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MEMORIA DE ACTIVIDADES 2014

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Memoria actividad asistencial 2014

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INDICE

1. PRESENTACIÓN

Pág. 3

2. LA RED DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

Pág. 4

3. EL SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Pág. 7

4. EL SERVICIO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

Pág. 16

5. LA UNIDAD DE DISFAGIA PEDIÁTRICA

Pág. 21

6. EL PUNTO DE ENCUENTRO FAMILIAR 7. OTROS PROGRAMAS

Pág. 25

Pág. 28

8. DETALLE DE ALGUNAS INSTALACIONES DE LOS CENTROS

Pág. 33

9. LOS EQUIPOS DE LOS CENTROS

Pág. 36

10. PLAN DE DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD

Pág. 43

11. ENTIDADES COLABORADORAS 2014

Pág. 44


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1. PRESENTACIÓN DE LA ENTIDAD Fundación Atención Temprana (FAT) es una entidad sin ánimo de lucro que desarrolla diferentes servicios dirigidos a la infancia mediante una Red de Centros denominados Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT), distribuidos por el territorio aragonés. La Fundación ha participado activamente en el desarrollo de la Atención Temprana en nuestra Comunidad Autónoma, promoviendo el reconocimiento del derecho de todos los niños de 0 a 6 años a recibir esa atención específica. El Órgano de Gobierno de nuestra Fundación está integrado por la Asociación

Aragonesa de Entidades para Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS ARAGÓN), la Fundación Ramón Rey Ardid y el Servicio de Pediatría del Hospital Infantil Universitario “Miguel Servet”.

La finalidad de FAT es la realización de programas que faciliten el pleno desarrollo

social de niños y niñas de 0 a 6 años que presentan o pueden presentar un trastorno en su desarrollo. Los principios de actuación de FAT son los siguientes:

Asistencia y atención integral a los menores de edad con trastornos en el desarrollo o en riesgo de padecerlos.

Prevención de las circunstancias que agravan y/o dificultan los procesos de

integración sociofamiliar en el ámbito de este colectivo.

Mejora de la atención y calidad de vida de los beneficiarios de la misma.

Colaboración con los poderes públicos y entidades privadas en la mejora de

las situaciones individuales y globales de los niños y niñas con dificultades para su plena participación social y familiar.

Director Gerente

CDIAT BAJO

ARAGÓN

Caspe

Alcañiz

CDIAT JILOCA

MONCAYO

Calatayud

Administración

CDIAT PORTILLO

Zaragoza

CDIAT CINCO VILLAS

Ejea de los Caballeros Tarazona

Borja

Centro de Atención a la Infancia LAS

FUENTES

Zaragoza

CDIAT ACTUR y ACTUR 2

Zaragoza


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2. LA RED DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA Los centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana, han sido desarrollados gradualmente a medida que los datos resultantes del funcionamiento de cada uno de ellos han confirmado su viabilidad, consolidándose poco a poco en las zonas en las que se ubican, como centros de referencia para las dificultades del desarrollo en la Infancia. La Red actual está formada por los siguientes Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana concertados con el Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS), que dan cobertura a las provincias de Zaragoza y Teruel:

Esta Red socio-sanitaria ha sido planificada y desarrollada bajo la supervisión del Instituto Aragonés de Servicios Sociales y garantiza que los niños y niñas aragoneses que padecen dificultades en su desarrollo, y sus familias, reciban la debida asistencia específica, respondiendo a los principios básicos de accesibilidad, globalidad, atención integral al niño y a su familia y continuidad en la atención. En todos los centros de la Red (excepto en Las Fuentes) se dispensa el Servicio de Atención Temprana concertado con el Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS).


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Los Centros de Fundación Atención Temprana ofrecen:

Programas de sensibilización, prevención y detección temprana.

Valoración global del niño y de su familia.

Actualización diagnóstica del trastorno y acompañamiento familiar.

Tratamiento y atención terapéutica a los niños y sus familias.

Atención al niño: tratamientos en rehabilitación funcional y fisioterapia de los trastornos neuromotores, estimulación sensorial y psicomotriz, logopedia y apoyo psicopedagógico, rehabilitación especializada en Disfagia Pediátrica, atención psicológica y psicoterapéutica.

Atención a la familia: orientación, acompañamiento y apoyo familiar. Apoyo psicológico.

Atención a la escuela.

Atención al entorno.

Otras actividades: - Talleres de lectoescritura. - Talleres de cocina. - Talleres de navidad.

NOVEDADES 2014

Apertura del Centro de Atención a la Infancia “Las Fuentes” (Zaragoza): Durante el primer trimestre del

año tiene lugar la apertura del Centro de Atención a la Infancia Las Fuentes. En este Centro se desarrolla el Servicio de Atención a la Infancia y, además, se localiza la Unidad de Disfagia Pediátrica.

Cambio de ubicación del CDIAT Bajo Aragón Alcañiz (Teruel): El Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana Bajo Aragón Alcañiz trasladó su sede a un nuevo local, ofreciendo así una mayor capacidad para los casos del Servicio de Atención Temprana y el Servicio de Atención a la Infancia. Es un local acreditado por el Instituto Aragonés de Servicios Sociales.

Apertura del CDIAT Actur 2 (Zaragoza) El CDIAT

Actur amplía su capacidad para los casos procedentes del Servicio de Atención Temprana, gracias a la apertura del CDIAT Actur 2. Este Centro, se crea, al igual que todos de la Red, bajo la supervisión del Instituto Aragonés Servicios Sociales.


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2.1. Servicios que desarrolla la Fundación

Servicio de Atención Temprana (0-6 años). El objetivo es ofrecer una respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños de 0 a 6 años con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar. La puerta de entrada es el Centro Base del Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS) donde se solicita la valoración del caso, desde los servicios sanitarios, educativos y sociales.

Servicio de Atención a la Infancia (6-12 años). El principal objetivo del Servicio

de Atención a la Infancia es dar continuidad al Programa Aragonés de Atención Temprana para aquellos niños que lo necesiten, manteniendo, a partir de los seis años, los tratamientos dirigidos a las dificultades en su desarrollo, su crecimiento y su socialización. También se atienden niños cuyas dificultades han sido detectadas después de cumplir los seis años de edad.

Unidad de Disfagia Pediátrica (0-16 años). Unidad especializada del Servicio de

Atención a la Infancia, donde se atienden graves dificultades de deglución secundarias a diversas patologías. También realiza un acompañamiento a las familias durante el proceso de tratamiento.

Punto de Encuentro Familiar. Se trata de un recurso social que ofrece un

espacio neutral para facilitar a las familias en su proceso de ruptura apoyo técnico e institucional con el fin de llevar a cabo el cumplimiento de resoluciones judiciales o administrativas del órgano con competencia en materia de protección de menores. Este Servicio se localiza en la localidad de Calatayud.

Otros Programas:

Taller de lectoescritura. Se trata de un proyecto específico del Servicio de

Atención a la Infancia en el CDIAT Cinco Villas, orientado a determinadas dificultades que aparecen en la lectura y escritura durante la educación primaria.

Grupos de apoyo en proceso de aprendizaje. Una actividad realizada durante el

pasado curso escolar en el CDIAT Actur, dirigida a niños que inician el primer curso de Educación Primaria. Se trata de la creación de un espacio donde los niños puedan trabajar y elaborar cuestiones que les permitan adecuarse al nuevo recorrido que inician en el medio educativo.

Guía del desarrollo. Una guía realizada años atrás con el fin de que convertirse

en una herramienta de promoción de la salud en el marco del Programa Aragonés de Atención Temprana

Taller de Cocina. Una actividad lúdica y a la vez terapéutica dirigida para los niños

incluidos en la Unidad de Disfagia Pediátrica.

Talleres de navidad. En el CDIAT Portillo Delicias y se realizan diferentes talleres

(de música, de los sentidos, de psicomotricidad…etc.) durante las vacaciones escolares de navidad.


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3. EL SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA: 0 a 6 años La puerta de entrada al Programa de Atención Temprana son los CENTROS BASE del Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS), donde se solicita la valoración del

caso por derivación de los servicios sanitarios, educativos y sociales.

Cada Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana inicia el proceso de tratamiento con cada uno de los casos según los criterios que el equipo de valoración del Centro Base indique en el Programa de Intervención Individualizado (art. 4.2. de

la Orden de 20 de enero de 2003).

Desde la Fundación se apuesta por una atención global e integral que tiene en cuenta al niño, a su familia y al entorno, ofreciendo por ello una intervención global e interdisciplinar. Esta atención se dirige al niño y a su familia, haciéndoles partícipes de su propio proceso de tratamiento.

Direcciones de los Centros Base

EN ZARAGOZA

Centro Base 1

C/ Sta. Teresa, 19-21

50006 Zaragoza

Tel. 976 715 666

EN TERUEL

Centro Base

Avda. Sanz Gadea, 2

44002 Teruel

Tel. 978 641 235

Recursos

Educativos, Sanitarios y

Sociales

IASS

Programa de Atención Temprana

Acceso al Programa de Atención Temprana

Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)

La propia Familia


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3.1. Número de casos atendidos durante el año 2014

En 2014 el servicio de Atención Temprana ha atendido un total de 652 casos, en los diferentes centros de la Fundación. Respecto los casos atendidos en el Bajo Aragón, 50 se corresponden con el CDIAT Caspe y 66 con el CDIAT Alcañiz.

Hasta diciembre de 2014 hemos recibido 253 nuevos casos en este Servicio.


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Estos dos gráficos muestran la actividad del Servicio de Atención Temprana en nuestra Red de Centros a lo largo del 2014.


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3.2. Procedencia

Como puede apreciarse en el gráfico son los profesionales sanitarios quienes han

derivado la mayor parte de los casos a la Red de Centros con un 64%. Un 32% son casos derivados por Educación, frente a un 4% derivados por Servicios sociales. 3.3. Características En la distribución por género sigue habiendo un predominio muy importante de los varones frente a las niñas. Es un dato que se repite año tras año y en todos nuestros centros.


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En este gráfico puede apreciarse la distribución por grupos de edad de los niños que inician tratamiento en nuestra Red de Centros. Comparativamente con el número de casos que inicia atención en los dos primeros años de edad, el número de casos que inicia tratamiento entre los tres y los cuatro años sigue siendo más elevado.

Datos de la edad de los niños que han accedido al Programa de Atención Temprana en la FAT, a lo largo de los 16 años de funcionamiento del mismo. El periodo comprendido entre la apertura del primer centro, en 1998, y la creación de Fundación, en noviembre de 2003, junto al primer contrato con la administración aragonesa, en enero de 2004, lo realizamos de la mano de la Fundación Ramón Rey Ardid.


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3.4. Tratamientos

Los tratamientos más frecuentes son los de logopedia, que representan el 43% de los casos atendidos. El 30% de los casos acuden a tratamiento de psicoterapia. En psicomotricidad se atiende el 23%. Un 22% acuden a estimulación precoz y el 15% en fisioterapia.

Además de los tratamientos establecidos en el plan de intervención del Centro Base, se realizan otras valoraciones en función de cada caso. Los centros ofrecen un seguimiento social, neuropediátrico y médico rehabilitador. Durante el año 2014 un 50% de los casos atendidos se encuentran en seguimiento social, un 38% en seguimiento neuropediátrico y un 24% de los niños reciben un seguimiento con la médico rehabilitador.


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Un 25% de los niños reciben tres tratamientos, un 39% reciben dos tratamientos y un 36% recibe un tratamiento.

3.5. Altas

Hasta el mes de diciembre de 2014, se dieron de alta en el Programa de Atención Temprana, a un total de 176 niños y niñas.


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3.6. Financiación

La financiación del Programa de Atención Temprana se sostiene en un sistema de módulos. Cada caso es asignado por el Centro Base del Instituto Aragonés de Servicios Sociales con el dictamen de inclusión en programa, a un módulo determinado. Cada módulo establece una intensidad de tratamiento, objetivada en tiempo y un precio.


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3.7. Evolución del Programa de Atención Temprana

El Servicio de Atención Temprana en nuestra Fundación, sigue aumentando cada año los casos atendidos, lo que acerca cada vez más el objetivo de atender a toda la población diana de este servicio en Aragón.


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4. EL SERVICIO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA: 6 a 12 años

El Servicio tiene por objetivo dar continuidad al servicio de atención temprana, atendiendo a los niños que presenten dificultades o trastornos que afectan a su desarrollo, su crecimiento y su socialización entre los 6 y los 12 años de edad. Ofrece servicios en tres áreas de actuación:

En relación con el niño: neuropediatría, rehabilitación, psicoterapia,

psicomotricidad, apoyo pedagógico, fisioterapia, logopedia, actividades de estimulación y socialización;

De atención a la familia: orientación y asesoramiento educativo-social a las

familias. Apoyo psicológico; De atención a la escuela y al entorno: Se establecerán los objetivos

pedagógicos en colaboración con los equipos de atención educativa y colaboración dentro del ámbito sanitario y social implicado en primera infancia.

PROCESO DE INTERVENCION EN EL SERVICIO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

1. Solicitud 2. Estudio y

valoración

3. Indicación de tratamiento

4. Seguimientos y alta

Solicitar entrada

en el servicio en cada CDIAT.

Entrevistas para la valoración

y diagnóstico con el equipo interdisciplinar.

Propuesta del plan de

tratamiento y atención individual.

Periódicamente se mantienen

encuentros con los padres para seguir la evolución, decidir el alta o

la derivación a otros recursos

DIFICULTADES QUE SE ATIENDEN TRATAMIENTOS

Problemas emocionales y psicológicos

Dificultades del vínculo y de las relaciones sociales

Manifestaciones precoces en el ámbito de la salud mental infantil

Problemas de habla, voz, audición, deglución, lenguaje oral y/o escrito

Problemas motores

Problemas de aprendizaje y otros vinculados al ámbito escolar

Psicoterapia y Apoyo psicológico

Logopedia

Aprendizaje pedagógico

Apoyo escolar en pequeños grupos

Fisioterapia pediátrica

Fisioterapia respiratoria

Seguimiento médico especializado

Apoyo y orientación a las familias


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4.1. Datos relativos al SAI 2014

Hasta diciembre de 2014 el Servicio de Atención a la Infancia ha atendido 227 casos.

Actividad del Servicio de Atención a la Infancia en los diferentes centros de la Red.


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En el año 2014, la mayor parte de los casos se han atendido en psicoterapia y logopedia. Un 45% de las familias reciben una orientación y apoyo por parte de los

profesionales que forman parte del equipo de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana.


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El tramo de edad en el que se encuentran la mayoría de los casos atendidos corresponde a 6-7 años con un total de 63 casos atendidos.

Hasta diciembre de 2014 se han producido un total de 85 altas de tratamiento en el Servicio de Atención a la Infancia.


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El Servicio de Atención a la Infancia va aumentando año tras año los casos atendidos desde que en el año 2008 la Fundación decidiera ponerlo en marcha.

NECESIDADES DETECTADAS EN EL SERVICIO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

A lo largo del año 2014 se detectaron en nuestra Red de Centros un número elevado de familias que comunican la imposibilidad de continuar los tratamientos o de acceder a este Servicio debido a dificultades económicas. A partir de la necesidad

de mantener esos tratamientos específicos y del compromiso de las familias con el plan de tratamiento propuesto en cada caso, la Fundación Atención Temprana se propuso responder a la dificultad económica de estas familias mediante un sistema de becas. El baremo utilizado para establecer la cuantía de la ayuda fue establecido con los técnicos de la Dirección General de Calidad y Atención al Usuario del Departamento de Sanidad, Bienestar Social y Familia. La Fundación adelantó durante el año 2014 un apoyo económico para los tratamientos mediante su sistema de becas a 62 familias.


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5. LA UNIDAD DE DISFAGIA PEDIÁTRICA: 0-16 años

Existe un alto porcentaje de niños con patologías como: prematuridad, parálisis cerebral infantil, enfermedades genéticas, patologías cardiorrespiratorias y otras, que conllevan trastornos deglutorios o disfagia en diferentes grados. En estos casos, la alimentación por vía oral puede ser poco exitosa a pesar de los esfuerzos, generando una ingesta nutricional escasa, baja en calorías, causando desnutrición y/o deshidratación, además de problemas pulmonares graves que pueden poner en peligro la propia vida. El conocimiento de estas problemáticas y de los efectos que provoca en los niños/as que padecen disfagia, llevó a la Fundación Atención Temprana a poner en marcha este servicio especializado hace tres años. Los trastornos deglutorios no sólo repercuten a nivel orgánico, sino también a nivel psicológico, sobretodo en la edad temprana, cuando se están organizando vínculos fundamentales entre el niño, su madre, su padre y quienes se ocupan de él. Tratándose de una necesidad básica del ser humano, cuyo trastorno puede tener tan graves consecuencias para la salud del niño, es necesario poder ofrecer una respuesta bien orientada y encaminada a una detección, prevención y tratamiento de estos trastornos. Esta Unidad atiende a los niños y niñas que se encuentran en la edad pediátrica y que presentan disfagia ofreciendo además a las familias un acompañamiento durante el proceso de tratamiento.

5.1. Datos relativos a la Unidad de Disfagia Pediátrica 2014

A lo largo del año, se han atendido un total de 78 niños y sus familias en la Unidad de Disfagia Pediátrica. Siendo 23 los casos nuevos y 19 las altas producidas.


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La Unidad de Disfagia Pediátrica aumenta ligeramente cada año los casos atendidos.

Los servicios de Gastroenterología y Neumología del Hospital Infantil Universitario Miguel Servet de Zaragoza, constituyen la principal fuente de detección y derivación de casos a la Unidad de Disfagia Pediátrica con un 48%. Un 33% de las familias han solicitado el tratamiento por iniciativa propia.


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Otras fuentes de detección y derivación han sido el Centro Base del Instituto Aragonés de Servicios Sociales, con un 9% de los casos derivados, los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana de la Fundación con un 5% de los casos derivados y los colegios de educación especial, ambos con un 5 % de los casos derivados al servicio.

A diferencia del Servicio de Atención Temprana o el Servicio de Atención a la Infancia que se ofrecen en la Red de CDIAT, la diferencia de género no es tan pronunciada en la Unidad de Disfagia Pediátrica.

La logopedia especializada constituye el tratamiento más habitual en este Servicio. De los 78 niños y sus familias atendidos a lo largo del año 2014, han sido 47 los atendidos semanalmente.


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La etapa de 0 a 6 años constituye un 83% de los niños incluidos en la Unidad, de ahí la importancia de introducir este Servicio en la primera infancia que permita la detección y tratamiento precoz de la disfagia.


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6. EL PUNTO DE ENCUENTRO FAMILIAR

El Punto de Encuentro Familiar de Calatayud es un recurso social, alternativo, de intervención familiar temporal, que ofrece un espacio neutral e idóneo para facilitar a las familias en su proceso de ruptura, apoyo técnico e institucional con el fin de llevar a cabo el cumplimiento de resoluciones judiciales o administrativas del órgano con competencia en materia de protección de menores. Este Servicio garantiza el derecho fundamental de los menores a relacionarse con ambos progenitores u otros familiares con los que no convive habitualmente, cuando este derecho se ve interrumpido o es de cumplimiento difícil o conflictivo. De igual manera garantiza la seguridad y bienestar del menor y de la madre o del padre vulnerable y procura que las familias alcancen un equilibrio psíquico, afectivo y emocional que beneficie a los niños. La principal finalidad del Punto de Encuentro de Calatayud es garantizar la seguridad y el bienestar del menor. Siendo un lugar de transición, constituye una alternativa de intervención temporal orientada a la normalización del régimen de visitas, hasta que desaparezcan las circunstancias personales que motivaron la necesidad de este recurso o que los progenitores asuman sus responsabilidades parentales a la hora de llegar y cumplir acuerdos relativos al régimen de comunicación y/o estancia con sus hijos.

Las finalidades del Puntro de Encuentro Familiar son las siguientes:

Concienciar a la sociedad sobre la importancia del mantenimiento de los lazos paterno/materno - filiales como factor importante para el desarrollo de los menores.

Garantizar la seguridad afectiva del menor mediante los mecanismos de la mediación para el establecimiento de los vínculos necesarios para su buen desarrollo psíquico, afectivo y emocional.

Favorecer el cumplimiento del derecho fundamental de los hijos e hijas a

mantener la relación con ambos progenitores durante y después de situaciones de rupturas familiares, así como con otros miembros de la familia extensa.

Facilitar la entrega de los menores entre sus padres en situaciones de

separación, especialmente cuando haya incumplimiento reiterado del régimen de visitas.

Facilitar un entorno cómodo para realizar las visitas de los menores con el

padre/madre no custodio, familia extensa biológica cuando se resida en una localidad diferente o no se pueda ofrecer al menor un lugar neutral y adecuado para realizar la visita.

Garantizar que en los encuentros no exista riesgo de violencia de género, doméstica, malos tratos, intimidación o abusos.

Facilitar orientación y técnicas de mediación profesionalizada para mejorar las relaciones paterno/materno filiales y que las familias lleguen a mantener relación con los hijos sin depender de la utilización del punto de encuentro.


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6.1. Datos relativos al PEF 2014

Durante el año 2014, se han atendido un total de 26 familias y 40 niños en el Punto de Encuentro de Calatayud, 14 de estas familias han sido casos nuevos. Las altas producidas han sido un total de 11.


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La gráfica anterior muestra los diferentes tipos de intervención realizados en el Punto de Encuentro. Las familias cuyo régimen queda establecido en visitas con derecho a pernocta representan el 46%. El 27% de los casos son visitas sin derecho a pernocta. Las visitas supervisadas suponen el 23%. Otros casos representan el 10%, tratándose de situaciones especiales donde se realizan visitas únicamente en periodo vacacional.

Las familias derivadas por el Juzgado de primera instancia al Punto de Encuentro, suponen el 72%. Un 14% de los casos han sido derivados por el Juzgado de Familia. El Juzgado de Violencia ha derivado un 7% de las familias. Otro 7% se corresponde con familias derivadas por el Juzgado de 1ª instancia de Sigüenza (Guadalajara).

Los niños entre 0 y 6 años constituyen el 61% de los niños que acuden al Servicio Punto de Encuentro Familiar de Calatayud.


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7. OTROS PROGRAMAS

7.1. Taller de Lecto escritura El proceso de apropiación de la cultura, conocimientos y técnicas en la sociedad en que vivimos, permite la adquisición y dominio de la lengua escrita. Es evidente que este dominio constituye una herramienta esencial en la relación entre los seres humanos, en un mundo cada día más complejo y tecnificado. Actualmente nos encontramos en las aulas con algunos niños que tienen dificultades en la lectura y en la escritura, siendo numerosos los obstáculos a la hora de adquirir el aprendizaje adecuado. Numerosos informes y estudios (PISA, etc…) nos indican que si logramos dar respuesta adecuadamente a las dificultades en la lectura y en la escritura de los niños, se produce una disminución del retraso escolar, un retraso que tiene efectos a largo plazo, como el fracaso social, debido a sus efectos en la autoestima de los niños, y en la idea en que los niños se hacen a sí mismos, en sus metas y aspiraciones, en sus relaciones sociales y en la toma de decisiones relativas a su futuro académico y profesional. Las dificultades en la lectura y/o en la escritura afectan a niños de todos los niveles sociales, teniendo un mayor impacto en aquellas familias cuyas dificultades económicas están presentes, siendo un riesgo la imposibilidad de poder atender adecuadamente las dificultades del niño. Sin embargo, si se logra responder a las dificultades en la lectura y/o escritura, se consigue desarrollar el pensamiento del niño, una mayor comprensión de su entorno y una mejora en la comunicación. En la etapa que comprende los 6 y 12 años las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura, representan un considerable porcentaje de las dificultades del aprendizaje en general, es por ello, que tras observar estas dificultades en los niños incluidos en el Servicio de Atención a la Infancia del CDIAT Cinco Villas, ubicado en Ejea de los Caballeros, se puso en marcha este taller en la Fundación Atención Temprana, con el fin de apoyar el proceso de adquisición de la lectoescritura

como medio de desarrollo personal e identificar las dificultades en la adquisición de la lectoescritura en niños del CDIAT Cinco Villas. Los grupos se forman con un máximo de 4 niños teniendo en cuenta la edad y las dificultades de cada niño. 7.2. Grupo de apoyo en proceso de aprendizaje

El cambio de ciclo, el paso a Primaria, supone un momento importante para los niños, por el hecho de producirse cambios fundamentales. La dinámica y la exigencia de la actividad escolar en esta etapa aumenta de forma considerable; por una parte desaparecen los espacios y rincones de juego, el trabajo en grupo, y se les comienza a pedir mayor tiempo de atención concentración, de permanencia en tareas y de organización de tiempos, materiales…mayor autonomía, mayor control organizativo en las tareas escolares, planificación de tiempo, aparecen los exámenes, etc. Para estos niños se piensa esta actividad de “Apoyo en los procesos de aprendizaje”. Se trata de una actividad iniciada en el CDIAT Actur durante el curso 2013-14, dirigida a aquellos niños que inician el primer curso de Educación Primaria.


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El objetivo de este grupo fue apoyar y reforzar los procesos cognitivos mediante

los cuales se asimilan y se interiorizan los aprendizajes. Se proporcionó un espacio en donde los niños puedan encontrarse con la exigencia pedagógica de otra manera. No invasiva, no autoritaria, no exigente... En este espacio se permite el error, el equívoco, la duda, la negativa… y todo ello se pone a trabajar con el objetivo de que este trabajo pedagógico se realice en las mejores condiciones. Se trata, por tanto, de que los niños puedan disfrutar de aprender, y proporcionarles herramientas, estrategias y diferentes formas que les van a ser útiles en los procesos de aprendizaje futuros. El grupo estuvo formado por un máximo de 4 niños, con características similares en cuanto a sus conocimientos y habilidades. 7.3. Guía del desarrollo

Esta guía se realizó con el fin de que fuera una herramienta de promoción de la salud en el marco del Programa Aragonés de Atención Temprana. El marco de esta Guía es muy flexible, abarcando aspectos del desarrollo infantil suficientemente amplios para permitir recoger posibles variaciones madurativas de los niños. Cualquier alteración en cuanto a las edades que se marcan para la consecución cada ítem pueden ser fruto de las diferencias individuales de cada persona, por lo que se ha procurado dar unos márgenes normales para cada etapa de desarrollo. Sin embargo, estas variaciones también pueden ser un buen motivo para consultar al pediatra. En los Servicios de Salud y los Servicios Sociales se observó una creciente demanda de herramientas divulgativas que contribuyan a optimizar tanto la comprensión del desarrollo infantil como los servicios ofertados para esta etapa de las personas. Actualmente, la “Guía del Desarrollo Infantil” puede ofrecer una solución efectiva a esta demanda para el colectivo de padres con hijos menores de 6 años y de profesionales involucrados en cuestiones de infancia. 7.4. Taller de cocina

Los niños y niñas que presentan disfagia orofaríngea tienen una relación con la comida diferente y muy especial. Son niños que, en función de su grado de afectación en la deglución, pueden llegar a no utilizar la boca para alimentarse, siendo nula la relación con la comida.

Otros niños, en cambio, no pueden evolucionar en la alimentación quedándose estancados en etapas que no corresponden a su edad, por ejemplo, aquellos que se alimentan únicamente de comida triturada en edades avanzadas realizando un rechazo a determinados alimentos. Estos rechazos en el niño suelen producirse desde el área visual hasta el táctil y pueden llegar a no ser introducidos en su dieta.

Desde la Unidad de Disfagia pediátrica llevamos 2 años realizando el taller de cocina con el principal objetivo de que los niños atendidos en la Unidad acompañados de sus familias, puedan disfrutar en ambiente festivo y en grupo con los alimentos: su manipulación, el hecho de elaborar comida y experimentar con las sensaciones del


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tacto, el olfato, el gusto, etc., teniendo en cuenta que se trata de un objeto que habitualmente les produce malestar.

Esta actividad lúdica y a la vez terapéutica está ideada también como momento de encuentro entre los niños y niñas de nuestro servicio, dando así a conocer otras realidades y fomentando un apoyo al conocer que hay otras familias con otras particularidades y que se encuentran en su misma situación. El pasado 13 de diciembre tuvo lugar el taller en las cocinas del espacio Saborea del centro comercial Puerto Venecia, donde participaron 35 niños y sus familias.

7.5. Talleres de navidad

En 2014 el CDIAT Portillo Delicias realizó estas experiencias los días de Navidad:

- Taller de maquillaje infantil: Un taller grupal en el que cada niño adopta el rol de maquillador y de ser maquillado. Se pretende trabajar y observar la interacción entre los niños. Sirve de ejercicio como percepción sensorial y aspectos de la imagen. Participaron un total de 5 niños.

- Taller de cuentacuentos (3-5 años): Se realizaron dos talleres donde participaron

un total de 16 niños. En cada taller se contaron un total de tres cuentos con el principal objetivo de valorar la interacción de estos niños en pequeño grupo, facilitando la relación con los iguales y con los profesionales. La dinámica del mismo es flexible para incluir lo que va surgiendo en cada niño y sus propuestas. Al finalizar cada uno de los talleres, se realiza un juego en el que los niños encuentran un tesoro (chuches).

- Taller de los sentidos (1-2 años): Los niños exploran diferentes materiales

jugando con las texturas y las temperaturas del material. Comenzando primero por una exposición de los diferentes objetos, se les presentaba de forma visual y después se les presentaba de forma táctil en manos, pies, cara…. Una vez que todos experimentaron los diferentes elementos se dispuso una segunda parte de exploración libre y cierta “interacción” entre los bebes. Participaron un total de 5 niños.


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- Taller de psicomotricidad: Un taller para trabajar las dificultades de la motricidad

gruesa. Entre los niños y el adulto se construyó un circuito con diferentes superficies y obstáculos. Para realizarlo se dispuso un juego donde se determinaba la forma de realizar el recorrido (como una serpiente, como una rana…) así como la velocidad. En este taller participaron un total de 2 niños.

- Taller de motricidad fina: Se pretende trabajar la precisión manipulativa. Se

propusieron dos actividades a elección de los niños, una fue realizar una postal decorada con plastilina, y la otra una postal similar a base de figuras recortadas, siendo 5 niños los que participaron.

- Taller de decoración navideña: Una actividad donde los niños manipulan diferentes materiales y elaboran un muñeco de nieve.

- Taller de percusión: El taller fue organizado por la trabajadora social con la

colaboración de todos los técnicos del equipo que fueron quienes pensaron qué niños podían beneficiarse de un taller de percusión, bien por trabajar el ritmo, el movimiento, la motricidad fina, etc. Durante el taller los profesionales del equipo pudieron acompañar a los niños tanto en el disfrute de la actividad como en algunos momentos de más agitación o dificultad. Los niños elaboran instrumentos musicales (percusión) con materiales reciclados. Todos los niños crearon sus maracas, saques, palos de lluvia, timbales y unos cocodrilos muy sambaleros. Posteriormente mientras el grupo Sambala Birimbao tocó unos temas de su repertorio, todos bailamos a ritmo de Batucada y tocamos nuestros instrumentos. Para finalizar, los niños pudieron tocar los diferentes instrumentos (marcaciones, repique, caja) comprobando la diferencia entre graves y agudos, así como la formación de un grupo de batucada.

- Taller de interacción: Se realizaron dos talleres en función del servicio a que

pertenecían, uno para los niños del Programa de Atención Temprana y otro para los niños del Servicio de Atención a la Infancia. La interacción se trabaja mediante dos tipos de actividad: Taller de estrellas (decoración navideña), donde participaron 12 niños y un bingo donde participaron 13 niños.


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- Taller de expresión oral: Se trata de una actividad de expresión corporal donde

se adoptan diferentes personajes en las colchonetas con música relajante. Se pretende sentir tensión y distensión de todo el cuerpo y de forma segmentada con diferentes escenificaciones. Fueron 4 los niños que participaron.

- Taller de lectura y escritura: Un taller donde cada niño inventa una parte de la historia con la ayuda de varios profesionales. Los niños dibujan esa nueva historia creada, siendo leía al finalizar el taller.

- Taller soplo y manualidades: Los niños se divierten con el juego de soplo de bola de corcho. Posteriormente de manera grupal forman un paisaje invernal con la plastilina. Participaron un total de 6 niños.

EVOLUCIÓN DE LOS PRINCIPALES SERVICIOS DESDE EL 2008

Esta gráfica muestra el desarrollo de los principales servicios de la Fundación Atención Temprana en los últimos años, siendo 983 casos los atendidos en su Red de centros durante el año 2014.


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8. DETALLE DE ALGUNAS SALAS DE LOS CENTROS

Salas de Estimulación Precoz, Fisioterapia y Psicomotricidad

Sala de Psicoterapia y Apoyo Psicológico

Sala de Fisioterapia

Sala de usos múltiples

Unidad de Disfagia Pediátrica


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9. LOS EQUIPOS EN LA RED DE CENTROS

EL PATRONATO

D. Santiago Villanueva (FEAPS-Aragón), Presidente

D. Alfonso Vicente (Fundación Ramón Rey Ardid), Vicepresidente

D. Carlos Guerrero (FEAPS-Aragón),

Tesorero

D. Luis Bona (FRRA), Secretario

D. Manuel Hernández (FRRA), Vocal

D. José Francisco Blasco (FEAPS-Aragón), Vocal

D. Javier López (FRRA), Vocal

D. José Antonio Mora (FEAPS-Aragón), Vocal

D. Ángel Ferrandez (Hospital Infantil Universitario Miguel Servet), Vocal

hasta julio 2014

D. José Ignacio Labarta (Hospital Infantil Universitario Miguel Servet), Vocal en sustitución de D. Ángel Ferrández

9.1. Los equipos

En cada centro un equipo interdisciplinar se ocupa de acoger cada caso, desde las dificultades del niño y la familia, y de establecer y aplicar el Plan de Atención.

CDIAT ACTUR y CDIAT ACTUR 2 Dirección ACTUR: C/ Guillén de Castro 10.

50018 Zaragoza. Teléfono 976 515 456

Celia Anglés. Directora y psicóloga Tatiana Bobadilla. Logopeda Rosa Amor Casas. Logopeda Beatriz Gil. Fisioterapeuta Beatriz Somada. Fisioterapeuta Cecilia Barcelona. Fisioterapeuta Javier Vidal. Fisioterapeuta Gracia Viscasillas. Psicóloga clínica

Equipo: 14 profesionales Dirección ACTUR 2: C/Matías Pastor 7-9-11.

50015 Zaragoza. Teléfono 976 515 456

Margarita Francés. Psicóloga Soledad Gracia. Psicóloga Lourdes Navarro. Trabajadora Social Raquel Cabrerizo. Neuropediatra Teresa Jiménez. Médico RHB Trinidad Cámara Auxiliar Administrativo Lourdes Ceresuela. Auxiliar Administrativo

CDIAT PORTILLO-DELICIAS

Dirección: C/ Vicente Berdusán. Urb. Parque Roma. Boque A-4, loc. F.

50010 Zaragoza Teléfono 976 345 308

Pilar López. Directora y logopeda Mª del Rosario Longares. Logopeda Estela Díaz. Logopeda Cristina Ramos. Logopeda Silvia Gimenez. Fisioterapeuta María Moya. Fisioterapeuta Víctor Matute. Fisioterapeuta Ana Baucells. Psicóloga

Equipo: 16 profesionales Samar Ahmad. Psicóloga Fernando Laguna. Psicólogo Elena Lores. Psicóloga Raquel Cabrerizo. Neuropediatra Vanesa Gómez. Trabajadora social Teresa Jiménez. Médico RHB Susana Mateos. Aux, administrativo Alicia Bernal. Aux. administrativo


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CDIATCINCO VILLAS Dirección EJEA: C/ Formación Profesional,

22-24. 50600 Ejea de los Caballeros. Dirección TARAZONA: Plaza Joaquina

Zamora, s/n. 50500 Tarazona Laura Pérez. Directora y psicóloga Laura Mateos. Trabajadora Social Ignacio Catalá. Fisioterapeuta Mª Belén Ledesma. Fisioterapeuta Lidia Yagüe. Fisioterapeuta Patricia Ballesteros. Fisioterapeuta Natividad Martín. Logopeda

Equipo: 14 profesionales

Dirección BORJA: C/ Barbalanca s/n 50540 Borja

Teléfono 976 677 931 Judith Martínez. Logopeda Estela Vargas. Logopeda Antonio Lorente. Psicólogo Marina Millán. Psicóloga Raquel Cabrerizo. Neuropediatra Teresa Jiménez. Médico RHB Mª Luisa Mena. Auxiliar Administrativo

CDIAT BAJO ARAGÓN Dirección ALCAÑIZ: Ciudad Deportiva Santa

María 1 Bajos, s/n. 44600 Alcañiz.

Teléfono 978 834 248

Cristina Griñón. Directora y psicóloga Ana Isabel Cases. Logopeda Neus Valls. Logopeda Sara Escuín. Logopeda Laura Insa. Fisioterapeuta Mª Mercedes Borruey. Fisioterapeuta

Equipo: 13 profesionales Dirección CASPE: C/ Jardines de la Estación

s/n. 50700 Caspe.

Teléfono 876 636 223 Nuria Victoria Porcar. Psicóloga Pilar Bordonada. Trabajadora social Alfredo Maranillo. Trabajador social Mónica Sierra. Auxiliar Administrativo Carmen Gea. Auxiliar Administrativo Raquel Cabrerizo. Neuropediatra Teresa Jiménez. Médico RHB

CDIAT JILOCA MONCAYO

Dirección: c/ Teruel, 13. Calatayud 50300

Teléfono 976 891 944 Vanesa Acero. Directora y logopeda Isabel Mª Ayala. Logopeda Raquel Doñagueda. Trabajadora Social Ana Catalán. TS y Mediadora Familiar Carmen Conte. TS y M familiar María Tejero. Psicóloga Helena Sanz. Psicóloga clínica

Equipo: 13 profesionales Silvia Montesinos. Psicóloga clínica Elena García. Fisioterapeuta Ana C. Zarazaga. Fisioterapeuta Raquel Cabrerizo. Neuropediatra Teresa Jiménez. Médico RHB Aurora Gil. Auxiliar Administrativo


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LAS FUENTES Dirección: C/ Doctor Suárez Perdiguero 1-3

50002 Zaragoza Mayse Romea. Directora y logopeda especializada en disfagia Silvia Lahuerta. Fisioterapeuta Estela Vargas. Logopeda María Uribe. Logopeda especializada Paloma Larena. Psicóloga clínica

Equipo: 10 profesionales Helena Sanz. Psicóloga clínica Sandra Franco. Trabajadora social Raquel Cabrerizo. Neuropediatra Teresa Jiménez Médico Rehabilitador Cristina Gómez. Auxiliar Administrativo

OFICINAS CENTRALES C/ Doctor Suárez Perdiguero 1-3. 50002 Zaragoza. Teléfono 976 421 683

Fax 976 422 361

Jesús Sebastián. Director-Gerente Pilar Castillón. Responsable Administración

Blanca López. Responsable Proyectos Sergio Franco. Jefe contabilidad Cristina Gómez. Auxiliar administrativo


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9.2. Formación de los equipos

CURSOS 2014:

FORMACION IASS: Curso IAPP para la Atención Temprana. Tecnología y AT. Noviembre (6h) Fernando Laguna, María Tejero (Psicólogos). Pilar López, Vanessa Acero, Cristina Ramos, Rosario Longares (logopedas). Víctor Matute (fisioterapeuta). Elena Lores (psicóloga). Teresa Jiménez (médico rehabilitador). Raquel Doñagueda (t. social)

Jornadas de Atención Temprana. ASARAT (Asociación Aragonesa de Atención Temprana) Asistentes: Vanessa Acero (logopeda), Pilar López (logopeda y directora) Raquel Doñagueda (t. social) Seminario del Campo Freudiano “La relación de Objeto” (octubre a febrero) Asistentes: Helena Sanz, Silvia Montesinos, Paloma Larena (psicólogas clínicas). Elena Lores, Marga Francés, Marisol Gracia, Laura Pérez (psicólogas)

Seminario del Campo Freudiano de Zaragoza: “La psicosis” (Octubre a junio) Asistentes: Paloma Larena, Helena Sanz (psicólogas clínicas). Marisol Gracia, Laura Pérez (psicólogas)

Seminario del Campo Freudiano de psicoanálisis de Zaragoza: “La formación del analista y su orientación por lo real”. “Formación en intensión y en extensión” (4 de octubre) Asistentes: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Curso de Orientación Clínica en el Trabajo Institucional. Instituto Campo Freudiano (15 Febrero, 29 de Marzo, 5 de Abril, 3 de Mayo y 7 de Junio) Asistentes/Ponente: Gracia Viscasillas (psicóloga clínica)

IXV Conversación Clínica del Instituto del Campo Freudiano: “Incidencias del Significante Amo”. Barcelona (1, 2 de marzo) Asistentes: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Grupo de estudio sobre el niño en el discurso analítico. Diagonal hispanohablante-nueva red Cereda: “la práctica entre varios: una orientación clínica en el trabajo institucional” primer semestre año (15h) Asistentes: Helena Sanz (psicóloga clínica). Fernando Laguna, Elena Lores, Ana Baucells, Marisol Gracia, Nuria Porcar (psicólogos). Merche Borruey (fisioterapeuta) Grupo de estudio sobre el niño en el discurso analítico. Diagonal hispanohablante-nueva red Cereda: "Una práctica al revés, el niño autista y el psicoanálisis" (Abril) Asistentes: Elena Lores, Ana Baucells (psicólogas). Vanesa Gómez (t. social). Merche Borruey (fisioterapeuta)

Curso: Trastornos de la conducta en la infancia: Evaluación y tratamiento psicológico. Asociación Educativa Forma Más (15h) Asistentes: Helena Sanz (psicóloga clínica)

Curso: El sinthome: nudos y cadenas Instituto del Campo Freudiano. Impartido por D Sergio Larriera. Primer semestre (12h) Asistentes: Fernando Laguna (psicólogo)

Curso: Introducción a la clínica psicoanalítica con niños. Instituto del Campo Freudiano en España. Red de formación continuada en clínica psicoanalítica. (Octubre-noviembre-diciembre) Asistentes: Helena Sanz, Silvia Montesinos (psicólogas clínicas). Elena Lores, Ana Baucells, Samar Ahmad, Marga Francés, Laura Pérez, Cristina Griñón, Eva Burillo, Marina Millán (psicólogas). Cristina Ramos, Pilar López (logopedas). Víctor Matute, Cecilia Barcelona (fisioterapeutas), Blanca López, Vanesa Gómez (t. sociales)

Curso: Intervención, estrategias y herramientas para la evaluación psicopedagógica en edades tempranas”. CAREI (14 de Noviembre) Asistentes: Elena Lores (psicóloga). Vanesa Gómez (t. social). Pilar López (directora y logopeda)

Seminario: ¿Por qué la agresividad? ¿Cómo elaborarla? Formación Psicoanalítica. Impartido por Dra. Inés Tomás. Psi. Barcelona, (4h) Asistentes: Cristina Griñón (Directora y psicóloga)

2as jornadas: El TDAH, una visión global de su tratamiento. (Laboratorios Sire, Evanse) 15 de Mayo Asistentes: Fernando Laguna (psicólogo)

IV jornadas Jornada sobre Tecnología de Apoyo (BJ Adaptaciones). Campus de Ingeniería (12 de junio) Asistentes: Fernando Laguna (psicólogo)


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VIII jornadas SASM-AEN: “Asistencia y Salud Mental. El riesgo de dejar de existir”. 14 octubre Asistentes: Fernando Laguna (psicólogo)

Jornadas “Être Mére” París. Ecóle de cause Freudienne (Octubre) Asistentes: Ana Baucells (psicóloga)

Curso: Psicodrama. Sociedad Aragonesa de Psicología Clínica. Zaragoza (10h) Asistentes: Helena Sanz (psicóloga clínica)

Formación Continuada a Distancia. Colegio de psicólogos de Aragón (20h cada curso) 1) intervención psicológica en personas con dependencia al alcohol. 2. Abuso sexual infantil: detección y notificación de casos. 2) El profesional de la psicología del tráfico y de la seguridad en el ámbito de actuación de un centro de reconocimiento. 3) Violencia hacia las mujeres con discapacidad o diversidad funcional. 4) Violencia escolar en la adolescencia: una mirada hacia las víctimas. 5) Salud cardiovascular en la mujer. 6) El profesional de la psicología del tráfico y de la seguridad en el ámbito de actuación de un centro de reconocimiento. 7) Entrenamiento psicológico en el deporte 8) Trastornos del comportamiento y el acoso escolar en la infancia y en la adolescencia. 9) Procedimiento de solución autónoma de los conflictos de violencia laboral. 10) Intervenciones psicológicas en la esquizofrenia Asistentes: Silvia Montesinos (psicóloga clínica) cursos 1, 7, 8, 9, 10 Fernando Laguna (psicólogo) asistencia a cursos del 1 al 7

Curso: La entrevista en rehabilitación psicosocial con personas con trastorno mental grave. Asociación Aragonesa y Riojana de Psiquiatría. Asistentes: Silvia Montesinos (psicóloga clínica)

Curso: Diagnóstico Autismo. Espacio de formación en salud y educación (60h) Asistentes: Vanessa Acero (directora y logopeda)

I Simposio Nacional de Psiquiatría legal y ciencias forenses. Sociedad Aragonesa de Psiquiatría Legal y Ciencias Forenses (25 y 36 de abril) Asistentes: Silvia Montesinos (psicóloga clínica)

I jornadas bioética en instituciones socio-sanitarias y socio-asistenciales. Caser Residencial, centro de Investigaciones Biomédicas de Aragón (CIBA) 29 de octubre Asistentes: Fernando Laguna Arranz (psicólogo)

III Curso interactivo de resolución de casos clínicos. SPARS (Sociedad de Pediatría de Aragón, La Rioja y Soria). 12 de Marzo (4h) Asistentes: Raquel Cabrerizo (neuropediatra)

Módulo formativo: Mejorar las habilidades en la atención de los problemas de Salud Mental en nuestras consultas de Atención Primaria. El normal caos del amor. Aspectos "psi" en consulta de pediatría de AP. Organiza: ARAPAP (Asociación Aragonesa Pediatría Atención Primaria), colaboración de IACS (Instituto Aragonés Ciencias Salud). Zaragoza, 20 de Marzo (3h) Asistentes: Raquel Cabrerizo (neuropediatra) I Jornada de Prótesis Estéticas y Prótesis de Miembro Inferior. Hospital MAZ de Zaragoza, 11 de abril (5h) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

VIII Simposio de Errores Congénitos del Metabolismo y IV de Enfermedades Raras. “Un caso, múltiples oportunidades”. Unidad de Enfermedades Metabólicas del Hospital Infantil Miguel Servet de Zaragoza (8 y 9 de mayo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

I Jornada de la SMAR: Dolor cervical. Actualización en el abordaje diagnóstico y terapéutico. Zaragoza (17 de octubre) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador) I Curso práctico de problemas neurológicos en niños. Unidad de Neuropediatria de HUMS de Zaragoza (21 y 28 de octubre, 4 de noviembre) Asistentes: Raquel Cabrerizo (neuropediatra)

Postgrado de perfeccionamiento en PCI. Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE. Madrid (febrero-Octubre) Asistentes: María Moya (fisioterapeuta)

Charla sobre la Relación entre la Terapia psicomotriz y la Fisioterapia Pediátrica. Colegio Profesional de Fisioterapeutas de Aragón (19 de noviembre)


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Asistentes: Beatriz Somada, Javier Vidal, María Moya, Laura Insa, Merche Borruey (fisioterapeutas)

Curso de MCKenzie. Fisio-Formación. Barcelona (Noviembre) Asistentes: Javier Vidal (fisioterapeuta)

Especialización en Práctica Psicomotriz Aucontourier. Asociación europea de escuelas de formación en Práctica Psicomotriz. Barcelona (300h) Asistentes: Cecilia Barcelona (fisioterapeuta)

Curso NIVEL 1 BRMT de Terapia de Movimiento Rítmico e integración de reflejos primitivos Add y TDAH impartido por Eva Rodríguez en Zaragoza (14h) Asistentes: Paula Raboso (fisioterapeuta)

Curso NIVEL 2: BRMT, Emociones y Funciones Ejecutivas. Impartido por Ainhoa Pérez en Zaragoza (14h) Asistentes: Paula Raboso (fisioterapeuta) Curso de Acogida familiar y valoración inicial en Atención temprana. INEAVA, Colegio La Salle Montemolín (12h) Asistentes: Paula Raboso (fisioterapeuta)

Curso de Fisioterapia de la música y de la voz. CPAE Barcelona (100h) Asistentes: Laura Insa (Fisioterapeuta)

Curso de Osteopatía Pediátrica. Omphis Institute Barcelona (34 horas) Asistentes: Laura Insa (fisioterapeuta)

Curso sobre Valoración músculo-esquelética de la extremidad inferior en niños con PC como base para la decisión ortésica. AIDIMO, Zaragoza (18h) Asistentes: Elena García (fisioterapeuta) y Paula Raboso (fisioterapeuta)

IX Encuentro Especialistas en Psicomotricidad. Hacia la mejora de los procesos atencionales a través de la estimulación del equilibrio. CPEE Gloria Fuertes, Andorra (10h) Asistentes: Elena García (fisioterapeuta)

Curso de Fisioterapia en el cólico del lactante Ecufis-escuela formación fisioterapeutas. (15h) Asistentes: Elena García (fisioterapeuta)

Curso de Fisioterapia respiratoria en el paciente neurológico. DACER. Madrid (4 días) Asistentes: Silvia Lahuerta (fisioterapeuta)

Curso de Valoración musculo-esquelética de la extremidad inferior con objetivo de análisis ortésico. AIDIMO. Zaragoza (Noviembre) Asistentes: Silvia Lahuerta (fisioterapeuta) Curso de Terapia Miofuncional Orofacial (Nivel 1 y nivel 2). Colegio Profesional de Logopedas de Aragón Zaragoza. 7, 8 de Febrero y 14, 15 de marzo (24 horas). Asistentes: Isabel Eizaguerri, Nati Martín, Ana Cases, Isabel Ayala, Vanesa Acero (logopedas)

Jornada sobre Dislexia. Detección, Diagnóstico e Intervención. Integratex. Zaragoza (8 h) Cristina Ramos Cabria, Rosario Longares, Pilar López (logopedas)

Curso de Detección, Diagnostico e Intervención en Dislexia. Integratex. Zaragoza (8 horas) Asistentes: Verónica Villanueva (Logopeda) Sara Escuin (Logopeda)

Grado de Logopedia Universidad Pontificia de Salamanca. Cursando actualmente Asistentes: Sara Escuín (logopeda) Curso de Disfagia Orofaríngea Neurogénica. Másformación Asistentes: Isabel Ayala, Vanessa Acero (logopedas). Mayse Romea, María Uribe (logopedas especializadas en disfagia)

Curso de Alfabetización inicial. Elopsi (60 h) Asistentes: Vanessa Acero (directora y logopeda)

Curso El Trabajador Social como Perito, Testigo y Especialista en los Tribunales Españoles Colegio Profesional de Trabajadores Sociales de Aragón (100h) Asistentes: Sandra Franco (t. social)

Curso de especialista en mediación familiar. Colegio Profesional de Trabajadores Sociales de Aragón. 350 horas. Año 2014 Asistentes: Vanesa Gómez (t. social)

II Jornada Interdisciplinar sobre Libertad y Calidad de Enseñanza. Zaragoza. 3 de Abril. Fundación Proliena Asistentes: Lourdes Navarro (t. social)


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Jornadas de Caixa Proinfancia. Obra social la Caixa. Zaragoza, 30 de septiembre Asistentes: Blanca López (t. social)

Curso de Orientaciones prácticas para la tramitación eficaz de subvenciones en proyectos de inclusión social (10h). Red de entidades aragonesas para la inclusión. 23 de junio Asistentes: Blanca López (t. social)

Asistencia a diferentes módulos del master especialización en Dirección y Gestión de Recursos y Servicios Sociales. Universidad de Zaragoza. Curso 2013-2014 Asistentes: Blanca López (t. social)

Grado en Psicología. UNED. Cursando actualmente Asistentes: Blanca López, Sandra Franco (t. sociales)

Curso de Atención Socio-sanitario a personas dependientes en instituciones. Escuela Adultos de Caspe. Prácticas (80 horas) Asistentes: Pilar Bordonaba (t. social)

Curso de Acogida de personas en dificultad. Cruz Roja –Caspe (4h) Asistentes: Pilar Bordonaba (t. social)

Curso de Gestión emocional para voluntarios. Cruz Roja –Caspe (4h) Asistentes: Pilar Bordonaba (t. social)

1ª Jornadas de Protección Civil de la Comarca del Jiloca. Gobierno de Aragón y Comarca del Jiloca (6h) Asistentes: Pilar Bordonaba (t. Social)

Jornadas de la Asociación Aragonesa de Terapia Familiar. Asociación Aragonesa de Terapia Familiar. Zaragoza (10h) Asistentes: Pilar Bordonaba (t. social)

Curso de Resolución de Casos Prácticos. Colegio Trabajadores Sociales de Aragón. Zaragoza (70h) Asistentes: Pilar Bordonaba (t. social)

XIII Jornadas IDAFE: Crisis de pareja y custodia de los hijos menores. (10h) Asistentes: Raquel Doñagueda (t. social)

Jornada técnica para profesionales sobre el procedimiento comarcal para la prevención y erradicación de la violencia de género. Calatayud (5h) Asistentes: Raquel Doñagueda (t. social)

III Congreso de la Sociedad Aragonesa de Anestesia, Reanimación y Terapia del Dolor: “Rehabilitación respiratoria en pacientes con obesidad mórbida, antes y después de la cirugía”. Actualizaciones en Anestesia. Boltaña (29 y 30 de marzo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

III Congreso de la Sociedad Aragonesa de Anestesia, Reanimación y Terapia del Dolor: “Valoración funcional respiratoria en pacientes intervenidos de fractura vertebral cervical”. Actualizaciones en Anestesia. Boltaña (29 y 30 de marzo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

III Congreso de la Sociedad Aragonesa de Anestesia, Reanimación y Terapia del Dolor: “Valoración funcional respiratoria pre y postoperatoria en pacientes con hernia de hiato gigante”. A propósito de 6 casos. Boltaña (29 y 30 de marzo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

III Congreso de la Sociedad Aragonesa de Anestesia, Reanimación y Terapia del Dolor: “Implicaciones anestésicas en pacientes con tratamiento de anticuerpos monoclonales”. Actualizaciones en Anestesia. Boltaña (29 y 30 de marzo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

VII Forandalus, II Reunión Internacional de Investigación en Enfermería: “Revisión actualizada de la enfermedad celíaca. Autocuidado en el enfermo celíaco” Cuidados Invisibles y Calidad de Vida. Zaragoza (30 y 31 de mayo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

VII Forandalus, II Reunión Internacional de Investigación en Enfermería “Cuidados y cuidadores. Papel del familiar en el enfermo celíaco”. Grupo de Investigación Aurora Más. Cuidados Invisibles y Calidad de Vida. Zaragoza (30 y 31 de mayo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)


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VII Forandalus, II Reunión Internacional de Investigación en Enfermería: “Influencia del sexo (masculino/femenino) en el grado de dependencia funcional de las personas con Parálisis Cerebral”. Grupo de Investigación Aurora Más. Cuidados Invisibles y Calidad de Vida. Zaragoza (30 y 31 de mayo) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

III Congreso Iberoamericano de Psicología de la Salud: “Influencia del sexo, la edad y la afectación intelectual en el grado de funcionalidad en personas con Parálisis Cerebral”. Sevilla (14-16 de noviembre) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

VII Congreso Internacional y XII Nacional de Psicología Clínica: “Influencia del sexo y la edad en la autoestima en personas con Parálisis Cerebral”. Sevilla (14-16 de noviembre) Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador) Edublog: Instrumento mediador en la adquisición de competencias en el prácticum en anestesiología. Actas Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación. Virtual USATIC. Asistentes: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

Curso de Protección de Datos MAZ (2 horas) Asistentes: Equipo CDIAT Bajo Aragón Caspe

OTROS (TUTORES, PONENTES, MODERADORES, PUBLICACIONES…):

Seminarios formativos (periodicidad mensual): Supervisión de Casos en Atención Temprana. Dentro del Programa Formativo de la Fundación. Casos propios de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana. Asistentes: Profesionales de la Red de centros

Módulo formativo: “Mejorar las habilidades en la atención de los problemas de Salud Mental en nuestras consultas de Atención Primaria”. El normal caos del amor. Aspectos “psi” en la consulta de pediatría de AP. ARAPAP (Asociación Aragonesa de Pediatría de Atención Primaria). 20 de Marzo. Presentación de Caso Clínico. Ponente: Raquel Cabrerizo (Neuropediatra)

“Instrumento mediador en la adquisición de competencias en el practicum en anestesiología” Actas Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC, Ubicuo y Social: aprendizaje con TIC (Recurso digital) Madrid: Bubok publishing, 2014 ISBN: 978-84-686-5393-8 Publicación: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

“Imágenes obtenidas en 3D aplicadas en la docencia médico-quirúrgica del grado de Medicina”. Actas de las Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2014, Ubicuo y Social: aprendizaje con TIC (Recurso digital) / Ana Isabel Allueva Pinilla, J.L Alejandre Marco (41érez41.) Madrid: Bubok publishing, 2014 ISBN: 978-84-686-5393-8 Publicación: Teresa Jiménez (médico rehabilitador)

Profesora Asociada en el Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología evolutiva. Contrato 12 horas/semanales desde septiembre 2014 hasta septiembre 2018 Docente: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Docencia en Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza. 2014-2018. Asignaturas 2014-15: Psicopatología infantil (teoría y práctica), Psicopatología infantil y juvenil (teoría y práctica), Tutora de Prácticas de Mención en Atención a la Diversidad, Tutora de Prácticas de Mención en Pedagogía Terapéutica. Tutora de TFG. Docente: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Profesora curso “Introducción a la clínica psicoanalítica de la infancia”. Instituto del Campo Freudiano de Zaragoza. Encuentros quincenales, inicio 22 de octubre de 2014 (2014-2016) Docente: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Coordinadora actividades de formación del Instituto del Campo Freudiano en Zaragoza desde 2007. El Seminario del Campo Freudiano en Zaragoza (52h lectivas por curso) ha obtenido la acreditación de 4,7 créditos como Formación Continuada para las Profesiones Sanitarias del Gobierno de Aragón, para el Seminario 2014-2015 Docente: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Supervisiones clínicas de Casos de los centros de desarrollo infantil y atención temprana de la Fundación


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Atención Temprana Docente: Paloma Larena (psicóloga clínica)

Presentación en la Sesión clínica Seminario del Campo Freudiano de Zaragoza. J. Lacan “Las psicosis” (2ºparte). Docente, D. Vicente Palomera. Ponente: Cristina Griñón Egea (directora y psicóloga)

Participación en cartel sobre autismo de la ELP en Aragón: “Las estructuras clínicas”. Escuela Lacaniana de Psicoanálisis Asistentes: Fernando laguna, Ana Baucells, Laura Pérez, Sámar Ahmad (psicólogas)

Seminario de lecturas: “cuerpo real cuerpo imaginario” Quidem. Escuela Aragonesa de Psicoanálisis Aplicado (2013-2014) Docentes: Fernando laguna, Ana Baucells (psicólogos)

Co-docencia: “herramientas para una intervención psicodinámica centrada en la persona”. Quidem, escuela aragonesa de psicoanálisis aplicado (2013-2014) Docente: Fernando laguna (psicólogo)

Docencia: 4 ª edición del postgrado de atención temprana de la facultad de educación de Zaragoza. Curso 2013/2014 “exposición de casos clínicos” (31 de marzo) Docente: Pilar López (directora y logopeda)

Participación en la Guía de práctica clínica sobre las intervenciones terapéuticas en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Elaborada por IACS (Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud) – Ministerio de Sanidad. Supervisora: Raquel Cabrerizo (neuropediatra)

Conferencia: “La época del control de esfínteres”. Asociación nudos en patinete (10 de abril) Ponente: Fernando laguna (psicólogo)

Tutora prácticas grado psicología -Universidad Oberta de Catalunya Ana baucells (psicóloga)

Co-tutor prácticas del grado de Psicología- Universidad Teruel (primer semestre) Fernando laguna, Ana baucells, Laura Pérez (psicólogos)

Tutora prácticas postgrado Atención Temprana-Universidad de Zaragoza (primer trimestre) Pilar López (logopeda, directora). Cristina Griñon (psicóloga y directora). Celia Anglés (psicóloga y directora)

Tutora prácticas Master en Intervención social en las sociedades del conocimiento-Universidad internacional de la Rioja (UNIR) Vanesa Gómez (t. Social)

Tutora prácticas Master psicopedagogía-UNED Calatayud Celia Anglés (psicóloga y directora)

Tutor prácticas grado fisioterapia-Universidad de Zaragoza Víctor Matute (fisioterapeuta)

Tutor prácticas grado de fisioterapia-Universidad San Jorge Víctor Matute, Silvia Giménez, Beatriz Gil (fisioterapeutas)

Tutor prácticas grado de psicología-UNED Calatayud Fernando Laguna (psicólogo)

Tutora prácticas master universitario en neuropsicología y educación- Universidad de La Rioja Cristina Griñón (psicóloga y directora)


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10. PLAN DE DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD

Centros de Atención a la Infancia:

Servicios especializados de referencia para la Infancia, sobre todo en el medio rural.

Especialización: Equipos altamente cualificados y especializados

Accesibilidad de los Servicios: Geográfica y económica

Calidad de Vida: Atención a los Niños, sus familias y el entorno

Servicio Atención a la Infancia: 6 a 12 años Familias Departamento de Sanidad, Bienestar Social y Familia Departamento de Educación Ayuntamientos y Comarcas Servicio Aragonés de Salud

Programa Atención Temprana: 0 a 6 años Instituto Aragonés de Servicios Sociales

Unidad de Disfagia Pediátrica: 0 a 16 Familias Departamento de Sanidad, Bienestar Social y Familia Departamento de Educación Servicio Aragonés de Salud Instituto Aragonés de Servicios Sociales


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11. ENTIDADES COLABORADORAS AÑO 2014

Organismos públicos

Entidades privadas

Obra Social de la CAI (CAJA TRES)

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