Maraques

Pau

• Presentació del grup

• Característiques del grup:

• Període d’adaptació:

• Funcionament de l’escola: Quins són els objectius que volem aconseguir? com treballem a l’escola per aconseguir-los.

• Com estan organitzades les activitats?

Us mostrem els diferents moments d’un dia a l’escola.

• Els aniversaris

• Festes que celebrem a l’escola.

• Comunicació amb les famílies.

• Projecte de música i treball de pràctiques (Silvia)

• Criteris de no-assistència a l’escola

• Recordatoris

De què parlarem?

ANA

Presentació del grup

ARNAU

CAMILA

CÈLIA

FERNANDO

GIULIA

GERARD

GUILLERMO

IAGO

LOLA

PAU

• Grup d’1 a 2 anys: 5 nenes i 6 nens nascuts entre juliol i desembre de 2012

• Característiques de l’edat.

Avenços en els desplaçaments

Alimentació més variada

Autonomia en els hàbits

Acceptació i relació amb altres adults i infants.

Tipus de joc.

Conflictes típics d’aquesta edat: mossegades, esgarrapades,...

Característiques del grup

L’adaptació suposa per l’infant:

• Situar-se en un espai nou.

• Conviure amb altres nens i nenes que no coneix.

• Aprendre a vincular-se afectivament amb uns adults desconeguts.

Gràcies per la vostra col·laboració,

disponibilitat i confiança

Els primers dies d’escola

Adaptació

Coneixent els altres infants i compartint l’adult

Descobrint l’espai

Jugant i fent nous amics

Criteris metodològics comuns a tota l’escola

Establir una relació individualitzada respectant el ritme particular de cada infant.

Fomentar la progressiva autonomia: poc a poc van fent més coses sols i a l’escola tenen les facilitats per fer-ho.

Respecte vers els companys i els materials de l’escola.

Funcionament de l’escola

Volem aconseguir que els infants es sentin

acollits,

feliços, segurs i tranquils.

Què pretenem?

Prioritzem l’atenció particular

a cada infant

de manera que se senti valorat

individualment

dins la col·lectivitat del grup

i que rebi l’afecte

de la mestra, que serà

qui li donarà confiança.

Sentir-se segur

és indispensable.

La base d’aquest sentiment

li és donada

per la seguretat afectiva que li procura

una relació amb l’adult

feta de tendresa i de confiança

Prioritzar les atencions de cura dels infants

• Importància de la distribució de l’espai. • Importància de la preparació de l’espai i de tot el que necessitarem. • Importància de la nostra presencia “real”.

• Importància de demanar permís a l’infant per manipular-lo

• Garantir a l’infant la nostra atenció.

• Importància del gest i del tacte.

• Importància de la comunicació verbal i la no verbal.

• Acompanyar els nostres moviments amb paraules que descriuen el que passa, que anticipen, que acompanyen, que fan present a l’infant, que demanen permís, que agraeixen la col·laboració...

• Importància que l’actitud de l’adult sigui respectuosa i tranquil·la

• Importància de demanar col·laboració a l’infant i observar la seva expressió.

• L’adult ha de donar confiança i proporcionar unes relacions estables i segures.

• Valorar aquest moment privilegiat de relació individual amb els infants.

Atencions de cura dels infants com :

L’alimentació

El canvi de bolquers

El moment d’anar a dormir

Sabem que aquests moments són de vital importància perquè els infants es sentin segurs .

Un dia a l’escola

Acollida dels infants

Joc lliure

El joc és l’ activitat fonamental

en la vida d’un infant

i el principal mitjà d’aprenentatge

Ha de ser lliure,espontani i totalment voluntari

Joc lliure

És una activitat agradable

Ajuda a resoldre conflictes normals de creixement

És una font d’aprenentatge.

Fruita pel mati

• Portes obertes

• Joc de la descoberta : on es treballa l’exploració, l’experimentació, la descoberta de diferents materials, la classificació

• Joc motriu.

• Música: cançons, jocs de falda, petites audicions i danses.

• Llenguatge plàstic: experimentació amb diferents materials.

• Llenguatge: comprensió i ampliació de vocabulari a través de les activitats quotidianes utilitzant contes d’imatges , històries senzilles, àlbums de fotos, capses d’imatges, titelles...

Propostes d’activitats

Joc de la descoberta

jocs motrius Explorant l’ espai. Prenent consciència de les possibilitats que ofereix el propi cos.

Música: descobrint instruments,

escoltant audicions, cantant, ballant,

fent jocs de falda…

Cargol treu banya…. Arri arri tatanet…

El canvi de bolquers.

De la dependència a l’autonomia

L’autonomia:

• És un procés llarg amb etapes individuals.

• No és tracta de fer aprenentatges precoços.

• Activitat iniciada per l’infant sense la intervenció directa dels adults i orientada pel plaer i les ganes de fer coses.

L’ hora de rentar mans

Alimentació

El moment del dinar està destinat a:

- Satisfer les necessitats bàsiques

d’alimentació, perquè l’infant creixi sa.

- Oferir a l’infant un espai de relació i

convivència amb els adults i els altres

nens i nenes .

- Possibilitar la participació activa dels

infants.

Son i descans

El berenar

El comiat

Anem creixent i celebrem els aniversaris.

• La Castanyada

• Nadal

• Carnestoltes

• Sant Jordi

• Sant Joan

• Final de curs

• ...

Festes a l’escola

MURALS A LA CARTELLERA: No seran diaris. MALETA VIATGERA: Inici al gener. Contingut:

•Dossier amb murals de comunicació periòdica. •Dossier per les famílies •Altres continguts (cançoner, CD, contes…)

REUNIONS: Novembre (adaptació) Juny (final de curs) ENTREVISTES: a partir del febrer.

Comunicació amb les famílies

Projecte de música i treball de pràctiques (Silvia)

En general, els nens no s’han d’excloure de l’escola per malalties poc importants, llevat que es doni alguna de les condicions següents: Que la malaltia impedeixi que l’alumne dugui a terme les seves activitats amb normalitat. Que la malaltia de l’alumne requereixi més atencions de les que els seus responsables puguin donar-li, atès que l’atenció envers la resta d’alumnes no pot quedar afectada. Que l’alumne presenti febre, letargia o irritabilitat, que plori constantment, que respiri amb dificultat o que tingui altres signes que evidenciïn una malaltia greu. Que l’alumne presenti exantema amb febre o canvis de comportament i el metge no hagi descartat que sigui una malaltia infecciosa.

Està a la vostra disposició el document sencer on també

s’especifiquen el temps que han de restar a casa els infants amb diferents malalties infeccioses.

• La roba ha de ser COMODA i ha d’estar tota MARCADA

• A l’armari hi posem: bolquers, tovalloles, la bossa per la roba bruta i la roba de recanvi

• Heu de portar un pitet marcat per cada àpat que faci a l’escola i posar-los a les cistelles corresponents

• Traspàs d’informació: Revisar el sobre de l’armari. Els papers que us hi trobeu són per vosaltres. Contacte telefònic amb les famílies que no porten o recullen als infants de manera habitual.

• Trucar abans de les 10h per avisar si el vostre fill-a no vindrà a l’escola o ha de venir més tard.

• Vigilar que les portes quedin sempre ben tancades

• No entrar menjant res de fora de l’escola. Hi ha infants que tenen al·lèrgies i intoleràncies. Vigilar de no posar aliments ni medicaments a les seves motxilles ja que estan al seu abast

Moltes gràcies per la vostra assistència