Mejorando las habilidades lectoras con las TIC

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Institución Educativa Antonia santo sede No. 2 San Luis Gonzaga Cartagena Bolívar Docente: Martha Quintana Proyecto basado sobre las dificultades lector escritoras de los estudiantes de 2º grado de la escuela San Luis Gonzaga de Cartagena

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Institución Educativa Antonia santosede No. 2

San Luis Gonzaga Cartagena – Bolívar

Docente: Martha Quintana

Proyecto basado sobre las dificultades lector escritoras de los estudiantes de 2º grado de la escuela San Luis Gonzaga de Cartagena

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿De q manera podría el estudiante de 2grado superar sus dificultades lectorescritoras mediante la utilización de loscontenidos digitales ?

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FUNDAMENTACIÓN

Todos piensan que los docentes deberían ser experto en las artes de la lectura, el pensamiento y la escritura, y que su función principal seria desarrollar estas habilidades en sus estudiantes. El pensamiento y la lectura se desarrollan con la experiencia, la educación y la practica continua . Por desgracia muchos niños no llegan a dominar estas habilidades básicas y los trastorno de lectura continua siendo un problema generalizado.En la sede san Luis Gonzaga los estudiantes de 2 grado oscilan entre los 8 y los 12 años cronológicos y existen en este grupo trastorno importantes de lectura que no son necesariamente disléxicas. Sea cual fuese la raíces de las dificultades de lectura lo cierto es que estos niños requieren de atención y enseñanza especial que se les debe impartir cuanto ante es mejor .Estos retrasos de lectura consisten en :-falta de compresión de los significados de las palabras y ausencias de asociaciones básicas -Percepción de palabras inadecuada de palabras impresa- incapacidad para distinguir los elementos fonéticos y demasiada fijaciones en la lectura de frases

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MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Los nuevos marcos teóricos de la educación en Colombia parecen ofertar muy levemente las practicas pedagógicas. La identidad de los maestros esta constituida por muchos modelos pedagógicos imbricados, algunos de los cuales pueden ser excluyente entre si, estos han permitido la presencia de diversas tendencias teóricas sobre el lenguaje y el desarrollo del niño.Por lo tanto han surgido y sean organizado decenas de grupos y comisiones de docentes desde la organización en general FECODE como también investigadores. En las diferentes regiones del país se han realizado foros seminarios congreso, grupo de estudios, trabajo de investigación y experiencia pedagógicas en los cuales la búsqueda de transformaciones en la enseñanza del lenguaje escrito y la lectura ha sido una de las preocupaciones fundamentales .Con el propósitos de introducir cargos en este sentido, desde el 1974 el M.E.N ha impulsado el programa de mejoramiento cualitativo de la educación con los siguientes aspectos: renovación curricular, programa de las bibliotecas escolares, capacitación de los docentes y por coincidente la innovación en el aprendizaje de la lectura y escritura mediante las actividades lúdicas que ofrece las nuevas tecnología de información comunicación

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OBJETIVOGENERAL

Implicar los contenidos digitales como estrategias metodológicas en el diario accionar del aula y como un elemento motivan te que genere en el estudiante el reconocimiento de la gran importancia de leer comprensivamente y escribir acorde a lo programado en su nivel académico.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1- inducir mediante los contenidos virtuales a la practica de la interpretación y análisis de juegos y variados ejercicios en pro de su proceso lector.2- propiciar por medio de la utilización de los contenidos digitales el proceso de la escritura con la construcción de textos sencillos y la observación continua de la ortografía.

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METODOLOGÍA

Este proyecto se realiza siguiendo los marcos referenciales que plantea el método integral con el cual el estudiante construye conocimiento partiendo de lo conocido a lo desconocido, este enfoque también toma en cuenta los procesos de aprendizaje y considera la globalidad comunicativa. Y esta comunicación se sustenta con la teoría congnoscitivista y humanista dentro del enfoque constructivista.

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RECURSOS DIDACTICOS

textos, fotocopias.

RECURSOS DIGITALES

computadores, video beat, celulares, cámaras, USB, Videos de you tube.. : Los tres cerditos, http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4

La pequeña vendedora de cerillas, http://www.youtube.com/watch?v=upbM61cYvM0

Poema infantil sobre el valor de la amistad, http://poemas-amistad.yavendras.com/

El autobús de las palabras, http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=autobus-palabras&l=es

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PORQUE INTEGRAR LOS CONTENIDOS DIGITALES AL PEI Y AL CURRÍCULO ACADÉMICO?

Con miras de mejorar la calidad de la educación en la escuela san Luis Gonzaga se integra la propuesta del uso de las técnicas de la información y de la comunicación ( TIC ) en su plan de estudio como una herramienta de apoyo para dinamizar el aprendizaje a través de la utilización de los computadores y las nuevas tecnología porque considera que los contenido virtuales le estimula al estudiante a descubrir el conocimiento.- Aprovechando la adaptación rápida de la población mas joven a las nuevas tecnología de la información y comunicación se le articula a los contenidos curriculares sobre todo en el área de humanidades con el fin q los estudiante mejoren y refuerce sus competencia de escritura y las lectoras.-Porque ayuda a que las creaciones literarias de los estudiante tenga una proyección real ya q pueden ser vista por miles de persona a través de la red.-los contenidos virtuales proporciona una inmensa fuente de información, material didáctico y son instrumento de productividad .

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EVIDENCIAS

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