SUPLEMENTO EDITADO Y PRODUCIDO POR

Mejores centros educativos de catalunYa

El Arte de ComerDiagonal 47708036 - BarcelonaTel. 93 344 30 00Fax. 93 344 31 95

Metalurgia, 38-42. 1ª Planta. - 08038 BarcelonaTel. 902 026 121 - Fax 93 390 13 51

www.guiadeprensa.com

Estudios de Prensa Industrial, S.L. no comparte necesariamente las opiniones que puedan expresarse en artículos y entrevistas. Ninguna parte de esta publicación puede ser re-producida, grabada en sistema de almacenamiento o transmitida en forma alguna ni por cualquier procedimiento, ya sea electrónico, mecánico, reprográfico, magnético o cualquierotro, sin autorización previa y por escrito de Estudios de Prensa Industrial, S.L.

Director General: Eduardo Holgado Gerente: Juan Carlos RoviraCoordinador General: David Holgado Coordinadora Publicaciones: Elisenda Moreno

Suplemento producido por Estudios de Prensa Industrial, S.L. Responsable de todos los contenidos

Mejores centros educativos de Catalunya

Todos han sido alumnos de co-legios Agora International yrecuerdan la excelente for-mación académica que reci-

bieron y los valores que ahí aprendie-ron y que tanto les han ayudado en sutrayectoria personal y profesional.

Daniel Salvat Iturbide, 36 años. Naci-do en Suiza y forma parte de la primerapromoción de Agora Sant Cugat Inter-national School. Ingeniero informático,dirige el departamento de Sistemas deGestión de Información del AlbaSynchrotron, la infraestructura cientí-fica de tercera generación más impor-tante de la zona del Mediterráneo.

Para Daniel el deporte fue funda-mental: en el Agora comenzó a jugar albaloncesto y continuó compitiendohasta los 34 años. Además, los que fue-ron sus compañeros de colegio se hanconvertido en sus amigos de toda la vi-da. Destaca del colegio el trabajo enequipo, clave para dirigir hoy un de-partamento de 7 personas, y la culturade esfuerzo, que tanto le ha ayudadopara llegar donde está.

Ivo Roca i Luque, 35 años. Cardiólo-go electrofisiólogo, es médico adjunto

de la Unidad de Arritmias del Serviciode Cardiología del Hospital Universi-tario Vall d’Hebron. Destaca dos valo-res que aprendió en Agora: la perseve-rancia y, como Salvat, la cultura del es-fuerzo, básicos para la carrera que eli-gió y para la labor profesional que hoydesarrolla. “Además fue clave el equi-po de fútbol, ya que llegué al colegiocon 14 años y gracias al compañeris-mo del equipo tuve muy fácil la inte-gración en el colegio”.

Marc Morató Marsal, 30 años. Capi-tán de Marina Mercante, ahora mis-mo pilota un barco de 300 metros, con30 personas a bordo y una carga de gasnatural licuado. Una enorme respon-sabilidad. Nos cuenta vía satélite desdePuerto Rico, sus recuerdos del colegio:“Ahí comencé a aprender el respeto, laconstancia y la responsabilidad. Esosvalores se traducen luego en actitudes”.

Gemma Pellissa Prades, 29 años. Es-tudió Filología catalana y actualmen-te está becada en Harvard. Es autora demúltiples publicaciones, cursos y tra-bajos de investigación. “La creatividadha sido un pilar en mi vida y empecé adescubrir su potencial cuando estaba

en el colegio Agora. Cada semana escri-bíamos un texto a partir de un tema ylo compartíamos con nuestros compa-ñeros a través de la lectura en voz alta”.

Además, Gemma destaca la cultu-ra del esfuerzo, la solidaridad y la ca-pacidad crítica. “Cuando llegué mesorprendió la libertad que teníamosde plantear ciertas cuestiones y cómose nos animaba a hacernos escuchary a intervenir de forma activa en lasclases”.

El Agora Sant Cugat InternacionalSchool destaca por su excelencia edu-cativa, con personal altamente cualifi-cado y pioneros en nuevas tecnologíasen un entorno internacional con expe-riencias interculturales. Incluye el Ba-chillerato Internacional, trilingüismoy las titulaciones oficiales Trinity Co-llege y Cambridge.

Pero, además, es mucho más queuna excelente cuna académica: la mú-sica, los deportes, las artes creativas yla potenciación de valores como elpensamiento crítico y creativo, la autosuperación, el compromiso social, elrespeto, la tolerancia y la responsabili-dad son los pilares en los que se susten-tan los éxitos personales y profesiona-les de sus alumnos.

El Agora International School Bar-celona no se queda atrás. Fundado en2008, este curso académico estrenanueva Dirección, donde el dominiodel inglés y su apuesta por la música,los deportes y por los valores funda-mentales para el crecimiento personaly profesional son claves de su identi-dad.

Su Programa Preuniversitario in-cluye el Bachillerato Internacional,que se complementa con una metodo-logía dirigida a orientar a los estudian-tes hacia su futuro profesional, ayu-dándoles en la ardua decisión de en-contrar su vocación en la vida y laelección de su profesión. Este progra-ma incluye pruebas psicológicas quepermiten que los estudiantes tomenconciencia de sus fortalezas y debilida-des así como un plan de entrenamien-to personal para cada alumno.

Además, Agora InternationalSchool Barcelona introduce materiascomo finanzas personales, espírituempresarial, liderazgo, oratoria, ligasde debates, etc. como medios paraeducar a profesionales exitosos capa-ces de adaptarse a los cambios que seavecinan. Igualmente el programa in-corpora una experiencia laboral real

en empresas o instituciones de acuer-do a cada preferencia profesional delestudiante.

Todo para lograr buenos profesio-nales y personas felices, capaces de so-ñar en grande.

¿Qué tienen en común un cardiólogo del HospitalUniversitari Vall d’Hebron, un capitán de la MarinaMercante, el ingeniero informático que dirige siste-mas en el Alba Synchrotron y una filóloga catalanabecada en Harvard?

Profesionales de éxito resaltan los valoresaprendidos en los colegios agora international

Agora International School BarcelonaC/ Puig de Mira, 15-21 - Urb. Masia Bach

08635 · Sant Esteve SesroviresBARCELONA

Tel.: 93 779 89 28info@agoraisbarcelona.edu.eswww.agoraisbarcelona.edu.es

Agora Sant Cugat International SchoolC/ Ferrer i Guàrdia, s/n

08174 · Sant Cugat del VallèsBARCELONA

Tel.: 93 590 26 00info@agorasantcugat.edu.eswww.agorasantcugat.edu.es

L’Escola Internacional delCamp (EIC), a Salou, va néixeramb un objectiu clar: prepa-rar les noves generacions per

als reptes del segle XXI. Per això el pro-jecte educatiu que proposa és innova-dor i propi. Basat en el model pedagògicSòcrates Educa®, busca l’excel·lènciaindividual de cada alumne en diversoscamps: saber, saber fer, ser i conviuredes del respecte a la diversitat.

Per assolir aquests objectius, l’EICaposta per una combinació equilibra-da de coneixement científic, tècnic,humanístic i artístic. I per arribar aaquesta fita compta amb un professo-rat altament qualificat d’arreu delmón que acompanya l’alumnat desdel primer any (P1) i fins acabar el Bat-xillerat, amb una possible doble titu-lació: la del BAT local i la del BAT in-ternacional (www.ibo.org).

L’èxit del model l’avalen avui diamés de 500 alumnes que s’han sub-mergit en un entorn educatiu adap-tat als temps en què vivim i pensat perals temps que els tocarà viure quansortiran de l’Escola. Els pares i mareshan vist en l’EIC el model pedagògic

necessari per a què els seus fills surtinpreparats en el món globalitzat i can-viant que ens envolta. L’EIC plantejala formació en quatre eixos principals:internacionalitat i ple domini d’idio-mes, tecnologia, valors & servei a lacomunitat i sostenibilitat.

L’Escola Internacional del Campfomenta la immersió lingüística desdel primer dia, des del primer curs, per

a què l’alumnat domini, en un entorninternacional, l’anglès, el català, el cas-tellà i una quarta llengua estratègica:el xinès. Amb una immersió integralen anglès de P1 a P5 i introduint la res-ta d’idiomes a partir de Primària, l’a-lumnat viu dia a dia la internacionali-tat amb professorat, alumnes i famí-lies d’arreu del món.

El mètode educatiu permet l’entra-da de nous estudiants a totes les edatsamb independència del currículum onivell d’idiomes, mitjançant progra-mes adaptats i progressius.

En l’àmbit de les tecnologies, l’EICen fa un ús eficient, permanent i inno-vador, no com una finalitat en si ma-teixa, sinó com un instrument facili-tador d’aprenentatge i de relació entots els àmbits: alumnat, professorat,famílies i comunitat educativa en ge-neral. El plantejament transversal desde P1 fins a Batxillerat fa de l’EIC uncentre punter en l’aplicació de les no-ves tecnologies en educació.

Els valors i el compromís amb la co-munitat també són capitals a l’EIC, tre-ballant per projectes amb alumnes dediferents edats i programes com el d’A-prenentatge i Servei o el mentoratge,que combinen diverses activitats i ex-periències de tots els alumnes amb la fi-nalitat de fomentar valors com la soli-daritat, l’esforç, la responsabilitat, l’a-legria i la generositat envers els altres.

Finalment, el quart pilar és la soste-nibilitat. La pedagogia basada en elsvalors de l’austeritat personal i el con-sum responsable es combinen en l’en-senyament diari. L’aposta per les ener-gies netes, el reciclatge i el respecte almedi ambient són exemples perma-nents a les instal·lacions educatives ide funcionament de l’escola.

Amb aquest compromís, l’EscolaInternacional del Camp creix cursrere curs. Per això l’EIC ofereix alspares i mares interessats la possibili-tat de visitar-la, conèixer-la i resol-dre dubtes en sessions informativesque se celebren els dimarts a les 17hores o en diverses jornades de portesobertes al llarg del segon i tercer trimestre del curs. Consulteu calen-dari a www.escolainternacional.org. Reserves al correu electrònic:info@escolainternacional.org o altelèfon 977 32 56 20.

C/Salvador Espriu, s/n43840 Salou

Telèfon: 977 325 620www.escolainternacional.org

Programes de beques i ajuts per a estudiantspromoguts per la Fundació EIC

Model pedagògic propi que promou eldesenvolupament integral i garanteix

bons resultats acadèmics, amb idiomes i mentalitat internacional

Una nova formad’aprendre.

El futur és internacional

escola internacional del caMP

una escola del segle XXiL’alumnat viu en un entorn internacional des de P1 fins arribar al Batxillerat i al BAT Internacional

Jornada de portes obertes

Dimarts 9 de febrera les 18.30h.

Aquest any, l’escola celebra elsseus 20 anys amb la il·lusió deseguir renovant els seus projec-tes. En matèria de competència

lingüística, el centre elabora des de fa unsanys un projecte per millorar el coneixe-ment de la llengua anglesa a tots els nivellsamb uns resultats òptims. Escola Augusta

també compta amb la col·laboració de per-sonal autòcton com a monitors de menja-dor, amb la possibilitat de millorar el nivella través del mètode innovador de kids&Us ide classes extraescolars a secundària i batxi-llerat per preparar els exàmens oficials deCambridge.

Aquesta escola posa especial interès a sen-sibilitzar els alumnes en diferents projectesper prendre consciència de les diferents rea-litats de la nostra societat i col·laborar dinsde les seves possibilitats per millorar-la. Enaquest sentit, el centre col·labora amb dife-rents institucions: intercanvi generacionalamb Can Castelló, Fundació Vicente Ferrer,Banc d’Aliments de Barcelona, UNICEF,AMIS (associació de pares i mares de fillsamb discapacitats)... Amb la intenció deconscienciar els alumnes de la necessitar depreservar el medi ambient, també participaen projectes com Jane Goodall (dedicat a ladefensa del ximpanzé), Punt Verd, etc.

L’Escola Augusta és un centrelaic concertat, d’una sola líniades de P3 fins arribar a la Uni-versitat, que està situat entre elTuró Parc i Galvany, en un en-torn privilegiat i amb una llargatradició al barri. El seu projecteeducatiu està basat tant en laformació acadèmica com en laformació humana dels seusalumnes, per tal d’extreure elmàxim rendiment de les sevescapacitats individuals i col·lecti-ves. Es tracta d'un projecte ba-sat en la realitat dels alumnes:observació, manipulació i expe-rimentació en edats primeren-ques amb continuïtat en edatsmés avançades.

20 anys fent escola

www.escola-augusta.com

Quin és l'objectiu del CCE Montessori-Palau?Si ho haguéssim de sintetitzar en una única

frase, diria que el que fem a l'escola és preparar elsnostres alumnes per al món real. Ho fem a travésd'una metodologia que pretén aconseguir unaformació integral del nen respectant conceptescom ara la seva autonomia, la llibertat, la inde-pendència, l'esperit crític, el treball en equip itambé la iniciativa pròpia. I per aconseguir-ho,pensem que és bàsic poder acompanyar els alum-

nes des dels 0 anys d'edat fins els 18. També do-nem una gran importància a les llegües per ferque els nostres estudiants surtin de l'escola ambdomini del castellà, el català, el francès i l'anglès iamb una forta base d'alemany.

Un projecte educatiu on és fonamental la impli-cació del professorat...

Si parlem d'un model on tots aquests concep-tes que li he comentat han de coexistir amb una

atenció individualitzada a l'alumne és indis-pensable aquesta implicació dels docents. Totsells comparteixen la filosofia del centre, on s'hité molt en compte que cada edat i cada cicle téunes necessitats concretes. Tot el projecte educa-tiu ha estat dissenyat amb la màxima coherèn-cia per aconseguir aquesta preparació per almón real, i si a educació infantil i primària elprojecte es basa en la metodologia Montessori–revisada i actualitzada al segle XXI–, a se-

cundària hi posem especial èmfasi en àrees comla interdisciplinarietat o l'educació de les fun-cions executives, que són la base per aconseguirl'èxit final. Si ho mesurem en resultats, estemconvençuts que el nostre camí és l'adequat: mésdel 90% dels nostres alumnes trien la carrera es-collida en primera opció i, per exemple, l’anypassat, la meitat dels alumnes van treure mésd’un 8 a les proves de selectivitat.

Quin paper hi juga la tecnologia?Respectant molt el paper que d'altres escoles

atribueixen a la tecnologia, nosaltres consideremque és una eina –potent, però només una eina– alservei de la pedagogia. Per això triem en cada mo-ment quin ha de ser el rol que ha de tenir a cadauna de les etapes educatives. El nostre model hademostrat al llarg dels anys la seva validesa i queno és fruit d'una moda, ni tampoc una educacióalternativa. El que oferim al CCE Montessori-Pa-lau és més aviat una alternativa que funciona al'educació que tothom coneix.

www.montessori-palau.net

A punt de celebrar el seu primer mig segle de vida, el Complex Cultural i Esportiu Montessori-Palau haesdevingut un centre educatiu de referència a les comarques de Girona gràcies al seu projecte educa-tiu singular, que es fonamenta a la metodologia desenvolupada per la doctora italiana Maria Montessorii que ha estat complementat amb noves aportacions. En parlem amb la seva directora, na Montse Juliá.

“al cce Montessori-Palau preparemels alumnes per al món real”

entrevista Montse juliá Directora Del cce Montessori-Palau

Montessori-Palau disposa del certificat ISO 9001

i el Segell d’Excel·lènciaEuropea 500+ EFQM

Highlands School Barcelonacuenta con un proyecto educa-tivo que ofrece una formaciónintegral basada en el humanis-

mo cristiano, una atención persona-lizada gracias al reducido númerode alumnos por clase, una dimen-sión social e internacional que pro-yecta a los alumnos al mundo y a lasociedad actuales. Highlands Schoolcuenta también con unas ampliasinstalaciones a las afueras de Barce-lona, con un ambiente educativoagradable, sano y familiar.

En constante InnovaciónEl colegio ha implementado este

año dos nuevos programas, BusinessExcellence y Cambridge Global Pers-pectives:

- Business Excellence se dirige alos alumnos de Secundaria, desde3º de la ESO hasta 2º de Bachillera-to. “Pretendemos así especializar elbachillerato de modalidad huma-nístico – social en su itinerario eco-nómico. El objetivo del programaes la adquisición de competenciaspropias de la materia y de un altodominio de los contenidos acordesa las exigencias del Departamentd’Ensenyament, los IGCSEs y A-Levels británicos y las pruebas IB”,explica el P. Gonzalo Monzón, di-rector del colegio.

- Public Speech - CambridgeGlobal Perspectives, destinado alos alumnos de Educación Prima-ria y Secundaria, “es un programainterdisciplinar que trabaja diver-sas competencias para el desarrollode las habilidades de pensamientoy expresión oral adaptadas al mun-do académico y profesional del siglo XXI”, afirma el director.

Highlands School Barcelona forma parte de la red de colegios Regnum Christi cuyo lema “Semper Altius” resume el esfuerzo e interéspor que los alumnos lleguen a alcanzar lo mejor de sí mismos. Regnum Christi tiene más de 60 añosde experiencia en el mundo de la edu-

cación, y cuenta con 135 colegios en17 países, 7 de ellos en España (Barce-lona, Madrid, Sevilla y Valencia).Highlands School Barcelona celebra-rá este año su XV aniversario.

Las áreas pedagógicas que distin-guen el proyecto educativo de High-lands School constituyen un decálogocon el que la comunidad educativa tie-ne adquirido un compromiso efectivo:

1. Forjamos personas con criterio que den lo mejor de símismas. A través de nuestra formación in-tegral en los campos intelectual,humano, espiritual y social, nues-tros alumnos forjan el carácter,adquieren una afectividad equili-brada y una conciencia recta. De-sarrollan valores como:a) la fuerza de voluntad y el

compromiso intelectual y so-cial

b) la perseverancia y la innova-ción para los desafíos actuales

c) el respeto a los demás y la res-ponsabilidad de sus acciones

d) el trabajo en equipo y la capa-cidad de reflexión

2. Enseñamos y entusiasmamos alos alumnos para que aprendan. Ofrecemos un aprendizaje signi-ficativo y apasionante utilizandoestrategias que favorecen el inte-rés por aprender y el éxito acadé-mico como: Enjoy2read, Buil-dingMaths, SpeakArt, MusicalLiving, Etiquette, MulticulturalEducation y Physical EducationProgramme.

3. Garantizamos el bilingüismo yuna educación internacional. Highlands School forma parteparte de Cambridge Internatio-nal Examinations, lo que garan-

des organizadas. Disponemos tam-bién de unas amplias instalacioneseducativas y deportivas rodeadas de naturaleza.

9. Preparamos a los alumnos paraque sean líderes positivos. Con el programa Top Leader nosimplicamos para que los alumnos

HIGHLANDS SCHOOL BARCELONAC/ Manuel Florentín Pérez, 26

08950 Esplugues de Llobregat Barcelona

Tel. 93 418 09 00www.highlandsbarcelona.eshttp://www.facebook.com/

highlandsbarcelonawww.colegiosrc.es

Highlands School es el único colegio privado, católico y bilingue de Barcelonaque ofrece el doble currículum académico, español y británico, formando partede Cambridge International Examinations. El proyecto educativo del colegiobusca la excelencia académica de los alumnos a través de una enseñanza activabasada en el aprendizaje significativo, la aplicación de técnicas de estudio, el tra-bajo cooperativo, la reflexión y la resolución de problemas.

Highlands school BarcelonaComprometidos con la excelencia humana y académica de nuestros alumnos

construyan su vida personal y pro-fesional a partir del desarrollo desus cualidades. Deseamos que cadaalumno llegue a la madurez y seacapaz de transmitir sus conviccio-nes a los demás.

10. Impulsamos la etiqueta y elprotocolo. A través del programa Etiquette,potenciamos las relaciones hu-manas de nuestros alumnos ense-ñándoles a comportarse y a de-senvolverse en todo tipo de even-tos sociales.

Proud to be Highlands!

19 de febrero a las 15:00h. - 15 de abril a las 15:00h. Imprescindible confirmar asistencia.

secretaria@highlandsbarcelona.es - Tel. 934 180 900oPen daYs

tiza una educación con perspecti-va internacional. Contamos conun 60% de asignaturas imparti-das en inglés en todas las etapaseducativas.

4. Desarrollamos habilidades parala oratoria, el debate y los con-cursos. Por medio del programa de expre-sión oral, nuestros alumnos reali-zan diversas actividades en públi-co como Show & Tell, Spelling Beeo Public Speech, entre otras.

5. Acompañamos a los alumnosen la vivencia de la disciplina.La disciplina asertiva consiste enhacer descubrir a los alumnos lasrazones y los valores contenidosen la educación que les transmiti-mos. Les orientamos para que vi-van las normas con libertad y porconvicción.

6. Ofrecemos cercanía al alumnoy a las familias. Priorizamos el trato personaliza-do al poseer solamente dos líneaseducativas diferenciadas. Somosco-educadores junto con las fami-lias y nos comprometemos a sa-car lo mejor de cada alumno parasu pleno desarrollo integral.

7. Nos preocupamos por los másnecesitados. Mediante nuestro programaHighlands in Action, nuestrosalumnos realizan acción social enhospitales infantiles, residenciasde ancianos, comedores sociales...Tenemos el objetivo de que losalumnos puedan contribuir albien de la sociedad.

8. Contamos con un House Sys-tem y un campus educativo. Gracias al House System, típico dela educación británica, fomenta-mos el sentido de pertenencia al co-legio y la unión entre los alumnos,propiciamos la motivación y la sa-na competitividad en las activida-

L’escola du el nom del metge ipedagog Joan Pelegrí, quil’any 1984 rebé la Creu deSant Jordi en reconeixement

de la seva tasca educativa i en favor dela llengua i cultura catalanes. Aquestavinculació al país conviu amb un idea-ri guiat per la defensa dels drets hu-mans, especialment la pau i la justícia.Forma part de la Xarxa d’Escoles Associades a la UNESCO.

Des de ben petits, els nois i noiesvan desenvolupant les seves habili-tats en els diferents àmbits: comuni-catiu, emocional, social, científic, lò-gic i matemàtic, tecnològic, artístic iesportiu. Es proposen aconseguir de-senvolupar al màxim les potenciali-tats i capacitats de l’alumnat mit-jançant l’atenció individualitzada. És

per això que recolzen bona part de laseva acció docent en la tutoria i la rela-ció amb les famílies. Si és el cas, s’ela-boren adaptacions per alumnat ambaltes capacitats o qualsevol dificultaten el procés d’aprenentatge.

En aquest sentit, el claustre de pro-fessorat treballa acuradament i vetllaper la millora continuada. Aquestcurs, per exemple, l’escola ha actualit-

zat els projectes de teatre, robòtica inoves tecnologies, lectoescriptura,llengües estrangeres o competènciacientífica.

Instal·lacionsL'escola està distribuïda en tres edi-

ficis propers entre ells, de manera quees pot organitzar l’activitat educativade la millor manera per a cadascunade les etapes. A Infantil i Primària des-taquen les aules espaioses, classes perdesdoblaments, patis i menjador ambcuina pròpia. A ESO i Batxillerat, si-tuats a la seu central, hi ha piscina, sa-la d’actes, biblioteca, laboratoris deciències (totalment renovats), tallersde tecnologia (hereus de la llarga tra-dició industrial del barri), etc. L’espaidels Cicles Formatius té aules especia-litzades: aparadorisme, taller d’in-formàtica, laboratoris específics, si-mulació empresarial...

Els serveis d’acollida matinal, su-port a la incorporació a P3, activitatsextraescolars, esplai, casals, instal·la-cions esportives (inclouen clubs debàsquet i natació), assessorament iorientació, i borsa de treball, entred'altres, fan que aquest centre tinguiuna oferta completa i integrada.

Jornada de portes obertesPodeu descobrir el seu projecte

educatiu a la jornada de portes obertesdel 20 de febrer o sol·licitar una entre-vista amb les caps d’estudis.

Consell de Cent, 14 - 08014 BarcelonaTel. 93 431 62 00

escola@joanpelegri.catwww.joanpelegri.cat

L’Escola Joan Pelegrí és un centre concertat pel De-partament d’Ensenyament de la Generalitat de Ca-talunya, amb una tradició educativa de més de centanys. Situada al barri d’Hostafrancs de Barcelona, téuna oferta que comença a P3 d’Educació Infantil i in-clou la Primària, l’ESO, el Batxillerat i la FormacióProfessional. A més, gaudeix de molt bona comuni-cació per la proximitat a les estacions de Sants iPlaça Espanya.

escola joan PelegríUn centre centenari vinculat al país i guiat per la defensa dels drets humans

Es proposen aconseguirdesenvolupar al màxim

les potencialitats icapacitats de l’alumnat

mitjançant l’atencióindividualitzada

Ubicado en el barrio de Sa-rriá, 170 años de historia avalanel programa educativo de estecentro que se ha ido renovando y

adaptando constantemente, loque le ha llevado a ofrecer unaeducación innovadora y de má-xima calidad.

La excelencia académica esclave en esta escuela de referen-cia en Barcelona pero sin olvi-dar su esencia: el compromiso

para construir una sociedadmejor.

EXCELENCIA E INCLUSIÓN.EL MODELO EDUCATIVODEL SAGRAT COR SARRIÁ

El modelo educativo del cen-tro está basado en:

1. La atención personalizada decada alumno.

2. La fuerza de la comunidadeducadora alumnos-profeso-res-AMPA y de todos los queparticipan en la formaciónintegral de los alumnos.

3. El carisma fundacional, cen-trado en la transmisión de lasencillez, transparencia y va-

lentía del Jesús evangélico, so-ñando con comunicar a losalumnos una fe coherente, so-lidaria y esperanzadora.

4. La formación actualizada delpersonal docente, para prepa-rar a los alumnos ofreciéndo-les la educación adecuada pa-ra los nuevos retos del sigloXXI.Este estilo educador propio

del centro supone un camino ha-cia la excelencia y la inclusión,dos pilares claves que no son con-tradictorios, si no que se basan enel descubrimiento del potencialde cada alumno para proporcio-narle los recursos necesarios para

que triunfe en su etapa escolar yen su vida adulta.

INSTALACIONES ADAPTADAS A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

Las amplias instalaciones delSagrat Cor Sarrià cuentan condos capillas, enfermería, biblio-teca informatizada, tres salonesde actos, comedores con cocinapropia, parking, zona de jardínreservada a niños de 3 a 6 años yhuerto escolar.

El centro, cuyas aulas estándigitalizadas, cuenta además contres aulas de informática, dos deidiomas, dos de música, dos derobótica y dos aulas de dibujo ar-tístico y técnico así como labora-torios de física y química y unaula multisensorial.

En cuanto a las instalacionesdeportivas, el Sagrat Cor Sarriácuenta con pabellón deportivo,pistas de baloncesto, voleibol y fút-bol, gimnasio, sala de judo, sala dejuegos y sala de psicomotricidad.

www.sagratcorsarria.com/es

Fundado en 1846 por la Congregación del Sagrado Corazón, y dirigido actualmente por laFundación Sagrat Cor- Sarrià, es un centro católico concertado en todas las etapas edu-cativas: Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato, Estudios Profesionales de Grado Medio y deGrado Superior y Educación Especial (parálisis cerebral y comunicación alternativa), cu-briendo todas las necesidades y niveles educativos.

Campaña Solidaria de Navidad: Recogida de Alimentos

PROYECTOS DIFERENCIADORES PARAUNA FORMACIÓN INTEGRAL En el Colegio Sagrat Cor Sarrià se trabaja la for-mación de los alumnos a través de la actualiza-ción de la enseñanza, con proyectos concretos encada una de las etapas educativas. Entre estosproyectos se encuentran:

1. Idiomas: con proyecto multilingüe (catalán,castellano, inglés y francés), AICLE (Auxilia-res de conversación en inglés), programa Ho-me to Home, titulación de Bachillerato Dual(español-americano) en la ESO o intercam-bios con colegios del Sagrado Corazón en Es-tados Unidos y en Francia y estancias en In-glaterra.

2.Tratamiento de la lectura y comprensión lec-tora en Educación Infantil y Primaria. Méto-do Glifing.

3.Robótica4.Empresa5.Oratoria y teatro6.Activación de la inteligencia y creatividad

7.Música (Violín, Guitarra o coral) 8.Pintura al óleo9.FP Dual, Bolsa de trabajo y prácticas de em-

presa.10. Formación deportiva (campeonatos escola-

res federados).11. Formación en Medio ambiente (escuela ver-

de, Agenda XXI y Huerto escolar)12. Prevención del fracaso escolar13. Formación en nuevas tecnologías14. Exigencia de respeto, disciplina y buena

educación15. Formación en la Fe cristiana (programas de

voluntariado y participación en campañassolidarias)

16. Actividades extraescolares como idiomas,natación, psicomotricidad, iniciación depor-tiva, gimnasia artística, gimnasia rítmica,futbol, baloncesto, voleibol, judo, violín, gui-tarra, ajedrez y UCMAS.

sagrat cor sarriá, un colegio comprometidosocial y educacionalmente

Les Escoles de l’Institut de Germanes de la Sagrada Família d’Urgell oferimuna educació fonamentada en la visió cristiana de la persona i del món.Optem per una formació integral dels alumnes perquè puguin créixer coma persones en totes les seves dimensions. Estem obertes a tots. Acollimsense distincions de cultures. Desitgem que tots els membres de lacomunitat educativa es trobin com a casa. Ens distingim per un fortarrelament a la terra que en ha vist néixer. Més de 150 anys de compromísi servei a la societat catalana avalen el nostre bon fer. El nostre estil educatiuneix de la intuïció d’Anna Maria Janer Anglarill, la nostra fundadora, que vaaportar els trets que donen consistència a la nostra identitat.

EDUQUEM EN HUMANITAT

Col·legi Sagrada FamíliaBarcelona-AvinyóLlar d’infants, Ed. Infantil i Ed. Primàriawww.safaavinyo.com933 188 716

Col·legi Sagrada FamíliaLleidaLlar d’infants, Ed. Infantil, Ed. Primària i ESOwww.safalleida.com 973 235 140

Col·legi Sagrada FamíliaViladecansEd. Infantil, Ed. Primària i ESOwww.sagradafamiliaviladecans.com936 580 899

Col·legi Sagrada FamíliaEl MasnouEd. Infantil, Ed. Primària i ESOwww.safamasnou.com935 550 407

Col·legi Sagrada FamíliaSabadellEd. Infantil, Ed. Primària, ESO i Batxilleratwww.safasabadell.com937 253 144

Col·legi Sagrada FamíliaBarcelona-Sant AndreuFundació Casa Asil de Sant Andreu de PalomarEd. Infantil, Ed. Primària, Eso i Batxilleratwww.safa.cat933 458 895

Llar d’infants Sagrada FamíliaMatadepera Primer cicle d’educació infantilwww.llarinfantsmatadepera.com937 871 446

Persones solidàries i

compromeses

Tracte de tu a tu

Ambient de família

Relació senzilla i acollidora

Responsabilitat i constància

T’estem esperant!

Persones coherents

Persones reflexives

Persones que estimen la vida

Persones amb valors

ACOMPANYEM ELS NOSTRES ALUMNES

El Col·legi Closa és una escola que forma partdels barris de Sant Andreu i Nou Barris de la ciutatde Barcelona i que, cada curs escolar, obre les sevesaules per a 750 alumnes.

Amb un Projecte educatiu que va des dels 0fins els 18 anys, ens permet estar al seu costat i, jun-tament amb els pares, ajudar-los a crèixer en unaformació global fins que acaben els seus estudis.

Les múltiples opcions que es dónen als in-fants al llarg de tot el procés educatiu, afavoreixque cada un pugui descobrir les seves inquie-tuds personals dins del marc de la diversitat, idesenvolupar-les segons els seus interessos fins atrobar el seu camí.

Som una escola privada, concertada i laica ambun model educatiu basat en la formació integraltant en l’àrea dels coneixements, com l’esportiu,

l’artístic, l’expressió oral, els idiomes i les novestecnologies, però sobre tot, tenim el compromísde formar persones.

Després de més de 50 anys educant i formantels nostres joves, som una escola que oferim flexi-bilitata les famílies, eduquemen el creixement in-dividual i ens adaptem a les seves necessitats, for-mem mitjançant aprenentatge multilingüeen ca-talà, castellà, anglès i francès, amb la opció de l’a-prenentatge del xinès.

L’aplicació de les noves tecnologiesdins el Pro-jecte Educatiu com a mitjà per a l’aprenentatge icom ajut al mestre dins l’aula, l’educació per com-petències bàsiques i els idiomes, formen part deldia a dia dels alumnes que, durant la seva escolarit-zació, es van preparant per afrontar el món univer-sitari i laboral.

La pràctica esportiva juga un paper molt im-portant dins el nostre Projecte Educatiu, essentfonamental per a l’educació dels nostre alumnesja que, dins d’un altre entorn, ens permet educaren una serie de valors fora del treball propi de lesaules.

Des de la proximitat i la convivència, fomen-tem la salut e higiene, l’esforç, la constància, l’espe-rit de superació, el treball en equip, el diàleg i els va-lors ètics i morals, dins d’un ambient de respecte itolerància.

Igualment i fora de l’àmbit escolar, fomentemles sortides culturals que, a més de donar un recol-zament a l’aprenentatge, permeten gaudir devivències enriquidores amb els companys a laGranja-escola Mas Martorell, una de les instal·la-cions del Centre.

www.col-legiclosa.catwww.lamasiarural.com

Emili Roca 22 – Santapau 57 Barcelona 08016T. 93 349 39 39 – F. 93 351 00 01

ENTREVISTAMAY CLOSA RIBADIRECCIÓ COL·LEGI CLOSA – BABILÀNDIA

• Servei d’acollida.•Mitja pensió (cuina pròpia).• Sortides culturals a la granja escola Mas Marto-

rell (masia pròpia) i colònies.• Intercanvis culturals i d’idiomes.•Activitats musicals i instruments.•Laboratoris.• Activitats esportives (bàsquet, judo, defensa

personal, patinatge, natació, natació sincronitza-da, waterpolo, gimnàstica rítmica, aeròbic, ba-llet, balls de saló, balls regionals, tenis taula, etc).

•Classes de màgia.•Teatre i expressió oral.• Informàtica.

Serveis que oferim:

- Centrem la nostra tasca educati-va en la formació global de l’a-lumnat i en la formació contínuadels docents.

- El llenguatge i la lectura són fo-namentals en la descoberta delmón i d’un mateix. Per això treba-llem de manera destacable en l’adqui-sició del llenguatge i la comprensiólectora. Acompanyem l’alumnatamb dificultats amb mètodes com elBinding i altres.

- Tenim un projecte propi de llen-gües estrangeres des de Parvulariamb l’assessorament i seguiment deCIC Escola d’Idiomes. Això permet al’alumnat de 4t d’ESO acabar els seusestudis obligatoris amb l’obtenció delnivell B2 de llengua anglesa i A2 o B1de llengua francesa.

- Treballem junts per l’excel·lència:l’escola digital és una realitat que per-met un aprenentatge interactiu i unacomunicació en xarxa. Potenciem leshabilitats de cadascú i la capacitat detreball en equip.

- Transmetem l’esperit científic iemprenedor. És molt important la ca-pacitat d’investigació, cerca i construc-ció de nous projectes.

- A partir del Projecte de Filosofia3/18, ensenyem a pensari, per tant, aenraonar; a utilitzar el llenguatge peropinar amb raó, per saber escoltar i dia-logar.

- L’expressió plàstica, musical idramàtica són molt impor-tants en el desenvolupament delsnens i nenes, i per això tenen unlloc destacable en les activitats esco-

lars, tant dins de les ordinàries, comde les extraodinàries, en les celebra-cions o en altres situacions escolarsespecials.

- El joc a l’aire lliure, la psicomotri-citat i l’esport també són discipli-nes importants en el desenvolupa-ment físic, mental i en l’adquisició devalors de superació, companyonia,respecte a les normes i capacitat d’ac-ceptar els resultats obtinguts. Cadatres anys celebrem uns Jocs Atlèticsamb la participació de tot l’alumnatde la nostre institució.

- L’àmplia oferta d’extraescolars es-portives, creatives, d’idiomes omúsica,permeten dur a terme altres

activitats fora de l’horari escolar, peròa la mateixa escola.

- L’alumnat que acaba l’ESO a lesescoles Thau, accedeix majorità-riament als estudis post obligatorisde CIC Escola de Batxillerat i d’altresaccedeixen a CIC Escola de CiclesFormatius. Això dóna molta tran-quil·litat a les famílies que saben queels seus fills poden cursar aquests es-tudis dins de la mateixa institució.

- Oferim un servei de dinar com acasaamb cuina pròpia.

- Les nostres escoles disposen degrans extensions d’espais verds,equipaments esportius i poliesportiuscoberts.

www.iccic.edu/thaubcn

www.iccic.edu/thausc

Les Escoles Thau Barcelona i Thau Sant Cugat, con-certades per la Generalitat de Catalunya, pertanyena la Institució Cultural del CIC, fundació privada dedi-cada a l’educació i la cultura, i referent en l’àmbit edu-catiu del nostre país.

JORNADES DE PORTES OBERTES

Dissabte, 23 de gener a les 11hDissabte, 20 de febrer a les 11h

ESCOLES THAU BARCELONA I SANT CUGAT

“a l’escola sóc feliç” A les escoles THAU acompanyem els alumnesen el seu procés educatiu

També pertanyen a la InstitucióCultural del CIC, CIC Escola de

Batxillerats, CIC Escola de CiclesFormatius, CIC Escola d’Idiomes

i Virtèlia Escola de Música.

Tenim un projecte de llengües estrangeres propi, ambiciós i molt efectiu

A Mireia C.E apostem per l’estudide l’anglès i del francès, ja que és im-prescindible el domini de quantesmés llengües millor. Ja a l’etapa d’Edu-cació Infantil, l’alumnat cursa la mei-tat de la jornada escolar en llengua an-glesa, treballant els continguts de lesdiverses àrees que previaments’han introduït en la llenguavehicular de l’escola, el català. Imés enllà de les aules, es potencial’ús d’aquestes llengües estrange-res en espais i moments quoti-dians, com són el menjador, eljoc, la lectura i la relació diàriaamb els alumnes. L’objectiu és,que l’alumnat acabi el Batxille-rat havent obtingut el nivell B2en anglès (First Certificate of En-glish) i en francès (Delft B2).

Resultats acadèmics d’èxit contrastat

Els resultats obtinguts any rera any per l’alumnat situen a l’escola Mireia C.E molt per sobre de la mitjanade Catalunya I del Maresme, tant en lesproves de 6è de Primària com en les de4t d’ESO . A més, el 100% d’ells superenles PAU (selectivitat) i ténen accés als es-tudis desitjats. Als nostres alumnes, ca-

da any s’els ha atorgat Premi extraordi-nari de Batxillerat i/o Distinció de laGeneralitat de Catalunya Es fomentatambé la participación a diversos certà-mens literàris com la Mostra Literàriadel Maresme, entre d’altres, i de concur-sos com l’Olimpíada de Química, l’O-limpíada de Biologia, “Crazy about Bio-medicine”, concurs “Odiessea” de cul-tura clàssica, tots ells programes d’estí-mul del talent científic o humanístic,amb l’objectiu que cadascun d’ells po-tenciï les seves habilitats intel·lectuals.

Projecte educatiu cohesionat en totes les etapes

La nostra és una proposta educativatransformadora amb objectius motiva-dors, dinàmics, viscuts i interioritzats pertot l’equip amb el propòsit d’aconseguiruna formació integral. Treballem la teoriade les Intel·ligències Múltiples, on cadaalumne és tractat d’acord amb les seves ca-pacitats d’aprenentatge; conèixer quinessón les que ho potencien més, permet als

educadors d’esbrinar quins caminsajuden a l’alumnat a comprendre iaprendre amb més eficàcia. Des de P3fins a 2n de batxillerat comptem ambun pla de formació humana propi,que es desenvolupa a través de la tuto-ria grupal, sessions individuals tutor-alumne, de les entrevistes amb els pa-res i del suport del gabinet psicope-dagògic del centre. Una atenció perso-nalitzada constant, que fa que escola ialumne caminin junts cap a l’èxit.

Cuina pròpia, garantía de qualitatL’escola compta amb un servei de

cuina propia, casolana, equilibrada i as-sessorada per especialistes en Dietètica.Els menús són variats i amb opció dià-ria de tria, alhora que s’atenen les neces-sitats alimentàries derivades de patolo-gies al·lèrgiques o d’intoleràncies. Partdels productes consumits provenen delnostre hort, del qual en té cura l’alum-nat. A la nostra escola considerem im-prescindible fomentar unes bones ba-ses en l’alimentació per tal de tenir unadieta equilibrada que els serveixi en elfutur. A més, la vigilancia del menjadori l’educació de les bones maneres a lataula són portades a terme pel mateixprofessorat.

www.mireiace.net

Considerat com el centre educatiu privat-concertat amb més tradició del BaixMaresme , l’escola Mireia destaca per la seva alta qualitat docent i pedagògica iassumeix amb il.lusió la tasca de fer del seu alumnat persones capaces d’afron-tar amb èxit els reptes del segle XXI , persones que més que ser competitives si-guin veritablement competents. Tenir més de 60 anys de trajectòria educativa imés de 21.000 alumnes que han passat per les seves aules, expliquen la fama ad-quirida i són l’expressió clara d’una feina ben feta.

Més de 60 anys d’experència, innovació i qualitat docent

Què ens fa realment diferents?

¿Qué aspectos definen el modelo edu-cativo del Colegio?

Impartimos enseñanza siguiendo elsistema educativo francés, que se orga-niza por ciclos educativos, trabajandoen una dinámica con la que consegui-mos que nadie se quede en el camino. Alfinal de cada ciclo (son tres) deben cum-plirse unos objetivos, pero los aprendi-zajes dan margen para una adaptaciónmuy individualizada, de manera quetanto quienes aprenden más rápido co-mo quienes necesitan más tiempo paradesarrollar las competencias y tener supropia autonomía pueden seguir ade-lante. Y todo ello en medio de un enfo-que de investigación, de construir jun-tos los aprendizajes, de entender el por-

qué y el cómo de las cosas, de saber argu-mentar, analizar… Nuestros alumnos es-tán activos durante todo el aprendizaje.También concedemos especial impor-

tancia a valores como la solidaridad y elcompañerismo, que generamos en ac-tos muy cotidianos, integrados ennuestra enseñanza.

En paralelo, tienen una política deidiomas muy desarrollada, ¿no es así?

Sí. El aprendizaje de lenguas se desa-rrolla en nuestro centro a lo largo de to-dos los ciclos, contando con un 75% dealumnos que tienen el español o el cata-lán como lengua materna; y solo un25% que hablan francés en casa. EnCollège Francais de Reus construimosnuestros aprendizajes con profesores encada idioma: tenemos una profesora defrancés, una de catalán y otra de caste-llano, y a veces incluso pueden estar si-multáneamente en la misma clase. Loque pretendemos con ello es que nues-tros alumnos se acostumbren a hacer

puentes entre su idioma materno y elfrancés; y vayan estructurando y cons-truyendo su lenguaje de forma incons-ciente, desde preescolar. Porque en P5ya introducimos el inglés. La diferenciaestá en que nuestros alumnos no apren-den inglés sino que aprenden en inglés,igual que aprenden en castellano, en ca-talán y en francés. En Collège Francaisde Reus no se aprende una lengua sinoen una lengua (en este caso en varias),desarrollando todas las competenciasen cada una de ellas. Y como además ha-cemos coincidir las etapas de aprendi-

zaje en idiomas con las de construcciónde los conocimientos, durante el apren-dizaje damos muchas herramientas pa-ra una educación ciudadana interna-cional.

¿Qué datos ponen de manifiesto su ni-vel académico?

En el examen de final de tercer ciclotenemos un 100% de aprobados y enmuchos casos con mención especial deljurado. Los buenos resultados lleganporque desde el primer día apoyamos acada uno de nuestros alumnos para quemejore. Nunca hablamos de vacío sinode lo que vamos rellenando, un enfoquemuy importante a la hora de construirla autoestima y de generar el placer deaprender entre nuestros alumnos.

El colegio se ubica a las afueras deReus. Sus instalaciones son muy espa-ciosas y rodeadas de naturaleza…

Sí, nuestra ubicación nos aportamuchas ventajas en cuanto a espacio,proporcionándonos además un entor-no natural muy agradable. Con eltiempo nuestro colegio ha crecido, dePreescolar a Cuarto de Eso; y tambiénlo han hecho nuestras instalaciones,que han ido tomando forma con nue-vos edificios que hemos ido constru-yendo a lo largo de estos años para me-jorar la acogida a nuestros alumnos.En los últimos años hemos apostadotambién mucho por la tecnología en elaula, contando con un gran equipa-miento informático. Tecnología y ca-lidad de vida para una enseñanza envalores y competencias.

www.cfreus.net

“Seguimos el sistemade enseñanza francés,organizado por ciclos

educativos”

Colegio privado con más de 25 años de trayectoriaeducativa, el Collège Francais de Reus forma partede la red de centros franceses en el extranjero, sien-do afiliado de la “Mission Laïque Française” (MLF),asociación cuyo objetivo es la difusión de la lengua yla cultura francesas a través de la educación en el ex-tranjero. Homologado por el Ministerio de Educaciónfrancés, por el Ministerio de Educación español y porla Generalitat de Catalunya, acoge a alumnos hastaCuarto de ESO, a quienes ofrece un programa edu-cativo en el que destaca la organización por ciclos, elaprendizaje en idiomas y el desarrollo de competen-cias en el marco de valores humanistas.

“nuestra propuesta es una educación ciudadana internacional”

entrevista sYlvie carot Directora Del collège Francais De reus

El centre està ubicat a For-nells de la Selva (a 10 mi-nuts del centre de Giro-na) envoltat d’un entorn

natural i distribuït en quatre edifi-cis dotats d’espais lúdics, esportius,amb piscines climatitzades, labora-toris, aules d’art i tecnologia, aula demúsica i vàries aules d’informàtica.Totes les aules estan equipades digi-talment amb els últims recursostecnològics i educatius que afavo-reixen una metodologia pràcticad’ensenyament-aprenentatge i eldesenvolupament dels nostres pro-grames de robòtica, programaciói d’aplicacions tecnològiques inte-grades en el procés educatiu des del’etapa de Primària fins a Batxillerat.

Es compta amb un equip de professorat natiu, la majoria d’ellsbritànic, que afavoreix que els alum-nes assumeixin l’anglès com a llen-gua vehicular. Les facilitats lingüísti-ques i cognitives dels nens i nenes,pròpies de persones plurilingües, per-met la incorporació d’altres llengüescom la llengua francesa sense perdrel’excel·lència en llengua catalana icastellana. La totalitat dels nostresalumnes assoleixen les titulacionsmés altes de Cambridge. Malgrat laimmersió lingüística en anglès, elsnostres alumnes surten del Saint Ge-orge’s School amb unes notes en Llen-gües tant catalana com castellana dela Selectivitat superiors a la mitjanade Catalunya.

L’escola disposa també d’unequip de psicologia i logopèdia per-manent al centre que afavoreix l’atenció personalitzada i permeteducar tenint en compte les poten-cialitats dels alumnes. Ajudem a ca-da un dels alumnes a assolir el seumàxim potencial mitjançant el fo-ment i el desenvolupament delsseus talents particulars, estimulantla curiositat intel·lectual i la inquie-

de l’oferta educativa global del centrei els èxits professionals dels nostresexalumnes consoliden la validesa delnostre model educatiu.

C/ Josep Pla 2-4Urbanització Fornells Park.

17458 Fornells de la Selva (Girona)Tel. 972 47 60 65 - Fax. 972 47 66 69

www.saintgeorgeschool.esinfo@saintgeorgeschool.es

Saint George’s School és un centre educatiu privat fundat el 1988 que educaalumnes d’1 a 18 anys des de la immersió lingüística en anglès promovent unasòlida formació acadèmica i personal.

saint George’s schoolMés de 25 anys educant en immersió lingüística en anglès

tud artística. Es treballa l’educacióde forma activa i participativa onl’alumne és el protagonista d’aquestprocés. S’agrupen els alumnes engrups flexibles en les àrees procedi-mentals i es planteja una atencióeducativa personalitzada per a la di-versitat. Des de fa cinc anys s’estàdesenvolupant un programa especí-fic de diagnòstic i atenció als alum-nes amb Altes Capacitats amb resul-

tats positius i, a més, s’organitza unCampus d’Altes Capacitats anuala la casa de colònies de Mas Llop di-rigit a nens i nenes de tot l’estat.

Una de les característiques delcentre és entendre els alumnes coma ciutadans d’un món global i es tre-balla des de diferents projectes per aestimular competències tan ne-cessàries com l’emprenedoria i lacreativitat intel·lectual.

Els resultats obtinguts en com-petències bàsiques i selectivitatcol·loca el centre entre els millors deCatalunya (el curs anterior el setè enla mitjana de les PAU). Incentivem elprogrés i la millora fomentant valorscom l’esforç, la responsabilitat, el res-pecte, la cooperació i la solidaritat queentenem com a elements claus per alcreixement dels nostres alumnes. Latrajectòria de l’escola, la combinació

L’Escola Pia Nostra Senyora, o Escolapis del carrer Dipu-tació, és una escola de secundària, que ofereix els ensen-yaments d’ESO, de Batxillerat i, des de fa uns anys, deFormació Professional. Som un centre educatiu especia-litzat a ajudar a créixer els joves i els adolescents, i ho fem

atenent la innovació educativa, la qualitat acadèmica i ladimensió emocional del nostre alumnat per fer de cadapersona un projecte vital i professional. Per aquest darrermotiu, la nostra proposta pedagògica aposta per la diversitat i la interdisciplinarietat d’itineraris educatius.

la nostra aposta pedagògica és la diversitati la interdisciplinarietat d’itineraris

Jornada de Portes Obertes

20 de febrer (consulteu la web per fer la vostra inscripció)

93 488 11 66nostrasenyora@escolapia.cat

http://nostrasenyora.escolapia.cat

- Acció tutorial d’acompanyament a l’alumne i a la família

- Aprenentatge basat enl’experimentació

- Avaluació del procés d’aprenentatge

- Ciències experimentals

- Creativitat artística

- Extraescolars de música, de teatre, d’idiomes, de robòtica i d’esports

- Habilitats socials

- Idiomes: anglès, alemany i francès.

- Itineraris d’aprenentatge

- Projectes interdisciplinars d’aprenentatge

- Projecte Mediateca

- Tecnologia aplicada

- Valors que fan persones

en

sen

ya

me

nt

se

cun

da

ri o

bli

ga

tori

(e

so

)

Ba

txil

lera

t

11 Itineraris diferents de Batxillerat

segons modalitat

Fo

rma

ció

Pro

fess

ion

al Actualment oferim els cicles de

GM Cures Auxiliars d’Inferme-ria, GS Laboratori Clínic iBiomèdic i GS Animació 3D (encol·laboració amb l’ESCAC).També realitzem el Curs d’Accésa Superior per a estudiants degrau mitjà i per a majors de 19anys. El nostre centre aposta perseguir creixent en aquest campen els propers anys i esdeveniruna escola de secundària com-pleta per donar més i millor opcions als joves.

Diputació, 277 - 08007 Barcelona

Telf. 93 488 11 66

http://nostrasenyora.escolapia.cat

41°23'28.3"N 2°10'04.6"E

Modalitat Arts

- Expressió plàstica i Disseny

- Audiovisual (en col·laboració amb l’ESCAC)

- Expressió teatral (en col·laboració amb l’Escola de Teatre musical Memory)

Modalitat Ciències i Tecnologia

- Científic - Mediambiental

- Químic - Tècnic

Modalitat Humanitats i ciències socials

- Filològic - Empresa

- Jurídic - Social Humanístic

L’OREIG, es troba en un im-millorable entorn natural,on totes les aules estanequipades digitalment i hi

ha diverses zones de treball que afa-voreixen una metodologia pràcticaen l’aprenentatge i un ensenyamenten grups reduïts.

L’escola disposa de transport es-colar que arriba a la major part de lespoblacions del Baix Llobregat i unservei propi de cuina, aconsellada perdietistes i nutricionistes.

La nostra escola ofereix formacióa nens i nenes de 3 fins a 16 anys, d’E-

ducació Infantil, Educació Primàriai Educació Secundària.

L’escola gaudeix també d’un de-partament d’ orientació i assessora-ment psico-pedagògic, encarregat decol·laborar activament amb les dife-rents tutories, per tal de garantir unaveritable diversitat educativa, quefomenti el desenvolupament mà-

xim de les capacitats de tots els nos-tres alumnes.

El nostre treball es fonamenta enel desenvolupament de les diferentsintel·ligències múltiples, així com enla integració de metodologies educa-tives encaminades a proporcionar ei-nes pràctiques de actuació i aprenen-tatge. A mode d’exemple, volem des-tacar l’ensenyament de les matemà-tiques a Educació Infantil i Primària,basat en el mètode de “Entusiatmat”,l’aprenentatge del procés de lecto-es-criptura, mitjançant el mètode de“Ludilletres”, o l’obligatorietat decombinar el treball acadèmic ambl’ús continuat de tauletes a l’ ESO.

L’Oreig promou, com a eix princi-pal i instrument fonamental en el pro-cés d’ensenyament- aprenentatge laconnexió família-escola i la implicacióactiva de tota la comunitat educativa.

La sòlida formació que oferim és ,sense dubte, el pilar fonamental de lagarantia d’adquisició de competèn-cies globals per part dels nostresalumnes , tal i com ho demostremany rere any.

Ajudem a cada un dels alumnesa assolir el seu màxim potencialmitjançant el foment i el desenvolu-pament dels seus talents particulars,estimulant la curiositat intel·lectuali la inquietud artística. Es treballal’educació de forma activa i partici-pativa on l’alumne és el protagonis-ta d’aquest procés. Agrupem elsalumnes en grups flexibles en lesàrees procedimentals per afavorirun millor rendiment de cadascú.Així, plantegem una atenció educa-tiva personalitzada amb currícu-lums d’enriquiment i atenció indi-vidualitzada. Formem personesemprenedores i creatives, que sàpi-guen prendre decisions personalsresponsables, que contribueixin alseu propi desenvolupament, i quevisquin un estil de vida sa i com-promès amb l’entorn i la societat. És,per això, que fomentem els valorsen totes les diferents etapes educati-ves. Així, l’esforç i la responsabilitat,el respecte, la cooperació i la solidari-tat esdevenen claus per al creixe-ment dels nostres alumnes.

Els punts forts de la nostra pro-posta es basen en:

- El català l’utilitzem com a lleguavehicular.

- Diverses àrees , al llarg de les eta-

pes, tenen l’anglès com a llenguavehicular. La Psicomotricitat aEducació Infantil, Science i Edu-cació Visual i Plàstica a diferentscursos d’ Educció Primària. La fi-gura d’un Assistent Language atota Educació Primària, Junta-ment amb les estades pedagògi-ques a Anglaterra, La preparaciói presentació dels nostres alum-nes a proves de prestigi com elTrinity o el First Certificate i po-tenciació de l’expressió oral enanglès a l’àrea de Valors Social aEducació Secundària, són elsmitjans a la nostra disposició peraconseguir un nivell d’anglès en-vejable.

- A 5è i 6è curs d’Educació Primàriaels alumnes s’inicien en la llen-gua francesa, continuant l’ofertaa tota l’ ESO.

- Utilització de tauletes, com a einaeductiva, en el dia a dia de les nos-tres classes, des de Educació In-fantil fins a l’Educació Secundà-ria Obligatòria.

- Programació especial de Robòticaa l’àrea de Tecnologia de l’ ESO icom oferta extraescolar a Educa-ció Infantil i Educació Primària.Amplia gama d’oferta extraesco-lar, com Kumon (programa de

matemàtiques) , Kit and Us(anglès), xinés, esports de col·la-boració i superació, tenint sem-pre present en la programaciód’aquestes activitats la comple-mentarietat necessària amb elnostre currículum, per tal de po-tenciar al màxim les capacitatsde tots els alumnes.

- Disposem d’un departament deMediació Escolar, com a eina perresoldre petits conflicte entre elsnostres alumnes, cosa que els faresponsables i consegüents ambles seves pròpies decisions.

Per poder dur a bon port el nostreprojecte disposem d’ un gran equiphumà, entre els quals hi ha doctors,llicenciats i mestres especialitzatsque estan en procés de formació con-tinuada, cosa que els permet una ade-quada adaptació a les necessitats delsnostres alumnes, tant a nivell indivi-dual com a nivell grupal.

Gaudim d’unes immillorablesinstal·lacions, que s’ actualitzenanualment, per tal d’adaptar-se al’evolució de les necessitats del mónactual, Tot això fa que estem con-vençuts que a l’Oreig “Ensenyemavui, pensant en les necessitats deldemà del nostres alumnes”, buscantcontínuament les eines pedagògi-ques i socials potenciadores que aju-den a afavorir l’evolució personal idiferenciadora de cadascun delsnostres alumnes.

www.escolaloreig.cat

L’OREIG, un centre educatiu privat fundat el 1975 i ubicat a Pallejà(Urb. Fontpineda), amb tots els nivells concertats. El nostre objec-tiu principal és formar persones competents, amb una sòlida for-mació acadèmica i amb una base de valors que els condueixi a se-guir millorant la nostra societat exigint compromís, treball i implica-ció en el procés d’aprenentatge.

l’oreiG, 40 anys formant persones

JORNADA DEPORTES OBERTES

20 DE FEBRER

ASant Nicolau els alumnesfan un llarg camí, de P3 a2n de Batxillerat (tot i quetambé poden començar

abans a l’Escola Bressol Sant Nicolau).En aquest recorregut adquireixen elsvalors i les actituds necessàries perconvertir-se en homes i dones prepa-rats per aprofitar les oportunitats iafrontar els reptes del futur.

Els alumnes de Sant Nicolau fanservir totes les eines a l’abast en elmón de l’educació actual per assoliraquestes fites. Els nostres recursos pe-dagògics són nombrosos i variats. Tre-

ballem intensament el domini de lestres llengües d’ús habitual al país (ca-talà, castellà i anglès) des del principi,donem importància a les competèn-cies matemàtiques i als continguts detotes les matèries del currículum ambun gran ventall de recursos pedagò-gics (laboratoris, robots, materialsdidàctics d’elaboració pròpia, etc). Lamúsica també és un aspecte impor-tant en el nostre projecte. Sant Nico-lau és una escola vinculada al Conser-vatori del Liceu i els alumnes que hodesitgen poden assolir un alt nivell decompetència musical. Els nostres

alumnes fan projectes per desenvolu-par competències comunicatives, detreball col·laboratiu, etc. Fem servirles noves tecnologies aplicades a l’en-senyament per tal que els alumnes lesacabin utilitzant de manera natural.Amb aquest procés, arriben a un altgrau de consecució en les proves exter-nes objectives com la Selectivitat. Enaquest cas concret, els alumnes de bat-xillerat gaudeixen d’un alt nivell deseguiment gràcies, per exemple, a lacomposició de grups petits per a les as-signatures que, per la seva complexi-tat, així ho exigeixen.

Una de les claus de l’èxit del nostreprojecte és l’atenció a la diversitat delsnostres alumnes gràcies a un alt nom-bre de desdoblaments dels grups en di-ferents matèries com l’anglès al llargde totes les etapes i del seguiment per-manent dels nostres alumnes per partdels professionals del nostre departa-ment psicopedagògic.

Amb tot, l’educació en valors ésuna de les prioritats del nostre projected’escola. Els estudiants de Sant Nico-lau, per posar un exemple molt signifi-catiu, participen d’activitats socials i

de contacte amb l’entorn per tal queconeguin i valorin tots els aspectes dela nostra societat. Una dels grans esde-veniments de l’escola és el Mercat Soli-dari de cada mes de desembre.

Sant Nicolau és una escola a l’abastde tothom. Totes les seves etapes,inclòs el batxillerat, són concertadespel Departament d’Ensenyament dela Generalitat de Catalunya.

L’Escola Sant Nicolau de Sabadell va ser fundadal’any 1955 per un grup de famílies de la ciutat ambla intenció de tenir una escola moderna, innovadorai que garantís el futur dels seus fills gràcies a un bonensenyament. Sant Nicolau va néixer com a Betà-nia Sabadell, atès que la seva mestra fundadoraprovenia d’aquesta prestigiosa escola de Barcelo-na. Amb tot, aviat va adquirir un caràcter propimolt lligat a l’entorn i ha anat desenvolupant un po-tent projecte pedagògic propi.

sant nicolau60 anys d’història quemiren cap al futur

Batxillerat100% d’aprovats al juny.Nota mitjana d’expedient per sobre del 7’5.

Selectivitat 100% d’aprovats al juny. Nota mitjana d’anglès a la Selectivitat per sobre del 8.

Accés a la Universitat9 de cada 10 alumnes accedeixen a la primera opció universitària.

AnglèsDes dels 3 anys els alumnes practiquen amb spea-kers nadiues en grups reduïts.Cambridge certifica el nivel d'anglés de totes lesalumnes de 6è Primària (A2) i de 2n d’ ESO (B1).Ofereix estàncies a l’estranger.

Esport L’escola té 14 equips de bàsquet, 12 d'ells a la lligaescolar de Barcelona.

MúsicaMés de 100 alumnes cursen estudis oficials.

Des de fa més de 50 anysCanigó destaca per l'educa-ció personalitzada,l'excel·lència educativa i laidentitat cristiana del projec-te de Fomento de centrosd e Enseñanza.

És una escola trilingüe (ca-talà, castellà i anglès) i intro-dueix la segona llengua es-trangera (alemany o francès)a l'ESO. És Cambridge English Exam PreparationCenter, té un conveni ambel CSIC a través de l'IQAC(Institut de Química Avança-da de Catalunya) i és centrevinculat al Conservatori deMúsica del Liceu.

Entre les millors escoles concertades de Barcelona

Carrer Císter, 23 - 08022 Barcelona - 93 211 02 17www.fomento.edu/canigo - canigo@fomento.edu

Des de P1 fins a 2n de BatxilleratEscola trilingüe

CANIGÓ

Oferim un projecte de conti-nuïtat, dels 0 als 18 anys,que compta amb les dife-rents etapes educatives a

més dels batxillerats concertats. Altra-ment, prioritzem un ensenyament mo-dern que vol apostar per la metodologiadel treball cooperatiu i per la interaccióentre alumnes de diferents etapes.

Qualitat educativa.Incrementem la qualitat educativa

i pedagògica amb un programa inte-gral i molt innovador de les TIC a l’au-la, amb tauletes a Infantil, amb pissa-rres digitals fins a primària i amb unaaula mòbil d’informàtica a secundàriai a batxillerat.

Formació integral atenent a la di-versitat.

Comptem amb un Departamentd’Orientació propi, format per profes-sionals formats en psicologia i logopè-

dia, així com també grups d’atenció ala diversitat a les diferents etapes i ho-res de docència compartida dins l’aula.

Per què som diferents?Tenim projectes innovadors a totes

les etapes. L’Atelier com a matèria al’educació infantil, projectes del parla-ment i servei a l’escola a primària i latutoria entre iguals a secundària i bat-xillerat.

Projecte lingüísticEn el marc d’aquest projecte, dispo-

sem d’un auxiliar de conversa a l’esco-la i l’organització d’estades lingüísti-ques a Irlanda per alumnes de batxille-rat, amb l’objectiu final que la llenguaanglesa esdevingui també un vehiclede comunicació entre els nostresalumnes.

Escola de proximitatSom l’escola impulsora de la plata-

forma Clickedu, que ens permet unamillor organització de les tasques tantd’alumnes, com de mestres, així comtambé ens ofereix una via de comuni-cació amb les famílies fluida, constanti que considerem de vital importànciapel bon funcionament de l’escola.

Al servei dels alumnesComptem amb una àmplia oferta

de serveis i activitats extraescolars.

Disposem de cuina i equip de cuinapropis, així com també d’activitats es-portives, com futbol, bàsquet, vòlei,patinatge o gimnàstica; i altres de cairemés lúdic i cultural com robòtica, es-cacs o anglès.

Volem així amb aquest projecteeducatiu potenciar el perfil de l’alum-ne de l’escola IPSE que sap i sapaprendre, sap resoldre, té ben inte-

grats els valors humans i cristians, técura de si mateix, es coneix, s’acceptai se sent feliç.

Facebook facebook.com/escolaipsePàgina web escolaipse.net

Telèfon 93.3215099Mail de contacte www.escolaipse.net

Un mateix. Aquest és el significat de la paraula IPSE,que des del dia de la seva fundació a mans de Mn. Vi-cenç Salvà, l’any 1966, manté l’aposta ferma per unaformació integral del seu alumnat, amb un ensenya-ment de qualitat, rigorós i modern.

escola iPse Aposta per la formació integral

JORNADA DE PORTES OBERTES:Dissabte 20 de febrer de 11-13h

ESCOLA MONTAGUTEducar és educar per a la vida

La nostra missióAjudar les famílies perquè els seus fills siguin qui podenarribar a ser.

La nostra visióL’alumne és el centre de l’aprenentatge. Des de 1965apostem per la pedagogia activa. Són els alumnes elsqui construeixen el seu coneixement.

El nostre ideariSom una escola laica, catalana, que té com un dels seuspilars pares compromesos amb l’educació dels seus fills.

La nostra metodologia- Plurilingüisme:Anglès (des dels 3 anys), Català,Castellà i Francès com a llengües vehiculars del’ensenyament

- Estimulació precoç de capacitats a partir dels3 anys. Entre els 3 i els 8 anys els nens i nenesnecessiten que les seves habilitats cognitives s’es-timulin de forma intensiva, però sense forçar elstemps personals de l’aprenentatge.

- Educació en valors.Treballem de manera transver-sal els valors, que els agrupem en tres blocs:

- El deure de ser feliç: eduquem els nostresalumnes en l’ autoexigència. Somiar amb el seufutur és el seu dret, esforçar-se per intentar arrib-ar-hi un deure.

- El dret a la diferència: Acompanyem nois inoies a afirmar la seva personalitat, els ajudem aassumir-se, a tenir confiança en ells mateixos, aaportar la seva personalitat a un món que necessi-ta més imaginació i caràcter que conformisme.

- Responsabilitat: cap a un mateix, cap a els altres,cap el món en què viuen i viuran.

- Recerca: Ensenyem a fer-se preguntes i utilitzar la raó il’experimentació per analitzar el món. En el món en quèviuran els nostres alumnes tant o més important quesaber respondre és ser capaç de plantejar preguntes.

- Humanisme: Entenem la cultura com una einanecessària per saber interpretar el món.

- Pedagogia de la diferència: Cada alumne té eldret a aprendre seguint el seus propis ritmes. Suportindividualitzat. Orientació escolar des d’ Infantil.Grups reduïts i desdoblaments fins a Batxillerat.

- Aprenentatge basat en al resolució de prob-lemes, treball cooperatiu a l’aula.

- Reforços i desdoblaments a tots els nivells.

- Programa d’altes capacitats des de 3r deprimària.

- Currículum renovat: “aprenem a pensar” aInfantil, programa de “mans a la ciència” a Primària,robòtica a l’ESO, seminaris d’aprofundiment aBatxillerat. Informàtica educativa des dels vuit anys.

Vine a conèixer-nos. Tenim molt a ensenyar. Entrevistes personals amb la Direcció.

Portes obertes 6 de març a partir de les 10:30. (Confirmar data)

Altres serveis: - Acollida des de ¾ de 8 del matí. - Acollida de 17 a 18 de la tarda.- Biblioteca oberta fins a les 18:30.- Gabinet de logopèdia i psicopedagogia.- Servei de menjador propi.- Ampli catàleg d’activitats extraescolars.

C/ Amàlia Soler, 169. - 08720 Vilafranca del Penedès - Telèfon: 93 890 32 22 - e-mail: montagut@escolamontagut.cat - www.escolamontagut.cat

Montagut 1965-2016 «Construïm sabers, eduquem la personalitat»

Com sorgeix la idea dere fundar el negoci fa-miliar?

Fins l’inici de la crisi no-més fabricàvem per a boti-gues i grans magatzems, ques’encarregaven de la sevavenda i distribució. Aquestmodel ens feia perdre compe-titivitat, doncs no teníem re-lació directa amb els centreseducatius i, per tant, desco-neixíem els problemes ques’hi generaven i les necessi-tats reals que s'hi produïen.Per donar-hi solució, vàremcomençar a contactar direc-tament amb les escoles per tald'assumir directament elscompromisos que totes ellesfinalment coincidien com aclaus en les seves demandes:la qualitat, la disponibilitat iel preu.

Com ho feu possible?Tenim una trajectòria im-

pecable com a fabricants,acumulant un coneixementdel sector i de la uniformitat

escolar difícilment compara-ble. D'altra banda, a l'empresafamiliar sempre hem treba-llat amb valors com el com-promís, l'honestedat i la rela-ció amb el nostre entorn,col·laborant amb entitats de

caràcter social i amb el segellde “Fabricat a Catalunya”.Aquesta combinació de co-neixement i valors, junta-ment amb un control estrictede tots els processos de pro-ducció, fa possible que l'índex

d’incidències relacionadesamb l’uniforme disminueixinotablement, permetent a lesescoles oblidar-se dels proble-mes esmentats i centrar-se enla seva activitat educativa.Qualsevol dels nostres clientssón exemple del resultat d’a-questa combinació.

Quins canals de distri-bució proposeu per a lavenda de l’uniforme?

Escollir el canal de distri-bució més adequat és, en defi-nitiva, essencial. Per una ban-da, no ha de penalitzar el costdel producte i, per l’altra, hade facilitar la seva distribucióa les famílies. En l’actualitatfabriquem per a més de 60centres educatius a Catalun-ya, amb els quals planifi-quem conjuntament la dis-tribució més adequada. A lanostra botiga online(www.escolartextil.com) ofe-rim la possibilitat de gestio-nar de forma integral la ven-da de l’uniforme. També dis-

posem d’acords amb botiguesespecialitzades o pel submi-nistrament directe als cen-tres educatius que es gestio-nen ells mateixos la venda.

Quins requisits ha decomplir un perfecteequipament escolar?

No hi ha una fórmula úni-ca vàlida per a tots els col·le-gis, sinó l’encert en la combi-nació dels tres factors clauscomentats, específics per a ca-da centre: la qualitat, assesso-rant en el disseny i amb tei-xits més adequats per assolirla millora del confort i la sevadurabilitat; la disponibilitat,assumint com a fabricant elcompromís de la producció il'estoc; i el preu, perquè fo-mentant la producció de pro-ximitat i col·laborant ambentitats de caràcter social re-duïm els costos de producciói, per tant, el preu final devenda. No sempre surt méseconòmic el més barat; no-més quan l’experiència d’us

és satisfactòria podem asse-gurar que és més econòmic.El resultat és una millora enl’experiència d’ús de les famí-lies i, en conseqüència, en lamillora de la imatge del cen-tre educatiu.

Escolar TextilPortugal, 39-41 Local - 08027Barcelona - T/F 93 309 09 09

www.escolartextil.comignasi@escolartextil.com

“Tenim una trajectòria impecable com afabricants, acumulant un coneixementdel sector i de la uniformitat escolar

difícilment comparable”

“Fabriquem per amés de 60 centres

educatius aCatalunya, amb elsquals planifiquem

conjuntament ladistribució més

adequada”

Josep i Ignasi Sancho dirigeixen Escolar Textil, el grup empresarial familiar especialitzat en eldisseny, fabricació i subministrament d’uniformitat escolar, i al que li han canviat el rumb peradaptar-lo a un nou model de negoci, més proper a les escoles, més humà i més sostenible.

“l’uniforme més econòmicno és sempre el més barat”

entrevista iGnasi sancHo gerent a escolar textil

en una metodologia acadèmica,d’eficàcia contrastada, i amb unprofessorat expert en les matè-ries que imparteix i, molt espe-cialment, en el tracte amb elsalumnes d’aquesta edat. “Cal te-nir en compte que més del 90%dels nostres alumnes volen ac-cedir a un Grau Universitari i,per aconseguir-ho, cal que apro-vin les Proves d’Accés a la Uni-versitat (PAU)”, apunta Jové.

Formar personesEl batxillerat és una etapa

clau perquè els alumnes esti-guin preparats per als reptesque es trobaran a la universi-tat, tant en el terreny acadè-mic com en el de la maduresapersonal. Xavier Jové, directordel centre, creu que avui endia la formació tradicionalque s’impartia a les escoles haquedat desactualitzada. “La

societat està canviant, i elsnostres alumnes s’haurand’enfrontar a un món laboralmés global, molt més compe-titiu i, en general, més com-plex”, explica Jové.

Accedir a la universitatA Granés Batxillerat posen a

disposició dels alumnes els re-cursos i les eines necessàries peral seu aprenentatge, basant-se

Per això, al llarg dels dos anysque estan al centre, els preparenespecíficament perquè superinaquestes proves amb èxit.

Assolir un òptim nivelld’anglès que permeti als alum-nes ser més competitius en laseva trajectòria universitària ilaboral és un altre dels objec-tius de l’escola. Granés Batxi-llerat és un centre acreditat perla Cambridge School i, a través

de l’escola d’idiomes MeritSchool de la UPC, ofereix alsseus estudiants la possibilitatde preparar-se per a aquestsexàmens oficials.

Capacitats individualsDes del primer any que els

alumnes entren a Granés Bat-xillerat fan un treball d’auto-coneixement en què desco-breixen o ratifiquen quinessón les seves competènciesmés destacades. “A partir d’a-quest coneixement, podemtreballar millor la seva autoes-tima, motivació i autonomia.Creiem que en aquesta edat ésmolt important potenciar allòon els nostres alumnes sónbons”, comenta el director delcentre. “Aquest punt és im-portant, ja que augmenta laseva motivació per tirar enda-vant amb els seus estudis i as-solir els objectius que es mar-quin”, afegeix Jové.

Tot això el centre ho aconse-gueix ensenyant als seus alum-nes a treballar amb autono-mia, ja que un cop acabada l’e-tapa de batxillerat hauran defer front a la primera etapacom a adults i assumir les seves

responsabilitats. L’excel·lentambient de treball i convivèn-cia que es viu al centre és un al-tre dels fets diferencial que des-taquen els alumnes de GranésBatxillerat.

OrientarA Granés Batxillerat els

alumnes obtenen eines perprendre les seves decisions fu-tures amb la màxima segure-tat. “D’una banda, l’exercicid’autoconeixement que co-mentàvem és un bon punt departida per començar a fer ca-mí: en conèixer-se millor, l’a-lumne comença a descartar al-gunes opcions i a analitzaramb profunditat algunes al-tres. D’altra banda, la figuradel tutor i les tutories, tant lec-tives com personalitzades, ésper nosaltres un pilar enaquesta tasca orientativa”,conclou Jové.

www.granes.org

Des de la seva fundació, ara fa més de 60 anys, Granés Batxillerat es presenta amb la claravocació de formar, a nivell personal i acadèmic, i orientar alumnes en edat preuniversitària.

Granés BatxilleratMés de 60 anys formant alumnes preuniversitaris

Xavier Jové, director del centre

Maristes Igualadaforma part de laxarxa d’escolesMaristes a nivell

mundial, però es coordina di-rectament amb les obres edu-catives i socials de la provínciade l’Hermitage, la qual inclouels següents països: Grècia,Hongria, França i Catalunya,tot treballant sobre un pla es-tratègic comú que acaba te-nint les concrecions locals se-

gons les característiques prò-pies del centre i el seu entorn.

L’escola, que ofereix educa-ció infantil, primària i se-cundària obligatòria, ha tin-gut sempre una idea molt cla-ra: des de la bona gestió i orga-nització (es gaudeix del certifi-cat de qualitat ISO9001:2008)els projectes innovadors podenfer-se grans i millorar de for-ma continuada, la qual cosa hadonat bons resultats en els di-versos projectes que es tenenengegats.

INNOVACIÓL’anglès, és considerat un

mitjà de comunicació autèn-tic. Els nens i nenes comencena escoltar els contes i cantarcançons en aquesta llengua ala Llar d’Infants, i a partir dels

tres anys, disposen d’una per-sona nativa a la classe. Aprimària, a més, a totes les ho-res de Educació Plàstica tambéhi intervé un professor/a na-tiu . D’aquesta manera, quans’arriba a l’ESO, les habilitatsde comprensió i expressiód’anglès ja són molt destaca-bles i així s’acaba quart d’ESOamb un nivell B2, correspo-nent a un Cambridge FirstCertificate. Aquest pla trans-versal d’aprenentatge de lallengua també inclou colònies,treball de síntesi, casal d’estiu,intercanvis amb alumnes d’al-

tres països i estades a Irlanda.Per altra banda cal no obli-

dar els grans beneficis de l’a-prenentatge de la lecto-escrip-tura a través de la ConsciènciaFonològica, la qual eliminaels exercicis mecànics i repeti-tius i es treballa amb rimes,cançons, jocs i audicions. Apartir de l’experiència a l’eta-pa d’infantil, ja es pot afirmarque l’aprenentatge mit-jançant aquesta consciènciaés més efectiu per a tots els ne-nes i nenes.

A Maristes Igualada es té lacertesa que el treball en les àre-es artístiques a edats jovesaporta creativitat i flexibilitata l’hora d’assimilar altres tipusde coneixements, raó per laqual la creativitat artística ésun element tingut en compteen moltes àrees. Per aquestaraó, a més d’allò que es fa al’aula a nivell artístic (expres-sió corporal, plàstica, musical),també és important destacar elprojecte Sona Escola que esporta a terme amb la col·labo-ració de l’Escola Municipal deMúsica d’Igualada, amb el

qual l’alumnat de 3r i 4t deprimària aprenen a tocar laguitarra de manera generalit-zada.

Altres projectes innova-dors: Emprenedoria (l’alum-nat de 5è de primària fundauna empresa real), Aprenen-tatge per servei (els nois i noiesde 4t d’ESO tenen diversosprojectes entre mans de volun-tariat en col·laboració amb di-verses entitats socials de la ciu-tat), treball de les emocions al’Etapa d’Infantil amb lacol·laboració de l’alumnat d’E-SO, etc.

TUTORIA I ATENCIÓ INDIVIDUALITZADA

L’escola gaudeix d’un pro-grama d’atenció a la diversitatque li ha valgut el reconeixe-

ment explícit d’entitats rela-cionades amb el món educa-tiu. L’atenció individualitzadas’ha convertit en un fet dife-rencial del centre, el qual s’hadotat d’eines perquè aquestaatenció culmini amb èxit: pro-grames individualitzats, itine-raris personalitzats, tutoriesindividualitzades amb elsalumnes, entrevistes perso-nals amb tutors de manera re-gular, etc.

UNA ESCOLA COMPRO-MESA AMB LA SOCIETAT

El centre està immers en elprojecte d’Escola Verda, por-tant a terme i programant ac-tivitats de conscienciació so-bre la importància de preser-var l’entorn. A més, es gaudeixde l’espai de trobada Família iEscola Acció Compartida onfamílies i personal docent po-den compartir experiències ipunts de vista sobre l’educaciódel fills/es i alumnat. S’orga-nitzen activitats especials desensibilització per al dia delsDrets dels Infants, el dia de laPau i la No Violència, setmanade la Solidaritat, setmana de laCiència i setmana Cultural.

www.maristesigualada.com

Maristes Igualada és un centre de llarga tradició a la ciutat d’Iguala-da i, com a centre Marista, a tot el país. La visió de l’escola passaper proposar un servei educatiu integral als infants i joves, estantatents als canvis i reptes, tant des d’un punt de vista educatiu comsocial i, per tant, promovent iniciatives innovadores que impliquinalumnat i família d’una manera directa i activa.

Maristes iGualada: treball en xarxa per arribar a tot l’alumnat individualmentJornada de Portes Obertes el 21 de febrer

Perteneciente a la Ins-titución EducativaSEK, que tambiéncuenta con colegios

en Madrid (3 centros), Ponte-vedra, Almería, Dublín, LosAlpes y Catar, el Colegio In-

ternacional SEK Catalunyadestaca claramente por tresaspectos: su dimensión inter-nacional, el fomento del tra-bajo en equipo y un modeloeducativo en el que los alum-nos son el eje del aula, un espa-cio en el que aprenden pormedio de la indagación, la ex-perimentación y la iniciativa.El objetivo final es que cadacual pueda manejar su proce-so de adquisición de conoci-miento, al mismo tiempo quedesarrollar capacidades paraun pensamiento crítico.

Todo ello toma forma enunas instalaciones de primernivel, con una superficie totalde 100.000 m2, de los que30.000 m2 están edificados.Una parte importante corres-ponde al área académica ydestacan también los espaciosdestinados a la práctica de-portiva: piscina cubierta cli-matizada, pabellón polide-portivo cubierto, rocódro-mos, pistas exteriores para lapráctica de fútbol, baloncesto,hockey sobre patines, tenis y

voleibol, y hasta un bosqueprivado para actividades de-portivas outdoor.

Currículum internacional y enfoque multilingüe

El Colegio InternacionalSEK-Catalunya es el único entoda Catalunya acreditadopara impartir el programa in-ternacional completo: Pro-grama de la Escuela Primaria(PEP, para Educación Infantily Educación Primaria), Pro-grama de los Años Interme-dios (PAI, para Educación Se-cundaria Obligatoria) y Pro-grama de Diploma (PD, paraBachillerato). Este currícu-lum se ofrece de forma inte-grada con el sistema educati-vo español, de manera que losalumnos pueden obtener unadoble titulación.

El enfoque internacionalde SEK-Catalunya se apoyatambién en una clara apuestamultilingüe, con un 50% deltiempo lectivo en inglés, un25% en catalán y un 25% encastellano. A partir de 5º dePrimaria, se introduce un se-gundo idioma extranjero, quepuede ser francés o alemán, alo que se suma el ruso en Ba-chillerato. En las lenguas deinstrucción, el colegio ofrecedos niveles, uno para nativosy otro para no nativos, de for-ma que todos sus alumnos, in-dependientemente de su len-gua materna, puedan progre-sar y afianzar su aprendizaje.

La dimensión internacio-nal de SEK-Catalunya se re-fuerza con el apoyo de los co-legios que la Institución tieneen Dublín y en Los Alpesfranceses, donde los alumnospueden cursar desde años lec-tivos completos a trimestres,semestres o cursos de verano.Otra opción para los estudian-tes que desean tener experien-cias internacionales es acoger-se al programa de intercam-bios con colegios alemanes,franceses o de países de lenguainglesa. Si a eso le sumamosque las aulas son una suma deculturas, donde compartenespacio tanto profesores comoalumnos de los cinco conti-nentes, podemos concluir queSEK-Catalunya es una de lasmejores opciones para unaformación al máximo nivelcon proyección global.

www.sek.esTel. 93 871 84 48

Ubicado en La Garriga e inaugurado en 1995, SEK-Catalunya tiene como unos de sus grandes valoresdiferenciales una completa oferta educativa que in-tegra los programas internacionales

colegio internacional sek catalunyaÚnico colegio en Catalunya con todos losprogramas del Bachillerato Internacional

SEK-Catalunyapropone una

experiencia deaprendizaje basadaen la indagación, laexperimentación yla iniciativa, en unmarco multilingüe

e internacional

¿Cuáles son las fortalezas del sistema educati-vo de SEK-Catalunya?Nuestra principal fortaleza es la cercanía al alumno y el he-cho de buscar siempre una educación equilibrada y perso-nalizada. Equilibrada, en el sentido de que es muy impor-tante la parte académica, pero también las actividades de-portivas, culturales y el aspecto emocional. En el último añoy medio hemos realizado un esfuerzo para promover la ex-celencia de los docentes y alumnos en estas áreas, y en mejo-rar nuestras instalaciones para poder trabajar al máximonivel. En cuanto a la personalización de la enseñanza, decirque sabemos que cada alumno es distinto y por eso trabaja-mos para facilitar que cada uno de ellos pueda aprovecharnuestro colegio al máximo y desarrollar su potencial en to-dos los aspectos, sintiendo además que tiene un lugar ennuestra escuela, que sus ideas cuentan y que su esfuerzo y sutrabajo tiene un resultado. A ello nos ayudan mucho nues-tros Maker Spaces, unos espacios en los que nuestros alum-nos aprenden haciendo cosas, poniendo en marcha proyec-tos que nos permiten impulsar su emprendimiento y mejo-rar nuestra escuela.

¿El alumno como centro de su propio aprendi-zaje?Efectivamente. Frente a la formación tradicional, en la queel profesor explica y el alumno aprende con un mecanismofundamentado en la teoría y la memorización de los conte-nidos, nosotros trabajamos de forma contrapuesta. El prota-gonista en nuestras clases es el alumno, en el marco de unaprendizaje indagativo y experiencial. Nuestro lema es Le-arning by doing.

¿El trabajo en equipo es importante?Es fundamental. Fomentamos el trabajo en equipo y el espí-ritu colaborativo. Nuestra forma de enseñar se basa, en bue-na medida, en el desarrollo de proyectos y la colaboración

conjunta de los alumnos. Y es así porque nos parece impor-tante ofrecerles oportunidades para poner en marcha susideas, ser creativos, liderar grupos, investigar y comprobarque sus pensamientos se pueden convertir en algo real queaporte valor. Estamos seguros de que así facilitamos el creci-miento de nuestros alumnos a todos los niveles.

¿Cómo se trabaja la formación integral delalumno?A través no solo de actividades extraescolares, sino tambiénde otras de enriquecimiento curricular en horario lectivo,donde somos muy potentes. Ofrecemos, por ejemplo, unaformación musical muy profunda, siendo colegio vincula-do al Conservatori del Liceu. También concedemos muchaimportancia a las actividades deportivas y somos el únicocolegio en Catalunya acreditado para el programa Duke ofEdinburgh, que potencia el desarrollo de habilidades y com-petencias a través de actividades al aire libre, en nuestro bos-que privado. Además, contamos con un ArtSpace, dedicadoa las artes creativas, y hemos invertido fuerte en el equipa-miento de nuevos laboratorios donde nuestros alumnospueden ir cada día a experimentar. Todo ello nutre nuestromodelo educativo porque aporta un aprendizaje práctico.Los alumnos reciben una experiencia de aprendizaje muydinámica y muy cercana a la vida real. Se manejan con tec-nología, debaten los temas de interés continuamente, traba-jan colaborativamente, investigan, experimentan y recibenmultitud de contenidos de muchas disciplinas diferentes(arte dramático, música, deportes, experimentación cientí-fica, lenguas...). En definitiva, tienen una vivencia motiva-dora y estimulante, lo que impulsa su curiosidad y su afánde aprender cosas nuevas

Todo ello sin olvidar el aprendizaje de idio-mas… Por supuesto. En este sentido, destacar que no solo somos un

colegio multilingüe y que introducimos en nuestra estruc-tura lingüística idiomas extranjeros para capacitar al alum-no en otras lenguas, sino que también somos un colegio queimparte el currículum internacional. Con esta doble ver-tiente, nuestros alumnos desde pequeños son conscientes dedónde están pero también de que hay un mundo ahí afueracon el que estamos en permanente contacto. De hecho, con-tamos con 11 profesores extranjeros y 20 profesores asisten-tes nativos en lengua inglesa, que constituyen un pilar deinmersión para los alumnos. Practican el idioma con ellos y,más allá de eso, les brindan la oportunidad de hablar sobremúltiples temas y compartir ideas que permiten profundi-zar en su país de origen y su idiosincrasia.

“Ofrecemos una experiencia de aprendizajemuy dinámica y muy cercana a la vida real”

entrevista roBerto Prata Director Del colegio internacional seK-catalunya

“El protagonista es el alumno, en el marco de un aprendizaje

indagativo y experiencial.Nuestro lema es Learning

by doing”

Apartir de este mes de enero los docen-tes y profesionales de atención educa-tiva podrán acceder a unas nuevasorientaciones y materiales que ha

preparado el Departament d’Ensenyament de laGeneralitat de Catalunya: “De l’escola inclusivaal sistema inclusiu. Una escola per a tothom, unprojecte per a cadascú (De la escuela inclusiva alsistema inclusivo. Una escuela para todos, unproyecto para cada cual).

Estas orientaciones, que se fundamentan enque para que la escuela sea para todos hace faltaque el sistema sea inclusivo, se reflejarán en elnuevo Decreto de la Atención Educativa alAlumnado en un Sistema Inclusivo, cuyo pro-yecto debía remitirse al Consejo Escolar de Cata-lunya este mes de enero.

Seis aspectos claveLas nuevas orientaciones ‘De l’escola inclu-

siva al sistema inclusiu’ desarrollan seis as-pectos clave. El primero, que se trata de unaescuela para todos; el segundo, del proyectoeducativo a la propuesta pedagógica de cen-tro: la organización y la gestión del currícu-lum y de las medidas educativas; el tercero, dela comunidad educativa y apertura al entor-no; el cuarto, itinerarios personalizados y es-colarización; el quinto, el trabajo en red; y elúltimo, elementos para la reflexión y la auto-valoración de los centros.

Por lo que se refiere a los principios que sus-tentan esta nueva propuesta de escuela inclu-siva, están el reconocimiento de la diversidadcomo un hecho universal, el sistema inclusi-

vo como la única mirada posible para dar res-puesta a todos los alumnos, la personaliza-ción del aprendizaje, la igualdad de oportuni-dades para que cada alumno pueda alcanzarlos objetivos educativos, la participación y co-rresponsabilidad, y la formación del profeso-rado para promocionar oportunidades de cre-cimiento colectivo y para desarrollar proyec-tos educativos compartidos.

Asimismo, estas orientaciones establecenuna serie de medidas y apoyos para dar respues-ta a las necesidades de todos los alumnos, tantoen lo que se refiere a los aprendizajes como a laregulación del comportamiento. En este senti-do, hay tres tipos de medidas: universales, quereciben el 100% de los alumnos; adicionales, quereciben un 15%, e intensivas, que reciben el 5%.Por tanto, el 20% de los alumnos necesitaránmedidas y soportes adicionales e intensivas.“Para dar respuesta a estas necesidades y podervehicular estas medidas hay que saber qué de-bemos aprender, cómo lo debemos aprender yqué debemos hacer para que todo el mundo loaprenda”, explican desde la consejería.

En relación a estas medidas, Irene Rigau, alfrente de la consejería de educación cuando selanzó esta iniciativa, expresó que “cuando sedetecta un posible trastorno de aprendizaje, elsistema de prever qué soporte le ofrece dentrode la escuela ordinaria, como es el caso del so-porte personalizado o los programas intensi-vos de mejora secundaria. Pero que, en caso demedidas y apoyo adicional, “ya se necesita unapoyo específico porque existe un trastornode conducta importante o cognitivo o senso-

rial”. “Entonces se prevé en qué grado se puedeestar en la escuela ordinaria y cuáles son lasmedidas y soportes que damos a los centrospara que los puedan atender”.

Un nuevo decreto de atención educativa al alumnado en un sistema inclusivo

Toda esta información deberá reflejarse, sal-vo que el cambio al frente de la conselleria d’en-senyament lo impida, en el nuevo decreto deatención educativa al alumnado en un sistemainclusivo: “un decreto que tiene una visión glo-bal del sistema, gradúa los diferentes recursosque debe recibir un alumno para tener éxito es-colar y, en los casos más intensificadores de re-cursos, dice cómo y cuándo los debe tener”. En sudía, la consellera Rigau recordada también queen 1997 se publicó el anterior decreto al respecto,que “trataba el apoyo que necesitaban chicos ychicas con necesidades específicas de gran difi-cultad” y que la “nueva propuesta quiere garan-tizar que todo el sistema de por sí ya ofrezca estosrecursos, y dé un itinerario a todo el alumnado yde toda la etapa postobligatoria, que prevé la pre-profesionalización que todo alumnado tiene”.

El decreto incluye la siguiente novedad im-portante en el artículo 13, tal como expuso la ti-tular de Ensenyament: “cuando un alumno tie-nen necesidades específicas para el proceso deaprendizaje, los equipos de asesoramiento psico-pedagógico de la Administración hacen un dic-tamen que será conocido por las familias”. Ade-más será un dictamen vinculante y que permiti-rá a la familia conocer “cuáles son los recursos alos que tiene derecho el alumno para poder estar

incluido en la escuela ordinaria”. “Este era un he-cho muy reivindicado por las familias, que he-mos trabajado con muchos profesionales, conmuchos sectores y que permitirá una seguridada la hora de escolarizar en los centros ordinarios,a fin de poder recibir los apoyos que se necesi-tan”, apuntaba Rigau.

Para mejorar la atención educativa a losalumnos con necesidades específicas de sopor-te educativo e impulsar la escuela inclusiva, elDepartament d’Ensenyament este curso reali-zó una ampliación de 360 profesionales, entreellos 211 educadores para las unidades de so-porte a la educación especial. Rigau remarcóque “estos apoyos de deben continuar am-pliando y también en la parte de FormaciónProfesional, para dar respuesta a lo que prevéla ley de FP: todo alumno tiene derecho a lapre-profesionalitzación”.

Otra novedad del decreto es que regula de unamanera oficial unidades que ya funcionaban yque han crecido mucho en los últimos años, co-mo son las USEE (Unidades de Soporte a Alum-nos con Necesidades Educativas Especiales).También se incorporan los Centres d’EducacióEspecial Proveïdors de Serveis i Recursos (CEEP-SiR) y el Servei Educatiu Específic per alumnesamb Trastorns Generalitzats del Desenvolupa-ment i la Conducta (SEETDiC).

En este punto, todo queda en manos de lanueva consejera de Educación, Meritxell Ruiz,quien ya formaba parte del equipo de su antece-sora, Irene Rigau, como directora general deAtención a las Famílias y a la Comunidad Edu-cativa.

una escuela para todosEl Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya facilitaa los centros educativos materiales para fomentar la escuela inclusiva

¿Por qué estudiar gestión hotelera esuna buena opción como carrera pro-fesional?

Según los últimos datos publicadospor el Ministerio de Industria Energíay Turismo, correspondientes a los me-ses de verano de los últimos ocho años,el sector turístico se ha revelado comoel gran motor en la creación de empleoy la generación de oportunidades labo-rales en nuestro país. De hecho, el vera-no de 2015 ha sido el mejor en términosde contratación de toda la serie históri-ca, y estos datos ya son aplicables al res-to del año, pues uno de los puntos débi-les de esta industria, la estacionalidad,está dejando de ser un problema y prác-ticamente se puede hablar de empleoestable en términos anuales. A nivelmundial, el sector turístico, en su con-cepción más amplia, es el segundo ma-yor empleador después del sector pú-blico. Ahora bien, el sector turístico esmuy amplio y es importante tener cla-ro cuál es el área de experiencia en laque queremos apostar como profesio-nales. Las oportunidades que ofrece es-te sector son muchas y la gestión hote-lera es una de ellas.

¿Por qué Les Roches Marbella es lamejor opción para aquellos jóvenesque quieran dedicarse a la gestiónhotelera?

Tanto la escuela matriz de Suiza,fundada en 1954, como la nuestra,

inaugurada en 1995 en Marbella, na-cieron con el propósito, como absoluta-mente vigente y necesario, de profesio-nalizar las plantillas hoteleras, for-mando a directivos especializados eneste sector. Somos líderes en este senti-do. Les Roches está en el Top 3 de las Al-tas Escuelas de Dirección Hotelera a ni-vel mundial y este reconocimiento in-ternacional, junto con la garantía deun desarrollo profesional que suponenuestro título, marca la diferencia. EnEspaña, Les Roches Marbella es desdehace 20 años la escuela de alta direcciónhotelera líder en formar directivos des-de España para competir por las mejo-res posiciones a nivel internacional.

Ustedes siguen el modelo suizo, ¿có-mo se definiría este modelo de for-mación?

Somos una escuela muy especiali-zada en el sector hotelero y en serviciosde lujo. Nuestro modelo educativocombina la rigurosidad y ética de tra-bajo suizo con metodologías de apoyoeducativo estadounidenses y la expe-riencia y el toque en la gestión del ser-vicio español. Nuestro modelo se defi-ne por una alta disciplina, componen-te práctico vinculado a la industria y,sobre todo, orientación internacional.En nuestro campus conviven alum-nos de más de 65 nacionalidades dis-tintas. Esa capacidad de atracción detalento mundial entre nuestros estu-diantes, llega a suponer que casi un80% del alumnado de Les Roches Mar-bella sea internacional.

¿Qué programa formativo ofrece LesRoches Marbella?

Nuestra oferta de programas es

muy especializada, contando con untítulo universitario BBA en Adminis-tración Hotelera Internacional concuatro especializaciones en emprendi-miento, recursos humanos, eventos yresorts en cuyo programa académicose integran dos periodos de prácticasobligatorias en los mejores hoteles detodo el mundo.

Sus posgrados son también innova-dores…

En el área de posgrado ofrecemos unPrograma Intensivo de Posgrado enDirección Hotelera Internacional conperiodo práctico también obligatorioen hotel y un novedoso Posgrado enDirección de Marketing para Turismode Lujo, creado para graduados o profe-sionales que desean orientar su carreraa la dirección de marketing dentro delsector del turismo y marcas de lujo queempieza el próximo abril de 2016. Tan-to estos programas de posgrado, comoel resto de nuestros planes de estudio seimparten completamente en inglés yen distintas ediciones que comienzanen enero, abril, agosto y octubre.

¿Hablamos de una carrera eminente-mente práctica?

Tenemos el convencimiento de queun directivo en nuestro sector solopuede acercarse a la excelencia si antesha pasado por formarse en cada uno delos puestos y funciones que pretendedirigir. No estamos hablando de unbreve periodo de prácticas, sino de unafilosofía que imprime humildad, ri-gurosidad y disciplina. Una vez garan-tizado esto, la formación técnica ycompetencial que recibe ese directivole da la visión y capacidad necesaria

para ser candidato a una posición degestión en cualquier empresa cuyo ne-gocio se apoye en servicios al cliente dealto nivel. Por eso en Les Roches Mar-bella extremamos los programas deprácticas tanto internas como exter-nas. Cada semestre, representantes demúltiples cadenas hoteleras y empre-sas internacionales acuden a nuestroscampus para darse a conocer y reclutarentre nuestros estudiantes. Pero tam-bién, tras finalizar sus estudios, losgraduados de Les Roches ingresan deforma automática en una amplia redglobal de profesionales formados en laescuela, con más de 11.000 miembrosen 129 países en todo el mundo que lesaportan un networking profesional einternacional de un valor incalculablepara el desarrollo de toda su carrera co-mo directivo.

El turismo es uno de los pilares denuestra economía, por lo tanto debe-ríamos pensar que es una carrera conbuenas perspectivas laborales. ¿Quéíndice de inserción laboral tienen losalumnos que se gradúan en Les Ro-ches?

Según los últimos datos que mane-jamos, en la actualidad el nivel de in-serción laboral de nuestros graduadosse sitúa en el 90 por ciento, que junto alos que deciden continuar formándoseen alguna sub-especialización y losque emprenden, nos sitúa en un esce-nario de casi total empleabilidad a ni-vel nacional e internacional, puestoque desde Les Roches Marbella cubri-mos posiciones en todo el mundo. Unindicador que puede servir para en-tender la dimensión que supone estopara un estudiante nuestro es la media

de 3,8 ofertas recibidas por estudiantesolo en este último año en Les RochesMarbella. La ventaja de una Escuela deAlta Dirección Hotelera Internacio-nal es que no se ve condicionada porlas circunstancias económicas o labo-rales de un único país o grupo de paísesy por fortuna, como dije antes, el sec-tor turistico a nivel mundial sigue enclaro crecimiento, según los últimosdatos de la Organización Mundial delTurismo, sobre el 4% anual estimado anivel mundial.

¿Cuántos alumnos han pasado ya porsu escuela desde 1995?

Tras nuestra apertura en Marbella,hemos titulado a más de 3.400 directi-vos desde España para ocupar puestosde responsabilidad en los principalesestablecimientos hoteleros de todo elmundo. Contando estudiantes de gra-do, posgrado y cursos de verano, pornuestras aulas pasa anualmente casiun millar de alumnos.

¿Acudirán al Saló de l’Ensenyamentque se celebrará en Barcelona del 9al 13 de marzo?

Por supuesto, y estaremos de mane-ra activa, además de mantener unasexcelentes relaciones con las empresashoteleras más importantes del mun-do, formamos parte de la comunidadeducativa e intentamos estar presen-tes en todos los eventos que ayuden alos estudiantes en su orientación pro-fesional. El Saló de l'Ensenyament, degran tradición, es, sin duda, una de lasgrandes citas del año y en su vigésimotercera edición, será un honor estar en-tre sus expositores (stand H-850).

“les roches Marbella es la escuela de alta dirección hotelera líder en formar directivos desde españa para competir por las mejores posiciones a nivel internacional”

entrevista carlos díez de la lastra Director general y ceo De les roches Marbella

El próximo 9 de marzo tendrá inicio el Saló de L’Ensenyament en Fira de Barcelo-na. Durante la semana que durará el Saló, miles de jóvenes acudirán al recinto deMontjuïc en busca de orientación para poder decidir acerca de su futuro. Muchasserán las ofertas formativas que encontrarán allí y deberán informarse de cuálesse adaptan más a sus intereses, a sus cualidades y aptitudes personales y qué carreras tienen mayor salida profesional. En esta entrevista hablamos con Carlos Díez de la Lastra, director general de una de las más prestigiosas escuelasde gestión hotelera del mundo y, quizás, una de las opciones más interesantes pa-ra todos aquellos jóvenes que quieran dedicarse al mundo del turismo a alto nivel.

Urbanización Lomas de Río VerdeCarretera de Istán, kilómetro 1

29602 Marbella (Málaga)Tfno.: 95 276 41 45www.lesroches.es

Se puede instalar una silla Salvaescale-ras Impulsa en la escalera de mi casa?

Fáciles y rápidas de instalar, nuestrosproductos son un sistema universal-mente aceptado y con muchos años dehistoria. Prácticamente cualquier esca-lera -sea recta, curva o dividida en dife-rentes segmentos- tiene un modelo desilla que puede adaptarse a ella. si elusuario tiene cualquier duda, en Impul-sa le ofrecemos asesoramiento técnicosin compromiso: nuestros expertos va-lorarán las diferentes opciones, toma-rán medidas exactas de su escalera ohueco y le aconsejarán sobre el salvaes-caleras que mejor se adapta a sus nece-sidades.

¿En cuánto tiempo se instala una sillasalvaescaleras?

Dependiendo de las características desu hogar, la instalación del salvaescale-ras puede conllevar desde un par de ho-ras, para escaleras rectas, hasta variashoras más en escaleras con curvas ocambios de inclinación. De todas mane-ras, en Impulsa intentamos que el tiem-po de montaje sea el mínimo posible pa-ra que usted pueda disfrutar de su nue-vo salvaescaleras. Antes de salir de sucasa, nos aseguraremos de que su salva-escaleras funcione perfectamente y leharemos una demostración del funcio-namiento hasta estar seguros de sucompleta satisfacción. Evidentemente,nos comprometemos a dejar la estanciatan limpia como la hemos encontrado alllegar.

¿Qué soluciones brindan a sus clientes?Siempre tratamos de ir un paso por

delante delresto de empresas en materiade calidad y servicio,de ahí que trabaje-mos únicamente con las mejoresmar-cas. Nuestro trabajo ha ayudado a quemuchaspersonas consigan la libertad de

movimientos que se merecen en su vidadiaria doméstica. somos especialistas ensalvaescaleras y ofrecemos una ampliagama de soluciones a todas aquellas ba-rreras arquitectónicas exteriores e inte-riores que impiden la accesibilidad, tan-to de los mayores como de personas conmovilidad reducida.

¿Cuánto cuesta un Salvaescaleras Impulsa?

Lejos de ser un producto de lujo, lossalvaescaleras Impulsa están al alcancede todos. Sabemos que disponer de es-tas ayudas en casa es vital para muchaspersonas en nuestro país, de ahí que dis-pongamos de soluciones para todos losbolsillos. dado que nuestros productosse adaptan a necesidades concretas, los

precios varían dependiendo de las ca-racterísticas específicas de cada proyec-to, de los modelos y las opciones elegi-das. Quien lo desee puede disfrutar deuna silla para moverse entre las diferen-tes plantas de su vivienda a partir de só-lo 2.700 €.

¿Qué garantía ofrecen en sus produc-tos?

Todos nuestros salvaescaleras tienen2 años de garantía directa del fabrican-te. No obstante, nuestros productos soninstalados y manipulados por contras-tados profesionales de la materia y dis-ponemos de un servicio de manteni-miento rápido y eficaz que le permitiráestar tranquilo y seguro con el buenfuncionamiento de su salvaescaleras.somos un equipo comprometido, nosgusta nuestro trabajo y sabemos cómoatender las necesidades de cada uno denuestros clientes, porque en la mayoríade los casos, de nosotros depende su ca-lidad de vida.

En Impulsa podemos ayudarle a en-contrar la mejor solución para las esca-leras de su hogar, si usted tiene todavíaalguna pregunta o no le ha quedado cla-ro algún concepto, por favor visite nues-tra web o llame a uno de nuestros exper-tos al teléfono 902 050 250.

“Impulsa tu calidad de vida”Impulsa Salvaescaleras es unaempresa catalanaespecializada al 100% en laventa, instalación ymantenimiento de sillassalvaescaleras. Fiabilidad yeficacia siguen siendo lasseñas de una compañía queaporta solucionespersonalizadas para cadacliente. Hablamos con sugerente, Marc Guiu.

Marc Guiu Gerente de Impulsa SalvaescalerasEntrevista

Testimonios satisfechos

Más informaciónTelf. 902 050 250www.impulsa.cat

impulsa@salvaescales.cat

Nuria (Gavà, Barcelona)“Estoy muy contenta con esta solución.La habitación está en la segunda plantay ahora podemos movernos por la casade una forma fácil y segura”.

Joan (Palafrugell, Girona)“Probamos con un salvaescaleras rectoy estábamos tan contentos y satisfe-chos que hemos decidido instalar unocurvo para subir todas las escaleras”.

Antonio (Reus, Tarragona)“Antes no podía salir de casa debido alas escaleras de entrada, desde quetengo mi salvaescaleras Impulsa puedodisfrutar mas de la vida”.

Roser (Agramunt, Lleida)“Son muy profesionales y el salvaesca-leras funciona de maravilla. Si los nece-sitamos para cualquier consulta siem-pre nos atienden muy gustosamente”.

Montserrat (Ripoll, Girona)“El acabado es fantástico, la guía seadapta perfectamente a la escalera. Apenas se nota, y ocupa muy poco espa-cio. Ahora tengo un salvaescaleras amedida y sin obras.”

Impulsa Salvaescaleras,líder en Catalunya ofrecelas mejores soluciones para la escalera de su hogar”