Materiales Didacticos Numeracion y Calculo

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MAESTRIA: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE TEMA: MATERIALES DE NUMERACION Y CALCULO PARA 3º Y 4º GRADO DE PRIMARIA CON DAM PROFESORA: MG. YOVANA PARDAVE LIVIA INTEGRANTES: KATHERINE BARBOZA GALVEZ DIANA APONTE BALDEON MARTHA QUIROZ QUIJANO ANALY AYALA MORALES

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Materiales didácticos para reforzar aspectos de la numeración en los alumnos con problemas de aprendizaje en el 3º grado de primaria, en el area de Matematicas.Ademas de Materiales para el calculo numerico en alumnos del 3º Grado de primaria con problemas de aprendizaje.

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MAESTRIA:PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TEMA: MATERIALES DE NUMERACION Y CALCULO

PARA 3º Y 4º GRADO DE PRIMARIA CON DAM

PROFESORA: MG. YOVANA PARDAVE LIVIA

INTEGRANTES:KATHERINE BARBOZA GALVEZ

DIANA APONTE BALDEONMARTHA QUIROZ QUIJANO

ANALY AYALA MORALESOSCAR ESPINOZA

ATE 2016MATERIALES DIDACTICOS EN LA NUMERACION Y CÁLCULO

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INTRODUCCION

Este tema incluye el conocimiento de los números, las relaciones entre estos y las operaciones numéricas.

Así mismo los procesos que intervienen en las matemáticas tales como las nociones básicas, el acto prensor, el desarrollo digital, las nociones de orden lógico matemáticos, la noción de orden subjetivo, el acto grafo, el número, el numeral, la habilidad cognitiva y la habilidad sicomotora; se relacionan dinámicamente durante el proceso de la enseñanza aprendizaje para llegar a construir el concepto de número.

Así mismo es necesario ver aspectos tales como el desarrollo de la habilidad de contar y de que a partir de esta habilidad se desarrollan habilidades aritméticas básicas, siendo estas habilidades básicas las que constituyen los fundamentos de la suma y la resta de varios dígitos , para lo cual también se requieren de las habilidades de llevar en la resta y en la suma .

Así mismo es necesario señalar las dificultades relacionadas con las habilidades de numeración y cálculo, los cuales son:

REPRESENTAR Y RECUPERAR LOS HECHOS NUMERICOS

Los niños presentan problemas en el aprendizaje y en la automatización de los hechos numéricos

PROCEDIMIENTOS DE SOLUCION

El niño presenta una falta de precisión al ejecutar los procedimientos cálculo y retrasos en la adquisición de conceptos básicos

REPRESENTACION ESPACIAL E INTERPRETACIÓN NUMERICA

El niño muestra dificultad al leer los signos aritméticos, en alinear los números y comprender el valor posicional de los números.

Finalmente para poder realizar intervenciones en DAM, es necesario la utilización de materiales educativos concretos , incluidas las actividades lúdico manipulativos, a fin de poder reparar o mejorar aquellas habilidades deterioradas.

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MATERIALES DIDACTICOS CONCRETOS EN LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS

MATEMATICAS 3º- 4º GRADO DE PRIMARIA

1.- LA MÁQUINA DE NUMERACIÓN

Este material está pensado para que los alumnos/as trabajen la numeración. Es muy sencilla de construir y muy práctica. La pueden construir los mayores y después enseñársela a los peques de primero y jugar con ellos.

Se necesitan tapones de botella grandes, un rollo de papel higiénico, cartulinas de colores, pegamento y tijeras.El mecanismo es sencillo ya que los tapones centrales giran de este modo los niños pueden ir cambiando los números. Para jugar en clase bien se puede dar el número en fichas y que los alumnos/as lo coloquen en la máquina o también se puede decir el número en voz alta y ellos lo coloquen.Además de utilizarlo para la numeración también se puede usar para formar palabras, lo único es que en lugar de un rollo de papel higiénico habría que poner uno de cocina ya que es mucho más grande.

1.- Se pinta el rollo de papel, se recortan los tres tapones centrales y se ponen otros dos en los extremos que harán de cierre.

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2.- Se recortan tres tiras de colores (azul unidades, rojo decenas y verde centenas) y se numeran del 0 al 9. Después se pegan en los tapones que previamente hemos recortado (tapones giratorios).

Y YA SE PUEDE JUGARRR!!!!

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2.- EL LIBRO DE LA NUMERACION

Este libro con el orden posicional de cada cifra lo podemos realizar y colgarlo en clase para trabajar la numeración. Al comenzar la clase podemos decir números en voz alta y que los vayan colocando. También podemos hacer uno para cada grupo de clase y que jueguen entre ellos.

3.- TARJETAS NUMÉRICAS

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OBJETIVO QUE SE PRETENDE COSEGUIR:

Reconocer y leer los números del 0 al 99.

EXPLICACIÓN DEL MATERIAL Y ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR:

Este material es útil para que el alumno lea el número y sepa relacionarlo con la cantidad a la que pertenece. El alumno rápidamente sabe si lo ha hecho bien o mal, ya que detrás del número correcto hay un gomet que le indicará que su respuesta es la adecuada.

Cuando comenzamos con una unidad didáctica y trabajamos, por ejemplo, los números del10 al 19, podemos presentar las tarjetas (las pertenecientes a los números que estamos trabajando) para que los alumnos en voz alta las resuelvan. De esta manera, despertamos en ellos interés y motivación por el nuevo material y fomentamos que jueguen de manera autónoma en el rincón.

4.- ROBOT

POSIBILIDADES DE UTILIZACIÓN DE ESTE MATERIAL: Para las explicaciones y como soporte para trabajar con fichas.

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OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR:

· Lectura, escritura, orden y descomposición de los números del 0 al 99.

· Reconocer las figuras geométricas ( círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo)

· Usar >,= y < al comparar y ordenar números.

· Reconocer el anterior y posterior a un número.

· Realizar series ascendentes y descendentes con números naturales.

· Realizar sumas o restas mentalmente.

EXPLICACIÓN DEL MATERIAL Y ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR:

Este material es muy práctico para trabajar durante las explicaciones ya que además de ser muy visual, los alumnos pueden manipular los números y moverlos como quieran puesto que llevan un velcro adhesivo.

El robot se presenta en la primera unidad, los alumnos son los que se encargan de ponerle el nombre. La numeración se estructura por bloques, cada bloque contiene 10 números: del 0 al 9, del 10 al 19, del 20 al 29, del 30 al 39… así hasta el 99, por lo que en cada unidad se trabaja un bloque. Así, cada vez que terminemos con una unidad, se completaría una línea del robot. La pantalla del robot la tienen los alumnos en formato cuartilla, así les resulta más sencillo.

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Las fichas de la pantalla están coloreadas, las decenas de rojo y de azul las unidades, además están organizadas en una caja por bloques. Otra utilidad que se le puede dar al robot es descubrir en él figuras geométricas, en este caso aparecen el círculo, el rectángulo, el triángulo y el cuadrado. Además, las piernas del robot son ábacos

A continuación explico algunas de las actividades que se pueden realizar con el robot, unas pueden realizarse de forma oral y otras en fichas:

ORALES:

Poner en la pantalla toda la secuencia numérica y preguntar a los alumnos que número falta.

Poner en la pantalla números desordenados y que los ordenen.

Preguntar cuál es el anterior o el posterior de un número que indiquemos.

Darle a los alumnos la secuencia numérica desordenada y que la ordenen en el robot.

Otra opción para trabajar con el robot son las fichas. En este caso, utilizamos el robot como si fuera la pizarra y a partir de él vamos realizando las preguntas de las fichas. Las preguntas irán realizándose de una en una y posteriormente serán corregidas antes de continuar, así da tiempo para cambiar el panel.

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EJEMPLOS DE FICHAS PARA TRABAJAR CON EL ROBOT.

5.- ABACOS DE NUMERACIÓN

POSIBILIDADES DE UTILIZACIÓN DE ESTE MATERIAL: En las explicaciones.

a. - Ábacos de descomposición de números hasta la unidad (20 + 2 = 22)

b. - Ábacos para trabajar el valor posicional de la cifra (5 decenas y 3 unidades)

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OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR:

· Adquirir el concepto de decena.

· Comprender la descomposición de los números hasta el 99.

· Lectura, escritura y descomposición de los números del 0 al 99.

EXPLICACIÓN DEL MATERIAL Y ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR:

Este material es útil para explicar la descomposición de los números. El ábaco rojo se corresponde con las decenas y el azul con las unidades. Los rectángulos que indican las unidades y las decenas en la segunda imagen, siempre deben colocarse de derecha a izquierda alternativamente.

Con el primer ábaco, el alumno observa que el número 53 se descompone en 50 + 3, es decir, 50 unidades (5 regletas rojas) y 3 unidades (3 cuadritos azules). El concepto de 1 decena son 10 unidadesles resulta abstracto por lo tanto, si lo visualizan y manipulan llegan a comprenderlo antes. El material está hecho a escala de forma que la medida de la regleta roja es diez veces la azul de esta manera, pueden superponer los cuadritos azules en las regletas rojas y así darse cuenta que una regleta roja contiene 10 cuadritos azules (10 unidades).

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Por otro lado está el ábaco que nos indica el valor posicional de la cifra en unidades, decenas, centenas… (ábaco número 2). Siguiendo con el mismo ejemplo, si queremos descomponer el número 53 serian 5 rojas, 5 decenas y 3 azules, 3 unidades. Se podría realizar otro ábaco de color

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verde para introducir la centena (contenido que se trabaja en 2º nivel de primer ciclo).

En cuanto a las actividades que se pueden realizar con este material, principalmente son:

1.- En las explicaciones sacando alumnos a la pizarra. Así observamos que han comprendido el contenido.

2.- Trabajar con fichas.

6.- EL PORTA HUEVOS

El porta huevos es un material didáctico reciclado este recurso se encuentra en los mercados y carecen de costo.

OBJETIVO

el objetivo de este material es fortalecer las capacidades matemáticas en los niños mediante el juego lúdico resolviendo situaciones de la vida cotidiana como la suma, la resta, realizando estrategias de conteo quien tiene más y quien tiene menos, para reconocer mayor y menor y el valor posicional de las decenas y centenas.

7.- OPERACIONES EN LOS DIFERENTES CONJUNTOS NUMÉRICOS CON EL ROMPECABEZAS MULTIFUNCIONAL

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INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica el conjunto de los números Reales, los poliedros, polígonos, tablas de frecuencias y gráficos estadísticos para resolver situaciones problema de la vida cotidiana a través del análisis de la información.

MATERIALES: en cartón paja, cartulina, papel silueta, madera o fommy de diferentes colores construir y recortar mínimo 10 piezas de cada área o figura.

1) un cuadrito de 5cm x 5cm que tomaremos como unidad (1)

2) un rectángulo de 14cm x 5cm que tomaremos como decena (10 unidades) o cualquier variable (x por ejemplo).

3) un cuadrado de 14cm x 14cm que tomaremos como centena (100 unidades) o el cuadrado de una variable.

Adición o suma: operación matemática que consiste en agregar o reunir varias cantidades llamadas sumandos en una sola llamada total o suma.

resta o sustracción: operación matemática que permite de una cantidad (Llamada minuendo) quitar, extraer o suprimir otra Cantidad (sustraendo) para obtener una tercera (Resultado o diferencia

Multiplicación o producto: se puede entender como una suma abreviada En donde un factor (multiplicando) nos indica Las veces en que se debe tomar o representar El otro factor (multiplicador) y cuyo resultado Llamaremos producto.

DivisionOperación matemática que permite tomar una cantidad (dividendo) y repartir en pequeños grupos (divisor) siendo el número de dichos grupitos el resultado. (Cociente). PASOS: 1) Selecciono las fichas apropiadas 2) El divisor me indica la base del cuadrado o rectángulo que debo Formar. Es decir, sobre dicha base coloco las demás fichas. 3) El resultado lo obtenemos con el valor de la altura de la figura Formada. Si sobran fichas, ellas serán el residuo.