Memoria de la segunda reunión del seminario … · avance de los IFD respecto de la elaboración...

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MEMORIA DE LA SEGUNDA REUNIOacuteN

DEL SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN

DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Bs As 9 alU de febrero de 1998

INTRODUCCIOacuteN

----- El SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE realizado en la sede del Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la Nacioacuten se encuadra en una serie de acciones programadas por el Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente que se iniciaron en el mes de diciembre de 1997 con el objeto de fortalecer y asistir teacutecnicamente a las provincias durante el complejo proceso de transformacioacuten de las instituciones formadoras de docentes Dichas acciones se inscriben en el marco de acuerdos teacutecnico-pollticos y Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten

El eje temaacutetico central del Seminario fue el proceso de la primera acreditacioacuten de los institutos de formacioacuten docente y la construccioacuten del sistema permanente de acreditacioacuten provincial temario resultante de la necesidad de impulsar la discusioacuten y el logro de consensns baacutesicos para iniciar el proceso de acreditacioacuten en las provincias

A tal efecto se convocoacute a representantes teacutecnicos del PRISE Meta V2 y teacutecnicos provinciales vinculados al tema asiacute como a los responsables de las cabeceras de la RFFDC La agenda del Seminario se organizoacute en distintos bloques de trabajo y las temaacuteticas se abordaron a traveacutes de exposiciones discusiones conferencias y trabajos por comisiones provinciales

La apertura del Seminario instaloacute el tema de la acreditacioacuten en el marco de la reflexioacuten sobre los objetivos de la transformacioacuten educativa y las orientaciones que se desprenden de los acuerdos del CFC y E A continuacioacuten se inicioacute el anaacutelisis debate y profundizacioacuten sobre mecanismos para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten del PEI y Sistema Permanente de Acreditacioacuten Provincial El cierre del Seminario definioacute el Plan y Cronograma de tareas asiacute como compromisos de accioacuten para cada provincia

1 En este documento cuando se lee provincias o provinciales se incluye a todas las provincias del paiacutes y a la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires

METODOLOGIacuteA DE TRABAJO

La metodologiacutea prevista para el presente encuentro incluyoacute el desarrollo de actividades grupales interprovinciales exposiciones plenarios y trabajo en comisiones provinciales

En cada caso los temas se centraron en una doble liacutenea de trabajo Por un lado se abordoacute la construccioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten Provincial y por otro las estrategias de organizacioacuten de la Primera Acreditacioacuten y acciones para la evaluacioacuten de los PEl

El Seminario se inicioacute con una pre-reuflIacuteoacuten que convocoacute a especialistas de PRISE Meta V2 y teacutecnicos de las cabeceras provinciales vinculados al tema de acreditacioacuten quienes pusieron a consideracioacuten del grupo los resultados de las encuestas ( VER ANEXO) recibidas durante el mes de enero en las respectivas provincias Las mismas recababan informacioacuten respecto del estado de situacioacuten de los IFD sobre la elaboracioacuten del PEI sus grados de avance y las acciones ya concretadas o a concretar por las gestiones provinciales sobre la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten y la Primera Acreditacioacuten

Cada una de las actividades desarrolladas en el Seminario seraacute resefiada a continuacioacuten asiacute como los resultados obtenidos en cada caso con el objeto de que se constituyan en un material uacutetil a las gestiones provinciales para ulteriores anaacutelisis y discusiones Asimismo se espera que pueda ser difundido y puesto en cuestioacuten a los efectos de recibir aportes que enriquezcan acciones futuras

PRE - REUNIOacuteN DE TRABAJO

9 DE FEBRERO DE 1998

Participantes

bull Responsables teacutecnicos vinculados al tema de acreditacioacuten de las respectivas cabeceras provinciales bull Consultores de PRISE Meta VZ

Objetivo del encuentro

Analizar y sistematizar la informacioacuten provista por los equipos teacutecnicos provinciales con el objeto de construir un informe que deacute cuenta del estado de situacioacuten nacional respecto de la primera acreditacioacuten y la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten provincial

Desarrollo del encuentro

Bloque 1 1000 a 1300 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN

La recepcioacuten de los participantes y la apertura de la reunioacuten estuvo a cargo del ProL Luis Roggi quien luego de dar la bienvenida a los presentes dio comienzo a la reunioacuten enmarcando las acciones del Seminario en el contexto del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

A continuacioacuten se organizaron dos grupos de trabajo integrados por doce provincias cada uno del siguiente modo GRUPO ABuenos Aires Coacuterdoba Corrientes Chaco Formosa Jujuy La Pampa Mendoza Misiones Riacuteo Negro Salta Santa Cruz

GRUPO BCatamarca Chubut La Rioja Neuqueacuten San Luis San Juan Santa Fe Santiago del Estero Tierra del Fuego Tucurruiacuten

En cada grupo la consigna a trabajar fue la exposicioacuten de los resultados de las encuestas enviadas durante el mes de enero en relacioacuten a los siguientes puntos

1) PRIMERA ACREDITACIOacuteN disentildeo de un plan mecanismo u operatoria para llevar a cabo la primera acreditacioacuten bull seleccioacuten y priorizacioacuten de criterios de evaluacioacuten para acreditar los IFD

organizacioacuten de comisiones evaluadoras difusioacuten a los IFD de la operatoria de la primera acreditacioacuten

2) ELABORACIOacuteN DEL PE devolucioacuten a los IFD de los resultados del diagnoacutestico institucional asistencia teacutecnica a los IFD sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI estado de avance de los IFD respecto de la elaboracioacuten del PEI

3) OTRAS ACCIONES EN TORNO A LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN

4) CRONOGRAMA DE ENTREGA DEL PEI

5) AacuteREAS PROBLEMAacuteTICAS EN EL PROCESO DE LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN recursos humanos infraestructura conformacioacuten de la comisioacuten provincial diseiio del plan de accioacuten provincial para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten de los PEI

Bloque 1 1500 a 1800 hs SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN I Con la misma metodologiacutea de trabajo que en el bloque anterior se abordaron

los siguientes temas

1) ORGANIZACIOacuteN DEL SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN organizacioacuten de la Unidad Provincial de Acreditacioacuten (UPA) elaboracioacuten de normas de funcionamiento del Sistema

2) EVALUACIOacuteN organizacioacuten de comisiones evaluadoras designacioacuten de sus integrantes plan de capacitacioacuten de recursos humanos en el aacuterea de monitoreo seguimiento y evaluacioacuten

Al finalizar la tarde de trabajo un grupo de representantes daslprovincias de Mendoza Tucumaacuten y Entre Riacuteos reunidos con el equipo teacutecnico del Ministerio Nacional sistematizoacute la informacioacuten obtenida Como producto de ello se elaboroacute un informe sinteacutetico sobre el estado de situacioacuten a nivel nacional que fue expuesto en plenario por la Lic Roxana Perazza en la tarde del diacutea siguiente (VER resentildea correspondiente al dla 10 de febrero) Las temaacuteticas centrales que resultaron de la discusioacuten y puesta en comuacuten refirieron a

La representatividad en la conformacioacuten de las Unidades de Coordinacioacuten tanto Nacional como Provinciales La periodicidad del proceso de acreditacioacuten La precisioacuten y definicioacuten de las funciones de las Unidades de Coordinacioacuten La formacioacuten y capacitacioacuten de evaluadores institucionales El financiamiento del Sistema

Los resultados detallados y sistematizados por provincias se adjuntan en el ANEXO 1

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

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San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

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SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

INTRODUCCIOacuteN

----- El SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE realizado en la sede del Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la Nacioacuten se encuadra en una serie de acciones programadas por el Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente que se iniciaron en el mes de diciembre de 1997 con el objeto de fortalecer y asistir teacutecnicamente a las provincias durante el complejo proceso de transformacioacuten de las instituciones formadoras de docentes Dichas acciones se inscriben en el marco de acuerdos teacutecnico-pollticos y Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten

El eje temaacutetico central del Seminario fue el proceso de la primera acreditacioacuten de los institutos de formacioacuten docente y la construccioacuten del sistema permanente de acreditacioacuten provincial temario resultante de la necesidad de impulsar la discusioacuten y el logro de consensns baacutesicos para iniciar el proceso de acreditacioacuten en las provincias

A tal efecto se convocoacute a representantes teacutecnicos del PRISE Meta V2 y teacutecnicos provinciales vinculados al tema asiacute como a los responsables de las cabeceras de la RFFDC La agenda del Seminario se organizoacute en distintos bloques de trabajo y las temaacuteticas se abordaron a traveacutes de exposiciones discusiones conferencias y trabajos por comisiones provinciales

La apertura del Seminario instaloacute el tema de la acreditacioacuten en el marco de la reflexioacuten sobre los objetivos de la transformacioacuten educativa y las orientaciones que se desprenden de los acuerdos del CFC y E A continuacioacuten se inicioacute el anaacutelisis debate y profundizacioacuten sobre mecanismos para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten del PEI y Sistema Permanente de Acreditacioacuten Provincial El cierre del Seminario definioacute el Plan y Cronograma de tareas asiacute como compromisos de accioacuten para cada provincia

1 En este documento cuando se lee provincias o provinciales se incluye a todas las provincias del paiacutes y a la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires

METODOLOGIacuteA DE TRABAJO

La metodologiacutea prevista para el presente encuentro incluyoacute el desarrollo de actividades grupales interprovinciales exposiciones plenarios y trabajo en comisiones provinciales

En cada caso los temas se centraron en una doble liacutenea de trabajo Por un lado se abordoacute la construccioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten Provincial y por otro las estrategias de organizacioacuten de la Primera Acreditacioacuten y acciones para la evaluacioacuten de los PEl

El Seminario se inicioacute con una pre-reuflIacuteoacuten que convocoacute a especialistas de PRISE Meta V2 y teacutecnicos de las cabeceras provinciales vinculados al tema de acreditacioacuten quienes pusieron a consideracioacuten del grupo los resultados de las encuestas ( VER ANEXO) recibidas durante el mes de enero en las respectivas provincias Las mismas recababan informacioacuten respecto del estado de situacioacuten de los IFD sobre la elaboracioacuten del PEI sus grados de avance y las acciones ya concretadas o a concretar por las gestiones provinciales sobre la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten y la Primera Acreditacioacuten

Cada una de las actividades desarrolladas en el Seminario seraacute resefiada a continuacioacuten asiacute como los resultados obtenidos en cada caso con el objeto de que se constituyan en un material uacutetil a las gestiones provinciales para ulteriores anaacutelisis y discusiones Asimismo se espera que pueda ser difundido y puesto en cuestioacuten a los efectos de recibir aportes que enriquezcan acciones futuras

PRE - REUNIOacuteN DE TRABAJO

9 DE FEBRERO DE 1998

Participantes

bull Responsables teacutecnicos vinculados al tema de acreditacioacuten de las respectivas cabeceras provinciales bull Consultores de PRISE Meta VZ

Objetivo del encuentro

Analizar y sistematizar la informacioacuten provista por los equipos teacutecnicos provinciales con el objeto de construir un informe que deacute cuenta del estado de situacioacuten nacional respecto de la primera acreditacioacuten y la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten provincial

Desarrollo del encuentro

Bloque 1 1000 a 1300 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN

La recepcioacuten de los participantes y la apertura de la reunioacuten estuvo a cargo del ProL Luis Roggi quien luego de dar la bienvenida a los presentes dio comienzo a la reunioacuten enmarcando las acciones del Seminario en el contexto del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

A continuacioacuten se organizaron dos grupos de trabajo integrados por doce provincias cada uno del siguiente modo GRUPO ABuenos Aires Coacuterdoba Corrientes Chaco Formosa Jujuy La Pampa Mendoza Misiones Riacuteo Negro Salta Santa Cruz

GRUPO BCatamarca Chubut La Rioja Neuqueacuten San Luis San Juan Santa Fe Santiago del Estero Tierra del Fuego Tucurruiacuten

En cada grupo la consigna a trabajar fue la exposicioacuten de los resultados de las encuestas enviadas durante el mes de enero en relacioacuten a los siguientes puntos

1) PRIMERA ACREDITACIOacuteN disentildeo de un plan mecanismo u operatoria para llevar a cabo la primera acreditacioacuten bull seleccioacuten y priorizacioacuten de criterios de evaluacioacuten para acreditar los IFD

organizacioacuten de comisiones evaluadoras difusioacuten a los IFD de la operatoria de la primera acreditacioacuten

2) ELABORACIOacuteN DEL PE devolucioacuten a los IFD de los resultados del diagnoacutestico institucional asistencia teacutecnica a los IFD sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI estado de avance de los IFD respecto de la elaboracioacuten del PEI

3) OTRAS ACCIONES EN TORNO A LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN

4) CRONOGRAMA DE ENTREGA DEL PEI

5) AacuteREAS PROBLEMAacuteTICAS EN EL PROCESO DE LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN recursos humanos infraestructura conformacioacuten de la comisioacuten provincial diseiio del plan de accioacuten provincial para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten de los PEI

Bloque 1 1500 a 1800 hs SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN I Con la misma metodologiacutea de trabajo que en el bloque anterior se abordaron

los siguientes temas

1) ORGANIZACIOacuteN DEL SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN organizacioacuten de la Unidad Provincial de Acreditacioacuten (UPA) elaboracioacuten de normas de funcionamiento del Sistema

2) EVALUACIOacuteN organizacioacuten de comisiones evaluadoras designacioacuten de sus integrantes plan de capacitacioacuten de recursos humanos en el aacuterea de monitoreo seguimiento y evaluacioacuten

Al finalizar la tarde de trabajo un grupo de representantes daslprovincias de Mendoza Tucumaacuten y Entre Riacuteos reunidos con el equipo teacutecnico del Ministerio Nacional sistematizoacute la informacioacuten obtenida Como producto de ello se elaboroacute un informe sinteacutetico sobre el estado de situacioacuten a nivel nacional que fue expuesto en plenario por la Lic Roxana Perazza en la tarde del diacutea siguiente (VER resentildea correspondiente al dla 10 de febrero) Las temaacuteticas centrales que resultaron de la discusioacuten y puesta en comuacuten refirieron a

La representatividad en la conformacioacuten de las Unidades de Coordinacioacuten tanto Nacional como Provinciales La periodicidad del proceso de acreditacioacuten La precisioacuten y definicioacuten de las funciones de las Unidades de Coordinacioacuten La formacioacuten y capacitacioacuten de evaluadores institucionales El financiamiento del Sistema

Los resultados detallados y sistematizados por provincias se adjuntan en el ANEXO 1

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

METODOLOGIacuteA DE TRABAJO

La metodologiacutea prevista para el presente encuentro incluyoacute el desarrollo de actividades grupales interprovinciales exposiciones plenarios y trabajo en comisiones provinciales

En cada caso los temas se centraron en una doble liacutenea de trabajo Por un lado se abordoacute la construccioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten Provincial y por otro las estrategias de organizacioacuten de la Primera Acreditacioacuten y acciones para la evaluacioacuten de los PEl

El Seminario se inicioacute con una pre-reuflIacuteoacuten que convocoacute a especialistas de PRISE Meta V2 y teacutecnicos de las cabeceras provinciales vinculados al tema de acreditacioacuten quienes pusieron a consideracioacuten del grupo los resultados de las encuestas ( VER ANEXO) recibidas durante el mes de enero en las respectivas provincias Las mismas recababan informacioacuten respecto del estado de situacioacuten de los IFD sobre la elaboracioacuten del PEI sus grados de avance y las acciones ya concretadas o a concretar por las gestiones provinciales sobre la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten y la Primera Acreditacioacuten

Cada una de las actividades desarrolladas en el Seminario seraacute resefiada a continuacioacuten asiacute como los resultados obtenidos en cada caso con el objeto de que se constituyan en un material uacutetil a las gestiones provinciales para ulteriores anaacutelisis y discusiones Asimismo se espera que pueda ser difundido y puesto en cuestioacuten a los efectos de recibir aportes que enriquezcan acciones futuras

PRE - REUNIOacuteN DE TRABAJO

9 DE FEBRERO DE 1998

Participantes

bull Responsables teacutecnicos vinculados al tema de acreditacioacuten de las respectivas cabeceras provinciales bull Consultores de PRISE Meta VZ

Objetivo del encuentro

Analizar y sistematizar la informacioacuten provista por los equipos teacutecnicos provinciales con el objeto de construir un informe que deacute cuenta del estado de situacioacuten nacional respecto de la primera acreditacioacuten y la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten provincial

Desarrollo del encuentro

Bloque 1 1000 a 1300 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN

La recepcioacuten de los participantes y la apertura de la reunioacuten estuvo a cargo del ProL Luis Roggi quien luego de dar la bienvenida a los presentes dio comienzo a la reunioacuten enmarcando las acciones del Seminario en el contexto del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

A continuacioacuten se organizaron dos grupos de trabajo integrados por doce provincias cada uno del siguiente modo GRUPO ABuenos Aires Coacuterdoba Corrientes Chaco Formosa Jujuy La Pampa Mendoza Misiones Riacuteo Negro Salta Santa Cruz

GRUPO BCatamarca Chubut La Rioja Neuqueacuten San Luis San Juan Santa Fe Santiago del Estero Tierra del Fuego Tucurruiacuten

En cada grupo la consigna a trabajar fue la exposicioacuten de los resultados de las encuestas enviadas durante el mes de enero en relacioacuten a los siguientes puntos

1) PRIMERA ACREDITACIOacuteN disentildeo de un plan mecanismo u operatoria para llevar a cabo la primera acreditacioacuten bull seleccioacuten y priorizacioacuten de criterios de evaluacioacuten para acreditar los IFD

organizacioacuten de comisiones evaluadoras difusioacuten a los IFD de la operatoria de la primera acreditacioacuten

2) ELABORACIOacuteN DEL PE devolucioacuten a los IFD de los resultados del diagnoacutestico institucional asistencia teacutecnica a los IFD sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI estado de avance de los IFD respecto de la elaboracioacuten del PEI

3) OTRAS ACCIONES EN TORNO A LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN

4) CRONOGRAMA DE ENTREGA DEL PEI

5) AacuteREAS PROBLEMAacuteTICAS EN EL PROCESO DE LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN recursos humanos infraestructura conformacioacuten de la comisioacuten provincial diseiio del plan de accioacuten provincial para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten de los PEI

Bloque 1 1500 a 1800 hs SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN I Con la misma metodologiacutea de trabajo que en el bloque anterior se abordaron

los siguientes temas

1) ORGANIZACIOacuteN DEL SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN organizacioacuten de la Unidad Provincial de Acreditacioacuten (UPA) elaboracioacuten de normas de funcionamiento del Sistema

2) EVALUACIOacuteN organizacioacuten de comisiones evaluadoras designacioacuten de sus integrantes plan de capacitacioacuten de recursos humanos en el aacuterea de monitoreo seguimiento y evaluacioacuten

Al finalizar la tarde de trabajo un grupo de representantes daslprovincias de Mendoza Tucumaacuten y Entre Riacuteos reunidos con el equipo teacutecnico del Ministerio Nacional sistematizoacute la informacioacuten obtenida Como producto de ello se elaboroacute un informe sinteacutetico sobre el estado de situacioacuten a nivel nacional que fue expuesto en plenario por la Lic Roxana Perazza en la tarde del diacutea siguiente (VER resentildea correspondiente al dla 10 de febrero) Las temaacuteticas centrales que resultaron de la discusioacuten y puesta en comuacuten refirieron a

La representatividad en la conformacioacuten de las Unidades de Coordinacioacuten tanto Nacional como Provinciales La periodicidad del proceso de acreditacioacuten La precisioacuten y definicioacuten de las funciones de las Unidades de Coordinacioacuten La formacioacuten y capacitacioacuten de evaluadores institucionales El financiamiento del Sistema

Los resultados detallados y sistematizados por provincias se adjuntan en el ANEXO 1

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

PRE - REUNIOacuteN DE TRABAJO

9 DE FEBRERO DE 1998

Participantes

bull Responsables teacutecnicos vinculados al tema de acreditacioacuten de las respectivas cabeceras provinciales bull Consultores de PRISE Meta VZ

Objetivo del encuentro

Analizar y sistematizar la informacioacuten provista por los equipos teacutecnicos provinciales con el objeto de construir un informe que deacute cuenta del estado de situacioacuten nacional respecto de la primera acreditacioacuten y la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten provincial

Desarrollo del encuentro

Bloque 1 1000 a 1300 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN

La recepcioacuten de los participantes y la apertura de la reunioacuten estuvo a cargo del ProL Luis Roggi quien luego de dar la bienvenida a los presentes dio comienzo a la reunioacuten enmarcando las acciones del Seminario en el contexto del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

A continuacioacuten se organizaron dos grupos de trabajo integrados por doce provincias cada uno del siguiente modo GRUPO ABuenos Aires Coacuterdoba Corrientes Chaco Formosa Jujuy La Pampa Mendoza Misiones Riacuteo Negro Salta Santa Cruz

GRUPO BCatamarca Chubut La Rioja Neuqueacuten San Luis San Juan Santa Fe Santiago del Estero Tierra del Fuego Tucurruiacuten

En cada grupo la consigna a trabajar fue la exposicioacuten de los resultados de las encuestas enviadas durante el mes de enero en relacioacuten a los siguientes puntos

1) PRIMERA ACREDITACIOacuteN disentildeo de un plan mecanismo u operatoria para llevar a cabo la primera acreditacioacuten bull seleccioacuten y priorizacioacuten de criterios de evaluacioacuten para acreditar los IFD

organizacioacuten de comisiones evaluadoras difusioacuten a los IFD de la operatoria de la primera acreditacioacuten

2) ELABORACIOacuteN DEL PE devolucioacuten a los IFD de los resultados del diagnoacutestico institucional asistencia teacutecnica a los IFD sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI estado de avance de los IFD respecto de la elaboracioacuten del PEI

3) OTRAS ACCIONES EN TORNO A LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN

4) CRONOGRAMA DE ENTREGA DEL PEI

5) AacuteREAS PROBLEMAacuteTICAS EN EL PROCESO DE LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN recursos humanos infraestructura conformacioacuten de la comisioacuten provincial diseiio del plan de accioacuten provincial para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten de los PEI

Bloque 1 1500 a 1800 hs SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN I Con la misma metodologiacutea de trabajo que en el bloque anterior se abordaron

los siguientes temas

1) ORGANIZACIOacuteN DEL SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN organizacioacuten de la Unidad Provincial de Acreditacioacuten (UPA) elaboracioacuten de normas de funcionamiento del Sistema

2) EVALUACIOacuteN organizacioacuten de comisiones evaluadoras designacioacuten de sus integrantes plan de capacitacioacuten de recursos humanos en el aacuterea de monitoreo seguimiento y evaluacioacuten

Al finalizar la tarde de trabajo un grupo de representantes daslprovincias de Mendoza Tucumaacuten y Entre Riacuteos reunidos con el equipo teacutecnico del Ministerio Nacional sistematizoacute la informacioacuten obtenida Como producto de ello se elaboroacute un informe sinteacutetico sobre el estado de situacioacuten a nivel nacional que fue expuesto en plenario por la Lic Roxana Perazza en la tarde del diacutea siguiente (VER resentildea correspondiente al dla 10 de febrero) Las temaacuteticas centrales que resultaron de la discusioacuten y puesta en comuacuten refirieron a

La representatividad en la conformacioacuten de las Unidades de Coordinacioacuten tanto Nacional como Provinciales La periodicidad del proceso de acreditacioacuten La precisioacuten y definicioacuten de las funciones de las Unidades de Coordinacioacuten La formacioacuten y capacitacioacuten de evaluadores institucionales El financiamiento del Sistema

Los resultados detallados y sistematizados por provincias se adjuntan en el ANEXO 1

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

organizacioacuten de comisiones evaluadoras difusioacuten a los IFD de la operatoria de la primera acreditacioacuten

2) ELABORACIOacuteN DEL PE devolucioacuten a los IFD de los resultados del diagnoacutestico institucional asistencia teacutecnica a los IFD sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI estado de avance de los IFD respecto de la elaboracioacuten del PEI

3) OTRAS ACCIONES EN TORNO A LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN

4) CRONOGRAMA DE ENTREGA DEL PEI

5) AacuteREAS PROBLEMAacuteTICAS EN EL PROCESO DE LA PRIMERA ACREDITACIOacuteN recursos humanos infraestructura conformacioacuten de la comisioacuten provincial diseiio del plan de accioacuten provincial para la primera acreditacioacuten evaluacioacuten de los PEI

Bloque 1 1500 a 1800 hs SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN I Con la misma metodologiacutea de trabajo que en el bloque anterior se abordaron

los siguientes temas

1) ORGANIZACIOacuteN DEL SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN organizacioacuten de la Unidad Provincial de Acreditacioacuten (UPA) elaboracioacuten de normas de funcionamiento del Sistema

2) EVALUACIOacuteN organizacioacuten de comisiones evaluadoras designacioacuten de sus integrantes plan de capacitacioacuten de recursos humanos en el aacuterea de monitoreo seguimiento y evaluacioacuten

Al finalizar la tarde de trabajo un grupo de representantes daslprovincias de Mendoza Tucumaacuten y Entre Riacuteos reunidos con el equipo teacutecnico del Ministerio Nacional sistematizoacute la informacioacuten obtenida Como producto de ello se elaboroacute un informe sinteacutetico sobre el estado de situacioacuten a nivel nacional que fue expuesto en plenario por la Lic Roxana Perazza en la tarde del diacutea siguiente (VER resentildea correspondiente al dla 10 de febrero) Las temaacuteticas centrales que resultaron de la discusioacuten y puesta en comuacuten refirieron a

La representatividad en la conformacioacuten de las Unidades de Coordinacioacuten tanto Nacional como Provinciales La periodicidad del proceso de acreditacioacuten La precisioacuten y definicioacuten de las funciones de las Unidades de Coordinacioacuten La formacioacuten y capacitacioacuten de evaluadores institucionales El financiamiento del Sistema

Los resultados detallados y sistematizados por provincias se adjuntan en el ANEXO 1

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

La representatividad en la conformacioacuten de las Unidades de Coordinacioacuten tanto Nacional como Provinciales La periodicidad del proceso de acreditacioacuten La precisioacuten y definicioacuten de las funciones de las Unidades de Coordinacioacuten La formacioacuten y capacitacioacuten de evaluadores institucionales El financiamiento del Sistema

Los resultados detallados y sistematizados por provincias se adjuntan en el ANEXO 1

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

SEGUNDO SEMINARIO COOPERATIVO PARA LA TRANSFORMACIOacuteN DE LA FORMACIOacuteN DOCENTE

Martes 10 de febrero de 1998

Bloque 1 1130 41330 Ir$ APER71RA DEL SEMINARIO

El Seminario dio comienzo a las 1130 hs con una exposicioacuten del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transfonnacioacuten de la Fonnacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quieacuten luego de dar la bienvenida a los asistentes enuncioacute los objetivos del encuentro y se refirioacute al tema central del Seminario la Acreditacioacuten en el marco de las poliacuteticas de la transfonnacioacuten educativa

Las ideas centrales de su disertacioacuten se enuncian a continuacioacuten

Desde hace algunos antildeos Argentina es uno de los paiacuteses que ha llevado a cabo con mayor intensidad diversos programas para mejorar la calidad de la educacioacuten En este momento nuestro paiacutes estaacute atravesando una coyuntura histoacuterica para el sistema educativo escolarizado puacuteblico

Existe un programa nacional que llamamos de transformacioacuten educativa que tiene como principal objetivo asegurar la oferta para toda la poblacioacuten pero sobre todo mejorar la calidad de esa oferta Si se analizan programas similares de otros paiacuteses y se trata de comprender cuaacutel ha sido el desarrollo de las llamadas reformas educativos en Ameacuterica se lega a la conclusioacuten de que estas reformas integrales no siempre han sidiJ flxltosas y una de las variables maacutes importantes de su fracaso es que no llegaron a cambiar profundamente la formocioacuten diJcente

En el antildeo 1982 la UNESCO convocoacute a un grupo muy selecto de especialistas para analizar las reformas educativas de las deacutecadas del 60 Y lO la mayor parte de las cuales habiacutea fracasado Las dos razones fundamentales de ello coincidiacutean con una alta inestabilidad poliacutetica que no permitiacutea la permanencia de liacutenea~ poliacuteticas educativas durante mucho tiempo La otra razoacuten es que los paiacuteses no habiacutean dado prioridad a las reformas de la formacioacuten diJcente

TeniendtJ en cuenta la importancia de los cambios en la formocioacuten docente y el moda en que ellos impoctan en el sistema educatiwiexclse debe ser conciente de las fuertes limitaciones que ha tenido y tiene en nuestro paiacutes laformacioacuten de docentes Para ello es de fundamental importancia tener presente la finalidad de Jos cambios y Jos objetivos que se quieren lograr

Una de las claves de ese proceso de transformacioacuten es el establecimiento de un sistema de acreditacioacuten Esa acreditacioacuten se da en un determinado contexto de cambios en la formacioacuten diJcente Baacutesicamente se trata en primer lugar de cambiar la oferta del

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

sistema con todo lo que esto significa de afectacioacuten de intereses particulares de cambios en tradiciones que no pueden desconocerse con estudios de oferta y demanda que obligan a las provincias al manejo de metodologiacuteas y temas que na eran de preocupacioacuten frecuente En segundo lugar se estaacuten cambiando los contenidns de la formacioacuten docente y en esto se han dado importantes pasos adelante que hoy se impone bajar a la realidad cotidiana de los institutos En tercer lugar se quiere cambiar la organizacioacuten institucional de los IFD tramiformar la estructura y cambiar los mecanismos de gestioacuten actuales

La transformacioacuten de las instituciones es algo que va a afectar la formacioacuten de los futuros dncentes tanto o maacutes que el cambio de los contenidns y de los meacutetodos Tambieacuten lo haraacute la acreditacioacuten porque la acreditacioacuten en el contexto de los cambios de la institucioacuten educativa trata de crear una nueva cultura institucional y esa cultura institucional es la que atraviesa elfuncionamiento de los IFD

La acreditacioacuten introduce elementos a esta cultura de la escuela totalmente nuevos Es necesario introducir la cultura de la evaluacioacuten pero na de la evaluacioacuten de los logros de aprendizaje sino la evaluacioacuten total del proceso que incluye como ya sabemos los insumas los procesos y los resultadns Es necesario tener en cuenta que un sistema social como es el educativo con un peso tan grande en la sociedad debe introducir el criterio de que la educacioacuten es demasiodo importante cama para quedar solamente en manos de los que la producen que la sociedad se afecta de tal manera por el funcionamiento mejor o peor del sistema educativo que ela tiene derecho a participar de esa evaluacioacuten para saber queacute estaacute pasando en un momento determinado con un sistema en cuyos manos tiene el porvenir de los generaciones actuales y futuras Son cambios de una importancia cualitativa fundamental y la acreditacioacuten es eso Es introducir esa nueva cultura por la cual na solamente los que ensentildean san los que deben opinar sobre lo que ensentildean sobre coacutemo ensentildean y sobre el resultodo de su ensentildeanza

El proceso de acreditacioacuten junto con el proceso de transformacioacuten de las instituciones educativas son los aspectos fundamentales del cambio en la formacioacuten dncente

En el dncumento Serie A-N 3 cuando se habla de la propuesta de organizacioacuten de la formacioacuten dncente de grodo se recomienda garantizar la unidad de acreditacioacuten y duracioacuten de la formacioacuten dncente ya sea que se trate de organismos puacuteblicos como privodos terciarios na universitarios y universitarios de modo de garantizar el traacutensito de dncentes y alumnos Esto implica cuestionarse sobre aquello que garantiza la unidad del sistema educativo y la respuesta es la unidad de la formacioacuten dncente

En este mismo dncumento se encarga al Ministerio Nacional promover y organizar concertadamente la Red Federal de Formacioacuten Docente Continua y en el Documento Serie A -N9 se enumeran los criterios para la acreditacioacuten de los IFD en la Red JJederal El sistema establece la acreditacioacuten en la Red No se acredita en el sistema educativco o en el sistema de la provincia o en el sistema de educacioacuten superior Se acredita en la Red que es un espacio nocional Acreditar un instituto en la Red equivale a

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

decir que ese instituto es instituto para todo el pais En este contexto es imposible no reflexionar sobre la responsabilidad enorme de cada provincia cuando acredita porque acredita en todo el pais y es enarme la responsabilidad del Ministerio Nacional a quie los Acuerdns del eFe y E Y la Ley Federal de Educacioacuten imponen la obligacioacuten de promover y organizar la Red Es decir que la Red es el fruto de re4sponsabiacutelidades compartidas entre la Nacioacuten y las provincias y esto es asi en todo al menos en todo lo relativo a formacioacuten docente

Tenemos una enorme responsabilidad mucho maacutes grande que la que van a tener dentro de 20 antildeos los que mn a estor en la cuarta o quinta acreditacioacuten porque aquellos mn a tener una tradicioacuten a sufavor la que hoypodnmos construir entre todos

Finalizada la exposicioacuten los participantes reunidos en grupos no supentildeores a 8 personas elaboraron conjuntos de interrogantes planteos dudas hipoacutetesis criticas etc que fueron entregados a los coordinadores del encuentro Las producciones sistematizadas por ejes temaacuteticos se expusieron por la tarde El Prof Luiacutes Roggi y las Lic Roxana Perazza y Patricia Sarquiacutes dieron respuestas a las mismas (VER ANEXO 2 listado de interrogantes)

Bloque 2 1600 a 1730 hs APROXIMACIOacuteN A UN DIAGNOacuteSTICO NACIONAL

EN EL AacuteREA DE ACREDITACIOacuteN

El Lic Armando Belmes inicia la tarde de trabajo realizando una exposicioacuten sobre los principales lineamientos ontildeentadores en el proceso de construccioacuten del Sistema Nacional de Acreditacioacuten Para ello retoma las ideas centrales del documento Propuesta para la organizacioacuten de un sistema permanente de acreditacioacuten enttelUllante la Primera Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente

Su resentildea enumera los conceptos fundamentales referidos a los fundamentos y objetivos de la acreditacioacuten as como los mecanismos de organizacioacuten del Sistema las Unidades de Coordinacioacuten y sus funciones Pone eacutenfasis en destacar que dicho documento seraacute objeto de anaacutelisis y discusioacuten durante el presente encuentro del que se espera resulten aportes criacuteticos que enriquezcan la propuesta

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Finalizada la exposicioacuten la Lic Roxana Perazza ofrece un panorama general sobre el estado de avance en el aacuterea de acreditacioacuten a nivel nacional tomando como principal insumo la informacioacuten requerida a las provincias y trabajada conjuntamente el diacutea lunes 9 de febrero en la pre-reunioacuten de teacutecnicos provinciales y el equipo nacional Asimismo destaca en su exposicioacuten los puntos de confluencia en las acciones encaradas por las provincias y sellala las principales preocupaciones y obstaacuteculos enunciados Se transcriben a continuacioacuten los puntos salientes de su charlaI

(Una aproximacioacuten detallada de lo expuesto por las respectivas provincias aparece sistematizzado en el ANEXO 1)

() Entre las acciones encaradas por las provincias durante el afio 1997 Y las proyecciones realizadas para 1998 es posible eretectar importantes puntos ere confluencia algunos ere los cuales son erestacatkJs como logros positivos por las provincias Las maacutes importantes se refieren a

bull En relacioacuten a las acciones con los 1FD

~Las instituciones han podido elaborar y entregar sus diagnoacutesticos institucionales Los procesos de construccioacuten de los mismos han sido heterogeacuteneos aunque se destaca como logro la participacioacuten de la comunidad educativa y la toma de conciencia respecto del valor del trabajo en equipo

~Se ha concretado en un 75 del paiacutes la devolucioacuten con sugerencias de reformulaciones y lo correcciones de los resultados de los diagnoacutesticos institucionales

~En el 75 de las provincias se ha realizado yo planificado la asistencia teacutecnica a los IFD para la elaboracioacuten del PEI El 625 de las cuales ha previsto ademaacutes un cronograma detallado de recepcioacuten de informes de avance yo PEI definitivos

~El 666 de las provincias selala haber realizado relevamiento de acciones emprendidas por los IFD en vistas a la 1 deg Acreditacioacuten En orden de prioridad se seiacutelalan

O 541 estrategias de actualizacioacuten y capacitacioacuten para alcanzar los niveles de titulacioacuten requeridos en el doc A-Ndeg14 (Circuito E)

O 25 acciones de capacitacioacuten institucional O 25 implementacioacuten de estrategias innovadoras a nivel

curricular de caacutetedra organizacional etc O 208 Implementacioacuten de estrategias para la retencioacuten de la

matricula O 208 Implementacioacuten de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten

sobre la propia praacutectica

1 En el presente documento se incorporan datos e informaci6n sistematizada al cierre del SemIacutenario y

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

bull En relacioacuten a la 10 Acreditacioacuten

gt Soacutelo un 25 de provincias sentildeala avances en relacioacuten al disentildeo de un mecanismo u operatoria para la 10 Acreditacioacuten ( 6 provincias) y unI25 (3 provincias) indica hallarse en etapa de elaboracioacuten de una propuesta

gt El mayor avance se centraliza en la definicioacuten yo establecimiento de paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten (42 del paiacutes) resultando priorizados

O Calidad y factibilidad del PEI 333 O Titulacioacuten 25 O Cantidad y caractensticas de las relaciones de los IFD con otras

instituciones de la comunidad 166 O Producciones cientiacuteficas y acadeacutemicas 125

gt Respecto de la organizacioacuten de comisiones evaluadoras para la 10 Acreditacioacuten existe un 333 de provincias con propuestas concretas al respecto y un 125 de provincias con comisiones organizadas Un 83 sentildeala encontrarse en etapa de elaboracioacuten de su propuesta

bull En relacioacuten a la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

gt Un promedio aproximado del 5010 de las provincias sentildeala no tener avances en el tema El 25 no aporta datos y el 25 restante ha presentado en la mayoriacutea de los casos a traveacutes de los equipos de PRISE un estudio de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten

Los mayores obstaacuteculos y preocupaciones que las provincias han manifestado se refieren a

gt Infraestructura 583 gt Calificacioacuten y formacioacuten de recursos humanos 458 gt Establecimiento de plazos para la la Acreditacioacuten 291 gt Organizacioacuten de las Comisiones Provinciales de Acreditacioacuten 25 gt Disentildeo del Plan de Accioacuten para la 10 Acreditacioacuten 166 gt Financiamiento 125

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Bloque 3 1730 a 1830 hs PLENARIO [ l La instancia de Plenario tuvo como objetivo dar respuestas a los muacuteltiples

interrogantes e inquietudes que las distintas provincias elaboraron al cierre de la mantildeana de trabajo En liacuteneas generales ellos reflejan las preocupaciones y dudas que habiacutean sido objeto de anaacutelisis y discusioacuten en la jornada del lunes 9 de febrero y que serian abordadas en las distintas instancias de trabajo a lo largo del desarrollo del Seminario Asimismo es de destacar que en algunos casos los planteas e interrogantes encuentran sus respuestas en documentos ya aprobados por el CFC y E El listado de las mismas fue agrupado seguacuten temaacuteticas comunes del siguiente modo

a) Preguntas referidas a Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas b) Preguntas referidas a Cronograma de acreditacioacuten c) Preguntas referidas a Estrategias de capacitacioacuten para la Acreditacioacuten d) Preguntas referidas a Marco legal y proceso de acreditacioacuten e) Preguntas referidas a Financiamiento 1) Preguntas referidas a Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones g) Preguntas referidas a Inquietudes generales

El listado detallado de las preguntas aparece en el ANEXO 2

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Mieacutercoles II de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 11 30 bs CONDICIONES DE VIABILIDAD ANAacuteLISIS DE LA PROPUESTA DE

ORGANIZACIOacuteN DEL SLPA

La maiIana de trabajo se inicia con la organizacioacuten de comisiones provinciales El objetivo de la tarea es analizar en profundidad la propuesta de organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten e identificar las condiciones necesarias para su viabilizacioacuten principales obstaacuteculos y facilitadores

Siendo la Acreditacioacuten un proceso novedoso en nuestro paiacutes en el Nivel Superior no Universitario asiacute como complejo en su estructura y procediacutemientos es indispensable que cada provincia esteacute en condiciones de poder identificar aquellos elementos que pueden resultar inbibidores del proceso para que sea posible a partir de ellos planificar estrategias de superacioacuten En tal sentido el trabajo referido a este bloque apuntoacute a generar un espacio de discusioacuten entre los distintos miembros de una misma provincia a los efectos de poder analizar la propuesta a la luz de variables contextuales propias

Bloque 2 1200 a 1330 bs CONFERENCIA DEL LIC CARLOS MARQUIS PROPUESTA DE EVALUACIOacuteN y

ACREDITACIOacuteN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN ARGENTINA Y EL EXTERIOR

El Lic Carlos Marquis especialista en el tema de evaluacioacuten y acreditacioacuten institucional es actualmente Director Ejecutivo del FOMEC

Su expoacutesicioacuten se centroacute en la presentacioacuten de diversas perspectivas en los procesos de evaiacuteuacioacuten en la educacioacuten superior en la Argentina asi como la descripcioacuten de experiencias concretas sobre el tema Asimismo desarrolloacute importantes aspectos teoacutericos referidos a la evaluacioacuten acadeacutemica e institucional

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Bloque 3 1600 a 1830 bs PRIMERA ACREDITACIOacuteN INSTITUCIONAL

EVALUACIOacuteN DEL PEI

La propuesta de trabajo para este bloque consistioacute en la organizacioacuten de dos grupos con representacioacuten de todas las provincias que abordaron temaacuteticas diferenciadas aunque complementarias

El primero de ellos centroacute la tarea en los mecanismos operativos para llevar a cabo la primera acreditacioacuten y el segundo analizoacute los criterios y dimensiones de la evaluacioacuten institucional Tal actividad tuvo como soporte el anaacutelisis y la discusioacuten del documento elaborado por el equipo teacutecnico de Nacioacuten Primera Acreditacioacuten (VER ANEXO 3 )

Los objetivos centrales que guiaron la tarea referiacutean al reconocimiento de los procedimientos necesarios para llevar a cabo la evaluacioacuten del PEI y la discusioacuten y anaacutelisis de los criteriacuteos y demensiones sobre los que se apoyariacutea dicha evaluacioacuten asiacute como la definicioacuten y el logro de consensos minimos acerca de los mecanismos de operatoria para concretar la primera acreditacioacuten

Los resultados de las comisiones de trabajo fueron expuestos en instancias de intercambio en la mantildeana del jueves 12 de febrero

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Jueves 1Z de febrero de 1998

Bloque 1 900 a 1200 hs INTEGRACIOacuteN DE LAS TEMAacuteTICAS TRABAJADAS

Continuacioacuten del trabajo de la jornada anterior Cada uno de los grupos elaboroacute una siacutentesis de lo trabajado que se expuso en espacios de iacutentercambio provincial Los resultados a los que se arribaron fueron los siguientes

Ideas comunes surgiacutedas del trabajo en grupos

GrupoI

La consigna de trabajo planteada fue poner a discusioacuten un conjunto de temaacuteticas que permitieran ir construyendo consensos miacutenimos para la organiacutezacioacuten de los procedimientos tendientes a lograr la primera acreditacioacuten

Las temaacuteticas analizadas y discutidas fueron las siguientes

Pentildetl profesional de los integrantes de las comisiones evaluadoras

Profesionales universitarios yiacuteo con titulo de nivel superior no inferior a cuatro aifos Con experiencia en el sistemaformadm yen evaluacioacuten institucional

En teacuterminos generales no hay objeciones a la propuesta Se plantea la inquietud respecto de la capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional ofrecida por la cabecera nacional iquest Debiera ser a solicitud de las provincias

Financiamiento del equipo teacutecnico

Incluir elpresupuesto en elplan global anual de cada cabecera provincial El curso de capacitacioacuten en evaluacioacuten institucional seraacute financiada por la cabecera nacional

Aparece como preocupacioacuten el poder establecer paraacutemetros de pago de los honorarios de los profesionales que integren los equipos evaluadores

Constitucioacuten de la comisioacuten de evaluacioacuten

Se inicia la discusioacuten retomando algunas ideas del dia anterior relacionadas con cruzar perfiles de los integrantes con representacioacuten de diferentes sectores Este planteo genera

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

expresiones dediferentes provincias con respecto a la dificultad de otorgar acuerdo a las conclusiones en este aacutembito de discusioacuten

Alcances del proceso de acreditacioacuten

El grupo instala como ejes de la discusioacuten

bull No acreditar es no acrediacutetar una carrera bull No acreditar es no otorgar un tiacutetulo de validez nacional bull No acreditar no implica cerrar un instituto ya que es una decisioacuten poliacutetica

Sobre estos puntos Nacioacuten reitera que el plan de desarrollo y la delimitacioacuten de la oferta son instancias previas a la acreditacioacuten en las cuales ya se ha definido la necesidad o no de cerrar instituciones La primera acreditacioacuten no plantea no acreditar sino hacerlo provisoriamente

Al finalizar la reunioacuten de trabajo el grupo realizoacute la siguiente propuesta

Elevar a la cabecera nacional un anteproyecto de constitucioacuten de un equipo teacutecnico y comisioacuten evaluadora debidamente presupuestada Este proyecto seraacute enviado antes del 15 de marzo y recibiraacute respuesta dentro de los quince diacuteas siguientes

El proyecto incluiraacute

Composicioacuten y estructura de la comisioacuten Atributos y funciones Dependencia orgaacutenica Plazos de funcionamiento Posibilidad de contratos externos Cronograma Mecanismos de funcionamiento Fundamentacioacuten respecto al espiacuteritu de la acreditacioacuten Necesidades de la capacitacioacuten Presupuesto estimado

Otras ideas que se discuten son

bull Si estos equipos forman parte de instancias distintas de trabajo con funciones diferenciadas o si en realidad constituyen un solo aacutembito en el que el equipo teacutecnico trabaja en relacioacuten de dependencia con la comisioacuten de evaluacioacuten bull Se discute la conceptualizacioacuten de la acreditacioacuten comoun sistema externo autoacutenomo y competente que garantice la calidad del sistema formador ante la sociedad bull Frente a la complejidad de las ideas discutidas y la dificultad de lograr acuerdos la coordinacioacuten del grupo replantea las consignas priorizar un conjunto de ideas yo temaacuteticas para llevar a las provincias y poner a discusioacuten de los equipos teacutecnicos y los niveles poliacuteticos

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Grupo n

En relacioacuten al proceso de evaluacioacuten del PEI la comisioacuten acordoacute

La evaluacioacuten para la primera acreditacioacuten se circunscribe al documento de PEI elaborado por las instituciones de formacioacuten docente Este material implica el inicio de un proceso de autoevaIuacioacuten institucional por parte de los IFD y la formulacioacuten de una planificacioacuten que plantee las metas y los futuros compromisos de accioacuten de la institucioacuten El PEI se evaluaraacute partiendo de la inclusioacuten de los paraacutemetros formulados en el documento Serie A - N 14 Sin embargo dado que el PEI fija los compromisos de accioacuten planteados por el IFD esta evaluacioacuten se centraraacute fundamentalmente en analizar la coherencia pertinencia y factibilidad entre el diagnoacutestico formulado y los compromisos de accioacuten La comisioacuten recomienda considerar en la evaluacioacuten las dimensiones formuladas en el documento Documento de trabajo Primera Acreditacioacuten 2da Reunioacuten del Seminario Cooperativo para la Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Febrero 1998 paacuteg 17 Se acuerda que la evaluacioacuten seraacute efectuada por una comisioacuten constituida ad hoc y que el rol de la gestioacuten provincial es proveer a la misma de las orientaciones globales para encarar la evaluacioacuten La comisioacuten de trabajo planteoacute que aquellas provincias que lo consideren necesario antepongan al PEI una revisioacuten por parte de las instituciones de las fortalezas y debilidades formuladas en los diagnoacutesticos institucionales Los integrantes de la comisioacuten plantean la necesidad de recibir capacitacioacuten en anaacutelisis institucional y evaluacioacuten de proyectos para su fortalecimiento en la gestioacuten del sistema de acreditacioacuten

Bloque 1200 a 1230 bs CRONOGRAMA DE TRABAJO

Los participantes reunidos nuevamente por provincias elaboraron el cronograma de acciones a desarrollar durante el antildeo 1998

Se detalla a continuacioacuten el listado de actividades y compromisos de accioacuten que resultaron comunes y prioritarios a cada provincia Cabe destacar que la seleccioacuten de actividades no agota el listado total de los compromisos asumidos por cada cabecera La sintesis pretende ofrecer un panorama general de acciones y plazos propuestos a nivel nacional que opere como guiacutea que refleje e estado de situacioacuten y de avance en cada provincia para e antildeo 1998

Por otra parte dicho cronograma permitiraacute definir estrategias de asistencia teacutecnica maacutes precisas y acotadas a las necesidades y tiempos de produccioacuten de cada

provincia

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

----

-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVlE DIClE

jElaboracioacuten de Calamar CaIal1lar tos Santa Fe Chubut

iexclOrientadores sobre Tucum IPE Asistencia teacutecnica Chubut Chubut Chubut Chubut Para elaboracioacuten lruo Neg Riacuteo Neg RiacuteoNeg iexcldel PE Salta Salta Salta Salta Salta

SJuan SJuan SJuan santa Fe Santa Fe santa Fe SgoEste SgoEste SgoEste

IElaboracioacuten de Chaco catos de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos

iexclapoyo a la 10 Fonnosa Formosa Fonnosa pcrerutaeioacuten Misiones Miacutesiones Misiones Difusioacuten de StaFe nrormacioacuten a los SgoEste SgoEste SgoEste hFD Tucum

lAsistencia teacutecnica Catamar Calamar Calamar Catamar Calamar Catamar Catamar Calamar Catamar Calamar Catamar la los IFD en temaacutemiddot ChaaJ Chaco Chaco Chaco Chaco Iticas variadas Chubut Chubut Chubut evaluacioacuten de ERiacuteos ERiacuteos ERiacuteos ERlos ERiacuteos

iexclproyectos cashyPacitacioacutenetc)

constitucioacuten y Calamar Catamar Calamar iexclOrgani7acioacuten de la Chubut iexclCOmisioacutenlevatuadora ERiacuteos

Salta Salta Salta San Juan

StaFe SgoEste SgoEste

Tucum Tucum Tueum Tultum

- -------shy

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

IACCIONES E FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUB NOVIE DICIE JPrh de Chubut Chubut Cbubut CHubut infonnesde ERiacuteos

avance de PEI Forrnosa Formosa Formosa IEvaluacioacuten de PEI Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

ItNegro RNegro Salla

San Juan San Juan San Juan SgoEstero SgoEstero

middottacioacutena Calamarca Calamarca Catamarca Catamarca Calamarca fqUIacuteJlOS teacutecnicos Chaco Chaco Chaco Chaco ~comisioacuten Cbubut Chubut Chubut iexclevaluadora Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones Misiones

SgoEstero SgoEstero

IEaboracioacuten del Chubut Cbubut Chubut ~spositivo para la Salla Salta iexclevaluacioacuten San Juan

SgoEstero SgoEstero

jRe1ormulacioacuten y Chaco Chaco Chaco Chaco Chaco laboracioacuten de Chuhat Chubul Cbubut

normativa para la San Juan San Juan 10 acreditacioacuten SgoEstero

constitucioacuten y Calamarca Catamarca organizacioacuten de la Cbubut Chubut Chubut iexclCOmisioacuten ERiacuteos ERiacuteos iexclprovincial de Fonnosa Formosa acreditacioacuten Misiones Misiones

RNegiexclo RNegro RNegro RNegro San Luis San Luis

SgoEstero

~eguimiento y Calamarca Calamarca Catamarca Calamarca Catamarca Catamarca iexclmoniacutetoreo de los B Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos E Riacuteos IPEl Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten Tucumaacuten

- shy

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

En el uacuteltimo bloque del Seminario se rozo presente el Director Nacional de la Direccioacuten Nacional de Gestioacuten de Programas y Proyectos Lic Carlos Palacios para saludar a los presentes y destacar la necesidad de aunar esfuerzos en el proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente

El cierre del encuentro estuvo a cargo del Prof Luis Roggi responsable del Programa de Transformacioacuten de la Formacioacuten Docente y Actualizacioacuten del Profesorado quien agradecioacute la presencia y participacioacuten de los presentes y destac610s compromisos de trabajo asumidos por las provincias para el presente antildeo

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

ANEXO

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-- -- -

1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

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1) Sistematizacioacuten de las encuestas 1)PRIMERA ACREDITACIOacuteN

Provincias Disefio de Planoperatoria 10 Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Bs As Elaboracioacuten de un Priorizacioacuten Programa de +Calidad y acreditacioacuten cuyo filctibilidad marco teoacutericoshy +Historia metodoloacutegico iacutenstitucional deriva en la +Oferta de formo de construccioacuten del grado Y post-titulo PEI +Prop de capaciacutetac

+Producccientiacutefy acadeacutemica

Catamarca Considerar criterios bull Organi~cioacuten de un teacutemuacutenos del A - 14 bull Adecuacioacuten a los

COMITEDEbull Calidad Y Formulac y aval filctibilidad del PEI ACREDITACIOacuteN del PEI a cargo de la Cuerpo acadeacutemico bull DescriPcioacuten de RFFDC DES fimciones PRISE Diacuter Ed

bull Actividades de produccioacuten bull Integrantes

Priv LES pedagoacutegicayde +2 repr de la DES investigacioacuten +2 repr de lES

autoeval y eval bull PEI proceso de

+1 repr de RFFDC externa

bull AJurrmos y graduados datos +I repr da EdPriv

+I repr gremio doc comiteacute de

cuantitativosbull Organiz de un +3 personalidades de

acreditacioacuten para la Relaciones de la institucioacuten can el trayectoria acadeacutemica

evaluacioacuten extorna y cientiacutefica reconocida Ciudad de

contexto

SIN DATOS Bs As -----_ - _- __ _-_ _--shy-~ _shy ~ -~ ~ ~

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

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Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Proviacutencias Diseilo de Plan operatoria 10 Acredit Seleccioacuten priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Acciones Propuestas concretadas

Coacuterdoba

SIN DATOS

Priorizacioacuten + Ndeg miacutenimo de alumnos por curso (20) Titulacioacuten 5010 titulo universitaria o acreditacioacuten post-terciaria

SIN DATOS

Corrientes

SIN DATOS

+Calidady factibilidad del PE coherencia entre diagnosis y propuestas presentadas Condiciones institucionales +Infraestructura +Biblioteca +Perfil docente titulacioacuten + Marco pedagoacutegicoshydidaacutectico que fundamenta la propuesta

Integrantes Equipo teacutecnico de Formacioacuten Docente de la Cabecera Dir Ed Media y Superior middotSuperviacutesor de Nivel Especialistas de aacutereas disciplinares (No se ha dado capacitacioacuten ni formacioacuten especiacutefica en evaluacioacuten institucional)

khaco SIN DATOS

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

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Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Diseilo de Planoperatoria 10 AcreditProvincias Comisiones evaluadoras

Acciones

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Propuestas concretadas

AccionesAcciones PropuestasPropuestas concretadas

Chubut

concretadas

bull Conformar la documentos bull Elaboracioacuten de bull Seleccioacuten de

Comisioacuten Provincial enviados a los

criterios y de Evaluacioacuten durante

IFD junto con el paraacutemetros

1998 doc Serie A - Ndeg

incluidos en el Plan de desarrollo

l4 de la provincia

Entre Riacuteos bull Integracioacuten de una bull Calidad y factibilidad del

para el diseilo y comisioacuten de trabajo

PEL seguimiento del bull Titulacioacuten proceso de la bull Cantidad primera acreditacioacuten caractensticas y

resultados de bull Perfil actividades de

universitario o + Graduado

capacitacioacuten terciario en Cs de la SIN DATOS educacioacuten

bull Cantida y caracteristicas de

+ Experiencia las acciones de reconocida en PD vinculacioacuten del y evaluacioacuten IFD con otras acadeacutemica e instituciones institucional + Convocatoria abierta para inscripcioacuten de postulante

_ - shy

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 1 deg Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios

Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas

Fonnosa SIN DATOS

~ujuy

SIN ELABORACIOacuteN SIN ELABORACIOacuteN

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Ver punto Otras acciones en vistas a la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Se encuentra en elaboracioacuten la propuesta de organizacioacuten de una capacitacioacuten temaacutetica para evaluadores

La Pampa

a Rioja Disentildeo tentativo incluido en Plan de Desarrollo (Versioacuten 272198)

_ _ _ shy _ shy

SIN DATOS

En elaboracioacuten definici oacuten operativa de los paraacutemetros del doc Serie A-Ndeg14

Perfil + En funcioacuten de las caractensticas de la provincia + Concurso de antecedentes y oposicioacuten + Comisioacuten mixta perfiles acadeacutemicos representantes del ministerio provincial profesionales de otras provincias

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

-_ _-shy~~_ -

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Diseilo de Planoperatoria 1 Q Acredit Seleccioacuten I priorizacioacuten de criteriosProvincias

Propuestas Acciones PropuestasAcciones concretadasconcretadas

Comisioacuten de Se trabaja sobre lMendoza los paraacutemetros delacreditacioacuten Doc A-N14

dentro de la Meta confonnada

efectuando Vde PRISE ponderaciones

que pennitan avanzar en el proceso de fortalecimiento y mtltiOfa de los lFD Ejercicio de simulacioacuten a partir de los diagnoacutesticos en base a dos aspectos A) capacidad para detectar fortalezas y debilidades institucionales B) Propuestas de liacuteneas de accioacuten orientadas a la elaboracioacuten del PEI

Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas concretadas

Comisioacuten formada por 3 profesionales Convocatoria por por concurso puacuteblicoPerfiles profesionales universitarios con postgrados yo estudios de maestrlas I doctorados

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Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

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Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

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Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

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Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

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Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

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Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Acciones concretadas

Misiones Elaboracioacuten de un documento provisorio que describe mecanismos y operatoria para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Versioacuten definitiva del documento 28298 bull Circuito de consulta con equipos docentes y directivos de IFD 31398 bull Redaccioacuten del documento definitivo 514198

Seleccioacuten 1priorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Se definen orientaciones en el documento elaborado sobre mecanismos para la 10 acreditacioacuten

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Convocatoria a concurso puacuteblico de antecedentes y oposicioacuten 30498 bull Conformacioacuten de las Comisiones de Acreditacioacuten 151698 bull Constituiraacuten un organismo provincial con doble instancia a) Comisioacuten poliacutetica de acreditacioacuten (autoridades educativas y representantes de gremios docentes b) Comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten de PEI integrada por evaluadores docentes de IPD y veedores acadeacutemicos de la UNAM

_ _ __ shyL

----

Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

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Seleccioacuten I priorizacioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acredit

Propuestas concretadas

Propuestas Acciones Propuestas AccionesAcciones concretadas

Neuqueacuten concretadas

Priorizacioacuten Incorporado Comisioacuten en el Plan de Calidad del PEI evaluadora con dos Desarrollo funciones acciones

Titulacioacuten del A) Evaluacioacuten de

preparatorias personal directivo

losPEI para la 10

y docente B) Evaluacioacuten de

acreditacioacuten Produccioacuten

los Proyectos de acadeacutemica cientiacutefica

Capacitacioacuten pedagoacutegica y Luego de la 10 didaacutectica Acreditacioacuten la Relaciones IFDI comisioacuten soacutelo comunidad cumpliraacute la segunda

funcioacuten y se organizaraacute la comisioacuten que integraraacute el SlPA IntegrnciQn + Especialistas de disciplinas baacutesicas y generalistas FinanciarnientQ fondos ~rovinciales

Riacuteo Negro Se encuentra en elaboracioacuten

Se encuentra en Se encuentra en elaboracioacuten ~_ _ elaboracioacuten -

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

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Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Disentildeo de plan Operatoria 10 acred Seleccioacuten prioriza cioacuten de criterios Comisiones evaluadoras Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas Acciones

concretadas Propuestas

Salta bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 10 de marzo

bull Se encuentra en elaboracioacuten Fecha tentativa de finalizacioacuten 30 de abril

San Juan Se encuentra en elaboracioacuten

Criterio prioritario bull Calidad del PE que contendraacute la imagen objetivo y las acciones priorizadas para la transicioacuten

SIN DATOS

San Luis SIN DATOS

------ --

Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

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Disentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Acciones concretadas

Santa Cruz Elaboracioacuten de documento marco referente para la construccioacuten del Sistema Provincial de Educacioacuten Superior (Versiones del 117197 y 2011197)

Propuestas

SeleccioacutenPriorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Propuestas

Se priorizan criterios en tres niveles +Nivel A (exigibles en la 10 Acreditacioacuten) Calidad y factibilidad del PEI Titulacioacuten de Nivel Superior (75) Produccioacuten cientiacutefica y acadeacutemica Evolucioacuten histoacuterica de la matriacutecula Caracteriacutesticas de las relaciones entre el IFDydemaacutes instituciones educativas Caracteriacutesticas de las relaciones del IFD y otras instituciones de la comunidad +Nivel B yC (subsidiarios Exigibles en futuras acreditaciones)

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Propuestas

Perfiles respondetaacuten a las siguientes dimensiones +Eacutetico-actitudinal +Formaciacuteoacuten acadeacutemica +Experiencia laboral en FO yo gestioacuten institucional +Conocimientos sobre evaluacioacuten institucional +Metodologiacutea pertinente en relacioacuten al objeto a evaluar Integrantes +3 especialistas de Universidades Nacionales y 2 especialistas de la provincia que se responsabilizaraacuten de1 dimensioacuten especiacutefica organizacioacuten y gestioacuten institucional y curricular referidas a la formo inicial rorm permanente y extensioacuten y rorm en investigacioacuten

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

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Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

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Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

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Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Diacutesentildeo de Planoperatoria 10 AcredProvincias

Santa Fe

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Santiago del IEstero

Sin avances en el tema

Propuestas

SeleccioacutenPiexclorizacioacuten de criterios

Acciones concretadas

Son trabajados a partir de los Doc Serie A-Ndeg9 y A-N14

En estudio y consideracioacuten el texto de Resolucioacuten que contempla los criterios a cumplimentar por los IFD

Propuestas

Comisiones evaluadoras

Acciones concretadas

Sin avances en el tema

Propuestas

middotEl Responsable de la Cabecera convocaraacute Perfiles seguacuten lo enoociacuteado por Nacioacuten bullAccederaacuten por llamado a concurso de antecedentes y oposicioacuten bull Realizaraacuten asesoriacutea acadeacutem y curricular bullEvaluaraacuten progr y pIanes de estudio +Comisioacuten Central (Coord de la UPA DirNiv Terc 5 miemb titulares 3 mienmb suplentes) +Cgmisiacuteoacuten acadeacutemica (l generaliacutesta 1 repr de cada aacuterea curricular) +Comisioacuten de emecillliacutestas aacutereas diacutesc investigacioacuten y capacitacioacuten

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Disentildeo de Planoperatoria 10 Acrelt SeleccioacutenPriorizaciOacutell de criterios Comisiones evaluadoras

Acciones Propuestas Acciones Propuestas Acciones Propuestas concretadas concretadas concretadas

Tierra del SIN DATOS lFuego

Tucumaacuten Sin avances en el tema

Criterio priorizado calidad y factibilidad del PEI

Sin avances en el tema I

I

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

2) ACCIONES CON LOS IFD Provincias Explicaciones a los

IFD de objetivos y metodologiacutea de la 10

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a Obstaacuteculos para la 10 Acreditacioacuten concretar la 10

Acreditacioacuten

iexclSuenos Aires

SIN DATOS

En etapa de sistematizacioacuten

Creacioacuten de un Programa Acadeacutemico que incluye Capacitacioacuten Investigacioacuten y organizacioacuten curricular

SIN DATOS

Catamarca SIN DATOS Cronograma 151297 al 102198

SIN DATOS

C de BsAs SIN DATOS J

Coacuterdoba SIN DATOS Elaboracioacuten de documentos orientadores sobre diagnoacutestico institucional Etapa de recepcioacuten de los diagnoacutesticos

SIN DATOS RelevaIDIacuteento de datos para anaacutelisis de la oferta Diagnoacutestico de necesidades de actualizacioacuten acadeacutemicaCircuito E Acciones de fortalecimiento institucional apoyo a equipos de conduccioacuten Participacioacuten en convocatorias de capacitacioacuten Desarrollo de experiencias innovadoras

Infraestructura

Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PE

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 1 o

Acreditacioacuten

~orrientes Se realiza en forma asistemaacutetica a traveacutes de talleres entrevistas visitas a los IFD

bull Concretada Los informes se entregaron en visitas a las instituciones

AT en coordinacioacuten con Circuito F yG 30797 entrega de los PEI bull 301297 entrega dePEI de instituciones que no 10 hicieron en la 10 fecha

Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

Establecimiento de metas y objetivos en los PEI Infraestructura Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten

Chaco Concretada sistematizacioacuten de la informacioacuten por regiacuteones educativas

bull Visitas institucionales a todos los IFD Asesoramiento y apoyo teacutecnico Elaboracioacuten de materiales de apoyo instructivoformularo con formato del PEl bull Cronograma sujeto a exigencias del doc A _Ndeg 14

Se desconocen acciones que los IFD proyecten sobre 10 Acreditacioacuten Relevarruento de dificultades relacionadas con la concrecioacuten del PEl

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Objetivos y operatoria de la 10 Acreditacioacuten bull Titulacioacuten en funcioacuten de las aacutereas no cubiertas por el Circuito E Falta de aprobacioacuten de los CBO para organizar las ofertas de EOO 3 Y Polimodal

-

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

~hubut Visitas a las instituciones y realizacioacuten de Jornadas de trabajo institucional

Concretada establecimiento de cronograma para organizacioacuten de tareas de AT y para elaboracioacuten del PEI AT prevista para 1998

elaboracioacuten de Plan de Desarrollo que incluye objetivos y metas de la 1o Acreditacioacuten 75 de docentes han completado Circuito E l001Oacute de equipos de conduccioacuten han completado Circuito F

Entre Riacuteos A desarrollar durante febreromarzo del 98

-__ _shy

Concretada orientaciones a los 1FD en vistas a la 10 Acreditacioacuten

__L

Elaboracioacuten de materiales orientativos para la construccioacuten del PEI AT articulacioacuten con acciones del Circuito F yG Cronograma en preparacioacuten

-shy -_shy -shy

Implementacioacuten de estrategias para alcanzar la titulacioacuten requerida Se tramitan convenios con Universidades Implementacioacuten de propuestas innovadoras sobre desarronos curriculares Ofertas de capacitacioacuten en servicio Experiencias de caacutetedra abierta Desarrollo de estrategiacuteas de retencioacuten de alumnos

-shy

Plazos para la 10 Acreditacioacuten Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Provincias

lFormosa

Jujuy

SIN DAros

Reuniones para difusioacuten de informacioacuten y documentacioacuten A-3 A-9 A-JI y A-14

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada en 1996

Concretada proceso de ajustes y reformulacioacuten Completamiento de inf faltante

Asistencia teacutecnica Otras acciones en vistas Obstaacuteculos para sobre formulacioacuten y a la 10 Acreditacioacuten concretar la 10 evaluacioacuten del PEI Acreditacioacuten

Cronograma

bull Visitas a las instituciones para orientar la elaboracioacuten del PEI bull Entrevistas a equipos de conduccioacuten bull Encuentros regiacuteonaies para la articulacioacuten de proyectos middotCronograma 10 etapa + Diagnoacutestico +Historia institucion + Estudio de oferta y demanda +Descripcioacuten de imagen-objetivo 2deg etapa 98 - 2002 + PEl definitivo marzo 98

middotAT conPRISE middotElaborac del PEI formac de equipos de trabajo construcc de ident institucional

bull Capacitacioacuten de Circuito E bull Organizacioacuten de una Comisioacuten integrada por el sector Educacioacuten Produccioacuten Planeamiento y Universidad para para evaluar la viabilidad de 50 proyectos de Formacioacuten Docente de Grado y Tecnicaturas

Capacitacioacuten para superar la fragmentac teoriapraacutectica middotExp innovadoras para retener matricula

SIN DATOS

bull Resistencias a procesos evaluativos bull Infraestructura middotConformacioacuten de la Unidad Provincial

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

---- -

Provincias Explicacioacuten a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

La Pampa

La Rioja Elaboracioacuten de documentos de apoyo que incluyen lineamientos sobre elaboracioacuten del PEI

Conocimiento de las pautas generales de la 10 Acreditacioacuten Seguimiento de acciones institucionales

Mendoza

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

SIN DATOS

86 de cumplimiento a febrero 97 con recomendaciones a los lFD

Concretada a diciembre de 1997

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT prevista para 1998 Cronograma 306 presentacioacuten de + resignificacioacuten del diagnoacutestico institucional + imagen-objetivo de las 3 funciones del IFD +avances del PE 301 Oentrega definitiva del PEI 22112 10 Acreditacioacuten

Elaboracioacuten de una guiacutea tentativa sobre elaboracioacuten de PEI con 3 momentos + diagnoacutestico +Imagen-objetivo +Transicioacuten AT con orientaciones para acciones futuras middotCronogr junio 98

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Capacitacioacuten sobre metodologiacutea de investigacioacuten Circuito E capacitacioacuten sobre elaboracioacuten del Diseflo Curricular

Acciones de capacitacioacuten para alcanzar la titulacioacuten requerida

Obstaacuteculos para concretar la I o

Acreditacioacuten

Promover y sistematizar poliacuteticas de coordinacioacuten con otros un Gestionar mayor financiamiento para la transfurmacioacuten de los lFD Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura

Recursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten bull Infraestructura y equipamiento Financiamiento de la UPA y su articulacioacuten con la Unidad Nacional

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

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Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

--

_--

Provincias Explicacioacuten a los IFD Devolucioacuten de los de objetivos y resultados de los

metodologiacutea de la 10 diagnoacutesticos Acreditacioacuten institucionales

Misiones Debidamente Concretada cumplimentada durante 1997

Concretada durante Sistematizacioacuten de 1997 a traveacutes de

~euqueacuten Diagnoacutesticos y

+ recorrida por los avances de PEI para IFD realizar la + Convocatoria a devolucioacuten a las reuniones de trabajo instituciones en en la DG Ed Supo 1998 + Elaboracioacuten y difusioacuten de documentos orientadores

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

AT iniciada Y con continuacioacuten hasta unio98 en coordinacioacuten con Circuito F Cronograma mayo 98

A T segUImIento orientacioacuten y asesoramiento respecto de la elaboracioacuten del PEI (febrero 1998) Cronograma mayoljunio 98

-_ -- -_ shy -shy - _ -_ - -_ --

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Circuito E

Aumento de acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la praacutectica pedagoacutegica recogidas en los diagnoacutesticos socio-institucionaies

Circuito E

Realizacioacuten de post-grados y maestriacuteas por gran cantidad de docentes Relevamiento de producciones cientificas acadeacutemicas pedagoacutegicas y didaacutecticas Aprobacioacuten de 9 proyectos innovadores Planificacioacuten de acciones para el dictado de cursos de capacitac Acciones de extensioacuten con la comunidad -__-

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Recursos rumanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura Definicioacuten de plazos para la iexclo Acreditacioacuten para regiacutemenes especiales educacioacuten artiacutestica EGB 3 Y Polimodal

Reformulacioacuten y aprobacioacuten de normativa Rrecursos humanos calificados en el aacuterea de evaluacioacuten Infraestructura y equipamiento Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

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Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

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En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre formulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten i

Riacuteo Negro Participacioacuten activa de los IFD en la elaboracioacuten de los objetivos y metodologiacutea de la acreditacioacuten

Concretada La A T se realiza desde la Direccioacuten de Nivel Superior middotCronograma +Di-marz97 presentacioacuten de pre-proyecto educativo con proyecciones para el aIIo97 +30698 presentacioacuten definitiva del PEI

Fortalecimiento de la Red Provincial de Bibliotecas Pedagoacutegicas Fortalecimiento del aacuterea de investigacioacuten en los IFD Implementacioacuten de estrategias institucionales para alcanzar la titulacioacuten requerida Anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Implementacioacuten de estrategiacuteas innovadoras a nivel curricular lmplememacioacuten de estrategiacuteas para retencioacuten de matricula

Conformacioacuten de la comisioacuten provincial para la 10 Acreditacioacuten Determinacioacuten de plazos para la 10 Acreditacioacuten Diseilo del Plan de Accioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten

Salta SIN DATOS Concretada con apreciaciones individuales de la Comisioacuten Evaluadora

AT realizada a traveacutes del Programa Nacional de Capacitacioacuten los cuerpos de Supervisioacuten personal teacutecnico de PRISE y delaRFFDC middotConstrucciOacuten del PEI40 de avance

Implementacioacuten de estrategias innovadoras de caacutetedra y estrategias de retencioacuten de matriacutecula

Reconversioacuten de la oferta institucional Infraestructura y equipamiento

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

- - ------- -- - - ------- --

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis

Santa Cruz bull Se elaboraraacute un documento provincial en el cual se explicitaraacuten los aspectos involucrados en la 1o

Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

middotConcretada con directivos de IFD de gestioacuten puacuteblica y privada Sentildealamiento de rectificaciones yo profundizacioacuten de liacuteneas de accioacuten

bull En etapa de sistematizacioacuten e integracioacuten de resultados

Asistencia teacutecnica sobre fonnuacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

bull AT iniciada en 1997 y continuacutea en 1998 middotCronograma +Dic 97 presentacioacuten de infunnes de avance de la imagen-ebjetivo y aspectos acadeacutemicos (75 concretado) +Marzo98 enunciacioacuten de carreras priorizadas en el IFD ofertas de Capacitacioacuten y Programa de Investigacioacuten que desarrollaraacute el IFD +Junio98 presentacioacuten definitiva del PEI

SIN DATOS

middotAT a cargo del equipo teacutecnico provincial bull Cronograma desarrollo exhaustivo de acciones previstas para los antildeos 98 992000

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Implementacioacuten de estrategias de retencioacuten de matricula

Asistencia a capacitacioacuten de Circuito E Asistencia a encuentros regionales de capacitacioacuten en diversas temaacuteticas

-

Obstaacuteculos para concretarla 10 Acreditacioacuten

bull Conformacioacuten y accionar de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Definicioacuten de paraacutemetros cuantitativos que deberaacuten tenerse en cuenta para la 10 Acreditacioacuten

bull Recursos humanos middotInfraestructura

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Explicaciones a los IFD de objetivos y

metodologiacutea de la 10 Acreditacioacuten

Devolucioacuten de los resultados de los

diagnoacutesticos institucionales

Asistencia teacutecnica sobre fonnulacioacuten y evaluacioacuten del PEI

Cronograma

Otras acciones en vistas a la 10 Acreditacioacuten

Obstaacuteculos para concretar la 10 Acreditacioacuten

Santa Fe SIN DATOS

Marzo98

middotConcretada bull AT en articulacioacuten con circuito F middotEn elaboracioacuten documento orientador sobre construccioacuten del PEI middotCronograma 30698

bull Capacitacioacuten a traveacutes de Circuito E

bull Recursos Humanos middotInfraestructura Confonnacioacuten de la Couuacutesioacuten Provincial de Acreditacioacuten Definicioacuten de criterios de evaluacioacuten del PEI

Santiago del Concretada bull AT en articulacioacuten Actualizacioacuten Acadeacutemica Recursos humanos Estero convocatoria a

reunioacutende equipos de conduccioacuten para difusioacuten de informacioacuten sobre 10 Acreditacioacuten

con Circuito F a traveacutes de encuentros zonales Cronograma +304 presentacioacuten de informes de avance +306 presentacioacuten definitiva de PEI

para Profesores de Profesorado middotCapacitacioacuten en investigacioacuten educativa Talleres de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica Disentildeo de proyectos innovadores de caacutetedra y de articulacioacuten con otras instituciones educativas

Infraestructura Financiamiento para la UPA Y couuacutesiones anexas Detenninacioacuten de los plazos para la 10 Acreditacioacuten Disentildeo del Plan de Accioacuten Provincial Evaluacioacuten del PEI Anaacutelisis para la toma de decisiones

Tierra del Fuego

SIN DATOS

Tucumaacuten Marzo98 Realizacioacuten Concretada mediante de jornadas entrevistas con equipos institucionales para de conduccioacuten presentar un documento sobre 10 Acreditacioacuten

AT especifica para elaboracioacuten de PEI capacitacioacuten en investigacioacuten y acredito Cronograma30698

middotReadecuacioacuten de la oferta institucional bull Acciones de anaacutelisis y reflexioacuten sobre la propia praacutectica

middotRecursos humanos Infraestructura middotConfonnacioacuten de la Comisioacuten Provincial para la 10 Acreditacioacuten Plazos de 10 Acreditac

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

-~----

Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

_ __ _ __ ~- -

En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

3) SISTEMA PERMANENTE DE ACREDITACIOacuteN

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras integrantes

--

Capacitacioacuten en Nol1lUls de evaluacioacuten funcionamiento del

SLPA

Otras

Buenos Aires SIN DATOS

Catamarca SIN ELABORACIOacuteN

C deBs As SIN DATOS

Corrientes SIN ELABORACIOacuteN

Chaco El equipo teacutecnico de PRISE ha presentado una propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Administrativo de Acreditacioacuten Provincial

Ichubut SIN ELABORACIOacuteN

IEntre Riacuteos El equipo teacutecnico de PRISE ha elaborado una propuesta de organizacioacuten del SIPA En el estudio se enuncian componentes sobre concepto de acreditacioacuten calidad educativa y acreditacioacuten los IFD y la acreditacioacuten SLPA

marco legal elementos del Sistema criterios y paraacutemetros de evaluacioacuten comisioacuten evaluadora integracioacuten funciones y atribuciones designacioacuten de sus miembros presupuesto proceso y mecanismos de acreditacioacuten plazos

dictaacutemen de acreditacioacuten

iFormosa SIN ELABORACiOacuteN

Jujuy No se ha comenzado a trabajar en el mismo

iexclLa Pampa

iexclLa Riacuteoja

SIN DATOS

Sin avances en el tema

Mendoza Sin avances en el tema

Misiones Diseilo de los 10 lineamientos de organizacioacuten

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Previsioacuten de orgaizac de una comisioacuten teacutecnica de evaluacioacuten integrada por evaluadores docentes de IFD y veedores de la UNAM

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En estudio En elaboracioacuten Conformacioacuten deforos de discusioacuten para el mejoramiento de poliacuteticas instituc delaFDC

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Organizacioacuten de la UPA Comisiones evaluadoras integrantes

Capacitacioacuten en evaluacioacuten

Normas de funcionamiento del

SIPA

Otras

Neuqueacuten Sistema Permanente a cargo de una Unidad Provincial

Integrantes + Presidente del Consejo Provincial + Director de Ensentildeanza Superior + Responsable de la Cabecera Comisioacuten de evaluacioacuten

Funciones Acordes con las planteadas en el documento de Nacioacuten Propuesta de organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacutenmiddotintegrada por

profesionales convocados por concurso de antecedentes y oposicioacuten CQmisioacutende Asesoramiento Tendraacute a su cargo la asesoriacutea acadeacutemica y curricular necesaria para la evaluacioacuten de programas y planes de estudio

Riacuteo Negro Iniciando la organizacioacuten del Sistema Permanente de Acreditacioacuten Propuesta elaborada por equipo PRISE Auacuten no se ha definido la constitucioacuten de la UPA

Salta En elaboracioacuten

San Juan Sin avances en el tema

San Luis SIN DATOS

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Provincias Organizacioacuten de la UP A Comisiones evaluadoras Capacitacioacuten en Normas de Otras integrantes evaluacioacuten funcionamiento del

SIPA

Santa Cruz SIN DATOS

Santa Fe Sin avances en el tema bull

Santiago del Sin avances en el tema Estero

Tierra del Fuego SIN DATOS

Tucumaacuten-_shy -shy _shy -shy _shy ~ _shySin avances en el terna -shy - shy _shy shy _- __ _shy I

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

2) PLENARIO listado de preguntas y respuestas

Temaacuteticas

a) Operatoria de la Acreditacioacuten sus pautas

1- iquest Cuaacuteles son los criterios- marcos para la acreditacioacuten inicial 2- iquest La Red Nacional estaacute pensando en un instrumento orientador de los PEI para su evaluacioacuten 3- iquest No deberian indicarse pautas de evaluacioacuten del proceso desde la jurisdiccioacuten (y si se quiere desde Nacioacuten) antes de hablar de acreditacioacuten y en consecuencia que los criterios de acreditacioacuten sean un resultado de dicho proceso

Respuestas 1- Los criterios-marcos para la acreditacioacuten inicial figuran en el Documento Serie A- Ndeg 14 En cada provincia las cabeceras deberaacuten definir junto a sus instituciones un plan de asistencia teacutecnica que permita fortalecer y compensar las carencias y debilidades institucionales en vistas a la primera acreditacioacuten asiacute como potenciar sus fortalezas 2- La Nacioacuten estaacute elaborando un documento orientador para que las provincias puedan utilizarlo en funcioacuten de sus necesidades 3- Los criterios de acreditacioacuten no pueden ser resultado de ninguacuten proceso de evaluacioacuten puesto que ya fueron acordados por CFC y E en 1994 y constan en el Documento Serie A- Ndeg 9 Y Serie A- Ndeg14 La idea es que cada provincia elabore sus propias pautas de evaluacioacuten Nacioacuten acompantildearaacute dicho proceso y responderaacute a los requerimientos de apoyo

b) Cronograma de Acreditacioacuten

1- iquest Por queacute todas las provincias debemos acreditar ( 1era acreditacioacuten) en el mismo tiempo

Respuestas 1- Las provincias deben concretar la Primera Acreditacioacuten con fecha 30 de junio puesto que asiacute lo establece el Documento Serie A _Ndeg 14 del CFCyE Las fechas establecidas en el Documento A-Ndeg 14 sentildealan el 30 de junio para presentacioacuten del PEI y 30 de septiembre para que esteacute concretada la primera acreditacioacuten Esto es una vez presentados los PEI hay un tiempo para que las comisiones evaluadoras puedan hacer las devoluciones correspondientes para que sean reformulados Sabemos que no todas las instituciones llegaraacuten en las mismas condiciones al 30 de junio esto es una informacioacuten sabida y compartida Lo que siacute podemos hacer es planificar y pensar juntos coacutemo garantizamos la mejor asistencia teacutecnica para que la mayor parte de las instituciones lleguen en condiciones de ser acreditadas al 30 de junio En todo caso lo necesario es ajustar y adecuar paraacutemetros e indicadores de acreditacioacuten en funcioacuten de las distintas realidades y particularidades provinciales siempre y cuando las variaciones se enmarquen en los estaacutendares minimos enunciados en el Documento A- Ndeg 14

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

e) Capacitacioacuten para la Acreditacioacuten

1- iquestCoacutemo desarrollar un proceso de capacitacioacuten que posibilite el desarrollo de una cultura de la evaluacioacuten en las instituciones 2- Al organizarse el sistema de acreditacioacuten iquest coacutemo se podria financiar la capacitacioacuten que asegure apoyo y asesoramiento a las instituciones

Respuestas 1 Y 2- La cultura de la evaluacioacuten supone interna1izar valores nuevos lograr conocimientos y ejercitar actitudes que en muchos casos contradicen nuestra historia profesional e institucional Soacutelo la reiteracioacuten de evaluaciones sucesivas cada vez maacutes perfeccionadas y su efecto positivo en la vida de las instituciones iraacuten creando dicha cultura Un componente importante de esto es la formacioacuten de equipos evaluadores bien formados alejados de los intereses en juego y con creciente experiencia Para construir la referida cultura de la evaluacioacuten soacutelo hay que comenzar a transitar camino Para formar equipos evaluadores Nacioacuten estaacute organizando un programa especiacutefico de capacitacioacuten en evaluacioacuten de instituciones y programas para lo cual comprometeraacute especialistas y financiamiento como una de las atribuciones y funciones permanentes de la Unidad Nacional

d) Mareo Legal y Proceso de Acreditacioacuten

1- iquest Cuaacutel es el marco legal que permite acreditar o no instituciones 2- Si la Institucioacuten no es acreditada iquestseria legiacutetimo que recurra a acciones legales

Respuestas 1- El marco legal que permite concretar el proceso de acreditacioacuten de las instituciones lo constituye la Ley Federal de Educacioacuten la Ley de Educacioacuten Superior y los sucesivos Acuerdos y Resoluciones del CFC y E 2- Siacute Es legiacutetimo que recurra a acciones legales para impugnar el procedimiento si considera que eacuteste no ha sido transparente ni teacutecnicamente vaacutelido

e) Financiamiento

1middot Este grupo considera que no es posible construir la cultura institucional a traveacutes de la acreditacioacuten si no se cuentan con recursos econoacutemicos genuinos 2- iquest Coacutemo compatibilizar un mayor nivel de exigencia a las instituciones formadoras con la diversidad de situaciones que tienen las provincias entre ellas dificultades econoacutemicas 3- iquest Coacutemo garantizar un sistema de acreditacioacuten en condiciones econoacutemicas difiacuteciles y bajo la urgencia de esta primera acreditacioacuten 4- iquest Quieacuten financia 5- iquest Quieacutenes pueden integrar la comisioacuten para la lera acreditacioacuten si no hay financiamiento iquest Provincial iquestNacional 6- iquest Coacutemo se asegurarla el financiamiento de las unidades provinciales del sistema de acreditacioacuten iquest y la unidad Nacional 7- iquestQuieacuten y coacutemo se financia la comisioacuten evaluadora para la primera acreditacioacuten

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

Respuestas - La respuesta a estas preguntas es uacutenica y las incluye las provincias cuentan en sus presupuestos con los fondos necesarios para financiar el sistema Es responsabilidad de los ministerios respectivos otorgar a este tema la prioridad que merece Ademaacutes la cabecera Nacional destinaraacute los fondos apropiados para apoyar los esfuerzos que las provincias realicen buscando dotar al proceso de acreditacioacuten del aporte que le dariacutean especialistas de fuera de la provincia o del exterior siempre persiguiendo la transparencia y seriedad que son esenciales al proceso En este sentido y considerando que los presupuestos provinciales no pudieran prever tal tipo de gastos deberian incluirlos en el Plan Global 1998 para posibilitar tal apoyo financiero

f) Conformacioacuten de la UNA y la UPA sus funciones

1- iquest Cuaacuteles son las atribuciones de cada una (UNA y UP A) 2- iquest Quieacuten acredita la UP A o la UNA 3- iquest Cuaacuteles son los mecanismos de articulacioacuten entre la UNA y la UPA 4- iquest Queacute alcances tiene esa expresioacuten elevar a la UNA los resultados de la acreditacioacuten considerando la autonomia de la provincia 5- Rol de las Direcciones de Nivel Superior en la Constitucioacuten de la UP A 6- iquest Coacutemo se conforma la UNA y la UPA 7- iquestPor queacute se propone un SIPA basado en un modelo que prevee una UNA sin representacioacuten de las UP A 8- iquest Queacute opina del modelo en que la UNA se convierta en una unidad coordinadora de acreditacioacuten integrada por representantes por regioacuten de las unidades provinciales 9- iquest La UNA es Nacional o Federal iquestUFA 10- iquest De queacute manera las Provincias van a segurar su representacioacuten en la UNA

Respuestas 1- En el documento Propuesta para la organizacioacuten de un Sistema Permanente de Acreditacioacuten el Ministerio Nacional hace una propuesta de posibles funciooes para cada una de estas unidades coordinadoras Podemos a lo largo del Seminariacuteo o despueacutes discutir juntos el alcance de las mismas 2- La UNA y la UPA son unidades de coordinacioacuten de acciones Corresponde a la Unidad Provincial concretar la acreditacioacuten de sus instituciones no a la Nacioacuten 3- Deberiacuteamos pensarlos entre todos y serta deseable que una primera respuesta surgiera al concluir este Seminario 4- La expresioacuten tiene alcance informativo no invalida ni invade la autonomia provincial 5- La definicioacuten del rol de las Direcciones de Nivel queda a consideracioacuten de cada provincia en funcioacuten del organigrama de los distintos Ministerios y del aacutembito en el que decida crear la UP A 6- Iacutedem primera pregunta 7- La responsabilidad que tiene el MC y E es una responsabilidad que emana de la Ley Federal de Educacioacuten y de la Ley de Educacioacuten Superior por eso no puede estar ausente del sistema de acreditacioacuten El CFC y E reitera permanentemente la responsailidad de la Cabecera Nacional en la organizacioacuten y promocioacuten de la Red y de la acreditacioacuten institucional por ese motivo no se pensoacute en una Unidad Nacional con representacioacuten

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

provincial Esto no obstaculiza la posibilidad de discutir y elaborar una contrapropuesta durante este Seminario S- Una de las principales funciones de esta comisioacuten seraacute coordinar acciones para la elaboracioacuten de lineamientos y criterios de acreditacioacuten en el marco de los acuerdos aprobados o a aprobar en el CFC y E para las futuras acreditaciones El Ministerio como cabecera nacional tiene la obligacioacuten de coordinar las acciones si no lo hace no estarla cumpliendo con la Ley de manera que antes de que exista una unidad nacional de acreditacioacuten tenemos que coordinar las acciones tendientes a llegar a un sistema 9- La propuesta de Diciembre 97 no es una propuesta cerrada Estaacute puesta a discusioacuten porque queremos que sea el resultado de intercambios La diferencia entre unidad nacional y unidad federal es que la primera desde el punto de vista legal estariacutea trabajando en la oacuterbita del Ministerio nacional si fuera una unidad federal lo hariacutea en la oacuterbita del CFC y E que es la maacutexima autoridad federal 10- Esto es lo que estamos discutiendo nosotros no teniamos una propuesta en nuestro documento

g) Otlll5 inquietudes

1- iquest Por queacute se confunde en el discurso los procesos de evaluacioacuten con los procesos de acreditacioacuten 2- Estamos de acuerdo en la necesidad de escuchar distintas campanas ahora bien iquest Coacutemo se entiende que el discurso de Circuito E ( Sistema Educativo y Sociedad) se contradiga con todos los aspectos de la transformacioacuten 3- iquest El seilalamiento de que las jurisdicciones podriacutean hacer un como si no implicarla reconocer seilalamientos desde el MC y E que los obligan a caer en el como si 4- iquest Queacute espacios de participacioacuten comparten actualmente las Universidades y los Institutos que de ellas dependen para favorecer la formacioacuten docente 5- iquest Por queacute se hace girar el proceso de transformacioacuten de la FD alrededor de pautas de acreditacioacuten que deberian construirse al interior de un proceso de transformacioacuten 6- iquest Podemos afirmar que los criterios de acreditacioacuten aseguran calidad para el proceso de transformacioacuten de la Formacioacuten Docente Ejemplo iquest Podemos garantizar que la posesioacuten de un titulo universitario por parte de los docentes de un IFD necesariamente transformaraacute la Formacioacuten Docente

Respuestas 1- No se confunden son procesos diferentes aunque complementarios No todas las evaluaciones implican una consecuente acreditacioacuten pero siacute una acreditacioacuten incluye procesos de evaluacioacuten A partir de la primera acreditacioacuten se evaluaraacuten las instituciones y sus ofertas acadeacutemicas habraacute que evaluar las mismas asiacute como la capacidad de las instituciones para llevarlas a cabo entonces no es posible separar la acreditacioacuten de las evaluaciones No son lo mismo sino que las evaluaciones forman parte del proceso de acreditacioacuten 2- La informacioacuten que tenemos es que dentro del moacutedulo de Sistema Educativo y Sociedad hay un espacio curricular dedicado a una critica muy dura de la transformacioacuten educativa Los cursos que dicta el Circuito E son llevados a cabo por profesionales universitarios En tal sentido los mismos gozan de libertad de caacutetedra En un sistema democraacutetico es posible el discenso y de esto se ha tratado el hecho de que en un curso de

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico

la Red un docente haya expresado una opinioacuten desfavorable respecto de la transformacioacuten educativa No ha sido la voz del Ministerio sino la opinioacuten de un docente en particular Me parece que es una manifestacioacuten loacutegica en un sistema educativo puacuteblico que se desarrolla en un paiacutes democraacutetico 3- Esto supondrla que la uacutenica razoacuten de hacer un como siacute seria la accioacuten del Ministerio de Cultura y educacioacuten yo creo que para fingir que estamos haciendo algo cuando en realidad no lo estamos haciendo hay una multiplicidad de causas Una podriacutea ser la accioacuten del MC y E Aquiacute seriacutea uacutetil que se indicara queacute accioacuten porque de ser asiacute deberiacuteamos cambiar radicalmente eso que estamos haciendo si lo que estamos haciendo conduce a un como siacute 4- Esto creo que es diferente de provincia a provincia Algunas han comenzado un cierto proceso de articulacioacuten con las universidades que estaacuten en su aacuterea o fuera de ella hay otras en donde todavla estaacute muy vigente el resquemor tradicional entre la universidad y los institutos que forman docentes para la ensentildeanza media Creo que habriacutea que avanzar en el sentido de romper el aislamiento y buscar formas de articulacioacuten 5- Las pautas de acreditacioacuten se construyeron al interior del proceso de transformacioacuten de la formacioacuten docente Los documentos que establecieron la acreditacioacuten son parte de la transformacioacuten de la formacioacuten docente Los Dooumentos A-Ndeg3 A-Ndeg9 A-NI l y A-Ndeg14 fueron el resultado del funcionamiento del CFC y EH A traveacutes del mecanismo del Consejo se elaboran documentos de propuesta se discuten en reuniones como eacutesta se llega a ciertos acuerdos teacutecnicos luego se discuten en reuniones regionales ya con las uacuteltimas redacciones y finalmente se lleva al CFC y E Me parece importante que quede claro que las pautas de acreditacioacuten fueron creadas al interior del proceso de transformacioacuten y los documentos lo testimonian Pero por queacute olvidamos que el proceso de acreditacioacuten puede ser un instrumento trascendental para elevar la calidad de la formacioacuten docente Elaborar participativamente el PEI analizarlo y perfeccionarlo con ayuda de la cabecera provincial sumar el aporte critico externo de los evaluadores al autoanaacutelisis institucional requerido por la elaboracioacuten del PEI recibir analizar y aplicar las recomendaciones de la UPA todo esto no es un proceso de cuestionamiento y construccioacuten colectiva de un IFD mejor Y si esto es asiacute con la acreditacioacuten queacute no seraacute la sucesioacuten de acreditaciones a lo largo de 2 oacute 3 deacutecadas Entonces por queacute no poner en ejecucioacuten ese mecanismo - la acreditacioacuten - cuanto antes 6- Yo creo que nadie puede asegurar que un profesor con un determinado tiacutetulo va a cambiar la formacioacuten docente de su instituto sin duda hay otros factores nosotros hablamos hoy de los que nos parecen maacutes importantes por ejemplo el cambio de curriacutecula la transformacioacuten de la organizacioacuten acadeacutemico-institucional y la acreditacioacuten Lo que me parece indiscutible es que la mejor calificacioacuten acadeacutemica de los profesores traeraacute consigo una mejor ensentildeanza Nosotros como especialistas en educacioacuten sabemos que ni siquiera una mejor ensentildeanza garantiza un mejor aprovechamiento porque hay todo un contexto de variables sociales y econoacutemicas que el sistema educativo no maneja Si estamos todos de acuerdo que uno de los problemas que tenia la formacioacuten de docentes en Argentina era que en una cierta proporcioacuten estaba en manos de profesores sin los titulos apropiados y que tenemos un nuacutemero considerable de maestros de educacioacuten primaria que son profesores de institutos superiores entonces yo creo que nadie puede desconocer que es necesario trabajar en ese frente aunque no sea el uacutenico