Marizzi & Ruiz - Alemán básico para filósofos.pdf

7/25/2019 Marizzi & Ruiz - Alemn bsico para filsofos.pdf

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Alemn bsico

para filsofosBernd Marizzi y Csar Ruiz Sanjun

CUADERNOS DE FILOSOFIA.


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Cuadernos de filosofa

Bemd Marizzi - Csar Ruiz Sanjun

Alemn Bsico para Filsofos

escolar y mayo


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Pr e f a c i o

El presente manual est concebido para estudiantes de filosofa de los primeros cur

No requiere, por tanto, un conocimiento profundo de la especialidad. Tampoco se presuningn conocimiento previo del alemn, por lo que el manual comienza con las cuestigramaticales ms bsicas, avanzando progresivamente en el conocimiento de la morfolo

la sintaxis de la lengua alemana a partir de la lectura de textos filosficos. El objefundamental que se persigue es que el alumno adquiera un conocimiento suficiente dlengua para poder leer, con ayuda de un diccionario, a los filsofos alemanes en su pr

lengua.El material es eminentemente prctico. Los textos y los ejercicios que contribuy

profundizar en su comprensin conforman el ncleo de los diferentes captulos. Sin pretser una gramtica, a travs de los textos se van presentando gradualmente las nocio

gramaticales bsicas de la lengua alemana necesarias para la comprensin de los mismomanual contiene en Apndice un resumen general de los elementos fundamentales d

gramtica alemana que se estudian en los diferentes captulos. Asimismo, con el fin

facilitarle al alumno el estudio del lxico especfico y familiarizarlo con las reglacomposicin y derivacin, cada texto va acompaado de un glosario, quedando recogi

conjunto de los trminos que aparecen en los distintos captulos en un glosario final.

El manual incide especialmente en las estructuras gramaticales y lingsticas frecuentes en textos filosficos, tales como la formacin de palabras, las estructurasubordinacin o los determinantes complejos del sintagma nominal. Se pretende con ellel estudiante adquiera un dominio suficiente de los conceptos fundamentales del alefilosfico y los conocimientos morfosintcticos necesarios para abordar los proble

especficos que se presentan en los textos filosficos en lengua alemana.La concepcin didctica que subyace al presente manual hace que est estructurad

funcin de una progresin gramatical y lingstica que se obtiene a travs de la lectutextos de dificultad creciente. No es un mtodo de autoaprendizaje, por lo que el apoy

profesor resulta imprescindible.

Madrid, septiembre de 2012


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Und nun, ohne weitere Vorreden, begre ich den Autor von .Der Geist als Widersacher der M ate rie"

Y ahora, sin ms prembulos, Ic doy la bienvenida alautor de El espritu como antagonista de la materia


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NDICE

Fontica alemana. Relacin entre los sistemas grfico y fontico.......................................11

Captulo 1 ................................................................................................................15Philosophie der Aufklrung und der brgerlichen Klassikim 18. und 19. JahrhundertJrgen Habermas: Theorie und Praxis. Sozialphilosophische Studien(Tcma: Familiarizarle con textos en alemn. reconocer palabras internacionales'.

Nociones bsicas del sistema nominal y verbal.Declinacin del artculo determinado e indeterminado)

Captulo 2 ...............................................................................................................25Curt Friedlein: Geschichte der Philosophie(Tema: Sistema verbal: Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares. Sistema nominal: Casos

nominativo, acusativo, dativo y genitivo. Formacin de palabras: Prefijoun-)

Captulo 3 ................................................................................................................31Wissenschaft(Tema: Verbos reflexivos. Participios de presente. Formacin de palabras: Adjetivos y sustantivos

compuestos. Sintagmas complejos)

Captulo 4 ...............................................................................................................37Ekkehard Martens: Amerikanischer Pragmatismus(Tenia: Oraciones de relativo. Declinacin del adjetivo calificativo y del adjetivo

posesivo)

Captulo 5 ................................................................................................................43Immanuel Kant: Der kategorische Imperativ Nicolai Hartmann: Die Aufgabe der Ethik (Tema: Verbos modales. Imperativo. Pronombres personales y reflexivos. Gradacin del adjetivo)

Captulo 6 ............................................................................................... 53Ulrich Johannes Schneider: Die Vergangenheit des Geistes(Tema: Verbos con prefijo separable c inseparable)

Captulo 7 ................................................................................................................59Helmut Seidel: Antike griechische und rmische Philosophie(Tema: Pronombres y adverbios interrogativos. Oraciones interrogativas directas e indirectas)

9 Alemn Bsico para Filsofos


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Captulo 8 .................................................................................................................Sokrates: Das elenktische Verfahren(Tema: Oraciones de infinitivo con zu", "um - zu, ohne - zu / anstatt - zu. Pasado simple)

Captulo 9 ................................................................................................................6Herbert Marcuse: Repressive Toleranz(Tema: Voz pasiva. Participio de pasado)

Captulo 1 0 ..............................................................................................................Hermann Wein: Zwischen Philosophie und Erfahrungswissenschaft(Tema: Pretrito perfecto)

Captulo 11...............................................................................................................Immanuel Kant: Beantwortung der Frage: Was ist Aufklrung?

Captulo 12...............................................................................................................Ejemplo de prueba final

Apndices..................................................................................................................87Resmenes gramaticalesTextos adicionales

G lo sa rio ................................................................................................................104



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FONTICA ALEMANA

Relacin entre los sistemas grfico y fontico



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Fontica alemana. R elacin entre los sistemas g rfico y fontico

Dado que en este curso se trabaja exclusivamente con textos escritos, el punto partida ha de ser el sistema grfico. As pues, se empezar por aprender cmo se deb pronunciar aquellas letras o grupos de letras que no se emplean en espaol, as como aqueotras que se emplean igualmente en espaol, pero representando a un sonido distinto. Nomencionan los casos en que hay cierta igualdad entre los sistemas espaol y alemn.

Es importante sealar que en alemn - como sucede en ingls - la cantidad de vocales (largas y breves) constituye un rasgo fonolgico.

Grafa | Sonido | Ejemplos 1significa en espa o l...Vocales (ae) le:| whlen, Individualitt, fhig elegir, individualidad, capaz (oe) [0 :]; l


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s ls] wissen, lassen, Masse, LessingGewiheit, gro, Mae

saber, dejar, masa certeza, grande, medidas

h- IkJ Charisma, Christentum, Melancholie carisma, cristianismo, melancolachs Iks] sechs, wachsen seis, crecer

fks] Examen, Text, Marx examen, textou [kvj Quelle, Qual fuente , torturae-/gi- IM gehen, Gedanke, gibt, Heidegger ir, pensamiento, da- IhJ haben, Inhalt, heute, Hegel tener/haber, contenido, hoyo+h [:] Jahr, Gefhl, nehmen ao, sentimiento, tomarcoger

- li ja, jeder, jenseits, Benjamin s, cada, ms allf Ipfj Pflicht, Kampf, Opfer obligacin, lucha, vctitnas Ipsj Psychologie, Pseudonym psicologa, pseudnimoh- IH Philosoph, Phantasie, Phnomen fi lsofo , fa nta sa , fenmenog lo] jung, lang, Angst, bringen, Engels joven, largo, miedo, traer-llevar +vocal z] Sache, sein, sehr

Weise, Vorlesungcosa!asunto, ser festar, muy modo/manera, leccin universitaria

ch Lfl Vorschlgen, falsch, Schopenhauer proponer, fa lso p- (Jpi sprechen, spt hablar, tarde

t- Lft] Stadt, stehen, Wittgenstein ciudad, estar (de pie)h W Theorie. Ethik teora, tica- [f] Volk, verstehen, Verbindung pueblo, comprender, relacin

V aktiv, effektiv activo, efectivo- [V] bewerten, Weisheit, wirklich, W eber valorar, sabidura, real- Perspektive, Objektivitt, Variation perspectiva, objetividad, variacin

[ts] Zeit, ganz, zwanzig, Leibniz tiempo, todo, veinteti- Intuition, partiell intuicin, parcia l



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CAPTULO 1

Philosophie der Aufklrung und der brgerlichen Klassikim 18. und 19. Jahrhundert

Jrgen Habermas: Theorie und Praxis. Sozialphilosophischc Studien

(Tenia: Familiarizarse con textos en alemn, reconocer palabras internacionales". Nociones bsicas del sistema nominal y verbal. Declinacin del artculodeterminado e indeterminado)

15 1 - Alemn Bsico para Filsofos


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CAPTULO 1(Tema: Familiarizarse con textos en alemn, reconocer palabras internacionales. Nociones bsicas del

sistema nominal y verbal. Declinacin del artculo determinado e indeterminado)

Texto 1Philosophie der A ufklrung und d er brgerlichen Klassik im 18. und 19. Ja h rhundert .....................................................................................................5InhaltsverzeichnisMontesquieu

5 Vom Geist der Gesetze oder ber den Bezug, den die Gesetze zum Aufbau jeder Regierung,zu den Sitten, dem Klima, der Religion, dem Handel etc. haben mssen...................................................9Voltaire

Das ABC oder Dialoge zwischen A, B und C ..............................................................................................20..27

10 Julien Offray de la Mettrie

Juan-Jacques RousseauAbhandlung ber die folgende von der Akademie zu Dijon gestellte Frage: Was ist der Ursprung der Ungleichheit unter den Menschen und ist sie durch das Naturgesetz gerechtfertigt?........................... .40

15 Denis DiderotPhilosophische Grundstze ber Materie und Bewegung...........................................................................74

Claudc-Adrien HclvctiusVom Menschen, von seinen geistigen Fhigkeiten, und von seiner Erziehung....................................... 90

Paul Thiry d'IIolbach20 System der Natur oder Von den Gesetzen der physischen und der moralischen Welt..........................

Gotthold Ephraim Lessing110

Die Erziehung des Menschengeschlechts....................................................................................................157Johann Gottfried Herder

Ideen zur Philosophie der Geschichte der Menschheit..............................................................................17425

Johann Wolfgang Goethe199

.210

Der Versuch als Vermittler von Objekt und Subjekt.................................................................................213Das reine Phnomen......................................................................................................................................22130 Maxime und Reflexionen..............................................................................................................................223

Winkeltnann und sein Jahrhundert..............................................................................................................226Friedrich Schiller

Was heit und zu welchem Ende studiert man Universalgeschichte? Eine philosophische Antrittsrede.. 227Immanuel Kant

35 Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmels oder Versuch von der Verfassung und demmechanischen Ursprnge des ganzen Weltgebudes, nach Ncwtonischen Grundstzen abgehandelt.. 242Kritik der reinen Vernunft.............................................................................................................................255Prolegomena zu einer knftigen Metaphysik, die als Wissenschaft auftreten kann............................. .258Grundlegung zur Metaphysik der Sitten......................................................................................................262

40 Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbrcerlichcr Absich t........................................................267Kritik der Urteilskraft........................................................................................................................ .273Zum ewigen Frieden. Ein philosophischer Entwurf................................................................................. .28

Johann Gottlicb FichteDie Bestimmung des Menschen................................................ .....................................................289

45 Versuch einer neuen Darstellung der Wisscnschafiskhrc............. ......... ................................................ .304

Alemn Bsico para Filsofos -1


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50

55

60

65

70

75

Friedrich Wilhelm Joseph SchcllingIdeen zu einer Philosophie der N atu r.......................................................................................................... 313

Georg Frster Ober die Beziehung der Staatskunst auf das GlQck des Mcnschen...........................................................345

Georg Wilhelm Friedrich HegelPhnomenologie des Geistes ......................................................................................................................... 357Enzyklopdie der philosophischen Wissenschaften im Grundrisse (1830)..............................................365Wissenschaft der Logik ..................................................................................................................................378Einleitung in die Vorlesungen ber die Geschichte der Ph ilosophie.......................................................386Vorlesungen ber die Philosophie der Weltgeschichte..............................................................................400

Heinrich HeineZur Geschichte der Religion und Philosophie in Deutschland..................................................................428Verschiedenartige Geschichtsauffassung.....................................................................................................431Briefe ber Deutschland.................................................................................................................................433

David Friedrich StraussDie christliche Glaubenslehre in ihrer geschichtlichen Entwicklungund im Kampfe mit der modernen Wissenschaft. Erster Band.................................................................436Das Leben Jesu, kritisch bearbe itet...............................................................................................................439

Bruno Bauer Die Posaunen des jngsten Gerichts ber Hegel, den Atheisten und Antichristen. Ein Ultimatum.... 442Das entdeckte Christentum. Eine Erinnerung an das achtzehnte Jahrhundert und ein Beitrag zur Krisis des neunzehnten Jahrhunderts...........................................................................................................446Kritik der evangelischen Geschichte der Synoptiker und des Johannes. Dritter und letzter Band 449

Arnold RgePolitik und Philosophie..................................................................................................................................453Die Hegelsche Rechtsphilosophie und die Politik unserer Zeit. Erster Artikel.......................................455Vorwort. Eine Selbstkritik des Liberalismus................................................................................................456

Ludwig FeuerbachDas Wesen des Christentums........................................................................................................................ 458Grundstze der Philosophie der Zukunft......................................................................................................473

(Philosophenlesehuch. Band 2. Dictz Verlag. Berlin 1988)________________________________________________________ _______

Tarca 1: Encontrar 5 palabras internacionales en el texto y deducir el significado de otras 5.Indicar en espaol el ttulo de 8 obras del texto.

Preguntas:1) De que filsofo son las id eas sobre una Filosofa de la Naturaleza?2) Cmo es en alemn el ttulo del Diccionario Filosfico de Voltairc?3) Qu obra de Hegel trata de la lgica?4) Qu textos de Heinrich Heme tratan de Alemania?

Glosario: (Escribael significado de las palabras que puw k deducir por el contexto, las preguntas y el cjcrcicio 1)

t , Auffassung, -en .....___ concepcin, idea e, Wissenschaft, -en., xienciae. Aufklrung. -e n_____ Ilustracin e, Zukunft.------------------ fu turo

e, Einleitung, -en.------ - introduccinf, Frage, -n ___ ........ ___ pregunta, cuestin r . B a n d , --------- vol umene. Goehiehte, -n---------- historia r, Brief, -e------------------- sartat . I,cfarr, -n ___________ doctrina, teora, enseanza r, Entwurf, -------------- xbozo, proyectoe. Shic. - .............. costumbre, moral r , Friede, -n --------------------------------------e. Verfassung, -en _____ constitucin r , Gehl, -er ----------- ----- - espritue. \ tmunft . o............ razn r . G r u n d , ------------ Jondo, razn, base, sueloe. Verlesung, -en ____ _ clase magistral, leccin r *rundsatz. '


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r. H im m el.-__________ cielo letzt ----------ltimo

r, Mensch. -en .................hombre, ser humano selbst __ ______ mismo, auto-verschieden.......distinto

r, U rsprung,'-^ _____ origenr. Vermittler, - . ........ mediador

ablhanddn------tratar, disertar aulbauen..... construir

be arbe iten ___ _ trabajar, elaborar

s, Gesetz, -c.... ......... -leys, (ilck, ... ________ _ __ suerte.felicidad, dicha

bestimmen ____ determinar, definir be trag en ___ ___ aportar, contribuir bewegen........... mover beziehen---------relacionar

zum (zu+dem)................. acerca de, sobreber ............................... encima de. acerca de. sobre

entdecken... ___ descubrir entwickeln.......desarrollar erinnern _ .......recordar e r z i e h e neducar gerechtfertigen.justificar

brgerlich........ _ .burgus heissen____ .significar , llamarse

ganz ______ ___ entero, completo

ihr ...............................su (de ella)

Eje rcid o 1: Escriba los siguientes ttulos y frases en espaol o alemn, segn convenga.

2 . Politik und Philosophie

- D as n sae PhfeooKr.

c | El ensayo como mediador entre

objeto y sujeto

d t Von den Gesetzen der physischen und

der moralischen Welte) (Sobre) La paz perpetua. Un esbozo filosfico

f) Einleitung in die Vorlesungen ber

die Geschichte der Philosophie

g) Lecciones sobre la fi lo so fa

de la historia universal

h) Der Mensch ist eine Maschine.

Was heit und zu welchem Ende studiert man Universalgeschichte?

?

Alemn Bsico para Filsofos - 1 18


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Texto 2Jrg en Hab ermas: Theorie und Praxis. Sozialphilosophische StudienDie klassische Lehre von der Politik in ihrem Verhltnis zur Sozialphilosophie Naturrccht und RevolutionHegels Kritik der franzsischen RevolutionZu Hegels politischen SchriftcnDialektischer Idealismus im bergang zum MaterialismusZwischen Philosophie und Wissenschaft: Marxismus als KritikKritische und konservative Aufgaben der Soziologie(Jrgen Habermas:Theorie und Praxis. So:iatphoxophischc Studien. Luchterhand. Neuwied 1963) _______________

Ejercicio 2: Establezca la relacin entre los sintagmas alemanes y espaoles.

A La doctrina clsica de la poltica en su relacin con la filosofa social

B Tareas crticas y conservadoras de la sociologa

C Acerca de los escritos polticos de HegelI) Entre filosofa y ciencia: marxismo como

crticaE Derecho natural y revolucinF La crtica de Hegel a la revolucin

francesaG Teora > praxis: estudios de fi losofa

socialH El idealismo dialctico en el trnsito al

materialismo

1 Theorie und Praxis.Sozialphilosophische Studien

2 Die klassische Lehre von der Politik inihrem Verhltnis zur Sozialphilosophie

3 Naturrecht und Revolution4 Hegels Kritik der franzsischen

Revolution5 Zu Hegels politischen Schriften6 Dialektischer Idealismus im bergang

zum Materialismus7 Zwischen Philosophie und

Wissenschaft: Marxismus als Kritik 8 Kritische und konservative Aufgaben

der Soziologie

1 2 3 4 5 6 7 8G

Ejercicio 3: Deduzca el significado de las siguientes palabras a partir de su etimologa griegao latina y seale cmo distingue entre s los sustantivos, adjetivos y verbos.

e. Hypothese, -n existierens. Element, -e realisierenr. Artikel, - absolutabstrahieren technischdiskutieren strukturell

Pero la similitud aparente a veces puede ser engaosa. Por ejemplo:e, Art:modo, lipo {arte: c, Kunst) diskutieren:discutir (no significa pelearse) studieren:estudiar una carrera universitaria (estudiar en general: lernen)



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Ejercicio 4: Deduzca el significado de las siguientes palabras por su relacin con el ingls

Falsos amigos pueden ser: also:as, po r tanto - wo:dnde - wer:quin

GNERO: Hay 3 gneros en singular (masculino, neutro y femenino) que se reconocen poarticulo: d er (m.), das (n .), die (f.) y una nica forma del plural die (pl.)(No existe ningn tipo de regla general segn la cual la terminacin del sustanti

i indique, como en espaol, su gnero gramatical)

Ejercicio 5: Compare los gneros en espaol y alemn de las siguientes palabras.die Sonne -el sol; der Mond -la luna; das Kind -el nio

Ejercicio6 : Escriba los correspondientes ttulos en espaoly fjese en el uso de los artculos.

Das Leben des Aristoteles

Die Lehre des Begriffs

Die Ewigkeit der Bewegung

Der Gegenstand der Erkenntnis

Die Philosophie des Abendlandes

e, Bewegung, -cji--------------------- r, G egenstand,- e ----------- - ------ objetoc, Erkeimtois -se-------------------- ------------------------- s, Abendland, 0 ------------- -

r, Abend, -c - ............................. .... lardcr , Begriff,------------------------------ concepto erkennen -------------------- ____ conocer, reconocer



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C a s o : La lengua alemana tiene cuatros casos: nominativo, acusativo, dativoy genitivo, que sereconocen p or los artculos.

A r t c u l o d e t e r m i n a d o __________ A r t c u l o i n d e t e r m i n a d o

m. n. f. plural m. n. f. plural

nominativo der das die die ein ein eine 0 *

acusativo den das die die einen ein eine 0 *

dativo dem dem der den einem einem einer 0 *

genitivo des des der der eines eines einer 0 ** ein no tiene plural, su negacin kcin s lo tiene. (Para la declinacin de kein, cf.Apndice gramatical, p. 91).

Tarea 2: Ponga los artculos en nominativo y genitivo en los sintagmas nominales.

Caso: Caso:Die Theorie der Relativitt

Leben Menschen

Begriff Gesellschaft

Mglichkeiten (pl.) Friedens

Wesen Gegenstands

Aktualitt Philosophie

Werk Philosophen (pl.)

Lehre Denkens

Aufgaben (pl.) Denkers

Espaol

hombre

Las posibilidades de la paz

obra

pensar

Las ta reas del

Caso: Sin embargo, en algunas ocasiones aparecen morfemas de flexin en el sustantivo. Normalmente estos morfemas se dan en los casos genitivo masculino y neutrosingular (s) y dativo plural (n).

t emplos de genitivo: der Begriff - des Begriffs; das Wcrk - des Wcrks

m . n. f. pluralaoeninativo 0 0 0 0acusativo 0 0 0 0advo 0 (-e ) 0 (-e ) -n.OM o -(c)s -(c)s 0 0

21 1- Alemn Bsico para Filsofos


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1 arc a 3: Separe las palabras y marque con mayscula los sustantivos y el inicio delos 4 sintagmas nominales siguientes.

1diedialektikdesmarxismusdieaktualitatdcsbcftriftsdieinhaltedcrwcrkedasproblemderlehre~

Traduzca los sintagmas:

1

2

3

4~

Ejercicio 7: Busque aquellos sustantivos de los textos 1 y 2 que lleven algn morfema degenitivo c indique su forma del nominativo.

F o r m a c i n d e p a l a b r a s : S u f i j o s

-une =(Transforma verbos en sustantivos que indican procesos y resultados de una accin;artculodie, plural -en)

bewegen mover die Bewegung

einleiten

verndern

-heit, -keit, (-iskeit) -(Transforman adjetivos en sustantivos que indican cualidades o el carcter de algo;artculodie, plural -en)

wahr verdadero die Wahrheit

rein limpio, puro

cinfach simple

angemessen adecuado

absolutewig die Ewigkeit

wiridich real

mangelhaft deficiente . . . J g .

Alemn Bsico para Filsofos -1 22


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PERO: Tambin se forman sustantivos sin sufijos.lehren (ensear ) : e, Lehre (___________); leben ( ________ ) : s, Leben ( ________ )

-er,-erin -(Transforman verbos o sustantivos en sustantivos que indican la persona que realizauna accin; artculoder i die, plural - / -nen)

denken pensar der Denker die Denkerin

lehren

die Kritik

Este sufijo aadido al nombre de una ciudad o pas se utiliza tambin para indicar la

procedencia. Por ejemplo: Berlin: Berliner (berlins) England: Englnder (ingls)

-e =(Transforma adjetivos en sustantivos que indican la cualidad designada por el adjetivo;

artculodie, plural -n. Generalmente aadeUmlaut cuando la vocal es susceptible dellevarlo)

gro(3 grande die Gre

tief profundo

stark fuerte

schwach dbil

Tarea 4: Separe las palabras y marque con mayscula los sustantivos y el inicio de los 8sintagmas nominales siguientes, y traduzca los sintagmas.

daswcscndervcrnderungcinlcitungdicformunddiemcthodederaristotelischenwerkcdaslebende

saristotclcsinhaltdcrgcgenstanddercrkcnntnisdiclchrcdesbegriffsdiccwigkeitderbewegung

1 5

2 6

3 7

48

23 1- Alemn Bsico para Filsofos


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Tarea 5: Separe las palabras y marque con maysculas los sustantivos y el inicio desiguientes sintagmas: uno nominal y dos verbales.

Diechristlicheglaubcnslehreinihrergeschichtlichenentwicklungundimkampfcmitdermode

scnschaftdermcnschisteinemaschincwasheitundzuwelchemendcstudiertmanuniversalges

Traduzca los sintagmas:

2

y

Tarca 6: Traduzca los ttulos de las siguientes obras fundamentales de la historiafilosofa.

Kritik der praktischen V e r n u n f t _____________________________________ Phnomenologie des G eistes _____________________________________ Wissenschaft der L o g i k _____________________________________ Zur Kritik der politischen konom ie _____________________________________ Das Wesen des C h r i s t e n t u m s _____________________________________

Die Geburt der Tragdie _ _________________________________ _

Zur Genealogie der Moral ___ _____________ _ ____________________

Ejercicio 8: Anote las desinencias de las formas verbales del texto 1.

Ejercicio 9: Busque contracciones de preposicin y artculo.

Alemn Bsico para Filsofos -1 24


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CAPTULO 2

Curt Friedlein: Geschichte der Philosophie

Franz M. Wuketits: Gene, Kultur und Moral. Sozialbiologie - Pro und Contra

(Tema: Sistema verbal: Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares. Sistema nominal: Casosnominativo, acusativo, dativo y genitivo. Formacin de palabras: Prefijoun-)



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CAPITULO 2

(Tema: Sistema verbal: Presente de indicativo de verbos regulares c irregulares. Sistema nominal: Canominativo, acusativo, dativo y genitivo. Formacin de palabras: Prefijoun-)

Texto 1Curt Friedlein: Geschichte der Philosophie

Curt Fricdleins Arbeitsbuch ist ein Klassiker des Philosophicuntcrrichts. Es umfa

abcndlndischc Philosophie von den Vorsokratikem bis zu Wittgenstein, der Frank

Schule und Poppers kritischem Rationalismus.

Das Standardwerk ist klar gegliedert und leicht verstndlich. Es beschreibt die ein

Perioden der Philosophiegeschichtc und resmiert den Hauptgedanken der reprsent

Vertreter. Jede Epochendarstellung beinhaltet einen ausfhrlichen Arbcitsteil.

Curt FricdleinsGeschichte der Philosophie ist ein unentbehrliches Nachschlagewerk f

Schler, Studenten und philosophisch interessierte Leser.

e. Arbeit, -en ----------------------- trabajoDarstellung. - __ ____________ _______________

r. Gedanke, -n...... ....... ..................idea.pensamientor, Klassiker. - ------- ------------ - _______________ r, Teil,-..... --- ------------------- parler, Un terricht, -f ------------------ ensenanza.instruccin

Vertreter, - __ __ ___ ________ _______________ r, V'orsokratikcr, ........ ________ _ _______________ s, W erk, - c----------------------------------------------------

Haupt- ------------------------- (...)principal

beinhalten.... .... .... .... ......................contener beschre iben................ . .................. Jescr ihl r lesen (liest) .............. ...................... Jeer nach|schlntfcn-------------------------conutUar

Preguntas:

vertreten (vertritt)...verstehen.... .

.extenso, amplioeinzeln ......... .... ......... ...........salo, nico, particular, a

distintogegliedert................................ ......estructurado

unentbehrlich...verstndlich __

...Jci!, ligero

....imprescindible

Jeder, -e, -es----- --------------------- cada

von - bis zai--- - ----------------------- desde - hasta

1) A qu tipo de libro corresponde la obra de Curt Fricdlcin?2) Trata solamente la filosofa de los presocrticos?3) Qu dice el texto acerca de su estructura y dificultad de comprensin?4) Cmo est estructurado?

5) A quin va dirigido?



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Ejercicio 1: Escriba la frase correspondiente en alemn.

La obra abarca la filosofa occidental.

El libro est estructurado de manera clara.

El libro resume la idea principal.

Ejercicio 2: Marque con un crculo los verbos del texto anterior y escrbalos abajo junto a suinfinitivo.

beinhalten

beschreiben

sein

umfassen

resmieren

Eicrcicio 3: Complete las siguientes frases, teniendo en cuenta que el orden sintctico cambia:

Von den Vorsokratikem bis zu Wittgenstein, der Frankfurter Schule und Poppers kritischemRationalismus um fa t ____________________________________________________________ .

Fr Schler, Studenten und philosophisch interessierte Leser is t________________________

Tarea 7: Separe las palabras, ponga las maysculas necesarias y traduzca las siguientesfrases.

Derphilosophschrcibteinbuch

Dasbuchistinteressant.

hshatdreiteile.

Ejercicio 4: Marque todas las contracciones de preposicin y artculo que aparecen en los textosde tos captulos anteriores.



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Tarea 8: Marque con mayscula los sustantivos y subraye las 9 formas verbales siguientescrbalas en el cuadro, ponga el pronombre personal alemn (pr.) y tradzcalas.

bcgrifTfbeschreibtdicsindwerkhastwcikapitelistbuchsiehtwisseneinleitungerkcnntgcdanke

pr. verbo traduccin pr. verbo traduccin pr. verbo traduccin

Ejercicio 5: Qu es lo que no encaja y por qu?

[mein, kein, dein, sei| - Idem, des, ein,dej - |dcr, die, des, daj - |der, dem, den, die|

S in t a x i s

Ejercicio 6: Ordene las palabras de la frase afirmativa siguiente segn las posibilidadesse indican, i Fjese en que la posicin del verbo personal no cambia!

1Als Unwissender [stellt] Sokrates dem Mitbrger in Athen oft einfache Fragen. _____________

| Sokrates [stellt] _____________________________________________

| In Athen________________________________________________ _______________________

1Einfache Fragen______________________________________________________________

1Dem Mitbrger_______________________________________________________________

[Oft

F o r m a c i n d e p a l a b r a s

Ejercicio 7: Indique de dnde provienen estas palabras y aada los artculos si procede.

abendlndisch

Schler

Klassiker Phi losophiegeschichtc

Arbeitsbuch

interessierte



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T are a 9 : Forme adjetivos y sustantivos negativos con el prefijo un-.

Forma positiva Forma negativa prescindible unentbehrlich imprescindible

unwirklich

gegliedert

klar

reinverstndlich

das Glck suerte

die Ungeduld impaciencia

___ Endlichkeit

das Unbehagen malestar

Tarea 10: Forme el plural de las siguientes palabras (vase Apndice gramatical, p. 89).

Singular Plural Traduccine, Frau, -enr, Philosoph, -ene, Philosophin, -nen

| s, Land, - e r e,Idee,-ne, Gesellschafte, Bewegungr. Anfangs, Werk r. Kritiker c. Welt

Bilde, Geschichte

Darstellungc. Wirklichkeitr. Gegenstand



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Texto 2Franz M. W'uketits: Cene, K ultur und M oral. Sozialbiologie - Pro und Contra

In den letzten Jahren steht die Sozialbiologic im Zentrum heftiger Kritik. Oft abe

Emotionen der Motor dieser Kritik. Das vorliegende Buch analysiert die Grundlage

Theorien der Sozialbiologie und untersucht ihre anthropologischen Konsequenze

rekonstruiert - vor dem Hintergrund lterer Kontroversen - die Entwicklung der Sozialb

und zielt auf eine Vermittlung zwischen den kontrren Standpunkten. Letztlich fuhrt es a

Vcrsachlichung der Debatte um ein wichtiges und faszinierendes Thema.

r, Hintergrund. -e trasfondo fhren z u ________ Uevara letztlich r, Standpunkt-t punto de vista vermitteln------------ mediar heftig. ___ c. Sache,-n.---------- cosa, objeto versachlichen____.... ____________ oft ______

zielen auf ----- ...........apuntar, a vorliegend

Preguntas:

a) De qu campo del saber habla el texto?

b) Que le ha pasado a este campo del saber en los ltimos aos?c) De que modo intervienen las emociones?d) Qu analiza e investiga el presente libro?e) Qu lleva a cabo desde el trasfondo de controversias ms antiguas?

Ejercicio 8: Analice morfosintcticamente las palabras subrayadas del texto,

stcht

im Zentrum

die Grundlagen und Theorien

Es

lterer Kontroversen

zielt auf eine Vermittlung

Versachlichung

Debatte um

------------- por tiltimo. ........ . .... fuerte ...... a menudo........ ............................



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CAPTULO 3

Wissenschaft

(Tema: Verbos reflexivos. Participios de presente. Formacin de palabras: Adjetivos y sustantivoscompuestos. Sintagmas complejos)



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(Tema: Verbos reflexivos. Participios de presente. Formacin de palabras: Adjet'OS y sustantivoscompuestos. Sintagmas complejos)

CAPTULO 3

5

10

15

Wissenschaft

Wissenschaft ist die Bezeichnung sowohl fr das Resultat des systematischen und

Begrndungen ausgehenden menschlichen Forschens als auch fr diese Ttigkeit selbst

unterscheidet zwischen der Wissenschaft im Allgemeinen und den wissenschaftli

Disziplinen. Allen Wissenschaften gemeinsam sind folgende Merkmale: die AusrichtunBegrndungen - also auf Wissen im Gegensatz zum bloen Meinen - und die daraus resulti

Intersubjektivitt. Begrndung nennt sich eine Argumentation, der jeder Sachkundige

Gutwillige zustimmen mu. Die Wissenschaft prsentiert sich mit dem Anspruch, die Din

zu zeigen, wie sie sind. Diese Vorgabe diskutiert die Wissenschaftstheorie kritisch.

Verstndnis von Wissenschaft verndert sich in der Geschichte betrchtlich: diese Vernderu

untersucht die Wissenschaftsgeschichte und die Wissenschaftstheorie. Aristoteles begrnd

Trennung intheoretische und praktische Wissenschaften. Die Scholastik stellte neben die arte

liberales" die artes mechanicae. Im Mittelalter bekommt die Rhetorik eine beherrsch

Stellung. Die Neuzeit beginnt mit der Entstehung der mathematischen Physik (Kopem

Kepler, Galilei), die in Newtons ,JPhilosophiae naturalis principia mathematica von 1687

ersten Hhepunkt erreichtWeyers kleines Lexikon: Philosophie. MannlKim. Zrich: Bibliographisches Institut. 1987. S. 467 f.) ____________________________

e, Neu /dt, . Modernidad beherrschen.---- -------dominar betrchtlich............considerable, Ttigkeit, -cn..... actividad erreichen------ ......alcanzar bloll............. ..... ......... ..utero, sloc. Vorgabe, -n.____ aspiracin folgen.....------------ seguir gutwillig........Me buena voluntad r, Anspruch,'- e...... pretensin gemeinsam sein + da l------ser comn sachkundig........ expertor, Hhepunkt, -e punto culminante as, Merkmal,-e ____ caracterstica meinen-------------- apiar also---------- ------ jes decir, por tantoIm Gegensatz, zu___ en oposicin a nennen-................ J la m ar auch.................. tambin

unterwerfen (unterwirft) someter daraus.................. d e estoauslgehen __ ______ salir sich verndern....... Modificarse so - wie......... ....... . a s . comosich MuslrichteHauf...arientarse a zulstimmcn + d a t .asentir a, sowohl-alsaudi...... tanto-uo

adherirse a '/.wischen ________ ent

Preguntas: 1) A qu dos significados se refiere el trmino Wissenschaft?2) Qu caractersticas son comunes a todas las ciencias?3) En qu trabajan la Wissenschaftsgeschichte y la Wissenschaftstheorie?4) Qu importancia da el texto a Newton?



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Ejercicio 1: Subraye los pronombres reflexivos (cf. lista completa en el Apndice gramatical, p. 91).

Begrndung nennt sich eine Argumentation, der jeder Sachkundige und Gutwillige zustimmen mu.

Die Wissenschaft prsentiert sich mit dem Anspruch, die Dinge so zu zeigen, wie sic sind.

Das Verstndnis von Wissenschaft verndert sich in der Geschichte betrchtlich.

Ejercicio 2: Verbos con preposicin. Ponga la expresin correspondiente en espaol.

resultieren resultar resultieren aus

(sich) ausrichten orientar(se) (sich) ausrichten auf

die Ausrichtung auf

ausgehen salir

ausgehen auf ir en biisca de

Ejercicio 3: Participios de presente (infinitivo + d) - p . faszinieren + d(fascinante = que fascina)

resultierend aus: _________________________= que ______________________

folgend: _________________________- q u e ______________________

ausgehend auf: _ _________________________ =que ______________________

Ejercicio 4: Sintagmas nominales simples v complejos. Marque los artculos (y contraccionesde preposicin ms artculo) que corresponden a los distintos sustantivos y tradzcalos.

A: Simples

Man unterscheidet zwischen der Wissenschaft im Allgemeinen und den wissenschaftlichenDisziplinen.

B Complejos

Dk> Ausrichtung auf Begrndungen und (auf) die daraus resultierende Intersubjektivitt.


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Die neueren Fortschritte der Natur- und Geschichtswissenschaften machen eine ber denanderen Wissenschaften stehende Philosophie berflssig. = |A hace superfluo a |

A: die neueren Fortschritte der Natur- und Geschichtswissenschaften

art. determinantes a la izquierda ncleo determinantes a la derecha1) die ..........................2)

B: eine ber den anderen Wissenschaften stehende Philosophie

r. Fortschritt,-e __ -prgftso berflssig..... uperfluo . innecesario anderer, -c, -es......... Mr o, diferente, dems

Traduzca: A hace superfluo a B|

TraduicDc des ^.^erratischen und auf Begrndungen ausgehenden menschlichenForechens.

El resultado de la investigacin _____________________________________________

F o r m a c i n DB p a l a b r a s : das Grundproblem die UrteilskraftSUSTANTIVOS COMPUESTOS (base, fondo) - (problema) (juicio) - (facultad)

> < X prob lema de fo ndo ____________ d e ___

d UrteilskraftSozialbiologie

problema fundamental

Lebenswerk Naturwissenschaftenciencias sociolgicas

d Gesellschaftskritik historia de la filosofateora de la sociedad

Industriegescllschaftvisin del mundocrtica cle positivism



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F o r m a c i n d e p a l a b r a s : A d j e t iv o s (comp lete el cuadro).

SUFIJO A d j e t iv o significado espaol S u s t a n t i v o significado espaol

-lich sinnlich sensual, sensitivo der Sinn

der Begriff

natrlich die

der Gegenstand

die Jugend ____ Geschichte

____ Gesellschaft

-isch kritisch ____ Kritik

schulisch

abendlndisch

dogmatisch das

-g vernnftig die

____ Geist

mchtig die

Adje t ivo significado espaol Ve r b o significado espaol beweglich mvil

wirken

anfnglich

abhngig dependiente



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Ejercicio 5: Forme palabras en alemn o ponga el significado en espaol, segn convenga, ycompare la formacin de palabras en los dos idiomas. Aada los articulas de lossustantivos alemanes.

____ Beweglichkeit naturalidad

____ Vernderlichkeit Schriftlichkeit

historicidad lebendig

T area 11: Separe palabras, ponga maysculas y traduzca los 6 sintagmas nominalessiguientes.

deraufbauunddicgrundproblemederkritikdcrreinenvemunftdiekritikderurteilskraftdaspr

dermetaphysischenmethodedieerforschungdersinnlichenundintelligiblenweltdieentdeck

skritischengrundproblemsdiekritikderdogmatischenmetaphysik

1yy

4

y

6

Relacione artculos y sustantivos, luego traduzca los 2 sintagmas nominales siguientes

Das von dem Professor herausgegebene Buch.

Die aus dem Untergang der feudalen Gesellschaft hervorgegangene brgerliche Gesell

r . Untergang, - c------- hundimiento, decadencia hcrvorlgehen aus._ ____ nacer, resultar,proceder de



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CAPTULO 4

Ekkehard Martens: Amerikanischer Pragmatismus

(Tema: Oraciones de relativo. Declinacin del adjetivo calificativo y del adjetivo posesivo)



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CAPTULO 4(Tema: Oraciones de relativo. Declinacin del adjetivo calificativo y del adjetivo posesivo)

5

10

Ekkehard Martens: Amerikanischer Pragmatismus

Im Mittelpunkt der Philosophie des Pragmatismus steht die Analyse der wissenscha

Forschung, ihrer Methoden, ihrer erkenntnistheoretischen und normativen Vorausset

sowie ihrer praktischen Auswirkungen auf unsere Lebenswelt. Der Inhalt

wissenschaftliche Forschung - prgt zugleich die Methode des Pragmatismus

pragmatische Denken versteht sich selbst als wissenschaftliches Denken im Untersc

unklaren und unklrbaren Spekulationen, die von ersten geistigen oder sinn

Gegebenheiten ausgehen. Inhalt und Methode bestimmen auch das leitende Interes

praktische Ziel des Pragmatismus. Er entwickelt seine Fragestellungen und Probleml

in der Spannung und Vermittlung von Theorie und Praxis. Fr den Pragmatismus b

Praxis die Lebens weit, die durch die modernen Wissenschaften entsteht. Theorie

denkcrische Bewltigung der Probleme, die in dieser Lebenswelt existieren.(Ottfricd HlTe:Klassiker der t'hilosophie. Bd. 2 . Bock. Mnchcn 1985. S. 225)__________________________________________

c, Gegebenheit, -cn.... _________ hecho dado spannen----------- ----- ---- - tensar, estirar e, Voraussetzung, -en.... _______ condicin previa stehen ---- ------- . - .... estar (de pie)r, Mittelpunkt,-v........................ centro stellen-------------------------...poner (de pie)s, Ziel, -c...................................... .meta, objetivo sich verstehen als ________ ..entenderte, comprenderse comoIm Unterschied zu---- - ------ ..---- -----diferencia _____

denkerisch ------....... ________________ austgehen von __________ _____ partir de erkenntnistheoretbch-------- -------------------------

sich au.vlwirken au f .............. .repercutir e n, tener geistig------ -------- ---------- -------------------------consecuencias en leitend----- ................------.dominante bed euten................... ......... ......... significar unklrltar................................ ________________ bcsllminen......... . .............................................................. bewl tig en ......... ..................... ..solucionar, superar auch ____________ entstehen............... ............nacer, surgir, originarse dieser, -es, -e .........................este, estaforschen............ ............................ investigar du rch----------------- -- -------- m travs de, por lsen ...... ..... ....................... resolver ihr ...J (--------- > prgen _ _______________ __ ___ marcar sein -------- - ---------------- - su (---------->

sowie ____________________ as comounse r --- - ---- ------------------- ------------------------ -zugleich. ............................. m mismo tiempo

T area 12: Conteste por escrito las siguientes preguntas:

0 Qu anlisis ocupa el punto central de la filosofa del pragmatismo?2) Cmo se interpreta el pensamiento pragmtico a s mismo frente a las

especulaciones de las que se habla en el texto?3) A qu equivale la praxis en el pragmatismo?4) Qu papel desempea la teora?



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S i n t a x i sEjercicio 1: Complete las siguientes frases, teniendo en cuenta que el la posicin cambia paratodos los elementos, salvo para el verbo personal.

Die Analyse der wissenschaftlichen Forschung, ihrer M ethoden, ihrer erkenntnistheoretischenund normativen Voraussetzungen sowie ihre praktischen Auswirkungen auf unsereLebenswelt ste h t___________________________________________________________________ .

In der Spannung und Vermittlung von Theorie und Praxis entwickelt ___________________

Ejercicio 2: Marque los verbos del texto de esta unidad con un crculo y fjese en la posicinde los mismos.

Ejercicio 3: Identifique los pronombres de relativo que aparecen en ese texto.

Ejercicio 4: Combine estas oraciones transformando la segunda en una oracin de relativo.

a) Theorie ist die denkerische Bewltigung der Probleme. Die Problem e existieren in dieserLebens weit.

b) Curt Friedlein ist Autor eines Arbeitsbuches. Das Arbeitsbuch umfat dieabendlndische Philosophie.

c) Das Werk ist in Kapitel gegliedert. Die Kapitel sind sehr klar.

d Besonders interessant ist der letzte Teil. Der Teil resmiert die Philosophie derFrankfurter Schule.



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E l a d j e t i v o

Ejercicio 5a: Busque y marque todos los adjetivos de los textos de las unidades 4 y 5.

Ejercicio 5b: Compare las terminaciones de los adjetivos de esos textos y establezca unaa) para la forma del adjetivo predicativo, b) para la declinacin del adjetivo calificativo,c) para la posicin del adjetivo calificativo respecto a los otros componentes del grupo no

Das Buch ist intercssant - Das interessante Buch

Ejercicio 6: Identifique en las siguientes oraciones de los textos de las unidades 4 y 5 asintagmas nominales en los que el adjetivo calificativo aparece declinado selos puntos 1,2 y 3 del Apndice gram atical, p. 92.

Curt Friedleins Arbeitsbuch ist ein Klassiker des Philosophieunterrichts. Es umfaabendlndische Philosophie von den Vorsokratikem bis zu Wittgenstein, der Fran

Schule und Poppers kritischem Rationalismus. (...) Curt FriedleinsGeschichte der Philosophie ist ein unentbehrliches Nachschlagewerk fr Schler, Studenten philosophisch interessierte Leser._______________________________________________

Das pragmatische Denken versteht sich selbst als wissenschaftliches Denken im Untezu unklaren und unklrbaren Spekulationen, die von ersten geistigen oder sinnGegebenheiten ausgehen._____________________________________________________

T area 13: Traduzca por escrito el texto del captulo 4.

P o s e s i v o s

Ejercicio 7: Haga una lista de los posesivos del texto del captulo 4.

Ejercicio 8: Fjese en los siguientes sintagmas nominales.

Die Gesellschaft undihre Probleme.

Der Mensch undseine Geschichte. Der Mcnsch und die Darstellungseiner Geschichte.



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sing. Pronombre personal

Posesivo plural Pronombre personal

Posesivo

1 ich mein 1 wir unser 2 Sie Ihr 2 Sie Ihr

du dein ihr euer/eur-3 er sein 3 sie ihr

es seinsie ihr

P r o n o m b r e p e r s o n a l y a d j e t i v o p o s e s i v o

En alemn hay en la tercera persona del singular del adjetivo posesivo distintas formas para el masculino y neutro (sein -su de l/ello) y el femenino (ihr -su de ella).

Los adjetivos posesivos se declinan segn el cuadro del artculo indeterminado negadokcin. Vase Apndice gramatical, p. 91).

Ejemplo:

m. n. f. pluralnominativo ihr ihr ihre ihre

acusativo ihren ihr ihre ihre

dativo ihrem ihrem ihrer ihren

genitivo ihres ihres ihrer ihrer

*La declinacin de euer, euer, eure vara ligeramente.

Ejercicio 9: Marque el poseedor correspondiente.

Das BuchDie Abhandlung und ihr Autor |Der Band

Ejercicio 10: Complete los siguientes posesivos.

NOMINATIVO + NOMINATIVO) Die Welt un d _______ Geschichte Das Buch un d _______ Inhalt (!)k h sage: Das is t _______ Idee.

(NOMINATIVO + GENITIVO)Die M ethode ________ Forschungen(su de ella)Die Methode ________ Forschungen(su de l)

4 - Alemn Bsico para Filsofos


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Fo r m a c i n d e pa l a b r a s

Ejercicio 11: Escriba la correspondencia en alemn o espaol, segn convenga, de las sig palabras.

VERBOSalemn espaol

ADJETIVOSalemn espaol

SUSTANTIVOSalemn espaol

klar aclaracin

claridad

dar gegeben hecho dado

denkerisch el pensar

el pensador

la pensadora

geistig

wissen cientfico ciencia

cientficowirklich realidad

erkenntlich

erkenntnistheoretisch Erkenntnistheorie

Ejercicio 12: Identifique los sintagmas nominales complejos y traduzca las frases,

a) Theorie ist die denkerische Bewltigung der in dieser Lebenswelt existierenden Prob

b) Curt Friedlein ist Autor eines die abendlndische Philosophie umfassenden Arbeitsb

c) Besonders interessant ist der letzte, die Philosophie der Frankfurter Schule resmieren



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Immanuel Kant: Der kategorische Imperativ

Nicolai Hartmann: Die Aufgabe der Ethik

(Tema: Verbos modales. Imperativo. Pronombres personales y reflexivos. Gradacin del adjetivo)

CAPTULO 5



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CAPTULO 5(Tema: Verbos modales. Imperativo. Pronombres personales y reflexivos. Gradacin del adjetivo)

Imm anuel Kan t: Oer kategorische Imperativ

In einem wichtigen Abschnitt derKritik der reinen Vernunft (1781) widerlegt Kant al

traditionellen Gottcsbcwcisc und zeigt, da man weder die Existenz noch die Nich

Gottes beweisen kann. So kann diese Frage auch nicht Gegenstand von Wissen sein.

5 kein Atheist. Aber seine Begrndung fr einen Glauben an Gott, die sich in derKritik der

praktischen Vernunft (1788) befindet, ist pragmatischer Art. (...)

Dieselbe Unabhngigkeit von der Theologie erreicht Kant auch in der Ethik. Kants Mora

im allgemeinen Bewutsein bekannter als seine Metaphysik. Ihr Kern befindet sich

berhmten Satz in der Metaphysik der Sitten (1797), im sogenanntenkategorischen Imperativ:

10 Handle so, da die Maxime deines Willens jederzeit als Prinzip einer allgemeinen Ges

gelten kann. Es ist der alte ethische Grundsatz, da man so handeln soll, wie ma behandelt werden will. Neu bei Kant ist das Kategorische . Nicht die Angst vor dem

oder vor der Hlle soll den Menschen zu moralisch richtigem Handeln bewegen, sonde

und allein seine eigene Einsicht und sein eigener Wille.15 (Christoph Parry: Menschen. Werke. Epw hm . Editorial Idiomas. Barcelona 1994. S. 72-73)

Ejercicio 1: Subraye los verbos de este texto.

Preguntas:1) Qu dice Kant respecto a la existencia de Dios?2) Qu teora kantiana es ms conocida popularmente: la metafsica o su doctrin

moral?3) Qu exige el imperativo categrico de Kant?4) Con que principio tico se relaciona segn el autor del texto?5) Quin o qu debe mover a los hombres a actuar de manera moralmente correc

Ejercicio 2: Complete las siguientes frases, teniendo en cuenta que el orden sintctico

a) Man kann w eder ___________________________________________________________

b) Diese Frage k ann ______________________ ____ _______________

c) Einzig und allein seine eigene Einsicht und sein eigener Wille soll



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e, Angst, - c (vo r)---- .miedo (a)c, Art, -, antiguo

auch nicht __________ tampoco bekannt ______ ____ conocido berh mt....................... .clebre .famosoder-, das-, dieselbe...... el mismo, lo mismo, la mismaeigen.............................. propioeinzig und a llein......... nica y exclusivamente

jede rze it......... .............entodo tiempo, siempre

moralisch...nicht __ .....

sogenannt...sondern-----

w eder - noch..w ich I ig ...................... importantewie ________________ conto

.moral, moralmente no

._adv.:as, de tal manera, tan as - como

...llamado ...sino

....fu e , era ...ni - ni

5

Nicolai H artm ann: Die Aufgabe der E th ik

Die Tradition des neuzeitlichen Denkens stellt die Philosophie an der Schwelle ihrer Arbeit

vor drei aktuelle Fragen: was knnen wir wissen, was sollen wir tun, was drfen wir hoffen?

Die zweite von ihnen gilt als ethische Grundfrage. Sic ist diejenige Form menschlichen

Fragens berhaupt, die der Ethik den Charakter der praktischen Philosophie gibt; eine Formdes Fragens, die mehr als blo erkennendes Erfassen des Wirklichen will.(Nicolai Hartmann:Ethik, de Gmyter. Berlin 1949. S. 4)

Preguntas:

1) Ante qu tres preguntas se sita la filosofa?2) Cul de ellas da a la filosofa un carc ter prctico?

neuzeitlich ____ ____________ berhaupt.................. en general

der-, das,- diejenige.... aquel, aquella queihnen-- - ------------------ pron. pers. (dat. pl.)was ________________ qu

Eercicio 3: Subraye los verbos de este texto.

c. Aafgabc, -n....tarea e. Schwelle, -n ... umbral . Ze it, -en_____ tiempo

mdarf) .....tener que, dar permiso t a c a ..... .. captar

sibt )...... dar

cs gibt.............hayhoffen.............esperar tun (to t).. __ hacer

b lo . ............... mero, soloerkennend... qu e ______ mehr als . mds que



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Ejercicio 4: Traduzca las siguientes oraciones y establezca la relacin entre los verbomodales alemanes y su significado en espaol(tener que, querer, poder, poder, saber, deber, pretender, no tener perm iso para, querer).

Die Studenten wollen Philosophie studieren. wollen

1Was drfen wir hoffen? __________________________________ drfen ________

| i ___________________________________ __________i

In der Bibliothek d ar f man nicht sprechen._________________j nich t d rfe n

1Die Studentin muss eine Arbeit ber Aristoteles schreiben. mssen

Der Mensch soll moralisch richtig handeln. sollen

Das Werk soll eine Einleitung in Kants Philosophie sein. isollen

Der Student mchte Wittgensteins Tractatus verstehen. _____ mchten

Gott kann nicht Gegenstand von Wissen sein. knnen l

i 1

I Viele Philosophen knnen Deutsch. !knnen j Muchos j

Ejercicio 5: Fjese en las oraciones del ejercicio anterior y marque la posicin dmodal y del infinitivo en alemn y en espaol. Compare la posicin de la perfrasislas dos lenguas.



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Ejercicio 6: Escriba las formas del plural y del singular, tomando como ejemplo las oracionesde esta unidad.

Infinitivo __________ plural ______________ singular wollen

drfen

mssen

sollen

knnen

mchten

P r o n o m b r e s p e r s o n a l e s y r e f l e x i v o s

N o m i n a t iv o A c u s a t iv o D a t iv o

P. personal P. personal P. reflexivoP. personal P. reflexivoIa p. sing. ich mich mich mir mir 2a p. sing. du dich dich dir dir 3a p. sing. m. er ihn sich ihm sich3a p. sing. f. sie sic sich ihr sich3a p. sing. n. es cs sich ihm sichIa p. plural. wir uns uns uns uns2a p. plural. ihr euch euch euch euch3a p. plural. sie sic sich ihnen sich

F. de cortesa Sie Sic sich Ihnen sich

Tarea 14: Identifique los pronombres personales y reflexivos, as como los adjetivos posesivos, sealando tambin sus antecedentes. Traduzca las oraciones.

Ein groer Abschnitt dieser Arbeit handelt von Kants Morallchre. Der Student konsultiert ihn.Kant und seine Morallehre interessieren ihn. Er interessiert sich fr sie.

Kapitel dieses Buches handelt von Aristoteles. Der Autor sieht ihn als Vertreter der'ischcn Philosophie und gibt ihm in ihr eine groe Bedeutung.



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Ejercicio 7: Reconoce este texto? Hay una forma de imperativo. Tradzcalo.

Handle stets so. da d ie Maxime deines Handelns zur Maxime einer allgemeinenGesetzgebung gemacht werden kann. ____________________________ __________

F o r m a s d e l i m p e r a t i v o

T Persona singulr T Persona pluralFragst du? > Frag(e)!Fragen Sie? - Fragen Sie!

Fragt ihr? >Fragt!Fragen Sie? - Fragen Sie!

Liest du? - Lies!Lesen Sie? - Lesen Sie!

Lest Ihr? -> Lest!Lesen Sic? -> Lesen Sie!

Gibst du? > Gib!Geben Sie?> Geben Sie!

Gebt ih r? > Gebt!Geben Sie? >Geben Sie!

Bist du? - Sei!Sind Sie? - Seien Sie!

Seid ihr? - Seid!Sind Sie?-> Seien Sie!

Ejercicio 8: Traduzca las siguientes exhortaciones.

Erkenne dich selbst!Sapere aude\ Habe M ut dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!

Alemn Bsico para Filsofos - 5


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Tarea 15: Busque las 20 palabras alemanas que hay en el cuadro en sentido horizontal y vertical.

D E Y H 0 I A J N I 0 X D BG I V E R H A L T N I s A ET L 0 R S R B I E H P I V WK Z G A T Y J R P A N B Uz G R U N D G B R L A N D 13B U X S E 0 R Z W T L L M T

E L A G I K Z H I G T 1 B sD T L E H R E Y R W E C X EE I B G N U A Z K. J R H R IU G H E W I G K E I T D W NT D U B B K H X N K U P E JE R K E N N E N F D M K S H

N E F N S F D K E J B R E V0 D L O G E G E N S T A N DC 6 A M N H T 0 W R Z X W AA

0 B E G R I F F X N I Y SZ X I D 0 W Y B C H E R M

Ejercicio 9: Reconozca las siguientes palabras. (Hay errores de impresin).

i ^ re ri^v.r/1 Be^Tux deiJ'en

duich den*.:' Vverk O a

^!*cn Uc. K ^jiC >oilen twi

w k * : ; g s ellen na',h \rbcit

?*-f hpvtv. Tlwil r.i


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G r a d a c i n d e l a d j e t iv o

Ejercicio 10: Traduzca la siguiente oracin.

Kants Morallehre ist im allgemeinen Bewutsein bekannter als seine Metaphysik.

En la conciencia general es ms _ __________________________________________

Eicrcicio 11: Complete las formas de gradacin de los siguientes adjetivos.

positivo comparativo (-er-) superlativo (-st-)

allgemein allgemeiner am allgemeinsten

wichtig wichtig am wichtig

bekannt bekannt am bekanntesten

leicht

Ejercicio 12: Ponga las siguientes formas en el lugar que corresponda.

am grten, neuer, grer, besser, am besten, hher, am neuesten, am meisten, am hchsten, mehr

positivo comparativo superlativo

neu

hoch

gro

gut

viel



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Ejercicio 13: Ponga las correspondientes formas espaolas.

Die Kritik der reinen Vernunft ist so bekannt wie Die Kritik der praktischen Vernunft.

? bekannt wie

Die Kritik der praktischen Vernunft ist pragmatischer als Die Kritik der reinen Vernunft.

ttischcr als

Der kategorische Imperativ ist am bekanntesten.

i bekanntesten

Die Kritik der praktischen Vernunft ist das pragmatischere Werk von den beiden.

das pragmatischere Werk

Der kategorische Imperativ ist der bekannteste Gedanke Kants.

der bekannteste Gedanke

Ejercicio 14: Seale en qu grado estn los adjetivos en las siguientes frases.

Kritik der praktischen Vernunft ist wichtiger als Zum ewigen Frieden.

i>t ein sehr wichtiger Philosoph.

Ische Imperativ ist ein berhmter Satz.

' che Imperativ ist berhmter als die Antinomie der reinen Vernunft.



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T area 16: Seale en el siguiente texto los pronombres personales y reflexivos, as comoadjetivos posesivos, indicando en cada caso cul es su antecedente.

Kant widerlegt alle traditionellen Gottesbewcisc. Seine Widerlegung befindet sich

Kritik der reinen Vernunft. Er zeigt, da man die Existenz Gottes nicht beweisen kann. M

da rf ihn aber nicht als Atheist betrachten. In derKritik der praktischen Vernunft gibt er eine

Begrndung fr einen Glauben an Gott. Aber sie ist pragmatischer Art. Der Kern

Morallchrc ist derkategorische Imperativ. Kant formuliert ihn in der Metaphysik der Sitten.

Er interessiert sich fr die kategorische Dimension der Maxime. Nur die Einsicht u

Wille des Menschen sollen ihn zu moralisch richtigem Handeln bewegen.

T area 17:Qu es lo que no encajav por que?

er, wir, mir. sic

es, sich, ihn. ihm

mix, ihm. ich. ihnen

er. sic. ihn, ihm

meine, mich, euch, ihr

mchte, wollen, muss, kann

mssen, knnen, sollen, lesen

darf, kann, man, wollen



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Ulrich Johannes Schneider: Die Vergangenheit des Geistes

(Tenia: Verbos con prefijo separable e inseparable)

CAPTULO 6



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CAPTULO 6(Tema: Verbos con prefijo separable e inseparable)

5

10

Ulrich Johannes Schneider: Die Vergangenheit des Geistes

Die Geschichte der Disziplin Philosophie setzt seit dem 19. Jahrhundert eine Disziplin

Geschichte voraus.

Im spten 18. Jahrhundert taucht das historische Interesse an der Vergangenheit zuerst auf

schlagartig produktive Gelehrsamkeit setzt, neben der Literatur-, der Kunst-

Religionsgeschichte, auch die Philosophiegeschichte ins Werk. Den Historikern dieser Zei

verdanken, was bis heute die Evidenz der akademischen Lehrbcher bestimmt: die

Vorstellung von der Vergangenheit des Geistes.

Im ersten Kapitel (Einsatz der Gelehrsamkeit) fhrt der Autor in Grundzgen die Revo

Umgangs mit der berlieferung vor, die im spten 18. Jahrhundert den vlligen Bruc

Mustern der traditionellen, reprsentativen und nur methodisch versierten Gelehrsamkeit hDas zweite Kapitel (Vorstellung der Vergangenheit) analysiert die pragmatische Konz

Philosophicgeschichte, das dritte (Aaslegung der Geschichte) stellt die Bedeutung d

historischen Wissens fr die Arbeit der Geisteshistoriker heraus.

Preguntas:1) Que es lo que ocurre a finales del s. XVllI?2) Qu es lo que determina la evidencia de los libros de texto universitarios?3) Qu presenta el autor en el primer captulo?4) Qu ocurre en el tercero?

iits W'crk sclzcn---------- ...--------- .poner en marcha, reali&r c, DMpUnicrunft. en-------------- ---------------------------------- verdanken------------------------------agradecer

voniusJsetzcn ___ __ presuponer vorifuhrcn

c berlieferung, -en .....-Jradicin b is------ --- ------ ..... ..... hasta (que)J| - wv kiiI Miidea cr/hlhar ......... pr fr........... .......... ................. parti

r K i r a t / " e inicio comienzo gelchrsam...... . . ............... eruditor.rundzug,- e---------------- -- jasg o heute------ ___ _ .../lOVr, Umgang, 0-- .....

----

s. lx-hrbuch,"cr .................... .........trato nur __________ __ ____ ...solamenteS, Muster,--- -- . ____ modelo, muestra h

i

................ versado 1 vllig-- - --- .... ........ -.completo, total

herauslstellcn...hertieitfUhren. ............. .

____ destacar .. producir

von ______ ___ ....... ........ prim ero, en primer lugar



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Tarea 18: Complete las siguientes frases, tejiendo en cuenta que el orden sintctico cambia.

L 3-4: Seit dem 19. Jahrhundert setzt _____ __________________________________________

L 5: Das historische Interesse an der Vergangenheit taucht _________ _ ____________________

___________________________ _

_______________; eine ...

L 10-11: Der Autor fhrt _ _ ______________________________________________________ _ ________________________________________________________ , d ie ...

Ejercicio 1: Descomponga los siguientes verbos con prefijo en sus prefijos y en las formas deverbo simple que correspondan.

erforschen

herbeifhren

auswirken

zerlegen

abbilden

entfhren

beistellen

verstehen

anfangen

mitrauen

be denken bedenken

entstehen

vorfhren

erzhlen

mitdenken

aufstehen

gefallen

ausgehen

entwickeln

aufgeben


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Ejercicio 3: Ponga el acento en los verbos del ejercicio 2 teniendo en cuenta que los separables se caracterizan por ser siempre tnicos y que existe el siguientde 7 prefijos que siempre son tonos y por lo tanto inseparables.

be-, ent- , er-, ge- , m i-, ver-, zer-

Eicrcicio 4: a) Elija primero el significado espaol adecuado de los infinitivos y vefuncionales que correspondan a las siguientes oraciones.

b) Ponga a continuacin el correspondiente infinitivo alemn.c) Traduzca finalmente las oraciones alemanas.

b a

Oskar Negl gibt ein Buch ber die Philosophie Hegels heraus. dar

herausgeben X editar

Habermas denkt ber Theorie und Praxis nach. reflexionar

pensar

Gustav Kafka stellt die Geschichte der Philosophie dar. exponer

poner

Emst Cassircr trgt zur Erforschung von Kants Werk bei. llevar

contribuir

Zur Information schlgt der Student im Lehrbuch nach. consultar

golpear

Der Inhalt legt die Form des Buchs fest. poner

fijar

Die neue Gelehrsamkeit setzt die Philosophiegeschichte ins Werk. sentar

poner en marcha

Die Fragestellung stellt die Autoritt der l^ehrmeinung in Frage??. poner

poner en duda



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a) Establezca el ncleo del siguiente sintagma nominal. b) Fjese en las desinencias de los determinantes del sintagma.c) Indique a qu clase de palabra pertenecen.d) Escriba la desinencia.e) Traduzca los determinantes.f) Traduzca el sintagma completo.

leine neue schlagartig produktive Gelehrsamkeit |

desinencia clase de palabra traduccineine -e artculo una

neue

schlagartig

produktiveGelehrsamkeit

Ejercicio 6: Fjese en las desinencias de los determinantes del siguiente sintagma nominal ytradzcalo.

_ _____________________________________ ______________mit den Mustern der traditionellen, reprsentativen und nur methodisch versierten GelchrsamkeiT]

19: Combine las siguientes oraciones, transformando en cada caso la segunda en unaoracin de relativo y traduzca las oraciones resultantes.

fePhilosophiegeschichte setzt eine neue Gelehrsamkeit voraus. Die neue Gelehrsamkeit

mmM. im spten 18. Jahrhundert zuerst auf.



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Das Buch ist in drei Kapitel gegliedert. Die Kapitel stellen die wichtigsten Aspekte dDisziplinierung der Geschichte dar.

Der Student liest das dritte Kapitel. Das Kapitel stellt die Bedeutung des historischenfr den Geisteshistoriker heraus.

T area 20: Transforme las siguientes frases en oraciones con verbo modal, utilizandoello el verbo que se da entre parntesis y traduzca las oraciones resultantes

Die Konferenz fangt um zehn Uhr an. (mssen)

Der Autor trgt zur Entwicklung der Theorie bei. (wollen)

Der Leser legt das Kapitel des Buchs aus. (knnen)

Der Student schlgt die Frage im Wrterbuch nach, (mssen)

Der Philosoph stellt seine Ideen in einer neuen Abhandlung dar. (mchten)

Der gute Mensch gibt seine Prinzipien nie (nunca) auf. (sollen)

Tarca 21: Traduzca por escrito el texto del captulo 6.



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Helmut Seidel: Antike griechische und rmische Philosophie

T?na: Pronombres y adverbios interrogativos. Oraciones interrogativas directas e indirectas)

CAPTULO 7



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CAPTULO 7(Tema: Pronombres y adverbios interrogativos. Oraciones interrogativas directas e indirectas)

Helmut Seidel: Antike griechische und rmische Philosophie

ZwischenThaies von Milet und Boethius tritt eine Reihe von Denkern auf, die eine F

philosophischer Fragestellungen formulieren, die zum guten Teil noch heute philoso

Denken bewegen: Was ist der Urgrund alles Seienden(Milesier)*? Ist das Sein in stndige

Vernderung und Bewegung(Heraklit), oder ist Bewegung und Vernderung nur in d

Erscheinung, das Wesen des Seins dagegen ein unbewegtes und unvernde

(Parmenidesp. Ist das Entstehen und Vergehen aller Dinge aus der Vereinigung un

Auflsung dieser Vereinigung von Elementen oder unteilbaren Teilchen erk

(Empedokles, Demokrit)? Ist es die Vernunft, die die Welt regiert(Anaxagoras)'? Sind die

Dinge so, wie wir sic wahmchmen; ist nicht der Mensch das Ma aller Dinge(Protagorasp.

Wie soll sich der Mensch zu seinesgleichen und zur Natur verhalten; widerspricht nRecht, das der Mensch von Natur aus hat, den Gesetzen, die der Staat erlt(Sophistik )? Was

ist berhaupt wahre Tugend, und woher wei man, was Tugend ist(Sokratesft (FhilosophenUsehuch. Band I. Dictz Verlag, Berlin 1988. S. 109 f.)

c, Erscheinung, -en.e, Flle,-n............................ abundancia, pltora

e, Reihe, -n ________ .serie

c. lugend,-en --------- virtud r, Urgrund , - c ________________ _ s. Ding, -e.______________ caav Ma. -e....... ............... ......medidas, Seiende, -o. ........ -.......-H.ltque ________ , entes, Teilchen,- ------------------ -------------------------

au f| lsen................ ..............deshacer, disolver uufltreten (tri tt ... auf)...... presentarte ,surgir erklren....... . ..... .----- ... ________________ erlassen (erll)................. decretar erscheinen__________ ___ aparecer, manifesta rteregieren---------------- - ----- -------------------------vereinigen---- --- -------------unir, unificar

vergehen.......... ............... .... ........... pasar, expirar, flg.:morir skh verhalten zu (verhll).....comportarsefrentea wahr nehmen (nim m t...wahr)....percibir widersprechen (widerspricht) contradecir wissen (wei )--------- ------------- - -------------------------

dagegen ___ __ ....en contraerklrbar ----------- -------------------------------------------seinesgleichen------------------------ sus semejantes, su igualstlndig ____ _________ ...........__ continuo, contin uamenteunteilbar ---------------- --- - --------- --- ---------------------unvernd erlich .................... ________________

woher --------------------------------- de dnde



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22: Indique a qu filsofos o corrientes filosficas corresponden las siguientes preguntas formuladas en el texto y complete las palabras que faltan.

O estn el movimiento y la transformacin solamente en l a ___

cooErario la esencia del ser es algo inamovible e _____________ ?

y por el Parmnides

fe l lo que rige al mundo?

Qu es la

; Se puede

virtud?

el y el_ __ de todas las cosas a partir de

h unin y la disolucin de esta unin de elementos o de partculas ____________?

mo se sabe qu es virtud?

l es la causa originaria ente?

______ comportarse el

ootradicc el derecho que e l ____

cereta el Estado?

__ con sus semejantes y la naturaleza; no

posee por naturaleza a las leyes que

.Las cosas-js cosas?

; no es el hombre la medida de todas

. a .ser est en continua

cicio 1: Ponga los signos de puntuacin de las: 3 oraciones afirmativas, 5 preguntas con pronom bre o adverbio interrogativo y 2 preguntas totales. Traduzca el texto.

it Fricdleins Arbeitsbuch ist ein Klassiker des Philosophieunterrichts umfat es die

ndische Philosophie wann schreibt er sein Buch wie ist das Werk gegliedert kann man

cht verstehen was beschreibt das Arbeitsbuch cs resmiert die Hauptgedanken der

ntativen Vertreter wer ist der Autor des BuchsGeschichte der Philosophie die

arstellung beinhaltet einen ausfhrlichen Arbeitsteil fr wen ist Curt Fricdleins

hte der Philosophie ein unentbehrliches Nachschlagewerk

; interrogativos alemanes:c Was? . - Personas: W er? _____ ; Wen?

vannY ____ _; W o? ___ ; W ie? _____ ; Warum' _____

; Mit wem?_______________; Gegen wen?

; Wessen?

; Woher? Wohin?



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Ejercicio 2: Formule preguntas indirectas.

Was ist der Urgrund alles Seienden?

Die Milesier fragen sich, was

Ist das Sein in stndiger Vernderung und Bewegung?

Heraklit mchte wissen, ob

Ist Bewegung und Vernderung nur in der Erscheinung?Parmenides stellt die Fra ge,________________________________________________

Ist das Entstehen und Vergehen aller Dinge aus der Vereinigung und der Auflsung

Vereinigung von Elementen oder unteilbaren Teilchen erklrbar?

Empedokles und Demokrit fragen sich, __________________________________________

Wie soll sich der Mensch zu seinesgleichen und zur Natur verhalten?

DieSophistik studiert die Frage, _________________________________________

Was ist berhaupt wahre Tugend?

Sokrates mchte wiss en, ___________ ____________________________________

Woher wei man, was Tugend ist?

Sokrates fragt seine Mitbrger, __________________________________________

SINTAXIS: POSICIN DEL VERBO.

Observe la posicin del verbo en las siguientes oraciones y comprelas entre s:

Alle Philosophen denken immer. Aristoteles denkt auch.

Ist das korrekt?Antworten Sic!

Ist das korrekt, dann ist Aristoteles ein Philosoph.(Wenn das korrekt ist, ist Aristoteles ein Philosoph.)



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Sokrates: Das elenktische Verfahren

(Tema: Oraciones de infinitivo con zu, um - zu, ohne - zu yanslatl - zu. Pasado simple)

CAPTULO 8



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CAPTULO 8(Tema: Oraciones de infinitivo con zu*\ um - zu, ohnc - zu yanstatt - zu. Pasado simple)

Sokrates: Das elcnktische Verfahren

Im Zentrum der Philosophie des Sokrates stand die Frage nach dem Guten und de

Als Antrieb dazu bezeichnete er in der Apologie die Inschrift am Orakel zu

Erkenne dich selbst. Diese legte er als Aufforderung aus, das menschliche Wissen

und das Gute zu bestimmen, das dem Menschen zukommt. Er machte aber im Um

seinen Mitbrgern die Erfahrung, da zwar alle glaubten, ber das Gute und die

Bescheid zu wissen, in Wirklichkeit aber in einemScheinwissen befangen waren, das

strengen Prfung durch den Logos (Vernunft) im Gesprch nicht standhielt. Er e

eine Methode, um zu sicherer Erkenntnis zu gelangen: das elenktische Verfahren

erschtterte durch prfendes Fragen das Scheinwissen des anderen, bis dieser an

gelangte, da er einsah, nicht zu wissen.(Otv-Alias der Philosophie. DTV, Mnchen 1991, S. 37)

c, E rfahru ng, -en......... ...................... ..........e, Inschrift, -cn...............inscripcinc, Wirklichkeit, -en.........realidad r, Mitb rger, - .........................ciudadanor, Umgang, 0 ---- ............._______________ s. Gute, 0 ------------------------------------s, Orakel, - . ...................................................S, Schcinwissen, 0 ...

s, Verfahren, . . . . .Delphi _________ ...procedimiento, mtodo

...impulsar haciaanltrcihen zu ...auflfortlcrn .... ____ ........ pedir, exigir, retar in etwas befangen seln...ser prisionero de algo bezeichnen . ........... . determinar, definir, designar embeben (sicht _. ein ) comprender erfabren (crlahrt)__ ....tener noticia, experimentar erschtlern---- -----------.sacudir, hacer tambalear

fragen nac h ___ __ _ pregun tar por gelangen zu . . . . . . . . ----- ------- llegar amachen.......................... . ..............Jiacer, elaborar, etc., aqu:

prfen ...scheinen ..aparentar, parecer standlhallcn + dat. (hlt _ stand)---- resistir azulkoinmcn + dat....... ---------- xorre sponder aber etwas Bescheid wissen ......_Jener conocimiento de algo

aber. .anders...dazu ....... .clenktisch.. prfend......s icher. . . . . .

zwar - abe r............

...pero, sin embargo

... .a d vde otra manera, distinto ___aqu:hacia eso...Aportico

i bien sin embargo

Preguntas:

1) En qu se centr la filosofa de Scrates?2) Qu consecuencia tena la interpretacin socrtica del orculo?3) Cmo era el saber de sus conciudadanos?4) Para qu sirve el mtodo mayetico?5) A qu conclusin respecto al saber se ha de llegar siguiendo el mtodo s



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Te conoces a ti mismo?| Erkenne dich selbst! A ti mismo te conoces.

Concete a ti mismo!

ci 2; Elija la construccin espaola que corresponde a la alemana.

Sokrates interpretierte das Orakel als A ufforderung, das menschliche Wissen zu prfen.

que examina el saber humano.K trates interpret el orculo como un reto que debe examinar al ser humano.

de examinar el saber humano.

W) Alle Menschen glauben, ber das Gute und die Tugend Bescheid zu wissen.

que el bien y la virtud son un saber.Todos los hombres creen tener conocimiento del bien y de la virtud.

en el bien y la virtud.

C ) Sokrates versuchte, das Schein wissen seiner Mitbrger darzustellen.

exponer el saber aparente de sus conciudadanos.Scrates intent que sus conciudadanos no sepan nada.

que sus conciudadanos expongan su saber aparente.

DY Sokrates entwickelte ein Verfahren, um zu sicherer Erkenntnis zu gelangen.

que llega a un conocimiento seguro.|Sibcrates desarroll un mtodo llegando a la seguridad.

pitra llegar a un conocimiento seguro.

Viele Menschen leben, ohne ihr Unwissen zu erkennen.

hombres viven para reconocer su ignorancia.sin reconocer su ignorancia.sabiendo su conocimiento.

Die Menschen erkennen ihr Nichtwissen, anstatt im Schein wissen befangen zu sein.

para ser prisioneros del saber aparente.reconocen su ignorancia y aparentan ser prisioneros del saber.

en lugar de ser prisioneros del saber aparente.Busque en el texto de esta unidad y en el ejercicio 2 la palabra zu y clasifquclase^n su uso como preposicin o como partcula que acompaa a un infinitivo.

Fjese en los ejemplos del ejercicio 2 y establezca las reglas para la formacin deluitivo con zu y para su posicin sintctica.


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P a s a d o s i m p l e - P r t e r i t u m

VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARESRaz + te* Term. Forma Raiz del Term. Forma

pers. personal Prteritum * pers. personalglaub- te 0 er, sie, es glaubte stand (stehen) 0 er stand

legte 0 ich legte sah (sehen) 0 ich sah

entwickelte 0 man entwickelte fing (fangen) 0 man fing

bezeichnete n wir, sie bezeichneten war (sein) en sie warenMorfema de Prteritum" de verbos "dbiles" * Verbos fuertes"

T e r m i n a c i o n e s d e l a 3 p e r s o n a s in g u l a r y p l u r a l d e l p a s a d o s i m p l e :

R e g u l a r : -te (3a sing.) y -ten (3 plur.)

er/sic/cs sagte - sie sagten

IRREGULAR:Consonante de raz del Prteritum +0 (3asing.)y + en (3a plur.)

sein - war - gewesen: er/sie/es war - sie waren*

stehen - stand - gestanden: er/sie/es stand - sie standen

kommen - kam - gekommen: er/sie/es kam- sie kamen

MlXTO:Consonante de raz del Prteritum + te(3a sing.)y + ten(3a plur.)

haben- hatte - gehabt:

denken - dachte - gedacht:

bringen - brachte - gebracht:

werden - wurde - geworden (worden):

V e r b o s m o d a l e s :

knnen (kann) - konnte - gekonnt;

mssen (muss) - musste - gemusst;

sollen (soll) - sollte - gesollt;

er/sie/es hatte - sie hatten*

er/sie/es dachte - sie dachten

er/sie/es brachte - sie brachten

er/sie/es wurde - sie wurden (!)

wollen (will)- wollte - gewollt;

drfen (darf) - durfte - gedurft;

mgen (mchte) - mochte - gemocht.

* er/sie/es war - sie waren y er/sie/es hatte - sie hatten se utilizan para el pluscuamperfecto.

Tarea 23: Traduzca el texto del captulo 8.



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beert Marc use: Repressive Toleranz

K Voz pasiva. Participio de pasado)

: T TUL O 9



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CAPTULO 9(Tema: Voz pasiva. Participio de pasado)

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Herbert Marcuse: Repressive Toleranz

Toleranz ist ein Selbstzweck. Da die Gewalt beseitigt und die Unterdrckung

verringert wird, als erforderlich ist, um Mensch und Tier vor Grausamkeit und Agrc

schtzen, sind die Vorbedingungen einer humanen Gesellschaft. Eine solche Geseexistiert noch nicht; mehr denn je wird heute der Fortschritt zu ihr aufgehalten durch

und Unterdrckung. Als Abschreckungsmittel gegen einen nuklearen Krieg, als Poliz

gegen Umsturz, als technische Hilfe im Kampf gegen Imperialismus und Kommunis

Methoden zur Befriedung in neokolonialistischen Massakern werden Gewa

Unterdrckung von demokratischen und autoritren Regierungen verkndet, praktiz

verteidigt, und den Menschen, die diesen Regierungen unterworfen sind, wird beig

solche Praktiken als notwendig fr die Erhaltung des Status quo zu ertragen. Tolera

auf politische Manahmen, Bedingungen und Verhaltensweisen ausgedehnt, di

toleriert werden sollten, weil sie die Chancen, ein Dasein ohne Furcht und

herbcizufiihren, behindern oder zerstren.(U.M.: Repressive Toleranz. in: R.P. Woff. B. Morre, H. Marcuse:Kritik der reinen Toleranz. Suhrkamp. Frankfurt/Main 1966. S. 93 f.)

Ejercicio 1: Subraye los sujetos y predicados del texto.

Ejercicio 2: Marque en el texto los pasajes en los que se dan las repuestas a las pregun8 y responda en espaol.

1) Cules son las condiciones previas de una sociedad humana?2) Nunca podr existir una sociedad humana. Verdadero o falso?3) Qu papel desempean la violencia y la represin en el progreso hacia ella4) Qu finalidad tienen la represin y la violencia?5) May una diferencia entre gobiernos democrticos y autoritarios respecto a

proclamacin, prctica y defensa de la represin y la violencia?6) Por qu

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