Marisol Guzmán Cova

Facultad de Lenguas. BUAP

Es importante que en el marco universitario, tengamos como prioridad formar seres humanos comprometidos con la sociedad.

La práctica docente ofrece una oportunidad para ello.

Nuestra Realidad.

La adopción del Plan Minerva, condujo a que la práctica docente en la BUAP se enmarcara en el constructivismo social y el desarrollo de competencias para la vida.

Sin embargo, pareciera que dicho documento no define lo que realmente queremos respecto a las metodologías de enseñanza en el aula.

¿Qué queremos lograr

con los alumnos?

¿Qué queremos formar?

¿Cuáles son los

mecanismos para

lograrlo?

¿Qué actividades dentro

y fuera del aula son

pertinentes para que el

alumno adquiera los

conocimientos, actitudes

y valores que su perfil de

egreso requiere?

No es posible pretender lograr un cambio si el docente no llega puntual a sus clases, no planea sus actividades basadas en las necesidades específicas de sus alumnos, no evalúa con base a lo propuesto en clase, no retroalimenta cuando es necesario y lo más importante, no le dá la confianza suficiente al alumno para poder actuar de manera profesional y humana.

Ahora que tenemos las

tecnologias a nuestro alcance,

debemos fomentar esa autonomía

responsablemente, planificando

procesos metacognitivos donde el

jóven este conciente que al

adquirir información, tendrá sólo

un material que razonar y definir

una postura crítica para poder

crear produtos de aprendizaje que

muestren el grado de adquisición

de los nuevos conocimientos y su

aplicación oportuna con valores y

responsabilidad.

Es fundamental que el docente tenga una formación didáctico pedagógica que le permita implementar metodologías en el marco del constructivismo, desarrollando competencias que el alumno requiere para alcanzar el perfil de egreso que se describe en el Plan de Estudios.

ESTRATEGIAS INDIVIDUALES: ESTRATEGIAS DE GRUPO:

ENSAYO DEBATE

LLUVIA DE IDEAS DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS

GRUPOS

PREGUNTAS GUIADAS SIMPOSIUM

DIAGRAMAS MESA REDONDA

DIAGRAMA DE FLUJO FOROS

MAPAS CONCEPTUALES SEMINARIO

TIRAS CÓMICAS ESTUDIO DE CASO

Los docentes no

debemos perder de

vista que el alumno

debe de apropiarse

del conocimiento ya

que “Aprender a

aprender será una

de las más

importantes

competencias del

siglo XXI”... se trata

de construír

significados

personales”

J. Pimienta

Algunas de las actividades que podemos trabajar en el aula de manera individual par apropiciar el manejo crítico de la información son :

EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACION ALTERNATIVA

EXÁMENES EVALUACIÓN CONTINUA CON

PROYECTOS A LARGO PLAZO

FORMATOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE EN

DETERMINADO TIEMPO

FORMATOS CON RESPUESTA ABIERTA

SIN MARCAR TIEMPO

EXÁMENES DESCONTEXTUALIZADOS TAREAS COMUNICATIVAS

CONTEXTUALIZADAS

CALIFICACIONES COMO

RETROALIMENTACIÓN

RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL Y

CALIFICACIONES NO REFERENCIADAS CALIFICACIÓN CON BASE A CRITERIOS

ESTABLECIDOS

ENFOCADOS EN LA RESPUESTA

CORRECTA

REPUESTAS CREATIVAS Y ABIERTAS

SUMATIVA FORMATIVA

ORIENTADA AL PRODUCTO ORIENTADA AL PROCESO

ACTUACIÓN NO INTERACTIVA INTERACCIÓN

CONDUCE A LA MOTIVACIÓN

EXTRÍNSECA

CONDUCE A LA MOTIVACIÓN

INTRÍNSECA

Si

implementamos

en el aula un

proceso

evaluativo

coherente, es

necesario que

consideremos

otras

alternativas de

evaluación.

Evaluación formativa

CAPACITACIÓN DOCENTE

DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA Y DEL USO

EFICAZ DE LAS TECNOLOGÍAS QUE

PERMITA ENSEÑAR

SIGNIFICATIVAMENTE, UTILIZANDO

LOS CANALES DE COMUNICACIÓN

QUE HOY EN DÍA LOS ALUMNOS

UTILIZAN, PARA PODER EXPLOTAR

EL POTENCIAL DE LOS MEDIOS DE

OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN DE MANERA

PERTINENTE, EN UN MARCO

SELECTIVO Y CRÍTICO. CON ELLO,

LOGRAR QUE NUESTRA PRÁCTICA

SEA PRODUCTIVA Y EFICAZ.

CONCLUSIONES Se requiere:

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LAS

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA QUE

PERMITAN TRABAJAR DE MANERA

INDIVIDUAL Y COLECTIVA PARA QUE EL

ALUMNO ENFRENTE RETOS QUE

REQUIERAN UNA ACTITUD CRÍTICA Y

CONSTRUIR EN CADA SESIÓN DE

MANERA COLABORATIVA UN MARCO

APEGADO A SU CONTEXTO, A SUS

NECESIDADES Y SOBRE TODO,

PONIENDO EN PRÁCTICA VALORES QUE

LE DEN COHERENCIA A SU EXISTIR

COMO PROFESIONISTA, SIENDO

RESPONSABLE CON SU COMUNIDAD.

EVALUACIONES

FORMATIVAS QUE NOS

DESPEGUEN DE

PRÁCTICAS

CONDUCTISTAS

TRADICIONALES Y NOS

LLEVEN A IGNORAR EL

TRABAJO CONTINUO

QUE SE DESARROLLA

DURANTE LOS CURSOS.