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Ministerio de Educación

MESCYT

Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe

UNESCO/ OREALC

Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente (GTD/PREAL) Capítulo de Centroamérica y República Dominicana (CCAD)

Memoria del Taller Internacional sobre Políticas Docentes

ANEXOS

Santo Domingo, República Dominicana 1 de junio de 2012

Con el apoyo de

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Anexo A. Agenda del evento

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Ministerio de Educación

MESCYT

TALLER INTERNACIONAL SOBRE POLITICAS DOCENTES Santo Domingo, República Dominicana, 1 de junio de 2012

Hotel Santo Domingo Organizan: PREAL, CIEDHUMANO y EDUCA

AGENDA 8:00 Registro de participantes

8:45 Acto de inauguración. Palabras de bienvenida: Radhamés Mejía, Director de CIEDHUMANO Palabras de salutación: Minerva Vincent, Viceministra de Educación Palabras de: Ligia Amada Melo de Cardona, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Mensaje de inauguración: Marcela Gajardo, Codirectora del PREAL

9:15 Primera conferencia internacional: “Contribuciones del proyecto estratégico regional sobre políticas docentes en América Latina y el Caribe”. Paz Portales, Directora del Programa, OREALC/UNESCO (Santiago, Chile).

9:45 Segunda conferencia internacional: “Atracción de los mejores candidatos a la profesión docente: La experiencia de Elige EDUCAR”. Hernán Hochschild, Director Ejecutivo de Elige EDUCAR (Chile)

10:15 Preguntas y comentarios

10:30 Receso

11:00 Primer panel de expertos nacionales: “Comentarios al estudio sobre criterios y orientaciones en materia de políticas docentes del Proyecto Regional UNESCO-CEPPE”. Moderador: Aida Consuelo Hernández, Directora Ejecutiva de EDUCA Panelistas: Representantes de INTEC, UNIBE, UCE

12:00 Preguntas y comentarios

12:30 ALMUERZO

13:45 Tercera conferencia internacional: “Estado actual y valoración del desarrollo profesional docente en Centroamérica”. María Eugenia Paniagua. Secretaria General de CECC/SICA y miembro del CCAD/GTD/PREAL

14:15 Preguntas y comentarios

14:30 Conferencia nacional: “Presente y futuro de las políticas docentes en la República Dominicana”. Gineida Castillo. Directora Ejecutiva del INAFOCAM

15:30 Preguntas y comentarios

16:00 Clausura Mensaje de José Luis Guzmán, Coordinador del CCAD/GTD/PREAL Mensaje de Aida Consuelo Hernández, Directora Ejecutiva de EDUCA Mensaje de clausura de Radhamés Mejía, Director de CIEDHUMANO

16:30 Cierre y coffee break

Colaboran

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Anexo B. Resumen del CV de los expositores

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PONENTES INTERNACIONALES (en orden de participación)

Paz Portales Con estudios de Trabajo Social en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Estudios Políticos y Sociales Latinoamericanos, Universidad Alberto Hurtado - ILADES (tesis en desarrollo). Coordinadora Regional del Programa de Educación de la UNESCO, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. Ex secretaria Ejecutiva de la Comisión Nacional Chilena de Cooperación con la UNESCO y asesora del Ministro de Educación de Chile en cooperación internacional en educación. Hernán Hochschild Director ejecutivo de Elige Educar. Ingeniero Civil y egresado de Licenciatura en filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Elige Educar es una iniciativa público-privada que busca mejorar la calidad de la educación a través de dos objetivos principales: mejorar el reconocimiento social del profesorado y atraer a personas con vocación y talento a seguir una carrera en educación. Desarrolla actividades de comunicación para motivar a los actuales profesores, atrae a los estudiantes a las carreras de educación y genera propuestas de mejoras en las universidades y en la política pública. María Eugenia Paniagua Master en Administración de Negocios con énfasis en Mercadeo de la National University of San Diego, California; tiene una especialización en Capacitación y Desarrollo de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT) de Costa Rica y el Centro de Capacitación Integral (CAPINTE) de México, así como un Postgrado en Métodos y Técnicas de Investigación Social aplicadas a la Educación, del Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE) e International Development Research Centre de Ottawa, Canadá (IDRC). Es egresada de la Licenciatura en Currículum de la Universidad de Costa Rica. Ha desempeñado puestos como Coordinadora del área de Pedagogía y Profesora de Formación Docente de la Universidad Católica de Costa Rica. Tiene experiencia en administración de centros educativos, docencia universitaria, y consultoría educativa; además, ha publicado diversos trabajos académicos, con particular énfasis en materia de docentes. Ha sido Viceministra de Educación Pública de Costa Rica (1994-1998) y ha estado a cargo de varios puestos en dicho Ministerio. Actualmente es Secretaria General de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana del Sistema de Integración Centroamericana, CECC/SICA (www.sica.int/cecc).

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PONENTES NACIONALES (en orden de participación)

Ligia Amada Melo de Cardona Licenciada en Educación, mención Ciencias, con Maestría en Educación Superior y Postgrado en Estudios Sociales sobre la Realidad Dominicana, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Diploma de Estudios Avanzados del Doctorado en Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid (pendiente de tesis). Además de ejercer extensamente la docencia, ha desempeñado numerosas funciones técnicas en el Ministerio de Educación y en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, desde las cuales ha participado en todos los movimientos de reforma curricular del Sistema Educativo Dominicano, para el Nivel Básico, Medio y Superior. Como diputada al Congreso Nacional durante ocho años, ha brindado importantes aportes a la educación nacional. En el período 1996-2000 es designada Ministra de Educación, período en el cual se aprueba la Ley General de Educación 66-97, estando a su cargo la aprobación de sus principales reglamentos operativos. Bajo su gestión se realizaron importantes esfuerzos para aumentar la cobertura educativa y la calidad de la formación docente, adecuando el marco curricular a la nueva estructura del Sistema Educativo. Desde el año 2004 hasta el presente se desempeña como Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, impulsando la reforma de los programas universitarios, dirigida a fortalecer la calidad y acreditación de los mismos, además de apoyar el acceso de miles de estudiantes dominicanos a becas nacionales e internacionales, para realizar estudios de grado y postgrado. De forma específica, la formación inicial docente ha sido objeto de una intensa reformulación en el marco de su gestión ministerial. Margarita Heinsen Guerra Licenciada en Educación Inicial (Universidad Católica de Santo Domingo), Summa Cum Laude, con Maestría en Educación del Framingham State College. Ganadora de una Beca Fulbright en 1998 para cursar la Maestría en Currículo e Instrucción del Boston College, Massachussets. Certificada en Coaching Educativo por IESEC (2010). Tiene un postgrado en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Actualmente cursa un Doctorado en Educación con la Universidad de Murcia, España. Facilitadora de talleres y seminarios de formación con padres y docentes en el país y en el exterior, y asesora educativa para el Ministerio de Educación y otras instituciones. Fue directora-fundadora y profesora de la Escuela de Educación de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) por diez años, en su licenciatura en Educación Temprana.

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En UNIBE inició el departamento de Desarrollo Docente, como directora por seis años, implementando programas de capacitación a docentes de distintas áreas. Estuvo a cargo del diseño del nuevo Modelo Educativo de la Universidad. Actualmente es Decana de Innovación Educativa en la Universidad, a cargo de asegurar la calidad educativa en la implementación del Modelo Educativo UNIBE, técnicas didácticas y el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje. Héctor Martínez Licenciado en Filosofía y Humanidades del Programa del Centro Bonó-Universidad INTEC, con una Maestría en Gestión Educativa de Nova Southeastern University. Ha sido director de centros educativos, coordinador de programas de formación docente en servicio desde el Centro Cultural Poveda, director de Formación Inicial y Habilitación Docente del INAFOCAM, así como profesor de grado y postgrado del INTEC. Cuenta con una vasta experiencia en el diseño y coordinación de proyectos de desarrollo socio-cultural y de formación de docentes en servicio, así como en consultorías de sistematización y evaluación de programas de cooperación al desarrollo, alfabetización y educación de adultos, entre otros. Actualmente es coordinador del Centro de Estudios Educativos (CEED) del INTEC, y coordinador académico de la Maestría en Acompañamiento Pedagógico. Cristina Molina Sena Doctora en Psicología de la Educación y Desarrollo Humano por la Universidad de Valencia, España. Master en Formación de Formadores e Investigación para el Cambio Educativo de la Universidad de Barcelona. Maestría en Psicología Escolar, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Tutora de los programas Wide World de Enseñanza y Liderazgo para la Comprensión de la Universidad de Harvard. Autora de diversas obras y artículos educativos, promotora de proyectos

innovadores de formación docente e investigadora con especialidad en

investigación cualitativa.

Profesora titular de la UASD y coordinadora del rediseño curricular de su

Facultad de Educación. Asesora del Ministerio de Educación, coordinadora

técnica del programa de Escuelas de Jornada Extendida. Miembro de la

Comisión de rediseño curricular del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología (MESCYT). Junto a los desempeños citados, actualmente es

Vicerrectora Académica de la Universidad Central del Este (UCE).

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Gineida Castillo Díaz Licenciada en Educación, Mención Orientación, con Maestría en Psicología Escolar, Educación Superior y en Investigación y Evaluación Educativa. Con amplia experiencia docente, especialmente en formación de formadores, y en la coordinación/ evaluación de programas y proyectos educativos. Entre sus trabajos se encuentran "Programa de Formación Inicial para Docentes del Nivel Básico: Análisis de la propuesta curricular y del área psicopedagógica"; “Diagnóstico de la Educación Especial”; "Maestros de las escuelas básicas: hacia una radiografía de la profesión (estudio de caso, República Dominicana)"; “Una aproximación al perfil del docente de Educación Básica del sector público de la zona rural de Azua, San Juan y Barahona”; “Perspectiva de Género en el Sistema Educativo Dominicano”; “Uso e impacto de los Libros de Texto”; “Perfil de los/as Maestros/as Estudiantes del Programa de Capacitación; “Madres Adolescentes en República Dominicana (1980-1991)”; “Programa de Investigación en la Universidad Dominicana”; “Evaluación Diagnóstica del Colegio Universitario de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)”. Se encuentra en proceso el trabajo “La Investigación Educativa en la República Dominicana, 1990-2010: Resúmenes analíticos y algunas consideraciones”. Forma parte del equipo de investigadores del Centro de Investigación Educativa y Desarrollo Humano (CIED-HUMANO) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. En la actualidad se desempeña como Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM), del Ministerio de Educación (MINERD).

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Anexo C. Resumen de las ponencias

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PONENCIA 1

TITULO: “Estrategias para la formación docente: El Plan para la reformulación de la formación docente en la República Dominicana” (28 diapositivas pps). . PONENTE: Ligia Amada Melo de Cardona, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. SINTESIS: Se presentan las acciones que el MESCYT ha dirigido, a fin de regular la mejora de la calidad de la formación docente, a través de un diagnóstico de partida, del establecimiento de estándares, y de la reformulación de los programas de formación docente inicial. A partir de los datos cuantitativos y cualitativos que ofrece el diagnóstico, se formulan 5 políticas dirigidas a superar la situación identificada: Fortalecimiento de la Formación Inicial de los docentes; elevación del Perfil de ingreso de los estudiantes de Educación; internacionalización de los programas de formación docente; Acreditación de dichos programas; investigación en los mismos. El establecimiento de estándares permite definir los parámetros y características de los nuevos planes de estudio.

PALABRAS CLAVE: Formación docente, diagnóstico, estándares, perfil de ingreso, universidades, educación superior, políticas docentes.

PONENCIA 2

TITULO: “Contribuciones del proyecto estratégico regional sobre políticas docentes en América Latina y el Caribe” (16 diapositivas pps). PONENTE: Paz Portales, Directora del Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO (Santiago, Chile). SINTESIS: A partir de la identificación del rol de UNESCO, al propiciar la “Estrategia

Regional Docente”, se identifican las brechas a las que ésta debe responder, y los

focos operativos: Formación Inicial Docente; Formación Continua y desarrollo

profesional; Carrera Docente; Instituciones y procesos para la toma de decisiones de

política pública docente. Los resultados y productos de esta estrategia regional

implican un estado del arte, la elaboración de criterios y orientaciones para el diseño

de políticas docentes relevantes y la construcción de una red regional de actores.

Para el logro de estos resultados, OREALC-UNESCO se está articulando con el

Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE-Chile), y con el

Capítulo de Centro América del PREAL.

PALABRAS CLAVE: UNESCO, docentes, profesión docente, carrera docente, formación docente.

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PONENCIA 3 TITULO: “Atracción de los mejores candidatos a la profesión docente: la experiencia de Elige EDUCAR” (27 diapositivas pps). PONENTE: Hernán Hochschild, Director Ejecutivo de Elige EDUCAR (Chile). SINTESIS: En un contexto de crecientes demandas de calidad a la educación chilena, una parte de la sociedad se moviliza, desde el año 2009, a través de “Elige EDUCAR” para promover el interés de jóvenes talentosos de Educación Media hacia la profesión docente. La presentación ofrece datos sobre la realidad de los programas universitarios de Pedagogía en Chile, y las condiciones que pueden hacer más atractiva la profesión docente. Finalmente, se describen las estrategias que esta campaña ha desarrollado y su impacto preliminar. La presentación estuvo acompañada de dos de los videos promocionales. PALABRAS CLAVE: Formación docente, carrera docente, comunicación social, liderazgo, movilización social.

PONENCIA 4a TITULO: “Comentarios al estudio sobre criterios y orientaciones en materia de políticas docentes del Proyecto Regional UNESCO-CEPPE. Aporte de la Universidad Iberoamericana -UNIBE” (11 diapositivas pps). PONENTE: Margarita Heinsen, Decana de Innovación Educativa de UNIBE. SINTESIS: La reflexión del equipo de UNIBE destaca la perspectiva sistémica que preside el documento marco. Por otra parte, se entiende que el documento refleja la realidad dominicana, en lo referente al perfil de los docentes, la formación inicial y continua, la carrera docente, el gremio y la evaluación del desempeño. Algunas de las políticas docentes que plantea el documento ya existen en nuestro país, pero requieren ser implementadas, especialmente aquéllas que deben conducir a mejorar la calidad de los programas formativos que imparten las universidades. PALABRAS CLAVE: Políticas educativas, formación docente, habilitación, estándares, acreditación.

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PONENCIA 4b TITULO: “Comentarios al estudio sobre criterios y orientaciones en materia de políticas docentes del Proyecto Regional UNESCO-CEPPE. Aporte del Instituto Tecnológico de Santo Domingo- INTEC”. PONENTE: Héctor Martínez, Coordinador del Centro de Estudios de la Educación (CEED-INTEC). SINTESIS: Para el equipo responsable de la reflexión, el documento marco refleja muy ponderadamente lo que sucede en la profesión docente en el país: Vacío de visión sistémica respecto a la carrera docente; falta de continuidad de las políticas públicas; contexto social adverso. La formación continua representa una oportunidad para ampliar los horizontes profesionales, aunque no sea suficiente para para impulsar un cambio profesional. El mayor reto puede residir en la generación de estrategias que permitan retener a los mejores docentes en las aulas. PALABRAS CLAVE: Profesión docente, carrera docente, incentivos, remuneración, feminización de la profesión docente.

PONENCIA 4c TITULO: “Comentarios al estudio sobre criterios y orientaciones en materia de políticas docentes del Proyecto Regional UNESCO-CEPPE. Aporte de la Universidad Central del Este-UCE” (3 pp. word). PONENTE: Cristina Molina, Vicerrectora académica de la UCE. SINTESIS: El equipo de la UCE entiende que el documento plantea tanto nudos críticos como propuestas, y que resulta adecuado en la caracterización social del magisterio, así como de las debilidades de los programas formativos, especialmente cuando se trabaja con grupos socialmente desfavorecidos. El seguimiento a las normativas nacionales resulta clave, y que las políticas docentes no se descontinúen, sobre todo sin antes haberlas evaluado. En este sentido, el documento ayuda a las decisiones de políticas docentes en el país. PALABRAS CLAVE: Políticas docentes, estándares, perfil docente, inducción, desempeño docente.

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PONENCIA 5 TITULO: “Estado actual y valoración del desarrollo profesional docente en Centroamérica” (49 diapositivas pps). PONENTE: María Eugenia Paniagua. Secretaria General de CECC/SICA y miembro del CCAD/GTD/PREAL. SINTESIS: La presentación parte de una panorámica sobre la situación general de la Región centroamericana, así como de los riesgos estratégicos que comprometen la democracia, la educación, y el desarrollo humano. Los esfuerzos realizados por los gobiernos (reformas curriculares, inversión prolongada, reducción del analfabetismo, énfasis de los organismos internacionales en la educación, nuevas modalidades de gestión escolar, valorización y cuestionamiento de la educación superior), están resultando limitados, frente a la magnitud de la pobreza y la exclusión social en la Región. La revalorización práctica de la profesión docente y la mejora de la formación inicial y continua, vinculada al desempeño profesional, resultan estratégicas para que el Sistema Educativo contribuya al desarrollo humano de los centroamericanos, por lo que se brindan algunas orientaciones en este sentido. PALABRAS CLAVE: Pobreza, democracia, profesión docente, sindicato, formación inicial, formación continua, universidades, centros de práctica, estándares, pruebas de ingreso, investigación-acción.

PONENCIA 6 TITULO: “Presente y futuro de las políticas docentes en la República Dominicana” (48 diapositivas pps). PONENTE: Gineida Castillo. Directora Ejecutiva del INAFOCAM. SINTESIS: A partir del contexto de la profesión docente en la República Dominicana (aspectos cuantitativos y marcos normativos), se describen las políticas vinculadas a la formación docente inicial y continua, así como las políticas vinculadas al desarrollo de la carrera docente, mediante la articulación del MINERD y del MESCYT. Por último, se presentan algunos de los retos más relevantes para una auténtica implementación de las políticas docentes en la República Dominicana, en el marco de las responsabilidades que cada instancia debe asumir. PALABRAS CLAVE: Políticas docentes, MESCYT, MINERD, formación inicial, formación continua, desarrollo profesional, carrera docente.

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Anexo D. Reseñas de prensa

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D1. Reseñas previas al evento (29-5-2012. “Diario Digital” y periódico “Hoy”)

1 - http://www.diariodigital.com.do/articulo.php?id=18748 29 Mayo 2012, 01:45 PM EDUCACION

Evaluarán políticas públicas docentes de América Latina, con énfasis en RD Buscan generar recomendaciones prácticas para el Gobierno Dominicano y Actores clave

Santo Domingo, DN. Autoridades públicas y privadas del sector educativo, expertos internacionales y nacionales junto a representantes de diversas instituciones del sector docente y de organismos internacionales, debatirán y evaluaran las políticas públicas docentes a nivel de Latinoamérica en el marco de estudios internacionales relevantes, con miras a formular una propuesta de recomendaciones para los gobiernos y otros actores clave. Se trata del “Taller Internacional Sobre Políticas Docentes” que se efectuará este viernes 1ro de junio en el Hotel Santo Domingo a partir de las 8:30 am, bajo la organización del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), Acción por la Educación (EDUCA), el CIEDHUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), el Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD) y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MESCyT). Cuenta con la colaboración de la Coordinación Educativa y Cultural del Sistema de Integración Centroamericano (CECC/SICA). Entre los expositores internacionales participantes figuran Marcela Gajardo, codirectora del PREAL, Santiago de Chile, Paz Portales, coordinadora del Programa de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe de Santiago de Chile; María Eugenia Paniagua, Secretaria General de la CECC/SICA, ex viceministra de educación de Costa Rica y Miembro del CCAD/GTD/PREAL; José Luis Guzmán, coordinador del CCAD/GTD/PREAL y ex viceministro de Educación de El Salvador. Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige EDUCAR y Alexandra Solano, de Diálogo Interamericano, Washington D.C. En noviembre de 2011, PREAL creó el Capítulo de Centroamérica y República Dominicana (CCAD) del Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente (GTD), integrado por expertos, (uno por país: Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá y República Dominicana) quienes están a cargo de realizar un análisis de caso sobre las políticas docentes de su respectivo sistema educativo. La producción de estos trabajos que al tiempo de estimular el debate sobre políticas docentes y comunicar las mejores prácticas de otros países, buscan generar recomendaciones prácticas de política pública para los gobiernos y otros

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actores clave, es convergente con otros esfuerzos internacionales en curso, particularmente el Proyecto Regional sobre Políticas Docentes de América Latina y el Caribe (UNESCO-CEPPE); y el Informe del PREAL sobre desarrollo de la profesión docente en Centroamérica y República Dominicana. En el citado Taller se conocerán los borradores de investigaciones elaborados en el marco del Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe ejecutado por la UNESCO y CEPPE, además de las mejores prácticas de otros países, lo que permitirá obtener aportes de actores clave vinculados con el tema docente y Los hallazgos obtenidos como resultado de los análisis de caso nacionales serán integrados y difundidos mediante publicaciones del PREAL. Por: Servicios de Noticias E-mail: diariodigitalrd1@gmail.com

2 - http://www.hoy.com.do/el-pais/2012/5/29/429942/Autoridades-nacionales-y-extranjeras-evaluaran-politica-publica-docente-en 29 Mayo 2012, 9:51 AM

Autoridades nacionales y extranjeras evaluarán política pública docente en el país

Los ministerios de Educación y de Educación Superior, Ciencia y Tecnología celebrarán este próximo viernes un taller, donde se debatirán y evaluarán las políticas públicas docentes a nivel nacional, con miras a formular una propuesta para los gobiernos y otros actores. Se trata del “Taller Nacional Sobre Políticas Docentes” que se efectuará este viernes 1ro de junio en el Hotel Santo Domingo a partir de las 8:30 am, bajo la organización del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), los Ministerios de Educación de República Dominicana (MINERD) y de Educación, Ciencia y Tecnología (MESCyT). A la actividad que se realizará en un hotel de la capital, asistirán autoridades públicas y privadas del sector educativo, expertos internacionales y nacionales, junto a representantes de diversas instituciones del sector docente y de organismos internacionales. Además de las instituciones mencionadas, participan Acción por la Educación (EDUCA) y el CIEDHUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), Cuenta con la colaboración de la Coordinación Educativa y Cultural del Sistema de Integración Centroamericano (CECC/SICA). Entre los expositores internacionales participantes figuran Marcela Gajardo, coordinadora del Programa de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe de Santiago de Chile.

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Así como María Eugenia Paniagua, Secretaria, ex viceministra de educación de Costa Rica. Además, participará José Luis Guzmán, ex viceministro de Educación de El Salvador. Entre otros expositores. En el citado Taller se conocerán los borradores de investigaciones, elaborados en el marco del Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe ejecutado por la UNESCO y CEPPE, además de las mejores prácticas de otros países, lo que permitirá obtener aportes de actores clave vinculados con el tema docente.

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D2. EDUCA- Nota de prensa del evento

Ministerio de Educación

MESCyT

Para generar Recomendaciones a los Gobiernos

Analizan en el país Políticas educativas de AL

La actividad sirvió de contexto para debatir sobre el presente y futuro de las políticas docentes en la República Dominicana

Santo Domingo, DN, 1er.junio de 2012 Con la presencia de los Ministerios de Educación de República Dominicana y de Ciencia y Tecnología, autoridades y expertos nacionales e internacionales del área educativa, junto a representantes de instituciones del sector docente y de organismos internacionales, se reunieron este viernes 1ero en la ciudad de Santo Domingo con la finalidad de analizar y evaluar las políticas públicas docentes que se aplican en América Latina, con miras a formular una propuesta de recomendaciones para los gobiernos y otros actores clave. El “Taller Internacional Sobre Políticas Docentes”, auspiciado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), de Acción por la Educación (EDUCA), el CIEDHUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), a la vez que propicia la discusión de las estrategias educativas de cada país participante aporta insumos para enriquecer los análisis y las recomendación que están surgiendo del “Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe” de la UNESCO. En ese orden sirvió de contexto para debatir sobre el presente y futuro de las políticas docentes en la República Dominicana, y proveer a renglón seguido elementos de juicio para generar las correspondientes sugerencias prácticas. Las palabras de apertura en el acto de inauguración estuvieron a cargo de la Ministra de Educación, Ciencia y Tecnología, Lic. Ligia Amada Melo, mientras que el discurso central de bienvenida correspondió a la Sra. Marcela Gajardo, Codirectora del PREAL.

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Paz Portales, directora del Programa OREALC de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe de Santiago de Chile, tuvo a su cargo la primera conferencia internacional: “Criterios y orientaciones para la formulación de políticas docentes América Latina y el Caribe”. Asimismo, Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige EDUCAR de Chile, tuvo a su cargo un análisis sobre “Atracción de mejores candidatos a la profesión docente: la experiencia de Elige EDUCAR”. También participaron los Señores Radhames Mejía Director del CIEDHUMANO de la PUCMM y Aida Consuelo Hernández, Directora Ejecutiva de Educa. El Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL) tiene la misión de contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación mediante la promoción de debates informados sobre temas de política educacional y reforma educativa y, así mismo, identificar y divulgar las buenas prácticas y monitorear el progreso educativo en los países de la región. En el marco de esta misión y tomando como base su experiencia acumulada por más de 15 años, en noviembre de 2011 constituyó el Capítulo de Centroamérica y República Dominicana (CCAD) del Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente (GTD/PREAL), con el propósito de fomentar el análisis y difusión de políticas para el desarrollo de la profesión docente, orientadas a la mejora de la calidad y equidad de la educación en los sistemas educativos de Centroamérica y República Dominicana para hacerlos converger con otros esfuerzos internacionales: regionales y globales Como expositores participaron además, José Luis Guzmán, coordinador del CCAD/GTD/PREAL y ex viceministro de Educación de El Salvador así como Alexandra Solano, de Diálogo Interamericano, Washington D.C. El mensaje de clausura estuvo a cargo de la Sra. María Eugenia Paniagua, Secretaria General de la CECC/SICA y ex Viceministra de educación de Costa Rica y Miembro del CCAD/GTD/PREAL.

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Próximamente se llevará a cabo una reunión regional virtual en colaboración con la Coordinación Educativa y Cultural del Sistema de Integración Centroamericano (CECC/SICA), la UNESCO/OREALC, y el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas Educativas (CEPPE) de la Universidad Católica de Chile y, complementariamente, siete talleres nacionales organizados con el apoyo de los socios del PREAL en cada país de Centroamérica.

Contacto institucional: Educa, 809.682.1616., Contacto de prensa: Rosa María Jiménez, 829.343.9900, rmj.comunicaciones@gmail.com,

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D3. Reseñas posteriores al evento

(Portales institucionales: Centro de Información Gubernamental, 1-6-12; INAFOCAM 5-6-2012. Prensa: “Hoy” 1, 2 y 3- 6-12; “El nuevo diario”, 1-6-12; “Diario Libre”, 3-6-12; “Listín Diario”, 4-6-12)

1- http://www.cig.gob.do/app3/article.aspx?id=33466

1 de Junio del 2012, 11:38 AM

El Gobierno e instituciones docentes realizan taller

internacional sobre Política Docente

Gisselle Mejia, Prensa CIG. Gimesan07@hotmail.com

Fotos: José Ramón Cuevas

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Santo Domingo, Rep. Dominicana. Con la presencia de representantes los ministerios de Educación y de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, autoridades y expertos nacionales e internacionales, junto a representantes de instituciones del sector docente y de organismos internacionales, se inició el “Taller Internacional Sobre Políticas Docentes” para analizar y evaluar las políticas públicas docentes que se aplican en América Latina. Otro de los objetivos del taller es formular propuestas de recomendaciones para los gobiernos y otros responsables claves en el desarrollo de la educación. La licenciada Ligia Amada Melo, ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, manifestó que para el Ministerio es un placer compartir este tema sobre políticas docentes que es de suma importancia, así como también la formación de profesores juega un papel importantísimo. “Estamos aquí para lograr una educación de calidad para que América Latina se constituya en un continente de la esperanza, conscientes de que para tener un sistema educativo de calidad es necesario tener buenos profesores, donde verdaderamente hayamos participado en su formación y que responda a las necesidades de hoy”, precisó. De su lado, Radhamés Mejía aseguró que es imprescindible contar con sistemas educativos de calidad, con profesores motivados y comprometidos moralmente con el aprendizaje de los estudiantes y que tengan las competencias requeridas para desempeñar un papel, cada vez, más importante y crear una base sólida y garantizarle el desarrollo profesional humano y continuo a los jóvenes que son atraídos al ámbito de la labor docente. El “seminario internacional sobre Políticas Docentes” es auspiciado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), Acción por la Educación (EDUCA) y el CIEDHUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). También participaron del taller Aida Consuelo, directora ejecutiva de Educa, Paz Portales, directora del Programa OREALC de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe de Santiago de Chile, entre otros educadores.

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2- http://www.hoy.com.do/el-pais/2012/6/1/430501/Expertos-analizan-politicas-

educativas-de-America-Latina

1 Junio 2012, 10:47 AM

Expertos analizan políticas educativas de América Latina Presentarán recomendaciones a los gobiernos

Escrito por: ROSA ALCANTARA (r.alcantara@hoy.com.do)

Representantes de los ministerios de Educación (MINERD) y Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) y expertos nacionales e internacionales del área educativa se encuentran en estos momentos analizando las políticas educativas de América Latina para generar recomendaciones a los gobiernos que permitan una educación de calidad en toda la región.

En la actividad que se celebra en el hotel Santo Domingo, la ministra de la MESCYT, Ligia Amada Melo de Cardona, resalta la importancia de la formación de los docentes para lograr una educación de calidad.

Dio a conocer el diagnóstico realizado por esa institución en lo que tiene que ver con los problemas de los profesionales docentes en el sistema educativo dominicano. Presentó el plan de la MESCYT para mejorar.

En tanto, Marcela Gajardo, codirectora del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), deplora que los profesionales docentes que salen de las universidades no sean competentes.

El Taller Internacional Sobre Políticas Docentes auspiciado por el PREAL, de Acción por la Educación (EDUCA), el CIEDHUMANO de la PUCMM, a la vez que propicia la discusión de las estrategias educativas de cada país participante aporta insumos para enriquecer los análisis y la recomendación que harán a los gobiernos.

Están surgiendo del Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe de la UNESCO.

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3- http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=288525 1/6/2012

Para generar recomendaciones a los Gobiernos

Analizan en el país políticas educativas de AL

1:15 PM -

Santo Domingo, DN.- Con la presencia de los Ministerios de Educación de República Dominicana y de Ciencia y Tecnología, autoridades y expertos nacionales e internacionales del área educativa, junto a representantes de instituciones del sector docente y de organismos internacionales, se reunieron este viernes 1ero en la ciudad de Santo Domingo con la finalidad de analizar y evaluar las políticas públicas docentes que se aplican en América Latina, con miras a formular una propuesta de recomendaciones para los gobiernos y otros actores clave.

El “Taller Internacional Sobre Políticas Docentes”, auspiciado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), de Acción por la Educación (EDUCA), el CIEDHUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), a la vez que propicia la discusión de las estrategias educativas de cada país participante aporta insumos para enriquecer los análisis y las recomendación que están surgiendo del “Proyecto Regional sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe” de la UNESCO.

En ese orden sirvió de contexto para debatir sobre el presente y futuro de las políticas docentes en la República Dominicana, y proveer a renglón seguido elementos de juicio para generar las correspondientes sugerencias prácticas.

Las palabras de apertura en el acto de inauguración estuvieron a cargo de la Ministra de Educación, Ciencia y Tecnología, Lic. Ligia Amada Melo, mientras que el discurso central de bienvenida correspondió a la Sra. Marcela Gajardo, Codirectora del PREAL.

Paz Portales, directora del Programa OREALC de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe de Santiago de Chile, tuvo a su cargo la primera conferencia internacional: “Criterios y orientaciones para la formulación de políticas docentes América Latina y el Caribe”.

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Asimismo, Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige EDUCAR de Chile, tuvo a su cargo un análisis sobre “Atracción de mejores candidatos a la profesión docente: la experiencia de Elige EDUCAR”.

El Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL) tiene la misión de contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación mediante la promoción de debates informados sobre temas de política educacional y reforma educativa y, así mismo, identificar y divulgar las buenas prácticas y monitorear el progreso educativo en los países de la región.

En el marco de esta misión y tomando como base su experiencia acumulada por más de 15 años, en noviembre de 2011 constituyó el Capítulo de Centroamérica y República Dominicana (CCAD) del Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente (GTD/PREAL), con el propósito de fomentar el análisis y difusión de políticas para el desarrollo de la profesión docente, orientadas a la mejora de la calidad y equidad de la educación en los sistemas educativos de Centroamérica y República Dominicana para hacerlos converger con otros esfuerzos internacionales: regionales y globales

Como expositores participaron además, José Luis Guzmán, coordinador del CCAD/GTD/PREAL y ex viceministro de Educación de El Salvador así como Alexandra Solano, de Diálogo Interamericano, Washington D.C.

El mensaje de clausura estuvo a cargo de la Sra. María Eugenia Paniagua, Secretaria General de la CECC/SICA y ex Viceministra de educación de Costa Rica y Miembro del CCAD/GTD/PREAL.

Próximamente se llevará a cabo una reunión regional virtual en colaboración con la Coordinación Educativa y Cultural del Sistema de Integración Centroamericano (CECC/SICA), la UNESCO/OREALC, y el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas Educativas (CEPPE) de la Universidad Católica de Chile y, complementariamente, siete talleres nacionales organizados con el apoyo de los socios del PREAL en cada país de Centroamérica.

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4- http://www.hoy.com.do/el-pais/2012/6/2/430703/Citan-problemas-en-la-oferta-

maestros-de-buena-calidad

2 Junio 2012, 10:37 PM

Citan problemas en la oferta maestros de buena calidad Gajardo, experta internacional en el área educativa, inauguró el taller sobre políticas docentes

Marcela Gajardo dice América Latina padece los mismos problemas. HOY/FRANCISCO REYES

Escrito por: ROSA ALCÁNTARA (r.alcantara@hoy.com.do)

A pesar de los esfuerzos desplegados por mejorar la profesión docente aún existen, en la mayoría de los países de América Latina, serias dificultades para mantener una oferta de maestros de buena calidad por las malas condiciones de trabajo, la falta de incentivos y la desvalorización social que ha sufrido esa carrera.

La apreciación es de Marcela Gajardo, codirectora del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL), proyecto conjunto del Diálogo Interamericano, con sede en Washington, y la Corporación de Investigaciones para el Desarrollo, con sede en Santiago de Chile, durante su presentación en el acto inaugural del taller internacional sobre políticas docentes, el pasado viernes.

Dijo que los temas de la efectividad de los maestros y el perfeccionamiento de las políticas docentes están, actualmente, en el centro de la agenda de trabajo del PREAL porque hoy se sabe que el profesorado y la calidad de su trabajo con los niños, influye en forma determinante en los resultados de los aprendizajes.

Señala que para superar estos obstáculos se ha experimentado con diversas opciones de políticas. Algunas han dado prioridad a mejorar la calidad de la formación inicial y continua de maestros; y otras han buscado introducir incentivos para atraer mejores candidatos a la profesión y motivar a los maestros en ejercicio para lograr buenos resultados con sus alumnos.

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Precisa que no faltan los países que han intentado, especialmente en la última década, evaluar y recompensar a los profesores efectivos, mejorar las remuneraciones y condiciones de trabajo y otorgar a las escuelas mayor responsabilidad en la selección de sus directores y maestros.

Aunque menos en cantidad, dice, no han faltado los esfuerzos nacionales por involucrar a los docentes en la formulación de políticas y en el establecimiento de normas y regulaciones para transformar la docencia en una profesión rica en saberes y responsabilizar públicamente a las escuelas y los docentes por los resultados de su trabajo, exigencia cada vez más difundida en las sociedades contemporáneas.

Una tarea difícil. Gajardo asegura que transformar la docencia y los docentes, sin embargo, no ha resultado nada fácil.

Sostiene que estudios recientes del sector, así como el documento y experiencias que se examinaron en el taller, indican claramente que el desarrollo de la profesión está lejos de ceñirse a patrones de excelencia y tienden a predominar las prácticas tradicionales, muchas veces aisladas de los propósitos más amplios del cambio educativo. Al margen también de expectativas claras sobre las responsabilidades que deben asumir los profesores en cuanto a su desarrollo profesional y generalmente desvinculadas de las necesidades de la escuela y sus actores.

De hecho, y aún después de más una década de tiempo, talento y recursos dedicados a innovar en estos campos, se enfrentan con un conjunto abrumador de distorsiones que hacen difícil usar las capacidades y talentos para producir más y mejor educación.

El Estado del Arte de la OREALC registra que tienden a persistir situaciones que se agudizan por el sistema de remuneraciones, excesivamente bajo para los requerimientos de la profesión, lo que lleva a muchos a tener un segundo empleo para complementar sus ingresos.

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Varias experiencias

En el taller internacional sobre políticas docentes, celebrado en el hotel Santo Domingo, participaron representantes de instituciones públicas y privadas del área educativa, así como expertos de organismos internacionales. Se intercambiaron experiencias de la profesión docente de la República Dominicana y de otros ocho países latinoamericanos. Se busca colaborar en la fase de diseño e implementación de planes educativos para mayor calidad.

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5- http://www.hoy.com.do/el-pais/2012/6/3/430841/Mescyt-sugiere-elevar-perfil-de-estudiantes-ingresan-educacion

3 Junio 2012, 10:22 PM

Mescyt sugiere elevar perfil de estudiantes ingresan educación Critica cantidad de estudiantes que ingresan a la carrera docente sin tener las condiciones

Escrito por: ROSA ALCÁNTARA (r.alcantara @hoy.com.do)

Para el ingreso a la carrera de Educación no hay un proceso de evaluación, mientras que los estudiantes centran sus expectativas en obtener un empleo que les garantice seguridad y permanencia, sin importar el desempeño y a un menor costo en tiempo, dedicación e inversión económica que el exigido por otras carreras universitarias.

Esa es una parte de las conclusiones del diagnóstico y del plan de reformulación de la formación docente en el país, que realizó el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt).

Durante la intervención de la ministra Ligia Amada Melo, en un taller internacional, esta recomienda a las instituciones de educación superior del país elevar el perfil de los estudiantes que ingresan a la carrera de educación y la internacionalización, acreditación e investigación de los programas de formación docente.

Además, el inicio de un proceso selectivo y gradual de atracción de jóvenes de alto rendimiento en el bachillerato, con vocación de servicio e interés por la educación, a los que se les garanticen las condiciones óptimas para realizar sus estudios a nivel superior y su posterior inserción en la carrera docente.

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También, garantía de la instauración de cursos de nivelación, dirigidos a los estudiantes interesados en cursar la carrera de educación que no reúnan los requisitos de ingreso.

Plantea que, según cada caso en particular, se les exigirá la participación en programas especialmente diseñados para la integración de las competencias necesarias para los estudios universitarios, tales como comunicación oral y escrita, informática básica e inglés.

El diagnóstico del Mescyt proporcionó informaciones sobre la situación de la formación docente en el país; la creación de estándares que aseguren la calidad de los programas de formación docente y la reformulación de los planes de estudios vigentes, lo que se realiza en la actualidad.

La realidad dominicana. En su exposición, Ligia Amada dijo que son 25 las instituciones de Educación Superior (IES) que ofrecen Programas de Formación para Docentes a nivel de Grado. La oferta curricular contiene 89 planes de estudios, la matrícula estudiantil es de 42,704 y proceden de un nivel socioeconómico bajo.

Destacó que la mayor parte trabaja y estudia, la más de las veces en horario nocturno o sabatino.

La demanda estudiantil es atendida por 1,868 profesores universitarios y un 21.2% posee el mismo grado académico para el cual enseña y sólo un 1.2% posee titulación a nivel de doctorado. El porcentaje restante posee el grado de maestría o ha cursado alguna especialidad, no siempre vinculada al área para el cual se forman los futuros maestros a su cargo.

Sostiene que la mayoría de las IES no presentan los criterios que sustentan la pertinencia de los programas formativos que se ofrecen. Sólo ocho declaran la importancia de asumir de manera explícita un modelo pedagógico y sólo 2 de ellas reportan elementos que podrían contribuir a una valoración de su pertinencia.

La mayoría de los planes de estudio en vigencia fueron diseñados hace más de veinte años. Sólo una IES reporta cambios significativos en los últimos cinco años. El Taller Internacional Sobre Políticas Docentes lo auspiciaron el Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), de Acción por la Educación (Educa), y el Cied-Humano de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.

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Propósito del plan

Ligia Amada explica que por las deficiencias que existen en las instituciones de educación superior del país con relación a la formación docente, el Mescyt elaboró la estrategia y el plan de reformulación. Explica que el propósito central es de adoptar una estrategia para crear mecanismos formales y consensuados de regulación que normen y monitoreen la oferta de formación inicial de los docentes.

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6- http://www.diariolibre.com/noticias/2012/06/03/i338718_senalan-politicas-docentes-son-prioridad-para-los-gobiernos.html

EDUCACIÓN| 03 JUN, 09:49 AM| POR DIARIO LIBRE

Señalan Políticas Docentes en AL no son prioridad para los Gobiernos Las razones su alto costo y poca visibilidad en términos políticos

SANTO DOMINGO.- Pese a ser proclamadas como prioritarias, en los hechos las políticas docentes que se aplican en los países latinoamericanos tienden a no ocupar el centro efectivo de las prioridades gubernamentales porque su consumación representa un alto costo para los presupuestos y sus logros - en virtud de ser alcanzados a mediano y largo plazo - reportan una visibilidad poco redituable en términos políticos. Así lo plantea el informe "Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe", publicación que sirvió de plataforma e insumo para enriquecer los análisis y recomendaciones formulados durante El "Taller Internacional Sobre Políticas Docentes". La actividad contó con el auspicio del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL), de Acción por la Educación (EDUCA) y del CIEDHUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). La actividad sirvió a su vez de contexto para debatir sobre el presente y futuro de las políticas docentes de nuestro país. En ese orden, tras experiencias y estudios examinados durante su desarrollo se anotó claramente que el desarrollo de la profesión docente está lejos de ceñirse a patrones de excelencia y tienden a predominar las prácticas tradicionales, muchas veces aisladas de los propósitos más amplios del cambio educativo.

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El documento, que tiene como propósito formular un estado del arte y orientaciones para las políticas docentes de los países de América Latina y el Caribe, en el marco de la iniciativa "Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes para América Latina y el Caribe" advierte asimismo la necesidad de que "la profesión tenga vigencia de tiempos más allá de un período gubernamental". Recomienda al efecto, fortalecer la institucionalidad pública para el desarrollo de las políticas docentes, conciliar criterios de continuidad y cambio para lograr mayor efectividad de las políticas docentes, así como priorizar las políticas docentes con un carácter integral y sistémico orientadas hacia el interés público y a la superación de la desigualdad de oportunidades de aprendizaje. De igual manera, la discusión arrojó que las políticas docentes si bien es cierto que son visibles en los programas y anunciadas como grandes soluciones, al poco tiempo son dejadas de lado y remplazadas por otras sin mediar evaluaciones rigurosas ni diagnósticos y estudios que sustenten las nuevas iniciativas. Asimismo, sobresalió el hecho de que la inestabilidad y la descoordinación en las políticas docentes, así como las carencias de coherencia y la falta de armonía de los organismos responsables, constituyen temas críticos que se intentan resolver a través de mesas de coordinación cuya efectividad depende demasiado de la disposición personal de sus integrantes. Para la elaboración de este Informe, OREALC/UNESCO SANTIAGO definió un método de trabajo basado en la contribución de expertos latinoamericanos en políticas docentes, como en el aporte de ocho grupos nacionales de consulta y deliberación de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Guatemala, México, Perú y Trinidad y Tobago, constituidos por actores representativos de los ámbitos gubernamental, académico y sindical. Las palabras de apertura en el acto de inauguración estuvieron a cargo de la Ministra de Educación, Ciencia y Tecnología, Lic. Ligia Amada Melo, mientras que el discurso central de bienvenida correspondió a la Sra. Marcela Gajardo, Codirectora del PREAL.

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7- http://www.listindiario.com.do/la-republica/2012/6/3/234925/Politicas-docentes-no-son-prioridades

La República 4 Junio 2012

INFORME

Políticas docentes no son prioridades

Mesa. La ministra de Educación Superior, Ligia Amada Melo, encabezó el taller con otros expertos en políticas docentes.

Juan Eduardo Thomas

Santo Domingo

Las políticas docentes aplicadas en Latinoamérica no son las prioridades de los gobiernos por representar altos costos en los presupuestos y por rendir resultados en mediano y largo plazo, según el informe “Criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe”.

Ante el análisis de experiencias y estudios se notó de forma clara que el desarrollo de la profesión docente está lejos de ceñirse a patrones de excelencia, por lo cual tienden a predominar las prácticas educativas tradicionales, “muchas veces aisladas de los propósitos más amplios del cambio educativo”.

El documento tiene la intención de formular un estado del arte y las orientaciones para las políticas docentes en los países de América Latina y el Caribe. Uno de los puntos interesantes del informe advierte la necesidad “de que la profesión tenga vigencia de tiempos más allá de un período gubernamental”.

El informe fue dado a conocer en el “Taller internacional sobre políticas docentes”, llevado a cabo en esta ciudad bajo el auspicio del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (Preal), de Acción por la Educación (Educa) y del Cied Humano de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM).

Sobresalió el hecho de que la inestabilidad y la descoordinación en las políticas docentes, así como las carencias de coherencia y la falta de armonía de los organismos responsables, constituyen temas críticos que se intentan resolver a través de mesas de coordinación.

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8- http://www.inafocam.edu.do/cms2/index.php?option=com_k2&view=item&id=385:inafocam-participa-en-evento-internacional-sobre-las-politicas-docentes-enamerica-latina

INAFOCAM participa en evento internacional sobre las políticas docentes en América Latina

El “Taller Internacional sobre Políticas Docentes”, fue co-auspiciado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina (PREAL), Acción por la Educación (EDUCA) y el CIED-HUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), en coordinación con el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) y el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCYT).INAFOCAM

El contexto en el que se desarrolla la profesión docente en la República Dominicana, en el marco de las políticas educativas de diversos países de la Región, fue objeto de reflexión y debate en el “Taller Internacional sobre Políticas Docentes”, realizado en el país.

El contexto en el que se desarrolla la profesión docente en la República Dominicana, en el marco de las políticas educativas de diversos países de la Región, fue objeto de reflexión y debate en el “Taller Internacional sobre Políticas Docentes”, realizado en el país. En éste participaron autoridades del Sistema Educativo Dominicano, y expertos nacionales e internacionales, así como también representantes de organismos internacionales. El evento fue co-auspiciado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina (PREAL), Acción por la Educación (EDUCA) y el CIED-HUMANO de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), en coordinación con el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) y el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCYT). Las palabras de salutación y bienvenida al evento fueron compartidas entre Radhamés Mejía, Director de CIED-HUMANO; Minerva Vincent, Viceministra de Educación, Ligia Amada Melo, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, así como Marcela Gajardo, co-directora del PREAL. De forma específica, la Ministra Ligia Amada presentó los resultados del diagnóstico y prospectiva de la formación docente inicial. A partir del análisis y las recomendaciones del documento de “Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe”,

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presentado por UNESCO/OREALC (Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes), se propició la discusión de las estrategias de cada país participante, en relación al desarrollo de la profesión docente. El recorrido sobre las políticas y ejecutorias asumidas en el país desde el MINERD para el desarrollo de la formación y la carrera docente, fue responsabilidad de Gineida Castillo, Directora Ejecutiva del INAFOCAM, en representación del Ministerio de Educación. En su exposición, Castillo presentó, según el esquema del documento de UNESCO/ OREALC, el contexto de la profesión docente en la República Dominicana, la experiencia y lineamientos vinculados a la Formación Inicial y Continua, así como diversos retos estratégicos del momento. Tras mostrar una panorámica de la formación docente en el país y de sus actores clave, en línea con lo expuesto por otros expositores de la jornada, Gineida Castillo planteó la necesidad de que las instituciones formadoras implementen y desarrollen los estándares de calidad que permitan que el Sistema Educativo cuente con los profesionales que la Sociedad actual demanda. La aplicación de dichos estándares, acompañada de otras políticas dirigidas a fortalecer la carrera docente, debe involucrar a todas las instancias interesadas por la educación del país. En ese sentido, Gineida Castillo presentó algunas de las acciones del INAFOCAM que contribuyen al logro de dichas políticas nacionales, en relación al fortalecimiento de la evaluación de los programas formativos y la concesión de becas; la proyección de las necesidades de formación docente; la motivación hacia la profesión docente, así como a la investigación de las percepciones en torno a la misma, entre otras iniciativas. Previo a esta exposición, la Directora del programa de UNESCO-OREALC, Paz Portales, presentó el documento marco; Hernán Hochschild, Director ejecutivo de “Elige EDUCAR”, de Chile, expuso la experiencia de dicho país para atraer los mejores candidatos a la profesión docente, así como Eugenia Paniagua, Secretaria General del CECC/SICA, mostró los retos de la profesión docente en Centroamérica. Por otra parte, entre los expertos nacionales, los representantes de la Universidad Iberoamericana (UNIBE), Margarita Heinsen; del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), Héctor Martínez; y de la Universidad Central del Este (UCE), Cristina Molina, valoraron el documento marco de antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes, y sus implicaciones para el país. Al final de una intensa jornada, enriquecida por la abundante participación de los especialistas presentes, la clausura contó con las palabras de motivación y síntesis de Radhamés Mejía, Aida Consuelo Hernández, Directora Ejecutiva de EDUCA, y de José Luis Guzmán, Coordinador en el PREAL del Capítulo de Centroamérica y República Dominicana (CCAD) del Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente (GTD).

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Anexo E. Galería de imágenes

Selección de panorámicas del evento y de los participantes

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1 Archivos JPG disponibles

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E1. Panorámicas del evento

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E 2. Coordinación R.D.: 5-6 Aida Consuelo Hernández (Directora Ejecutiva EDUCA) 6-8 Radhamés Mejía (Director CIEDHUMANO-PCUMM)

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E 3. Autoridades R.D.: 9-10 Ligia Amada Melo (Ministra de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología)

11-12 Minerva Vincent (Viceministra de Educación)

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E 4. Coordinación PREAL y especialista internacional: 13 José Luis Guzmán (Coord. CCAD/GTD/PREAL) 14 Marcela Gajardo (Codirectora PREAL) 15-16 M.ª Eugenia Paniagua (Secretaria Gral. CEEC/SICA)

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E 5. Especialista nacional y participante invitada: 17-18 Gineida Castillo (Directora Ejecutiva del INAFOCAM)

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