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Profesores como investigadores

Profesores como investigadoresEl aula como un laboratorio de la prcticaProfesora Mariana CollicoInstituto Santa Catalina A-742 ao divisin C ao 2014Proyecto de Investigacin - Accin

Problema:

Los alumnos no logran relacionar las observaciones prcticas con la teora y establecer conexiones entre los diferentes sistemas de nutricin de organismos multicelulares

2 OBJETIVO

Que la mayora de los alumnos comprendan las relaciones existentes entre los sistemas en la nutricin de organismos multicelulares PLAZOSSemana 1: Presentacin del tema enseanza por indagacinA partir de la observacin de imgenes y de una experiencia , elaboren posibles respuestas. Resolver guas de estudio, trabajar con la proyeccin de imgenes y mediante el dilogo aclarar los principales conceptos y estructurasSemana 2 : Evaluacin de lnea de base: Realizar un relato sobre la circulacin del agua en una planta Semana 3 : Retroalimentacin y reformulacin del relato, a partir de los textos realizados por los alumnos en forma escrita y oralSiguientes semanas Ejercicios, cuestionarios, armado de cuadros , diseo de experiencia de laboratorio, formulacin de hiptesis, re-elaboracin de textos .PLANIFICACININDICADORES Y EXPECTATIVAS DE LOGROQu se va a medir y cmo? Qu se espera como resultado positivo?A partir de los ejercicios propuestos, y el anlisis de las situaciones problemticas se medir en forma escrita y oral sus producciones ( porcentaje de aciertos) Algunos alumnos, a partir de la construccin de una maqueta , explicarn en forma oral las relaciones entre los sistemas que intervienen en la nutricin La expectativa es evitar el aprendizaje memorstico, que establezcan conexiones y relaciones entre las estructuras y su funcin LNEAS DE ACCIN Qu accin se llevar a cabo para intentar lograr los objetivos propuestos?- Construccin de textos escritos -reelaboracin de relatos orales - retroalimentacinTrabajos en el laboratorio Diseo de experiencia - Anlisis de situacionesProblemticas Observacin de estructuras-Armado de maquetas- Proyeccin de videos- - Utilizacin de un blog de respaldo donde se subirn animaciones y videoshttp://www.santacatabio0.blogspot.com.ar/ Evaluaciones formativas y retroalimentacin4

Cmo llega el agua al tanque del edificio?Cmo llega el agua hasta la hoja ms alta del rbol?

En la imagen podemos observar nuestra escuela y en la terraza , el depsito, en donde se encuentran los tanques de agua Existe un motor ( bomba elctrica) que hace subir el agua para llenar los tanques. Junto al edificio hay un ciprs, cuyas ramas ms altas llegan a la terraza.Cmo hace la planta para hacer subir el agua casi unos 15 metros hasta las hojas ms elevadas?Observacin de una experiencia

Tratamos de elaborar explicaciones a los fenmenos que observamos1.- Por que el nivel del lquido en el tubo 3 subi mucho ms que en los otros tubos de vidrio? 2.-Por que el clavel blanco se ti, cuando lo pusimos en un recipiente con colorante? Por dnde y como subi la tinta azul?

6Trabajamos con los conceptosLectura de un texto Absorcin y transporte en las plantas Ed. Doce orcasDilogo con la clase definiendo CONCEPTOS y repasando ESTRUCTURAS de una planta vascular:xilema-cohesin-capilaridad-adhesin-transpiracin-estomas-pelos absorbentes-smosis-evaporacin- transpiracin-presin radicular

LNEA BASEEjercitacin escrita:Describe en primera persona, como si fueras una molcula de agua, cul es el camino (el detalle de cada estructura que atraviesas y la manera de hacerlo) que debes seguir para pasar desde el suelo hasta el interior de una clula vegetal que forma parte de una hoja que se encuentra en el extremo superior de un rbolResultados: 15 % respuestas correctas (6 alumnos) 40 % respuestas parcialmente correctas (14 alumnos) 45 % no supieron resolver (17 alumnos)

Lnea de accinA partir de la retroalimentacin realizada en forma escrita e individual de los textos elaborados por los alumnos, los rehicieron considerando las correcciones y sugerencias.

Algunos lo hicieron en forma oral y grabaron el relato utilizando el celular s

RESULTADOSReformulacin de la propuesta42 % contestaron correctamente ( 16 alumnos)32 % respuestas parcialmente correctas (12 alumnos) 26 % no lo supieron resolver (9 alumnos)

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Cmo hacen los organismos hetertrofos multicelulares para nutrirse?

Trabajamos en el laboratorioReconociendo sustancias Realizamos experiencias para ver como actan los reactivos LUGOL y Licor de Fehling : Diseamos los pasos para descubrir la accin de la saliva sobre el pan.Elaboramos hiptesis sobre como van a reaccionar los reactivos en un tubo de ensayo con saliva y pan

Accin de la saliva sobre el pan

12Trabajamos con los conceptosUtilizando las observaciones y resultados de la experiencia y libros de texto, mediante el dilogo, se trabajaron los trminos:Ingestin-digestin mecnica- movimientos peristlticos-digestin qumica - enzimas- degradacin- absorcin- egestinActividad: Utilizando textos de biologa, buscamos informacin para elaborar un cuadro :ESTRUCTURAS Y RGANOS DEL SISTEMA DIGESTIVO DE VERTEBRADOS Y SU FUNCIN

EvaluacinConstruye un texto Te propongo que analices que ocurre cuando comes un pedazo de pan. Debers construir un texto en donde relates que sucede luego del ingreso del pan a la boca: Qu es lo que le sucede, fsica y qumicamente? Por dnde se ir desplazando?Cmo? Qu rganos transita y modificaciones sufre hasta la etapa final en donde lo que queda sigue dos caminos Cules son?

Retroalimentacin y posterior reformulacinResultados: 67% correctas (25 ) 25% parciales (9) 8% sin hacer (3)

CONCLUSIN Plantas/ Recorrido de molcula de aguaAnimales/ Recorrido del pan ResultadosReformulacin de la propuesta: 67% contestaron correctamente 25% respuestas correctas parciales 8% no supieron resolver

REFLEXIONES FINALESAnalizando el trabajo y los resultados, compruebo que el objetivo, en la gran mayora de los alumnos, se ha cumplido. Esta actividad me permiti, abordar el error y la retroalimentacin como estrategia para el aprendizaje significativo. Por otro lado pude poner en prctica la enseanza por indagacin e intentar el aprendizaje de competencias cientficasLas estadsticas se quedan cortas, pues trabajando de esta manera son pocos los que desaprobaron el trimestre BIBLIOGRAFAAnijovich, R/La evaluacin significativa.-Cap. 5 la retroalimentacin en la evaluacin Blejman, B. /El rol del supervisor en la mejora escolar- Cap. 4 : De problemas, amarras, puntos de imposibles y reuniones de equipoFurman Melina /La aventura de ensear Ciencias Naturales. Cap 6. : la construccin de un plan de mejoraApuntes de claseWilson, Daniel/La retroalimentacin a travs de la pirmideSanmart, Neus/ 10 ideas clave. Evaluar para aprender.-Cap. 3 el error es til para regular el aprendizajeFurman,Melina; Podest Ma. Eugenia; Salomn, Pablo y Rosenzvit , Milena /Mdulos de clase: programa de actualizacin biolgica y disciplinar en Biologa

Seguimos trabajando con los sistemas circulatorios y respiratorios de vertebrados17

Actividad de integracina.-Construir un texto en donde relates el recorrido que debe hacer una molcula de oxgeno desde que ingresa por las fosas nasales hasta llegar al interior de una clula ubicada en el cerebro ( neurona)b.-Una vez dentro de la clula el oxgeno reaccionar con la glucosa. Qu se obtiene de sta reaccin? De dnde viene la glucosa?. Justifica

Profesora Mariana Collico

2014-11-03T14:42:29-0300com.apple.VoiceMemos (iPhone OS 7.1.2)