MEMORIA-EISE2011

MEMORIA-EVALUACIONSERVICIO DE INTERVENCION

SOCIOEDUCATIVA CON INFANCIA, JUVENTUD Y FAMILIA

EN SITUACION DE RIESGO SOCIALMUSKIZ

2011

LEY DE SERVICIOS SOCIALES (dic. 2008)

Consolida el modelo de atención anterior, optando por un enfoque comunitarioenfoque comunitario que prioriza el mantenimiento de las personas en su entorno mantenimiento de las personas en su entorno habitual.habitual.

A las funciones propias del trabajo social se incorporan las derivadas de los servicios y servicios y prestaciones de carácter socioeducativoprestaciones de carácter socioeducativo.

La intervención socioeducativa entendida como una forma de trabajo que supera la tarea asistencial y de derivación, que establece marcos de trabajo establece marcos de trabajo educativos relacionaleseducativos relacionales, con la intención de conseguir mayor autonomía, mejora de las condiciones de vida y la superación de las dificultades de las personas con las que se interviene.

LEY DE APOYO A LA FAMILIA (dic. 2008)

Expone que será obligación de las administraciones públicas el desarrollo de servicios de atención y apoyo a las familias en materia de protección de la infancia; orientación familiar y atención psicosocial; e intervención familiar en situaciones de dificultad, entre otros.

QUE SE PRETENDE CON ESTE SERVICIO

●Desarrollar una intervención socioeducativa en el mismo contexto en el que se desarrollan los y las menores y/o familias en situación de dificultad social.

●Promocionar a la familia mediante acciones socioeducativas (apoyo – orientación - asesoramiento) que posibiliten una mayor integración y una mejora de la calidad de vida.

●Prevenir los factores de riesgo que pueden afectar a la población infanto – juvenil y que pueden desencadenar conductas inadaptadas. ●Favorecer el acceso a recursos normalizados y una plena participación en la comunidad.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

PREVENCION

Detección de los mecanismos que desencadenan situaciones de exclusión social.

PROMOCION

Del desarrollo personal y comunitario de menores y sus familias.

DESDE UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA

Basada en la participación y el protagonismo de las personas en su comunidad.

A QUIEN DIRIGIMOS NUESTRA INTERVENCION

Población infantil y juvenil en situación de riesgo leve o moderado, susceptible de cambio a través de una intervención educativa.

Familias con al menos un o una menor en las que confluyan factores de riesgo que sean susceptibles de cambio también con una intervención educativa.

Población infantil y juvenil que aún no presentando problemas pueden llegar a presentarlos por las características estructurales de la familia, grupo o comunidad (trabajo preventivo y comunitario). 

Familias en las que se ha producido un hecho generador de crisis (separación o divorcio de figuras parentales, ...) que está influyendo en el comportamiento del o la menor.

Personas o familias sin menores a cargo, en posible riesgo de exclusión social .

NIVELES DE INTERVENCION

Nivel comunitario Profesionales y organismos implicados en la acción social

Nivel individual •Con la familia al completo•Con el padre /madre•Con los/as menores

Nivel grupal •Con adultos con cargas familiares (trabajo preventivo y comunitario)•Con familias en situación de dificultad social (trabajo de promoción de competencias personales, sociales, ...)•Con menores vulnerables.•Con personas adultas sin cargas familiares en riesgo de exclusión social

NIVEL DE INTERVENCION INDIVIDUAL

Programas y acciones dirigidas a:•Potenciar los factores personales de protección.•Adquirir destrezas alternativas a las conductas poco saludables.•Evitar problemas de relación interpersonal.•Evitar las dificultades académicas.

COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALESAUTOCONTROLHABILIDADES DE COMUNICACIÓNCONTROL EMOCIONALRESOLUCION DE PROBLEMASREFUERZO DE HABITOS DE ESTUDIO

NIVEL DE INTERVENCION FAMILIAR

Programas y acciones dirigidas a:•Aprendizaje de habilidades parentales.•Potenciar las relaciones familiares, incluyendo habilidades educativas.•Aprendizaje de estrategias de resolución de conflictos.

AREA DE EDUCACION PARA LA SALUD: HABITOS DE HIGIENE, SANITARIOS Y ALIMENTICIOSRELACIONES SOCIALES Y FAMILIARESAREA EDUCATIVAAREA FORMATIVO-LABORALAREA DE ORGANIZACIÓN Y ECONOMIA DOMESTICAAREA DE PARTICIPACION COMUNITARIA

NIVEL DE INTERVENCION COMUNITARIA

Programas y acciones dirigidas a:•Favorecer la participación comunitaria.•Mejorar el conocimiento y el uso de los recursos que la comunidad ofrece.•Colaborar en procesos de normalización.

Procedencia de la demanda

De las Intervenciones abiertas, Fase en la que se encuentran

Observación y diagnóstico

Intervención socioeducativa 12

Seguimiento

CUADRO RESUMEN DE INTERVENCIONES INDIVIDUALES –familiares-

Familias atendidas 22

Intervenciones abiertas 12

Intervenciones abiertas en el año 6

Intervenciones cerradas 10

De las Intervenciones cerradas, Motivo del cierre

Cumplimiento de objetivos 2

Derivación a otro recurso 2

Abandono/falta de colaboración 5

Otras razones 1

Propia familia 3

Centro educativo 4

Centro sanitario

Juzgado

SSB 15

SSE - Diputación

EISE

Otros

Nº Intervenciones familiares

Procedencia geográfica

Situación económica

Perciben ayudas económicas de S.S.B

18

No perciben ayudas económicas de S.S.B

4

Minusvalías 3

PERFIL DE FAMILIAS ATENDIDAS

Monomarental/monoparental en familia extensa

2

Monomarental/monoparental 2

Familia reconstituida 3

Biparental 4

Separación/Divorcio (guarda y custodia materna)

6

Separación/Divorcio (guarda y custodia paterna)

Separación/Divorcio (custodia compartida)

2

Sin menores a cargo 3

Estructura familiar

Familias con expediente abierto en otros recursos

Diputación 2

Juzgado 5

Bizkaia 16

Resto País Vasco

Resto Estado

Europa 2

Latinoamérica 2

Países árabes 2

Otros

Procedencia geográfica Situación laboral

Empleo protegido Hombres:1Mujeres:3TOTAL:4

Empleo normalizado Hombres:3Mujeres:1TOTAL:4

Períodos empleo/desempleo Hombres:2Mujeres:3TOTAL:5

Sin empleo Hombres:3Mujeres:6TOTAL:11

Empleo sumergido Hombres:1Mujeres:5TOTAL:6

Pertenencia a otras etnias

Etnia gitana 5

Otras

MENORES ATENDIDOS EN INTERVENCIONES FAMILIARES

Masculino 18

Femenino 19

Total 37

Sexo

Edades

0-5 años Chicos:6Chicas:3Total:9

6-10 años Chicos:8Chicas:9Total:17

11-14 años Chicos:3Chicas:3Total:6

15-18 años Chicos:1Chicas:4Total:5

Cumplimiento de deberes parentales

Adecuado 2

Inadecuado 14

En valoración 3

Grado de desprotección de los menores de las familias

En valoración 1

Sin riesgo 3

Riesgo leve 18

Riesgo moderado 15

Procedencia de la demanda

De las Intervenciones abiertas, Fase en la que se encuentran

Observación y diagnóstico 1

Intervención socioeducativa 47

Seguimiento

CUADRO RESUMEN DE INTERVENCIONES INDIVIDUALES/GRUPALES – menores-

Menores atendidos 68

Menores con proyecto educativo individual

8

Intervenciones abiertas 48

Intervenciones abiertas en el año 35

Intervenciones cerradas 20

De las Intervenciones cerradas, Motivo del cierre

Cumplimiento de objetivos 12

Mayoría de edad

Derivación a otro recurso 3

Abandono/falta de colaboración 5

Otras razones

Propia familia o propio menor 1

Centro educativo 57

Centro sanitario

Juzgado

SSB

SSE - Diputación

EISE 10

Otros

Nº Intervenciones con menores

Monomarental/monoparental en familia extensa

2

Monomarental/monoparental 5

Familia reconstituida 10

Biparental 37

Separación/Divorcio (guarda y custodia materna)

12

Separación/Divorcio (guarda y custodia paterna)

0

Separación/Divorcio (custodia compartida)

2

PERFIL DE MENORES ATENDIDOS

Estructura familiar Sexo

Masculino 37

Femenino 31

Total 68

Edades

0-5 años 0

6-10 años 43

11-14 años 18

15-18 años 7

Procedencia geográfica

Menores con expediente abierto en otros recursos

Diputación 5

Juzgado 3

Bizkaia 57

Resto País Vasco

Resto Estado 1

Europa 2

Latinoamérica 6

Países árabes 2

Otros

Pertenencia a otras etnias

Etnia gitana 8

Otras

Grado de desprotección de los menores(Tener en cuenta que a los menores en grupales no se les pasa el BALORA)

En valoración

Sin riesgo/prevención 1

Riesgo leve 2

Riesgo moderado 6

Riesgo grave 4

Riesgo muy grave

En valoración 4

Sin riesgo/prevención 39

Riesgo leve 8

Riesgo moderado 3

Riesgo grave 1

Riesgo muy grave

Grado de desprotección de los menores del IKASGUNE

CUADRO RESUMEN DE ACCIONES GRUPALES Y COMUNITARIAS

ACCIONES COMUNITARIAS

Acciones grupales dirigidas a personas adultas

Denominación Nº participantes

REVISTA GARHAZI.Bilingüe3 anuales

Repartida en todos los centros escolares: infantil, primaria y secundaria

Denominación Nº participantes

Relaciones afectivo sexuales en adolescentes de 11-18 años. Educar en familia

25

Uso y abuso de las nuevas tecnologías. Adicciones sin sustancia

20

Haurrei ipuinak nola kontatu (Pello Añorga). Dirigido a profesorado y profesionales que trabajan con menores. Euskera

22

Como contar cuentos a los niños y niñas. Dirigido a la ciudadanía en general. Castellano

24

Acompañamiento e implicación en las diferentes etapas evolutivas de nuestros hijos e hijas. Dirigidos a padres y madres del Ikasgune.

12

Acciones grupales estables con menores

Denominación Nº participantes

IKASGUNE 1º EDUCACIÓN PRIMARIA 11

IKASGUNE 2º EDUCACIÓN PRIMARIA 6

IKASGUNE 3º Y 4º EDUCACIÓN PRIMARIA 13

IKASGUNE 5º Y 6º EDUCACIÓN PRIMARIA 8

GAZTETXOKO 8

IKASGUNE: 2010-2011 PARTICIPARON 28 MENORES DE LOS/AS CUALES 11 MENORES SIGUEN PARTICIPANDO EN EL PROGRAMA Y EL RESTO SON NUEVAS DERIVACIONES

Acciones grupales puntuales con menores

Denominación Nº participantes

Participación en la recuperación del bosque autóctono de Muskiz

4

Bideo-forum igualdad de género en el deporte 4

Salida Urdaibai con adolescentes 8

Uso saludable de internet y redes sociales 10

Salida Navidad adolescentes ICELAND 3

Salida adolescentes Parque Infantil de Navidad

Taller de graffiti no sexista dirigido a adolescentes.Beldur Barik.

10

RESUMEN PUNTOS FUERTES Y ASPECTOS A MEJORAR

PUNTOS FUERTES ASPECTOS A MEJORAR

- Protocolo de demanda, derivación e intervención estandarizado y acordado por todas las partes implicadas: SSB,EISE

-Sistematizar la incorporación de toda la información relevante en el aplicativo KITE.

- Trabajos coordinados con Centros Educativos: demandas de intervención, participación en Revista Garhazi.

-Mejora en la intervención con la franja de edad adolescente en situación de vulnerabilidad.

-Trabajo en red con otras áreas municipales:Área de Igualdad,Juventud, Zainduz, S.P.Drogas, Biblioteca...

-Aplicar el instrumento de valoración de la desprotección BALORA de una manera mas sistemática.

- Difusión de las actividades del EISE a través de la web.

- Posibilidad de contar con un local para el programa GAZTETXOKO.

-Éxito de las actividades comunitarias.

PUNTOS FUERTES ASPECTOS A MEJORAR

-Establecer propuestas y acciones comunes cuando las necesidades detectadas sean similares: trabajo simultáneo con padres y madres-menores en torno a temáticas que preocupan.

-Éxito del Programa IKASGUNE con la franja de edad de 6 a 12 años.

-Establecimiento de encuentros interdepartamentales: como mínimo 3 anuales.

RESUMEN PUNTOS FUERTES Y ASPECTOS A MEJORAR

INFORME PRIMER TRIMESTREPROGRAMA IKASGUNE

MUSKIZ2011-2012

INTRODUCCIÓN

El Ikasgune es un recurso perteneciente al Equipo de Intervención Socio-Educativa del municipio de Muskiz.

Su duración se corresponde con el calendario escolar (septiembre-junio).

Ofrece apoyo a los y las menores estudiantes de primaria (1º-6º) del municipio, en Habilidades Sociales y técnicas y hábitos de estudio.

La intervención pretende implicar a las familias de los y las menores, a través de la participación una vez al trimestre en la sesión programada y en las entrevistas con las educadoras.

Se realiza un trabajo de coordinación con todos los centros educativos del municipio.

OBJETIVO GENERAL

• Ofrecer una respuesta coordinada participativa y comprometida a los y las menores y sus familias, para dotarles de estrategias y contenidos relativos al ámbito socioeducativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Proporcionar a los y las menores herramientas que les permitan adquirir habilidades sociales.

• Fomentar una actitud crítica y constructiva respecto a la realidad

• Contribuir al crecimiento de la autoestima, autoconcepto, la percepción de autoeficacia y autocontrol.

Posibilitar un tiempo y un espacio en el que

vivenciar lo escolar de forma positiva, motivadora e interesante.

Desarrollar capacidades de percepción, comprensión, interpretación y creación.

Dotar de herramientas a través de los hábitos y técnicas de estudio para obtener un mayor éxito en la práctica del aprendizaje.

Consolidar unos buenos hábitos de estudio como base de la enseñanza-aprendizaje.

Día LUNES MARTES MIÉRCOLES MIÉRCOLES

Grupo 2º 3º- 4º 1º 5º - 6º

Asistentes 6 13 11 8

Horario 17:15 – 18:45 17:15 – 18: 45 15:15 – 16:30 16:30 – 18:00

Lugar Gaztegune Gaztegune Gaztegune Gaztegune

DESTINATARIOS

1 MAILA. MIERCOLES 15,15-16,30 HORAS (11 MENORES)

PARTICIPANTES MASCULINO 5

  FEMENINO 6

CENTROS ESCOLARES SAN JUAN IKASTETXEA 0

  KANTARRANA 9

  MUSKIZKO IKASTOLA 2

EDADES 6 AÑOS 9

  7 AÑOS 2

2 MAILA. LUNES 17,15-18,45 HORAS (6 MENORES)

PARTICIPANTES MASCULINO 3

  FEMENINO 3

CENTROS ESCOLARES SAN JUAN IKASTETXEA 2

  KANTARRANA 3

  MUSKIZKO IKASTOLA 1

EDADES 9 AÑOS 3

  10 AÑOS 3

3-4 MAILA. MARTES 17,15-18,45 HORAS (13 MENORES)

PARTICIPANTES MASCULINO 10

  FEMENINO 3

CENTROS ESCOLARES

SAN JUAN IKASTETXEA 7

  KANTARRANA 5

 MUSKIZKO IKASTOLA 1

EDADES 8 AÑOS 3

  9 AÑOS 7

  10 AÑOS 3

5-6 MAILA. MIERCOLES 16,30-18,00 HORAS (8 MENORES)

PARTICIPANTES MASCULINO 3

  FEMENINO 5

CENTROS ESCOLARESSAN JUAN IKASTETXEA 1

  KANTARRANA 3

 MUSKIZKO IKASTOLA 4

EDADES 10 AÑOS 4

  11 AÑOS 3

  12 AÑOS 1

TEMAS TRATADOS

   

HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

-Higiene postural-Iluminación-Gestión del espacio del estudio-Organización material-Agenda-Autonomía en el estudio-Atención/concentración-Relajación-Animación a la lectura

 HABILIDADES

SOCIALES

-Conocimiento-Responsabilidad-Respeto a la diferencia-Respeto normas-Comunicación asertiva-Cooperación 

VALORACION TRIMESTRAL

CENTROS EDUCATIVOS:

Valoración muy positiva. Los hábitos de estudio y HHSS trabajadas en Ikasgune se reflejan en aspectos escolares.

PADRES Y MADRES

Valoración muy positiva. Los menores acuden motivados. Las familias observan evolución.

RESPONSABLES DE IKASGUNE .

El formato responde a las expectativas. Tiene muchas fortalezas y las debilidades están en previsión de cambio.