Memoria FyA 2013

Memoria 2012

B O L I V I A

Memoria 2012

Directorio 2012René Cardozo, s.j.Rafael García Mora, s.j.Yerko Camacho GirondaFrancisco Flores, s.j.Gonzalo MendietaPatricia VargasSilvia ColomaJoaquín Blanco

Directivos 2012Dirección GeneralDirector Nacional: Rafael García Mora, s.j.Sub Director Nacional: Yerko Camacho Gironda

Directores/as DepartamentalesLa Paz: Arminda QuillaguamanCochabamba: Patricia VargasSanta Cruz: Javier VerásteguiOruro: Jorge RodasPotosí: Fausto CáceresChuquisaca: Ricardo NavarroTarija: Marlene FuertesBeni: Yolanda VasquezPando: (Coordinación Departamental) Carmina de la Vega

“Memoria Anual 2012

Fe y Alegría Bolivia”

Concepto Creativo, Diseño y Diagramación:

Inti Medina Tedesqui

Elaboración de Textos:

Fe y Alegría Bolivia

Fotografi as y Foto de Portada:


Derechos Reservados - 2013

La Paz, Bolivia

Niña de la Unidad Educativa “San Clemente”, Potosí

6

Memoria - 2012

Contenido

Presentación .................... 5 Congreso Internacional “Educación Inclusiva y sus Desafíos” ........ 7 De la chispa al incendio intercontinental ...........11

Fe y Alegría en Bolivia........................15Planifi cación, Seguimiento y Evaluación de Proyectos ........... 19Educación Regular ................... 25 Educación Especial ...................................33Formación para el Trabajo.............. 41Educación Desescolarizada ..................... 45Educación en Valores Humano - Cristianos ........... 55Informática Educativa ............................ 59Acción Pública ...................... 63Ejecución Presupuestaria .................. 69Agradecimientos ........................71

5


Presentación

l año que hemos concluido ha sido un año de grandes desafíos para Fe y Alegría. En pri-mer lugar fue el año de consolidación del Plan Estratégico, lo cual se manifestó en la concre-ción del horizonte para algunas de las áreas, sobre todo aquellas que fueron creadas en el nuevo Plan, como es la de Acción Pública.

Otra área en la que se puso mucho esfuerzo fue la de Formación para el Trabajo, donde se hizo especial énfasis en introducir el enfoque de autoempleo (emprendedurismo). También hubo avances signifi cativos en el área de Edu-cación Desescolarizada con la implementación del Modelo Productivo en las Casas del Saber. Al igual que los Institutos Técnicos y Tecnológi-cos, cada unidad educativa cuenta con un área productiva, que abarca todo el proceso desde la transformación hasta la comercialización.

Resultó también desafi ante, el trabajo realiza-do por la Institución en la temática de género, a través de su participación en el programa de Empoderamiento de las Niñas y Adolescentes, implementado entre varias instituciones. La participación de Fe y Alegría en este programa fue una manera mucho más explícita de poner en la agenda institucional, el tema del forta-lecimiento de los derechos de la mujer, niña y adolescente, que muchas veces quedaban poco visibilizados en el conjunto de tareas que realiza la Institución.

No quisiera dejar de mencionar los avances alcanzados en el área de Educación Especial. El personal de la institución fue invitado a va-rios foros, para presentar sus avances y expe-riencias. Incluso recibimos en uno de nuestros centros de educación especial, en Santa Cruz, la visita de la Reina de España y se tuvo, como en anteriores años, la reunión de empresarios y empresarias inclusivos/as, con un número creciente de participantes, que bajo el lema “Orgullo de Santa Cruz” recibieron su home-naje en instalaciones de la Gobernación.

El hecho que más destacó en el quehacer institucional, fue la realización en Cochabamba del XLIII Congreso Internacio-

nal de Fe y Alegría “Educación Inclusiva y sus Desafíos”

E

Dos niños acompañaron al Director Nacional de Bolivia

en la Inauguración del XLXXX Congreso Internacional de

Fe y Alegría

6

Memoria - 2012

Durante la gestión 2012 también se realizó el cambio de Director en el Audiológico de Cocha-bamba. Nicolás de La Fuente, que había dirigi-do con gran éxito el Centro por muchos años, se retiró para concluir sus estudios. En su lugar asumió la Dirección un profesional voluntario, con gran trayectoria en la atención de este tipo de discapacidad y con especialidad en autis-mo, de difícil diagnosis hasta ahora en Bolivia. Aprovechando la ocasión se amplió la cobertu-ra del centro incorporando esta especialidad.

En la misma línea de trabajo se consiguió un fi nanciamiento para equipar el Centro Audio-lógico de Sucre, que cuenta ahora con una moderna cabina de audiometría. De igual ma-nera, aunque con menos equipamiento pero con mucho esfuerzo voluntario, se inició en Santa Cruz el Centro de Diagnosis, para el diagnóstico y tratamiento de problemas aso-ciados al aprendizaje.

En el tema de Informática Educativa hubo un avance importante en cuanto a la producción de materiales multimedia. Se consiguió tam-bién que los profesores y profesoras que asis-tieron a los cursos de capacitación en el uso de estos materiales se convirtieran en capa-citadores y capacitadoras de sus colegas en cada centro educativo.

Con el área de Educación Regular se siguió trabajando en la implementación del Currículo Intercultural Bilingüe y en la implementación del Sistema de Medición de la Calidad Educati-va. En este último tema se avanzó mucho en los instrumentos de medición, que se están elaborando con la colaboración del Prof. Joao Neiva de la Universidad de Saint Joseph (Phi-ladelphia), como parte del convenio que existe entre ambas instituciones. En la actualidad se están validando los indicadores del sistema, que sería la última parte, antes de su aplicación.

Rafael Garcia Mora, s.j.Director Nacional


Pero, sin lugar a dudas, el hecho que más des-tacó en el quehacer institucional, fue la rea-lización en Cochabamba del XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría. El tema de este Congreso fue “La Educación Inclusiva y sus Desafíos”. El evento, no sólo fue un momen-to importante para la construcción colectiva de líneas estratégicas de la Federación Interna-cional de Fe y Alegría, sino que, además, per-mitió mostrar una imagen distinta de nuestro trabajo pues, para gran parte de la población, no pasa de ser una organización que atiende escuelas para personas en situación de pobre-za y desconocen toda esta otra dimensión de enfoques novedosos, con los que está aportan-do al cambio de la educación en muchos paí-ses del continente y desde hace algunos años, también en África.

Fuera del ámbito interno institucional, el Minis-terio de Educación fi rmó un convenio con Fe y Alegría, a partir del cual colaboraremos en la formación de docentes en ejercicio a nivel nacional, para la implementación de la Nueva Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pé-rez. Cabe destacar que a la fecha el Ministe-rio de Educación sólo ha fi rmado este tipo de convenios con tres instituciones de las más de cincuenta que se postularon.

De esta manera y con este breve resumen, presentamos esta Memoria Anual, la cual pro-cura refl ejar de forma suscinta, las actividades más destacadas de la gestión pasada.

Agradecemos a todas las agencias de coope-ración, instituciones públicas y privadas que hiceron posible llevar adelante este importante desafío en el país a favor de una educación pública transformadora y de calidad a favor de los sectores con menores oportunidades.

Congreso Internacional:

“Educación Inclusiva y sus Desafíos”

Durante el mes de Noviembre Fe y Alegría Bolivia fue anfritriona del Congreso Internacional No.43, denominado

“Educación Inclusiva y sus Desafíos” realizado en Cochabamba

8

Memoria - 2012

9


10

Memoria - 2012

“Cambiar la mirada, aceptar, respetar y valorar lo distinto, la pluralidad y diversidad. Trazar

nuevos caminos, buscar activa-mente las nuevas fronteras de

la exclusión...

Potenciar a la persona para abrir nuevas vías de encuen-tro y tener el valor para cerrar lo que ya no funciona, lo que ya no cumple con nuestra mi-

sión...” fueron las premisas cen-trales de cierre del Congreso

P. Rafael Garcia, Director Nacional de Fe y Alegría, P.

Adolfo Nicolás, máximo representante de la Compañía

de Jesús a nivel mundial y Yerko Camacho, Sub Director Nacional de Fe y Alegría, presentes en el

Congreso Internacional

Fe y Alegría es un movimiento educativo internacional que nació con tan sólo 5 escuelas en Caracas, Venezuela el año 1955 y desde en-

tonces se ha extendido a 19 países en Centro y Sudamérica, Caribe, Europa y África.

De la chispa al incendio intercontinental

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Memoria - 2012

Países donde Fe y Alegría trabaja y año de inicio de labores

Fe y Alegría en el Mundo

1. Venezuela (1955) 2. Ecuador (1964) 3. Panamá (1965 4. Bolivia (1966) 5. Perú (1966) 6. El Salvador (1969) 7. Colombia (1972) 8. Nicaragua (1973) 9. Guatemala (1976)10. Brasil (1981)

Presencia de Fe y Alegría

11. España (1985)*12. República Dominicana (1991)13. Paraguay (1992)14. Argentina (1994)15. Honduras (2000)16. Chile (2004)17. Haití (2006)18. Chad (2007)19. Uruguay (2008)

* Denominada “Entreculturas”

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En el año 2012 la Federación Internacional de Fe y Alegría emprendió varios proyectos de fortalecimiento y gestión

institucional

Visitas del Coordinador GeneralDurante el último año el Coordinador General de la Federación, P. Ignacio Suñol s.j., realizó varios viajes con la misión de acompañar y animar el trabajo de las Fe y Alegría naciona-les; así mismo crear sinergias que permitan el fortalecimiento del Movimiento en el mundo de la Educación Popular. Visitó: Italia, Chad, Perú, Brasil, Venezuela, Argentina, Bolivia.

Labor de la Federación InternacionalEn el año 2012 la Federación Internacional de Fe y Alegría emprendió varios proyectos de for-talecimiento y gestión institucional, todos orientados a dar cumplimiento al III Plan Estratégico Federativo. Queremos resaltar algunos de los logros que consideramos de mayor relevancia.

El P. Ignacio Suñol, Coordinador de la Federación Internacional de Fe y Alegria compartiendo con miembros de Fe y Alegría en el Chad, Africa

Diseño y desarrollo del nuevo portal webinformación relevante para los miembros del movimiento y para la sociedad en general que se interesa por la Educación Popular.

En el nuevo portal se podrá encontrar informa-ción acerca de la HISTORIA, EL ACTUAR, LAS LINEAS DE ACCIÓN, DÓNDE ESTAMOS, CUÁN-TOS SOMOS, así mismo se podrá descargar li-bros y documentos publicados en las diferen-tes temáticas y áreas de acción.

Los interesados e interesadas encontrarán tam-bién videos, fotos, testimonios que visibilizan la MISIÓN y el CARISMA de nuestra organiza-ción. La direccion es www.feyalegria.org

De acuerdo a la estrategia integral de comuni-cación de la Federación Internacional de Fe y Alegria, “el funcionamiento óptimo de la web es prioritario y esencial para el buen desarrollo de las acciones de comunicación interna y ex-terna. Se debe realizar una constante actuali-zación de contenidos, mantenimiento y moder-nización del portal de Fe y Alegría incentivando y motivando a su vez la actualización de conte-nidos desde cada uno de los países miembros”.

Bajo esta premisa y buscando fortalecer los ni-veles comunicativos del movimiento, durante el último año la Federación puso al servicio de la comunidad educativa su nuevo portal, con

Programas coordinados desde la Federación Internacional de Fe y Alegría

Programa 1: Calidad EducativaPrograma 2: Formación para el TrabajoPrograma 3: Informática EducativaPrograma 4: Formación de Educadores/asPrograma 5: Educación No Formal y Promoción

SocialPrograma 6: Fortalecimiento y Gestión Institu-

cionalPrograma 7: Educación en Valores Humano

CristianosPrograma 8: Acción Pública

IRFAS: Red de Educación a Distancia, Se-mipresencial y Radiofónica (Con sede en Bolivia)

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Memoria - 2012

La Comunicación

Un camino para Fe y Alegría La actual Planifi cación Estratégica de la Federación Internacional de Fe y Alegría propuso desa-rrollar nuevas acciones tendientes a fortalecer la comunicación como una actividad estratégica dentro del Movimiento. Por eso es un importante logro del año 2012, la creación de la Coordi-nación de Comunicaciones dentro del organigrama de la Ofi cina Federativa.

Dentro de las funciones más importantes que tendrá dicha Coordinación está mantener una fl ui-da comunicación y relación con los enlaces de Comunicación de las Fe y Alegría y los Programas Federativos y, de esta manera apoyar en procesos de visibilización del actuar del movimiento ante públicos externos. De igual manera se dinamizará la actualización y mantenimiento del nuevo portal federativo como una importante herramienta de comunicación interna y externa.

Finalmente queremos destacar la presencia, por primera vez en la historia federativa, de un spot de Fe y Alegría en canales internacionales de televisión por cable. Durante los meses de noviembre y diciembre de 2012, los canales A&E OLE, HISTORY CHANEL, BIO transmitieron el comercial “Compromiso por la Educación”.

Voluntariado y Convenios

En los últimos años, la Federación ha queri-do fortalecer aspectos importantes para el ac-tuar del movimiento, entre ellos está el trabajo con los Voluntarios. Para ello se han fi rma-do convenios con importantes organizaciones internacionales, entre las que se puede men-cionar Accenture, Universidad Iberoamericana de México, Universidad de Comillas en Madrid, América Solidaria, Boston College, Universidad Autónoma de Madrid, Conferencia Interameri-cana de Educación Católica, OEI.

A partir de estas importantes fi rmas, se está trabajando para ampliar la presencia de volun-tarios y voluntarias en las diferentes instancias del movimiento: Ofi cinas Nacionales y Regio-nales, Centros de Formación, Escuelas, Ofi ci-na Federativa.

En el último año un importante número de jóvenes de diferentes nacionalidades, profe-siones y perfi les, han tenido la posibilidad de aportar su experiencia, conocimiento y trabajo a las Fe y Alegría y al mismo tiempo llenar sus

vidas de la fe y la alegría en servir a los más necesitados de nuestra sociedad.

Susana León del Río, voluntaria de la Federa-ción nos dice: “Siempre he querido realizar un voluntariado y gracias a la Fundación Accen-ture he podido cumplir un sueño. Todo empe-zó el día que me comunicaron que había sido seleccionada para colaborar con la Federación Internacional de Fe y Alegría en Bogotá, Co-lombia. En todo momento me sentí segura y arropada por la gente de allí que se portaron muy amables y serviciales. En cuanto a las personas que forman parte de la Federación de Fe y Alegría en Bogotá, me gustaría agra-decerles lo bien que se portaron conmigo, ya que en todo momento me trataron como una más de ellos, compartiendo sus experiencias y mostrándome todo su cariño. De hecho, me resultó muy duro despedirme de ellos, puesto que durante esos días, aunque no sean mu-chos, les cogí mucho cariño”.

Fe y Alegría trabaja en Bolivia desde el año 1966 y a la fecha es re-ferente en modelos educativos innovadores al servicio de una

educación pública de calidad

Fe y Alegría en Bolivia

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Memoria - 2012

Organigrama de la Dirección Nacional

Directorio

Director Nacional

Sub Director Nacional

Director Nacional

Sub Director Nacional

Dirección General

Junta Directiva

Directores/as Deptales.

Unidad de Administración

y Finanzas

Centro de Formación,

Investigación y Nuevas

Tecnologías

Unidad de Acción Pública

Unidad de Planifi ca-ción, Seguimiento,

Evaluación y Proyectos

Unidad de Coordina-ción y Asesoramiento a Departamentales

Área de Educación Regular

Formación para el Trabajo

Formación en Valores Humano

Cristianos

Área de Educación Especial

Secretaría

ConsejoTécnico

ConsejoTécnico

Área de Educación

Desescolarizada

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Organigrama de las Direcciones Departamentales

Director Nacional

Director/aDepartamental

Junta de Coordinación

Ejecutiva

Administración de Recursos

Humanos

Administración y Contabilidad

Área de Educación Regular


Educación en Valores Humano

Cristianos

Área de Educación Especial

Área de Educación

Desescolarizada

Centros de Educación

Regular

Institutos de Formación

para el Trabajo

Centros de Educación

Especial

Casas del Saber

Consejo Asesor

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Memoria - 2012

Fe y Alegría en números

Presencia en Municipios de Mayor Pobreza

Cobertura Nacional Fe y Alegría Bolivia - Gestión 2012Departamentos Unidades

EducativasAlumnos/as Padres y Madres

de familiaEducadores/as Participantes

Beni 32 12.955 17.650 655 1.724Chuquisaca 26 8.940 11.329 513 4.697Cochabamba 97 39.496 53.876 2.219 15.337La Paz 74 38.576 52.210 2.605 84.545Oruro 22 9.567 12.871 621 29.412Pando 2 999 1.358 48 -----Potosí 31 8.385 10.347 570 8.968Santa Cruz 126 44.742 55.172 2.060 11.348Tarija 21 7.935 10.946 548 6867

Total: 9 431 171.595 225.759 9.839 162.898

Cobertura Nacional General

Total 71Municipios

Planifi cación, Seguimiento y Evaluación

de Proyectos

En Fe y Alegría la gestión de proyectos es una esfera de acción institucional por demás importante, pues nos dispone y habilita a

actuar de manera planifi cada y a enfocar mejor los esfuerzos para contribuir a producir un bien público

invalorable, como es la educación de calidad.

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Memoria - 2012

Misión InstitucionalSomos un movimiento de educación popular integral y promoción so-cial que, inspirado en la Fe y en la justicia, desarrolla, junto a los pobres y excluidos, una educación de calidad que aporta a la construcción

de una sociedad inclusiva y equitativa.

Visión InstitucionalEl Movimiento de Fe y Alegría es reconocido por la calidad de su ges-

tión educativa basada en valores humano - cristianos y por sus aportes a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democráti-

ca, productiva y en armonía con el medio ambiente, incidiendo, junto con los pobres y excluidos, en políticas públicas, que contribuyen a la

mejora de su calidad de vida.

Objetivo General EstratégicoCoadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva, basada en valores humano – cristianos y en armonía con el medio ambiente, mediante la gestión de una educa-

ción popular de calidad, promoviendo la participación de las comuni-dades e incidiendo en políticas públicas con los sectores sociales ex-

cluidos para mejorar su calidad de vida.

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Iniciamos la gestión 2012 con la elaboración de los planes operativos anuales de todas las áreas educativas, desde los cuales las ofi ci-nas departamentales desarrollan la ejecución de las acciones. Con esta planifi cación anual arranca la gestión 2012.

Centramos el trabajo en el desarrollo del siste-ma de monitoreo. Iniciamos este reto, porque en la gestión 2011 no pudimos concretar esta etapa con mayor claridad.

Se diseñó la parte del monitoreo, analizando qué información requiere la Dirección Nacio-nal de las distintas instancias institucionales, sin tener que duplicar información y logrando que la Dirección Nacional tenga un reporte trimestral, de cómo se están implementando a nivel nacional los distintos proyectos de las áreas educativas que ejecutan los niveles de-partamentales.

Planifi cación, Monitoreo y Evaluación

Nos centramos en el monitoreo, porque se analizó

que es una fase muy importante en la ejecución, tanto de los

proyectos, como de la planifi -cación estratégica.

En general, pudimos observar que apoyó dicho ejercicio a mejorar la gestión departamental en la ejecución de las actividades. También dio información importante a la Dirección Na-cional sobre los avances, así como también de los retrasos y sus causas.

Finalizando la gestión, aplicamos la evaluación anual manteniendo la metodología desarrolla-da en el 2011, de manera que los equipos de-partamentales consoliden la cultura evaluativa y sea una actividad de refl exión muy importan-te dentro de la gestión departamental.

Taller de Identidad Institucional con Padres y

Madres de Familia

La Unidad de Planeamiento también trabajó con la Federación Internacional de Fe y Alegría (FIFYA), como parte de la comisión de eva-luación de medio término del III Plan Estra-tégico Federativo. La comisión desarrolló la metodología de evaluación, los instrumentos, la recopilación de información, el análisis y la emisión del informe de evaluación de medio término a la Coordinación General de la Fede-ración Internacional de Fe y Alegría.

En el tema estadístico, como parte de la res-ponsabilidad de planeamiento, en la gestión 2012 se hizo ajustes a los formatos de reco-jo de información, para afi nar y poder hacer mucho más ágil el proceso de recogida de la información, lo cual facilitó a los equipos de-partamentales el poder obtener y procesar la información estadística.

Apoyamos la dinamización de la gestión de la Ofi cina Nacional, a través de la organización de espacios de refl exión de diversas temáti-cas que deben ser abordadas por las distintas áreas educativas, para poder ir avanzando en la implementación de lo estratégico.

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Memoria - 2012

Proyectos: Sueños en Acción

Cartera de Proyectos de Fe y Alegría Bolivia - Gestión 2012

Área de Trabajo

Fase de Ejecución Fase de Planifi caciónTotal

ConcluidosEn

ejecuciónAprobados Inician 2013

Presentados en proceso de

califi cación

Presentadosdescalifi cados

En elaboración


8 6 2 2 1 1 20

Educación Desescolarizada

1 1 1 1 4

Educación Regular

1 2 1 3 1 2 10

Educación Especial

0 6 2 3 4 4 19

Educación en Valores

1 1 2

Centro de For-mación y TICs

0 2 1 3

Fortalecimiento Institucional

2 3 1 6

Total 13 20 8 8 7 8 64

A partir de un balance anual rápido, se advier-te que la gestión de proyectos durante el año 2012 fue desafi ante e intensa, compatible con la celeridad con que fueron emergiendo varia-dos problemas, retos y oportunidades a nivel local, nacional e internacional.

Esa labor fue vigorizada y enriquecida por el aporte de directivos, asesores y técnicos de las distintas áreas de trabajo institucional, por las comunidades escolares y educativas con que se trabaja y por instituciones con las que Fe y Alegría se encontró, compartió preocupaciones y tejió ideas, propuestas y sueños de acción conjunta que tuvieron por horizonte forjar un país donde el cotidiano vivir de las personas y las comunidades menos favorecidas esté im-pregnado por el ejercicio de derechos -sobre todo el derecho a una educación integral, in-clusiva y de calidad-, por la solidaridad y la búsqueda del bien común.

La cartera de proyectos de la institución testi-monia dinamismo en la gestión de proyectos. En fase de implementación, fi guran 13 proyec-tos que concluyeron, 20 que están en plena ejecución y 8 cuya implementación iniciará en los primeros meses del 2013. En la esfera de proyectos en planifi cación, se contabilizan también 8 proyectos que están en proceso de califi cación, 7 en situación de descalifi cados y 8 en elaboración.

En total, Fe y Alegría Bolivia gestionó 64 pro-yectos durante la gestión 2012, en diferentes áreas temáticas y de diversa envergadura.

Revisando con mayor detalle los proyectos gestionados, afl oran algunos énfasis a desta-car. Por ejemplo, de 26 proyectos formulados y presentados el 2012, fueron aprobados 9 (35%), 7 no califi caron (23%) y 11 están en proceso de califi cación o negociación (42%);

23


La cartera de proyectos de la institución testimonia dinamismo en la gestión

de proyectos.

Fe y Alegría prioriza su intervención en municipios de mayor índice de pobreza

durante el año fueron formulados proyectos en todas la áreas de trabajo institucional; en las áreas de Educación Especial y Formación para el Trabajo se elaboró un número mayor de pro-yectos (7 en cada área), seguidas por el área de Educación Regular (6).

Otro elemento a subrayar es haber diversifi -cado las agencias de cooperación a las que se presentó proyectos, lo cual repercutió positiva-mente en la inauguración de nuevas relaciones interinstitucionales de cooperación con:

i) Cooperación Suiza para el Desarrollo (CO-SUDE) para el desarrollo de acciones de edu-cación técnica en el marco de su Programa de Capacitación Laboral (proCAP).

ii) Norwegien Students ’and Academics’ Inter-nacional Asistance Fund (SAIH) con el propósi-to de apuntalar la formación docente en temas y con enfoques pertinentes a una educación intra e intercultural bilingüe (EIIB).

iii) Conexión-Fondo de Emancipación, para en-carar una investigación sobre creencias y prác-ticas en torno a la discriminación y violencia por razones de género en escuelas de la ciudad de Santa Cruz.

iv) Connected Schools, con la fi nalidad de fo-mentar innovaciones pedagógicas en maes-tros de educación técnica, respaldadas por la aplicación de videos de formación profesional y el Internet.

En la gestión de proyectos no se puede sosla-yar el apoyo técnico solidario que recibimos de Entreculturas (Fe y Alegría España), que favo-rece la identifi cación oportuna de convocatorias de cooperación, la cualifi cación de las propues-tas que se elaboran de manera conjunta y los aportes de contraparte que esta instancia des-tina a mejorar la calidad educativa en Bolivia.

En la gestión de proyectos del área de Educa-ción Especial e Inclusiva, vale la pena men-cionar el signifi cativo apoyo de Christoffel Blindenmission (CBM), Deaf Child Worldwide (DCW) y Fundación Almenara.

Estudiantes de Secundaria en cursos de Formación Técnica en

Mecánica Automotriz

24

Memoria - 2012

En este rápido balance sobre el trabajo reali-zado, sobresalen de igual manera los esfuerzos destinados a generar nuevas propuestas junto a los programas y comisiones especiales de la Federación Internacional de Fe y Alegría.

En ese marco, un logro importante fue la ob-tención de apoyo fi nanciero para la implemen-tación del proyecto Fe y Alegría Indígena en Guatemala, Honduras, Panamá, Perú y Bolivia, a partir del 2013 y por el lapso de 24 meses, recayendo la responsabilidad de coordinación técnica en la ofi cina nacional de Fe y Alegría Bolivia.

Al evaluar la gestión de proyectos durante el año 2012, afl oraron varios aprendizajes y desa-fíos, que indudablemente alimentarán nuestro trabajo y que nos impulsan a seguir abriendo nuevos escenarios de refl exión, planifi cación y acción con todos los actores educativos, so-ciales e institucionales con los que trabajamos en el país para cumplir con nuestra misión de aportar a la construcción de una sociedad in-clusiva y equitativa, desde una educación po-pular integral y de promoción social.

Situación de Nuevos Proyectos Formulados Gestión 2012

0 1 2 3 4 5 6 7

Fortalecimiento Institucional

Centro de Investigación Formación y TICS

Educación en Valores

Educación Especial

Educación Regular



Aprobados

Descalifi cados

En Negociación

2

1

1

2 3 2

1 1 4

1 1

3 1 3

Educación Regular

El área de Educación Regular tiene cobertura a nivel nacional con 155 infraestructuras físicas donde trabajan 354 Unidades Educativas en los 9 departamentos del país. Atendemos los niveles Inicial, Pri-maria y Secundaria, tanto en ámbito urbano periférico como en el

ámbito rural disperso.

26

Memoria - 2012

La Educación Regular en Fe y AlegríaSomos una red nacional de Unidades Educativas del nivel Inicial, primario y secundario de con-venio, que promueve y desarrolla una formación integral de calidad para niños/as, adolescentes y jóvenes, varones y mujeres preferentemente de sectores de mayor vulnerabilidad de nuestra sociedad, bajo un modelo de educación popular inclusiva, democrática y participativa.

Nuestros propósitos son:

- Formar personas comprometidas consigo mismas su comunidad y el país, permitiéndoles trabajar en el mejoramiento de su calidad de vida y la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva y en armonía con el medio ambiente.

- Desarrollar una educación popular de calidad con participación social en Unidades Educativas, permitiendo el logro de aprendizajes pertinentes y contextualizados de los estudiantes.

Cobertura Nacional de Educación Regular

155 Infraestructuras 354 Unidades Educativas

153.013 Estudiantes7.500 Educadores

El Área de educación Regular tiene cobertura a nivel nacional. Contamos con 155 infraes-tructuras físicas donde trabajan 354 Unidades Educativas en los niveles de educación inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria produc-tiva en los nueve Departamentos del Estado Plurinacional de Bolivia, tanto en el ámbito ur-bano periférico como el rural disperso.

En la gestión 2012 en las Unidades Educati-vas de Fe y Alegría se han inscrito un total de 153.013 estudiantes en los diferentes niveles de educación. Aproximadamente contamos con casi 7.500 educadores/as de aula, de es-pecialidad, ramas técnicas y otros que dinami-zan los procesos de enseñanza aprendizaje y 230 directores y directoras encargados y en-cargadas de la gestión escolar en las Unidades Educativas de Fe y Alegría.

En el año transcurrido se ha continuado con el desarrollo e implementación de propuestas educativas que cualifi can la calidad educativa y de formación en nuestras Unidades educativas. En cada una de estas propuestas se involucra a un conjunto de unidades Educativas que son seleccionadas para una mejor intervención.

Las propuestas educativas que se están tra-bajando desde el Área Regular en Fe y Alegria Bolivia son:

Cobertura Nacional de Educación Regular

Total 61Municipios

27


Principales logros de la gestión 2012Los principales logros alcanzados durante la gestión 2012, en cada una de las propuestas dina-mizadas en el área de educación regular son:

Fe y Alegría con el planteamiento del Ministerio de Educación.

Se ha desarrollado procesos de formación para educadores en lectura y escritura y desarrollo matemático en coordinación con el Centro de Formación de Fe y Alegría.

Se ha realizado el primer concurso de innova-ción educativa en coordinación con el Centro de Formación, cuya fi nalidad es el de recuperar la experiencia educativa de los educadores/as y los centros educativos de Fe y Alegría.

Se ha apoyado e iniciado la refl exión con direc-tores/as de unidades educativas sobre la im-portancia de la gestión colegiada, para lo cual se ha realizado reuniones y encuentros dinami-zados por los Directores/as Departamentales.

Se ha concluido y socializado los informes de evaluación de la calidad de la educación popu-lar en 163 unidades educativas como parte del proceso y ciclo de mejora de la calidad.

Propuesta de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular: Se está trabajando en 100 Unidades Educativas de cobertura na-cional (nueve departamentos de Bolivia).

Propuesta de Educación Intercultural Bi-lingüe: Se trabaja en 36 unidades Educativas de los departamentos de Cochabamba y Potosí.

Propuesta de Educación para el Trabajo en Educación Secundaria: Están involucradas 16 Unidades Educativas de los departamentos de Santa Cruz, Cochabamba, Potosí y Tarija.

Propuesta de Aulas de Apoyo: Contamos con 61 Unidades Educativas a nivel nacional que brindan el servicio de Aulas de Apoyo para estudiantes con difi cultades de aprendizaje.

Propuesta de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular en Fe y Alegría:

La equidad entre géneros es un componente fundamental de la

educación en Fe y Alegría

Se están consolidando y desarrollando las se-siones de Dinamización de Padres y Madres (DPM) en las Unidades Educativas como una estrategia que permita involucrar a los padres y a las mdres de familia en la educación de sus hijos e hijas. Las unidades educativas han constituido las comisiones de DPM y desarro-llan sesiones de acuerdo a planifi caciones ela-boradas por las mismas.

Se ha fortalecido la constitución y funciona-miento de las brigadas de comunicación esco-lar. Esta estrategia está permitiendo que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de comunicación alternativa para trabajar produc-tos comunicacionales que han sido difundidos en su entorno comunitario y en su barrio.

Se ha desarrollado talleres y encuentros de-partamentales para fortalecer la práctica peda-gógica de los educadores/as; se ha trabajado diferentes temas que han cobrado importancia en lo relacionado a la Nueva Ley de Educación y la interrelación de la propuesta curricular de

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Memoria - 2012

En 100 unidades educativas se ha constituido grupos de refl exión, lo cual ha posibilitado el análisis e identifi cación de problemas educa-tivos para ser trabajados en los procesos de mejora de la calidad.

Se han elaborado planes de mejora en el 80% de las unidades educativas del segundo ciclo.

Propuesta de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)

Propuesta de Aulas de Apoyo

En la gestión 2012 las Aulas de Apoyo se han constituido en un servicio educativo comple-mentario en 61 unidades educativas urbanas y rurales orientadas a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Su dinamización está a cargo de los directo-res/as y las comunidades escolares por lo que se constituye en una fortaleza de los servicios educativos institucionales.

Se está consolidando la dinamización de un currículo en Educación Intercultural Bilingüe (quechua - castellano). Los educadores/as de las 36 Unidades Educativas desarrollaron pro-cesos de educación bilingüe, promoviendo el desarrollo de conocimientos propios de su co-munidad y región.

Se ha fortalecido el modelo pedagógico desde el contexto cultural quechua, lo que implica la planifi cación, desarrollo y evaluación curricular (incluye producción de materiales) en todos los grados de escolaridad del inicial y primaria.

Se ha consolidado una gestión participativa co-munitaria, democrática de acuerdo al contex-to cultural quechua.

Se ha desarrollado procesos de formación a educadores en metodología de EIB y habilida-des lingüísticas para los educadores en coor-dinación con el Centro de Formación de Fe y Alegría en Cochabamba.

Se ha consolidado el desarrollado de experien-cias pedagógicas relacionadas a los encuentros de saberes, conocimientos y valores propios que refuerzan la estrategia pedagógica inte-gral, canalizan el involucramiento de la comu-nidad educativa, infl uyen en la apropiación de la propuesta de EIB por autoridades locales y facilitan la socialización de la propuesta entre otras unidades educativas de la región.

Se ha avanzado en la conclusión de sistemati-zaciones para la difusión de la experiencia.

Se ha mantenido una interrelación con institu-ciones y autoridades educativas que trabajan en la temática de Educación Intercultural Bilingüe.

Propuesta de Educación para el Trabajo

Se ha consolidado con la Propuesta de Educa-ción para el Trabajo en Secundaria orientada al desarrollo de capacidades laborales genera-les y capacidades técnicas laborales; en este último caso, relacionadas con determinadas áreas técnicas.

Se ha iniciado la implementación de una for-mación en competencias laborales generales, en la que se han involucrado educadores/as de ramas humanísticas; en 11 de las 16 Unidades Educativas, donde se ha iniciado esta forma-ción laboral técnica.

Se ha logrado coordinar y comprometer a auto-ridades educativas y políticas de los gobiernos municipales, en municipios donde funcionan algunas de las unidades educativas involucra-das. Se tiene una valoración positiva y satis-factoria de su implementación porque a través del proyecto, Fe y Alegría ha logrado concretar una experiencia piloto en un área que es prio-ritaria en la actual política educativa nacional, como es la educación técnica.

Se ha equipado y mejorado la infraestructura en 6 unidades educativas para el desarrollo de procesos de formación técnica.

Se ha avanzado en la incorporación de recur-sos pedagógicos tecnológicos (informática) en el desarrollo de la Propuesta de Educación para el Trabajo en Secundaria.

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Encuentros de Saberes, Conocimientos y Valores Comunitarios: una estrategia pedagógica de recuperación y valorización de saberes, conocimientos y valores comunitarios de la cultura quechua

El Encuentro de Saberes, Conocimientos y Va-lores Comunitarios, en lengua originaria que-chua, denominado “Ayllunchikpa Jatun Ya-chayninta Kawsachinachik”, es un espacio de recuperación valorización y aprendizaje edu-cativo comunitario donde participan padres, madres de familia, estudiantes, educadores, educadoras y autoridades locales.

En este espacio se comparte sus sabidurías respecto a la biodiversidad, al modo de vida de las comunidades, el kawsay de las mismas, éstas pueden ser: prácticas agrícolas y pecua-rias, señales de la naturaleza, noción de tiem-po y espacio (calendario del ciclo de vida de las comunidades), música, arte, espiritualidad, ri-tualidad, transformación de los alimentos, me-dicina natural, soberanía alimentaria, proceso de producción de los tejidos, interpretación de sueños, manejo de herramientas e instrumen-tos, desarrollo territorial, formas y principios de organización y otros relevantes al contexto.

¿Cómo se ejecuta?

Primer momento Se lanza la convocatoria en la que se especifi ca el tema, el propósito, la forma de participación, los ámbitos a ser abor-dados, la evaluación y la fecha de la misma.

Segundo momento Se realiza un taller de fortalecimiento explicitando desde el sentido pedagógico, la temática abordada, las posibles estrategias pertinentes para animar la parti-cipación de los abuelos, abuelas, sabios, sa-bias, familias, las posibles formas de recojo de los saberes, los posibles ámbitos a ser inves-tigados y compartidos. Se hace énfasis en la cosmovisión de los pueblos andinos quechua, aymara, sus principios, valores, etc.

Tercer momento Es el momento del acerca-miento con bastante respeto a la comunidad, quienes nos compartirán, en diferentes mo-

Experiencia signifi cativa de la gestión 2012

mentos, lugares y formas su sabiduría. Los y las educadoras, coordinan visitas a las fa-milias o sabios de la comunidad, como tam-bién los invitan a la escuela o de lo contrario convocan a reuniones de padres y madres de familia para dialogar y recoger estos saberes y conocimientos.

Cuarto momento En este momento se sis-tematiza todo lo investigado en el espacio del aula, valorando, recreando y produ-ciendo de diversas maneras los aprendiza-jes. También es el momento de prepararse para participar en el Encuentro.

Niño participante del Encuentro de Saberes de

Fe y Alegría

30

Memoria - 2012

Quinto momento Es el momento del desarro-llo del Encuentro al que asistimos toda la co-munidad educativa, cargados de todo un baga-je de saberes y conocimientos. Se caracteriza por ser un despliegue en el que nos encontra-mos con nosotros mismos, nuestra identidad, lo que hemos sido y seguimos siendo.

¿Qué tema se ha trabajado en el año 2012?

En esta gestión se trabajó el tema de la Siste-matización de Experiencias Educativas de los Saberes y Conocimientos Propios. En la misma los y las educadoras sistematizaron las expe-riencias anteriores de recuperación de saberes propios de las comunidades y su respectiva re-fl exión y valoración.

¿Dónde se ha ejecutado?

Se ha llevado a cabo en los municipios de Cochabamba y Potosí donde se desarrolla la Propuesta de Educación Intercultural Bilin-güe de Fe y Alegría.

¿Quiénes han participado?

Han participado madres, padres de familia, sa-bios y sabias de las comunidades, educadoras y educadores, estudiantes, autoridades locales, de los sindicatos, de las sub centrales y cen-trales campesinas, del Gobierno Municipal;,en Chipiriri tuvimos la presencia del Ejecutivo de las seis Federaciones del Trópico de Cocha-bamba, la representante de las mujeres de la Federación Bartolina Sisa, Directores/as Distri-tales de Educación y otros.

Participantes del Encuentro de Saberes explican las

propiedades nutritivas de frutas de su región

Madre de familia demuestra el manejo del telar en el encuentro de Saberes y Conocimientos Propios

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“Niñas y Mujeres Jóvenes por una vida digna, con oportunidades y sin violencia”

Programa “Girl Power”

La responsable departamental del Programa Girl Power en La

Paz, junto a algunas de sus integrantes

El programa “Girl Power” es una iniciativa que nace de una coalición de 7 instituciones ho-landesas el año 2009 en el Reino de los Países Bajos (Holanda). Se implementará en 9 países además de Bolivia con el apoyo de Plan Inter-nacional hasta el año 2015.

Son 10 las instituciones que conforman la “Alianza Boliviana por los Derechos de la Ni-ñez” ABDENI para la ejecución de 15 proyectos en 12 municipios del país.

Fe y Alegría forma parte de esta Alianza con su propia cobertura nacional. A partir del pro-grama se desarrollan acciones en 4 áreas es-tratégicas: Protección contra la violencia, Par-ticipación Sociopolítica, Acceso a Educación de Calidad y Desarrollo de la Sociedad Civil.

Avances en el primer año de implementación

Fe y Alegría cuenta con una Política de Equidad de Género desde el nivel Federativo para garan-tizar el desarrollo de acciones que vayan a eli-minar las brechas o diferencias de género en el campo educativo y en el accionar institucional.

Se logró la fi rma de convenios interinstitucio-nales con los 5 Gobiernos Municipales y de sus Autoridades, lo que permitió el inicio de accio-nes del Programa.

Se socializó el programa “Girl Power” a diferen-tes actores clave en los Municipios para gene-rar el conocimiento y apoyo de instituciones es-tatales como la Defensoría de la Niñez, Servicio Legal Municipal, Policía, Centros de Salud, Di-rección Distrital de Educación, Unidades Educa-tivas, Organizaciones de Base y Sociedad Civil.

Se han realizado los diagnósticos iniciales de las áreas de protección contra la violencia y participación sociopolítica de Niñas y Mujeres. Dichos diagnósticos brindarán insumos para la elaboración de estrategias locales.

Acción Pública y Relacionamiento Interinstitucional Programa Girl Power

Impulsando el Programa “Girl Power”, Fe y Alegría se ha incorporado a importantes re-des locales como: Red contra la Violencia a las Mujeres; Red Departamental contra la Violen-cia Sexual a Niños, Niñas y Adolescentes, Red contra la Trata y Tráfi co de Personas; Alianza por el Buen Trato y Plataforma de Mujeres en Cochabamba; Red Social Macrodistrital “Cota-huma Libre de Violencia” y Red Departamen-tal Contra la Violencia Sexual a Niños, Niñas y Adolescentes en La Paz; Red Municipal y Red de Salud en la provincia Guarayos; Red Inte-rinstitucional de Lucha Contra la Violencia en Razón de Género Generacional en Icla y el For-talecimiento de la Red Municipal en Mizque.

La coalición de instituciones de “Girl Power” ha participado junto a Plan Internacional en el Día Internacional de la Niña el 15 de octubre de-clarado por las Naciones Unidas, visibilizando la problemática en nuestro país. Fe y Alegría estuvo presente en los departamentos de La Paz, Chuquisaca y Santa Cruz con la partici-pación de las niñas y las jóvenes líderes de los municipios de cobertura.

32

Memoria - 2012

“Girl Power”, por una mayor y mejor equidad entre géneros

Las comunidades escolares ubicadas en los Municipios donde Fe y Alegría lleva adelante el programa eligieron a sus 15 representan-tes de las comunidades y barrios de cobertura, para participar en el “1er Encuentro Nacional de Niñas y Mujeres Jóvenes del Programa Girl Power” que se realizó en la ciudad de Cocha-bamba, en el mes de octubre organizado por Plan Internacional.

Se congregaron alrededor de 60 personas en-tre niñas, adolescentes y jóvenes mujeres de los otros 7 Municipios, y los técnicos naciona-les y regionales del Programa de la coalición.

Ha sido un primer espacio donde las niñas y mujeres participantes compartieron sus ex-pectativas y quedaron dispuestas a promover más acciones en pro de la construcción de una mayor equidad de género en sus comunidades.

Se realizaron encuestas a directores y direc-toras de las unidades educativas de los 5 mu-nicipios de cobertura para identifi car necesi-dades de apoyo en función a sus realidades y problemáticas para priorizar la presencia y apoyo del Programa.

Se han realizado talleres sobre Difi cultades de Aprendizaje en las unidades educativas de los Municipios con la participación de docentes del área urbana y rural de escuelas públicas.

Fe y Alegría y Plan Internacional han coordina-do acciones locales en los Municipios donde se comparte presencia y cobertura (Mizque, Icla y Guarayos)

El programa “Girl Power” ha ido posicionando su presencia participando activamente en cam-pañas masivas, ferias socioeducativas y mar-chas promoviendo los derechos y la protección contra la violencia hacia Niñas, Adolescentes y Mujeres Bolivianas.

Fe y Alegria participa en la red de organizaciones que conforman el programa de empoderamiento de niñas y adolescentes “Girl Power”

En el año 2012 participaron niñas y adolescentes de Fe y Alegría en el programa de empoderamiento Girl Power

Educación Especial

Desde hace varios años, Fe y Alegría Bolivia desarrolla experiencias innovadoras en la atencion a niños y jovenes con diferentes tipos de discapacidad, fortaleciendo sus capacidades para lograr su inclusión

educativa, social y laboral.

34

Memoria - 2012

Cobertura Nacional de Educación Especial

Centros de Educación Especial y Unidades Educativas Inclusivas

Departamentos Centros de Educación

Especial

Niños, niñas y jóvenes con

discapacidad

Educadores/Educadoras

Unidades Educativas Inclusivas

Niños, niñas y jóvenes con

discapacidad

Educadores /Educadoras integradores

La Paz

(El Alto, La Paz y Trinidad Pampa)

Centro de Educación Alternati va Madre Ascen-ción Nicol

74 13 18 241 7

Potosí Insti tuto de Rehabilita-ción San Juan de Dios

274 33 2 39 6

Cochabamba Insti tuto de Audiología

112 23

Programa de Educación Especial Fe y Alegría

86 13 10 159 8

Tarija Programa de Atención a las Difi cultades de Aprendiza-je Tarija

11 39 7

Chuquisaca Centro de Audiología

32 14 3 8 2

Santa Cruz 8 73 2

Total: 6 578 96 52 559 32

Cobertura Nacional de Educación Especial

Total 5 Municipios

35


Avances en la InclusiónContribuyendo a la inclusión educativa y social de niñas y niños con defi ciencias auditivas a partir del fortalecimiento de la Escuela de Audiología de Fe y Alegría

Se conformó un equipo interdisciplinario para el área de Estimulación Temprana constitui-do por una Fonoaudióloga, un Psicólogo y una Educadora con discapacidad auditiva (sorda); se equipó con material didáctico y se elaboró una estrategia de trabajo para brindar apoyo integral a los niños y niñas sordas identifi cadas tempranamente (0 a 4 años) en la comunidad.

Se han realizado contactos con otros Centros de Salud y de Audiología para el apoyo en diagnósticos complementarios como potencia-les evocados y estudios neurológicos para la población del centro.

Se equipó a la Escuela de Audiología con una cabina sonoamortiguada para aislar sonidos y facilitar la realización de audiometrías con ma-yor precisión, al servicio de la ciudad de Sucre y poblaciones rurales.

Al fi nalizar la gestión se contó con la Po-lítica de Protección a la Niñez para Fe y Alegría en base a un diagnóstico de pro-tección realizado a estudiantes sordos/as, donde se refl eja el bajo conocimiento que tiene esta población sobre sus derechos y la poca protección que reciben de sus fami-lias, lo que hace importante su difusión a nivel institucional para su aplicación.

Se iniciaron las acciones de sensibilización e información a 2 unidades educativas y un Cen-tro Nocturno para la inclusión de niños, niñas y adolescentes sordos/as. Se elaborarán planes de acción en cada Unidad Educativa.

Se realizó un importante estudio sobre la si-tuación educativa de población sorda en Bo-livia, en centros de Fe y Alegria en La Paz, Potosí, Chuquisaca y Cochabamba y otros centros públicos, en el marco del proyecto.

Fe y Alegría realiza contactos con centros de salud y de audiología para el apoyo en diagnósticos complementa-

rios y estudios neurológicos

La senadora novidente Rina Aguirre en el XLIII Congreso Internacional de Fe y

Alegría “Educación Inclusiva y sus Desafi os”

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Memoria - 2012

Atención a Difi cultades de Aprendizaje (Urbano y rural)

Departamentos Unidades EducativasNiños y Niñas con Difi cultades de

Aprendizaje Atendidos en Primaria Regular

La Paz 12 530Tarija 8 55

Cochabamba 10 369Santa Cruz 7 63

Total: 4 37 1.017

Las Aulas de Apoyo facilitan la superacion de difi cultades de aprendizaje en los alumnos/as

Aulas de Apoyo para Niños y Niñas con Difi cultades de Aprendizaje y con Discapacidad

En la Unidad Educativa de Trinidad Pampa, ubicada en Los Yungas paceños, 185 estu-diantes del nivel primario han participado de las sesiones del aula de psicomotricidad don-de se realizan diferentes actividades que esti-mulan su noción de esquema corporal, noción de espacio, lateralidad y coordinación motriz.

Se han desarrollado 120 horas de capacita-ción práctica a los educadores/as para el de-sarrollo de estrategias de apoyo cognitivo en el aula regular y para elaborar sus propios materiales didácticos.

Se ha logrado en esta gestión mejorar los audí-fonos de una niña escolarizada en segundo de primaria, como parte del apoyo del proyecto.

Varios padres y madres de familia se involu-craron en las actividades educativas de sus hijos e hijas, lo que enriquece el apoyo.

37


“Una escuela que segrega y excluye, no es efi caz,

no es de calidad; ni siquiera es escuela”

Equipos Interdisciplinarios de Apoyo en Diagnóstico e Intervención en Necesidades Educativas Asociadas a Discapacidad

y Difi cultades de Aprendizaje

Deprtamento Centro de Educación Especial Diagnóstico e Intervención

Cochabamba Centro de Servicios especializados en Audición, Aprendizaje y Lenguaje ALTIORA

1421 Tamizajes realizados para detectar pro-blemas de audición o enfermedades del oído

1588 Personas atendidas con pruebas audioló-gicas (audiometrías, emisiones otoacústi cas)

44 Prótesis auditi vas entregadasSanta Cruz Centro de Diagnósti co y apoyo esco-

lar “ Maria Otaegui”45 Diagnósti cos Psicopedagógicos

24 Apoyos pedagógicos

5 Apoyos PsicológicosChuquisaca Escuela de Audiología 7 Niños y niñas en esti mulación temprana

178 Audiometrías realizadas

25 Terapias del Lenguaje

Apoyos psicológicos

Niño con discapacidad visual en una

unidad educativa integradora de Fe

y Alegría

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Memoria - 2012

Alumna integrante del programa de Formación Ocupacional realizando trabajos de imprenta

Inserción Laboral de Jóvenes con Discapacidad-CBM Santa Cruz

Jóvenes con Discapacidad en Santa Cruz Participantes de Formación Ocupacional

13 jóvenes varones y mujeres incluidos a Educación Técnica

20 jóvenes varones y mujeres en prácticas laborales (12 empresas)

22 jóvenes varones y mujeres estuvieron en proceso de inserción laboral

Se ha logrado el trabajo en equipo coordinando con los docentes de Escuelas Técnicas de Adul-tos, lo que ha favorecido el acompañamiento, apoyo y asesoramiento a los mismos docentes y coadyuvando a la inclusión de los jóvenes.

Se realizó la capacitación a los profesionales de los Centros de Educación Especial, lo que ha facilitado el contar con sus diagnósticos en el momento de la derivación de los jóvenes para el servicio de inclusión.

Se evidencia nuevamente la importancia de que los jóvenes con discapacidad escolarizados en centros de educación especial o unidades edu-cativas inclusivas desarrollen y fortalezcan sus habilidades adaptativas para favorecer su inclu-sión al mercado laboral, siendo ésta una forma-ción permanente y con el apoyo de sus familias.

Algunos de los participantes del Programa de Formación

Ocupacional junto a las responsables de producción de

SIMMER

Empresas Inclusivas

“Orgullo de Santa Cruz 2012”

Imprenta SimmerSalón PippoBelcorpHotel Las PalmasSupermercados Fidalga I y IIPromociones GloriaABC ColorMemorial ParkBurger KingTechnos AluminioHome CenterKaramelle

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Relacionamiento Interinstitucional en Educación EspecialEl Ministerio de Educación, a través del Vice-ministerio de Educación Alternativa y Especial, realizó el acto de entrega de diplomas de re-conocimiento, medallas y premios especiales, a los y las ganadoras y ganadores del Primer Concurso Plurinacional “Testimonios de Vida: Educación con Inclusión y Educación para la Transformación Social” donde se ha reconoci-do las experiencias inclusivas de educadores y educadoras de Fe y Alegría.

Se realizó el acto de reconocimiento a 39 em-presas. Se nominaron en la primera categoría a 14 “Empresas Inclusivas, Orgullo de Santa Cruz” porque tienen dentro su plantel de trabajado-res a jóvenes y señoritas con discapacidad con más de cuatro meses y la segunda categoría a 25 “Instituciones Solidarias, Orgullo de Santa Cruz” las cuales han apoyado en el trabajo que se realiza en pro de la inclusión de las personas con discapacidad, evento organizado por Fe y Alegría en coordinación con la Gobernación y el Gobierno Municipal de Santa Cruz.

Se ha socializado la experiencia sistematiza-da de Inclusión Socio-laboral de jóvenes con

discapacidad desarrollada en Fe y Alegría, en espacios de acción pública importantes como el XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría “Educación Inclusiva y sus Desafíos” desarro-llado en la ciudad de Cochabamba en el mes de Noviembre y el 3er. Encuentro de Educación Alternativa y Especial “Metodologías Educati-vas para la Transformación e Inclusión” en el mes de Diciembre organizado por el Ministerio de Educación en la ciudad de La Paz, con la participación y presencia de importantes acto-res sociales, lo que nos posiciona institucio-nalmente en la temática.

Se ha socializado la experiencia de Fe y Ale-gría en inclusión educativa de niños y niñas a la educación regular en el “1er Congreso de Educación Especial e Inclusiva” en Quito, en el mes de Diciembre organizado por Fe y Alegría Ecuador, con quienes se impulsa activamente la Red de Homólogos.

Fe y Alegria realizó varias actividades a lo largo del año, participando también en acciones de información y sensibilización el 15 de Octubre, Día Nacional de la Persona con Discapacidad

Niñas del Centro Especial San Juan de Dios en Potosí

participando en feria de sensibización a la ciudadanía

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Memoria - 2012

Participante del programa de Formación Ocupacional realizando trabajo integrado en una empresa inclusiva cruceña

Jóvenes, varones y mujeres del “Centro de Edu-cación Alternativa Madre Ascención Nicol” de El Alto, han realizado 500 tarjetas navideñas.

Estas tarjetas fueron puestas a la venta en la Universidad de Saint Joseph de Filadelfi a (EEUU), en el marco de la hermandad que tie-ne con Fe y Alegría Bolivia. Se apostó a este proyecto que se inició en esta gestión para la procuración de fondos de este centro. Los re-sultados fueron por demás alentadores.

Algunas de las tarjetas elaboradas por alumnos y

alumnas del PREEFA, Centro de Educación Especial

Fe y Alegría


El área de Formación para el Trabajo de Fe y Alegría se desarrolla bajo el marco de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez desarrollando

en los Centros de Formación Alternativa y los Institutos Técnicos Superiores una Educación Productiva destinada a desarrollar las vo-

caciones socio-productivas de las regiones del país

42

Memoria - 2012

El área de Formación para el Trabajo de Fe y Alegría trabaja bajo el marco de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, desarrollando en los Centros de Educación Alternativa (CEA) y los Institutos Técnicos Superiores (ITS) una Edu-cación Productiva con el lineamiento de pro-mover las vocaciones socioproductivas de las regiones del país. Por ello asumió el trabajo productivo y se desarrolló durante la gestión 2012, el Programa de Emprendedurismo, con la cooperación de la voluntaria Margie Bischof López, de la Agencia Suiza para el Desarrollo que ha permitido vincular los saberes y conoci-mientos con el trabajo y la producción.

Como producto de dicha formación se han con-formado 25 Unidades Productivas en los CEA y los ITS, en 6 departamentos del país, todos ellos con planes de negocio elaborados por las comisiones de emprendedurismo tomando en

cuenta las vocaciones socio-productivas, con pertinencia y sensibilidad social. Con el progra-ma de emprendedurismo se ha logrado garan-tizar los procesos de producción, conservación y mantenimiento de los equipos de trabajo de los centros técnicos.

Asimismo, en la línea de impulsar la cultura emprendedora en los centros técnicos, Fe y Alegría ha establecido un convenio de traba-jo con la Fundación Emprender y la Cámara de Exportadores de Cochabamba (CADEXCO) donde el punto fuerte de formación fueron los participantes de los CEA y los ITS de Cocha-bamba y el producto fue la elaboración de 18 planes de negocio para cuya implementación se buscará el fi nanciamiento respectivo.

En Tarija se desarrolló la experiencia de forma-ción de docentes con el Programa denominado “La Compañía”. Producto de dicha formación se ha logrado consolidar la Unidad Productiva del Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola con la Unidad Productiva de Mermeladas que a la fecha se encuentra planifi cando la amplia-ción de ventas en la comunidad tarijeña.

Educación Productiva en Fe y AlegríaUnidades Productivas en Centros de Educación Alternativa e Institutos Técnicos Superiores

Participantes del curso de Chacinería elaboran diversidad

de embutidos de alta calidad

Cobertura NacionalFormación para el Trabajo

Total 24 Municipios

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Ubicación de los Centros de Educación Alternativa de Fe y Alegría por Departamento y Localidad

Departamentos Localidades Centros de Educación Alternativa

Beni Trinidad S. Franciso AsísSanta Ana Sta. María Micaela

Cochabamba Santa Vera Cruz El SalvadorValle Hermoso María del CaminoCercado Parroquial San Miguel

CETAP Santa MaríaPiñai Chico Niño JesúsKami Claudina ThevenetPunata Virgen de RosarioColcapirhua San Ignacio de LoyolaColomi Virgen del Rosario

Chuquisaca Sucre Francisco CermeñoSan Xavier

La Paz La Paz CETALSanta Rita

El Alto Santa RitaColquiri La MercedLa Paz San Calixto

Oruro Oruro Jesús de NazarethPotosí Potosí San Pedro

Humberto PortocarreroSan Ignacio de Loyola

Santa Cruz Santa Cruz Fe y Alegría AméricaETSA 1º de MayoETSA Femenino

San Javier San Francisco de AsísConcepción Hans RothSan Germán Salvador PilónRoboré M. Cándida Mª de JesúsEl Torno Don Bosco

Tarija Tarija Nazaria Ignacia MarchSan Antonio

Total: 8 21 32

“Educar es hacer hombres y mujeres en plenitud, que conciban la vida como

servicio a los grandes ideales”P. José María Velaz SJ.

44

Memoria - 2012

Ubicación de los Institutos Técnicos Superiores de Fe y Alegría por Departamento y Localidad

Departamentos Localidades Institutos Técnico Superiores

Beni Trinidad Hno. José Casti llo Fe y AlegríaSan Ignacio de Moxos ArajuranaIsiboro Sécure Kateri Tekawitha

Cochabamba Cercado Instituto Técnico Nuestra Señora del Pilar

Cercado Instituto Técnico Industrial Ciudad del Niño (CIFA) Defi niendo su situa-ción

Cercado Instituto Padre Antonio Berta

Chuquisaca Sucre Instituto Profesional Aurora RossellLa Paz El Alto Santo Toribio de MogrovejoOruro Oruro Instituto de Aprendizaje Industrial

(IAI)Potosí Potosí Instituto Técnico Humberto Portoca-

rrero (Etnoturismo y Agroecología)Instituto Superior de Educación Co-mercial FyA (ISEC)

Santa Cruz Santa Cruz Instituto Superior Jesús María Fe y Alegría

Comarapa Instituto Técnico Superior Fe y Ale-gría Marcelino Champagnat

Tarija Tarija Politécnico San Ignacio de Loyola

Total: 8 11 14

Los cursos de Formación para el Trabajo que brinda Fe y Alegría a través de sus centros educativos

tienen alta demanda en poblacion joven y adulta en todo el pais


En las Casas del Saber se ha fortalecido los procesos de formación de los participantes enfatizando tres áreas: Desarrollo Personal,

Vida Comunitaria y Tecnología-Producción

46

Memoria - 2012

Cobertura Nacional Educación Desescolarizada

Depto. Municipio Casa del Saber

Comunidades de Incidencia

Estadísticas por género y nivel

Primaria

Secundaria

Total por género Total

V M V M V M

Chuqui-saca

Mojocoya Redención Pampa

Torre Pampa, Hornillos, Astillero, Casa Grande, Chiquerillos, La Poza, Curima, Churicana, Torco Torco

1 23 9 24 9 33

Churicana Sucre, Lampasillo, Rumi Cancha, Po-trero, Alegre, Chaklla Mayu, Kollpa Mayu, Churicana, Rumi Grande, Casa Grande

3 11 12 5 15 16 31

Mojocoya Hornillos, Sachá Pampa, San Lorenzo, Naunaca, Laicota, Astilleros

3 2 13 8 16 10 26

Pasopaya Chacra mayu, Kirucillas, Pirwas, Ai-quile, El Palmar, Llama Kancha, Paso-paya, Tablas, Horno Kasa

18 15 17 4 35 19 54

Presto Presto Misión Pampa, Huaylla Pampa, Ma-chaca, Rodeo el Palmar, San José de Toca, Aramasi, Machaca, Qhochi, Kokayapu, Tomoroc

2 1 14 7 16 8 24

Rodeo el Pal-mar

Molle Mayk’u, Kullk’un, San Juan Pampa, Molle Pampa, Santa Isabel, Jatun Wayk’u, Gonto Pampa, Molani, Qollpa Qasa, Loman, Aramasi, Que-sera

8 9 24 11 32 20 52

Tomoroco Tapirani, Sillani, Qhochi, Tipa Qása, Puno Qása, Machaca, Puca Pampa, Chimore, El peral, Torco Torco, Cere-zal, Surima Chica

14 8 21 7 35 15 50

Zudañez Sayanchaca Sayanchaca, Alisus Mayu, Sunchú Pampa, Tipa Tipa, Tranca Mayu, Man-dinga

12 7 29 12 41 19 60

Parajty Puca Wasi, Milla Mayu, Waca Wasi, Yampara Llave, Pata Toroco, Capi-lla Llave, Mayu Torcoco, Jatun Wasi, Pirwa Mayu, Jacota, Mandi

7 3 29 17 36 20 56

47


La Paz Coripata San Juan Marquirivi, Siete Lomas, Stgo.Siete Lomas, Conchita Chico, Centro Conchita, Villa Barrientos, Conchita Grande, Centro Toco-roni, Santiago Chico, Coripata, Colopampa, Mercedes, Tres Ríos, Mendoza, Callisaya

14 16 38 44 52 60 112

T r i n i d a d Pampa

Coripata, Machacamarca, Noga-lani, Quinuni, Las Cienegas, Do-rado Grande, Marquirivi, Chacón, Huaycuni, San Felix, San Agustín, El Choro, Los Anguias, Milliguaya, Trancoma, Chillamani, Dorado Chica

27 26 27 26 53

Cocha-bamba

Tiraque Rodeo Cotani Alto, Cotani Bajo, San Isi-dro, Aguirre, Rodeo Alto

5 1 15 4 20 5 25

Tiraque Pairumani, Koari, Pucara, Colomi, K’aspi Cancha

4 3 24 33 28 36 64

Santa Cruz

Charagua Kopere Ivasiriri, Yapiroa, Kapeatindi, Ko-pere Loma, Kopere Brecha, Ko-pere Montenegro, Kopere Guasu, Karaparí, Isiporenda, Kopere Poza Verde, José Ventana y Kôômi

1 11 9 12 9 21

Boyuive Boyuive Pueblo nuevo, Kamatindi, Pozo del Monte, Yuqueriti, Takuarandi, Taquiperenda, Laguna Kamatindi

10 33 0 43 43

Potosí

Colcha “K” Colcha “K” Villa Candelaria, LLavica, Santi ago de Chuvica, Agencha, Atulcha, mañica, Malil, Aguaguiza, Santi a-go K y Puerto Chuvica

1 14 11 14 12 26

Cocani Loma Colorada, Cieneguillas, Uyuni K, Viacha, Catavi K, Tam-billo, Cerrillo, Rio Marquez , Rio Salado e Iskay uno

9 5 10 10 19 15 34

Mojinete Mojinete Casa Pintada, Casa Grande, Cie-nega, Pueblo Viejo, Bonete, Valle Rico, Chuki y Santo Domingo

6 7 12 12 18 19 37

S.A. de Es-moruco

S.A. de Es-moruco

Relave, El Tolar, Guadalupe, Rio Chilenas, Rio Seco, Quillacas, Florida, Río Mojon y San Anto-nio de Lípez

8 9 16 15 24 24 48

Tomave Punutuma Tauro,Thatuca,Pelca,Visigsa, Opoco, Pajcha, Tarana , Tika Tika, Charcoyo y Porc

11 6 20 15 31 21 52

Kilpani Viluyo, Machicado, Pisaquiri, Cu-chawa, Apacheta, Thawaya y Soto Mayor

7 7 14 8 21 15 36

48

Memoria - 2012

Logros desde el Área Desescolarizada

responsabilidad, fe, alegría, respeto, compro-miso y tolerancia.

Se fortaleció la formación productiva a partir de las necesidades y características ecológicas y climatológicas del contexto, estableciendo de manera participativa el trabajo en horticultura, plantación de lechuga, zanahoria, acelga, cebo-lla, remolacha, pepino y tomate; estos espacios de trabajo fortalecen la formación de manera práctica, el cual se caracteriza por “aprender haciendo” y “aprender investigando”.

Uno de los pilares de las Casas del Saber es la participación de los diferentes estamentos, por tanto la intervención de las familias en los procesos educativos es valiosa, porque permi-te refl exionar, analizar y proyectar actividades con el fi n de mejorar los procesos, por tanto se desarrolló una reunión por bimestre con los Padres y Madres de Familia.

Se fi rmó convenios con Gobiernos Municipales y/o Departamentales para la manutención de las Casas del Saber, alimentación y gastos de

Se concluyó la construcción y equipamiento de los talleres de formación técnica en Casas del Saber y a partir de febrero de 2013 se realiza la formación a participantes internos y comunarios.

Se revisó y adecuó el enfoque curricular de las Casas del Saber (por competencias) al enfo-que propuesto por el Ministerio de Educación (por objetivos holísticos).

Se ha fortalecido los procesos de formación de los participantes enfatizando las tres áreas (Desarrollo personal, Vida comunitaria, Tec-nología y producción) que fueron dinamizadas por educadores/as y profesores/as de las Uni-dades Educativas a las que asisten los partici-pantes de las Casas del Saber.

Se generó compromiso en los/las educadores/de las Unidades Educativas para dar apoyo pe-dagógico en turnos alternos a las clases.

Se generó procesos de formación con el ser, relacionado con lo espiritual desde un enfoque de refl exión y análisis de sí mismo y de su con-texto, lo que permitió reforzar los valores de

Fumigación en una de las unidades productivas instaladas

en las Casas del Saber

Cobertura Nacional de Educación Desescolarizada

Total 11 Municipios

49


Uno de los pilares de las Casas del Saber es la participación

activa de las familias y autoridades comunales

producción, los procesos desarrollados en las anteriores gestiones permitieron involucrar a las autoridades y comprometer su participa-ción activa en los procesos que se desarrollan en las Casas del Saber.

La experiencia de las Casas del Saber trascen-dió a otras localidades donde valorizan el tra-bajo de desarrollo local, por tanto existe so-licitudes de municipios para que Fe y Alegría administre más Casas del Saber.

El Responsable Nacional, los/as Técnicos De-partamentales y Educadores/as participaron en las Cumbres Municipales para fortalecer la presencia institucional y continuar con el pro-ceso de involucramiento y compromiso de to-das las autoridades locales donde se encuen-tran nuestras Casas del Saber.

Se cuenta con 6 módulos de formación para el trabajo (habilidades sociales, formación voca-cional, enfoque de género, participación ciuda-dana, derechos humanos y empleabilidad) que fueron trabajados previa contextualización en las 21 Casas del Saber.

En relación al primer año de incidencia del pro-yecto la permanencia de las mujeres en las Ya-chay Wasi mejoró en un 2% es decir que de 316 mujeres que acabaron el primer año de intervención, el siguiente año, 2012 concluye-ron 322 Yachay Waseñas. Con el fi n de incre-mentar este porcentaje se acordó en el último encuentro nacional aplicar nuevas estrategias de inclusión y permanencia de las mujeres, como visitas a las comunidades para motivar a las familias para que inscriban a sus hijas, mensajes radiales y distribución de volantines mostrando los benefi cios para las niñas y ado-lescentes al asistir a las Casas del Saber.

El fortalecimiento de la propia identidad cultural es prioritaria en las Casas del Saber

50

Memoria - 2012

Experiencias Innovadoras en Productividad y Cuidado del Medio Ambiente

Técnicos Nacionales en taller de

formación a alumnos de una Casa del

Saber en Los Yungas

Fotografi a: José Paucara

invernaderos, corrales, apiarios y plantaciones de cítricos, alfalfa, papa y otros, lo que permite recuperar el potencial productivo de la zona y a partir de ello iniciar emprendimientos pro-ductivos comunitarios y familiares.

En esta línea se realizó tambien el control de plagas mediante elaboración de productos na-turales orgánicos con dos fi nalidades funda-mentales: concientizar a los Yachay Waseños sobre la preservación del medio ambiente y motivar el consumo de productos naturales para mejorar la salud.

El cuidado del agua mediante sistemas de riego por goteo con el uso de botellas desechables fue un tema de formación novedoso, principalmen-te en lugares donde existe escasez de agua.

La motivación es un aspecto primordial para lo-grar los objetivos educativos, por ello en Trini-dad Pampa se desarrolló talleres de formación en cerrajería. Inicialmente muchos/as Yachay Waseños/as no daban importancia al tema, pero a medida que se construían rejas de cali-dad se fueron sumando muchos y muchas par-ticipantes con gran éxito.

En Trinidad Pampa, a iniciativa de los/as edu-cadores/as y yachay waseños/as se acordó criar gallinas ponedoras y parrilleras. El obje-tivo es el de mejorar la dieta alimenticia de los niños, niñas, señoritas y jóvenes de la Casa del Saber que funciona en esta localidad.

Por otra parte se dio inicio en la formación téc-nica de soldadura, con la guía y supervisión de un voluntario en el área.

La práctica en los procesos de formación motivan a los/las Yachay Waseños/as a per-manecer en los cursos hasta la fi nalización de los mismos. Esta modalidad es la que se aplicó en la formación de apicultura: las ta-reas realizadas fueron: revisión de colmena-res, limpieza de la cámara de cría, sanidad apícola, control de reinas, control de enjam-brazón y división de colmenas.

De esta manera, se puede visibilizar más la educación popular en las Casas del Saber por-que los espacios de formación integral se lle-van adelante desde el ejemplo de vida, la co-tidianidad y a campo abierto, es decir en el lugar donde se encuentran nuestros huertos,

Educación en Valores Humano - Cristianos

El año 2012 el Área de Educación en Valores ha tenido como propósi-to: “Coadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercul-tural, democrática, productiva y en armonía con el medio ambiente, generando procesos educativos comunitarios de refl exión en diálogo

con la diversidad cultural y ecuménica”

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Memoria - 2012

Participantes Gestión 2012 - Educación en Valores Humano-CristianosDepartamento Educadores/as Estudiantes PMF Técnicas/os Totales

La Paz 45 1.024 1.144 52 2.265

Cochabamba 267 794 2.775 12 3.848

Santa Cruz 265 213 591 19 1.088

Beni 383 501 131 8 1.023

Tarija 608 358 213 7 1.186

Oruro 44 872 0 27 943

Potosí 599 355 258 17 1.229

Chuquisaca 39 907 127 21 1.094

Totales 2.250 5.024 5.239 163 12.676

Jóvenes de Fe y Alegría Bolivia, Perú y Chile en encuentro internacional en Arica

Pintando un mural para

promover el valor de la PAZ

53


Logros signifi cativos el 2012Los logros se visualizan en el paso dado desde el III Plan Estratégico de Fe y Alegría Bolivia, donde se ha ido progresivamente avanzando en línea de proceso, para ir coordinando desde las diversas Áreas y Proyectos y potenciar la “integralidad de las Propuestas que ofrecemos desde el Sistema de Calidad Educativa a nues-tros espacios educativos”.

En el contexto de cambio y transformación que vive Bolivia, desde la Nueva Ley Educativa, nos desafía a repensar, recrear y renovar la forma de “Educar más allá del aula”, continua-mos soñando una escuela distinta, con valores de acogida, escucha, tolerancia, fe y solidari-dad, para continuar contribuyendo a ser una sociedad inclusiva. Los educadores y educado-ras se van resituando en esta perspectiva.

Cada equipo departamental ha contribuido en la coordinación de acciones con:

- El acompañamiento a los/as jóvenes, a tra-vés de la formación participativa en sus cen-tros educativos, donde van generando espa-cios de refl exión y vivencia valórica.

- El avance para dar mayores pasos de aper-tura de la “escuela” en su interacción con la comunidad de entorno y espacios de participa-ción con otras Instituciones, a través de con-venios y redes (UNIR, gobiernos municipales y departamentales).

- La Formación interaccionada para el lideraz-go comunitario con padres/Madres de familia y jovenes a través de sus juntas escolares y gobiernos estudiantiles.

Líderes estudiantiles y su facilitadora en

Jornadas Pedagógicas

Niños y niñas en dinámica de valores por el Día de la Primavera

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Memoria - 2012

Experiencia InnovadoraCon el propósito de promover liderazgos co-munitarios desde la identidad y valores institu-cionales para el ejercicio de la ciudadanía y ge-nerar espacios donde se construya, se celebre, se interpele, se profundice y se intenta vivir los valores del Reino de Dios, en Chuquisaca, se llevó a cabo una experiencia, que deseamos se implemente en nuestros Centros Educativos, como un estilo de fortalecer el ejercicio de la democracia, en bien de lo pedagógico.

La inquietud sobre la participación y liderazgo de los Padres y Madres de Familia en nuestras Unidades Educativas, se generó como una ne-cesidad de escuchar y potenciar el protagonis-mo de éstos “en la escuela” de manera que ello permita la expresión de niveles de ciudadanía a ejercer en el ámbito educativo-pedagógico. Ello dio origen a una serie de encuentros en las unidades educativas con las Juntas Esco-lares donde se fueron recogiendo inquietudes, necesidades y percepciones respecto de su rol, como líderes de la comunidad educativa.

El proceso dio paso a constituir una directiva departamental, con representantes de diver-sos Centros Educativos, para ir consensuando situaciones comunes de preocupación.

“Estoy levantando escuelas y talleres, para una nueva

juventud. Trazando caminos para pasos que no serán los

míos…”

P.José María Vélaz

Las temáticas comunes a dialogar e intentar resolver fueron:

- Recursos pedagógicos: textos, materiales

- Uso de uniformes de niños/as y jóvenes.

- En lo administrativo: aporte de padres y ma-dres de familia.

- Gestión de proyectos ante el Municipio.

- Refl exión sobre la gestión directiva, desde su mirada más fi scalizadora.

El Encuentro Departamental permitió recono-cer preocupaciones comunes entre docentes y padres/madres de familia en relación a la Es-cuela de Fe y Alegría y la necesidad de crear alianzas entre padres y docentes. El proceso de participación ha permitido obtener logros para continuar haciendo caminos juntos:

- Una agenda de trabajo como mandato del Encuentro Departamental.

- Comprender lo que Fe y Alegría pretende en su gestión de Plan Estratégico.

- Claridad de su rol protagónico, no solo alre-dedor de su estamento, sino en torno a la comunidad escolar.

- Sentido de pertenencia e identidad institu-cional

- Crecimiento en niveles de participación y co-responsabilidad en la gestión de la unidad edu-cativa. - Fortalecimiento de ciudadanía.

Informática Educativa

El área de Informática Educativa promueve el uso de las nuevas tecnologías en informática y comunicación como herramienta

educativa para docentes y alumnos

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Memoria - 2012

Logros signifi cativosUso de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC) en la educación como he-rramienta de enseñanza aprendizaje.

Creación y producción de materiales edu-cativos multimedia y recursos pedagógicos TIC para una educación secundaria técnica de calidad.

Creación de la colección de materiales educati-vos multimedia que se constituye en una fuen-te importante de consulta y de aplicación de recursos TIC en la práctica docente en el aula.

Utilización de la plataforma de mensajería vía celular que contribuye signifi cativamente a la motivación y convocatoria a los docentes que aplican las TIC en los procesos educativos.

La vinculación y participación en la plataforma AKVO que contribuye a promocionar, difundir y mostrar de mejor manera el desarrollo de la experiencia de aplicación de recursos TIC en la educación secundaria.

Aulas Telemáticas por departamento

Departamento CantidadLa Paz 10

Santa Cruz 4

Cochabamba 9Beni 1Pando 1Potosi 7Oruro 2Tarija 6Chuquisaca 3

Total: 9 43

Cobertura Nacional Informática Educativa Total 51 Municipios

Educadores/as de Fe y Alegría se capacitan e implementan

las nuevas tecnologías en los procesos pedagógicos

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Recursos Pedagógicos TIC para una Educación Secundaria Técnica de calidad en Bolivia: Una experiencia innovadora

Las 16 Unidades Educativas de Secundaria del Sistema de Fe y Alegría en las que intervie-ne el proyecto, brindan servicios educativos en 13 municipios rurales de los departamentos de Santa Cruz, Cochabamba, Potosí y Tarija, donde confl uyen aproximadamente 190 direc-tores/as y docentes (51% mujeres) y 3.300 alumnos (47% mujeres), desarrollando proce-sos de educación secundaria que deben arti-cular la educación humanística y la educación técnica-tecnológica, tal como dictamina la Ley de Educación Boliviana.

Con el propósito de avanzar hacia los objetivos planteados, se empezó a aplicar una estrate-gia operativa con docentes y estudiantes de las Unidades Educativas de cobertura, que posi-bilita un mejor acceso y uso de las TIC y pro-mueve la producción de recursos pedagógicos y tecnológicos basados en TIC, para que desa-rrollen un conjunto de actitudes, conocimien-tos y habilidades que contribuyan a mejorar la calidad de los procesos educativos y asumir los nuevos postulados de la educación boliviana.

A través de la presente intervención, deno-minada “Recursos pedagógicos TIC para una Educación Secundaria Técnica de Calidad en Bolivia”, Fe y Alegría Bolivia da continuidad y enriquece determinados procesos de mejora de la calidad de la Educación Secundaria en contextos rurales, con el apoyo de recursos pedagógicos TIC, para que las alumnas y los alumnos de 12 a 19 años de edad accedan a propuestas educativas sustentadas en:

i) Currículos que articulen contenidos huma-nísticos, laborales y técnicos contextualizados.

ii) Prácticas docentes y trabajos innovadores en aula que apliquen Tecnologías de Informáti-ca y Comunicación (TIC).

iii) Producción y aplicación de materiales peda-gógicos contextualizados basados en TIC, que les permita desarrollar competencias que for-talezcan y amplíen sus conocimientos y habi-lidades teóricas, sociales, laborales y técnicas, les habiliten a recibir un certifi cado de bachille-rato técnico-humanístico y contribuyan a que identifi quen sus vocaciones y se incorporen en actividades socio-productivas.

Alumno de secundaria explicando el software que

desarrolló

Niñas enseñan a sus madres en las aulas telemáticas ubicadas en las unidades educativas de Fe y Alegría

58

Memoria - 2012

Ofi mática Aplicada a la Educación y a la Producción de Materiales Multimedia

Por otro lado, este semestre se desarrolló el proceso de producción de Materiales Educa-tivos Multimedia en el área de Competencias Laborales Generales y Competencias Laborales Específi cas.

Es importante mencionar que se empezó a re-colectar y organizar una colección de Materia-les Educativos como fuente de consulta y re-cursos pedagógicos a ser empleados por los/las docentes implicados, para que puedan uti-lizar estos recursos TIC en su práctica docente, aplicándolos en el aula para reforzar conteni-dos educativos, tanto en temas vinculados a las competencias laborales generales como a competencias laborales específi cas.

El semestre de enero a junio del año 2012, empezó con acciones directas con las y los benefi ciarias/os del proyecto, con la realiza-ción del taller de capacitación en “Ofi mática Aplicada a la Educación Secundaria Técnica”, propicio para efectuar el diagnóstico de cono-cimientos en TIC y elaborar manuales interac-tivos con recursos TIC.

Otras actividades importantes fueron: la répli-ca de dicho taller en las Unidades Educativas benefi ciarias del proyecto; el inicio de acciones relacionadas al ajuste curricular de la materia de ofi mática para dar paso al planteamiento del Diseño Curricular Base denominado “Ofi mática Orientada a Procesos Socioproductivos”.

Mamás jóvenes se capacitan

en programas computacionales e

internet

Algunos de los materiales

multimedia producidos junto a

los participantes

Centro de Formación, Investigación y

Nuevas Tecnologías

Fe y Alegría prioriza la formación permanente de su personal docente, técnico y directivo además de extender sus servicios de formación a educadores del sistema educativo de educación pública en el país

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Memoria - 2012

Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías - Fe y AlegríaEl caminar en el año 2012

El 2012 fue para el Centro de Formación, In-vestigación y Nuevas Tecnologías (CFIT-FYA), un año de intensa actividad.

La diversifi cación y ampliación de las ofertas de capacitación, fueron dos de las principales características en el programa de formación.

La producción y difusión de nuevos materiales educativos digitales, apoyados en TICs., marcó una nueva etapa en el caminar del Centro.

Fueron importantes los eventos relacionados con la sistematización de experiencias educa-

tivas de Fe y Alegría, tanto nacionales, como internacionales.

Se dieron pasos importantes referidos a la ge-neración de conocimientos desde la práctica y la refl exión colectiva en centros escolares, vin-culados a la gestión directiva y las innovacio-nes pedagógicas.

En el plano del fortalecimiento de los equipos técnicos dedicados al apoyo escolar, se puso especial énfasis en la preparación del perso-nal, en habilidades para el acompañamiento pedagógico.

Participantes en Formación Gestión 2012

Curso Participantes de Fe y Alegría

Participantes otros públicos

Totales

Acompañamiento Pedagógico 41 13 54Identidad de Fe y Alegría 196 --- 196

Dirección de Comunidades Escolares 79 20 99

Competencias Digitales 156 59 215

Educadores Bilingües 99 108 207

Informática Educativa 193 48 241

Lectura y Escritura 93 11 104

Desarrollo Pensamiento Matemático 24 --- 24

Trabajo y Emprendimiento 43 --- 43

Metodología Enseñanza Bilingüe 148 37 185

Necesidades Educativas Especiales 65 46 111

Actualización Personal Administrativo y Servicios

9 --- 9

Total: 12 1.146 342 1.488

61


Principales logros del año 2012Entre los principales logros del año, relacionados con los objetivos estratégicos del Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías de Fe y Alegria, destacan los siguientes:

Se elaboró un texto de apoyo al desarrollo de ca-pacidades docentes para la investigación acción.

En relación a la producción de materiales

Se distribuyeron diversidad de materiales edu-cativos en los procesos formativos ejecutados; estos materiales corresponden tanto a la pro-ducción intelectual de años anteriores, como a los elaborados el 2012.

Salió al público el primer volumen del software educativo dirigido a primero de secundaria, para el apoyo en la implementación del currí-culo en el marco de la Ley Educativa 070.

Se concluyó el primer y segundo volumen del software educativo dirigido a educación inicial y primero de secundaria respectivamente; el 2013 se pondrá a disposición de las escuelas y colegios del país.

Articulado al proyecto C4C, se elaboró la co-lección de materiales educativos multimedia, para dinamizar la enseñanza técnico-produc-tiva y fortalecer la Educación para el Trabajo.

Se cuenta con 50 textos educativos breves, seleccionados, que

recuperan saberes locales; estos fueron producidos por educadores y

educadoras en ejercicio.

En relación a la formación

En el plano de las ofertas formativas, se dise-ñaron 18, de las cuales 12 se han efectivizado en los diferentes departamentos de cobertura.Acerca de la diversidad de procesos formati-vos, se ha fortalecido la modalidad semi-pre-sencial y ampliado la capacitación a distancia con apoyos virtuales, lo que permitió una ma-yor fl exibilidad de estos procesos.

Se fi rmó un convenio operativo con el Ministe-rio de Educación, para trabajar conjuntamen-te el programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio denomi-nado PROFOCOM.

Se ratifi caron convenios con las principales universidades públicas, para dar continuidad a las acciones conjuntas; entre estas institucio-nes de educación superior se encuentran: la Universidad Mayor de San Simón, la Universi-dad Amazónica de Pando y la Universidad Au-tónoma Gabriel René Moreno.

Las acciones formativas en el 2012, llegaron a educadores/as, directores/as, personal técnico y administrativo, asimismo a nuevas autorida-des de educación, en instancias distritales. En relación a la investigación y sistematización:

En el ámbito de la gestión directiva, se im-pulsaron 8 sistematizaciones nacionales y di-fundieron 17 experiencias internacionales de gestión directiva, tanto de Fe y Alegría Bolivia, como de la Federación Internacional.

En articulación con el área de Educación Regu-lar, se promovieron 34 sistematizaciones vin-culadas a experiencias de innovación educati-va en escuelas regulares y centros especiales.

Ya se cuenta con 5 sistematizaciones seleccio-nadas, las cuales serán difundidas este año.

Se elaboró un texto guía de apoyo a la siste-matización de experiencias, en educación intra e intercultural, dirigido a educadores/as.

62

Memoria - 2012

Los principales desafíos para el 2013

Entre los principales desafíos para esta gestión, nos planteamos los siguientes:

En el marco del convenio Ministerio de Edu-cación y Fe y Alegría, se tiene como principal desafío apoyar decididamente a la cualifi ca-ción de los procesos formativos a través del PROFOCOM y UNEFCO, poniendo a disposición personal técnico, materiales de formación, di-dácticos y otros recursos que benefi cien la pre-paración adecuada de educadores y educado-ras participantes.

Ampliar nuestros servicios, a personal de centros educativos fi scales, en todo el terri-torio nacional.

Ampliar nuestros servicios, a instituciones pú-blicas y privadas de apoyo educativo, en todo el territorio nacional.

Compartir las experiencias educativas innova-doras de Fe y Alegría al público en general, en los espacios donde se requiera.

Llegar a la mayor cantidad de centros edu-cativos y familias, con materiales educativos digitales, de apoyo al aprendizaje y el desa-rrollo integral.

Ampliar las condiciones legales, técnico admi-nistrativas y de gestión del Centro de Forma-ción de Fe y Alegría, para mejorar los servi-cios en formación, investigación y producción de materiales.

La capacitación y formación en progra-mas educativos llega

a educadores/as y directores/as unidades

educativas dentro y fuera de Fe y Alegría

Acción Pública

La Acción Pública en Fe y Alegría se encuentra explicitada en la planifi cacion estratégica de la institución y tiene como fi n último la incidencia en políticas educativas a favor de la

población más vulnerable

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Memoria - 2012

Resumen Noticioso de Fe y Alegría Bolivia, gestión 2012Durante la gestión 2012 más de 200 notas informativas se elaboraron desde las ofi cinas regio-nales, las mismas que se difundieron a nivel interno y externo a la institución. Presentamos un resumen de lo más destacado de la pasada gestión. Gracias a todos y todas quienes hicieron posible este bonito trabajo.

Audiencia Pública en Cámara de Diputados:

El trabajo de Fe y Alegría es un orgullo para el paísEl Diputado Adolfo Ocampo, solicitó al Direc-tor de Fe y Alegría Bolivia, P. Rafael Garcia, ampliar los servicios educativos que brinda la institución a otras regiones, en especial al sur del país. El plenario de la Comisión, concluyó la audiencia pública con Fe y Alegría, acordan-do por unanimidad que la institución presen-te un modelo de proyecto de Ley para captar mayores recursos económicos, la Comisión se ocupará de discutir y enriquecer el menciona-do proyecto.

La audiencia pública que se llevó a cabo el 12 de diciembre, con la presencia del Director Na-cional de Fe y Alegría y 9 Diputados de la indi-cada Comisión, es consecuencia de la partici-pación de tres de ellos en el pasado Congreso Internacional de Fe y Alegría.

“Sin educación no hay cambios en el país y en esto Fe y Alegría Bolivia ha realizado un tremendo aporte a la nueva Ley Educativa que hoy rige en nuestro país.” Diputado Ale-jandro Zapata.

El Presidente de la Comisión de Educación y Salud de la H. Cámara de Diputados de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia, Dr. Carlos Subirana, manifestó que “la conde-coración que realizó la Comisión a Fe y Alegría como institución meritoria, fue un verdadero honor para esta instancia, ya que esta insti-tución es un orgullo para el país entero por el hermoso trabajo que hace en todas partes de nuestra región”. La autoridad reafi rmó en plenario el compromiso para colaborar e im-pulsar, desde el lugar en el que se encuentre a nivel profesional o personal, el trabajo de la institución.

Premiación del Ministerio de Educación:

Testimonios de Vida serán parte de los textos educativos

Ganadores del Concurso “Testimonios de Vida: Educación

con Inclusión y Educación para la Transformación Social””

En ambientes del Hotel Radison(La Paz), el Mi-nisterio de Educación, a través del Viceministe-rio de Educación Alternativa y Especial, realizó el acto de entrega de diplomas de reconoci-miento, medallas y premios especiales, a los ganadores del Primer Concurso Plurinacional “Testimonios de Vida: Educación con Inclusión y Educación para la Transformación Social”.

El concurso que se lanzó a nivel nacional, tenía la intención de motivar a personas con disca-pacidad, niños, niñas, jóvenes y personas de la tercera edad a escribir sus propias historias de vida. En total, 163 testimonios, fueron los que entraron en concurso.

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Reina Sofía visita el Programa de Educación EspecialLa Reina Sofía de España visitó el 19 de octubre, la Unidad Educativa PREEFA (Programa de Educación Especial). SM Sofía recorrió las aulas y talleres del programa para luego ser parte de un inolvidable y emotivo acto.

El Director Nacional de Fe y Alegría, P. Rafael García, indicó que la visita de la Reina Sofía de España garantiza la continuidad del apoyo que brinda la comunidad Ibérica a este tipo de inicia-tivas, “...Me siento muy satisfecho y feliz por el apoyo que su país brinda a proyectos educativos como éste, dándonos además la oportunidad de mostrar que se pueden lograr buenas obras para Bolivia”, mencionó el Director Nacional. El evento contó con gran cobertura de los medios de comunicación a nivel nacional.

La Reina Sofía de España junto a niños y niñas de PREEFA, centro

de educación especial, de Fe y Alegría Bolivia en la ciudad de

Santa Cruz de la Sierra

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Memoria - 2012

En Santa Cruz se fi rma convenio importante

Gobierno Municipal apoya la Casa del Saber de BoyuibeEl 23 de julio en el Gobierno Municipal de Bo-yuibe, se fi rmó el Convenio Interinstitucional entre Fe y Alegría Santa Cruz, Gobierno Muni-cipal de Boyuibe, Capitanía del Parapitiguazu y la Comunidad de Hermanas Ursulinas, tras el ingreso de la Propuesta Educativa Casas del Saber a dicho municipio.

El objetivo del convenio es fortalecer la Casa del Saber de Boyuibe, donde el mayor compro-miso viene por parte de la Alcaldía en fi nanciar el sueldo del maestro técnico de la casa.

El Alcalde agradeció la presencia del Director Departamental de Fe y Alegría Santa Cruz y el aporte que como institución se hace para mejorar la calidad educativa y el desarrollo del municipio a través del modelo educativo de las Casas del Saber.

Importante visita en Cochabamba

Viceministro de Educación Regular, visita Fe y Alegría

Feria Plurinacional en Beni

Destacan Proyecto Yacaré Burguer y Sistemas de ControlEl Instituto Técnico Superior Hno. José Castillo Fe y Alegría de la ciudad de Trinidad en Beni, participó en la “Quinta Feria Plurinacional de Institutos Técnicos y Tecnológicos con Enfoque productivo e Investigativo”, que se realizó en la ciudad de Montero, Santa Cruz, en fecha 19 y 20 de octubre del 2012.

La carrera de Sistemas Informáticos presentó el Sistema de Registro y Control de Institutos Técnicos Tecnológicos “SIRCIT” y la carrera de Industria de Alimentos, el Proyecto “Yacaré Burguer”, hamburguesa de carne de lagarto.

Además, participaron de la “Primera Unión de Promociones UNI-PROMO 2012”, un evento donde se conocieron y confraternizaron los y las estudiantes de últimos cursos.

El 20 de julio, se realizó en el Distrito de San Benito, Cochabamba, el “Taller de Capacitación Docente en Lineamientos y Planifi cación Según la Ley 070”, con la participación de más de 200 profesores y profesoras del nivel inicial, prima-rio y secundario de todo el Distrito. El evento estuvo organizado y dirigido por personal del Ministerio de Educación.

Para la clausura del evento, se contó con la presencia del Viceministro de Educación Regu-lar, Lic. Juan José Quiróz, quien afi rmó que ex-periencias como ésta son las que se convierten en referentes importantes en lo que hace a la aplicación de la Ley Educativa. El ministro pon-deró y felicitó a Fe y Alegría por su constante innovación y aporte a la educación pública a nivel nacional.

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En la tercera feria nacional

Ministro Aguilar, valora positivamente el trabajo de Fe y AlegríaLa experiencia desarrollada durante más de 25 años en la propuesta educativa de Fe y Alegría Bolivia, Casas del Saber, fue presentada el día de ayer en La Paz, en la tercera Feria Educativa de Educación Alternativa y Especial, organiza-da por el Ministerio de Educación.

El Ministro de Educación, Roberto Aguilar y el Viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre, fueron los encargados de inaugurar el evento que congregó a instituciones públicas y privadas de todo el país que trabajan en el área de educación alternativa y especial, las mismas que mostraron experiencias innova-doras, vinculadas a resultados del modelo educativo socio comunitario productivo, que viene implementándose en Bolivia.

En su paso por los diferentes stands, el Mi-nistro Aguilar, valoró positivamente el trabajo de las Casas del Saber de Fe y Alegría y su in-cidencia en las comunidades campesinas, asi-

Avanzando en la acción pública:

Comisión Educación de Diputados aprueba “Ley de Protección contra la violencia en la educación”

mismo, vio pertinente la continuidad del traba-jo que realiza la institución través de iniciativas que coadyuven a la mejora de la calidad de la educación, sobre todo en contextos rurales.

La sesión ordinaria de la Comisión, desarrolla-da el 5 de diciembre en la ciudad de La Paz, priorizó la discusión de este Proyecto de Ley, con una serie de argumentaciones a favor de su aprobación por la generalidad de los dipu-tados asistentes. Agotadas las intervenciones, el Presidente de la Comisión, Carlos Subirana, realizó la votación, la misma que concluyó con la aprobación por unanimidad a detalle y en grande de la mencionada Ley.

Si bien este inicial paso que dio la Comisión es muy importante, queda aún pendiente la pre-sentación de la Ley al plenario de la Cámara de diputados, para luego ser propuesta a la de Senadores, instancia responsable de promul-garla a rango de Ley, para su posterior publi-cación en la Gaceta Ofi cial.

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Memoria - 2012

Importante apoyo interinstitucional:

Fe y Alegría abre sus puertas a practicantes de ESADE

Visita de profesores universitarios

Bernat Corbera y Joan Grau, son dos estudian-tes de administración y dirección de empresas de ESADE, una institución académica interna-cional con más de cincuenta años de historia en España, que tiene como misión la formación de personas con un alto nivel de competencia profesional y con plena conciencia de su res-ponsabilidad social.

El 2011, el Director Nacional, P. Rafael García, concretó un importante acuerdo institucional, entre ESADE y Fe y Alegría Bolivia, con el objeti-vo de lograr la implementación de prácticas pro-fesionales de los estudiantes de ESADE, en pro-yectos o actividades concretas de Fe y Alegría.

A mediados de 2012, Bernat y Joan llegaron al país, para elaborar una estrategia de procura-ción de fondos.

Hermandad entre Fe y Alegría y la Universidad de Filadelfi a

Delegación de la Universidad de Saint Joseph en su visita a

Bolivia

En el marco de la hermandad Fe y Alegría Bolivia y la Universidad de Saint Joseph de Filadelfi a, ambas pertenecientes a la Compañía de Jesús, entre el 17 y el 25 de mayo, Santa Cruz, Cocha-bamba y La Paz, recibieron a la delegación de profesores de la mencionada Universidad.

Frank, P. Dennis, Raquel, Thani, P. Mario, Cary, Ben, Sarah, Eveylyn y Peggy, conocie-ron algunas de las experiencias instituciona-les en Educación Especial, Educación Intercul-tural Bilingüe y Educación para el Trabajo.

Asimismo visitaron un par de otras iniciativas de entidades amigas, como la Casa Nazaria Ig-nacia - Proyecto Niñas Adolescentes Víctimas de Abuso sexual y la Universidad Ecológica. La parte turística del recorrido, fue San Javier, Concepción y El Alto.

Ejecución Presupuestaria

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Memoria - 2012

Ejecución presupuestaria 2012 por centro de costo

Ejecución presupuestaria 2012 por fi nanciador

Dirección Nacional (21%)La Paz (9%)Cochabamba (17%)Santa Cruz (17%)Oruro (7%)Potosí (10%)Chuquisaca (11%)Tarija (4%)Beni (4%)


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Agencias de Cooperación y organismos que apoyaron a Fe y Alegría Bolivia el año 2012- Adveniat- Beca Adelaida- Cristoffel Blindenmission (CBM)- Caritas Suiza- Compañia de Jesús en Bolivia- Consorcio C4C (Edukans; Cordaid; IICD; Text to Change)- Consorcio Girl Power Holanda (CHI; Free Voice; Plan Internacional; Women Win)- Cooperación Suiza para el Desarrollo (COSUDE)- Deaf Child Worldwide (DCW)- EDUCO – Barcelona- Fundación Almenara- Fundación Bachmann- Fundación Fe y Alegría- Fundación Tarraconense- Hnos. Maristas- Intervida- Miva Suiza- Ministerio de Educación- Plan Internacional Inc. Bolivia- Porticus- Roviralta- Saint Joseph University

Agencias de Cooperación que apoyaron a Fe y Alegría Bolivia el año 2012, con el apoyo logrado por Entreculturas- Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo (AECID)- Alboan- Ayuntamiento de Burgos- Generalitat Valenciana- Intermon – Oxfam

¡Gracias de corazón!

Instituciones con las que realizamos acciones conjuntas a nivel nacional durante la gestión 2012- Caritas La Paz- Campaña Boliviana por la Educación- Coalición Boliviana Girl Power: Plan Internacional, C. Gregoria Apaza, CIPE, NICOBIS, Chaski - Educatic, DNI Bolivia)- Red Equidad- Red ERBOL- Red TIC Bolivia- Fundación REDES- Fundación UNIR- OTC-AECID Bolivia- Servicio Internacional Británico

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Memoria - 2012

Congregaciones Religiosas que trabajaron junto a Fe y Alegría durante la gestión 20121. Compañía de Jesús

2. Compañía de Santa Teresa de Jesús

3. Congregación Franciscanas Misioneras Rurales

4. Congregación Carmelitas de la Caridad Vedruna

5. Congregación Carmelitas Misioneras

6. Congregación del Amor de Dios

7. Congregación Dominicas de la Presentación

8. Congregación Dominicas de la Sagrada Familia

9. Congregación Dominicas Misioneras de Santa Catalina de Siena de King William Town

10. Congregación Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús

11. Congregación Franciscanas Misioneras de Maria

12. Congregación Franciscanas Misioneras del Sagrado Corazón

13. Congregración Hermanas de la Caridad de Santa Ana

14. Congregación Hermanas de San José

15. Congregación Hermanas de San José de Chambery

16. Congregación Hijas de Jesús

17. Congregación Hijas de la Divina Caridad

18. Congregacion Hijas de la Iglesia

19. Congregación Hijas del Espíritu Santo

20. Congregación Misioneras de la Doctrina Cristiana

21. Congregación Misioneras de Cristo Jesús

22. Congregación Misioneras de Jesús Eterno Sacerdote

23. Congregación Misioneras del Santisimo Redentor

24. Congregación Misioneras Eucaristicas de la Santísima Trinidad

25. Congregación Misioneras Parroquiales del Niño Jesús de Praga

26. Congregación Terciarias de San Francisco de Hall

27. Congregación Ursulinas de Jesús

28. Franciscanas Misioneras del Niño Jesús

29. Hermanas de la Providencia de Gap

30. Hermanas de las Escuelas Critianas (María Magdalena Posttel)

31. Hermanas del Rosario

32. Hermanas Ursulinas de San Jerónimo de Somasca

33. Hermanas Vicentinas

34. Hermanos de la Instrucción de Ploemel Menecianos

35. Hermanos Maristas

36. Hijas de la Caridad de San Vicente de Paul

37. Hermanas Franciscanas

38. Hermanas Guadalupanas

39. Instituto Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y María

40. Instituto Maestras de Santa Dorotea

41. Instituto Mariano del Apostolado Católico

42. Instituto Secular “Cruzada Evangélica”

43. Instituto Secular “Obreras de la Cruz”

44. Mensajeras de Cadeca

45. Misioneras de San Francisco

46. Misioneros Claretianos

47. Orden de la Compañía de María Nuestra Señora

48. Religiosas de Jesús María

49. Religiosas de la Sagrada Familia de Villafrance de Rourgue

50. Sacerdotes Diocesanos de Bérgamo

51. Santísima Trinidad

ContáctenosDirección Nacional (La Paz, Bolivia)

C. Capitán Castrillo No.409 Esq. 20 de OctubreTeléfonos 2494142- 2494549 - 2490349

Fax 2494619 - Casilla 45E-mail: [email protected]

Direcciones Departamentales

La Paz

Av. 6 de Marzo entre calles 6 y 7 No. 888Edif. CIPCA 1er piso - El AltoTeléfonos 2825887 - 2824806E-mail: [email protected]

Cochabamba

C. Final Villavicencio, Villa GranadoTeléfonos 4-4422311, 4-4455460Casilla No. 1231E-mail: [email protected]

Santa Cruz

C.Padre Pérez No.107Teléfonos 3-3523536, 3-3555294Casilla No.5638E-mail: [email protected]

Beni (Trinidad)

Av. Ganadera s/nTeléfono 3-4624989Casilla No.210E-mail: [email protected]

Chuquisaca (Sucre)

C. Monseñor Santillán No.392 (Bajo Delicias)Teléfonos 4-6461622-4-6433232Casilla No.704E-mail: [email protected]

Oruro

C.Bakovic No.656 entre León y RodriguezTeléfono 2-5277894E-mail: [email protected]

Potosí

Av. Murillo Esq. Vargas s/n. Ciudad SatéliteTeléfono 2-6245669Casilla No.227E-mail: [email protected]

Tarija

C.Guadalquivir s/n Barrio 57 ViviendasTeléfonos 4-6634472, 4-6635410Casilla No. 1295E-mail: [email protected]

www.feyalegria.edu.bo

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