LA MATEMÀTICA A L’ESCOLA

LA TERRA I LA LLUNA; LA PROPORCIÓ

Hem fet un xurro i l’hem partit en dos parts iguals i

després l’hem posat un sobre l’altre i l’hem tallat.

Eren quasi iguals i hem agafat els quatre trossos.

No hem comparat Terra i Lluna. La Lluna era mig

tros d’un tros de Terra i d’un xurro molt primet.

Hem fet primer La Terra: una esfera i després

hem mirat si d’aquella bola podíem tallar quatre

trossos i ho hem fet. Hem fet la Lluna i com que

ens quedava petita anàvem afegint plastilina.

Hugo, Unai, Joan V., Pol

Marina M, Kaitie, Hanna

Hem agafat plastilina i hem pensat de fer una

esfera i l’hem fet… hem fet la Lluna i l’hem

comparat amb la Terra i hem vist que seria dues

vegades més petita i n’hi hem tret un tros, hem

seguit comparant i treient trossos de Lluna.

No sabem segur si la Terra que hem fet és quatre

vegades més que la Lluna però ho creiem, ens ho

sembla.

Hem fet un dibuix i dues boles de plastilina, bé

esferes. Primer la Lluna i després la Terra. Hem

agafat la mesura de la lluna amb el dits i hem anat

comptant fins que ens ha donat les quatre parts

més per fer la Terra.

Joan A., Marina R., Laura

Adrià, Raquel, Marc

La Marina els pregunta:

- Però com sabíeu que era la Lluna?

- No entenc la pregunta.

- Com sabíeu que era la Lluna i no la Terra?

- Perquè eren molt petits.

La Terra l’hem fet com un xurro i hem marcat quatre

trossos

- Heu necessitat la Lluna per fer la Terra?

- No.

Hem fet quatre petites esferes molt petites

i després les hem anat ajuntant. Volíem que totes

quatre fossin iguals però eren quasi iguals, no ben

bé. Les hem ajuntat i ens ha donat la Lluna.

Ale, Mario, Emma, Yassin

Hem fet la Terra i després

hem fet la Lluna. I després

hem medit la Terra i la

Lluna. Ho hem posat sobre

un full i hem resseguit amb

el llapis i després, més o

menys hem medit la Terra

per mirar si era quatre

vegades més gran.

Helena, Marcel, Adrián, Aina

Laura: Jo crec que podríem fer dues boles iguals i després tallar-ne una per la meitat i tenir quatre trossos iguals i després un dels trossos l’agafes i fas una boleta petita. Com que havies fet boles iguals tens una bola i una boleta quatre cops més petita.. Helena: Jo havia pensat que fas la Terra i la parteixes en quatre trossos iguals i un d’aquells trossos és la Lluna. Ara a la Terra hi falta un dels quatre trossos i agafes més plastilina i la completes. Hanna. Escoltant les companyes he tingut una idea. Faig una bola i després la parteixo en cinc trossos i després un tros és la Lluna i els altres quatre els ajunto.

Marc: quasi igual que la Laura

Aina: jo faria quatre llunes iguals i faria la Terra .

Joan Vicente: Jo crec que l’Aina hauria de fer cinc llunes no quatre amb quatre llunes fer la Terra i l’altra ja és la Lluna.

Recapitulem:

• Entendre vol dir: raonar, relacionar, escriure, dibuixar, construir...

• L’anàlisi i la recollida d’informació ens arriba de la realitat.

• Cal actitud crítica i autoreflexió col·lectiva i individual.

• Incorporar totes les persones.

• Activitat matemàtica = Acció + reflexió + comunicació

• El diàleg matemàtic i científic ha d’estar acompanyat d’evidències i no només d’idees.

• L’acompanyament dels processos i els rols de cadascú.

• L’avaluació com a part del procés de pensar i conèixer. Tothom és subjecte avaluador.

Quan treballem matemàtica haurem de tenir present:

“La classe és com una capsa gran amb moltes capsetes a dins plenes d’idees”

Joan Alberola, 7 anys