CATEDRÁTICO:

Patricio Idrovo

ESTUDIANTES:

Carlos Felipe Hoyos P.

ASIGNATURA:

TICS

TEMA:

MARCO TEORICO DEL PROYECTO

NOVIEMBRE 2011

Título proyecto.

CLUB PARA EL DESARROLLO DE LA DE LECTO/ESCRITURA,

MEDIANTE EL USO DE LAS TICS, EN EL TERCER AÑO DE BASICA, DE

LA ESCUELA FERNANDO ORDONEZ CORDERO, DE LA CIUDAD DE

CUENCA.

MARCO TEORICO

Cuando hablamos de comunicación, nos referimos a un fenómeno universal

entre los seres vivos; el mismo es un proceso en virtud del cual nuestros

conocimientos son conocidos o aceptados por otros.

Al comunicarnos con otra persona lo que tiene mayor importancia no es

solamente que el mensaje sea conducido y recibido, sino que sea

comprendido, de ahí su aspecto dialógico.

En todo proceso de transmisión de información entre dos o más personas

existen cuatro elementos o factores fundamentales: emisor, persona que

emite una información; receptor, persona que recibe la información;

mensaje, contenido de la información que el emisor transmite y canal, medio

utilizado por el emisor para transmitir un mensaje. En este proyecto serán el

o los asesores, los estudiantes y las TICs utilizadas.

Con el uso de las TICs los usuarios, no solo serán receptores de mensajes

elaborados, sino que podrán elaborar sus propios mensajes y decidir la

secuencia de la información a seguir, establecer el ritmo, cantidad y

profundización de la información que desea, y elegir el tipo de código con el

que quiere establecer relaciones con dicha información.

La conjunción de las tecnologías de la información y de la comunicación

está envolviendo al mundo de una potente red de difusión de contenidos. Es

preciso aclarar que las bases de datos, nos proporcionan unos datos

organizados, en un entorno estático, según determinados criterios, y

facilitan su exploración y consulta selectiva. Ahí encontramos información

variada, que dependiendo del o los objetivos, seleccionaremos,

analizaremos críticamente y construiremos nuestros propios conocimientos.

Aquí radica el principal reto de este modelo comunicativo, el cual deberá

suplir las estrategias necesarias para que con la información almacenada

los actores desarrollen un proceso interactivo, en un entorno dinámico.

Es preciso un estudiante dispuesto a construir conocimiento como producto

social, a analizar, sintetizar, deducir, y expresar en forma organizada y

resumida el contenido socializado, y ajustar su comportamiento al identificar

sus éxitos y fracasos.

Este estudiante será acompañado de un asesor que lo estimulará en sus

actividades, pondrá a su alcance las herramientas que el necesite para la

construcción de su conocimiento. Será un andamio, cuando lo requiera el

estudiante o el grupo, será el punto de equilibrio en las situaciones

problémicas. Orientará y organizará en las ocasiones que se requiera.

Deberá tener la capacidad de engarzar los procesos de construcción del

alumno con el saber colectivo.

El conjunto de dispositivos e instrumentos de aparición relativamente

reciente, que reciben el nombre de “nuevas tecnologías”, han llegado a

innovar la educación. Se ha desarrollado fuertemente la tecnología

educativa, la cual se ve manifestada especialmente en las

telecomunicaciones, la información y la tecnología audiovisual. Cada vez se

precisa más de que el estudiante adquiera habilidades y conocimientos que

le permitan desarrollar actividades creativas, innovadoras y útiles en la

transformación de su medio y en el desarrollo social. Todo esto y más se

puede lograr con la ayuda de las TICs didácticamente usadas.

En este caso utilizaremos las TICs en la enseñanza de la lectura

comprensiva y la redacción. Debido a que estamos viviendo en una

sociedad en la que el conocimiento nos rodea y su producción es cada vez

mayor, los contenidos son dinámicos, no solo en cuanto a su producción

sino en cuanto a sus formas de presentación, de comunicación y a sus

fuentes, se hace necesario poder procesar grandes cantidades de

información, rápidamente y con efectividad. La lectura eficiente es la

principal herramienta para hacerlo. La lectura es un proceso sumamente

activo. Además para los estudiantes es el principal instrumento de

aprendizaje, ya que la mayoría de las actividades escolares se basan en la

lectura.

Sabemos que de una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente. La

buena redacción y presentación de un trabajo refleja la reflexión y la

dedicación de quien lo hizo. Considero que la adquisición de estas dos

habilidades (lectura comprensiva y redacción) debe darse como una

actividad gozosa y participativa puesto que son herramientas invaluables

para la apropiación de otros conocimientos y para una educación a lo largo

de la vida. Con el uso de las TICs en este proceso reinará la interactividad

entre los alumnos, material didáctico, contenidos y asesor.

Es importante resaltar que las TICs nos aportan: un fácil acceso a una

inmensa fuente de información, proceso rápido y fiable de todo tipo de

datos, canales de comunicación inmediata, capacidad de almacenamiento,

interactividad, entre otros aportes, que son de gran utilidad en la creación de

un modelo de desarrollo de habilidades de información y comunicación a

través del ciberespacio, donde se espera que los usuarios:

Construyan sus conocimientos, haciendo uso de las experiencias previas y

de las herramientas proporcionadas.

Desarrollen las cuatro habilidades básicas: escuchar comprensivamente y

expresarse en forma oral, leer comprensivamente, escribir textos legibles y

producir sus propios relatos.

Desarrollar criterio de: selección, evaluación, análisis y prioridad de

información.

Interactúen con otros estudiantes y puedan crear un conocimiento social.

Estamos en una sociedad compleja donde la rapidez y el caudal de la

recepción de las informaciones aumentan sin cesar, y los ambientes

virtuales que se usan para el aprendizaje están exigiendo que la educación

dé un giro y se ponga en pos del aprovechamiento de los beneficios que

ofrecen los avances tecnológicos.

En esta sociedad aparece una nueva forma de cultura, la cultura de la

pantalla. También, junto al entorno físico, real, con el que interactuamos,

disponemos del ciberespacio, entorno virtual, que multiplica y facilita

nuestras posibilidades de acceso a la información y de comunicación con

los demás. Todo esto conlleva nuevos conocimientos, nuevas maneras de

ver el mundo, nuevas técnicas y pautas de comportamiento, el uso de

nuevos instrumentos y lenguajes.

Este proyecto requiere de la revisión y análisis de diferentes modelos de

comunicación que utilicen las TIC para la enseñanza de la lectura

comprensiva y la redacción. Para poder desarrollar un modelo que supla las

necesidades y llene las expectativas de los actores; valorando por demás la

interacción de todos los elementos en él envueltos.

Es preciso una serie de estrategias metodológicas para lograr usar todas las

herramientas requeridas de las nuevas tecnologías, con un propósito

educativo: la enseñanza de la lectura comprensiva y la redacción a través

de cuentos.

En esta ocasión las TIC, además de servir para que los actores se informen

y comuniquen, servirán para desarrollar sus capacidades creativas y

expresivas, para argumentar, tomar conciencia de sus opiniones, valorarlas

y contrastarlas, para desarrollar su espíritu crítico y autonomía. Con las TIC

es más fácil la atención a la diversidad y la consideración de la

multiculturalidad. Las posibilidades de las TIC en el mundo educativo van

aún mucho más allá de sus ya impresionantes aportaciones como medio de

información, fuente de recursos didácticos y canal comunicativo.

Con este proyecto se busca romper con los esquemas tradicionales de la

enseñanza de la lectura comprensiva y la redacción, convirtiendo este

proceso en algo sumamente ameno y dinámico, donde los alumnos lean,

analicen, sinteticen y puedan construir sus propios mensajes.

Que los actores revaloren la redacción eficiente.

Que apoyados por los asesores, puedan ir desarrollando un sentido

selectivo y crítico de los mensajes ofrecidos.

Que interactúen con sus iguales, los asesores y los recursos didácticos.

Donde predomine el respeto por la buena lectura y la correcta redacción, así

como el uso adecuado y correcto del idioma español.

Que las actividades puedan ser fácilmente modificadas y adaptadas al

contexto cultural, objetivos y metodología de aprendizaje de cada asesor.

El uso de las TIC en un contexto de aprendizaje más amplio atraerá a los

alumnos que aún no han adquirido los hábitos de lectura, al igual que la

propia competencia en alfabetización. De este modo, el propósito de este

proyecto es mejorar la alfabetización de los alumnos en los distintos países

a través de la combinación del uso de las TIC y la

interacción significativa entre los socios.

Un “Club de lectura ”, en el cual se recomendarán algunos libros, la

promoción del intercambio de opiniones, la promoción de “Contar historias”

son tareas sugeridas que contribuirán a la motivación de los alumnos, y

seguro que

enriquecerá su conocimiento ampliando sus horizontes a través de la

oportunidad provista por el uso de los ordenadores e internet como un modo

de mejorar el proceso

de aprendizaje.

Aumentar el placer de los alumnos por la lectura utilizando los ordenadores

de la escuela e internet para este propósito.

· Proveer y animar a los alumnos a acceder a una variedad de actividades

de

lectura y programas de lectura utilizando la biblioteca de la escuela y las

herramientas TIC.

· Mejorar el aprendizaje de los alumnos y ayudarles a aumentar

consecuciones en la escuela. .

· Formular una política escolar para integrar las TIC en los programas de

alfabetización.

· Apoyar los programas de lectura a través de una promoción de la

alfabetización

en todo el centro.

· Desarrollar en los alumnos una cultura por el uso de las herramientas de

internet como modo de promocionar la alfabetización.

·Mejorar los hábitos de lectura de los alumnos.

· Promocionar actividades en la biblioteca que atraigan a los alumnos

a utilizarla.

·Mejorar las habilidades de alfabetización de los alumnos.

· Integrar el uso de internet en el currículo y proporcionar nuevas

oportunidades

para aprender.

· Ayudar y enriquecer las ideas de aprendizaje que motivarán y facilitarán el

aprendizaje de los alumnos.

· Mejorar los logros de los alumnos a través del uso de los ordenadores e

internet

en el colegio..

· Aumentar la confianza en sí mismo de profesores y alumnos como

ciudadanos..

· Permitir a los alumnos que se comuniquen con otros países, descubriendo

y

construyendo respeto por otras culturas, sistemas de educación, lenguas

desconocidas y nuevas tecnologías a través del diálogo en internet y la

colaboración en educación.

· Facilitar la participación de los alumnos que tienen desventaja por razones

socio-económicas..

· Para alcanzar el éxito en la escuela es fundamental mejorar las

habilidades de alfabetización del alumno, y este proyecto es una

oportunidad importante para motivarlos en la creación de hábitos de lectura.

· El uso de las TIC también les permitirá ampliar su conocimiento en el área

de las tecnologías y hará de la lectura una actividad atractiva.