Memoria 13 14 Definitiva

7/25/2019 Memoria 13 14 Definitiva

1/182

Escola JacintVerdaguerLa Granada Memria Curs 2013-14

Memriade centre


2/182

2

NDEX

1. ESCOLA CINC CNTIMS .......................................................................................................4

2. OBJECTIUS ............................................................................................................................6

GENERALS DE CENTRE ..................................................................................................................... 6

3.AVALUACI .......................................................................................................................... 12

PROVES CURRICULARS INTERNES ............................................................................................. 12

PROVES CURRICULARS EXTERNES ........................................................................................... 16

ENSENYAMENT/APRENENTATGE ................................................................................................ 20

4. ACCIONS DE MILLORA ....................................................................................................... 22

5. CRRECS I COMISSIONS ................................................................................................... 25

6.- CICLES ................................................................................................................................ 30

EDUCACI INFANTIL .............................................................................................................. 30

7. ESPECIALITATS ................................................................................................................... 80

LLENGUA ESTRANGERA: ENGLISH.............................................................................................. 80

EDUCACI MUSICAL ......................................................................................................................... 86

EDUCACI FSICA .............................................................................................................................. 94

8. PLA ANTENCI A LA DIVERSITAT ..................................................................................... 98

APRENENTATGE COOPERATIU .................................................................................................... 98

SEP ......................................................................................................................................................... 99

EDUCACI ESPECIAL ..................................................................................................................... 101

9.PLA TAC .............................................................................................................................. 103

10.- PROGRAMA DEDUCACI AMBIENTAL ....................................................................... 108

11.- PLA FORMACI .............................................................................................................. 114

FIC (FORMACI INTERNA DE CENTRE ) La lectura a lescola .............................................. 116

12.- SORTIDES I ESTADES.................................................................................................... 117

13.- FESTES ............................................................................................................................ 158

14.- PUBLICACIONS CENTRE ............................................................................................... 166

15.- AMPA ............................................................................................................................... 168


3/182

3

16.- ALTRES ACCIONS .......................................................................................................... 171

ALFABETITZACI ............................................................................................................................. 171

TV LA GRANADA .............................................................................................................................. 172

REG ALA UN LLIBRE A LESCOLA ................................................................................................ 173

BIBLIOBS .......................................................................................................................................... 173

NATACI ESCOLAR ......................................................................................................................... 174

XERRADES......................................................................................................................................... 175

TALLERS DE LA DIPUTACI ......................................................................................................... 175

MALETES CRP .................................................................................................................................. 176

COLLABORACI AMB ELS AVIS ................................................................................................. 177

DIMECRES FRUITER ....................................................................................................................... 178

PLAF DE LA PARAULA VIVA ....................................................................................................... 179

RAC DELS ENIGMES .................................................................................................................... 179

TASTACONTES ................................................................................................................................. 179

COLLABORACI AMB LA CAMBRA ARROSSERA.................................................................. 180

APADRINAMENT LECTOR .............................................................................................................. 180

RACC ................................................................................................................................................... 181

CAP INFANT SENSE JOGUINA ..................................................................................................... 181

MOSTRA DE DIBUIX ESCOLAR BOMBERS EN ACCI ........................................................ 181

17.- I AQUEST CURS... .......................................................................................................... 182


4/182


5/182

5

Tal i com venim fent en els darrers cursos, durant el mes de juny, un cop fetes lesmatrcules, es convoca a les famlies que arriben noves a lescola, a una reuni per talde donar informacions de funcionament del centre, projectes i altres. Pel proper curstenim 26 alumnes nous matriculats.

Les festes que se celebren sn les prpies de la roda del temps, relacionades amb lesestacions: lequinocci de tardor/castanyada, solstici dhivern/Nadal, carnestoltes, lafesta de l'arbre, lequinocci de primavera/Sant Jordi i la festa de fi de curs o solsticidestiu. Aquest no s un mbit tancat sin que al contrari, qualsevol tipus de celebracique afavoreixi la participaci, la solidaritat, la comprensi i el respecte shi podrincloure prvia aprovaci del claustre.

Lescola es mostra oberta a la participaci conjunta amb altres entitats de la Granada,per tal de portar a terme celebracions, collaboracions, exposicions o daltres activitatsque potencin la participaci, el coneixement i larrelament a lentorn ms proper.

Durant aquest curs cada trimestre han variat els horaris dacord amb les activitatsprogramades, adequant-los a les necessitats de cada cicle.

Enguany hem tornat a tenir 2 grups a P4, fet que ha suposat mantenir la reestructuracidels espais per tal d'ubicar les tutories. A ledifici antic shi ha ubicat el grup de P3 i elde P5 i a les dues a ules de la planta baixa de ledifici principal els dos grups de P4. Elsdems cicles han continuat igual que el curs anterior: cicles inicial i mitj a la primeraplanta de ledifici principal i cicle superior al mdul.

Lescola pateix una manca despais per tal dorganitzar desdoblaments i grups reduts, ja que en molts moments han coincidit diversos grups. Es fa pals que els espais delsqu disposem sn del tot insuficients i no sadeqen a les necessitats educatives i larealitzaci dactivitats. Els desdoblaments i petits grups shan fet en espais habilitatscom a petites aules: aula de suport d els Falcons, a laula dels Bastoners, a laula dePanderetes, a laula dels Grallers (informtica), al menjador de lescola, al passads delvestbul i a la sala polivalent Joan Sbat de la Casa de Cultura.


6/182

2. OBJECTIUS

GENERALS DE CENTRE

ORGANITZATIUS1. Aplicar la Programaci General de Centre un cop aprovada pel

Consell Escolar.

2. Elaborar un nou pla triennal de Formaci de Centre.

3. Ampliar i renovar el material didctic de les aules i els patis.

4. Portar a terme el Programa dAcci 12 -15 dEscoles Verdes.

5. Seguir participant activament en la recollida de paper reciclat i en

la recollida denvasos, aix com procurar que sutilitzin els cubells

de residu orgnic.

6. Desenvolupar el pla davaluaci interna .

7. Vetllar perqu lorganitzaci horria permeti realitzar

desdoblaments en les rees de llengua, almenys en una sessi

setmanal, sobretot en els grups ms nombrosos.

8. Demanar en el perode dinscripci dels Camps dA prenentatge al

mes de maig, estades per a tots els alumnes de primria per al

curs 2014-15, preferentment durant la primavera.

9. Desenvolupar el Pla dActuaci elaborat conjuntament amb lEAP.

10. Continuar amb el Projecte de reutilitzaci de llibres de text :

a. Cicle superior en les rees de matemtiques, coneixement del

medi, llengua catalana, castellana i anglesa, msica, ciutadania i

llibres de lectura.

b. Cicle mitj en les rees de llengua catalana, castellana i

anglesa, coneixement del medi, msica, ciutadania i llibres de

lectura.

1.- El Pla Anual 2013-14 es va aprovar pel Consell Escolar i s en aquesta memria on esvalora el grau dassoliment de les activitats proposades i la incorporaci daltres que en unprincipi no estaven previstes per que la prpia activitat educativa ens ha portat a incloure-les-hi.2.- Sha elaborat un nou PFC triennal. Queda explicat a lapartat de formaci de centre.3.- Enguany lAMPA ha destinat una partida pressupostria per a material didctic delsespecialistes, aix com en ladquisici de material TIC.4 i 5.- Aquest objectiu queda valorat a lapartat deducaci ambiental. 6.- Durant el curs sha anat desenvolupant tots els aspectes recollits a lavaluaci internaplanificada al Pla Anual. Queda valorat a lapartat davaluaci . 7.-Shan prioritzarels desdoblaments en les rees instrumentals, angls i TIC en els grupsms nombrosos. Es valora molt positivament aquesta organitzaci, ja que permet eltreball ms manipulatiu, experimental i facilita la participaci de lalumnat, sobretot en eltreball oral.Shan desdoblat les sessions de llengua anglesa a educaci infantil i 1r de cicleinicial, a 2n de CI i 1r de CM sha desdoblat una sessi en llengua anglesa i llengua

catalana. Caldria continuar prioritzant el curs vinent les sessions desdoblades, sobretot enllenges.8.- Durant el mes de maig shan fet les inscripcions al CdA, preferentment a realitzardurant el mes de maig. Enguany Pau Casals per a CI, el del Cister per a CM i el Delta pera CS.9.- Sha intentat acomplir les actuacions detallades al Pla de treball elaborat conjuntamentamb el professional de lEAP, Joan Carbonell, i sha fet la valoraci daquestes. 10-. Enguany sha continuat amb el programa de reutilitzaci de llibres de text detallat al


7/182

7

c. Cicle inicial amb el llibre de lectura.

11. Habilitar la franja horria de 12.30 a 13.30 de dues setmanes a

linici del 2n trimestre perqu els tutors puguin realitzar les

entrevistes amb les famlies, del 13 al 17 i del 27 al 31 de gener.

12. Penjar al plaf danuncis un horari datenci a les famlies de la

Direcci de lescola.

13. Tenir agenda daula a la taula del mestre on tots els mestres que

hi passin anotin els deures o incidncies.

14. Crear carpetes de recursos per rees i nivells.

15. Elab orar un document que reculli lorganitzaci en les estades i

sortides.

16. Fomentar les activitats ccliques en rees curriculars: educaci

visual i plstica a primria.

Pla Anual. Es valora molt positivament lampliaci al llibre de castell tant a cicle mitj comsuperior. Es proposa el curs vinent renovar els llibres dangls de2n CM i de 2n CS, aixcom el medi de 1r CS.11.- Es valora molt positivament destinar dues setmanes a linici del 2n trimestre per arealitzar amb ms agilitat les entrevistes amb les famlies. Del 13 al 17 de gener i del 27 al31 de gener. Es Valora tamb positivament fer-les intercalades.12.- Durant el mes de setembre es van marcar dins lhorari de lequip de gesti, lhoraridatenci a les famlies i ha estat tot el curs anunciat al plaf de lescola i es va incloure aldossier a les famlies. Val a dir que satenen a les famlies o altres membres de lacomunitat sempre en horari de despatx o fora de lhorari lectiu. 13- Tots els grups de primria han mantingut lagenda a la taula del mestre durant tot elcurs. Cal continuar vetllant perqu tots els alumnes adquireixin lhbit ds de lagenda.14.-No shan iniciat diferents carpetes de recursos per rees i grups, per si que shan anatpenjant els materials a les carpetes a la P:/cicles de forma digital.15.- Sha recuperat el document graella de valoraci de les sortides i estades.16.-Sha organitzat de forma cclica tota la plstica de primria, aix com lEF a ciclesuperior i els tallers descriptura a CI.

ENSENYAMENT/APRENENTATGE1. Continuar treballant l'hbit de la lectura:

a. Continuar amb lhbit de lectura dedicant -hi 30diaris a la

classe.

b. Fer coincidir en lhorari de tots els alumnes 30 hora setmanal

per tal diniciar activitats de lectura conjuntes tals com els

apadrinaments lectors.

c. Procurar que tots els alumnes de lescola coincideixin 30

setmanals fent lectura per tal de poder organitzar activitats

intercicle.

d. Organitzar les activitats de biblioteca.

1.- Per tal treball de lhbit lector: Sha planificat 30 minuts de lectura diria en tots els grups de primria, EI 5 anys

tamb shan destinat recursos per a la lectura individual. Sha mantingut eldimecres com a dia coincident de tota lescola i sha pogut iniciar de forma pilotlapadrinament lector.

Tamb sha participat en lactivitat de foment de la lectura que proposa elBibliobs. Cal continuar vetllant i animant a fer s del servei del Bibliobs, totorganitzant visites daula o de petit grup, per tal dassegurar que el mximdalumnes del centre en puguin fer s.

Com cada curs sha ampliat el nombre de llibres de les biblioteques daula a t ravs


8/182

8

2. Lectura en veu alta davant de tot el grup dun conte curt preparat

prviament amb posteriors preguntes de comprensi.

3. Recomanacions dels contes llegits

4. Registre de lectures i llurs valoracions

5. Lectura silenciosa

6. Potenciar el prstec de la biblioteca daula

a. Demanar el comproms lector a casa i fer-ne el seguiment

b. Potenciar la utilitzaci del bibliobs des de l'escola

c. Continuar amb l'activitat "Regala un llibre a l'Escola".

Consisteix bsicament en que els tutors de cada curs facilitin als

pares dels alumnes els instruments necessaris (llistes de llibres)

per a que aquests regalin per reis un llibre als seus fills i q ue un

cop llegit, el donin mitjanant una dedicatria a l'escola. L'objectiu

principal s millorar i engrandir les biblioteques daula. Tamb

s'intentar que les llistes de llibres siguin de novetats amb la

intenci de mantenir actualitzada la biblioteca.

d. Establir els mecanismes i les estratgies per a que la

Biblioteca dAula sigui un element dinamitzador de la lectura a

laula.

e. Organitzar la lectura individual a Educaci infantil 5 anys i 1r

Cicle inicial.

f. Promoure lapadrinament lect or entre alumnes de CS i de CI a

partir del segon trimestre.

g. Continuar amb lactivitat de comproms lector a casa de 20

minuts 5 dies a la setmana a primria.

7. Continuar amb el treball de Clcul mental i rapidesa.

8. Promoure ls de lesborrany per escriure.

9. Integrar ls la pissarra digital com un recurs daula.

de lactivitat Regala un llibre a lescola (valorat en aquesta memria). Sha fet el seguiment de participaci i millora en lectura, del comproms lector. Enguany sha pogut organitzar lapadrinament lector

2.- Noms sha treballat de forma ms sistemtica durant el 3r trimestres pels alumnes de5 amb els de 1r.3.- Algunes de les aules han creat els rac de recomanacions de lectura. Caldr continuarcreant aquests espais a les aules.4.- Cada aula ha creat un sistema de registre de lectures de lalumne. El curs vinent esproposa sistematitzat aquest aspecte.5.- Shan dedicat molts moments de la jornada escolar a fer lectura silenciosa, a primerahora del mat o durant els canvis de classe.6.- Sha dedicat una sessi setmanal per nivell a la biblioteca daula, sha incentivat elprstec de llibres a les aules i sha animat i facilitat als alumnes ls del Bibliobs. En unapartat daquesta memria queda recollida lactivitat regala un llibre a lescola, sha iniciatlapadrinament lector entre alumnes de 2n i 4t, i shan elaborat tots els documents decentre per tal de poder dur a terme lactivitat. 7.- Sha continuat treballant la rapidesa i el clcul mental. A educaci infantil es treballa elclcul mental i lestimaci.8.-- Totes les aules disposen de paper per reutilitzar, que susa per a fer esborranys,anotacions, operacions, ... Caldr per unificar la safata a totes les aules per tal defacilitar-te la seva localitzaci i animar al seu s.9.- El fet de tenir installats videoprojectors a totes les aules facilita molt ms el seu s ianima a anar introduint dia a dia una nova metodologia de treball.Hi ha installades pissarres digitals a totes les tutories. Val a dir que cada cop ms esconverteix en una eina metodolgica. Cal continuar planificant a inici de curs propostesdidctiques per tal de continuar fer-ne s, i ampliant el banc de recursos. Enguany tambsha incorporat un s ms quotidi dels por ttils a les aules, incorporant-ne ls en lesrees curriculars.


9/182

9

10. Continuar amb lactivitat Letslisten, readand tell story a 2n de cicle

mitj i cicle superior.

11. Continuar amb lactivitat de CLIL/AICLE TheEarthandLivingThings.

IndependenceandAdaptation a cicle superior.

12. Participar a lEnglish Day de lAlt Peneds.

13. Elaborar i aplicar els instruments davaluaci inicial en les rees

instrumentals per a cada nivell.

14. Passar les proves ACL als diferents nivells de Primria.

15. Continuar amb lOrganitzaci de les programac ions i seqenciaci

de les rees curriculars .

16. Desenvolupar els Plans de Generalitzaci daprenentatge

cooperatiu de cada aula.

17. Sistematitzar i portar a la prctica diria les dinmiques i

estructures del Pla de Generalitzaci, seguint la temporalitzaci

plantejada del Treball Cooperatiu.

18. Portar a terme la FIC: lectura a lescola.

19. Treballar les estades als camps dAprenentatge en forma de

projecte i dins l rea de coneixement del medi.

10-11.- Sha donat continutat a les activitats iniciades al Pla dInnovaci en llenguaanglesa per tal de millorar la competncia comunicativa en llengua anglesa. Valorat enlapartat de Llengua anglesa.12.- Sha participat a lEnglish Day comarcal. Valorat a lapartat dengls. 14.- Sha seguit la sistematitzaci de la passaci de les proves ACL a tots els nivells deprimria, aix com els models de proves davaluaci diagnstica i de primria.15.- Shan seqenciat les rees plstica a tota la primria i el de medi i la tipologia textualal cicle superior,16/17.- Shan seguit els plans de generalitzaci a cada aula. Valorat a la comissidaprenentatge cooperatiu. 18.- Sha fet la formaci interna de centre. Valorat a un apartat daquesta memria. 19.- Shan treballat les estades del Camps dAprenentatge en format projecte emmarcat enlrea de medi.

CONVIV NCIA1. Revisar els drets i deures del lescola.

2. Donar a conixer els drets i deur es de lescola.

3. Potenciar la competncia social entre els alumnes, treballant elsconflictes que sorgeixin mitjanant la mediaci.

4. Crear lespai de dileg i resoluci de conflictes tant a laula com al

pati.

5. Afavorir les actituds democrtiques de participaci, consens i

respecte dels acords presos.

6. Mantenir lhbit dordre: fem la fila en silenci, sense deixar espais

1, 2,3, 5.-- Shan continuat treballant per tutories aspectes dhabilitats socials i valors i elsdrets i deures de tot lalumnat de lescola .

Juntament amb el treball dhabilitats socials i valors que es desenvolupa a cada nivell, shade continuar amb el treball dels hbits de comportament en activitats externes al centre,cal continuar treballant-ho durant tot el curs.De forma global es valora que ha nivell de centre hi ha hagut una millora pel que fa alcomportament i respecte de lalumnat, tant en el dia a dia com en les sortides i colnies. Elclaustre pensa que el treball fet a les aules amb treball cooperatiu tamb ha collaborat aafavorir-ho.


10/182

10

buits, i pujant i baixant les escales sempre pel costat dret sense

repenjar-nos a la paret o barana.

7. Potenciar el respecte a tot el referent a l'escola:

a. Companys/es, mestres, monitors/es, personal no docent, pares ,

etc.

b. Installacions, mobiliari, maquinari, material escolar, etc.

8. Treballar els hbits de comportament, les actituds i els valors en

les activitats que es realitzen fora del centre.

9. Organitzar una sortida de fi de curs especial pels alumnes de 2n de

CS que marxen de lescola.

10. Aplicar les dinmiques de lmbit A segons temporitzaci del

treball de laprenentatge cooperatiu .

Tamb sha vetllat pel bon funcionament del menjador consensuant i coordinant aquestespai i moment amb les monitores.Caldr continuar vetllant per mantenir aquest bon clima a lescola. 4.- Tot i que el dileg s leina i recurs de la resoluci de conflictes, caldr continuar amb lacerca dun espai fsic al centre per aquest afer. 6.- Enguany han funcionat molt b les entrades i sortides de lescola, tant al centre com alsedificis. Caldr continuar vetllant per mantenir aquest ordre. Ens costa una mica, sobretota les tardes, que lalumnat i les famlies surtin de lescola per tal de comenar a fer laneteja i tancar el centre. Caldr cercar una frmula i compartir-la per tal de resoldreaquest afer.7,8.- Aquests curs shan continuat treballant tots aquests aspectes i cercant maneres quelalumnat valori i respecti tot el que t al seu entorn com a seu. Val a dir que la implicacide tot el professorat ha estat una eina clau per a poder anar avanant, aix com la bonapredisposici de les famlies a collaborar.9.- Enguany, com el curs passat, la sortida de fi de primria ha estat al Parc Ldic-esportiude Les Deus a Sant Quint.10.- Shan anat desenvolupant les dinmiques programades en laprenentatge cooperatiude lmbit A, algunes delles shan anat modificant i queden recollides a la carpetadaprenentatge cooperatiu. Sha deixat feta la proposta pel curs vinent

RELACI I COMUNICACI1. Continuar amb el desenvolupament dels instruments que facin

possible la comunicaci interna i externa:a. Potenciar la publicaci de " L'Esco la a l d i a" , s un rgan de

comunicaci interna on mensualment s'hi fa constar tota la

informaci de carcter general que ha arribat a l'escola.

b. Continuar la publicaci "L'Oce l l de Foc" , com a rgan que

dna a conixer a les famlies uns retalls de les activitats dels

alumnes dos cops al curs (per Nadal i Sant Jordi).

1.- Aquest curs fet arribar de forma trimestrallEscola al dia. Shan publicat digitalment dos

exemplars de lOcell de Foc al blog de lescola. Aspecte valorat en un apartat daquestamemria.2.- Com cada curs, cada classe escull un o dos delegats pares de laula. La collaboraciha estat principalment a nivell de tutories i en algunes celebracions del centre. Hancollaborat en les festes de lescola, tamb han fet de suport en lactivitat de piscina aeducaci infantil, han donat el seu vist-i-plau en les comptes de les diferents cicles, etc.Pensem que hem de seguir potenciant activitats en aquest sentit.


11/182

11

2. Seguir potenciant i animant als delegats pares per a que la seva

actuaci sigui profitosa per a ells i per a tota l'escola.

3. Aplicar el Pla dAcollida a les famlies que arriben noves a lescola,

aix com als alumnes.

4. Collaborar amb el Curs dalfabetitzaci que es realitza al nostre

centre per a nouvinguts impulsat pel Consell Comarcal i

lAjuntament.

5. Mantenir una participaci activa en les activitats proposades per

les diferents entitats del nostre poble.

6. Facilitar la carta de comproms a les famlies que arriben noves al

centre.

7. Crear una bossa de mares per acompanyar en sortides i en

lactivitat de piscina.

8. Comenar lenviament de comunicats a les famlies per via email,

sense deixar el paper.

9. Programar una xerrada per les famlies amb temes dinters

educatiu.

3.- Enguany ha arribat una famlia durant el cursi shan fet les entrevistes que han calgut,shan coordinat actuacions amb serveis socials i sha planificat ladaptaci dels alumnes ales classes. Du rant el mes de juny sha fet una reuni informativa per aquelles famlies quearriben noves al centre el curs 2014-15.4.- Sha continuat amb el curs dalfabetitzaci valorat en un apartat daquesta memria.5.- Com cada curs, lescola vetlla per a la creaci de vincles i coneixement del nostreentorn proper, i shan planificat moltes activitats en lentorn. Aquestes activitats quedenrecollides en els diferents apartats daquesta memria.

Celebraci de la Castanyada a la Plaa de lEsglsia. Celebraci de dijous gras en diferents punts del poble, a Santa Fe i a Sant

Sebasti del Gorgs.

Plantada darbres en en un carrer proper a lescola.. Gimcanes de descoberta. Visita en diferents estacions del diferents cultius (ametller i vinya)

Sha demanat tamb la participaci a lescola de diferents entitats del poble, diables,gegants i gegantons, i Ruc petit.Hem enviat tamb diverses filmacions a TV la Granada per tal que les emetin, hemparticipat lorganitzaci i planificaci dela Festa de Sant Jordi a nivell local.6.- Sha facilitat la carta de comproms educatiu a totes les famlies que han arribat alcentre i en una totalitat shan compartit els criteris exposats. Durant el curs vinent caldr revisar el signats en cursos anteriors.7.- Sha creat una bos sa de mares per fer acompanyaments a la piscina, sortides, ... hafuncionat molt b i proposem mantenir-la.8.- Shan iniciat els enviaments per mail dalguns comunicats informatius. Caldr insistir enaquest format de comunicaci, per shaur de mantenir el paper per a totes aquellesfamlies que no disposen de mitjans tcnics.9.- Shan programat diverses xerrades informatives, aquestes shan descrit en aquestamemria.


12/182

Escola Jacint Verdaguer Memria 2013/14

12

3.AVALUACI

Lavaluaci de lalumnat tant interna com externa, s una eina de reflexi i millora delprocs densenyament -aprenentatge que ens ha proporcionar un coneixement de la

realitat de la nostra escola, i lalhora ha de ser una eina til per prendre decisions demillora pel que fa a la gesti del centre i del currculum, posant una especial atencials resultats daprenentatge dels alumnes.

PROVES CURRICULARS INTERNES

Educaci infantil

Shan passat les proves de lectura i escriptura, aix com les de matemtiques. Aeducaci infantil 3 anys durant el mes de maig i a educaci infantil 4 i 5 anys durant el1r trimestre i durant el mes de maig.

Resultats :


13/182


13

Educaci primria

Durant aquest curs tal com shavia planificat a la PG, tots els alumnes de primria hanfet les ACL, a loctubre i durant el mes de maig, excepte els alumnes de 1r que nomsles han realitzat durant el mes de maig.

Resultats ACL per nivells:


14/182


14


15/182


15

La valoraci del resultats s molt positiu, ja que XX dels alumnes de primria tenenuna comprensi lectora adequada per a la seva edat o superior. Caldr preveuremesures de suport per aquells alumnes que mostren mancances en aquest mbit,decatipus 1, 2 i 3, o que els seus resultats han estat molt ajustats, decatipus 4 o 5.

Els alumnes de 2n de cicle inicial, tal i com venint fent fa molts cursos, han realitzat les

proves de CB8 de lmbit de llenges i matemtiques. A ms a ms han fet lesproves que es van proposar des dinspecci de lmbit matemtic.

Resultats proves 2n cicle inicial mbits llenges:


16/182


16

Resultats proves 2n cicle inicial matemtiques:

PROVES CURRICULARS EXTERNES

Durant el mes doctubre els alumnes de 1r de cicle superior van realitzar les provesdavaluaci diagnstica de llengua catalana, castellana i matemtiques facilitades pelDepartament i corregides de forma interna.


17/182


17

Resultats:

84,2194,74

73,68

100

68,4278,95

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Llengua catalana llengua castellana

GLOBAL

comprensi lectora

expressi escrita

68,42 63,16 68,42

78,95

0

1020

30

40

50

60

70

80

90

100

matemtiques

GLOBAL

numeraci i clcul

espai i forma. Mesura

relacions i canvi

Valoraci

La valoraci es fora positiva, ja que han millorat els resultats en llengua catalana isobretot en expressi escrita i comprensi lectora. Caldr per, continuar amb eltreball de reorganitzaci en lrea de llengua i centrar -nos en la comprensi. En lreade llengua castellana tamb caldr fer especial incidncia en el treball de comprensilectora. Pel que fa a lrea de matemtiques cal continuar treballant en la mateixa lniai reforar els continguts de numeraci i clcul, ja que els de espai, forma i mesura, irelacions i canvi han estat molt satisfactoris.

Durant el mes de maig els alumes de 2n de cicle superior van realitzar les proves

davaluaci externa deducaci primria facilitades pel Departament i corregides deforma externa.


18/182


18

El resultat global de les proves de sis es concreten amb les segents dades:

Resultats:

Llengua Catalana

13,3

46,733,3

6,720

33,3 40

6,75

33,3 33,3

6,7

26,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

baix mitj-baix mitj-alt alt

centre

comprensi lectora

expressi escrita

Llengua Castellana

26,7

40

26,7

6,7

26,720

46,7

6,720

46,7

13,320

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


centre

comprensi lectora

expressi escrita


19/182


19

Llengua anglesa

13,3 6,7

40 40

13,3 0

4046,7

13,3

26,7

40

20

13,3 13,3

0

73,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


centre

comprensi oral

comprensi lectora

expressi escrita

Matemtiques

20

33,3

2026,7

13,3

33,340

13,36,7

53,3

20 20

33,3

13,3

26,7 26,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


centre

numeraci i clcul

Espai, forma,...

Relacions i canvi

MBIT

Per realitzar les valoracions shan establert quatre nivells: baix, mitj-baix, mitj-alt i

alt. Enguany safegeix el nivell assolit de cadascuna de les habilitats de cada rea i lesque cal reforar en els informes individuals.


20/182


20

Lescola haur de recollir mesures i actuacions de millora en la PG de centre en elsmbits que shan que els resultats han estat baixos i mitj -baix.U Tal i com shavia previst a la programaci general de centre:

MBIT TEMPORTIZACI VALORACI

Revisi del Projecte Lingstic 1r trimestre de curs Durant el 1r t de curs es va actualitzar el PLC.

Revisi/elaboraci de lesprogramacions daula seguint els objectius prioritaris. 1r trimestre de curs

Durant el 1r trimestre es lliura la planificaci decada nivell i cada rea en format paper. Laprogramaci de cada rea es pengen a lap/escola/13-14/programacionsNoms es fa un seguiment de a lhora d elliurar-les, per caldria fer-ne un seguimentdurant el curs, amb els coordinadors de cicle,del seu acompliment.

Seminari Coordinaci primria-secundria:

1 sessi trimestral i1 a finals de juny

Shan assistit a les 3 sessions previstes i shantreballat aspectes de lmbit matemtic, shanvalorat els resultats del 1r trimestre delsalumnes que han iniciat 1r ESO engany, i el dia26 de juny es va fer la coordinaci de traspsdels alumnes de 2n CS que passen a la novaetapa. A aquestes sessions ha participat la capdestudis i a la coordinaci la mestra tutora delgrup.

Coordinaci del treballcooperatiu al centre i

implementaci a les aules

3 sessions al llargdel curs.

Durant aquest curs shan fet les 3 sessions decoordinaci. Una inicial de posada en comdels plans de cada nivell, una durant el mes defebrer per tal de valorar i coordinar la tasca fetai una durant el mes de juny per tal de planificarlaprenentatge cooperatiu del curs 14/15.

ENSENYAMENT/APRENENTATGE

Tal i com shavia previst a la programaci general de centre:

MBITS TEMPORTIZACI VALORACI

Competncia matemtica:Sistematitzaci clcul mental. Anlisi de resultats de lesproves externesDefinir objectius prioritaris

2N trimestre decurs escolar

-Sha sistematizat el treball de clculmental i rapidesa.- En aquest apartat de la memria es fauna valoraci dels resultats.- Queda pendent el treball de definirprioritats en aquesta rea.

Competncia lingstica:Expressi escrita i comprensi lectora

Anlisi de resultats de lesproves externesIdentificaci de punts forts ifeblesDefinir objectius prioritaris

Durant el 1r i 2ntrimestre del curs i

a la FIC

- En aquest apartat de la memria es fauna valoraci dels resultats.- A la FIC shan anat definint les prioritatsde treball en aquest mbit:

. Conscincia fonolgica

. Estratgies lectores.


21/182


21

Pla foment a la lectura:Lectura a laula i compromslector a casaDinamitzaci de les bibliotequesdaula. Padrins lectors

Durant tot el cursescolar i a la FIC

- En els diferents apartats daquestamemria queden recollits els resultatsreferits a la lectura.

Suport escolar individualitzat (SEP):organitzaci, gesti i continguts.

Inici curs i 1 copper trimestre

- A la carpeta de SEP del centre queden

recollits els informes SEP dels alumnesque han assistit aquest curs.


22/182


22

4. ACCIONS DE MILLORA

La valoraci de les accions de millora programades per aquest curs es concreten en

aquest quadre i queden ms explicitades en la resta daquest document.

Descripci de lacci de millora.

mbit de llenges

- Shan desdoblat les sessions dangls a EI, cicle inicial 1r nivell. A partir del 3r trimestre els dos grups deEI 4 anys van fer una de les sessions el grup junt.

- A 2n CI i 1r CM sha fet una de les sessions daquesta rea desdoblats.

- Sha continuat amb Letslisten, readand tell a story a partir de 2n de CM.

- Sha vetllar per potenciar lhbit lector, a partir de ls de la biblioteca daula i el prstec de llibres,sistematitzant el treball de leficcia lectora a primria, establint dins de lhorari escolar un temps per lalectura diria.

- Sha continuat amb el comproms de lectura a casa, i queden recollides dades de participaci a lapartatde cicles.

- Sha planificat un espai i temps on tots els alumnes de lescola han fet lectura i sha afavorit lintercanvi,apadrinament lector a 2n ci amb 2n cm,

- Shan mantingut les 3 sessions de llengua castellana a cada nivell de Cicle mitj i Cicle superior.

- Sha desdoblat una de les sessions en llengua castellana, per t al dafavorir eltreball del llenguatge oral,en el grup de 1r de cicle inicial.

- Shan passat les proves fonolgiques als alumnes dEI 3 anys durant el 1r trim.

- Shan passar proves ACL a tots els nivells de primria.

- Shan passar les proves de cb als alumnes de 2n de Cicle inicial.

- Shan utilitzat les proves davaluaci diagnstica i les davaluaci de Primria de cursos anteriors com unindicador i un recurs per practicar, i shan adquirit uns materials de leditorial Castellnou per tal dampliarrecursos.


23/182


23

- Sha seguit la sistematitzaci del treball dexpressi escrita i comprensi lectora a Primria. - Sha destinat una sessi setmanal de SEP a expressi escrita i comprensi lectora a superior.- Shan destinat session s de SEP a laprenentatge de lectoescriptura a EI 5 anys i 1r de cicle inicial. - Sha destinat 1 sessi de SEP en llengua anglesa a cicle superior.- Durant el 1r trimestre el SEP de 1r de CM sha dedicat a hbits organitzatius i autonomia. Els segents

trimestres sha alternat tasques de matemtiques i llengua. - Durant el 1r trim sha fet una sessi de SEP a 2n CM alternant llengua catalana i matemtiques. A partirdel 2n trim sha ampliat a dues sessions, una per a llengua i una per a matemtiques. - A2n de cicle inicial a partir del 2n trimestre sha realitzat una sessi setmanal de SEP de llenguacatalana.

mbit matemtic

- Sha seguit la sistematitzaci del clcul mental: rapidesa de clcul , estimaci, clcul global, jocsmatemtics.

- Shan destinathores del SEP a matemtiques.

- Shan passat les proves de cb als alumnes de 2n de cicle inicial i les proposades per inspecci.- Shan utilitzatles proves davaluaci diagnstica i les davaluaci de Primria de cursos anteriors com

un indicador i un recurs per practicar.

Altres aspectes curriculars

- Eixos transversals:

- Programa Escoles Verdes: sha seguit el pla dactuaci

- Treball Cooperatiu i Mediaci:shan fet el seguiments del plans de generalitzaci

- Pla TAC del centre, en revisi aquest curs, caldr concretar el curs vinent.

- Shan anat incorporant les TAC dins del currculum del centre, com a eina a les diferents rees curricularsi com a mitj per millorar la competncia audiovisual.

- Sha r enovat maquinari a les aules.

- No shan hagut daugmentar el nombre dordinadors a les aules ja que es fa s del carro de porttils.

- Shan fet les estades en Camps d'Aprenentatge en tots els nivells de primria, treballats en format deprojecte interdisciplinar.

- Shan programat les sortides escolars dins les unitats didctiques de les diferents rees.


24/182


25/182


25

5. CRRECS I COMISSIONS

COORDINADORS DEDUCACI INFANTIL I PRIMRIA

Els coordinadors daquest curs han estat :

Educaci infantil Raquel Mateu/Maite ValletCicle Inicial Montse FornsCicle Mitj Carme FontCicle Superior Patricia Prez

Els coordinadors de cada cicle shan reunit amb la cap destudis tots els dimecres de09:45 a 10:30 per tal de fer el trasps dinformaci dels temes o aspectes q ueshavien de debatre, acordar o resoldre en els cicles respectius.

Cada coordinador t una sessi duna hora per realitzar les tasques prpies decoordinaci.

Les reunions de cicle shan trobat:

Educaci infantil Dilluns

De 12:30 a 14:00hCicle Inicial DillunsCicle Mitj DimartsCicle Superior Dilluns

Tamb shan realitzat reunions intercicle quan ha estat necessari.

Els coordinadors han redactat actes dels temes tractats i els acords presos. Aquestesromanen a la xarxa de l'escola, a la P, dins de cada cicle i es poden consultar.

Per dur a terme les tasques de coordinaci, els coordinadors i les coordinadores handisposat duna sessi setmanal dins lhorari lectiu, del tot insuficient per poderrealitzar-les totes.

Propostes pel proper curs:

Que els coordinadors de cicle siguin mestres no tutors. No tenir ms duna coordinaci. Que els coordinadors de cicle continun sent una figura dinamitzadora del cicle,

proposant tasques d innovaci i millora pedaggica. Que els coordinadors de cicle es responsabilitzin de lorganitzaci i gesti de les

activitats que es facin al cicle. Que els coordinadors de cicle continun vetllant pel material del cicle i facin les

comandes de material fungible. Que la sessi de dedicaci a les tasques de coordinaci continu sent duna hora

sencera.


26/182


26

Que es continun elaborant les actes de sessi. I que aquestes romanguin enxarxa per tal de poder ser consultades per tots els mestres.

Que la persona responsable del buidatge de fotografies de la cmeres de cicle ilorganitzaci per temes es decideixi per cicles segons disponibilitat i competnciadigital.

COORDINADOR DE PREVENCI DE RISCOS LABORALS

Coordinadora : Montse Forns

Tasques realitzades:

Actualitzaci del programa informtic: Dades del centre de treball Dades dels centres assistencials concertats amb Muface Dades dels centres ASEPEYO ms propers Dades del centre ms proper en cas d emergncia vital Actualitzaci de la llista amb tot el personal depenent del Departament

d Educaci que treballa al centre en la qual figura el DNI,l entitat assistencial inm. de tarja o afiliaci de cada treballador.

Revisi de la correcta collocaci en tots els espais del plnol amb l itinerarimarcat en cas d evacuaci i de les normes bsiques a tenir en compte pelprofessorat i l alumnat.

Assignaci de responsabilitats en el Pla d emergncia. Manteniment i actualitzaci de les fitxes del Pla demergncia de centre. Com

cada any s e nvien al Departament d Educaci a la secci PRL les fitxes 1, 26,27, 28 i 29).

Registre en la graella de registre d incidents/accidents Registre d avaluaci del simulacre . Simulacre d evacuaci del centre. El dia 13 de novembre es va dur a terme

un simulacre d evacuaci del centre. En total vam trigar 5minuts i 20 segons aser tots al punt de trobada.

Tot i que l alarma utilitzada per avisar a tot el centre era la mateixa del cursanterior: per megafonia tipus alarma contra bombardejos, aquest cop es vasentir poc perqu el volum estava baix.

Senyalitzaci, sobre els plnols del centre, els recorreguts reals d evacuaci proposats en el pla d emergncia i dels quals s ha confirmat la seva adequacien el simulacre.

Es va assistir al taller de riscos laborals organitzat pel departament i on es donenles instruccions a seguir cada any.

Al mes de juny s ha fet la inspecci d extintors


27/182

27

PROPOSTES:

Vetllar pel bon funcionament del sistema dalarma Refer els plnols de l escola introduint les icones de les senyals

d emergncies i extintors i adequant-los a tots els espais que usem. Potsercaldr demanar collaboraci externa a algun pare/mare que disposi deconeixements en el tema plnols

Repassar llums d emergncia Incloure la fitxa resum del Plad evacuacien el Pla d Acollidade mestres. Disposar d una sessi dins l horariper poder dedicar-la a les tasques prpies

de riscos laborals almenys al primer trimestres que s quan hi ha ms feina enrelaci al simulacre.

Revisar el Pla d emergncia.

Identificar ambun cartell les aules que sn AULA-ESCOMBRA Fer un Power de presentaci del pla d emergncia adequat a mestres i a

alumnes. Buscar voluntaris collaboradors per realitzar la tasca.

COMISSI DAPRENENTATGE COOPERATIU

En el curs 2013/14 la comissi ha continuat, permetent planificar el treballdaprenentatge cooperatiu a les aules, aix com fer el seguiment dels diferents mbits

al llarg del curs, propostes de millora...Durant el curs hem fet :

- Shan redistribut les carpetes per a cada nivell on es recullen tots els documents decentre, aix com levoluci i avaluaci dels diferents equips dels cursos anteriors idels denguany.

o Plans de Generalitzacio Full de temporitzaci de les dinmiques que es porten a terme a cada

nivello Fulls de seguiment del centre: dels alumnes i del mestre.o Plans dequip

- Tamb sha continuat ampliant la carpeta de recursos a la p:/ per tal que tothompugui accedir-hi quan ho necessiti.

Sha iniciat el treball dacompanyament dels mestres nous, al igual que sha procuratque la comissi estigus formada per un membre de cada cicle i que a la vegada fosgent en procs daprenentatge de laprenentatge cooperatiu.


28/182

28

Cada membre ha vetllat per fer el seguiment del procs al seu cicle al llarg del curs ien els diferents moments: canvis de pla dequip i seguiments.

Es va realitzar un parell de reunions o intercicles per coordinar tots plegats la tasca ivalorar el funcionament, posar en com dubtes, canvis, noves propostes...

- Alhora shan establert acords de centre per mantenir un equilibri entre els diferentsnivells en el comenament i finalitzaci dequips.

- Shan continuat provant noves iniciatives per realitzar el treball cooperatiu en altresmbits no estrictament acadmics.

Propostes pel proper curs:

- Portar a terme la temporitzaci programada, tant en linici dels Plans dequip

com en les dinmiques i estructures.- Donar suport i recolzar els mestres nous. Tutoritzaci. Elaborar per escrit com

es porta a terme.

- Des de la comissi continuar amb el seguiment i assessorar als cicles.

- Realitzar algun tipus dactivitats entre equips de diferents cicles: festes, tallers...

- Relacionar lavaluaci de lAprenentatge cooperatiu amb la nova rea de valorscvics, establint iposant en com els criteris a nivell descola.

- Plantejar la introducci del projecte ATTA en altres cursos i altres rees.

COORDINADOR LINGSTIC (CLIC)

Tal i com ho planifiquen les instruccions dinici de curs a lescola hi ha la figura delCoordinador lingstic, per tal que sencarregui o desenvolupi tasques relacionadesamb el projecte lingstic de lescola, coordinar el Pla dAcollida i integraci de noualumnat, que vetlli per la cohesi social i educaci intercultural, etc. Val a dir que alescola ja fa diversos cursos que tenim aquesta figura, i estem sensibilitzats en aquesttema, i per aquest curs ja tenem planificades tasques. El coordinador lingstic havetllat pel desenvolupament daquestes tasques i les ha coordinat, tal i com hoplanificava al Pla Anual daquest curs.

El coordinador lingstic ha estat lAlbert Periche.

Les tasques que shan desenvolupat/coordinat juntament amb la resta de membres dela comissi sn:

Dinamitzar el plaf de la paraula viva i el rac enigmtic. Organitzar/gestionar les activitats a realitzar a la festa de Sant Jordi. Actualitzaci del Projecte Lingstic de Centre Coordinar la formaci interna de centre.


29/182

29

Per al curs vinent cal continuar treballant en:

Lactualitzaci del projecte lingstic de centre. Mantenir actualitzat el Pla dAcollida i vetllar i coordinar lacollida lalumnat nou i

les seves famlies. Fer un seguiment de lalumnat que es va incorporant durant el curs. Coordinar les activitats que promoguin ls de la llengua, i valorin la diversitat

cultural i lingstica. Vetllar per la incorporaci de nous materials al fons de documentaci

(metodologies, materials didctics, Tic...) que facilitin ls de la llengua catalana,i la millora didctica de lensenyament de la llengua.

Coordinar lavaluaci de la lectura i escriptura, valorar-ne els resultats. Realitzar la formaci de centre relacionada amb els processos de treball de la

lectoescriptura en els diferents cicles.


30/182

30

6.- CICLES

EDUCACI INFANTIL

1.- Mestres dEducaci Infantil

COORDINADORA Raquel Mateu- Maite Vallet

TUTOR DE P3 Francesc Figueras Txell Ventura

TUTORA DE P4 B Raquel Mateu- Ins Climent

TUTORA DE P4 A Marta Insa- Neus Rfols

TURTORA DE P5 Maite Vallet

MESTRES ADSCRITS Ceci Padulls

Mestres i alumnes dEducaci Infa ntil curs 2012-2013

2.- Alumnat P3: es va comenar amb 23 alumnes, a mitjans del 1r trimestre va marxar un

alumne, i a finals daquest mateix es va incorporar un nou alumne. Sha finalitzatel curs amb un total de 23 alumnes.

P4 A: es va comenar amb 15 alumnes dels quals dos van marxar, un al final delprimer trimestre i laltre al final del segon trimestre. Sha finalitzat el curs amb untotal de 13 alumnes.

P4 B: es va comenar amb 15 alumnes i a finals del primer trimestre va marxarun alumne i sen va incorporar un altre. Sha finalitzat el curs amb un total de 15

alumnes. P5: es va comenar amb 22alumnes i es va incorporar una alumna al mes deFebrer. Sha finalitzat el curs amb un total de 23 alumnes.


31/182

31

3.- Relaci amb les famlies Reunions

P3 P4A P4B P5

DATA 09-09-13 17-09-13 18-09-13

HOTA 18 hores 17 hores 17 hores

ASSIST NCIAFAMLIES (%) 91,3% 80%

MESTRESASSISTENTS Francesc Figueras Raquel Mateu i Maite Vallet Marta Insa

MARES/PARESDELEGATS Eva Piol

Rebeca Cebrin

Anna Bosch

Rosa Elvira

Isabel Mrmol

Ester Flix

Mari CarmenHernndez

A les reunions es va fer una presentaci dels respectius mestres tutors/es i es va parlarde: el grup-classe i els/les mestres que hi entrarien; de l organitzaci dun dia declasse; de les rees i objectius que es volen assolir a cada curs del cicle.

Es va voler tractar els temes ms rellevant dels curs, els quals sn:

El treball dels hbits. El material necessari. El funcionament de les entrevistes i dels informes. La campanya Regala un llibre a lescola per poder renovar les biblioteques

daula. Les sortides i les colnies. Les obres de teatre que sanirien a veure. El funcionament de la piscina.

Tamb es van explicar les segents novetats:

La posada en funcionament de la borsa de pares i mares a cada classe. Enguany els comunicats de lescola senvien per correu electrnic.

Valoraci

Valorem positivament la participaci de les famlies i poder fer la reuni de P3 abansde comenar el curs amb els/les alumnes.


32/182

32

Entrevistes

Els mestres tutors/es les van fer al llarg del segon trimestre: durant la tercera i lacinquena setmanes de gener.

Valoraci

Valorem positivament poder disposar de totes les exclusives al llarg de dues setmanesper poder fer les entrevistes.

4.- Distribuci per rees i mestres

REESMESTRES

P3 P4A P4B P5

DESCOBERTA DUNMATEIX

Francesc Figueras /Txell Ventura

Maite Vallet Raquel Mateu / InsCliment

Marta Insa / NeusRfols

DESCBERTA DELENTORN


Maite ValletRaquel Mateu / Ins

ClimentMarta Insa / Neus

Rfols

INTERCOMUNICACI ILLENGUATGES


Maite ValletRaquel Mateu / Ins

ClimentMarta Insa / Neus

Rfols

INFORMTICA Ramon Ferrerons Ramon Ferrerons Ramon Ferrerons Ramon Ferrerons

PSICOMOTRICITAT David Paredes David Paredes David Paredes David Paredes

ANGLS ---------- Ceci Padulls Ceci Padulls Ceci Padulls

MSICAPilar Quintana/ Txell

Ventura

Pilar Quintana

Montse Forns

Pilar QuintanaMontse Forns

Montse Forns

REFOROS

Ramon Ferrerons /

Montse Lpez /Maite Vallet

Marta Insa / Neus

Rfols / MontseLpez

Montse LpezMontse Lpez / Ins

Climent

La franja horria de lalumnat ha estat de 09:00 hores a 12:30 hores i de 15:00 hores a16:30 hores.

Degut a lactivitat de piscina i a daltres motius organitzatius del centre, els horarisdEducaci Infantil han estat flexibles i han anat canviant al llarg dels trimestres segons

les necessitats del centre.


33/182

33

Valoraci

Trobem a faltar la figura del mestre/a de suport, sobretot per reforar les necessitatseducatives de cada grup-classe.

5.- Suports, desdoblaments i agrupaments flexibles

Camps dactuaci

P3:

Suports: fase dadaptaci, racons de treball, proves fonolgiques, provesdescriptura, proves de numeraci i aprenentatge cooperatiu.

Desdoblaments: informtica. Agrupaments flexibles: tallers 2n i 3r trimestre.

P4 A:

Suports: proves fonolgiques, proves descriptura, proves de numeraci, provade lectura i refor descriptura i matemtiques

Desdoblaments: informtica, angls.

Agrupaments flexibles: tallers 1r, 2n i 3r trimestre.P4 B:

Suports: proves fonolgiques, proves descriptura, proves de numeraci, provade lectura i refor descriptura i matemtiques.

Desdoblaments: informtica, clcul mental/resoluci de problemes i angls. Agrupaments flexibles: tallers 1r, 2n i 3r trimestre.

P5:

Suports: prova fonolgica, prova descriptura, prova de numeraci, prova delectura i refor de lectoescriptura.

Desdoblament: angls, informtica i clcul mental. Agrupaments flexibles: tallers 1r, 2n i 3r trimestres.


34/182

34

Valoraci

Si disposssim de la figura del mestre/a de suport podrem fer ms reforos,desdoblaments i activitats adaptades a les necessitats de cada grup-classe.

6.- Informtica

P3 P4 A P4 B P5

HORARIDimecres

11:30-12:30

Divendres

10:00-10:45

Dimarts

11:45-12:30

Dimarts

15:15-16:00

AGRUPAMENT Desdoblament Tot el grup Tot el grup Desdoblament

MESTRE Ramon Ferrerons Ramon Ferrerons Ramon Ferrerons Ramon Ferrerons

CONTINGUTSPrograma

Bestioles iactivitats Clic

ProgramaBestioles i

activitats Clic

ProgramaBestioles i

activitats Clic

ProgramaBestioles i

activitats Clic

7.- Tallers, racons i projectes

TallersDedicvem els divendres a la tarda a la realitzaci detallers. Es van fer en grups internivelldaproximadament 15 alumnes, per tal dafavorir lesrelacions socials entre els alumnes del cicle dinfantil.

Es van realitzar cinc tallers diferents per trimestre.Cada taller tenia un mestre i un espai assignat. Cadasessi els/les alumnes ms grans de P5 anaven a buscar als seus companys/es

dequip de P3 i P4 per acompanyar -los a lespai on es feia el taller. Un alumne/a de P5de cada equip era lencarregat de llegir els noms dels nens/es que havien danar ambells/es al taller corresponent.

Al primer trimestre vrem participaren els tallers els/les alumnes de P4 i P5 i, al segontrimestre, passada la fase dadaptaci, shi incorporaren els/les alumnes de P3.


35/182

35

Calendari del 1r trimestre

1a ronda: 4, 11 i 18 doctubre i 8 de novembre.

2a ronda: 15, 22 i 29 de novembre i 13 de desembre.

TALLER

MESTRE/A RESPONSABLE DESCRIPCI DE LACTIVITAT

Rampes i pilotes

(Marta)

Experimentaci, elaboraci i comprovaci dhiptesis.

Experimentaci

(Maite)

Transvasaments de sorra amb diferents estris que ens van proporcionarles famlies.

Taller de cuina

(Raquel)

En una primera sessi valorem la importncia de tenir lespai que utilitzemi les mans netes quan manipulem aliments. Conversem al voltant de lesreceptes (ingredients i estris) i ens proposem elaborar una recepta:decorem galetes amb crema de cacau i virutes de xocolata. En unasegona sessi fem un barret de cuiner decorat amb gomets.

Lhort escolar

(Ramon)

Comencem fent una descoberta dels patis: el seu nom, els arbres, els jocs, les jardineres, el jardin et i finalment els dos horts. La primera feina a lhort spreparar la terra (treure les males herbes, cavar la terra i adobar-la).

Calendari del 2n trimestre

Sessions: 24 de gener; 7 i 14 de febrer; i, 7 i 14 de mar.

TALLER

MESTRE/A RESPONSABLE DESCRIPCI DE LACTIVITAT

Jocs tradicionals

(Txell)

Conixer els jocs tradicionals (la bomba, el sereno de la nit, laranyapeluda). Saber respectar i aplicar les normes i les regles.

Pintura lliure

(Raquel i Ins)

Fer un dibuix lliure (creativitat) amb pinzell i pintures de colors. Saber

canviar de color tot netejant el pinzell amb aigua i assecant-lo.

Fang

(Marta i Neus)

Manipulaci i experimentaci amb fang. Elaboraci lliure duna esculturade fang.

Danses

(Maite)

Ensenyar a ballar als nens i nenes danses tradicionals. Conixer elsdiferents moviments i la coordinaci del propi cos amb la msica.

Lhort escolar

(Ramon)

A continuaci es sembren llavors i es planten hortalisses. Desprs calmantenir lhort net i regar. Ens fixem en els arbres que els ha caigut lafulla i en els que no.


36/182


37/182


38/182

38

Dos alumnes de 6 van fer- los ballar mentre els nens/es dEducaci Infantil els hicantvem la can El gegant del pi.

Els diables, el dia 5 de novembre, van venir a ensenyar-nos les seves capes i forques iens van fer un petit espectacle de foc. Els nens/es de P5 van ajudar-los amb bengales.

Visita als gegants de La GranadaEl 27 de Setembre els nens/es de P4 i P5 van anar a veure on dormien els gegants de

La Granada ja que a lescola van poder venir a visitar-nos els gegantons per no elsgegants.

9.- Valoraci dels objectius de cicle proposats al pla anual

1. Iniciar lactivitat de la llibreta reportera a P3 i continuar -la a P4 i P5.

Sha dut a terme i el valorem positivament ja que afavoreix la relaci entre iguals i laconfiguraci del grup classe.

2. Continuar a P5 amb la llibreta viatgera i iniciar-la a P4.Sha dut a terme i el valorem positivament ja que s una eina de comunicaci directe idiria amb la famlia.3. Dur a la prctica el treball sobre la medicaci i les emocions a partir de les prpiesvivncies. Les activitats se seleccionaran entre les proposades als llibres Fem lespaus , Sentir i Pensar.

Aquest objectiu no sha assolit del tot, ja que sha treballat de manera ms vivenci al atravs de les converses sorgides en la resoluci de petits conflictes a laula.

4. Continuar el clcul mental a P-3 de forma oral (el mestre llegeix el problema i elsinfants contesten) i a P-4 i P-5 de forma escrita (a P-4 encerclar, en un full de treball, elnmero de la resposta i dibuixar-la i, a P-5, en un full de treball, escriure el nmero dela resposta i la paraula).

A P- 3 no sha seguit El Quinzet per sha fet clcul mental a travs de vivncies delsinfants. A P- 4 si que sha seguit El Quinzet per es considera que de cara a lany queve no s necessari fer el dibuix perqu considerem que s ms important resoldre ms

problemes que no representar-los. A P- 5 tamb sha seguit El Quinzet i es valora molt positivament perqu tenen la dinmica ben assolida.

5. Contractar tres espectacles de la campanya Anem al teatre: un per trimestre.


39/182

39

Aquest objectiu sha portat a terme i es valora positivament perqu ens ha perms fertot un treball previ dhbits i els permet gaudir de les arts esc niques.6. Crear el rac del Buf a P3 i treballar lestimulaci de la parla dins de les rutines delmat a P4 i P5.No sha creat el rac a P3 i a P4 i a P5 al tercer trimestre sha introdut un treball de

prxies dins les rutines de cada mat.7. Treballar el progrs en els hbits dautonomia al llarg del cicle.Es valora molt positivament aquest tem ja que permet tenir una visi global i evolutivade lalumne al llarg del cicle. 8. Aprofitar el poble i el paisatge ms proper com un recurs a lhora deprogramar lesunitats de la Descoberta de lentorn.Es valora positivament ja que shan fet unitats didctiques relacionades amb el poble

per creiem que podria establir un lligam entre les activitats de leditorial i les prpiesde lentorn.

9. Continuar treballant la vida i obra de sis artistes (dos per nivell) a partir delLlenguatge Plstic.Es valora positivament tot el treball de plstica realitzat aquest curs relacionada ambels artistes.10. Aprofitar a laula situacions i vivncies singulars dela vida quotidiana dels alumnes(naixement dun germ, aniversari...).

Aquest objectiu resulta molt profits per tal destablir vincles i lligams entre els alumnesdel grup classe. 11. Revisar, adaptar i renovar els informes del cicle.

En iniciar el curs es van renovar completament els informes de tot el cicle dinfantil aixcom lautoavaluaci, i es valora positivament. 12. Continuar treballant les dinmiques, estructures i plans dequip com estan marcatsen els plans de generalitzaci renovats per aquest curs.Es valora positivament aquest objectiu tot i que les circumstncies daquest curs hanfet que no shagi pogut realitzar totes les dinmiques. 13. Crear un rac de joc simblic ben equipat per a cada nivell dEducaci Infantil.Sha creat a cada aula un rac de joc simblic ben equipat i redistribuint el material quetenem a les aules hem pogut completar els altres, per tant, es valora positivament.

14. Revisar i organitzar els materials de les biblioteques daula i iniciar el sistema deprstec: a P4 al 3r trimestre cada 15 dies i a P5 al 2n trimestre cada quinze dies i al 3rtrimestre cada setmana.

10.- Propostes pel curs 2014-15

1. Continuar amb lactivitat de tallers. Ens va b poder comptar amb un mestre ms apart dels tutors/es i disposar dels espais comuns de lescola.

2. Planificar i incloure a la programaci tot el treball sobre la mediaci i les emocionsper tal que quedi instaurat dins el cicle.


40/182

40

3. Sollicitar tres teatres de la campanya Anem al teatre.

4. Aprofitar sempre que es pugui els desdoblaments (msica, angls i psicomotricitat)abans del pati o a la tarda.

5. Treballar collectivament a P-4 i P-5 el clcul mental del Quinzet tot desdoblant elgrup.

6. El proper curs tornarem a disposar de la sala de la Casa de cultura per a realitzar lessessions de Psicomotricitat, proposem:

- Que el grup de P-3 vagi acompanyat per la tutora durant tot el curs.- Que les tutores de P-4 i P-5 acompanyin el seu grup a lanar i el vagin a recollir. - Que es disposi dequip de msica a la sala.

7. Disposar dun sistema de megafonia a ledifici dEducaci Infantil per tal descoltar lamsica a les hores dentrada i de sortida.

8. Consolidar les dinmiques i les estructures daprenentatge cooperatiu i incloure-lesdins la programaci daula.

9. Reser var una sessi quinzenalment a la programaci daula per a la realitzaci delplaf de la paraula viva i la seva posterior visita.

10. Motivar els alumnes vers el rac dels enigmes perqu hi hagi una participaci msalta.

11. Sistematitzar els racons de j oc i treball que shan fet a laula.

12. Establir un rac a totes les aules per tal de treballar la resoluci de conflictes.

13. Dedicar una estona de les rutines diries de P4 i P5 a la lectura i la dinamitzacidaquesta.

14. Confegir un canoner daula acumulatiu per tot el cicle per utilitzar-lo durant el cursincorporant tamb les canons dels especialistes.


41/182

41

EDUCACI PRIMRIA

CICLE INICIAL

1.- MESTRES DEL CICLE INICIAL.

COORDINADOR/A MONTSE FORNSTUTORA 1r MERC MATEUTUTOR 2n ALBERT PERICHEMESTRES ADSCRITS MONTSE FORNS I RAMON FERRERONS

Per rees:

MESTRES

REES 1r CI* 2n CI

Llengua Catalana Merc Mateu Albert Periche

Llengua Castellana Albert Periche Merc Mateu

Llengua Anglesa Ceci Padulls Carme Font

Matemtiques Merc Mateu Albert Periche

Coneixement del Medi Merc Mateu Albert Periche

Educaci Artstica: Msica Montse Forns

Tallers Educaci Artstica:PlsticaMerc, Albert, Montse F.

Tallers descriptura Albert, Merc, Montse Lpez

Educaci Fsica DavidParedes

SEP i refor Albert, Merc, Montse L

Informtica David Paredes Albert Periche

* Al llarg del primer trimestre la tutora de primer va ser la Melissa Ibez fins que es va poderreincorporar la Merc Mateu al segon trimestre.

2.- ALUMNAT

Enguany han cursat CI 39 alumnes: 19 a 1r i 20 a 2n. Al llarg del curs hi ha hagutuna alta i una baixa a primer la qual cosa no ha fet variar el nmero dalumnes ni delnivell, ni del cicle.

3.-DISTRIBUCI HORRIA

Es valora molt positivament el fet que el tutor estigui amb els seus alumnes a lesprimeres i ltimes sessions de la jornada per a poder rebre i acomiadar a lalumnat


42/182

42

per part del propi tutor/a.En funci de lactivitat de piscina shan readaptat els horaris. Sha de procurar ser ms puntuals en els canvis de classe quan han dentrar elsespecialistes.Ens ha anat molt b poder fer la plstica en tallers i en divendres tarda. Caldria serrespectuosos en la puntualitat tan per comenar com per acabar.En relaci als horaris de reuni de cicle cal que guanyem en puntualitat tan dinicicom de finalitzaci i que els mestres tinguin una hora per dinar.Quan hi ha les sessions davaluaci les reunions de cicle sn virtuals. Caldria valorar el fet de fer coincidir en el temps diferents activitats alhora(avaluacions, cicle, memria, assajos final de curs, intensiva...) i marcar un horaridactivitats dels mestres al juny (reunions, atenci pares...)

4.- DESPLEGAMENT DEL CURRCULUM

INFORMTICA.

Enguany, els mestres encarregats d exercir la docncia daquest eix transversalal cicle inicial han estat el David i lAlbert.

ORGANITZACI 1r 2n

HORARI

Dimarts de 10 a 11 que agafa miggrup (rotant setmanalment).Transversalment a catal, mates imedi.

Divendres d11:30 a 12:30. (Horari variable en funci de lesnecessitats de les diferents rees). A l aula amb els porttils i a la sala

dinformtica.Transversalment a catal, mates imedi.

AGRUPAMENT Desdoblat amb mates Tot el grup.MESTRE David Paredes Albert Periche

CONTINGUTS

Shan familiaritzat amb l ordinador, coneixen l escriptori i les seves icones,la majoria ha aprs a connectar-lo idesconnectar-lo adequadament, s han conscienciat que lordinador s unaparell que cal cuidar i que un mal s

repercuteix en el seu funcionament.Shan reforat rees instrumentalsmitjanant el JClic i ledu 365 i diversespgines web. Han aprs a seleccionar elprograma, discriminar dins de lesdiferents possibilitats i escollirladequada segons les instruccions quehan anat rebent de forma oral.La majoria dels alumnes han aprs quelordinador s una eina ms per assolirconeixements i que si s utilitza

correctament sen treu ms profit.

Han millorat la seva autonomia alhora de connectar i desconnectarlordinador. Han comenat a utilitzar el Word com aprocessador de textos, han experimentatamb els tipus de lletres, mides i altres

funcions molt bsiques daquestprograma. Tamb han aprs a inseriruna imatge en un document.En general han assolit una actitud moltpositiva vers el treball amb lordinador ihan interioritzat que s un element msa tenir en compte a l hora d aprendre


43/182

43

TALLERSDEDUCACI ARTSTICA: PLSTICA.

Enguany hem modificat lorganitzaci dels tallers per poder aprofitar lhorari deducaciartstica en general, s a dir plstica i msica. Vam valorar fer la plstica en tallers iracons dins de cada taller, i disposar aix de dues sessions de msica a cada nivell delcicle.

Shan dut a terme aquests tallers plstics els divendres de 15:00 a 16:30h, fent tresgrups de treball. Hem continuat amb lorganitzaci de fer els agrupaments trimestrals jaque els trobem ms profitosos. Han estat a crrec del la Merc Mateu, l Albert Perichei la Montse Forns.Calendari:

TALLERS:

Primer trimestre Segon trimestre Tercer trimestre

OCTUBRE: 3, 10, 17, 24.

NOVEMBRE: 7, 14, 21, 28.

DESEMBRE: 5.

GENER: 10,17, 24, 31.

FEBRER: 7 .

MAR 7 , 14, 21.

MAR: 28.

ABRIL: 25.

MAIG: 9 , 16, 23, 30.

JUNY: 6.9 SESSIONS 8 SESSIONS 7 SESSIONS

Taller 1 (Melissa/Merc) Taller 2 (Montse F.) Taller 3 (Albert) a) Reciclatge- Pot de llapis- Porquetb) Collage- Entrellaat amb paper- Fem un robotc) Mandales- Mandala lliure- Mandala ambindicacionsd) Pintura (Keith Haring)- Dibuixem com KeithHaring- Dibuix lliure graffiti.

Degut a lespai redut de laula, el taller sharealitzat per sessions i per quadres treballats,en lloc de per racons.a) Autoretrat del propi nen i autoretrat delpintor.b) Gira-sols: Reproducci del gerro de 14 gira-sols sobre paper de lija amb ceres c) Vinya vermella: Completar el quadre de lavinya vermella amb puntillisme amb pintura i cotonetsd) La nit estrellada: Reproducci del quadre dela nit estrellada amb guixos o cerese) El camp de tulipes: A partir dun esbscompletar el quadre amb puntillisme deretoladors.f) Els lliris: Estampaci lliure amb esponges delquadre dels lliris.g) Lhabitaci de Van Gogh: Pintar el quadre delhabitaci de Van Gogh amb colors de fusta - Fer un trencaclosques del quadre.h) Carpeta : Amb simetria de pintures fer unacarpeta per portar els treballs utilitzant elscolors que li agradaven al pintor

a) Fang- Escultura- Pintarb) Taps- Contrucci de figuresc) Collage/construcciamb materials reciclats.


44/182

44


45/182

45

TALLERSDESCRIPTURA

Enguany hem continuat els tallers descriptura amb lobjectiu de treballar elsdiferents gneres discursius en grups dalumnes reduts.

Shan realitzat tres grups homogenis: en el grup A tots eren nens de segon, en

el grup B hi havia una barreja de primer i segon i, finalment, hi havia un tercer grupreservat a aquells infants amb ms dificultats amb la lectoescriptura (aquest grupera el ms redut).

Cal destacar que trimestralment es realitzava una valoraci per part dels mestres ialguns dels infants eren canviats de grup en cas que el seu rendiment aix horequers.

Cadascun dels mestres es preparava un gnere discursiu per trimestre i cada tressessions era el mestre qui canviava de grup, treballant aix el mateix gnere ambels tres grups, encara que sempre amb les adaptacions pertinents a cadascundells.

A continuaci es mostren les graelles pertinents:

1a ronda Responsables Taller 3, 10 i

24 oct14, 21 i28 nov

11, 18 gen 1 feb

ESPAI

MELISSA RECEPTA 1 2 3 2n

ALBERT CAN 2 3 1 1r

MONTSE L POESIA 3 1 2 BASTONERS

2a ronda Responsables Taller ESPAI 31, 6

i 13 f20, 28 i 6mar

13, 20 i27 m.

MERC DESCRIPCI 1 2 3 2n

ALBERT INSTRUCCI 2 3 1 1r

MONTSE L CMIC 3 1 2 BASTONERS


46/182

RACONS:

Enguany a segon shan fet racons de joc matemtic i lingstic a dins i fora de lesaules.

PROJECTES:

A primer sha fet el projecte lector Una lectura al dia on la mestra ha fet un recull de

60/ 70 lectures de diferents nivells atenent la diversitat lectora dels alumnes i, amb lafinalitat dintentar complir el comproms lector Cada dia lalumne prenia una lectura capa casa per preparar-se- la i lendem la llegia individualment amb la tutora. Ha estat unatasca molt enriquidora i efectiva la qual cosa sha constatat en les proves dACL.

Desprs sha elaborat el projecte de Colnies Ca lArenes on sha fet untreball intensiu dels animals i plantes.


47/182

47

A segon aquest curs shan realitzat els segents projectes:

Projecte En qu ha consistit? ImatgesEls castellers En motiu del nom de la classe i aprofitant la

sortida que es fa a Cal Figarot, seu dels Castellersde Vilafranca on veuen i viuen el mn casteller.

Guardiansmisteriosos

Aquest projecte es va relacionar directament amblrea de medi i la descoberta de lentorn proper.Els nens i nenes van sortir pel poble per detectarqu podem millorar i vam dur a terme un seguitdaccions per millorar els aspectes observats.

Els avis alescola Els avis i vies van disposar de la possibilitatdapuntar -se a una activitat a realitzar a lescolaentre un ventall dofertes. Al llarg del 3r trimestre, els avis han anat venint acompartir una sessi amb el seus nts i elscompanys/es. Ens nhem enriquit molt!

Projecte delsanimals

Tamb directament relacionat amb lrea de medi,cadascun dels nens i nenes van escollir un animal ivan preparar-se molt b una classe sobre ell(explicaci, preparaci duna prova per alscompanys/es, selecci de vdeos). Hem aprsmoltssim sobre el mn animal!

Les mascotesde la classe

Aquest curs vam demanar una mascota a ls Reisi ens la van portar! La Perla s un hmster rus quehem cuidat tot lany i cada cap de setmana hamarxat amb un nen/a. A la primavera tamb hem tingut cura de leserugues de seda, les filles de les que vam cuidarel darrer any!

ALTRES ACTIVITATS DEL CICLE:Durant aquest curs shan dut a terme activitats de cicle com han sigut lessortides i colnies, , el taller Fent Pinya sobre els Castellers, el taller plstic alZIG-ZAG de Vilafranca on els alumnes de primer van crear el seu propi drac,lapadrinament lector, el taller de lectures individuals a primer i altres activitatsque han engrescat a la mainada. Tot seguit les detallem:

Lectura diria: cada dia shan invertit 30 minuts a laula per tal de fomentar el

seu gust per la lectura i anar fomentant lhbit lector. En aquest temps fiem:


48/182

48

lectura silenciosa, lectura en parelles (dos dies a la setmana), lectura en veu altaper part del mestre, recomanacions de lectures Tot aix, en un ambient agradable, amb coixins lectors i msica adequada defons.Vertaderament, els resultats obtinguts han estat formidables!

Experimentem: els temes de medi ens han perms realitzar activitatscomplementries i experiments que permetessin als ms petits veure la part mssignificativa i prctica dels continguts terics.


49/182

49

Maleta:

Dins de les activitats que es realitzen al centre en relaci a laprenentatgecooperatiu a primer i setmanalment els nens i nenes han portat un mnim de 3 i unmxim de 5 objectes que per ells sn molt importants. Aix,l infant exposava a la resta

del grup perqu eren tan destacats aquests objectes per ells i compartien les sevesexperincies. Finalment, la resta del grup realitzava qestions personals alprotagonista de la setmana. Era una manera de conixer-nos tots una mica ms

Mones

Per pasqua, vam elaborar mones originals i divertides pintant ous de colors i creantbanderetes que portaven escrits missatges i desitjos positius per a tot el mn. Vamdecorar els tortells amb els ous, plomalls i lacasitos Tot plegat, mmmmm, bonssimes!


50/182


51/182

51

La vella quaresma

Aquest curs, la Vella Quaresma sens ha tornat lectora i escriptora, i setmana reresetmana ens enviava missatges amb enigmes i proves que fessin llegir, escriure iconixer nous codis lingstics als nens i nenes.

Tamb ens ha fet voltar per tot el mn i conixer els diferents monuments i pasos.Ens ho hem passat pipa!

Taller de lesmorzar saludable

Per Sant Jordi i al llarg de dues hores, es va realitzar un taller subvencionat per laDiputaci de Barcelona on es treballava la importncia de realitzar un esmorzatcomplert i equilibrat.

A ms, s h an compartit les activitats en les festes com ara la Castanyada, Carnaval,Sant Jordi, el Dia de l Arbre, el Tastacontes, el bibliobs , anem al teatre, teatred angls...

Als apartats de sortides i colnies es fa una explicaci ms mplia de les activitatsrealitzades a les sortides dels tres trimestres i de les experincies viscudes perl alumnat del Cicle Inicial.

Fem botifarres!Una famlia duna alumna que t una carnisseria ens va oferir la possibilitat danar aelaborar botifarres blanques i poder, lendem, menjar -nos-les per esmorzar totsplegats. Vam gaudir duna tarda molt interessant i divertida!

5.- MATERIALS

El cicle valora positivament les editorials que sestan utilitzant en les diferentsrees. Fer un llibre de medi per a dos anys ens ha perms treballar cada unitat


52/182

52

amb ms profunditat i poder realitzar altres projectes del tot significatius imotivadors pels alumnes.Es demanen noves edicions de catal i msica doncs leditor ial fa nova propostams competencialEs passa a leditorial EUMO de castell a primer. A segon acabarem e materialiniciat a primer.Enguany havem de comprar material de joc pel pati per al final no sha fet.Esperem fer-ho el proper curs.Tamb caldria acabar dacondicionar els espais desbarjo dels alumnes de CI i CM.

6.-SUPORTS, DESDOBLAMENTS I AGRUPAMENTS FLEXIBLES.

El refor al Cicle Inicialsha plantejat segons les necessitats de cada grup i teninten compte la possibilitat de fer S.E.P. (Suport Educatiu Personalitzat) tal i com escontempla a les instruccions dinicide curs. Aquesta atenci personalitzada ens ha

perms atendre els nostres alumnes segons les dificultats concretes qu e sanavenpresentant davant dels nous aprenentatges i a ms a ms ens ha perms treballar lalectura individualment que, conjuntament amb lescripturasn els cavalls de batalladel CI.

Shan anat fent desdoblaments i agrupaments segons el nivell i les caracterstiquesde lalumnat de cada grup, en llengua catalana, matemtiques, llengua anglesa,castellana, informtica i tallers. Es valoren molt positivament perqu ens han permsrealitzar un treball ms personalitzat i una participaci de lalumnat ms activa.

A partir del segon trimestre de segon es va valorar convenient fer dues sessions deSEP en horari no lectiu: dimarts i dijous de 12:30 a 13:30. Aquesta realitzaci esvalora positivament.

7.- RELACI AMB LES FAMLIES.

Reuni d inici decurs

1r CI 2n CI

DATA 19 de setembre de 2013HORA 17:05 h. ASSISTNCIA DE LES FAMLIES (%)

15 famlies de 19(78,94%).

18 famlies de 20 (90%).

MESTRES ASSISTENTS Albert Periche, Melissa Ibaezi Montse Forns.

MARES/PARES DELEGATS/ES Immaculada Ferret (Laia)Mireia Ravents (Lola)

Jessica Ciller (Lucia)

Les reunions es van realitzar a les aules respectives i es va lliurar a les famliesuns fulls amb la informaci prpia del cicle (sortides, horaris, colnies dates


53/182

53

dentrevistes...). Es va explicar el funcionament, la dinmica i lorganitzaci decada nivell (objectius generals, avaluaci, informes,) i els aspectes metodolgics mssignificatius de les rees impartides pels tutors.

Tamb es va fer mfasi amb els temes segents:

Lautonomia. El grau dajuda dels pares i mares amb els deures. Ls i utilitat de la lectura i la biblioteca. Foment del bibliobs. Els tallers com a cooperaci i coneixement entre lalumnat del mateix cicle. Lhbitde fer deures amb certa periodicitat ja des de primer. Reflexionar sobre la idea que una educaci integral depn de molts factors, no

noms de lescola: la famlia. Es va explicar el full de Foment de la lectura a casa on es demana el

comproms de les famlies en el fet lector tan indispensable al cicle inicial:sense un bon entrenament no sarriba a guanyar la lliga! Amb la lectura passaexactament igual, i com el Bara... cal entrenar cada dia.

Just abans de finalitzar les reunions es van escollir els /les pares/mares delegats/desdel cicle.Es valora positivament el fet que els alumnes fessin un dibuix o escrit pels pares iells a la vegada, els responguessin.

Entrevistes

Les entrevistes individuals es van comenar ja al primer trimestre, segons lesnecessitats i levoluci de cada alumne/a i es van anar continuant durant el segon itercer trimestres, per tal de fer una petita evoluci dels informes del primer trimestre,i poder enfocar b la resta del curs.

Durant el curs, tamb shan anat realitzant totes les entrevistes que shan consideratconvenients.Es valora molt positivament el fet de destinar els migdies de dues setmanes delinicidel segon trimestre a realitzar les entrevistes.

Participaci de les delegades mares i dels delegats pares.

A banda de les funcions establertes en relaci als comptes de les classes, les famliessempre han estat disposades a collaborar en les tasques de classe.Sempre que sha demanat la collaboraci de les famlies ha estat molt positiva. Aquesta collaboraci fa que nens i nenes se sentin recolzats i ms motivats perlactivitat escolar que es duu a terme, fent-la aix, ms significativa. Moltssimesgrcies!


54/182


55/182

55

En el cas de primer, hi ha hagut un desdoblament amb matemtiques i el mestresha compenetrat amb el treball de laula. En el cas de segon, lobjectiu sha acomplert.

10.- Fer una apadrinament lector entre alumnes de CS i CI.Lobjectiu sha assolit, per caldria haver -se iniciat abans.En el cas de segon, han estat els alumnes de darrer curs de CM.

11.- Continuar amb el treball experimental (volcans, cuixes de pollastre...).Sha realitzat correctament.

12.- Sistematitzar els continguts de l rea de medi en cadascun dels nivells. (sdun sol llibre pels dos cursos).

Assolit satisfactriament.

13.- Estructurar i valorar la distribuci de patis i les activitats que shi proposen a fi dediversificar-les.Sha replantejat aquest objectiu i es va considerar que els espais de joc lliure sn moltvaluosos per al desenvolupament personal dels infants. Tot i aix shan marcat zonesde joc simblic, de lectura, de bsquet/futbol.

9.- PROPOSTES PEL CURS 14-15

1. Continuar amb el taller descripturai ampliar-lo a la resta dels cicles.

2. Es recomana fer extensiu el treball de la llibreta descriptura individual a la restade cicles, ja que considerem que es treballa molt insistentment al cicle inicial, isembla menys sistemtic en la resta de cursos.

3. Continuar dedicant els tallers a les sessions de plstica.

4. Fer les colnies els dos cursos a la mateixa poca, ja que la distncia temporal smolt curta per a un curs, i molt llarga per a laltre.

5. Mantenir els desdoblaments a les rees instrumentals.

6. Es valora seguir treballant la informtica transversalment i que sigui el tutor/alencarregat dimpartir -la.

7. Fomentar que alguns deures siguin realitzar jclics o daltres programes informticsque es recullin en el symbaloo de lescola .8. Iniciar lapadrinament a loctubre i mantenir les parelles lectores 2n-4t i 1r-5.

9. Patis: proposta sorral, disfresses joc simblic, materials endreats


56/182

56

10. Continuar introduint la flauta a segon de CI i si pot ser en grup flexible.

11. Conse nsuar criteris davaluaci de la plstica en relaci als tallers de plstica.

12.- Penjar els informes al nvol per poder accedir -hi des de qualsevol lloc i a lavegada.

13.- Que la plantilla de linforme no tingui problemes de format a nivell de mida de lletra,tipus de lletra, interlineat... aix dificulta molt la tasca dels mestres que han dobrir dos-cents informes i porta mals entesos del tot evitables.

14- Elaborar una bateria de comentaris i valoracions dacord amb el cicle, el nivell ilrea per a poder fer les observacions dels informes amb un criteri com al professorat,direcci i lnea descola.


57/182

57

CICLE MITJ

1. Alumnat:

Enguany han cursat CM 42 alumnes: 22 a 3r i 20 a 4t.

2. Mestres del cicle mitj.

COORDINADOR/A Carme FontTUTORES 1r 1r Trim. Pilar Quintana / 2n i 3r Trim. Melissa Ibnez

TUTOR 2n Francina GarcaMESTRES ADSCRITS Davfid Parades

Per rees: MESTRES

REES 1r CM 2n CM

Llengua Catalana Francina Garca Melissa Ibnez*

Llengua Castellana David Paredes Patricia Prez

Llengua Anglesa Carme Font

Matemtiques Francina Garca Melissa Ibnez*

Coneixement del Medi Francina Garca Ramon Ferrerons

Educaci Artstica: Msica Montse Forns

Educaci Artstica:Plstica David Paredes &Melissa Ibnez*

Informtica David Paredes

Educaci Fsica David Paredes

SEP i suport Francina Garca Melissa Ibnez*/ Francina Grcia

*Durant el 1r trimestre les va impartir la Pilar Quintana

3.-Distribuci horria

La distribuci horria de tot el cicle ha vingut condicionada per la reducci de jornada de les tutores. De tota manera ha anat prou b. El que si caldria s poder

desdoblar tamb el grup de 4t a lrea de llengua catalana i anglesa.


58/182

58

Tamb ens cal dir que una sessi duna hora de plstica a la setmana no ssuficient per aquest cicle, per motius organitzatius. Tamb aniria molt b poderdisposar de tres mestres per poder fer tres grups i millorar la qualitat densenyamentaprenentatge daquesta rea.

4.-Desplegament del currculum:

Castella

Al present curs, sha iniciat la lectura de Las Fabulas de Esopo a primer de cicle mitj.En acabar les lectures sha realitzat la pertinent interpretaci del text engrup. Llibre que finalitzaran el proper curs. Sha treballat gaireb el 50%del llibre.

Informtica

3r 4t Horari Dijous15:45-16:30 Dilluns 15:45 a 16:30

Agrupament Tot el grup Tot el grupMestre David ParedesContinguts TAC com eina de suport d altres rees.

Aprenentatge del processador de text. W ord i Powerpoint

Google ha estat el motor de cerca ms utilitzat.Edici dimatges amb programari Paint.

Utilitzaci de pagines de recursos, com Symblaoo, Edu365...

Webquest. Per avaluar

Memoria 13 14 Definitiva

Documents

Transcript of Memoria 13 14 Definitiva