiera I Dirección Financiera II

Econometría OB 4,5 4,5 T 4 Econometría Empresarial I

4,5 T 4 Econometría Empresarial II

Optativa Op 4,5

Tercer Curso


OB 6 4,5 6

T Op

4 2º Ciclo

Consolidación Contable Comptabilitat de grups multinacionals


OB 6 4,5 T 4 Teoría de la Financiación I

4,5 T 4 Teoría de la Financiación II

Sistema Fiscal Español OB 6

Mercado y Activos de Renta Fija

OB 6 6 Op 2ºCiclo Operaciones y mercados de renta fija

Contabilidad Pública y de Entidades sin Ánimo de Lucro

OB 6 6 Op 2ºCiclo Contabilidad del Sector Público

Análisis de Estados Financieros

OB 6 4,5 T 4 Análisis Contable


OB 6 6 Op 2ºCiclo Mercados de Activos Financieros

Fiscalidad de la Empresa OB 6 6 OB 3 Tributación de la Empresa

An. y Gestión Bancaria OB 6 6 Op 2ºCiclo An. y Gestión Bancaria

Riesgo y Seguro OB 6 6 Op 2ºCiclo Riesgo y Seguro

Cuarto Curso

Auditoría OB 6 6 Op 2ºCiclo Auditoría Financiera


OB 6

Optativa Op 4,5

Optativa Op 4,5

Optativa Op 4,5

Optativa Op 4,5

Prácticas en Empresa OB 24

Trabajo Fin de Grado OB 6

En relación a las asignaturas optativas ofertadas por el Grado en Finanzas y Contabilidad, esta

CEPE considera que se podrían convalidar con asignaturas optativas de la Licenciatura en

Administración y Dirección de empresas de acuerdo con la siguiente tabla:



189

OPTATIVAS


Op 4,5

Contabilidad Internacional Op 4,5

Empresa Familiar Op 4,5

Control Presupuestario y de Gestión

Op 4,5

Entorno Empresarial de la Unión Europea: políticas y estrategias

Op 4,5 6 Op 3 Economía de la Unión Europea

Financiación Internacional de la empresa

Op 4,5 6 Op 4 Financiación Internacional de la Empresa

Gobierno Corporativo y Responsabilidad Social de la Empresa

Op 4,5


Op 4,5

Introducción a la Técnica Actuarial

Op 4,5 6 Op 4 Teoría general del riesgo y de los seguros

Política Medioambiental en la Empresa.

Op 4,5

Planificación Fiscal y Fiscalidad Internacional

Op 4,5

Informática Empresarial Op 4,5

Valoración y Adquisición de Empresas

Op 4,5

Economía Valenciana Op 4,5

Derecho del Trabajo y Seguridad Social

Op 4,5 6 6

Op Op

4 1

Derecho de la Seguridad Social Derecho del Trabajo



190

TABLA 10.3 ASIGNATURAS CONVALIDABLES DE LA DIPLOMATURA EN CIENCIAS

EMPRESARIALES.

Grado en Finanzas y Contabilidad Diplomatura en CC Empresariales (Plan 2000)

Primer Curso Tipo ECTS Ctos. Tipo Curso Asignaturas

Contabilidad Financiera I FB 6 9 T 1 Contabilidad Financiera

Derecho Mercantil FB 6 9 T 1 Introducción al Derecho de la Empresa


FB 6 6 T 1 Dirección de la Empresa I

Estadística I FB 6 9 T 1 Estadística

Matemáticas I FB 6 9 T 1 Matemáticas Empresariales

Matemáticas II FB 6 6


FB 6 6 T 1 Economía Política (Introducción a la Economía)


FB 6 6 OB 2 Introducción a la Microeconomía

Historia Económica FB 6 6 Op 1º Ciclo Historia Económica

Incorporación Universitaria FB 6

Segundo Curso

Estadística II OB 4,5 9 T 1 Inferencia Estadística



Marketing Financiero OB 4,5 4,5 4,5

T T

2 2

Dirección Comercial I Dirección Comercial II


OB 6 6 T 2 Dirección de Empresas

Matemática Financiera OB 6 6 T 1 Matemática Financiera


OB 6 6 T 2

Economía Española y del País Valencià

6 T 3 Economía Mundial



Análisis y Valoración de la Inversión Empresarial.

OB 6 4,5 4,5

T T

3 3

Dirección Financiera I Dirección Financiera II

Econometría OB 4,5

Optativa Op 4,5 6 T 2 Informática aplicada a la gestión de la empresa



191

Tercer Curso


OB 6


OB 6

Sistema Fiscal Español OB 6 6 T 2 Derecho tributario de la empresa

Mercado y Activos de Renta Fija

OB 6

Contabilidad Pública y de Entidades sin ánimo de lucro

OB 6

Análisis Contable OB 6


OB 6

Fiscalidad de la Empresa OB 6 6 Op Fiscalidad de la Empresa

An. y Gestión Bancaria OB 6

Riesgo y Seguro OB 6

Cuarto Curso

Auditoría OB 6 6 Op Auditoría


OB 6 6 Op Planificación y gestión financiera

Optativa Op 4,5

Optativa Op 4,5

Optativa Op 4,5

Optativa Op 4,5

Prácticas en Empresa OB 24

Trabajo Fin de Grado OB 6

En relación a las asignaturas optativas ofertadas por el Grado en Finanzas y Contabilidad, esta

CEPE considera que se podrían convalidar con asignaturas optativas de la Diplomatura en

Ciencias Empresariales de acuerdo con la siguiente tabla:

OPTATIVAS


Op 4,5

Contabilidad Internacional Op 4,5

Empresa Familiar Op 4,5

Control Presupuestario y de Gestión

Op 4,5



192

Entorno Empresarial de la Unión Europea: políticas y estrategias

Op 4,5 6 Op 3 Economía de la Unión Europea

Financiación Internacional de la empresa

Op 4,5 6 Op Gestión Financiera Internacional de la Empresa

Gobierno Corporativo y Responsabilidad Social de la Empresa

Op 4,5


Op 4,5

Introducción a la Técnica Actuarial

Op 4,5

Política Medioambiental en la Empresa.

Op 4,5 6 Op 2 Política Medioambiental y

Empresa

Planificación Fiscal y Fiscalidad Internacional

Op 4,5

Informática Empresarial Op 4,5

Valoración y Adquisición de Empresas

Op 4,5

Economía Valenciana Op 4,5

Derecho del Trabajo y Seguridad Social

Op 4,5 6 6

Op Op

Diseño Organizativo y Recursos Humanos Derecho del Trabajo

Tras el análisis detallado de los planes de estudio actuales de la Licenciatura en Administración

y Dirección de Empresas y de la Diplomatura en Ciencias Empresariales, esta CEPE considera

que aunque se dan algunas diferencias puntuales tanto en contenidos como en número de

créditos, se podría admitir que los estudiantes que tengan aprobado los dos primeros cursos de

la Diplomatura se incorporaran directamente al tercer curso del Grado en Finanzas y

Contabilidad. Por su parte, los Estudiantes de la Licenciatura en Administración y Dirección de

Empresas deberían solicitar la convalidación por asignaturas.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN POR LA IMPLANTACIÓN DEL CORRESPONDIENTE TITULO PROPUESTO.

La implantación del Grado en Finanzas y Contabilidad en la Universitat de València no extingue ninguna titulación actual.



193

CONTENIDO DE LA PRESENTE MEMORIA:

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO.…………………………………….…..…….…… 3

1.1. DENOMINACIÓN.……………………………………………….…………… 3

1.2. UNIVERSIDAD SOLICITANTE Y CENTRO RESPONSABLE DE LAS

ENSEÑANZAS CONDUCENTES AL TÍTULO, O EN SU CASO,

DEPARTAMENTO O INSTITUTO.……………………………..…………… 3

1.3. TIPO DE ENSEÑANZA DE QUE SE TRATA.……………………….…….. 3

1.4. NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS………….. 3

1.5. NÚMERO DE CRÉDITOS DE MATRÍCULA POR ESTUDIANTE Y PERÍODO

LECTIVO Y REQUISITOS DE MATRICULACIÓN…………… 3

1.6. RESTO DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA EXPEDICIÓN DEL

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO DE ACUERDO CON LA NORMATIVA

VIGENTE.…...…………………………………………………. 4

2. JUSTIFICACIÓN…………….………………………………………………………. 6

2.1. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, ARGUMENTANDO EL INTERÉS

ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL MISMO… 6

2.1.1. Justificación del interés científico, académico y profesional del título de

Graduado en Finanzas y Contabilidad……………………………….. 6

2.1.2. Normas reguladoras del ejercicio profesional………………………… 13

2.2. REFERENTES EXTERNOS QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA

PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA

TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS…. 13

2.3. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y

EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 19

2.3.1. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la

elaboración del plan de estudios……………………..……….. 19

2.3.2. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la

elaboración del plan de estudios……………………………………….. 21

2.3.3. Aspectos del grado propuesto en los que se han utilizado los referentes

externos…………………………………………………………………………

23

3. OBJETIVOS……..…………………………………………………………………….... 24

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO……………………………………. 24

3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES.…………………………................... 24



194

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES…….........……………………….. 28

4.1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y

PROCEDIMIENTOS ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS/LAS

ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO PARA FACILITAR SU INCORPORACIÓN

A LA UNIVERSIDAD Y LA TITULACIÓN.................... 28

4.1.1. Vías de acceso…………………………………………………………… 28

4.1.2. Perfil recomendado ………………..……………………………………. 28

4.1.3. Sistemas de información previa a la matrícula……………………….. 29

4.2. ACCESO Y ADMISIÓN………………………………………………………… 31

4.3. SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS/LAS ESTUDIANTES UNA

VEZ MATRICULADOS…………………………………………………... 31

4.4. TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CREDITOS: SISTEMA

PROPUESTO POR LA UNIVERSIDAD………………………………………. 33

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS…………..……………………………. 37

5.1. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS……………………………………… 37

5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de

materia…………………………………………………………………….. 37

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios 38

5.1.3. Lógica de la propuesta…………………………………………………... 43

5.1.4. Observancia de las directrices del plan de estudios señaladas en el artículo

12 del R.D. 1393/2007……………….…………………………. 44

5.2. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE LOS/LAS ESTUDIANTES

PROPIOS Y DE ACOGIDA………….……………………... 44

5.3. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE QUE CONSTA EL PLAN DE

ESTUDIOS……………..………………………………………………………… 56

5.3.1. Descripción detallada de los módulos, materias y asignaturas. 56

5.3.2. Distribución semestral del plan de estudios…………....……………… 58

5.3.3. Descripción detallada de los módulos…………………………………. 59

6. PERSONAL ACADÉMICO…………..………………………………………………. 107

6.1. PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Y

DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS

PROPUESTO…………..……………………………………………………….. 107

6.2. MECANISMOS DE QUE SE DISPONE PARA ASEGURAR LA IGUALDAD

ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y LA NO DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS 112



195

CON DISCAPACIDAD………….…...............................................................

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS………….…………………………… 113

7.1. JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y

SERVICIOS DISPONIBLES………………………………..……………….

113

7.2. CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN LAS INSTALACIONES DE LA

FACULTAT D‟ECONOMIA DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA…. 124

7.3. PREVISIÓN DE ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y

SERVICIOS NECESARIOS……………………………………………….….. 125

7.4. MECANISMOS PARA GARANTIZAR LA REVISIÓN Y MANTENIMIENTO DE

MATERIALES Y SERVICIOS………………………………………………………… 125

8. RESULTADOS PREVISTOS…………..………………………………………..…. 127

8.1. VALORES CUANTITATIVOS ESTIMADOS PARA LOS INDICADORES Y SU

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………..…. 127

8.2. PROGRESO Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE………….…………. 130

9. SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD DEL TÍTULO PROPUESTO………... 132

9.1. RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL PLAN DE

ESTUDIOS………………………………………………………….. 133

9.1.1. Unidades responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del Plan de

Estudios………………………………………………………… 133

9.1.2. Identificación y participación de los grupos de interés en el Sistema de

Garantía de Calidad……………..……………………….. 139

9.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA

ENSEÑANZA Y EL PROFESORADO…………………..………………… 151

9.2.1. Procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la calidad

de las enseñanzas…………………………………………….. 151

9.2.2. Procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre los

resultados de aprendizaje………………..………………………... 152

9.2.3. Procedimientos para la recogida y análisis de información sobre el

profesorado…………………………………..………………………… 155

9.3. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS

EXTERNAS Y LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD………... 161

9.3.1. Procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las

prácticas externas……………………..……………………………. 161

9.3.2. Procedimientos para la recogida y análisis de información sobre los 165



196

programas de movilidad……………………..……………………..

9.4. PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS

GRADUADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN

RECIBIDA…………….…………………………………………………………. 169

9.4.1. Procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre

inserción laboral………………………………………………………… 169

9.4.2. Procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre la

satisfacción con la formación……………………………………….. 172

9.5. PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS

DISTINTOS COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PERSONAL

ACADÉMICO Y DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, ETC.) Y DE ATENCIÓN A

LA SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES. CRITERIOS ESPECÍFICOS EN EL

CASO DE EXTINCIÓN DEL TÍTULO……..……….. 174

9.5.1. Procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre la

satisfacción de los colectivos implicados en Título………………. 174

9.5.2. Procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre las

sugerencias o reclamaciones……………………..………………. 180

9.5.3. Mecanismos para publicar información que llegue a todos los implicados o

interesados sobre el plan de estudios………………… 181

9.5.4. Criterios y procedimientos para una posible extinción del Título… 183

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN……….……………………..……………… 185

10.1. CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN…………… 185

10.2. PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN, EN SU CASO, DE LOS/LAS

ESTUDIANTES DE LOS ESTUDIOS EXISTENTES AL NUEVO PLAN DE

ESTUDIOS………………….…………………………………………… 185

10.3. ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN POR LA IMPLANTACIÓN DEL

CORRESPONDIENTE TITULO PROPUESTO…………….

191



197

CUADROS

CUADRO 5.1. BECAS DE MOVILIDAD…………….………………………………………… 47

CUADRO 5.2. MOVILIDAD DE ESTUDIANTES EN LA UNIVERSITAT DE VALENCIA 48

CUADRO 5.3 CONVENIOS DE INTERCAMBIO VIGENTES EN EL CENTRO…………... 49

CUADRO 5.4 CONVENIOS DE INTERCAMBIO EN VIGOR DE LA FACULTAT

D‟ECONOMIA…………………………………………………………………………………… 50

CUADRO 9.1. GRUPOS DE INTERES DEL SGIC …………………………………..…….. 139

CUADRO 9.2. DIMENSION 1: PROGRAMA FORMATIVO ………………………..……… 141

CUADRO 9.3. DIMENSION 2: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA ……………….... 143

CUADRO 9.4. DIMENSION 3: RECURSOS HUMANOS ………………………..………… 145

CUADRO 9.5. DIMENSION 4: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS…………….. 146

CUADRO 9.6. DIMENSION 5: DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA ………………….... 147

CUADRO 9.7. DIMENSION 7: SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD ……………..…. 149

CUADRO 9.8. ESQUEMA DE GRADO …………………………………………………..….. 175

CUADRO 9.9. ESQUEMA DE MASTER OFICIAL ……………………………………..…... 176

CUADRO 9.10. ESQUEMA DEL DOCTORADO ………………………………………..….. 177

TABLAS:

TABLA 3.1.- COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS PROPUESTAS……..... 25

TABLA 5.1.- RESUMEN DE LAS MATERIAS Y DISTRIBUCIÓN EN CRÉDITOS

ECTS…....................................................................................................... 37

TABLA 5.2.- RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN

CRÉDITOS ECTS Y POR TIPO DE MATERIA….………………………….... 37

TABLA 5.3.- CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA………….………………………….…. 39

TABLA 5.4.- MATERIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS……………………….……………….. 43

TABLA 5.5.- MÓDULOS, MATERIAS Y ASIGNATURAS…………………………………… 57

TABLA 5.6.- DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR SEMESTRES………………….. 58

TABLA 5.7.- FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO FORMACIÓN BÁSICA……….. 59

TABLA 5.8.- FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO FORMACIÓN GENERAL

ECONOMICO-EMPRESARIAL ………………………………………………... 68



198

TABLA 5.9.- FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO MÉTODOS CUANTITATIVOS….…. 73

TABLA 5.10.- FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO FINANZAS…….……………………. 76

TABLA 5.11. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO CONTABILIDAD..…………………. 83

TABLA 5.12.- FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO OPTATIVIDAD………………...…… 90

TABLA 5.13.- FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO INSERCIÓN PROFESIONAL…..… 102

TABLA 6.1.- PERSONAL ACADÉMICO ADSCRITO………………………………….......... 107

TABLA 6.2.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ADSCRITO………...… 109

TABLA 7.1.- CONVENIOS DE COOPERACIÓN CURSOS 2006-2007, 2007-2008...… 113

TABLA 7.2.- PRÁCTICAS REALIZADAS CURSOS 2006-2007, 2007-2008……...… 114

TABLA 7.3.- RELACIÓN DE EMPRESAS CON CONVENIOS EN LA FACULTAD DE

ECONOMIA PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EMPRESA…………….. 116

TABLA 8.1.- TASA DE GRADUACIÓN DE LA DIPLOMATURA DE CIENCIAS

EMPRESARIALES………………………………………………………….……. 127

TABLA 8.2.- TASA DE GRADUACIÓN DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS………………………………………………… 128

TABLA 8.3.- TASA DE EFICIENCIA DE LA DIPLOMATURA DE CIENCIAS

EMPRESARIALES……………………………………………………………….. 128

TABLA 8.4.- TASA DE EFICIENCIA DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS.………………………………………………….. 128

TABLA 8.5.- TASA DE ABANDONO DE LA DIPLOMATURA DE CIENCIAS

EMPRESARIALES………………………………………………………………. 129

TABLA 8.6.- TASA DE ABANDONO DE LA LICENCIATURA AN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS…………………………………………………… 129

TABLA 10.1.- IMPLANTACIÓN ENSEÑANZAS DE GRADO..……………………………… 186

TABLA 10.2.- ASIGNATURAS CONVALIDABLES DE LA LICENCIATURA EN

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS.……………………….. 187

TABLA 10.3.- ASIGNATURAS CONVALIDABLES DE LA DIPLOMATURA EN

CIENCIAS EMPRESARIALES…….……………………………………………. 190



199

FIGURAS:

La Comisión para la elaboración del Plan de Estudios de Graduado/a en Finanzas y

Contabilidad ha sido formada por:

Presidenta CEPE.: M. Dolores Montagud Mascarell

Representante PAS: Catalina Cabrera

Representantes PDI: Consuelo Dolz Dolz

Matilde Fernández Blanco

Begoña Font Belaire

Vicente Montesinos Julve

Francisco Muñoz Murgui

Angeles Pla Valls

Representante estudiantes: Marc Xelvi

FIGURA 1. DIMENSIONES DEL SGC …………………………………………………….……. 132

FIGURA 2. UNIDADES RESPONSABLES DEL SGC ……………………………………… 133

FIGURA 3. FUNCIONAMIENTO DEL COMITÉ DE CALIDAD DEL CENTRO ………….. 137

FIGURA 4. E.DE7.1 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA… 153

FIGURA 5. E.RH3.5 – INFORME DE EVALUACION DEL PROCESO DE EVALUACION,

PROMOCION, RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS DEL PDI …………….. 159

FIGURA 6. PRACTICAS EN EMPRESAS ………………………..………………………….. 162

FIGURA 7. E.DE5.11 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA .. 164

FIGURA 8. E.DE2.6 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA .... 167

FIGURA 9. E.DE3.9 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA .... 168

FIGURA 10. ENCUESTAS PARA LOS TITULOS DE GRADO Y POSGRADO ……….... 175

FIGURA 11. ENCUESTAS PARA LOS TITULOS DE DOCTORADO ……………….……. 177

FIGURA 12. E.RE2.6 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA ... 179

FIGURA 13. E.SG4.2 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA … 181

FIGURA 14. E.SG3.4 – INFORME DE EVALUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA…. 183

Florida Universitaria. Centro Adscrito a la Universidad de Valencia. 1


FLORIDA UNIVERSITÀRIA - C/ Rei en Jaume I, Nº 2 - 46470 - CATARROJA (Valencia) - Tel: 961 220 380

ANEXO II

MEMORIA PARCIAL DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO:

GRADO EN FINANZAS Y CONTABILIDAD

Centro solicitante: FLORIDA UNIVERSITARIA,

Centro adscrito a la Universitat de València




El título de Grado en Finanzas y Contabilidad propuesto se impartirá en dos centros de la Universitat de València: la Facultad de Economía, y el centro adscrito Florida Universitària.

La presente memoria parcial de verificación corresponde a Florida Universitària, y es complementaria a la memoria principal de verificación del título, correspondiente a la Facultad de Economía. En esta memoria parcial de Florida Universitària, se desarrollan únicamente aquellos puntos que son diferenciados entre ambos centros. De este modo, debe entenderse que los apartados no incluidos en esta memoria parcial son comunes a ambos centros y se encuentran descritos en la memoria principal del título.

INDICE: Puntos diferenciados entre ambos centros:

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los 4 primeros años).

4.1.3. Sistemas de información previa a la matricula.

4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los/las estudiantes una vez matriculados.

5.1.5. Mecanismos de coordinación docente con los que cuenta el título.

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de los/las estudiantes propios y de acogida.

6. Personal académico.

7. Recursos materiales y servicios.

8. Resultados previstos.

9. Sistema de Garantía Interno de Calidad.

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del título propuesto.




1. DESCRIPCIÓN DEL TITULO

1.4. NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS (ESTIMACIÓN PARA LOS 4 PRIMEROS AÑOS).

La oferta de plazas propuesta para esta nueva titulación es la siguiente, para el Centro Florida Universitaria, centro adscrito a la Universitat de València.

Año académico:

Año 2010-2011 Año 2011-2012 Año 2012-2013 Año 2013-2014

75 75 75 75

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1.3.- SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRÍCULA.

Florida Universitaria, consciente de la importancia que conlleva informar al futuro alumnado sobre los diferentes estudios universitarios, viene desarrollando un proceso que propicia información, orientación y asesoramiento en diferentes campos y materias, y que se canaliza de diferentes maneras:

a) Información Multimedia.

Web corporativa.

Para alumnos de nueva incorporación, Florida Universitària ofrece una serie de información de forma telemática, es decir, información incorporada a su página web y redactada específicamente para ellos, que pretende servir de guía a la hora de informar al futuro alumno de los productos formativos y de los servicios que puede encontrar en Florida una vez se incorporen a esta comunidad universitaria.

La información ofrecida es:

Proceso de admisión: explica los pasos a previos a seguir antes de realizar la preinscripción formal.

Fecha de inicio y fin de preinscripción, tanto en junio/julio como en septiembre

Fecha de publicación del listado de admitidos y fecha tope de reclamaciones.

Fecha de inicio y fin de matriculación, junio/julio como en septiembre

Información de las titulaciones ofertadas por Florida Universitària. Aquí se incluye tanto la relación de titulaciones como un tríptico virtual descargable e imprimible, con toda la información relacionada con la titulación solicitada, es decir:

a. Presentación de la titulación




b. Plan de estudios

c. Prácticas en empresa y estudios en el extranjero

d. Formas de acceso

e. Posible continuación a otros estudios

f. Salidas profesionales

Información de todos los servicios con que cuenta Florida y de los que disfrutan los alumnos del centro. Aquí se incluye una relación de los servicios con una explicación de cada uno de ellos.

Información sobre las ayudas y becas que ofrece Florida a sus alumnos.

Información sobre el coste de los estudios.

Presentaciones gráficas con información orientativa sobre:

• El Espacio Europeo de la Educación Superior.

• El sistema de ECTS.

• El plan de estudios de cada una de las titulaciones y sus salidas profesionales.

b) Información Documental escrita.

• Guía Informativa sobre Innovación y Estudios Superiores en Florida Universitaria.

• Folletos generales de Florida Centre de Formació.

• Guía Académica de cada Titulación.

• Agenda Universitaria con contenidos referidos a Profesores, Servicios de Florida Universitaria, Becas y Ayudas, y Calendario Académico.

• Revista Florida Oberta, con información actualizada sobre los diferentes estudios superiores, Erasmus, la inserción profesional y la investigación.

c) Jornadas / Eventos y Asesoramiento

• Foro Anual de Orientadores de Enseñanza Secundaria. Foro que se organiza desde 1998 con carácter anual, y en el que se encuentran orientadores de los centros de enseñanza secundaria para debatir, compartir experiencias, necesidades, dudas, y enriquecer sus conocimientos y relaciones interpersonales.

• Charlas de orientación a futuros estudiantes, acompañadas de visitas guiadas a Florida Universitària.

• Sesiones informativas de cada titulación para Centros de secundaria y ciclos formativos.




• Actividades didácticas para la orientación profesional para el alumnado de Centros de secundaria, con el objetivo de acercar al alumnado a la profesión de cada una de nuestras titulaciones:

El día de la Programación

Gymkhana de Economía

Brokermanía

Turisjove

Ponle Rostro a tu futuro.

Florida Tecnológica con exposiciones del área de Ingeniería (domótica, robótica, control numérico, etc.)

• Visitas a Centros de Enseñanza Secundaria para el desarrollo de asesoramiento en orientación o charlas al alumnado sobre Florida Universitaria y el Espacio Europeo de la Educación Superior.

• Charlas de orientación profesional a familias de alumnos de Bachillerato, ofrecidas a través de las AMPAS.

• Jornadas de puertas abiertas, dirigidas a potenciales alumnos y familias.

• Atención personalizada a los alumnos que lo solicitan, por teléfono, e-mail o presencialmente.

Florida Universitària ha desarrollado a través del Sistema de Garantía Interno de Calidad, una serie de procedimientos que están implicados en la evaluación y mejora de la orientación que se realiza a futuros estudiantes:

PR.12.04. CAMPAÑA DIFUSIÓN Y CAPTACIÓN DE ALUMNADO.

Anualmente, Dirección y Marketing establecen los objetivos y elaboran el Plan de Difusión de Florida Universitària, que contempla: diseño de la campaña de difusión y su planificación en diferentes medios, actividades de orientación dirigida a futuros alumnos, familias y centros, presencia en ferias y otras acciones. Las acciones propias de orientación a futuros alumnos se organizan coordinadamente con el área de Enseñanza-Aprendizaje.

El Comité de Garantía de Calidad, al finalizar este proceso y a partir de los documentos generados y de las evidencias recogidas en el documento DOC15.01.02 Informe Análisis de resultados, revisa la eficiencia y la adecuación de las actividades establecidas en el presente proceso así como los resultados obtenidos y propone si así lo considera los cambios y las propuestas de mejora oportunas, esta información se recoge en el documento DOC00.01.08 Evaluación y mejora. Este registro formará parte de la información inicial básica a utilizar al comienzo de la siguiente anualidad.

La Dirección del Centro rendirá cuentas a todos los grupos de interés implicados en este proceso. Las acciones, la información y las partes interesadas a las que se va a informar, se recogen en el documento DOC00.01.09 Rendición de cuentas.




4.3 SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ MATRICULADOS

El Servicio de Tutoría y Orientación Universitària (STOU) es el servicio responsable de los sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados en Florida Universitària. Dicho servicio cuenta con el soporte tanto del servicio de Orientación e Inserción Profesional (OIP), como del servicio de Orientación Psicopedagógico.

El STOU lo integra un equipo de profesores universitarios de distintas titulaciones, quiénes junto a técnicos del Servicio de Orientación e Inserción Profesional, y del departamento de Orientación Psicopedagógica, atienden de manera personalizada a nuestro alumnado, a través de tres figuras:

• Asesor/a Académico/a, para nuestros alumnos de primer curso.

• El Asesor/a de Titulación, para alumnos a partir de segundo curso.

• El Orientador/a Laboral, para alumnos de último curso. Servicio que se presta en coordinación con el área de Orientación e Inserción Profesional.

El Servicio de Tutoría y Orientación Universitària, desarrolla a lo largo del curso académico diferentes acciones y actividades de formación complementaria, dirigidas tanto a alumnos como a familias:

• Acciones de acogida, con el objetivo de que nuestros estudiantes se adapten lo más adecuada y rápidamente posible a los estudios universitarios.

• Orientación y seguimiento académico a los alumnos del primer año, con el objetivo de prevenir y resolver situaciones de fracaso académico, y orientarles académicamente resolviendo sus dudas e inquietudes.

A cada grupo-clase de primero se le asigna un Asesor Académico (Profesor Tutor) que será responsable de facilitar a los alumnos el proceso de adaptación a un nuevo nivel de trabajo y estudio.

La función del Asesor Académico pasa por acciones tales como una entrevista inicial de carácter diagnóstico con todos los alumnos del grupo, un seguimiento de los resultados académicos en el primer semestre, atención a las propuestas y demandas planteadas por los alumnos del grupo, la mediación entre el grupo-clase y los profesores, así como la adecuada canalización de los comentarios, críticas y necesidades que surjan en el trabajo cotidiano de la clase.

• Orientación a alumnos a partir del segundo año. A estos alumnos se les asigna la figura del Asesor de Titulación, responsable de las acciones de seguimiento y apoyo a:

- Alumnos repetidores y con asignaturas pendientes.

- Alumnos pendientes de finalizar los estudios.

- Estudiantes de último curso.




- Orientación en el proceso de elección de asignaturas para formalizar la matrícula.

- Cualquier otra acción que se derive de la interacción con antiguos alumnos.

Por otra parte, tanto los Asesores de Académicos de Grupo, como los Asesores de Titulación se encargan del control y apoyo a los “Alumnos en Situaciones Específicas”, que son aquellos estudiantes que tienen dificultades para llevar un seguimiento regular del trabajo de las diferentes asignaturas debido a problemas tales como:

- Enfermedad o Accidentes

- Trabajo

- Incompatibilidades de horarios académicos.

• Orientación laboral. También existe la figura del Orientador Laboral, que actúa coordinadamente con el Asesor de Titulación con el objetivo de preparar a los estudiantes para su integración en el mundo laboral. Consecuentemente, el Orientador Laboral participa tanto en acciones de formación y talleres de inserción profesional, como en la preparación del alumno para las Practicas Laborales en Empresa o en la adecuada inserción de nuestros titulados en el mercado laboral. Los Orientadores Laborales pertenecen al servicio de OIP.

• Servicio de atención a familias de alumnos. El STOU, fomenta acciones de formación y apoyo a las familias de nuestros alumnos con el fin de propiciar un entorno de aprendizaje unificado y coherente entre la universidad y la familia.

Con este objetivo se llevan a cabo acciones tales como:

- Acto de presentación del Proyecto Docente y Servicios del Centro, con el objetivo de dar a conocer a las familias de nuestro alumnado de nuevo ingreso el proyecto educativo, y los medios y servicios de los que se cuentan para ello.

- Ciclo de Conferencias a padres, con el objetivo de facilitar a las familias herramientas y recursos que permitan a los padres contribuir de manera eficaz en el rendimiento académico de sus hijos, mejorar la comunicación familiar, y orientar sobre el mercado laboral y los perfiles más demandados.

Adicionalmente, Florida Universitària cuenta con otros sistemas de apoyo y orientación al alumnado, tales como:

a) Zona del alumno, espacio web especialmente dirigido a alumnos universitarios (universitaria.florida-uni.es), en el que se encuentra información sobre los departamentos, el profesorado, las titulaciones, los servicios, los horarios de clase y de atención del profesorado, agenda de actividades y noticias. Desde esta web, se pueden acceder a los diferentes servicios de acceso restringido y personalizados, como la plataforma virtual, Florida Campus, Correo web, Consulta de notas y tramitaciones administrativas, Buzón de Sugerencias y Reclamaciones, etc.




b) Sesiones informativas a lo largo del curso, como por ejemplo las que se programan desde el Servicio de Relaciones Internacionales, con el objetivo de informar a los alumnos de las posibilidades de realizar estudios y prácticas en el extranjero, o las que se programan desde el Servicio de Orientación e Inserción Profesional para informar sobre las prácticas externas.

c) Actividades de Orientación Profesional, tales como talleres, jornadas y seminarios que se integran en la planificación de actividades de cada Titulación.

d) Grupos de clase extraordinarios, dirigidos a alumnos que han tenido dificultades académicas en diferentes materias (Matemáticas y Economía, fundamentalmente).

e) Atención del profesorado fuera de horas lectivas para aclarar dudas o realizar el seguimiento de los trabajos individuales o de grupo.

f) Atención a alumnos desde los diferentes servicios de Florida Universitària.

g) Becas y ayudas complementarias a nuestros estudiantes.

Florida Universitària ha desarrollado a través del Sistema de Garantía Interno de Calidad, una serie de procedimientos que están implicados en la evaluación y mejora de la orientación que realiza a los alumnos matriculados:

PR.12.09. PROCESO DE ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.

PR.12.10. PROCESO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL

El área de Enseñanza–Aprendizaje junto al Servicio de Tutoría y Orientación Universitària y el Servicio de Orientación e Inserción Profesional, desarrollan anualmente el Plan de Orientación Académica y el de Orientación Profesional del estudiante, y planifican las diferentes actividades que se desarrollarán a lo largo del curso académico. Para ello se tienen en cuenta los diferentes marcos de orientación: alumnos de nuevo ingreso, alumnos repetidores, alumnos universitarios en último curso, y familias, así como el marco de orientación profesional de cada titulación.

El Comité de Garantía de Calidad, al finalizar este proceso y a partir de los documentos generados y de los indicadores recogidos en el documento DOC15.01.02 Informe Análisis de resultados, revisa la eficiencia y la adecuación de las actividades establecidas en el presente proceso así como los resultados obtenidos y propone si así lo considera los cambios y las propuestas de mejora oportunas. Esta información se recoge en el documento DOC00.01.08 Evaluación y mejora. Este registro formará parte de la información inicial básica a utilizar al comienzo de la siguiente anualidad.





5. PLANIFICACION DE LAS ENSEÑANZAS

5.1.5. MECANISMOS DE COORDINACIÓN DOCENTE CON LOS QUE CUENTA EL TÍTULO.

Los mecanismos de coordinación docente con los que cuenta el título en Florida Universitària, se ordenan adecuadamente en cada una de las unidades de gestión de las que depende el proceso de Enseñanza – aprendizaje y que describimos a continuación:

1. Departamentos. El profesorado de cada departamento, convocado por el Director/a de Departamento, atiende los requerimientos propios de la preparación y coordinación de las materias asignadas a dicho Departamento, atendiendo a los principios epistemológicos de las mismas, a su diseño curricular, a los acuerdos establecidos en las Unidades Docentes de Titulación y a los requerimientos de la Dirección de Enseñanza-Aprendizaje. Dichas reuniones tendrán carácter mensual y serán de asistencia obligatoria para el profesorado. Los directores de Departamento mantienen a su vez la reunión mensual con la Dirección de Florida Universitària, la Dirección de Enseñanza-Aprendizaje y la Dirección de Organización Académica de Florida Universitaria, donde se activa la planificación, seguimiento y evaluación de los objetivos generales del Área Universitaria y de cada uno de los diferentes departamentos.

2. Unidades Docentes de Titulación: Tienen como objetivo la gestión del desarrollo de la titulación. En este sentido atienden a:

• Análisis de los resultados. Tanto cualitativamente como cuantitativamente se atiende a los resultados existentes tanto cuatrimestralmente como anualmente, con la intención de estudiar líneas de análisis y cambios a planificar.

• Planificación de la actividad docente:

a) Singular. Guías Docentes y Guías del Alumnado preparadas por el profesor/a de cada una de las asignaturas.

b) Transversal. Estudio de las posibilidades de interdisciplinariedad entre las diferentes asignaturas de un curso o de diferentes cursos.

c) Actividades complementarias a la formación.

d) Criterios de evaluación.

e) Mecanismos de tutorización y seguimiento del progreso del estudiante.

• Revisión de resultados y encuestas de valorización del alumnado.

3. Área de Enseñanza-Aprendizaje. Como ámbito de Dirección Pedagógica atiende los polos fundamentales del desarrollo de la docencia tanto en su planificación como en su desarrollo y evaluación. Además desarrolla la coordinación de:

a) Trabajo de las Unidades Docentes de Titulación

b) El seguimiento y evaluación del profesorado.




c) La preparación, seguimiento y evaluación de las Prácticas en Empresa.

d) La movilidad de los/as estudiantes.

e) Departamento del Servicio de Tutoría y orientación a los/as estudiantes. Con su correspondiente acción de seguimiento a través de:

• Asesores Académicos. Responsables de la socialización y seguimiento de los estudiantes durante el primer curso.

• Asesores de titulación: Responsables del seguimiento de los/as estudiantes durante el resto de la titulación

Así mismo, cabe apuntar que en el espacio virtual del Campus Florida, el alumnado dispondrá detalladamente de toda la información correspondiente a su titulación tanto de modo global como singular de cada una de las asignaturas. A su vez, desde cada asignatura, y a través de la plataforma el alumnado dispone de la pertinente Guía Docente, Materiales, calendario de articulación de la docencia y el espacio donde colocar para su seguimiento sus investigaciones, etc.

Considerar finalmente, que tanto a través de los foros como del correo electrónico, el alumnado dispone de un permanente contacto con el profesorado y con las áreas de servicios de Florida Universitaria, lo cual facilita la obtención de información útil para la toma de decisiones en relación al título.

5.2. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA.

Acuerdos y convenios de colaboración

Florida Universitària ha fomentado la movilidad de sus estudiantes y profesores, participando en los programas comunitarios Erasmus y Leonardo da Vinci desde el inicio de su actividad universitaria en 1993. Inicialmente se ofrecía esta posibilidad a través de la Universitat de València y la Universidad Politécnica de Valencia, en el caso de las becas para estancias de estudios en el extranjero así como para personal docente, y mediante proyectos de movilidad solicitados por Florida desde el año 1996 en el marco del programa Leonardo da Vinci para las prácticas en empresa y estancias de personal no docente.

Con la entrada en vigor del Programa Integrado para el Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea (2007-2013), Florida ha solicitado y obtenido la Carta Erasmus Extendida y un código propio (EVALENCI 16), que le permite gestionar de manera autónoma la movilidad de sus estudiantes tanto en lo que respecta a estudios como a prácticas profesionales (que ahora se encuentran dentro del marco de Erasmus y no de Leonardo da Vinci en el caso de la educación superior), así como el diseño y desarrollo de otro tipo de proyectos más vinculados con la innovación pedagógica y la intercooperación, como los Programas Integrados Erasmus o los Proyectos Multilaterales, de los cuales le han sido aprobadas dos propuestas en la Convocatoria 2008.

Adicionalmente, cabe mencionar que en el año 1994 Florida inició una trayectoria de colaboración con universidades, empresas y otras instituciones en el ámbito europeo con el




objetivo de fomentar la internacionalización del centro, y cuenta, desde el año 1996, con un Departamento de Relaciones Internacionales, que se encarga de promover la dimensión internacional en todos sus estudios mediante el establecimiento de alianzas y acuerdos con otras entidades así como el diseño y desarrollo de proyectos de cooperación internacional.

Esta trayectoria ha derivado en que Florida haya promovido y/o participado en un gran número de proyectos internacionales en ámbitos como el fomento de las habilidades emprendedoras, aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza, transferencia de la innovación, turismo, fracaso escolar, etc., en el marco de los programas comunitarios: Leonardo da Vinci, Sócrates (Minerva, Grundtvig, Erasmus, Comenius), eLearning, Acciones Conjuntas, Juventud, EQUAL, INTERREG y actualmente y desde 2007 dentro del Programa de Aprendizaje Permanente.

Desde el curso 1995-1996 hasta la actualidad más de 160 estudiantes propios han participado en el programa Erasmus, y se ha acogido a más de 190 estudiantes procedentes de numerosas universidades europeas. Además, más de 60 estudiantes de Florida Universitària han realizado prácticas en empresas europeas con el apoyo de una beca Leonardo da Vinci. Cabe señalar que, durante el curso 2008-2009, Florida Universitària coordinará un Programa Intensivo Erasmus sobre Turismo Responsable (Proyecto FORTE: Fostering Responsible Tourism in European Higher Education), en el que participan 5 Universidades europeas, y que hará posible el intercambio de más de 25 estudiantes y 10 profesores vinculados con los estudios de Turismo. Así mismo, Florida se encuentra coordinando un Proyecto Multilateral Erasmus de Cooperación entre Centros de Educación Superior y Empresas relacionado con la gestión empresarial de la innovación (Proyecto: Building innovation capability in European business organisations through university – enterprise co-operation), comenzado el 1 de Octubre de 2008 y que se ejecutará a lo largo de dos años.

En todos los casos la movilidad ha permitido el reconocimiento de créditos cursados en las Universidades de destino a efectos curriculares e incluso acceder a una titulación reconocida por la Universidad de destino (dobles titulaciones).

La movilidad en el caso de estudiantes de Grado en Finanzas y Contabilidad se realizará en el penúltimo y último curso: bien para cursar asignaturas de este curso, bien para realizar el Trabajo Fin de Grado, o para realizar prácticas externas curriculares.

Florida Universitària tiene firmados convenios Erasmus con diferentes instituciones de educación superior, dependiendo de la titulación universitaria. En el caso del Grado en Finanzas y Contabilidad, se encuentran las siguientes cuyo contacto proviene de la Diplomatura en Ciencias Empresariales y la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas (aunque la lista se incrementa cada año en función de las nuevas alianzas que se obtienen y las oportunidades que brindan los estudios que el centro imparte):

• University of Ulster

• Fachhochschule Kaiserlautern

• IAE Nancy

• Wyzsza Szcola Humanistyczno-Ekonomiczna

• Athlone Institute of Technology

• Institute of Technology Sligo




• Letterkenny Institute of Technology

• Heriot-Watt University

• University of Tampere

• Université de Savoie

• ESPEME

• Institute of Technology Tallaght

• IUT- Charlemagne. Université Nancy 2

• Saxion Hogeschool Enschede

• Fachhochschule Trier

• Niels Brock Copenhagen Business School

• University of Turku

Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes

La planificación y gestión de la movilidad de estudiantes depende del Equipo Erasmus, encargado de la coordinación de la movilidad de estudiantes (para estudios y prácticas) profesores y personal no docente. Este equipo se encarga de la tutorización y, en su caso, evaluación, de los períodos de estancias en el extranjero de los estudiantes de Florida, tanto de estudio como para prácticas, así como para los estudiantes Erasmus de acogida.

Por otra parte, el Departamento de Relaciones Internacionales se encarga de los procesos de solicitud, gestión y justificación de los proyectos de movilidad. Este departamento remite anualmente al OAPEE – Organismo Autónomo “Programas Educativos Europeos” una propuesta en la que solicita varios tipos de becas:

• Becas para estudiantes para la realización de estudios en otras universidades europeas

• Becas para estudiantes para la realización de prácticas profesionales en empresas europeas

• Becas para la impartición de docencia en otras instituciones de educación superior por parte de los profesores de Florida Universitària

• Becas para personal no docente, con el objetivo de intercambiar experiencias y buenas prácticas con otras organizaciones en el contexto europeo

• Becas para la realización de prácticas voluntarias y extracurriculares para los recién graduados de Florida Universitària




• Becas para la realización de períodos de formación y prácticas para profesores de Formación Profesional y personas en activo en el mercado laboral.

Adicionalmente, se realizan las gestiones oportunas para que nuestros estudiantes puedan acceder a ayudas complementarias de movilidad tales como:

- Las “Ayudas complementarias de las becas destinadas a la movilidad de estudiantes” de la Consellería de Educación. Distribuyen los fondos destinados a este fin según los resultados académicos.

- Las “Aportaciones complementarias a las Universidades e Instituciones de Enseñanza superior para el desarrollo del programa Erasmus” del Ministerio de Educación.

- Otras ayudas que convocan organismos públicos o privados y cuyas bases establecen condiciones que permiten que nuestros estudiantes puedan acceder a ellas, tales como Ayuntamientos, Entidades Financieras, etc….

- Becas complementarias de Fundación Florida, que otorga Florida a sus estudiantes Erasmus y que consiste en 90 euros mensuales.

Previamente al desarrollo de otro tipo de acciones, Florida procede a la selección de socios internacionales en base a criterios tales como la afinidad académica, y la oferta y nivel de estudios. Se trata de centros que ofrecen a los estudiantes unas condiciones que refuerzan o complementan la línea de trabajo establecida por Florida. Así pues, se trata en general de centros donde se valora especialmente la proximidad a los estudiantes y la relación y atención directa entre profesores y estudiantes. Consecuentemente, la mayoría de socios responden frecuentemente al modelo de Institute of Technology, Fachoschules, Hogeeschools o determinadas facultades y escuelas universitarias donde se ha comprobado que existe un estilo de relación y trabajo con el alumnado similar al de Florida.

Florida Universitària ha desarrollado a través del Sistema Interno de Garantía de la Calidad, una serie de procedimientos que están implicados en la evaluación y mejora de la movilidad de estudiantes y profesorado:

PR.12.11. PROCESO DE GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORADO.

El proceso se inicia con la definición, por parte de la Dirección del centro, de objetivos y políticas relativas a la movilidad de los estudiantes y profesores, atendiendo a la convocatoria vigente del programa Erasmus de movilidad, la normativa oficial y a la revisión de los informes de actuaciones pasadas.

Las acciones a desarrollar se planifican anualmente por parte de los responsables del Equipo Erasmus y el Departamento de Relaciones Internacionales, partiendo de las políticas establecidas por la Dirección.

El Comité de Garantía de Calidad, junto con el Equipo ERASMUS al finalizar este proceso y a partir de los documentos generados y de los indicadores recogidos en el documento DOC15.01.02 Informe Análisis de resultados, revisa la eficiencia y la adecuación de las actividades establecidas en el presente proceso así como los resultados obtenidos y propone si así lo considera los cambios y las propuestas de mejora oportunas. Esta información se recoge




en el documento DOC00.01.08 Evaluación y mejora. Este registro formará parte de la información inicial básica a utilizar al comienzo de la siguiente anualidad.


Los procedimientos de intercambio se dividen en aquellos destinados a estudiantes de acogida y al alumnado de Florida en otros centros y organizaciones.

Estudiantes de acogida

1.1 Antes de su llegada.

• Proceso inicial de recepción de solicitudes y comprobación / validación de las mismas.

• Envío de información personalizada a los futuros estudiantes; esta información es de tipo académico (calendario académico, horarios, planes de estudio.) o general (alojamiento, transporte, coste de la vida etc.).

1.2 Durante su estancia en Florida.

• Recepción de la documentación

• Revisión y validación de los documentos

• Orientación académica y, en su caso, personal

• Organización de actividades de acogida (con la colaboración de organizaciones como University World)

• Cursos de inducción a la lengua y cultura española.

• Apoyo para la cumplimentación del proceso de matriculación.

• Emisión de certificados de llegada y de estancia.

• Proceso de orientación laboral para aquellos estudiantes interesados en realizar aquí las practicas en empresa (con la participación de OIP)

1.3 Tras su marcha de Florida

• Recopilación de información académica

• Envío de certificaciones académicas:

A los alumnos

A los centros de origen

Estudiantes propios




Partiendo en todos los casos de los acuerdos de colaboración firmados entre Florida y sus socios universitarios, así como empresas y otras organizaciones colaboradoras, el proceso se organiza en tres periodos claves; difusión del programa, selección de estudiantes participantes y periodo de estancia en destino. A su vez este tercer periodo esta subdividido en tres fases: antes de su partida, durante la estancia y a su regreso.

2.1 Difusión.

La difusión comprende las siguientes acciones y procesos:

• Elaboración del material informativo correspondiente a las distintas titulaciones. Este material incluye datos sobre condiciones y requisitos para la participación, proceso de selección y realización de la estancia, información de carácter económico y personal, normativas aplicables y listado de centros elegibles

• Convocatoria y difusión de las reuniones informativas. Para ello nos valemos de soportes informáticos (Web de Florida) así como del tablón de anuncios de Erasmus (con carácter exclusivo y permanente)

• Reuniones informativas, en horarios de mañana y tarde, lo que facilita a todos los alumnos el acceso a esta información.

• Habilitación y difusión de un horario de atención personalizada durante el periodo de difusión

2.2 Selección de alumnos.

Este proceso engloba las siguientes acciones.

• Publicación y difusión del periodo de solicitud para participar en los programas de intercambio.

• Habilitación y difusión de un horario de atención personalizada en la que pretendemos ayudar a los alumnos a decidir sobre el momento adecuado para participar, así como el tipo de programa de intercambio que mejor pueda favorecer el proceso de formación del alumno.

• Recogida y revisión de solicitudes

• Verificación de la información recibida

• Convocatoria y difusión de las pruebas de idiomas para la selección de estudiantes.

• Prueba de selección. La prueba de idioma dependerá de la lengua de impartición del programa de estudio que el alumno va a seguir en destino o del centro de prácticas profesionales.

• Publicación de resultados.

• Revisión de las pruebas y atención a dudas y problemas derivados de estos resultados.




• Reuniones individualizadas con los alumnos seleccionados para la elección del periodo de estancia y el destino. Esta reunión sirve para facilitar a los alumnos toda la documentación que quedara bajo su responsabilidad a partir de este momento.

2.3 Estancia.

2.3.1 Antes de su partida.

• Elaboración de los contratos de estudio o de prácticas.

• Verificación de documentación.

• Asesoramiento para viajes y alojamiento.

• Apoyo en la solicitud de ayudas complementarias de movilidad.

• Matriculación en Florida.

• Recepción de contrato de participación Erasmus entre el estudiante y Florida

2.3.2 Durante su estancia.

• Recepción de certificados de llegada y de aceptación del contrato de estudios.

• Rectificación y envío del un nuevo contrato de estudios, si procede.

• Comunicación vía correo electrónico con los alumnos para verificar que no ha habido cambios significativos en sus condiciones de estancia.

• En los caso de contratos de practicas, recepción y revisión periódica de los diarios de practicas.

2.3.3 A su regreso.

• Recepción de certificados de estancia, y encuesta de valoración del periodo.

• Recepción de los resultados académicos y convalidación correspondiente.

• Evaluación del periodo de practicas en empresa

Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS.

Un miembro del equipo Erasmus es el encargado de acordar con los estudiantes el contrato de estudios en el cuál se establecen las asignaturas que se cursarán en la Universidad de destino, y por cuáles se convalidarán en Florida Universitària, y por lo tanto cuántos créditos ECTS obtendrá si supera dichas asignaturas al finalizar su estancia.

El contrato de estudios es un documento que se recoge en Secretaria Académica, y que puede ser modificado previa solicitud del alumno y acuerdo del equipo Erasmus.




Al finalizar la estancia el equipo Erasmus revisa los resultados obtenidos por el alumno y procede a la cumplimentación del documento de convalidación de estudios, que se presenta a Secretaria académica para que tenga los oportunos efectos académicos.

El reconocimiento y convalidación de los créditos obtenidos por los estudiantes en las distintas universidades de destino se realizara de acuerdo con el Contrato de Estudios acordado entre Florida Universitaria y el estudiante, y aprobado por el centro de destino, incluyendo las modificaciones a dichos contratos pactadas por las tres partes. Los Contratos de Estudios antes mencionados toman la asignatura como unidad de referencia para la convalidación de calificaciones y créditos que vendrán expresados como calificaciones numéricas, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 5 del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre.

El expediente académico del alumno recogerá el original, o en su defecto copia, del documento oficial de calificaciones enviado por el centro de destino, así como una copia del contrato de estudios donde se especifica las equivalencias entre las asignaturas y su correspondiente carga en créditos ECTs.

En el Suplemento Europeo al Título se harán constar expresamente, en apartado específico, las estancias de movilidad realizadas por el alumno: la(s) universidad(es), las enseñanzas oficiales y la rama a la que estas se adscriben; las materias y/o asignaturas obtenidas y el nº de créditos, y la calificación obtenida.

6. PERSONAL ACADÉMICO

El Personal Académico y de Administración y Servicios de Florida Universitària dispone de una larga trayectoria profesional, que en muchos casos se originó con el comienzo de la actividad universitaria en Florida. Gran parte del personal es socio de la cooperativa o tiene dedicación completa, con una baja rotación laboral, lo que ha permitido una consolidación de los puestos de trabajo y un desarrollo profesional orientado hacia la mejora continua y en menor medida profesorado asociado (a tiempo parcial) que provienen del mundo empresarial y profesional.

El Personal Docente – Investigador se encuentra integrado en Departamentos, los cuáles se encargan de organizar y desarrollar la investigación y docencia referentes a un área de conocimiento o conjunto de áreas afines. La estructura departamental es de carácter transversal, de forma que desde los diversos departamentos se imparte docencia en diferentes titulaciones universitarias. En el curso 2008-2009 el claustro de profesores estaba constituido por 63 profesores, 59% socios/as con dedicación a tiempo completo, 5% contratados a tiempo completo y 36% profesores/as asociados/as con dedicación parcial:

Departamento Profesorado Departamento de Economía y Estadística

4 Doctores 3 Licenciados

Departamento de Contabilidad y Finanzas

2 Doctorandos 7 Licenciados

Departamento de Derecho 1 Doctor 2 Licenciados




Departamento de Dirección de Empresas

2 Doctores 5 Licenciados

Departamento de Marketing 2 Doctorandos 4 Licenciados

Departamento de Informática 1 Doctorando 4 Licenciados

Departamento de Idiomas 2 Doctores 2 Licenciados

Departamento de Ciencias Sociales 4 Licenciados

Departamento de Ingeniería y Matemáticas

12 Doctores 6 Ingenieros / Licenciados

El Personal de Administración y Servicios, se caracteriza por tener formación universitaria en su mayoría o de técnico superior, acordes con el puesto que desempeñan. En la actualidad, el Personal de Administración y Servicios a disposición de Florida Universitària está formado por 50 personas, distribuidas del siguiente modo:

Área Número de personas

Dirección y Gestión Universitaria 11

Administración Económico-Financiera 5

Recursos Humanos 4

Orientación e Inserción Profesional 4

Relaciones Internacionales 3

Biblioteca 6

Secretaría Académica 5

Conserjería y Mantenimiento 5

Sistemas 7

El equipo de Dirección y Gestión Universitaria está integrado por 3 personas con responsabilidad directiva, 3 coordinadores, 5 técnicos del equipo de gestión y recepción del área.

Florida Universitària ha desarrollado a través del Sistema de Garantía Interno de Calidad, una serie de procedimientos que están implicados en la evaluación y mejora de los recursos humanos:

PR13.01 Definición de la política de PDI y PAS

PR13.02 Captación y selección del PDI y PAS

PR13.03 Formación del PDI y PAS

PR13.04 Evaluación, promoción y reconocimiento del PDI y PAS




A continuación se detalla el Personal Académico y de Administración y Servicios, tanto el disponible como el necesario, para la adecuada implantación de la titulación de Grado en Finanzas y Contabilidad. También se refieren los mecanismos de que dispone Florida Universitària para contratar al personal académico atendiendo a los criterios de igualdad y de no discriminación.

6.1. MECANISMOS DE QUE SE DISPONE PARA ASEGURAR QUE LA CONTRATACIÓN DEL PROFESORADO SE REALIZARÁ ATENDIENDO A LOS CRITERIOS DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y DE NO DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Para Florida Universitaria el desarrollo continuo de la gestión de personas es un objetivo estratégico e institucionalizado a través del diseño, el establecimiento y la revisión constante de nuestras políticas y de los procesos vinculados con la gestión de Recursos Humanos. Este ámbito es la base en la que sustentamos el cumplimiento de nuestra Misión, Valores y el Proyecto Educativo y Formativo de nuestro centro.

Dentro del ámbito de la gestión de Recursos Humanos y la dirección de personas establecemos, de forma transversal, los mecanismos, los criterios y las actuaciones que garanticen la coherencia entre los marcos normativos legales y nuestros marcos institucionales con aquellos procesos que son críticos con la integración del principio de igualdad entre los hombres y las mujeres que desarrollan sus actividades profesionales en el centro así como la integración de colectivos desfavorecidos en el mercado laboral como es ,entre otros, el de las personas con discapacidad.

Estas acciones y políticas no solo son un posicionamiento institucional comprometido con la igualdad efectiva y la no discriminación en las prácticas de gestión de Recursos Humanos ya que se vincula, de forma explicita, con otros ámbitos como son nuestro Plan Estratégico, el Proyecto Pedagógico, la Responsabilidad Social Corporativa, la gestión del Conocimiento y nuestro Sistema de Calidad de nuestra organización.

A continuación se identifican y describen los marcos, los procesos y las acciones que se contemplan para el diseño de políticas y procesos orientadas a la consecución de que, hombres y mujeres, tengan una presencia y participación equilibrada en todos los ámbitos de gestión y actividades de Florida Universitaria así como la incorporación efectiva de personas con discapacidad.

Marcos legales y normativas corporativas.

1. Naciones Unidas:

o CEDAW (1979-81): art.4

o Convenio Internacional sobre Derechos Civiles y Políticos (1966-76): art.26

o Convenio Internacional sobre derechos Económicos, sociales y Culturales (1966-76): art. 2 Y 3.

2. Organización Internacional del Trabajo (OIT).




o Convención nº 111 (1958): empleo y ocupación.

o Convención nº 100 (1951): remuneración.

o Declaración sobre la IO y de trato para todas las mujeres trabajadoras (1975)

3. Consejo de Europa:

o Convención Europea para la Protección de los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales (1950)

o Carta Social Europea (1961-1965).

4. Ley Orgánica de Universidades 4/2007.

5. Ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

6. Ley 51/ 2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

7. XII Convenio de ámbito estatal para los centros de educación universitaria e investigación.

8. Decreto 133/2007 sobre condiciones y requisitos para el visado de los planes de Igualdad de las Empresas de la Comunidad Valenciana (2007/9994)

9. Principios y Valores cooperativos de la Alianza Cooperativa Internacional (Manchester 1995)

10. Estatutos de Florida Centre de Formació Coop. V.

11. Reglamento de Régimen Interno de Florida Centre de Formació Coop. V.

12. Definiciones Básicas de Florida Centre de Formació Coop. V.

Procesos y acciones.

Si bien la Ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en el capitulo III /Art.45/Apartado 2 establece que las empresas de más de 250 trabajadores están obligadas a elaborar y aplicar una plan de igualdad. Florida Universitaria, teniendo un menor número de trabajadores y trabajadoras, ha iniciado en el año 2008, el diseño de su plan de igualdad para con el objetivo de implantarlo en el año 2009 en coherencia con el desarrollo de sus líneas estratégicas relacionadas con la Responsabilidad Social Corporativa y sus políticas en materia de Recursos Humanos.

Con ese fin hemos constituido una Comisión de Igualdad, con carácter representativo y consultivo, y que tiene el objetivo de liderar la elaboración de dicho Plan de Igualdad con la siguiente planificación:

• Enero- octubre 2008: Formación de la Comisión de Igualdad. Comunicación a la plantilla del compromiso de Florida Universitaria de iniciar el proceso de elaboración e implantación del Plan de Igualdad así como la realización del diagnóstico.




• Noviembre 2008- julio 2009: Presentación, selección de propuestas (acciones positivas) y aprobación del Plan de Igualdad de Florida Universitaria. Parte de las acciones serán acciones de formación y de sensibilización para nuestro colectivo de trabajo que se incluirán en el Plan de Formación Continua 2009 del centro.

Una vez aprobado nuestro Plan de Igualdad quedará constituida de forma permanente la Comisión de Igualdad como órgano que realizará el seguimiento, la evaluación y la revisión del conjunto de acciones y mecanismos implantados.

De forma complementaria a las acciones positivas que se deriven de nuestro Plan de Igualdad, Florida Universitaria ya tiene establecidos procesos de gestión de Recursos Humanos orientados a la no discriminación y al fomento activo de la igualdad entre hombres y mujeres. A continuación detallamos lo aspectos más significativos por áreas de actuación:

1. Política de captación y selección de personal: tanto los procesos de captación de personal como en los de selección no se contempla como requerimiento ni el genero ni las posibles discapacidades de las personas que participan en los mismos. La concreción de los requerimientos de los puestos a cubrir se centra en las competencias técnicas y personales de las candidaturas de forma que no se restringa la incorporación de mujeres. En las acciones de comunicación y difusión pública de las ofertas de empleo se hace un uso del lenguaje ni sexista ni masculinizado. Realizamos la difusión de todas nuestras vacantes de puestos de trabajo tanto al colectivo de trabajo como a nivel externo. En relación al acceso al empleo de personas con discapacidad cumplimos la normativa por lo que al menos el 2% de nuestra plantilla tiene algún tipo de discapacidad legalmente reconocida. Otro aspecto son las acciones de acogida que facilitan la socialización de las nuevas incorporaciones respecto a su puesto de trabajo, la organización del centro y nuestros valores (normativas y marcos corporativos como las Definiciones Básicas, Memoria, etc…)

2. Política de Formación: como organización, cuyas actividades están vinculadas de forma permanente con la gestión del conocimiento y la innovación en los procesos de aprendizaje, el acceso a la formación continua para la actualización de conocimientos, el reciclaje técnico y el desarrollo de las competencias de cada unos de nuestros perfiles de competencias (Directivo, Docente y P.A.S.) es una de nuestras principales estrategias de recursos humanos: es por ello que destinamos un volumen de recursos económicos y de gestión significativos (9.616 horas de formación continua realizadas por todo el colectivo de trabajo en el año 2007 y sin contabilizar los casos en formación reglada).

Todo el proceso de gestión de la formación (análisis de necesidades, diseño del plan de formación, ejecución y evaluación) está orientado a nuestros objetivos estratégicos. Todo el colectivo de trabajo tiene acceso permanente a la formación, con independencia de su categoría profesional, del género u otras variables personales. Siempre se establece la formación dentro del horario laboral y con medidas para que las personas participantes puedan flexibilizar la organización de su trabajo, horarios y dedicación (en el caso de que esté vinculada a planes de carrera y/o promoción y que impliquen formación fuera del centro de trabajo). Desde el año 2006 contemplamos acciones vinculadas con el enfoque de género e igualdad. Para el plan de formación anual de 2009 se contemplan acciones transversales vinculadas con la sensibilización en igualdad, el enfoque de género, el uso del lenguaje no sexista en la actividad docente y materiales, así como de aspectos relacionados con la conciliación de la vida personal y laboral.




3. Promoción y desarrollo profesional.

Otros de los procesos que tenemos articulados es el establecimiento de un plan de promoción (vertical y horizontal) y planes de desarrollo profesional. Ante una vacante en un puesto de trabajo informamos a todo nuestro colectivo de trabajo teniendo la opción de cambiar su actual puesto a corto plazo si reúne las competencias requeridas o con un plan de carrera si la previsión de la vacante es a medio o largo plazo. Una herramienta básica es nuestra Guía de Gestión por competencias que sirve de apoyo para establecer los criterios de desarrollo y las acciones vinculadas al mismo (adquisición de competencias, responsabilidades, objetivos de aprendizaje, recursos necesarios) así como el plan de desarrollo salarial vinculado a los mismos (los criterios están explicitados en nuestro Reglamento de Régimen Interno). Estos criterios están definidos para cualquier persona de la organización independientemente de su género. De hecho, en el caso de mujeres en planes de desarrollo directivo, facilitamos que la opción a la maternidad no sea un impedimento para su desarrollo profesional.

Hay que destacar que nuestra Guía de Gestión por Competencias ya contempla en su redacción, herramientas y casos prácticos el enfoque de género.

Los actuales indicadores de Recursos Humanos explicitan que tanto las mujeres como los hombres de nuestra organización tienen igualdad de oportunidades en el acceso a la función directiva, a la función docente, a funciones societarias de la cooperativa así como en el acceso a la formación continua y reglada que ofertamos desde el Área de Recursos Humanos.

4. Conciliación de la vida personal y laboral.

Los principales mecanismos de los que disponemos son los siguientes:

- Integración en el diseño del horario de trabajo en función de situaciones personales específicas relacionadas con la formación del personal o la atención a familiares.

- Disponibilidad de entre 6 y 9 días retribuidos dentro del calendario laboral de libre disposición y de permisos de 15 días no retribuidos.

- Flexibilidad en cuanto a la presencia en el centro de trabajo (opción de teletrabajo mediante plataforma en Internet y correo Web) así como en los horarios de entrada y salida para poder atender necesidades de los hijos y las hijas del colectivo de trabajo como son el acompañamiento y transporte a su centro educativo.

- Opción de solicitar permisos no retribuidos para reducir la jornada de trabajo por situaciones personales así como de excedencias con reserva del puesto de trabajo.

- Los permisos de lactancia establecidos por la ley así como la posibilidad de concentrar el tiempo del permiso en días de permiso.

- El acceso a nuestra oferta formativa reglada de forma gratuita para los hijos y las hijas.

- Servicio de Ludoteca en nuestras instalaciones y a lo largo de todo el calendario laboral para los hijos y las hijas del colectivo de trabajo.

- Escuela de idiomas con oferta formativa para niños y niñas.




- Todos aquellos permisos y opciones de obligado cumplimiento por ley.

5. Organización del trabajo.

Disponemos de un sistema de Descripción de puestos de trabajo y de procedimientos profesionales en los que se detallan los requerimientos para su desempeño y que no están vinculados a variables relacionadas con el género.

6. Política salarial.

Nuestra política retributiva se apoya en un sistema de valoración de puestos de trabajo mediante puntuación de factores. Esto nos permite determinar la retribución en función de los factores técnicos del puesto de trabajo independientemente de la persona que lo ocupa por lo que garantizamos la equidad interna de nuestra política salarial (a igual puesto de trabajo y responsabilidades- igual retribución).

7. Salud laboral y Prevención.

Desarrollamos todas las acciones de obligado cumplimiento en materia de prevención de riesgos laborales y vigilancia de la salud (evaluación de riesgos laborales, acciones formativas específicas, revisiones médicas, etc.).

De forma periódica participamos en estudios de evaluación de riesgos psicosociales en el colectivo de docentes que nos permite tener indicadores.

8. Transversalidad con otras áreas de actuación vinculadas con la gestión de Recursos Humanos.

En relación con nuestros alumnos y alumnas y el desarrollo de nuestras actividades educativas y formativas también se realizan acciones y actividades transversales vinculadas, principalmente, con la igualdad de oportunidades, la gestión de la diversidad en las organizaciones (diversidad relacionada con el género, edad, discapacidad, salud, orientación sexual, origen cultural y étnico, ideologías y lenguaje) y la incorporación de la perspectiva de género. Algunos de los mecanismos que hemos puesto en marcha son los siguientes:

- Ofertamos formación en igualdad y enfoque de género a través de la “Escuela de ciudadanía en femenino María Moliner” de la que formamos parte.

- Cursos de libre opción (en el año 2008: “Hombres y mujeres en la empresa. ¿Iguales o diferentes?”).

- Participación del personal docente en proyectos europeos vinculados con la gestión de la diversidad en las organizaciones y en actividades relacionadas con el fomento de la igualdad.

- Bolsa de empleo y prácticas de alumnos y alumnas: aplicamos acciones de orientación, tanto para alumnos como alumnas así como para las empresas, que fomenten la igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.

- Acciones de difusión para fomentar el acceso de mujeres a titulaciones masculinizadas como son las del ámbito técnico (Ingenierías).




- Eliminación de barreras arquitectónicas en todo nuestro campus así como el establecimiento de medidas de accesibilidad a recursos pedagógicos y acciones de atención específica para personas con algún tipo de discapacidad.

6.2. PROFESORADO DISPONIBLE PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO.

Para la adaptación de la titulación de Grado en Finanzas y Contabilidad, Florida Universitària ha realizado un estudio de planificación de la docencia de la titulación, que ha permitido determinar el profesorado disponible en Florida, y los perfiles docentes que requerirán una nueva contratación. Como premisa de este estudio se ha considerado la existencia de 1 grupo y por lo tanto un total de 262,5 créditos ECTS a impartir (45 créditos de optatividad de los cuales deben cursarse 22,5). Para realizar dicha planificación se ha tenido en cuenta la necesidad de que el perfil del profesorado incorpore tanto doctores o doctorandos, que aporten experiencia investigadora, como de profesionales, que aporten experiencia práctica.

Cabe señalar que Florida Universitària imparte el título de Diplomatura en Ciencias Empresariales desde el año 1993, y la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas desde el año 1998, y que en estos momentos cuenta con un equipo docente e investigador consolidado, que en su mayoría forma parte del equipo de profesorado propuesto en esta memoria y disponen de la venia docendi de la Universitat de València a la que se adscribe este título.

El profesorado que imparte docencia en el título pertenece a los siguientes departamentos: Dirección de Empresas, Economía y Estadística, Contabilidad y Finanzas, Idiomas, Derecho, Informática, Ingeniería y Matemáticas, Marketing y Ciencias Sociales.

A continuación se muestra un cuadro resumen del personal académico disponible para la impartición del título, indicando su categoría académica, tipo de vinculación a Florida Universitària, experiencia docente e investigadora o profesional, y área de conocimiento vinculada al título. Como puede observarse, para la impartición del título Florida Universitària dispone de 19 profesores y profesoras, socios/as con dedicación completa en Florida, que impartirán el 82,00 % de los créditos de la titulación, y 1 profesor contratado a dedicación completa, que impartirán el 1,5 %. Esto supone que el 90,5% del profesorado tiene dedicación completa en Florida Universitària, e imparten el 83,5% de los créditos. Dicho profesorado no tiene dedicación exclusiva a la titulación, debido al nivel de especialización que se requiere y a la existencia de un único grupo-clase. El 16,5 % restante es impartido por profesores contratados a tiempo parcial.

Personal Docente e Investigador Disponible y Asignado al Título

CATEGORÍA ACADÉMICA

TIPO DE VINCULACIÓN

EXPERIENCIA ÁREA DE CONOCIMIENTO

OTROS

9 Doctores 7 Socios 1 contratado tiempo

6 socios con mas de 12 años de experiencia docente e

1 Matemáticas y Estadística 1 Derecho Financiero y

3 Doctores acreditados Los 8




completo 1 contratado tiempo parcial

investigadora 1 socio con mas de años 1 Doctor pendiente de contratación a tiempo completo 1 Doctor pendiente de contratación a tiempo parcial

Tributario 1 Análisis económico 3 Economía Aplicada 2 Economía Financiera y Contabilidad (pendiente de contratación) 1 Filología Inglesa

doctores asumen una docencia del 40% de la titulación

3 Doctorandos 2 Socios 1 contratado a tiempo completo

2 socios con mas de 12 años de experiencia 1 contratado con mas de 3 años de experiencia

1 Economía Financiera y Contabilidad 1 Lenguajes y Sistemas informáticos 1 comercialización e Investigación de Mercados

Los socios asumen el 9% de la docencia de la titulación. El contratado a tiempo completo el 2%

10 Licenciados

10 socios 7 con mas de 12 años de experiencia 2 con mas de 10 años 1 con mas de 7 años

1 Estadística e Investigación operativo 1 Filología Inglesa 1 Derecho laboral y de la Seguridad Social 1 Análisis Económico 1 Ingeniería Química 3 Economía Financiera y Contabilidad 2 Dirección y Organización de Empresas

3 de ellos acreditan mas de 20 años en experiencia docente en otros niveles educativos Los 10 socios asumen el 49% de la docencia de la titulación

• Experiencia docente. El 100% del profesorado tiene experiencia docente universitaria. El 68,5% con mas de 12 años que importa el 61% de los créditos, el 9’5% con mas de 10 años de experiencia que importa el 12’5 % de los créditos, 9’5 % entre 6 y 8 años de experiencia que imparte el 8% de los créditos y el 4’5 % con mas de 3 años de experiencia que imparten el 2 % de los créditos. El 16’5% de los créditos de la titulación lo impartirán dos doctores pendientes de contratación.

• Experiencia Investigadora. El 41% del profesorado es doctor, e imparte el 40% de la docencia. El 14 % esta en el proceso del doctorado e imparte el 11% de la docencia. El




18% del profesorado tiene la acreditación de profesor de Universidad Privada, e imparte el 15% de los créditos de la titulación.

Según la planificación realizada, al finalizar la implantación del Grado en Finanzas y Contabilidad el 51% del título será impartido por profesorado Doctor. Así mismo, se fomentará la actividad investigadora del profesorado que permita la obtención de la acreditación de profesor de Universidad Privada a aquellos que no dispongan de ella.

Como se ha indicado, está planificada la contratación de un Doctor a tiempo completo (que compatirá docencia con el Grado en Administración y Dirección de Empresas de Florida Universitària) y otro Doctor a tiempo parcial, ambos del área de conocimiento de Economía Financiera y Contabilidad, para impartir el 16,5% de los créditos de la titulación correspondientes a las siguientes asignaturas:

• Mercados y Activos de Renta Fija 6 créditos (3º Curso)

• Mercados y Activos de Renta Variable 6 créditos (3º Curso)

• Análisis y Gestión Bancaria 6 créditos (3º Curso)

• Riesgos y Seguros 6 créditos (3º Curso)

• Planificación y Gestión Financiera de la Empresa 6 créditos (4º Curso)

• Financiación Internacional de la Empresa 4.5 créditos (4º Curso)

• Mercados y Activos Derivados 4.5 créditos (4º Curso)

• Finanzas Corporativas 4.5 créditos (4º Curso)

• Control Presupuestario y de Gestión 4.5 créditos (4º Curso)

Como en el resto de titulaciones impartidas por Florida Universitària, todo el profesorado de la titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas cumplirá con los requisitos necesarios para impartir una docencia de calidad, y se solicitará la venia docendi a la Universitat de València de aquellos casos que sea necesario (como se ha señalado la mayoría del profesorado ya dispone de la venia docendi en sus respectivas áreas de conocimiento).

Los criterios que se siguen para la selección de personal y la asignación de la docencia son los siguientes:

1. Titulación académica (Doctor/a-Acreditado/a, Doctor/a, Licenciado/a, Diplomado/a, Ingeniero/a, Ingeniero/a Técnico/a)

2. Adecuación a los ámbitos de conocimiento a impartir, en base a:

a. Experiencia docente en materia o materias que se impartirán en la titulación, o en asignaturas / niveles afines.




b. Experiencia investigadora en la materia que se impartirá en la titulación: proyectos o estudios, publicaciones, etc.

c. Experiencia profesional en el sector , que permita ofrecer un enfoque práctico de la materia a impartir.

3. Competencias docentes del profesorado: planteamientos metodológicos y evaluativos, habilidades de comunicación, conocimientos informáticos a nivel de usuario, conocimientos de inglés y valenciano.

4. Calidad docente y nivel de satisfacción del alumnado como profesor en experiencias anteriores.

El personal académico de Florida Universitària distribuye su dedicación en docencia, gestión e investigación. La distribución de la docencia se ha realizado tendiendo en cuenta la carga lectiva determinada por el Convenio Colectivo de Centros y Universidades Privadas, al que se ajusta Florida y que asciende a 45 créditos anuales. En lo que se refiere a las actividades de gestión académica, se contempla en la dedicación del profesorado las responsabilidades de tutoría laboral, tutoría académica y de titulación, coordinación de seminario, coordinación relación con alumnos, coordinación servicio tutorías, coordinación prácticas en empresa, dirección de departamento, etc... Dichas actividades de gestión se contemplan como actividades con reducción de carga lectiva y/o actividades complementarias a la docencia. En lo que se refiere a investigación, Florida Universitària adoptó desde el inicio de su actividad una política para impulsar la carrera investigadora de nuestros/as docentes, facilitando recursos económicos, humanos y materiales para ello.

Florida Universitària desarrolla en el procedimiento PR13.04. Evaluación PDI y PAS del Sistema de Garantia Interno de Calidad, cómo se lleva a cabo la evaluación, la promoción y el reconocimiento del PDI y del PAS. El Modelo de Evaluación contemplado en dicho procedimiento establece que anualmente el responsable y colaborador realizan una entrevista de evaluación en el que se evalúan los resultados obtenidos, se establecen los objetivos anuales a desarrollar, y el plan de seguimiento de dichos objetivos. Dichos objetivos quedan recogidos en el Plan de Acción Personal (PAP) que contempla los objetivos anuales a alcanzar a nivel docente, gestión e investigación, que se establecen en función del desarrollo profesional de cada docente.

Para impulsar y dar soporte al desarrollo de la actividad docente e investigadora, Florida Universitària cuenta con el Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) que es el encargado de facilitar los recursos de información necesarios para la investigación y el aprendizaje, impulsar el desarrollo de proyectos de I+D+i, y coordinar las actividades de investigación de Florida Universitària.

La Unidad de Investigación del CRAI tiene como funciones:

• Creación y mantenimiento de la web de I + D + i de Florida.

• Desarrollo de Bases de Datos para conocer y difundir las investigaciones realizadas.

• Difusión y promoción de las convocatorias públicas o privadas en las que se pueda participar, a través de una lista de distribución.

• Búsqueda de convocatorias que permitan la financiación de proyectos.




• Soporte técnico y administrativo en la presentación de proyectos de investigación.

• Creación y mantenimiento de la herramienta de gestión del Currículo Docente Investigador.

• Coordinación con el Departamento de Relaciones Internacionales para la presentación de proyectos europeos.

Así mismo, para la gestación y coordinación de proyectos europeos, Florida cuenta con un servicio de relaciones internacionales, encargado de realizar una búsqueda activa de oportunidades, para fomentar el desarrollo de proyectos europeos de investigación activa en el ámbito de la Dirección y Gestión Empresarial.

Para fomentar la investigación, Florida Universitària pone a disposición de los/as investigadores/as tanto recursos económicos, como humanos y materiales. A continuación se realiza una revisión de dichos recursos haciendo referencia a investigadores-doctores:

• Reducción de 7 horas semanales de actividades complementarias para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados (DEA).

• Becas de Investigación entre Florida y Doctorando, conducente a la obtención del título de Doctor, que permite la reducción del 33% de dedicación lectiva en un periodo de 24 meses, y destinar la totalidad del tiempo de actividades complementarias a la labor investigadora.

• Reducción de carga lectiva para el desarrollo de la actividad investigadora, en función del Plan Acción Personal que recoge anualmente los objetivos a alcanzar a nivel docente, gestión e investigación, de cada profesor o profesora. Dicha reducción se establece en función de los proyectos de investigación en los que esté implicado y los objetivos de investigación a desarrollar anualmente.

• Flexibilidad horaria y posibilidad de solicitar la concentración de la docencia en un determinado periodo.

• Servicios de Biblioteca-CRAI para los investigadores: Servicio de préstamo interbibliotecario, adquisición de libros para la investigación, y consulta a la Base de Datos EBSCO de publicaciones científicas electrónicas cuyos fondos ascienden a más de 4.000 títulos.

• Financiación del 100% de los gastos de asistencia a Congresos, cursos de formación y de las tasas de acreditación.

• Apoyo para la elaboración de toda la documentación necesaria para la acreditación: Equipo de Gestión.

• Becas de movilidad del profesorado para fomentar la colaboración en líneas de investigación de Florida Universitària con Universidades europeas.

• Soporte para la presentación y elaboración de proyectos de I+D+i a través de la Unidad de Investigación del CRAI. Lista de distribución, gestión y asesoramiento en la elaboración de proyectos, herramienta de gestión del Currículo Docente Investigador




(CINVES), apoyo del Departamento de Relaciones Internacionales para la presentación de proyectos europeos.

• Edición de informes y memorias de investigación, a través de la editorial propia Edicions Florida.

Florida Universitària destina anualmente una partida presupuestaria al fomento de la investigación, que asciende aproximadamente a un 4% de los ingresos totales. Dicho presupuesto se revisa anualmente en función de los resultados obtenidos, las necesidades detectadas y los objetivos de investigación para cada ejercicio económico. En el año 2009, dicha partida contemplaba: becas de investigación, formación y asistencia a congresos, becas de movilidad del profesorado, Unidad de Investigación del CRAI y otros recursos, y ascendía a 140.000 euros.

Florida cuenta con una importante experiencia en la coordinación y gestión de proyectos europeos. Como se ha indicado anteriormente, para la gestación y coordinación de estos proyectos, Florida cuenta con un servicio de relaciones internacionales y con una Unidad de Investigación, equipo especializado en dar apoyo para el desarrollo de proyectos de investigación e innovación a nivel nacional y europeo. El profesorado tiene disponible ambos servicios de soporte para desarrollar su actividad investigadora.

A continuación se relacionan los principales proyectos europeos y nacionales en los que ha participado el profesorado de Florida Universitària que impartirá docencia en el futuro Grado en Finanzas y Contabilidad:

Nº DE PROYECTO TÍTULO INICIO FIN PRINCIPALES LOGROS

E/96/1/70/PI/I.1.1.a/FPI Proyecto Piloto Leonardo da Vinci EUROPRENEURS

1/12/96 1/12/98 Diseño, elaboración y testeo de un programa basado en web para poder identificar el perfil emprendedor de las y los estudiantes universitarias/os y proponer formación desde la educación superior para fomentar estas habilidades.

F/96/2/114/PL/II.I.2.a/FPI Proyecto Piloto Leonardo da Vinci G.I.B. – GRADUATES INTO BUSINESS

1/10/96 1/10/99 Inserción de titulados/as en empresas locales, a través de la realización de proyectos innovadores de investigación en las mismas. Su objetivo era fomentar el intraemprendedurismo.

E/98/1/61432/PI/I.1.1.a/FPI Proyecto Piloto Leonardo da Vinci E.E.E. – EMPRENDEDORES EN LA ESCUELA

1/12/98 5/4/01 - Creación del Aula de Emprendedores.

- Método EEE. Metodología didáctica para la implantación de proyectos docentes para el estímulo





del espíritu empresarial.

E/99/2/013040/PL/II.1.2.a/FPI

Proyecto Leonardo da Vinci de Movilidad de Estudiantes ESNE I – EUROPEAN SKILLS FOR NEW ENTREPRENEURS I

1/12/99 31/7/01

E/01/A/PL-116563 Proyecto Leonardo da Vinci de Movilidad de Estudiantes ESNE II – EUROPEAN SKILLS FOR NEW ENTREPRENEURS II

1/9/01 1/5/03

E/02/F/PL-116852 Proyecto Leonardo da Vinci de Movilidad de Estudiantes ESNE III – EUROPEAN SKILLS FOR NEW ENTREPRENEURS III

1/6/02 31/5/04

Desarrollo de habilidades emprendedoras de cerca de 40

Estudiantes universitarios/as a través de prácticas en empresas Europeas.

N/01/B/NT/131.069 Proyecto Leonardo da Vinci de Redes Transnacionales –EINET – European International Network for Entrepreneurial and Innovative Training and Support

01/12/01 1/12/04 Red Transnacional multiagente con el objetivo de promover la calidad y excelencia en la formación de emprendedores y emprendedoras, así como la innovación y el desarrollo de empresas. Florida coordinó la red Española EINET en la que se encontraban instituciones de educación superior como la Universitat Politècnica de Catalunya.

E/00/B/F/PP-115.272 FENICIA 1/03/01 28/02/03 Proyecto Leonardo que tenía como fin el desarrollo de nuevos materiales y metodologías de trabajo para la formación a distancia en ciclos formativos de la





especialidad comercial.

Proyecto de investigación y consultoría

Plan estratégico para el sector de los avestruces en Castilla La Mancha, financiado por la Consejería de Agricultura y Medio Ambiente de Castilla La Mancha

2002 2002 Elaboración de un plan estratégico para la cooperativa de 2º grado que se constituyó, entre otros objetivos, para la comercialización de los productos del avestruz de 34 granjas de toda la región. El proyecto tuvo una duración de 2 años.


Elaboración de un Plan Estratégico para el Sector del Mimbre de la provincia de Cuenca”, encargado por la Asociación de Productores de Mimbre de Cuenca-APROMICU y con financiación de la Consejería de Agricultura de Castilla La Mancha.

2002 2002 Elaboración de un plan estratégico y posterior puesta en marcha de una cooperativa para comercializar el mimbre producido tanto en forma de materia prima como transformado por productores de la zona de España que tenía casi el 80% de la producción de mimbre de España. Este proyecto tuvo una duración de 14 meses.

2002/4642/002-01LE273 Acción Piloto de Transferencia de la Innovación "LdV Social Economy Laboratory" (Laboratorio Leonardo da Vinci de Economía Social)

1/12/02 30/11/03 Acción Piloto promovida por la DG Educación y Cultura de la Comisión Europea en la que se diseñaron metodologías para optimizar los resultados de la innovación en el marco de la formación profesional reglada.

UK-2002-RF-82903 ICT-SME 01/01/03 31/12/05 Proyecto europeo, que consiste en la observación y análisis del uso de las nuevas tecnologías como herramienta para el aprendizaje y la formación en les PYMES

Proyecto acción complementaria SERVEF

Estudio del catálogo preferencial de competencias personales que

2004 2005 Esta investigación tiene como principal objetivo identificar las habilidades, actitudes y comportamientos





facilitan la capacidad de adaptación a un entorno laboral cambiante. Proyecto financiado por el SERVEF.

que detectan los empresarios de la actualidad como imprescindibles en sus colaboradores para conseguir la adaptación a los cambios en su entorno laboral actual y futuro. Del mismo modo, a través de esta investigación y con la colaboración de un amplio grupo de expertos se delimitar el Catálogo Preferencial de Competencias y se diseñar un Instrumento de Evaluación de las mismas.

116696-CP-1-2004-1-ES-MINERVA-M

ICT SUSTOUR 1/10/04 1/10/06 El objetivo principal es la elaboración de herramientas innovadoras y recursos educativos basados en las TIC que favorezcan la integración de actividades y contenidos relacionados con el medio ambiente y desarrollo sostenible en los estudios de turismo.

ISL/04B/F/164004 PPS (Personal Profile Support)

01/10/2004 01/10/2007 Continuación del proyecto anterior. Se centra en el estudio de las diferentes características de estudiantes en riesgo de fracaso escolar de varios niveles educativos y de la formación a distancia, así como en las distintas estrategias para trabajar con ellos. El objetivo es establecer mecanismos sistemáticos de prevención y métodos de trabajo efectivo para prevenir y solucionar el fracaso escolar

Proyecto de investigación Aplicación de la metodología Balanced Scorecard para procesos de

2004 2008 Balanced Scorecard. Conclusiones aplicadas con éxito en varios viveros de empresas en Portugal, Reino





"mentoring" en Pymes, en el seno de proyectos Equal y Lumen de la Unión Europea.

Unido, Francia y España.

2005-1966 / 001-001 LE2 73VAL

Proyecto Leonardo da Vinci "El Fomento del Espíritu emprendedor y la creación de empresas para impulsar el desarrollo local"

01/10/2005 30/09/2006 Proyecto consistente en la evaluación de buenas prácticas en el ámbito del fomento del espíritu emprendedor, el análisis de su potencial de transferencia, y la organización de una conferencia internacional que sirviera de punto de encuentro para oferta y demanda de innovación y posibilitara la difusión y posterior explotación de resultados de proyectos.

Proyecto europeo EQUAL – DIME (Desarrollo Integral de la Mujer Emprendedora), liderado por la Mancomunitat de l’Horta Sud y financiado por el Fondo Social Europeo.

2006 2006 El objetivo general del proyecto es ayudar a las mujeres emprendedoras de L'Horta Sud a eliminar, con sus propios recursos e iniciativas, las barreras de tipo personal, familiar, social y/o profesional que dificultan el desarrollo integral de la mujer emprendedora y empresaria.


Análisis de la situación funcional del personal de los ámbitos de intervención y tesorería del Ajuntament d’Almassora

2006 2006

Proyecto europeo EQUAL Convive+, liderado por la Secretaria Xeneral de Emigración de la Xunta de Galicia y financiado por el

2006 2006 Elaboración de una Guía de consulta sobre entidades de Economía Social, que facilite la puesta en marcha de sociedades cooperativas y sociedades laborales por los





Fondo Social Europeo.

emigrantes retornados.

Proyecto de investigación Estudio económico del cooperativismo valenciano, 1992-2004 financiado por la Confederación de Cooperativas de la Comunidad Valenciana.

2006 2007

Proyecto de consultoría Proyecto de elaboración de las memorias de Responsabilidad Social de la Empresa para las cooperativas asociadas a ASCES. (2008)

2008 2008 El objetivo del proyecto fue la presentación en mayo/junio de 2009 las memorias de RSE de cuatro de las cooperativas asociadas siguiendo el modelo del Global Reporting Inititiave – GRI.

503159-LLP-1-2009-1-FI-ERASMUS-ECDCE

Proyecto Erasmus Multilateral de Desarrollo Curricular “PAMPAL – Pro-active Management and Pro-active Business Law”

01/10/2009 30/09/2011 Diseño y testeo de un módulo transversal (24 ECTS) a integrar en las titulaciones de las universidades participantes

2009-1-FI1-LEO05-01589 Proyecto Leonardo “VALODI – Valorisation of Diversity Skills”

01/10/2009 30/09/2011 Proyecto que continúa el trabajo iniciado en “Tools for Diversity” en el cual, además de mejorar las herramientas y metodologías desarrolladas, se pretende transferir éstas a nuevos países europeos.

A continuación se señalan las principales líneas de investigación que desarrolla el profesorado actual que impartirá docencia en la titulación de Finanzas y Contabilidad:

• El fomento del espíritu emprendedor y el autoempleo en los estudios universitarios.

• El sector Bancario Español, política monetaria y los sistemas financieros de los países de la zona euro.

• La Economía Social, el empleo y la situación económica-financiera del sector cooperativo en la Comunidad Valenciana.




• El proceso de privatización en la economía marroquí.

• La Economía Social en el sector turístico marroquí.

• La Transición Económica en la Federación Rusa.

• Fiscalidad, relaciones laborales y prestaciones sociales.

• Perspectiva de género.

• Tributación y hacienda autonómica.

• Responsabilidad Social Corporativa.

• La innovación pedagógica y el espacio europeo de educación superior. Aprendizaje basado en competencias y las nuevas tecnologías en la educación.

• Modelos de Tutoría y Orientación Universitària.

• Gestión estratégica de costes.

• Impacto en las cuentas anuales de las leyes de actualización de balances.

• Aprendizaje de las finanzas y la contabilidad mediante modelos de simulación empresarial.

• Cuadro de mando integral y su aplicación en PYMES.

• Sistemas expertos en contabilidad. La aplicación de las TIC en contabilidad.

• Fusiones empresariales. Incidencia en la información contable de las empresas fusionadas.

• Contabilidad de gestión y el cuadro de mando integral.

• Eficiencia y Equidad en Problemas de Localización sobre Redes.

Florida Universitària cuenta además, con una serie de convenios que garantizan la realización de las prácticas en empresa del alumnado en las condiciones idóneas que supongan una verdadera toma de contacto reflexiva, personal y profesionalizadora, en el marco de la realidad empresarial, así como una oportunidad real de inserción y acceso al mundo de trabajo. Adicionalmente, se fomentará la realización del Trabajo Fin de Grado en el seno de la empresa de prácticas. En este sentido Florida Universitaria tiene firmados convenios de cooperación con más de 4.500 empresas, y en el periodo comprendido entre el curso 1999-2000 y 2008-2009 más de 1.164 alumnos de Ciencias Empresariales han realizado prácticas 440 empresas colaboradoras diferentes, y más de 707 alumnos de Administración y Dirección de Empresas las han realizado en 293 empresas colaboradoras diferentes en el mismo periodo. En el apartado 7 de la presente memoria se ha incluido una relación de las empresas y entidades con las que Florida Universitària tiene establecidos convenios de cooperación educativa para la realización de las prácticas en empresa.




Tal y como queda establecido en los convenios de cooperación, las prácticas en empresa tendrá carácter presencial y estarán tuteladas por profesores universitarios y profesionales de las empresas, que actuarán como tutores de prácticas.

6.3. OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO.

Tal y como se ha señalado en la introducción, en la actualidad, el Personal de Administración y Servicios a disposición de Florida Universitària está formado por 50 personas, distribuidas del siguiente modo:

GESTIÓN UNIVERSITARIA:

Dirección Área, Dirección Enseñanza-Aprendizaje, Dirección Organización Académica, Coordinación Tutoría y Orientación Universitaria, Coordinación Relaciones con estudiantes, Coordinación Calidad, Equipo de Gestión, Recepción.

Tipo de vinculación con la universidad

Formación y experiencia

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

GESTION UNIVERSITARIA: 9 Socios cooperativistas con dedicación completa. 2 personas contratadas a tiempo completo.

7 personas son titulados universitarios 3 personas son técnicos superiores (ciclo formativo de grado superior) 1 persona es técnico (ciclo formativo de grado medio) El 64% tiene experiencia superior a 10 años en su campo de actuación. El 18% superior a 5 años, y el 18% restante superior a 2 años.

3 personas tienen responsabilidad directiva, todos ellos titulados universitarios, con formación de postgrado en ámbitos de dirección de empresas. 3 personas actúan como coordinadores, todos ellos titulados universitarios 3 personas son técnicos del equipo de gestión del área, 1 de ellos titulado universitario y 2 técnicos superiores 2 personas atienden recepción y son técnicos de soporte, 1 de ellos técnico superior y 1 técnico




SERVICIOS:

Administración Económico-Financiera, Recursos Humanos, Orientación e Inserción Profesional, Internacional, Biblioteca, Secretaria académica, Sistemas, Conserjería y Mantenimiento.

Tipo de vinculación con la universidad

Formación y experiencia

Adecuación a los ámbitos de

conocimiento

SERVICIOS: 24 Socios cooperativistas 15 personas contratadas a tiempo completo

20 personas son titulados universitarios 15 personas son técnicos superiores (ciclo formativo de grado superior) 4 personas con formación básica El 20% del personal tiene más de 10 años de experiencia dentro de su campo de actuación, el 38% supera los 5 años, y el 42% restante más de 2 años.

8 personas son responsables de los diferentes servicios, todos ellos titulados universitarios y con formación postgrado en dirección de empresas. 28 personas son técnicos especializados en sus áreas de actuación profesional, todos ellos titulados universitarios o técnicos superiores. 5 personas atienden conserjería y realizan funciones de mantenimiento.

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. JUSTIFICACIÓN DE QUE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS CLAVE DISPONIBLES SON ADECUADOS PARA GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS PLANIFICADAS, OBSERVANDO LOS CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.

7.1.1. Recursos materiales generales.

Florida Universitària matricula entre 1.000 y 1.200 alumnos anualmente entre todas sus titulaciones, de los cuales entre 650 y 800 asisten en turnos de mañana, y entre 350 y 400 en turnos de tarde y noche. El Campus Florida ocupa una superficie de 26.869 m2. Cuenta con




cinco edificios dedicados a aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas, salas de estudios, despachos, salas de reuniones, etc., y un pabellón deportivo de 1.500 m2.

Florida destina a la formación universitaria principalmente tres edificios (B, C y D) de su campus, en los que se dispone de:

- Aulas docentes: 24 aulas de diferentes tamaños para pequeños y grandes grupos de entre 20 y 80 alumnos, la mayoría cuentan con cañón, retroproyector, acceso a Internet y a la red de Florida.

- Aulas docentes de informática: más de 200 ordenadores ubicados en 10 aulas de informática, todos con cañón y conexión a Internet y a la red de Florida.

- Laboratorios y Talleres: 11 laboratorios y talleres específicos, 9 de ellos destinados a la realización de prácticas en las titulaciones de Grado en Ingeniería Mecánica y de Grado en Ingeniería Electrónica.

- Aula de Informática de Libre Acceso: Ubicada junto a Biblioteca, dispone de 50 ordenadores con acceso a Internet e impresora. Aula de libre disposición para nuestros alumnos.

- Despachos: 24 despachos para 3 y/o 4 puestos de trabajo para el profesorado, con ordenador personal y acceso a Internet y a la red de Florida.

- Salas de Reuniones: 6 salas multifunción dedicadas a reuniones de equipos de trabajo, tutorías, entrevistas con alumnos, etc.

Cabe señalar que todos los edificios en los que se ubican las aulas y otros espacios docentes cumplen con la normativa de accesibilidad universal y diseño para todos, habiéndose realizado las adaptaciones necesarias para adecuarse a dicha normativa.

Adicionalmente, para el adecuado desarrollo de la docencia, Florida Universitària cuenta con los siguientes Recursos TIC:

- Campus inalámbrico: Todo el Campus dispone de conexión en red mediante cable y de forma inalámbrica, lo cual facilita el acceso a los servicios y recursos de la red, así como la conexión a Internet desde cualquier lugar del Campus sin necesidad de utilizar cableado.

- Portal universitaria.florida-uni.es: Portal desde el que se puede consultar la cuenta de correo electrónico que Florida facilita a sus alumnos, consultar información académica, noticias y actividades que se llevan a cabo en Florida, consultar el expediente académico, activar el servicio de recepción de notas vía SMS, y acceder al Campus Virtual Florida Campus.

- Florida Campus: Plataforma de formación virtual (www.floridacampus.com) utilizada como apoyo a la docencia presencial y el desarrollo de formación semipresencial y a distancia, desde la cual los alumnos pueden descargarse materiales y comunicarse con el profesor y sus compañeros.

7.1.2. Recursos materiales específicos para el Grado en Finanzas y Contabilidad.

http://www.floridacampus.com/




Las aulas docentes que se utilizarán para el único grupo de Grado en Finanzas y Contabilidad que se impartirá, se encuentran en la segunda planta del Edificio D. En la tabla que figura a continuación se refleja el porcentaje de utilización de dichas aulas para cada uno de los cursos. Siendo el 100% la disponibilidad del aula en horario de mañana y tarde, el 50% refleja su utilización únicamente medio día.

CURSO AULA % UTILIZACIÓN

1º D.2.1. 50%

2º D.2.2. 50%

3º D.2.3 50%

4º D.2.4 50%

Todas las aulas disponen de bancos de 3 plazas, pizarra verde (tiza), retroproyector, cañón y pantalla de proyección, aire acondicionado y calefacción, y acceso a internet.

Adicionalmente, los dos grupos de la titulación de Grado en Finanzas y Contabilidad tendrán disponibles al 100% las aulas de informática C.0.9 y B.2.1. Dichas aulas disponen del software necesario para la realización de las prácticas de las diferentes asignaturas de la titulación.

Las aulas de informática C.0.9 y B.2.1, disponen de 24 y 16 ordenadores de última generación respectivamente, con conexión a Internet, cañon de proyección, software general y específico de la titulación.

El software para la realización de prácticas de la titulación, se planifica y renueva anualmente, adaptándolo a las necesidades de las asignaturas y novedades surgidas en el mercado. El software disponible en estos momentos en el aula de informática C.0.1 es el siguiente:

- Sistema operativo: Windows XP professional

- Microsoft Office 2003

- Programación: Dev C++ 5, Borland C,

- Utilidades: Winrar, AVP, Acrobat Reader, PDF creador

- Análisis estadístico: SPSS 16

- Diseño web: FrontPage 2003

- Gestión de Proyectos: Microsoft Project 2003

- Matemáticas: Derive.

- Contabilidad: Contaplus (Grupo SP 08), A3CON (A3Software)




- Gestión de carteras: Personal Broker

- Gestión integral de auditorías: Gesia 2000

- ERP: Microsoft Dynamics Navision

7.1.3. Servicios

Los servicios con los que cuenta Florida para el desarrollo de su actividad universitaria, pueden agruparse en:

• Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación (CRAI o Biblioteca)

La Biblioteca-Centro de Documentación es un centro de recursos para el aprendizaje y la investigación al servicio de todos los miembros de la comunidad de Florida.

El CRAI cuenta con gran diversidad de materiales en diferentes formatos, desde libros en papel con la bibliografía básica propia de cada titulación, hasta bases de datos en CD ROM y a través de Internet, revistas en papel y CD-ROM, y publicaciones on-line.

El CRAI dispone de las instalaciones que se indican a continuación, en las que puede consultarse el fondo bibliográfico y hemerográfico:

• 154 puestos de estudio individual.

• 10 Salas de trabajo en grupo con capacidad para 8 personas cada una.

• Hemeroteca situada en el piso superior de la biblioteca, que cuenta con un lugar de trabajo específico para el estudio y la investigación.

• Sala de referencia donde encontrar documentos de consulta: diccionarios, enciclopedias, anuarios, estadísticas, bases de datos, etc.

• Ordenadores para la consulta de las bases de datos en CD-ROM y demás recursos on-line que forman parte de la colección de la Biblioteca.

• Ordenadores con acceso al OPAC de biblioteca para la consulta de los fondos propios.

• Red inalámbrica (Wi-Fi) en todo el recinto para facilitar la conexión a Internet de los usuarios.

El CRAI cuenta con un amplio horario de apertura, de 8:00 a 22:00 h, y en el periodo de exámenes amplía los días de apertura a los fines de semana, atendiendo las necesidades de los alumnos. Así mismo cuenta con los siguientes servicios:

– Información bibliográfica y de referencia.

– Préstamo domiciliario.

– Consulta y reserva on-line. El catálogo automatizado de la Biblioteca (OPAC) puede consultarse on-line, y también realizar reservas a través de Internet.




– Difusión selectiva de información, que consiste en el envío periódico del vaciado de diferentes revistas al cual pueden suscribirse los usuarios.

– Préstamo interbibliotecario.

– Formación a usuarios: alumnos, profesores e investigadores, para la utilización eficiente de la biblioteca y de sus recursos de información.

Todos los servicios se encuentran disponibles desde la web de la Biblioteca en la siguiente dirección: http//biblioteca.florida-uni.es/biblioteca.

• Aula de Informática de Libre Acceso (ALA):

El ALA es un espacio de trabajo dotado con 50 ordenadores y con todas las herramientas informáticas necesarias para potenciar en nuestros alumnos la utilización de las nuevas tecnologías de la información.

• Centro de autoaprendizaje de idiomas:

El alumno puede completar sus conocimientos de cualquier idioma a su propio ritmo y en el horario que más le convenga. Es un servicio gratuito que consta de servicio de tutoría, biblioteca, cd’s, películas en versión original, ejercicios autocorrectivos …

• Aula de emprendedores:

Servicio que se encarga de dar soporte y ayudar a desarrollar proyectos e iniciativas empresariales; análisis y planes de negocio, apoyos en trámites para la constitución de una empresa, búsqueda de ideas, socios, financiación …

• Servicio de Relaciones Internacionales:

Este servicio coordina la participación en diferentes programas europeos y ofrece a todos los estudiantes y profesores información y asesoramiento sobre becas y ayudas para salir a estudiar / trabajar al extranjero, así como la oportunidad de participar en proyectos internacionales.

• Servicio de Orientación e Inserción Profesional (OIP):

El Servicio de Orientación e Inserción Profesional tiene como objetivo facilitar el acceso de los estudiantes al mundo laboral. Esta área ofrece los siguientes servicios:

o Bolsa de trabajo.

o Orientación laboral.

o Seminarios de Técnicas de Búsqueda de Empleo, Taller de Entrevistas y Mercado de Trabajo.

o Gestión de prácticas curriculares y extracurriculares.

o Presentación de Empresas y Jornadas de Desarrollo Profesional.

Florida es centro asociado al SERVEF (Servicio Valenciano de Empleo y Formación), lo cual permite acceder a mayor número de ofertas de empleo y prácticas. La Bolsa de




Trabajo cuenta con 4000 empresas e instituciones y se encuentra totalmente informatizada, lo cual permite consultar las ofertas de empleo y prácticas disponibles. Para ello se ha creado el portal de empleo www.floridaempleo.com.

Dicho servicio cuenta con la calificación de empresa certificada respecto a los requisitos de la norma UNE-EN-ISO 9001:2000, para la actividad de "Prestación de servicios para el empleo a los alumnos y ex-alumnos de los centros educativos vinculados a Florida Centre de Formació Coop.V, empresas y demandantes de empleo en general”, desde el año 2004.

Para la consecución de las prácticas externas del Grado en Finanzas y Contabilidad, Florida Universitària tiene establecidos convenios con las siguientes entidades y organismos, cuya actividad se centra en Banca y Servicios financieros, Consultoria empresarial, Asesoría empresarial, Auditoría, Servicios legales, y Seguros y reaseguros:

ABECOVAL

ACR-BGV AUDITORES

ACTION INTERNATIONAL Business Coaching

ADADE ALZIRA

ADADE VALENCIA

AFICO, C.B.

AFILCO ASESORES

AFISCO

ALBERTO AUBAN NOGUES

ALEJANDRO BRESO PAVIE

ALIAGA LEGAL AND FISCAL SERVICES

ALTER VIA

ARTES CONSULTORES FISCALES

ASEFA SEGUROS Y REASEGUROS, S.A.

ASEGEM

ASEMPRESES

ASESORES 2001

ASESORÍA DUART FERRIS

ASESORIA FISCAL-CONTABLE Mª LUISA MORENO

ASESORIA JAUME PERPIÑÁ

ASESORIA PEDRO MARTINEZ

http://www.floridaempleo.com/




ASESORIA ROIG

ASSEGURANCES GENERALS

ASSER

ATALAYA BUSINESS SERVICES

AUDEO

AUDIMAR AUDITORES Y CONSULTORES

AUREN AUDITORES

AXA SEGUROS

AYUSO & DOMINGUEZ ASOCIADOS

B. Y FCO. NEMESIO CASABÁN Y CIA

BANCA MARCH

BANCAJA

BANCAJA FONDOS SGIIC

BANCO BANIF

BANCO CETELEM MADRID

BANCO FINANTIA SOFINLOC

BANCO GUAYANA

BANCO VALENCIA

BANESTO

BANKINTER

BDO AUDIBERIA AUDITORES

C.P.E CONSULTING

CAIXA ONTINYENT

CAIXA POPULAR

CAIXA RURAL D'ALGEMESI

CAIXA RURAL DE CALLOSA D'EN SARRIÀ

CAIXA RURAL DE L'ALCUDIA

CAIXA RURAL TORRENT

CAIXANOVA

CAJA CAMPO

CAJA MADRID




CAJA RURAL DE ALBAL

CAJA RURAL DE TERUEL

CAM

CAPITAL CARSAN

CAPITAL RISK

CARMAN CONSULTORES

CATALA & RICHART ASESORES

CHL & UREÑA

CONSULTANT CENTER GABINETE ASESOR

COSTA AUDITORES

CREDIT VALENCIA CAJA RURAL

CRM ADECUA

CURIEL CONSULTORES

DELOITTE ASESORES TRIBUTARIOS

DEUTSCHE BANK

ECOVAL CONSULTORES

ENRIQUE JOSÉ PÉREZ GREGORI

EPORTALES BUSINESS CONSULTING

ETICA SOLUCIONES FINANCIERAS, S.A

EVER GRUP & CONSULTING

EXPANSION INGENIERIA ELECTRICA

EXPONENT CONSULTORES

GALMÉS & BENASAR

GARCIA & TAMARIT ASESORES

GASSO Y CIA. AUDITORES, CJC

GAUSES SOTO Y ASOCIADOS

GENERAL ELECTRIC CAPITAL BANK

GESCOSA

GESPRODAT

GESTIÓ DUCAL 2000

GESTORIA OLMOS




GESTORÍA PASTOR

GESTORIA PAYA

GESTORIAS AGRUPADAS HERNADEZ MOYA

GIMENO ROMO CONSULTORS

GOYIPREN ASESORES

GRUPO ASESOR EMPRESAS GADE

GRUPOTEC

HIFEDA

HSBC INTERMEDIARIOS

IBERCAJA

IBERGRUP AUDITORES

INMERCO MARKETING

ITE ASESORÍA CONTABLE, FISCAL Y JURÍDICA, C.B.

J.B. COSTA Y ASOCIADOS GABINETE ECONOMICO-JURIDICO

JLB AUDITORES

JORGE CASTELLANO BENLLOCH

JOSE RAMON MONTOYA MARTINEZ

KMC CONSULTORES

MAPFRE MUTUALIDAD DE SEGUROS Y REASEGUROS

MAR CONSULTING ALZIRA

MARQUÉS I ARAGONÉS ASSESSORS

MARTINEZ ASESORES EMPRESAS

MARTINEZ OJEDA Y ASOCIADOS

MICHAEL PAGE INTERNATIONAL

MLLO

MUSSOL ASSESSORS

MUTUA UNIVERSAL

NOTARIA MARIN- MARIN C.B

PABLO GAGO GAGO

PRICEWATERHOUSECOOPERS JURÍDICO Y FISCAL




RASGO AUDITORES Y CONSULTORES, S.L.

RIVES & LOZANO

RURALCAJA

RYS CONSULTORES

SALVADOR REINOSO CULLA

SAMPEDRO Y TORRES

SANCHEZ CASTELLO

SANIA Y MARCO

SANTIAGO CALVACHE REBOLLO

SERGEMSA

TASACIONES LEVANTE S.A

VALENCIANA DE MEDIACION

WORLD WIDE CAPITAL

• Servicio de Tutoría y Orientación Universitaria (STOU):

El Servicio de Tutoría y Orientación Universitaria es un servicio de orientación académica y personal dirigido los alumnos universitarios de cualquier titulación, que permite conocer los problemas de los estudiantes y aportarles herramientas personalizadas para la reflexión y análisis, así como para la toma de decisiones.

Tiene como objetivo responder a las distintas necesidades que van apareciendo a lo largo de toda la etapa formativa del alumno universitario:

• Necesidad de acogida: situación de desconocimiento del mundo universitario y de sus exigencias, así como la necesidad de todos los alumnos de ser acompañados en su proceso de aprendizaje.

• Necesidad de motivación: implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje y aprovechamiento de las posibilidades que le ofrece para ello la Universidad.

• Necesidad de conocer procedimientos para abordar con éxito el aprendizaje de las materias y de obtener habilidades generales básicas.

• Necesidad de orientación académica: conveniencia de planificar la trayectoria académica del alumno presente (elección de materias optativas) y futura (estudios postgrado, master, orientación laboral...), en función de los objetivos y metas profesionales y personales.

• Necesidad de orientación laboral: apoyo en la identificación de los objetivos y metas profesionales, para orientar su formación complementaria y postgrado, y diseñar un plan de actuación orientación a facilitar la empleabilidad.




• Secretaría Académica.

Servicio de gestión académica de Florida Universitaria, desde el cual se realizan trámites de preinscripción, matrícula y consulta de expediente, así como la gestión de certificados, traslados, becas, convalidaciones o adaptaciones, títulos, además de realizar la gestión económica asociada a cada uno de los mencionados trámites.

Además, Florida Universitària cuenta con los siguientes servicios complementarios:

- Servicio de alojamiento.

- Pabellón deportivo y gimnasio,

- Restaurante y cafetería.

- Reprografía y papelería.

- Zona de aparcamiento.

- Cajero automático.

7.1.4. Mecanismos para garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios, y su actualización.

Las instalaciones actuales son adecuadas en cantidad y calidad para el desarrollo correcto de esta titulación.

La labor de mantenimiento y reposición está a cargo del área de Infraestructuras y el área de Sistemas Informáticos. Anualmente se contempla en el Plan de Gestión una partida para la realización de Inversiones para la actualización y mejora de las infraestructuras y servicios. El presupuesto dispone de una partida para cubrir las necesidades de reposición y ampliación de material de prácticas, solicitadas por los profesores usuarios de los talleres y laboratorios de la titulación.

El área de Infraestructuras asume:

- Mantenimiento preventivo.

- Incidencias / Peticiones.

- Limpieza.

- Conserjería.

- Equipamiento didáctico.

- Prevención de riesgos laborales.

- Gestión medioambiental.




El área de Sistemas divide su ámbito de actuación en dos grandes bloques: Incidencias y Requerimientos de Servicios. El primero agrupa cualquier modificación relativa a la no disponibilidad o mal funcionamiento de los activos informáticos. El segundo bloque atiende las peticiones relativas a nuevas necesidades de recursos informáticos o servicios sobre los mismos.

En el Sistema de Garantía Interno de Calidad de Florida Universitària, aparecen detallados los procesos destinados a la Gestión de los Servicios (PR.14.02) y a la Gestión de los Recursos Materiales (PR.14.01), que describen cómo se realiza la planificación, adquisición y mantenimiento de los mismos. Así mismo, estos procedimientos contemplan mecanismos para realizar el análisis y revisión de los resultados, garantizar la mejora del proceso y la rendición de cuentas.

De este modo, podemos concluir que los alumnos que cursen la titulación que se presenta en esta memoria, disponen de todos los recursos materiales y servicios requeridos para el adecuado desarrollado de las actividades formativas planificadas. Así mismo, se contemplan mecanismos para realizar o garantizar el mantenimiento y la reposición de los materiales y servicios disponibles en el centro.

Cabe señalar que los recursos materiales y servicios disponibles son suficientes para implantar la nueva titulación en Finanzas y Contabilidad, no requiriéndose, por lo tanto, realizar inversiones específicas para la puesta en marcha.

8. RESULTADOS PREVISTOS

Los resultados previstos para Florida Universitària son los siguientes:

Tasa de graduación: Porcentaje de estudiantes que finalizan en el tiempo previsto o un año más en relación a la cohorte de entrada

52%

Tasa de abandono: Relación porcentual entre los estudiantes que debieron obtener el título en un año determinado y no se han matriculado en ese año ni en el siguiente, del total de estudiantes de cohorte de nuevo ingreso

25%

Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número de créditos del plan de estudios a los que deberían haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

75%

OTROS POSIBLES INDICADORES

Denominación Definición Valor

Tasa de ocupación Porcentaje de estudiantes que, habiendo finalizado los estudios en un curso académico determinado, se hallen trabajando antes de

90%




trascurridos 6 meses desde que los finalizaron.

Nivel de satisfacción del alumno con la actividad docente: metodología

Valor medio de las preguntas incluidas en el bloque Metodología de la Encuesta de Evaluación de la Actividad Docente del profesorado, con escala de 1 a 10.

7,5

Nivel de satisfacción del alumno con la actividad docente: valoración global

Valoración global media de la satisfacción del estudiante con la asignatura y el profesor, obtenido de la Encuesta de Evaluación de Actividad Docente del profesorado, con escala de 1 a 10.

7,5

8.1. JUSTIFICACIÓN DE LAS TASAS DE GRADUACIÓN, EFICIENCIA Y ABANDONO, ASÍ COMO DEL RESTO DE LOS INDICADORES EMPLEADOS

La Diplomatura en Ciencias Empresariales se imparte en Florida Universitaria desde 1993-94 y la Licenciatura en Dirección y Administración de Empresas desde el curso 1998-99. Para realizar las estimaciones nos hemos basado en nuestro histórico de resultados, y en la previsión del impacto favorable de la implantación de las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje que deben mejorar los resultados anteriores.

• TASA DE ABANDONO (25%): El coste económico que supone estudiar en Florida Universitària, como centro privado, frente a estudiar en la Universidad Pública incide en que la tasa de abandono sea alta. Sin embargo, no debe tratarse este índice como abandono del sistema educativo, aunque están incluidos en el cálculo, pues se trata en la mayoría de los casos de traslados de expedientes a centros públicos.

Otro de los factores que influyen en este índice, al igual que en las tasas de eficiencia y graduación, es la nota de acceso a los estudios universitarios (PAU). La nota de corte de los alumnos que ingresan en Florida Universitària es de 5 puntos, frente a notas de corte mucho más elevadas en la Universidad Pública. A lo largo de nuestra experiencia en la formación universitaria hemos constatado que este factor influye en que el índice de suspensos y abandonos sea más alto de lo deseable.

• TASA DE GRADUACIÓN (52%): Para establecer el valor de la tasa de graduación se ha tenido en cuenta:

a) La tasa de graduación de nuestros diplomados universitarios.

b) La metodología de enseñanza-aprendizaje de Florida Universitària.

c) El cálculo de este índice, eliminando de la cohorte de entrada, a los alumnos que abandonan en el primer curso, por las razones explicitadas en el apartado anterior.

• TASA DE EFICIENCIA (75%): Se establece este índice en base a :

a) La tasa de eficiencia de nuestros diplomados universitarios.




b) La metodología de enseñanza-aprendizaje de Florida Universitària.

c) El cálculo de este índice, eliminando de la cohorte de entrada, a los alumnos que abandonan en el primer curso, por las razones explicitadas en el apartado de tasa de abandono.

• TASA DE OCUPACIÓN (90%): Compromiso establecido en base a:

a) La misión de Florida: lograr la correcta inserción social y profesional de sus estudiantes.

b) El servicio de Orientación e Inserción Profesional disponible en Florida, que gestiona con éxito la bolsa de trabajo y de prácticas en empresa.

c) Elevado número de ofertas de trabajo y prácticas que recibimos anualmente.

d) El cálculo de este índice, se ha establecido en base que los estudiantes obtengan trabajo antes de 6 meses, desde el depósito del título.

• NIVEL DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNO CON LA ACTIVIDAD DOCENTE (7,5): Los criterios establecidos para realizar esta estimación es:

a) Objetivos de satisfacción del alumnado con la actividad docente, tanto a nivel de metodología como en la valoración global, establecidos por Florida Universitària.

b) Resultados históricos medios en este parámetro en las titulaciones de Florida Universitària.

8.2. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

El análisis del progreso y resultados del aprendizaje del alumnado se desarrolla en Florida Universitaria mediante la gestión de los procesos que de manera directa atienden al proceso de enseñanza – aprendizaje en sus niveles de planificación, desarrollo y evaluación de resultados. Dichos procesos forman parte del Sistema de Garantía Interno de Calidad de Florida Universitària (SGIC). Dada la importancia de una adecuada adaptación de las titulaciones de grado al Espacio Europeo de Educación Superior, el SGIC de Florida Universitaria activa, además, la participación de los diferentes grupos de interés que intervienen en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Los instrumentos de que dispone Florida Universitària para valorar el progreso y resultados de aprendizaje de los estudiantes son:

1. Activación del SIGC. Corresponde a la Dirección de Florida Universitaria, con el apoyo técnico del Comité de Garantía de Calidad, la activación del Sistema Gestión Interno de la Calidad, y de cada uno de los procesos, incluidos los que intervienen en el análisis del progreso y los resultados de aprendizaje del alumnado.

2. Desarrollo de procesos. Con el apoyo de la estructura organizativa y técnica de Florida, el centro garantiza que se miden y analizan los resultados de la formación, de la inserción laboral y de la satisfacción de los distintos grupos de interés, al tiempo que establece los




mecanismos necesarios para la toma de decisiones para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas en el centro.

a) Comité de Garantía de Calidad analiza la información del curso anterior, así como los objetivos propuestos para el curso siguiente, y establece los indicadores que medirán la consecución de los objetivos propuestos. Atendiendo a los informes correspondientes se estudian los siguientes indicadores Proceso de Análisis de resultados (PR 15.01):

• Resultados de la Formación.

- Tasa de graduación - Tasa de abandono - Tasa de eficiencia - Tasa de rendimiento - Tasa de éxito - Tasa de presentados

• Resultados de la Inserción Laboral

- Tasa de alumnado trabajando al finalizar los estudios. - Tasa de alumnado trabajando a los dos años de finalizar. - Tasa de alumnado contratados en la empresa de prácticas.

• Resultado de satisfacción de los grupos de interés (alumnos, profesores, familia, empresa):

- Encuesta de valoración global por parte del alumnado - Encuesta satisfacción de las Familias de nuestros estudiantes - Encuesta satisfacción de los Egresados - Encuesta de evaluación de la actividad docente - Encuesta satisfacción PDI y PAS - Encuesta evaluación de las prácticas por parte de las empresas - Encuesta evaluación prácticas del alumnado - Ficha evaluación tutor laboral - Encuesta de satisfacción de la movilidad del alumnado - Encuesta satisfacción orientación - Encuesta valoración STOU - Encuesta valoración OIP - Encuesta satisfacción política de personal

• Recursos materiales y servicios

Los indicadores son recogidos en el Cuadro de Indicadores del Centro y pasan a formar parte de los pertinentes análisis propios de la organización: Dirección, Departamentos, Unidades Docentes de Titulación.




b) Siguiendo el procedimiento establecido en el procedimiento de Desarrollo de la Enseñanza (PR12.07) el departamento de Organización Académica recopila la información de resultados obtenidos por los alumnos en cada asignatura, de forma comparativa con el año anterior. La Dirección comunica los resultados obtenidos a los directores de departamento, estableciendo líneas de mejora.

c) Cada profesor atiende durante el Proceso de Programación de Asignaturas (PR 12.06), al “Informe de Análisis de Resultados” derivado del Proceso de Análisis de Resultados (PR 15.01).

3. Evaluaciones e Informes cualitativos. Tal y como queda establecido en el desarrollo de los procesos de Desarrollo de la Enseñanza, (PR12.07) y Orientación al Alumnado Universitario (PR 12.09) , se realizarán los siguientes análisis:

a) Evaluaciones semestrales.

a. Análisis global de la titulación por parte de las Unidades Docentes de Titulación. Tal y como hemos apuntado el equipo de profesorado de cada titulación realizará anualmente las pertinentes reuniones de planificación, seguimiento y evaluación del funcionamiento de cada grupo-curso, y atenderá en su análisis no solo planteamientos generales, sino también aquellos específicos que tienen que ver con los resultados de formación y rendimiento académico: tasa de eficiencia, de abandono, de graduación, niveles de no presentados, etc.

b. Análisis del Servicio de Tutoría y Orientación Universitaria (STOU).El asesor/tutor pertinente estudia el grado de eficiencia del alumnado objeto de seguimiento. Los resultados obtenidos por el alumnado permitirán a su tutor/a correspondiente estimar el grado de progreso no solo en términos de eficiencia (nº de créditos superados sobre nº de créditos matriculados), sino también el respectivo a su desarrollo en competencias, tanto específicas como genéricas planteadas en las Guías Docentes como objetivos de aprendizaje de cada asignatura. Los asesores académicos (tutores de primer curso) realizan un seguimiento específico de los resultados académicos para prevenir situaciones de fracaso y garantizar su adecuada incorporación a los estudios universitarios.

b) Informes cualitativos del profesorado. Cada profesor realiza dentro del proceso de evaluación cualitativa un informe de cada curso. En el se incluye, más allá de información de contenidos, metodología e instrumentos y criterios de evaluación, un análisis de los resultados cuantitativos y cualitativos del grupo, y se proponen acciones de mejora.

c) Evaluaciones obtenidas en las acciones docentes interdisciplinares de investigación y formación complementaria. Los programas formativos de Florida Universitaria comprenden, más allá del planteamiento curricular singular de cada asignatura, el desarrollo de acciones formativas complementarias de asignaturas, cursos, de titulación, de desarrollo profesional, etc., que atienden tanto la formación en competencias específicas propias de la titulación como el desarrollo de las




competencias genéricas establecidas. En dichas actividades el alumnado deberá resolver de manera solvente los objetivos establecidos.

4. Practicas Externas y Programas de movilidad. El Sistema de Gestión Interno de la Calidad recoge las siguientes acciones:

a) Evaluaciones obtenidas en estancias de estudios y/o prácticas (PR12.11). Sin dejar de entenderlas como propias del proceso de aprendizaje, las estancias de movilidad exigen al alumnado la puesta en práctica de todas las capacidades aprendidas a lo largo de sus estudios de grado. Es por ello que su proceso evaluativo mostrará, entre otros, indicadores propios del grado de conocimientos, de saber hacer, capacidad de adaptación, capacidad de aprendizaje, de toma de decisiones y resolución de problemas, de comunicación, etc., que el alumnado haya mostrado.

b) Evaluación de las Prácticas Externas (PR12.12). Al igual que las estancias de movilidad, no entendemos las prácticas como un estadio terminal, sino también como una parte más del proceso de aprendizaje donde el alumno no solo activa los conocimientos y las competencias adquiridas en sus estudios de grado, sino también desarrolla su capacidad de adaptación y aprendizaje en un entorno real de máxima exigencia. En la misma se le exigirá al alumno el cumplimiento de objetivos establecidos en el Plan de Prácticas y que serán objeto de evaluación tanto por el tutor de empresa como por el profesor-tutor asignado. A su vez, el Departamento de Orientación e Inserción elaborará anualmente la Memoria de Prácticas en la que constará a su vez el grado de satisfacción de las prácticas por parte del alumnado, por parte de las Empresas así como el porcentaje de inserción obtenido.

5. Trabajo Fin de Grado. Esta es una herramienta que permite evaluar el grado de adquisición de las diferentes competencias del título por cada alumno. En su evaluación participarán tanto los profesores que hayan intervenido en el desarrollo del mismo, como el tutor/a que haya tutorado el trabajo.

Finalmente, tal y como hemos mencionado en diferentes referencias, el objeto de este seguimiento perseguirá en todo momento estar atentos a los indicadores más significativos del progreso y resultados de aprendizaje de nuestro alumnado. En este sentido, subrayar, que entendemos como tales no solo los cuantitativos y propios del proceso de calificación, sino también todos aquellos que permitan, de manera cualitativa, evidenciar el objetivo de nuestra función docente y que no es otro que propiciar a nuestro alumnado la adquisición de aquellas competencias que hemos considerado básicas para su formación durante el desarrollo de los estudios de grado.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD.

Florida ha realizado desde el año 1999 una decidida apuesta por la implantación de Sistemas y Herramientas de Calidad y, como consecuencia, por consolidar una cultura orientada a la mejora continua y la satisfacción de las necesidades de quienes utilizan los servicios de nuestro Centro. Por ello en nuestra organización hemos ido avanzando en la implantación de la Calidad, a través de diferentes líneas de trabajo entre las que destacamos:




• Certificaciones ISO 9001 (UNE-EN-ISO 9001-2000) en los ámbitos de formación no reglada (desde 2001) y prestación de servicios para el empleo (desde 2004).

• Modelo de Excelencia Educativa, certificación de calidad otorgada a Florida Universitària por el Instituto de Calidad y Excelencia (ICAE) vinculado a FUNDEL.

• Modelo Europeo de Excelencia EFQM. Florida desarrolló su primera autoevaluación en 2001 obteniendo una excelente puntuación.

• Programa AUDIT. En el curso 2007-2008, Florida Universitària participa en el programa AUDIT de la ANECA, para desarrollar el Sistema de Garantía Interno de Calidad del área Universitaria, obteniendo una evaluación POSITIVA en abril 2009.

El desarrollo del presente apartado de la Memoria, se basa en el Sistema de Garantía Interno de Calidad (SGIC) diseñado por Florida Universitària a través del programa AUDIT. Contempla la planificación de la oferta formativa, la evaluación y revisión de su desarrollo, así como la toma de decisiones para la mejora de la formación, como se resume en la figura siguiente.

El Sistema de Garantía de Calidad de Florida Universitària se compone de la siguiente documentación:

• Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad (MSGIC), que se desarrolla en 10 capítulos.

• Lista de documentación del Sistema, que contiene la relación completa de los Procedimientos del Sistema.

• Procedimientos del Sistema, documentos que describen los 29 procesos de los que se compone el SGIC.




• Lista de Evidencias y Registros, y Lista de Formatos y Plantillas, que se van a utilizar y generar durante la aplicación y utilización del SGIC

• Lista de Indicadores que recogen de cada uno de los procesos, y que se utilizan en la revisión y mejora del proceso, para realizar el análisis de resultados de la formación, y el grado de consecución de los objetivos de calidad.

• Mapa de procesos

LISTA DE DOCUMENTACIÓN SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD

A continuación se muestra la lista de documentación del Sistema de Garantía Interno de Calidad. Todas las referencias que se realizan en esta memoria a los procedimientos del SGIC de Florida Universitària pueden consultarse en (http://www.florida-uni.es/SGIC/AUDIT), introduciendo el usuario: auditflorida y la contraseña: verifica. La versión disponible responde al SGIC que Florida Universitària ha remitido a la ANECA para su revisión final.

Código Directriz Nombre del proceso o documento

PR10.01 1.0 Política y Objetivos de Calidad

PR10.02 1.0 Revisión del Sistema

http://www.florida-uni.es/SGIC/AUDIT




PR11.01 1.1 Garantía de calidad de los programas formativos

PR11.02 1.1 Diseño de una nueva oferta formativa

PR11.03 1.1 Suspensión del titulo

PR12.01 1.2 Revisión objetivos, perfil de ingreso y egreso de la titulación

PR12.02 1.2 Planificación académica

PR12.03 1.2 Selección, admisión y matriculación

PR12.04 1.2 Campaña difusión y captación de alumnado

PR12.05 1.2 Planificación docente

PR12.06 1.2 Programación asignatura

PR12.07 1.2 Desarrollo enseñanza

PR12.08 1.2 Evaluación aprendizajes

PR12.09 1.2 Orientación estudiantes

PR12.10 1.2 Orientación profesional

PR12.11 1.2 Movilidad estudiante y profesorado

PR12.12 1.2 Prácticas externas

PR12.13 1.2 Revisión proceso y canales de incidencias

PR12.14 1.2 Gestión de incidencias

PR13.01 1.3 Definición de la política de PDI y PAS

PR13.02 1.3 Captación y selección del PDI y PAS

PR13.03 1.3 Formación del PDI y PAS

PR13.04 1.3 Evaluación, promoción y reconocimiento del PDI y PAS

PR14.01 1.4 Gestión de los recursos materiales

PR14.02 1.4 Gestión de los servicios

PR15.01 1.5 Análisis de los resultados

PR16.01 1.6 Información pública

PR00.01 0.0 Gestión de documentos y registros

PR00.02 0.0 Auditorias internas

DOC01 Manual del sistema de garantía de calidad

9.1 RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS.

9.1.1. Unidades del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de Estudios




El Sistema de Garantía de Calidad de Florida Universitària y de su Oferta Formativa se basa en las funciones atribuidas a tres órganos: Equipo de Dirección, Coordinador de Calidad y Comité de Garantía de Calidad. A continuación se detalla la composición y funciones de cada uno de estos órganos.

Equipo de Dirección

El Equipo de Dirección de Florida Universitària (ED) y en particular su Director como principal responsable del Sistema de Garantía Interna de Calidad, actúa como corresponde a la Dirección de cualquier organización comprometida con el establecimiento, desarrollo, revisión y mejora de un sistema de gestión de la calidad.

En este sentido asume las responsabilidades que en los diferentes documentos del SGIC se indican, nombrará un Coordinador de Calidad, para que lo represente en todo lo relativo al seguimiento del SGIC, nombrará y revisará la composición y funciones de la Comité de Garantía de Calidad, promoverá la creación de Equipos de Mejora para atender a los resultados de las revisiones y evaluaciones realizadas, liderando en todo momento las actuaciones correspondientes al SGIC.

La Dirección establece la Política y los Objetivos de la Calidad para las actividades objeto del alcance del SGIC, comunica a todo su personal la importancia de satisfacer los requisitos de los grupos de interés así como los legales y reglamentarios de aplicación a sus actividades. Se compromete, además, a llevar a cabo revisiones del SGIC y a asegurar la disponibilidad de los recursos necesarios para que se cumplan los Objetivos de Calidad.

Igualmente, la Dirección mantiene una invitación, dirigida a todas las personas de Florida Universitària, para que realicen propuestas de mejora, las cuales serán estudiadas y, en su caso, aprobadas por el Comité de Garantía de Calidad, con el objetivo de mejorar los procesos y los resultados de la calidad.

Coordinador de Calidad

Para ayudar al Director en las tareas correspondientes al diseño, implantación, mantenimiento y mejora del SGIC se nombra un Coordinador de Calidad (CC).

Con independencia de las responsabilidades que se le indiquen en el correspondiente nombramiento o que le sean asignadas posteriormente por el Comité de Garantía de Calidad, el Coordinador de Calidad tiene la responsabilidad y autoridad suficiente para:

• Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para el desarrollo del SGIC en Florida Universitària.

• Informar al Equipo de Dirección sobre el desempeño del SGIC y de cualquier necesidad de mejora.

• Asegurarse de que se promueve la toma de conciencia de los requisitos de los grupos de interés en todos los niveles del Centro.

Comité de Garantía de Calidad

El Comité de Garantía de la Calidad (CGC) de Florida Universitària es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC, actuando además como uno de




los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema. Una enumeración no exhaustiva de sus funciones es la siguiente:

• Verifica la planificación del SGIC del Centro, de modo que se asegure el cumplimiento de los requisitos generales del Manual del SGIC, de la Política y los Objetivos de la Calidad y de los requisitos contemplados en las guías de verificación y certificación correspondientes.

• Es informado por el Director respecto a la Política y los Objetivos Generales de la Calidad y disemina esta información por el resto del Centro.

• Recibe y, en su caso, coordina la formulación de los objetivos anuales del Centro y realiza el seguimiento de su ejecución.

• Realiza el seguimiento de la eficacia de los procesos a través de los indicadores asociados a los mismos.

• Recibe información del Director sobre los proyectos de modificación del organigrama y se posiciona ante los mismos.

• Controla la ejecución de las acciones correctivas y/o preventivas, de las actuaciones derivadas de la revisión del sistema, de las acciones de respuesta a las sugerencias, quejas y reclamaciones y, en general, de cualquier proyecto o proceso que no tenga asignado específicamente un responsable para su seguimiento.

• Estudia y, en su caso, aprueba la implantación de las propuestas de mejora del SGIC sugeridas por los restantes miembros del Centro.

• Decide la periodicidad y la duración, dentro de su ámbito de competencia, de las campañas de recogida de encuestas de medida de la satisfacción de los grupos de interés.

• Es informado por el Coordinador de Calidad de los resultados de las encuestas de satisfacción y propone criterios para la consideración de las propuestas de mejora que puedan derivarse de esos resultados

El Comité de Garantía de Calidad de Florida Universitaria está compuesto por su Director, que actuará como Presidente, el Coordinador de Calidad, el Director de Organización Académica, el Director de Enseñanza-Aprendizaje, y tres miembros de la Asamblea de Juntas de Centro (un PDI, un PAS, y un estudiante) que serán aprobados por ésta. En función de los temas a tratar en las reuniones del Comité, serán invitados agentes externos (empleadores, egresados y/o familias), lo que garantiza la participación de todos los grupos de interés en el Sistema de Garantía de Calidad. Como Secretario del Comité actuará el Coordinador de Calidad del Centro.

Se reunirá con una periodicidad trimestral, al menos, tras ser convocada por su Secretario. De las sesiones, el Secretario levantará acta que enviará a todos los componentes de la CGC, que dispondrán de una semana para proponer correcciones, en caso contrario se considerará aprobada y se publicará en la Intranet del Centro de modo que esté disponible para toda la comunidad universitaria perteneciente al mismo.




Equipos de mejora

El Comité de Garantía de Calidad, bien por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de Dirección, propondrá la creación de equipos de mejora, para atender a la resolución de áreas de mejora previamente identificadas, bien como consecuencia de alguno de los procesos de evaluación al que el propio SGIC o la acreditación de las titulaciones responsabilidad del Centro obligan, o como consecuencia de sugerencias, quejas o reclamaciones planteadas desde alguno de los grupos de interés.

Se considera una obligación del Equipo de Dirección motivar a la participación en estos equipos de mejora, contemplando su reconocimiento y valoración adecuados a la tarea realizada.

Auditorias internas

Anualmente, se realizará al menos una auditoría interna del SGIC con el objetivo de evaluar el nivel de implantación del sistema, así como realizar una revisión y comprobación de que se llevan a cabo todas las actividades definidas en el mismo. Para ello, el Coordinador de Calidad elaborará un programa de auditorías donde se determinará la fecha de realización, el alcance y objeto de la auditoría, y se designará al personal auditor. Dicho programa será aprobado por Dirección.

Durante el proceso de auditoría, el auditor identificará las no conformidades basándose en hechos o datos que demuestren una evidencia objetiva. Una vez finalizado el trabajo, el auditor emitirá un informe con los resultados del proceso. Desde cada departamento se establecerán las acciones correctivas para resolver las no conformidades, y el auditor deberá hacer un seguimiento de que se implantan en el plazo establecido.

El Coordinador de Calidad informará a la Dirección de los resultados de la Auditoría, identificando líneas de actuación para la mejora del SGIC. El Comité de Garantía de Calidad analizará dichos resultados y propuestas, y determinará las acciones a realizar para mejorar el SGIC.

Florida Universitària revisa anualmente su política de calidad y establece los objetivos de calidad, siguiendo el procedimiento PR10.01 Definición política y objetivos de calidad, resultado de este proceso se obtiene el “Plan Anual de Calidad”. El Coordinador de Calidad realiza el seguimiento programado de las acciones planificadas que figuran junto con los objetivos en el “Plan Anual de Calidad”, analizando junto con los responsables de cada objetivo su grado de consecución y proponiendo modificaciones, si procede, para garantizar su desarrollo. Las desviaciones sobre las actividades planificadas en los objetivos serán documentadas y si procede se establecerán acciones correctivas y/o de mejora. Todo el seguimiento se registra en el documento “Seguimiento Plan Anual de Calidad”.

Para garantizar la calidad de sus programas formativos, Florida Universitària cuenta con mecanismos que le permiten mantener y renovar su oferta formativa y desarrollar metodologías para la aprobación, el control y la revisión periódica de sus programas. El Sistema de Garantía de Calidad de Florida Universitària desarrolla los siguientes procedimientos para Garantizar la Calidad de las titulaciones y sus planes de estudio:

PR11.01 Garantía de calidad de los programas formativos

PR11.02 Diseño nueva oferta formativa




PR11.03 Suspensión de Título

PR15.01 Análisis de los resultados

En estos procedimientos se establece que es el Comité de Garantía de Calidad el encargado de analizar los resultados de formación, de inserción laboral y de demanda de cada uno de los títulos, y de proponer cambios y propuestas de mejora.

9.1.2. Identificación y participación de los grupos de interés en el Sistema de Garantía de Calidad.

Para Florida Universitària es muy importante identificar sus grupos de interés y los cauces y canales para que puedan participar en la elaboración y desarrollo de la política y objetivos de calidad del centro y de sus titulaciones.

Identificación de los grupos de interés

Florida Universitària al implantar su SGIC, ha tomado en consideración los requisitos de calidad explícitos o implícitos de los diferentes grupos de interés con relación a la formación que se imparte en los mismos, con especial atención al alumnado. Por grupo de interés se entiende toda aquella persona, grupo o institución que tiene interés en el Centro, en las enseñanzas o en los resultados obtenidos.

El análisis de sus necesidades y expectativas, son el punto de partida para el establecimiento de su SGIC, visible no sólo en el interior del Centro Universitario, sino, sobre todo, ante los grupos de interés externos al mismo.

Cauces de participación de los grupos de interés

Los profesores y personal de apoyo de Florida Universitària están representados en la Asamblea de Juntas de Centro, en el Comité de Garantía de Calidad y forman parte en su totalidad de los diferentes órganos de gestión del centro, tales como Departamentos, Comisiones y Equipos de Trabajo.

Aproximadamente, con carácter mensual se celebran reuniones de Consejo de Departamento y Servicios a través de las cuales se recoge la participación del profesorado y personal de apoyo. Así mismo, el profesorado participa en reuniones de coordinación de actividades tales como, prácticas externas, tutoría académica y de titulación, unidades docentes de titulación, etc.… a través de las cuáles también se canaliza su participación.

El personal socio de la cooperativa, tanto profesorado como personal de apoyo, forma parte de la Asamblea General de Florida Centre de Formació, máximo órgano de representación de la cooperativa. Así mismo, cualquier socio de la cooperativa puede formar parte del Consejo Rector. Los órganos cooperativos constituyen en sí mismos, foros de participación en la gestión, del profesorado y del personal de administración y servicios.

Los alumnos y alumnas disponen del AdR, Asociación de Representantes de Alumnos, para canalizar su participación en el funcionamiento de Florida Universitària. El buzón de sugerencias es otro de los elementos que permiten canalizar la participación del alumnado, existiendo tanto en su versión electrónica como papel. Otro cauce de participación lo constituyen los Focus Group y Entrevistas de los Asesores Académicos y de Titulación. Por otra parte, las familias participan en la Jornada de Bienvenida y en las Conferencias a familias,




a través de las cuáles se recogen sus opiniones y necesidades, utilizando dinámicas de grupo y encuestas, principalmente.

Además, tanto estudiantes como profesorado y personal de administración y servicios participan como miembros del Comité de Garantía de Calidad del centro.

Por último, los empleadores y sociedad en general son consultados por el centro ante decisiones en las que su opinión se considera fundamental, por medio de encuestas o reuniones mantenidas por el Equipo de Dirección y/o el Comité de Garantía de Calidad. Concretamente, a través de la realización de prácticas externas, tanto curriculares como extracurriculares por parte de nuestros estudiantes, esta relación es especialmente fluida, tanto con los representantes directos de los organismos como con empresas en las que las realizan, y las personas encargadas de tutelar dichas prácticas. Esta relación recae en el Equipo de Dirección de Florida Universitària, con el apoyo de Fundación Florida y el Servicio de Orientación e Inserción Profesional.

Rendición de cuentas a los grupos de interés

El Equipo de Dirección de Florida Universitària es el responsable de la rendición de cuentas, informando sistemáticamente de los resultados de las titulaciones y de todas las dimensiones del SGIC:

• A los Directores de Departamento y Servicios, a través de reuniones celebradas aproximadamente con carácter mensual, en las que se debaten los objetivos y resultados obtenidos en la gestión, a partir de los informes de resultados que generan los diferentes procesos del SGIC.

• A la Asamblea de Juntas de Centro (formada por estudiantes, profesorado, personal de administración y servicios, y directivos), a través de sesiones ordinarias o extraordinarias, en la que se presenta el Plan Anual de Calidad y el Informe de Revisión Anual del SGIC, elaborado por el Comité de Garantía de Calidad.

• A las Universidades a las que estamos adscritos, a través de una memoria anual que se envía a cada Universidad, que contiene básicamente información sobre el curso académico que ha finalizado: organización académica, resultados académicos, personal docente-investigador, estudiantes matriculados, y actividades complementarias desarrolladas por Florida Universitària.

• Al Equipo de Dirección de Florida Centre de Formació, y al Consejo Rector, a través de informes de seguimiento del Plan de Gestión anual, presentado en las reuniones periódicas que se convocan. El Plan de Gestión anual incluye el Plan Anual de Calidad, además del presupuesto económico del área. Así mismo, el Informe de Revisión Anual del SGIC se presenta también al Equipo de Dirección.

• A la Asamblea General, se informa de los objetivos del Plan de Gestión anual, y del grado de consecución de dicho Plan, a través de las asambleas informativas previas a la celebración de la Asamblea General, que se convoca con carácter ordinario o extraordinario.

• Al alumnado y sus familias, a través Florida Oberta, revista dirigida a estudiantes y familias de Florida Universitària que se edita con periodicidad trimestral y que incluye




una sección de Calidad. Dicha sección informa de los principales objetivos de calidad y resultados obtenidos, así como de los resultados de las acciones de mejora que se llevan a cabo.

• Al alumnado, sus familias y a la sociedad en general, a través de una sección de Calidad en la web de Florida, donde se podrá consultar una versión actualizada y reducida del MGIC, la política de calidad, los principales objetivos de calidad y los resultados obtenidos. Dichos resultados se extraen del “informe de análisis de resultados” (PR15.01).

• A todo el personal de Florida Universitària y de Florida Centre de Formació, a través de una sección en la Intranet del centro, desde la que se podrán consultar entre otros aspectos, el MGIC, los procesos asociados a las directrices, los objetivos de calidad así como su revisión, (“Plan Anual de Calidad” y “Seguimiento del Plan Anual de Calidad”) y los informes generados resultados de la revisión del sistema: “Informe de Revisión del SGIC”.

El Comité de Garantía de calidad, es el encargado de elaborar los informes de Revisión del SGIC y el Plan Anual de Calidad y su seguimiento, resultado de la revisión anual del sistema (PR10.02) y del establecimiento de los objetivos de calidad (PR10.01). Estos documentos informan entre otros aspectos del estado de implantación del sistema, grado de consecución de los objetivos establecidos y de los objetivos para el siguiente año.

En los procedimientos elaborados se incluye un apartado sobre la rendición de cuentas de los aspectos contemplados en los mismos, haciendo referencia a los canales de rendición de cuentas que se han presentado en este apartado.

9.2 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL PROFESORADO.

Florida Universitària ha desarrollado a través del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), una serie de procedimientos que están implicados en la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y del profesorado:

PR11.01 Garantía de calidad de los programas formativos

PR11.02 Diseño de una nueva oferta formativa

PR12.05 Planificación Docente

PR12.06 Programación Asignatura

PR12.07 Desarrollo Enseñanza

PR12.08 Evaluación Aprendizajes

PR12.14 Gestión de incidencias

PR13.02 Captación y selección del PDI y PAS

PR13.03 Formación del PDI y PAS




PR13.04 Evaluación, promoción y reconocimiento del PDI y PAS

PR15.01 Análisis de los resultados

Los procedimientos de aplicación de este punto responden a los objetivos de calidad relacionados con la enseñanza y el profesorado, establecidos por la dirección y el Comité de Garantía de Calidad, a partir de los sistemas de recogida de propuestas de los grupos de interés de Florida Universitària, tal y como se especifica en la documentación del SGIC.

En el desarrollo de los procedimientos se establecen tanto los responsables de la toma de decisiones como los mecanismos de revisión del plan de estudios, a partir de la recogida de información periódica (resultados del aprendizaje, indicadores de rendimiento, encuestas de satisfacción y reclamaciones e incidencias) sobre la calidad de la enseñanza y del profesorado.

Los procedimientos de evaluación y mejora del profesorado, contienen los mecanismos necesarios para un desarrollo integral y gestión de las personas (PDI y PAS) para ello se ha establecido un sistema de gestión por competencias y objetivos, que recoge entre otros aspectos toda la sistemática para la captación, selección, evaluación, promoción, reconocimiento y formación del profesorado y PAS.

9.2.1. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y de los resultados del aprendizaje

Los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza se desarrollan a partir de los procesos del Sistema de Garantía Interna de Calidad de Florida Universitària.

Con estos procedimientos Florida Universitària quiere garantizar la calidad de sus programas formativos, del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la acción docente, así como la optimización de los procesos de coordinación, recogida y de análisis de la información.

Entre otros aspectos se definen cómo se realiza el control, revisión periódica y mejora de los procesos así como las actuaciones relacionadas con el alumnado. También se identifica la participación de los grupos de interés en el diseño y desarrollo, y cómo la recogida y análisis de la información se utiliza para la revisión y mejora del plan de estudios y de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Brevemente el funcionamiento es el siguiente:

• A principio del curso lectivo, el Comité de Garantía de Calidad analiza la información del año anterior, así como los objetivos propuestos para el curso siguiente, y establece los indicadores que medirán la consecución de los objetivos propuestos así como los mecanismos de obtención de datos, informes y encuestas, la temporalidad y las personas de cada área que van a ser las responsables de realizar la recopilación de los datos (PR15.01 Análisis de Resultados)

• Durante la prestación del servicio por parte de las áreas, departamentos y servicios, y durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, los responsables recogen la información tal y como se ha establecido y se elaboran los informes previstos.




• A partir de los resultados, el Comité de Garantía de Calidad los analiza y propone posibles acciones de mejora allí donde se considere necesario. Todos los indicadores y resultados de la satisfacción de los grupos de interés, así como el análisis realizado por el CGC se recogen en el “Informe de Análisis de Resultados”. Dicho informe se difunde a los diferentes grupos de interés para su análisis y definición de propuestas de mejora, constituyendo un documento de entrada para los diferentes procesos del SGIC.

• Los resultados de aprendizaje y de rendimiento académico se analizan de forma específica en el procedimiento PR12.08 Evaluación del aprendizaje de la Enseñanza, a través de los indicadores de rendimiento académico y del informe cualitativo de evaluación de resultados que elabora el profesorado y el departamento de Enseñanza-Aprendizaje.

• El Comité de Garantía de Calidad revisa anualmente las directrices del Real Decreto en el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias (RD 1393/2007). Resultado de esta revisión se obtiene un Acta de revisión de cada proceso, que se utiliza para la toma de decisiones respecto a la mejora de la calidad de la enseñanza por parte de la Dirección. Resultado de este proceso de obtiene un “Informe global de revisión de procesos”.

• El Comité de Garantía de Calidad, se encarga de revisar la eficiencia y la adecuación de las actividades establecidas en los diferentes procesos así como los resultados obtenidos y propone si así lo considera los cambios y propuestas de mejora adecuadas que serán aprobadas por la Dirección del Centro si así lo considera. La información se recoge en el informe de “Evaluación y mejora”. Este registro formará parte de la información inicial básica a utilizar al comienzo de la utilización de los procesos.

• La dirección del Centro informa y rinde cuentas a todos los grupos de interés, garantizando la eficacia de los canales utilizados y se compromete si fuera necesario a realizar los cambios precisos para mantener la validez de dichos canales.

• Durante el mes de julio, el Coordinador de Calidad emitirá un informe que será incluido en el “Informe de Revisión Anual del SGIC”, en el que aparecerán los resultados obtenidos y las propuestas de mejora de los diferentes procesos. El citado informe será presentado para su consideración a la Asamblea de Juntas de Centro y a todas las áreas y servicios de Florida Universitària, y será publicado en la Web del centro. El equipo docente, a través de los departamentos y las unidades docentes de titulación, y los servicios, planificarán los objetivos del siguiente curso utilizando como documento de entrada dicho informe, responsabilizándose de la implantación de las acciones de mejora y de su seguimiento.

Los indicadores que se evalúan para mejorar la calidad de la enseñanza y los resultados de aprendizaje (coordinados por el Comité de Garantía de Calidad) se obtienen por parte de Organización Académica junto con Enseñanza-Aprendizaje, el Servicio de Orientación e Inserción Profesional (OIP) y el Coordinador de Calidad (CC).

Como se ha descrito anteriormente los resultados obtenidos de los indicadores se utilizarán para la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios, siguiendo los procesos definidos para ello.

9.2.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad del profesorado.




La gestión de nuestros recursos humanos se basa en el desarrollo de las personas y en la gestión integral de los equipos que conforman nuestra organización. La responsabilidad de dirigir y desarrollar personas, recae sobre los responsables de equipos, quienes desde el conocimiento de cada colaborador, evalúa, contrasta, reconoce, desarrolla y en definitiva, contribuye a la optimización del trabajo de cada una de las personas, mediante la canalización y el impulso de sus competencias.

El sistema troncal de nuestras políticas de recursos humanos es nuestro sistema de Gestión por Competencias. Este modelo de gestión de recursos humanos implica:

- Tener claras y asumidas cuáles son nuestras competencias nucleares.

- Definirlas para cada uno de los ámbitos profesionales de las personas de la organización: directivas, docentes, y personal de administración y servicios.

- Capacitarse de forma continua, tanto responsables como colaboradores, para este sistema de gestión.

- Facilitar el desarrollo profesional/ personal de las personas de la organización.

- Articular un sistema claro de evaluación y definición de objetivos.

El Sistema de Gestión por Competencias establece competencias en tres ámbitos: Docente, Directivo, y Administración y Servicios.

El proceso de evaluación del personal académico y de servicios se lleva a cabo por las personas con función directiva.

Nuestro sistema de evaluación integra la evaluación del desempeño al incluir el marco de “Estándares de eficiencia” orientado a valorar los resultados que el personal docente-investigador (PDI) obtiene en su actividad profesional y la revisión continuada de los objetivos de mejora y desarrollo que se fijan anualmente.

El medio principal con el que se realizan estas funciones es por medio de reuniones periódicas y apoyándose tanto en las herramientas de nuestro sistema de Gestión por Competencias, como en el asesoramiento de los técnicos del Área de Recursos Humanos.

Cada responsable de personal, anualmente, realiza una entrevista de evaluación con sus colaboradores, en la que a partir del análisis de la información recogida y los resultados obtenidos, establece los objetivos anuales y el plan de seguimiento de cada colaborador. En el despliegue de dichos objetivos se incluyen acciones de mejora de la calidad del profesorado en función de los resultados obtenidos y el estándar de cumplimiento definido por el centro. Resultado de estas entrevistas se orienta el desarrollo profesional de los colaboradores, se aplican los mecanismos de reconocimiento y recompensa existentes, o se toman decisiones sobre la continuidad de los colaboradores. En cualquier caso dichas decisiones son contrastadas con la Dirección del área y el departamento de RRHH.

Adicionalmente, en el proceso PR12.08 Evaluación aprendizajes, el departamento de Enseñanza-Aprendizaje realiza la revisión y el análisis de la actividad docente de cada profesor y de cada departamento, que se recoge en el “Informe de Evaluación de la Actividad Docente”. Dicho informe se trabaja con cada director de departamento y éstos a su vez lo trabajan con los




miembros del departamento en reuniones de Consejo de Departamento, analizando los resultados globales del departamento y estableciendo objetivos de mejora.

Así mismo, en el proceso PR11.01 Garantía de Calidad de los Programas Formativos, se revisa de manera global los recursos humanos del título y por lo tanto, la adecuación de los mismos, tomando las decisiones oportunas por parte de la Dirección.

9.3 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS Y LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD.

9.3.1. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas.

El procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas se desarrolla a partir del proceso PR12.12 PRÁCTICAS EXTERNAS del Sistema de Garantía de Calidad de’’ Florida Universitària.

En dicho procedimiento se establece que las prácticas externas son planificadas, seguidas y evaluadas por el Comité de Prácticas en Empresa. Dicho Comité está integrado por el Director de Enseñanza-Aprendizaje, el Coordinador de Prácticas y la Directora del Servicio de Orientación e Inserción Laboral, de la que depende la gestión de la bolsa de trabajo y ofertas de empleo y prácticas.

Para realizar la planificación anual de las prácticas externas, el Comité de Prácticas externas revisa los contenidos y requisitos mínimos de las Prácticas en Empresa así como la metodología, y los procesos de seguimiento y evaluación, que quedan recogidos en la “Guía Docente de la Asignatura de Prácticas de la titulación”.

El Comité de Prácticas en Empresa prepara una reunión anual con el equipo de tutores donde se analizan los resultados y se planifica el próximo curso.

Existen tres encuestas de opinión y satisfacción, y una ficha de evaluación del tutor laboral, que implica a los diferentes grupos de interés:

- Encuesta satisfacción prácticas del alumnado, cuyo objetivo es conocer el grado de satisfacción del estudiante sobre las prácticas realizadas.

- Encuesta satisfacción de las prácticas por parte de las empresas. Esta encuesta evalúa la satisfacción de las empresas con el proceso de gestión de la bolsa de trabajo, y la satisfacción del tutor de la empresa con respecto a la labor de cada estudiante que ha realizado las prácticas.

- Ficha evaluación tutor laboral, tiene como objetivo recoger la calificación del estudiante, la valoración sobre la empresa, las posibilidades de inserción laboral en la empresa y registrar si se han producido incidencias. Así mismo, se incluye una encuesta de satisfacción del alumnado sobre el Servicio de Orientación e Inserción Laboral, que evalúa todos los servicios ofrecidos éste entre los que se incluyen las prácticas en empresa.

9.3.2. Procedimientos para garantizar la calidad de los programas de movilidad.




El procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad se desarrolla a partir del proceso PR12.11 MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORADO del Sistema de Garantía de Calidad de Florida Universitària.

En dicho procedimiento se establece que son dos equipos los que intervienen en la gestión de la movilidad: El equipo ERASMUS, quien coordinan la movilidad de estudiantes y profesores, incluyendo las prácticas en empresas en el extranjero, y el Servicio de Relaciones Internacionales, quien gestiona los trámites del proyecto de movilidad ERASMUS con la Unión Europea.

Existe una encuesta de opinión y satisfacción que realiza el alumnado al finalizar el período de movilidad:

• Encuesta de satisfacción de la movilidad de los y las estudiantes, cuyo objetivo es conocer el grado de satisfacción del estudiante de Grado o Máster sobre la movilidad de estudios y/o prácticas por parte del alumnado participante.

9.4 PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA.

El procedimiento para el análisis de la inserción laboral de los graduados y la satisfacción con la formación recibida se desarrolla a partir del proceso PR15.01 ANALISIS DE RESULTADOS del Sistema de Garantía de Calidad de Florida Universitària.

El procedimiento establecido en Florida Universitària para conocer el grado de inserción laboral de los graduados y el grado de satisfacción con la formación recibida, consiste en realizar una encuesta al alumnado en el momento de solicitar el título en Secretaria Académica. Dicha encuesta tiene dos partes: inserción laboral y satisfacción de los egresados con la formación recibida.

- Inserción Laboral, recoge información sobre la situación laboral del estudiante, el tipo de empresa en el que se encuentra trabajando, su sector de actividad, el puesto que desempeña, el tipo de contrato, su relación con los estudios cursados, la forma en que accedió al puesto de trabajo, y en el caso de estar desempleado, cuáles son las razones.

- Satisfacción de los egresados con la formación recibida, recoge el grado de satisfacción del alumnado con respecto a la titulación, a la calidad docente, a los servicios y a su percepción sobre las competencias adquiridas y demandadas por el mercado laboral.

Para realizar un seguimiento de la Inserción Laboral de nuestros estudiantes, se realiza una nueva encuesta a los estudiantes que recogen el título al cabo de dos años aproximadamente. De este modo, puede analizarse el nivel de estudiantes en activo en el momento de graduarse y su evolución profesional al cabo de dos años. Este proceso es gestionado por el Servicio de Orientación e Inserción Profesional.

Una vez al año, el Comité de Garantía de Calidad analiza los resultados de la inserción laboral y de satisfacción de los egresados, y propone posibles acciones de mejora. Todos los resultados y valoraciones se recogen en un informe que es difundido a los distintos




responsables de las áreas y servicios para su análisis y toma de decisiones: departamentos, unidades docentes de titulación, Asamblea de Juntas de Centro, y la Dirección:

• La Dirección, en reunión con los Directores de Departamento y Servicios, analiza los resultados y decide acciones de mejora a activar por los departamentos. Estos a su vez trabajan, en reunión de Consejo de Departamento, con todos los profesores cómo se llevará a cabo la puesta en marcha de dichas acciones de mejora.

• Por otra parte, el Director de Enseñanza-Aprendizaje analiza y establece con las Unidades Docentes de Titulación (integradas por todos los profesores de una misma titulación), las acciones de mejora que se pondrán en marcha el próximo curso desde la óptica de la titulación y cómo se evaluará su efectividad.

• El Director de Organización Académica, es el responsable de trabajar con los responsables de los diferentes servicios las acciones de mejora identificadas para incrementar la satisfacción del alumnado con los servicios que recibe. Así mismo, establecerá la forma en que se comprobarán los resultados de dichas medidas.

Por último, los resultados de inserción laboral de los y las estudiantes se presentan en la Asamblea de Juntas de Centro.

9.5 PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PERSONAL ACADÉMICO Y DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, ETC.) Y DE ATENCIÓN A LA SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES. CRITERIOS ESPECÍFICOS EN EL CASO DE EXTINCIÓN DEL TÍTULO

Los procedimientos asociados del Sistema de Garantía de Calidad de Florida Universitària son los siguientes:

PR15.01 Análisis de Resultados.

PR12.13 Revisión del proceso y canales incidencias.

PR12.14 Gestión de incidencias

PR16.01 Información pública

PR11.03 Suspensión del título

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados.

La satisfacción de los grupos de interés se obtiene principalmente a través de encuestas que se realizan con carácter anual. Dichos cuestionarios están orientados a conocer el grado de satisfacción de los grupos de interés con la oferta formativa, la actividad docente, los servicios que reciben y la inserción profesional una vez terminados los estudios. Los resultados




obtenidos proporcionan información valiosa para elaborar los planes de mejora del centro en las áreas correspondientes.

Las encuestas con las que se recogerá anualmente información para la evaluación de la satisfacción de los grupos de interés son las siguientes:

- Encuesta de valoración global por parte del alumnado

- Encuesta satisfacción de las Familias de nuestros estudiantes

- Encuesta satisfacción de los Egresados

- Encuesta de evaluación de la actividad docente

- Encuesta satisfacción PDI y PAS

- Encuesta evaluación de las prácticas por parte de las empresas

- Encuesta evaluación prácticas del alumnado

- Ficha evaluación tutor laboral

- Encuesta de satisfacción de la movilidad del alumnado

- Encuesta satisfacción orientación

- Encuesta valoración STOU

- Encuesta valoración OIP

- Encuesta satisfacción política de personal

Una vez al año, el Comité de Garantía de Calidad analizará los resultados (PR15.01) y propondrá posibles acciones de mejora donde se considere necesario.

9.5.2. Procedimiento para la atención de quejas y sugerencias

El Sistema de Garantía Interno de Calidad de Florida Universitària desarrolla los siguientes procedimientos: PR12.13 REVISIÓN PROCESO Y CANALES DE INCIDENCIAS y PR12.14 GESTIÓN DE INCIDENCIAS, que establecen la sistemática para la gestión y revisión de las sugerencias, incidencias, reclamaciones y felicitaciones que se producen en Florida Universitària. También se establece la sistemática para la revisión de los canales utilizados.

Si se produce un fallo en el sistema puede ser detectado por el cliente externo (reclamación o queja) o bien por el cliente interno que denominaremos incidencia.

Para documentar una queja / reclamación o sugerencia se utilizará el formato “Hoja de incidencias para sugerencias, reclamaciones o felicitaciones”, que estará en secretaria, en recepción, junto el buzón de sugerencias y reclamaciones o en la página Web del Centro.

El responsable de la reclamación junto con el Director de OA, evalúa la necesidad de establecer acciones correctivas y/o preventivas para eliminar las causas reales o potenciales de las mismas. Si se establecen acciones correctivas /preventivas se realizará un seguimiento




y se cerrarán cuando se hayan cumplido las actividades previstas y se haya comprobado que el objeto a corregir o prevenir haya desaparecido.

El Comité de Garantía de Calidad, al final del curso académico, revisa las incidencias que se han producido, las soluciones implantadas y las acciones correctivas /preventivas establecidas y propone si así lo considera los cambios y las propuestas de mejora oportunas.

9.5.3. Mecanismos para publicar información que llegue a todos los implicados o interesados sobre el plan de estudios.

Dentro del SGIC de Florida Universitària se ha diseñado el procedimiento PR16.01 INFORMACIÓN PÚBLICA que establece y revisa la información que se debe publicar para mantener informados a los grupos de interés de Florida Universitària (perfiles y objetivos de las titulaciones, plan de estudios, desarrollo del plan, resultados obtenidos, etc…) así como los canales necesarios para que esta información llegue en su momento oportuno a los grupos de interés definidos de forma eficaz y eficiente.

La información a difundir será al menos la referida a:

• Oferta formativa

• Objetivos, perfiles y planificación de las titulaciones

• Políticas de acceso y orientación de estudiantes

• Metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación

• Posibilidades de movilidad

• Mecanismos para realizar alegaciones, reclamaciones y sugerencias

• Procedimientos de acceso, evaluación, promoción y reconocimiento PDI y PAS

• Servicios que se ofrece el centro y la utilización de los recursos materiales

• Resultados de la enseñanza (aprendizaje, inserción laboral, satisfacción de los grupos de interés)

El Equipo Directivo coordina con los responsables, la realización y desarrollo de las actividades de información pública previstas recogidas en el documento “Planificación información pública”.

9.5.4. Procedimiento para suspensión del título

Dentro del Sistema de Garantía Interno de Calidad de Florida Universitària se ha diseñado el procedimiento PR11.03 SUSPENSIÓN DE TÍTULO. Que establece la sistemática para la suspensión de un título en atención a las condiciones académicas y sociales de su desarrollo, y garantiza que los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.

La Dirección del centro analiza la situación del título respecto a la demanda de estudiantes, la inserción laboral de los estudios, y los resultados de la evaluación de la ANECA.

Cuando ocurra la suspensión de un título oficial, las Universidades y también los centros adscritos están obligadas a garantizar el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que




hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. La Dirección de Florida Universitària establecerá los criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que contemplarán, entre otros, los siguientes puntos:

- No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación.

- La supresión gradual de la impartición de la docencia.

- La impartición de acciones tutoriales y de orientación específicas a los y las estudiantes repetidores.

- El derecho a evaluación hasta consumir las convocatorias reguladas por los Estatutos de las Universidades a las que estamos adscritos.

Una vez tomada la decisión de Suspensión del Titulo, la Dirección comienza a realizar los trámites con la Universidad a la cuál está adscrito el título, realizando una solicitud formal de Suspensión de Titulo que implicará una modificación en el Convenio de Adscripción.

También se realizan los trámites para solicitar la suspensión del título a la Administración Pública autonómica, lo que supone una revocación de la autorización para impartir dicha titulación, y al Registro de Universidades, Centros y Títulos para registrar dicho cambio, aunque la titulación seguirá vigente hasta su extinción.

10.3. ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN POR LA IMPLANTACIÓN DEL CORRESPONDIENTE TÍTULO PROPUESTO.

La implantación del nuevo Grado en Finanzas y Contabilidad en Florida Universitària no extingue ninguna titulación actual.

MEMÒRIA DE VERIFICACIÓ DEL TÍTOL OFICIAL DE GRAU: …

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