MATERIAS ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN

DE 4º ESO

CULTURA CIENTÍFICA…………………………………………………………………………………............4

CULTURA CLÁSICA…………………………………………………………………………………...................5

EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL………………………………………..7

FILOSOFÍA………………………………………………………………………………………………....................8

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS………………………………………….........10

TECNOLOGÍA………………………………………………………………...............................................12

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN…………………14

MÚSICA………………………………………………………………………………………………………………………16

HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE CANARIAS……………………………………………………….18

ÍNDICE

MATERIASESPECÍFICAS

CULTURACIENTÍFICA

Esta materia les puede acercar a la ciencia, ya que está muy presente en nosotros y en todo lo que nos rodea. No solo en lo concerniente a la biología, también a la tecnología y a la informática. Está relacionado con cualquier estudio que se vaya a realizar, ya que lo que aporta es un enriquecimiento cultural que nos enriquece como individuos.

¿Porquéesimportanteculturacien3fica? Contenidos La materia establece la base de conocimiento científico sobre temas como e l Universo , los avances tecnológicos, la salud, la calidad de vida y los nuevos materiales.

¿Cómoseevalúa? Mediante proyectos de investigación y pruebas escritas.

CULTURACLÁSICA ¿Porquéelegirculturaclásica?

Es una materia muy interesante para la adquisición de todas las capacidades, más allá de la ficticia división de “ciencias” y “letras”, mediante una metodología moderna y práctica, convirtiendo al alumnado en protagonista del aprendizaje. Los contenidos tratan sobre la mitología, sociedad, la mujer, el deporte, la historia y cultura del mundo griego y romano, que no son algo del pasado, sino que siguen siendo actuales y están presentes en todas las facetas del mundo actual. ¿Quién no ha visto el videoclip “Zeus” del canal  de Youtube “Destripando la historia”. Pues cuenta con 50 millones de reproducciones, lo que nos da una idea de la fuerza y creatividad que sigue teniendo el mito. Igualmente, el videojuego Odyssey de la franquicia de Assassin’s Creed se desarrolla en la Grecia Antigua. No lo dudes: lo clásico está de moda.

CULTURACLÁSICA

•  Mitología griega y romana. •  Mitos griegos relacionados con las Islas Canarias. •  Sociedad: Esparta, Atenas, Roma. •  Historia •  El papel de la mujer. •  Deporte y salud.

La metodología es  variada, aplicando medios digitales, con el objeto de desarrollar nuestra creatividad, dependiendo de nuestros intereses y posibilidades: -Juegos (Kahoot, Genial.ly). -Aplicaciones móviles (Mobincube). -Sitios web (Google Sites, Wix) -Mapas interactivos (Google Maps). -Cómic digital (Pixton). -Perfiles sociales (Facebook) -Audiovisuales (uso de pantalla verde). Ejemplos de años anteriores: https://youtu.be/bMgn2L9SEgk https://www.youtube.com/watch?v=FilfBLxZb-c -Presentaciones (Padlet) -Podcast (Audacity) -Líneas de tiempo. -Videojuegos. -Música. -Proyectos. -Se plantean salidas complementarias y extraescolares (representación de teatro clásico).

Contenidos

¿Cómoseevalúa?

EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL

La materia pretende que el alumnado pueda comprender, apreciar y juzgar el mundo de imágenes que le rodea. Que pueda comunicarse y crear mediante el lenguaje plástico. Además, encontrará un lugar de reflexión, diálogo, búsqueda e interpretación de las artes y la cultura visual y audiovisual. Predominará la reflexión y el pensamiento crítico frente al memorístico.

¿Cuálessonlosobje?vos? Contenidos •  La Expresión Plástica (materiales y técnicas). •  Lenguaje Audiovisual y multimedia (las imágenes, el

diseño publicitario y tecnologías digitales). •  Dibujo Técnico (formas geométricas y sistemas de

representación). •  Fundamentos del Diseño (proyectos artísticos y

proceso de creación).

¿Cómoseevalúa?

•  Asistencia a clase •  Realización de trabajos propuestos. •  Participación en actividades complementarias (visitas a museos,

actividades culturales y festivales, talleres, realización e talleres de videojuegos, gif, programas de diseño 2D y 3.

FILOSOFÍA ¿Paraquésirvelafiloso@a?

Cuando se dice que la filosofía “no sirve para nada”, lo que se debería entender –lo que se debería decir– es que la filosofía es un fin en sí misma. Es una ciencia que no es útil o instrumental para producir nada. La filosofía no inventa máquinas para fabricar electrodomésticos, ni se ocupa de sintetizar medicinas para curar enfermedades, ni se dedica a dirimir situaciones legales, ni calcula el ángulo necesario de inclinación para poner un satélite en órbita… Siguiendo las citas de algunos filósofos, podemos decir que es necesaria porque: •  “Filosofía es la búsqueda de la verdad como medida de lo que el hombre debe hacer y como

norma para su conducta”. Sócrates,filósofogriego(470a.C.-399a.C.). •  “Para vivir el hombre debe actuar; para actuar, debe tomar decisiones; para tomar decisiones,

debe definir un código de valores; para definir un código de valores debe saber qué es y dónde está. Necesita metafísica, epistemología y ética… Filosofía. No puede escapar de esta necesidad”. AynRand,filósofaestadounidense(1905-1982).

•  “La filosofía se ocupa de las preguntas que nos constituyen como seres humanos. Si dejáramos de planteárnoslas, perderíamos nuestra humanidad”. AdelaCorEna,filósofaespañola,catedráEcadeÉEcadelaUniversidaddeValencia.

•  “Las humanidades son fundamentales para la democracia. La filosofía aporta herramientas de pensamiento crítico que ayudan a cuestionar la tradición y la autoridad. La historia permite identificar nuestro lugar en el mundo en relación con otras culturas. El arte y la literatura estimulan la imaginación”. MarthaNussbaum,filósofaestadounidense(1947).

FILOSOFÍA Esimprescindibleporque:

•  Aprendesareflexionar. •  Es?mulaslacapacidadcrí?ca. •  Prac?caslaargumentación. •  Formaciudadanosyciudadanaslibrese

iguales.

Tepermi?rá:

•  Conocer los orígenes de nuestra tradición cultural. •  Desarrollar la reflexión, el análisis y la argumentación

desde un punto de vista crítico. •  Debatir sobre problemas cotidianos que preocupen a la

sociedad. •  Formarte como ciudadano/a capaz de participar de manera

responsable. •  Comprender mejor la materia de Filosofía de bachillerato.

•  Plataforma EVAGD apuntes y materiales. •  Realización de trabajos, presentaciones en PowerPoint, Prezi, etc. •  Elaboración de cuestionarios, videos, etc. •  Proyección de películas y documentales.

¿Cómosevaatrabajar?

SEGUNDALENGUAEXTRANJERA:FRANCÉS

Los alumnos que desean reforzar su currículum personal con la incorporación de una segunda lengua extranjera.

Des?nadaa:

¿Cuálessonlosobje?vos? •  Hacer que el alumnado sea capaz de poder

desenvolverse en francés en los aspectos más comunes de la vida cotidiana.

•  Comprender mensajes orales o escritos y saber expresarse de ambos modos.

•  Permite ampliar sus horizontes y potenciar sus posibilidades profesionales, laborales y personales.

•  Valorar la cultura extranjera y facilitar al mismo tiempo las interrelaciones personales.

¿Porquéelegirfrancés? •  Hablar un segundo idioma ofrece muchas ventajas

en un mundo global. •  Está presente en los cinco continentes. •  Es la lengua oficial y de trabajo de las

organizaciones internacionales y de las principales instancias multilaterales.

•  El francés es el vínculo fundador de los 57 países reunidos en la Organización Internacional de la Francofonía (OIF).

•  Por razones económicas, políticas, culturales y geográficas.

•  Tiene un léxico de fácil aprendizaje ya que tiene una estructura similar al castellano.

•  Por razones educativas, laborales, profesionales, culturales, turísticas o de acceso a medios de comunicación.

•  Tiene muchas salidas laborales: traducción e interpretación, asesoramiento en medios de comunicación, relaciones internacionales, representación diplomática, turismo y gestión cultural, ámbito editorial, docencia, puestos de la administración pública, etc.)

Contenidos •  Funciones comunicativas. •  Contenidos lexicales. •  Estructuras oracionales. •  Estructuras gramaticales •  Tiempos verbales del indicativo y subjuntivo. •  Marcas de relaciones lógicas. •  Marcas para indicar el aspecto y la modalidad. •  Aspectos socioculturales y sociolingüísticos •  Aspectos fonéticos, patrones básicos de ritmo,

entonación y acentuación. •  Identificación y uso de expresiones comunes, de

frases hechas y de léxico relativo a contextos concretos y cotidianos.

¿Cómoseevalúa?

La evaluación se basa en el aprendizaje cooperativo que aportarán las experiencias vinculadas al aprendizaje como: •  La realización de una película cortometraje. •  Diferentes proyectos asociados a actividades

extraescolares o de creación artística. •  A través de dinámicas que conlleven la recreación

de situaciones, necesidades, experiencias cotidianas que representan la vida real.

•  Se requiere la participación activa del alumnado y la implicación en los proyectos. Imprescindible: entusiasmo e ilusión.

SEGUNDALENGUAEXTRANJERA:FRANCÉS

TECNOLOGÍA ¿Cuálessonlosobje?vos?

Esta materia nos ayuda a comprender nuestro mundo actual, cada vez más complejo a nivel tecnológico. Es una materia integradora que se ayuda de prácticamente todas las demás, especialmente de las matemáticas, la física, el dibujo técnico y la informática.

E s t a a s i g n a t u r a e s t a r í a r e c o m e n d a d a especialmente para el alumnado que le guste proseguir su formación tanto a nivel de formación profesional relacionada con las tecnologías (p.e.: ciclos de grado medio en energías renovables, electromecánica del automóvil, electricidad, construcción, etc.), como con los grados de arquitectura y cualquiera de las ingenierías, y en esta opción sería recomendable elegir las materias de Tecnología Industrial I (1º-bach.) y Tecnología industrial II (2º- bach.).

Des?nadaa:

TECNOLOGÍA Contenidos

•  Bloque I: “Tecnologías de la información y de la comunicación”

•  Bloque II: “Instalaciones en viviendas” •  Bloque III: “Electrónica” •  Bloque IV: “Control y robótica” •  Bloque V: “Neumática e hidráulica” •  Bloque VI: “Tecnología y sociedad”

•  Mediante controles con teoría y problemas. •  Con realización de prácticas en el taller.

¿Cómoseevalúa?

¿Cuálessonlosobje?vos? Esta materia prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo. Más allá de una simple alfabetización digital se dotará de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que pueda adaptarse con versatilidad a las demandas que surjan en el campo de la Tecnología de la Información. En el curso de 4º de ESO, la materia persigue proporcionar al alumnado las habilidades básicas necesarias para que el alumnado adquiera la soltura necesaria con los medios informáticos actuales para incorporarse con plenas competencias a la vida activa o para continuar sus estudios.

TECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓN YLACOMUNICACIÓN

TECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓN YLACOMUNICACIÓN

Contenidos •  Bloque I: “Ética y estética en la interacción en red” •  Bloque II: “Ordenadores, sistemas operativos y redes” •  Bloque III: “Organización, diseño y producción de

información digital” que es el bloque que desarrolla los contenidos referidos al uso de programas ofimáticos (procesadores de texto, hojas de cálculo, programas de presentaciones y bases de datos) y a programas de edición audiovisual digital

•  (imágenes, sonido y vídeo). •  Bloque IV: “Seguridad informática” •  Bloque V: “Publicación y difusión de contenidos” •  Bloque VI: “Internet, redes sociales, hiperconexión”

¿Cómoseevalúa? •  Producciones del alumnado tanto en las

clases como en el trabajo en casa. •  Controles tanto de teoría sobre los

diferentes conceptos o términos empleados habitualmente en las Tecnologías de la Comunicación e Información, como con ejercicios de tipo práctico.

MÚSICA

MATERIADELIBRE CONFIGURACIÓN

Conocer nuestra historia y patrimonio:

•  Orígenes, conquista y colonización

•  Su papel en la era de los descubrimientos

•  Piratas y corsos en aguas canarias

•  I y II Guerra Mundial y sus consecuencias

•  Dictadura, Transición y actualidad

Tepermi?rá:

HISTORIAYGEOGRAFÍA DECANARIAS

•  Formación de las Islas

•  Flora

•  Fauna

•  Geolocalización

•  Transformación del medio ambiente

Nosadentraremosennuestrageogra@a:

Posibilidad de realizar salidas extraescolares

Evaluación: •  Trabajos de investigación

•  Pruebas escritas