Anlisis Institucional: Marco terico

Marco terico:En palabras de Lidia Fernndez una Institucin es la significacin ms habitual de una norma o ley, es una formacin social con importante peso en la vida de los sujetos. Es una pauta o modelo que regula con fuerza las interacciones y los comportamientos de los sujetos. Por un lado, las Instituciones expresan el poder colectivo sobre la conducta individual; por otro, son resultados de transacciones y negociaciones que primero se institucionalizan o se hacen vigentes en la vida cotidiana y despus, en las sociedades complejas y letradas, se hacen letra, se hacen ley escrita. Tambin son expresin de valores y significados. Las instituciones representan aquellos aspectos que son particularmente valorados por un grupo social. Adems, para la autora, la palabra Institucin tambin se usa como sinnimo de establecimiento, los cuales son unidades institucionales y con esto nos referimos a una determinada unidad social. Esta unidad institucional nos hace presente de algn modo la institucin segn la cual se ha organizado. Adems cualquier hecho humano presenta su dimensin institucional y se presenta fenomenolgicamente segn las modalidades que le marcan las instituciones de su cultura. Estas instituciones sociales forman parte de la conciencia del sujeto, ya que este se inscribe en la primera. El peso de las Instituciones sobre la vida de los sujetos y los grupos, y su poder de regulacin a travs de la internalizacin y la conciencia subjetiva es tan fuerte que se genera en los sujetos una trama o una pauta de asignacin que lo lleva a ver el orden cultural en el que estn viviendo como un orden natural.

Actualmente estamos asistiendo a una relativizacin de la cultura, lo cual provoca la llamada posmodernidad y con ella la crisis del hombre actual y esto est exacerbado en la relatividad de los patrones y las normas. Para la autora, este hombre actual atravesado de informacin, que muestra la relatividad de los patrones institucionales que atravesaron su vida, se encuentra indefenso. Eso nos lleva a la reflexin de que como seres sociales, al pertenecer como sujetos a las instituciones y los establecimientos institucionales y en este proceso de institucionalizacin nos formamos como seres humanos e incorporamos las normas y los significados del marco institucional de nuestra cultura. En este proceso, los individuos ganan seguridad al poder construir una identidad. As constituyen los ncleos organizadores del comportamiento psquico, as un humano puede controlar sus ansiedades ms primitivas que afectan a su comportamiento. Es decir, que a cambio de proteccin, seguridad y una identidad, cedemos parte de nuestra libertad.Para analizar una institucin, es importante tener en cuenta los siguientes aspectos y a partir de eso poder ver la situacin en la cual se encuentra la escuela:

Identidad institucional: Tan fuerte es la identidad institucional en ese conjunto de individuos que las personas que participan en el grupo tienen la vivencia de ser un cuerpo En general el cuerpo simblico es el edificio de la escuela. Ese es el cuerpo y ah deposita la vivencia el cuerpo institucional. En este aspecto, cabe la definicin de Graciela Frigerio de Cultura institucional: La cultura institucional es aquella relativamente estable que resulta de las polticas que afectan a esa institucin y de las prcticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que ambas son percibidas por esto ltimos, dando un marco de referencia para la comprensin de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actan en ella. Esta cultura institucional hallara su sustento en el imaginario institucional.

El llamado deterioro institucional que es cuando el colectivo institucional que est quebrado, separado o disociado, ha perdido potencia de organizacin y de trabajo colectivo. Tambin hay algo llamado sufrimiento institucional el cual se produce cuando recibe menos de lo que cede. Hay tres razones por las cuales puede darse este sufrimiento institucional: deficiencias del contrato inicial, dificultad para hacer bien la tarea primaria o problemticas que se dan en el espacio institucional.

Anlisis histricos de la institucionalizacin a travs de los documentos, de relatos y de testigos.

Descripcin rutinaria de un establecimiento institucional: descripcin del espacio, el edificio, las instalaciones y los equipamientos; as como los significados que le son atribuidos.

Otra variable a tomar en cuenta podra ser el tiempo: el tiempo histrico, pero tambin la distribucin del tiempo y la organizacin del tiempo. Digamos que el tiempo y el espacio son dos variables constitutivas y varan segn el modelo de funcionamiento.

Personas: Con todas sus caractersticas que tienen peso en el funcionamiento.

Los recursos: espacio, tiempo, personas, recurso y proyecto seran los componentes bsicos de un establecimiento institucional.

El proyecto educativo presupone un proyecto curricular y un proyecto institucional. Esta escuela en su espacio institucional posee un espacio geogrfico (el establecimiento) y uno simblico. Y como toda institucin, tiene su forma de gestin: en palabra de Graciela Frigerio Los modelos de gestin resulta de la articulacin de una propuesta del directivo y del ajusto, con el resto de los miembros de la institucin. En otros trminos, resultan de la lgica de los actores institucionales y las caractersticas particulares del establecimiento. Generalmente quienes ejercen tareas de gestin, rara vez contaron con alguna formacin especialmente diseada para el ejercicio de esta funcin. Para Lidia Fernndez el sistema de organizacin ms nuclear, desde un punto de vista institucional, es la divisin del trabajo. Esto es un efecto de la revolucin industrial sobre el modelo institucional de la escuela, pasando de ser una tarea tutorial de un maestro con un discpulo o un grupo de discpulos a ser una tarea de grupo, pero de grupo que no funciona como tal sino como un colectivo donde sus integrantes se dividen entre s las tareas.

Otra manera de analizar la institucin educativa es mediante los testimonios sobre la vida en la escuela. A travs de esta pueden apreciarse las angustias, las experiencias de logro de autonoma y diferenciacin con respecto a los otros tambin experiencias de logro de autonoma y diferenciacin con respecto a los otros, tambin experiencias que parten del hecho de ser observado, juzgado. Actualmente y a partir de lo que habamos dicho del sufrimiento institucional asistimos a una destruccin paulatina de todas las instituciones de base, entre ellas, las escuelas. Para terminar, daremos cuenta de diferentes modelos de culturas institucionales, segn Graciela Frigerio:

La institucin escolar como una cuestin de familia. No existe una divisin de tareas definida. Las funciones y misiones se tornan generales, abstractas. Escasos canales de comunicacin inter e intrainstitucionales. La estructura se compone de elementos dispersos que no pueden conformar un sistema. Es renuente a los cambios e innovaciones. No se respeta el curriculum prescripto.Difusa visin de derechos y responsabilidades. No hay una clara asignacin de responsabilidades. Por ejemplo: en algunas escuelas de gestin privada, se prioriza, para el ingreso de personal, a familiares de personal que trabaja desde hace aos en la institucin o referencias de gente confiable, as como alumnos egresados de la institucin.

La institucin como una cuestin de papeles o expedientes (O burocrtica): Enfatiza los procesos racionales. Existe marcada divisin de tareas. Personal enmarcado en una estructura tcnica: organigrama de funciones. Se registra la actividad administrativa en documentos escritos. Participacin formal. Por ejemplo: en grandes instituciones educativas, sobre todo de nivel secundario o superior, se rigen por lo que est escrito, sin tener en cuenta caractersticas personales o inconvenientes puntuales.

La institucin escolar como una cuestin de concertacin: El conductor institucional equilibra y coordina. Coexistencia de colaboracin, compromiso, competencia, indiferencias, diferencias, oposicin y concertacin. Pluralismo institucional y gestin pluralista. Permanente estado deliberativo. Toma de decisiones a cargo del equipo directivo.Interpretacin:Si tenemos en cuenta que para Fernndez, las instituciones son una pauta o un modelo que pesa sobre la conducta individual y que a su vez son resultado de las transacciones y negociaciones en la vida cotidiana junto con expresiones de valores y significados en este caso pude observar tanto en las clases que presenci y di como en las pautas de las cuales dan cuenta tanto la asesora pedaggica como el docente y el alumno, que los valores y las normas perseguidas en la escuela pesan sobre la vida individual de cada alumno y pude tambin apreciar en las clases estas transacciones tanto entre los alumnos y el docente como entre los alumnos y el establecimiento.

Tambin la autora utiliza el concepto de unidad institucional y con eso se refiere a que este espacio presenta sus propias modalidades y marca la vida de los individuos que van pasando por ella, formando pare de sus consciencias e inscribindose en las mismas. Que ms puede presentar estas caractersticas que una institucin formadora como la escuela- y el caso concreto de la escuela analizada en el presente trabajo es posible apreciar la identidad tanto en las observaciones como en las entrevistas, as como tambin en los documentos (nuestra escuela dio a la sociedad sus diez primeras maestras) y dado que se trata de una escuela de larga tradicin educativa y muy conocida, con muchos proyectos y alternativas incluso a nivel internacional, como puede apreciarse en los documentos, creo que todas estas condiciones da lugar para que este establecimiento deje su marca en la conciencia y la personalidad de cada uno de los alumnos que han pasado por ella, as como tambin en sus docentes y el resto de los directivos. Y puede apreciarse en las entrevistas y en las clases los valores que se transmiten y los compromisos que procuran que los alumnos tomen, quizs por eso en las clases pude apreciar en general alumnos trabajadores y respetuosos, tanto conmigo como con el personal docente y administrativo. No es por idealizar el establecimiento, slo doy cuenta de la amabilidad que vi en estos jvenes y me da a pensar, como dice la mencionada autora, que esta situacin les lleva a los alumnos a ver el orden cultural que la escuela le presenta como un orden natural.

Si analizamos la escuela dentro de lo que la mencionada autora llama la relativizacin cultural provocada por la posmodernidad y con la crisis del hombre actual no he podido ver en las entrevistas y las clases muchas seales notorias que Fernndez plantea y creo que esto se debe a la fortaleza institucional del establecimiento estudiado y de los valores y las normas que circulan en la misma, lo cual fue apreciado en las observaciones y entrevistas. La misma docente manifest que no hay necesidad de aplicar medidas disciplinarias si sanciones, porque no es necesario, porque casi no hay casos de drogadiccin, ni caen alumnos armados y se arman peleas con golpes de puos. Creo que teniendo en cuenta esto y el nivel de intervencin de la escuela en la vida de los alumnos, estos todava pueden formarse una identidad y ganar seguridad en torno a la institucin.

Si tenemos en cuenta los diferentes aspectos que la autora nombra de la identidad nacional, donde las personas tienen la conciencia de formar un cuerpo y a lo largo del estudio que hice de la escuela pude ver tanto en las entrevistas como en las clases que los alumnos tienen la consciencia de formar parte de un grupo, un cuerpo institucional y creo ver en los documentos que me fueron facilitados por la institucin tratan de formar esta idea de cuerpo institucional y transmitirla a sus miembros. Creo que ac se puede apreciar lo que Graciela Frigerio denomina cultura institucional.

FERNNDEZ, Lidia. Acerca del anlisis institucional de la escuela. Escuela de la Eduacin, UNR.

FRIGERIO, Graciela. Los conceptos de cultura y de imaginario institucional. En FRIGERIO, G; PGGI, M y Tiramonti, G: La cultura institucional escolar

FRIGERIO, Graciela, Ibd.

FERNNDEZ, LIDIA, Ibd.

FRIGERIO, Graciela, La institucin: una cuestin de papeles o expedientes.

FRIGERIO, Graciela. Ibd.