Melvin Arturo XicayPerobal Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos...

Melvin Arturo XicayPerobal

Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del Instituto

Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, ubicado en la aldea

Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.

Asesor:

Lic. José Ezequías CanáPichiyá.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, julio de 2012

Este informe fué presentado por el autor

como trabajo de Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar al grado de

Licenciado en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, julio de 2012.

ÍNDICE

Índice

Introducción i

1. Capítulo I diagnóstico

1.1. Datos generales de la institución 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2. Tipo de institución 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 2

1.1.6. Política 2

1.1.7. Objetivos 3

1.1.8. Metas 4

1.1.9. Estructura organizacional 4

1.1.10. Recursos 5

1.2. Procedimiento utilizado para efectuar el diagnóstico. 5

1.3. Lista de carencias 6

1.4. Cuadro de análisis 7

1.5. Cuadro de análisis y priorización de problema 9

1.6. Problema seleccionado 10

1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad 10

1.8. Problema seleccionado y solución viable y factible 12

2. Capítulo II perfil del proyecto

2.1. Aspectos generales del proyecto 13

2.1.1. Nombre del proyecto 13

2.1.2. Problema 13

2.1.3. Localización del proyecto

13

2.1.4. Unidad ejecutora 13

2.1.5. Tipo de proyecto 13

2.2. Descripción del proyecto 13

2.3. Justificación 14

2.4. Objetivos 14

2.5. Metas 14

2.6. Beneficiarios 15

2.7. Fuentes de financiamiento 15

2.8. Cronograma 16

2.9. Recursos 17

3. Capítulo III proceso de ejecución

3.1. Actividades y resultados 18

3.2. Productos y logros 21

4. Capítulo IV proceso de evaluación

4.1. Evaluación del diagnóstico 26

4.2. Evaluación del perfil 26

4.3. Evaluación de la ejecución 27

4.4. Evaluación final 27

Conclusiones 28

Recomendaciones 29

Bibliografía, e-grafía 30

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN.

Es importante evidenciar todo trabajo, por tal razón se presenta el informe de

Ejercicio Profesional Supervisado que es la culminación de la carrera Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa, el cual fué realizado en el Instituto

Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, ubicado en la Aldea

Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango. El informe de EPS consta de cuatro

capítulos;

Capítulo I Diagnóstico, en este capítulo se diagnostica la institución, recopilando

información mediante la aplicación de instrumentos como; Foda, entrevistas

estructuradas y encuestas, como producto de esta etapa se obtiene la solución al

problema priorizado.

Capítulo II Perfil del proyecto, Contiene aspectos generales, descripción,

justificación, metas y beneficiarios del proyecto a ejecutar, también aspectos

como; fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos.

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto, dentro de este capítulo se

evidencia el trabajo en cada una de las actividades, mediante fotos del producto

para la institución y la descripción de resultados, productos y logros de las

actividades.

Capítulo IV Proceso de evaluación, esta etapa contiene la evaluación de los tres

capítulos; diagnóstico, perfil y ejecución del proyecto, también se describe la

evaluación final del Ejercicio Profesional Supervisado.

En la parte final del informe se describen las conclusiones, recomendaciones,

bibliografía, así mismo el apéndice que contiene los instrumentos y planes

elaborados por el epesista y en los anexos el material que contribuyó dentro de

cada etapa del EPS.

i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución.

1.1.1. Nombre de la institución.

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción”.

1.1.2. Tipo de Institución.

Educativa.

1.1.3. Ubicación geográfica.

El establecimiento educativo se encuentra ubicado en la aldea Cerritos

Asunción, del municipio de Patzicía, departamento de Chimaltenango, a 9

kilómetros de la cabecera municipal y a 34 kilómetros de la cabecera

departamental. La aldea Cerritos Asunción limita al este con la aldea El

Camán (Patzicía), al oeste con municipio de Patzún, al norte con la aldea

Chirijuyú (Tecpán Guatemala) y al sur con la aldea La Canoa (Patzicía). La

entrada Principal al instituto está ubicada en el kilómetro 76 de la carretera

interamericana.

1.1.4. Visión.

“Ser una entidad educativa altamente competitiva que brinda una

enseñanza integral, científica y tecnológica basada en la práctica de

principios morales, éticos y cívicos como la innovación de la tecnología,

pedagogía y didáctica de la enseñanza; para brindar una educación de

calidad y obtener como resultado una buena formación de estudiantes,

líderes en el ámbito educativo para alcanzar el éxito”. (Proyecto educativo

institucional, 2010:5)

1

1.1.5. Misión.

“Somos una institución educativa que brinda educación básica a las

comunidades rurales trabajando para la formación integral de los

estudiantes y hacer de ellos personas competitivas, éticamente

responsables, para obtener altos niveles de educación académica del

personal administrativo y docente, para brindar una educación de calidad y

formar recursos humanos, para integrarse a los nuevos cambios y retos que

demanda la sociedad del nuevo milenio”. (Proyecto educativo institucional,

2010:7)

1.1.6. Política.

“Cobertura

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas

escolar y extraescolar.

Calidad

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas

las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

Modelo de gestión

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

transparencia en el sistema educativo nacional.

Recurso humano

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano

del Sistema Educativo Nacional.

Educación bilingüe multicultural e Intercultural

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe, Multicultural e Intercultural”.

(Políticas educativas del MINEDUC 2012-2016)

2

“Aumento de la inversión educativa

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar

lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del

producto interno bruto)

Equidad

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,

reconociendo su contexto y el mundo actual.

Fortalecimiento institucional y descentralización

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y

pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,

transparencia y visión de largo plazo”. (Políticas educativas del MINEDUC

2012-2016)

1.1.7. Objetivos.

General.

“Preparar académicamente a los estudiantes en el ciclo básico, según el

perfil establecido por el MINEDUC dentro del Curriculum Nacional Base”.

(Proyecto educativo institucional, 2010:7)

Específicos.

“Desarrollar los contenidos de aprendizaje que se establecen en el CNB.

Generar aprendizaje en los estudiantes para el desarrollo de su formación

profesional.

Inculcar en los estudiantes la importancia de continuar sus estudios en el

ciclo diversificado”. (Proyecto educativo institucional, 2010:7)

3

1.1.8. Metas.

“Egresar estudiantes altamente preparados, fundamentados en principios

morales, éticos y cívicos, inculcando en ellos la importancia del seguimiento

de su formación académica en el ciclo diversificado y universitario".

(Proyecto educativo institucional, 2010:8)

1.1.9. Estructura Organizacional.

Fuente: PEI del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción.

MINEDUC

Dirección Departamental

Coordinación

Establecimiento Educativo

Junta Directiva del Instituto.

Padres de familia

Director.

Secretaria contadora.

Catedráticos.

Directiva de alumnos.

Alumnos.

4

1.1.10. Recursos.

Humano.

1 director.

1 secretaria contadora.

7 catedráticos

92 alumnos.

40 Padres de familia.

Materiales.

Pizarrones.

Escritorio.

Archivos.

Libreras.

Físico.

Salones de clases.

Dirección.

Servicio sanitario.

Cocina.

Financiero.

Subsidio MINEDUC.

Aporte de la municipalidad.

Aporte de padres de familia.

1.2. Procedimiento utilizado para efectuar el diagnóstico.

Para llevar a cabo el diagnóstico del Instituto Mixto de Educación Básica Por

Cooperativa “Asunción”, se utilizaron diferentes técnicas y sus respectivas

herramientas, como las siguientes; Observación, encuestas entrevistas,

reuniones y la aplicación de la guía de análisis contextual e institucional.

5

Lo primero a realizar fue la identificación y acercamiento a la institución,

exponiéndole al director las razones de la visita, teniendo la debida

autorización para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado y la planificación

del diagnóstico, se inicia con la observación del establecimiento para recabar

información, durante todo el proceso de esta etapa se realizaron entrevistas al

director, catedráticos y algunos alumnos, así mismo se pasaron encuestas al

personal administrativo y catedráticos.

Como resultado de la observación, encuestas y entrevistas se enlistan los

problemas que enfrenta la institución, posteriormente se analizan y se prioriza

un problema con 3 soluciones y de esa manera realizar el análisis de viabilidad

y factibilidad, para establecer el proyecto a ejecutar.

1.3. Lista de carencias.

Falta de muro perimetral.

Falta de portón que brinde seguridad.

Los salones de clases no tienen balcones.

Falta de archivos que brinden seguridad.

Falta de guardián

Falta de jardín.

No se clasifica la basura.

Falta de drenaje.

Cancha polideportiva sin techo.

El patio no está pavimentado.

Falta de árboles en el perímetro del establecimiento.

Basureros inadecuados.

Falta de depósito de agua.

Falta de un salón de usos múltiples.

6

1.4. Cuadro de análisis de problema.

No Problema Factores que lo

producen.

Soluciones.

1 Inseguridad 1. Ausencia de

portón adecuado.

2. No cuenta con

muro perimetral.

3. Falta de balcones.

4. Falta de archivos

que brinden

seguridad a la

papelería.

5. Falta de guardián

1. Instalación de un

portón.

2. Construcción de muro

en el perímetro del

establecimiento.

3. Instalación de

balcones en todas las

aulas.

4. Compra de archivos

que brinden

seguridad a la

papelería.

5. Contratación de

guardián.

2 Mal manejo de

los desechos

sólidos y

pobreza del

jardín.

1. No se le da

mantenimiento y

protección al

jardín.

2. Los desechos

sólidos se tiran o

se queman.

1. Realizar un muro

con ladrillos

ecológicos para el

jardín.

2. Realizar

manualidades con

desechos sólidos.

7

3. Impartir charlas

sobre el manejo

de los desechos.

Nota. Las soluciones 2 y

3 resuelven el factor 2.

3 Área vulnerable

a constantes

lluvias.

1. Existe un cerro

detrás de las

instalaciones.

2. Falta de drenajes.

3. La cancha no

tiene techo.

4. El patio no está

pavimentado.

1. Plantar árboles.

2. Instalación de

drenajes.

3. Techar la cancha

4. Pavimentar el patio.

4 Insalubridad. 1. Basureros

inadecuados.

2. Falta de depósito

de agua para el

consumo de los

estudiantes.

1. Instalación de

basureros (de metal)

2. Comprar un depósito

de agua para cada

aula.

5 Área

inadecuada

para realizar

actividades

culturales.

1. No cuenta con

salón de usos

múltiples.

1. Construir un salón de

usos múltiples.

8

1.5. Cuadro de análisis y priorización de problemas.

Tomando en cuenta la lista y análisis de problemas: 1) Inseguridad, 2) Mal

manejo de desechos sólidos y pobreza del jardín, 3) Área vulnerable a

constantes lluvias, 4) Insalubridad, 5) Área inadecuada para realizar

actividades culturales, se procede a priorizar mediante el siguiente cuadro.

Inseguridad Mal manejo

de desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Área vulnerable

a constantes

lluvias.

Insalubridad Área inadecuada

para realizar

actividades

culturales.

Inseguridad


de desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Inseguridad Insalubridad Área inadecuada

para realizar

actividades

culturales.

Mal manejo

de

desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Mal manejo de

desechos sólidos

y pobreza de

jardín.

Mal manejo

de desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Mal manejo de

desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Mal manejo de

desechos sólidos

y pobreza de

jardín.

Mal manejo de

desechos sólidos

y pobreza de

jardín.

Área

vulnerable a

constantes

lluvias.


de desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Área vulnerable

a constantes

lluvias.

Insalubridad Área vulnerable

a constantes

lluvias.

Insalubridad Insalubridad Mal manejo

de desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Insalubridad Insalubridad Insalubridad

Área

inadecuada

para

realizar

actividades

culturales.

Área inadecuada

para realizar

actividades

culturales.

Mal manejo

de desechos

sólidos y

pobreza de

jardín.

Área vulnerable

a constantes

lluvias.

Insalubridad Área inadecuada

para realizar

actividades

culturales.

9

Inseguridad = 3

Mal manejo de desechos sólidos y pobreza de jardín. = 9

Área vulnerable a constantes lluvias. = 3

Insalubridad. = 7

Área inadecuada para realizar actividades culturales. = 3

1.6. Problema seleccionado.

“Mal manejo de desechos sólidos y pobreza del jardín”.

1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad.

Opciones.

1. Construcción de muro protector para el jardín.

2. Realizar manualidades con desechos sólidos.

3. Impartir charlas sobre el manejo de los desechos.

No INDICADORES

Opción

1

Opción

2

Opción

3

Si

No

Si

No

Si

No

Financiero

1 ¿Se cuenta con los recursos para la ejecución

del proyecto?

X X X

2 ¿Se cuenta con apoyo de otras instituciones? X X X

Administrativo Legal

3 ¿Se tiene la autorización del director? X X X

4 ¿La comunidad educativa manifiesta interés

por el proyecto?

X X X

5 ¿Se siguen los lineamientos requeridos para el

proyecto?

X X X

Técnico

10

6 ¿Se tiene el espacio adecuado para el

proyecto?

X X X

7 ¿Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto?

X X X

8 ¿Se tienen los insumos necesarios? X X X

9 ¿El tiempo programado es suficiente para

ejecutar el proyecto?

X X X

10 ¿Se han definido claramente las metas? X X X

Político

11 ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X X

12 ¿El epesista será el responsable del proyecto? X X X

Cultural

13 ¿El proyecto genera problemas de

discriminación?

X X X

Social

14 ¿El proyecto beneficia a todos los

estudiantes?

X X X

15 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas

sin importar su nivel académico?

X X X

Físico Natural

16 ¿En el proyecto se aprovecharán los desechos

sólidos?

X X X

17 ¿El proyecto favorece al medio ambiente? X X X

18 ¿El área de terreno es apropiada para la

ejecución del proyecto?

X

X

X

19 ¿El proyecto genera problemas ambientales? X X X

TOTAL 17 2 7 12 13 6

11

1.8. Problema seleccionado y la solución viable y factible.

Según el análisis realizado se establece darle solución al problema “Mal

manejo de los desechos sólidos y mantenimiento de los recursos naturales”.

Se establece como solución viable y factible la construcción de muro protector

con ladrillos ecológicos para el jardín del Instituto Mixto de Educación Básica

Por Cooperativa Asunción.

El proyecto a ejecutar es viable porque se cuenta con la aprobación del director

y catedráticos, y es factible porque se dispone de los medios y materiales para

la ejecución del proyecto.

12

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales del proyecto.

2.1.1. Nombre del proyecto.

Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, ubicado en

la aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.

2.1.2. Problema.

Mal manejo de desechos sólidos y pobreza del jardín.

2.1.3. Localización del proyecto.

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción” de la Aldea

Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.

2.1.4. Unidad Ejecutora:

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

a través del epesista.

2.1.5. Tipo de proyecto

El proyecto es de carácter educativo ambiental, porque favorece a los

estudiantes, catedráticos y personal administrativo, así mismo beneficia al

medio ambiente.

2.2. Descripción del proyecto.

El proyecto consiste en la construcción de un muro con ladrillos ecológicos,

el cual servirá de protección al jardín del establecimiento educativo y plantar

flores de distintas especies, así mismo se darán charlas a estudiantes y

catedráticos sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos con el fin de

13

concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia y cuidado que

debe dársele al medio ambiente.

2.3. Justificación.

Es importante la ejecución del proyecto porque a través de la recolección de

los desechos sólidos se inculca a los estudiantes, catedráticos, director y

personal administrativo al aprovechamiento de desechos para conservar el

medio ambiente, de la misma manera se ve la importancia de realizar un jardín

adecuado con su respectivo muro protector, ya que el establecimiento no lo

tiene. Al ejecutar este proyecto se logra la utilización de desechos sólidos,

concientización a la comunidad educativa para conservar el medio ambiente y

una mejor imagen del establecimiento a través del jardín.

2.4. Objetivos.

General.

Concientizar a los estudiantes y personal del establecimiento sobre el

aprovechamiento de los desechos sólidos para conservar y mantener el

medio ambiente.

Específicos.

Proteger al jardín del establecimiento a través de un muro protector.

Inculcar a los estudiantes la plantación y cuidado de flores.

Aprovechar los desechos sólidos para conservar el medio ambiente.

Diseñar la construcción del muro protector.

2.5. Metas.

Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos de 24 metros de

largo y 50 centímetros de alto.

14

Plantar 30 flores de distintas especies.

Recolectar 800 envases desechables y llenarlos de bolsas.

Concientizar sobre el cuidado del medio ambiente a 92 estudiantes, 7

catedráticos, 1 director y 1 secretaria contadora.

2.6. Beneficiarios.

Directos: Estudiantes, catedráticos y personal administrativo.

Indirectos: Padres y madres de familia, personas visitantes y autoridades

comunales, municipales y educativas.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.

Las fuentes que financian el proyecto son; Epesista, municipalidad, ferreterías

y gasolineras.

Presupuesto.

Material. Precio unitario. Total.

16 Columnas de 3/8 Q. 25.00 Q. 400.00

12 Columnas de ¼ Q. 12.00 Q. 144.00

50 metros de maya de 1 pulgada. Q. 15.00 Q. 750.00

50 libras de alambre de amarre Q. 7.00 Q. 350.00

30 quintales de cemento. Q. 72.00 Q. 2160.00

2 metros de arena de rio. Q. 100.00 Q. 200.00

2 metros de piedrín Q. 225.00 Q. 450.00

6 tablas. Q. 40.00 Q. 240.00

30 pilones de flores. Q. 20.00 Q. 600.00

Mano de obra (albañil.) Q. 3000.00 Q. 3000.00

Imprevistos. Q. 830.00 Q. 830.00

Total. Q. 9124.00

15

2.8. Cronograma.

No.

Fecha.

Actividades.

Mayo

Junio

28 29 30 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15

1 Contratación de

albañil.

2 Recolectar y llenar

envases con

basura.

3 Capacitación sobre

el aprovechamiento

de desechos

sólidos.

4 Compra de

materiales.

5 Limpiar área.

6 Construcción de

muro para el jardín.

7 Compra de pilones

de flores.

8 Rellenar con tierra

el espacio del

jardín.

9 Plantar Flores.

10 Entrega del

proyecto.

16

2.9. Recursos.

Humano.

Albañil.

Epesista.

Estudiantes.

Catedráticos.

Personal administrativo.

Físico.

Patio del establecimiento.

Bodega.

Materiales.

Pala.

Azadón.

Machete.

Cuchara de albañil.

Guantes de albañil.

Azadón.

Madera.

17

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

3.1. Actividades y resultados.

No

Actividades.

Mayo

Junio

28 29 30 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15

1 Contratación de

albañil

P

E

2 Recolectar y

llenar envases

con basura

P

E

3 Capacitación

sobre el

aprovechamiento

de desechos

sólidos.

P

E

.

4 Compra de

materiales.

P

E

5 Limpiar área. P

E

6 Construcción de

muro para el

jardín.

P

E

18

7 Compra de

pilones de

flores.

P

E

8 Rellenar con

tierra el espacio

del jardín.

9 Plantar Flores. P

E

10 Entrega del

proyecto.

P

E

P = Proyectado.

E = Ejecutado.

3.1.1 Contratación de albañil.

Se realizaron cotizaciones sobre la mano de obra. Como resultado se

contrató a un albañil para la construcción del muro protector del jardín,

explicándole el área y diseño por el epesista y director del

establecimiento.

3.1.2 Recolectar y llenar envases con basura (bolsas)

Epesista y estudiantes a través del curso de ciencias naturales inician la

recolección de envases y bolsas. Como resultado se obtuvieron 800

envases desechables de 20 onzas llenos con bolsas.

3.1.3 Capacitación sobre el aprovechamiento de desechos sólidos.

Se capacitó a los estudiantes con el objetivo de concientizar sobre el

aprovechamiento de los desechos sólidos. Como resultados los

estudiantes reciclan y evitan el uso de bolsas.

19

3.1.4 Compra de materiales.

Se realizó la compra de todos los materiales para la construcción.

3.1.5 Limpiar el área.

En un día de trabajo se limpia el área para poder plantar flores.

3.1.6 Construcción del muro para el jardín.

El albañil y epesista inician la construcción del muro protector del jardín.

Como resultado se obtiene un jardín adecuado y protegido.

3.1.7 Compra de pilones de flores.

Se realizó la cotización de flores y especies existentes para luego

realizar la compra. Como resultado se obtienen variedad de flores para

poder plantarlos.

3.1.8 Plantar flores.

En un día de trabajo el epesista realiza el trabajo de plantación de flores.

Como resultado se obtiene un jardín adecuado y con flores de distintas

especies.

3.1.9 Entrega del proyecto.

Por medio de un acto el epesista realiza la entrega del proyecto al

director del establecimiento.

20

3.2. Productos y logros.

PRODUCTOS LOGROS

Muro protector del jardín de 24

metros de largo y 50 centímetros

de alto, realizados en 4 espacios

de 1 metro de ancho y 6 metros

de largo.

Se concientizo a los estudiantes,

catedráticos y personal operativo

sobre el aprovechamiento de los

desechos sólidos.

Plantación de 30 flores de

distintas especies dentro del

jardín del establecimiento.

Alumnos, catedráticos y la

comunidad educativa se interesan

sobre el cuidado y mantenimiento

de las plantas.

Fotografías: Pre-acción.

Falta de flores y protección de jardín.

21

Falta de mantenimiento del jardín.

Protección inadecuada de jardín.

22

Fotografías: Acción.

Epesista colocando ladrillos ecológicos.

Albañil colocando mezcla de cemento.

23

Estudiantes plantando flores

Estudiantes y epesista plantando flores.

24

Fotografías: Post-acción.

Finalización del muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín.

Personas observan proyecto culminado.

25

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN.

4.1. Evaluación del Diagnóstico.

Mediante el estudio realizado a través del diagnóstico dentro del Instituto Mixto

de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, se logró recabar información

como; ubicación geográfica de la institución, misión, visión, objetivos, políticas,

entre otros, también mediante la aplicación de instrumentos y aplicación del

FODA se logró detectar las carencias del establecimiento, luego fueron

analizados y se priorizó un problema, para darle solución a ese problema se

tienen tres opciones de las cuales se elige uno mediante el análisis de

viabilidad y factibilidad. Como resultado del diagnóstico se tiene el proyecto a

ejecutar para darle solución al problema priorizado, el cual es de beneficio para

los estudiantes y personal del establecimiento.

4.2. Evaluación del Perfil.

Tomando en cuenta lo diagnosticado se realizó el perfil, el cual se describe el

nombre del proyecto, problema, justificación, objetivos, metas, recursos,

cronograma de actividades, entre otros, estos son datos realmente

importantes ya que es la presentación del proyecto ante las instituciones, el

perfil del proyecto fué evaluado durante todo el proceso, también se cumplieron

todas las actividades y como resultado final de esta etapa se obtiene un perfil

que describe claramente el proyecto a ejecutar. A través de la lista de cotejo se

evalúa cada aspecto descrito dentro del perfil, haciendo énfasis en el

cumplimiento de la claridad de cada uno de ellos.

26

4.3. Evaluación de la Ejecución.

La ejecución del proyecto se llevó a cabo con satisfacción ya que se

cumplieron todas las actividades planificadas, algunas de las fechas se

atrasaron y otras se adelantaron ya así lo requería el proyecto, durante esta

etapa se presentaron algunos inconvenientes como la falta de materiales.

Catedráticos, personal administrativo y otras personas se interesaron en la

forma que se utilizaron los desechos sólidos, ya que de esa manera se

generan actividades para conservar el medio ambiente. Esta etapa se

caracteriza por actividades prácticas, en donde se ejecuta el proyecto para

darle solución al problema priorizado en el diagnóstico. Esta etapa fue

evaluada mediante una lista de cotejo en escala según cada actividad.

4.4. Evaluación final.

El proyecto realizado en el Instituto Mixto de Educación Básica Por

Cooperativa Asunción fué un éxito porque se logró la participación de la

comunidad educativa, así mismo impactó ante la sociedad ya que se

aprovecharon los desechos sólidos y se fomentó la plantación y

mantenimiento de flores que son parte de nuestra bellísima naturaleza, el cual

es responsabilidad de todos mantenerla y cuidarla. Cada etapa fué evaluada

en su proceso y al final mediante un instrumento de evaluación, el cual deja

como resultado un proyecto dentro de la institución y un informe del trabajo del

epesista que evidencia el trabajo realizado. Sin duda alguna la ejecución de

este proyecto es importante para el epesista porque pone en práctica los

conocimientos adquiridos, así también es importante para la institución ya que

fue beneficiada con un proyecto para beneficio de toda la comunidad

educativa.

27

CONCLUSIONES.

Los estudiantes y personal del establecimiento están conscientes que se

deben de aprovechar los desechos sólidos para conservar y mantener el

medio ambiente.

Mediante la protección del jardín se ejemplifican acciones para cuidar las

plantas que son parte de nuestra naturaleza.

Los seres humanos podemos crear actividades para mantener y cuidar

nuestro medio ambiente, así como la plantación y cuidado de flores.

Los desechos sólidos pueden ser aprovechados y de esa manera contribuir

para que nuestro medio ambiente no sea contaminado.

28

RECOMENDACIONES.

Inculcar como profesionales el mantenimiento del medio ambiente a través

del aprovechamiento de los desechos sólidos.

Realizar profesionalmente todo trabajo, centrándose en los objetivos y

propósitos que la institución establezca.

Aprovechar las debilidades encontradas dentro del Ejercicio Profesional

Supervisado para mejorarlas y convertirlos en fortaleza dentro de próximos

trabajos profesionales a realizar.

Seguir inculcando a personas cercanas la importancia que se le debe dar a

nuestro planeta y los recursos que nos ofrece, para concientizarlos y

multiplicar la información.

29

BIBLIOGRAFÍA.

Caal A. y Fuentes G. (2008) Ideas de las construcciones con estructuras de

“Pura Vida”. Guatemala

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción. (2010)

Proyecto Educativo Institucional, Patzicía, Chimaltenango.

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagogía. (2010) Propedéutica para el Ejercicio

Profesional supervisado. Guatemala

E-GRAFÍA

MINEDUC. (2012) Políticas educativas 2012-2016 (en línea). Disponible en:

www.mineduc.gob.gt

30

http://www.mineduc.gob.gt/

1. DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA

3.2 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.

3.2.1 Nombre de la institución

Municipalidad del municipio de Zaragoza del departamento de

Chimaltenango.

3.2.2 Tipo de institución

Autónoma con fines de servicio.

3.2.3 Ubicación geográfica

1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Zaragoza, Chimaltenango.

3.2.4 Visión

Ser una administración municipal responsable, realizando sus

actividades con amor, de forma ordenada, con eficiencia y

transparencia, trabajando en equipo, alcanzando continuamente el

desarrollo integral sostenible y calidad de vida de los habitantes del

municipio de Zaragoza.

(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,

Chimaltenango, 2012:8)

3.2.5 Misión

Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de

Zaragoza trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través

de la proyección y planificación, para atender de manera eficaz y

eficiente las necesidades surgidas, con trato amable y digno

solucionando de forma progresiva la problemática, bajo los principios de

participación ciudadana, transparencia, voluntad e igualdad.



3.2.6 Políticas

1.1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.

LINEA ESTRATÉGICA.

Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los

recursos naturales, mediante la implementación de programas y

proyectos ambientales encaminados a mejorar la calidad de vida de los

habitantes de Zaragoza.

OBJETIVOS OPERATIVOS

Planificar e implementar programas y proyectos para mejorar el medio

ambiente y realizar un manejo sostenible de los recursos naturales.

Proveer la orientación necesaria a todos los actores, realizando talleres

participativos para lograr un cambio de actitud relacionado al medio

ambiente y manejo de nuestros recursos naturales.

Realizar acciones de manejo sostenible del recurso hídrico, suelo,

plantas y desechos sólidos, utilizando como unidad de planificación la

micro cuenca.

Implementar el manejo sostenible de los recursos naturales, utilizando

como unidad de planificación municipal la micro cuenca.



1.1.6.2 AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.

OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos,

por medio de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la

producción, industrialización y comercialización de los productos locales

para mejorar el nivel de vida de la población de Zaragoza.

OBJETIVOS OPERATIVOS

Promover el empleo y desarrollo por medio del ecoturismo y agroturismo

en la localidad, pequeñas industrias y comercios para mejorar el nivel

económico de las familias de la población de Zaragoza.

Impulsar el desarrollo de los productores agropecuarios por medio de

capacitaciones y proyectos productivos en mejoras de la economía de las

familias y población en general.



1.1.6.3 MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.


Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres,

ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación

por medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de

Zaragoza.

OBJETIVO OPERATIVO.

Establecer programas de información y divulgación, para facilitar la

aplicación de la legislación existente, mejorando la protección a la

población vulnerable del municipio de Zaragoza.



1.1.6.4 JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.

OBJETIVO ESTRATÉGICO

Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social

con equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a

lograr la convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio,

protegiendo los recursos humanos, económicos, materiales y naturales,

bajo los principios de responsabilidad y respeto a la ley.

OBJETIVO OPERATIVO

Mejorar la atención al vecino del municipio de Zaragoza, como mediador

en la agilización inmediata de resoluciones sobre asuntos tipificados

como conflictivos que sean de su competencia, para propiciar la armonía

en el municipio.



1.1.6.5. SERVICIOS PÚBLICOS. (agua potable, mercado, rastro,

drenajes sanitarios, cementerio, ornato, manejo de residuos sólidos, etc.)


Prestar servicios públicos de calidad, a través de ampliaciones y mejoras

en la cobertura, con la finalidad que sean beneficiadas todas las

familias del municipio de Zaragoza.

OBJETIVO OPERATIVO

Mejorar la captación, distribución y aprovechamiento del agua potable,

mediante proyectos de sensibilización, reforestación, uso racional del

agua, mantenimiento y modificación de la red de distribución, monitoreo

constante, cloración, para mejorar la salud, economía y recreación.



1.1.6.6. SALUD.


Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención,

prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida

desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza,

para lograr el desarrollo humano integral.

OBJETIVO OPERATIVO.

Ampliar y mejorar la infraestructura de los servicios de salud,

gestionando proyectos ante instituciones afines, para la adecuada

atención de los pobladores del municipio.



1.1.6.7. SEGURIDAD. (Delincuencia común organizada, tránsito e

integridad física)


Fortalecer la seguridad ciudadana, implementando un Sistema de

Seguridad local en coordinación con dependencias del Estado, para

proteger la integridad física, recursos naturales, sociales y económicos

de los pobladores del municipio.

OBJETIVO OPERATIVO

Fortalecer la seguridad a la población, mediante programas y proyectos

de prevención del delito y faltas, para mejorar la calidad de vida de los

habitantes del municipio de Zaragoza.



1.1.6.8. EDUCACIÓN. (formal, no formal e informal, casa de la cultura,

juventud, recreación y deportes)


Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de

programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología,

facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del

municipio, logrando una mejor calidad de vida.

OBJETIVO OPERATIVO

Facilitar al estudiante una buena preparación académica con acceso a la

tecnología moderna e instalaciones dignas, con mobiliario y equipo para

su mejor aprendizaje y que pueda desempeñarse como un buen

profesional, siendo útil a la sociedad.



3.2.7 Objetivos

3.2.7.1 Objetivo General

Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación

y ejecución de programas y proyectos para el bienestar social,

económico y ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de

vida de la población del municipio de Zaragoza.

3.2.7.2 Objetivo Operativo de la Administración Municipal.

Prestar un servicio de calidad mediante la atención pronta y oportuna,

que llene las expectativas del Zaragozano priorizando sus necesidades

más urgentes.



3.2.8 Metas

Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las

políticas municipales de la actual administración.

3.2.8.1 Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.

3.2.8.2 Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas

mixtas, municipalidad-capital privado.

3.2.8.3 Realizar en el año 2012 un censo para identificar la población

vulnerable.

3.2.8.4 Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos

Municipales en el año 2012.

3.2.8.5 Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando

su participación, involucramiento y empoderamiento en los

servicios públicos.

3.2.8.6 Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los

Potrerillos, Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y

Aldea Agua Dulce, para el año 2013.

3.2.8.7 Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.

3.2.8.8 Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de

mobiliario y equipo necesario en el casco urbano para el año

2012. Reducir la deserción estudiantil en un 10% al 2012.



3.2.9 Estructura Organizacional.

Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. Estructura Organizacional Municipal

2012-2016. (2012). Zaragoza, Chimaltenango.

3.2.10 Recursos.

Humanos:

Corporación Municipal

- OBDULIO ARIEL SALAZAR PORRAS (ALCALDE)

- CESAR FLORENCIO FIGUEROA PEREZ (SÍNDICO 1RO)

- MARIO DE JESUS MARROQUIN ROSALES (SÍNDICO 2DO)

- IVAN ORLANDO PORRAS HIGUEROS (CONCEJAL PRIMERO)

- PASTOR CANA MARROQUIN (CONCEJAL SEGUNDO)

- VICTOR ROSALES PECHE (CONCEJAL TERCERO)

- CESAR AGUSTO MIRANDA GUERRA (CONCEJAL CUARTO)

Empleados Municipales:

- Evelyn Melchor Arriola (Administración y recursos humanos)

- Victor Meléndez (Auditoría Interna)

- Lizbeth Figueroa (DAFIM)

- Lidia Figueroa (DAFIM)

- Eliú Figueroa (Secretaría)

- Fernanda Figueroa (Secretaría)

- José Figueroa (DMP)

- Darwin (DMP)

- Griselda (DMP)

- Edgar Álvarez (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)

- Ángel Grave (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)

- Mónica Porras (Juzgado de asuntos Municipales)

- Rudy Marroquín (Recursos Naturales y del Ambiente)

- Kimberly Castro (Recursos Naturales y del Ambiente)

- Elder Meléndez (Economía, Turismo y empleo)

- Olga Guzmán (Economía, Turismo y empleo)

- Abigail Guzmán (Salud, asistencia social y seguridad alimentaria)

- Guadalupe Figueroa (Departamento del Familia)

- Héctor Porras (Educación)

- Jorge Cornejo (Educación)

- Mario Siquinajay (Infraestructura)

- Miguel Medina (Relaciones Públicas)

- Victor Arana (Locutor)

- CONRED

- Tránsito y seguridad ciudadana

Materiales:

- Vehículos usados como medio de transporte

- Computadoras

- Papel

- Cámaras de video y fotográficas

Financieros:

- Impuestos

- Pagos municipales

- Subsidio Gubernamental



3.3 Procedimientos utilizados para efectuar el diagnóstico.

Para la realización del diagnóstico del municipio de Zaragoza fue necesario

la utilización de diversas herramientas y técnicas que permitieron recabar

información directa e indirecta, tales como: entrevistas, observaciones,

reuniones de trabajo, visitas directas, tomas fotográficas y videográficas,

investigaciones y análisis de información.

Como primer paso se realizó una reunión con el Alcalde Municipal de

Zaragoza y con miembros de otras organizaciones interesadas en el

proyecto. En dicha reunión se establecieron fechas para realizar visitas y

observaciones directas a las posibles áreas a reforestar.

Durante las visitas de observación, se pudo establecer la problemática que

se vive debido a la contaminación del suelo, de los ríos y del aire. Se pudo

observar la contaminación que genera el basurero municipal ya que este

desemboca en un rio, así mismo la basura llevada a dicho lugar es quemada

en su totalidad, provocando daños al aire y al suelo.

El Alcalde presentó los problemas existentes en cada área y las posibles

soluciones a tomar. El área de mayor interés fue la micro cuenca Pachoj,

ubicada en la Aldea Joya Grande, Zaragoza, ya que en esta se encuentra la

zona de recarga hídrica que alimenta otras fuentes de agua, como lo es el río

del mismo nombre en el municipio de Zaragoza pero debido a la tala

inmoderada de arboles el caudal de agua ha disminuido notablemente, por lo

que se determinó que la mayor necesidad es reforestar dicha área para

ayudar a la conservación del vital líquido.

Para dejar constancia se tomaron fotos y videos de los lugares visitados y de

las diferentes acciones realizadas.

3.4 Lista y análisis de problemas.

No. Carencias Problemas Análisis

1.

Desinterés de

los habitantes

por conocer las

políticas del

gobierno de

turno.

Desfase en la

ejecución de

proyectos de

parte de la

Municipalidad

respecto a la

aceptación de la

población.

La población no posee la

información adecuada de las

políticas en ejecución, los

proyectos, inversiones y

actividades que se realizan,

provocando desconocimiento

y desconfianza entre la

población y la municipalidad.

Además existe poco interés

de divulgar las acciones

concretas que se impulsan

desde la municipalidad.

2.

Indiferencia

sobre las

consecuencias

de la tala

inmoderada de

árboles.

Tala inmoderada

de árboles.

En las partes boscosas del

municipio es evidente la

constante tala de árboles en

forma inmoderada,

inicialmente este problema es

producto del

desconocimiento de las

personas sobre las

consecuencias de esta

actividad humana, pero

también el problema es

originado por escasas

oportunidades trabajo.

3.

Manejo

inadecuado de

las fuentes

hídricas.

Escases de agua.

En la actualidad la población

está viviendo el problema de

escases de agua. El recurso

agua como elemento

indispensable para la

supervivencia humana debe

ocupar una posición

prioritaria para el manejo

sustentable de los factores

que posibilitan la vida.

4

Las

dependencias de

la municipalidad

no cuentan con

manuales de

procedimientos.

Inadecuada

ejecución de

actividades de

parte de la

municipalidad.

Algunos de los procesos que

se ejecutan presentan

deficiencias en diferentes

aspectos debido a la poca

preparación de las personas

encargadas, y por la

inexistencia de documentos

que sirvan de soporte para

ejecutar de manera correcta

los procedimientos

administrativos.

5 Extinción de

fauna y flora.

Pérdida de la

diversidad

natural.

En el municipio de Zaragoza

se cuentan con espacios que

han sido hábitat de una gran

diversidad de especias

animales y plantas, pero con

el pasar de los tiempos se

encuentran en un proceso de

extinción, lo cual afecta

gravemente el ecosistema

natural de la región.

6

Desconocimiento

geográfico del

Astillero

Municipal y su

valor para el

municipio.

Apoyo

insuficiente para

mejoramiento de

los bosques.

Este problema está

enraizado en la nula

aceptación de la población en

el mejoramiento de áreas

boscosas del municipio,

tampoco tienen información

adecuada a cerca del valor

que poseen dichos astilleros

municipales.

7

Desconocimiento

del manejo

adecuado de los

recursos

naturales. (suelo,

agua y bosque).

Deterioro de los

recursos

naturales. (suelo,

agua y bosque)

La mayoría de la población

hace uso de los recursos

naturales existentes para su

sustento cotidiano, sin

embargo desconocen la

manera correcta de su

manejo, lo que ocasiona un

deterioro considerable de

estos componentes vitales de

la naturaleza. Esta situación

pone en peligro el orden

natural de la vida en el

municipio.

8 Desaparición de

áreas boscosas.

Alteración del

ciclo normal del

agua, oxígeno y

otros

componentes de

la naturaleza, lo

que provocan

problemas como:

deslaves,

inundaciones y

otros.

Este problema es uno de los

factores estructurales de los

problemas ambientales que

se viven en la actualidad,

debido a que el recurso

bosque, en su estado

estable, provee de oxígeno

natural estable, provee de un

adecuado ciclo de agua y la

circulación de los vientos de

forma correcta; con la

pérdida de áreas boscosas

se pierde el orden natural de

los componentes de la

naturaleza.

9

Desinterés de

los habitantes

sobre la

conservación de

recursos

naturales.

Pérdida de

recursos

naturales.

La alteración y pérdida de

algunos recursos naturales

que afectan el orden de la

naturaleza se debe a que las

personas no accionan en

favor de la conservación de

los recursos naturales o al

uso inadecuado de los

mismos, este panorama se

traduce a que cada vez más

se pierden los servicios

vitales que proporciona la

naturaleza como: agua, aire y

oxígeno.

10

Contaminación

de los recursos

naturales (suelo,

agua)

Pérdida de

suelos

productivos y

enfermedades.

En la actualidad son más

evidentes los problemas de

salud que tienen sus raíces

en el desorden de la

naturaleza como producto de

la contaminación del suelo y

del agua.

11

Deslaves

cercanas a áreas

públicas.

Catástrofes y

pánico de los

problemas

ambientales.

En nuestros días son cada

vez más evidentes las

catástrofes producidas por la

furia de la naturaleza, los

niños, adolescentes y

ciudadanos empiezan a vivir

siempre con la presencia del

miedo y el pánico por alguna

emergencia producto de

desastres naturales.

12

Inexistencia de

conciencia

humana en la

conservación de

los bosques.

Hurto de árboles

en propiedad

privada por

personas

desconocidas.

Algunas personas

aprovechan el recurso

bosque mediante la

extracción de árboles de

forma ilegal en terrenos

privados, esta actividad no

favorece la conservación de

los bosques como elementos

importantes para la

naturaleza.

13 Basureros

clandestinos.

Enfermedades,

pérdida de

espacios

naturales

estables.

Por las múltiples formas de

producción y el excesivo

consumo de los mismos, las

personas no poseen la

capacidad de manejar de

manera correcta los

desechos, creándose así

espacios de depósitos de

basura que favorecen la

proliferación de

enfermedades y la pérdida de

la estabilidad de la

naturaleza.

14

Manejo

inadecuado de

desechos

sólidos.

Contaminación

del aire y el agua,

mal

aprovechamiento

de los desechos

sólidos.

Mediante el incremento de

desechos en los basureros

se aumenta la contaminación

que provoca la alteración del

agua y el aire, los desechos

pueden ser mecanismos de

aprovechamiento y

generación de recursos a la

población mediante la

reutilización y transformación

de algunos desechos.

15 Incendios

forestales.

Pérdida de flora y

fauna, reducción

del caudal hídrico

y contaminación.

El problema de los incendios

ha cobrado una considerable

cantidad de vidas, el

municipio carece de

mecanismos que eviten los

incendios forestales; con este

problema la naturaleza pierde

en menor tiempo una

considerable diversidad

natural.

3.5 Lista y priorización de problemas.

Problemas Factores que los producen Soluciones

Tala

inmoderada

de árboles.

1. Desconocimiento de

las consecuencias de

la tala inmoderada de

árboles.

2. Deficiencia de

oportunidades de

trabajo para el

mantenimiento de las

familias.

3. Deficiencia de valores

e ideas éticas sobre la

conservación de

árboles.

1. Elaborar, difundir y

socializar materiales

impresos con temas de la

importancia de la

naturaleza.

2. Crear e impulsar

oportunidades de

empleo.

3. Realizar una serie de

campañas de

sensibilización sobre la

recuperación de los

valores e ideas éticas

sobre el Ambiente.

Pérdida de la

diversidad

natural.

1. Extinción de fauna y

flora.

2. Falta de manejo

adecuado de los

recursos naturales.

1. Plantar arboles y

conservar especies

animales.

2. Impulsar reuniones sobre

la importancia del manejo

adecuado de los recursos

naturales.

3. Impulsar acciones para

3. Ausencia de

mantenimiento de los

recursos naturales que

proporcionan la

diversidad natural.

mantener adecuadamente

los recursos naturales.

Alteración

del ciclo

normal del

agua,

oxígeno y

otros

componentes

de la

naturaleza,

que

provocan

problemas

como:

deslaves,

inundaciones

y otros.

1. Desaparición de

áreas boscosas.

2. Contaminación del

aire.

3. Contaminación del

agua.

1. Sembrar plantas nativas

para mantener una

cantidad suficiente de

áreas boscosas.


la reducción de

contaminación del aire.


la reducción de

contaminación del agua,

mediante su manejo

adecuado.

Catástrofes y

pánico de los

problemas

ambientales.

1. Deslaves cercanas a

áreas públicas.

2. Inundaciones en

áreas públicas.

3. Manifestaciones


la prevención de

deslaves en lugares

públicos.

2. Crear mecanismos que

permitan la fluidez de

agua de forma

violentas de la

naturaleza por su

descontrol.

adecuada.

3. Plantar árboles para la

conservación y

recuperación de áreas

boscosas.

3.6 Problema seleccionado.

“Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros componentes de la

naturaleza, que provocan problemas como: deslaves, inundaciones y otros”

3.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema

Opciones:

1. Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas

boscosas.

2. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.

3. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua, mediante su

manejo adecuado.

Opción1 Opción 2 Opción 3

No INDICADORES

Si

No

Si

No

Si

No

Financiero

1 ¿Se cuenta con suficientes Recursos

económicos?

X X X

2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X

3 ¿Se cuenta con fondos extras para

imprevistos?

X X X

4 ¿El proyecto se ejecutará con fondos

propios?

X X X

Administrativo Legal

5 ¿Se cuenta con la autorización legal para

realizar el proyecto? X X X

6 ¿Se siguen los lineamientos requeridos X X X

para el proyecto?

Técnico

7 ¿Se tiene el espacio adecuado para el

proyecto? X X X

8 ¿Se tiene definida la cobertura del

proyecto? X X X

9 ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto? X X X

10 ¿El tiempo programado es suficiente para

ejecutar el proyecto? X X X

11 ¿Se han definido claramente las metas? X X X

Político

12 ¿El proyecto tiene importancia para la

institución? X X X

13 ¿La institución será responsable del

proyecto? X X X

Cultural

14 ¿El proyecto responde a las expectativas

culturales de la Institución? X X X

Social

15 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la

población? X X X

16 ¿El Proyecto genera conflictos entre los

grupos sociales? X X X

17 ¿El proyecto toma en cuenta a las

personas sin importar su nivel académico? X X X

Físico Natural

18 ¿El proyecto favorece la conservación del

ambiente? X X X

19 ¿El clima permite el desarrollo del X X X

proyecto?

20 ¿El área de terreno es apropiada para la

ejecución del proyecto?

X

X X

21 ¿El proyecto genera problemas

ambientales? X X X

Total 19 2 11 10 7 14

Opción 1: Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas

boscosas. La alteración de los elementos fundamentales de la naturaleza como:

agua, aire, suelo, temperatura y otros ha estado empeorando con una velocidad

preocupante, este problema es facilitado mediante la pérdida del recurso bosque

como elemento dador de una cantidad significativa de equilibrio natural; para la

recuperación de grandes cantidades de áreas boscosas es importante realizar una

significativa cantidad de plantaciones nativas de diversas especies, de esta

manera se favorece la recuperación de la diversidad animal, plantas y clima

favorable, también la regulación natural del recurso agua, suelo y oxígeno.

Opción 2: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.

Uno de los factores que ha favorecido la alteración negativa del recurso aire, ha

sido la constante contaminación del aire mediante el mal manejo de las

actividades humanas que de alguna manera afecta la correcta fluidez del aire; con

este problema se pretende llevar a cabo una serie de acciones que favorecen la

reducción de la contaminación del aire, en sus múltiples manifestaciones, estas

acciones van desde concientizaciones hasta regulaciones de las actividades

humanas relacionadas a la contaminación.

Opción 3: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua,

mediante su manejo adecuado. El agua constituye uno de los elementos

fundamentales para la conservación de la vida en sus distintas manifestaciones,

lamentablemente el ser humano ha aprovechado el recuso agua sin ninguna

reglamentación que permita conservar de manera eficiente el agua, tanto en

cantidad como en calidad; mediante esta solución, se pretende llevar a cabo una

serie de acciones que favorecen la disminución de la contaminación que ha sufrido

el vital líquido, estas actividades abarcan concientizaciones, facilitación de

informaciones y regulación de actividades humanas respecto del uso controlable

del recuso agua.

3.8 Conclusión.

Mediante la elaboración del diagnóstico en la Municipalidad de Zaragoza, se logró

identificar todas las características de la institución, por medio del cual se

establecieron de manera crítica los problemas que afronta, los factores que

favorecen y la viable solución. En este proceso se elaboraron instrumentos que

permitieron recabar información y se establecieron los mecanismos para analizar e

identificar el verdadero problema, al final se logró determinar que el problema que

más significativo es la Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros

componentes de la naturaleza, que provocan problemas como: deslaves,

inundaciones y otros.

Seguidamente se determinó que se debe a la pérdida de una considerable

cantidad de áreas boscosas que otorgaban a la naturaleza el perfecto estado

cíclico de los componentes vitales que permiten al vida, también se debe a una

creciente contaminación de servicios ambientales como: agua, aire y suelo.

Después de una serie de análisis de cada paso que se dio en el diagnóstico se

priorizó el problema y se determinó la viable y factible solución de plantar plantas

nativas para mantener una cantidad suficiente de áreas boscosas, con esta acción

se logra incrementar y recuperar un considerable equilibrio natural. Finalmente es

importante destacar que la elección de la solución se dio mediante un análisis de

viabilidad y factibilidad del proyecto, evaluando cada aspecto que permitía de

manera eficiente abordar el tema mediante la ejecución de dicho proyecto.

PLAN DE DIAGNÓSTICO

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION BÁSICA POR COOPERATIVA ASUNCIÓN

ALDEA CERRITOS ASUNCIÓN, PATZICÍA, CHIMALTENANGO.

1. Identificación:

1.1. Datos de la Institución:

Nombre de la institución: Instituto Mixto de Educación Básica Por

Cooperativa Asunción

Dirección: Aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.

Tipo de Institución: Educativa.

Nombre del director: Luis Xicay Queché

1.2. Datos del proyectista:

Nombre: Melvin Arturo Xicay Perobal.

No. De Carné: 200850131

2. Titulo de la planificación:

Diagnóstico del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa

“Asunción”.

3. Objetivo General:

Diagnosticar la situación del Instituto Mixto de Educación Básica Por

Cooperativa “Asunción”, para enlistar las necesidades o problemas que

presenta la institución.

4. Objetivos específicos.

Determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de

la institución.

Enlistar las necesidades o problemas de la institución.

Analizar y clasificar información para tomar decisiones en la

priorización de problemas.

Analizar las posibles soluciones a los problemas y establecer el

proyecto a ejecutar.

5. Actividades.

Acercamiento a la institución.

Elaboración del plan de diagnóstico.

Elaboración de instrumentos.

Observar la institución aplicando la técnica del FODA (Lista de cotejo).

Realizar entrevistas (Guía de entrevista).

Pasar encuestas al personal administrativo y docente (Encuestas).

Determinar problemas de la institución.

Priorización de problemas.

Realizar análisis de viabilidad y factibilidad a las soluciones de los

problemas.

Establecer proyecto a ejecutar.

Redactar informe de diagnóstico.

6. Recursos:

Humano:

Epesista.

Director.

Catedráticos.

Estudiantes.

Comité.

Personas de la comunidad

Materiales:

Hojas.

Folletos.

Instrumentos de diagnóstico.

Físico:

Dirección.

Salones de clases.

Área del establecimiento.

7. Tiempo/Cronograma de actividades:

No.

Fecha.

Actividades.

Abril.

Mayo

26 27 30 1 2 3 4 7 8 9 10

1 Acercamiento a la

institución.

2 Elaboración del plan de

diagnóstico.

3 Elaboración de

instrumentos

4 Diagnóstico de la

institución.

5 Aplicación del FODA

6 Encuestas a personal

administrativo, docente y

alumnos.

7 Entrevistas

8 Determinar carencias y

problemas de la

institución.

9 Priorización de

problemas

10 Analizar viabilidad y

factibilidad de las

posibles soluciones a los

problemas.

11 Establecer proyecto a

ejecutar.

12 Redactar informe de

diagnóstico.

8. Evaluación.

El diagnóstico de la institución se evaluará durante todo el proceso, en

donde se utilizará una lista de cotejo y mediante la observación de cada

actividad, verificando incluir a la comunidad educativa en las actividades

que lo requiera.

f.___________________

Epesista

PLAN DE EJECUCIÓN DE PROYECTO.

1. Identificación:

Parte Informativa:

Nombre del proyecto.



Nombre de la institución.

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción”

Dirección.

Aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.

Encargado a ejecutar el proyecto.

Melvin Arturo Xicay Perobal (epesista)

2. Objetivo General.

Planificar todas las actividades a realizar para la ejecución del proyecto

construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del


3. Objetivos Específicos.

Establecer fechas para cada actividad a realizar en la ejecución del

proyecto.

Llevar a cabo todas las actividades previstas.

Ordenar las actividades en fechas y responsables a verificar su

cumplimiento.

4. Cronograma de actividades.

No

Actividades.

Responsable

Mayo

Junio

28 29 30 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15

1 Contratación de

albañil

Epesista

2 Recolectar y

llenar envases

con basura

(bolsas).

Epesista y

estudiantes

.

3 Capacitación

sobre el

aprovechamiento

de desechos

sólidos.

Epesista

4 Compra de

materiales.

Epesista

5 Limpiar área. Epesista

6 Construcción de

muro para el

jardín.

Albañil y

epesista.

7 Compra de

pilones de flores.

Epesista

8 Rellenar con

tierra el espacio

del jardín.

Epesista

9 Plantar Flores. Epesista y

estudiantes

10 Entrega del

proyecto.

Epesista y

comunidad

educativa

5. Recursos.

Humano.

Albañil.

Epesista.

Estudiantes.

Catedráticos.


Físico.

Patio del establecimiento.

Bodega.

Materiales.

Envases desechables.

Columnas de 3/8

Columnas de ¼

Maya de 1 pulgada.

Alambre de amarre

Cemento.

Arena de rio.

Flores.

Pala.

Azadón.

Machete.

Cuchara de albañil.

Guantes de albañil.

Madera.

f.___________________

Epesista

PLAN DE SOSTENIBILIDAD.

1. PARTE INFORMATIVA.

INSTITUCIÓN: Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa

Asunción.

DIRECCIÓN: Aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.

RESPONZABLE: Director del Instituto.

2. NOMBRE DEL PROYECTO A DARLE SOSTENIBILIDAD.


Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción.

3. OBJETIVOS.

GENERAL.

Establecer las actividades a realizar para el cuidado y mantenimiento del

jardín y de esa manera brindar un ambiente agradable hacia los

estudiantes, personal del establecimiento y visitantes.

ESPECIFICOS.

Involucrar a los estudiantes en actividades de mantenimiento del jardín del

establecimiento.

Seguir inculcando a los estudiantes la importancia de las plantas en el

medio ambiente.

4. JUSTIFICACIÓN.

Es importante que al finalizar un proyecto se establezcan actividades que

brinden su mantenimiento, por tal razón se realiza el presente plan de

sostenibilidad, para que la comunidad educativa brinde el cuidado

respectivo al jardín, ya que genera una buena imagen y ambiente

agradable ante otras instituciones y personas visitantes.

5. ACTIVIDADES

Echar agua a las flores plantadas.

Extraer hojas secas y amarillas de las plantas.

Limpieza de jardín.

Fumigar contra insectos.

Pintar el jardín.

Barrer alrededor del jardín.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

No Actividad

Junio

2012

Julio

2012

Agosto

2012

Septie

mb

re 2

012

Octu

bre

2012

Novie

mb

re 2

012

Dic

iem

bre

2012

Enero

2013

Fe

bre

ro 2

013

Ma

rzo 2

013

Abril 2013

Ma

yo 2

013

Junio

2013

1 Echar agua a las flores.

2 Extraer hojas secas y amarillas de

las flores.

3 Limpieza de jardín (sacar malezas)

4 Fumigar contra insectos.

5 Pintar el jardín

6 Barrer alrededor del jardín.

7 Retirar flores muertas

8 Plantar nuevas flores.

9 Visitas a la institución por el

epesista.

7. RECURSOS.

Humano.

Albañil.

Epesista.

Estudiantes.

Catedráticos.


Material.

Machete.

Azadón.

Escoba.

Pintura.

Bomba para fumigar.

Brochas.

f._________________

Epesista

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ASUNCIÓN.

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS INDICADORES.

1. Geográfica. 1.1. Localización:

Dirección: Aldea Cerritos Asunción.

Municipio: Patzicía.

Departamento: Chimaltenango.

2. Histórica. 2.1. Sucesos Históricos:

En la década de 1960 se denominaba

como caserío Pozo del Pito, Aldea La

Canoa.

En el año de 1978 Se independiza de La

Aldea La Canoa, quedando como Aldea

Cerritos Asunción.

3. POLÍTICA 3.1. Gobierno Local.

La autoridad máxima en la aldea es el Alcalde

Auxiliar; Sr. Gregorio Xicay Xico

4. SOCIAL 4.1. Ocupación de los habitantes:

La mayoría de habitantes se dedican a la

agricultura dentro de la aldea, una mínima parte

se dedican a negocios o cuentan con un trabajo

fijo.

4.2. Producción, distribución de productos:

Producción: Frijol, maíz, repollo, coliflor,

zanahoria, brócoli, rábano, remolacha y otros.

Distribución de productos: La mayoría de

productos se distribuyen a personas

comerciantes quienes cuentan con entregas

como restaurantes, mercado, supermercados.

4.3. Agencias educacionales; escuela e

instituto.

Se cuenta con la Escuela Oficial Rural Mixta que

presta sus servicios educativos del nivel primario,

la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EORM.

Ambos en jornada matutina y el Instituto Mixto de

Educación Básica Por Cooperativa Asunción.

4.4. Viviendas:

La mayoría de viviendas son construidas de block

y algunas de adobe.

4.5. Grupos religiosos:

Católicos

Evangélicos.

CARENCIAS DEL SECTOR.

Puesto de salud

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN.

ÁREAS INDICADORES.

1. LOCALIZACIÓN

GEOGRÁFICA.

1.1. Ubicación:

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa

Asunción.

Municipio: Patzicía.

Departamento: Chimaltenango.

1.2. Vías de acceso:

La entrada de la aldea es de terracería y una parte

adoquinada.

2. LOCALIZACIÓN

ADMINISTRATIVA.

2.1. Tipo de institución.

Educativa/Cooperativa.

2.1. Distrito, área.

Distrito No. 04-09-09

Área: Rural.

3. HISTORIA DE

LA INSTITUCIÓN.

3.1. Origen:

Se logro la fundación del Instituto el 31 de octubre de 1997,

según resolución No. DDECH 044-97.

3.2. Fundadores:

Comité “Achi Ixim” estando como presidente el Prof.

Estanislao Xicay Perobal, Vicepresidente Prof. Pablo Saloj

Xicay, Secretario Prof. Luis Xicay Queché y Vocales Prof.

Irineo Xicay Ajuchán y Profa. Sabina Xicay Muj.

4. EDIFICIO. 4.1. Área construida:

El área ocupada en la construcción de 4 aulas y servicio

sanitario en el primer nivel y en el segundo nivel 4 aulas

ocupa 35 metros de largo y 25 metros de ancho.

4.2. Área descubierta:

3 cuerdas.

5. AMBIENTES Y

EQUIPAMIENTO.

5.1. Salones:

Salones de clases: 6

5.2. Oficinas:

Dirección: 1

5.3. Bodega:

Bodega: 1


Muro perimetral.

Portón.

Balcones

Jardín

III. SECTOR DE FINANZAS.

ÁREAS INDICADORES.

1. FUENTES DE

FINANCIAMIENTO.

1.1. Presupuesto:

El establecimiento educativo es de carácter cooperativo y

se sostiene de manera tripartita, aportando mediante un

subsidio el MINEDUC, aporte de la municipalidad y los

padres de familia.

1.2. Servicios generales.

Agua.

Energía eléctrica.

2. COSTOS 2.1. Salarios.

15,000.00 Anual

2.2. Materiales y suministros.

7,000.00 Anual.

2.3. Energía eléctrica:

250.00 Mensual.

3. CONTROL DE

FINANZAS

3.1. Disponibilidad de fondos:

Con el subsidio del MINEDUC, aporte de la municipalidad y

padres de familia es instituto cuento con fondo necesario.

3.2. Auditoria:

El establecimiento educativo está sujeto a cualquier

auditoria por el ministerio de educación y contraloría

general de cuentas.

3.3. Manejo de libros contables.

Caja.

Inventario.

Actas.

Conocimiento.

CARENCIAS.

Presupuesto para la ejecución de algún proyecto

IV. RECURSOS HUMANOS.

AREAS INDICADORES

1. DOCENTES. 1.1. Total laborantes: 9

1.2. Total de laborantes fijos: 9

1.3. Porcentaje de personal que se incorporan o retiran

anualmente: 2

1.4. Antigüedad del personal: Entre los 5 a 15 años.

2. PERSONAL

ADMINISTRATIVO.

Director y secretaria contadora.

3. USUARIOS. 3.1. Total: 97

3.2. Porcentaje de personas que se incorporan o retiran

anualmente: 10-20

3.3. Clasificación de usuarios.

Grado Hombres Mujeres

Primero. 17 13

Segundo. 13 20

Tercero. 14 15

Total 44 48

CARENCIAS DEL SECTOR

Guardián.

V. SECTOR CURRICULUM

AREAS INDICADORES

1. PLAN DE

ESTUDIOS.

1.1. Nivel que atiende:

Nivel Medio, Ciclo Básico.

1.2. Aéreas y sub-áreas de estudio:

Comunicación y lenguaje L1/ Idioma español

Comunicación y lenguaje L2/ Kaqchikel

Comunicación y lenguaje L3/ Inglés.

Matemáticas.

Ciencias Naturales

Estudios Sociales y formación ciudadana.

Artes industriales

Educación para el hogar.

Teatro

Danza y expresión corporal

Formación musical.

Educación física.

Tecnología.

1.3. Procesos productivos.

Trabajos manuales.

Cultivos.

Ventas.

2. HORARIO

INSTITUCIONAL.

2.1. Horario.

13:00 – 18:00

2.2. Horario de atención a los usuarios.

13:00 – 18:00

2.3. Jornada:

Vespertina.

3. MATERIAL

DIDÁCTICO.

3.1. Número de docentes que realizan su material: 7

3.2. Número de docentes que utilizan textos: 7

3.3. Tipos de textos que utilizan:

Santillana.

Editora Educativa

Libros del MINEDUC.

4. MÉTODOS Y

TÉCNICAS.

4.1. Metodología utilizada por los docentes:

Participativa, Integral: Alumnos, docentes y otras

personas.

4.2. Criterios para agrupar a los alumnos:

Mediante dinámicas.

Afinidad.

4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los

alumnos:

Dentro de la comunidad: 5 veces al año.

Fuera de la comunidad y municipio: 2 vez al año.

4.4. Tipos de técnicas utilizadas:

Lluvia de ideas.

Lectura.

Dictado.

Trabajo grupal.

Exposiciones.

Experimentos.

4.5. Planeamiento:

Anual.

Mensual.

Quincenal

Nota: Cada docente realiza su planificación.

4.6. Capacitaciones:

Cuando se convoca al personal.

5. EVALUACIÓN 5.1. Tipos de evaluación.

Escrita: todos los docentes.

Oral: todos los docentes.

5.2. Controles de calidad:

Cada docente lleva su respectivo registro, según

lineamientos del director.


VI. SECTOR ADMINISTRATIVO.

AREAS INDICADORES

1.

PLANEAMIENTO

1.1. Tipos de planes:

PEI: Largo plazo

POA: Mediano plazo.

Planes específicos (por cada actividad): Corto plazo

1.2. Elementos de los planes:

Descripción de actividades.

Fechas.

Responsables.

Presupuesto (en algunos)

2.

ORGANIZACIÓN

2.1. Organigrama.

3.

COORDINACIÓN

3.1. Tipos de comunicación

Verbal.

Escrito.

3.2. Reuniones de programación.

1 vez al mes.

Por cada actividad.

4. CONTROL 1.1. Normas de control.

Puntualidad.

Responsabilidad.

Participación.

MINEDUC

Dirección Departam

ental

Coordinación

Establecimiento

Educativo

Junta Directiva

del Instituto.

Padres de familia

Director.

Secretaria contadora

.

Catedráticos.

Directiva de

alumnos.

Alumnos.

1.2. Registro de asistencia.

Se registra la asistencia diariamente en el libro

autorizado, en donde incluye; nombre del docente,

hora de entada, firma, hora de salida y

observaciones.

1.3. Actualización de inventario físico del

establecimiento.

Al inicio del ciclo escolar

Al finalizar el ciclo escolar

5. Supervisión. 5.1. Personal encargado de supervisión.

Interno: Director.

Externo: CTA y autoridades del MINEDUC.

5.2. Instrumentos de supervisión:

Fichas de observación.

Hojas de calificación.


Carencia de seguridad en los archivos.

VII. SECTOR DE RELACIONES.

AREAS INDICADORES.

1. INSTITUCIÓN 1.1. Intercambios deportivos:

Futbol.

Basquetbol.

1.2. Actividades sociales.

Actividades de la comunidad.

Invitaciones de otros establecimientos.

1.3. Actividades culturales:

Concursos de baile, canto, declamación y dibujo.

Desfiles a nivel municipal y local.

2.

INSTITUCIONES

CON OTRAS

INSTITUCIONES.

2.1. Cooperación:

Desarrollo de actividades programadas juntamente

con establecimientos vecinos.

2.2. Culturales.

A nivel municipal

CARENCIAS

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

1 1.1. Visión. Ser una entidad educativa altamente

competitiva que brinda una enseñanza integral,

científica y tecnológica basada en la práctica de

principios morales, éticos y cívicos como la

innovación de la tecnología, pedagogía y didáctica

de la enseñanza; para brindar una educación de

calidad y obtener como resultado una buena

formación de estudiantes, líderes en el ámbito

educativo para alcanzar el éxito

1.2. Misión. Somos una institución educativa que

brinda educación básica a las comunidades rurales

trabajando para la formación integral de los

estudiantes y hacer de ellos personas competitivas,

éticamente responsables, para obtener altos niveles

de educación académica del personal administrativo

y docente, para brindar una educación de calidad y

formar recursos humanos, para integrarse a los

nuevos cambios y retos que demanda la sociedad

del nuevo milenio

2. POLITICAS 2.1. El establecimiento se encuentra sujeto a las

políticas educativas del MINEDUC 2012-2016.

3. ASPECTOS

LEGALES.

3.1. Marco legal.

Resolución de creación No. DDECH 044-97.

3.2. Reglamentos internos.

Reglamento del establecimiento.

CARENCIAS.

FODA

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA “ASUNCIÓN”

ALDEA CERRITOS ASUNCIÓN, PATZICÍA, CHIMALTENANGO.

FORTALEZAS

Catedráticos con buena preparación académica.

Personal originario de la comunidad.

Aulas adecuadas.

Amplio lugar del establecimiento.

Cumplimiento de horario.

Buenas relaciones interpersonales.

OPORTUNIDADES.

Capacitaciones.

Proyectos.

Formación de docentes.

Compartir experiencias con otros establecimientos.

DEBILIDADES

El establecimiento no cuenta con muro perimetral.

No se inculca el manejo y aprovechamiento de los desechos sólidos.

Basureros inadecuados.

Falta de mantenimiento del jardín.

AMENAZAS

Personas ajenas pueden ingresar al establecimiento.

Fuertes lluvias podrían dañar las instalaciones.

ENCUESTA.

INSTRUCCIONES:

Con el propósito de identificar los problemas que enfrenta el Instituto Mixto de Educación Básica

Por Cooperativa “Asunción”, se formulan las siguientes interrogantes, en las cuales se le solicita

responder marcando con una “x” la respuesta que usted considere.

1. Considera que es importante educar a los estudiantes sobre la manera correcta de utilizar los

recursos que la naturaleza nos proporciona.

Si________________ No___________________

2. Cree que dentro del establecimiento educativo se le da el debido uso a los recursos naturales.

Si________________ No___________________

3. Dentro del establecimiento se han realizado proyectos que favorezcan a la población educativa y a

la conservación del medio ambiente.

Si________________ No___________________

4. Usted apoyaría la ejecución de un proyecto ambiental que favorezca a la comunidad educativa.

Si________________ No___________________

5. Cree que educando a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente favorecería al planeta

tierra.

Si________________ No___________________

6. Considera que los desechos sólidos pueden ser aprovechados.

Si________________ No___________________

7. El establecimiento cuenta con necesidades a solventar.

Si________________ No___________________

8. Describa algún problema o necesidad del establecimiento, el cual debe dársele una pronta solución

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

ENTREVISTA ESTRUCTURADA.

Para obtener información importante sobre el establecimiento educativo y el medio

ambiente se elabora la presente guía, para entrevistar a catedráticos y personal

administrativo de la institución.

1. ¿Cuál es su opinión sobre los recursos naturales?

2. ¿Los proyectos ambientales favorecen a la población?

3. ¿Cómo califica el manejo de los recursos naturales dentro del

establecimiento?

4. Mencione algunos problemas que enfrenta el establecimiento:

5. ¿El establecimiento educativo cuenta con todo lo necesario?

6. Cree que dentro de la comunidad se le da el uso adecuado a los recursos

naturales.

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Objetivo: Evaluar la fase de diagnóstico realizado en el Instituto Mixto de

Educación Básica Por Cooperativa Asunción.

No Aspecto Si No

1 Se planificaron las actividades a realizar.

2 Se involucró a la comunidad educativa.

3 Se realizaron instrumentos para recabar información.

4 La comunidad educativa mostro interés y participación

para brindar información.

5 Todos los instrumentos elaborados se aplicaron en la

fecha establecida.

6 Se detectaron los problemas de la institución.

7 Los problemas fueron priorizados

8 Se llevo a cabo el análisis de viabilidad y factibilidad a las

posibles soluciones del problema priorizado

9 Mediante el diagnóstico realizado se logro establecer el

proyecto a ejecutar.

10 Se presentaron problemas dentro de esta etapa

11 Los problemas presentados impidieron el seguimiento del

diagnóstico.

LISTA DE COTEJO EN ESCALA

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN.

Objetivo: Evaluar cada actividad realizada en la ejecución del proyecto, tomando

en cuenta las fechas establecidas.

No Aspecto Deficiente Regular Bueno Excelente

1 Contratación de albañil

2 Recolectar y llenar envases con basura

(bolsas).

3 Capacitación sobre el aprovechamiento

de desechos sólidos.

4 Compra de materiales.

5 Limpiar área.

6 Construcción de muro para el jardín.

7 Compra de pilones de flores.

8 Rellenar con tierra es espacio del jardín.

9 Plantar Flores.

10 Entrega del proyecto.

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO.

No Aspecto Si No

1 El nombre del proyecto explica el trabajo a realizar.

2 Con el proyecto a ejecutar se soluciona el problema

priorizado.

3 Se describen con claridad los recursos a utilizar.

4 Dentro del perfil se describe el área que abarca el

proyecto.

5 El proyecto favorece la conservación del medio ambiente.

Epesista retirando la bolsa del árbol para plantarlo.

Epesista plantando árbol.

Estudiantes recolectando y llenando envases de bolsas.

Ladrillos ecológicos colocados.

Jardín rellenado de tierra y listo para plantarle las flores.

Epesista y estudiantes del establecimiento.

Melvin Arturo XicayPerobal Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos...

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