MATEMÁTICA PRIMER AÑO U.P....2020/07/01 · uno. Se mezcla el mazo de tarjetas y secoloca ^boca...
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Secretaría de Gestión Educativa
Dirección General de Educación Primaria
ión Primaria
4to. CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
PRIMER CICLO
Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020
MATEMÁTICA – PRIMER AÑO U.P.
TÉCNICO RESPONSABLE:
Lic. MARCELA PERALTA
Corrección y revisión:
PROF. SILVIA ROXANA PERALTA
¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas
con mucha alegría y desafiarte ante
nuevos conocimientos!!!
LA MAGIA TE ESPERA…
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1-MIRANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS!
TENCIÓN! AQUÍ DEBES ESCRIBIR,
¡A
TE INVITO A QUE JUNTO A TU FAMILIA RESUELVAS ESTO QUE TE
PROPONGO PERO PRIMERO DEBERÁS OBSERVAR MUY BIEN LAS FIGURAS
QUE ESTÁN DIBUJADAS A CONTINUACIÓN… MUCHA ATENCIÓN Y NO
PIERDAS DETALLES…
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LARO QUE LO SABES!, PIDE QUE ALGUIEN DE LA FAMILIA
LEA
ESCRIBE DEBAJO DE CADA FIGURA:
UNA “C”EN LAS QUE TIENEN ALGÚN LADO CURVO.
UNA “T” EN LAS QUE TIENEN 3 LADOS RECTOS
UNA “R” EN LAS QUE TIENEN 4 LADOS RECTOS.
UNA “L” EN LAS QUE TIENEN 5 O MÁS LADOS RECTOS.
HORA…NOS LEEN, MIRAMOS Y…
¡¡¡CONTAMOS!!!
2-JUGAMOS A “PERMISO PARA MIRAR”
¿QUÉ NECESITAMOS? 12 tarjetas con figuras (ver Anexo)
Lápiz.
Hojas cuadriculadas.
¡C
A LAS FIGURAS CERRADAS
CON 4 LADOS RECTOS
SE LLAMAN CUADRILÁTEROS.
¿CUÁNTOS CUADRILÁTEROS
HAY EN EL DIBUJO?
LAS FIGURAS CERRADAS
CON 3 LADOS RECTOS
SE LLAMAN TRIÁNGULOS.
¿CUÁNTOS TRIÁNGULOS HAY
EN EL DIBUJO?
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10 fichas por participante.
¿CÓMO SE JUEGA? Se arman parejas de participantes y se reparten 10fichas para cada
uno. Se mezcla el mazo de tarjetas y secoloca “boca abajo”. Uno de
ellos da vuelta la primeratarjeta, los dos la miran y la ponen otra vez
arriba delmazo. Luego, deberán dibujar una imagen igual en suhoja.
Cada vez que uno quiera volver a mirar la figura,deberá decir: “permiso
para mirar” y dejar una de susfichas en el centro de la mesa. No vale
dibujar y mirarla tarjeta al mismo tiempo. Gana el juego, el que
logradibujar igual la figura y, si hay empate, gana el que tienemás
fichas.
3- DESPUÉS DE JUGAR!
A. ¿QUIÉN COPIÓ BIEN LA CARTA EN CADA
CASO?
PINTA LA
OPCIÓN
CORRECTA
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B. AHORA MIRA BIEN LA CARTA Y EL DIBUJO
REALIZADO PARA RESPONDER…
Melisa empezó a
dibujar y no sabe
cómo seguir,
completa tú su
dibujo…
Con esta actividad los niños y niñas
comparan las figuras apoyándose no
sólo en la forma sino también en la
cantidad de cuadraditos que la
conforman.
ESTO DEBEN
TENER EN
CUENTA LAS
FAMILIAS
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Belén jugaba al
“Permiso para
mirar” y dibujó
así. ¿Ganó?…
4- JUEGO: EL TWISTER GEOMÉTRICO…
MATERIALES
Tela o papel.
Cinta de papel.
Cartulina.
Marcadores.
Broche mariposa.
¿CÓMO LO HACEMOS?
Armar el juego sobre un trozo de tela, papel o en el mismo piso
pegando en forma desordenada con cinta cada una de las figuras
(24 figuras geométricas: 6 cuadrados color rojo, 6 rectángulos
color verde, 6 círculos color azul y 6 triángulos color amarillo)
Realizar una ruleta en una cartulina gruesa con las figuras
geométricas divididas en cuatro secciones y una flecha que al
girar indicará las lateralidades: brazo derecho e izquierdo, pie
derecho e izquierdo.
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MUY IMPORTANTE… En lugar de que sean todos círculos como muestra la foto anterior, deben
haber varias figuras en cada sector como:
un cuadrado
un rectángulo
un círculo
un triángulo
Mostrar al niño o niña el juego y antes de
comenzar el mismo, hacer las siguientes
preguntas oralmente (al finalizar el juego
deberán escribir las respuestas en el
cuaderno ayudados por un adulto y dibujar
las figuras):
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-¿Conocen las figuras geométricas que
observan?
-¿Cuáles son sus nombres?
-¿Cuántas son?
-¿Sabes cuántos lados tienen?
-Describe su forma.
-¿Qué colores observan?
¡Comienza el juego!
Un integrante de la Familia deberá ser el “árbitro” encargado de
girar la ruleta y cuatro personas más quienes se colocarán en los
extremos opuestos del juego.
Reglas del juego
El árbitro gira la ruleta y donde apunte la flecha menciona la
figura, el color y la parte de cuerpo que deben mover todos los
participantes al mismo tiempo, buscando una figura que este
vacía sin moverse ni pisar lo blanco, tratando de no caerse a
pesar de las posturas incómodas.
FAMILIA:
Con este juego, EL TWISTER GEOMÉTRICO,
se pretende favorecer el reconocimiento e identificación de diferentes figuras geométricas.
Este trabajo que se realiza junto a USTEDES permite también poner en juego la destreza
corporal o física.
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5- ¿HACEMOS UN COLLAR?
¿ME AYUDAN CON LA LECTURA?
CON LAS FIGURAS QUE ESTÁN EN LA PIZARRA,ARMA Y DIBUJA UN
BONITO COLLAR EN TU CUADERNO.
6-¡BONITAS GUARDAS GEOMÉTRICAS!
FAMILIA:
Antes de desarrollar esta actividad hacer preguntas a los niños/as para
que recuerden los nombres de las figuras geométricas, de los elementos
(lados, vértices), cantidad de lados y cantidad de vértices de algunas
figuras. Recordar que las figuras pueden estar dibujadas en forma
horizontal, vertical, inclinadas, formadas por otras figuras.
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Observa las imágenes siguientes:
¿Qué tienen? ¿Se pueden observar figuras geométricas?
A- PINTA ESTAS GUARDAS SIGUIENDO EL MODELO
¡¡¡MANOS A LA PINTURA!!!
B- DISEÑA UNA GUARDA JUNTO A TU FAMILIA EN PAPEL
CUADRICULADO PARA COLOCAR EN TU HABITACIÓN.
ESOS DIBUJOS QUE SE OBSERVAN EN LOS OBJETOS SE LLAMAN GUARDAS. MUCHAS VECES ESTÁN HECHAS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS.
ESTAS NO SOLO SE USAN EN MATEMÁTICA, ESTÁN PRESENTES EN DIFERENTES COSAS DEL HOGAR, EN LA ROPA, EN LAS CASAS.
Observar el aula y descubrir figuras geométricas (ventanas, puerta, pizarrón).
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¡LLEGÓ LA HORA DE DIBUJAR Y PINTAR CON LOS
MEJORES COLORES QUE VOS ELIJAS!
6-MIRAR LO TRABAJADO!
¿QUÉ ACTIVIDAD
TE GUSTÓ MÁS?
¿POR QUÉ?
¿HUBO ALGUNA
ACTIVIDAD QUE
NO PUDISTE
HACERLA O TE
RESULTÓ DIFÍCIL?
¿CÓMO TE GUSTARÍA QUE
FUESEN LAS ACTIVIDADES?
(CON DIBUJOS, TABLAS,
GRÁFICOS, MÁS ENUNCIADOS
U OTROS)
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7-¿QUÉ APRENDIMOS?
EN ESTOS DIBUJOS PINTA DE ROJO LAS FIGURAS CON
LADOS CURVOS Y DE OTRO COLOR QUE PREFIERAS,
LAS FIGURAS DE LADOS RECTOS
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¿Qué actividad
te gustó más?
¿Por qué?
¿Hubo alguna
actividad que no
pudiste hacerla o
te resultó difícil?
¿Por qué?
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ANEXO
¡¡¡LO LOGRASTE!!!
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ORIENTACIONES
EJE N° 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA.
SUB-EJE: FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Esta secuencia promueve la exploración, reconocimiento y reflexión sobre
diferentes características de las Figuras Geométricas. Propone situaciones
problemáticas que tienen como objetivo permitir a los estudiantes:
“Describir sus formas, dibujar e identificar una entre varias figuras
geométricas; favoreciendo el uso del vocabulario específico en escrituras
acorde a niños y niñas de 1° año de U.P”.Con el desarrollo de todas las
actividades, podemos considerar como indicador si los niños y niñas“.
Reconocen figuras geométricas a partir de distintas características
matemáticas”. Y para lo cual sugerimos en todos los casos propiciar la
comunicación oral, por parte de los niños, de sus producciones. Ya que
permitirá validar sus propios procesos y decidir la verdad o falsedad de sus
respuestas.
BIBLIOGRAFÍA
Diseños Curriculares de la Provincia de La Rioja.
I.P.A.P.
Mendoza hace Matemática 1. Dirección de Escuelas Primarias, páginas
129 y 130.
Aprendo Matemática 1. Tinta Fresca. Página 41.
Mi Libro de Matemática 1, Editorial AZ