Matemáticas unidad 4 sencial -...

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUÍA 1: EL NÚMERO DIEZ

En esta guía se espera que los niños y niñas conozcan el número 10 y vean que se forma combinando el 1 y el 0 siguiendo ese mismo orden. Destaque, además, que el 10 es el primer número de 2 cifras y que viene inmediatamente después del 9. Se sugiere leer a los estudiantes cada una de las actividades propuestas, pedirles que las realicen y que compartan sus respuestas con el resto del curso.

GUÍA 2: FORMANDO LA FAMILIA DEL DIEZ

Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan y digan sus nombres. Si dispone de “tarjetas numeradas” con el número 10 y con los dígitos, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando los números del 10 al 19 colocando sobre el 0 del número 10 los dígitos 1, 2, 3 ... 9, y que paralelamente vayan diciendo sus nombres.Formule otras preguntas para reforzar la formación de los números de la familia de los 10. Por ejemplo: ¿Qué números se combinaron para formar el 14? ¿Por qué se dice “diez y nueve”? ¿Qué nombre recibe el “diez y cinco”? ¿Cuál es el último número de la familia del 10?

GUÍA 3: EJERCITANDO LA ESCRITURA DE LA FAMILIA DEL DIEZ

Se sugiere que antes de comenzar la escritura de los números los alumnos y alumnas puedan leer el nombre de cada uno de ellos de modo que se vaya estableciendo una relación entre el nombre y los números involucrados. Luego, pida que los escriban. Es importante, asimismo, que discutan acerca de las preguntas formuladas en B que dicen relación con el hecho de que a partir del 16 todos los nombres comienzan con “dieci” lo que refuerza el hecho de que hay un 10 involucrado en su formación. Complemente esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 10 al 19.

GUÍA 4: EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HASTA EL 19 Pida a todos los estudiantes que repitan en voz alta la secuencia de los números del 0 al 19 que se han anotado en la tabla y que luego respondan las preguntas B y C.

GUÍA 5: EL NÚMERO VEINTE

Se sugiere comenzar esta guía haciendo preguntas relativas al número 20. Por ejemplo: ¿Cuántos y cuáles dígitos lo forman? ¿Dónde va el 2? ¿Y el 0? Luego, solicite a sus alumnos y alumnas que realicen actividades semejantes a las que hicieron con la familia del diez y establezcan las diferencias y semejanzas que hay entre ambas familias de números.

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Matemáticasunidad 4

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GUÍA 6: FORMANDO LA FAMILIA DEL VEINTE

Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan, digan sus nombres y comenten acerca de qué tienen en común dichos nombres. Si dispone de “tarjetas numeradas” con el número 20 y con los dígitos, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando los números del 20 al 29 colocando sobre el 0 del número 20 los dígitos 1, 2, 3 ... 9, y que paralelamente vayan diciendo sus nombres.Formule otras preguntas para reforzar la formación de los números de la familia de los 20. Por ejemplo: ¿Qué números se combinaron para formar el 26? ¿Qué número se forma si en el lugar del 0 del número 20 se coloca el 8? ¿Cuál es el último número de la familia del 20?

GUÍA 7: EJERCITANDO LA ESCRITURA DE LA FAMILIA DEL VEINTE

Al igual que en el caso de la escritura de los números de la familia del 10 se sugiere hacer que los estudiantes primero lean el nombre del número y luego lo escriban unas 3 veces. En la pregunta B se sugiere comentar el hecho de que el nombre de todos los números de esta familia comienza con “veinti” lo que refuerza el hecho de que hay un 20 involucrado en su formación. Complemente esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 0 al 29.

GUÍAS 8 Y 9: EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HASTA EL 29

Pida a todos los estudiantes que completen la secuencia de los números del 0 al 29 y que los lean. Luego que lo hagan sin mirar la secuencia escrita. Posteriormente, pida que se fijen en la secuencia del 0 al 9 y la del 10 al 19 y respondan las preguntas B y C. Finalmente, pida que comparen la secuencia del 10 al 19 y del 20 al 29. En cada caso haga que comenten en conjunto las respuestas dadas y que señalen qué otras cosas les parece interesante al observar el recuadro con todos los números del 0 al 29.

Es importante destacar que estas actividades son de suma importancia ya que dan cuenta de las regularidades que se presentan dentro del sistema de numeración decimal y su comprensión facilitará enormemente su aprendizaje.

En la guía 9 pida a sus alumnos y alumnas que unan los puntos siguiendo el orden de los números y que pinten la figura que resulta.

GUÍA 10: LEYENDO Y REPRESENTANDO NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

Lea la información entregada en esta guía y pida a sus alumnos que respondan las preguntas formuladas y comparen sus resultados con los obtenidos por sus compañeras y compañeros. Se sugiere llamar la atención al hecho de que en la actividad C la recta numérica comienza en 5 y sólo se han anotado los valores de las marcas que van de 5 en 5.



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GUÍA 11: EJERCITANDO EL CONTEO

Se sugiere iniciar el trabajo con esta guía luego de que los estudiantes hayan ejercitado el orden de los números en forma oral y luego de que efectúen algunos pequeños conteos de modo de recordar los pasos que hay que seguir. Aquí se trata de aplicar la habilidad de contar en situaciones referidas a cantidad de dinero expresado con monedas de $1 y $10. En cada caso, pida a los niños y niñas que comparen entre ellos los resultados obtenidos.

GUÍA 12: CONTANDO Y COMPARANDO

En esta guía se trata de aplicar la habilidad para contar y de efectuar comparaciones. Lea la información entregada en cada caso y las preguntas formuladas. Pida que den las respuestas correspondientes y que comparen entre ellos los resultados obtenidos.

GUÍA 13: USO DE LOS NÚMEROS PARA ENTREGAR INFORMACIÓN CUANTITATIVA

Lea las frases anotadas y solicite a sus alumnos y alumnas que escriban los números correspondientes. En cada caso comente la información que entregan los números de modo de dar énfasis al contexto en que se usa cada uno de ellos. Muestre que en cada caso los números anotados dan respuesta a la pregunta cuántos. Por ejemplo: ¿cuántos huevos son una docena?, ¿cuántas horas tiene un día?, etc . Pida a los estudiantes que den algunos otros ejemplos de situaciones en las que se usan los números para cuantificar.

GUÍA 14: USO DE LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR PERSONAS, OBJETOS O EVENTOS

Nuevamente lea las frases anotadas en cada caso y comente con sus estudiantes el hecho de que aquí los números están siendo utilizados para identificar algo. Por ejemplo, la fecha de un cumpleaños, la dirección de una casa, etc. Pida a los estudiantes que den algunos otros ejemplos de situaciones en las que se utilizan los números para identificar.

GUÍA 15: USO DE LOS NÚMEROS PARA ORDENAR

Lea las diferentes situaciones planteadas y comente el hecho de que estos números se denominan “ordinales” ya que permiten ordenar conjuntos diversos. En este caso se sugiere hablar de primero, segundo, etc. y mostrar también como se anotan generalmente estos números. Pida a los estudiantes que den algunos otros ejemplos de situaciones en las que se utilizan los números ordinales.



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AAquí se formó el número diez. ¿Qué dígitos se juntaron para formarlo?1 0

10

Escribe el número diez

B

¿Cuántos dígitos tiene el número diez?

¿Escríbelos en el orden correspondiente?

C

D

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

El número 10 viene después del 9. Anótalo.

EL NÚMERO DIEZ

GUÍA 1



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GUÍA 2

FORMANDO LA FAMILIA DEL DIEZ

Para formar la familia del 10 se van colocando en el lugar del 0 los números del 1 al 9. Lee los números anotados y lee y escribe los números que faltan.

1

10 11Once

3

10 13Trece

5

10Quince

7

10Diecisiete

9

10Diecinueve

2

10 12Doce

4

10Catorce

6

10Dieciséis

8

10Dieciocho

10

A



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GUÍA 3EJERCITANDO LA ESCRITURA DE LA FAMILIA DEL DIEZ

Escribe los números anotados.

TRECE

DOCE

ONCE

A



¿Qué tienen de común en cuanto a sus nombres los números del dieciséis al diecinueve?

¿Qué otros nombres podrían tener los números del once al quince?

Comenta tus respuestas con el resto del curso.

B

QUINCE

DIECISIETE

DIECINUEVE

CATORCE

DIECISÉIS

DIECIOCHO

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GUÍA 4

EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HASTA EL 19

Aquí ordené los números del 0 al 19. Verifica si la secuencia anotada es correcta.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

A

D ¿Cuántos números hay entre el 10 y el 19?

números



¿Qué diferencias y qué semejanzas hay entre la secuencia de los números del 0 al 9 y la secuencia de los números del 10 al 19? Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.

¿Qué números faltan en la secuencia del 10 al 19 anotada más abajo? Complétala.

10

B

11 13 15 17 19

Escribe el número que está inmediatamente antes y el que está inmediatamente después de los números anotados.

C

9

12

15

18

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GUÍA 5

EL NÚMERO VEINTE

Ahora se formó el número veinte. ¿Qué dígitos se juntaron para formarlo?2 0

20

A

Escribe el número veinteB

¿Cuántos dígitos tiene el número veinte?

Escríbelos en el orden correspondiente.

C

El número 20 viene después del 19. Anótalo.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

E

D¿Qué diferencias y qué semejanzas tiene el número 20 comparado con el número 10?

Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.



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GUÍA 6FORMANDO LA FAMILIA DEL VEINTE

Lee los números anotados y lee y escribe los números que faltan.Comenta con tus compañeros y compañeras cómo se va formando la familia del 20.

1

20 21Veintiuno

3

20 23Veintitrés

5

20Veinticinco

7

20Veintisiete

9

20Veintinueve

2

20 22Veintidós

4

20Veinticuatro

6

20Veintiséis

8

20Veintiocho

20

A


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GUÍA 7EJERCITANDO LA ESCRITURA DE LA FAMILIA DEL VEINTE

Escribe los números anotados. A



¿Qué tienen de común en cuanto a sus nombres los números del veinte al veintinueve?

Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.

B

VEINTITRES

VEINTICINCO

VEINTISIETE

VEINTINUEVE

VEINTIDÓS

VEINTICUATRO

VEINTISÉIS

VEINTIOCHO

VEINTIUNO

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GUÍA 8EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HASTA EL 29

Aquí abajo quería anotar los números del 0 al 29 ordenados,pero me salté algunos.

Escribe tú los que me faltaron.

0 1 3 4 6 7 9

10 13 16 18

20 22 26 29

Aquí hay que escribir los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los números anotados.

A

C

8

11 14 17

23 25 27

B ¿Qué diferencias y semejanzas hay entre el orden de los números del 0 al 9 y el orden de los números del 10 al 19?

¿Y entre el orden de los números del 0 al 9 y el orden de los números del 20 al 29?

¿Qué diferencias y semejanzas hay entre el orden de los números del 10 al 19 y el orden de los números del 20 al 29?

Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras.



10

20

24

19

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GUÍA 9EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HASTA EL 29

Une los puntos siguiendo el orden de los números y encontrarás figuras que puedes pintar.

1 2

3 4 56

7

8

9

10

1113

1214151617

1820

1921

2223

24

2

1

34 5

6

7

8910

12

11

13

1415

17

1619

1821

202425

23

22

26

27 28 29

A

B



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GUÍA 10LEYENDO Y REPRESENTANDO NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

En la recta numérica dibujada se han representado los números del 0 al 20. La flecha P indica la posición en que se ubica el número 7. ¿Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha Q?

¿Qué diferencia hay entre la recta numérica dibujada aquí y la de arriba? ¿Qué número indica la flecha A?

Dibuja una flecha que indique el número 24.

En esta recta numérica dibuja una flecha que indique el número 4 y otra que indique el número 12. ¿Cuál de estas flechas quedó más hacia la derecha? ¿Por qué?

Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 200

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 200

10 15 20 255

P Q

A

A

B

C



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GUÍA 11EJERCITANDO EL CONTEO

¿Cuánto dinero se ha representado aquí?

$

Con estas monedas, ¿podré comprarme un jugoque vale $27?

A

B

Sí No

Si 2 monedas de $10 son $20, ¿aquí hay más o menos de $29?

Más Menos

C

En mi cartera tengo $18. ¿Cuánto dinero tendré si le agrego estas monedas?

D

$



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GUÍA 12EJERCITANDO EL CONTEO

AEstos son mis lápices de colores.

Y estos son los míos.

¿Cuántos lápices de colores tiene la niña? lápices

¿Cuántos lápices de colores tiene el niño? lápices

¿Cuál de los números anotados es el mayor?

¿Quién tiene más lápices? La niña El niño

B

¿Cuántos libros hay en el estante A? libros

¿Cuántos libros hay en el estante B? libros

¿Cuál de los números anotados es menor?

¿En cuál estante hay una menor cantidad de libros? En A En B

A B



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GUÍA 13USO DE LOS NÚMEROS PARA ENTREGAR INFORMACIÓN

Escribe con números los valores anotados en cada recuadro y comenta la información que entregan.

Una docena de huevos son doce

huevos.

Un día tiene veinticuatro

horas.

A

Aquí dice que en un año bisiesto febrero

tiene veintinueve días.Ese edificio tiene veinte pisos.

B

Nosotras las moscas comunes vivimos entre diez y catorce días.

Un equipo de fútbol tiene once jugadores.

C



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GUÍA 14USO DE LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR PERSONAS, OBJETOS O EVENTOS

Escribe con números los datos anotados en cada recuadro y comenta la información que entregan.

¡Viva! Mi cumpleaños es el dieciocho de

AEl veinticinco de diciembre se celebra la Navidad.

Yo vivo en la calle Lautaro número veintidós.

B Mi canal de televisión favorito es el dieciséis del cable.

Mi número de teléfono es el cuatro, ocho, siete, nueve, cinco, tres, dos.

C



GUÍA 15USO DE LOS NÚMEROS PARA ORDENAR

En esta carrera el auto con el número 23 va primero (1º).

¿Qué número tiene el auto que va segundo (2º)?

¿Y el que va tercero (3º)?

A

125

2

BLa flecha dibujada está indicando el 3º piso.

Dibuja una flecha que indique el 5º piso.

Luciano dice que el 5º piso es el penúltimo.

¿Estás de acuerdo con Luciano?

C En esta lista de nombres el primero es el de

Juan.

¿Cuál es el nombre del sexto (6º)?

¿Qué lugar ocupa Manuel?

¿Quién es el último?

Juan ElenaJoséCarlosTatianaRosaLucíaManuel Darío



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