Matematicas Santillana

Juego y aprendoPresenta la serie

Juego y aprendo Matemáticas,

dirigida a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad con el

propósito de desarrollar en ellos habilidades y conocimientos

para la comunicación y comprensión de

la información matemática.

www.santillana.com.mx 3años

MatemáticasJJJuueeg

MatemáticasMatemáticas

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Juego y aprendo

3Matemáticas

años

1 JUEGO Y APRENDO.indd 11 JUEGO Y APRENDO.indd 1 4/1/09 6:00:55 PM4/1/09 6:00:55 PM

Dirección de Investigación y Proyectos Antonio Moreno Paniagua

Dirección de Contenidos y Métodos Lino Contreras Becerril

Dirección de Procesos EditorialesWilebaldo Nava Reyes

Gerencia de Arte y DiseñoHumberto Ayala Santiago

Coordinación EditorialMarcela Azpeitia Conde

Coordinación de DiseñoCarlos A. Vela Turcott

Coordinación de Iconografía Germán Gómez López

Coordinación de RealizaciónAlejo Nájera Hernández

Asesoría técnicaRosa Maria Ríos Silva

EdiciónMarcela Azpeitia Conde

Asistencia editorialPatricia Eva Tlapanco Pedraza

Corrección de estiloPablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez

Diseño de portada Beatriz Alatriste del Castillo

Diseño de interioresHumberto Ayala Santiago y Rocío Echávarri Rentería

DiagramaciónSusana Moreno Parada y Fabiano Durand Smith

IlustraciónClaudia Navarro López

Digitalización de imágenesJosé Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Juego y aprendo Matemáticas 3 años son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 978-607-01-0170-0

D. R. © 2009 por EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C.P. 03100, México, D. F.

Primera edición: abril de 2009

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México / Printed in Mexico

El libro Juego y aprendo Matemáticas 3 años fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:


Presentación

Actualmente las Matemáticas en la etapa preescolar se consideradan un contenido especial por su trascenden-cia en el proceso de aprendizaje de los educandos.

Cuando los niños y las niñas ingresan a preescolar cuentan con conocimientos, experiencias y habilidades incipientes que constituyen la base para adquirir otros aprendizajes.

Por ello, el trabajo intencional de las Matemáticas en esta etapa tiene como propósito afi anzar y ampliar las adquisiciones de los educandos, es decir, lograr en los niños y niñas aptitudes, dominios y habilidades para que avancen en el desarrollo de las competencias matemáticas.

Con el propósito de sistematizar y orientar el trabajo con las Matemáticas, Editorial Santillana presenta la serie Juego y aprendo Matemáticas, dirigida a los niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad.

Los contenidos de Juego y aprendo Matemáticas 3 años se organizan en once bloques de acuerdo con el campo formativo de Pensamiento matemático del Programa de Educación Preescolar.

Los once bloques contienen actividades correspondientes a: número, forma, espacio y medida.

Las actividades que se plantean en esta serie apoyan la evolución de los conocimientos y habilidades matemáti-cos porque se desarrollan la intuición y los procesos lógicos mediante ejercicios secuenciados para trabajar periódicamente en el aula.

Otro aspecto que caracteriza la serie Juego y aprendo Matemáticas es considerar la capacidad de los niños y niñas para comprender los conceptos que se les presentan y motivar a los educandos para que expresen sus ideas acerca de las imágenes y las actividades que se realizan en cada una de las páginas.

Cabe recordar que un recurso muy importante para el aprendizaje de los niños y niñas de esta etapa es la manipulación de objetos, para ello se presenta la Guía de recursos, en la cual se describen los procesos de pensamiento del preescolar y se ofrece una amplia variedad de actividades a fi n de complementar y optimizar la aplicación del libro y enriquecer la práctica docente. La serie Juego y aprendo Matemáticas constituye una propuesta para facilitar la dosifi cación de conteni-dos y actividades matemáticas en el ciclo escolar de acuerdo con la edad de los educandos a quienes se dirigecada libro.


Índice

Colores

Rojo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Discriminación del color rojo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Azul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Discriminación del color azul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Discriminación del color amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Rojo, azul y amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Discriminación del color verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Rojo, azul, amarillo y verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Tamaños

Grande-pequeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Formas

El círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Identifi cación de formas planas: círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12El cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Identifi cación de formas planas: el cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . 24El triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Círculo y cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Identifi cación de formas planas: el triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Círculo y triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Círculo, cuadrado y triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Razonamiento Lógico

Encontrar diferencias y semejanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Encontrar iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Encontrar iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Integrar un todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Encontrar iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Integrar un todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Posiciones

Dentro-fuera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Encima-debajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Adelante-atrás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Abierto-cerrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Dentro-fuera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Encima-debajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Adelante-atrás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65


Cuantifi cadores

Noción de unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Pocos-muchos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Más que-menos que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Clasifi cación

Agrupar por tamaño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Agrupar por tamaño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Agrupar por tamaño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Series lógicas

Establecer secuencia por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Establecer secuencia por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Establecer secuencia por color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Establecer secuencia por forma y color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Número

El número 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11El número 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Número-cantidad: el número 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18El número 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22El número 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Número-cantidad: el número 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28El número 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31El número 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Número-cantidad: los números del 1 al 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Número-cantidad: los números del 1 al 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Número-cantidad: los números del 1 al 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41El número 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Número-cantidad: 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47El número 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Número-cantidad: 3, 4 y 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52El número 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Número-cantidad: 5 y 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57El número 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Número-cantidad: 5, 6 y 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62El número 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Número-cantidad: 7 y 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67El número 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Número-cantidad: 7, 8 y 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72El número 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Repaso de los números: del 5 al 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76


6

Rojo

• Comentar la lámina con el educando: “¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Es igual que nuestra mano?”.• Impregnar con pintura roja en la palma de la mano derecha del niño y estampar la huella dentro del marco.• Adornar el marco con recortes de papel de color rojo.


7

• Identifi car la forma circular de la señal. • Colorear el círculo. • Repasar los círculos en la dirección indicada.

El círculo


8

Grande-pequeño

• Identifi car los animales.• Colorear los animales más grandes de cada clase y rodear los más pequeños.• Completar la secuencia con crayones de color rojo.


9

• Observar y describir los dibujos.• Identifi car en cuál caja hay muchos juguetes y en cual hay sólo uno.• Colorear la caja que sólo tiene un juguete.

Noción de unidad


10

• Observar y comentar la lámina. • Señalar las diferencias entre las fi guras. • Unir con líneas los dibujos iguales.

Encontrar diferencias y semejanzas


11

• Identifi car cuántos osos hay; asociarlo con el número 1.• Pintar el interior del número 1en la dirección indicada.• Repasar los números 1.

El número 1


12

• Observar las fi guras que aparecen en la lámina. • Señalar los círculos y colorearlos de rojo.

Identificación de formas planas: círculo


13

• Identifi car qué bote tiene muchos caramelos; pintar la tapa de rojo. • Identifi car el bote que tiene pocos caramelos; pintar la tapa de amarillo.

Pocos-muchos


14

• Observar y comentar qué niños están jugando dentro de la casita y cuáles fuera.• Pintar la ropa de los niños que están fuera de la casita.• Completar la cenefa: dibujar un punto dentro de cada círculo.

Dentro-fuera


15

• Identifi car qué grupo tiene un cuaderno: marcarlo (con una cruz o pegatinas de estrellas).• Repasar los números 1 en la dirección indicada.

El número 1


16

• Nombrar los alimentos.• Pintar el lápiz de rojo.• Unir con líneas el lápiz rojo con los alimentos del mismo color.

Discriminación del color rojo


17

• Observar las fi guras de la lámina.• Comentar en qué se parecen los globos y en qué son diferentes.• Rodear los globos pequeños y colorear los grandes.

Agrupar por tamaño


18

• Identifi car el número del cartel; dibujar un elemento en el recuadro.• Repasar y escribir los números 1 en la dirección correcta.

Número-cantidad: el número 1


19

• Identifi car la forma cuadrada de la señal.• Pintar el cuadrado.• Repasar los cuadrados siguiendo la dirección indicada.

El cuadrado


20

• Identifi car qué pájaros están abajo y cuáles arriba.• Pintar los pájaros que están abajo.• Completar la cenefa: punto arriba-punto abajo.

Arriba-abajo


21

• Observar y comentar la lámina.• Rodea las fi guras iguales a la del modelo.

Encontrar iguales


22

• Identifi car cuántas muñecas hay; asociarlas con el número 2.• Colorear el interior del número 2 en la dirección indicada.• Repasar los números 2.

El número 2


23

• Comentar y describir la escena.• Observar la almohada y señalar que es de color azul.• Pintar con pintura dactilar azul la colcha de la cama.

Azul


24

Identificación de formas planas: el cuadrado

• Observar las fi guras que aparecen en la lámina.• Señalar los cuadrados.• Colorear de azul los cuadrados.


25

• Identifi car el grupo donde hay dos teléfonos; pintarlos.• Repasar y escribir los números 2.

El número 2


26

• Comentar la lámina: “¿Qué vemos en el dibujo? ¿Qué cosas hay encima y debajo de la mesa?• Rodear de color rojo los objetos que están encima de la mesa y de color azul los que están debajo.• Dibujar otro objeto debajo de la mesa.

Encima-debajo


27

• Agrupar con una línea las catarinas grandes.• Terminar de colorearlas.

Agrupar por tamaño


28

• Contar cuántos cuentos hay en cada grupo.• Colorear la etiqueta correspondiente a la cantidad de cuentos que hay en cada caso.• Repasar y escribir los números 2 en la dirección indicada.

Número-cantidad: el número 2

1

1 2

2


29

• Identifi car la forma triangular de la señal.• Colorear el triángulo.• Repasar los triángulos en la dirección indicada.

El triángulo


30

• Observar y describir los elementos que aparecen en la lámina.• Pintar el lápiz de azul.• Unir con líneas el lápiz azul con las fl ores del mismo color.

Discriminación del color azul


31

• Identifi car cuántos gatos hay; asociarlos con el número 3.• Colorear el interior del número 3 en la dirección indicada.• Repasar los números 3.

El número 3


32

• Comentar la lámina: “¿Qué hay en el dibujo? ¿La niña está delante o detrás del gato? ¿Y el niño?”.• Colorear de azul la camiseta de niño o niña que está delante del gato y de rojo la del que está atrás.• Decorar los marcos libremente.

Adelante-atrás


33

• Observar las fi guras que aparecen en la lámina al lado derecho y las siluetas sombreadas de la izquierda.• Marcar en cada caso el elemento que tiene igual forma que la silueta sombreada.

Encontrar iguales


34

• Contar cuántos soles hay en cada grupo; marcar el grupo de soles donde hay tres.• Repasar y escribir los números 3.

El número 3


35

• Observar y comentar el dibujo.• Señalar, en el juguetero los juguetes que están arriba y los que están abajo.• En los recuadros superiores, rodear los juguetes del juguetero que están arriba y en los recuadros inferiores, los que están abajo.

Arriba-abajo


36

• Identifi car el número de cada cartel.• Colorear las pelotas que indica cada número.• Repasar los números siguiendo la dirección indicada.

Número-cantidad: los números del 1 al 3


37

• Nombrar los elementos que aparecen en la lámina.• Fijar la atención en el color de la ropa del niño y de los rayos del sol.• Pegar recortes de papel amarillo dentro del Sol.

Amarillo


38

Abierto-cerrado

• Comentar la lámina: “¿Qué hay en el dibujo?”.• Señalar cuáles ventanas están abiertas y cuáles están cerradas.• Colorear de amarillo las ventanas que están abiertas y de rojo las que están cerradas.


39

• Identifi car los elementos del paisaje.• Contar y escribir cuántos elementos hay de cada clase.• Repasar los números.

Número-cantidad: los números del 1 al 3


40

Círculo y cuadrado

• Identifi car en el tren los círculos y los cuadrados.• Pintar los círculos de amarillo y los cuadrados de azul.• Repasar las formas en la dirección indicada.


Juego y aprendoPresenta la serie

Juego y aprendo Matemáticas,

dirigida a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad con el

propósito de desarrollar en ellos habilidades y conocimientos

para la comunicación y comprensión de

la información matemática.

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