2014

Secretara de Estado de EducacinSubsecretara de Estado de Promocin

de Igualdad y Calidad Educativarea de Polticas Pedaggicas y Curriculares

Desarrollo Curricular

MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS

Una propuesta desde el desarrollode capacidades fundamentales

11 CIENCIAS NATURALES ALGUNAS CLAVES PARA PENSAR PROPUESTAS DE ENSEANZA CENTRADAS EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES A PARTIR DE SITUACIONES

- 01 -

Introduccin

La planicacin en Ciencias Naturales a travs de situaciones

EDUCACIN PRIMARIA PRIMER CICLO Propuesta para fortalecer el desarrollo de la ORALIDAD, la LECTURA Y la ESCRITURA Nos vamos de campamento y tenemos que aprender a orientarnos por si alguno se pierde

EDUCACIN PRIMARIA SEGUNDO CICLO. Propuesta para fortalecer el desarrollo del TRABAJO EN COLABORACIN PARA APRENDER A RELACIONARSE E INTERACTUAR: Mediante micros radiales comunicamos la importancia de la calidad del aire de nuestra ciudad

EDUCACIN SECUNDARIA CICLO BSICOPropuesta para fortalecer el desarrollo del PENSAMIENTO CRTICO Y CREATIVO: Produccin de murales: reexionando sobre el origen de la vida

EDUCACIN SECUNDARIA CICLO ORIENTADOPropuesta para fortalecer el ABORDAJE Y RESOLUCIN DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Preparamos una ponencia para presentar en el Foro de biotica

BIBLIOGRAFA

02

03

04

17

27

37

48

NDICE

- 02 -

Introduccin

El presente documento se propone dar continuidad a los siguientes materiales de la coleccin Mejora en los Aprendizajes de Lengua, Matemtica y Ciencias.

Fascculo 5 - Ciencias (Educacin Inicial y Primer Ciclo de Educacin Primaria) Fascculo 6 - Ciencias Naturales (Segundo Ciclo de Educacin Primaria y Educacin

Secundaria - Ciclo Bsico y Orientado) Fascculo 8- Una propuesta para el desarrollo de capacidades fundamentales. Aportes

para la planicacin de la enseanza en Educacin Primaria y Secundaria.

El propsito es contribuir con el diseo de propuestas didcticas para ensear Ciencias Naturales y Tecnologa que permitan a los nios, adolescentes y jvenes aprender lo que se establece en el Diseo Curricular Jurisdiccional, y colaborar con la toma de decisiones que deberan pensarse en el contexto de los equipos institucionales.

En este material se han incluido ejemplos, destinados a otros grados y cursos, que complementan los ya abordados en la coleccin, enfatizando la articulacin -desde la planicacin misma- del desarrollo de una capacidad priorizada en un determinado momento escolar con las dems capacidades fundamentales.

La mirada est puesta en la enseanza de algunos saberes de las Ciencias Naturales considerados claves, focalizando el desarrollo de capacidades, con especial nfasis en los modos de intervencin docente que contribuyen a ello.

Para promover la reexin, se ofrecen propuestas de enseanza a partir de ejemplos de diseo de secuencias didcticas que se desarrollan desde el planteo de situaciones potentes -intencionalmente seleccionadas y planicadas- que focalizan contenidos centrales para el fortalecimiento de las trayectorias escolares, y tienen en cuenta la recuperacin y ampliacin de los saberes que los estudiantes ya poseen.

Las propuestas intentan contribuir al trabajo de maestros y profesores, aunque ser tarea de cada institucin y del equipo docente adaptarlas o pensar aquellas que atiendan ms directamente a sus realidades, contextualizndolas al momento de planicar el desarrollo y el alcance de los contenidos en cada grado/curso.

Por otro lado, se busca destacar los vnculos entre enseanza y evaluacin de aprendizajes en las Ciencias Naturales, en el marco de una postura que considera a la evaluacin como parte del proceso educativo que involucra a todos sus actores. En este sentido, se incluyen algunos aportes para analizar los logros que van alcanzado los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades.

Como en los dems materiales de apoyo de esta serie, corresponder a cada escuela decidir qu procesos situados y adecuaciones debe promover en funcin de su proyecto, los sujetos y su contexto.

La planicacin en Ciencias Naturales a travs de situaciones

Planicar implica tomar decisiones que se fundamentan en un marco terico de referencia. Es pensar la enseanza a modo de hiptesis de trabajo.

En la planicacin se pone de maniesto la manera en que cada docente o equipo institucional piensa la enseanza y, por lo tanto, las intervenciones que se realizarn para contribuir al logro de los aprendizajes esperados, as como su concepcin sobre lo que va a ensear. La planicacin es exible dado que est sujeta a ser reformulada y ajustada en funcin de los emergentes que van surgiendo desde lo cotidiano y de los avances de los estudiantes.

Se parte de la consideracin de que una propuesta de enseanza en Ciencias Naturales tiene como propsito que los estudiantes aprendan determinados contenidos que les posibiliten el desarrollo de sus capacidades. Contempla las decisiones en cuanto a:

La eleccin y el planteo de la situacin. La seleccin y secuenciacin de los aprendizajes y contenidos a trabajar. El tipo de agrupamiento: grupo total de estudiantes, grupos de determinada

cantidad de participantes, trabajo por parejas o individual. El tiempo estimado de desarrollo: un mdulo, una clase, un mes, un

trimestre, etc. Las intervenciones que realizar el docente: interrogar, explicar, proponer

observaciones y exploraciones, recoger informacin, etc. Las actividades que desarrollarn los estudiantes: contestar preguntas,

dialogar, observar, describir, leer, dibujar, explorar, etc. Los recursos que se utilizarn: fotocopias, libros, objetos, instrumentos, etc. La evaluacin: tipos, momentos, criterios, instrumentos, etc.

La alternativa para organizar la experiencia escolar que proponemos en este fascculo es incluir en la planicacin algunas situaciones potentes que involucren distintos contenidos y que sirvan de marco para el desarrollo de las capacidades identicadas como prioritarias.

Segn Roegiers y Peyser (s/f) una situacin es un conjunto contextualizado de informaciones, que un estudiante o grupo de estudiantes tiene que articular a n de resolver una tarea determinada. Deben estn contextualizadas, en ellas hay una tarea a resolver al desaar al estudiante para que mejore sus herramientas de aprendizaje.

Gobierno de Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2014). Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemtica y Ciencias: una propuesta desde el desarrollo de capacidades fundamentales Fascculo 8 Aportes para la planicacin de la enseanza en Educacin Primaria y Secundaria. Crdoba, Argentina: Autor. p. 5-7.

1

1

- 04 -

Una situacin plantea un desafo difcil, que invita a los estudiantes a construir sus conocimientos y desarrollar sus capacidades en contexto.

Una vez que se hayan denido esas situaciones, los docentes tendrn que seleccionar las acciones a realizar para que los estudiantes puedan resolverlas de manera exitosa; por ejemplo, promover la construccin de determinados conjuntos de aprendizajes a travs del empleo de dinmicas de aula acordes.

EDUCACIN PRIMARIA PRIMER CICLOPropuesta para fortalecer el desarrollo de la ORALIDAD, la LECTURA y la

ESCRITURA. Nos vamos de campamento y tenemos que aprender a orientarnos por si alguno se pierde

El abordaje de la ORALIDAD, la LECTURA y la ESCRITURA en las Ciencias Naturales requiere actividades en las que los estudiantes:

identiquen el signicado de una palabra que proviene del mundo cientco en su contexto, expandiendo su vocabulario;

lean -con ayuda del docente- textos vinculados con las ciencias naturales adecuados a los destinatarios, es decir, con conceptos e ideas que no les resultan familiares, o con una redaccin compleja;

denan un concepto de las ciencias naturales luego de identicar situaciones donde ste se aplica y donde no;

aprendan buscando informacin en textos (incluyendo la Web) o a travs de informantes clave;

escriban resmenes de lo que han encontrado; entre otras.

En las secuencias de enseanza para fortalecer algunos aspectos de la ORALIDAD, la LECTURA y la ESCRITURA en Ciencias Naturales conviene tener en cuenta:

Cmo aprender signicados nuevos provenientes del mundo de las Ciencias Naturales vocabulario especco.

Cmo apropiarse de los conceptos propios de las Ciencias Naturales. Cmo realizar bsquedas hipertextuales (textos en la Web o en revistas y libros en

bibliotecas).

Gobierno de Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2014). Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemtica y Ciencias: una propuesta desde el desarrollo de capacidades fundamentales Fascculo 8 Aportes para la planicacin de la enseanza en Educacin Primaria y Secundaria. Crdoba, Argentina: Autor. p. 5-7.

2

2

- 05 -

Nos vamos de campamento y tenemos que aprender a orientarnos por si alguno se pierde

o Grado: 3

CAPACIDAD PRIORIZADA: Oralidad, lectura y escritura

Justicacin de la capacidad priorizada:

Se considera a continuacin el diseo de planicacin de una situacin de enseanza poniendo nfasis en el desarrollo de la capacidad fundamental Oralidad, lectura y escritura, una de las cuatro propuestas por el Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba, teniendo en cuenta un contexto hipottico de necesidad de potenciacin de la misma