MATERIALES DE LABORATORIO

Nombre, dibujo, funcin y tipo de material1.- Embudo de vidrio

Elembudoes un instrumento empleado para canalizarlquidosymaterialesslidosgranularesen recipientes con bocas estrechas. Es usado principalmente en cocinas, laboratorios, actividades deconstruccin,industria, etc.

Pude ser devidrio,plstico.

2.- Vaso precipitado

Unvaso de precipitadosovaso de precipitadoes un recipiente cilndrico de vidrio fino que se utiliza muy comnmente en ellaboratorio, sobre todo, para preparar o calentar sustancias y traspasar lquidos.

Generalmente de vidrio pero tambin hay de plstico y metal.

3.- Fiola

Es un recipiente de vidrio que se utiliza sobre todo para contener y medir lquidos.

Se emplean enoperacionesdeanlisisqumico cuantitativo, para prepararsolucionesde concentraciones definidas.

Material de vidrio.

4.-Frasco de reactivo

Permite: guardar sustancias para almacenarlas los hay mbar y transparentes los decolormbar se utilizan para guardar sustancias que son alteradas por laaccinde laluzdel sol, los de color transparente se utilizan para guardar sustancias que no son afectadas por la luz solar

Material de vidrio.

5.- Tubo condensador en forma de hlice

Se usa paracondensarlos vapores que se desprenden delmatrazdedestilacin, por medio de unlquido refrigeranteque circula por ste, usualmenteagua.

De vidrio.

6.- Tubo condensador lineal

Su uso es similar al tubo refrigerante en forma de hlice solo que este es lineal.

De vidrio.

7.-Probeta milimetrada

Es un instrumentovolumtrico, que permite medir volmenes considerables con un ligero grado deinexactitud. Sirve para contener lquidos.

De vidrio.

8.- Pipeta

Es un instrumentovolumtrico de laboratorio que permite medir laalcuotade lquido con bastante precisin. De vidrio

9.-Pera de decantacin

Se emplea para separar dos lquidosinmiscibles, o sea, para la separacin defases lquidasde distintadensidad. De vidrio.

10.- Baln de base plana

Est diseado para calentamiento uniforme, y se produce con distintos grosores de vidrio para diferentes usos. De vidrio.11.- Mechero dealcoholo ron

Sirve para calentar sustancias con alcohol o ron.

Material: De vidrio o metal.

12.- Mechero de bunsen

Es uninstrumentoutilizado en laboratorios cientficos para calentar o esterilizarmuestras oreactivosqumicos.

Material: De metal.13.-Rejilla de asbesto

Es la encargada de repartir latemperaturade manera uniforme, cuando se calienta con un mechero. Para esto se usa un trpode de laboratorio, ya que acta como un sostenedor a la hora de experimentar.

Material: De metal.14.-Cucharilla de combustin

Se utiliza para realizar pequeas combustiones de sustancias, para observar el tipo de flama, reaccin, etc.

Material: De metal.15.-Pinza de madera

Esta herramienta sirve para sujetar los tubos deensayos, mientras se calientan o se trabajan con ellos.

Material: Demadera.

16.- Tubo de ensayo

Es un tubo cilndrico pequeo utilizado en la contencin de muestras lquidas y tambin para calentarla , etc.

Material: De vidrio.17.- Matraz

Recipiente de cristal donde se mezclan las soluciones qumicas, generalmente de forma esfrica y con un cuello recto y estrecho, que se usa para contener lquidos; se usa en los laboratorios.

Material: De vidrio.

18.-Luna de reloj

Es un instrumento de laboratorio dequmicaque se usa para pesar sustancias solidas o desecar pequeas cantidades en disolucin.

Material: De porcelana.

9.-Portaobjetos

Es una fina placa decristalsobre el cual se disponen objetos para su examenmicroscpico.

Material: De vidrio.

20.-Crisoles

El crisol de porcelana es un material de laboratorio utilizado principalmente para calentar, fundir, quemar, y calcinar sustancias.

Material: De porcelana.

21.-Crisol con pico

Los crisoles se usan en el laboratorio dequmicapara hacerexperimentoso reacciones que requieren de mucha temperatura, ya que los crisoles se pueden utilizar hasta en temperaturas de 1000C.

Material: De porcelana.22.-Mortero con piln

Se usa para moler o reducir el tamao de las sustancias.

Material: De porcelana o vidrio.23.-Gradilla

Es utilizada para sostener y almacenar gran cantidad detubos deensayo, de todos los dimetros y formas.

Material: De plstico, madera, metal.

24.-Pinza

Las pinzas de laboratorio son un tipo de sujecin ajustable, generalmente demetal, que forma parte delequipamiento de laboratorio, mediante la cual se pueden sustentar diferentesobjetos de vidrio(embudos de laboratorio,buretas...) o realizar montajes ms elaborados (aparato de destilacin). Se sujetan mediante unadoble nueza un pie osoporte de laboratorioo, en caso de montajes ms complejos (lnea de Schlenk), a una armadura o rejilla fija.

Material: Metal, madera.

Material: De metal.

25.-Escobillas de cerdas

Segn el dimetro se utilizan luego de losexperimentos defsica, qumica opruebasde laboratorio para lavar: tubos de ensayo, buretas, vasos de precipitado, erlenmeyer, etc...

Material: De metal.26.-Tripode

Se utiliza cuando no se tiene el soporte universal para sostener objetos con firmeza. Es ampliamente utilizado en varios experimentos. La finalidad que cumple en el laboratorio es solo una, ya que su principal uso es como herramienta de sostn a fin de evitar elmovimiento. Sobre la plataforma del trpode se coloca una malla metlica para que la llama no d directamente sobre el vidrio y se difunda mejor elcalor.

Material: De metal.

27.-Balon con pico

Es un recipiente de vidrio de forma esfrica y cuello largo, baln con un tubo lateral de desprendimiento. Dentro del mismo, se coloca elsistemaque se desea fraccionar en fase lquida.

Material: De vidrio.

28.-Balon de base circular

Permite contener sustancias as tambin para calentar sustancias sobre un trpode.

Material: De vidrio.

Equipos y/o aparatos de laboratorioEl espectrofotmetroUno de los instrumentos principales del laboratorio debiologacelular es el espectrofotmetro. Este instrumento tiene la capacidad de proyectar un haz de luz monocromtica (de un largo de onda particular) a travs de unamuestray medir la cantidad de luz que es absorbida por dicha muestra. Esto le permite al fisilogo realizar dosfunciones:

1.Nos dainformacinsobre lanaturalezade la sustancia en la muestra. Esto podemos lograrlo midiendo la absorbancia (Abs) a distintos largos de onda (l) y graficar estosvaloresenfuncindel largo de onda, formando un espectrograma. Como cada sustancia tiene unas propiedades espectrales nicas, distintas sustancias producen distintos espectrogramas. Esto se debe a que cada sustancia tiene un arreglo de tomos tridimensional particular que hace que cada sustancia tenga caractersticas nicas. Al ser expuestos a la luz del especrofotmetro, algunos electrones de los tomos que forman las molculas absorben energa entrando a unestadoalterado. Al recuperar su estado original, la energa absorbida es emitida en forma de fotones. Esa emisin de fotones es distinta para cada sustancia, generando un patron particular, que vara con el largo de onda usado. Dependiendo del largo de onda, ser la cantidad de energa absorbida por una sustancia, lo que logra generar un espectro particular al graficar Abs vsl

2.Nos dice cuanta cantidad de la sustancia que nos interesa est presente en la muestra. La concentracin es proporcional a la absorbancia, segn laLeyBeer-Lambert: a mayor cantidad de molculas presentes en la muestra, mayor ser la cantidad de energa absorbida por sus electrones.

Abs = K C L

Abs: absorbancia

K: coeficiente de extincin molar

C: concentracin

L: distancia que viaja la luz a traves de la muestra. (normalmente es de 1 cm)

La cuveta promedio, que guarda la muestra, tiene dimensiones internas de un centmetro (L). La ecuacin describe una lnea recta, donde el origen es cero. Si L es constante (1.0 cm) y se conoce elvalorde K, podemos calcular C en base a Abs:

Abs / K L = C

El espectrofotmetro mide la absorbancia de una muestra en los espectros de luz ultravioleta y visible (200 a 850 nm). El largo de onda es determinado por un prisma que descompone el rayo de luz de acuerdo al largo de onda escogido. Luego la luz pasa por una hendidura que determina la intensidad del haz. Este haz atraviesa la muestra y llega a un tubo fotogrfico, donde es medido. La cantidad de luz que atraviesa la muestra es el porcentaje (%) de tramitancia. Podemos usar esta unidad o cambiarla a absorbancia usando la siguiente ecuacin.

%T =-Log Abs.

El espectrofotmetro nos puede dar ambos valores a la misma vez, ahorrando la necesidad de hacer los clculos. (Tramitancia= cantidad de luz que atravieza la mezcla).

Una caracterstica del instrumento es la necesidad de "blanquear" el aparato antes de cadalectura. Esto se hace colocando una cuveta con una solucincontrolque tenga todos los componentes de la reaccin menos la sustancia que va a ser medida en el instrumento y ajustando la lectura a cero absorbancia. El propsito de esto es eliminar elregistrode absorbancia (background) que puedan presentar los dems componentes de la reaccin a ese largo de onda particular. Todas las molculas presentan absorbancia porque todas interfieren con el paso de la luz. Slo que la absorbancia ser ptima a un largo de onda de luz especfico para cada tipo de sustancia.

Cubetas

Las cuvetas son unos viales de plstico transparente o cuarzo que dejan pasar la luz. Los mejores para trabajos deinvestigacinson las de cuarzo porque su interferencia al paso de la luz es mnimo. Son ms costosas inicialmente pero bien tratadas pueden ser reusables. Las de plstico vienen con distintas caractersticas. Por lo general son desechables, aunque pueden reusarse. El tipo de cuveta plstica a usar depende del rango de luz en el que se van a analizar las muestras. Vienen unas para luz visible, que son las ms econmicas, y otras para el rango de visible a ultravioleta. Estas son ms verstiles.

Ambos tipos de cuvetas deben manejarse con cuidado para evitar rallazos sobre la superficie por donde pasa la luz. Si la cuveta est rallada, los rayos de luz que incidan en la zona se difractan y no pasan por la muestra, por lo que puede dar lecturas de absorbancia errneas. Esto es especialmente crtico cuando queremos determinar concentracin en una muestra. Antes de tomar una lectura, debemos observar que la cuveta no tenga rallazos ni est sucia. Si se venmarcasde polvo u otro tipo de sucio la cuveta debe limpiarse con papel tis (Kimwipes). Si la cuveta se manipula mucho, debemos sostenerla usando papel tis para evitar pegarle los aceites que normalmente tenemos en las manos. No debemos usar ningn otro tipo de papel para limpiar las cuvetas, puesto que pueden soltar fibras que pudieran caer en la muestra o rallar la superficie.

Las cuvetas viene en distintos volmenes, desde 1 ml hasta 4 ml. Elvolumena escoger depende de la cantidad de muestra disponible. Si la muestra disponible es poca o difcil de conseguir, lo mejor es usar una cuveta de menor volumen para perder la menor cantidad posible de la muestra. Por lo general, la muestra utilizada para hacerla lecturase pierde, sobre todo si es una sustancia bien sensitiva, como elADN.

Pipetas y pipeteadores

Usamos las pipetas para medir volmenes de lquidos de forma ms precisa que con una probeta. Y son ms verstiles, sobre todo al manejar volmenes pequeos.

Las pipetas de bulbo son tiles para medir volmenes que no requieren de mucha presicin. Antes se usaban pipetas "Pasteur" de cristal a las que se les aditaba un bulbo de goma que se usaba para succionar el lquido. Ahora vienen en plstico desechable de una sola pieza y se consiguen con o sin calibracin.

Las pipetas volumtricas vienen en distintos tamaos, desde 1 ml hasta 200 ml, y con distintas formas, de acuerdo al uso que se les d. Tambin vienen en distintos materiales como borosilicato y plstico, desechables o reusables, estriles o sin esterilizar. Algunas pueden ser esterilizadas en horno o autoclave. Para llenarlas se pueden usar bulbos decaucho,bombasmanualeso elctricas, o equipos de llenado. Las bombas elctricas y los equipos de llenado son muy tiles si se est trabajando con mltiples muestras, pues minimizan la fatiga del tcnico.

Las micropipetas son extremadamente tiles en los laboratorios debiotecnologa. Estas permiten medir con presicin volmenes tan pequeos como 0.1l hasta 1 ml. Estas requieren de unos pipeteadores especiales que deben dertratadoscon mucho cuidado para evitar que se descalibren. Los pipeteadores vienen de distintos tipos. La mayora pueden servir muestras individuales. Pero vienen los que pueden servir muestras mltiples, por medio de multicanales: pipetas que sirven 8 o 12 muestras a la vez. Estas son muy tiles al hacer pruebas de ELISA, donde se practican diluciones seriadas multiples, o para preparar reacciones de varias muestras distintas a la vez. Se usan en conjunto con platos de fosas mltiples.

Las puntas de micropipetas vienen con distintas caractersticas de acuerdo al uso que se les d. Vienen con punta ancha, estrecha o aplanada, con o sin filtros contra aerosoles, estriles o sin esterilizar y pueden ser esterilizadas en autoclave.

Aparatos de electroforesis

Estos son unas cmaras que contienen un circuito elctrico expuesto a un lquido electroltico, llamado amortiguador. El aparato se usa para separarmezclasde molculas grandes de acuerdo a su carga y/o su tamao. La tcnica consiste en inocular la muestra en un medio semislido, la fase estacionaria, que se somete a uncampo elctrico, en una cmara donde en un extremo se encuentra un filamento que acta como polo positivo, y en el extremo opuesto hay otro filamento formando el polo negativo. Las molculas con cargas netas positivas se movern hacia el polo negativo y las de carga negativa seirnhacia el polo positivo. Luego de la muestra ser tratada apropiadamente dependiendo del tipo de electroforesis, las molculas que viajen hacia uno de los polos se separarn por tamao, viajando ms en la fase estacionaria las molculas ms pequeas. El tipo y concentracin de la fase estacionaria depender del tipo de molculas que nos interesa correr.

Centrfugas

Son muy tiles para precipitarclulasy molculas. Vienen en distintos tamaos y con distintas capacidades en el manejo de muestras. Este aparato somete la muestra a fuerzas de aceleracin que obligan a las molculas a concentrarse en el fondo del envase utilizado, separndolas del medio en que se encuentran. Incluso, bajo ciertosmtodosse puede generar un gradiente de concentraciones dentro del mismo tubo, separando distintas molculas a distintos niveles o fases dentro del tubo. Con ayuda de jeringas, se puede perforar la pared del tubo y extraer del mismo slo aquella fase donde se encuentren las molculas deinters.

Entre las centrfugas que usaremos durante el semestre estn la centrfuga refrigerada, que nos va a permitir separar clulas de losmediosde cultivo. El rotor de esta centrifuga puede sostener tubos de 50 ml, pero puede ser intercambiado por rotores que sostienen botellas de cultivo.

La microcentrfuga es una versin ms pequea de la descrita anteriormente. Es compacta, se coloca sobre la mesa y procesa muestras de hasta 2 ml. Es muy til para precipitar ADN y otras sustancias que se trabajan en volmenes pequeos.

Equipo de cromatografa

Haremos varias cromatografias al final del semestre. En unacromatografabuscamos separar uno o varios tipos de molculas, relativamentre pequeas, de una mezcla de sustancias o para purificar muestras. Existen varios tipos de cromatografas. La que se utilice depender del tipo de molculas que buscamos aislar.

La cromatografa de capa fina es ideal para separar muestras pequeas. Presenta dos componentes: una fase estacionaria y una fase mvil. La fase estacionaria consiste de una placa de vidrio ocelulosaimpregnada con polvo de silicato (vidrio molido extremadamente fino). Las muestras se colocan a un centmetro del borde inferior y se coloca en un tanque de revelado que contiene algun tipo de solvente en el fondo. La placa se coloca de forma que el solvente no toque directamente las muestras. La fase mvil consiste del solvente. El solvente a usarse depender de las propiedades qumicas de los componentes de la mezcla.

El solvente sube por capilaridad por la superficie impregnada con las muestras. Los componentes de la mezcla comenzarn a migrar, segn el grado de afinidad que tengan por el solvente y/o la fase estacionaria. Mientras ms afn sea algn componente a la fase mvil, ms rpido se mover y ms lejos llegar en sumigracinsobre la fase estacionaria.

En la cromatografa de columna se pueden separar volmenes ms grandes de muestras. Tambien tiene una fase estacionaria que consiste de un tubo conteniendo un material que separa la mezcla analizada. Los amortiguadores que se usan para lavar la columna constituyen la fase mvil.

Elempaquede las columnas puede separar molculas por su tamao, por sus interacciones inicas o por interacciones hidrofbicas. El tipo de empaque a usar depender de las propiedades de la muestra.

Existen otros tipos de cromatografa ms sofisticados, que se usan en laboratorios de investigacin y enprocesosdemanufacturaen varios tipos deindustrias. Nosotros nos limitaremos a los descritos anteriormente.

Microscopio

Elmicroscopio

es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeos para ser vistos a simple vista. El tipo ms comn y el primero que se invent es elmicroscopioptico. Se trata de un instrumento ptico que contiene dos o ms lentes que permiten obtener unaimagenaumentada del objeto y que funciona por refraccin. Lacienciaque investiga los objetos pequeos utilizando este instrumento se llamamicroscopa.

Etiquetas para colocar a los reactivos

La pureza de los reactivos es fundamental para la exactitud que se obtiene en cualquier anlisis. En el laboratorio se dispone de distintos tipos de reactivos (slidos, lquidos o disoluciones preparadas) tal y como se comercializan.

Reactivos slidos

Reactivos lquidosDisoluciones preparadas

En general, las casas comerciales ofrecen un mismoproductocon varias calidades. Es importante que cuando seleccionemos un reactivo sucalidadest en concordancia con el uso que se le va a dar.

2.1. ClasificacinEn el laboratorio de anlisis se utilizan reactivos de calidad analtica que se producen comercialmente con un alto grado de pureza. En las etiquetas de los frascos se relacionan loslmitesmximos de impurezas permitidas por las especificaciones para la calidad del reactivo o los resultados del anlisis para las distintas impurezas. Dentro de los reactivos analticos pueden distinguirse tres calidades distintas:

Reactivos para anlisis (PA):Son aquellos cuyo contenido en impurezas no rebasa el nmero mnimo de sustancias determinables por elmtodoque se utilice.

Reactivos pursimos:Son reactivos con un mayor grado de pureza que los reactivos "para anlisis" .

Reactivos especiales:Son reactivos concalidades especficas para algunastcnicasanalticas, como cromatografa lquida (HPLC), espectrofotometra (UV)

Hay reactivos que tienen caractersticas y usos especficos como los reactivos calidad patrn primario,que se emplean en lastcnicas volumtricas, olospatrones de referencia.

2.2. Etiquetado de los reactivos

Todo envase de reactivos debe llevar obligatoriamente, de manera legible e indeleble, una etiqueta bien visible que contenga las distintas indicaciones que se muestran en las siguientes figuras:Etiqueta para un reactivo slido

Etiqueta para un reactivo lquido

Lospictogramas, lasfrases RdeRIESGOy lasfrases SdeSEGURIDADaparecen en las etiquetas del producto informando sobre la peligrosidad del mismoPICTOGRAMAS DE PELIGROSIDAD

Reglas ynormasde laboratorioI. PARA INGRESAR AL LABORATORIO.

Revise los antecedentes conceptuales y elprotocolodetrabajoexperimental correspondiente a la sesin previa al inicio de la misma.

Llegue puntualmente a la sesin. Es sumamente importante aprovechar eltiempodisponible parael trabajoen el laboratorio. Si llega tarde, reprtese inmediatamente con elProfesorresponsable.

Use zapatos cerrados, de piso y con suela antiderrapante. Use pantaln largo o falda mediana de fibra natural. Retrese todos los accesorios personales que puedan comprenderriesgosdeaccidentesmecnicos, qumicos o por fuego, como son anillos, pulseras, collares y sombreros. Si usa corbata, sujtela con un pisacorbatas o introducindola a la camisa. Evite peinados con copetes; si usa copete o cabello largo, recjalo y colquese el protector facial, gorro o escafandra. Evite usar mangas largas y anchas; en caso de usar manga larga y ancha, cbrala y sujtela completamente con las mangas de la bata. Evite el uso de lentes de contacto; use anteojos. Mantenga las uas recortadas y limpias.

Use la bata cerrada durante toda la sesin y el protector facial, los monogogles, guantes y respirador en su caso. Colquese la credencial a modo de gafete. Indique en la credencial su tipo sanguneo einformede alergias, padecimientos crnicos o uso de prtesis.

Porte la bitcora de laboratorio. Esta debe contener la informacin sobre los reactivos y los clculos para preparar las soluciones que sern empleadas en la sesin. Tambin debe contar con los telfonos de emergencia y con una tabla de losprimeros auxilios, as como de las medidas de contingencia qumica ms comunes. Asimismo, incorpore el protocolo del trabajo experimental y la Lista de Seguridad. Revise las medidas y el equipo de seguridad en el laboratorio.

Recoja con prontitud el material y los equipos para el trabajo correspondiente. Se debe revisar el estado de la mesa de trabajo, del material y de los equipos recibidos. Reporte cualquier falla o irregularidad al Tcnico responsable del laboratorio. El material se debe lavar y secar antes de ser usado. Consulte con el Profesor y con el Tcnico responsable y revise la existencia de los reactivos a utilizar.

Cuente con el material de usopersonalque se enlista abajo para cada sesin experimental.

II. PARA PERMANECER EN EL LABORATORIO.

Siga las medidas de seguridad necesarias con los equipos, materiales y reactivos de la sesin para prevenir accidentes. Esto incluye a losbancosde trabajo; stos deben permanecer colocados bajo las mesas o junto a stas o a las paredes.

Tome slo las cantidades de reactivos necesarios para el trabajo experimental y colquelas en material de vidrio limpio y seco. Etiquete y rotule todos los recipientes donde coloque reactivos,productosy residuos. Siga las medidas de contingencia y mitigacin en caso de accidente.

Mantenga slo el material requerido para la sesin sobre la mesa de trabajo. Los frascos de reactivos deben permanecer en las campanas. Los dems objetos personales o innecesarios deben guardarse o colocarse lejos del rea de trabajo.

No ingieraalimentosni bebidas en el interior del laboratorio, a menos que lo indique el protocolo.

No fume en el interior del laboratorio. Todas lasfuentesde fuego o calor deben estar controladas.

No reciba visitas en el interior del laboratorio. Evite las distracciones. As puede evitar accidentes.

Informe al Profesor responsable cuando le sea necesario salir del laboratorio durante la sesin. Reprtese al reincorporarse.

III. AL CONCLUIR LA SESION.

Disponga de los residuos y de los reactivos no utilizados de la manera indicada por las normas. Consulte la Lista de Seguridad del Laboratorio. Los reactivos no usados no se devuelven a los frascos. Los frascos de reactivos puros deben regresarse alalmacn.

Lave el material y devulvalo limpio y seco. Retire las etiquetas de los materiales que contenan reactivos, productos o residuos. Realice la entrega en orden y esperando su turno.

Deje limpio y seco el lugar de trabajo. Coloque los bancos junto a las mesas o invertidos sobre stas.

Antes de salir del laboratorio retrese la bata y dems equipo de seguridad y gurdelo en una bolsa de plstico exclusiva para este uso. Los filtros del respirador se guardan en un recipiente hermtico. La bata y los guantes deber lavarse al final de cada sesin.

MATERIAL PERSONALCOTIDIANOOBLIGATORIO.

Bata larga (a la rodilla o pantorrilla) dealgodn100% y manga larga, con botones. Se recomienda que sea blanca.

Monogogles incoloros sin ventilacin o con trampas.

Anteojos neutros de seguridad de policarbonato o vidrio endurecido con proteccin lateral.

Protector facial transparente de 20 cm de largo.

Guantes de ltex para manejarcidosdbiles y cetonas.

Guantes de PVC para manejar cidos y bases dbiles.

Guantes de neopreno para manejar cidos y solventes alifticos.

Guantes de nitrilo para manejar solventes y derivados orgnicos.

Guantes trmicos de algodn o asbesto (para materiales calientes y fros).

Respirador con filtros para: a) Vapores orgnicos ygasescidos (cdigoamarillo). b) Vapores orgnicos (cdigo negro). c) Amoniaco y alcalinos (cdigo verde obscuro). d) Humos (cdigo violeta).

Escobillones de varios tamaos.

Fibra verde.

Detergente bajo en fosfatos.

Encendedor para mechero y/o cerillos.

Franela de algodn limpia.

Cinta para encubrir (masking tape) de 1.27 cm de ancho.

Toallas absorbentes de papel.

Rollo de papel higinico blanco o caja de pauelos desechables blancos.

Rollo de papelaluminio.

Marcador indeleble, preferentemente negro.

Tijeras rectas.

Percolador de 8 cm de dimetro.

Embudo de plstico de 8 cm de dimetro.

La importancia de los laboratorios tanto en laenseanzade lascienciascomo en lainvestigaciny en laindustriaes, sin duda alguna, indiscutible. No se puede negar queel trabajoprctico enlaboratorioproporciona la experimentacin y el descubrimiento y evita elconceptode "resultado correcto" que se tiene cuando se aprenden de manera terica, es decir, slo con losdatosprocedentes de loslibros. Sin embargo, el uso de laboratorios requiere detiempoadicional al de unaclaseconvencional, por ejemplo, para descubrir y aprender de los propios errores. En trminos generales, un laboratorio es un lugar equipado con diversosinstrumentos de medicin, entre otros, donde se realizanexperimentosoinvestigacionesdiversas, segn la rama dela cienciaa la que se enfoque. Dichos espacios se utilizan tanto en el mbito acadmico como en la industria y responden a mltiples propsitos, de acuerdo con su uso y resultados finales, sea para la enseanza, para la investigacin o para la certificacin de la industria.

Prcticamente todas las ramas de lasciencias naturalesse desarrollan y progresan gracias a los resultados que se obtienen en sus laboratorios. Por su parte, en el mundo de la industria, estos, entre otras cosas, permiten asegurar lacalidaddeproductos. As, en la academia los ejercicios del laboratorio se utilizan comoherramientasde enseanza para afirmar los conocimientos adquiridos en elprocesoenseanza-aprendizaje; en tanto que en la industria se emplean para probar, verificar y certificar productos. Cabe destacar que, en especial, permiten mostrar el fenmeno ycomportamientode ciertosprocesos, as como complementar las clases impartidas en las universidades; mientras que, en el terreno dela investigacin, permiten avanzarel estadodelconocimientoy realizar investigacin de punta. Por lo general este tipo de laboratorios se encuentran eninstitucionesdeeducacinsuperior que proporcionan grados de maestra y doctorado. Por otra parte, los laboratorios del sector industrial son ms especializados y cubren un amplio abanico de aplicaciones con el propsito de asegurar uncontroly aseguramiento de calidad, aunque estn ms orientados hacia la industria. En los laboratorios de ambos sectores, las prcticas aportan parte delmtodocientfico, validan lateoray calibran las simulaciones porcomputadora. Varias universidades y escuelas de graduados en todo el mundo estn equipadas con diversos aparatos de investigacin desde los ms moderados o tradicionales hasta los ms avanzados para servir a las necesidades de cadanacinen trminos de investigacin y futuros investigadores y profesores universitarios. En el sector educativo, la experiencia en laboratorio tambin brinda la valiosa oportunidad para que los estudiantes desarrollen, adems, habilidades decomunicacintanto oral como escrita,liderazgoy cooperacin. Las tareas rutinarias y laspruebasque slo se limitan a resolverproblemasaportan pocas posibilidades para desarrollar las habilidades deescritura. Por otra parte, los experimentos y la divulgacin de estainformacina los otros profesionales con habilidades similares a aquellas que necesitan los ingenieros en sus prcticas.

En experimentos donde el propsito principal consiste en demostrar mediciones fsicas fundamentales y comprensin bsica, no es necesario un equipo sofisticado, de hecho ste puede suponer trabas enel aprendizajede los estudiantes si los experimentos son para demostrar el proceso de pruebas yevaluacincon ayuda dela computadora, tal como se utiliza en las grandesindustrias. Con frecuencia se requiere de equipo moderno que, por lo general, es costoso. En este sentido, cabe sealar que a lo largo de los aos se han hecho recomendaciones, tanto de empresarios como de variasorganizacionestcnicasy profesionales, para revisar exhaustivamente los planes de estudio de laingenieracon el fin de asegurar que los estudiantes estn preparados para la prctica profesional.