Medios de Transportes y Comunicación inicial

UNIDAD DE APRENDIZAJE N_07

I. DATOS GENERALES:

1.1 Nombre:PROTEJO MI VIDA EN LAS CALLES Y OTROS LUGARES 1.2 Justificacin o Fundamentacin: La presente unidad tiene por finalidad, ante los continuos accidentes en la carretera central que ocasionan heridos y muertes en nios y adultos. Asimismo, orientar a los nios, nias y padres de familia sobre los cuidados que debemos tener cuando caminamos por las calles, al cruzar las esquinas; y reconocer las diversas formas que utilizamos para comunicarnos y trasladarnos de un lugar a otro.1.3 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.1.4 Temporalizacin:Del 05 al 12 de Octubre del 2012

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:

REACOMPETENCIACAPACIDAD/ CONOCIMIENTOACTITUDESPROCESOS MENTALESINDICADOR

P. S.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDADExplora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.5 aos: Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los medios de transporte, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. 4 aos: Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los medios de transporte: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs.

Aprecia y cuida su cuerpo.


Recepcin de informacin.

Caracteriza

ReconocimientoSe ubica correctamente en la pista o carretera identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha izquierda, cerca, lejos, apreciando y cuidando su cuerpo.

Se ubica correctamente en la pista o carretera identificando nociones espaciales: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs, apreciando y cuidando su cuerpo.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 5 aos: Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.4 aos: Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros.Identifica y describe lugares que ofrecen peligro en las pistas para evitar accidentes, buscando soluciones ante situaciones problemticas.Seala y describe lugares que ofrecen peligro en las pistas para evitar accidentes demostrando disposicin para aprender.

M

NMERO Y RELACIONES

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.3, 4 y 5 aos: Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.

Recepcin de informacin.

Caracteriza

Reconoce Menciona y explica caractersticas perceptuales y/o funcionales de los medios de comunicacin y de transportes demostrando disposicin al verbalizar.

3, 4 y 5 Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidianaRecepcin de informacin.

Secuencia

EjecucinUtiliza espontneamente el conteo en la visita a las calles, carreteras, hogares y cabinas de internet demostrando inters.

C Produce material escrito empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre, creativa y espontanea, con sentido de lo que quiere comunicar.5 aos: Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

4 aos: Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo harn.

3 aos: Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades.Gusta de compartir sus producciones con los dems.

Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas.

Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas.Recepcin de informacin.

Secuencia

Ejecucin.

Realiza trazos, grafismos o dibujos para transmitir mensajes sobre los medios de comunicacin y transportes y comparte sus producciones con sus compaeros.. Participa en la produccin de textos para hacer conocer las caractersticas y utilidad de los medios de comunicacin y transportes y disfruta al realizarlos. Hace uso de signos y grafas para comunicar las caractersticas y utilidad de los medios de comunicacin y transportes y disfruta al realizarlos.

5 aos: Describe caractersticas visibles y roles de las personas, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

4 aos: Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos y situaciones.

3 aos: Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses. Demuestra inters cuando le preguntan y responde a preguntas.

Demuestra su inters por escuchar, preguntar y responder.

Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan y responde preguntas)Recepcin de informacin.

Identifica

Relaciona

Comunica

Menciona y expresa caractersticas y utilidad de los medios de transportes y comunicacin y responde con inters a preguntas.

Describe caractersticas y utilidad de los medios de comunicacin y transportes y responde con inters a preguntas.

Enumera caractersticas y utilidad de los medios de comunicacin y transportes y responde con inters a preguntas.

III. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS: Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema? Dnde averiguamos? Cmo averiguamos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO CON LOS NIOS Y NIAS

REACAPACIDADACTITUDINDICADORFECHA

CEscucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

Escucha con atencin y participa en pequeos dilogos compartiendo informacin con comprensin mutua.Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad al interactuar con otros.

Demuestra su inters por escuchar, preguntar y responder.Escucha con inters cuando sus compaeros hablan, dialogando en la planificacin del proyecto.

Escucha a sus compaeros cuando hablan, participa en la planificacin del proyecto. Viernes 05 de octubre del 2012

P.S Decide las actividades qu desea realizar fundamentando sus preferencias.

Elige las actividades que desea realizar en el aula y la Institucin Educativa.Elige de acuerdo a sus preferencias actividades que va a desarrollar.

Tiene iniciativa en actividades de su preferencia.Elige actividades que se va a desarrollar en el proyecto PROTEJO MI VIDA EN LAS CALLES Y OTROS LUGARES Elige actividades de su preferencia en el proyecto PROTEJO MI VIDA EN LAS CALLES Y OTROS LUGARES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJET.MEDIOS Y MATERIALES

ACTIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, uso de los carteles pedaggicos: Calendario, meteorolgico, asistencia y de responsabilidades. La noticia del da. Tribuna abierta: cancin, poesa, rima, adivinanza, jitanjafora, trabalenguas.20Carteles pedaggicos

JUEGOS EN SECTORES:

Planificacin: Sentados en crculo los nios deciden en qu sector van a jugar.

Organizacin: Los nios se renen de acuerdo al sector en el que trabajarn y organizan su juego, deciden a qu jugar, con quin jugar, cmo jugar. Ejecucin o Desarrollo: Los nios y nias juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La profesora observa sin alterar la dinmica del juego. Interviene si los nios lo solicitan.Orden: Ordenan a travs de la cancin El momento lleg los nios guardan los materiales usado y ordenan el sector.

Socializacin: Cuentan al grupo a qu jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, etc.

Representacin: Dibujan lo jugado en grupo o individualmente.DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA:

DESPERTANDO EL INTERS: Narramos la noticia del accidente de trnsito ocurrido en la carretera central el da de anteayer, en el tercer cuartel del distrito de Acolla. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: La profesora explica sobre los medios de comunicacin y de transporte (medios de comunicacin nos permite informarnos acerca de lo que sucede en todo el pas y hablar con otras personas que estn lejos), medios de transporte (nos permite trasladarnos de un lugar a otro en un tiempo corto)

1era Pregunta: Por qu existe el problema?: Por qu hay muchos accidentes de trnsito en la carretera central?, Por qu corren muy rpido los mnibus y autos por la carretera central?, Por qu la municipalidad de Acolla no pone rompe muelles en la carreta para evitar los accidentes de trnsito? 2 da Pregunta: Qu podemos averiguar del problema?: Qu seales de trnsito conocen ustedes?, Quines creen ustedes que son los ms imprudentes los peatones o los choferes de los mnibus?, Cuntos accidentes de trnsito ha ocurrido ltimamente en la carretera central?, Qu ocurre cuando el carro atropella a una persona?, Podemos evitar los accidentes de trnsito?, Qu hace la polica para evitar los accidentes de trnsito?, De qu manera podemos ayudar a protagonistas de un accidente de trnsito?, Conocemos el nmero telefnico del hospital y la polica para casos de emergencias? 3 era Pregunta: Dnde averiguamos?: Visitamos la posta mdica de la localidad, Ir a la municipalidad, visitamos a la comisaria, ir a mirar el desplazamiento de los carros y peatones en la carretera central, visitando a la carreta central para ver las seales de trnsito. 4ta pregunta: Cmo averiguamos?: Elaboramos las preguntas que se harn al alcalde, mdico, polica, peatones y choferes. Los nios y nias dialogan con las personas seleccionadas. Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema? Dnde averiguamos? Cmo averiguamos?

Materiales de los sectores.

Diario El Correo, voz. Papelote, masking, plumones, voz

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ

Capacidad: Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo, poco tiempo.ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos en crculo con los nios y conversamos sobre las danzas que conocemos. Preguntamos: Qu danzas conocen que necesitan algn objeto para bailarlas? Por ejemplo: el pauelo en la tunantada, la campanilla en la pachahuara, etc. Les contamos que hemos trado unas cintas de colores con las cuales vamos a crear nuestras propias danzas o bailes. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

A manera de calentamiento, recorremos el patio donde se realizar la actividad. Esta vez probamos de caminar a diferentes velocidades: lento, rpido, muy lento, muy rpido. Luego pedimos a unos nios que repartan las cintas. Damos un tiempo para que jueguen libremente con el material, lo exploren y se observen entre ellos. Les proponemos: De cuntas maneras podemos jugar o bailar con las cintas? Ponemos diversos tipos de msica que tengan ritmos lentos y ritmos rpidos, para que exploren y propongan diferentes movimientos. Luego pedimos a los nios que se agrupen de cuatro, escojan una msica con un ritmo rpido y otra con un ritmo lento y que inventen un baile entre todos utilizando las cintas. Les damos un tiempo para que se organicen y practiquen su baile. Cada grupo expone su baile y los dems, luego de observarlo, tambin lo realizan.

RELAJACIN: Pedimos a los nios y nias que coloquen estiradas su cinta en el piso. Luego caminamos muy lentamente sobre ella de un extremo al otro. Conforme vamos avanzando vamos agachndonos, al llegar al final de la cinta, nos sentamos. Cerramos los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonido de carro, de ave, una voz de un profesor, el agua, etc.)EXPRESIN GRFICO-PLSTICA: Dibujamos la parte de la actividad que ms nos gust y cada nio nos cuenta lo que ha dibujado. CIERRE: Conversamos sobre cmo nos organizamos para crear el juego, si tuvimos dificultades para crearlo, etc. Tambin conversamos acerca de las propuestas de baile de cada grupo. 30Cintas de tela o de papel.

Equipo de msica o instrumentos.

Lpices, crayolas o colores.

Hojas de papel bond.

Voz, patio.

ACTIVIDAD LITERARIA: Produccin de textos. ASAMBLEA O INICIO: Sentados en sus asientos se les comunica que crearemos unos textos guindonos por las figuras que ven en el papelote.EXPLORACIN DEL MATERIAL: Los nios y nias identifican y describen las caractersticas de las figuras que ven. Dialogan sobre los medios de comunicacin y de transporte. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Creacin de textos con el apoyo de los nios. El barco va por el mar.

El avin va por los aires.

El carro va por la carretera. VERBALIZACIN:

Cada nio y nia en forma individual lee el texto producido. 20Papelote, plumones, masking, voz.

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA:

Decorando con grafas.

ASAMBLEA O INICIO: Sentados en semicrculo le decimos a los nios que hoy vamos a realizar el decorado con grafas.

EXPLORACIN DEL MATERIAL: Observan las siluetas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Seleccionan la silueta.

Colocan un punto central en las siluetas y partir de ella empieza a decorar con grafas la silueta.

VERBALIZACIN:

Comentan lo que han realizado.20Hoja de aplicacin, crayolas, plumones, lpices, voz.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Orden del aula, arreglo de cada nio y nia, recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.10Peine, agua, espejo, perfume.

MAPEO DE ACTIVIDADES

1. Viernes 05: Planificacin

2. Sbado 06 : Conocemos los medios de transporte de nuestra comunidad y otros lugares. 3. Lunes 08 : Por qu hay accidentes en la pista?4. Martes 09: Cmo prevenimos los accidentes? 5. Mircoles 10 : Conocemos los medios de comunicacin. 6. Jueves 11 : Quines nos ayudan en casos de accidente?7. Viernes 12: Aprendemos a hacer llamadas de emergencia. ACTIVIDAD: CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE DE NUESTRA COMUNIDAD Y DE OTROS LUGARES FECHA: Sbado 06 de octubre del 2012

AREACAPACIDADHABILIDAD/PROCESOS COGNITIVOS/MOTORESACTITUDINDICADOR

C5 aos: Describe caractersticas visibles, utilidad de los medios de transportes, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

4 aos: Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas y utilidad de los medios de transportes, objetos y situaciones.

3 aos: Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de los medios de transportes y objetos, y comunicar sus necesidades, deseos e intereses. 1. Recepcin de informacin.

2. Identifica

3. Relaciona

4. Comunica

Demuestra inters cuando le preguntan y responde a preguntas.

Demuestra su inters por escuchar, preguntar y responder.

Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan y responde preguntas)

Describe y explica las caractersticas y utilidad de los medios de transportes de nuestra comunidad y otros lugares y responde con inters a preguntas.

Observa y describe las caractersticas y utilidad de los medios de transportes de la comunidad y otros lugares y responde con inters a preguntas.

Enumera caractersticas y utilidad de los medios de transportes de nuestra comunidad y otros lugares y responde con inters a preguntas.

M3, 4 y 5 aos: Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en los medios de transportes y objetos en situaciones de la vida diaria.1. Recepcin de informacin.

2. Caracteriza3. ReconoceMuestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.Menciona y explica caractersticas perceptuales y/o funcionales en los medios de transportes de nuestra comunidad y otros lugares demostrando disposicin al verbalizar.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

FECHAACTIVIDADES PEDAGGICAS/ESTRATEGIASTEMPORALIZACINMEDIOS, RECURSOS Y MATERIALESINSTRUMENTO DE EVALUACIN

06-10-2012Actividades Permanentes de entrada: Saludo, oracin de la maana, control del calendario cronolgico y meteorolgico, revisin de higiene y aseo personal, Uso de los servicios higinicos.9:00h-9:20hCarteles: cronolgico, meteorolgico, cuadro de responsabilidades, Normas de convivencia, palabras mgicas, CD Dulce cantar, equipo de sonido.

Actividad de Juego libre en los sectores:

Planificacin: Reunidos se recuerda las normas de juego, consignas para el orden, los nios eligen que material jugar.

Organizacin: Eligen con quin o quines jugar?, dnde lo harn?, qu harn?, cmo?

Ejecucin o desarrollo: Ejecutan su proyecto o juego

Orden: A la cancin sealada guardan los materiales para continuar la siguiente actividad.

Socializacin o representacin: Eligen si cuentan oralmente lo que hicieron o prefieren dibujar.9:20h-10:10h

Materiales de los sectores del aula, CD Dulce cantar, equipo de sonido, papel bond.

Actividad de la Unidad Didctica: CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE DE NUESTRA COMUNIDAD Y DE OTROS LUGARES Despertar el inters: Escuchan con atencin el cuento: Los viajes de Pedro

Rescate de saberes previos: Comentan la historia: Pedrito en qu viaj primero, luego en qu y despus?, Cmo termin la historia?, Ustedes han viajado alguna vez?, En qu?, Cmo se van a casa? En qu les gustara viajar?, Qu medios de transporte conocen? Qu medios se utiliza para salvar a las personas?

Nuevo conocimiento: Se trabaja formando pequeos grupos. En cada grupo se pone un medio de transporte de juguete o en silueta, los nios lo observan y juegan con l.

Luego en grupo grande se describe cada medio de transporte; color, forma, tamao, utilidad, con qu funciona, si va por mar, tierra o aire, en qu direccin va.

Construccin del aprendizaje: Se coloca una lmina de un paisaje y siluetas de medios de transporte para que junto con los nios y nias los coloquemos en el lugar adecuado.

Aplicacin de lo aprendido: Pinta y une con una flecha el transporte con el medio que utiliza para moverse. Recuento de lo aprendido: Qu hicimos?, Qu aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Qu medios de transportes hay en nuestra comunidad y en otros lugares?, Qu medios utiliza para moverse los medios de transportes?, Les gust el trabajo realizado?

Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin:

En su hogar dialoga con el apoyo de sus padres averigua en qu medio de transporte se va al espacio y por debajo del agua, luego pega en su cuaderno las figuras de dichos medios. Para maana traer cajitas de medicinas o de otros para hacer un carrito.10:10h-11:00h

Letras del cuento, la voz. Lminas

Juguetes de medios de transporte o siluetas

Lmina, siluetas de medios de transporte

Hoja de aplicacin, crayolas. Cuaderno, goma, tijerasFicha de Cotejo:

1. Recepciona informacin u observa a los medios de transporte.

2. Identifica las caractersticas y utilidad de los medios de transportes. 3. Relaciona la informacin recibida con los medios de transporte de su comunidad y de otros lugares, y los medios que utiliza para moverse. 4. Comunica caractersticas y utilidad de los medios de transporte de su comunidad y otros lugares.

REFRIGERIO

-Oracin, canto, aseo, refrigerio, recreo, aseo.11:00h-11:30h

Actividad de Psicomotriz

Capacidad: Coordina gilmente los brazos al desplazarse, correr, saltar, bailar, entre otros. Asamblea o Inicio: Nos sentamos en crculo en el patio donde realizaremos la actividad. Conversamos acerca de los bailes que nos gustan, dnde los aprendimos, con quines los bailamos, si necesitamos algn vestuario especial o algn elemento, etc. Les contamos que vamos a realizar bailes con pauelos, que nosotros mismos vamos a inventar. Desarrollo o expresividad corporal: Caminamos por el espacio al ritmo de una msica lenta (o cantada), o tocando algn instrumento musical. Luego lo hacemos con msica rpida cambiando la velocidad con la que caminamos.

Repartimos pauelos a los nios y les damos tiempo para que los observen, los exploren, intercambien colores y conversen entre ellos. Luego colocamos nuevamente la msica o tocamos algn instrumento y decimos que ahora nuestros pauelos se convertirn en pauelos bailarines: vamos a ver cmo se mueven nuestros pauelos cuando escuchen la msica. Los motivamos a que jueguen libremente con ellos al ritmo de la msica. Hacemos algunas preguntas para ayudarlos a explorar el material: Qu movimientos podemos hacer con los pauelos?, Podemos inventar algn movimiento de baile?, Hacia dnde podemos mover el pauelo? Observamos las diversas propuestas de los nios, les pedimos a algunos que verbalicen el movimiento que estn haciendo y los dems lo repetimos.

Relajacin: Terminamos el juego y nos echamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pauelo, cerramos los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonidos de carros, de aves, voces, el agua, etc.) Expresin grfica - plstica: Pedimos a los nios que dibujen el momento de la actividad que ms les gust. Mientras los nios van dibujando nos acercamos a cada uno y les pedimos que nos cuenten lo que estn dibujando. Algunos pueden escribirlo segn sus posibilidades o nosotros lo escribimos en la parte inferior de la ficha. Cierre: Colocamos nuestras fichas en un panel y nos sentamos al frente, en semicrculo. Compartimos lo que ms nos gust de la actividad, cada uno cuenta lo que dibuj. 11:30h-12.00h

Pauelo de colores, equipo de msica o instrumento musical, lpices, crayolas o colores. La voz. Tizas, papel bond, crayolas

Actividad Literaria/la Hora de la Lectura/Musical:

Asamblea: Reunidos en la biblioteca, les informamos que hoy aprenderemos a entonar una linda cancin: El auto de pap. Exploracin del material: Los nios observan y describen la silueta o lmina de un carro y les preguntamos: Con nuestro carro a dnde iramos?, A quines llevaramos?, Para comunicar a los peatones que tengan cuidado que hacemos sonar?, Cmo suena?, Ahora que es fuerte el calor que nos ponemos para cuidar nuestro rostro?, Tiene muchos amigos? Desarrollo de la Actividad: La profesora entona la cancin. Les gust? Los nios aprenden las letras de cancin prrafo por prrafo. Luego entonan la cancin en pequeos grupos, luego en grupo grande.

El auto de papEn el auto de pap

Nos iremos a pasear,

la bocina sonar

la cancin del ti, ti, ti.

Vamos de paseo ti, ti, ti,

No tengo sombrero ti, ti, ti,

Pero no me importa ti, ti, ti

Porque tengo amigos ti, ti, ti.

Verbalizacin: En forma individual o pequeos grupos entonan la cancin. 12:00h-12:30h

Silueta o lmina de un carro, letras de la cancin, la voz.

Actividad Grfico Plstica: Asamblea: En el patio, nos sentamos en crculo con los nios y nias y realizamos un juego sencillo con pelotas, de cualquier tamao. Empezamos con una sola pelota, la hacemos rodar pasndola de un nio a otro. Nos imaginamos que la pelota est caliente y la lanzamos rpidamente casi sin tocarla. Luego agregamos otra pelota y realizamos el mismo juego pero con dos personas que estn lanzando y recibiendo al mismo tiempo. As podemos ir agregando ms pelotas.

Comentamos que vamos a utilizar estas pelotas, de otra forma, para realizar un trabajo de pintura con ellas.

Exploracin: Mostramos el material con el cual trabajaremos:

1. Tmperas de diferentes colores, no muy espesas.

2. Pelotas de plstico, cuentas o canicas de diferentes tamaos, que se puedan manchar y luego lavar.

3. Masking tape.

4. Conversamos sobre las caractersticas. Preguntamos: Cmo son las pelotas que vamos a usar para est tcnica de pintura?, En qu se parecen?, En qu se diferencian?

Desarrollo: En el patio formamos dos grupos de seis u ochos nios. Unimos y pegamos con masking tape nuestras fichas formando una gran ficha y nos sentamos alrededor. Cada grupo tendr cuatro pelotas o bolitas y cuatro platos con tmperas de diferentes colores.

Metemos una pelota en un plato de tmpera, la movemos para que se pinte, y por turnos la lanzamos y la vamos haciendo rodar sobre el papel, para que vayan haciendo caminos y pintando la gran ficha. Verbalizacin: Nos sentamos en crculo y compartimos sobre el trabajo realizado: cmo se movan las pelotas, qu nuevos colores aparecieron cuando los caminos de la pelotas se cruzaron, cmo nos sentimos al trabajar en equipo, qu dificultades tuvimos, qu nos pareci esta forma de pintar, qu fue lo que ms nos gust. 12:30h-13:00h

Tmperas de diferentes colores, no muy espesas.

Pelotas de plstico, cuentas o canicas de diferentes tamaos, que se puedan manchar y luego lavar.

Masking tape,

Papeles grandes.

-Actividades permanentes de salida:

Orden del aula, orden personal, oracin, memoria clave de lo realizado este da, recomendaciones, entrega de cuadernos, canto de despedida y salida.13:00h-13:10hVoz, cuadernos.

RESUMEN CIENTFICO:

ACTIVIDAD: POR QU HAY ACCIDENTES EN LA PISTA? FECHA: Lunes 08 de octubre del 2012


P.S.5 aos: Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los medios de transporte, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. 4 aos: Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los medios de transporte: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs. 5 aos: Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.4 aos: Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.1. Recepcin de informacin. 2. Caracteriza

3. Reconocimiento Aprecia y cuida su cuerpo.


Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. Se ubica correctamente en la pista o carretera identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha izquierda, cerca, lejos, apreciando y cuidando su cuerpo. Se ubica correctamente en la pista o carretera identificando nociones espaciales: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs, apreciando y cuidando su cuerpo.

Identifica y describe lugares que ofrecen peligro en las pistas para evitar accidentes, buscando soluciones ante situaciones problemticas.Seala y describe lugares que ofrecen peligro en las pistas para evitar accidentes demostrando disposicin para aprender.

M5 aos: Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

4 aos: Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Se desplaza en diferentes direccionalidades en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda, demostrando libertad al realizar desplazamientos.

Se desplaza en diferentes direccionalidades en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, demostrando libertad al realizar desplazamientos.





Planificacin: Se renen en el crculo montessoriano, al sonido del palo de lluvia recuerdan la consigna del orden.

Organizacin: Eleccin de los sectores y personas con quienes van a jugar, se organizan y se distribuyen roles para ejecutar su juego. Ejecucin o desarrollo: Ejecutan su proyecto o juego. La profesora monitorea y participa haciendo preguntas.Orden: Faltando diez minutos escuchan la cancin El momento lleg, ordenan los materiales. Socializacin o representacin: En el crculo montessoriano voluntariamente cuentan lo que hicieron, simultneamente eligen a dibujar lo que realizaron. 9:20h-10:10h


Actividad de la Unidad Didctica: POR QU HAY ACCIDENTES EN LA PISTA? Despertar el inters: La profesora cuenta un caso real sobre el atropello a su abuelita. Rescate de saberes previos: Qu les cont la profesora?, Dnde sucedi el accidente?, Cundo?, Cmo sucedi?, Alguna vez vieron ustedes un accidente?, Conocen algn accidente que sucedi?, Dnde? Nuevo conocimiento: Se informa a los nios y nias que hoy aprenderemos por qu se producen los accidentes para lo cual vamos a salir a la pista para observar y describir lo que vemos: las actitudes de las personas y choferes.

Salen del jardn y comentan hacia dnde vamos a ir: hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado, hacia el otro lado, al llegar a la pista se ubican en fila y nos sentamos para observar todo lo que sucede: cmo cruzar la pista, cmo van los carros. Observan las lneas y seales que hay en la pista para lo cual nos desplazamos y conversamos hacia qu lado est la sealizacin en relacin con sus cuerpos: izquierda o derecha.

Regresan al jardn y en el camino conversan con las personas que se encuentran preguntando: por qu hay accidentes en la pista, por qu las personas se mueren en el accidente, a quines llamamos para que socorran a los accidentados, hacia dnde se lleva a los accidentados, observan recortes de peridicos sobre los accidentes. Construccin del aprendizaje: En el aula la profesora realizan del por qu hay accidentes en la pista sealando las causa y efectos.

Aplicacin de lo aprendido: 5 aos: Une con una lnea la figura del accidente con las actitudes que provocan el accidente y mencinalas.

4 aos: Pinta las actitudes que provocan los accidentes y mencinalas. Recuento de lo aprendido: Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Qu aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Les gust el trabajo realizado?


5 aos: Comenta en casa sobre los accidentes que pasa a diario, luego dibuja y pinta dichos accidentes. 4 aos: Comenta en casa lo aprendido el da de hoy sobre los accidentes, luego recorta y pega figuras de los accidentes. 10:10h-11:00h

Letras del caso real, voz. Pista de la carreta central, personas, choferes, carros, animales, seales de trnsito, recorte de peridicos sobre accidentes de trnsito, la voz Papelote, plumones, masking, siluetas de personas, carros, choferes, la vozHoja de aplicacin, crayolas, colores. Cuaderno, crayolas, colores. Lista de Cotejo:

1. Observa situaciones de accidentes de trnsito en su comunidad.

2. Caracteriza y describe las actitudes y comportamiento de las personas en un accidente.

3. Reconoce las causas y consecuencias de los accidentes de transito mencionndolas con espontaneidad.

REFRIGERIO

Oracin, canto, aseo, refrigerio, recreo, aseo. 11:00h-11:30h

Actividad de Psicomotriz

Capacidad: Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal.

Asamblea o Inicio: Nos sentamos en crculo con los nios y nias y conversamos sobre nuestros juegos favoritos con pelotas y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas de juego. Desarrollo o expresividad corporal: Pedimos a algunos nios que repartan las pelotas a sus compaeros. Les damos un tiempo para que jueguen libremente con el material, lo exploren, intercambien colores y compartan sus inquietudes.

Preguntamos a los nios: De cuntas maneras podemos lanzar la pelota?, De cuntas maneras podemos patear la pelota? Observamos las propuestas de los nios y les pedimos a algunos de ellos que nos cuenten la forma en que estn lanzando o pateando la pelota. Luego les proponemos a todo el grupo de nios y nias imitar algunas de estas propuestas.Nos sentamos en parejas, frente a frente con las piernas abiertas. Cada pareja tiene una pelota. Preguntamos a los nios y nias: De cuntas maneras podemos lanzar o entregar la pelota a nuestro compaero? Observamos las diferentes propuestas de las parejas, pedimos a algunas de ellas que les cuenten a los dems nios la forma en que estn jugando con la pelota y sugerimos realizar la consigna de la misma manera. Podemos intentar hacer el mismo juego pero alejndonos, poco a poco, el uno del otro, y lanzar sin perder el control de la pelota.

Luego lanzamos la pelota desde otras posiciones, les pedimos ideas a los nios: Quin sabe en qu otra posicin podemos lanzarnos la pelota? Podemos hacerlo arrodillado, parados, echados boca abajo, etc.Relajacin: Terminamos el juego, guardamos todas las pelotas y nos sentamos en parejas en el piso. Luego nos quedamos en silencio con los ojos cerrados. Expresin grfica - plstica: Pedimos a los nios y nias que dibujen una o varias de las posiciones que ms les gustaron para lanzar la pelota.

Cierre: Colocamos las fichas sobre un panel o la pizarra, nos sentamos en semicrculo y voluntariamente algunos nios cuentan lo que dibujaron y recuerdan qu les pas con su pareja durante el juego. 11:30h-12.00h

Pelotas de trapo, plstico o de papel (hechas con peridico). Lpices, crayolas o colores, papel bond. Voz

Actividad Literaria/la Hora de la Lectura/Musical: Actividad: Buscando a una mamAsamblea: Reunidos en la biblioteca, les informamos que hoy escucharan un cuento: Buscando a mam. Exploracin del material: Los nios observan y describen fichas o lminas que se les presenta, y les preguntamos: Qu situaciones o hechos observan en la primera, segunda y tercera ficha o lmina?, Es posible ordenar las fichas o lminas para crear una historia?, Podran ordenar las fichas o lminas teniendo en cuenta la secuencia: antes de, durante, despus de? Desarrollo de la Actividad: Se les narra el cuento: Buscado a mam, utilizando secuencia de lminas.

Verbalizacin: Los nios y nias repiten el cuento: qu ocurri antes de ?, Qu pas durante ?, Qu ocurri despus de ? 12:00h-12:30h

Letras del cuento, secuencia de lminas o fichas, la voz.

Actividad Grfico Plstica: Rasgamos y creamosAsamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos sobre los trabajos que han realizado antes usando papeles y les pedimos que nos cuenten cul les gust ms. Exploracin: Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen. Conversamos acerca de sus semejanzas y diferencias:

Papeles lustre de diferentes colores.

Papel de revistas.

Papel peridico

Goma

Los nios pueden elegir los papeles que deseen usar para rasgarlos.

Desarrollo: Mostramos a los nios y nias cmo rasgar el papel en diferentes formas y tamaos. Mientras rasgan los papeles podemos preguntarles: Qu estn sintiendo al rasgar los papeles?, Qu sonidos pueden escuchar?, De qu tamaos les quedaron los papeles?, De qu formas?, Qu les gustara crear y armar con los papeles que han rasgado?

Con el papel rasgado creamos algn personaje o situacin, lo armamos y lo pegamos en la ficha. Verbalizacin: Nos reunimos en crculo con los nios y nias y cada uno cuenta lo que ha creado y le pone un nombre a su creacin. Escribimos debajo de cada trabajo lo que el nio y nia nos dicta. 12:30h-13:00h

Papeles lustre de diferentes colores, papel de revistas, papel peridico, goma, papel bond, la voz.



RESUMEN CIENTFICO:

ACTIVIDAD: CMO PREVENIMOS LOS ACCIDENTES? FECHA: Martes 09 de octubre del 2012


P.S.4 y 5 aos: Evita situaciones peligrosas en el lugar donde se desenvuelve, para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.Observacin (Recepcin de informacin)

Caracteriza (asigna propiedades)

ReconocimientoBusca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

Conoce y practica las reglas de seguridad vial para evitar accidentes, demostrando que busca soluciones ante situaciones problemticas. Conoce la utilidad del semforo y del crucero peatonal para cruzar la calle, solicitando apoyo cuando lo necesita.

C.Identifica algunas seales de su entorno socio cultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc.Observacin (Recepcin de informacin)Caracteriza (asigna propiedades)

ReconocimientoDemuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar las seales de trnsito. Diferencia las seales de su entorno socio cultural: seales de trnsito, demostrando autonoma, iniciativa y placer al utilizar las seales de trnsito.

M5 aos: Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

4 aos: Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Reconoce la direccionalidad de los medios de transporte cuando se desplazan por la pista y en material grfico, demostrando libertad al realizar desplazamientos.

Reconoce la direccionalidad de los medios de transporte cuando se desplazan por la pista y en material grfico, demostrando libertad al realizar desplazamientos.






Organizacin: Eleccin de los sectores y personas con quienes van a jugar, se organizan y se distribuyen roles para ejecutar su juego.

Ejecucin o desarrollo: Ejecutan su proyecto o juego. La profesora monitorea y participa haciendo preguntas.Orden: Faltando diez minutos escuchan la cancin El momento lleg, ordenan los materiales. Socializacin o representacin: En el crculo montessoriano voluntariamente cuentan lo que hicieron, simultneamente eligen a dibujar lo que realizaron. 9:20h-10:10h


Actividad de la Unidad Didctica: CMO PREVENIMOS LOS ACCIDENTES?Despertar el inters: Realizamos una experiencia directa: Nos alistamos para salir de paseo por la comunidad a una zona transitada. Quieren aprender a cruzar la pista solos?

Antes de salir se recuerdan las normas que debemos seguir en la calle:

* No correr

* Obedecer las indicaciones de la profesora. Estar atentos.

* Caminar por la vereda

Durante la caminata vamos observando la pista o carretera central y sobre todo las seales de trnsito Qu significarn?

Rescate de saberes previos: Una vez que estemos en la carretera central (costado del jardn) que es una zona transitada. Dialogamos Por dnde van los vehculos? Por dnde los peatones, cmo se cruza la pista, cmo funciona el semforo, cmo dirige el trnsito el polica, qu significan las rayas blancas pintadas en la pista?

Nuevo conocimiento: Luego se dan las indicaciones especficas para cruzar la pista y los nios y nias lo hacen de 2 en 2 con la gua de la docente.

Normas

Cruzar por las esquinas

Cruzar pisando las lneas del crucero peatonal.

No correr, cruzar caminando rpido y atentos.

Antes de cruzar mirar a ambos lados y si hay semforo o polica esperan la seal correspondiente.

Cruzarn la pista slo si los carros estn a una distancia prudencial.No se juega en las pistas.

Cuando se viaja no se saca la cabeza por la ventanilla.Una vez que todos los nios hayan cruzado, nos ubicamos en un lugar seguro para observar los vehculos que pasan, los vamos describiendo: color, tamao, forma, nmero de llantas, de ventanas, para que sirven. Diferencia entre carro y camin, entre moto y bicicleta, etc. Finalmente regresamos con cuidado al jardn.

Construccin del aprendizaje: En el aula la profesora con el apoyo de la profesora escriben las normas a tener presente para cruzar la pista. Se dialoga sobre las consecuencias de no respetar estas normas. Decodifican el significado de algunas seales de trnsito. Aplicacin de lo aprendido: 4 y 5 aos: Colorea y conversa sobre las reglas de seguridad vial. Y luego pinta la luz del semforo correspondiente para poder cruzar la pista o calle. Recuento de lo aprendido: Dialogamos sobre lo realizado durante el paseo: Qu les pareci? Les gust cruzar la pista? Cmo lo debemos hacer, por dnde debemos caminar, por dnde se cruza la pista?

Ustedes conocen las seales de trnsito y lo que significan?


5 aos: Comenta en casa sobre las reglas o normas de seguridad vial, luego dibuja y pinta a un nio jugando en la pista o calle.

4 aos: Comenta en casa lo aprendido el da de hoy sobre las reglas de seguridad vial, luego recorta y pega figuras de las seales de trnsito. 10:10h-11:00h

Calles y pista de la carretera central, seales de trnsito, medios de transporte, letras de las normas de trnsito, personas, nios y nias, choferes, la voz. Papelote, plumones, masking, siluetas de seales de trnsito. la voz.Hoja de aplicacin, crayolas, colores.

Cuaderno, crayolas, colores. Lista de Cotejo:




REFRIGERIO


Actividad de Psicomotriz: Construimos un circuito (pg. 244)Capacidad: Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Asamblea o Inicio: Nos reunimos en crculo con los nios y nias y les presentamos diversos materiales para hacer un circuito: bancas, sogas, marcas en el piso, tablas, cintas, etc. Les damos un tiempo para que jueguen con el material, lo exploren, lo organicen en el espacio, lo cambien de posicin y compartan sus ideas entre ellos. Nos sentamos en crculo con los nios y nias y nos ponemos de acuerdo para armar un circuito utilizando todo el material.

Desarrollo o expresividad corporal: Pedimos a los nios y nias su opinin sobre cul sera la forma de colocar los objetos y cmo desplazarnos: armamos y exploramos las diferentes formas de pasar por el circuito. Observamos y con los nios y nias determinamos en qu orden se encuentran los objetos del circuito: primero, segundo, tercero, cuarto, ltimo.

Pedimos a los nios, por turnos, que pasen por el circuito de una forma diferente, mientras sus compaeros los observan para luego pasar imitando sus movimientos.

Relajacin: Imaginariamente, entregamos a cada nio y nia una flor y una vela y les pedimos que tomen la flor con una mano y la vela con la otra. Luego, jugamos a oler la flor profundamente y soplar la vela. Expresin grfica - plstica: Pedimos a los nios que dibujen su experiencia en el circuito, respetando el orden en que se realiz.

Cierre: Todos sentados en crculo presentan sus dibujos y nos cuentan lo que han dibujado.11:30h-12.00h

Objetos que nos permitan armar un circuito: bancas, sogas, tablas, cintas, aros, cubos, etc. Voz

Actividad Literaria/la Hora de la Lectura/Musical: Actividad: Aprende la poesa El semforo

Asamblea: Reunidos en la biblioteca, les informamos que aprendern una poesa: El semforo. Exploracin del material: Observan un semforo, lo describen indicando para qu sirve cada color: * Rojo: Paran los carros, pasan las personas.

* Amarillo: Cambio de luz.

* Verde: Pasan carros, las personas paran.

Desarrollo de la Actividad: Aprendemos la poesa: El semforo.

El semforo

Rojo, amarillo y verde

colores del semforo son.

Rojo nios a cruzar,

amarillo para reflexionar y

verde carritos a pasar.La repasamos varias veces.Verbalizacin: Los nios y nias repiten la poesa en forma individual. 12:00h-12:30h

Letras de la poesa, silueta o lmina del semforo, papelote, plumones, crayolas, colores, masking, la voz.

Actividad Grfico Plstica: Elabora un carritoAsamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos: Quieren confeccionar un carro de juguete?

Exploracin: Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen. Conversamos acerca de sus caractersticas: color, forma, tamao. Desarrollo: Cada nio y nia sacan la cajita que trajo de casa. Lo haremos siguiendo las indicaciones:

Materiales:

- Caja

- Tijeras

- Papeles de colores

- Goma

- Serpentina

- Plumones

Procedimiento:

1. Forrar la caja con papel lustre

2. Recortar trozos pequeos de papel celeste u otro de su preferencia y pegarlas como si fueran ventanas.

3. Enrollar serpentina para hacer las llantas (4).

4. Hacerle algunos detalles con plumones de colores. Ejm: dibujarle los pasajeros en las ventanas.

Verbalizacin: Una vez terminado el carrito los nios exponen sus trabajos y cada uno cuenta como lo hizo y le pone un nombre a su carrito: Ejm. Nueva Estrella, Rebelin, etc. 12:30h-13:00h

- Caja

- Tijeras


- Goma

- Serpentina

- Plumones

- La voz.



RESUMEN CIENTFICO:ACTIVIDAD: CONOZCAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIN FECHA: Mircoles 10 de octubre del 2012


C.4 y 5 aos: Se comunica con otras personas utilizando la tecnologa: telfono fijo y celular.Recepcin de informacinCaracterizacin

ReconocimientoSe interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.Identifica y utiliza los medios de comunicacin (telfono fijo y celular) para comunicarse con otras personas, demostrando inters por la tecnologa como forma de comunicarse.

4 y 5 aos: Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar un medio de comunicacin.Cumple instrucciones y pasos sencillos para elaborar un telfono fijo, demostrando autonoma, iniciativa y placer al utilizar el medio de comunicacin.

M4 y 5 aos: Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales (color, forma, tamao, textura, etc.) y funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.Seala las caractersticas perceptuales de los medios de comunicacin y su utilidad, y disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego.









Actividad de la Unidad Didctica: CMO PREVENIMOS LOS ACCIDENTES?

Despertar el inters: Observan una lmina de los medios de comunicacin.

Rescate de saberes previos: Qu estn observando?, Cmo se llaman?, Para qu sirven?, Conocen todos?, Cules tienen en su casa?, En el jardn tenemos algunos de estos?

Nuevo conocimiento: Se coordinar con anterioridad con algunos paps de los nios para que llamen a esa hora al celular de la profesora y hablen con su hijo, dndole un mensaje para la clase, el cual l tendr que transmitirlo a sus compaeros.

Escuchan con atencin la radio del aula y responden Quin habla? Hombre o mujer?, Qu dijo?, Cmo se llama el programa radial?

Leemos una noticia del peridico regional El Correo, comentamos el contenido.Pedimos a los nios y nias que nos digan: Cul es su programa favorito de la televisin?, Qu canales de televisin conocen?, Qu aprendieron de la televisin? Construccin del aprendizaje: A cada grupo de trabajo se reparten tarjetas de medios de comunicacin, escritos, orales y visuales. Los nios las observan y luego las clasifican teniendo en cuenta un criterio.

Medios de comunicacin escritos: La carta, peridicos, cuentos, libros, revistas, invitaciones, afiches, propagandas, avisos, etc.

Medios de comunicacin orales: La radio, celular, telfono fijoMedios de comunicacin visuales: La televisin Aplicacin de lo aprendido: 4 y 5 aos: Se les entrega una ficha de trabajo cuya consigna ser: colorea los medios de comunicacin auditivos y visuales. Recuento de lo aprendido: Qu aprendimos hoy?, Les gust?, Cmo se sintieron?, Cules son los medios de comunicacin?, Qu medios de comunicacin tenemos en el jardn y en sus hogares? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin:

4 y 5 aos: Dialoga con sus padres en casa de los peligros de ver mucha televisin. 10:10h-11:00h

Lmina, la voz. Peridicos, revistas, cartas, libros, celular, telfono fijo, televisor, radio. Hoja de aplicacin, crayolas, colores.

Lista de Cotejo:




REFRIGERIO


Actividad de Psicomotriz:Capacidad: Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Asamblea o Inicio: Salimos en orden al patio.Se delimita el espacio.Desarrollo o expresividad corporal: Realizamos ejercicios de calentamiento:

* Gatean en el pasto. * Saltan con uno y dos pies

* Corren hacia delante y hacia atrs, caminan hacia adelante y hacia atrs.

Se ordenan en una fila del ms pequeo al ms grande y luego jugamos a pasar una pelota por encima de nuestras cabezas sin hacerla caer.

Luego abren las piernas y pasan la pelota por entre las piernas a su compaero de atrs.

Luego la pasarn a su compaero de atrs por un lado y por el otro lado.

Relajacin: Realizamos ejercicios de respiracin.Expresin grfica - plstica: Pedimos a los nios que dibujen o que ms les gusto de la actividad realizada.


Pelotas, la voz.

Actividad Literaria/la Hora de la Lectura/Musical: Actividad: Aprende la cancin El telefonito

Asamblea: Reunidos en la biblioteca, les informamos que aprendern la cancin El telefonito Exploracin del material: La profesora entona la cancin. Luego ensea a los nios y nias las letras de cancin. Dialogan sobre el mensaje de la cancin..

Desarrollo de la Actividad: Aprendemos la cancin El telefonitoEl telefonito

Yola Polastri

Coro

El telefonito es una necesidad

llamada tras llamada y

bla, bla, bla, bla.

Rin Rin

Al! Quin es? Quin llama?

para ac;

Al quin est en la bocina

Al quin llama por favor.

Al! soy yo te habla tu mam

te llamo para decirte

si has hecho tu tarea.

La repasamos varias veces.Verbalizacin: Los nios y nias entonan la cancin en pequeos grupos y en forma individual. 12:00h-12:30h

Letras de la cancin, papelote, plumones, crayolas, masking, la voz.

Actividad Grfico Plstica: Elabora un celular de juguete Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos: Quieren confeccionar un celular de juguete?

Exploracin: Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen. Conversamos acerca de sus caractersticas: color, forma, tamao, textura.

Desarrollo: Lo haremos siguiendo las instrucciones:Materiales:- Caja pequea- Tijeras, goma, papeles de colores

Procedimiento:1. Forrar la cajita del color que cada nio desee.

2. Pegar otro color de papel para simular la pantalla.

3. Pegar una hoja impresa dada por la profesora en donde estarn los nmeros y otras teclas.

Verbalizacin: Cada nio expondr su trabajo y jugarn a llamarse. 12:30h-13:00h

- Caja pequea- Tijeras


- Goma

- Plumones

- La voz.



RESUMEN CIENTFICO:ACTIVIDAD: QUINES NOS AYUDAN EN CASOS DE ACCIDENTE?

FECHA: Jueves 11de octubre del 2012


C.4 y 5 aos: Se comunica con otras personas utilizando la tecnologa: telfono fijo y celular.Recepcin de informacin

Caracterizacin

ReconocimientoSe interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.Identifica y utiliza los medios de comunicacin (telfono fijo y celular) para comunicarse con otras personas, demostrando inters por la tecnologa como forma de comunicarse.

Identifica y reconoce al polica como una persona que le brinda seguridad en su comunidad.

Describe situaciones que se dan en la calle que representan peligro argumentando como actuar frente a ellas..Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro

4 y 5 aos: Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar un medio de comunicacin.Cumple instrucciones y pasos sencillos para elaborar un telfono fijo, demostrando autonoma, iniciativa y placer al utilizar el medio de comunicacin.

M4 y 5 aos: Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales (color, forma, tamao, textura, etc.) y funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.Seala las caractersticas perceptuales de los medios de comunicacin y su utilidad, y disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego.









Actividad de la Unidad Didctica: CMO PREVENIMOS LOS ACCIDENTES?

Despertar el inters: Observan una lmina de los medios de comunicacin.

Rescate de saberes previos: Qu estn observando?, Cmo se llaman?, Para qu sirven?, Conocen todos?, Cules tienen en su casa?, En el jardn tenemos algunos de estos?

Nuevo conocimiento: Se coordinar con anterioridad con algunos paps de los nios para que llamen a esa hora al celular de la profesora y hablen con su hijo, dndole un mensaje para la clase, el cual l tendr que transmitirlo a sus compaeros.

Escuchan con atencin la radio del aula y responden Quin habla? Hombre o mujer?, Qu dijo?, Cmo se llama el programa radial?

Leemos una noticia del peridico regional El Correo, comentamos el contenido.

Pedimos a los nios y nias que nos digan: Cul es su programa favorito de la televisin?, Qu canales de televisin conocen?, Qu aprendieron de la televisin? Construccin del aprendizaje: A cada grupo de trabajo se reparten tarjetas de medios de comunicacin, escritos, orales y visuales. Los nios las observan y luego las clasifican teniendo en cuenta un criterio.

Medios de comunicacin escritos: La carta, peridicos, cuentos, libros, revistas, invitaciones, afiches, propagandas, avisos, etc.

Medios de comunicacin orales: La radio, celular, telfono fijo

Medios de comunicacin visuales: La televisin Aplicacin de lo aprendido: 4 y 5 aos: Se les entrega una ficha de trabajo cuya consigna ser: colorea los medios de comunicacin auditivos y visuales. Recuento de lo aprendido: Qu aprendimos hoy?, Les gust?, Cmo se sintieron?, Cules son los medios de comunicacin?, Qu medios de comunicacin tenemos en el jardn y en sus hogares? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin:

4 y 5 aos: Dialoga con sus padres en casa de los peligros de ver mucha televisin. 10:10h-11:00h

Lmina, la voz. Peridicos, revistas, cartas, libros, celular, telfono fijo, televisor, radio. Hoja de aplicacin, crayolas, colores.

Lista de Cotejo:




REFRIGERIO



Asamblea o Inicio: Salimos en orden al patio.Se delimita el espacio.Desarrollo o expresividad corporal: Realizamos ejercicios de calentamiento:

* Gatean en el pasto. * Saltan con uno y dos pies

* Corren hacia delante y hacia atrs, caminan hacia adelante y hacia atrs.

Se ordenan en una fila del ms pequeo al ms grande y luego jugamos a pasar una pelota por encima de nuestras cabezas sin hacerla caer.

Luego abren las piernas y pasan la pelota por entre las piernas a su compaero de atrs.

Luego la pasarn a su compaero de atrs por un lado y por el otro lado.

Relajacin: Realizamos ejercicios de respiracin.Expresin grfica - plstica: Pedimos a los nios que dibujen o que ms les gusto de la actividad realizada.


Pelotas, la voz.

Actividad Literaria/la Hora de la Lectura/Musical: Actividad: Aprende la cancin El telefonito

Asamblea: Reunidos en la biblioteca, les informamos que aprendern la cancin El telefonito Exploracin del material: La profesora entona la cancin. Luego ensea a los nios y nias las letras de cancin. Dialogan sobre el mensaje de la cancin..

Desarrollo de la Actividad: Aprendemos la cancin El telefonito

El telefonito

Yola Polastri

Coro

El telefonito es una necesidad

llamada tras llamada y

bla, bla, bla, bla.

Rin Rin

Al! Quin es? Quin llama?

para ac;

Al quin est en la bocina

Al quin llama por favor.

Al! soy yo te habla tu mam

te llamo para decirte

si has hecho tu tarea.

La repasamos varias veces.Verbalizacin: Los nios y nias entonan la cancin en pequeos grupos y en forma individual. 12:00h-12:30h


Actividad Grfico Plstica: Elabora un celular de juguete Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos: Quieren confeccionar un celular de juguete?


Desarrollo: Lo haremos siguiendo las instrucciones:Materiales:- Caja pequea- Tijeras, goma, papeles de colores

Procedimiento:1. Forrar la cajita del color que cada nio desee.

2. Pegar otro color de papel para simular la pantalla.

3. Pegar una hoja impresa dada por la profesora en donde estarn los nmeros y otras teclas.


- Caja pequea- Tijeras


- Goma

- Plumones

- La voz.



RESUMEN CIENTFICO:ACTIVIDAD: APRENDEMOS A HACER LLAMADAS DE EMERGENCIA

FECHA: Viernes 12 de octubre del 2012


C.4 y 5 aos: Se comunica con otras personas utilizando la tecnologa: celular.Recepcin de informacin

Caracterizacin

ReconocimientoSe interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.Utiliza el celular para comunicarse con los centros de emergencia para solicitar ayuda en casos de accidentes, demostrando inters por la tecnologa como forma de comunicacin.

M4 y 5 aos: Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 9.

Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Ubica y seala los nmeros telefnicos para hacer llamadas de emergencia, demostrando disposicin para verbalizar la accin que realiza.









Actividad de la Unidad Didctica: APRENDEMOS A HACER LLAMADAS DE EMERGENCIADespertar el inters: Se presenta una caja de sorpresa, que en su interior contiene un celular, se les dar pistas para que acierten sobre qu objeto est dentro de la caja: es pequeo y de forma rectangular, hay de varios colores, sirven para tomar fotos, escuchar msica y grabar acontecimientos o situaciones de la vida cotidiana, sirve para comunicarse con los amigos y familiares, tiene teclas numricas. Luego se mostrar el celular a todos para que observen y describan.

Rescate de saberes previos: Dialogaremos a travs de interrogantes: Quines tienen celular?, Cmo se utiliza?, Para qu sirve?, Qu debemos hacer para poder llamar a otra persona?, En qu momento utilizamos el celular?, Qu hacemos para hacer una llamada?,

Nuevo conocimiento: Cada nio y nia trabaja con un celular casero. Manipulan y describen sus caractersticas: pantalla, teclado (nmeros, letras), teclados de inicio y final de llamadas.

Se les plantea la situacin siguiente: Somos testigos que ha ocurrido un accidente de trnsito y hay muchos heridos que necesitan ser atendidos, tambin hay muchos equipajes de los pasajeros heridos que podran perderse, A quines llamamos?, Conocemos los nmeros telefnicos de emergencia de la polica, el hospital o posta mdica?

Hacemos conocer los nmeros telefnicos de emergencia: 105 Polica Nacional0643617

3

5

Hospital Olavegoya de Jauja0

6

4

3

6

0037Centro de Salud de AcollaLuego realizaran llamadas con su celular. Cul es el cdigo telefnico de la regin Junn? (El 064), Qu hacen primero para hacer una llamada telefnica?, Luego qu accin realizamos para que nuestra llamada ingrese? Juegan a llamar al 105, al 064361735 y al 064360037. Construccin del aprendizaje: La profesora explicar la importancia y las funciones que cumple el celular como medio de comunicacin.

Recordamos que para comunicarnos uno escucha y el otro habla porque si los dos hablan no vamos a poder comunicarnos y adems tenemos que saber el nmero telefnico de emergencias: El 105 de la Polica Nacional, el 064361735 del Hospital Olavegoya de Jauja y el 064360037 del Centro de Salud de Acolla. Aplicacin de lo aprendido: 4 y 5 aos: Se les entrega una ficha de trabajo cuya consigna ser: Ayuda al polica y al mdico y enfermera a llegar a su centro de trabajo. Y luego colorea al hospital y comisara. Recuento de lo aprendido: Qu aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Cules son los nmeros de emergencia?, A quines llamamos para que nos ayuden en casos de accidentes de trnsito? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin:

4 y 5 aos: Repasan el su cuaderno el nmero telefnico de emergencia de la polica nacional el 105. 10:10h-11:00h

Caja de sorpresa, celular, la voz Tiras numricasHoja de aplicacin, crayolas, colores.

Cuaderno, lpizLista de Cotejo:

1. Observa y reconoce el nmero telefnico de emergencia el 105.

2. Caracteriza y describe las caractersticas de los nmeros telefnicos. 3. Reconoce la importancia de conocer los nmeros de emergencia en casos de accidentes de trnsito.

REFRIGERIO



Asamblea o Inicio: Salimos en orden al patio.Se delimita el espacio.Desarrollo o expresividad corporal: Realizamos ejercicios de calentamiento: Corren en diferentes direcciones y velocidades imitando a los animales: mariposa, canguro, conejo, etc. Se traza en el suelo dos crculos en uno se coloca el nmero 1 y en el otro el nmero 2; cuando suena la pandereta ellos se ubicarn en el circulo que tiene el numero 1, si suena el tambor se ubican el crculo que tiene el nmero 2.

Pasan de diversas maneras: con un solo pie, en cuclillas, gateando, etc. por el nmero 2 que esta trazado en el suelo.

Relajacin: Somos muecos de nieve, luego hace mucho calor y nos derretimos.Expresin grfica - plstica: Pedimos a los nios que dibujen lo que ms les gusto de la actividad realizada.

Cierre: Todos sentados en crculo presentan sus dibujos y nos cuentan lo que han dibujado.

11:30h-12.00h

Patio, pandereta, tiza o soguillas, tambor, la voz.

Actividad Literaria/la Hora de la Lectura/Musical: Actividad: Aprende una adivinanza. Asamblea: Reunidos en la biblioteca, les informamos que aprendern una adivinanza. Exploracin del material: La profesora muestra el papelote que contiene la adivinanza, los nios y nias tratan de leer el contenido o mensaje del texto.

Desarrollo de la Actividad: Aprenden la adivinanza. No soy persona, ni soy animal

y con todos tengo tratos;

sin tener boca ni lengua,

todo el da estoy hablando(El peridico)

Verbalizacin: Los nios y nias repiten la adivinanza aprendida. 12:00h-12:30h


Actividad Grfico Plstica: Elabora un telfono de juguete Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos: Quieren confeccionar un telfono de juguete?


Desarrollo: Elaboran el telfono de juguete. Y juegan a llamar a los telfonos de emergencia.


- Vasos de plstico.- Pitas o hilo.- Aguja de punta roma- La voz.



RESUMEN CIENTFICO:2

1

Medios de Transportes y Comunicación inicial

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