Matriz de valoración 2 ambiente tolerancia

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Matriz de Valoración del Portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador del AAMTIC Nombre del Programa de Formación Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC. Maestro Formador Jose Fulgencio Mosquera Ordoñez Código del Curso 79 Nombre del Maestro Estudiante Iván Bravo B Nombre del AAMTIC Área Grado: Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de AAMTIC 4 3 2 1 Valoración Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital de acuerdo a lo solicitado en la formación de AAMTIC Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital 4 Integra claramente todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada 4 Presenta de manera clara Presenta articuladas Presenta las actividades Presenta algunas 4

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Page 1: Matriz de valoración  2 ambiente  tolerancia

Matriz de Valoración del Portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador del AAMTICNombre del Programa de

Formación Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC.

Maestro Formador Jose Fulgencio Mosquera Ordoñez Código del Curso 79Nombre del Maestro

Estudiante Iván Bravo B

Nombre del AAMTIC Área Grado:Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de AAMTIC

4 3 2 1 Valoración

Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID

Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital de acuerdo a lo solicitado en la formación de AAMTIC

Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID

Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID

Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital

4

Integra claramente todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

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Presenta de manera clara y articulada las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta articuladas las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta algunas actividades desarrolladas con los propósitos requeridos

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La formulación del AAMTIC y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

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El Planificador de AAMTIC presenta coherencia entre el resumen del ambiente, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de AAMTIC presenta el resumen del ambiente, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de AAMTIC presenta algunos aspectos del resumen del ambiente, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de AAMTIC presenta muy pocos aspectos del resumen del ambiente, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

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4 3 2 1 Valoración

Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su AAMTIC, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva

Presenta claramente y articulados, efectivamente, los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su AAMTIC, incluyendo preguntas orientadoras, el tema y los contenidos.

Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su AAMTIC, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su AAMTIC, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su AAMTIC, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

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Actividades

Presenta claramente y articulados efectivamente las Actividades de coherentes con los estándares de área de su AAMTIC y las competencias de Siglo XXI

Presenta articulados las Actividades de coherentes con los estándares de área de su AAMTIC y las competencias de Siglo XXI

Presenta las Actividades de coherentes con los estándares de área de su AAMTIC y las competencias de Siglo XXI

Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su AAMTIC y las competencias de Siglo XXI

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La estrategia pedagógica del TPACK incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos

El Planificador de AAMTIC incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso

El Planificador de AAMTIC promueve el cómo, el cuándo y el con qué del proceso

El Planificador de AAMTIC presenta de manera superficial el cómo, el cuándo y el con qué del proceso

El Planificador de AAMTIC no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-

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enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente, integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

4 3 2 1 Valoración

La Estrategia Pedagógica integra las habilidades del siglo XXI

El planificador de AAMTIC evidencia la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

El planificador de AAMTIC integra la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

El planificador de AAMTIC integra la incorporación de habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los estudiantes apoyados con Tecnología.

El planificador de AAMTIC no presenta claramente evidencias de la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

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Técnicas y Métodos del AAMTIC

Las técnicas y métodos del AAMTIC evidencian el

aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en

problemas o preguntas apoyado con Tecnología.

Las técnicas y métodos del AAMTIC evidencian

alternativas de aprendizaje centrado en los estudiantes,

actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en problemas o preguntas apoyado con

Tecnología.

Las técnicas y métodos del AAMTIC proponen pocas alternativas que

evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en problemas o preguntas apoyado con Tecnología.

Las técnicas y métodos del AAMTIC no evidencian el aprendizaje

centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en

problemas o preguntas apoyado con Tecnología.

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Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivosEvidencia el cronograma de evaluación y la descripción de

Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de

Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la

No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los 3

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los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

El planificador de AAMTIC evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros.

El planificador de AAMTIC evidencia apoyo a los

estudiantes ante situaciones diferenciadas, como

estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con

necesidades educativas especiales, estudiantes en

calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos

cognitivos, etnoeducación, entre otros.

El planificador de AAMTIC apoya en algunas ocasiones a los

estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes

con capacidades superiores, estudiantes con necesidades

educativas especiales, estudiantes en calidad de

desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,

etnoeducación, entre otros.

El planificador de AAMTIC no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas,

como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con

necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos

en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros.

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RECOMENDACIONES:

Se debe especificar el tipo de actividades que se pretende realizar con los educandos

PARES ACADEMICOS:Yenny yanhet Cortés Minota. Nelly Silva Alzate. Jorge Vera. Oscar Victoria