Mayo 2 Semanas Proyecto Nº 04 Cuerpo Mayooooo

PROYECTO Nº 04

“DESCUBRO Y CUIDO MI CUERPO”

I.- DATOS GENERALES:1. I.E : SANTA ROSA DE COLLANAC 7261 2. Director : JUAN ALCIDES 3. Grado : 04 Años Inicial4. Profesora: ISABEL CHAVEZ.

II. DURACIÓN :DEL 11 al 29 de mayo 2015

III. PROBLEMA: Los niños al iniciar su formación escolarizada muestran inseguridad, temor, y cierta dependencia.

II. FUNDAMENTACIÓN: Porque los niños y niñas desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

III. ORGANIZADOR:Construcción de la identidad personal y autonomía.

IV. PRODUCTO: Muñeco Articulado

PROYECTO Nª2

Nombre la sesión QUIEN SOY YO ¿Cuál ES MI SEXO?

I.-DATOS INFORMATIVO:

PROYECTO N 04

Nombre la sesión ME IDENTIFICO

I.E. : 7261 “santa rosa de collanac”

Docente de aula : Isabel Chávez Quiroz

Sección y edad : 4 años “honestidad”

Fecha : lunes 11 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:

AREA ORGANIZADORESY/O DOMINIO

CAPACIDADES INDICADORES

P.S.IDENTIDADPERSONAL

Explora,reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en si mismo y afán de mejora.

Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.

Desarrollo de la comunicación

Expresión y apreciaciónGraficoPlástica

Utiliza adecuadamente diversos materiales, propio de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los niños y niñas logren identificar su sexo y sus características diferencias de un niño y niña

Recepción de niños

Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar.

S.S.H.H.

Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciaMOTIVACIONA través de una dinámica de juego: “ Ritmo a go - go”nombran nombres de niña y niño:Jorge Hugo FabianaLuego iniciamos un desfile de modas donde primero las niñas salen llamamos una por una y vamos diciendo la vestimenta que esta usando lo mismo hacemos con los niñosDialogamos con los niños acerca del desfile de modas mediante preguntas¿Qué tenía puesta juanita? (un vestido)¿Quién puede usar vestido?¿Papá puede usar vestido? ¿Por qué?¿Qué tenía puesto pepito?(camisa y pantalón)¿ Las niñas pueden usar camisas?¿Quién puede usar aretes y collares?PROCESOLes enseñamos dos muñecos: Camila y Lalo desnudos, pasamos a cada niño los muñecos para que puedan ver en qué se diferencian , reconocemos el nombre de sus genitales y dialogamos sobre el cuidado así mismo juego,ropa,característica y actividadesActividad grafico plásticoObservan el cabello de los muñecos que vistieron se presenta la técnica de rasgadoDesarrolloRasgan y pegan el cabello de los niños y niñasVerbalizaciónExponen y valoran sus trabajosCIERREAda niño se presenta ante sus compañeros diciendo soy hombre/mujerEn una ficha relacionan y pintan a cada niño(a) con ropa y juguetes¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste d

PROYECTO N 04

PROYECTO N 04

Nombre la sesión MI CUERPO CABEZA,TRONCO Y EXTREMIDADES




Fecha : MARTES 12 de mayo del 2015




P.S.Desarrollo de la psicomotricidad

Identifica las características y cualidades del cuerpo tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Reconoce,explora,nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, escribiendo sus características


En esta actividad los niños y niñas logren reconocer las partes de su cuerpo y sus características

Momentos pedagógicos

ESTRATEGIAS MATERIALES

Actividad deRutina

Actividad significativa

Recepción de niños Los niños y niñas eligen libremente el sector donde

desean jugar. S.S.H.H.Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

“MI CUERPO”INICIO Salimos al patio en forma ordenada, aprendemos la

canción de la batalla del calentamiento.Luego realizamos preguntas acerca de la canción¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?¿Dónde están los brazos?¿Dónde están las piernas?

¿Dónde esta la cabeza?¿Dónde esta nuestro tronco? Colocamos la colchoneta en el

piso. Por turno los niños rodaran, luego se arrastraran por la colchoneta intentando tener la barriga bien pegada a la colchoneta. Después se arrastran de espaldas.

Luego se pondrán de rodillas y caminaran así hasta el final de la colchoneta. Posteriormente darán volantines.

Finalmente los niños se echan en la colchoneta cerrando sus ojos y escuchando música clásica.

Los niños se echan en el piso sobre papelote y se repasara su contorno con un plumón. Entonces, pintarán su silueta. La profesora les pedirás que te digan cómo son y ella escribirá con plumón: YO SOY….TENGO…. Y SU NOMBRE.LO QUE MÁS ME GUSTA DE MI CUERPO ES……Luego, todos los niños observarán y apreciarán las siluetas del aulaEsta silueta permanecerá en las paredes, servirá para el trabajo de toda la semana. compás de la pandereta.CIERRESe les reparte muñecos (as) para que manipulen e identifiquen las partes de su cuerpoRecortan y arman el rompecabezas del cuerpo.¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿?en que tuviste dificultad?

Colchoneta

Papelote

Papelògrafopartes del cuerpocrayolas

Recepción de niños Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean

jugar. S.S.H.H. Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

“LAS ARTICULACIONES” Salimos al patio, realizamos movimientos libremente (correr,

saltar, reptar, etc.) luego lo hacen al ritmo de la pandereta. Finalmente realizan un circuito donde los niños corren, saltan aros alternado los pies y finalmente se dan un volantín.

Luego recordamos la canción en la batalla del

Pandereta

Canción

calentamiento y nos movemos con la canción. Preguntamos a los niños: ¿nuestros brazos son estáticos? ¿Qué es lo que permite flexionar nuestros brazos? Escuchamos las respuestas de los niños y luego explicamos

que son las articulaciones, que nos permiten movernos y realizar diferentes actividades como: bailar, saltar, gatear, agacharse, y que estas partes se llaman articulaciones y les mostramos cuales son utilizando una muñeca articulada, que ellos manipularan con ayuda de broches.

Luego pedimos que observen su cuerpo, y preguntamos: Además de las

rodillas ¿Qué otras articulaciones tenemos y donde las tenemos? ¿Qué pasaría si no existieran las articulaciones? ¿Cómo nos moveríamos?

Llegamos a la conclusión que las articulaciones son dos uniones entre los huesos que permiten flexionar y mover nuestro cuerpo. Entre ellas tenemos: cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cintura, rodilla, tobillo.

Finalmente trabajan la ficha de las articulaciones.¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿?en que tuviste dificultad?

una muñeca articulada

PROYECTO N 04

Nombre la sesión LAS PARTES DE LA CARA




Fecha : JUEVES 114 de mayo del 2015




c.aCuerpo humanoY conservación de la salud

Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo :cara.

Expresa la importancia de la higiene en general y su influencia en la salud, cuando se le pregunta

ExpresiónYApreciaciónGraficoPlástica

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.



En esta actividad los niños y niñas logren identificar las partes de la cara

Recepción de niños

Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar.

S.S.H.H.

Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

“MI CARA”Enseñamos una cajita de regalo. Los niños trataran de adivinar lo que hay dentro.Hacemos una adivinanza:Cuando te veo me ves,Cuando me ves t veoY no te parezco feo.

Adivinanza

Los niños adivinan que hay dentro, le mostramos que hay dentro (varios espejos) y les entregamos un espejo a cada uno para que lo manipulen y preguntamos:¿Qué podemos hacer con el espejo?Mirémonos en el espejo observemos detenidamente nuestra cara: ¿Qué tenemos en nuestra cara? ¿Cuántos ojos tenemos?¿Para qué sirven los ojos? ¿Para qué sirve la nariz? ¿Para qué sirve la boca? ¿Para qué sirven los oidos?Se les muestra una cabeza grande en cartulina, preguntamos ¿Qué le falta? Y vamos completando las partes de la cara. Aprendemos la poesía:Jugamos con los niños a Simón dice: tocarse los ojos, tocarse la nariz, tocar las orejas del compañero, etc.

Entregamos a cada niño un globo y les enseñamos una cajita de sorpresa, abrimos y en ella encontramos varios ojos, narices, y bocas. Preguntamos: ¿Qué se puede hacer con todo lo que hay en la caja?.

Escuchamos las ideas de los niños y proponemos hacerles la cara al globo. Entregamos a cada niño los materiales: dos ojos, una nariz, una boca, dos orejas, goma y lana.

Les explicamos cómo realizaran su trabajo.

Recorta y pega las partes de la cara en la hoja de aprendizaje.¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿?en que tuviste dificultad?

Cara en cartulina

Ojosnarizboca

poesía en

ESTRATEGIAS recepción de niños

los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar.

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

CAJA SORPRESA

los sentidosMITIVACIONsacamos de nuestra cajita mágica diferentes objeto(perfume limon,sal,azucar,pandereta,lija,algodo)echamos a todos perfumes luego invitamos a probar los alimentos de distintos sabores, tocamos distintos texturas y por últimos escuchamos una canción al compás de la panderetaLos niños observan y manipulan los materiales y preguntamos ¿para que servirán estos materiales?¿con que hemos olido el perfume ?¿a qué sabe el limón?¿cómo es la lija suave o áspero?¿con que vemos la televisión?¿con que escuchamos la música, la pandereta?Qué pasaría si no tendríamos nariz, boca, oido,mano,ojos?dialogamos con los niños sobre los 5 sentidos y lo importante que son para diferencias sabores,olores,tocar ,escuchar y veren grupos los niños recortan y pegan las figuras de acuerdo a lo mostrado de nuestra cajita mágica de los 5 sentidosexponen sus trabajos compartiendo con sus compañeros¿qué aprendimos? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿?en que tuviste dificultad?

PERFUMELIMON

LIJA

AZUCARPANDERETA

PAPELOGRAFO

TIJERA

GOMA

ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad signific

recepción de niños los niños y niñas eligen libremente el sector donde

desean jugar. s.s.h.h.Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha,

Canción

ativa la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciaMOTIVACIÓN:Aprendemos la canción de Pin – Pon y “Todos los patitos”, Pin Pon

Mostraremos una cajita conteniendo útiles de aseo para que los niños vayan identificando y expliquen su función.¿Qué hay en la caja? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse?Preguntamos:¿Cuándo nos debemos lavar las manos?¿Qué útiles de aseo utilizaremos para lavarnos las manos? Dialogar con los niños sobre la importancia de mantenerse siempre aseados. Haremos un listado de hábitos de aseo que tienen los niños en casa y en el aula y compartir experiencias.REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA:Realizamos un trabajo grafico plástico con crema de afeitar y tempera. Se les entrega a los niños una cartulina A3. Luego se les hecha en la hoja un poco de tempera y espuma de afeitar. Mezclan con sus manos y les salen un hermoso trabajo.¿QUÉ APRENDIMOS?Usar adecuadamente los útiles de aseo.¿CÓMO LO APRENDIMOS?A través de una canción¿QUÉ ES LO QUE MÁS LES GUSTÓLos niños observan un video : “Doña Higiene al recate”www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFKygRECREO SS.HH.Actividad musical:

Asamblea,- todos los niños y niñas se sientan en círculo y dialogamos que oiremos una linda canción para después cantarla.

Exploración del material.- se les muestra a los niños (as) los materiales que emplearemos para oír la canción y ellos identifican y nombran sus posibilidades de uso: radio USB electricidad.

Desarrollo de la actividad.-los niños (as) saldrán al patio oirán una linda canción a través de una radio luego cantaran habiendo gestos con los brazos y el cuerpo.

listado de hábitos de aseo

Dramatización de acciones que realizamos para la higiene personal,

Cajita



desean jugar. s.s.h.h.Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

“El Sistema Digestivo”Vaso con aguaPan

MOTIVACIÓN:

Haremos una demostración de la digestión. Se dará a cada niño un vaso con agua y un pedazo de pan. Ambas cosas se tendrán que comer.

SABERES PREVIOS:

luego se les preguntará ¿Qué sienten que pasa con el agua y el pan en la boca? ¿A dónde creen que van?

Comentaremos que los alimentos entran por la boca, Se les explicara cómo funciona nuestro aparato digestivo desde que ingresan los alimentos a la boca, y que luego de masticarlos con los dientes hacen un recorrido hasta llegar triturados al estómago, hasta llegar al proceso de absorción de los alimentos y como nuestro cuerpo separa las vitaminas y proteínas para distribuirlo por el cuerpo y elimina lo que no sirve a través de las heces. a botar lo que no sirve.

VIVENCIACIÓN:

Para comprobarlo los niños como otro pedazo de pan y van mencionando por donde está pasando el alimento.

Luego en un papelote dibujamos la silueta de un niño.MANIPULACIÓN

Nosotros modelaremos con plastilina todo el aparato digestivo, desde la boca hasta el estómago con un color, luego trataremos de darle forma con plastilina de otro color al estómago, finalmente haremos un gusanito largo y delgado para representar al intestino delgado y lo colocaremos formando ondas muy juntas, alrededor pondremos otro gusanito de distinto color, pero grueso simulando ser el intestino grueso.

Conversamos con los niños sobre la importancia de elegir alimentos que lo ayuden a crecer fuertes y sanos.

Papelógrafos

Plastilina



recepción de niños los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar. s.s.h.h.actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciamotivación:• llevaremos a los niños al patio y le pediremos que tomen aire por la nariz y lo boten por la boca mientras se tocan el pecho. explicaremos a los niños que cuando respiramos, el aire entra en nuestro cuerpo por la nariz, llega a los pulmones y después lo expulsamos de nuevo.explicamos: dentro de nuestro cuerpo tenemos un órgano muy importante que nos sirve para respirar. son los pulmones ¿cómo

GLOBO

CARTULINA

pasa el aire a nuestros pulmones?.saberes previos:• preguntarles lo que sienten.• ¿ustedes saben por dónde respiramos? ¿qué pasaría si no tuviéramos nariz? si nos tapamos la nariz ¿podemos respirar?vivenciación:formar a los niños en parejas, indicarles que se acuesten o se sienten en el suelo, se relajen y respiren profundamente. luego de unos minutos, ayudarlos para que cuenten cuantas veces respiran en 10 segundos: colocar la mano de un niño en la espalda de su pareja y viceversa..manipulaciónentregamos un globo a cada niño y le pedimos que lo inflen.dinámica: para inflar el globo deben de tomar mucho aire y luego expulsarlo en el globo.explicamos: los pulmones son iguales que los globos, cuando nosotros tomamos aire, parece el globo inflado. cuando nosotros votamos aire parece un globo desinfladopedirles que registren los datos obtenidos en la tabla, con ayuda de la profesora cuántas veces respiras, durante 10 segundos antes y después de hacer ejercicios. luego compara los resultadosrepresentación gráfica y simbólica:elaborar junto con los niños una maqueta del sistema respiratorio utilizando la silueta de un niño dibujada sobre un papelote donde colocaremos desde la boca pedazos de manguera transparente de color rosado o rojo simulando ser la laringe, faringe y tráquea, luego en los pulmones pegaremos trozos de esponja rosada, pues es la apariencia que tiene estos en la vida real, finalmente lo pondremos sobre cartulina y lo expondremos en el salón junto a los demás aparatos y sistemas del cuerpo humano que estamos aprendiendo.¿qué aprendimos?¿cómo lo aprendimos?¿qué es lo que más les gustó



recepción de niños los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean

jugar. s.s.h.h.actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciamotivaciónMOTIVACIÓN:“El Sistema Circulatorio”• Motivaremos a los niños para que sientan el “pum pum” del corazón, invitándolos a acostarse en el suelo, relajarse y respirar profundamente. luego de unos minutos, formaremos parejas y ayudaremos a contar cuantas

mi respiraciónnombres

en reposo

en movimi

entooamcamila

veces late su corazón en 10 segundos (colocando una mano sobre su pecho o el de su compañero pedirles que se toquen el pecho y escuchen los latidos de sus corazón) registrando los datos obtenidos. preguntaremos: ¿en qué parte de su cuerpo está el corazón?

SABERES PREVIOS:• Preguntaremos a los niños: ¿Qué sale de nuestro cuerpo cuando nos hacemos una herida? ¿de qué color es la sangre? ¿en dónde se encuentra? ¿crees que se mueve? ¿Por qué?• Preguntaremos a los niños: ¿cuándo late nuestro corazón más veces: está en reposo o en movimiento? ¿Por qué?• Comentar a los niños cuando el corazón late (se mueve), impulsa la sangre por todo el cuerpo.VIVENCIACIÓN:• Proponer a los niños que salten por un par de minutos. Luego ayudarlos a contar nuevamente los latidos y registra con ayuda de la profesora, la cantidad de latidos de su corazón antes y después de salta

• Plantearemos diversas situaciones para que el niño elija cuales favorecen el cuidado del corazón y la función de la circulación de la sangre.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA:Proporcionaremos los niños diversos materiales (plastilina, papel, sorbete, etc.), y pediremos que representen como creen que es el corazón.¿QUÉ APRENDIMOS? ¿para qué sirve nuestro corazón? ¿Cómo cuidamos nuestro corazón?¿CÓMO LO APRENDIMOS?¿QUÉ ES LO QUE MÁS LES GUSTÓLlevan a casa para que pinten el cuerpo, abolillen papel rojo, lo pegan en el dibujo del corazón y dialoguen con sus papis sobre la importancia y cuidado del corazón.

¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿?en que tuviste dificultad?

Latidos de su corazón

Saltar

Registro de datosplastilina, papel, sorbete

actividad significativa

recepción de niños los niños y niñas eligen libremente el sector

donde desean jugar. s.s.h.h.Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciamotivación

Niños

motivación:sacamos de nuestra cajita mágicaun muñeco (huesos sistema ósea)Luego preguntamos a los niños como se llama?¿para que sirven?¿Será importante los huesos en el cuerpo?¿qué pasaría si no tendríamos huesoCada niño observa el materialDialogamos sobre la importancia del sistema óseo que son importante para nuestro cuerpo ,para caminar, saltar correr Cada niño se les entrega su hoja y van a ir punzando el sistema oxeo

¿Qué aprendimos?¿Qué fue lo que más te gusto? ¿?en que tuviste dificultad?

Punzon

Hoja

Colores

PROYECTO N 04

Nombre la sesión LAS PARTES DE LA CARA




Fecha : LUNES 25 de mayo del 2015





Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo :cara.

Expresa la importancia de la higiene en general y su influencia en la salud, cuando se le pregunta

ExpresiónYApreciaciónGraficoPlástica




En esta actividad los niños y niñas logren identificar las partes de la cara

PROYECTO N 04

Nombre la sesión LATERALIDAD:




Fecha : MARTES 27 de mayo del 2015





practica hábitos de higiene personal RECONOCIENMDIO.SU IMPORTANCI PARA el cuidado de su salud ,cepillando los dientes baño diario cambio de ropa

Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud

COMPRENCION DE REORGANIZA la Responde con clarisas y

TEXTO información de diversos tipos de texto..

argumentan sus respectivav


En esta actividad los niños y niñas logren identificar su lada derecho


desean jugar. s.s.h.h.Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciaINICIOMOTIVACIÓN:Recordamos el color rojo y azul.Motivamos a los niños a ponerse unos brazaletes mágicos. De color azul y de color rojo, colocamos el rojo en el lado derecho y el azul en el lado izquierdo.Explicamos la dinámica: cuando escuchen la palabra DERECHA alzaran la mano que tiene brazalete ROJO, y al escuchar la palabra IZQUIERDA alzaran la mano que tiene el brazalete AZUL.Repetimos varias veces la dinámica para que los niños interioricen IZQUIERDA – DERECHA.Después les decimos: cuando escuchen derecha damos 2 pasos para el lado donde están el brazalete rojo y lo mismo para el lado izquierdo.Escuchamos la canción de izquierda – derecha de pimpollos (www.youtube.com/watch?v=HlfO1fcCGWg )Aprendemos una canción: “levanto mi mano derecha”Se les colocara una cinta de color rojo en la mano derecha.Realizamos los movimientos que la canción nos indica.

Realizamos el juego del espejo y las estatuas.

SABERES PREVIOS:Realizamos el juego “Simón dice”, pediremos que muevan, levanten o sacudan su mano, brazo, pierna o pie derechos.Jugamos con los niños a desplazarse hacia la derecha corriendo, caminando, caminando o saltando, mencionando hacia que lado se dirigen.DESARROLLOVIVENCIACIÓN:Luego se escogerá a un niño y echado de cubito dorsal sobre un papelote, se delineará la silueta de su cuerpo, luego se le hará un trazo vertical a lo largo de la silueta, seguidamente se coloreara con crayola de color rojo el lado derecho.MANIPULACIÓNCogemos objetos solo con la mano derecha e izquierda.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA:Nos dirigimos al rincón de arte, para dejar nuestras huellas.Le damos a cada niño un paleógrafo dividido en dos y les decimos: vamos a dejar nuestras huellas de nuestras manos, en el lado derecho dejaremos las huellas de la mano derecha y en el lado izquierdo las huellas de la mano izquierda. Primero realizan el lado derecho. Primero realizan el lado derecho con tempera roja. Terminan se limpian y continúan con la mano izquierda de azul.CIERRE¿Qué aprendimos?¿Cómo lo aprendimos?¿qué es lo que más les gustóen casa comentan

PROYECTO N 04

Nombre la sesión DIENTES LIMPIOS Y SANOS




Fecha : MIERCOLES 27 de mayo del 2015





Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

Se cepilla los dientes correctamente después de cada comida correctamente


En esta actividad los niños y niñas logren cepillarse adecuadamente los dientes

FECHA Estrategias MATERIALES

MIERCOLES

27

MOTIVACIÓN:Los niños observan sus bocas por dentro con un espejo, reconociendo diferentes partes.Luego identifican en una maqueta o lámina de la boca las siguientes partes: labios, dientes, muelas, lengua, paladar.Aprendemos la canción del Dr. MuelitasDespués de desayunar, chiqui chiqui chiqui chicuando acabes de almorzar, chiqui chiqui chiqui chi antes de irte a acostar deberás cepillar muy bien tus dientes, chiqui, chiqui, chi Con crema dental,Chiqui, chiqu, ichiqui, chiSABERES PREVIOS:¿Cómo hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y para que hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día? ¿Cada cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos son perjudiciales para los dientes?

canción del Dr. Muelitas

visita al medico,- odontólogo

títeres de palito

DE

MAYo

VIVENCIACIÓN:Recibimos la visita de un dentista y dialogamos con él acerca de los nombres que reciben cada uno de los dientes, la función que cumplen, el cuidado que debemos tener con ellos y la higiene que necesitan; nos hará una fluorización cada niño y mencionara algunas piezas dentales que necesitan ser curadas.Se lavan los dientes, utilizando su cepillo y crema dental.MANIPULACIÓNObserva cuatro títeres de palito formados por: un incisivo, un canino, un premolar y un molar, ellos nos explicarán en que parte de la boca están y la función que cumplen dentro de ella, luego podemos establecer una conversación con ellos para despejar las dudas que tengamos al respecto, como algún caso propio o de alguien conocido en el que haya perdido un diente accidentalmente o casos que haya habido presencia de caries o caída de alguna pieza.REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA:Elaboran su títeres de los dientesABSTRACCIÓN¿QUÉ APRENDIMOS?¿CÓMO LO APRENDIMOS?

¿QUÉ ES LO QUE MÁS LES GUSTÓ

PROYECTO N 04

Nombre la sesión ALIMENTOS NUTRITIVOS




Fecha : JUEVES 28 de mayo del 2015





Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

Identifica alimentos nutritivos y no nutritivos

c. Comprensión de texo

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.

Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo


En esta actividad los niños y niñas logren identificar los alimentos nutritivos de los alimentos chatarra

FECHA ESTRATEGIAS MATERIALES recepción de niños los niños y niñas eligen libremente el sector donde

desean jugar. s.s.h.h.Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de

convivenciainiciomotivación :

cantamos la canción de los alimentospresentamos a los niños tres siluetas de niños: 1 desnutrido, otro saludable y otro obeso¿Por qué están así estos niños? ¿Cómo se alimentaran? ¿Cómo cual les gustaría ser¿ ¿Cómo debemos alimentarnos para estar saludables?LOS ALIMENTOS nutritivos y golosinasLa maestra les presenta el siguiente mapa conceptualDialogamos que los alimentos son todos lo que podemos comer sea nutritivo o no, y que hay que saber elegir siempre los alimentos nutritivos y las golosinas se pueden consumir en ocasiones esporádicas como las fiestas y hay que consumirlas en pocas cantidad ya que contienen químicos que nos hacen daño, ocasionando enfermedades como la obesidad,caries,luego la maestra presenta variedad de alimentos que los niños van reconociendo y comentando sus características y experienciasLos niños separan los alimentos en dos bolsas o tapar transparentes señalizadas con carita feliz y carita triste asi reconocemos alimentos nutritivos y golosinasPintan los alimentos nutritivos y marca las golosinasCierre¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿ en que tuviste dificultad?Recreos.s.h.h.motivaciónnos disponemos a escuchar un cuento en media lunadesarrollo: la maestra lee el cuento “ “y los niños observan las imágenesEvaluación: realizamos la comprensión de lo leído responden preguntas; ejm. ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Por qué les daban de comer golosinas? ¿las personas que les daba golosinas quería a los niño?Narra el cuento mencionando las ideas principales.Salida: para mañana traer una fruta y otros ingredientes para la ensalada de fruta y 12 chapas

PROYECTO N 04

Nombre la sesión OBJETOS PELIGROSOS




Fecha : VIERNES 29* de mayo del 2015




p.s.Identidad personal Toma decisiones y

realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos, necesidades e intereses.

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes

c.ExpresiónYApreciaciónGraficoPlástica


Identifica las señales de peligro y salida, señalándolas


En esta actividad los niños y niñas logren identificar los objetos peligrosos

FECHA ESTRATEGIAS MATERIALES recepción de niños los niños y niñas eligen libremente el sector donde

desean jugar. s.s.h.h.Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia, canciones.uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivenciaINICIOMOTIVACIÓN:EL OSITO teddy llega con su brazo vendado¿Qué pasoOsito tedy : estaba jugando en la cocina con el cuchillo y me corteExplicamos a los niños que hay objetos con losa que ellos no pueden jugar porque les puede hacer daño como al osito tedyReunimos a los niños y mostramos una cajita de fosforo y preguntamo ¿Qué es esto? Explicamos con los fosforos no pueden jugar ya que si se prenden se pueden quemar o provocar un incendio, observan y describen algunos objetos vpeligrosos: cuchillo,agaujas,,etcDe un grupo de varios objetos colocados en la mesa los niños van separando en dos cajas . las no peligrosos de los objetos peligrosos.En una ficha identifica y pinta los objetos peligrososCierre ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿ en que tuviste dificultad?Recreos.s.h.h.motivaciónhoy usaremos un punzónse indica la técnica a desarrollar; el punzadodesarrollo: realizamos el trabajo en una ficha , punzamos todo el espacio que esta fuera del cuchillo luego coloreamos el cuchilloevaluación : exponen y valoran

Mayo 2 Semanas Proyecto Nº 04 Cuerpo Mayooooo

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