MASTER EN ECONOMÍA SOCIAL Y GESTIÓN DE EMPRESAS COOPERATIVAS

Guía de la materia

1.1.- Análisis del mundo contemporáneo

2015-16

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MASTER EN ECONOMÍA SOCIAL Y GESTIÓN DE EMPRESAS COOPERATIVAS

Modulo 1.- La economía social ante el cambio de época. Contexto y

fundamentos. Matería 1.1.- Análisis del mundo contemporáneo. Claves para ubicar la economía social y cooperativa del futuro.

GUÍA DEL ESTUDIANTE

Curso 2015-2016

Guía de la materia


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0. ÍNDICE

1. Tutor de la materia 2. Introducción: presentación de la materia

3. Competencias que se trabajan

4. Principios metodológicos de la materia

5. Evaluación de la materia:

5.1. Introducción 5.2. Trabajos Evaluados 5.3. Proporciones

6. Organización general de la materia 6.1. Calendario 6.2. Planificación y secuenciación de las unidades y actividades

7. Bibliografía

Guía de la materia


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1. TUTOR DE LA MATERIA

Nombre y apellidos: Aitzol Loyola Área de conocimiento: Cambio social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 41 57

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

Aportación de la materia al perfil profesional:

Esta materia sirve para conocer la evolución de nuestras sociedades y comprender las características del momento actual. El cooperativismo se encuentra, a inicios del siglo XXI, en un período de grandes transformaciones económicas, sociales, culturales, tecnológicas y políticas. Inmersos en un cambio de época que es necesario analizar y conocer para ubicar el cooperativismo como proyecto socio-empresarial de presente y de futuro. Contenidos:

La materia está compuesta por cuatro unidades didácticas. Los contenidos específicos de cada Unidad didáctica se explican en su correspondiente ficha (Ficha de Unidad Didáctica). Las cuatro Unidades didácticas son:

1. CAMBIO SOCIAL: Se analizan principales tendencias en la evolución de la sociedad, proponiendo una visión panorámica del mundo actual (en términos de crisis del paradigma moderno).

2. CRISIS ECONÓMICA: Se propone un análisis económico del momento actual. Distintas lecturas sobre la crisis económica y sus implicaciones globales, poniendo especial atención en las consecuencias sociales de la crisis económica-financiera.

3. CRISIS DEL SISTEMA: Un acercamiento a otros procesos sociales con implicaciones importantes para el futuro de las sociedades humanas: la crisis demográfica, ecológica, alimentaria, de legitimidad política, … Diferentes tendencias y procesos que nos acercan al concepto de “crisis sistémica”.

4. OTRA ECONOMÍA, OTRA EMPRESA. Se analizan distintas propuestas, teóricas y prácticas, que señalan posibles alternativas a los retos que presente la realidad actual. El cooperativismo, como proyecto económico –social, se ubica entre las experiencias que dibujan otro modelo de empresa y de economía.

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3. COMPETENCIAS:

Las competencias que se trabajan en esta materia son las siguientes:

3.1 Desarrollar una visión histórica y panorámica del mundo actual, fundamentalmente a través del enfoque centrado en la crisis del paradigma moderno.

3.2 Construir un relato básico sobre las causas y consecuencias de la crisis económico-financiera que vive la economía occidental a partir del año 2007. Así como de las tendencias económicas actuales.

3.3 Analizar la realidad social y ecológica de inicios del siglo XXI, desde el concepto de “crisis sistémica”.

3.4 Analizar diferentes alternativas, así como las potencialidades y limitaciones de la economía social en la construcción de un futuro sostenible (en términos económicos, sociales y medioambientales).

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA

1. Los alumnos harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia: lectura de textos, documentales visuales, recopilación de información sobre los temas tratados y participación en los foros.

2. Los alumnos deberán realizar también un trabajo individual que será evaluado.

5. EVALUACIÓN DE LA MATERIA

5.1 Trabajo evaluado. Al final de la materia el alumno deberá realizar un trabajo

escrito e individual que será evaluado por el tutor. Un trabajo escrito que obligatoriamente debe seguir el guion establecido (ver Ficha Trabajo de Evaluación).

5.2 Proporciones. Los trabajos recibirán una nota en una escala de “0” a “10”, se considera el “5” la nota mínima necesaria para aprobar la tarea. La proporción que corresponde a cada competencia en la evaluación del trabajo es la siguiente:

COMPETENCIA TRABAJO EN EL QUE SE EVALUA

1. Relato del mundo actual,

desde el enfoque de crisis de la

modernidad

2. Relato sobre las causas y

las consecuencias

de la crisis económica

3. el enfoque de la crisis sistémica

(económica, ecológica y

social)

4.- Análisis de

diferentes alternativas

TOTAL (%)

1. Trabajo escrito final 25 % 25 % 25 % 25 % 100

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.

5.3 Fecha de entrega. El trabajo de evaluación deberá entregarse para el 1 de

noviembre (domingo). La entrega tardía se penalizará medio punto por día de retraso, con un máximo posible de siete días de retraso. Si se entrega en este plazo de siete días y la calidad del trabajo es como mínimo de un “5”, la penalización acumulada no llevará al suspenso. No se admitirán trabajos posteriores a este límite de 7 días. Fuera de este plazo los trabajos se deberán entregar en el período extraordinario, pero el feedback del tutor será sólo cuantitativo y no cualitativo.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA. 6.1.- Calendario

Comienzo: 5 de octubre de 2015

Final: 1 de noviembre de 2015

Duración: Cuatro semanas.

6.2.- Planificación y secuenciación de las unidades y actividades

La tabla a continuación resume el calendario y secuencia de las tres unidades didácticas que componen esta materia.

FECHAS UNIDAD / ACTIVIDAD ACTIVIDADES (100% online)

5 de octubre

Introducción Familiarizarse con la plataforma la materia.

5 – 11 octubre

U.D.1.- Cambio social.

Lectura de documentos y textos, análisis de videos y participación en los foros on line.

12 - 18 octubre

U.D.2.- Crisis económica global

19 – 25 octubre

U.D.3.- Crisis sistémica

26 octubre

- 1 noviembre

U.D.4.- Otra economía, otra empresa: puntos de partida para pensar las salidas

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7.- BIBLIOGRAFÍA INTERESANTE. - Cuadernos LANKI nº 5 (2011): La evolución sostenible (I). Una crisis

multidimensional, Mondragon Unibertsitatea. - Cuaderno LANKI nº 6 (2011): La evolución sostenible (II). Apuntes para una salida

razonable, Mondragon Unibertsitatea. - Herrero, Y., Cembranos, F. y Pascual M. (Coords.): Cambiar las gafas para mirar el

mundo. Una nueva cultura de la sostenibilidad, Libros en acción, 2011. - Jackson, T (2011): Prosperidad sin crecimiento. Economía para un planeta finito,

Icaria – Intermon Oxfam. - Navarro, V., Torres, J. y Garzón, A. (2011): Hay alternativas, Sequitur. - VV.AA. (2009): La crisis ecosocial en clave educativa, CIP-Ecosocial.

MASTER EN ECONOMÍA SOCIAL Y EMPRESA COOPERATIVA

FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIONES DE LA ECONOMÍA SOCIAL (OES)


Curso 2015 – 2016

página: 1

1.2 Fundamentos de Organizaciones de la Economía Social Guía del Estudiante

ÍNDICE

1. Tutores de la materia

2. Presentación de la materia




6. Organización general de la materia

7. Bibliografía

página: 2


(1). TUTORES DE LA MATERIA

Nombre y apellidos: Mirene Zufiaurre Astigarraga Área de conocimiento: Economía Social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 41 57 (ext. 5158)

Nombre y apellidos: Fred Freundlich

Área de conocimiento: Liderazgo y participación Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 80 09

(2). PRESENTACIÓN DE LA MATERIA


Esta es una materia introductoria y general sobre la economía social que tiene por objeto abordar, definir y clarificar los aspectos más nucleares de las organizaciones de la economía social. Es decir, proporciona un conjunto de conceptos clave que es preciso entender clarificar si el estudiante quiere tener una base sólida para avanzar en el máster. Primero que nada se introduce el debate sobre si la naturaleza humana es altruista o egoísta desde el punto de vista de la biología, la socio-biología y otras ciencias humanas. Posteriormente, se realiza una aproximación tanto desde la antropología económica y estudios culturales como de la filosofía acerca de la intersubjetividad humana, y los vínculos de cooperación. En un segundo impulso, se revisan los conceptos básicos de las organizaciones de economía social, su tipología, sus posibles valores y estructuras orgánicas y organizacionales, sus diferencias respecto de las organizaciones de capital, etc. Esperamos que el estudiante sea capaz de distinguir distintos tipos de organizaciones de acuerdo con diversos criterios de economía social, solidaria y cooperativa y reconocer los dilemas y tensiones conceptuales y prácticos que pueden existir. En tercer lugar, se realiza una aproximación histórica al fenómeno de la cooperación y la economía social. Se trata de explicar en qué contexto histórico y a partir de qué reclamos nacen las primeras organizaciones cooperativas en Europa, es decir, conocer su génesis histórica y su posterior desarrollo haciendo algunos apuntes y un trabajo escrito sobre distintos casos nacionales. La presentación y análisis más contemporáneo de casos nacionales, regionales o locales recaerá en los propios estudiantes, completándose de esta manera en la cuarta unidad didáctica el recorrido trazado por esta materia. Aquí, el estudiante empezará a elaborar la foto actual de la Economía Social / Solidaria de su propia zona, región o país de origen.

página: 3


Contenidos:

Esta materia se compone de las siguientes cuatro unidades didácticas. Cada una de las unidades se explica con más detalle en su correspondiente Ficha de Unidad Didáctica en la plataforma. La revisión de estas Fichas será una de las primeras tareas de cada Unidad.

(1). LA ESPECIFICIDAD DE LA COOPERACIÓN

(2). CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL (OES)

(3). LA ECONOMÍA SOCIAL EN PERSPECTIVA HISTÓRICA

(4). LA ECONOMÍA SOCIAL LOCAL/NACIONAL DEL ESTUDIANTE:

3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN

En esta materia se pretende desarrollar competencias en tres áreas para que el estudiante pueda:

3.1 Identificar los aspectos específicos y relevantes de las organizaciones de la Economía Social, y los distinguirá respecto de las empresas de capital convencional.

3.2 Comprender el origen y el desarrollo histórico de las organizaciones de la economía social en general, y del cooperativismo en particular.

3.3 Conocer el conjunto de rasgos del movimiento cooperativo / de economía social desde su propio entorno regional y/o nacional.


4.1 Los estudiantes realizarán trabajos evaluados y no evaluados individuales y grupales.

4.2 Los estudiantes harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia, como son; lectura y análisis de bibliografía/recursos audiovisuales asignados, reflexiones escritas individuales y grupales, participación en foros virtuales de intercambio y debate grupal online y en el aula virtual, etc.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

5.1 Puntuación. Los trabajos evaluados recibirán una nota en una escala de “0”

a “10” en la que el “0” es la nota más baja, el “10” la más alta. La materia se superará siempre y cuando (a) la calificación global de la materia sea un 5 sobre 10 o superior y (b) todas y cada una de las competencias tengan una calificación superior a un 4 sobre 10.

página: 4


5.2 Trabajos evaluados. Resúmenes breves y fechas de entrega de los cuatro trabajos aparecen a continuación. Se describen en más detalle en la plataforma. Véase también la tabla en el punto 5.3 de este documento.

Trabajo UD 1 : Reflexión – Síntesis Individual Cada persona redactará una síntesis de una página sobre el carácter altruista o no del ser humano, tomando como referencia, el video inicial, la lectura de Jorge Riechmann y el foro de debate. Fecha de entrega: 04 de noviembre, miércoles.

Trabajo UD 1: Definir cinco ideas - Síntesis Grupal Para esta actividad crearemos grupos de trabajo, cada uno de ellos compuesto por cuatro o más estudiantes. Cada grupo discutirá y consensuará las cinco ideas más relevantes del texto de Joxe Azurmendi (colgado en plataforma). Para discutir y consensuar las ideas todos los estudiantes participarán en el foro denominado; “De la diferencia Cooperativa”. Un miembro del grupo se responsabilizará de grabar la síntesis grupal y cargarla en formato audio-video al Foro correspondiente a su grupo. Fecha de entrega: 08 de noviembre, domingo.

Trabajo UD 2 Entrevista-Informe El/la estudiante realizará una entrevista de aproximadamente una hora con una persona que trabaja en una empresa de economía social y escribirá un informe basado en la entrevista. (Instrucciones en la plataforma, UD 2). Fecha de entrega: 26 de noviembre, jueves.

Trabajo UD 3: Descripción y relato sobre la historia del cooperativismo / economía social en el país del estudiante - Síntesis individual Cada estudiante redactará una breve síntesis de 800-1000 palabras máximo sobre el origen del cooperativismo en su país o región, o su desarrollo histórico en alguna coyuntura histórica clave. Fecha de entrega: 22 de noviembre, domingo

Trabajo UD 4 (no evaluado) Descripción de la economía social de la zona/país del estudiante El/la estudiante describirá elementos de la economía social de su entorno. Es un trabajo obligatorio pero no evaluado. (Instrucciones en la plataforma, UD 4). Fecha de entrega: 26 de noviembre, jueves.

5.3 Proporciones: Competencias y Trabajos Evaluados. La tabla que se

muestra a continuación expone la relación entre las competencias que se pretenden desarrollar en la materia, los trabajos evaluados y el porcentaje de la nota final que supone cada uno.

página: 5


COMPETENCIA TRABAJO

1. Identificar Fundamentos

OES

2. Comprender desarrollo

histórico ES

3. Conocer ES de su zona

TOTAL (%)

1. Reflexión-Síntesis: egoísta-altruista 20 20

2. Texto grupal, 5 ideas de Azurmendi

10 10 20

3. Síntesis-Foro Historia Cooperativismo entorno

20 20

4. Entrevista-informe empresa de ES

30 10 40

TOTAL (%) 60 30 10 100

5.4 Trabajos fuera de plazo: Es importante comunicar con el/la profesor/a si

el/la estudiante prevé que no será posible entregar un trabajo a tiempo. Los trabajos tardíos se penalizarán un 0,25 por día de retraso a partir de la fecha de entrega establecida, con el máximo siendo el lunes 30 de noviembre. Si se entrega en este plazo y la calidad del trabajo es, como mínimo, de un “5”, la penalización acumulada no llevará al suspenso. No se admitirán, en el periodo ordinario de entrega, trabajos posteriores a este límite. Los trabajos entregados fuera de este plazo serán evaluados después del periodo extraordinario de entrega de trabajos aplazados (finales de julio y agosto, 2016), se penalizarán 1,1 puntos y el feedback del/la profesor/a será sólo cuantitativo y no cualitativo.

5.5 Otras actividades obligatorias. La materia incluye otra serie de actividades

y trabajos intermedios que no se evalúan, la participación en los Foros de debate, la lectura de textos de referencia en la materia, ejercicios, etc. Estas actividades son obligatorias para superar la materia, pero no recibirán una nota. La revisión de materiales de lectura y audiovisuales y el posterior intercambio de ideas, información y argumentos son fundamentales para el aprendizaje en general y, en estudios online, son todavía más importantes dada la falta de diálogo presencial. Estas actividades serán imprescindibles para el desarrollo del conjunto de la materia y la preparación adecuada de los trabajos evaluados.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1.- Calendario

Comienzo: el lunes 2 de noviembre de 2015

Final: el jueves 26 de noviembre de 2015

Duración: aproximadamente cuatro (4) semanas, 2,0 a 2,5 horas de trabajo al día (12 – 15 horas a la semana).

página: 6



La tabla a continuación resume el calendario y secuencia de las cuatro unidades didácticas que componen esta materia. Una programación más detallada se encuentra en la Ficha de cada una de las unidades didácticas en la plataforma.

FECHAS UNIDAD ACTIVIDADES (100% online)

2 – 8 de noviembre

1 – La especificidad de la cooperación Lectura, videos, Foros/debates online, redacción individual y grupal


2 – Conceptos básicos de las organizaciones de economía social

Lectura, Foros/debates online, redacción individual y grupal, ejercicios, aula virtual


3 – La economía social en perspectiva histórica

Lectura, Foros/debates online, investigación histórica, redacción


4 – La economía social de la zona/país del estudiante

Investigación documental individual, síntesis y redacción

6.3.- Sesiones presenciales

No se realizarán sesiones presenciales. 6.4.- Actividades vía aula virtual

Se utilizará el aula virtual – donde estudiantes y profesores se reúnen en tiempo real – para una sesión de aproximadamente dos horas relativa a la segunda unidad didáctica. La fecha/hora se programará durante los primeros días de la materia. Su uso se explica en Anexo 4(c), pág. 41 en la Guía General del Máster en la materia “Imprescindible…”. El software del Aula Virtual – AdobeConnect – permite que sus sesiones se graben para que los que no puedan asistir en el momento tengan la oportunidad de ver y escucharlas. Es imprescindible hacer una prueba de conexión con el CAU (Centro de Atención al Usuario) por lo menos tres días antes de la sesión. Cada estudiante debe ponerse en contacto por correo con el CAU … [email protected] … para programar la fecha/hora de la prueba.

7. BIBLIOGRAFÍA

Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general.

Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos. Ansel, D. (2008). “La consolidación del cooperativismo solidario (1933-1936)”,

http://www.euskora.org. Aranzadi, Dionisio (1976). Cooperativismo Industrial como Sistema, Empresa y Experiencia.

Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto. Arrieta, L.; Barandiaran, M.; Mujika, A.; Rodríguez, J.A. (1998). El movimiento cooperativo en

Euskadi. 1884-1936. Bilbao: Fundación Sabino Arana Kultur Elkargoa.

página: 7


Azkarraga, J. (2007). Mondragón ante la globalización. La cultura cooperativa vasca ante el cambio de época. Eskoriatza: Cuadernos de Lanki, nº2.

Barredo Baquiero, G. A. y Ruiz Casanova, S. (2009). “El desarrollo rural en Yucatán: Hacia propuestas y experiencias concretas basadas en los principios cooperativos”, Projectics / Proyéctica / Projectique, 2, 85-105.

Da Ros, G. S. (2007). “La economía solidaria: Aspectos teóricos y experiencias”. Unircoop (5)1. pág. 9-27.

Debates IESA (2005). De empleados a socios: Un modelo de negocios basado en cooperativas. Entrevista con Roberto Montesinos. Debates IESA, X (2), 43-48.

Freundlich, F. y Arnaez, N. (2007). “La participación financiera de las personas en la empresa y su impacto en los resultados: Buenas prácticas y retos en EEUU.” En Bozal, J.C. (Coord.). La participación en la empresa, pp. 77-108. San Sebastián: GEZKI-Instituto de Derecho Cooperativo y Economía Social. Euskal Herriko Unibertsitatea-Universidad del País Vasco.

Gualteros Galeano, C. A. (2010). “Vestigios de valores cooperativos en la antigüedad y su emergencia en Colombia”, Cooperativismo y Desarrollo (96), 171-183.

Guerra, P. (2012). Miradas globales para otra economía. Barcelona: SETEM. Merino, Santiago (2005). “Los orígenes del cooperativismo moderno y el socialismo

premarxista”, Revista Vasca de Economía Social-GEZKI(1), 169-188 Monzón, J. L., y Chaves, R. (2012). La Economía Social en la Unión Europea. Informe

elaborado para el Comité Económico y Social Europeo por el CIRIEC (Centro Internacional de Investigación e información sobre la Economía Pública, Social y Cooperativa).

Pérez de Mendiguren, Juan Carlos et al., (2009). “Economía Social, Empresa Social y Economía Solidaria: Diferentes conceptos para un mismo debate”, Papeles de Economía Solidaria/Ekonomia Solidarioaren Paperak (01), Bilbao: Red de Economía Alternativa y Solidaria (REAS)-Euskadi.

Polanyi, K. (1989). La gran transformación, Crítica del liberalismo económico. Ediciones la Piqueta, Madrid.

Reichmann, J. (2009). La habitación de Pascal. Ensayos para fundamentar éticas de suficiencia y políticas de autocontención, Ediciones La Catarata, Madrid.

Sarasua, J. (2010). Mondragón en nuevo siglo. Síntesis reflexiva de la experiencia cooperativa. Eskoriatza: Cuadernos de Lanki, nº3.

7.2 OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN

- www.mondragon-corporation.com - www.mondragon.edu - www.lanki.coop (Instituto de Estudios Cooperativos, Facultad de Humanidades y

Ciencias de la Educación, Mondragon Unibertsitatea) - http://www.coopseurope.coop (The Europe region of the International Co-operative

Alliance) - http://www.emes.net (European Research Network) - http://www.euricse.eu (European Research Institute on Cooperative and Social

Enterprise) - www.coceta.es (Confederación Española de Cooperativas de Trabajo Asociado) - www.ica.coop (Alianza Internacional Cooperativa) - www.erkide.coop (Federación de Cooperativas de Trabajo, Enseñanza y Crédito de

Euskadi) - www.nceo.org (National Center for Employee Ownership, EEUU)

- www.efesonline.org (European Federation for Employee Share Ownership – EFES)

http://www.mondragon-corporation.com/

http://www.mondragon.edu/

http://www.lanki.coop/

http://www.coopseurope.coop/

http://www.2012.coop/

http://www.2012.coop/

http://www.emes.net/

http://www.euricse.eu/

http://www.coceta.es/

http://www.ica.coop/

http://www.erkide.coop/

http://www.nceo.org/

http://www.efesonline.org/

MASTER EN ECONOMÍA SOCIAL Y EMPRESA

COOPERATIVA

ECONOMIA SOCIAL Y DESARRARROLLO. DESARROLLOS

ALTERNATIVOS Y ECONOMÍA SOLIDARIA

GUÍA DE LA MATERIA

Curso 2015-2016

1

0. ÍNDICE

1. Tutores de la materia 2

2. Introducción: presentación de la materia 2

3. Competencias que se trabajan 3

4. Principios metodológicos de la materia 3

5. Evaluación de la materia 3


4

7. Bibliografía

5

2

1. TUTORES DE LA MATERIA

� Leire Uriarte Zabala MU – HUHEZI

[email protected] Número de teléfono: 943 71 41 57 – ext. 5227

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: En esta materia se analizarán diferentes propuestas alternativas en el marco de un análisis crítico del paradigma de desarrollo vigente, haciendo especial énfasis en la teoría y la práctica de la economía solidaria. Contenidos: Esta materia está compuesta por cuatro unidades didácticas: 1. PERSPECTIVAS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO. Se estudiará la visión de las

principales teorías sobre el desarrollo y se profundizará en las perspectivas alternativas que surgen a partir de la década de los noventa: desarrollo humano sostenible, decrecimiento, economía feminista, sumak kawsay.

2. FENÓMENO DE LA ECONOMIA SOLIDARIA. Se dará a conocer la diversidad de iniciativas de economía solidaria existentes y las características distintivas de las mismas.

3. CONCEPTO DE ECONOMÍA SOLIDARIA. Se analizará la economía solidaria como teoría que da cuenta de esta realidad. Asimismo se abordarán las diferencias y similitudes entre la economía solidaria en Europa y en América Latina.

4. ORGANIZACIONES DE ECONOMIA SOLIDARIA. Se reflexionará sobre las debilidades y potencialidades de las organizaciones de economía solidaria en la generación de modelos de desarrollo alternativos.

3


1. Conocer las principales teorías del desarrollo, así como las perspectivas alternativas sobre el desarrollo.

2. Conocer la diversidad de prácticas de economía solidaria existentes y su lógica.

3. Comprender el fenómeno de economía solidaria desde una teoría propia.

4. Analizar las potencialidades y límites de la economía solidaria, así como su contribución a la generación de alternativas de desarrollo o desarrollos alternativos.

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA Para la adquisición de las competencias descritas en el punto anterior, los/as alumnos/as utilizarán recursos, fuentes de información y métodos de trabajo diversos: lectura de textos, análisis de documentales audiovisuales, participación en foros, realización de trabajos individuales y en grupo, y análisis de las relaciones entre teoría y práctica. Los/as alumnos/as realizarán 3 actividades a lo largo de la materia.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA La materia se evaluará en base a la participación en los foros y la realización de los siguientes ejercicios:

• Ejercicio 1: Este ejercicio consiste en elaboración colaborativa de un mural sobre experiencias de economía solidaria (información más detallada en la plataforma).

• Ejercicio 2: Consiste en identificar las claves de la economía solidaria analizadas en la Unidad 3 en una de estas siguientes experiencias: el movimiento de empresas recuperadas de Argentina o bien el Movimiento de los Sin Tierra en Brasil (información más detallada en la plataforma).

• Ejercicio 3: En este último ejercicio se realizará una reflexión sobre las

potencialidades y los límites de la economía solidaria en clave de desarrollo alternativo.

4

Los ejercicios/trabajos recibirán una nota en una escala de “0” a “10” en cada una de las competencias. Se considera el “5” la nota mínima necesaria para aprobar la tarea. Para hacer la nota media, es necesario que en cada competencia y cada actividad la nota mínima sea “4”. Se valorará la coherencia, la profundidad y rigor del tratamiento de los temas, la pertinencia e idoneidad, expresión, así como capacidad de establecer interrelaciones entre los diferentes temas y/o materias. La tabla que se muestra a continuación expone la relación entre las competencias que se desarrollarán en la materia, los ejercicios evaluados y el porcentaje que supone cada uno en la nota final de la materia.

COMPETENCIAS EJERCICIO 1 EJERCICIO 2 EJERCICIO 3 TOTAL (%)

1. Conocer teorías desarrollo y perspectivas alternativas 10 10 20

2. Conocer diversidad de prácticas de economía solidaria 10 10 20

3. Comprender concepto de economía solidaria 30 30

4. Analizar desafíos y potencialidades de la economía solidaria 30 30

TOTAL (%) 20 40 40 100

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA CALENDARIO, PLANIFICACIÓN UNIDADES Y ACTIVIDADES Fechas a tener en cuenta:

• Inicio y finalización del curso: 27 de noviembre al 22 de diciembre • Duración total: 4 semanas aproximadamente. • Tiempo estimado para realizar el curso: 15 horas a la semana.

UNIDAD FECHA ACTIVIDADES

UD 1. PERSPECTIVAS Y TEORIAS DE DESARROLLO 27 nov. - 6 dic. UD 2. FENÓMENO DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA 7 dic. - 11 dic. Elaboración participativa mural

UD 3. CONCEPTO DE ECONOMÍA SOLIDARIA 12 dic. - 16 dic. Trabajo individual

UD 4. ORGANIZAC. ECONOMÍA SOLIDARIA 17 dic - 22 dic. Trabajo individual

5

7. BIBLIOGRAFÍA

Guerra, P. (2002). Economía de la solidaridad: una introducción a sus diversas manifestaciones teóricas. Recuperado de www.ideasapiens.com/filosofia.sxx/fsocial/economiadelasolidaridad.htm. Guridi, L., Pérez de Mendiguren, C. et al (2011). Experiencias de economía social y solidaria: compartiendo estrategias y aprendizajes. Papeles de Economía solidaria nº 2. Bilbao: REAS Euskadi. Max-Neef, M. (1993). Desarrollo a escala humana. Barcelona: Icaria.

Latouche, S. (2008). La apuesta por el decrecimiento: ¿Cómo salir del imaginario dominante?. Barcelona: Icaria.

Laville, J.L. y García Jané, L. (2009). Crisis capitalista y economía solidaria. Una economía que emerge como alternativa real. Barcelona: Icaria.

Leon, I (coord.) (2010). Sumak kawsay. Buen vivir y cambios civilizatorios. Quito: FEDAEPS.

Pérez, Amaia (2006). Perspectivas feministas en torno a la economía: el caso de los cuidados. Madrid: Consejo Económico y Social.

Razeto, L. (1997). Los caminos de la economía de solidaridad. Buenos Aires-Madrid: Ediciones Lumen-Humanitas.

Razeto, L. (2006). Lecciones de Economía Solidaria. Realidad, Teoría y Proyecto. Santiago de Chile: Ediciones Uvirtual.net.

Singer, P. (2007). Economía solidaria. Un modo de producción y de distribución. En Coraggio, J.L. (2007) (comp.), La Economía Social desde la periferia. Contribuciones latinoamericanas (59-78). Buenos Aires: UNGS/Altamira.

Tello, E. (2005). La historia cuenta: del crecimiento económico al desarrollo humano sostenible. Barcelona: El viejo topo.

VV.AA (2001). Economía social y solidaria: construyendo el entendimiento común. Turin: OIT. VV.AA (2011). Experiencias de economía social y solidaria Sur-Norte. Bilbao: Emaús Fundación Social.


MÓDULO 2: LA EXPERIENCIA COOPERATIVA DE MONDRAGON Materia 2.1 Fundamentos de la Experiencia Cooperativa de Mondragon

GUÍA DE LA MATERIA

Curso 2015-2016

Materia 2.1 Fundamentos de la Experiencia Cooperativa de Mondragón

1

ÍNDICE

1. Tutoras de la materia 2

2. Introducción: presentación de la materia 2

3. Competencias que se trabajan 3

4. Principios metodológicos de la materia 3


6. Organización general de la materia 4

7. Bibliografía 6


2

1. TUTORAS DE LA MATERIA

Nombre y apellidos: Leire Uriarte

Área de conocimiento: Economía Social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 41 57



En esta materia se profundiza en el conocimiento de la Experiencia Cooperativa de Mondragón, a través del análisis de sus singularidades y principales fundamentos, las claves de su desarrollo histórico y la evolución del sentido cooperativo. Contenidos:

La materia está compuesta por cuatro unidades didácticas. Los contenidos específicos de cada Unidad didáctica se explican en su correspondiente ficha (Ficha de Unidad Didáctica). Las cuatro unidades didácticas son:

- ORIGENES Y EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA EXPERIENCIA COOPERATIVA DE MONDRAGON: rasgos singulares, evolución de la articulación socioempresarial y claves fundamentales de la Experiencia Cooperativa de Mondragon.

- ARIZMENDIARRIETA: Introducción al pensamiento de J.M. Arizmendiarrieta: principales ideologías de la sociedad moderna contemporánea y la propuesta de la autogestión.

- PRINCIPIOS BÁSICOS COOPERATIVOS: fundamentos de los Principios Básicos de la Experiencia Cooperativa de Mondragon y diagnóstico sobre la práctica de dichos principios.

- EVOLUCIÓN DEL SENTIDO DE LA EXPERIENCIA COOPERATIVA DE MONDRAGÓN: Los sentidos colectivos y su evolución. Evolución de la dimensión ético-ideológica y su correlativa base motivacional.


3

3. COMPETENCIAS:

Las competencias que se trabajan en esta materia son las siguientes:

Conocer la historia y la actualidad de la Experiencia Cooperativa de Mondragon, sus características ideológicas, los Principios Básicos Cooperativos y su estructura organizativa.

Reflexionar sobre la Evolución del Sentido Cooperativo y su correlativa articulación socioempresarial.


Los alumnos/as harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia: lectura de documentos y textos, análisis de documentales visuales, recopilación de información sobre los temas tratados y participación en foros de intercambio online.

Los alumnos/as deberán realizar también un trabajo individual que será evaluado.

5. EVALUACIÓN DE LA MATERIA

Trabajo evaluado. Al final de la materia el alumno/a deberá realizar un trabajo escrito e individual que será evaluado. El trabajo consistirá en la elaboración de un relato sobre Experiencia Cooperativa de Mondragon a partir de los conocimientos adquiridos y las reflexiones realizadas en el marco de las lecturas, foros, presentaciones y videos analizados a lo largo de las 4 unidades didácticas que conforman la materia. La longitud aproximada del trabajo, a modo de referencia, es de 10-12 hojas. Dicho trabajo recogerá una síntesis sobre la Experiencia Cooperativa de Mondragon, que recoge todos y cada uno de los temas tratados en las unidades didácticas:

Claves y evolución histórica Ideario de J.M. Arizmendiarrieta Principios cooperativos Sentidos y “Proyecto socioempresarial”

Además de la síntesis –que se irá elaborando a medida que se va avanzando en las tareas correspondientes a cada una de las unidades– en el trabajo final se incorporará un análisis crítico-valorativo sobre esta experiencia cooperativa. La pregunta-guía para la realización de este análisis es la siguiente: ¿Cuál es la actualidad del modelo cooperativo? Potenciales y retos de la experiencia cooperativa de Mondragon.


4

En cada Unidad Didáctica se propone realizar una tarea sobre los principales

contenidos desarrollados en dicha unidad. Cada una de estas tareas servirán para la elaboración del trabajo que será evaluado al final de la materia.

Las tareas realizadas en cada una de las unidades no recibirán feed-back específico, a excepción de la correspondiente a la unidad didáctica 2. La entrega de esta tarea de la UD 2 es obligatoria y la fecha tope de entrega es el 28 de enero. Sobre dicha tarea la tutora dará un feed-back cualitativo de cara a orientar la realización del trabajo final.

Proporciones. El trabajo recibirá una nota en una escala de “0” a “10”, se considera el “5” la nota mínima necesaria para aprobar la materia. La proporción que corresponde a cada competencia en la evaluación del trabajo es la siguiente:

COMPETENCIA TRABAJO EN EL QUE SE EVALUA

1. Conocer historia y actualidad

ECM

2. Reflexionar sobre la

evolución del sentido

TOTAL (%)

1. Trabajo escrito final 70 % 30 % 100

.

Fecha de entrega. El trabajo final evaluable deberá entregarse para el 22 de

febrero (lunes). Este trabajo se subirá a la plataforma en la pestaña de “Cierre”. Los trabajos entregados fuera de este plazo serán evaluados después del período extraordinario de entrega (del 23 de julio al 31 de agosto de 2016).


Comienzo: 7 de enero de 2016

Final: 21 de febrero de 2017

Duración: seis semanas y media, aproximadamente una dedicación de 16-17 horas por semana.


La tabla a continuación resume el calendario y secuencia de las cuatro unidades didácticas que componen esta materia.


5


7-17 enero U.D.1 Orígenes y evolución histórica de la Experiencia Cooperativa de Mondragón

Lectura de documentos, análisis de videos, participación en los foros on line y realización de tareas correspondientes a cada unidad (entrega obligatoria de tarea UD 2).

18 - 27 enero

U.D. 2 Arizmendiarrieta: un proyecto de transformación social

28 enero – 8 febrero

U.D. 3 Los principios cooperativos

9 -18 febrero

U.D. 4 Evolución del sentido de la Experiencia Cooperativa de Mondragon

19-21 febrero

Realizar trabajo de evaluación Realizar y entregar el trabajo individual evaluable que incorpora las tareas de las unidades didácticas.


6

7. BIBLIOGRAFÍA - Altuna, L. (coord) (2009): La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una

síntesis general, LANKI, Mondragon Uniberstitatea. - Azkarraga, J. (2007): Mondragon ante la globalización: la cultura cooperativa

vasca ante el cambio de época, Cuadernos de LANKI, nº 2, Mondragon Unibertsitatea.

- Ormaetxea, J.M. (2003): Didáctica de una experiencia empresarial: el cooperativismo de Mondragon, Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado de Euskadi.

- Azurmendi, J. (1992): El hombre cooperativo. Pensamiento de Arizmendiarrieta, Azatza.

- Molina, F. (2005): José María Arizmendiarrieta. Biografía, Caja Laboral. - Pensamientos, Jose María Arizmendiarrieta (1999), Azatza. - DVD: Arizmendiarrieta, un proyecto de transformación social (2001). LANKI,

Mondragon Unibertsitatea - DVD: Un rumbo para el grupo cooperativo (2012). LANKI, Mondragon

Unibertsitatea. - DVD: Cambio de turno. Historias fieles de empleos dignos en empresas

democráticas (2013). Moving images.Pensamientos


Módulo 2.- La Experiencia Cooperativa de Mondragon

Materia 2.2. PROCESOS Y MECANISMOS DE DEMOCRACIA EMPRESARIAL

GUÍA DE LA MATERIA

Curso 2015-2016

Procesos y mecanismos de democracia empresarial Guía de la materia

ÍNDICE

1. Tutores/as de la materia

2

2. Introducción: presentación de la materia

2


3


3



4

7. Bibliografía

5

página: 1



Nombre y apellidos: Eunate Elio Área de conocimiento: Economía Social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 80 09 (ext. 219)

Nombre y apellidos: Igor Ortega




Esta materia profundiza en la arquitectura institucional de las cooperativas y en aquellos mecanismos que permiten la práctica de la democracia. Por un lado, se analizan los conceptos fundamentales del gobierno cooperativo mencionando los órganos de las cooperativas. Por otro lado, se hace especial hincapié en la descripción y diagnóstico de los órganos sociales de las cooperativas de Mondragon, incidiendo en sus retos actuales. Este análisis permitirá al alumnado entender y comparar la práctica democrática en otras organizaciones de economía social. Por último, se incluye un análisis de la participación en el gobierno de las cooperativas desde un punto de vista de género. El objetivo último es entender la característica diferencial del modelo de gobierno de las cooperativas respecto a las empresas capitalistas tradicionales y cómo se articula dicho modelo democrático, específicamente en las cooperativas de Mondragon. Contenidos:

Esta materia se estructura en cuatro unidades didácticas. Cada una se explica en más detalle en su Ficha de Unidad Didáctica en la plataforma.

1. EL GOBIERNO COOPERATIVO: Conceptos básicos sobre el modelo de gobierno y el gobierno cooperativo. Definiciones básicas de la arquitectura orgánica de las cooperativas. 2. PARTICIPACIÓN Y CONSEJO SOCIAL: se analiza el paradigma de la participación en las cooperativas de Mondragon y se profundiza en uno de los órganos clave de la participación, el consejo social. 3. CONSEJO RECTOR: definición, funciones, roles y retos del Consejo Rector en las cooperativas de Mondragon.

página: 2


4. PERSPECTIVA DE GÉNERO: se incluye otra mirada a la participación y a la democracia empresarial; en este caso, desde una perspectiva de género.

3. COMPETENCIAS

En esta materia se pretende desarrollar las siguientes competencias:

1. Conocer la arquitectura institucional y los mecanismos que posibilitan la práctica de la democracia cooperativa.

2. Conocer el diagnóstico actual de la práctica democrática en la Experiencia Cooperativa de Mondragon, y analizar la práctica democrática en otras organizaciones de la Economía Social.


• Los estudiantes tendrán que realizar trabajos evaluados individuales.

• Harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia, como son; la reflexión escrita individual, lectura de bibliografía asignada y participación en foros de intercambio.


5.1 Puntuación. Los trabajos recibirán una nota en una escala de “0” a “10” en la que el “0” es la nota más baja, el “10” la más alta y el “5” se considera la nota mínima necesaria para aprobar la tarea.

5.2 Trabajos evaluados. Resúmenes breves y fechas de entrega de los dos trabajos aparecen a continuación y se describen en más detalle en la plataforma. Véase también la tabla en el punto 5.3 más abajo.

Trabajo Evaluado 1: Descripción y análisis del modelo de gobierno de una empresa. Es un trabajo individual y se realizará vía wiki (google site). El objetivo de la actividad es describir el modelo de gobierno de una empresa seleccionada siguiendo las pautas marcadas en la explicación de la actividad y reflexionar sobre un reto al que se está enfrentando dicha empresa. - Fecha de entrega: 28 de febrero 2016.

Trabajo evaluado 2: Descripción y reflexión sobre los órganos sociales de

las cooperativas: Consejo Social y Consejo Rector. Es un trabajo individual. El/la estudiante describirá las funciones de los citados dos órganos, razonará por qué son importantes para garantizar los procesos democráticos y reflexionará sobre el diagnóstico realizado en Mondragon sobre el funcionamiento actual de los mismos.

- Fecha de entrega: 15 de marzo 2016.

página: 3


5.3 Proporciones: Competencias y Actividades Evaluadas. La tabla que se

muestra a continuación expone la relación entre las competencias que se pretenden desarrollar en la materia, los trabajos evaluados y el porcentaje de la nota que supone cada uno.

COMPETENCIA

TRABAJO

1. Conocer arquitectura institucional

2. Conocer práctica

democrática Mondragon

TOTAL (%)

1. Descripción modelo de gobierno 25 - 25

2. Análisis de los órganos sociales: CS y CR

25 50 75

TOTAL (%) 50 50 100

5.4 Trabajos fuera de plazo: Es importante comunicar con las personas

coordinadoras de la materia si el/la estudiante prevé que no será posible entregar el trabajo a tiempo. No se admitirán, en el periodo ordinario de entrega, trabajos posteriores a este límite. Los trabajos entregados fuera de este plazo serán evaluados después del periodo extraordinario de entrega de trabajos aplazados (finales de julio y agosto, 2016), pero el feedback del/la profesor/a será sólo cuantitativo y no cualitativo.

5.5 Otras actividades. La materia incluye una actividad obligatoria, pero no

evaluable: la participación en el foro de la Unidad Didáctica 4, Perspectiva de género. Esta actividad es obligatoria para superar la materia, pero no recibirá una calificación. Las actividades así planteadas, se consideran fundamentales para el estudio online en general, y para el desarrollo del conjunto de la materia, específicamente en este caso.


Comienzo: 22 de febrero de 2016.

Final: 20 de marzo de 2016.

Duración: tres semanas y media, aproximadamente 2 horas al día / 12 horas a la semana.


La tabla a continuación resume el calendario y secuencia de las cuatro unidades didácticas que componen esta materia. Una programación más detallada se encuentra en la Ficha de cada una de las unidades didácticas que se encuentra en la plataforma.

página: 4



22 de febrero – 28 de febrero

El gobierno cooperativo

Actividad de evaluación: descripción y análisis del modelo de gobierno de una empresa.

Fecha entrega 28 de febrero

29 de febrero – 8 de marzo

La participación y el consejo social

Actividad de evaluación: las actividades de la u.d. 2 y 3 se realizan a través de un único trabajo, sobre los órganos sociales, a entregar el 8 de marzo. Este trabajo deberá incluir un apartado de descripción de las funciones del Consejo Social y del diagnóstico sobre su funcionamiento actual en las cooperativas de Mondragon.

9 de marzo – 15 de marzo

El consejo rector

Actividad de evaluación: las actividades de la u.d. 2 y 3 se realizan a través de un único trabajo, sobre los órganos sociales, a entregar el 15 de marzo. Este trabajo deberá incluir un apartado de descripción de las funciones del Consejo Rector y del diagnóstico sobre su funcionamiento actual en las cooperativas de Mondragon.

16 de marzo – 20 de marzo

Perspectiva de género en el gobierno cooperativo

Actividad obligatoria, pero no evaluada: participación en el foro de debate.



Se valorará a lo largo de la materia la organización o no de una sesión de aula virtual en función de las necesidades del alumnado.

7. BIBLIOGRAFÍA

- Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una

síntesis general. Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos. - Azurmendi, J. (1984). El hombre cooperativo: Pensamiento de

Arizmendiarrieta. Mondragon: Caja Laboral Popular - Chaves, R. y Monzón, J. L. (2007). La economía social en la Unión Europea.

Bruselas: Comité Económico y Social Europeo. DI CESE 96/2007 Gr. III ahc. - Chaves y Soler (2004). El gobierno de las cooperativas de crédito en España.

Valencia: CIRIEC-España.

página: 5


- Debates IESA (2005). De empleados a socios: Un modelo de negocios basado en cooperativas. Entrevista con Roberto Montesino. Debates IESA, X (2), 43-48.

- Elio, E. (2011). Igualdad en el gobierno cooperativo: Participación de las mujeres en los consejos rectores de las cooperativas de Mondragon. Tesis doctoral sin publicar. Donostia-San Sebastian: EHU-UPV.

- Esteban, M. L., Gargallo, A., y Pérez, J. (2010). Composición del consejo rector y género en las cooperativas turolenses. Revesco, 101, 7-27.

- Kasmir, S. (1999). El mito de Mondragón. Cooperativas, política y clase trabajadora en una ciudad del País Vasco. Tafalla, Navarra: Editorial Txalaparta S.L

- Ormaetxea, J.M. (1997). Orígenes y claves del cooperativismo de Mondragon. Euskadiko Kutxa.

- Ribas, M. A., y Sajardo, A. (2004). La desigual participación de hombres y mujeres en la economía social: Teorías explicativas. CIRIEC, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 50, 77-103.

- Whyte, W. F., & Whyte, K. K. (1991). Making Mondragon. The growth and dynamics of the worker cooperative complex. New York: ILR Press.

página: 6


2.3. INTERCOOPERACIÓN

GUÍA DE LA MATERIA

Curso 2015-2016

Intercooperación Guía de la materia

1) ÍNDICE

1. Tutoras de la materia

2. Presentación de la materia





6. Organización general de la materia 6.1. Calendario 6.2. Planificación y secuenciación de las unidades y actividades 6.3. Actividades vía aula virtual

7. Bibliografía

página: 1


1. TUTORAS DE LA MATERIA

Nombre y apellidos: Eunate Elio Cemborain Área de conocimiento: Economía Social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 80 09 (ext. 219)

Nombre y apellidos: Arianne Kareaga Irazabalbeitia Área de conocimiento: Economía Social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): +34 943 71 41 57 (ext. 5207)

2. PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Aportación de la materia al perfil profesional: El presente módulo trata de ahondar en uno de los aspectos característicos de MONDRAGON: la intercooperación. Se trabajará la solidaridad y cooperación entre las cooperativas de la Corporación MONDRAGON en los siguientes ámbitos:

- La articulación intercooperativa, a través del análisis de los órganos y las entidades comunes.

- Mecanismos y herramientas de intercooperación de la Corporación Mondragon.

El análisis de los dos ámbitos permitirá, por un lado, conocer e identificar las ventajas competitivas derivadas de la cooperación entre las cooperativas y las sinergias creadas. Por otro, mostrará la resiliencia que las cooperativas consiguen con la intercooperación ante las fluctuaciones de mercado, permitiéndoles cumplir con sus objetivos socioeconómicos. Contenidos: Esta materia está compuesta por las siguientes dos unidades didácticas. Cada una de las unidades se explica con más detalle en su correspondiente Ficha de Unidad Didáctica en la plataforma:

• UNIDAD DIDÁCTICA 1: Articulación intercooperativa. Estudio de los órganos y entidades comunes de las cooperativas de MONDRAGON

• UNIDAD DIDÁCTICA 2: Mecanismos de intercooperación. Análisis de las

herramientas y medidas de intercooperación y su aplicación en situaciones socioeconómicas adversas.

página: 2



En esta materia se pretende desarrollar dos competencias para que el/la estudiante pueda:

1. Comprender la función y el funcionamiento de órganos y entidades comunes de las cooperativas de MONDRAGON como fuente de sinergias.

2. Comprender la intercooperación o solidaridad entre las cooperativas como

herramienta de resiliencia de las cooperativas ante las fluctuaciones del mercado y nuevos retos empresariales


• Los y las estudiantes realizarán 2 trabajos evaluados individuales. Algunos trabajos no evaluados son obligatorios.

• Los y las estudiantes harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia, como son; lectura y análisis de bibliografía, reflexiones escritas individuales, participación en foros virtuales de intercambio y debate grupal online, etc.


• Puntuación. Los trabajos evaluados recibirán una nota en una escala de “0” a

“10” en la que el “0” es la nota más baja, el “10” la más alta. La materia se superará siempre y cuando (a) la calificación global de la materia sea un 5 sobre 10 o superior y (b) todas y cada una de las competencias tengan una calificación superior a un 4 sobre 10.

• Trabajos evaluados. A continuación se recoge un breve resumen y fecha de entrega de los trabajos evaluados a entregar.

Trabajo Evaluado 1: Redacción individual y coevaluación de compañeros/as

Redacción individual sobre la historia y situación actual de la articulación intercooperativa. El alumnado resumirá las cuestiones clave identificadas en los materiales trabajados y evaluará el trabajo realizado por otras dos personas del grupo. La nota de este trabajo constará de tres apartados: nota de la tutora, nota de otras dos personas del grupo (coevaluación) y autoevaluación.

página: 3


Fecha de entrega: 10 de abril de 2016. Fecha para la coevaluación: 12 de abril de 2016

Trabajo Evaluado 2: Reflexión individual (unidades 1 y 2). Al final de la unidad el/la alumno/a deberá realizar un trabajo individual, escrito u oral, que será evaluado por las tutoras. El trabajo consistirá en realizar una reflexión sobre los elementos y características del modelo de intercooperación de Mondragon, a partir de los conocimientos adquiridos y reflexiones realizadas en el marco de las lecturas, foros y presentaciones y su aplicabilidad en otras realidades socioempresariales. La extensión del trabajo debe ser en torno a 6-10 páginas si es en formato escrito. Si el alumno/a opta por el formato oral, deberá grabar un video y compartirlo vía email ([email protected]) o subirlo a la plataforma como una tarea. La duración del video deberá ser entre mínimo 4 minutos, máximo 8 minutos. Las preguntas-guía para la realización de este análisis son las siguientes: ¿Qué elementos y características de la intercooperación de Mondragon son interesantes para otras realidades? ¿Cuáles destacarías y porque? ¿Qué dificultades/desventajas identificas relacionadas con los mecanismos de intercooperación (estructura corporativa, reubicación, reconversión de resultados, fondos corporativos…)? ¿Cómo abordarías estas dificultades a la hora de adaptar los mecanismos a otras realidades empresariales? Fecha de entrega: 27 de abril de 2016.

• Proporciones: Competencias y Trabajos Evaluados. La tabla que se muestra a continuación expone la relación entre las competencias que se pretenden desarrollar en la materia, los trabajos evaluados y el porcentaje de la nota final que supone cada uno.

COMPETENCIA TRABAJO

1. Comprender órganos y entidades

comunes

2. Comprender la intercooperación y sus herramientas

TOTAL (%)

1. Participación en el foro 30 - 30

2. Actividad individual 20 50 70

TOTAL (%) 50 50 100

• Trabajos fuera de plazo: Los trabajos entregados fuera de plazo serán

evaluados después del periodo extraordinario de entrega de trabajos aplazados (finales de julio y agosto de 2016), pero el feedback del profesorado será sólo cuantitativo y no cualitativo.

• Otras actividades obligatorias. Es obligatorio participar en el foro de la unidad Introducción, sobre la importancia de la intercooperación. Esta actividad no será evaluada.

página: 4

mailto:[email protected]


6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1.-Calendario

Comienzo: 4 de abril de 2016

Final: 27 de abril de 2016

6.2.-Planificación y secuenciación de las unidades y actividades

La tabla a continuación resume el calendario y secuencia de las dos unidades didácticas que componen esta materia. Una programación más detallada se encuentra en la ficha de cada una de las unidades didácticas que se encuentra en la plataforma.


4 abril – 12 abril

1 – Articulación intercooperativa Lectura, redacción en ejercicio individual y co-evaluación

13 abril – 27 abril

2 – Mecanismos de intercooperación Lectura, Foros/debates online, redacción individual ejercicio.



Se llevará a cabo una sesión de aula virtual, en caso de que el grupo considere necesaria una clase de revisión de conceptos clave de la materia.

7. BIBLIOGRAFÍA

- L. ALTUNA (coord.) (2008). La experiencia cooperativa de Mondragón: Una síntesis

general. Eskoriatza (Gipuzkoa), Lanki Ikertegia. - R. BALANZATEGI (1994), “Lagun-Aro, entidad de previsión social voluntaria”.

Aretxabaleta (Gipuzkoa), Otalora.. - N. ELORTZA, I. ALZOLA y U. LOPEZ (2013). “La gestión de la crisis en la Corporación

Mondragon”. Ekonomiaz, 79, pág. 59-82. - N. ELORTZA, M. GAGO, U. LOPEZ e I. ALZOLA (2012), “Lagun-Aro. Herramienta de

solidaridad entre cooperativas en tiempos de crisis”. Congreso de Economía Social, CIRIEC-España. Donostia-San Sebastián.

página: 5


http://es.slideshare.net/naroaeg/lagunaro-epsv-una-herramienta-para-gestionar-la-crisis

- J. GOIENETXE (1996), “La experiencia de la gestión del empleo en MCC”, Ekonomiaz. Revista Vasca de Economía, nº 34., pág. 155-161.

- U. LOPEZ, J.M. LUZARRAGA e I. ALZOLA (2009). “Mondragon ante la Crisis”. Revista Projectics, nº 2.

- J.M. ORMAETXEA (1991), La experiencia cooperativa de Mondragón, Arrasate (Gipuzkoa), Grupo Cooperativo Mondragon.

- P. SOLÀ (2003), "El mutualismo y su función social: sinopsis histórica", CIRIEC – España, nº 44, pág. 175-198.

página: 6



MÁSTER EN ECONOMÍA SOCIAL Y GESTIÓN DE EMPRESAS COOPERATIVAS

Módulo 2.- La Experiencia Cooperativa de Mondragon

Materia 2.4.- Transformación social, educación y revitalización cooperativa


Curso 2015-2016

Guía de la materia 2.4

1

0. ÍNDICE




4. Principios metodológicos de la materia 5. Evaluación de la materia:

6. Organización general de la materia: calendario, planificación unidades/actividades y sesiones síncronas

7. Bibliografía


2

1. TUTOR DE LA FORMACIÓN

Nombre y apellidos: Aitzol Loyola


2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: En esta materia se profundiza en el conocimiento de la Experiencia Cooperativa de Mondragon centrando la atención en dos dimensiones concretas: la educación cooperativa y el compromiso con la transformación social Contenidos: La materia consta de 3 unidades didácticas:

- U.D.1: REVITALIZACIÓN COOPERATIVA: conceptos básicos para repensar los procesos de revitalización del cooperativismo.

- U.D.2: ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN COOPERATIVA. La educación como base del cooperativismo. La experiencia de Mondragon: diagnóstico y líneas de acción en el campo de la educación cooperativa; La estrategia educativa como eje principal para la revitalización cooperativa: el Modelo de Educación Cooperativa de Mondragon.

- U.D.3: PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE LAS COOPERATIVAS DE MONDRAGON. El proceso de reflexión colectiva realizado por Mondragon: diagnóstico y conclusiones principales; la transformación social como eje estratégico de la revitalización del cooperativo: reflexiones teóricas y estudio de casos concretos

3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN Las competencias a desarrollar en esta materia son las siguientes:

Reflexionar sobre la transformación social como eje importante para la revitalización cooperativa, y conocer los retos actuales de las cooperativas de Mondragon para profundizar en el proyecto de transformación social.

Reflexionar acerca de la importancia de los procesos educativos en términos de revitalización cooperativa; y conocer la práctica en educación cooperativa en la Experiencia Cooperativa de Mondragon.

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA Los alumnos/as harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia: lectura de documentos y textos, analizar documentales visuales, participar en foros de intercambio y realizar ejercicios online. Los alumnos/as deberán realizar también un trabajo individual que será evaluado.


3

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Trabajo evaluado. Al final de la materia la alumna deberá realizar un trabajo

escrito e individual que será evaluado por el tutor. El trabajo consistirá en una reflexión sobre los contenidos desarrollados en esta materia. Hemos adjuntado una ficha sobre el trabajo final en el que se detallan los contenidos a desarrollar.

Sistema evaluación El trabajo se evaluará con una nota en una escala de “0” a “10” (se considera el “5” la nota mínima necesaria para aprobar la materia).

Fecha de entrega. El trabajo de evaluación deberá entregarse para el día 22

de mayo. Fuera de este plazo, los trabajos se deberán entregar en el período extraordinario.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA CALENDARIO, PLANIFICACIÓN UNIDADES/ACTIVIDADES Y SESIONES SÍNCRONAS 6.1.- Calendario

Comienzo: 28 de abril de 2016

Final: 22 de mayo de 2016


La tabla resume el calendario y secuencia de las unidades didácticas que componen esta materia.


28 abril

4 mayo U.D.1.- Revitalización del cooperativismo. Lectura de documentos y textos,

análisis de videos y participación on line.

Realizar y entregar el trabajo final de evaluación

5-11 mayo U.D.2.- Educación cooperativa

12- 18 mayo

U.D.3.- Transformación social

19-22 de mayo

Finalizar el trabajo de evaluación


4

7. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía interesante:

- Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general. Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.

- Azkarraga, J (2010). Educación, sociedad y transformación cooperativa. Eskoriatza: Lanki – Instituto de estudios cooperativos.

- Esteve, J.M. (2003), La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Paidos.

- Küng, H. (1999). Una ética mundial para la economía y la política. Madrid: Trotta. - Lipovetsky, G (2007). La felicidad paradójica. Barcelona: Anagrama. - Udaondo, A. y Sarasua J. (2004). Autogestión y globalidad. Situar la autogestión

económica en el mundo actual. Eskoriatza: Lanki – Instituto de estudios cooperativos. - VV.AA (2000). Lankidetza. El proyecto de transformación social de Arizmendiarreta.

Eskoriatza: Lanki – Instituto de estudios cooperativos.

MASTER EN GESTIÓN DE EMPRESAS COOPERATIVAS

MATERIA MODELO ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO


- Curso 2014-2015

Modelo Organizativo participativo Guía del estudiante

ÍNDICE

1. Tutores/ras de la materia



4. Principios metodológicos de la materia 4.1. Principios generales 4.2. Específicos


5.1. Aspectos a evaluar 5.2. Proporciones 5.3. Instrumentos


6.1. Calendario 6.2. Planificación de las unidades y actividades: secuenciación 6.3. Sesiones presenciales 6.4. Actividades vía aula virtual

7. Bibliografía 7.1. Bibliografía básica 7.2. Bibliografía complementaria


1. TUTOR/A DE LA MATERIA

Nombre y apellidos de las personas que coordinan la materia

UNIDAD 1. FUNDAMENTOS BÁSICOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN

Rafael Altuna – Igor Ortega

[email protected]

Tfno:943.71.80.09,ext.207

ÁREA DE CONOCIMIENTO: ECONOMÍA SOCIAL Y COOPERATIVISMO

UNIDAD 2. DISEÑO BÁSICO DE LA ARQUITECTURA ORGANIZATIVA

Begoña Gil – Igor Ortega

[email protected]

Tfno:943.71.80.09,ext.220

ÁREA DE CONOCIMIENTO: ESTRATEGIA

UNIDAD 3. MODELO ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO

Rafael Altuna – Igor Ortega

[email protected]

Tfno:943.71.80.09,ext.207

ÁREA DE CONOCIMIENTO: ECONOMÍA SOCIAL Y COOPERATIVISMO

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: Esta materia tiene como objetivo entender el papel nuclear de la participación y el desarrollo

de las personas en el modelo organizativo cooperativo como clave para la generación de

conocimiento dentro de la empresa. En concreto, el alumnado adquirirá los conocimientos

necesarios para la implementación de un modelo organizativo coherente con la filosofía

cooperativa identificando las diferencias con otros modelos organizativos de los que también

adquirirá conocimiento específico.

Contenidos UNIDAD 1. FUNDAMENTOS BÁSICOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN: se trabajan los aspectos

básicos necesarios para la conceptualización de la participación, como punto de partida para

comprender la diferencia entre la gestión cooperativa de la gestión en general.

UNIDAD 2. DISEÑO BÁSICO DE LA ARQUITECTURA ORGANIZATIVA: se analizan las

dimensiones a considerar para diseñar una arquitectura organizativa, profundizando en cada una de

las dimensiones identificadas y la cultura organizacional cooperativa. Así mismo se tipificarán las

configuraciones organizativas clásicas








UNIDAD 3. MODELO ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO:

se estudian las diferentes especies de modelos organizativos para proponer un modelo organizativo

ad hoc a la idiosincrasia cooperativa presentando algunos ejemplos de casos concretos de

cooperativas.


3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN 1. Entender qué es la participación y su vinculación con los principios cooperativos, asimilando que

la participación es el elemento básico para la generación de nuevo conocimiento.

2. Conocer los rasgos específicos de la arquitectura organizativa convencional de la cooperativa,

proponiendo un modelo organizativo “ad hoc” a la cultura cooperativa.

3. Proponer e interiorizar ciertas pautas orientadoras en la implementación de un modelo

organizativo coherente con la filosofía cooperativa.


4.1. PRINCIPIOS GENERALES Se promoverá un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la reflexión a partir del uso de

diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para así adquirir las

competencias definidas en la materia . Impulsaremos la reflexión escrita individual, lectura de

bibliografía asignada, participación en foros de intercambio y debate grupal online.

4.2. ESPECÍFICOS

Secuencia de cada una de las unidades en la materia:

-Actividades de reflexión.

-Actividades de desarrollo de contenidos

-Actividades de producción (vinculados a cada proyecto).

4.3 RECURSOS Utilizaremos de forma combinada la presentación de contenidos, artículos de interés para la

materia, videos, foros, chats; instrumentalizados en su mayoría por las opciones que la

plataforma nos ofrece.



5.1. ASPECTOS A EVALUAR Y SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES En la siguiente tabla se detallan la totalidad de las actividades por unidades temáticas y competencias así como una secuenciación aproximada para el desarrollo de las mismas y de su correspondiente feedback. Adicional a lo indicado, en la evaluación se tendrá en cuenta también la capacidad de síntesis y de comunicación escrita del alumno.

TABLA RESUMEN MATERIA 2.6 .- MODELO ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO

UNIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

UNIDAD 1. - FUNDAMENTOS BÁSICOS

DE LA PARTICIPACIÓN

Fundamentos de la participación

COMPETENCIA 1 Artículo de Alfonso Vázquez : FALACIAS DE LA PARTICIPACIÓN

SÍ EVALUABLE – 10%

Actividad debe realizarse para el

día 14 de mayo Feedback día 20 de mayo

Fecha fin periodo de gracia 21 de mayo

Test todos los contenidos de la unidad

COMPETENCIA 1

SÍ EVALUABLE - 23%


día 14 de mayo Feedback dia 20 de mayo

Fecha fin periodo de gracia 21 de mayo


UNIDAD 2 .- DISEÑO

BÁSICO DE LA ARQUITECTURA

ORGANIZATIVA

Análisis de las diferentes dimensiones de la arquitectura organizativa de tu empresa cooperativa o de una cooperativa

COMPETENCIA 2+3

SI EVALUABLE – 13%

Actividad debe realizarse para el día 26 de mayo

Fecha fin periodo de gracia 3 de junio


COMPETENCIA 2+3

SI EVALUABLE – 20%

Actividad debe realizarse para el día 26 de mayo


UNIDAD 3 .- MODELO

ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO

Identificación del modelo de gestión de tu cooperativa

COMPETENCIA 3

SI EVALUABLE - 14%


día 7 de junio Feedback día 12 de junio Marzo



COMPETENCIA 3

SI EVALUABLE - 20%


día 7 de junio Feedback día12 de junio



Entender qué es la participación y su

vinculación con los principios

cooperativos, asimilando que la participación es el

elemento básico para la generación de nuevo

conocimiento

Conocer los rasgos específicos de la

arquitectura organizativa

convencional de la cooperativa,

proponiendo un modelo organizativo “ad hoc” a la cultura

cooperativa

Proponer e interiorizar ciertas

pautas orientadoras en la

implementación de un modelo

organizativo coherente con la

filosofía cooperativa TOTAL

Unidad 1

Artículo: FALACIAS DE LA PARTICIPACION 10 10

Test contenidos unidad 1 23 23

Unidad 2

Análisis de las diferentes dimensiones de la arquitectura organizativa de tu empresa cooperativa o de una cooperativa 6,5 6,5 13

Test contenidos unidad 2 10 10 20

Unidad 3

Identificación de los ámbitos organizativos a trabajar en tu cooperativa para avanzar en un modelo participativo 14 14

Test contenidos unidad 3 20 20

100


Consideraciones al respecto de las fechas de entrega de las tareas/actividades y la evaluación :

La fecha límite de cada una de ellas es la indicada en cada caso (ver arriba)

Bajo circunstancias excepcionales se permitirá una semana de gracia que puntualmente deberá ser solicitada por el alumno al coordinador de la unidad antes de que la fecha límite haya expirado explicando el porqué de la misma.

Las tareas entregadas dentro de este plazo de gracia serán valoradas al 80%,

es decir, la nota máxima a alcanzar en las mismas será de 8.

Fuera de este plazo no se admitirá la entrega de actividades por lo que las mismas deberán realizarse en el periodo extraordinario que para tal fin se habilitará en el mes de Agosto (se concretará desde la coordinación de máster el calendario específico en el que deberán realizarse las mismas)

La calificación de todas las actividades evaluables, incluido los test, se realizará en base al trabajo realizado en el primer intento, con excepción de aquellas actividades no test en las que alumno solicite repetirlas para mejorar su calificación.

Feedback de las tareas realizadas: el coordinador de cada unidad realizará el

mismo puntualmente una vez hayan sido presentadas y en las fechas indicadas en el cuadro resumen.

La nota media de la materia en su conjunto tiene que ser superior a un 5.

Asimismo, todas las competencias tienen que tener, como mínimo, una calificación de un 4. Es decir, puede ocurrir que alguna de las competencias no esté aprobada, pero si se cumplen las dos condiciones anteriores (nota global igual o mayor de 5, y todas las competencias mínimo calificadas con un 4), se considerará que la materia ha sido superada.

Otras actividades. La materia incluye otra serie de actividades y trabajos intermedios que no se evalúan, siendo tal vez la más importante la participación en los Foros de debate. Estas actividades NO son obligatorias para superar la materia pero son fundamentales para el estudio online en general, y para el desarrollo del conjunto de la materia y la preparación adecuada de los trabajos evaluados.


6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1.-Calendario Comienzo: 4 de mayo 2015 Final: 7 de junio 2015 Duración: 5 semanas lectivas

Unidad 1 Del 4 de mayo al 14 de mayo

Unidad 2 Del 15 de mayo al 26 de mayo

Unidad 3 Del 27 de mayo al 7 de junio

6.2.-Planificación de las actividades: secuenciación Organización: El feedback de las actividades planificadas se desarrollará a través de la propia plataforma tal y

como se recoge en la tabla en la que se despliegan las actividades y su evaluación.

Las dudas o las aclaraciones sobre el contenido se resolverán vía el Foro generado para tal fin.

Al finalizar cada una de las unidades se compartirán los comentarios, aprendizajes y dudas a

través del Foro de REFLEXIÓN FINAL. La fecha por tanto, para subir cualquier aportación o

comentario final es la siguiente :

UNIDAD 1 14 de mayo 2015

UNIDAD 2 26 de mayo 2015

UNIDAD 3 7 de junio de 2015

El foro se cerrará una semana después con respecto a la fecha fin de la unidad .

6.3.- Sesiones presenciales No están previstas 6.4.- Actividades vía aula virtual No están previstas 6.5.- Síntesis de fechas claves

UNIDADES FECHA INICIO DE LA UNIDAD

FECHA FINAL DE LA UNIDAD = FECHA PARA SUBIR APORTACIONES

AL FORO “REFLEXIÓN FINAL”

FECHA CIERRE FORO “REFLEXIÓN

FINAL”

Unidad 1 4 de mayo 14 de mayo 21 de mayo

Unidad 2 15 de mayo 26 de mayo 2 de junio

Unidad 3 27 de mayo 7 de junio 14 de junio


7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL MODELO DE GESTIÓN CORPORATIVO DE MONDRAGON, Grupo Mondragon. MORALES GUTIERREZ, Alfonso Carlos (2004): Análisis y diseño de los sistemas organizativos, Thomson Civitas, Madrid. MORALES GUTIERREZ, Alfonso Carlos (2000): Arquitectura de Sistemas Organizativos, ETEA, Córdoba SANCHIS, José Ramón (1994): Análisis estratégico de la empresa cooperativa, Tiran lo Blanch, Barcelona. VÁZQUEZ, A.; ECHEANDIA A., CIARSOLO, I., et al (2003): Gestión Empresarial y Participación de los trabajadores. Falacias y realidades, Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco, Departamento de Trabajo, Seguridad Social y Justicia del Gobierno Vasco, Vitoria. SARATXAGA, K (2007); Un nuevo estilo de relaciones: para el cambio organizacional pendiente, Prentice-Hall, Madrid. UGARTE, L. (2004): ¿Sinfonía y Jazz? Koldo Saratxaga y el modelo Irizar: un modelo basado en las personas, Granica, Barcelona. CÉSPEDES LORENTE, José J.; CANO GUILLÉN, Carlos Jesús (2001): Gestión Estratégica y recursos humanos en las cooperativas, Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones, Cajamar, Almería.

Morales, A.C..; Ariza, J.A. y Morales, E. (2004). Dirección y administración integrada de personas, fundamentos, procesos y técnicas en práctica. Editorial McGraw Hill.


3.2 PERSONAS EN COOPERACIÓN, CULTURA Y LIDERAZGO COOPERATIVOS


- Curso 2014-2015

Personas en Cooperación: Cultura y Liderazgo Cooperativos Guía de la materia

0. ÍNDICE









Página: 1


1. TUTORES/AS DE LA MATERIA Nombre: Ion Lezeta Ruiz de Alegría Área de conocimiento: Personas y Sistemas Cooperativos Correo electrónico: [email protected] Número de teléfono: +34 943714157 (ext.213) Nombre: Trini Blázquez Díaz Área de conocimiento: Modelos de Gestión y Estrategia Correo electrónico: [email protected] Número de teléfono: +34 943718009 (ext.215) Nombre: Eunate Elio Cemborain Área de conocimiento: Cooperativismo Correo electrónico: [email protected] Número de teléfono: +34 943718009 (ext.219) 2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: Esta materia tiene como objetivo proporcionar a los participantes las competencias necesarias para describir una cultura organizacional, comprender la importancia de la gestión de las personas dentro de las organizaciones y la aplicación de distintas políticas de gestión de personas, así como los retos que se deben tener en cuenta en la actualidad. Contenidos UNIDAD 1. Contextualización y políticas de gestión de personas: Incorporación y acogida (reclutamiento, selección y acogida), desarrollo profesional (formación y aprendizaje, evaluación, etc…), retribución y compensación. UNIDAD 2. Temas actuales: nuevos retos a los que debe responder la gestión de los recursos humanos, haciendo especial hincapié en la respuesta de las cooperativas. Los temas a tratar serán tales como la igualdad de género, la conciliación, la diversidad cultural, la movilidad internacional… UNIDAD 3. Cultura organizativa y liderazgo cooperativo.

Página: 2






1. Conocer los elementos que conforman las culturas organizacionales y cómo diagnosticarlas.

2. Obtener una visión general e integrada de la gestión y liderazgo de las personas en las organizaciones cooperativas, comprendiendo y analizando las diferentes políticas para el desarrollo de las personas.

3. Conocer y reflexionar sobre los problemas y/o cuestiones actuales y emergentes del liderazgo y la gestión de las personas en las cooperativas.

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA 1.- Los estudiantes tendrán que realizar trabajos individuales, de reflexión, producción y evaluación. 2.- Harán uso de diversos recursos y fuentes de información para adquirir las competencias definidas para esta materia, como son: la reflexión escrita individual, lectura de bibliografía y participación en foros. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA 1.- Puntuación: Los trabajos recibirán una nota en una escala de 0 a 10, donde el 5 se considerará la nota mínima necesaria para aprobar la tarea. 2.- Trabajos evaluados: a continuación aparece un resumen de los trabajos que el participante al master debe realizar y que tendrán la consideración de evaluables. Trabajo 1: Análisis políticas de gestión de personas. Fecha de entrega: 21 de

junio de 2015.

Trabajo 2: Reflexión temas actuales: presentación en el foro de la actividad propuesta. Fecha de participación: del 22 al 28 de junio de 2015.

Trabajo 3: Análisis de la cultura organizativa: Fecha de entrega: 12 de julio de 2015.

3.- Relación competencia actividades evaluables. La tabla que se muestra a continuación expone la relación entre las competencias de la materia los trabajos evaluables y el porcentaje de la nota que supone cada una.

Página: 3


Competencia

Conocer los elementos que conforman las culturas organizacionales y cómo diagnosticarlas.

Obtener una visión general e integrada de la gestión y liderazgo de las personas en las organizaciones cooperativas, comprendiendo y analizando las diferentes políticas para el desarrollo de las personas.

Conocer y reflexionar sobre los problemas y/o cuestiones actuales y emergentes de la gestión de las personas en las cooperativas

Total Actividad de evaluación

Trabajo de aplicación práctico 1 40

Trabajo de aplicación práctico 2 40

Participación en el foro 20

Total 40 40 20 100 4.- Trabajos fuera de plazo. Todo trabajo entregado fuera de los plazos establecidos tendrá una penalización del 20% sobre la nota de la actividad. Los trabajos entregados en una fecha posterior a partir de una semana adicional a la fecha fijada, serán evaluados en el período extraordinario de entrega de actividades pendientes (13 de julio al 31 de agosto de 2015), si bien el feedback del profesorado sobre estas actividades será sólo de tipo cuantitativo. 5.- Otras actividades: la materia incluye otra serie de actividades y trabajos que no se evaluarán pero que consideramos importantes en el proceso de aprendizaje del participante. Estas actividades son fundamentales para superar la materia, pero no recibirán nota alguna. 6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 1.-Calendario Comienzo: 8 de junio de 2015 Final: 12 de julio de 2015 Duración: 5 semanas, aproximadamente 2 horas al día/ 10-12 horas a la semana.

Página: 4


2.-Planificación de las actividades: secuenciación Organización: la siguiente tabla resume el calendario y la secuencia de las unidades didácticas de esta materia. Una programación más detallada se encuentra en la ficha de cada una de las unidades didácticas.

FECHAS UNIDAD 8 junio-21 junio 1.- Contextualización y políticas gestión de

personas. 22 junio-28 junio 2.- Temas actuales: nuevos retos a los que debe

responder la gestión de los recursos humanos. 29 junio-12 julio 3.- Cultura organizativa y liderazgo cooperativo.

Página: 5


7.1 BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Albizu, E. y Landeta, Jon. (2001). Dirección estratégica de los recursos humanos. Teoría y práctica. Ediciones Pirámide. Casado, E. y Gómez, C. “Los desafíos de la conciliación de la vida familiar y profesional en el siglo XXI”. Editorial Biblioteca Nueva, S.L , Madrid 2006 CÉSPEDES LORENTE, José J.; CANO GUILLÉN, Carlos Jesús (2001): Gestión Estratégica y recursos humanos en las cooperativas, Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones, Cajamar, Almería. Dave Ulrich, Michael R. Losey y Gerry Lake (2007): El futuro de la dirección de recursos humanos. Colección Management Deusto Dolan, S.L.; Valle, R.; Jackson, S.E y Schuler, R.S. (2003). La gestión de los recursos humanos”, McGrawhill. Elorza, U.Aritzeta, A. and Ayestarán, S. (2011) "Exploring the black box in Spanish firms: The effect of the actual and perceived sytem on employees" commitment and organizational performance", The International Journal of Human Resource Management,22:7, 1401-1422 Gómez-Mejía, L.R..; Balkin, D.B. y Cardy. R.l. (1999). Gestión de recursos humanos. Prentice. Morales, A.C..; Ariza, J.A. y Morales, E. (2000). Gestión integrada de personas, una perspectiva de organización. Editorial Desclée de Brouwer, S.A. Morales, A.C..; Ariza, J.A. y Morales, E. (2004). Dirección y administración integrada de personas, fundamentos, procesos y técnicas en práctica. Editorial McGraw Hill. Pérez, J.L. (1999). Políticas orientadas a la dirección de personas. Universidad de Deusto. Puchol, L. (2000). Casos y supuestos en dirección y gestión de recursos humanos”. Ediciones Díaz de Santos, S.A. Taylor, C. (2005). Culture Change: Does HR have a role?. Walking the Talk: Building a

Culture for Success. Human Resources Magazine. Taylor,C. (2006), La cultura del ejemplo, Editorial Aguilar.

Página: 6


INNOVACIÓN COOPERATIVA


Curso 2014-2015

página: 1

Innovación Cooperativa Guía del estudiante

1) ÍNDICE








6.1. Calendario 6.2. Planificación de las unidades y actividades: secuenciación 6.3. Actividades vía aula virtual

7. Bibliografía

página: 2



Nombre y apellidos: Mariangélica Martínez Chávez

Área de conocimiento: Estrategia, Innovación y Marketing

Dirección electrónica: [email protected]

Número de teléfono (ext.): 943 63 91 29 (ext. 267)



La innovación se presenta como una de las ventajas competitivas que pueden ayudar a las empresas -de economía social o no- en su empeño por diferenciarse y mantenerse en el mercado. Esta materia pretende introducir los fundamentos que ayuden a conceptuar e integrar en el marco empresarial la innovación cooperativa. Preguntas como en que se diferencia la innovación en una empresa convencional y en una empresa de economía social o cooperativa son sugeridas a debate y se plantean aproximaciones prácticas y tangibles que ayuden a resolverlas. La economía social no está exenta del proceso de transformación y renovación que supone el innovar. Todo profesional en esta área debe poder reconocer las oportunidades de innovación que se presentan en todas las áreas de la organización, sabiendo utilizar las herramientas básicas de diagnóstico y desarrollo de la innovación. Esta materia presenta tales herramientas en contextos prácticos a través de casos y experiencias reales que ayudan aprehender y aplicar conceptos.

Contenidos:

La materia está compuesta por tres unidades didácticas. Cada una se explica con más detalle en las fichas accesibles a través de la plataforma online.

1. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INNOVACIÓN: conceptos, definiciones y aproximaciones al fenómeno de la innovación. Teorías básicas de caracterización del proceso de innovación. 2. ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN Y HERRAMIENTAS DE APOYO: casos prácticos de empresas de Economía Social que han desarrollado experiencias exitosas en innovación. Análisis de estrategias de innovación reales y aplicación de herramientas de diagnóstico y planteamiento de estrategias. 3. OPORTUNIDADES PARA INNOVAR: exploración de las oportunidades de innovación presentes en una sociedad cooperativa, como innovación social, open innovation, innovación tecnológica e innovación en el modelo de negocio.

3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN En esta materia se desarrollarán competencias en tres áreas temáticas, de manera que el estudiante pueda:

página: 3


3.1 Adquirir una visión global del fenómeno de la innovación, su importancia en el contexto empresarial y social de origen y las claves de su gestión en organizaciones de Economía Social.

3.2 Conocer y asimilar las diferentes estrategias, políticas y herramientas aplicadas por empresas de Economía Social para promover la innovación y en especial las acciones de innovación desarrolladas en el Grupo Mondragón.

3.3 Identificar y aprehender las diferentes oportunidades de innovación que se presentan en una organización de Economía Social, tales como la innovación social, la innovación abierta, la innovación tecnológica o la innovación de modelo de negocio

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA 4.1 Los estudiantes tendrán que realizar trabajos evaluables individuales y

grupales.

4.2 Harán uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para adquirir las competencias definidas para esta materia, como son: la reflexión escrita individual, seguimiento de guías online con fundamentación teórica y conceptual, lectura de bibliografía asignada y elaboración de ensayos, participación en foros de intercambio y trabajos en equipo, estudios de casos reales y el aula virtual síncrona.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA 5.1 Introducción. La Unión Europea establece que la evaluación mediante nota

sea obligatoria en los Masters Oficiales. Por lo tanto, en esta materia, se evaluarán con nota un total de tres trabajos, dos individuales y uno grupal. Las demás actividades son obligatorias para aprobar la materia y necesarias para adquirir las competencias de la materia, pero no serán evaluadas. Servirán para preparar los trabajos evaluados y materias posteriores.

Los trabajos recibirán una nota en una escala de “0” a “10” en la que el “0” es la nota más baja, el “10” la más alta y el “5” se considera la nota mínima necesaria para aprobar la tarea. Los estudiantes que tengan un trabajo suspendido – que recibe una puntuación menor de un “5” – tendrán dos oportunidades adicionales de mejorar el trabajo y entregarlo de nuevo. A partir de entonces, si el trabajo no se aprueba, el estudiante tendrá que matricularse de nuevo en la materia y abonar la matrícula correspondiente a su número de créditos. Trabajos tardíos se penalizarán un punto por día de retraso a partir de la fecha de entrega establecida.

5.2 Trabajos Evaluados. Resúmenes breves y fechas de entrega de los tres trabajos aparecen a continuación y se describen en más detalle en la plataforma. Véase también la tabla en el punto 5.3 más abajo.

Trabajo Evaluado 1: Aplicación de la herramienta de diagnóstico de la

innovación i4 en una empresa de economía social o solidaria del lugar de origen. Es un trabajo individual. El estudiante aplicará la herramienta y

página: 4


realizará una auto-evaluación siguiendo el modelo de innovación i4. Fecha de entrega: Viernes 25 de Septiembre.

Trabajo Evaluado 2: Aplicación de la herramienta Radar de Innovación a una empresa de Economía Social o Solidaria. Trabajo individual/grupal. Consiste en aplicar la herramienta mencionada a un caso real del lugar de origen del estudiante, posteriormente aplicar el radar a dos empresas competidoras y finalmente redactar un informe con las acciones concretas de innovación para la empresa estudiada.

Fecha de entrega: Viernes 16 de Octubre.

5.3 Proporciones: Competencias y Actividades Evaluadas. La tabla que se

muestra a continuación expone la relación entre las competencias que se pretenden desarrollar en la materia, los trabajos evaluados y el porcentaje de la nota que supone cada uno.

COMPETENCIA TRABAJO

1. Adquirir visión global de

innovación

2. Conocer estrategias y herramientas

3. Identificar oportunidades de innovación

TOTAL (%)

1. Aplicación herramienta de diagnóstico.

20 25 45

2. Aplicación de radar de innovación

55 55

TOTAL (%) 20 25 55 100

página: 5



Comienzo: 14 de Septiembre de 2015

Final: 18 de octubre de 2015

Duración: 5 semanas, aproximadamente dos horas al día.

6.2.- Planificación de las unidades y actividades: secuenciación Organización: La tabla a continuación resume el calendario y secuencia de las unidades didácticas de esta materia. En las fichas descriptivas de cada unidad se especifican con mayor detalle las actividades a realizar.

FECHAS UNIDAD ACTIVIDADES (100% online)

14 - 20 Septiembre

1 – Fundamentos básicos de la

innovación

Ejercicios participativos, foros de debate, reflexiones escritas individuales, lectura de fuentes expertas y videos.

21

septiembre – 4 de

octubre

2 – Estrategias de innovación y herramientas de apoyo

05 - 18 de octubre

3 – Oportunidades para innovar

6.3.- Sesiones presenciales No se realizarán sesiones presenciales. 6.4.- Actividades vía aula virtual Se utilizará el aula virtual durante dos horas por la tarde (hora española) el día 15 de octubre de 2015. Dicha sesión tendrán lugar a las 15:00h de nuestra franja horaria. En todo caso, y según las diferencias entre zonas horarias en Europa y países de América Latina este horario podría sufrir modificaciones. 7. BIBLIOGRAFÍA

Chesbrough H. (2007): “Why companies should have open business models”, MIT Sloan Management Review, Winter, pp. 22-28.

Christensen C. (1999): “El dilema de los innovadores”, Harvard Business School, Colección Futuro, Granica Ediciones, Buenos Aires.

CIDEM (1999): Guia per gestionar la innovació, Centro de Información y Desarrollo Empresarial CIDEM, Generalitat de Catalunya, Barcelona.

Cooper R. (2001): “Winning at new products, accelerating the process from idea to product”, Perseus Books Group.

página: 6


Dodgson, M. (2000): The management of technological innovation: an international and strategic approach, Oxford University Press, New York.

Drucker, P. (1998): The discipline of innovation, Harvard Business Review, VOL: Nov-Dec, pp 3-8.

Johansson, F. (2006): The Medici Effect, Harvard Business School Press, Boston, Massachusetts.

Hamel G. (2000): “Liderando la revolución”, Harvard Business School, Ediciones Gestión 2000, Barcelona.

Hamel G. (2006): “El cómo, el qué y el porqué de la innovación en la gestión”, Harvard Deusto Business Review, Marzo, pp. 72-84.

Huston L., Sakkab N. (2006): “Conexión y desarrollo: el Nuevo modelo para la innovación de Procter & Gamble”, Harvard Deusto Business Review, Abril, pp. 12-22.

Michalko M. (2001): “Thinker Toys, como desarrollar la creatividad en la empresa”. Ediciones Gestión 2000, Barcelona.

OCDE Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos, Oficina de Estadísticas de las Comunidades Europeas. (2005). Manual de Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación. 3º edición. Paris: Autor.

Raynor M., Christensen C. (2006): “Innovar para crecer: ahora es el momento”. Harvard Deusto Business Review, Octubre, pp. 22-34

Sawnhey M., Wolcott R., Arroniz I. (2007): “Las doce formas de innovar para las empresas”, Harvard Deusto Business Review, Enero, pp. 22-33


ANÁLISIS DE CASOS Y RETOS DE FUTURO DE LAS ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL


Curso 2014-2015

Materiaren gidaliburua

Materia

Data

1

0. ÍNDICE






5.1. Aspectos a evaluar 5.2. Proporciones


7. Bibliografía


Materia

Data

2

1. TUTOR DE LA FORMACIÓN

Dr. Rafael Altuna Erle MU – Enpresagintza [email protected] Número de teléfono: +34 943 71 80 09 – ext. 221

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: A lo largo de esta materia, última del Master, trataremos de integrar los contenidos que han sido desarrollados a lo largo del mismo para lograr un análisis más certero de los retos a los que se enfrenta la economía social y el cooperativismo en la actualidad en los distintos contextos socio-económicos a los que pertenecen los estudiantes. Junto a ello, pretendemos identificar y analizar las problemáticas y los retos más concretos de las organizaciones a los que pertenece el alumnos y que actúan dentro de la economía social. Esta materia pretende ser, por una parte, una síntesis de muchos de los contenidos adquiridos anteriormente, y por otra, enfocar a los alumnos hacia la elaboración del Proyecto Fin de Máster, que deberán iniciar seguidamente. El trabajo desarrollado en la materia debería de ser servir como punto de inicio del Proyecto a desarrollar posteriormente y que trae consigo la culminación del Máster. Contenidos: Esta materia está compuesta por dos unidades didácticas: 1. Retos de la economía social 2. Retos de mi organización 3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN 1. Integrar los conocimientos adquiridos en las diferentes materias impartidas a lo largo del Master.

2. Identificar los retos del sector de la economía social de la zona o país del estudiante y las posibles soluciones.

3. Identificar y analizar los retos más importantes de una organización real de economía social de la zona o país del estudiante y reflexionar acerca de cómo abordar estos retos.


Materia

Data

3


4.1. PRINCIPIOS GENERALES

El proceso de aprendizaje está basado en la lectura y análisis de textos académicos que se proponen en la materia y la aplicación de los aspectos teóricos aprendidos a lo largo del Master encaminados al logro de un mayor conocimiento de la realidad a la que se enfrenta la economía social en diferentes contextos socioeconómicos. Junto con ello el debate y la reflexión personal han de contribuir a lograr un aprendizaje activo por parte del alumno.

4.2. ESPECÍFICOS

En esta materia se aplicarán los siguientes instrumentos para el aprendizaje:

Lectura y análisis de textos. Participación en foros de debate

Elaboración de un ensayo Elaboración de un trabajo de investigación


5.1. ASPECTOS A EVALUAR La materia se evaluará en base a la participación en los foros y la realización de los siguientes trabajos:

Participación en el foro de debate. Se creará un foro de debate para identificar los problemas y retos a los que se enfrenta la economía social en los diferentes contextos soci-económicos a los que pertenecen los estudiantes.

Ensayo personal en torno a la economía social. Los estudiantes a partir de la lectura, análisis y debate del texto propuesto, desarrollarán un ensayo personal acerca del papel y los retos de la economía social en el contexto socio-económico al que pertenece el estudiante.

Participación en el foro de debate en torno los retos a los que se enfrentan las organizaciones de la economía social de las que forman parte los estudiantes. Se crea un foro de debate para analizar, a partir de la lectura de un texto, las problemáticas, dificultades y retos a las que se enfrentan las organizaciones de la economía social.

Trabajo de investigación sobre retos a los que se enfrenta mi organización. El trabajo consistirá en identificar y analizar los retos y dificultades a las que se enfrentan las organizaciones de economía social y concretamente la organización de la que forma parte el estudiante.


Materia

Data

4

5.2. Proporciones: Competencias y Actividades Evaluadas La tabla que se muestra a continuación expone la relación entre las competencias que se pretenden desarrollar en la materia, los trabajos evaluados y el porcentaje de la nota que supone cada uno.

COMPETENCIA ACTIVIDAD

1. Integrar conocimientos

2. Identificar y afrontar los

retos a los que se enfrenta la

economía social

3. Identificar los retos a los

que se enfrentan las

organizaciones

de la economía social

TOTAL (%)

1. Participación en el foro de debate en torno a la economía social

20 20

2. Ensayo personal en torno a la economía social

15 15 30

3. Trabajo de investigación sobre las buenas prácticas

15 20 35

4. Participación en el foro en torno a las organizaciones de economía social

15 15

TOTAL (%) 30 35 35 100

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA CALENDARIO, PLANIFICACIÓN UNIDADES/ACTIVIDADES Y SESIONES SÍNCRONAS Fechas a tener en cuenta:

Inicio y finalización del curso: Del 20 de junio al 10 de julio Duración total: 3 semanas Tiempo estimado para realizar el curso:


Materia

Data

5

FECHAS UNIDAD ACTIVIDADES (100 % online)

Del 20 de junio al 28 de junio

1ª Unidad: Retos de la economía social

Participación en el foro de debate Elaboración de un ensayo personal

Del 29 de junio al 10 de julio

2ª Unidad: Retos de mi organización

Participación en el foro de debate Elaboración de un proyecto de investigación

7. BIBLIOGRAFÍA

Economía social en América Latina ANGULO, Nedda y FERNÁNDEZ, Massiel (compiladoras)(2007) : “Relações Norte-sul e Sul-Sul no Comércio Justo: desafios e perspectivas”, en: Afirmando Práticas Democráticas e Estratégias Solidárias para um Desenvolvimento Sustentável, Memórias do II Encontro Latino americano de Economia Solidária e Comércio Justo / Ripess - Região Latino americana ed. Lima : GRESP. ARRUDA, Marcos (2009): “Intercambiando visiones sobre una economía responsable, plural y solidaria”. ALOE Alianza por una Economía Responsable, Plural y Solidaria /Grupo de trabajo Visión Integral de una Socio economía Solidaria, Mimeo. BERTUCCI, Ademar A. & SILVA, Roberto M. A. (Orgs).(2003): “20 anos de Economia Popular Solidária”. Caritas Brasileira, Brasilia. CATTANI, A. D. (2004): “ La otra economía: conceptos esenciales”, en: Cattani, A. D. (Org.), La otra economía Editorial Altamira; Universidad Nacional de General Sarmiento; Fundación OSDE, Los Polvorines. CORAGGIO, J. (Org.) (2007): “La economía social desde la periferia: contribuciones Latinoamericanas”. Altamira, Buenos Aires. COTERA FRETEL, Alfonso; SIMONCELLI-BOURQUE, Eloïse (2003): “ O comércio justo e o consumo ético”. DP&A: Fase, Rio de Janeiro. COTERA, A. (2009):” Comercio Justo Sur- Sur: Problemas y potencialidades para el desarrollo del comercio justo en la Comunidad Andina de Naciones”. GRESP, Lima. GAIGER, L. (Org.) (2004): “ Sentidos e experiências da economia solidária no Brasil”. UFRGS, Porto Alegre. GENDRON, Corinne, TORRES, Arturo Palma, BISAILLON, Véronique (organizadores) et alli.(2009): “ Quel commerce équitable pour demain?”. Les Éditions Ëcosociété, v.1, Montréal.


Materia

Data

6

GOMES, Rosemary; SAMPAIO, Felipe (2004): “ Commercio Equo: tra la solidarietà e l'utopia, en: Il Popolo Tessitore di Trame.1” ed.Torino. Turin GOMES, Rosemary, CORAGGIO, J. L., TORRES, Arturo Palma.(2009): “ Visiones del Comercio Justo desde América Latina”, en: El Comercio Justo en España 2008 - canales de importación y distribución. SETEM - ICARIA Editorial, Barcelona. GUERRA, Pablo. (2002): “Socio economía de la solidaridad”. Editorial Nordan-Comunidad, Montevideo. LAVILLE, J.-L. (Org.) (2004): “Economía social y solidaria: una visión europea”. Altamira, Buenos Aires. LAVILLE, J.-L.; França Filho, G. (2004): “Economia solidária uma abordagem internacional”. Editora da UFRGS, Porto Alegre. LAVILLE, J.-L.; França Filho, G.; Medeiros, A.; Magnen, J.-P. (Org.) (2006): “Ação pública e economia solidária. Uma perspectiva internacional”, Editora da UFRGS, Porto Alegre. MANCE, E. A. (2000): “A revolução das redes”. Vozes, Petrópolis MANCE; E.A. (2002),” Redes de colaboração solidária”. Vozes, Petrópolis. MARTINEZ ALIER, J. (1994): “De La economía ecológica al ecologismo popular”. Bicaria, Barcelona. RAZETO, L. (1997): “Los caminos de la economía de solidaridad”. Lumen- Humanitas, Buenos Aires. SANTOS, B. S. (Org.) (2002): “ Produzir para viver: os caminhos da produção não capitalista”. Civilização Brasileira, Rio de Janeiro. SINGER, P. (1998): “ Uma utopia militante: repensando o socialismo”. Vozes, Petrópolis SINGER; P (2002): “ Introdução à economia solidária”. Fundação Perseu Abramo, São Paulo Economía social en Europa: CIRIEC (2000): The Enterprises and Organizations of the Third System: A strategic challengebfor employment. CIRIEC (Centre International de Recherches et d’Information sur l’Economie Publique, Sociale et Coopérative) – Directorate General V of the European Union, Liege. DEFOURNY, J. y MONZÓN CAMPOS, J. (eds.) (1992): Économie sociale (entre économie capitaliste et économie publique) / The Third Sector (cooperatives, mutual and nonprofit organizations). De Boeck Université – CIRIEC, Bruxelles. EVERS,A. & LAVILLE,J.L. (dir) (2004): The third sector in Europe, Edward Elgar, Cheltenham.


Materia

Data

7

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MATERIA RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS COOPERATIVAS

GUÍA DEL / DE LA ESTUDIANTE

Curso 2014-2015

1

RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS SOCIEDADES COOPERATIVAS Guía del estudiante

1. ÍNDICE

1. Tutor/a de la materia





5.1. Proporciones 5.2. Instrumentos




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1. TUTORA DE LA MATERIA

Nombre y apellidos de la persona que coordina la materia: Izaskun Alzola Berriozabalgoitia Área de conocimiento: Derecho Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): + 34 943718009 (ext. 208)

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Aportación de la materia al perfil profesional: El objetivo fundamental de esta materia consiste en que los alumnos y alumnas comprendan y conozcan la organización y el funcionamiento de las sociedades cooperativas desde un punto de vista jurídico. Esto les permitirá comprender la realidad de las empresas cooperativas y serán capaz de valorar las consecuencias de las decisiones que se adopten en el seno de estas sociedades. Contenidos: Esta materia se estructura en cuatro unidades didácticas:

1.- La sociedad cooperativa: Introducción. 2.- Constitución de las sociedades cooperativas y personas socias. 3.- Órganos sociales. 4.- Régimen económico-financiero.

3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS En esta materia se pretende desarrollar las siguientes competencias:

Conocer y comprender los fundamentos básicos del régimen jurídico de las sociedades cooperativas en el País Vasco y en el país / entorno del / de la estudiante.

Conocer la organización y funcionamiento de los sociedades cooperativas del País Vasco y del país / entorno del / de la estudiante; en especial, el régimen jurídico de las personas socias y de los órganos sociales, y el régimen económico-financiero.

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4.1. PRINCIPIOS GENERALES El proceso de aprendizaje estará basado en la lectura y estudio de los materiales que se proponen en la materia, y en la aplicación de dichos principios teóricos a la resolución de las actividades y problemas planteados.

4.2. ESPECÍFICOS En esta materia se aplicarán los siguientes instrumentos para el aprendizaje:

Presentación de los contenidos que deben ser estudiados por el alumno o alumna mediante transparencias, artículos y videos.

Participación en foros de debate. Resolución de ejercicios y casos prácticos. Búsqueda de información relativa a los temas tratados, que permitan conocer la

normativa específica del entorno del / de la estudiante.

Lectura e interpretación de normas para la resolución de las cuestiones y actividades planteadas.

4.3. RECURSOS Presentaciones, bibliografía especializada, videos y foros.


5.1. PROPORCIONES El nivel alcanzado en cada una de las competencias especificadas en la materia servirán de base para la evaluación del grado de conocimiento alcanzado por el alumno o alumna. La primera competencia será evaluada en la primera unidad y la segunda en el resto de las unidades. En el siguiente cuadro se presentan en columnas las competencias a evaluar, mientras que en las filas se han introducido las actividades a desarrollar.

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Conocer los fundamentos básicos del régimen jurídico

de las sociedades cooperativas en el País Vasco y en el país / entorno del /

de la estudiante

Conocer la organización y funcionamiento de los

sociedades cooperativas del País Vasco y del país /

entorno del / de la estudiante

Ejercicio Unidad 1.- Diferencias entre las sociedades cooperativas y sociedades capitalistas

40

40 Ejercicio Unidad 2.- Constitución de las sociedades cooperativas y personas socias

30

30 Ejercicio Unidad 4.- Órganos sociales y régimen económico financiero

30

30

40 60 100

Trabajos fuera de plazo: Es importante comunicar a la tutora de esta materia si el / la estudiante prevé que no será posible entregar alguna actividad a tiempo. La fecha límite para la entrega de cada una de ellas es la indicada más abajo, en el apartado 6.2. (Planificación de las actividades: secuenciación). Bajo circunstancias excepcionales se permitirá una semana de gracia que puntualmente deberá ser solicitada por el alumno o alumna a la tutora antes de que la fecha límite haya expirado, explicando las razones de la misma. Las tareas entregadas dentro de este plazo de gracia serán valoradas al 80%; es decir, la nota máxima a alcanzar en las mismas será de 8. Fuera de este plazo no se admitirá la entrega de actividades. Los trabajos entregados serán evaluados como entregas del periodo extraordinario y el feedback de la tutora será sólo cuantitativo y no cualitativo.

5.2. INSTRUMENTOS

Para la evaluación individual: Los instrumentos que se utilizarán para evaluar al alumno o alumna consistirán en:

Ejercicio unidad didáctica 1: Completar un cuadro con las diferencias más relevantes entre las sociedades cooperativas y las sociedades capitalistas.

Ejercicio unidad didáctica 2: Resolución de un problema en base a la legislación cooperativa del País Vasco y del país / entorno del / de la estudiante, relacionado con el régimen jurídico de la constitución de una cooperativa y sus miembros.

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Ejercicio unidad didáctica 4: Resolución de un problema en base a la legislación cooperativa del País Vasco y del país / entorno del / de la estudiante relacionado con el régimen jurídico de los órganos sociales y los aspectos económico-financieros.

Para la evaluación grupal:

No se desarrollarán trabajos grupales.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA

6.1. CALENDARIO (VER CALENDARIO ADJUNTO)

Comienzo: 27 de octubre de 2014. Final: 9 de noviembre de 2014. Duración: 10 días lectivos (2 semanas).

6.2. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: SECUENCIACIÓN Organización:

Esta materia consta de cuatro unidades didácticas. La primera unidad posee carácter introductorio y presenta los fundamentos y los principios generales en los que se basa el régimen jurídico de las sociedades cooperativas. Esto permitirá al alumno o alumna conocer las principales diferencias que existen entre estas entidades y otros modelos de empresa (desde un punto jurídico); en particular, las empresas capitalistas (el modelo más utilizado en el ámbito empresarial). Así podrá valorar las consecuencias de optar entre una u otra forma jurídica. Con el fin de recoger estas diferencias de forma clara y sencilla, el alumno o alumna deberá completar un cuadro propuesto por la tutora, en base a los contenidos estudiados. Asimismo, se abrirá un foro de debate sobre las características de las sociedades cooperativas. En el resto de las unidades se analiza el régimen jurídico de las sociedades cooperativas. En concreto, su creación o constitución, las personas socias, los órganos sociales y el régimen económico-financiero. Para ello, partiremos del estudio de los principios cooperativos para analizar cómo han sido recogidos por el legislador; en especial, en la legislación del País Vasco (Ley que resulta de aplicación a la mayoría de las cooperativas de nuestro entorno). A continuación, la tutora propondrá un problema relacionado con la unidad, que deberá ser resuelto por el alumno o alumna en base a los contenidos estudiados (la legislación cooperativa vasca) y las normas aplicables a las cooperativas de su país / entorno. En el siguiente cuadro explicamos cómo se van a presentar las distintas unidades didácticas durante las dos semanas en las que tendrán lugar las actividades de la materia.

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UNIDADES SEMANAS ACTIVIDADES

1ª UNIDAD: La sociedad cooperativa. Introducción.

1ª semana (del 27-10-2014 al 29-10-2014)

Lectura y estudio del contenido de la presentación.

Visionado de vídeo y participación en un foro. Al final del estudio de la unidad, elaboración de

un cuadro que recoja las diferencias entre las cooperativas y las sociedades capitalistas.

2ª UNIDAD: Constitución de la sociedad cooperativa y las

personas socias.

1ª y 2ª semana (del 30-10-2014 al 9-11-2014)


Resolución del problema propuesto por la tutora al final del estudio de la unidad didáctica.

3ª UNIDAD: Órganos sociales. 2ª semana (del 4-11-2014 al 9-11-2014)



4ª UNIDAD: Régimen

económico-financiero.

2ª semana (del 4-11-2014 al 9-11-2014)



6.3. SESIONES PRESENCIALES Esta materia no tendrá sesiones presenciales.

6.4. ACTIVIDADES VÍA AULA VIRTUAL En principio, esta materia no desarrollará ninguna actividad en el aula virtual. No obstante, a la vista de las dudas planteadas por los alumnos y alumnas así como de los comentarios realizados en el foro, si la tutora considera conveniente, se desarrollará una actividad en el aula virtual durante la segunda semana en la que se imparta la materia. 7. BIBLIOGRAFÍA

7.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

- AAVV (2011): Cooperativas: Régimen Jurídico y Fiscal, Fajardo García, G. (Coord.), Valencia: Tirant lo Blanch.

- Alianza Cooperativa Internacional (1995). Declaración sobre la Identidad y Principios Cooperativos. Manchester: <http://ica.coop/es/node/1625> y <http://www.aciamericas.coop/Principios-y-Valores-Cooperativos-4456>.

- Morillas Jarillo, M.J. y Feliú Rey, M.I. (2000). Curso de cooperativas. Madrid: Editorial Tecnos.

- MERINO HERNANDEZ, S. (Coord.) (2009). Manual de Derecho de Sociedades Cooperativas. Vitoria-Gasteiz: Consejo Superior de Cooperativas del País Vasco – Euskadiko Kooperatiben Goren-Kontseilua.

http://ica.coop/es/node/1625

7


Legislación

- Ley 4/1993, de 24 de junio, de Cooperativas de Euskadi (BOPV 19-7-1993).

- Ley 1/2000, de 29 de junio, de modificación de la Ley de Cooperativas de Euskadi (BOPV 1-8-2000).

- Ley 8/2006, de 1 de diciembre, de segunda modificación de la Ley de Cooperativas de Euskadi (BOPV 15-12-2006).

- Decreto 58/2005, de 29 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de la Ley de Cooperativas de Euskadi (BOPV 19-4-2005).

- Decreto 59/2005, de 29 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de organización y funcionamiento del Registro de Cooperativas de Euskadi (BOPV 9-6-2005).

- Ley 6/2008, de 25 de junio, de Sociedad Cooperativa Pequeña de Euskadi.

- Normas que resulten de aplicación a las sociedades cooperativas del país / entorno del estudiante.

Enlaces interesantes

- www.ica.coop/es (Alianza Cooperativa Internacional)

- www.aciamericas.coop (Alianza Cooperativa Internacional – Américas)

- www.ciriec.es (Centro Internacional de Investigación e Información sobre la Economía Pública, Social y Cooperativa – Ciriec)

- www.confekoop.coop (Confederación de Cooperativas de Euskadi)

- www.cepes.es (Confederación Empresarial Española de Economía Social)

- www.coceta.es (Confederación Española de Cooperativas de Trabajo Asociado)

- www.csce-ekgk.coop (Consejo Superior de Cooperativas de Euskadi)

- www.mondragon-corporation.com (Corporación Mondragon)

- www.elkarlan.coop (Elkar-Lan, S. Coop.)

- www.erkide.coop (Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado, de Enseñanza y de Crédito)

- www.legaltoday.com/practica-juridica/mercantil/cooperativas (Legal Today)

- www.oibescoop.org (Observatorio Iberoamericano del Empleo y la Economía Social y Cooperativa)

7.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

- Aizega, J.M., Celaya, A., Salaberria, J. y Sanz, J. (2002). Glosa de la Ley 1/2000, de 29 de junio de modificación de la Ley de cooperativas. Vitoria-Gasteiz: Consejo Superior de Cooperativas del País Vasco – Euskadiko Kooperatiben Goren-Kontseilua.

- Alonso Espinosa, F.J. (Coord.). (2001). La Sociedad Cooperativa en la ley 27/1999, de 16 de julio, de Cooperativas. Granada: Editorial Comares.

- AA. VV. (2001): Cooperativas. Comentarios a la Ley 27/1999 de 16 de julio. Madrid: Colegios Notariales de España.

http://www.ica.coop/es

http://www.aciamericas.coop/

http://www.ciriec.es/

http://www.confekoop.coop/

http://www.cepes.es/

http://www.coceta.es/

http://www.csce-ekgk.coop/

http://www.mondragon-corporation.com/

http://www.elkarlan.coop/

http://www.erkide.coop/

http://www.legaltoday.com/practica-juridica/mercantil/cooperativas

http://www.oibescoop.org/

8


- GADEA SOLER, E. (1999). Derecho de las cooperativas. Análisis de la Ley 4/1993, de 24 de junio, de cooperativas del Páis Vasco. Bilbao: Universidad de Deusto.

- Paz, N. (Coord.) (1999). Glosa a la Ley de Cooperativas de Euskadi. Vitoria-Gasteiz: Consejo Superior de Cooperativas del País Vasco – Euskadiko Kooperatiben Goren-Kontseilua.

- Peinado Gracia, J.I. (Dir.) y Vázquez Ruano, T. (Coord.) (2013). Tratado de Derecho de Cooperativas. Valencia: Tirant lo Blanch.

- Salaberria Amesti, J. (1995). El régimen económico-financiero de las Cooperativas de Trabajo Asociado. Vitoria-Gasteiz: Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado.


MATERIA PROYECTO ESTRATEGICO COOPERATIVO


Curso 2015-16

1

PROYECTO ESTRATEGICO COOPERATIVO

Guía del estudiante







6. Organización general de la materia 6.1. Calendario 6.2. Planificación de las unidades y actividades: secuenciación 6.3. Sesiones presenciales 6.4. Actividades vía aula virtual


2



1. TUTOR/A DE LA MATERIA � Nombre y apellidos de las personas que coordinan la materia

UNIDAD 1.ALGUNOS FUNDAMENTOS BASICOS DE LA GESTION ESTRATEGICA DE LAS COOPERATIVAS

Naiara ARNAEZ

[email protected] Tfno: 943.71.80.09 , ext 258

UNIDAD 2. PROCESO DE REFLEXION ESTRATEGICA

Naiara ARNAEZ


UNIDAD 3. MODELO DE NEGOCIO

Naiara ARNAEZ


UNIDAD 4.INTERNACIONALIZACION DE LAS COOPERATIVAS

Nekane MORALES

[email protected] Tfno: 943.63.91.29, ext. 246

Área de conocimiento: Estrategia 2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: Esta materia tiene como objetivo proporcionar a los participantes las competencias necesarias para desarrollar, gestionar y liderar empresas cooperativas y de economía social y solidaria. En concreto, el alumnado adquirirá una amplia base teórica y práctica de la gestión estratégica de las cooperativas y otras empresas del ámbito de la economía social en sus diversas acepciones y sectores en diferentes lugares del mundo, basándonos en la metodología y recorrido real que la Experiencia Cooperativa de Mondragon ha desarrollado tanto a nivel local como nacional e internacional. Así mismo será capaz de analizar y gestionar los aspectos empresariales claves en un mundo globalizado desde el punto de vista de la economía social y solidaria, tales como la estrategia y la innovación en modelos de negocio. Contenidos UNIDAD 1 .Algunos fundamentos básicos de la gestión estratégica de las cooperativas: visión holística sobre la conceptualización de la estrategia, como punto de partida para comprender el paradigma imperante en la gestión estratégica de las cooperativas. UNIDAD 2.Proceso de Reflexión Estratégica: se analizan las etapas a considerar para desarrollar una reflexión estratégica, profundizando en cada una de ellas y presentando algunos ejemplos de casos concretos de cooperativas que conforman MONDRAGON. UNIDAD 3 .Modelo de Negocio: se analiza los 9 bloques a considerar para que cada negocio tenga identificado su modelo de negocio. UNIDAD 4. Internacionalización de las cooperativas: se analizarán los diferentes pasos a considerar por una cooperativa para abordar un proceso de internacionalización.

3




COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Comprender el paradigma imperante en el ámbito de la gestión estratégica de las

cooperativas y su crítica desde nuevos planteamientos que emergen desde otras disciplinas.

2. Definir el concepto de estrategia y los elementos necesarios para implementar un proceso de reflexión estratégica.

3. Desarrollar la estructura para definir el modelo de negocio de la cooperativa y su modo de elaboración.

4. Capacitar al participante en el master para que tenga un visión crítica sobre los procesos de internacionalización de las cooperativas, especialmente sobre el proceso de expansión seguido por Mondragon.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

1. Adquirir un razonamiento crítico. 2. Desarrollar habilidades de comunicación efectiva. 3. Búsqueda de información para el desarrollo de las actividades. Aprender a aprender


4.1. PRINCIPIOS GENERALES

Se promoverá un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la reflexión a partir del uso de diversos recursos, fuentes de información y métodos de trabajo para así adquirir las competencias definidas en la materia. Impulsaremos la reflexión escrita individual, lectura de bibliografía asignada, participación en foros de intercambio y debate grupal online.

4.2 PRINCIPIOS ESPECIFICOS

Secuencia de cada una de las unidades en la materia: -Actividades de reflexión. -Actividades de desarrollo de contenidos -Actividades de producción (vinculados a cada proyecto).

4.3 RECURSOS Utilizaremos de forma combinada la presentación de contenidos, artículos de interés para la materia, videos, foros y chats instrumentalizados en su mayoría por las opciones que la plataforma Mu+ nos ofrece.

4



5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA 5.1 ASPECTOS A EVALUAR Y SECUENCIACION DE LAS ACTIVIDADES En la siguiente tabla se detallan la totalidad de las actividades por unidades temáticas y competencias así como la secuencia que seguiremos en el desarrollo de las mismas y en su correspondiente feedback. Adicional a lo indicado, en la evaluación se tendrá en cuenta también la capacidad de síntesis y de comunicación escrita del alumno.

TABLA RESUMEN TAREAS EVALUABLES MATERIA PROYECTO ESTRATÉGICO COOPERATIVO UNIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

UNIDAD 1 . - ALGUNOS FUNDAMENTOS BÁSICOS

DE LA GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LAS

COOPERATIVAS

1-Fundamentos básicos conceptualización de la estrategia

Dos casos y dos artículos de reflexión sobre fundamentos básicos de conceptualización de la estrategia

10% s/total materia. …………………………………………………………………….. Actividad debe realizarse para el día 13 Nov. Feedback dia 20 Nov.

2-Todos los contenidos de la unidad TEST


UNIDAD 2 . - PROCESO DE REFLEXIÓN ESTRATÉGICA

1-CUADRO DE MANDO INTEGRAL (CMI) como herramienta para el despliegue de la estrategia

Aplicación del nuevo enfoque en su actividad empresarial

10% s/total materia. …………………………………………………………………….. Actividad debe realizarse para el día 27 Nov. Feedback dia 8 Dic.



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UNIDAD 3 . - MODELO DE NEGOCIO

1-HTA CANVAS (Los 9 bloques para definir el modelo de negocio)

Aplicación de la Herramienta Canvas a su negocio o actividad

10% s/total materia. …………………………………………………………………….. Actividad debe realizarse para el día 11 de Diciembre Feedback día 19 Diciembre


15% s/total materia. …………………………………………………………………….. Actividad debe realizarse para el día 11 de Diciembre Feedback día 11 de Diciembre

UNIDAD 4 . - INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS COOPERATIVAS

1-"Modelo Estratégico de Internacionalización (MEI)" a su negocio o actividad

Aplicación práctica

25% s/total materia. …………………………………………………………………….. Actividad debe realizarse para el día 21 de Diciembre Feedback día 11 Enero

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Consideraciones al respecto de las fechas de entrega de las tareas/actividades y la evaluación :

� La fecha límite de cada una de ellas es la indicada en cada caso (ver arriba)

� Fuera de este plazo no se admitirá la entrega de actividades por lo que las mismas deberán realizarse en el periodo extraordinario que para tal fin se habilitará entre el 29 de Julio y el 31 de Agosto.

� La calificación de todas las actividades evaluables , incluido los test, se realizará en base al trabajo realizado en el primer intento, con excepción de aquellas actividades no test en las que alumno solicite repetirlas para mejorar su calificación.

� Feedback de las tareas realizadas :

o El coordinador de cada unidad realizará el mismo puntualmente una vez hayan sido presentadas y en las fechas indicadas en el cuadro resumen.

o Al finalizar la materia se alimentarán las nota finales alcanzadas en cada competencia específica según lo indicado en el cuadro de evaluación adjunto (ver arriba).

� La nota media de la materia en su conjunto tiene qu e ser superior a un 5 . Asimismo, todas

las competencias tienen que tener, como mínimo, una calificación de un 4. Es decir, puede ocurrir que alguna de las competencias no esté aprobada, pero si se cumplen las dos condiciones anteriores (nota global igual o mayor de 5, y todas las competencias mínimo calificadas con un 4), se considerará que la materia ha sido superada.

Otras actividades . La materia incluye otra serie de actividades y trabajos intermedios que no se evalúan, siendo tal vez la más importante la participación en los Foros de debate. Estas actividades NO son obligatorias para superar la materia pero son fundamentales para el estudio online en general, y para el desarrollo del conjunto de la materia y la preparación adecuada de los trabajos evaluados.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

ACTIVIDAD

Comprender el paradigma imperante en el ámbito de la gestión estratégica de las cooperativas y

su crítica desde nuevos

planteamientos que emergen desde otras

disciplinas

Definir el concepto de estrategia y sus elementos para implementar un

proceso de reflexión estratégica

Desarrollar la estructura para

definir el modelo de negocio de la

cooperativa y su modo de

elaboración

Capacitar al participante en el master para que tenga un visión crítica sobre los procesos de

internacionalización de las

cooperativas,especialmente el proceso de expansión seguido por Mondragón.

TOTAL

UNIDAD 1

2 casos y varios artículos de reflexión sobre fundamentos básicos de conceptualización de la estrategia 10 10 Test contenidos Unidad 1 15 15

UNIDAD 2 CMI . Aplicación del nuevo enfoque 10 10 Test contenidos Unidad 2 15 15

UNIDAD 3 Aplicación herramienta Canvas 10 10 Test contenidos Unidad 3 15 15

UNIDAD 4

ACTIVIDAD a desarrollar a partir de los conceptos adquiridos en la unidad didáctica 25 25

25% 25% 25% 25% 100%

7



1. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1.-Calendario Comienzo: 2 de Noviembre 2015 Final: 23 de Diciembre 2015 Duración: 7-8 semanas

Unidad 1 Del 2 al 15 de Noviembre Unidad 2 Del 16 al 29 de Noviembre Unidad 3 Del 30 al 13 de Diciembre Unidad 4 Del 14 al 23 de Diciembre

6.2.-Planificación de las actividades: secuenciación Organización:

� El feed-back de las actividades planificadas se desarrollará a través de la propia plataforma tal y como se recoge en la tabla en la que se despliegan las actividades y su evaluación (ver arriba).

� Las dudas o las aclaraciones sobre el contenido se resolverán vía el Foro generado para tal fin.

� Al finalizar cada una de las unidades los alumnos podrán compartir los comentarios, aprendizajes y dudas a través del Foro. La fecha por tanto, para subir cualquier aportación o comentario final es la siguiente :

UNIDAD 1 15 Nov. 2015

UNIDAD 2 29 Nov. 2015

UNIDAD 3 13 Dic. 2015

UNIDAD 4 23 Dic. 2015

El foro se cerrará tras la fecha final de la unida d didáctica.

6.3.- Sesiones presenciales No están previstas 6.4.- Síntesis de fechas claves UNIDADES FECHA

INICIO DE LA UNIDAD

FECHA FINAL DE LA UNIDAD = FECHA PARA SUBIR APORTACIONES AL FORO

FECHA CIERRE FORO

Unidad 1 2 Nov. 15 Nov. 15 Noviembre Unidad 2 16 Nov. 29 Nov. 29 Diciembre Unidad 3 30 Nov. 13 Dic. 13 Diciembre Unidad 4 14 Dic. 23 Dic. 23 Diciembre

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MINTZBERG, H. (1999): Safari a la estrategia, Granica, Barcelona

NAVAS LÓPEZ J.E, GUERRAS MARTÍN L. Á. (2004): La dirección estratégica de la empresa:

teoría y aplicaciones, Civitas, Madrid .

PORTER, M. (2003): Ser Competitivo, Nuevas aportaciones y conclusiones. Deusto. Madrid;

OSTERWALDER, A.& PIGNERU, Y. (2010): Business Model Generation, John Wiley & Sons,

Inc.,New Jersey .

HAX, A.C.(2010): The Delta Model. Reinventing your Business Strategy, Springer, New

York.

BOZAL, J.C.(coord.) 2007: Participación en la empresa, Servicio Editorial de la Universidad

del País Vasco, Bilbo.

ASLE (2006): La participación de las personas en la empresa: nuevas formas de

organización y gestión de las empresas basadas en la participación de las personas como

clave de la competitividad, ASLE , Diputación Foral de Gipuzkoa, Bilbo.

GARCIA, O. (2006): La participación en la empresa: perspectiva histórica, perspectiva

SACHS ,2006 : EL fin de la pobreza

PRAHALAD , 2004 : La fortuna en la base de la pirámide

MANDELBAUM & HABER , 2005 : China , la trampa de la globalización

IRIZAR , 2005 : Cooperativas, globalización y deslocalización

MEREDITH , 2007 : The Elephant and the Dragon. The Rise of India and China and What It

means for All of Us crítica y perspectiva cooperativa, LANKI, Eskoriatza

SIRKIN, HEMERLING & BHATTACHARYA, 2008: Globality. Competing with everyone from

everywhere for everything

FRIEDMAN ,2005 : Hot,Flat and Crowded

FRIEDMAN ,2005 : The world is flat

LUZARRAGA,2008 : MONDRAGON Multilocalization startegy: innovating a human centred

globalization

MARKIDES, C.C. & CUSUMANO M.A (2001):Strategic Thinking for the next economy, MIT Sloan Management Review, Jossey-Bass, San Francisco

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA KATZENBACH, J.R. & SMITH, D.K (1993): The Wisdom of Teams. Creating the High-Performance Organization, Harvard Business School Press, USA.


GUÍA DE MATERIA 4.3.

GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA COOPERATIVA

Curso 2014-2016

GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA COOPERATIVA Guía Materia 4.3.

ÍNDICE



3. Competencias que se trabajarán



5.1. Aspectos a evaluar 5.2. Evaluación por competencias 5.3. Instrumentos

6. Organización general de la materia 6.1. Calendario 6.2. Planificación de las unidades y actividades: secuenciación 6.3. Sesiones presenciales 6.4. Actividades vía aula virtual

7. Bibliografía

1



Nombre y apellidos: Iñaki Arenaza Bengoa

Área de conocimiento: Contabilidad y finanzas Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): 943 718009 (209)

Nombre y apellidos: Alvaro Ispizua Mendieta

Área de conocimiento: Contabilidad y finanzas Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): 943 639129

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: Mediante los conocimientos impartidos en esta materia el alumno conocerá la información presentada en los estados contables de la cooperativa y la interpretación de los mismos. Alumno estudiará las normas de registro contable específicas de las cooperativas, prestando particular atención a las que sean de aplicación en su territorio de residencia. Por último, el alumno conocerá las fuentes de financiación genéricas utilizadas por una empresa y las específicas de la cooperativa.

2


Contenidos: 1ª UNIDAD

• El ciclo económico de la empresa • La información financiera de la empresa: el balance • La información económica de la empresa: la cuenta de resultados • Equilibrios financieros y patrimoniales

2ª UNIDAD

• Contabilización de las aportaciones societarias • Contabilización de fondos obligatorios • Reparto de excedentes

3ª UNIDAD

• Fuentes de financiación de la cooperativa 3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Interpretar la información económico-financiera elaborada por una cooperativa y desarrollar la capacidad de emitir juicios críticos sobre la evolución económico-financiera (1ª unidad)

• Conocer los criterios de registro contable que afectan a la cooperativa (2ª unidad)

• Conocer y evaluar las fuentes de financiación utilizadas por la cooperativa (3ª unidad)


4.1. PRINCIPIOS GENERALES El proceso de aprendizaje estará basado en el estudio de los materiales propuesto en cada una de las unidades y la aplicación de dichos principios teóricos a la resolución de problemas y cuestiones planteadas.


• Elaboración de ejercicios prácticos • Búsqueda de información relativa a los temas tratados, que permitan conocer la

normativa específica del entorno del alumno. • Lectura e interpretación de normas para la resolución de cuestiones

3


4.3 RECURSOS

Lecturas, láminas de exposición del tema, normativa contable, foro. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

5.1. ASPECTOS A EVALUAR El nivel alcanzado en cada una de las tres competencias especificadas en la materia servirán de base para la evaluación del grado de conocimiento alcanzado por el alumno. Cada una de las competencias evaluará el contenido de una de las unidades.

5.2. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS En el cuadro siguiente se presentan en columnas las competencias a evaluar, mientras que en las líneas se han introducido las actividades a desarrollar.

Interpretar la información económico-financiera

elaborada por una cooperativa y desarrollar la capacidad de emitir juicios críticos sobre su

evolución económico-financiera

Conocer los criterios de registro contable

que afectan a la cooperativa

Conocer y evaluar las fuentes de financiación

utilizadas por la cooperativa

UD.1. Actividad 2 y 3. Análisis financiero y análisis económico.

25 25

UD.1. Actividad 4. Caso estudio aplicado 15 15 UD. 2. Actividad 1. Cuestionario contabilidad de cooperativas

10

10 UD. 2. Actividad 2. Actividades evaluación sobre aplicación de normas contables

10

10 UD. 3. Actividad 1. 20 20 UD. 3. Actividad 2. 20 20 40 20 40 100 En resumen, la primera de las competencias se evaluará mediante tres actividades en la primera unidad y tendrá un peso relativo sobre la nota final de 40%. La segunda competencia evalúa el contenido de la segunda unidad, evaluándose mediante dos actividades que supondrán en total el 20% de la nota de la materia. Por último, la tercera competencia evaluará mediante dos actividades la tercera de las unidades y supondrá un 40% de la nota final.

5.3. INSTRUMENTOS

Para la evaluación individual: Los instrumentos de evaluación de las unidades consistirán en:

• Cuestionarios a completar por el alumno mediante el uso de ordenador.

4


• Resolución de problemas o casos que el alumno deberá enviar mediante la plataforma del máster.

• Trabajos individuales. Para la evaluación grupal:

No se desarrollarán trabajos grupales.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1.-Calendario Comienzo: 7 de enero de 2016 Final: 21 de febrero de 2016 Duración: 7 semanas 6.2.-Planificación de las actividades: secuenciación Organización: Esta materia consta de tres unidades para su desarrollo, siendo cada una de ellas independiente en su contenido. La primera unidad estudia las normas de presentación de la información económico-financiera en una empresa y su interpretación. Ello conlleva efectuar una introducción a los estados contables, para progresar de forma ágil hacia la interpretación de los mismos desde dos perspectivas, financiera y económica. Con el fin de conseguir los resultados preestablecidos se desarrollarán cuestionarios para fijar los conocimientos fundamentales, y resolución de casos para la interpretación de los estados contables. La segunda unidad profundiza en las particularidades de la contabilización de las operaciones en la cooperativa, haciendo incidencia en las operaciones con socios y los fondos específicos de la cooperativa. Se propondrán cuestionarios para facilitar la reflexión y fijación de conocimientos, y un trabajo individual que aplique los conocimientos adquiridos al entorno del alumno. La tercera unidad estudia las fuentes de financiación de las cooperativas, las comunes a toda empresa y las específicas de la cooperativa. Durante la unidad se desarrollarán actividades relacionadas con el cálculo del coste de las fuentes, que posibiliten la elección de las alternativas más adecuadas. Las actividades propuestas se desarrollarán on line en el caso de los cuestionarios, o deberán ser enviadas al tutor de cada unidad a través de las tareas que se abrirán específicamente en cada unidad.

5


En caso de encontrarse cualquier duda en el momento de desarrollar las actividades se recomienda plantearlas en el foro, ya que la respuesta a toda cuestión planteada servirá de aclaración también al resto de alumnos.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Duración ACTIVIDADES Fecha entrega

U.D. 1

7 enero a 10 de enero

Actividad 1 --

11 de enero a 17 de enero

Actividad 2 17 de enero





U.D. 2 1 de febrero a 7 de febrero

Actividad 1. Cuestionarios de evaluación

Actividad 2. Reflexión aplicación normas

contables

7 de febrero

U.D. 3

7 de febrero a 14 de febrero

Actividad 1 14 de febrero

14 de febrero a 21 de febrero

Actividad 2 21 de febrero

6.3.- Sesiones presenciales Esta materia no tendrá sesiones presenciales. 6.4.- Actividades vía aula virtual No se han planificado sesiones que requieran la presencia sincronizada de los alumnos con los tutores de la materia. No obstante, cualquier cuestión que el alumno desee plantear será resuelta en el foro, con la finalidad de generalizar el intercambio de impresiones y conocimientos entre el tutor y todos los alumnos. 7. BIBLIOGRAFÍA ARCHEL, P., LIZARRAGA, F. y SÁNCHEZ, S. (2009). Estados contables. Elaboración, análisis e interpretación. Pirámide, Madrid. BREALEY, R. y MYERS, S. (1993). Principios de finanzas corporativas. McGraw-Hill. CUBEDO, M. (2003). La contabilidad de las empresas cooperativas. CIRIEC–ESPAÑA. Valencia. EFRAG (2008). Distinguishing between liabilities and equity. Disscusion paper. Brussels. IASB (2008). Financial instruments with characteristics of equity. Discussion paper. London.

6

Emprendizaje Cooperativo

Giuia de la materia

Febrero 2016

Data: 2016/02/22 orrialdea: 1

EMPRENDIZAJE COOPERATIVO

Guía de la materia

Dr. Iñazio Irizar Febrero 2016


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Febrero 2016


0. ÍNDICE



3. Competencias que se trabajarán


5. Sistema de evaluación de la materia:

5.1. Trabajos evaluados 5.2. Proporciones

6. Organización general de la materia 6.1. Calendario 6.2. Planificación de las unidades y actividades: secuenciación

7. Bibliografía 7.1. Bibliografía general 7.2. Webs de interés


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1. TUTOR/A DE LA MATERIA Nombre y apellidos: Dr. Iñazio Irizar Área de conocimiento: Innovación y emprendizaje Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): 235

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: - Propicia entre los alumnos el emprendizaje e intra-emprendizaje cooperativo, como actitud

personal de futuro, ante la nueva sociedad de la información y la comunicación, y las empresas de base tecnológica.

- La práctica de técnicas de creatividad individual y grupal, para conseguir un portafolio de

ideas innovadoras de desarrollo de nuevos negocios, nuevas actividades, nuevos productos, y en su caso, nuevas empresas cooperativas.

- La práctica de desarrollo de un Plan de Negocio o Business Plan en sus aspectos más

importantes. - El fomento del liderazgo emprendedor individual y el trabajo en equipo, en una dinámica de

trabajo de proactividad y de cooperación. Contenidos:

* Análisis del proceso completo de emprendizaje e intra-emprendizaje innovador.

* Casos prácticos de cinco herramientas de creatividad empresarial.

- Desarrollo de la herramienta de creatividad individual neurolingüística.

- Desarrollo de distintas herramientas de creatividad grupal:

1- 4x4x4,

2- Delphi,

3- Brainstormnig,

4- Rolestorming, y

5- Pensamiento lateral.

* Caso práctico de gestión del Portafolio de ideas innovadoras.

1- Ideas embrión,

2- Ideas conceptualizadas,

3- Ideas seleccionadas, e

4- Ideas no seleccionadas.


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* Caso práctico de elaboración de un Plan de Negocio. 0- Introducción 1- Características básicas de un Plan de Negocio 2- Resumen ejecutivo 3- El conjunto y la idea 4- Cuadros económico-financieros

4.1- Estructura información económico-financiera 4.2- Cuadro de ventas 4.3- Cuenta de explotación 4.4- Cuadro de tesorería 4.5- Balance de situación 4.6- Cuadros complementarios

5- Plan de marketing 5.1- Análisis de la situación 5.2- Diagnóstico de la situación 5.3- Fijación de los objetivos de marketing 5.4- Elección de las estrategias de marketing 5.5- Fijación de los planes de acción 5.6- Presupuesto y cta. explotación del marketing

6- Plan de producción 6.1- Diseño y desarrollo de producto 6.2- Elaboración del prototipo 6.3- Cadena de suministro 6.4- Producción 6.5- Plan de nuevos desarrollos 6.6- Nuevas generaciones de productos

7- Plan de personas 7.1- Equipo promotor y liderazgo 7.2- Estructura organizativa 7.3- Modelo de gestión 7.4- Definiciones de puestos de trabajo 7.5- Planes individualizados 7.6- Escriturar las relaciones

8- Lanzamiento del negocio 9- Conclusiones 10- Incorporación de anexos 11- Bibliografía y páginas web

3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS * Propiciar entre los alumnos el emprendizaje e intra-emprendizaje cooperativo, como

actitud personal de futuro.


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* Practicar técnicas de creatividad individual y grupal, para conseguir un portafolio de ideas

innovadoras de desarrollo de nuevos negocios, nuevas actividades, nuevos productos, y en su caso, nuevas empresas cooperativas.

* Desarrollar un Plan de Negocio o Business Plan en sus aspectos más importantes. * Fomentar el liderazgo emprendedor individual y el trabajo en equipo, en una dinámica de

trabajo de proactividad y de cooperación. COMPETENCIAS TRANSVERSALES * Adquirir un razonamiento crítico. * Desarrollar habilidades de comunicación escrita. * Toma de decisiones. 4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA 4.1- El módulo se basa en: A) Evaluaciones teóricas mediante el cuestionario de emprendizaje

y los dos test de creatividad para la generación de ideas innovadoras, y B) La elaboración práctica de un Plan de Negocio para la aplicación de dichas ideas.

4.2- En los dos puntos, el alumno utilizará los recursos de libros y materiales incorporados por

el tutor al servidor. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA 5.1- TRABAJOS EVALUADOS * Los trabajos se evaluarán de “0” a “10”, mediante el cuestionario, los dos tests y el Plan de

Negocio. 5.2- PROPORCIONES * Se seguirán las recogidas en el siguiente cuadro.

Competencia Trabajo

Identificar los fundamentos del emprendizaje

Conocer las herramientas de creatividad

Elaborar un Plan de Negocio

Total (%)

Cuestionario de emprendizaje

10 10

Tests de creatividad 20 20

Elaboración Plan de Negocio

10 60 70

Total (%) 20 20 60 100


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6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1- CALENDARIO Comienzo: 22 de Febrero de 2016 Final: 23 de Marzo de 2016 Duración: 5 semanas 6.2- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: SECUENCIACIÓN - Las herramientas de creatividad se desarrollarán sucesivamente. - El Plan de Negocio se elaborará en paralelo y simultáneamente, en cada uno de sus capítulos.

UNIDADES SEMANAS ACTIVIDADES

1.UNIDAD 1ª semana Emprendizaje

2.UNIDAD 1ª/3ª semana Creatividad

3.UNIDAD 4ª semana Portafolio

4.UNIDAD 1ª/5ª semana Plan de Negocio

TRABAJO FIN DE MATERIA 5ª semana Plan de Negocio

En todos los casos, la atención del tutor vía email será constante y diligente. Todos los lunes se evaluará el estado de avance del Plan de Negocio, y se solventarán las posibles disfuncionalidades. UNIDADES SEMANAS Fecha ACTIVIDADES

UNIDAD 1 1ª semana Diaria Tutorías

UNIDAD 2 1ª/3ª semana Diaria Tutorías

UNIDAD 3 4ª semana Diaria Tutorías

UNIDAD 4 1ª/5ª semana Diaria Tutorías

TRABAJO 5ª semana Final Evaluación

7. BIBLIOGRAFÍA 7.1- BIBLIOGRAFÍA ACOSTA, J.M. (2011), 100 errores en la dirección de personas. Ed. ESIC, Madrid. BARROW, C. (2006), Emprender un negocio para Dummies. Granica, Barcelona. BRAMSTOM, D. (2010), Basics Product Design: idea searching. Parramón Ediciones, Barcelona. CATMULL, E. (2014), Creativity, Inc.: Overcoming the Unseen Forces That Stand in the Way of

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Fundación EOI, Madrid.


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Founding, Cronicle Books, San Francisco KOTLER, M., KARTAJAYA, H. SETIAWAN, I. (2010), Marketing 3.0, LID Editorial, Madrid. LUECKE, R. (2004), Desarrollar la gestión de la creatividad de la innovación, Ed. Deusto, Harvard

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Madrid. PEREZ, A. (2011), Expertología. La ciencia de convertirse en un profesional de referencia, Ol.

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Boston. SARATXAGA, K. y SALCEDO J. (2010), El éxito fue la confianza, K2K, Bilbao. SENOR, D, y SINGER, S. (2011), Start-up Nation. The Story of Israel’s Economic Miracle, Hachette

Book Group, New York. ST HILAIRE, Ch. (2011), 27 Técnicas de persuasión, Ed Random Haouse Mondadori, Madrid. SWAN R.L. (2009), El método Obama. Las 100 claves comunicativas del hombre que ha

revolucionado el mundo, Edic. Random House, Barcelona. THORP, H. & GOLDSTEIN, B. (2013), Engines of Innovation, The University of North Carolina

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York. URCOLA, J.L. (2011), La revolución pendiente: las personas en el centro de las organizaciones,

ESIC Ed, Madrid. VENTRELLA, S.W. (2002), El poder del pensamiento positivo en los negocios, Gestión 2000,

Barcelona.

7.2- PÁGINAS WEB BARRABES, Carlos: http://www.barrabes.com/ COLLINS, Jim:- http://www.jimcollins.com/ CUBEIRO, Juan Carlos: http://jccubeirojc.blogspot.com/ REVISTA EMPRENDEDORES: http://www.emprendedores.es/ GENERAL MOTORS: http://www.gm.com/investors/earnings-releases/ MIT- Concurso de Plan de Negocio - http://www.mit100k.org/contests/business-plan-

contest/faq/ MONTPELLIER BP: http://www.business-plan-capalpha.com/decouvrez/decouvrez.php3/ OFICINA ESPAÑOLA DE PATENTES Y MARCAS: http://www.oepm.es/ PEREZ DE LAS HERAS, Monica: http://monicaperezdelasheras.blogspot.com/ PETERS, Tom - http://www.tompeters.com/ SPRINGWISE: http://www.springwise.com/ VARSAVSKY, Martin: http://spanish.martinvarsavsky.net/


EXCELENCIA EN LA GESTIÓN DE LA COOPERATIVA

GUÍA DEL ESTUDIANTE - Curso 2014-2016

Excelencia en la Gestión de la Cooperativa Guía del Estudiante

0. ÍNDICE




4. Principios metodológicos de la materia 5. Evaluación de la materia:

1.- Puntuación 2.- Trabajos evaluables 3.- Relación competencias-actividades evaluables 4.- Trabajos fuera de plazo 5.- Otras actividades

6. Organización general de la materia 1.- Calendario 2.- Planificación de las unidades y actividades: secuenciación 3.- Actividades vía aula virtual

7. Bibliografía

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1. TUTOR/A DE LA MATERIA Nombre: Trini Blázquez Díaz Área de conocimiento: Modelos de Gestión y Estrategia Correo electrónico: [email protected] Número de teléfono: +34 943718009 (ext.215) Nombre: Izaskun Agirre Aranburu Área de conocimiento: Marketing Correo electrónico: [email protected] Número de teléfono: +34 943718009 (ext.204) 2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: Esta materia tiene como objetivo proporcionar a los participantes las competencias necesarias para comprender y aplicar los conceptos de calidad y gestión por procesos dentro una organización orientada al mercado. En concreto, el alumnado adquirirá una amplia base teórica y práctica sobre los procesos claves de una organización desde el concepto holístico de gestión de calidad y el planteamiento estratégico de la empresa orientada al mercado y al éxito empresarial , entrando en el conocimiento y aplicación de los aspectos de la gestión comercial y marketing . Contenidos UNIDAD 1. Fundamentos básicos sobre excelencia en la gestión se trabaja los conceptos fundamentales necesarios para la conceptualización de la excelencia. UNIDAD 2. Gestión de los procesos: partiendo de la conceptualización de un proceso y de sus diferentes tipologías se describen los ámbitos de actuación a emprender para dotar a una cooperativa de un enfoque basado en procesos. UNIDAD 3. Orientación al cliente: se analiza los aspectos básicos a considerar para diseñar una organización cooperativa orientada al mercado, profundizando en cada una de los elementos a considerar. UNIDAD 4.Modelo Comercial: se estudiarán los aspectos de la gestión comercial y marketing para avanzar en el desarrollo de la fidelización del cliente., pautas para la elaboración de los planes de acción comercial necesarios para el logro de los objetivos planteados.

Página 2





1. Aplicar los conceptos de la excelencia en la gestión en la organización cooperativa 2. Comprender y entender los fundamentos de la gestión por procesos. 3. Asimilar la importancia de un comportamiento estratégico orientado al mercado y el

éxito empresarial 4. Conocer y aplicar las variables de un modelo comercial e interiorizar ciertas pautas

orientadoras en la implementación de dicho modelo comercial

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA MATERIA 1.- Los estudiantes tendrán que realizar trabajos individuales. 2.- Harán uso de diversos recursos y fuentes de información para adquirir las competencias definidas para esta materia, como son: la reflexión escrita individual, lectura de bibliografía, participación en foros, estudio de casos, test. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA 1.- Puntuación: Los trabajos recibirán una nota en una escala de 0 a 10, donde el 5 se considerará la nota mínima necesaria para aprobar la tarea. 2.- Trabajos evaluados: a continuación aparece un resumen de los trabajos que el participante al master debe realizar y que tendrán la consideración de evaluables. Trabajo 1: Conceptos fundamentales de la excelencia. Es un trabajo individual donde

deben identificar los conceptos fundamentales de la excelencia en la gestión Fecha entrega: 10 de abril de 2016.

Trabajo 2: Test de contenidos. Fecha de realización entre el 7 de abril y el 10 de abril de 2015.

Trabajo 3: Trabajo de gestión por procesos. Es un trabajo individual donde se pide Mapear los procesos de la organización y documentar uno de ellos. Fecha de entrega: 20 de abril de 2016.

Trabajo 4: Test de contenidos Fecha de realización entre el 15 de abril y el 20 de abril de 2016.

Trabajo 5: Análisis y Diagnóstico de la Orientación al Mercado de su negocio. Se trata de un trabajo individual donde los participantes al master deben realizar un diagnóstico del grado de orientación al mercado de un negocio. En la materia se proporcionarán herramientas de diagnóstico que faciliten el desarrollo de la misma. Fecha de realización 30 de abril de 2016.

Trabajo 6: Test de contenido. El participante al master deberá realizar un test sobre los conceptos básicos de la Orientación al Mercado y el Marketing. Fecha de realización entre el 22 de abril y el 30 de abril de 2016

Trabajo 7: Caso práctico. Se debe realizar una reflexión sobre la estrategia comercial de la empresa, así como plantear planes acción comercial. Este trabajo se realizará de forma individual. Fecha de realización 8 de mayo de 2016.

Trabajo 8: Test de contenido. El participante al master deberá realizar un test sobre los conceptos básicos del Modelo comercial propuesto. Fecha de realización entre el 1 de mayo al 8 de mayo de 2016.

Página 3


3.- Relación competencia actividades evaluables. La tabla que se muestra a continuación expone la relación entre las competencias de la materia los trabajos evaluables y el porcentaje de la nota que supone cada una.

Comp

Aplicar los conceptos de calidad y gestión de calidad en la organización cooperativa

Obtener una visión global de la gestión por procesos en una cooperativa

Desarrollar las claves de un comportamiento cliente céntrico en las cooperativas

Conocer y aplicar las variables de un modelo comercial e interiorizar ciertas pautas orientadoras en la implementación de dicho modelo

Total

Trabajo

T1 10 T2 15 T3 10 T4 15 T5 10 T6 15 T7 10 T8 15 Total 25 25 25 25 100 4.- Trabajos fuera de plazo Todo trabajo entregado fuera de los plazos establecidos tendrá está consideración contando con una penalización del 20%. Esto es aplicable a todos los trabajos entregados un mes adicional a la fecha fijada. En caso contrario, serán evaluados en el período extraordinario de entrega trabajos aplazados (11 de julio de 2016 al 31 de agosto de 2016), si bien el feed back del profesor será sólo de tipo cuantitativo. 5.- Instrumentos: Los instrumentos de evaluación de las unidades consisten en:

• Cuestionarios a completar por el alumnado • Resolución de problemas o casos que el alumnado debe entregar mediante la

plataforma del máster.

Página 4


6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 1.-Calendario Comienzo: 4 de abril de 2016 Final: 8 de mayo de 2016 Duración: 5 semanas, aproximadamente 2,5 horas al día/ 15 horas a la semana 2.-Planificación de las actividades: secuenciación Organización: la siguiente tabla resume el calendario y la secuencia de las unidades didácticas de esta materia. Una programación más detallada se encuentra en la ficha de cada una de las unidades didácticas.

FECHAS UNIDAD Actividades evaluables 4 al 10 de abril

1.- FUNDAMENTOS BÁSICOS SOBRE LA EXCELENCIA EN LA GESTIÓN

Realizar el test ( entre el 7 y 10 de abril)

Identificar los conceptos fundamentales de la excelencia en la gestión (individual, 10-4-2016)

11 -20 abril 2.- GESTIÓN POR

PROCESOS Cumplimentar el test (entre el

15 y 20 de abril) Documentar un proceso y

mapear los procesos de la organización (individual, 20-04-2016)

21-30 abril 3.- ORIENTACIÓN CLIENTE (MERCADO)

Realizar el test.(entre el 22 y 30 de abril)

Diagnóstico de la orientación al cliente de un negocio.(individual, 30-04-2016

30 abril- 8 mayo

4.- MODELO COMERCIAL Cumplimentar el test. ( entre el 2 de mayo y 8 de mayo)

Resolver caso práctico (individual, 8-05-2016)

3.- Actividades vía aula virtual No se han planteado sesiones que requieran la presencia síncrona del alumnado con los tutores de la materia. No obstante, cualquier cuestión que el alumno desee plantear podrá ser resuelta tanto de forma síncrona (aula virtual) como asíncrona (foro).

Página 5



ALCAIDE, J. C (2010): Fidelización de Clientes. ESIC, Madrid.

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BARROSO, C. (1999) Marketing Relacional, Ed. Esic, Madrid

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GALGANO, GALGANO (1993). Calidad total, Clave estratégica para la competitividad de la empresa. Ediciones Díaz de Santos, S.A.

GULATI, R. (2010) Reorganize Re-organize for Resilience: Putting Customers at the Center of Your Business, Harvard Business Press.

MORENO LUZÓN. PERIS, GONZÁLEZ.(2001): Gestión de la Calidad y Diseño de las Organizaciones. Prentice Hall. Madrid

RODRÍGUEZ BADAL, M.A. ROURE, J.B. (2005) : Aprendiendo de los mejores. Gestión 2000, Barcelona

SAINZ DE VICUÑA, J.M (2009): Plan de Marketing en la Pyme. ESIC, Madrid.

REINARES, P. (2005): Los 100 errores del CRM. Mitos, mentiras, y verdades del marketing de relaciones, ESIC, Madrid.

THOMPSON, H. (2000): The customer centered enterprise. How IBM and other world-class companies achieve extraordinay results by putting customer first. MC Graw- Hill, United State of America.

Página 6

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5.3. INSTRUMENTOS

Para la evaluación individual:

Los instrumentos de evaluación de las unidades consistirán en:

Autoevaluación y diagnóstico de la RSC en una empresa cooperativa (fecha de entrega 30 de junio)

Actividades de lectura y reflexión (A realizar para el 12 de junio)

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA

6.1.-Calendario

Comienzo: 1 de junio de 2015 Final: 24 de junio de 2015 Duración: 4 semanas

6.2.-Planificación de las actividades: secuenciación

Organización y feedback:

El Feed-back de las actividades planificadas se desarrollará a través de la propia plataforma Moodle tal y como se recoge en la tabla en la que se despliegan las actividades y su evaluación.

Las dudas o las aclaraciones sobre el contenido se resolverán vía el Foro

generado para tal fin.


Esta materia no tendrá sesiones presenciales.

6.4.- Actividades vía aula virtual

No se han planificado.

3

7. BIBLIOGRAFÍA

AENOR (2008): “Ética. Sistema de gestión de la responsabilidad social de las empresas”, AENOR, Madrid.

ARRIETA HERAS, B. Y DE LA CRUZ AYUSO, C. (2005): “La dimensión ética de la responsabilidad social”, Universidad de Deusto, Bilbao.

ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (2004): “Marco conceptual de la Responsabilidad Social Corporativa”. Documentos AECA, Serie Responsabilidad Social Corporativa, N. 1, AECA, Madrid.

COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS – COM (2002/366): “Libro verde: Fomentar un marco europeo para la responsabilidad social de las empresas”. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2001:0366:FIN:ES:PDF. Consultado el 18 de enero de 2010.

DE CASTRO SANZ, M. (2005): “La responsabilidad social de las empresas, o un nuevo concepto de empresa”, CIRIEC-España, N. 53, pp.29-51.

FERNANDÉZ GAGO, R. (2005): “Administración de la Responsabilidad Social Corporativa”, Thomson Editores, Madrid.

OLCESE, A. (2006): “La Responsabilidad Social Corporativa: Una propuesta para un entorno empresarial más eficiente y socialmente comprometido”, Fundación de Estudios Financieros, Madrid.

MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (2004): “La responsabilidad social de las empresas. Dialogo social”. http://www.mtas.es/es/empleo/economia- soc/RespoSocEmpresas/docs/07_12_05_RSE_DS.pdf. Consultado el 19 de enero de 2010.

MORRÓS, J. y VIDAL, I. (2005): “Responsabilidad Social Corporativa”, FC Editorial, Madrid.

NAVARRO, F. (2008): Responsabilidad Social Corporativa: teoría y práctica, Esic, Madrid.

OLCESE, A., RODRIGUÉZ, M.A. Y ALFARO, J. (2008): “Manual de la empresas responsable y sostenible”, MCGraw-Hill, Madrid.

VALOR MARTÍNEZ, C. (2009): “Las empresas españolas y la responsabilidad social corporativa”, Catarata, Madrid.

….


ECONOMÍA GLOBAL Y COOPERATIVISMO

GUÍA DEL ESTUDIANTE Curso 2013-2014

1

LAS COOPERATIVAS ANTE LA GLOBALIZACIÓN Y LAS COYUNTURAS ECONÓMICAS Guía del estudiante

0. ÍNDICE










2


1. TUTOR/A DE LA MATERIA

Nombre y apellidos: Urko Lopez Odriozola

Área de conocimiento: Economía Aplicada Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): 943 718009 (245)

Nombre y apellidos: Naroa Elortza Gorrotxategi

Área de conocimiento: Economía Social y Cooperativismo Dirección electrónica: [email protected] Número de teléfono (ext.): 943 718009 (261)

2. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Lo que aporta la materia al perfil profesional: Mediante los conocimientos impartidos en esta materia el alumno conocerá la situación de partida a la que se han enfrentado en el pasado y se enfrentan en el presente las cooperativas en un contexto globalizado y cambiante. El alumnado estudiará las diferentes situaciones que se encadenan en la gestión de las cooperativas en un entorno abierto al exterior. Asimismo, conocerá las herramientas de las que disponen las organizaciones cooperativas en general, y las cooperativas de MONDRAGON en particular, para afrontar situaciones en periodos de crisis. Contenidos:

● La globalización como concepto: diferentes acepciones ● Las cooperativas ante un entorno globalizado ● Expansiones y crisis económicas: las cooperativas ante la crisis. Medidas,

estrategias y compromiso social.

3


3. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Comprender la empresa cooperativa como un sistema organizativo que pretende cumplir una misión en un contexto político, económico y social de competencia con otro tipo de organizaciones.

2. Conocer las herramientas de las que las cooperativas disponen, planteándolas como alternativas socioeconómicas basadas en el compromiso social.


4.1. PRINCIPIOS GENERALES El proceso de aprendizaje estará basado en el estudio de los materiales propuesto en cada una de las unidades y la aplicación de dichos principios teóricos a las cuestiones planteadas a través de actividades individuales y grupales. Del mismo modo, se buscará una interacción entre el alumnado y el profesorad.


● Presentación de la teoría y conceptos asociados a la materia ● Desarrollo, redacción y presentación de trabajos en equipo ● Lecturas comentadas y debates en el aula virtual sobre temas tratados. ● Interacción entre el alumnado y profesorado mediante diversos foros o

herramientas colaborativas ● Uso de herramientas online que fomenten la interacción entre el alumnado y la

coordinación para la realización de los trabajos grupales.

● Redacción de trabajos escritos individuales.

4.3 RECURSOS Lecturas, presentaciones, foro, vídeos, herramientas colaborativas online y aula virtual.


5.1. ASPECTOS A EVALUAR El nivel alcanzado en cada una de las competencias especificadas en la materia servirán de base para la evaluación del grado de conocimiento alcanzado por el alumno. Cada una de las competencias evaluará el contenido de una de las unidades.

4


5.2. PROPORCIONES En el cuadro siguiente se presentan en columnas las competencias a evaluar, mientras que en las líneas se han introducido las actividades a desarrollar.

Comprender la empresa cooperativa como un sistema organizativo que pretende cumplir una misión en un contexto político, económico y social de competencia con otro tipo de organizaciones

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En resumen, la primera de las competencias será evaluada mediante una actividad grupal y tendrá un peso relativo sobre la nota final de 40%. La segunda competencia se evaluará mediante el contenido de la segunda unidad, pero considerando las referencias y lecciones aplicadas de la primera unidad, suponiendo el 60% restante, que será evaluada mediante un trabajo individual por cada alumno y alumna.

5.3. INSTRUMENTOS

Para la evaluación individual: Los instrumentos de evaluación de las unidades consistirán en Trabajos individuales que constituyan una reflexión sobre la validez del modelo cooperativo frente a las crisis. Para la evaluación grupal:

Se realizará una actividad grupal que consistirá en reflexionar sobre la validez del modelo cooperativo en un entorno globalizado y cambiante.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 6.1.-Calendario Comienzo: 25/06/2015 Final: 19/07/2015 Duración: 4 semanas

5


6.2.-Planificación de las actividades: secuenciación Organización: Esta materia consta de dos unidades para su desarrollo, siendo cada una de ellas independiente en su contenido, aunque en la segunda unidad se haga referencia a la primera, ya que es clave para el planteamiento de las cuestiones a analizar. La primera unidad consistirá en el planteamiento de las cooperativas como alternativa socioeconómica en tiempos de crisis. Para ello, se analizarán las diferentes medidas y estrategias aplicables y aplicadas en las empresas cooperativas en general, en las cooperativas de MONDRAGON en particular. El estudio de dichas medidas, considerando también otras referencias cooperativas, servirá para la realización de la actividad grupal. Se busca la interacción entre el alumnado y el profesorado, mediante foros. Del mismo modo, aunque la actividad evaluada planteada sea individual, se brindará la oportunidad de compartir información y diversos materiales entre alumnos/as, para el enriquecimiento de su trabajo. La segunda unidad estudia la globalización como concepto, en sus diferentes acepciones. Ello conlleva efectuar una introducción a los diferentes términos que abarca la globalización, teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista que se pueden encontrar en torno a la temática. Con el fin de conseguir los resultados preestablecidos se desarrollarán por parte de los alumnos trabajos para fijar los conocimientos fundamentales. Asimismo, se profundiza en las cooperativas en un entorno globalizado. La manera en la que el cada vez mayor grado de la globalización constituye un factor clave a entender, ya que las situaciones generadas en cualquier entorno geográfico constituyen factores externos que influyen a las cooperativas, y aplica los mecanismos que tienen para hacer frente a diversas situaciones. Con el fin de conseguir los resultados preestablecidos se desarrollarán por parte de los alumnos trabajos para fijar los conocimientos fundamentales Las actividades propuestas se desarrollarán on line o deberán ser enviadas al tutor/a de cada unidad a través de las tareas que se abrirán específicamente en cada unidad. El/La tutor/a ofrecerá diversas alternativas para la entrega de trabajos, con el fin de ofrecer facilidades al alumnado. En caso de encontrarse cualquier duda en el momento de desarrollar las actividades se recomienda plantearlas en el foro para consultas, ya que la respuesta a toda cuestión planteada servirá de aclaración también al resto de alumnos/as.

6


UNIDADES SEMANAS ACTIVIDADES 1ª UNIDAD: Las Cooperativas de

MONDRAGON ante las Crisis Económicas

1ª semana El contexto de la crisis: una situación que

no es ajena a las cooperativas

2ª semana Las crisis y las respuestas de Mondragon

Conclusiones y retos

2ª UNIDAD: las cooperativas ante la globalización

3ª semana Primera Aproximación a la Globalización y el Cooperativismo

4ª semana El Cooperativismo ante la Globalización: El

caso de Mondragon

6.3.- Sesiones presenciales Esta materia no tendrá sesiones presenciales. 6.4.- Actividades vía aula virtual Se han planificado dos sesiones que requieran la presencia sincronizada con los tutores de la materia. Además, cualquier cuestión que el alumno desee plantear será resuelta en el foro o por correo electrónico, con la finalidad de generalizar el intercambio de impresiones y conocimientos entre el/la tutor/a y el alumnado. 7. BIBLIOGRAFÍA


■ ALTUNA, L. (2008): «La experiencia cooperativa de Mondragón: una síntesis general», Lanki, Eskoriatza (Gipuzkoa).

■ CASTELLS, M. (1997). La era de la información. Vol. 1, La sociedad red. Madrid: Alianza.

■ BERZOSA, C., BUSTELO, P. Y DE LA IGLESIA, J. (2001). “Estructura Económica Mundial”. 2º Edición. Ed. Síntesis. Capítulos 1 y 2.

■ BAKAIKOA, BALEREN; ERRASTI, ANJEL MARI Y BEGIRISTAIN, AGURTZANE (2004): “Gobierno y democracia en los grupos empresariales cooperativos ante la globalización: el caso de Mondragón Corporación Cooperativa”. CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, nº 48, abril 2004, pp. 53-77

■ BLANCHARD, O. (1997). “Macroeconomía”. Ed. Prentice Hall. Madrid. ■ DICKEN, P. (2003), “Global Shift: Reshaping The Global Economic Map in the

21st Century”. The Guilford Press, London. Capítulos 2, 3, 15, 16, 17 y 18. ■ ELORTZA, N., ALZOLA, I. y LOPEZ, U. (2012): “La gestión de la crisis en la

Corporación Mondragon”, Ekonomiaz, 79 : 58-81. ■ ERRASTI, A.M.; HERAS, I.;ELGOIBAR, P Y BEGIRISTAIN, A. (2002): “La

Internacionalización de las Cooperativas Y su Responsabilidad Social”. Revista de Dirección y Administración de Empresas. Número 10, diciembre 2002

7


■ LUZARRAGA, JOSE MARI (2008). "Mondragon Multi-localisation Strategy: Innovating a Human Centred Globalisation" Tesis Doctoral. Mondragon Unibertsitatea.

■ PORTER, M. E. (1999). “La Ventaja Competitiva de las Naciones”. Capítulo VII del libro Ser Competitivo, dirigido por Michael E. Porter. Ediciones Deusto.

■ SERVER, R. y CAPÓ, J. (2009): «La Responsabilidad Social Empresarial ■ en un contexto de crisis. Repercusión en las Sociedades Cooperativas»,

CIRIEC, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 65: 7-31. ■ TUGORES QUES, Juan (2006). “Economía Internacional: Globalización e

Integración Regional”. Ed. McGraw Hill. ■ URDANGARIN, C. (1999): “Internacionalización de Mondragón Corporación

Cooperativa”, Revista Ekonomiaz , nº 44, Vitoria.

7.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ■ ERRASTI, A. M., HERAS, I., BAKAIKOA, B. Y ELGOIBAR, P. (2003): “The

Internationalization of Cooperatives: the Case of MCC”, Annals of public and cooperative economics, vol. 74, nº 4. Oxford

■ ERRASTI, A.M. (2004): “Modelos de Empresa Multinacional Democrática o Cooperativa”. Revista Cuadernos de Gestión Vol. 4. N.º 2

■ LOPEZ, U., LUZARRAGA, J.M. y ALZOLA, I. (2009). “Mondragon ante la Crisis”. Revista Projectics, nº 2.

■ SARASUA, J. (2010): «Mondragon en un nuevo siglo. Síntesis reflexiva de la experiencia cooperativa», Lanki Ikertegia, Eskoriatza (Gipuzkoa).

MATERIA 1 Investigación en economía social. Teorías y principales líneas de investigación

Denominación de la materia: INVESTIGACIÓN EN ECONOMÍA SOCIAL. TEORÍAS Y PRINCIPALES

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Créditos ECTS

5 ECTS

Profesora: PhD. Saioa Arando Lasagabaster Facultad de Empresariales / Mondragon Innovation & Knowldege (MIK) – MU e-mail: [email protected] Teléfono: + 34 943718009

Introducción. Presentación de la materia

Esta materia ofrece una perspectiva detallada de la investigación actual en el tema de Economía Social. Además, de transmitir a los alumnos las principales corrientes de investigación a nivel mundial, estos recibirán recursos para que de forma independiente ellos puedan conocer estas tendencias y puedan centrar sus trabajos de investigación en temas de interés centrados en la Economía Social

Breve resumen de contenidos

→ Tendencias mundiales en la investigación de la Economía Social. → Políticas públicas y economía social. → Centros de investigación referentes en economía social. → Líneas de investigación estratégicas en economía social para Mondragon Unibertsitatea.

Competencias El/la estudiante adquirirá competencias de tal forma que, al finalizar la materia, podrá:

1. Ubicar su proyecto de investigación dentro de las tendencias de investigación teórica y empírica en economía social en el mundo.

2. Reconocer elementos específicos clave de la investigación utilizados en los estudios de otros

investigadores (tales como: motivos científicos y prácticos, el marco teórico y empírico, hipótesis/preguntas de investigación, métodos e limitaciones) y sabrá integrar o adaptar estos elementos a su propio estudio.

Actividades formativas Actividades formativas modalidad presencial y/o online:

→ Presentación a través del aula virtual y/o presencial de teoría y conceptos asociados a la material por parte del profesorado interno y ponentes externos y debate en el aula (1 ECTS; competencias 1 y 2)

→ Trabajos escritos individuales (1 ECTS, competencias 1 y 2) → Lectura de artículos, libros y otros escritos científicos (2,5 ECTS, competencias 1 y 2) → Trabajo en grupo (0,5 ECTS; competencias 1 y 2)

Sistema de evaluación La evaluación de las actividades se realizará mediante criterio tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual propuesto. La realización de

Página 1 de 2


MATERIA 1 Investigación en economía social. Teorías y principales líneas de investigación

estas actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.

Bibliografía

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• Ben-Ner, Avner, 1993, “Cooperation, Conflict, and Control in Organizations,” in Samuel Bowles, Herbert Gintis and Bo Gustafsson (eds.), Democracy and Markets: Participation, Accountability, and Efficiency, Cambridge University Press, pp. 199-216

• Ben-Ner, Avner, 2009, “Employee Values and Preferences: What Effect on Organization Design?”

• Ben-Ner, Avner and Derek Jones, 1995, “Employee Participation, Ownership, and Productivity: A Theoretical

Framework,” Industrial Relations, vol. 34, no. 4, pp. 532-554.

• Perotin, Virginie 2006, “Entry, exit, and the business cycle: Are cooperatives different?” Journal of Comparative Economics, vol. 34(2), pages 295-316, June.

• Tabellini, Guido, 2008, “The Scope of Cooperation: Values and Incentives,” Quarterly Journal of Economics,

August 2008, pp. 905-

• Wang, Hua, 2006, “The Effects of Employee Stock Ownership and Profit Sharing on Firm Survival,” Ph.D. thesis, Industrial Relations Center, University of Minnesota

• Clemente J., Diaz, M. and C. Marcuello (2009) “Sociedades cooperativas y sociedades laborales en España:

estudio de su contribución a la creación de empleo y al crecimiento económico”, Revesco nº 98, pp. 35-69.

• Erdal, D. (1999). “The Psychology of Sharing: An Evolutionary Approach”. Doctoral dissertation, Department of Psychology, St. Andrews University, St. Andrews, Scotland.

• Hochberg, Y. and L. Lindsey (2010) “Incentives, Targetting and Firm Performance. An Analysis of Non-Executive Stock Options" Review of Financial Studies (23)11.

• Jones, Derek. and Kato, Takao (1995). “The Productivity Effects of Employee-Stock Ownership Plans and Bonuses,” American Economic Review, 83(3), pp. 391-415.

• Klein, Katherine J. (1987). "Employee Stock Ownership and Employee Attitudes: A Test of Three models." Journal of Applied Psychology Monograph, 72(2), pp. 319-332.

• Kruse, Douglas., et al., eds. (2010). “Shared Capitalism at Work: Employee Ownership, Profit and Gain Sharing, and Broad-based Stock Options”, Chicago, University of Chicago Press.

• Kuvaas, B. (2003). "Employee Ownership and Affective Organizational Commitment: Employees´ Perceptions of Fairness and Their Preference for Company Shares Over Cash." Scandinavian Journal of Management, 19, pp. 193-212.

• Long, Richard J. (1978). "The Effects of Employee Ownership on Organizational Identification, Employee Job Attitudes, and Organizational Performance: A Tentative Framework and Empirical Findings," Human Relations, 31(1), pp. 29-48.

• Rosen, Corey et al., (2005). “Equity: Why Employee Ownership is Good for Business”. Boston: Harvard Business School Press.

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Materia 2. Introducción al diseño de trabajos de investigación social y empresarial

Denominación de la materia: INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL Y

EMPRESARIAL

5 ECTS

Profesor: Fred Freundlich Facultad de Empresariales / Mondragon Innovation & Knowldege (MIK) – MU e-mail: [email protected] Teléfono: 943 71 80 09

Introducción. Presentación de la materia

Esta materia pretende introducirle al/la estudiante al concepto de “diseño” en el ámbito de la investigación científica y empírica. La materia intenta ayudar al/la estudiante a comprender la naturaleza de la investigación científica, los elementos que componen el diseño de una investigación científica y cómo se juntan estos elementos para construir el diseño de un proyecto de investigación científicamente interesante y prácticamente viable. Esta experiencia ayudará a el/la estudiante de forma directa en el diseño de su tesis doctoral.

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudio

Semestres 1 y 2 del primer año del programa de doctorado tanto para la modalidad de dedicación completa como para la dedicación parcial. Presencial u online, según la elección del participante. Idioma: castellano.


→ INTRODUCCIÓN: La investigación y la investigación científica. El diseño en el ámbito de la investigación. Una aproximación interactiva al diseño de proyectos de investigación. Modelo Maxwell.

→ LOS ELEMENTOS DE UN DISEÑO: Antecedentes/Objetivos, Marco Conceptual, Preguntas de Investigación/hipótesis, Métodos de Investigación, Limitaciones/Validez.

→ LOS ANTECEDENTES Y OBJETIVOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: el por qué y para qué de la investigación. El “público científico”.

→ MARCO CONCEPTUAL: la persona investigadora y la literatura científica, mapas conceptuales.

→ EL ENFOQUE DEL ESTUDIO: las Preguntas de Investigación y/o Hipótesis.

→ INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA: comparación y contraste de objetivos y enfoques. La relación entre preguntas / hipótesis y la aproximación metodológica.

→ MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN – ELEMENTOS A ABORDAR: Definición/justificación; Contexto; Sujetos/Participantes y su Selección, Plan de Recogida de Datos, Plan de Análisis.

→ LAS LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN SOCIOEMPRESARIAL: la imperfección por definición, por método elegido, por validez, etc. Investigaciones futuras y líneas de investigación.

→ LA PROGRESIÓN: Diseño → Propuesta/Proyecto → Tesis. Contenidos, “públicos” y su relación con el diseño y otros documentos.

Competencias

El/la estudiante adquirirá competencias de tal forma que, al finalizar la materia, podrá:

1. Identificar y describir los elementos de diseño de trabajos básicos de investigación social y empresarial (antecedentes/objetivos; marco teórico/conceptual; hipótesis/preguntas de investigación; métodos de investigación; limitaciones/validez).

2. Elaborar, presentar y defender un diseño de investigación propio ante un público académico.

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Actividades formativas Actividades formativas modalidad presencial y virtual

→ Presentación a través del aula de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de profesorado interno y ponentes externos (1 ECTS).

→ Lecturas comentadas y debates sobre el diseño de investigación en cooperativismo y economía social (2 ECTS).

→ Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales de elementos de diseño ante el profesor y los demás participantes de la asignatura/curso (2 ECTS).

→ Tutorías y feedback continuo (0,5 ECTS).

Resultados de Aprendizaje

→ Describe de los antecedentes y objetivos prácticos y científicos de la tesis

→ Define y determina el estado del arte científico

→ Identifica y define las hipótesis y/o preguntas de investigación.

→ Identifica y aplica el enfoque metodológico general y el método de investigación concreto más adecuados a las hipótesis a contrastar o preguntas de investigación a contestar.

→ Redacta textos de carácter científico y técnico sobre su ámbito de investigación.

→ Expone en modo oral y escrito temas de elevado nivel científico argumentando las hipótesis de investigación, la metodología utilizada y las conclusiones extraídas.

Sistema de evaluación La evaluación será continua y se mantendrá informado/a al/la estudiante sobre la evaluación recibida en cada actividad. La nota de la materia dependerá de dos elementos, principalmente del primero:

(1) la presentación oral de un diseño de tesis al final del curso en julio junto con un PowerPoint (o soporte similar) correspondiente.

(2) la entrega de dos avances bibliográficos, es decir, listas de referencias científicas pertinentes, uno el 4 de marzo y el otro del día de la presentación final en julio. Las entregas se realizan mediante la plataforma online. Una descripción más detalla de los trabajos aparece más abajo

Organización general de la material. Calendario Inicio: 7 de octubre, 2015 Finalización: julio, 2015 Sesiones de clase se realizarán en el aula virtual durante 4 horas una vez al mes, salvo en octubre cuando se celebrarán dos sesiones de clase. Tiempo estimado para realizar el curso: 12 a 15 horas de trabajo al mes a lo largo de 10 meses. Véase el programa y su calendarización al final de este documento.

Bibliografía

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Materia 2. Introducción al diseño de trabajos de investigación social y empresarial • Maxwell, Joseph (2012). "Qualitative Research Design: An Interactive Approach (3rd edition)" London,

Sage Publications. (Hay varias copias del libro en la biblioteca.)

PROGRAMA Y CALENDARIO

Sesión Fecha Título/Contenidos tareas

1. 7 OCT Introducción y Consejos

2. 14 OCT Elementos de diseño 1 y 2 (Anteced / Objetivos y Marco Conceptual)

Una o dos ideas de tesis (aprox. 50 palabras) cada una con un título provisional.

3. 11 NOV Elementos de Diseño 3 (Preguntas de Investigación)

--Antecedentes y Objetivos v1

--Mapa conceptual v1

4. 2 DIC Elementos de Diseño 4 (Métodos)

--Antecedentes y Objetivos v2

--Preguntas de investigación v1

--Mapa v2

--2 fuentes científicos pertinentes

5. 13 ENERO Avances en Elementos 1-4 3-4 estudiantes presentan el estado de sus diseños. Una tabla para apuntarse para presentar se encuentra en la plataforma.

6. 3 FEB 1er Ejemplo de Diseño + Avances en Elementos 1-4

2-3 estudiantes presentan.

7. 2 MARZO Elemento de Diseño 5 (Limi-taciones) + Avances en Elementos 1-4

2-3 estudiantes presentan

8. 6 ABRIL 2º Ejemplo de Diseño + Avances en Elementos 1-5

2-3 estudiantes presentan

9. 4 MAYO Diseño Propuesta de Tesis + Avances en Elementos 1-5

3-4 estudiantes presentan (comprobar fechas límite, becas del Gobierno Vasco).

Se entrega la lista completa de fuentes científicas encontradas hasta la fecha. Mínimo 10. No se evalúa, pero es una actividad obligatoria. Se carga a la plataforma en la Tarea llamada “Bibliografía 1”.

10. 15 JUNIO Avances en diseños 3-4 estudiantes presentan.

11. Mes de JULIO

Presentaciones Finales

--Todos presentan (salvo los que ya hayan

presentado para las becas del Gobierno Vasco)

--Se carga el .ppt a la plataforma en la Tarea llamada “Soporte Presentación Final – Diseño”

-- Se entrega la lista completa de fuentes científicas encontradas hasta la fecha. Mínimo

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Materia 2. Introducción al diseño de trabajos de investigación social y empresarial 20. No se evalúa pero es una actividad

obligatoria. Se carga a la plataforma en la Tarea llamada “Bibliografía 2”.

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TIPOS DE SESIONES

Hay tres bloques de sesiones en esta materia:

BLOQUE 1 - Sesiones 1-4. Tendrán dos elementos. (1) Presentaciones de conceptos de diseño por parte del profesor y (2) presentaciones de tareas por parte de los estudiantes. Las presentaciones del profesor ocupan más tiempo en este bloque.

BLOQUE 2 - Sesiones 5-10. Este bloque consiste principalmente en presentaciones por parte de los/las estudiantes sobre el estado de su diseño y comentarios por parte del profesor y compañer@s de clase. Los/las estudiantes ocupan la mayor parte del tiempo de las sesiones. Entre dos y cuatro estudiantes presentarán por sesión. Habrá una tabla en la plataforma online para apuntarse.

También en el Bloque 2, en sesiones 6 y 8, vendrá un “doctorando” o recién doctorado/a para presentar el diseño de tesis que elaboró y defendió ante un tribunal en años anteriores. Asimismo, en la sesión 7, el profesor presentará el último elemento de diseño, “Limitaciones”.

BLOQUE 3 - Sesion(es) 11+ PRESENTACIÓN FINAL DE DISEÑO

Cada estudiante realizará una presentación de su diseño de tesis al final de la materia en julio. La presentación abordará cada uno de los cinco elementos de diseño estudiados en clase. La sesión de presentación tendrá dos partes: (1) Una exposición por parte de la/el estudiante con soporte PowerPoint o similar (máximo 30 minutos). (2) Comentarios y preguntas por parte del profesor y de otros asistentes, y respuestas por parte de el/la estudiante, durante otros 60-90 minutos. En la fecha de su presentación final, el/la estudiante entregará el PowerPoint (o fichero similar) de la presentación y su lista de referencias bibliográficas (mínimo 20) en la plataforma online.

EVALUACION:

La evaluación dependerá de la presentación oral al final y el PowerPoint (o documento similar) que la acompaña en Bloque 3. Se evaluarán las competencias en función del grado de su desarrollo demostrado en la exposición, el documento acompañante y la respuesta del/la estudiante a comentarios y preguntas planteados por el profesor y los demás asistentes a la sesión. Se carga el PowerPoint (o similar) a la plataforma online el día de la presentación en la Tarea llamada: “Soporte Presentación Final – Diseño”

El/la estudiante redactará textos personales sobre cada componente de diseño a lo largo del curso, pero NO INTERESA LA ENTREGA DE UN TEXTO para nota en esta fase del máster/doctorado. Durante este periodo, es más importante centrarse en desarrollar los elementos de diseño y asegurar la coherencia del conjunto del diseño y menos importante redactar un texto completo (SALVO EN CASOS DE SOLICITANTES A BECAS DEL GOBIERNO VASCO que tienen un calendario especial).

Otra actividad obligatoria es la elaboración de una bibliografía pertinente al diseño, es decir, una relación de fuentes científicas consultadas. Cada estudiante realizará dos entregas de bibliografía, siguiendo uno de los muchos formatos bibliográficos científicos ampliamente aceptados.

- 4 de mayo. Mínimo 10 fuentes científicas. La lista se entrega mediante la plataforma en la tarea llamada “Bibliografía 1”

- En julio. El día de la presentación oral final. La lista se entrega mediante la plataforma en la tarea llamada “Bibliografía 2”

Las bibliografías no son evaluadas para nota, pero las dos entregas son obligatorias.

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MATERIA 3 Metodologías para la búsqueda y gestión de la información

Denominación de la materia METODOLOGÍAS PARA LA BÚSQUEDA

Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Créditos ECTS

2 ECTS

Profesor: David Sanchez Facultad de Empresariales / Mondragon Innovation & Knowldege (MIK) – MU Teléfono: +34 943718009

Introducción. Presentación de la materia Todo proceso de investigación tiene como una de sus etapas aquella en la que se ha de identificar y explicitar la información necesaria para abordar el objetivo de la misma. En esta materia se trabajan las competencias relacionadas con esa etapa de manera que el investigador sea capaz de obtener la información que necesita para llevar a cabo su investigación, organizarla y aprovecharla de una manera práctica para el desarrollo de nuevo conocimiento a través de su tesis doctoral u otros proyectos de investigación que quiera abordar a partir de ese momento. Competencias El/la estudiante adquirirá competencias de tal forma que, al finalizar la materia, podrá:

1. Saber seleccionar y gestionar la información para la realización de trabajos básicos de investigación social y empresarial.

2. Evaluar la calidad de los trabajos publicados.


1. Información, Sociedad de la información y la importancia de su gestión: datos, información, conocimiento...

2. Cómo afrontamos la búsqueda y gestión de información ante cualquier proyecto de investigación: primeros pasos.

3. El proceso de búsqueda de información • Identificar qué estamos buscando. • Seleccionar las fuentes de información. • Formulación de la estrategia de búsqueda. • Ejecución de la búsqueda • Evaluación de los primeros resultados y revisión del proceso

4. Fuentes de información para Tesis doctorales

5. Información científica I:

• Bases de datos de artículos, libros y revistas electrónicos, sumarios electrónicos, etc.)

6. Información científica II:

• El fenómeno Open Access, (eprints, etc.) • Los repositorios de conocimiento

7. Google y otras fuentes de información en Internet

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MATERIA 3 Metodologías para la búsqueda y gestión de la información

8. Información científica III:

• Evaluación de la calidad de la publicación científica • ¿Qué son los índices de impacto? • Institute of Scientific Information (ISI) y Journal of Citation Report (JCR); Scopus y Scimago Journal

Ranking (SJR); In-Recs

9. Criterios para la publicación

• Criterios para publicar en revistas nacionales • Criterios para publicar en revistas internacionales • Ética y plagio

10. Organización y descripción de la información:

• Cómo realizar citas bibliográficas • Cómo realizar bibliografías • Introducción a los derechos de autor y a la legislación sobre propiedad intelectual. • Cómo organizar la información a medida que la vamos recogiendo. • Herramientas tecnológicas que nos ayudan a organizar la información.


- Presentación en el aula de teoría y conceptos asociados a la materia (0,7 ECTS; Competencias 1 y 2). - Lecturas comentadas, coloquios y debates en el aula y/o foros de la plataforma (0,3 ECTS; Competencias

1 y 2). - Trabajo individual: búsqueda información (0,6 ECTS; Competencia 1 y 2). - Realización de un trabajo individual (0,4 ECTS; Competencia 1 y 2).

Resultados aprendizaje

→ Identificar y recopilar bibliografía adecuada al proyecto de investigación o tesis doctoral.

→ Filtrar las referencias según los indicadores de calidad estándares.

→ Realizar bibliografías y organizar la información necesaria para la investigación. Sistema de evaluación La evaluación de la materia se realizará teniendo en cuenta:

• El trabajo individual que el/la alumno/a deberá realizar y que consistirá en mostrar cuál es el planteamiento para la búsqueda de información al comenzar una investigación científica. Palabras clave utilizadas, fuentes consultadas y resultados obtenidos. Señalar cuál ha sido el procedimiento utilizado y principales dificultades o éxitos obtenidos.

Bibliografía

- Beldarían Chaple, Enrique (2007): "La gestión de la información en el proceso de la investigación científica" (online), en ACIMED, Vol. 16, nº2,

- http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000800013&lng=es&nrm=iso, [consulta: 23/09/2011]

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MATERIA 4 Profundización en métodos cuantitativos de investigación

Denominación de la materia

PROFUNDIZACIÓN EN MÉTODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

Créditos ECTS

4 ECTS

Profesoras: Mónica Gago Facultad de Empresariales / Mondragon Innovation & Knowldege (MIK) – MU e-mail: [email protected] Teléfono: +34 943718009

Introducción. Presentación de la materia En esta materia se trabajan los fundamentos básicos de los métodos tradicionales cuantitativos de investigación (métodos estadísticos y métodos de análisis multivariante) y profundiza en algunos de ellos. De manera los y las alumnas pueden aplicar algunas de las técnicas explicadas en sus tesis doctorales o futuros proyectos de investigación, y son capaces de entender la literatura empírica cuantitativa que aplica otros métodos más avanzados y novedosos. Competencias El/la estudiante adquirirá competencias de tal forma que, al finalizar la materia, podrá:

1. Conocer el manejo de técnicas estadísticas útiles a la hora de interpretar información de la empresa o de otros ámbitos organizacionales o sociales para la toma de decisiones.

2. Conocer y evaluar la idoneidad de las técnicas de análisis multivariante de datos. 3. Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la cuantificación de la realidad con un nivel suficiente

como para valorar la aceptabilidad de los resultados de un modelo.


→ ESTADÍSTICA Conceptos elementales, Estadística descriptiva, Inferencia estadística. → ECONOMETRÍA: El modelo clásico de regresión lineal. Supuestos básicos. Estimación, Inferencia y

predicción, Problemas con los datos y posibles soluciones: multicolinealidad, errores de especificación, variables ficticias, cambio estructural, falta de normalidad, heterocedasticidad, autocorrelación, Series temporales, datos de sección cruzada y datos de panel.

→ MÉTODOS DE ANÁLISIS MULTIVARIANTE: Introducción al análisis multivariante, Métodos multivariantes, Validez y fiabilidad de las escalas.


- Presentación en el aula de teoría y conceptos asociados a las materias (1,0 ECTS). - Desarrollo individual de problemas o casos planteados (0,4 ECTS, Competencias). - Pruebas y exámenes, a través de la herramienta cuestionario de Moodle (0,2 ECTS). - Estudio individual (1,8 ECTS). - Trabajo con programas de software de análisis de datos en ordenadores (0,6 ECTS). - Evaluación/tutoría (0,3).

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MATERIA 4 Profundización en métodos cuantitativos de investigación

Sistema de evaluación La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante la presentación escrita de diversos trabajos individuales. Estos trabajos se basarán en datos reales a los que aplicarán las técnicas estadísticas, econométricas y de análisis multivariantes analizadas en las clases teóricas. La aplicación a datos reales, el análisis del contexto de investigación y la necesidad de elegir el método cuantitativo adecuado les ayudará en su proceso de elaboración de tesis doctoral o proyecto de investigación. También se valorará la asistencia y participación en las clases.

COMPETENCIAS

Conocer el manejo de técnicas estadísticas útiles a la hora de interpretar información de la empresa o de otros ámbitos organizacionales o sociales para la toma de decisiones

Conocer y evaluar la idoneidad de las técnicas de análisis multivariante de datos

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la cuantificación de la realidad con un nivel suficiente como para valorar la aceptabilidad de los resultados de un modelo

Total

Práctica Estadística 20

20

Práctica Econometría 40 40

Práctica Multivariante 25

25

Asistencia / participación en clase - Práctica Extra

5 5 5 15

Total 25 30 45

Bibliografía

- Díaz Fernández, M. et al. (2003). Econometría. Pirámide. - Fernández Sainz, A.I. et al. (1995). Ejercicios de econometría. McGrawHill. - Gujarati, D. (2003). Econometría. McGraw-Hill. - Hernández, A. (1995). Introducción a la Econometría. Colección Universidad. - Hernández, A. (1992). Ejercicios de Econometría. Colección Universidad. - Hair J.F. et al. (1999). Análisis multivariante. Prentice Hall. - Pérez C. (2004). Técnicas de Análisis Multivariante de Datos. Pearson Educación. - Lévy J.P y Varela J. (2003). Análisis multivariable para las ciencias sociales. Pearson Educación, - Visauta V. y Martori J.C. (2003). Análisis estadístico con SPSS para Windows. Volumen II. Estadística

multivariante. Segunda Edición. McGraw-Hill.

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MATERIA 5 Profundización en métodos cualitativos de investigación

Denominación de la materia

PROFUNDIZACIÓN EN MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

Créditos ECTS

4 ECTS

Profesor: Aitzol Loyola Idiaquez Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Mondragon Unibertsitatea e-mail: [email protected] Teléfono: +34 943 71 41 57

Introducción. Presentación de la materia Esta materia pretende dotar a los estudiantes de conocimientos panorámicos sobre la metodología cualitativa como aproximación a la investigación social y de las cooperativas. Analizaremos los métodos (prácticas) concretas que podrían utilizarse en las investigaciones, es decir, las técnicas básicas que se pueden utilizar para desarrollar una investigación cualitativa. Competencias El/la estudiante adquirirá competencias de tal forma que, al finalizar la materia, podrá:

1. Conocer y reflexionar sobre las aportaciones de la metodología cualitativa a la investigación de la realidad social, la economía social y las cooperativas. Entender cuáles son los pasos más significativos en la construcción de un trabajo básico de investigación social cualitativo.

2. Conocer las principales técnicas (prácticas) de recogida de información cualitativas y su aplicación práctica


→ Las distintas metodologías de investigación social y las peculiaridades de la metodología cualitativa cualitativa.

→ Análisis de la realidad social y de las cooperativas desde las metodologías cualitativas. → El grupo de discusión. → La entrevista en profundidad. → La observación participante. → El grupo triangular → Otras técnicas cualitativas: historias de vida, Grupos Delphi, socio-dramas, …

Actividades formativas

- Presentación en el aula virtual de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de profesorado. - Realización de trabajos individuales a partir de las lecturas recomendadas y los contenidos desarrollados

en el aula. Sistema de evaluación

- Se evaluaran los trabajos individuales realizados por los alumnos, calificándolas en una escala de 0 – 10, de acuerdo con las competencias

Bibliografía

- Sierra Bravo, R. (1991). Técnicas de Investigación Social. Teoría y ejercicios, Madrid, Paraninfo. - Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona: Paidós. - García Ferrando, M. et al. (1994). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación,

Madrid: Alianza. Página 1 de 2

MATERIA 5 Profundización en métodos cualitativos de investigación

- Ruiz Olabuénaga, J.I. (1996), Metodología de la investigación cualitativa, Bilbao: Universidad de Deusto. - Valles, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional,

Madrid: Síntesis Sociología. - Ibakez, J. (1979), Más allá de la sociología. El grupo de discusión: técnica y crítica; Madrid: Siglo XXI. - Lewin, K. et al. (1992). La investigación acción participativa. Inicios y desarrollos. Madrid, Popular. - Sarabia, B. y Zarco, J. (1997). Metodología cualitativa en España, Madrid: cuadernos metodológicos del CIS

(22) - Delgado, J.M. y Gutierrez, J. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales,

Madrid: Síntesis Psicología.

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MASTER EN ECONOMÍA SOCIAL Y GESTIÓN DE EMPRESAS COOPERATIVAS

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