VI Encuentro Regional de América Latina y el Caribe CECA/ICOM

Los museos como agentes de

cambio social: su rol en relación al turismo y la educación en América

Latina y el Caribe

Capacidad del CECA/ICOM para ser un agente de cambio en la educación y el

turismo.

• María Cristina Holguin• Representante Argentina• CECA/ICOM • 2008

República Argentina

Introducción.• El CECA/ICOM Argentina tiene apenas un año y medio

de existencia, pero en este lapso, hemos podido apreciar como los museos, a través de la educación, se convierten en un agente de cambio, que apunta a mejorar el desarrollo social de la comunidad en la que están insertos, favoreciendo el turismo que nace de “la sana autoestima de los pueblos.”

• Para comprender estos cambios necesitamos plantear las problemáticas regionales que presenta el país , que imposibilitan una única forma de trabajar

Problemáticas regionales Argentina ubicada en el Conosur de las Américas

Se divide en Regiones geográficas

La extensión territorial que posee Argentina, provoca la existencia de regiones con características propias y un patrimonio en cada una, que suele ser distinto al del resto del país, otorgándoles características de identidad particular y diferente

Región pampeana (centro del país)

De gran riqueza agropecuaria, la enorme llanura tiene un componente social de alto porcentaje inmigratorio. Allí se explota la cría de ganado, el cultivo de cereales y oleaginosas. Con los primitivos habitantes, tribus nómades, su patrimonio se comienza a consolidar a fines del S. XIX, principios del XX. Por lo que su historia es muy reciente y su componente social aún está en proceso de transculturación. En esta región se encuentran las ciudades Buenos Aires y Rosario.

La pampa

Zonas urbanas Buenos Aires

• La ciudad capital: Buenos Aires concentra casi la mitad de la población, del poder, la cultura, la educación. Lo siguen algunas ciudades como Córdoba y Rosario, pero el resto del país tiene serios problemas para capacitarse con grandes distancias y en muchos casos faltas de transporte ágil o poco económico para llegar a los centros

• Afortunadamente, en todas ellas hay Universidades Nacionales, que cubren las necesidades académicas.

Buenos Aires Rosario

En el Centro, la provincia de Córdoba , llamada “La Docta”, por tener la primera Universidad del país, es un polo

industrial, que hizo que su ciudad capital tuviera vida propia .

Región Noroeste

Posee una rica tradición incaica colonial estando tan alejados de Buenos Aires que dificulta hacer transferencias culturales.

Región Noreste

Esta zona, heredera de la cultura guaraní y de las Misiones jesuíticas, tiene un fuerte componente inmigratorio de un origen centro europeoAmbas regiones poseen una economía dependiente de las distancias

Región Cuyana(centro oeste del país)

• En la Cordillera de los Andes, tenemos a Cuyo, de tradición vitivinícola, rico pasado de pueblos originarios y vida colonial, tuvo más contacto con Chile, que con Buenos Aires por razones de cercanía.

Región Patagónica :(sur del país) La cuna de sus riquezas es el turismo. En el oeste sobre

la Cordillera los lagos, bosques y montañas.

Por el este las playas con fauna marítima difícil de ver en otros parajes.

Como broche, al sur Tierra del Fuego, es como una síntesis de toda la Patagonia.

Se encuentra a tres horas y media de vuelo por avión desde Buenos Aires.

Acciones concretas

Córdoba: Programa de Patrimonio y Sociedad de la Universidad Nacional de Córdoba y la de Río Cuarto

Conurbano

programas

educativos con

articulación

entre educació

n

formal y

no-

formal

La Plata, se han recorrido pueblos y localidades; trabajando con escuelas carenciadas.

Rosario: formar “formadores” a

través de cursos

Buenos Aires:

Organizando

cursos, conferencias y

Encuentros Nacionales.

Corrientes: trabajan con escuelas y discapacitados, la identidad regional.

Encuesta nacional de personal de museos y servicios educativos

PRIMER ENCUENTRO NACIONAL CECA- ICOM NOVIEMBRE/ROSARIO

A modo de cierre• No podemos aún evaluar los cambios producidos en la comunidad,

pero sin duda, ya se ha iniciado un proceso de transformación en la forma de relacionarse entre los educadores de museos, que encuentran en el CECA/ICOM un lugar donde:

• TODO el país se siente escuchado, alentado, aconsejado.

• Se realizan cursos de actualización, agiliza la comunicación, permitiendo integrarse y crecer, haciendo valorar el patrimonio natural y cultural para que nuestro país tenga

“una sana autoestima”.

Muchas gracias

Realización : Lic. Mirta Cobreros Sec. Académica CECA - Argentina