María Isabel · Invite a su hija o hijo a jugar con la familia a las adivinanzas. Pregunte si sabe...

Institución Educativa Instituto Nacional de Promoción Social Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003

Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán

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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 18

DOCENTES: LUZ AMINTA PATIÑO, LUZ DARY CUADROS, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, MANUELA AROS, DIANA MILENA QUINTERO

GRADO TRANSICION I.E. PROMOCIÓN

SOCIAL TIEMPO: LUNES 01 DE JUNIO

AÑO: 2020 PERIODO

II

PROCESOS RAZONAR, COMUNICAR, COMPARAR, EJECUTAR PROCEDIMIENTOS

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

Escribe de mil maneras, dándole significado y sentido a sus códigos de

escritura.

CONTENIDO TEMÁTICO MI NOMBRE.(Trazo, escritura y lectura)

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación

Desarrollo socioemocional

COMPETENCIA

Reconoce la escritura de su nombre e identifica algunas letras que lo conforman

Comprende el valor de tener un nombre que escogieron sus padres.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Para esta actividad tener el nombre del niño escrito de tamaño grande y en diferentes formas.

Invite al niño a organizar alguna de sus pertenecías (alcoba, cajones de ropa, juguetes, etc.)

Luego estando allí pregúntele si le gustaría escuchar la historia de su nombre

Pregúntele por su nombre completo.

Cuéntele la historia de porque escogió el nombre y todo lo relacionada con el nombre.

Si el nombre es compuesto (son dos nombres) hacer la explicación respectiva

Luego invítelo a ver el nombre escrito y léalo completo.

Cuenten cuantas letras tiene.

Cuenten y pronuncien las vocales que tiene.

Pregúntele si es largo o corto.

Pregúntele si tiene muchas o pocas letras-

Escriba el nombre de alguien más para hacer la respectiva comparación.

Retiña y coloreé el nombre

Escribir el nombre en el cuaderno de conocimientos integrados.

María Isabel María Isabel



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Para reforzar la escritura del nombre también podemos hacer otras actividades:

1. ROMPECABEZAS.

Debajo de una foto o figura que me represente al niño o niña escribo el nombre luego lo recorto en formas diferentes. El niño arma el rompecabezas y lee su nombre 2. FICHAS.

Escribo 2 veces el nombre bien grande. Recorto en uno de ellos cada una de las letras (fichas) las revuelvo y el niño mirando el nombre; completa lo escribe o arma con las fichas .

3. COMPLETO MI NOMBRE. Escribo el nombre como en el modelo. El niño va escribiendo la letra que falta. Maria Isabel Maria Isabe_ Maria Isab_ _ Maria Isa_ _ _ Maria Is_ _ _ _ Maria I_ _ _ _ _ Maria _ _ _ _ _ _ Mari_ _ _ _ _ _ _ Mar_ _ _ _ _ _ _ _ Ma_ _ _ _ _ _ _ _ _ M_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4. En un rectángulo de 10cmde ancho por 40 de largo escribir el nombre y decorarlo.

5. Cuando realice una actividad en el cuaderno o en las guías siempre marcarla con su nombre.

RECURSO Cuaderno de conocimientos integrados, colores, lápiz.

Material disponible en casa.

EVALUACIÓN Entusiasmo en la realización de cada una de las actividades

y motivación por la lectura y escritura de su nombre



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DOCENTES: : LUZ AMINTA PATIÑO, LUZ DARY CUADROS, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, MANUELA AROS, DIANA MILENA QUINTERO

GRADO TRANSICION I.E. PROMOCIÓN SOCIAL

TIEMPO: MARTES 02 DE JUNIO

AÑO: 2020 PERIODO:

II



Identifica y valora las características corporales y emocionales de sí

mismos y de los demás.

CONTENIDO TEMÁTICO DIVIERTETE JUGANDO EN CASA ( JUGANDO ANDO)

CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico, salud y lúdica

COMPETENCIA Participa en juegos grupales y ejercita la coordinación corporal, la

atención lleva el ritmo y respeta el turno.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Papitos este juego o ejercicio lo vamos a realizar invitando a todas las personas que hay en casa.

Antes de iniciar el juego si no cuentan con acceso al video ensayamos la canción de la mariposita.

Mariposita está en la cocina

haciendo chocolate para la madrina

Poti, poti Pata de palo Ojos de vidrio

Y nariz de guacamayo yo yo

El juego o ejercicio se llama rayuela africana.

Trazamos en el piso con carbón, tiza o cinta una cuadrícula. (Ver ilustración en la parte de abajo.)

Si su piso es de baldosa le va ser más fácil demarcar el espacio.

Nos ubicamos en una esquina del cuadro en fila uno detrás del otro.

La primera persona salta con los dos pies colocando cada pie en una cuadrícula y se ubica como indica la ilustración, sigue saltando hacia el lado derecho hasta llegar a la otra esquina y se devuelve, cuando llegue donde inicio; salta al frente y hace lo miso (siempre va y vuelve y avanza un cuadro).

El que quedó en fila ingresa cuando el primero salte al frente de la siguiente línea (la dinámica sigue hasta salir de la cuadricula todos los participantes que ingresen a la actividad.



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La actividad se debe realizar llevando el ritmo de la música y la igualdad en los movimientos de desplazamiento de todos los participantes (bien sea del video o de la canción mariposita).

En los videos pueden apreciar variedades para realizar el ejercicio.

Familia buen entretenimiento y diversión.

RECURSO Videos y cuadro explicativo, canto.

EVALUACIÓN Expectativa y entusiasmo del niño y/o niña



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DOCENTES : LUZ AMINTA PATIÑO, LUZ DARY CUADROS, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, MANUELA AROS, DIANA MILENA QUINTERO


TIEMPO: MIERCOLES 03 DE JUNIO

AÑO: 2020 PERIODO: II

PROCESOS RAZONAR, COMUNICAR, COMPARAR, EJECUTAR

PROCEDIMIENTOS


Usa diferentes formas de comunicar que adapta a los diferentes contextos.

CONTENIDO TEMÁTICO “A jugar a las adivinanzas”.

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y Comunicación.

Pensamiento Matemático.

COMPETENCIA Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican imaginación y atención.


Disfrutemos en familia.

Retomando el tema de lavado de manos, invite a su hijo o hija a Lavarse las manos entonando la canción “Pin-Pon”

Invite a su hija o hijo a jugar con la familia a las adivinanzas.

Pregunte si sabe alguna, para que la comparta y la familia la descubra.

Invite a los demás familiares a decir o a inventar una adivinanza.

Una vez que todos han participado, haga la siguiente competencia de adivinanzas.

Adivina a adivinador: hablar con los demás participantes para que sea el niño quien adivine, si no lo logra dele pistas.

Cuando te pones a contar, por mi tienes que empezar ( 1)

¿Tengo forma de patito hermoso y redondito y que un par represento no hay que dudar? (2) Cuéntate los dedos de una mano o los de un pie y en seguida sabrás qué número es. (5) Tengo el color más chillón, me verás siempre en el sol o en un hermoso gorrión. (AMARILLO). Estoy en el cielo, estoy en el mar, también en las turquesas y el pavo real ¿Qué color soy? Azul. Puedes inventar algunas utilizando los implementos que tenemos en casa invite al niño para que el también invente

Hagan un conteo de quién adivinó más y denle un aplauso al ganador.

Después pregunte a su hija o hijo lo siguiente: ¿Qué te gustó de la actividad y por qué? ¿Cuál de las adivinanzas te gusto más?

En el cuaderno de conocimientos integrados pida a su hija o hijo que elabore un dibujo de cada una de las adivinanzas.

Invite a su hija o hijo que comparta y explique el dibujo con algún miembro de la familia.

Invite a su hija o hijo a desarrollar la actividad de la guía de áreas integradas en la página 34

Invite a su hijo o hija a leer juntos el enunciado de la actividad.

Indique al niño o niña que observe la imagen de la guía y pregúntele que observa en ella.

Motive al niño o niña para que invente una adivinanza con el color rojo.



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RECURSO Pintura, colores, cuaderno de conocimientos integrados y guías de Áreas integradas.

EVALUACIÓN Participación activa del niño o niña en la actividad

Entona con alegría la canción “Pin-Pon.



GRADO TRANSICION I.E. PROMOCIÓN SOCIAL TIEMPO: JUEVES 04 DE JUNIO

AÑO: 2020 PERIODO:

II



Escribe de mil maneras, dándole significado y sentido a sus códigos de escritura.

CONTENIDO TEMÁTICO

Lectura de palabras :mamá, mami, memo y reconocimiento de la vocal a

– i – e – o

CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artística.

Lenguaje y comunicación

COMPETENCIA Ejecuta ejercicios de lectura y escritura que ayudan a fortalecer la

expresión oral y escrita


Hoy iniciamos cantando así: Buenos días canto yo El sol dice hola La luna dice adiós. Buenos días canto yo el gallo cantor es mi despertador. buenos días canto yo hay que levantarse el día ya empezó. buenos días canto yo si cantas con ganas será un día mejor. buenos días canto yo buenos días cantar es lo mejor



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Dígale al niño o niña que le llegó una historia y que se la va a leer.

Mami y Memo

Mama tiene un Mono llamada Memo. Mami lo ve saltar de mata en mata Memo hace maromas y mami se ríe de sus monerías Memo es un mico maravilloso

Muéstrele la historia y pregúntele: de que se tratará la historia, cuál será el título.

Léale el título y toda la historia.

Pregúntele que animal será memo, donde vive, cuantas patas tiene, como es su cola, de que otra forma se les llama a los micos (monos), léale nuevamente la historia pausada y destacando el sonido

de la m gesticulando muy bien las vocales: a, o, e, i.

Invítelo a buscar las letras que más se repiten (subráyelas o enciérrelas).

léaselas nuevamente.

motívalo para que ejercite el trazo correcto de la M mayúscula y m minúscula.

Dígale que haga el trazo con el dedo índice, con un color o un crayón y en arena.

Luego escriba las palabras subrayadas en el cuaderno de conocimientos integrados. Mama mono memo Mami mata maromas



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Mami monerias maravilloso

Léale nuevamente las palabras.

Escriba las palabras en un rectángulo de cartón o cartulina de 3 cm x 10 cm. Y agregar otras palabras como meta, milo, milena, mico, moto, mula, mudo, mesa, maní, melos, maria, miel, medusa, etc. Ejemplo:

Busque una cajita de cartón y junto con el niño o niña decórela.

Explíquele al niño o niña que es para guardar todas las palabras que van aprendiendo.

Dígale que le pongan un nombre (el tesoro de las palabras, la caja encantada, la cajita de historias, etc.)

Refuerce con la guía de pre-escritura en las páginas de las vocales y de la letra m que les falte trabajar.

También puede realizar tarjetas con dibujo como, por ejemplo:

Memo



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RECURSO Colores, lápiz, guías, tarjetas con palabras.

EVALUACIÓN Participación activa del niño o niña en la actividad

Reconocimiento de las vocales y lectura de palabras que inician con ma, mi, mo, mu, me


DOCENTE: LUZ AMINTA PATIÑO, LUZ DARY CUADROS, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, MANUELA AROS, DIANA MILENA QUINTERO

GRADO TRANSICION

I.E. PROMOCIÓN SOCIAL TIEMPO: VIERNES 05 DE JUNIO




Disfruta de la lectura a la vez que construye significados.

CONTENIDO TEMÁTICO

CUENTO: MAMI Y MEMO

CAMPO FORMATIVO

Lenguaje y comunicación

Expresión y apreciación artística

COMPETENCIA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías.


Retomando el cuento de mami y Memo se realizará un ejercicio de motricidad fina.

Haga la letra M, m, m grande en el cuaderno o una hoja aparte para realizar esta actividad.

Indique al niño que le pegue (piedritas, pedacitos de papel rasgados con la uña o cortados).

Pegar de la forma correcta como se explicó en la clase anterior y bien unidos los objetos.



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Pregúntele si recuerda la historia o el cuento del día anterior. Hágale preguntas como:

¿De quién trata el cuento? ¿Qué tenía mamá? ¿Dónde saltaba el mono? ¿Cómo se llama el mono? ¿Qué hacía memo para que mami se riera? ¿Cómo se le dice también al mono?

Cada vez que el niño conteste, invítelo a que busque la palabra en la caja.

Léale nuevamente el cuento (Mami y memo) para ver si acertó las respuestas.

Saque algunas palabras con dibujos de las que tiene en la caja léanlas e invite al niño a inventar un cuento con esas palabras y por favor usted mamá escríbalo en el cuaderno de comunicación.

Realice la actividad de la guía de pree escritura en la página 16 y 17

RECURSO Cuaderno de comunicación, colores, lápiz y guías. Cuento Mami y memo.

Fichas con palabras. Material disponible en casa.

EVALUACIÓN Entusiasmo en la realización de cada una de las actividades

Motivación por la lectura , escritura de palabras y creatividad para inventar

SECUENCIA DIDÁCTICA N°19 DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ.

GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: LUNES 8 JUNIO. AÑO: 2020 PERIODO: II



Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con

costumbres, valores y tradiciones.

CONTENIDO TEMÁTICO Derecho a un nombre y una familia.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo socioemocional

COMPETENCIA Reconoce sus cualidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades del otro.

Comprende el valor de tener un nombre.


MIS DERECHOS: La familia observa el video y orienta al niño o niña sobre el derecho a tener una familia y un nombre. (el

video lo envía la docente al grupo, por whatsapp).

Ayudarle a comprender el video al niño o niña y luego realizar las siguientes preguntas. (Animarlo para que responda.)

¿Qué deben tener los niños y las niñas para identificarse?

¿Cómo es su nombre?

¿Cuándo le colocaron su nombre?



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¿Quién escogió su nombre?

¿Por qué es importante tener un nombre?

¿Quién o quiénes pueden tener un nombre?

Buscar fotos en el álbum familiar, y reunidos en familia, reconstruirán la historia de la familia, contando experiencias vividas en los momentos observados. (En caso de no tener álbum familiar mostraremos las imágenes desde el celular.)

Después de explicar, por qué es importante tener una familia; en el cuaderno de CONOCIMIENTOS INTEGRADO, el niño o niña dibujará y coloreará su familia.

Me dibujo y realizo la grafía de mi nombre.

RECURSO Colores, lápiz, video, álbum de fotografías, cuaderno.

EVALUACIÓN Expectativa y entusiasmo del niño y/o niña.

SECUENCIA DIDÁCTICA N°19

DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ.

GRADO: TRANSICION TIEMPO: Martes 9 de junio AÑO: 2020 PERIODO: II



Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al

establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.

CONTENIDO TEMÁTICO Juego: conteo de número del 11 al 20.

CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático.

COMPETENCIA Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica

los principios de conteo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUGANDO CON LOS NUMEROS: LA GOLOSA

Una persona adulta de la familia utilizando tiza, carbón o marcador, dibuja la gráfica del juego de la

golosa en el suelo. Se recomienda que un adulto realice primero la actividad para que el niño o niña

observe y luego la haga.

Siga las siguientes instrucciones:

Parados frente al número once (11) lanzará una piedra sobre el primer número y procederá a saltar

en secuencia sin pisar la línea, ni el cuadro en donde este la piedra.

El objetivo es pasar la piedra de cuadrado en cuadrado hasta llegar al 20 y volver a la casilla de

salida.

Cuenta cuantos cuadros tiene la figura.

Pronuncia los números que están en los recuadros.

Pronuncia en voz alta el número donde coloca los pies.

En el cuaderno de prematemáticas dibujo la golosa y cuento en orden los números del 11 al 20.



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20

18 19

17

15 16

14

12 13

11

RECURSO Tiza, carbón, marcador, cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas.

EVALUACIÓN Participación activa del niño o niña en la actividad.


DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ.

GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: MIÉRCOLES 10 DE JUNIO. AÑO: 2020 PERIODO II



Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer

relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.

CONTENIDO TEMÁTICO Noción de decena.


Pensamiento matemático.

COMPETENCIA

Establece relaciones entre concepto sobre números y situación de la vida diaria.

Utiliza números en situaciones variadas para fortalecer sus conocimientos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ¿Qué es decena? Una agrupación de diez (10) unidades.

Explicar al niño cuántos elementos conforman una decena. Para ello, realice el siguiente procedimiento:

Un miembro de la familia coloca frente al niño las dos manos.

Pide al niño que cuente y palpe los dedos.

Pregunta ¿Cuántos dedos hay?

Pedir al niño que realice un recorrido en la casa, observando, palpando y contando una decena de objetos o elementos.

Después mamá escribe en el cuaderno de prematemáticas la palabra DECENA, el niño grafica creativamente el número

10, seguidamente dibuja y coloreara alrededor del número 10 los objetos o elementos observados y contados

anteriormente.

Realiza un conjunto de 10 elementos.

DECENA:



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RECURSO Cuaderno de prematemáticas, colores, lápiz.


EVALUACIÓN Motivación, interés y creatividad en las actividades orientadas.


DTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ. GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: JUEVES 11DE JUNIO. AÑO: 2020 PERIODO: II



Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del

juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

CONTENIDO TEMÁTICO Ritmo Musical.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico, salud y lúdica y comunicación

Pensamiento matemático.

COMPETENCIA Identifica ritmo de una canción y lo a compaña con movimientos

Establece relaciones entre números y situación de la vida diaria.


Juguemos en familia

Entona la melodía de la canción, realiza movimientos corporales, y pronuncia los números; guiados por las

siguientes indicaciones: Pronunciar los números en voz alta al ritmo de la canción11, 12,13, saltar adelante.

14, 15,16, saltar atrás. 17,18 19 20, saltar en un solo puesto y aplaude con las manos a la vez, se da la vuelta,

salta adelante, salta atrás.

Canto:

A LA RUEDA, RUEDA

Ala rueda, rueda de pan y canela, Ayúdame mamita pronto voy a la escuela, Si no quieres ir, es hora de reír 11 12 13, Adelante, adelante, adelante. Camina el elefante 14 15 16, Atrás, atrás, atrás todos al compás 17 18 19 20, salta, salta, salta sin parar, dando una vueltica, paso adelante, paso atrás. Rueda, rueda, préstame atención Me aprendo los números, también la canción. Quiéreme un poquito, que yo te quiero más, después de la pandemia nos vamos a estudiar.

Invite al niño o niña a realizar las actividades de las páginas 76 y 77 de la guía pre matemáticas. A

continuación lean juntos el enunciado que trae la actividad.

RECURSOS Canción, cartilla de prematemáticas, lápiz, colores y material del medio.

EVALUACIÓN Motivación, interés y buena disposición.



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DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ.

GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: VIERNES 12 DE JUNIO AÑO: 2020

PERIODO: II



Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que

encuentra en distintos tipos de textos.

CONTENIDO TEMÁTICO Cuento (RATÓN PEREZ)


COMPETENCIA Escucha relatos literarios, expresando producciones textuales.


Cuento (RATÓN PEREZ)

Invite al niño o niña a leer juntos un cuento. Antes de iniciar la lectura; muéstrele el texto y dele tiempo para que lo observe.

Juntos van a leer el cuento: mamá lee las palabras y permite que el niño o niña descifre

las imágenes. Dónde tenga dificultad ayúdelo.

Lean nuevamente el cuento, señalando con el dedo para seguir la secuencia de la lectura.

Hable con su niño o niña respecto a la historia que narra el cuento.

Realizar las siguientes preguntas al niño o niña.

¿Cuántos dibujos tiene el cuento? ¿Qué tiene el ratón en la cabeza? ¿Qué pierden los niños? ¿De qué color son los zapatos del ratón Pérez? ¿Qué color son los anteojos del ratón Pérez? ¿Dónde guarda las monedas?

La familia escribe en el cuaderno de conocimientos integrados lo que el niño responde.

En el cuaderno de conocimientos integrados el niño dibujará y coloreará el ratón Pérez

según las características del cuento leído.



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RECURSO Cuaderno de prematemáticas, cuento, colores, lápiz.


EVALUACIÓN Motivación e interés y creatividad en las actividades.



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DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, LUZ AMINTA PATIÑO, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, DIANA ARTUNDUAGA YATE.

GRADO TRANSICIÓN TIEMPO: MARTES 16 DE JUNIO AÑO: 2020 PERIODO: II



Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.

CONTENIDO TEMÁTICO Desplazamiento y equilibrio (Juego) “El rey pide...”

CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico, salud y lúdica

COMPETENCIA

Realiza movimientos de equilibrio de acuerdo a instrucciones dadas.


Comente a su hija o hijo que van a jugar al “Rey pide”

(este juego consiste en seguir las indicaciones que pida el rey, que puede ser la madre, padre u otra persona de la familia).

Las indicaciones son:

El rey pide que camine (10) diez pasos en punta de pies.

El rey pide que digas (3) tres cosas que empiecen con la letra m.

El rey pide que camine (8) ocho pasos colocando un pie delante del otro

El rey pide que cantes una canción que te enseñaron en el colegio acompañado con el ritmo de las palmas.

El rey pide que salte (5) cinco veces sobre el pie derecho, y (6) seis con el pie izquierdo.

El rey pide que realice el número (4) cuatro con el cuerpo y se sostenga unos minutos.

El rey pide que camine sobre una línea recta con un objeto sobre su cabeza.

El rey pide que traigas un objeto que tenga forma circular (variar la figura geométrica)

Al finalizar la actividad con material de su entorno elaboren la corona del rey.

Invite a su hija o hijo a desarrollar la actividad de la página 14 de la guía Áreas Integradas.

Invite a su hijo o hija a leer juntos el enunciado de la actividad.

Indique al niño o niña que observe la imagen de la guía y pregúntele que observa en ella.

Motive al niño o niña para que describa lo que observa, utilizando el vocabulario apropiado relacionado con el tema de la imagen; siguiendo las instrucciones que indica.

RECURSO Objetos del entorno, guía Áreas Integradas, colores, corna del rey.

EVALUACIÓN Participación activa del niño y niña en la actividad.

¿Fue de agrado para su hijo o hija realizar la actividad? ¿por qué?

¿Cómo se sintió al realizar la actividad junto con su hijo o hija? ¿por qué?

Realización de actividad en la guía.



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GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: MIÉRCOLES 17 DE JUNIO



CONTENIDO TEMÁTICO Noción y reconocimiento de frases con la letra m.


COMPETENCIA

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral y escrita.

Desarrolla habilidades en la relación de noción y reconocimiento de frases con la letra m.


Aprendamos todos a leer

Motive al niño o niña para que se interese por la lectura y la escritura. Invítelo a escuchar atentamente el siguiente cuento:

MEMO Y SU MAMÁ

Memo ama a su mamá Mamá ama a memo, a Mimí y a Ema. Ema ama a su mamá, a Memo y a Mimí. Mamá mima a Ema y a Memo Mamá mima a memo y a Mimí. Mamá mima a Mimí y a Ema.

Después de escuchar el cuento invite al niño o niña a leer juntos las siguientes frases y a dibujar lo que representan.

Memo ama a su mamá

Ema ama a su mamá

Mami mima a Mimí.

Mamá mima a Mimí y a Ema



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Incentive a su hijo o hija a leer y marcar con una X el círculo de la respuesta correcta.

Indique al niño o niña que van a leer en voz alta cada palabra a medida que la escribe en el cuaderno de conocimientos

integrados: amo

mamá ama Memo mima mami

Si usted observa que el niño o niña no puede leer y solamente transcribe, trabaje con él inmediatamente repitiendo varias veces el ejercicio teniendo en cuenta las siguientes indicaciones.

Reproduzca el sonido de la letra (uniendo los labios y dejando salir el aire por la nariz).

indíquele al niño que así se lee.

Invite al niño a que produzca el sonido.

Explíquele que van a leer la consonante m acompañándola de cada vocal, es decir que van a formar las sílabas y palabras.

Realice la lectura de forma salteada.

Tome el dedo índice al niño o niña y juntos realicen el trazo correctamente.

Une las sílabas y forma palabras. Luego escríbelas: ma, me, mi, mo, mu, má

Ejemplo: mu---ma: muma

Motive a su hijo o hija a jugar juntos con las fichas que realizaron en una de las actividades anteriores; Ordena las palabras y forma oraciones.

RECURSO Cuentos, fichas, colores, lápiz, cuaderno de conocimientos integrados.


Entusiasmo en la realización de la actividad y motivación por la lectura y escritura.



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GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: JUEVES 18 DE JUNIO




Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos

comunes.

CONTENIDO TEMÁTICO Expreso mis sentimientos y emociones (Detalle para papá)



Exploración y conocimiento del mundo

COMPETENCIA Se inicia en la lectura y la escritura con la lectura de la palabra papá.

Desarrolla procesos de creatividad a través del dibujo y la pintura.

Explora su conocimiento mediante la lectura de palabras conocidas


El día del padre es una fecha muy especial para los adultos, pero también para los niños que preparan con gran cariño un detalle que permanecerá en su corazón y en el de su padre de por vida.

Con ayuda de mamá harán que ese día sea especial para todos, pero sobre todo para papito.

Platique con su hijo o hija, ¿papá es más de dulce o de sal?

Una vez conocido este detalle, ¡el resto está casi hecho!

Lávense las manos con la canción “Pin-Pon” que aprendieron en una de las actividades anteriores.

Antes que se levante papá invite al niño o niña a prepararle su café, zumo de naranja, tostadas o galletas con mermelada; ¡mantequilla o con aceite! U otro alimento que esté al alcance de la familia.

Después de preparar el alimento, indique al niño o niña llevar a papá, para ofrecer la primera sorpresa del día.

Facilítele los materiales y ayúdele a decorar el diploma para el día del padre. La palabra papá se coloreará: La letra p con amarillo y la vocal a con verde.

Realicen unas 3 veces la lectura del texto que tiene el diploma.

Busque y aplique estrategias para que el niño o la niña; visualice y lea varias veces la palabra papá.

Motive al niño o niña para que entregue el diploma a papá.

Invite a su hija o hijo a desarrollar la actividad de la página 127 de la guía de ÁREAS INTEGRDAS, también hay una tarjeta alusiva al día del padre para decorarla según las indicaciones del enunciado.

RECURSO Alimentos de casa. lápiz, colores, material del medio, diploma, guía de

ÁREAS INTEGRDAS.

EVALUACIÓN Participación activa del niño en la actividad.

Creación o creatividad en realización de la tarjeta

Participa activamente en el desarrollo de las actividades de la guía.



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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 20 DOCENTES: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, LUZ AMINTA PATIÑO, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, DIANA ARTUNDUAGA YATE.

GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: VIERNES 19 DE JUNIO AÑO: 2020 PERIODO: II

PROCESOS RAZONAR, COMUNICAR, COMPARAR, EJECUTAR

PROCEDIMIENTOS


Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.

CONTENIDO TEMÁTICO Cuento “Mi papá está muy ocupado”.

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y Comunicación

COMPETENCIA Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.


Después de la comida, pida a su hija o hijo que se lave las manos para compartir un momento de lectura familiar.

Cuento para todos los padres: “Mi papá está muy ocupado”.

Acondicione un lugar de la casa para el momento familiar.

Solicite a la familia que cierren los ojos para escuchar el cuento. “Mi papá está muy ocupado”

Escuchen el cuento atentamente



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El papá de la niña Rapunzel era un hombre importantísimo y muy ocupado que trabajaba tantas horas, que a menudo debía trabajar los fines de semana. Un domingo Rapunzel se despertó antes de tiempo, y al escuchar que su papá abría la puerta de la calle para salir hacia la oficina, corrió a preguntarle: ¿Por qué tienes que ir hoy a trabajar, papi? ¿Podríamos jugar juntos? No puedo. Tengo unos asuntos muy importantes que resolver. ¿y por qué son tan importantes, papi? Pues porque si salen bien, serán un gran negocio para la empresa. ¿y por qué serán un gran negocio? Pues porque la empresa ganará mucho dinero, y a mí es posible que me asciendan. ¿y por qué quieres que te asciendan? Pues para tener un trabajo mejor y ganar más dinero. ¡Qué bien! Y cuando tengas un trabajo mejor, ¿podrás jugar más conmigo? El papá de Rapunzel quedó pensativo, así que la niña siguió con sus preguntas. ¿y por qué necesitas ganar más dinero? Pues para poder tener una casa mejor y más grande, y para que tú puedas tener más cosas. ¿y para qué queremos tener una casa más grande? ¿para guardar todas esas cosas nuevas? No hija, porque con una casa más grande estaremos más a gusto y podremos hacer más cosas. Rapunzel dudo un momento y sonrió. ¿Podremos hacer más cosas juntos? ¡Estupendo! Entonces vete rápido. Yo esperaré los años que hagan falta hasta que tengamos una casa más grande. Al oír eso, el papá de Rapunzel cerró la puerta sin salir. Rapunzel crecía muy rápido, y su papá sabía que le esperaría tanto. Así que se quitó la chaqueta, dejó el orientador y la agenda, y mientras se sentaba a jugar con Rapunzel tan sorprendido como encantado, dijo: Creo que el ascenso y la casa nueva podrán esperar algunos años.

El mensaje que trae este cuento es para los niños, pero también para los padres.

Después de reflexionar; descubra, si su hijo o hija, comprendió el mensaje de este relato. Pregunte: ¿Quiénes son los personajes? ¿De qué habla el cuento? ¿Qué le gustó?

Invite a su hijo o hija al juego de los por qué?, a través de las siguientes preguntas, descubrirás si el mensaje central del cuento “Mi papá está muy ocupado” ha llegado a su pequeño o pequeña. ¿Por qué el papá de Rapunzel no estaba nunca en casa? ¿Por qué quería trabajar tanto el padre de Rapunzel? ¿Por qué decidió el padre de Rapunzel no ir a trabajar ese día?

¡A dibujar! En el cuaderno de conocimientos integrados después de leer el cuento y la relación entre la niña Rapunzel y su padre, pida a su hijo o hija realice un dibujo de la familia y, en especial, de ella con su papá.

Invite a su hija o hijo que comparta y explique el dibujo con algún miembro de la familia.

RECURSOS Cuento, cuaderno de conocimientos integrados, lápiz, colores

EVALUACIÓN Participación activa del niño y niña en la actividad.

Expresa con agrado la lectura del cuento.

Es de suma relevancia que se realice el correcto lavado de manos al inicio

y término de cada rutina y conforme sea necesario durante el desarrollo

de las actividades.

Dibujo realizado por el niño o niña.



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SECUENCIA DIDÁCTICA N°21 DOCENTES: Luz Aminta, Luz Dary, Diana, Hugo Alan, Manuela, Diana Milena.

GRADO TRANSICION:01,02,03,04,05,06

TIEMPO:MARTES 23 DE JUNIO

PERIODO II AÑO 2020

PROCESOS Razonar, comunicar, comparar, ejecutar procedimientos

CONTENIDO TEMÁTICO Juego “Agilidad y destreza motora”


Demuestra consideraciones y respeto al relacionarse con otro.

CAMPO FORMATIVO Corporal

COMPETENCIA Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes y habilidades.


El juego es básico en el desarrollo del niño y niña. Sin darse cuenta y divirtiéndose estimula toda una serie de aspectos como la coordinación, el conocimiento de su cuerpo, la motricidad gruesa y fina, es muy importante que a estas edades, el niño y la niña jueguen y se muevan esa es la tarea más importante.

LA SILLA Y LA MUSICA

Para este juego tan popular se necesitan tantas sillas como participantes menos una silla, un parlante o algún medio donde se pueda escuchar música infantil. En esta actividad pueden participar todos los miembros de la familia. Se colocan las sillas en círculo, los niños, niñas, padre, madre, han de ir dando vueltas bailando alrededor de las sillas hasta que pare la música. Entonces cada quien debe sentarse en la silla el que quede de pie es eliminado pero antes nos dice una pequeña, poesía, canto o adivinanza. Así sucesivamente hasta quedar dos participantes y una silla, gana el participante que logre sentarse en la última silla. *Con esta actividad el niño o niña desarrolla habilidades y manejo de su cuerpo *Reconoce normas y se integra con respeto a los demás.

RECURSO Recurso humano, música y sillas

EVALUACIÓN Participación del niño y niña en la actividad



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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 21 DOCENTES: Luz Aminta, Luz Dary, Diana, Hugo Alan, Manuela, Diana Milena. GRADO TRANSICION:01,02,03,04,05,06

TIEMPO:MIERCOLES 24



CONTENIDO TEMÁTICO Palabras con la letra P.


Expresa ideas interesantes y emociones a través de sus propias grafías y formas semejante a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.

CAMPO FORMATIVO Comunicativa

COMPETENCIA Se interesa por saber cómo se escribe las palabras que escucha.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1- Para esta actividad algún miembro de la familia escribirá en el cuaderno de áreas integradas

palabras que inicien con la letra P y pedirán a los niño o niña realicen un dibujo representativo a la palabra luego leer junto con el niño o niña.

2- Completa la palabra con las silabas pa,pe,pi,po,pu



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3- Recorta las silabas Pa-Pe-Pi-Po-Pu con ayuda de los papitos y formo palabras.

RECURSO Recurso humano, Recurso tecnológico, Útiles escolares

EVALUACIÓN Motivación por la escritura y lectura.



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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 21 DOCENTES: Luz Aminta, Luz Dary, Diana, Hugo Alan, Manuela, Diana Milena.


TIEMPO: JUEVES 25 JUNIO



CONTENIDO TEMÁTICO Instrumentos musicales.


Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artística.

COMPETENCIA Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de palmas. Zapateo y otras estrategias.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1-Escuchar y ver el video de la canción de los instrumentos musicales que será enviado a cada uno de los grupos de whasapp. 2-- Para esta actividad vamos a cantar Papito, Mamita o un miembro de la familia cantara la canción al niño, niña para que la aprenda y así el solo luego la cante.

"LOS INSTRUMENTOS MUSICALES"

El violín del tío Andrés hoy mismo yo tocaré ; (Bis)

chin, chin, chin, chin, toco el violín, chin, chin.

El tambor del tío Andrés también hoy lo tocaré, (Bis)

pon, pon, pon, pon, toco el tambor, pon, pon.

Tu guitarra tío Andrés hoy también la tocaré. (Bis)

chan, chan, chan, chan, con la guitarra, chan, chan.

Y si un día tío Andrés yo no tengo que tocar

Me tendré que conformar solamente con silbar

xx, xx, con silbidos, xx xx (silbidos)

Si me ayudas tío Andrés

Una banda formaré

Un concierto yo daré



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Y con todos tocaré.

Chin chin, pon pon, chan chan, xx (silbido)

3-Dibuja y colorea los siguientes instrumentos musicales de la canción del TIO ANDRES en el cuaderno

de áreas integradas.

4Desarrollar la actividad de las pagina 132 de la cartilla de áreas integradas.

RECURSO Recurso humano. Recurso tecnológico, útiles escolares



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TIEMPO:VIERNES26 DE JUNIO



CONTENIDO TEMÁTICO Cuento “La pata y el pato”


Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos personajes que encuentra en distintos tipos de textos.


COMPETENCIA: Establece relaciones en lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Recomendaciones para el inicio de la actividad:

1 – Papitos contemos al niño o niña que vamos a leer un cuento, busque un lugar cómodo de la casa para realizar la actividad, recordemos las normas que debemos tener en el momento de la lectura ,una vez organizados y en silencio comienze:utilizando un tono de voz amable pero firme

2-Diga en voz alta el título: EL PATO Y LA PATA 3-Repita el título y pregunte al niño o niña cuál cree que será el tema de este cuento 4-Recuerde al niño o niña que el texto está escrito en español y que es nuestro idioma, se lee De arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. 5- Ahora empiece a leer



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Realice unas pequeñas preguntas después de la lectura 1-¿Cómo se llamaba la pata? 2-¿Dónde vivía la pata? 3-¿Cómo se llama su amigo pato? 4-¿Cuántos años cumplía Pepe? 5-¿Cómo te celebran tus cumpleaños? 6-¿Te gusta cumplir años?

RECURSO Recurso humano

EVALUACIÓN Motivación a la lectura y participación



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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 22 DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ.

GRADO: TRANSICIÓN. TIEMPO: Martes 30 de junio PERIODO II AÑO: 2020

PROCESOS Razonar, comunicar, comparar, ejecutar procedimientos.

CONTENIDO TEMÁTICO TRABALENGUAS.


Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA

COMUNICATIVA: Escucha y vocaliza con habilidad y gran expresión corporal algunos trabalenguas cortos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. INICIO:

¡Querida mamita!, coméntale a tu niño o niña que hoy van a realizar unas actividades de motricidad gruesa.

“CORONAVIRUS, COVID-19”: APRENDO EN CASA.

DESARROLLO: Para las mamitas que tienen WhatsApp.

Dale clip al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=E9BgJoY_mDE, o al video que

envió tu profesora o profesor al grupo de WhatsApp, para que junto a tu hijo o hija, lo vean.

Permítale verlo varias veces.

Finalmente, pídale que se coloque ropa deportiva y a practicar todo lo que vieron.

¡Felicidades mamita! Dale a tu a tu hijo o hija un reconocimiento, por lograr el objetivo de esta clase.

PARA LAS MAMITAS QUE NO TIENEN WHATSAPP.

¡Mamita!, para las siguientes actividades de ejercicios van a necesitar los siguientes materiales: - Cuatro tarros grandes. - Dos palos de escobas. - Un balón y un recipiente. - Dos bombas.

https://www.youtube.com/watch?v=E9BgJoY_mDE



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Observa las imágenes y luego las prácticas con tu hijo o hija. Primer ejercicio: Velocidad.

Segundo ejercicio: Salto de obstáculos.

Tercer ejercicio: Lanzamiento.



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Cuarto ejercicio: Dominio y control.

CIERRE:

¡Mamita! realiza un video de tu hijo o hija donde aparezca realizando los ejercicios, envíamelo a mí WhatsApp.


RECURSOS. Guía: aprendo en casa.

Internet.

WhatsApp: “Grupo padres de familia”.

WhatsApp de docente titular.

Cuatro tarros grandes.

Dos palos de escobas.

Un balón y un recipiente.

Dos bombas.

EVALUACIÓN. Participación activa del niño o niña en la práctica de los ejercicios a través de un video.



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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 22 DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ. GRADO: TRANSICIÓN. TIEMPO: Miércoles 01 de julio PERIODO II AÑO: 2020


CONTENIDO TEMÁTICO LA DECENA – CONJUNTO.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE.

Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.

CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático.

COMPETENCIA

CIENTÍFICA: Clasifica objetos a través de la representación de conjuntos y relaciona cantidades.


¡Querida mamita!, coméntale a tu niño o niña que hoy van a realizar actividades correspondientes a la representación de las decenas a través de conjuntos.


Dale clip al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=vXwLqORIgFM o al video que

envió tu profesora o profesor al grupo de WhatsApp, para que junto a tu hijo o hija, lo vean.

Permítale verlo varias veces. ¡AHORA SÍ, A PRACTICAR! ACTIVIDAD 1: representa conjuntos como se sugiere. Evidencia de Aprendizaje: Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.

Me enlazo con ciencias naturales. - Encierra una decena (10) de gaticos. - Encierra una decena (10) de flores.

https://www.youtube.com/watch?v=vXwLqORIgFM



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Me enlazo con lengua castellana. - Encierra una decena de las vocales. - Encierra una decena de (10) letras de la eme.

Me enlazo con sociales. - Encierra 10 banderas colombianas. - Encierra 10 medios de transportes.

CIERRE:

¡Mamita! envía a mí WhatsApp, una foto de los trabajos de tu hijo o hija, ya realizados.

¡Felicidades mamita! Dale a tu a tu hijo o hija un caluroso beso, por lograr el objetivo de esta clase.

RECURSO Guía: aprendo en casa.

Internet.



EVALUACIÓN Fotografía de la actividad ya resuelta a través de WhatsApp del grupo.



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SECUENCIA DIDÁCTICA No 22 DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ. GRADO: TRANSICIÓN. TIEMPO: Jueves 02 de julio PERIODO II AÑO: 2020


CONTENIDO TEMÁTICO DERECHO A VIVIENDA Y A ATENCIÓN EN CATASTROFES.


Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

CAMPO FORMATIVO Educación socio emocional.

COMPETENCIA

Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.


Ubíquense en un sitio cómodo y donde nadie los interrumpa. Coméntale a tu niño o niña que hoy van a realizar actividades correspondientes a dos de los derechos que tiene por ser menor de edad y por nacer en una familia.

DESARROLLO:

Léale lo que dice el derecho No 4:“Todos los niños y niñas tienen derecho a tener una vivienda”; es decir, una casa donde se le proteja del frio y donde vivan con su familia en sana armonía y llenos de cariño. Explícale lo que quiere decir este derecho.

Pídale, que identifique la imagen que representa el derecho No 4, y que luego lo coloree.

¡Ahora! léele el segundo derecho de estudio; el derecho No 8: “Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir protección y socorro”. Es decir, que si ocurre una catástrofe y si



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está con adultos; primero socorren a los niños o niñas. Explícale lo que quiere decir este derecho.

Pídale, que identifique la imagen que representa el derecho No 8, y que lo coloree.

CIERRE:

¡Mamita! envía a mí WhatsApp, una foto de los trabajos de tu hijo o hija, ya realizados.



Internet.





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SECUENCIA DIDÁCTICA No 22 DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ. GRADO: TRANSICIÓN. TIEMPO: Viernes 03 de julio PERIODO II AÑO: 2020


CONTENIDO TEMÁTICO EL CUENTO.


Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.


COMPETENCIA Escucha y demuestra interés al escuchar cuentos. Luego, responde a preguntas literales, inferenciales y crítico textuales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Para el día, viernes 03 de julio.

INICIO:

Ubíquense en un sitio cómodo y donde nadie los interrumpa. Coméntale a tu niño o niña que hoy van a realizar actividades correspondientes a un cuento llamado “COVID, EL MONSTRUO”.’


Dale clip al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=O7JQeIzw0hU, o al video que envió tu

profesora o profesor al grupo de WhatsApp, para que junto a tu hijo o hija, lo vean.

Permítale verlo varias veces.

Finalmente, pídale que realice la siguiente actividad. ACTIVIDAD 1: Colorea el cuento de Covid, el monstruo. Y luego, responde las preguntas. Evidencia de Aprendizaje: Lee imágenes, hace preguntas, formulas ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

La siguiente actividad está diseñada para quienes tienen o no tienen WhatsApp. - Leales el cuento… Luego, responden las preguntas que aparecen al final del cuento.

¡Ahora, si…empiecen!

COVID, “El monstruo”.

Había una vez, un monstruo muy contagioso. Que nació en China. Tenía la nariz redonda, los dientes afilados y las patas muy finas. Era redondo, verde, y de ojos grandes y saltones.

Disfrutaba viajando y era pequeño como los ratones. Le pusieron Covid, y era distinto a los demás.

No se escondía de nadie,

https://www.youtube.com/watch?v=O7JQeIzw0hU



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Era contagioso y le encantaba saltar.

Cada mañana se levantaba temprano.

y se miraba al espejo, se ponía su corona, y pensaba que tenía que viajar aún más lejos.

Cuando la gente se encontraba con él, se ponían malitos, Y tosían a la vez. Con los termómetros jugaban sin parar Su amiga la fiebre lo acompañaba aquí y allá. Gracias a los estornudos, Viajaba muy feliz, haciendo cosquillas a… todos en la nariz. Tanto y tanto viajo… ¡Qué el muy travieso hasta Colombia llegó!

¿Qué podrían hacer contra este granuja? ¡Se lavarían las manitas con mucha agua y burbujas!

Si se veían obligados a estornudar… ¡Cómo superhéroes, con el codo se tenían que tapar!

No podían tocarse la nariz, la boca, ni los ojitos; tampoco dar grandes abrazos, ni besitos.

Además, se les ocurrió entre todos, ¡Un juego muy divertido! Esconderse en casa, para que Covid pensara que no tenía amigos. Y aunque no podían ir al cole, ni salir a la calle a pasear, se dieron cuenta que todos podía ayudar. ¡Hicieron bizcochos y recetas de cocina! Jugaron al escondite entre muebles y cortinas. Pusieron música para bailar, juntos al compás, Estando todos en casa…

¡El monstruo pronto se marchará! Leyeron muchos cuentos, durante el día.

Llenando así toda la casa de fantasía. Pintaron y colorearon dibujos preciosos, con

Lápices de colores que colgaron en sus ventanas, Mandando su apoyo desde los balcones.

Sabían que allí adentro estaban protegidos, y que había afuera valientes luchando

contra el horrible monstruo, que era su enemigo.



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Pasados muchos días el sol anunció que Covid, Se había marchado. ¡Qué ya podían salir a la calle! ¡Porque aquella guerra entre todos habían ganado! Se dieron achuchones y abrazos sin miedo, Y dijeron muy en alto: ¡Monstruo Covid, no te queremos!

Gracias amigos policías, enfermeras y guardia civil. Del súper, el mercado y la farmacia…

¡Gracias a todos ustedes, nosotros podemos vivir”! A los agricultores y ganaderos…

¡Qué gracias a ellos, llenamos todos los días el canasto! Estamos todos sanitos y a salvo.

¡Desde aquí les mandamos un enorme aplauso!

Y colorín…colorado. Este cuento del monstruo Covid… ¡Por fin… se ha acabado! - Respondo oralmente:

Pregunta literal. 1. ¿Cómo se llama el personaje del cuento? 2. ¿De dónde vino? 3. ¿Y cómo es Covid?

Pregunta inferencial.

1. ¿Qué haces tú, para no encontrarse con Covid el monstruo?

Pregunta critico-intertextual. 1. ¿Te ha gustado el cuento y por qué?

CIERRE:

¡Mamita! envía a mí WhatsApp, una foto de tu hijo o hija, donde se vea que termino la actividad de colorear y un video en donde aparezca respondiendo las preguntas.

¡Felicidades mamita! Dale a tu a tu hijo o hija un caluroso beso, por lograr el objetivo de esta clase.


Internet.





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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 23 DOCENTES: LUZ AMINTA, LUZ DARY, HUGO ALAN, DIANA, MANUELA, DIANA MILENA.

GRADO TRANSICION I.E. PROMOCIÓN SOCIAL TIEMPO: LUNES. 06 DE JULIO


PROCESOS RAZONAR, COMUNICAR, COMPARAR, EJECUTAR PROCEDIMIENTOS.

CONTENIDO TEMÁTICO OFICIOS Y PROFESIONES.

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Expresión y apreciación artística.

COMPETENCIA

COMUNICATIVA: Usa su discurso para explicar sus ideas, proponiendo algunas razones en las que ellas se

apoyan. Para hacerlo retoma lo que sabe por su experiencia y situaciones particulares.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1

Primero: observamos el video entregado por el profesor (a), las profesiones y oficios (video educativo para niños) Segundo:

explicamos la importancia de cada uno de los oficios y las profesiones según lo que vimos en el video y desde nuestro

conocimiento. Tercero: Preguntaremos al niño ¿cuál es la profesión u oficio que más le gustaría ser cuando sea grande y por qué?

Cuarto: miramos las imágenes de los oficios y profesiones, colocamos el número que corresponde a cada uno de los elementos que

usan para su trabajo.

1

3

5 2

4

RECURSO: Colores, lápiz. https://www.youtube.com/watch?v=JdbYrifREcQ

EVALUACIÓN: Participación activa del niño o niña en la actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=JdbYrifREcQ



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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 2

Primero: observamos los videos entregados por el profesor (a) ¿Qué es el COVID 19? Y ¿qué es el coronavirus COVID 19?

explicado para niños y mayores.

Segundo: preguntamos al niño ¿Qué es el coronavirus o COVID-19? ¿Es peligroso? ¿Por qué se habla tanto sobre él? ¿Qué

pueden hacer los niños?

Tercero: hablamos sobre como los médicos en su profesión nos dan buenos consejos para no infectarnos del coronavirus COVID

19.

Cuarto: colorear la imagen del médico y aprendemos las medidas de prevención para evitar contagiarnos del coronavirus.

RESPUESTAS:

¿Qué es el coronavirus o COVID-19? El COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto

más recientemente

¿Es peligroso? El virus solo puede ser peligroso si estás en contacto con una persona enferma. Las personas que lo padecen tienen

una infección respiratoria (tosen y tienen fiebre). La mayoría de veces los síntomas son leves, pero hay personas que han muerto,

aunque afortunadamente, son muy, muy pocas. ¿Por qué se habla tanto sobre él? Se habla tanto de este virus porque se ha extendido

y hay muchas personas que lo tienen. Todo lo que parece amenazador e incomprensible puede dar miedo o ansiedad y por eso

hablamos tanto. Es importante saber que hay mucha gente trabajando para conocer mejor al virus. ¿Qué pueden hacer los niños?

Los adultos son los responsables de trabajar y solucionar todo lo relacionado con el virus, por eso no tienes que preocuparte. Si algún

familiar trabaja en algún centro de salud u hospital, debes saber que ellos conocen cómo cuidarse y protegerse.

Tú debes preguntar a un adulto sobre todos los rumores peligrosos que escuches y todas las dudas que tengas, pero no debes asustar

a otros compañeros y tienes que seguir jugando y pasándotelo bien.

RECURSOS: Colores, lápiz. Video 1 ¿Qué es el COVID 19? Video 2 Qué es el Coronavirus (COVID 19) explicado para niños y mayores.

https://www.youtube.com/watch?v=PlpVBvFvlnU https://www.youtube.com/watch?v=9U7UVR-Vhi4

EVALUACIÓN: Participación activa del niño o niña en la actividad. Y entendimiento del tema.

https://www.youtube.com/watch?v=PlpVBvFvlnU

https://www.youtube.com/watch?v=9U7UVR-Vhi4



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TIEMPO: MARTES 7

DE JULIO


CONTENIDO TEMÁTICO JUEGO:

DEBERES BASICOS DE APRENDIZAJE Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Expresión y apreciación artística

COMPETENCIA MATEMATICA: Relaciona, cantidades con símbolos y distingue entre letras y números identifica reconoce y

clasifica.


Actividad 1: Primero: dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros como se ve en la imagen. Segundo: escribe en cada cuadro un número del 1 al 10. Tercero: El

niño debe situarse de pie detrás del primer cuadrado y lanzar una piedra pequeña o tapa encima del diagrama. Cuarto: La casilla en la que cae la piedra no se puede

pisar. El niño comenzará el circuito con un salto levantando un pie (si hay un cuadro) o a dos pies (si el cuadrado es doble). El objetivo consiste en ir pasando la

piedra de cuadro en cuadro hasta el número 10 y volver. Si el niño se cae o la piedra sale de cuadro, deberá rendirse.

Actividad 2: Este juego fomentará la comunicación en casa. Crearemos un buzón con una caja que no usemos y la decoraremos a nuestro

gusto con pinturas, papeles, pegatinas, cinta de colores diferentes figuras, lo que este a tu mano para decorar… se colocará en un lugar accesible

para todos los miembros de la casa y, siempre que se quiera, se podrán dejar mensajes, cartas, dibujos…

Imagen para realizar la actividad 1. Ejemplos de la actividad 2.

RECURSOS: Colores, lápiz, temperas, cartulina. Elementos complementarios del hogar.

EVALUACIÓN: Participación creativa del niño o niña en la actividad. Facilidad para identificar figuras y colores.



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SECUENCIA DIDÁCTICA No 23 DOCENTES: LUZ AMINTA, LUZ DARY, HUGO ALAN, DIANA, MANUELA, DIANA MILENA.

GRADO TRANSICION I.E. PROMOCIÓN SOCIAL TIEMPO:MIERCOLES

8 DE JULIO



CONTENIDO TEMÁTICO: HISTORIETAS MUDAS.

DEBERES BASICOS DE APRENDIZAJE Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA: CIUDADANA: Reconoce la importancia de convivir en un ambiente armónico dentro y fuera de la institución (aula

de clase, colegio, familia y comunidad).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Primero: explicamos la Secuencia temporal sobre el ciclo productivo de la leche. El ganadero ordeña la vaca en la granja, y saca la leche. Echa la leche en un contenedor muy limpio y que la mantiene fresca, En el laboratorio la analizan para comprobar que reúne todas las condiciones para ser consumida, En la fábrica la

envasan en tetrabrik, para que se conserve durante más tiempo, La leche llega hasta las tiendas y supermercados, donde podemos comprarla, Y en casa ya podemos

consumirla. Segundo: Coloreamos y recortamos cada imagen, después la ordenamos por números y las pegamos en una cuartilla de cartulina.

SECUENCIA TEMPORAL SOBRE EL CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE.

PARA CONSIDERACION:

Entre las 343 veredas que tiene San Vicente del Caguán se producen cerca de 800 mil litros de leche diariamente, convirtiendo a este producto en el referente de la economía local. Además, es la materia prima de reconocidos productos lácteos del Caquetá como el queso.

RECURSOS: Colores, tijeras, lápiz, pegante.

EVALUACIÓN: Participación activa del niño o niña en la actividad. Integración Y Elaboración. Comprensión de la actividad.



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GRADO TRANSICION: SEDE: CENTRAL.

TIEMPO: JUEVES 9

DE JULIO.



CONTENIDO TEMÁTICO: NORMAS DE CONVIVENCIA.

DEBERES BASICOS DE APRENDIZAJE: Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Expresión y apreciación artística



DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Primero: explicamos las reglas de convivencia: son aquellas normas sociales que el niño debe aprender. Entre normas de convivencia básicas se encuentran, la de

saludar al llegar o la de despedirse al marcharse, dar las gracias, pedir las cosas por favor, Estas son las normas de convivencia en casa, pero que también nos

sirven para clase en el colegio. Siempre saludo al llegar, Ayudo a mis padres, Recojo mi habitación, Hago los deberes, Respeto a los mayores, Comparto mis

juguetes, Pido las cosas por favor, Doy las gracias, Hablo sin gritar, Me despido cuando me voy.

Segundo: Recortamos las imágenes después de estar coloreadas las pegamos y elaboramos una cartelera pequeña con cartulina o algún material parecido.

RECURSOS: Lápiz, tijeras, cartulina y colores.

EVALUACIÓN: Participación activa del niño o niña en la actividad. Integración Y Elaboración. Facilidad para identificar figuras,

números y colores.



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GRADO TRANSICION: TIEMPO: VIERNES

9 DE JULIO AÑO: 2020 PERIODO: II


CONTENIDO TEMÁTICO: CUENTO.

DEBERES BASICOS DEAPRENDIZAJE: Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación y expresión




Primero: ver el video en secuencia con la lectura del cuento: El león y el ratón. Fábula sobre valores:

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo

despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido: ¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño,

insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección! -El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites – ¡Ja, ja, ja! – Se rio el

león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír! Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido

por su tamaño y su valentía, le dejó marchar. Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles. Rápidamente corrió hacia lugar de dónde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido

a pagar su deuda, le dijo:- No te preocupes, yo te salvaré. Y el león, sin pensarlo le contestó:- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo. El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer

por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos. El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño

ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

Segundo: explicar la moraleja:

Ningún acto de bondad queda sin recompensa. No conviene menospreciar la amistad de los humildes. Tercero: Preguntas para la comprensión de texto, para niños: 1. ¿Qué ocurrió cuando un león se puso a

descansar? 2. ¿Por qué el león se puso malhumorado? 3. ¿Por qué el león atrapó a un ratón? 4. ¿Qué dijo el ratón para que el león le dejara libre? 5. ¿Qué pasó

después con el león cuando paseaba por el bosque? 6. ¿Qué hizo el ratón para ayudar al león? 7. ¿Te ha gustado este cuento? 8 ¿Qué has entendido de este cuento?

RECURSOS: Acompañamiento de la lectura y explicación. Video de la plataforma youtube. https://www.youtube.com/watch?v=kws9_Wm8DMU

https://www.youtube.com/watch?v=kws9_Wm8DMU



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TIEMPO:LUNES 13 DE JULIO



CONTENIDO TEMÁTICO Seriación “Figuras geométricas, color y secuencia numérica”


Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.

CAMPO FORMATIVO Cognitiva

COMPETENCIA Identifica el patrón que conforma una secuencia y puede continuarla.


En esta actividad el niño o niña colorea las figuras geométricas siguiendo la serie de colores



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*Recorta y ordena las figuras de la más pequeña a la más grande.

*Completar los espacios con números que faltan y colorear los animales

RECURSO Útiles escolares ,copias

EVALUACIÓN Realiza secuencias numéricas, Sigue el orden previsto



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GRADO TRANSICION: PK 05 I.E. PROMOCIÓN SOCIAL TIEMPO: JULIO 14 AÑO: 2020 PERIODO:

II

CONTENIDO TEMÁTICO JUEGO: PATEANDO LA PELOTA

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo físico, salud y lúdica.


Educación socioemocional.

COMPETENCIA Ejercita el equilibrio, la coordinación visual motriz y su fuerza.

Expresa creatividad en la ejecución del juego, aprende y respeta normas colectivas.


Con anterioridad se deben reciclar (botellas o vasos desechables o tubos del papel higiénico), teniendo cualquiera de estos objetos deben pintarse o decorasen. También se pueden enumerar

Se necesita también una pelota pequeña.

Se invita a los niños a jugar con estos objetos.

Se coloca los objetos en línea horizontal unos distantes de otros.

Se mide una distancia de tres metros donde se coloca una línea de tiro.

El niño debe colocar el balón en la línea de tiro, darle punta pie al balón y hacer caer uno a uno los objetos teniendo en cuenta directrices (colores y números).

Pueden formar competencias con los papás y demás familia al que más acierte.

Pueden inventar o colocar normas al juego según la creatividad. Es importante dejar que el niño tome iniciativas.

RECURSO Material desechable, pintura, pelota.

Material disponible en casa

EVALUACIÓN Entusiasmo satisfacción en la participación, control y acato de normas. Colaboración en la preparación de los materiales autilizar



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DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS

LEYTON, LUZ AMINTA PATIÑO, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, DIANA ARTUNDUAGA YATE.

GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: MIERCOLES 15 DE JULIO


CONTENIDO TEMÁTICO Combinaciones de m y p (canticuento): “Obedece a tu papá,

Obedece a tu mamá”


COMPETENCIA Adquiere y comparte información a través de diversas formas de

expresión oral y escrita. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Invite a su hijo o hija a aprender la canción con el ritmo:

“Obedece a tu papá, Obedece a tu mamá” Obedece a tu mamá Obedece a tu papá Y a leer aprenderás. Obedece a tu mamá Obedece a tu papá Y una mascota, a casa llegará.

Con anterioridad, imprima la segunda hoja de esta guía. Dóblela de manera que la ilustración quede a la vista. Deposítela en un sobre.

Muéstrele a su hijo o hija el sobre. Despierte en él curiosidad por averiguar qué contiene. Pregunte al niño o niña ¿quieres saber qué contiene el sobre?

Ha bueno, volvamos a cantar la canción: “Obedece a tu papá, Obedece a tu mamá”

Abra el sobre y saque la hoja de tal manera que se vea primero los dibujos y las frases queden escondidas). Pregúntele: ¿Quiénes serán?

Incentive al niño para que trate de leer la palabra que tiene cada imagen.

Invite a su hijo o hija a leer juntos varias veces la palabra que tiene cada imagen.

motive al niño a inventar o decir algo relacionado con cada personaje. (quienes son o qué hacen)

Solicite al niño, que invente una frase

La mamá escribe las oraciones inventadas en el cuaderno de conocimientos integrados.

Muestra y lee las frases que están debajo de la imagen

Motive al niño para que trate de leer solo o con ayuda.

Transcribir las frases al cuaderno.

Realizar la siguiente actividad según las indicaciones.



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RECURSOS Sobre, imágenes, colores, lápiz, cuaderno de conocimientos integrados,

EVALUACIÓN Expresa y entona con agrado la canción.

Participa activamente en el desarrollo de las actividades.



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SECUENCIA DIDÁCTICA N°24 DOCENTES: LUZ AMINTA PATIÑO, LUZ DARY CUADROS, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ, MANUELA AROS, DIANA MILENA QUINTERO

GRADO: TRANSICIÓN.

TIEMPO Jueves, 16 de julio

PERIODO II

AÑO: 2020


CONTENIDO TEMÁTICO TRABALENGUAS.


Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.


COMPETENCIA

COMUNICATIVA: Escucha y vocaliza con habilidad y gran expresión corporal algunos trabalenguas cortos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Inicio:

¡Querida mamita!, coméntale a tu niño o niña que hoy van a aprender un trabalenguas. Desarrollo: Para las mamitas que tienen WhatsApp.

Dale clip al video que envió tu profesora o profesor al grupo de WhatsApp, para que junto a tu hijo o hija, lo escuchen y lo memoricen.

Permítale escucharlo varias veces, hasta que lo aprendan.

Finalmente pídale que lo vocalice frente a usted.

¡Felicidades mamita! Dale a tu a tu hijo o hija un reconocimiento, por lograr el objetivo de esta clase. Para las mamitas que no tienen WhatsApp.

Mamita, ubíquese con su hijo o hija, en un lugar cómodo y en donde no los interrumpan.

Léele despacio, varias veces el siguiente trabalenguas; hasta que lo aprenda.

La mamá y el papá,

van a misa.

La mamá pisa paja

y el papá paja pisa.

_ Finalmente pídale que lo vocalice frente a usted.

¡Felicidades mamita! Dale a tu a tu hijo o hija un reconocimiento, por lograr el objetivo de esta clase. Cierre:

¡Mamita! realiza un video de tu hijo o hija donde aparezca vocalizando el trabalenguas, envíamelo a mí WhatsApp.


Internet.



EVALUACIÓN Participación activa del niño o niña en la declamación de trabalenguas a través de un video.



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SECUENCIA DIDÁCTICA N°24 DOCENTE: MANUELA AROS BAHAMÓN, DIANA MILENA QUINTERO VALENCIA, LUZ DARY CUADROS LEYTON, , LUZ AMINTA PATIÑO, DIANA YATE, HUGO ALAN RODRÍGUEZ.

GRADO: TRANSICIÓN TIEMPO: VIERNES 17DE JULIO. AÑO: 2020 PERIODO: II

CONTENIDO TEMÁTICO Cuento (MIS PRODUCCIONES)

CAMPO FORMATIVO Comunicación y Lenguaje

COMPETENCIA Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.


MIS PRODUCCIONES

Los padres piden al niño que observe las imágenes de gráfica que hay en la siguiente hoja con mucha

atención.

Hacer una interpretación de la gráfica. El adulto debe estar atento a las respuestas que dará el niño o la niña;

a las preguntas:

¿Qué aprecias en las imágenes?

¿Cuántos personajes hay? ¿Son los mismos en los diferentes recuadros? Colócale nombre a los personajes.

de las imágenes

¿Esas imágenes nos están contando una historia?

¿Quieres imaginarte un título para esta historia?

Pregúntele:

¿Cuál de las imágenes será el inicio? ¿Cuál sigue? ¿Cuál de las imágenes será el final?

¿La historia se realiza en el campo o la ciudad?

¿Es de día o noche?

Pedir al niño que observando las imágenes nuevamente, imagine y cuente su propio cuento.

Papá escribe cada una de las respuestas dadas por el niño o niña, en el cuaderno de conocimientos

integrados

El niño o niña dibuja y colorea las imágenes del cuento observado en el cuaderno de conocimientos

integrados.



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RECURSOS Cuaderno, cuento, lápiz, colores.


Concentración e interés en la actividad.

María Isabel · Invite a su hija o hijo a jugar con la familia a las adivinanzas. Pregunte si sabe...

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