Máster Universitario en Estudios Socio-Políticos Máster ... · - El concepto de configuración...

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Máster Universitario en Estudios Socio-Políticos

Master Universitario en Estudios Socio-políticos

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Ficha de Materia/Asignatura

Breve descripción La asignatura pretende capacitar a los alumnos para desarrollar investigaciones teóricamente orientadas desde distintas perspectivas teóricas. Objetivos y Competencias - Aplicación de teorías, paradigmas, conceptos y principios del análisis sociológico al estudio de los fenómenos socio-políticos - Capacitar al alumnado para formular preguntas de investigación e hipótesis. Estos objetivos están relacionados fundamentalmente con las competencias básicas 6, 7, 8, 9 y 10; con las competencias generales 1, 2, 3, 5, 6, 8 y 9 y con las competencias específicas 1, 2, 3 y 4.

Contenidos - El concepto de configuración de Norbert Elias, su utilidad para construir el objeto de investigación. - El concepto de campo de Bourdieu: fundamentos teóricos, ámbitos a los que se aplica, virtudes metodológicas. Su relación con las teorías del Estado de Michael Dobry y Michael Mann. -El cambio de valores en las sociedades modernas -Herramientas para la medición de valores sociales: utilidad, creación, limitaciones - El Análisis de Políticas Públicas (Policy Analysis) como uno de los marcos analíticos predominantes Metodología de la enseñanza - Explicación de fundamentos de análisis sociológico, sus elementos básicos. - Desarrollo práctico de formulación de preguntas de investigación y posibles hipótesis a partir de las teorías trabajadas en las sesiones teóricas Bibliografía obligatoria Aguilar Villanueva, L. F., 1993, “Estudio introductorio” en L. F. Aguilar Villanueva (ed.), Problemas públicos y agenda de gobierno, México D.F., Miguel Ángel Porrúa. Diez Nicolás, J., 2006, “El ecosistema social y los valores sobre el medio ambiente” en El dilema de la supervivencia. Los españoles ante el medio Ambiente, informe de la Obra Social-Caja Madrid, pp. 21-40. Elias, N., 1982, “Modelos de juego” en Sociología fundamental, Gedisa, Barcelona, pp. 85-122. Feinstein, O., 2007, “Evaluación Pragmática de Políticas Públicas”, Revista ICE, n.º 836, pp. 19-31.

Módulo: Materia/Asignatura: Nuevos paradigmas teóricos e instrumentos para el análisis socio-político Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105516 Total de créditos ECTS: 6 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 22 horas

Bibliografía en inglés Nº de horas de docencia práctica 14 horas

Nº de horas de tutoría en la asignatura 12

Nº de horas de actividad formativa en aula virtual

9

% de créditos ECTS en segundas lenguas 0

Profesor/a responsable e-mail Despacho Enrique Martín Criado [email protected] 11.4.13

Master Universitario en Estudios Socio-políticos


______________________________________________________ Martín Criado, E., 2008, “El concepto de campo como herramienta metodológica”, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, n.º 123, pp. 11-34. Ortega Pérez, N. y S. Ruiz Seisdedos, 2006, “Definición de problemas y diseño de la agenda” en M. Pérez Sánchez (ed.), Análisis de Políticas Públicas, Granada, Universidad de Granada. Tamayo, M., 1997, “El análisis de la políticas públicas” en R. Bañón y E. Carrillo (comps.), La nueva Administración Pública, Madrid, Alianza Editorial. Bibliografía recomendada Becker, H., 2009, Los trucos del oficio, Buenos Aires, Siglo XXI. Dalton R. y M. Kuechler (comps.), Los nuevos movimientos sociales, Valencia, Generalitat Valenciana, pp. 71-100. Dery, D., 1984, Problem definition in policy analysis, Lawrence, University Press of Kansas. Dunlap R. E. y R. York, 2008, “The globalization of environmental concern and the limits of the postmaterialist values explanation: evidence from four multinational surveys”, The Sociological Quarterly, n.º 49(3), pp. 529-563. Dye, T. R., 1976, Policy Analysis. What Governments do, Why they do it, and What difference it makes, Alabama, The University of Alabama Press. Dye, T. R., 1984, Understanding Public Policy, Englewood Cliffs, Prentice Hall. Etzioni, A., 1967, “Mixed-Scanning: A ‘Third’ Approach to Decision-Making”, Public Administration Review, n.º 27, pp. 385-392. Lindblom, C. E., 1959, “The Science of ‘Muddling Through’”, Public Administration Review, n.º 19, pp. 79-88. Majone, G., 1989, Evidence, Argument and Persuasion in the Policy Process, Yale, University Press of Yale. Martín Criado, E., 2010, La escuela sin funciones, Barcelona, Bellaterra. Meny, Y. y J. C. Thoenig, 1992, Las Políticas Públicas, Barcelona, Ariel. Muller, P., 1990, Les politiques publiques, París, Presses Universitaires de France. Pérez Sánchez, M. (ed.), 2006, Análisis de Políticas Públicas, Granada, Universidad de Granada. Subirats, J., 1989, Análisis de políticas públicas y eficacia de la Administración, Madrid, Ministerio de Administraciones Públicas. Subirats, Joan et al., 2010, Análisis y gestión de políticas públicas, Barcelona, Ariel. Sztompka, P., 1995, Sociología del cambio social, Madrid, Alianza Editorial. Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (30-35%) Evaluación mediante examen al finalizar la docencia de la materia (65-70%) Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones




Breve descripción La reducción de la desigualdad social constituye una auténtica prioridad social en las sociedades occidentales avanzadas. Los Estados del Bienestar de estos países diseñan diferentes políticas tendentes a reducir la desigualdad en distintos ámbitos. La sociedad contemporánea, además de aspirar a una mayor igualdad económica, pretende también reducir hasta eliminar la desigualdad de género, la desigualdad étnica o las desigualdades en salud, entre otras. Objetivos y Competencias Generales

1. Comprender los conceptos, las teorías y los métodos utilizados para el diagnóstico de la desigualdad 2. Identificar las políticas sociales básicas y los mecanismos de reducción de la desigualdad 3. Conocer los indicadores e índices más utilizados para medir la desigualdad

Específicas 1. Capacidad para definir y explicar los conceptos y los mecanismos básicos de la desigualdad contemporánea 2. Capacidad para seleccionar y/o elaborar medidas adecuadas para el diagnóstico de la desigualdad 3. Capacidad para construir indicadores sociales e índices compuestos y sintéticos 4. Conocer los fundamentos y diferentes perspectivas teóricas sobre el desarrollo del Estado del Bienestar 5. Conocer y aplicar los instrumentos básicos para el análisis comparado del Estado del Bienestar

Contenidos En la primera parte de esta asignatura se ofrecen los instrumentos conceptuales y técnico-metodológicos para el diagnóstico de las desigualdades en las sociedades avanzadas. Se exponen las investigaciones sociológicas clásicas basadas en indicadores sociales; se expone el proceso sistemático de traducción de conceptos en indicadores e índices; se introduce al alumno en la construcción de índices compuestos y sintéticos y de sus correspondientes métodos de agregación; se explican los aspectos metodológicos y técnicos del Análisis de datos secundarios. En la segunda parte se presentan perspectivas teóricas y analíticas para el análisis del Estado del bienestar, centrándose en eñ estudios de nuevos riesgos sociales y desarrollos recientes del Estado del bienestar. Metodología de la enseñanza Cada uno de los contenidos señalados anteriormente serán expuestos en clase por las profesoras de la asignatura. Tras la exposición teórica se desarrolla un taller práctico de selección, uso y construcción de indicadores, sistemas de indicadores e índices sintéticos y compuestos. Bibliografía obligatoria Bericat, E. y Camarero, M. (Dirs.) (2011): La calidad social en Andalucía, España y Europa. Un sistema de indicadores, Madrid, Biblioteca Nueva.

Módulo: Materia/Asignatura: PROCESOS DE DESIGUALDAD Y ESTADO DEL BIENESTAR EN LAS SOCIEDADES

AVANZADAS Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OBLIGATORIA Código: 2105517 Total de créditos ECTS: 6 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 28

Bibliografía en inglés Nº de horas de docencia práctica 5

Nº de horas de tutoría en la asignatura 6


0


Profesor/a responsable e-mail Despacho MERCEDES CAMARERO RIOJA [email protected] 11.4.19



Bericat, E. y Sánchez, E. (2008): Balance de la desigualdad de género en España. Un sistema de indicadores sociales, Sevilla, Centro de Estudios Andaluces. Blalock, H. M. (2001): Introducción a la investigación social, Buenos Aires, Amorrortu. Camarero, M. (2010): “La desigualdad de género” en Iglesias, J. y Trinidad, A. (coord.): Leer la sociedad, Madrid, Tecnos. Carmona Guillén, J.A. (1977): Los indicadores sociales, hoy, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas. De Miguel, J.M. y Sevilla-Guzmán, E. (1973): “Tipos de índices en Sociología” en Revista de Estudios Sociales, 8:139-160. Esping- Andersen , G. (2000): “Riesgos sociales y estados del bienestar” en Fundamentos sociales de las economías postindustriales , Barcelona, Ariel, pp. 49-68 Ferrera, M. (1994): “ La comparación y el Estado del Bienestar: ¿un caso de éxito?, en Sartori y Morlino (eds) La comparación en las ciencias sociales, Madrid, Alianza Universidad, pp. 151-177. Lazarsfeld, P. (1985), “De los conceptos a los índices empíricos”, en R. Boudon y P. Lazarsfeld (1985), Metodología de las ciencias sociales. Conceptos e índices, Vol. 1, Barcelona, Laia, pp. 35-46. López, M. T. (2004): "Familia y políticas públicas", en La familia en España. Dos décadas de cambios. Informe Anual 2003. Fundación Acción Familiar, pp. 142-199 Moreno, L. comp. (1993): Intercambio social y desarrollo del bienestar. CSIC. Colección Politeya 4. Nardo, M., Saisana, M., Saltelli,A., Tarantola, S., Hoffman, A. and Giovannini, E. (2008): Handbook on constructing composite indicators: methodology and user guide, Organisation for Economic Co-operation and Development OECD and European Commission. Rodriguez, M.J. (2009): Familia, Políticas Públicas y Bienestar. El efecto de estrategias estatales de atención a la familia en perspectiva comparad, Buenos Aires, Miño y Dávila. Sarasa, S. y Moreno, L. (1995): El Estado del Bienestar en la Europa del Sur, Madrid, CSIC-Politeya Whitehead, M. (2000): The concepts and principles of equity and health, Copenhagen, World Health Organization Bibliografía recomendada

Bell, D. (1969): “The idea of a Social Report” en Public Interest, 15:72-84.

Bericat, E. (2011): “The European Gender Equality Index: Conceptual and Analytical Issues” en Social Indicators Research DOI 10.1007/s11205-

011-9872-z

Durkheim, E. (1897/1998): El suicidio, Madrid, Akal.

Ferris, A. L. (1988): “The Uses of Social Indicators” en Social Forces, vol. 66, nº 3, pp. 601-617.

Lazarsfeld (1958):”On Evidence and Inference”, Daedalus, Vol. 87, nº 4, pp. 99-130.

Lazarsfeld (1944): “The election is over” en The Public Opinion Quarterly, vol. 8, nº 3, pp. 317-330.

Nussbaum, M. C. y Sen, A. (Edits.) (2002): The Quality of Life, Oxford, Clarendon Press.

Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (20%) Evaluación mediante examen al finalizar la docencia de la materia (80%) Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones

Máster Universitario en Estudios Socio-Políticos Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Breve descripción Esta asignatura, programada en el segundo semestre del máster, corresponde a la materia obligatoria “Procesos, actores socio-políticos y ciudadanía”, tiene como objetivo de aprendizaje el estudio avanzado de (algunos de) los procesos socio-políticos centrales en las democracias, atendiendo a la explicación de las dinámicas de interacción entre actores, fundamentalmente entre actores estatales y de la sociedad civil y sus resultados. Se trata de una asignatura en la que se estudian los actores relevantes de la sociedad en su relación con el mundo político, las relaciones entre estos actores y la ciudadanía y las instituciones (Parlamentos, gobiernos en varios niveles). Se analizan, además, las transformaciones y la evolución del papel de estos actores y de sus relaciones en el marco de la globalización y de los cambios en la sociedad. Objetivos y Competencias Resultados de aprendizaje: Analizar procesos socio-políticos: causas, actores y resultados. Competencias específicas: CE9. Conocer las principales perspectivas teóricas para el análisis de los procesos socio-políticos y los actores implicados C10. Identificar pautas típicas de relación entre actores colectivos y agencias gubernamentales C11. Conocer y aplicar nuevas perspectivas teóricas en el análisis de la implicación de la ciudadanía en procesos socio-políticos C12. Conocer y aplicar principales métodos para el análisis comparado de los procesos socio-político y sus actores principal Contenidos - Perspectivas sobre el estado y la democracia (surgimiento y evolución). - Democracias. Tipos de democracia. Emergencia de las democracias desde un punto de vista sociohistórico. Democracia y conflicto social. Transiciones a la democracia.

Módulo: Procesos, actores socio-políticos y ciudadanía Materia/Asignatura: Procesos, actores socio-políticos y ciudadanía Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Código: 2105518 Total de créditos ECTS: 6(total ECTS)

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 30(nº horas)

Nº de horas de docencia práctica 15(nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura (total nº horas)


0


Profesor/a responsable e-mail Despacho Clemente J. Navarro Yáñez Cnavyanpo.es

11.04.12


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- Principales actores políticos: similitudes, diferencias, pautas de actuación. Elites, movimientos sociales e instituciones. - La participación social y política como fenómeno multi-dimensional. La ciudadanía y la política. Derechos civiles, políticos y sociales. - Los principales factores explicativos de la participación social y política. Ciudadanos y políticos. - Las consecuencias de la participación, con especial atención a la interacciones entre la participación institucional y extrainstitucional. El fortalecimiento de la participación en las democracias. Metodología de la enseñanza Actividades formativas: Elaboración de esquemas y mapas conceptuales (20%) Realización de debates (10%) Trabajo in dependiente (60%) Realización de búsquedas de información y recursos en internet y biblioteca (10%) Metodologías: Desarrollo de clases magistrales presenciales y virtuales Realización de actividades prácticas dirigidas presenciales y virtuales Bibliografía obligatoria Referencias principales Alcántara, Manuel (2013), El oficio de político, Madrid: Tecnos. Amenta, E., Caren, N., Chiarello, E. y S. Yang(2010) “The Political Consequences of Social Movements” Annual Review of Sociology, Vol. 36: 287-307. Genieys, William (2013), Sociologie politique des elites, Paris: L’Harmata. Goodwin, and Jasper (Eds.) 2003. The social movement’s reader. Malden, MA: Blackwell Publishing Bibliografía recomendada Se proporcionará al inicio de las clases presenciales Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (30-35%) Evaluación mediante examen al finalizar la docencia de la materia (65-70%)


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Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones Las lecturas obligatorias se comunicarán al inicio del curso junto con la programación en el calendario de las mismas. Para el desarrollo de las sesiones presenciales resultará fundamental que el estudiante haya realizado las lecturas y preparado los materiales de acuerdo con la programación de la asignatura. Las lecturas, tanto obligatorias como complementarias, pueden estar en inglés, francés o español.

Máster Universitario en Estudios Sociopolíticos



La asignatura “Liderazgo y comunicación política” es una materia obligatoria del Máster y a través de ella el alumno adquirirá dos tipos de aprendizajes: por un lado, conocerá los análisis teóricos y empíricos sobre el liderazgo y los procesos de comunicación política en las sociedades contemporáneas; por otro, aprenderá a elaborar razonamientos críticos constructivos sobre trabajos ya realizados sobre dichas materias. Estos aprendizajes podrán ser utilizados por el alumnado en la elaboración de posibles proyectos de investigación, investigaciones sociopolíticas y, en su caso, publicaciones de trabajos. Objetivos y Competencias . Esta asignatura tiene cuatro objetivos principales:

-Conocer las perspectivas teóricas sobre el liderazgo y la comunicación políticas. -Conocer algunos estudios empíricos sobre los fenómenos del liderazgo y la comunicación políticas en el contexto de los sistemas políticos contemporáneos. -Identificar la importancia de los liderazgos políticos y los procesos de comunicación política en las democracias representativas contemporáneas. - Comprender las relaciones entre el liderazgo político y la comunicación política como objetos de estudio de la Ciencia Política.

De este modo, se pretende que el alumno adquiera un conocimiento preciso de la diversidad de liderazgos y procesos de comunicación que intervienen en el contexto social y cultural de la política en las democracias contemporáneas, haciendo especial referencia a la sociedad española y su contexto europeo.

En relación con los objetivos anteriores se pretende que los alumnos adquieran las siguientes competencias específicas, a saber: -Conocer y saber aplicar las principales perspectivas en el estudio del liderazgo político. -Conocer y saber aplicar las principales perspectivas teóricas en el estudio de la comunicación política. -Analizar el impacto del liderazgo y la comunicación política sobre procesos y comportamiento político. -Ser capaz de analizar los discursos y procesos de comunicación política en perspectiva comparada.

Módulo: Materia/Asignatura: LIDERAZGO Y COMUNICACIÓN POLÍTICA Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OBLIGATORIA Código: 2105519 Total de créditos ECTS: 6 (total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 23 (nº horas)

Inglés en la bibliografía Nº de horas de docencia práctica 13 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura 12 (total nº horas)


9 (nº horas)

% de créditos ECTS en segundas lenguas 0 (ECTS) %

Profesor/a responsable e-mail Despacho MANUEL RICARDO TORRES SORIANO [email protected]

mailto:[email protected]



Asimismo, se pretende que el alumno consiga las siguientes competencias generales y básicas: -Ser capaz de comunicar ideas y defender sus argumentos. -Ser capaz de producir conocimiento de utilidad profesional, empíricamente fundado. -Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. -Desarrollar criterio propio a partir de conocimientos adquiridos -Desarrollar capacidades para el análisis crítico de los problemas sociales y procesos socio-políticos en las sociedades contemporánea Contenidos

Los contenidos que se desarrollarán en la asignatura son los siguientes: Tema 1.- Principales perspectivas teóricas en el análisis del liderazgo político. Tema 2.- Principales perspectivas teóricas en el estudio de la comunicación política. Tema 3.- Liderazgo, comunicación política y procesos electorales. Tema 4.- Cambios recientes en los partidos políticos y sistemas de partidos en perspectiva comparada: Europa, América Latina y el Magreb. Tema 5.- El análisis comparado del liderazgo y la comunicación política: el discurso de los políticos en perspectiva comparada. Metodología de la enseñanza El método docente empleado en esta asignatura, en relación con los objetivos y competencias antes referidas, se desarrollará con arreglo a la siguiente estructura:

- Desarrollo de clases magistrales por los profesores. - Elaboración de reflexiones personales por los alumnos sobre las lecturas obligatorias. - Realización de presentaciones en clase por los alumnos de lecturas seleccionadas. - Realización de trabajos individuales por los alumnos. - Realización de búsquedas de información y recursos en Internet y bibliotecas. - Realización de debates grupales en clase. Los profesores explicarán los conceptos, marcos analíticos y debates teóricos desarrollados en el material bibliográfico de la asignatura, y resolverán las dudas que suscite dicho material. Se recomienda que el alumno utilice las tutorías. Pues éstas constituyen el punto de enlace personalizado entre el profesor y el alumno y sirven, básicamente, para resolver dudas, fijar los conocimientos explicados en clase, evaluar el trabajo personal, así como para la orientación del alumno en su contexto socio-profesional. Bibliografía obligatoria 1) DELGADO-FERNÁNDEZ, S. (2004): “Sobre el concepto de liderazgo político. Una propuesta de síntesis”, en Psicología Política, 29, páginas 7-29. 2) NYE, J.S. (2011): Las cualidades del líder, Barcelona, Paidós (capítulos 1 y 2: pp. 17-65).



3) RICO, G. (2009): Líderes políticos, opinión pública y comportamiento electoral en España, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) (selección de capítulos). 4) CRESPO, I.; GARRIDO, A.; CARLETTA, I. y RIORDA, M. (2011). Manual de Comunicación Política y estrategias de campaña, Buenos Aires, Biblos (selección de capítulos). 5) CANEL, M. J. (2006). Comunicación política. Una guía para su estudio y práctica, Madrid, Tecnos (selección de capítulos). Bibliografía recomendada BASS, B. y STOGDILL, R. (1974): Handbook of Leadership, Nueva York, The Free Press. BARRANCO SAIZ, F.J. (2010): Marketing político y electoral, Madrid, Pirámide. BERROCAL, S. -Coord.- (2003): Comunicación Política en Televisión y Nuevos Medios, Barcelona, Ariel. BLONDEL, J. (1987): Political Leadership. Toward a General Analysis, Londres, Sage. BRATTON, J., GRINT, K. NELSON, D.L. (2004): Organizational Leadership, Mason, OH, Thomson South-Western. BURNS, J.M. (1978): Leadership, Nueva York, Harper and Row. BURNS, J.M. (2003): Transforming Leadership: a new pursuit of happiness, New York, Grove Press. CANEL, M.J. (2006): Comunicación política. Una guía para su estudio y práctica, Madrid, Tecnos. CANEL, M.J. (1999): Comunicación Política. Técnicas y Estrategias para la Sociedad de la Información, Madrid, Tecnos. CASTELLS, M. (2009): Comunicación y poder, Madrid, Alianza Editorial. COLLADO CAMPAÑA, F. y JIMÉNEZ DÍAZ, J. F. (2012): “Discursos políticos ante la crisis económica: estudio del líder del PSOE”, en Barataria, Revista Castellano Manchega de Ciencias Sociales, 14: 41-57. COLOMÉ, G. (2001): El Príncipe Mediático, Barcelona, Fundación Rafael Campalán. COLOMÉ, G. (2004): El Príncipe en Campaña, Barcelona, Fundación Rafael Campalán. DELGADO, S. y SÁNCHEZ-MILLAS, M. P. (2007): Francisco Fernández Ordóñez: un político para la España necesaria, 1930-1992, Madrid, Biblioteca Nueva. DELGADO, S. (2009), “Por el cambio: el liderazgo carismático-transformacional del presidente español Felipe González Márquez (1970-1996)”, en Vargas, Saul (comp.), Liderazgo, políticas públicas y cambio organizacional, Lecciones desde Iberoamérica, México D.F., Editorial Porrúa, pp. 265-298. ELGIE, R. (1995): Political Leadership in Liberal Democracies, Londres, MacMillan Press. FABBRINI, S. (2009): El ascenso del Príncipe democrático. Quién gobierna y cómo se gobiernan las democracias, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica. GILL, R. (2006): Theory and practice of leadership, Londres, Sage Publications. GRINT, K. (1997): Leadership. Classical, Contemporary, and Critical Approaches, Oxford and New York, Oxford University Press.



GRINT, K. (2005): “Problems, Problems, Problems: The Social Construction of Leadership”, en Human Relations, 58 (11): 1467-1494. HOLLANDER, E. P. (1978): Leadership Dynamics, Nueva York, The Free Press. JIMÉNEZ DÍAZ, J. F. (2008): “Enfoque sociológico para el estudio del liderazgo político”, en Revista Barataria, revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, 9: 189-203. JIMÉNEZ DÍAZ, J. F. (2009): “El liderazgo de Felipe González en contexto”, en Revista Sociedad y Utopía, 33: 287-312. JIMÉNEZ DÍAZ, J.F. y COLLADO CAMPAÑA, F. (2011): “Contexto político y semblanza biográfica de José Luis Rodríguez Zapatero”, en Revista Espacios Públicos, 31: 136-157. KELLERMAN, B. (2008): Followership: How Followers Create Change and Change Leaders, Boston, Harvard Business School Press. LINZ, J. J. (2001): “El liderazgo innovador en la transición a la democracia y en una nueva democracia” en ALCÁNTARA, M. y MARTÍNEZ, A, (Eds.), Política y Gobierno en España, 2ª edición, Valencia, Tirant lo Blanch, páginas 57-97. LUNTZ, F. (2011). La palabra es poder: lo importante no es lo que dices sino lo que la gente entiende, Madrid, La Esfera de los Libros. MAZZOLENI, G. (2010). La comunicación política, Alianza, Madrid. NATERA, A. (2001): El liderazgo político en la sociedad democrática, Madrid, Centro de Estudios Políticos y Constitucionales. NYE, J.S. (2011): Las cualidades del líder, Barcelona, Paidós. ORTEGA, F. (2011): La política mediatizada, Madrid, Alianza. RICO, G. (2009): Líderes políticos, opinión pública y comportamiento electoral en España, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS). ROBLES EGEA, A. (2005), “Líderes, partidos y seguidores. Las redes de apoyo partidistas”, en NATERA, A. y VANACLOCHA, F. J., Los liderazgos políticos y la gestión pública, Madrid, Universidad Carlos III de Madrid y BOE, pp. 19-36. ROBLES EGEA, A.; DELGADO, S.; MARTÍNEZ, G. y VÁZQUEZ, R. (2008): Liderazgo político en Andalucía. Percepción ciudadana y social de los líderes autonómicos, Sevilla, Centro de Estudios Andaluces, Colección Actualidad, núm. 25, páginas 1-21. ROBLES EGEA, A. (2009): “Élites, liderazgo y democracia. Liderazgo político y calidad de la democracia”, en VARGAS, S. (comp.), Liderazgo, políticas públicas y cambio organizacional. Lecciones desde Iberoamérica. México D.F., Editorial Porrúa, pp. 37-75. ROBLES EGEA, A. (2012): “Líderes para una democracia de calidad”, en ROBLES EGEA, A. y VARGAS-MACHUCA, R. (Eds.), La buena democracia. Claves de su calidad, Granada, Editorial Universidad de Granada. SAMPEDRO, V. -Coord.- (2004): Medios y elecciones 2004, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces. SARTORI, G. (1998). Homo videns. La sociedad teledirigida, Madrid, Taurus.



Documentales y enlaces en Internet para trabajar en clase: - Informe Semanal: Estrategas del Poder, emitido el 26/06/2010: http://www.rtve.es/mediateca/videos/20100626/informe-semanal-estrategas-del-poder/812350.shtml - Otros enlaces de interés: http://www.youtube.com/watch?v=ykjZLX2p96Y ; http://www.youtube.com/watch?v=UHPsoxRVyEc ; http://www.youtube.com/watch?v=LpPTH_GhjJM ; http://www.luisarroyo.com/ Sistema de evaluación y calificación Los instrumentos de evaluación para evaluar esta asignatura son los siguientes: 1.- Evaluación de la calidad e intensidad de la participación en los debates y ejercicios prácticos desarrollados en las diferentes sesiones de la asignatura (30% de la nota final). Por tanto, la asistencia y participación en clase se valorará hasta 3 puntos, como máximo, en la nota final. 2.- Examen de preguntas de desarrollo (y/o tipo test) sobre cuestiones recogidas en el temario obligatorio de la asignatura y los conceptos desarrollados en las clases teóricas (70% de la nota final). Así, el examen final sobre los contenidos de la asignatura se valorará hasta 7 puntos, como máximo, en la nota final. En la calificación final de la asignatura se aplicarán el siguiente criterio: para aprobar la asignatura se ha de obtener una puntuación igual o superior al 50 % del total posible (3,5 o más puntos) en el segundo apartado (examen final), y que la nota obtenida de sumar la calificación del apartado 1, sea igual o superior a 5 puntos sobre 10. Es decir, la suma de la nota del apartado 1, más, la nota del apartado 2 ha de ser igual o superior a 5 puntos, cumpliendo el criterio antes citado. Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones

http://www.rtve.es/mediateca/videos/20100626/informe-semanal-estrategas-del-poder/812350.shtml

http://www.youtube.com/watch?v=ykjZLX2p96Y

http://www.youtube.com/watch?v=UHPsoxRVyEc

http://www.youtube.com/watch?v=LpPTH_GhjJM

http://www.luisarroyo.com/



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Breve descripción Este curso aborda los enfoques en el análisis electoral y en el estudio de la opinión pública, con especial atención al estudio de los casos español, en general, y andaluz, en particular, con una perspectiva comparada y multinivel. Objetivos y Competencias

4) Saber recibir e integrar críticas. Contenidos Tema 1: Los patrones del comportamiento electoral en España y el sistema multinivel de partidos. Tema 2: El sistema electoral español: características, evaluación, despliegue multinivel y propuestas de reforma. Tema 3: Indicadores para el análisis electoral. Tema 4: Los patrones del comportamiento electoral en Andalucía. Tema 5: Características y evolución de la opinión pública en Andalucía Metodología de la enseñanza

3) Ejercicios prácticos. Bibliografía obligatoria LLERA, F.J., 2010, "La política en España: elecciones y partidos políticos" en S. del Campo y J.F. Tezanos (eds.), España, una sociedad en cambio. Madrid, Biblioteca Nueva, pp. 239-315.

Módulo: ANALISIS ELECTORAL Y OPINIÓN PÚBLICA Materia/Asignatura: Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OBLIGATORIA Código: 2105520 Total de créditos ECTS: 6(total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 28(nº horas)

Nº de horas de docencia práctica 5(nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura 6(total nº horas)


0 (nº horas)


Profesor/a responsable e-mail Despacho José Francisco Jiménez Díaz [email protected]

Esta materia se propone alcanzar los objetivos siguientes: 1) Capacidad de análisis y síntesis. 2) Ser capaz de argumentar desde diferentes posiciones teóricas. 3) Interpretar fenómenos políticos y sociales.

1) Desarrollo y participación en clases magistrales. 2) Realización de lecturas obligatorias.



______________________________________________________ LLERA, F.J., 2012, “Crisis y malestar democrático en España” en J.F. Tezanos (ed.), Los nuevos problemas sociales. XII Foro sobre tendencias sociales. Madrid, Sistema, pp. 39-67

OÑATE, P., 2008, “Los partidos políticos en la España democrática” en M. Jiménez de Parga y F. Vallespín (eds.) España siglo XXI: la Política, Madrid, Sistema, pp. 617-643

OÑATE, P. y OCAÑA, F.A., 1999, Análisis de datos electorales, Madrid, CIS

VALENCIA, A. (coord.), 2013, Elecciones en España y Andalucía 2012. Análisis y tendencias de cambio, Sevilla, Centro de Estudios Andaluces Bibliografía recomendada AA.VV., PAPERS. Revista de Sociología, Vol. 92 (2009)

AGRANOFF, Robert y BAÑON, Rafael, eds., (1998), El Estado de las Autonomías. ¿Hacia un nuevo federalismo ? Bilbao, Instituto Vasco de Administración Pública. ALCANTARA, Manuel y MARTINEZ, Antonia, eds., 1998, Las elecciones autonómicas en España, 1980-1997, Madrid, CIS.

AZNAR, José Mª (2005), Ocho años de gobierno, Barcelona, Planeta

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TEZANOS, J.F., COTARELO, R., y DE BLAS, A., eds., 1989, La transición democrática española, Madrid, Fundación Sistema

TORRES, Ignacio, (1999), Los Estatutos de Autonomía. Madrid, Centro de Estudios Políticos y Constitucionales. VILAS, J., MÁIZ, R., CAAMAÑO, F. y RIVERA, J.M., 1994, O sistema político galego: as institucións, Vigo, Xerais. Sistema de evaluación y calificación - Evaluación de la calidad e intensidad de la participación en los debates, lecturas, trabajos y ejercicios prácticos desarrollados en las diferentes sesiones de la asignatura (30% de la nota final) - Examen tipo test sobre cuestiones recogidas en el temario obligatorio de la asignatura y los conceptos desarrollados en las clases teóricas (70% de la nota final) Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones

Master Universitario en Estudios Socio-Políticos


______________________________________________________


Breve descripción El módulo pretende mejorar, complementar y afianzar los conocimientos básicos del alumnado en los ámbitos de la metodología y la producción, análisis e interpretación de información obtenida mediante técnicas de investigación socio-política, tanto cuantitativa como cualitativa. Para ello, se tratará de manera resumida las diferentes fases del proceso de investigación aplicada para, posteriormente, describir y explicar una serie de casos prácticos de investigaciones reales en las que se hayan empleado diversas técnicas de recogida de información y donde haya diversos objetos de investigación. Asimismo, se trabajarán fundamentos teóricos que deben promover en el alumnado una actitud metodológica reflexiva y sensible al pluralismo social, consideración especialmente relevante en el ámbito sociopolítico. Los contenidos tienen una orientación fundamentalmente práctica, centrada en la explotación de fuentes de información y utilización de herramientas de análisis. Objetivos y Competencias OBJETIVOS Adquisición de conocimientos sobre la práctica del proceso de investigación aplicada, incluyendo las fases de diseño, desarrollo y, sobre todo, ejecución práctica del mismo Desarrollar la capacidad de diseñar investigaciones, tanto cualitativas como cuantitativas, capaces de dar cuenta de la pluralidad de posiciones y agentes en el campo sociopolítico. Usar, en un nivel inicial, el programa informático ATLAS.ti para el análisis de datos cualitativos asistido por ordenador

Módulo: Métodos y técnicas de investigación avanzada en Ciencias Sociales Materia/Asignatura: Métodos y técnicas de investigación avanzada en Ciencias Sociales Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105521 Total de créditos ECTS: 6 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 22 Inglés (bibliografía) Nº de horas de docencia práctica 14

Nº de horas de tutoría en la asignatura

12


9

% de créditos ECTS en segundas lenguas

0

Profesor/a responsable e-mail Despacho Manuel Tomás González Fernández

[email protected] 11.4.10



______________________________________________________ Usar, en un nivel avanzado, las bases de datos del CIS y el Congreso de los Diputados 1. Competencias básicas y generales CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8.Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1. Conocer los fundamentos teóricos y instrumental para el análisis empírico de problemas sociales y procesos socio-políticos CG3. Ser capaz de comunicar ideas y defender sus argumentos CG6. Ser capaz de producir conocimiento teórico, empíricamente fundado. CG7. Ser capaz de producir conocimiento de utilidad profesional, empíricamente fundado. CG8. Reconocer y promover los valores propios de una cultura de la paz y los valores democráticos, y la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, rechazando toda forma de discriminación CG9. Reconocer y promover la diversidad, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de accesibilidad universal de las personas con discapacidad 2. Competencias específicas: CE21. Diseñar e implementar un proyecto de investigación de acuerdo a estándares científicos para elaborar análisis e informes sobre diferentes problemas socio-políticos. CE22. Conocer y saber aplicar los métodos y técnicas de investigación avanzados y complementarios a las introducidas en los estudios de grado. CE23. Conocer métodos y técnicas de investigación más novedosos en el estudio de procesos socio-políticos CE24. Conocer las principales fuentes de datos para el análisis socio-político y centros que los producen Contenidos Metodología y técnicas avanzadas de investigación cuantitativa aplicada al análisis socio-político - Métodos y técnicas avanzadas de investigación cualitativa aplicados al análisis socio-político



______________________________________________________ - Herramientas informáticas para la investigación socio-política - Fuentes para el análisis socio-político - Práctica: aplicación de técnicas cuantitativas y cualitativas Metodología de la enseñanza Metodologías: Desarrollo de clases magistrales Realización de actividades prácticas dirigidas Resolución de casos Realización de búsquedas de información y recursos en Internet y la biblioteca Bibliografía obligatoria Alonso, Luis E. 1998. La mirada cualitativa en sociología, Fundamentos, Madrid. Camarero, Luis A. et al. 2006. Medio ambiente y sociedad. Elementos de explicación sociológica. Madrid. Thomson. Capítulos 4 y 5 (págs. 173 – 241) Cea D’Ancona, M. Ángeles. 2001. Metodología Cuantitativa. Madrid: Síntesis. Capítulo 10, “El análisis de contenido cuantitativo” (páginas 351-377). Miles, Matthew B. y A. Michael Huberman.1996. Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks: Sage. Páginas 1.90. Vallés, Miguel S. 2003. Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Madrid: Síntesis. Capítulo 3, “Diseños y estrategias metodológicas en los estudios cualitativos” (páginas 69-109) Bibliografía recomendada Corbeta, Piergiorgio (2007), Metodología y técnica de investigación social, Mc Graw Hill. Delgado, J.M. y Gutiérrez, J (Coord.) (1999), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Ed. Síntesis Psicología, pp: 669. Diaz de Rada, V. (2001), Organización y gestión de los trabajos de campo con encuestas personales y telefónicas, Ariel Practicum, Edit. Ariel, pp: 217. Diaz de Rada, V. (2001), Diseño y elaboración de cuestionarios para la investigación comercial, Edit. Escuela Superior de Investigación Comercial y Marketing, pp: 174. Muhr, Thomas. 2004. ATLAS/ti the knowledge workbench. V 5.0 Quick tour for beginners. Berlin: Scientific Software Development. http://www.atlasti.de/downloads/QuickTour.pdf http://www.atlasti.com/downloads/atlman.pdf Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (30-35%) Evaluación mediante examen al finalizar la docencia de la materia (40-45%)



______________________________________________________ Entrega trabajos individuales (30-35%) Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones



______________________________________________________


Breve descripción Esta materia presenta fundamentos sobre el uso de metodología para el análisis de la acción pública, así como también el empleo de metodologías y técnicas específicas Objetivos y Competencias

Capacitar al alumnado en el uso de técnicas específicas para el análisis y evaluación de políticas públicas (diagnóstico, evaluación, análisis de redes,…) Contenidos

1. Métodos y técnicas para el análisis de políticas públicas 2. Las políticas públicas desde el análisis de redes sociales 3. La evaluación de políticas públicas 4. Técnicas avanzadas para la evaluación de problemas sociales y políticas públicas

Metodología de la enseñanza

Módulo: Materia/Asignatura: MÉTODOS PARA EL ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE PROBLEMAS

SOCIALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OBLIGATORIA Código: 2105522 Total de créditos ECTS: 6(total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 30(nº horas) Inglés en la bibliografía Nº de horas de docencia práctica

6(nº horas) Nº de horas de tutoría en la asignatura

12(total nº horas)


9(nº horas)


0 (ECTS) %

Profesor/a responsable e-mail Despacho Rafael Merinero Rodríguez [email protected] 11.4.25

- Dotar al alumnado de conocimientos básicos sobre el papel de los diseños y técnicas de investigación en el análisis de políticas públicas - Dotar al alumno conocimientos básicos sobre el análisis del diseño, gestión y evaluación de políticas públicas.



______________________________________________________ 1) Rafael Merinero Rodríguez: Métodos y técnicas para el análisis de políticas públicas. Mostrar el uso práctico de los métodos y técnicas. Además de su explicación, al inicio de la primera sesión se propondrán diversas políticas públicas de las cuales los alumnos, en grupos de dos o tres integrantes como máximo, elegirán una sobre la que trabajarán tratando de poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de las sesiones. 2) Rafael Merinero Rodríguez: Las políticas públicas desde el análisis de redes sociales. Las clases consistirán en la exposición del profesor de los conceptos y dimensiones de análisis fundamentales. Y la orientación técnica para usar el sotward de análisis de Redes Sociales. 3) María Ángeles Huete García: La evaluación de políticas públicas. Las clases consistirán en la exposición de los principales fundamentos teóricos y metodológicos de la evaluación de políticas públicas. 4) María Ángeles Huete García: Técnicas avanzadas para la evaluación de problemas sociales y políticas públicas Las clases consistirán en la exposición de las principales técnicas utilizadas en la evaluación de las políticas públicas. Al inicio de la primera sesión se propondrán diversas políticas públicas de las cuales los alumnos, en grupos de dos o tres integrantes como máximo, elegirán una sobre la que trabajarán tratando de poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de las sesiones. Bibliografía obligatoria Hernes, G. (2008): ¿The Interface Between Social Research and POlicy Making’, European Sociological Review, 24(2), 257-265. Stahl, R. y Shdaimah, C. 82008): ‘Collaboration Between Community Advocates and Academic Research: Scientific Advocacy or Political Research?, British Journal of Social Work, 38, 1610-1629. Brugué, Q. (2000): “El análisis de políticas públicas”, en Castro, R (comp). Temas Clave en Ciencia Política. Barcelona: Gestión. Subirats, J. (2008): “Análisis y gestión de políticas públicas”. Ariel, Barcelona. Rose, N (1973): “Comparing public policy: an overview”, European Journal of Political Research, 1: 67-94. Bibliografía recomendada Börzek, A.T. (2002): ‘Qué tienen de especial las Policy Networks?. Explorando el concepto y su

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______________________________________________________ Merinero, R. (2009).: Desarrollo local y Análisis de Redes Sociales: el valor de las relaciones

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Parsons, W. (2007): Políticas Públicas. Una introducción a la teoría y práctica del análisis de políticas públicas. México D.F.: FLACSO. Rossi, P.H. y Freeman, H.D. (1993): Evaluation. A Systemic Approach, London, Sage. Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (30-35%) Evaluación mediante examen al finalizar la docencia de la materia (40-45%) Entrega trabajos individuales (30-35%) Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones



______________________________________________________


Breve descripción La asignatura pretende que los estudiantes adquieran los conocimientos, competencias y habilidades que les permitan diseñar un proceso de investigación empírica teóricamente orientado. En particular, el módulo se plantea como espacio en el que los estudiantes adquieran conocimientos que vayan aplicando de forma concreta en sus trabajos fin de master. Así, se pretende que el taller sirva a los estudiantes como espacio en el que vayan articulando los conocimientos sustantivos e instrumentales en el marco de sus propios intereses de investigación. Objetivos y Competencias Objetivos

- Capacitar a los estudiantes para que puedan plantear y desarrollar un diseño de investigación, y en particular, su aplicación al Trabajo Fin de master.

- Conocer principales estrategias y opciones metodológicas en Ciencias Sociales. - Desarrollar criterios para la aplicación y reconocimiento de tales estrategias y opciones

Competencias básicas y generales CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8.Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1. Conocer los fundamentos teóricos y instrumental para el análisis empírico de problemas sociales y procesos socio-políticos CG3. Ser capaz de comunicar ideas y defender sus argumentos CG6. Ser capaz de producir conocimiento teórico, empíricamente fundado. CG7. Ser capaz de producir conocimiento de utilidad profesional, empíricamente fundado. CG8. Reconocer y promover los valores propios de una cultura de la paz y los valores democráticos, y la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, rechazando toda forma de discriminación CG9. Reconocer y promover la diversidad, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de accesibilidad universal de las personas con discapacidad Competencias específicas: CE29. Formular preguntas y respuestas de investigación adecuadas al objeto de análisis socio-político CE30. Conectar perspectivas teóricas y análisis empírico mediante un adecuado diseño de investigación CE31. Ser capaz de realizar análisis crítico de aportaciones teóricas realizadas por otros/as investigadores/as

Módulo: Taller de investigación: el desarrollo del proceso de investigación

Materia/Asignatura: Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OBLIGATORIA Código: 2105523 Total de créditos ECTS: 3

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 8 (nº horas)

Se manejará bibliografía en inglés mediante la lecturas de algunos artículos

Nº de horas de docencia práctica 8 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura 3 (total nº horas)


0 (nº horas)


Profesor/a responsable e-mail Despacho Horario tutoría: Maria Jesús Rodríguez García [email protected] 11-4-20 Se fijarán con el alumnado en atención

al desarrollo de la docencia



______________________________________________________ CE32. Reconocer la valía, rigor y calidad de investigación empírica realizada por otros/as investigadores/as Contenidos

- Enfoques teóricos y diseños de investigación

- Elementos analíticos básicos para formular preguntas y respuestas de investigación

- El desarrollo de hipótesis de investigación

- Criterios básicos de calidad de los procesos de investigación

- Diseños multi-metodológicos

Metodología de la enseñanza Actividades formativas Presentaciones en clase (10%) Trabajos independientes (60%) Trabajo en grupo (20%) Realización de búsquedas de información y recursos en internet y biblioteca (10%) Metodologías: Desarrollo de clases magistrales Realización de actividades prácticas dirigidas Resolución de casos Bibliografía obligatoria Se incluyen tres manuales de referencia en los que consultar buena parte del contenido del modulo, así como dos manuales específicos sobre técnicas de investigación. A ello se añadirán algunas lecturas específicas durante le desarrollo de la docencia.

- Anduiza, E.; Crespo. I. y Méndez, M. (1999): Metodología de la ciencia política, Madrid, CIS. - Hair, J.F., Anderson, R.E., Tatham, R.L. y Black, W.C. (1999): Análisis Multivariante, Madrid, Prentice-Hall. - Hamersley, M. y Atkinson, P. (2001): Etnografía : Métodos de investigación Barcelona, Paidós. - King, G., Keohane, R.O. y Verba, S. (2000) El diseño de la investigación social: inferencia científica en los estudios cualitativos,

Madrid, Alianza. - Manheim, J.B. y Rich, R.C. (1999) Análisis político empírico: métodos de investigación en ciencia política, Madrid, Alianza.

Bibliografía recomendada Se recomiendan, como materiales de consulta, las siguientes colecciones. Cada volumen aborda cuestiones específicas sobre diseños y técnicas de investigación.

- Qualtitative Applications to Social Science, London, Sage. - Qualitative Applications to Social Science, London, Sage - Cuadernos Metodológicos, Centro de Investigaciones Sociológias

Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (30-35%) Evaluación mediante examen al finalizar la docencia de la materia (40-45%) Entrega trabajos individuales: avances Trabajo Fin de Master (30-35%) Información sobre horarios, aulas y exámenes Observaciones



______________________________________________________


Breve descripción Este módulo pretende que los estudiantes conozcan los avances de la investigación oscio-política a través de diferentes presentaciones que realizarán reconocidos especialistas. Se trata, pues, de complementar la formación sustantiva e instrumental de los otros módulos con el conocimiento de nuevas perspectivas, avanzas y enfoques metodológicos en torno a temas que son centrales en la agenda de investigación socio-política contemporánea Objetivos y Competencias Objetivos Conocer asuntos y debates que centran la agenda de investigación en el análisis ocio-político contemporánea Conocer fundamentos metodológicos de la agenda de investigación en el análisis ocio-político contemporánea Conocer diseño y técnicas avanzadas de análisis socio-político Competencias básicas y generales CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Módulo: Seminario de investigación: problemas de investigación, paradigmas y métodos emergentes

Materia/Asignatura: Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OBLIGATORIA Código: 2105524 Total de créditos ECTS: 3 (total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 13 (nº horas) Se manejará bibliografía en inglés mediante la lecturas de algunos artículos

Nº de horas de docencia práctica 5 (nº horas) Nº de horas de tutoría en la asignatura

6 (total nº horas)


4.5 (nº horas)


10 (ECTS) %

Profesor/a responsable e-mail Despacho Manuel T. González Fernández

[email protected]



______________________________________________________ CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8.Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando CG1. Conocer los fundamentos teóricos y instrumental para el análisis empírico de problemas sociales y procesos socio-políticos CG2. Desarrollar criterio propio a partir de conocimientos adquiridos CG3. Ser capaz de comunicar ideas y defender sus argumentos CG5. Desarrollar capacidades para el análisis crítico de los problemas sociales y procesos socio-políticos en las sociedades contemporáneas CG8. Reconocer y promover los valores propios de una cultura de la paz y los valores democráticos, y la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, rechazando toda forma de discriminación CG9. Reconocer y promover la diversidad, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de accesibilidad universal de las personas con discapacidad Competencias específicas: CE4. Reconocer y aplicar perspectivas teóricas novedosas y emergentes en el estudio de los fenómenos socio-políticos CE23. Conocer métodos y técnicas de investigación más novedosos en el estudio de procesos socio-políticos CE31. Ser capaz de realizar análisis crítico de aportaciones teóricas realizadas por otros/as investigadores/as CE32. Reconocer la valía, rigor y calidad de investigación empírica realizada por otros/as investigadores/as Contenidos Se trata de un ciclo de conferencias impartidas por reconocidos especialistas en las distintas materias del Máster, presentando desarrollo teórico y/o empíricos emergentes y novedosos al respecto. Se realizarán, al menos, dos conferencias para cada materia. El alumnado contará con el texto de la conferencia, así como una guía de lectura, a partir de la cual podrá participar en el debate posterior. Metodología de la enseñanza Actividades formativas



______________________________________________________ Elaboración de mapas y esquemas conceptuales (25%) Realización de trabajos independientes (25%) Realización de debates (50%) Metodologías: Desarrollo de clases magistrales Realización de actividades prácticas dirigidas Bibliografía obligatoria La aportará el profesorado invitado que impartirá la docencia del módulo Bibliografía recomendada La aportará el profesorado invitado que impartirá la docencia del módulo Sistema de evaluación y calificación Asistencia y participación en clase (30-35%) Entrega trabajos individuales: un trabajo para cada una de las sesiones de conferencias (65-70%)



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Breve descripción Tras la elección de un tema de investigación, previo acuerdo con el profesor - tutor, el alumno deberá desarrollar por escrito un trabajo de investigación donde deberá demostrar la adquisición, dominio, y correcta aplicación de las competencias y conocimientos impartidos a lo largo del Máster. Objetivos y Competencias específicas El Trabajo Fin de master constituye un elemento central del Plan de Estudios del Master en Estudios Socio-Políticos, por cuanto esta materia pretende que los estudiantes adquieran las competencias sustantivas e instrumentales necesarias para poder realizar análisis rigurosos de la realidad socio-política, tanto desde una perspectiva académica, como profesional. Durante el desarrollo del Trabajo Fin de Master, los estudiantes deberían ser capaces de aplicar las competencias que van adquiriendo en las otras materias del plan de estudios a un objeto de estudio concreto que han de delimitar y estudiar; además de las específicamente delimitadas con el desarrollo de una investigación autónoma que cuenta con la tutorización de un miembro de equipo docente del Master. Así, el TFM supondrá un ensayo de investigación en el que los estudiantes deben mostrar su capacidad para resolver tanto teórica, como empíricamente, un problema de investigación. Por tanto, todos los TFM deben desarrollar análisis empírico sobre el objeto de estudio que plantean, con independencia del acercamiento metodológico que utilicen. El resultado del TFM no consiste, necesariamente, en aportar grandes avances en la agenda de investigación socio-política, sino mostrar que pueden resolverse problemas de investigación a los que habrán de enfrentarse los futuros titulados/egresados en su desempeño profesional, atendiendo para ello a los perfiles definidos en la Memoria del Master en Estudios Socio-Políticos. Así, el TFM podrá tener tanto una orientación de ‘investigación básica’, en la forma de un artículo científico de corte académico en torno a un asunto de la agenda de investigación socio-

Módulo: Trabajo Fin de Máster Materia/Asignatura: Trabajo Fin de Máster Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105525 Total de créditos ECTS: 12 (total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura 15 (nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual 0 (ECTS) %


Profesor/a responsable e-mail Despacho Clemente Navarro Yañez [email protected] 11.4.22



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política, como una orientación de ‘investigación aplicada’, en la forma de un estudio o informe centrado en el diagnóstico o la resolución de un problema concreto en el ámbito de la investigación socio-política, o bien, el diseño, análisis y/o evaluación de una iniciativa, servicio o política pública. Con independencia de la orientación del TFM, el objeto de investigación deberá ser relevante en cuanto a su importancia en las sociedades contemporáneas, y deberán cumplir con los criterios de rigor comunes a todo trabajo científico. Principales competencias específicas: CE21. Diseñar e implementar un proyecto de investigación de acuerdo a Estándares científicos para elaborar análisis e informes sobre diferentes problemas socio políticos. CE22. Conocer y saber aplicar los métodos y técnicas de investigación avanzados, complementarios a las introducidas en los estudios de grado. CE25. Ser capaz de realizar diagnósticos sobre problemas sociales, analizar políticas públicas y sus efectos mediante el uso de métodos y técnicas de investigación específicos Contenidos Plantear y resolver una pregunta de investigación mediante la aplicación de conocimientos teóricos y metodológicos aprendidos en las materias del máster. Así como su presentación y defensa en la forma de un ensayo o trabajo de investigación

Metodología de la enseñanza Propuesta y asignación de tutores Cada curso académico la Comisión Académica del Master publicará el listado de profesorado que tiene asignada en su carga docente la labor de tutorización de trabajos en el Master de Estudios Socio-Políticos. Este incluirá para cada profesor, y de forma breve, la línea de trabajo que desarrollan, así como una descripción de ésta mediante cinco descriptores o palabras clave. Los estudiantes tendrán una semana para poder contactar con el profesorado si desean conocer con más detalle las líneas de trabajo que proponen. Posteriormente se abrirá un plazo de una semana para que los estudiantes hagan una propuesta. Para ello utilizarán el formulario que parece en el Anexo III, donde deberán indicar los tutores y líneas de trabajo por la que optan, hasta un máximo de tres y por orden de prioridad. En el caso de existir coincidencias en las peticiones realizadas por el alumnado se utilizará como criterio de asignación la nota media de su expediente académico, con la salvedad de aquellos estudiantes que vengan trabajando con algún tutor o tutora en el marco de un proyecto y deseen desarrollar su TFM con ese profesor o profesora. En este caso, el tutor o tutora deberá



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dar su visto bueno en el formulario de propuesta de tutorización del estudiante, indicando el proyecto en el que se enmarcará el TFM, así como la vinculación del estudiante al mismo (miembro del equipo de investigación, beca, colaboración voluntaria, …). Seguimiento y entregas Con el objetivo de incentivar que los TFM se vayan desarrollando a lo largo del curso académico, se harán sesiones colectivas de seguimiento en el marco de los ‘Talleres de Investigación’ del Master. Para cada una de estas sesiones los estudiantes deberán presentar los avances de algunos de los apartados de su TFM, con el objeto de resolver dudas e incluir mejoras mediante la discusión colectiva entre profesorado y estudiantes asistentes al Taller, que es de carácter obligatorio para los estudiantes. Para ello se establecerá cada curso académico un calendario específico de los Talleres de Investigación indicando la entrega que deben hacer los estudiantes. Bibliografía obligatoria

- Eco, U. (2001), Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona. - García Ferrando, M., Ibáñez, J. y F. Alvira (2000),El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación, Alianza Editorial, Madrid. - King, G., R.O. Keohane y S. Verba (2009),El diseño de la investigación social. La inferencia científica en los estudios cualitativos, Alianza Editorial, Madrid. - Sierra Bravo, R. (1991), Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios, Paraninfo, Madrid. - Sierra Bravo, R. (1999), Tesis doctorales y trabajos de investigación científica, Paraninfo, Madrid.

Bibliografía recomendada

Sistema de evaluación y calificación Sistema de evaluación. El sistema de evaluación del TFM atiende a dos aspectos: a) El progreso académico y profesional de los estudiantes, que debe ser valorado por el profesor o profesora que realiza la tutorización, asignando una calificación en el intervalo (0,10). b) El resultado final en términos de un ensayo de investigación, que será presentado ante una comisión de evaluación de tres profesores de la plantilla docente del master, que asignará una calificación en el intervalo (0,10) En la evaluación final contarán, de forma ponderada, ambas evaluaciones. Para cada una de ellas se establece un sistema específico de evaluación que considera tanto aspectos concretos,



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como una valoración global del trabajo realizado por los estudiantes. Estos aspectos se detallan en los Anexos I y II, habiendo incluyendo algunos elementos que detallan los aspectos a evaluar a partir de lo reflejado en la ficha de la materia incluida en la Memoria del Master. En la calificación final del Trabajo Fin de Master, la realizada por el tutor/a supondrá el 30% de la calificación final, y la dada por la Comisión de Evaluación supondrá el 70%. Se pretende que, además de la progresión en el desarrollo del TFM, que ha de evaluar el tutor/a, los estudiantes sean capaces de desarrollar un trabajo de investigación que se refleje en un texto escrito que han de defender públicamente, situándolos así en un contexto lo más cercano posible al que supondrá su desempeño profesional. Presentación pública ante la Comisión de Evaluación (tribunal) Para poder presentar públicamente el TFM ante la Comisión de Evaluación los estudiantes deben de haber cursado y superado previamente todas las materias del plan de estudios del Master. Además, el trabajo deberá tener el visto bueno del tutor o tutora antes de su presentación pública. Este será entregado por el tutor o tutora a la Comisión Académica del Master junto a la evaluación del progreso académico del estudiante, haciendo uso para ello del formulario incluido en el Anexo I, y dentro del plazo establecido por la Comisión Académica para cada una de las convocatorias. La Comisión Académica designará a los miembros de la Comisión de Evaluación. Esta estará formada por seis miembros del profesorado del Master, tres en calidad de titulares y tres en calidad de suplente; siendo en todo caso uno de los titulares y uno de los suplentes uno de los miembros de la Comisión Académica del Master. No podrá formar parte de estas comisiones evaluadoras el tutor/a del TFM. Tanto a sus miembros, como a los estudiantes que hagan la presentación pública de su trabajo, se enviará comunicación de convocatoria para la presentación pública (día, hora y lugar) La exposición pública del trabajo por parte del estudiante será, como máximo, de 15 minutos, pudiéndose apoyar en los soportes que estime más oportunos y estén disponibles en la Universidad Pablo de Olavide. Con posterioridad, los miembros de la Comisión de Evaluación plantearán preguntas ceñidas al contenido del trabajo o, si lo desean, propuestas de mejora, teniendo cada miembro, como máximo, 5 minutos para ello. El alumnado dispondrá de un máximo de 15 minutos para responder a las preguntas. Una vez finalizado el turno de réplicas por parte del alumnado, la Comisión deliberará, como máximo durante 15 minutos, comunicando a continuación al alumnado si el trabajo recibe la calificación de APTO o NO APTO por parte de la Comisión. En el plazo máximo de una semana, los miembros de las Comisiones de Evaluación deberán entregar a la Comisión Académica del Master su valoración del trabajo presentado por los estudiantes haciendo uso del formulario que se incluye como Anexo II. Una vez finalizadas todas las presentaciones públicas para cada convocatoria, la Comisión Académica publicará las calificaciones obtenidas por los estudiantes, utilizando para ello los criterios fijados en la Memoria de Verificación del título.



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Observaciones

En caso de detectarse plagio en los TFM, la Comisión Académica convocará al estudiante que haya incurrido en ello para que pueda dar las oportunas explicaciones. Si estas no evidencian que no ha existido plagio el TFM obtendrá la calificación de suspenso en la convocatoria correspondiente y sin perjuicio de que pueda derivar en sanción académica.

Máster Universitario en Estudios Socio-Políticos Máster ... · - El concepto de configuración...

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