Marco politico ped 1

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Para Seguir Pensando y Haciendo Las nuevas Tecnologias como Herramienta en el aula

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Para Seguir Pensando y Haciendo

Las nuevas Tecnologias comoHerramienta en el aula

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Para seguir pensando …Focalizar la atención en los procesos de aprendizajes mas

que en los de enseñanza , no solo de los alumnos sino de los docentes, a través de la auto reflexión, el aprendizaje

colaborativo y la capacitación.

Atreverse a innovar en el aula y a compartir nuevas experiencias con los alumnos

Perder el miedo a ponerse nuevos desafíos y metas día a día que mejoren la calidad de nuestros aprendizajes y, en consecuencia, de nuestras clases

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…y haciendoAprendi

zajesmono

crónicos

Programa

unificado de

aprendizajes

AulaStandard

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…con TICs

Aprendizajesequivalentes

Aprendizajecolaborativo

Inteligencias Múltiples

IntervencionesConcretas y en

contexto

AutonomíaEn el

aprendizaje

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…en el aulaLa obligatoriedad de la escuela secundaria nos obliga a repensar las estrategias pedagógicas que nos permitan la inclusión de todos los alumnos no como un mero numero estadístico sino como sujetos que necesitan, de acuerdo a sus diferentes trayectos escolares, transformaciones institucionales acordesLos docentes son ejes fundamentales en esas transformaciones, ya que son los que pondrán en marcha los mecanismos necesarios para que las nuevas herramientas tecnológicas no sean una barrera cultural y generacional entre ellos y sus alumnos sino, muy por el contrario, el elemento de unión que permita desarrollar los contenidos en forma variada, innovadora, divertida y significativa para los diferentes tipos de inteligencia y métodos de aprendizaje presentes en cada aula, enriqueciendo este trayecto con los aportes de todos los actores.

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Los docentes nos encontramos a diario con problemáticas que distan mucho de las trayectorias teóricas e ideales que se llevarían a cabo en un aula tradicional o standard. Conocer las trayectorias reales de nuestros alumnos es el primer paso hacia la búsqueda de soluciones concretas que como docentes tenemos la obligación de dar. Recordemos que el derecho a educarse es un desafío ético que todos los miembros de la sociedad debemos asumir como propio. Ahora bien, una vez hecho el diagnóstico debemos adecuar el curriculum y adaptarnos a la diversidad y olvidar la tendencia que tenemos todos los profesores con respecto al trabajo monocrónico y comenzar a elaborar otro tipo de saber, otro recorrido que prepare a los alumnos para el trabajo autónomo y a su vez para el trabajo colaborativo.  El segundo paso y desafío principal es acotar la cantidad de cronologías de aprendizaje que podemos manejar . Y ahora sí el tercer paso es la integración curricular de las TICs, es decir hacer que las tics sean parte del curriculum enfatizando el aprendizaje. El trabajo con tics nos permite trascender espacios y tiempos escolares, relacionarnos con los alumnos desde otro lugar, generar otros climas de trabajo en el aula y fuera de ella, y ofrecer diferentes itinerarios  en función de las distintas cronologías , ritmos y necesidades de nuestros estudiantes.

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Solo hay que animarse…

http://youtu.be/OzQyheOzGTk