MEMÒRIA CURS 2013-2014 Codi del centre:

0873077

Nom del centre:

SECCIÓ D’INSTITUT DE MARTORELL

Serveis Territorials:

BAIX LLOBREGAT

Població:

MARTORELL

Període:

2013-2014

TAULA DE CONTINGUTS  

1.   Introducció  ............................................................................................................................................................  4  

2.   Resultats  acadèmics.  .........................................................................................................................................  4  

3.   Evolució  acadèmica.  ..........................................................................................................................................  5  

4.   Valoració  i  anàlisi  de  les  actuacions  del  curs  ..........................................................................................  6  

a)   Grau  d’assoliment  de  les  activitats    per  nivells  del  curs  2013-­‐14  ........................................  6  

b)   Grau  d’assoliment  de  les  activitats  curriculars  per  matèries  del  curs  2013-­‐14.  Indicadors  expressats  en  %  ...............................................................................................................................  6  

5.   Actuacions  sobre  el  desenvolupament  curricular  segons  la  normativa  vigent  amb  indicadors  d’aplicació.  ...............................................................................................................................................  7  

6.   Actuacions  sobre  el  projecte  lingüístic  de  centre  amb  l’indicador  d’aplicació.  .......................  7  

7.   Indicadors  de  resultats  sobre  les  competències  lingüística  i  matemàtica,  expressats  en  %    

a)   Criteris  per  establir  el  nivell  d’assoliment  de  la  Competència  Lingüística  .......................  8  

b)   Criteris  per  establir  el  nivell  d’assoliment  de  la  Competència  Matemàtica  .....................  9  

8.   Actuacions  sobre  el  tractament  de  la  diversitat  amb  indicadors  d’aplicació  ........................  10  

9.   Equipament  de  centre  ...................................................................................................................................  11  

10.   Actuacions  desenvolupades  durant  el  curs  per  fomentar  la  cohesió  social  i  evitar  l’absentisme,  amb  els  indicadors  d’aplicació.  ...............................................................................................  11  

11.   Propostes  de  millora.  .....................................................................................................................................  13  

ANNEX  1  (Grau  d’assoliment  de  les  activitats  per  nivells)  ........  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

-­‐   PLA  D'ACCIÓ  TUTORIAL  1r  d’ESO:  .........................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

-­‐   PLA  D’ACCIÓ  TUTORIAL  2n  d’ESO:  ........................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  2  (Grau  d’assoliment  de  les  activitats  per  nivells)  ........  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  3.  (3.4  Projecte  lingüístic,  Actuació  1:  Creació  del  document)  .....  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  5  (4.  Tractament  de  la  diversitat,  Actuació  2:  Elaboració  de  Plans  Individualitzats)   ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  6  (6.  Actuacions  desenvolupades  durant  el  curs,  Actuació  8:  Premi  a  l’alumne  que  ha  faltat  menys  a  l’institut)  ............................................................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

-­‐   ASSISTÈNCIA  1r  d’ESO:  ...............................................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

-­‐   ASSISTÈNCIA    2n  d’ESO:  .............................................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  7  (Actuacions  desenvolupades  durant  el  curs,  Actuació  14:  Enquesta  de  satisfacció  als  alumnes)  ...................................................................................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  8  (Actuacions  desenvolupades  durant  el  curs,  Actuació  15:  Enquesta  de  satisfacció  als  pares/mares  dels  alumnes)  .............................................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  9  (6.  Actuacions  desenvolupades  durant  el  curs  ,  Actuació  17:  Aplicació  de  les  NOFC)   ¡Error!  Marcador  no  definido.  

ANNEX  10  (6.  Actuacions  desenvolupades  durant  el  curs    ,  Actuació  19:  Entrevistes  dels  tutors  amb  les  famílies)  ............................................................................  ¡Error!  Marcador  no  definido.  

1. Introducció Es presenta la memòria 2013-2014 en base al que estableix l’article 10.2 del Decret 102/2010 de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius. El projecte educatiu ha d’orientar les successives programacions generals anuals del centre i establir els criteris, indicadors i procediments per a l’avaluació de l’assoliment dels objectius previstos. El resultat d’aquesta avaluació es recull a la memòria anual corresponent. En base a aquesta normativa s’ha procedit a realitzar la memòria del centre del curs 2013-2014, orientada a valorar les actuacions que permeten l’assoliment progressiu dels objectius generals següents:

• Desenvolupar el PEC de 1r i 2n d’ESO. • Fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme.

2. Resultats acadèmics. Alumnes que promocionen de curs. Indicadors expressats en percentatge:

RESULTATS  ACADÈMICS

Juny Setembre Juny Setembre Juny

1r  ESO 87% 93% 61% 80%

%  alumnes  que  promocionen  de  curs  (*) 92% 92% 92% 92%

2n  ESO 76% 86%

%  alumnes  que  promocionen  de  curs  (*) 91% 91%

CURS  2014-­‐15CURS  2013-­‐14CURS  2012-­‐13

(*)Font:  Consell  Superior  d'AVALUACIÓ  del  sistema  educatiu

Font  resultats  acadèmics:  Actes  d'Avaluació

3. Evolució acadèmica. En aquestes gràfiques analitzem l’evolució acadèmica dels alumnes des de que arriben al centre fins l’últim curs que s’ha dut a terme. D’aquests indicadors expressats en percentatge, podem veure que el 81% de la primera promoció d’alumnes del curs 2012-2013 havia assolit el cicle superior de primària. Al finalitzar 1r d’ESO en el nostre centre el 93% havia promocionat a 2n d’ESO. En el curs 2013-2014 el 86 % d’aquests alumnes van promocionar a 3r d’ESO. En el curs 2013-2014 va començar la segona promoció d’alumnes al centre, els quals només el 70% havien assolit el cicle superior de primària. Al finalitzar 1r d’ESO, al nostre centre, van aprovar el 86% dels alumnes.

EVOLUCIÓ  ACADÈMICA

 %  d'alumnes  amb  el  cicle  superior  de  primària  assolitCicle  superior  

assolitPromocionen  

1r  ESOPromocionen  

2n  ESO

PROM  I 81% 93% 86%

Cicle  superior  assolit

Promocionen  1r  ESO

PROM  II 70% 86%

CURS  2012-­‐13 CURS  2013-­‐14

 

   

Ratio  20  alumnes    

Alumnes  que  no  han  assolit  sisè  de  primària  

Alumnes  que  no  han  assolit  1r  d’ESO  

Percentatge  d’alumnes  que  han  assolit  1r  d’ESO,  dels  que  no  han  assolit  sisè  de  primària  

PROM  I   19%   7%   63%  

PROM  II   30%   14%   53%  

PROM  II  

(1r  ESO)

PROM  I  

(2n  ESO)

Català 95% 90%

Castellà 100% 75%

Anglès 89% 89%

Matemàtiques 75% 71%

Socials 89% 95%

Naturals 92% 92%

Educació  Física 95% 95%

Plàstica 100%

Música 91%

Ciutadania   90%

4. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs

a) Grau d’assoliment de les activitats per nivells del curs 2013-14 Els  indicadors  mostren  el  grau  de  desenvolupament  del  currículum,  del  PAT  i  de  la  activitat  escolar,  aspecte  clau  del  projecte  educatiu  de  centre,  expressat  en  %  

Fonts: Desenvolupament curricular: Full de valoració del professorat. Desenvolupament del PAT: Informe de planificació del PAT elaborat pels tutors. Veure annex nº 1 Desenvolupament de les activitats escolars: Informe de planificació de sortides elaborat pel Cap d’Estudis. Veure annex nº 2.

b) Grau d’assoliment de les activitats curriculars per matèries del curs 2013-14. Indicadors expressats en %

Fonts: Full de valoració elaborat pel professorat

PROM  II  

1r  ESO

PROM  I  

2n  ESOGrau  de  desenvolupament  curricular  en  % 91,2% 87,3%Grau  de  desenvolupament  del  PAT  en  % 97,2% 100,0%Grau  de  desnvolupament  de  les  Activitats  escolars  en  % 100,0% 100,0%

91,2%97,2% 100,0%

87,3%

100,0% 100,0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Grau  de  desenvolupamentcurricular  en  %

Grau  de  desenvolupament  delPAT  en  %

Grau  de  desnvolupament  deles  Activitats  escolars  en  %

Assoliment  d'activitats PROM  II  1r  ESO PROM  I  2n  ESO

PROM

II  (1r)

PROM

I  (2n)

PROM

II  (1r)

PROM

 I  (2n)

PROM

 II  (1r)

PROM

 I  (2n)

5. Actuacions sobre el desenvolupament curricular segons la normativa vigent amb indicadors d’aplicació.

6. Actuacions sobre el projecte lingüístic de centre amb l’indicador d’aplicació.

Actuació 1. Creació del PIL (Projecte d’Impuls a la Lectura).

Indicador d’aplicació. S’ha realitzat el document Impuls a la Lectura i s’han dut a terme els punts 1, 2, 3 i 5 de “què fem en aquest curs?” Vegeu annex 3.

Actuació 2. Exposició de la proposta del PIL al claustre.

Indicador d’aplicació. Havent-se tractat la temàtica en dos claustres, es consensua el desenvolupament del PIL tal i com consta a l’annex 3.

Actuació 3. Coordinació de l’alternativa de Club de Lectura de 1r i 2n.

Indicador d’aplicació. Tot el professorat ha seguit les mateixes pautes durant el curs.

Actuació 4. Passar una enquesta a l’alumnat per avaluar el seus hàbits lectors.

Indicador d’aplicació. L’ha realitzat tot l’alumnat, veure resultats a l’annex 4.

7. Indicadors de resultats sobre les competències lingüística i matemàtica, expressats en % Estudi longitudinal iniciat el curs 2012-13.

Actuació 1. Graduació de la intensitat i de la fatiga en les activitats quotidianes i setmanals.

Indicador d’aplicació. S’ha aplicat a 1r i 2n d’ESO, prioritzant 1r d’ESO. Molt bona acceptació per part del professorat.

Actuació 2. Substitució de les matèries optatives a 1r i 2n ESO per incrementar les hores de matemàtiques, català i castellà, en agrupacions de grups heterogenis.

Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat al 100% amb una valoració positiva de l’equip docent.

Actuació 3. Alternativa 1 a la religió a 1r i 2n de l’ESO. Habilitats i tècniques d’estudi.

Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat seguint la planificació establerta. Es considera un bon recurs per anar treballant els hàbits d’estudi dels alumnes.

Actuació 4. Alternativa 2 a la religió a 1r i 2n de l’ESO. Club de lectura.

Activitat inclosa al PIL.

Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat amb 1 hora setmanal de lectures a escollir pels alumnes. L’alumnat en general ha mostrant interès per les lectures escollides. Veure Annex 3.

Actuació 5. Concreció i publicació de continguts, criteris de puntuació i de “què s’ha de fer per aprovar la matèria”, per a 1r i 2n d’ESO.

Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat al 100%. S’ha publicat a les aules i a la web del centre. Iniciativa molt valorada pel professorat, tant pel procés d’elaboració, com per la presa d’acords i la presentació als alumnes.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

1r  ESO  12-­‐13

 (PRO

M  I  1r)

27%

0%0%

72%

68%

10%

0%20%

62%

17%

0%20%

62%

32%

0%5%

37%

52%

0%10%

43%

35%

8%12%

55%

30%

2%12%

2n  ES

O  13-­‐14

   (PRO

M  I  2n)

63%

0%0%

37%

71%

10%

0%17%

66%

22%

0%10%

64%

25%

0%8%

47%

36%

2%10%

46%

39%

0%12%

63%

24%

2%10%

1r  ESO  13-­‐14

   (PRO

M  II  1

r)26%

3%0%

72%

64%

5%0%

31%

46%

3%0%

51%

56%

3%0%

41%

31%

3%0%

67%

23%

0%0%

77%

23%

0%0%

77%

LLEN

GÜES

MAT

EMÀT

IQUE

SCO

HES

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

DIP

CIPS

CVAD

EQCO

HER

27%

0%0%

72%

63%

0%0%

37%

26%

3%0%

72%

0%10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

GRAU

 IGR

AU  II

GRAU

 IIINO

 ASS.

Matem

àtiqu

esPR

OM  I  (

1r)

PROM

 I  (2n

)

PROM

 II  (1r)

PROM  I  (2n)

PROM  I  (1r)

PROM  I  (2n)

PROM  II  (1r)

0%10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

GRAU  I

GRAU  II

GRAU  III

NO  ASS.

DIP

CIPS

CVAD

EQCO

HER

COHE

S

Llengüe

sPR

OM  I  (1r)

PROM

 I  (2n)

PROM

 II  (1r)

PROM  I  (1r)

PROM  II  (1r)

 

Fonts: Proves internes del centre

a) Criteris per establir el nivell d’assoliment de la Competència Lingüística

LLENGUA NIVELL 0 NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3

Detecció d’idees principals

No detecta les idees principals

Sap extreure les idees principals

Les extreu i les interpreta

Interpreta i valora les idees principals

(DIP)

Comprensió de les idees principals i secundàries (CIPS)

No separa idees principals de secundària

Només extreu les idees secundàries (les copia)

Les extreu i té clar el sentit implícit del text

Valora i contraposa les idees principals i secundàries

Capacitat valorativa (CV)

No valora cap element.

Valora només allò explícit.

Valora també allò implícit.

Valora allò implícit i explícit i hi afegeix criteris personals.

Adequació (ADEQ)

No aconsegueix l’objectiu comunicatiu.

Gairebé no aconsegueix l’objectiu comunicatiu.

Hi manca part de la informació que es demana. Registre no del tot adequat.

Té tota la informació que es demana amb un registre adequat.

Coherència (COHER)

El text no comunica allò que es demana

Hi ha errades organitzatives. Costa seguir el text.

Explicació una mica confusa. Hi ha algun error.

Ben organitzat. No repeteix. Tot és rellevant.

Cohesió (COHES)

El text és erràtic. Hi ha alguna frases incompleta. No té sentit.

No hi ha connectors i la mala puntuació en dificulta la lectura.

Hi ha algun error de cohesió que dificulta la lectura i la connexió d’idees.

Enllaça bé les idees i està ben estructurat i puntuat.

b) Criteris per establir el nivell d’assoliment de la Competència Matemàtica

Nivell 1

Nivell 2  

Nivell 3

Entén el significat del vocabulari, les expressions, les quantitats i les unitats de mesura que apareixen en l’enunciat.

Explica l’enunciat del problema amb les seves pròpies paraules, identificant la informació que s’aporta i el que es demana.

Elabora textos, dibuixos, esquemes que descriuen la situació que el problema planteja.

Construeix expressions aritmètiques o representacions geomètriques simples que corresponen a l’enunciat del problema.

(...)

Selecciona el més rellevant de la informació que l’enunciat aporta.

Identifica els aspectes matemàtics implicats en el problema.

Escull el model més adient per descriure, en llenguatge matemàtic o a través d’una representació matemàtica, el que el problema planteja.

Si és el cas, construeix expressions algebraiques que corresponguin fidelment a l’enunciat del problema.

Si és el cas, fa representacions geomètriques precises de la situació que es descriu a l’enunciat.

Si és el cas, elabora gràfics funcionals o estadístics que representin la informació que dóna l’enunciat.

(...)

Construeix representacions matemàtiques de problemes formulats no tan sols a través d’un enunciat textual, sinó també a partir d’un material, d’una situació propera, d’una imatge...

Al llarg de la resolució, té present el significat que tenen, en el context de l’enunciat, els objectes matemàtics que s’hi manegen (quantitats, variables, figures...).

Construeix representacions matemàtiques de problemes d’enunciat obert en què calgui fer suposicions i prendre decisions d’interpretació.

(...)

8. Actuacions sobre el tractament de la diversitat amb indicadors d’aplicació  

Actuació 1. Organització de l’aula de diversitat.

Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat segons la previsió inicial amb l’ajut de l’EAP.

Actuació 2. Elaboració i seguiment del PI. 5 a 1r d’ESO i 5 a 2n d’ESO.

Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat segons la previsió inicial amb l’ajut de l’EAP. Veure annex 5.

Actuació 3. Anàlisi de les necessitats generades per l’atenció a la diversitat.

Indicador d’aplicació. A partir del seguiment pels equips docents i la comissió d’atenció a la diversitat es prepararà una proposta pel curs 2014-15.

9. Equipament de centre Indicadors de la distribució de la dotació inicial per a equipar el taller de tecnologia i

el laboratori de ciències. Aquesta dotació va ser de 3000€ i es va assignar en el curs 2012-2013.

PIDISCAT Ref Quantitat Preu  unitari TOTAL

Microscòpic  òptica  semiplana 3 369,0  € 1.107,0  €

Cobreobjectes  quadrats  24x24   1000  peces 1 10,8  € 10,8  €

Portaobjectes  amb  banda  mat  26x76 50  peces 5 2,4  € 12,0  €

Capsa  plàstic  120x80 10064 2 2,3  € 4,6  €

Preparacions  microscòpiques  Lieder 10265 1 114,0  € 114,0  €

Roques  grans  50x70  CR-­‐11 10114 1 68,0  € 68,0  €

Roques  grans  50x70  CR-­‐12 10115 1 68,0  € 68,0  €

Minerals  grans  CM-­‐11 10119 1 68,0  € 68,0  €

Minerals  grans  CM-­‐12 10120 1 68,0  € 68,0  €

Minerals  grans  CM-­‐13 10121 1 68,0  € 68,0  €

1.588,40  €

Biologia

Geologia

Curs 2013-2014 Taller tecnologia Laboratori ciències (Biologia)

Laboratori ciències (Geologia)

0% 41,6% 11,3%

10. Actuacions desenvolupades durant el curs per fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme, amb els indicadors d’aplicació.

Actuació 1. Creació de la comissió de delegats amb un espai per a les seves reunions setmanals.

Indicador d’aplicació. Ha disminuït l’activitat asseguda en referència al curs anterior, s’ha desenvolupat de forma més informal al pati.

Actuació 2. Creació del Consell de delegats amb una reunió mensual.

Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat en un 90%. Activitat que és considera molt participativa, amb el 100% de la representació a cada reunió. Alumnes i professors consensuen la seva importància i continuïtat.

Actuació 3. Trucar cada matí a les famílies quan l’alumne no ha arribat al centre o ho ha fet en retard.

Proposta de millora.

Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat en un 100%. És molt valorat per les famílies. Tot i que algunes vegades s’ha trucat a famílies que ja havien avisat de l’absència per motius justificats.

Actuació 4. Passar el qüestionari CESC a 1r i 2n d’ESO.

Indicador d’aplicació. S’ha passat al 100% dels alumnes. Aporta molta informació de les relacions personals dins del grup, afavoreix les actuacions preventives en conflictes i incidències, i també aporta informació per a la confecció de grups i el treball cooperatiu.

Actuació 5. Activació de la biblioteca de l’EOI com a espai d’estudi durant el pati.

Indicador d’aplicació. A petició dels alumnes en Consell de Delegats s’aprova obrir la biblioteca durant l’esbarjo de 30 minuts els dimarts i els dijous. Recurs que ha aprofitat entre un 20% i un 30 % de l’alumnat per sessió.

Actuació 6. Creació de la coral del SI MARTORELL.

Indicador d’aplicació. S’han fet dues actuacions de cant coral durant el curs que han comptat amb una alta participació.

Actuació 7. Concursos, actuacions en diades especials i lliurament de premis. Concurs de capses; Concurs d’expressió; Concurs literari.

Indicador d’aplicació. S’ha desen- volupat el 100% de les activitats pre- vistes amb una participació aproximada del 98%, 97% i 97% respectivament.

Actuació 8. Premi a l’alumne que ha faltat menys a l’institut.

Indicador d’aplicació. Una alumna ha faltat 0 hores en tot el curs. D’aquesta manera es vol ressaltar la importància d’assistir a classe. Veure annex 6 d’assistència.

 

Actuació 9. Comissions Socials. Indicador d’aplicació. S’han fet el 100% de les reunions planificades. Activitat que afavoreix el seguiment i tractament de determinats casos.

Actuació 10. Protocol de preinscripció i matrícula. Portes obertes als alumnes de 6è primària, atenció personal pel director o equip directiu a les famílies (presentació del tarannà de l’Institut i recollida d’informació per part de la família).

Indicador d’aplicació. S’ha fet el 100% de les activitats planificades. Es valora com un recurs important perquè facilita una aproximació a les característiques del centre i a la manera de treballar. Les famílies valoren positivament aquest tracte individualitzat.

Actuació 11. Confecció i lliurament als alumnes de la guia de l’estudiant. Document que s’ha inclòs a l’agenda escolar. Entre altres hi consta les dates d’avaluacions i lliurament de notes.

Indicador d’aplicació. S’ha lliurat al 100% dels alumnes del centre matriculats en període ordinari i també als que ho han fet durant el curs. S’ha valorat molt positivament per les famílies

i el professorat.

Actuació 12. Confecció i lliurament de la guia del professor/a.

Indicador d’aplicació. S’ha lliurat en claustre al 100% de professorat, s’ha valorat molt útil per a l’orientació d’inici de curs.

Actuació 13. Contribució a la constitució d’un AMPA (davant de dues alternatives inicials).

Indicador d’aplicació. S’ha constituït satisfactòria-ment una sola AMPA.

Actuació 14. Enquesta de satisfacció als alumnes sobre aspectes de funcionament de centre.

Indicador d’aplicació. Han contestat 14 alumes, això representa un 13,5%. Vegeu resultats a l’annex 7.

Actuació 15. Enquesta de satisfacció als pares/mares dels alumnes, sobre aspectes de funcionament de centre.

Indicador d’aplicació. Han contestat 16 famílies, això representa un 15%. Vegeu resultats a l’annex 8.

Actuació 16. Treball cooperatiu. Afavoreix l’aprenentatge i la cohesió social, tot aprofitant les capacitats de l’individuo (rol de monitor, rol de jugador)

Indicador d’aplicació. S’ha iniciat en educació física.

Actuació 17. Aplicació de la Normativa d’Organització de Centre (NOFC).

Indicador d’aplicació. Total d’expulsions 17. Faltes greus 47. Irregularitats 75. Els avisos immediats a les famílies de les irregularitats, comporten una disminució de les expulsions. S’ha actuat amb rapidesa i s’ha trucat a les famílies per comunicar les incidències registrades. Veure annex nº 9.

Actuació 18. Reunió dels tutors amb les famílies dels alumnes dels seus grups respectius.

Indicador d’aplicació. Es realitza a finals d’octubre i es fa coincidir amb els resultats de l’avaluació inicial. Fet valorat positivament per les famílies.

Actuació 19. Entrevista presencial dels tutors amb cadascuna de les famílies del seu grup.

Indicador d’aplicació. S’ha contactat amb totes les famílies i s’ha realitzat l’entrevista amb gairebé totes les famílies. No s’han comptabilitzat les reunions i comunicacions no presencials. Veure annex nº 10.

11. Propostes de millora.

Apartat 3.3. Desplegament del currículum a la normativa vigent

Actuació 2. Substitució de les matèries optatives a 1r i 2n d’ESO per tal d’incrementar les hores de matemàtiques, català i castellà en les agrupacions de grups heterogenis pròpies del centre.

Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat al 100% amb una valoració positiva de l’equip docent.

Proposta de millora: Davant l’extensió del PIM, inicialment aplicada al curs 2012-2013 amb alumnes de 1r d’ESO i feta estesa l’actuació al curs 2013-2014 a alumnes de 1r i 2n d’ESO, es proposa que en aquesta hora addicional, les matèries instrumentals es dediquin al repàs i ampliació de continguts en base al treball cooperatiu en agrupacions heterogènies d’alumnes, per tal de fomentar l’aprenentatge entre iguals.

Apartat 4. Tractament de la diversitat

Actuació 3. Anàlisi de les necessitats generades per l’atenció a la diversitat.

Indicador d’aplicació. A partir del seguiment dels equips docents i la comissió d’atenció a la diversitat es prepararà una proposta pel curs 2014-15.

Proposta de millora: Millorar la coordinació entre el personal d’aula ordinària i professorat de l’aula de diversitat. Evitar la connotació discriminatòria del mot diversitat que poden interpretar l’alumnat i les famílies, i substituir-lo per un concepte inclusiu i acollidor. Amb aquest model i davant l’increment de ratio de 20 a 30 alumnes, ens proposem mantenir l’objectiu de promocionar entre el 53% i el 65% d’alumnes a 1r d’ESO, d’aquells que no han assolit les CB a sisè de primària. Apartat 6. Actuacions desenvolupades durant el curs per fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme. Actuació 3. Trucar cada matí a les famílies quan l’alumne no ha arribat al centre o ho ha fet en retard.

Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat en un 100% . És molt valorat per les famílies. Tot i que algunes vegades s’ha trucat a famílies que havien avisat de l’absència per motius justificats.

Proposta de millora 1: Es proposa confeccionar un full i un mecanisme per anticipar al conserge les absències amb antelació. Proposta de millora 2: Es proposa confeccionar un full per aula on es recullin les incidències més rellevant de cada dia.