Material smi tema1_v2
Transcript of Material smi tema1_v2
Seminari Mètodes d’Investigació
Grau Mestre en Educació InfantilGrau Mestre en Educació Primària
Dra. Marta Marimon i Martí
Continguts
• Tema 1: La investigació educativa• Tema 2: Metodologies de la investigació educativa• Tema 3: El disseny en la investigació educativa• Tema 4: Les tècniques de recollida de dades• Tema 5: L’anàlisi de dades• Tema 6: L’informe de recerca
Pla Docent / Pla de Treball (document)
Tema 1: La investigació educativa
• El coneixement científic La recerca educativa. El rigor científic i l’ètica de l’investigador/a. Les fonts documentals. Paradigmes d’investigació en recerca educativa.
• Aspectes metodològics generals per a la realització del TFG.
Tema 1: El coneixement científic
• Què us ve al cap quan penseu en un científic?• Quines paraules hi associaríeu?• I quines no?
Tema 1: El coneixement científic
• El coneixement es produeix o es reprodueix?• A la Universitat vosaltres què hi feu més:
produïu o reproduïu coneixement?• Què passaria si tothom només reproduís
coneixement?• On es produeix el coneixement? Qui el
produeix? Per a què serveix produir-ne?
Què us ve al cap quan penseu en un científic?
Tema 1: El coneixement científic
Quins avenços científics coneixeu?
Tema 1: El coneixement científic
Tema 1: El coneixement científic
Tema 1: El coneixement científic
Tema 1: El coneixement científic
Empirisme vs Racionalisme: El que nosaltres creiem conforma i/o modula el que nosaltres veiem, i el que veiem modula el que creiem
fetsfets creencescreencesconei-xementconei-
xement
Tema 1: El coneixement científic
Racionalisme vs Empirisme
Tema 1: El coneixement científic
Tema 1: El coneixement científic
Tema 1: La investigació educativa
El perill de les fal·làcies
Tema 1: La investigació educativa
El perill de les fal·làcies
Tema 1: La investigació educativa
El perill de les fal·làcies
Tema 1: La investigació educativa
Què entenem per recerca?Una indagació sistemàtica i rigorosa que es fa
pública
Tema 1: La investigació educativa
El procés de recerca
Tema 1: La investigació educativa
Tema 1: La investigació educativa
La investigació educativa es preocupa de (Cohen-Manion, 1990: 101):
• Les condicions o relacions que existeixen entre els diversos agents i factors que intervenen en l’àmbit educatiu
• Les pràctiques que prevalen en l’acció educativa
• Les creences, punts de vista o actituds que mantenen els agents educatius
• Els processos en marxa
• Els efectes que se senten o les tendències que es desenvolupen
Tema 1: La investigació educativaLa investigació educativa té unes característiques que la singularitzen (Latorre-
Del Rincón-Arnal, 1997; Rodríguez-Gil-García, 1999; Gay-Airasian, 2000):
• La teoria constitueix una reflexió en i des de la praxi
• Els fenòmens educatius són: – Complexos– Difícils d’analitzar
• La recerca educativa té un caràcter: – Multidisciplinari– Pluriparadigmàtic– Plurimetodològic
• L’existència d’una peculiar relació entre l’investigador i el fenomen investigat
Tema 1: La investigació educativa El rigor científic i l’ètica de l’investigador/a
Compromís ètic de l’estudiant per a la realització del TFG
(document)
Fonts de documentació
Fonts de documentació
Fonts de documentació
Tema 1: La investigació educativaParadigmes d’investigació en recerca educativa
• “Un paradigma representa una matriu disciplinar que agrupa les generalitzacions, assumpcions, valors i creences compartides o que constitueixen el camp d’interès d’una disciplina” (Filstead, 1982; dins de Vidal, 1997)
• Finalitat:– Situar el sentit de la recerca, les motivacions i les finalitats– Donar un marc de coherència al treball– Fer una selecció de dades pertinent a la investigació
• Paradigmes d’investigació educativa:– Positivista-Quantitatiu– Interpretatiu-Qualitatiu– Crític
• Activitats:– Quadre paradigmes de la investigació educativa (document a lliuraments)– Aspectes metodològics generals per a la realització del TFG (document
orientacions)
Paradigmes de la investigació educativa
Tema 1: La investigació educativa
Aspectes metodològics generalsper a la realització del TFG(document orientacions)
Tema 1: La investigació educativaParadigma positivista-quantitatiu VERSIÓ PROF.
• Origen: ciències experimentals• Cerca d’un coneixement sistemàtic, comprovable i comparable, mesurable i
replicable, expressat mitjançant un llenguatge científic universal• Preocupació per incrementar el corpus de coneixement• Metodologia: model hipoteticodeductiu, lliure de valors• Recerca independent del subjecte i realitat observable, mesurable i
quantificable• Mostra significativa que permeti generalitzar els resultats• Procediments quantitatius: control experimental, observació sistemàtica,
correlació de variables• Disseny experimental per fer inferències causals• Correspondència entre teoria i veritat• Separació entre investigador i pràctic• Crítiques: realisme ingenu, llenguatge científic universal, correspondència
teoria-veritat, dificultat de reduir els fenòmens socials al rigor metodològic d’aquest paradigma per explicar els fets analitzats• Possibilitats: trobar dades que ajudin a entendre el món educatiu >
complementarietat de paradigmes
Tema 1: La investigació educativaParadigma interpretatiu-qualitatiu VERSIÓ PROF.
• Entendre la teoria com una reflexió en la praxi i des de la praxi• Comprendre la realitat• Descriure el fet en què es desenvolupa l’esdeveniment• Aprofundir en els diferents motius dels fets• Comprendre l’individu com un subjecte interactiu i comunicatiu que
comparteix significats• El coneixement generat és poc generalitzable• Tècniques d’observació, però subjectives• Participació i interès dels docents en la investigació• Possibilitats: estudi de fenòmens educatius des de la perspectiva dels
significats de les accions humanes i de la vida social, per facilitar la seva interpretació i comprensió
Tema 1: La investigació educativaParadigma crític VERSIÓ PROF.
• El coneixement està condicionat per l’interès humà al que serveix i no és objectiu i neutral (Habermans)
• 3 tipus d’interès humà:– Tècnic-instrumental: explicació causal (ciències
empiricoanalítiques o naturals)– Pràctic: enteniment (ciències hermenèutiques o
interpretatives)– Emancipatori: reflexió (ciències crítiques)
• No n’hi ha prou amb la comprensió, cal també reflexió
Tema 1: La investigació educativaParadigma crític VERSIÓ PROF.
• Paper dels valors fonamental.• L’educació i la investigació educativa no són neutres• El coneixement no és imparcial i l’investigador ha d’explicitar la seva ideologia
implicita en el procés investigador > finalitats i raons• Visió global i didalèctica de la realitat• L’educació forma part d’una societat complexa (condicions ideològiques,
polítiques, històriques i econòmiques)• Visió democràtica del coneixement (participació conjunta investigador i comunitat
investigada)• Dialèctica constant entre teoria i realitat• Transformació de la realitat• Individu investigat passa a a ser subjecte participant• Coneixement orientat a la millora social• Problemes investigats són contextos reals• Procés d’investigació obert i flexible, amb interacció constant entre anàlisi de
dades i elaboració de teories• Modalitats del paradigma crític:
– Investigació acció– Investigació avaluativa
Tema 1: La investigació educativaPerspectives d’investigació en recerca educativa
Font: Koetting, 1984 dins de Carr i Kemmis (1988) VERSIÓ PROF.
Tema 1: La investigació educativaPerspectives d’investigació en recerca educativa
VERSIÓ PROF.
Font: Koetting, 1984 dins de Carr i Kemmis (1988)
• http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4710/jbg1de1.pdf?sequence=1
• (pag 29-42) o 31-42
Tema 1: La investigació educativa Perspectives d’investigació en recerca educativa
VERSIÓ PROF.• Buscar en el material de la UOC (Evolució,
concepte i fonaments de la investigació educativa, Albert Arbós)
• Quadre paradigmes quantituatiu- qualitatiu- sociocritic – del canvi (activitat UOC)
Tema 1: La investigació educativa Les fonts documentals VERSIÓ PROF.
• Buscar en el material de la UOC (Evolució, concepte i fonaments de la investigació educativa, Albert Arbós)
Tema 2: Metodologies de la investigació educativa
• Metodologies i tipus d'investigació: Metodologia d'orientació empiricoanalítica (quantitativa).
• Metodologia qualitativa orientada a la interpretació i la comprensió. Metodologia qualitativa orientada a la presa de decisions i el canvi.
Tema 3: El disseny en la investigació educativa
• Objectius de la recerca i recursos disponibles.
• El disseny i les fases en la recerca educativa.
Tema 4: Les tècniques de recollida de dades
• Els qüestionaris.• Les entrevistes.• Els grups de discussió.• Les observacions directes.• Les notes de camp i els diaris de recerca.• La recollida de dades documental.
Tema 5: L’anàlisi de dades
• Triangulació i contrast.• La categorització.• Fases per a la realització de l’anàlisi.
Tema 6: L’informe de recerca
• La presentació dels resultats i la redacció de conclusions: Diferents formats per a diferents metodologies de recerca. Diferents formats per a diferents audiències.
• La reflexió sobre la pròpia investigació. La defensa de les conclusions.
Agraïments
• A la Dra. Anna Puig, Dra. Montse Martín, Dr. Ernest Baiget i Dr. Albert Juncà, pel seu material del Seminari d’Investigació del Grau de Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport.