EL MARCO TEÓRICO

1ª. Qué es

Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento vulgar, ―ningún hecho o fenómeno de la

realidad es abordado sin tener unos conceptos previos” que nos permitan compararlos con la

realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar en algún sentido. Lo mismo, pero con

un sentido mucho más riguroso es lo que hacemos en el campo de la investigación. Para ellos

creamos el Marco Teórico que no es más que una revisión exhaustiva de las teorías más recientes

que describen todo lo que se sabe o se ha investigado ya sobre el fenómeno o evento que tenemos

que investigar. Podríamos decir que se trata ―de no inventar la rueda de nuevo‖. Hacemos algo que

cualquiera haría: averiguar que se ha dicho o investigado ya sobre el tema o fenómeno que

tendremos que investigar.

El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental

y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo (o de terreno) y

para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno.

El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a

la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo

de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad

descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos –construcciones-- de

nuestra mente), pero no es la realidad misma. Para Guillermo Briones:

Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones

más o menos relacionadas entre sí, que definen término, establecen referencia

con otros sucesos, recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones,

proponen hipótesis, etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el

nombre de marcos de referencia del problema de investigación; en el hecho, son

inseparables, de su formulación, o mejor dicho de su elaboración o

planteamiento. (...)

De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración, se distinguen

tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco conceptual y el

marco teórico[4]

Para qué sirve

La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco Teórico

“nos prepara para trabajar de una manera más rigurosa con los conceptos científicos, por lo cual

tiene como propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y

proposiciones que permitan abordar el problema‖

El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como referencia (o modelo, valga la

redundancia) para saber qué es lo que buscará o investigará en terreno y en segundo lugar, para

tener un modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus investigación. El marco

teórico permite demarcarlo aún más y lo conecta con una teoría donde cobre sentido para producir

conocimientos científicos”.

Es decir, lo que describe en teoría será lo que buscará en terreno, en la realidad, tratando de

dilucidar o averiguar, qué de su teoría se aplica o se cumple realmente y qué aspectos de la teoría no

son encontrados o se aplican mal. Así, “la función capital del sistema teórico es reducir el ámbito

de los hechos por estudiar‖.

El Marco Teórico se compone de tres partes:

I. Marco Teórico (propiamente tal)

Por ejemplo si Ud. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín

escolar, lo más probable es que primero vea qué dicen –por ejemplo—Piaget, Vygotski y Ausubuel

al respecto (es decir, conocer sus teorías) y luego, siguiendo la orientación que le dan esas teorías,

Ud. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En

su Marco Teórico Ud. habría resumido lo que esos autores dicen, indicando cómo esas teorías

forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Este es el Marco Teórico

propiamente tal.

Según Briones, El Marco Teórico propiamente tal, es un conjunto de

proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o

más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo,

tomadas de teorías del aprendizaje), con las modificaciones que el

investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. En este

marco, que también contienen elementos propios de un marco

conceptual y, que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes

que se tienen sobre el problema, las proposiciones suelen tener una

mayor consistencia lógica, de tal modo que el problema resulta como

derivado o deducido de ese conjunto conceptual.

Importancia del concepto de Teoría

Primero “hay que romper con los prejuicios comunes que

pretenden sugerir que la teorías son inútiles porque no se vinculan

a la realidad. Prejuicios que sólo esconden una ignorancia del

desarrollo del conocimiento científico‖.(77) Esto se refiere a que

muchas personas mal preparadas o que desconocen mucho del

lugar de la epistemología y las teorías en nuestra vida suelen

jactarse de su aprendizaje ―en la vida misma‖ y hablan mal del

conocimiento teórico aduciendo que las teorías son formas

equivocadas de ver la realidad.

La teoría además de dar una justificación adicional a la

investigación le proporciona un valor heurístico, pues permite

potenciar el saber adquirido perfilando nuevos aspectos y

relaciones entre los hechos; éste es el aspecto heurístico y creativo

de la teoría, que permite explotar al máximo los datos e

informaciones‖.(77)

Pero si Ud. no sabe qué son las teorías y qué lugar ocupan en las investigaciones y en la vida diaria,

no podrá enfocar su investigación con precisión. Es decir, no es posible hacer un Marco "Teórico"

si uno no sabe qué son las teorías.

II. Marco Referencial

Pero además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más –y muy lógica-- con toda seguridad Ud.

habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra

parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y así examinar sus resultados y

forma de enfocarla, de manera que Ud. no cometa los mismos errores, o simplemente aprovechar de

ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. El examen crítico de estos antecedentes es lo que

llamamos el Marco referencial o de antecedentes.

Aquí van los antecedentes que nos sirven como referencia. Es decir, algo a lo que referirnos para

indicar el rumbo que tomará nuestra investigación.

Estos pueden ser:

a) Aspectos filosóficos o valóricos relacionados importantes.

b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.

c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro lugar.

Sirven como referencia porque ―nos referimos a ello‖, es decir, lo

mencionamos porque indica cómo deberían hacerse las cosas, cómo debería

estructurarse el diseño de la investigación, ya sea porque se trata de principios

filosóficos o valóricos que deberían estar guiando las acciones del grupo

humano en estudio (la filosofía y los valores detrás de las Educación

Intercultural, por ejemplo), ya sea que se trate de leyes y reglamentos que

deberían estarse cumpliendo (por parte del grupo humano investigado o por

parte de los investigadores)y por lo tanto deberíamos tener presente, o bien, si

se trata de otras investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en otra

parte, que sugieren cómo organizar algunos aspectos de nuestra propia

investigación, extrayendo o indicando lo que deberíamos tener en cuenta o

pudiera sernos útil. Como dice Briones, éste Marco ―está constituido por el

conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el

problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Tanto este marco

como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar.”

III. Marco Conceptual

Finalmente viene el Marco Conceptual, que es un glosario con la definición de los conceptos más

importantes de la investigación. Su objeto es indicar que en esta investigación esos conceptos solo

se pueden interpretar de la manera en que se los ha definido aquí, aunque hayan otras formas de

definirlos. Lo que dice Guillermo Briones al respecto[10]: El Marco Conceptual de un problema de

investigación es, como lo indica su nombre, una elaboración conceptual del contexto en el cual se

considera el problema. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a

resultados de investigación –incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones,

supuestos, etc. Se podría decir que este marco es una especie de teorización, sin grandes

pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza

conceptos de alguna teoría existente.

Así es que el Marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en

busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su

propia investigación. Por lo tanto se realiza recogiendo información de Libros,

textos, ―Journals‖ especializados, Tesis en Bibliotecas, Revistas e Internet.

El marco teórico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. El

Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso

importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño

metodológico de Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de

investigación hará, cómo buscará los datos y cómo los analizará, más tarde, el Marco Teórico

servirá como modelo de guía para el análisis de los datos recogidos.

Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN

TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que

nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) y cuarto

(análisis de los datos recogidos).

Algunas preguntas guías que podrían servir para armar el Marco Teórico:

¿Cmo se define este problema y quien lo hace?

¿Qu partes o aspectos componen este problema en la bibliografa

conocida?

¿Qu teoras, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este

problema?

¿Cmo estn desarrollados estos problemas en otras investigaciones?

¿qu teoras los guan?

¿Qu evidencia o apoyo presentan estos autores para validar sus

argumentos?

¿Qu otras teoras, informe de investigacin, o autores desarrollan este

problema? ¿Por qu no se los cit antes?

¿qu lecciones o sugerencias se extraen de los estudios citados

anteriormente, para resolver este o nuestro problema?

¿Qu sugieren estos estudios y las lecciones citadas para el desempeo de

nuestra investigacin?

¿Hay otros diseos de investigacin citados en los autores anteriores?

MUY IMPORTANTE: Reconocer las citas en Notas a pie de página.

A veces un buen trabajo investigativo pierde calidad porque sus autores no saben redactar. Cuide

este aspecto. De igual manera, recuerde que todos los resúmenes que se hagan de lo que se ha leído

deben indicar (declarar) la fuente desde dónde se extrajeron. Del mismo modo, toda cita debe

indicar a pie de página la fuente con sus datos completos. No hacerlo es dar a entender que todo

lo escrito es obra del tesista, lo que es un plagio inmoral, usualmente castigado con una nota

deficiente sobre toda la investigación de tesis.

Cuando comienzas un proceso de investigación debes inmediatamente buscar y

revisar la literatura en una biblioteca, con el fin de determinar aquella

información que es pertinente al estudio. Una vez detectada la información se

requiere que selecciones con precisión los datos relevantes para la

problemática que deseas investigar, es importante que discrimines aquello que

es fundamental y atingente de lo que no lo es.

Debemos confeccionar fichas de los contenidos relevantes con el fin de

ordenar la información disponible, registrando en esta etapa del proceso las

referencias bibliográficas pertinentes.

Una vez que tienes toda la información organizada debes proceder a la

elaboración del Marco de referencia de tu investigación el cual lo

podrás construir durante todo el proceso, lo que significa que

permanentemente estarás revisando y recogiendo mayor información.

En ésta etapa es importante determinar con claridad el objeto de estudio, es

decir qué es lo que realmente queremos investigar; la precisión conceptual nos

permitirá elaborar una investigación de calidad. Lo que queremos conoce se

traduce, dice o expresa en una pregunta inicial, la que debe ser repasada

varias veces con tu profesor/ra para corregirla mejorarla y determinarla de

acuerdo a lo que realmente quieres preguntar. De tu pregunta inicial

aparecerán una serie de preguntas relacionadas por tu problema inicial,

debes formularlas con claridad y en relación a los objetivos investigativos.