Marco lógico documento tarea
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CURSOEVALUACIÓN Y FORMULACIÓN
DE PROYECTOSModulo N°1
MARCO LÓGICO COMO HERRAMIENTA DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOSUNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE
CIENCIAS AGROPECUARIAS
Formulación del Marco Lógico
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T1 - Identificar el Problema Central
Procedimientos para un correcto planteamiento:
No utilizar expresiones de ausencia.
Garantizar que se expresa un sólo problema.
Focalizar en un área específica y estimar la población que está afectada por este problema.
Caracterizar el problema central a partir de sus efectos visibles.
Comparar la realidad negativa con una situación ideal deseada y, por lo tanto, estimar la gravedad del Problema central (justificación).
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T1 - Identificar el Problema Central
Estimar la población que está afectada por este problema :
Técnicas de Focalización
Distinción entre población afectada (problema central), población beneficiaria (ámbito de influencia) y población objetivo (grupo meta)
Mayor cobertura X Mayor replicabilidad
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T2 - Elaborar el Árbol de Problemas
Problema Central
Causa Directa 1
Causa Directa 2
Causa Directa n
Causa Indirecta 1
Causa Indirecta 2
Causa Indirecta 4
Causa Indirecta 3
Causa Indirecta 5
Causa Indirecta 6
Problema Central
Causas Directas
Causas Indirectas fundamentales
Causas Indirectas de segundo nivel Causa
indirecta 1.1
Causa indirecta
1.2
Causa indirecta
6.1
Causa indirecta
6.2
Causa indirecta
3.1
Causa indirecta
3.2
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T2 - Elaborar el Árbol de Problemas
El siguiente paso consiste en armar el árbol de efectos en base a la información obtenida hasta el momento.
Problema Central (PC)
Efecto Final
Efectos Indirectos
Efectos Directos Efectos Directos
Efectos Indirectos
Efectos Indirectos
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T2 - Elaborar el Árbol de Problemas
Efectos Indirectos
Efectos Directos
Problema Central
Causas directas
Causas indirectas
Efecto Principal
Reunir en un mismo diagrama el árbol de causas y el árbol de efectos
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T3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
Problema Central
Causa Directa 1
Causa Directa 2
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indi-recta
Causa Indi-recta
Causa Indi-recta
Causa Indi-recta
Causa Indi-recta
Causa Indi-recta
Causa Indi-recta
Conversión de las causas del problema en medios del proyecto y elaboración del árbol de medios
A22 A23 A24 A31 A32 A41
Objetivo Específico 1
Objetivo Específico 2
Componente 1 Componente 2 Componente 3
A42
Objetivo General
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T3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
Paso 3: Conversión de los efectos del problema en fines del proyecto y elaboración del árbol de fines
Efecto Final
Problema Central
Efecto 2 Efecto 1 Efecto Directo 2
Efecto Directo 1
Efecto Indirecto 1
Fin Principal
Objetivo General
Efecto 2 Efecto 1 Finalidad Directa 2
Finalidad Directa 1
Finalidad Indirecta 1
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T3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
Paso 4: Armar el árbol de medios - fines
Fin Principal
Finalidades Indirectas
Finalidades Directas
Objetivo Central
Componentes
Medios Indirectos
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Plantear Actividades por cada Componente
• Como en el Árbol de Objetivos ya se encuentran definidos los Medios que se convertirán en los Componentes del Marco Lógico, se tienen que formular Actividades para cada uno de los Componentes.
• Las Actividades constituyen las acciones o pasos específicos orientados al cumplimiento de cada Componente.
• Son el sustento principal del presupuesto, pudiendo contener acciones inclusive referidas a la parte administrativa del proyecto.
T4 – Descripción de las Actividades
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Definir la Población Beneficiaria
Comparar con la Población Afectada por el Problema
Determinar el nivel de cobertura del proyecto
T5 - Definir el ámbito de Acción del Proyecto
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T6 - Jerarquía de Objetivos: La Lógica Vertical
PROPÓSITO
PROPÓSITO
Resumen Narrativo
Fin …
Propósito …
Componentes …
Actividades …
Árbol de Problemas Árbol de Objetivos
PROBLEMA
De los pasos anteriores, transferir a la Matriz de Planificación los objetivos del proyecto
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Marco Lógico MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
OBJETIVOS INDICADORES VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN IMPACTO
PROPÓSITO RESULTADOS
COMPONENTESPRODUCTOS
ACTIVIDADES INSUMOS
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Además de definir los recuadros, es fundamental en el Marco Lógico determinar la relación lógica que existe entre ellos.
Así, existe la lógica vertical y la horizontal, que son determinadas por el nivel jerárquico de definición de los objetivos y la horizontal que vincula los objetivos con los supuestos. Para entenderlo mejor, se representa gráficamente a continuación.
Marco Lógico
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Marco Lógico (T6) LÓGICA VERTICAL: Condiciones Necesarias
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
luego
luego
luegosi
si
si
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Marco Lógico (T8)
LÓGICA HORIZONTAL: Condiciones Suficientes
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
SUPUESTO
SUPUESTO
SUPUESTO
SI
SI
SIMÁS
MÁS
MÁS
entonces
entonces
entonces
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Resumen Narrativo
Indicadores Verificables
Medios de Verificación
Supuestos
Fin Indicador de Impacto Fuentes de los Indicadores de Fin
Supuestos de sostenibilidad
Propósito Indicadores del Propósito
Fuentes de los Indicadores de Propósito
Supuestos que afectan el enlace Propósito/Fin
Componentes Indicadores de Componentes
Fuentes de los Indicadores de Componentes
Supuestos que afectan el enlace Componentes/
Propósito
Actividades Presupuesto Fuentes del registro contable de la Entidad
Ejecutora
Supuestos que afectan el enlace Actividades/
Componentes
Diagrama de la relación entre las filas y las columnas del Marco Lógico
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Los indicadores• Deben ser medibles
• Deben limitarse a un espacio en un tiempo
• Deben ser el óptimo deseable, el cual revelará si se logró alcanzar el objetivo
Es necesario recoger información sobre el indicador antes de la ejecución del proyecto (información de base) y posteriormente (evaluación).
Los medios de verificación• Fuentes de información que se utilizarán para
verificar que los objetivos se lograron.
• Incluyen, dependiendo del caso: material publicado, inspección visual, encuestas, boletas, facturas, entre otros.
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
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Indicadores – Determinación:
Determinación de indicadores. preguntas clave son
Que resultado concreto se requiere al finalizar el
período
¿Como saber que ya se ha logrado el objetivo?
¿Que resultado concreto se requiere al finalizar el
período?
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 20: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/20.jpg)
Es la primera medición de todos los indicadores especificados para una acción.
Debe realizarse al inicio, con la finalidad de contar con una “base” que permita luego cuantificar los cambios ocurridos en razón de la intervención.
Línea de base
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 21: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/21.jpg)
Modelo IPRI
1-Insumo
2-Producto
3-Resultado
4-Impacto
Medición del Desempeño
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 22: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/22.jpg)
1-Insumo:
Cuantifica los recursos físicos, humanos y financieros utilizados en el desarrollo de las acciones. Usualmente están expresados en montos de gasto asignado, cantidad de miembros del equipo de trabajo, cantidad de horas o días laborados. Son importantes para efectuar un seguimiento sistemático de las acciones que se vienen desarrollando. Pero, por sí mismos, no indican la extensión del progreso respecto al cumplimiento de los objetivos.
Medición del DesempeñoT7 - Indicadores y Medios de Verificación
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2-Producto:
Refleja los bienes y servicios cuantificables, producidos y/o provistos por una determinada intervención, en este caso estatal, y en consecuencia, por un determinado organismo público. Es resultado de la combinación y uso de los insumos señalados anteriormente por lo que es de esperar que estén claramente asociados con ellos.
Medición del Desempeño
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 24: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/24.jpg)
2-Producto, como Insumo:
Son importantes para efectuar un seguimiento sistemático de las acciones que se vienen desarrollando.
Pero, por sí mismos, no indican la extensión del progreso respecto al cumplimiento de los objetivos.
Medición del Desempeño
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 25: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/25.jpg)
3-Resultado:Indican el progreso en el logro de los propósitos de las acciones. Los indicadores de resultado reflejan los objetivos (generales y específicos) definidos de los organismos del Estado. Por lo general, el resultado de las acciones no puede ser medido sino hasta el final de las tareas que la componen o hasta que las tareas hayan alcanzado un nivel de maduración necesario en actividades de carácter permanente.
Medición del DesempeñoT7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 26: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/26.jpg)
4-Impacto:Muestra los efectos (directos o indirectos) producidos como consecuencia de los resultados y logros de las acciones sobre un determinado grupo de clientes o población.Usualmente medidos de manera rigurosa, requiere de una definición precisa del tiempo de la evaluación (ya que existen intervenciones cuyo impacto sólo es verificable en el mediano y largo plazo) y de una identificación y aislamiento adecuados de los factores externos que pueden influenciarlo.
Medición del Desempeño
T7 - Indicadores y Medios de Verificación
![Page 27: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/27.jpg)
1. Los supuestos son por definición riesgos no neutralizables (factores no controlables).
2. Solo se incluyen los riesgos críticos, no los riesgos remotos.
3. Los supuestos se formulan como riesgos o amenazas, en sentido negativo.
4. Cada supuesto representa una condición de éxito, relacionada al logro de los objetivos.
5. Los riesgos altamente probables de que ocurran y no neutralizables son SUPUESTOS FATALES: liquidan la viabilidad del proyecto.
Representan riesgos no neutralizables: es el entorno del
proyecto.
Los supuestos
T8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
![Page 28: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/28.jpg)
Los supuestos son incluidos para indicar los factores externos que deben existir para que el logro del objetivo genere, efectivamente, el de aquél inmediatamente superior:
Los supuestos de las acciones deberían cumplirse para que ellas logren los objetivos de los componentes.
Los supuestos de los componentes deberían cumplirse para que ellos logren el propósito del proyecto.
Los supuestos del propósito deberían cumplirse para que el proyecto contribuya significativamente a lograr el fin.
Los supuestos del fin indican las condiciones para la sostenibilidad de los beneficios generados por el proyecto.
Estos supuestos permiten evaluar si los riesgos involucrados en el proyecto son demasiados o no, de tal modo que puede concluirse que no es conveniente llevar a cabo el proyecto
T8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
![Page 29: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/29.jpg)
T8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTOOBJETIVOS INDICADORES VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES ACTIVIDADES
SUPUESTO
SOSTENIBILIDAD
SUPUESTO
SUPUESTO
CONDICIÓN NECESARIA
CONDICIÓN SUFICIENTE
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CorrespondenciaResumen
deobjetivos
IndicadoresMedios de
VerificaciónSupuestos
Fin F.1 F.2 F.3 F.4Propósito P.1 P.2 P.3 P.4Componentes C.1 C.2 C.3 C.4
Causa/Efecto
Acciones A.1 A.2 A.3 A.4
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
PASO A PASO
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EJEMPLOS
![Page 32: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/32.jpg)
Mapa de involucrados
¿Quiénes son INVOLUCRADOS?Personas, instituciones o grupos sociales:afectados por el problemao se mueven en el entorno del problemaO pueden participar en la solución.
![Page 33: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/33.jpg)
Participación de los involucrados
Con base en el mapa de involucrados el equipo de proyecto diseña y aplica estrategias participativas que propicien la intervención efectiva de los involucrados en los procesos de identificación, propuesta y compromiso con la solución.
![Page 34: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/34.jpg)
Pasos y Estrategias para analizar el problema y postular alternativas
Examinar los efectos del problema
Identificar las posibles causa del problema
Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines
Generar alternativas
1
2
3
4
5
Identificaciónde involucrados
Participaciónde
involucrados
Señal sobre la existenciadel problema
Identificar el problema
![Page 35: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/35.jpg)
Técnicas de Árboles
Resumen de pasos
1. Construir árbol de causas y efectos2. Determinar el problema central3. Ajustar el Arbol del Problema4. Definir objetivos y ajustar Arbol de
medios-fines5. Generar alternativas de solución.
![Page 36: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/36.jpg)
Problema no definidoMuy seguramente estamos ante un
problema no definido, o difuso, cuando se escuchamos expresiones como estas:“Algo está andando mal”“Nos nos sentimos bien”“Nuestros ingresos han disminuido”“Los sistemas no funcionan”“Los servicios no nos llegan”“La comunidad está desesperada”“Nuestros hijos no gozan de buena salud”
![Page 37: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/37.jpg)
Construir árbol de causas y efectos
Mapa de involucradosParticipación de los involucrados
a) Identificación de problemas según percepciones de involucrados
b) Encadenamiento de hipótesisc) Identificación de nodos críticosd) Selección del Problema Central.
![Page 38: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/38.jpg)
Ejemplo:Problemas en cosecha y post-cosecha
percibidos por una comunidad de agricultores
1. Como resultado de un primer taller de intercambio, se obtuvo un listado de los principales 15 problemas asociados a los procesos de cosecha y post-cosecha que los involucrados identificaron.
1. Se produjo una tarjeta por cada problema.
1. El número de cada problema es de identificación, no tiene nada que ver con importancia o trascendencia:
![Page 39: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/39.jpg)
1LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
8MAQUINAS RECOLECTORAS
OBSOLETAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
INADECUADAS
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
10BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
14FRUTA SE EMPACA
SIN SELECCIÓN
4ABUNDANCIA DE OFERTAEN EPOCA DE COSECHA
12COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO SELECCIÓNEN EMPAQUE
11DESCONOCIMIENTO DETECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
6PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS YMALOS OLORES
5PÉRDIDAS EN COSECHA
a) Tarjetas de problemas
Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
![Page 40: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/40.jpg)
10BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
4ABUNDANCIA DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
6PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS YMALOS OLORES
b) Encadenamientode hipótesis
Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
1LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
5PÉRDIDAS EN COSECHA
7MAQUINAS RECOLECTORAS
INADECUADAS
8MAQUINAS
RECOLECTORAS OBSOLETAS
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
11DESCONOCIMIENTO DETECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO
12COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO SELECCIÓNEN EMPAQUE
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
14FRUTA SE EMPACA
SIN SELECCIÓN
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
![Page 41: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/41.jpg)
Un nodo crítico:Es aquél al que confluye un buen número de problemas identificados por los involucrados.Tiene un alcance amplio.
c) Identificación de nodos críticos
Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
![Page 42: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/42.jpg)
1LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASOBSOLETAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
DEFICIENTES
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
10BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
14FRUTA SE EMPACA
SIN SELECCIÓN
4ABUNDANCIA DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
12COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO SELECCIÓN EN EMPAQUE
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
6PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS YMALOS OLORES
11DESCONOCIMIENTO DETECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO
NODO CRÍTICODE MAYORALCANCE
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
![Page 43: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/43.jpg)
1LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASOBSOLETAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
DEFICIENTES
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
10BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
14FRUTA SE EMPACA
SIN SELECCIÓN
4ABUNDANCIA DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
12COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO SELECCIÓN EN EMPAQUE
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
6PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS YMALOS OLORES
11DESCONOCIMIENTO DETECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO
NODO CRÍTICODE MENORALCANCE
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
![Page 44: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/44.jpg)
1LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASOBSOLETAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
DEFICIENTES
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
10BAJOS PRECIOS ENEPOCA DE COSECHA
14FRUTA SE EMPACASIN SELECCIÓN
4ABUNDANCIA DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
12COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO SELECCIÓN EN EMPAQUE
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
6PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS YMALOS OLORES
11DESCONOCIMIENTO DETECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO
d) Selección del Problema Central
Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
![Page 45: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/45.jpg)
Criterios orientadores para seleccionar
el Problema CentralQue se trate de un nodo críticoQue tenga un alcance que trascienda a la mayoría de los involucrados claves (a la población más afectada).Que corresponda a un nivel de gobernabilidad por las instituciones afectadas.Que se disponga de las capacidades y recursos para resolverlo.Que haya especial urgencia en resolverlo.Que movilice compromiso por los involucrados claves.Que haya conveniencia estratégica (demostrar viabilidad, prueba piloto, desarrollo progresivo...)
![Page 46: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/46.jpg)
1LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASOBSOLETAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
DEFICIENTES
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
6PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS YMALOS OLORES
Versión preliminar del Arbol del Problema
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
![Page 47: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/47.jpg)
1FRUTA DETERIORADAEN LA RECOLECCIÓN
2MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASOBSOLETAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
DEFICIENTES
9OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
15CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
6PROLIFERACIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
Versión ajustada del Arbol del Problema
16MAYOR COSTO PORMANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
17DEFICIENTESTECNOLOGÍAS
DE RECOLECCIÓN
18INADECUADOS
INCENTIVOS PARARECOLECCIÓN
13MANTENIMIENTODEFICIENTE DE COSECHADORAS
19AMENAZASA LA SALUD
VARIEDAD DE FRUTA NO RESISTENTE A LA
RECOLECCIÓN
![Page 48: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/48.jpg)
PASO 4
Definir Objetivos y ajustar
Árbol de medios-fines
![Page 49: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/49.jpg)
1FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
2MAYORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASRENOVADAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
9OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
15DISMINUCIÓN DE CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
6DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
Arbol de Objetivos(Arbol de Medios-Fines)
16MENOR COSTO PORMANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
17MEJORADAS
TECNOLOGÍASDE RECOLECCIÓN
18INCENTIVOS
ADECUADOS PARARECOLECCIÓN
13MANTENIMIENTOADECUADO DE
COSECHADORAS
19AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
![Page 50: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/50.jpg)
Ajustar el Arbol de Objetivos
Realizar una lluvia de ideas para enriquecer el menú de MEDIOS.MEDIOS de primer nivelMEDIOS de segundo nivel (medios de medios)Apoyarse en métodos de creatividad como: El diseño idealizado El cubo escondido Referencias o analogías Consultar expertos
Dos preguntas para encontrar NUEVOS MEDIOS: ¿Cómo puedo lograr el Objetivo Central? ¿Qué medios puedo adicionar para fortalecer el logro
del Objetivo Central?
![Page 51: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/51.jpg)
1FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
2MAYORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASRENOVADAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
9OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
15DISMINUCIÓN DE CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
6DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
Versión ajustada del Arbol de Objetivos (1)
16MENOR COSTO PORMANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
17MEJORADAS
TECNOLOGÍASDE RECOLECCIÓN
18INCENTIVOS
ADECUADOS PARARECOLECCIÓN
13MANTENIMIENTOADECUADO DE
COSECHADORAS
19AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
20ADECUADO
DISEÑO DE LASCOSECHADORAS
21NUEVA VARIEDAD DE FRUTA
RESISTENTE A LA RECOLECCIÓN
![Page 52: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/52.jpg)
1FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
2MAYORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASRENOVADAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
9OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
15DISMINUCIÓN DE CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
6DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
Versión ajustada del Arbol de Objetivos (2)
16MENOR COSTO PORMANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
17MEJORADAS
TECNOLOGÍASDE RECOLECCIÓN
18INCENTIVOS
ADECUADOS PARARECOLECCIÓN
13MANTENIMIENTOADECUADO DE
COSECHADORAS
19AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
20ADECUADO
DISEÑO DE LASCOSECHADORAS
21NUEVA VARIEDAD DE FRUTA
RESISTENTE A LA RECOLECCIÓN
22ADAPTADAS A LAREGIÓN OTRASVARIEDADES
23DESARROLLADA
NUEVAVARIEDAD
![Page 53: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/53.jpg)
1FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
2MAYORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
8MAQUINAS
RECOLECTORASRENOVADAS
7MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
9OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3OBREROS
CAPACITADOS PARA RECOLECCIÓN
15DISMINUCIÓN DE CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
6DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
Versión ajustada del Arbol de Objetivos
16MENOR COSTO PORMANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
17MEJORADAS
TECNOLOGÍASDE RECOLECCIÓN
18INCENTIVOS
ADECUADOS PARARECOLECCIÓN
13MANTENIMIENTOADECUADO DE
COSECHADORAS
19AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
20ADECUADO
DISEÑO DE LASCOSECHADORAS
21NUEVA VARIEDAD DE FRUTA
RESISTENTE A LA RECOLECCIÓN
23DESARROLLADA
NUEVAVARIEDAD
22ADAPTADAS A LAREGIÓN OTRASVARIEDADES
Objetivo focal de la
investigación
![Page 54: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/54.jpg)
Ejemplo
![Page 55: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/55.jpg)
Formulación y Evaluación de Proyectos Formulación y Evaluación de Proyectos AgropecuariosAgropecuarios
Profesor: Msc. Gerardo Sandoya.Profesor: Msc. Gerardo Sandoya.
![Page 56: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/57.jpg)
![Page 58: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/58.jpg)
INESISTENCIA DE UN PROYECTO DE MANEJO DE LOS SEMOVIENTRES DE DESCARTE PROVENIENTES DEL PROYECTO DE CRIA Y CEBA DESTINADOS A LAS CAFETERIAS
UNIVERSITARIAS EN LA FCA UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE CHIRIQUI, EN EL DISTRITO DE DAVID, PROVINCIA DE CHIRIQUI
mayor tiempo de ceba
alto deterioros de las praderas
desabastecimientos de carne bovina en las cafeterías
bajos nivele nutricionalesbajo nivel productivo del hato
finca
PLAN DE PRODUCCION
GANADERA
nutrición
falta de h2o en las mangas
compactación del suelo
compactación del suelo
falta de presupuesto
falta de mantenimiento
no se da capacitación
ambiente
salud
administración
mala rotación mala rotación
calculo inadecuado
de la ca
calculo inadecuado
de la ca
baja fertilizaciónbaja fertilización
escases en época secaescases en época seca
PASTURASPASTURAS
baja calidad de los pastos
baja calidad de los pastos
AGUA
mala distribución
malas divisiones
falta de mantenimiento
de cercas
POTREROS
falta de tecnología en el almacenamiento
del h2o
Baja rentabilidad
![Page 59: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/60.jpg)
EXISTENCIA DE UN PROYECTO DE MANEJO DE LOS SEMOVIENTRES DE DESCARTE PROVENIENTES DEL PROYECTO DE CRIA Y CEBA DESTINADOS A LAS CAFETERIAS
UNIVERSITARIAS EN LA FCA UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE CHIRIQUI, EN EL DISTRITO DE DAVID, PROVINCIA DE CHIRIQUI
menor tiempo de ceba
bajo deterioros de las praderas
abastecimientos de carne bovina en las cafeterías
altos nivele nutricionalesAlto nivel productivo del hato
finca
PLAN DE PRODUCCION
GANADERA
nutrición
existencia de h2o en las mangas
Baja compactación
del suelo
presupuesto adecuado
Buen mantenimiento
Capacitación adecuada
ambiente
salud
administración
Optima rotación
calculo adecuado
de la ca
alta fertilización
Abundancia en época seca
PASTURAS
alta calidad de los pastos
AGUA
buena distribución
buenas divisiones
Buen de mantenimiento
de cercas
POTREROS
Aplicada tecnología en el almacenamiento
del h2o
alta rentabilidad
![Page 61: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/61.jpg)
![Page 62: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/62.jpg)
Construcción de cercas y cuadras, asignación del encargado del proyecto,
capacitación del personal.
Potreros bien divididos y organizados según edad de los animales
Mejorar calidad y disponibilidad de pasto y agua en el proyecto
aumento del hato de cría y ceba.Mejor manejo del hato de descarte FIN
PROPOSITOS
COMPONENTES
ACTIVIDADES
luego
si
luego
si
luego
si
![Page 63: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/63.jpg)
![Page 64: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/64.jpg)
Construcción de cercas, lago y cuadras, asignación del
encargado del proyecto, capacitación del personal.
Construcción de cercas, lago y cuadras, asignación del
encargado del proyecto, capacitación del personal.
Aumentaremos el problema existenteAumentaremos el problema existente
Caso omiso al cronograma de actividades para
desarrollar el proyecto
Caso omiso al cronograma de actividades para
desarrollar el proyecto
manejo ineficiente de los potreros
manejo ineficiente de los potreros
LuegoLuego
LuegoLuego
LuegoLuego
sisi
sisi
sisi
entoncesentonces
entoncesentonces
entoncesentonces
sinosino
sinosino
sinosino
Potreros bien divididos y organizados según edad
de los animales
Potreros bien divididos y organizados según edad
de los animales
Mejorar calidad y disponibilidad de pasto y
agua en el proyecto
Mejorar calidad y disponibilidad de pasto y
agua en el proyecto
aumento del hato de cría y ceba.
Mejor manejo del hato de descarte
aumento del hato de cría y ceba.
Mejor manejo del hato de descarte
![Page 65: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/66.jpg)
Resumen
Narrativo
Indicadores Verificables Medios de Verificación Supuestos
Fin Incrementar producción en proyecto de cría y ceba en un
periodo de 24 meses
inventario disponible de reses en proyecto.
Comparación de registros antes y despues
No hay disponibilidad de
potreros
Propósito Creación de las mangas y lago nuevos con un periodo
de 5 meses a partir de la aprobación
•Imágenes de las mangas nuevas y lago
Imágenes del avance alcanzado por semana
presupuesto de construcción mal
definido.
Componentes 1.Infraestructura2.Tecnología
3.Capacitación
• imágenes del área •Visita al área destinada al
proyecto
cronograma de actividades mal implementado
Actividades 1.Infraestructura1.1 Presupuesto
1.2 Ubicación1.3 Diseño de potreros
1.4Preparación del terreno1.5Construcción
• Fotos •Planos
•Hoja de presupuesto•Visitas al área
manejo ineficiente de potreros debido a
distintos factores
![Page 67: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/68.jpg)
El ámbito de acción se seleccionaron los lotes 22,23,24 con una superficie de 142.15 hectáreas
![Page 69: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/69.jpg)
IMAGEN ANTES DEL PROYECTOIMAGEN ANTES DEL PROYECTO
![Page 70: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/70.jpg)
IMAGEN DESPUES DEL PROYECTOIMAGEN DESPUES DEL PROYECTO
![Page 71: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/71.jpg)
Tareas a Desarrollar
El estudiante debe entregar las tareas que se le asignan a continuación en un CD.El CD debe contener la foto del o los participante. Son 8 las tareas que debe entregarSe le adjunta material de consulta El equipo debe distinguirse con un nombre y este debe ser explicado del porque lo escogieron
![Page 72: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/72.jpg)
Módulo I: Problemas y Objetivos TAREA 1 - Identificar el Problema Central TAREA 2 - Elaborar el Árbol de Problemas TAREA 3 - Elaborar el Árbol de Objetivos TAREA 4 - Descripción de las Actividades TAREA 5 - Definir el ámbito de Acción del proyecto
Módulo II: Matriz del Marco Lógico TAREA 6 - Jerarquía de Objetivos: La Lógica VerticalTAREA 7 - Indicadores y Medios de Verificación TAREA 8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
Módulos - Marco Lógico
![Page 73: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/73.jpg)
Módulo I: Problemas y ObjetivosTAREA 1 - Identificar el Problema Central El problema central es único, está focalizado y no
utiliza expresiones de ausencia.
TAREA 2 - Elaborar el Árbol de Problemas Se han identificado de forma consistente las
causas y los efectos del problema central.
TAREA 3 - Elaborar el Árbol de Objetivos Se han elaborado coherentemente el objetivo
general (propósito), los objetivos específicos, los componentes y las actividades, así como los fines a ser logrados con el proyecto
Check List - Marco Lógico
![Page 74: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/74.jpg)
Módulo I: Problemas y Objetivos TAREA 4 - Descripción de las Actividades Las actividades se encuentran agrupadas por
componentes y se han identificado los productos (asociados a los componentes) que se contribuirán a obtener con cada actividad.
TAREA 5 - Definir el ámbito de Acción del Proyecto Se ha diferenciado entre la población afectada por
el problema y la población beneficiaria de las actividades del proyecto, sea directamente (grupo meta), sea indirectamente.
Check List - Marco Lógico
![Page 75: Marco lógico documento tarea](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022052904/557f33cad8b42a46658b4fb5/html5/thumbnails/75.jpg)
Módulo II: Matriz del Marco Lógico
TAREA 6 - Jerarquía de Objetivos: La Lógica Vertical Se ha garantizado una lógica vertical coherente y
pertinente para resolver la problemática identificada.
TAREA 7 - Indicadores y Medios de Verificación Se ha logrado un sistema de indicadores, con sus
respectivos medios de verificación, que servirán como base para el seguimiento del proyecto.
TAREA 8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal Se encuentran identificadas todas las condiciones que
garantizan el éxito de los objetivos del proyecto y están organizadas por cada uno de los cuatro niveles.
Check List - Marco Lógico