Maquetación 1 - Peleteiro · 2019-03-29 · 5 noticias CURSO DE NEUROEDUCACIÓN Un grupo de...

Nº�231

SEPTIEMBREDICIEMBRE

2018

INTERCAMBIOS CON FRANCIA, ALEMANIA E INGLATERRA

HALLOWEEN 2018

ENTREVISTA A XERARDO ESTÉVEZ

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Director

Juan Castro

Coordinador ESO y BACH

Gregorio Ramos

Coordinador 5º y 6º EP

David Tosar Gandásegui

Club de Prensa

Elena Amado VarelaAnxo Iglesias CaminoIsabel Villar GarcíaJosé Pedreira LópezEmma Pérez CarneiroJavier Revenga VillagraAndrés Pensado SeoaneAlejandro González GutiérrezManuel Orois GómezHugo Lorenzo RojoErnesto González SeijoIrene Santos RedondoCayetana Sangiao ReyAntonio Mosquera BacarizaFrancisco Pérez OteroCastor Rodríguez MartínMaría Iglesias Yañez

Francisco López LamasXosé Mallón BarbazánPedro Rodríguez GarcíaÁlvaro Campuzano PuertasAntonio Carballal BarcaJosé Porto PazosIsabel Iglesias DuránÁngel Baltar AbraldesAndrea Freire VillarJ.Pablo Pardo PérezCarmen Alfonsín CuñaÁngel Prado BreyGaspar Lavigne AmorMarcos Muiño MartínezMar Freire VillarAna Fuertes FernándezYago Quiroga RamosJulio Leal LaiñoInés Gómez Mosteiro

Adela Ríos FandiñoRicardo Castro RincónGermán Bruzos GutierrezValeria S. González SalvadoInés Abalo RodríguezJavier Cortizo MontenegroJorge Alcalde VesteiroJuan Seijo PeralesKamal Amigo CostaLía Cabanas MartínezTrinidad Casas del RíoGloria Paz LópezMarta Rey CastañoGuillermo Rodríguez CuevasCarlota Cabrera CaoPedro Mosquera CerqueiroMaría Nieto GomesGuillermo Framiñán RivasAntón Lago Fernández

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02 NOTICIAS Y ACTIVIDADES

16 ENTREVISTA A XERARDO ESTÉVEZ

20 INTERCAMBIOS CON FRANCIA,INGLATERRA Y ALEMANIA

27 IDIOMAS

32 COLABORACIONES

47 VAMOS INFANTIL

SUMARIO

www.peleteiro.com

0126713_VAMOS 231 interior 001-046:primero 13/03/19 15:56 Página 1

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noticias

IV CERTAMEN DE TARJETASNAVIDEñAS SOLIDARIAS

La alumna Marta Fandiño, de 6º EP, haobtenido el primer premio en el IVCertamen de Tarjetas NavideñasSolidarias convocado por Manos Unidasen la categoría de 10 a 12 años. Con esteconcurso se ha buscado que nuestrosalumnos imaginen y reflexionen sobrecómo pueden celebrar la Navidad otrosniños, menos afortunados que ellos. Eldibujo premiado servirá como imagenpara el certamen del próximo año.

¡Enhorabuena Marta!

X OLIMPIADA DE GEOGRAFíA

Un alumno de nuestro Colegio formará parte del equipo que participará en la fase nacional dela X Olimpiada de Geografía, que tendrá lugar en abril en la ciudad de Murcia. Manuel Negreira,estudiante de 2º de Bachillerato, logró la primera posición en la fase autonómica que se celebróen la Facultad de Historia de la USC . Además, dos de sus compañeros también lograron pues-tos de honor: Juan Salgado quedó en cuarta posición y Miguel Castro, de sexto.


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noticias

CAMPAñA SOLIDARIA

A Asociación de Pais de Alumnos (APAP) do Colexio M. Peleteiro - Dolores Ramos levou a caboa campaña de Nadal a beneficio de Cáritas co obxecto de acadar 2.000 quilos de alimentos, pro-dutos de limpeza, hixiénicos ou de bebes, para aliviar as necesidades das persoas desfavore-cidas.

Os alumnos do colexio e as súas familias reuniron na semana do 19 ao 23 de novembro 3.846quilos, superando amplamente o reto inicial.

CONCIERTO BENÉFICO DE NAVIDAD

Los alumnos del Conservatorio protagonizaron un concierto muy emocionante en el que la músi-ca y la solidaridad fueron de la mano. El Concierto benéfico de Navidad contó con una granafluencia de público que se congregó en el salón de actos del Colegio y así aportar su granitode arena a la causa de la Fundación Andrea.

El programa contó con la actuación del Coro, la Banda Infantil, la Orquesta y otras agrupacio-nes del Conservatorio Profesional del Colegio.


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noticias

CURSO SOBRE TDAH

Docentes y personal del Colegio asistieron al curso “TDAH y trastornos asociados” que tuvolugar en Ourense. En esta acción formativa contaron con ponentes muy relevantes como el DrEirís, neurólogo infantil; la psicopedagoga Elena Gayo y el presidente de la Fundación INGA-DA, investigador y experto en genética Ángel Carracedo, entre otros.

CONGRESO DE ALTAS CAPACIDADES

Dirección, docentes y orientadores del Colegio asistieron a la conferencia del reconocido psicó-logo educativo Joseph Renzulli en Santiago que fue el encargado de inaugurar el I CongresoInternacional Noroeste de Altas Capacidades.


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noticias

CURSO DE NEUROEDUCACIÓN

Un grupo de docentes de primaria asistieron el pasado mes de diciembre en Santiago a un cursilloimpartido por Jesús Guillén sobre Neurociencia en el aula: de la teoría a la práctica donde profundi-zaron sobre cómo aprende el cerebro y cómo aplicarlo en el aula.

@FIVE

Inteligencia emocional, motivación y liderazgo son algunas de las temáticas de @FIVE, al queasistieron nuestros profesores y coordinadores Un encuentro dónde la inspiración y las emo-ciones adquirieron protagonismo de la mano de expertos como Rosa Casafont,JoseLuisAbajo o Daniel Goleman.


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MODELO DE ENRIq UECIMIENTO PARA TODA LA ESCUELA

Un numeroso grupo de profesores del Colegio asistieron a un cursillo de formación sobre SEM(Modelo de Enriquecimiento para toda la Escuela) para profesores de Educación Infantil yPrimaria con la Dra. Carmen Mª Pomar Tojo, en ese momento Directora de la Unidad deAtención Educativa en Altas Capacidades de la Universidad de Santiago de Compostela yactualmente Conselleira de Educación.

CURSO DE ROBÓTICA

El Colegio Peleteiro apuesta por formar a sus docentes en robótica para que adquieran unanueva herramienta educativa a través del uso del lenguaje computacional en el aula. Con eseobjetivo, las profesoras de primaria Macarena Cornide y Raquel Garabatos asistieron a unaacción formativa en el colegio San José de Lugo.


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SIMO

Docentes y equipo directivo del Colexio M.Peleteiro asisten a SIMO, el Salón de tec-nología para la enseñanza en Madrid paraconocer las últimas tendencias aplicadas ala educación.

XI ENCUENTRO DEBENCHMARk ING Y

EDUCACIÓN

Dentro de las actividades del encuentrode Benchmarking y Educación organiza-do por el CICAE se celebró una confe-rencia en el Colegio Virgen de Europa(Madrid) el pasado mes de noviembre acargo de Dr. Guy Claxton al que asis-tieron algunos de nuestros docentes,Guy Claxton es el artífice del programaBuilding Learning Power (BLP), integra-do en gran cantidad de colegios en todoel mundo, y creador de la Red deEducación Expandida.

BACHILLERATOINTERNACIONAL

El director del Colegio, Luis Peleteiro, y el coordinadorpedagógico Rafael Gómez participaron durante el mes denoviembre en la Conferencia global del BachilleratoInternacional en Viena


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ADICCIONES EN LA ADOLESCENCIA

De las adicciones tradicionales a las adicciones sin sustancia: claves para entender y prevenir,fue el título del primer taller formativo para profesores y familias del Colegio con la temática:adicciones en la adolescencia. El proyecto fue organizado por el APAP del Colegio y laDirección, enfocado a profesores, alumnos y padres. Las charlas corrieron a cargo de los exper-tos Manuel Isorna, Belén Montesa y Antonio Rial.

I JORNADAS DE EDUCACIÓNCREATIVA

Carmen Fuentes, fue la encargada de estrenarInspiring creative minds cuyo objetivo principales lograr que los niños se sientan seguros yconsigan ser felices. Su charla La educación delas emociones versó sobre la inteligencia emo-cional en edades tempranas y su importancia enel crecimiento del niño. Carmen Fuentes hizohincapié en la necesidad de que familia y cole-gio aúnen esfuerzos para ocuparse de las emo-ciones que “pueden durar muy poco en el tiem-po pero son demasiado trascendentales para eldesarrollo del niño”.


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noticias

‘EU q UERO SER’

La Televisión de Galicia retransmitió el encuentrode Moncho Fernández, entrenador del Club debaloncesto Obradoiro y antiguo alumno delColexio M. Peleteiro, con un grupo de alumnos.El programa ‘Eu quero ser’ recoge las preguntasde alumnos que actualmente están en 5º dePrimaria al entrenador, sobre su vida, su pasiónpor el baloncesto, su trayectoria...

DISTINCION AL MÉRITO DEPORTIVO DEGALICIA 2018

Con estos galardones la Xunta de Galicia reconoce lacontribución de personas y entidades a la excelenciadel deporte en la comunidad autónoma. La distinciónpremia, no sólo los éxitos de nuestros deportistas enlas distintas modalidades (fútbol, baloncesto, patina-je...) si no también el esfuerzo y la destacada trayec-toria que caracteriza a nuestro centro educativo eneste ámbito.

Esta distinción supone un estímulo para continuarmejorando y proporcionando a nuestros alumnosvalores como los deportivos en su desarrollo perso-nal. Entregó el premio el presidente de la Xunta deGalicia D. Alberto Núñez Feijóo.

CAMPEONATO EUROPEO DE Sq UASH

Martina Flores, alumna de 3º de ESO, acabade conseguir el 4º puesto del campeonatoeuropeo de squash Nordic Junior Open enMalmö (Suecia) Con tan sólo 14 años es una de las grandespromesas de este deporte en nuestro país.Fue varias veces campeona gallega y deEspaña, un hobby que compagina con losestudios ¡Enhorabuena Martina!


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noticias

III LIGA DE DEBATE CICAE

Los alumnos que han participado en la III Liga de Debate Preuniversitario CICAE–UCJC hanhecho un trabajo excelente, quedando uno de los grupos como subcampeón y clasificándosepara la final en la Univesidad Camilo José Cela en marzo. Los participantes en inglés tambiénlo han hecho muy bien en su exposición por lo que tienen otro pase directo a la Final. Todosellos, acompañados por los profesores Carlos Hermida y Yolanda Bau, se trajeron de Madriduna experiencia muy enriquecedora con la que se impulsa el pensamiento crítico, la socializa-ción y se aporta formación en comunicación efectiva. ¡Enhorabuena a todos!

AUDI CREATIVITY CHALLENGE

La aventura emprendedora de nuestras alumnassigue su camino acompañadas por su profesoraBeatriz Padín, Xavier Verdaguer y la organiza-ción de Audi Creativity Challenge.

GlobEd conectó por primera vez con Kenya. Nalú,Clara y Paula junto a otros compañeros conver-saron sobre cultura y educación, costumbres deambos países y todo lo que les inquieta de susvidas. La conexión fue perfecta!


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noticias

DOMUND 2018

El día 21 de octubre se celebró la campaña de solidaridadpopularmente conocida como el día del DOMUND. Losalumnos del Colegio que quisieron participar, buscaron aotros compañeros para hacer un grupo y se les entregóuna hucha con la que solicitar la colaboración de la gentepor las calles de la ciudad. De la veintena de grupos for-mados, fue el de Manuela, Ángela, Carlota, Adriana yCarlota G. R., el que más dinero recaudó. Cuentan estasalumnas de 6º de E. P. que se lo pasaron muy bien.Manuela asegura que se lo pasaron genial, incluyendo sor-presas que no se esperaban de la gente.–Al final conseguimos recaudar 262 euros, casi todo aque-lla mañana –aclara Carlota.–Nos parece una buena idea ayudar a construir escuelas,pozos y hogares con nuestra colaboración –opina Ángela.

LENGUAJE COMPUTACIONAL

Un grupo de alumnos de 6º de EducaciónPrimaria, que cursa Lenguaje Computacional, hasido premiado en un concurso organizado porDXC Codes.

El equipo ganador (Peleteiro Rojo) está formadopor Isabel Villar, Juan Pablo Pardo y MartínTeo, a los que felicitamos y de los que destaca-mos su gran potencial.

CAMPEONATO DE ESPAñA DEGIMNASIA RíTMICA

La alumna Claudia Cantón de 6º dePrimaria forma parte del equipo AlevínBase, del Club Deportivo Ximnasia RítmicaCompostela, que acaba de obtener el quin-to puesto en el Campeonato de España.Estuvo acompañada en Murcia por la direc-tora deportiva María FernándezCañabate, que también imparte clases enel Colexio M. Peleteiro¡Enhorabuena atodo el equipo!


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noticias

VEINTICINCO ANIVERSARIO

La promoción que cursó COU en el curso 1992-93 en el colegio Peleteiro logró reunir a 130 exalumnos que se reencontraron en el centro para recordar aquellos hermosos años. Lo hicieronpara vivir una jornada de confraternidad en el colegio y luego disfrutar de una comida todos jun-tos en el Hostal dos Reis Católicos

MEJOR DOCENTE EN LENGUAEXTRANJERA

La profesora María Mato recibió en Kentucky estereconocimiento por el diseño de actividades inno-vadoras a través de las que da a conocer al alum-nado su país de procedencia.

¡Enhorabuena María, un reconocimiento merecido!

ESCUELA DE ALTOS ESTUDIOSMUSICALES

Noa Carpente y Constanza Fernández,de 2º de Grado Elemental, Rosalía Rey-Couso de 3º de Grado Profesional yJavier Novo de 2º pasaron las pruebasde acceso a la Escuela de altos estudiosmusicales. Buen trabajo!


conferencias

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¿PREPARADOS PARA DAR EL SALTO?:LAS NECESIDADES FINANCIERAS A LOLARGO DE LA VIDA

Con motivo del Día de la Educación Financiera secelebró en nuestro colegio el pasado 1 de octubreuna conferencia impartida por doña CarlotaSánchez-Montaña Puga, coordinadora adjuntadel área de Educación Superior de la Fundación ABanca. Esta conferencia llevó por título“¿Preparados para dar el salto?: las necesidadesfinancieras a lo largo de la vida”. En ella, se nosplanteó la importancia de un comportamientofinanciero responsable desde tres ámbitos: la ges-tión del dinero, la elección de productos financie-ros y la planificación financiera.A lo largo de laconferencia, la ponente mencionó numerososejemplos prácticos para representar cómo va a serla evolución de la sociedad en los próximos años;tanto en el ámbito financiero, como en el laboral.Destacó tanto amenazas (futuro incierto, inestabi-lidad laboral, etc.) como oportunidades (las nue-vas profesiones que surgirán, la evolución demo-gráfica que les va a favorecer al estar en la basede la pirámide, etc.).Algo que quiso dejar muyclaro a los alumnos fue la diferencia entre dos tér-minos financieros muy utilizados: el TIN y la TAE.Los alumnos comprendieron que a la hora de con-tratar un préstamo no deberían dejarse llevar porel interés que se publicita explícitamente (TIN),sino por la letra pequeña que es obligatoria entodos estos productos y que determina el costereal del préstamo (TAE). Precisamente, nos hablódel Premio Nobel del año 2017 –Richard Thaler-que destacó la influencia de las emociones y notanto la racionalidad a la hora de tomar decisioneseconómicas.La ponente destacó por la implicacióny entusiasmo mostrados, así como por su cercaníacon los alumnos, cuyo interés y curiosidad consi-guió despertar mediante numerosas preguntas yretos.

Isabel Iglesias 1º Bach.

UNA ALTA CULTURA PRECOLOMBI-NA: EL TAHUANTINSUYO INCAICO

Como viene siendo habitual, con motivo delDía de la Hispanidad el Departamento deGeografía e Historia organizó una charla divul-gativa. En este ocasión trató sobre los incas yel encargado de impartirla fue DomingoGonzález Lopo, profesor de Historia Modernade la USC.

Gracias a él aprendimos que la civilizacióninca se extendió desde la actual frontera dePanamá hasta aproximadamente el sur deChile. Sin embargo, la Selva amazónica impi-dió que el imperio se pudiera extender hacia eleste. Aunque el Inca, nombre dado a su sobe-rano, tenía todo el poder, decidió dividir suvasto imperio en cuatro provincias que confióa cuatro administradores.A grandes rasgos, lasociedad inca se dividía en estamentos entreprivilegiados y no privilegiados. Los incas noutilizaban la moneda y su modo de adquirirbienes era el trueque. Los incas pagaban susimpuestos en trabajos para el Estado como laconstrucción de caminos; los cuales unían elimperio de norte a sur y en algunos de sus tra-mos son auténticas proezas de ingeniería.Otra muestra del avance técnico inca son loscampos y tierras de cultivo que crearon en lascolinas. Estas terrazas agrícolas, llamadasandenes. producían los productos de los quese abastecían.

En definitiva , la inca fue una de las civilizacio-nes más avanzadas de la historia, pero su sis-tema de gobierno descentralizado hizo másfácil la colonización hispana; lo cual explica surápida desaparición.

Guillermo Rodríguez 3º ESO


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conferencias

EL MÉTODO DEL DEPORTE: CÓMO PERSEGUIR TUS METAS

Y TUS SUEñOS.

El pasado 21 de noviembre contamos con lapresencia del medallista olímpico José LuisAbajo, más conocido como Pirri, para mos-trarnos como alcanzar nuestros objetivos através de la iniciativa personal. Para explicar-nos el funcionamiento de su método, noscontó la historia de cómo logró ganar la pri-mera medalla olímpica española en esgrima.Pirri solía ser un tirador de esgrima muy ofen-sivo que se quedaba a las puertas en las gran-des finales de los torneos que disputaba. Fueentonces cuando decidió que debía dejar unlegado en el mundo de la esgrima y su primerpaso hacia la medalla fue conocerse a símismo. Una vez reconoció sus puntos débiles,y tras hablarlo con su maestro, decidió reali-zar un cambio en su estrategia: al inicio de loscombates daría un paso atrás para dejar deser tan ofensivo. La estrategia resultó tanefectiva que se plantó en la final de los torne-os de París y Montreal, donde lamentable-mente perdería contra el húngaro GaborBoczko. Sin embargo, logro puntuar en casitodas las pruebas del circuito mundial de cla-sificación logrando un meritorio segundopuesto; lo cual le otorgaba una plaza en lasolimpiadas de Pekín.Llegó el día del torneo. Cinco asaltos que lodecidían todo, perder uno solo de ellos signifi-caba quedar descalificado. Pirri se alzó con lavictoria y consiguió lo que ningún españolhabía conseguido nunca: llegar a una semifi-nales olímpicas. Pero las cosas se torcieron yun italiano le arrebató la victoria. Debía jugar-se a todo o nada el tercer puesto contra GaborBoczko. Finalmente, a cuatro segundos delfinal de la prórroga, el tirador español consi-guió el bronce con un toque maestro, convir-tiéndose así en el primer medallista olímpicode nuestro país en la modalidad de esgrima.Lo que esta historia nos enseña es que siem-pre seremos capaces de alcanzar nuestrossueños si así nos lo proponemos porque eléxito es el resultado de nuestra actitud.

Guillermo Rodríguez 3 ESOJosé Pedreira 2 BACH

ENTREVISTAHoy tenemos la suerte de tener en nuestro colegioa José Luis Abajo Gómez, más conocido como“Pirri”, es maestro de esgrima, especialista en lamodalidad de espada, y ahora conferenciante.“Pirri” ganó la primera medalla de la historia de laesgrima española en los Juegos Olímpicos dePekín de 2008 y es Campeón de España en todaslas categorías.Buenas tardes, agradecemos que nos dediquesunos minutos de tu tiempo para que te podamosentrevistar.

¿A qué edad comenzaste a practicar esgrima?¿Por qué elegiste este deporte?Empecé con 11 años, un poquito más joven quevosotros y la verdad es que mi padre ya habíahecho esgrima en el ejército. Él era piloto de avio-nes de combate y en el ejército del aire era obliga-torio hacer esgrima.¿Cuánto tiempo le dedicabas a entrenar? ¿Quécosas dejaste de hacer por dedicarte en cuerpo yalma al deporte?Al principio, cuando empecé, un poco después delcolegio. Más tarde cuando ya me lo tomaba másenserio, entrenaba todos los días varias horas ylos fines de semana tenía competiciones.Ahora empleas parte de tu tiempo al coachingdeportivo. ¿Podrías explicar en qué consiste? El coaching deportivo es una herramienta mentalque trabaja las técnicas y todo lo que no es físico.¿Podemos emplear esta técnica en nuestra vidacotidiana?Sí, yo lo hago muy a menudo, y todo el mundodebería aplicarlo a sus vidas.¿Qué fue lo que más te gustó cuando competisteen Pekín?Después de la medalla, la vida de la villa olímpica,con todos los deportistas viviendo la experiencia.


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actividades

LA CREACIÓN DE MARCA

El pasado 27 de noviembre, los alumnos de laoptativa de dibujo técnico de 4ºESO, asistimos auna charla impartida por Simón Villamayor, anti-guo alumno del colegio y diseñador gráfico. En este coloquio “La creación de marca”, noshabló, entre otras cosas, sobre la historia de loslogotipos, y de las grandes marcas del mundo ylas diferencias entre un logotipo, siendo la repre-sentación gráfica de una marca que se componesolo de letras o tipografía; un isotipo, que es larepresentación de una marca cuando se componesólo de una imagen, por lo que es lo más difícil deconseguir; un isologo, que es la representaciónvisual de una marca la cual unifica imagen y tipo-grafía en un mismo elemento; y un imagotipo, elcual es una representación visual de una marcaque existe junto al texto y que puede ser abstrac-to o no.

También nos enseñó varios libros sobre el trabajode su ídolo Cruz Novillo, uno de ellos recopilabatodos los diferentes logotipos que había elaboradoa lo largo de su carrera profesional y el otro trata-ba sobre la patente del logotipo e imagotipo deBanco Pastor.

Como mencionamos anteriormente, él es un dise-ñador gráfico que creó la marca de Windsock ins-pirándose en un cataviento, además de cambiar eldiseño del imagotipo de Brandia. Respecto a estaempresa, también nos mostró en formato PDF supatente.Además, nos dio algunos consejos sobre la pre-sentación de un logotipo, de tal forma que fuesemás atractivo para el consumidor.La charla resultó ser muy interesante y a la vezentretenida por el hecho de que nosotros tambiénpudimos participar.

Catalina Moran, Paula Page 4º ESO

“AS VIAXES SOñADAS”

El pasado miércoles diez de octubre los alum-nos de teatro de 1º, 2º y 3º de E.S.O nos pre-pararon una obra a los alumnos de 5º y 6º dePrimaria y 1º y 2º de E.S.O. La obra ya se había interpretado el año pasa-do por el grupo de teatro de bachillerato, peroeste año Roberto, el profesor de teatro y direc-tor de la obra, decidió modificarla. El resultado final de esta modificación consis-tió en un grupo de gente que quería vivir en unmundo ilusorio, que solo existía en su imagi-nación. Los personajes van viajando en distin-tos medios de transporte a la busca de eselugar inexistente. Durante el camino la reali-dad se abre paso a través del discurso racistade otro personaje. Esta obra resultó muy divertida por sus toquescómicos y el superbaile de Aitana, una de lasactrices de la obra, puso la guinda a unarepresentación de lo más entretenida.

Isabel Villar 1º E.S.O.


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entrevistas

ENTREVISTA A XERARDO ESTÉVEZ

-Como se sentía usted al ser relexido comaalcalde de Santiago?-Cando fun reelexido sentín satisfacción polaconfianza que os cidadáns me otorgaban.Pero tamen tiña certas ganas de salir xa queeu non me sentía un político, eu sentíame unarquitecto que queria transformar a sociedadee que tiña un sentimetno socialdemocrata quequeria moito a cidade e queria axudala apor-tando historia e modernidade, e iso foi o quefixen.-Durante o seu goberno priorizou máis a mod-ernización da cidade ou a súa conservaciónhistórica?-As dúas, xa que unha cidade historica te esaomnivalencia por un lado tes que conservar opatrimonio e polo outro tamen podes convina-lo có moderno. Hai que mirar para atrás etamén para adiante.-Cree vostede que o ser arquitecto influi engrnade media as decisións que tomou comaalcalde? -Totalmetne. No mundo houbo moitos arqui-tectos que se dericaron á política e foronalcaldes, xa que é unha profesión que encaixamoi ben. Ti se queres mellorar unh acidadepensas coma arquitecto. E iso axudoumemoito no meu traballo coma alcalde.-Nas clases do máster que é o trata de trans-mitir aos seus alumnos?

-Por suposto o que trato de enseñarlles é a teresa mirada cara diante e cara atrás da quefalo tanto. A saber conservar o patrimonial eao mesmo tempo modrnizar, introducir asnovas tecnoloxías, etc.-se puidese cambiar..-Quizais a presa que tiña ao sentirme cun péfora como dixen antes. As veses tomabadecisións apresuaradas. Por exemlo a dequitar os coches do casco histórico. Quizáisse fixese as cousas con mais calma para quea xente as puidese asimilar mais facilmente.Pero aunque huibese protestesas ao finalvotabanme o que quere dicir que á xente gus-toulle as minñas defcisións.

José Pedreira, Carla Sánchez 2º BACH

ODAIk OVAIA CIRCO

El pasado martes 2 de octubre, losalumnos de 5º EP, 6º EP, 1º ESO y 2º ESOestuvimos disfrutando grupo gallego Odaiko.

Odaiko está formado por cuatro exper-tos músicos percusionistas y es conocidointernacionalmente.

Disfrutamos de sus mejores cancionesa la vez que presenciamos un espectáculohumorístico que tuvo como foco principal laEspaña más musical. El viaje sonoro nos con-dujo desde en el pueblo imaginario de tanta-

rantán hasta San Sebastián pasando porMadrid, Barcelona o Valencia. Los músicostocaron instrumentos conocidos como lamarimba o la caja y otros más raros y origina-les como botellas o tubos de plástico.

Nos mostraron el mejor repertorio desus complicadas canciones mientras actua-ban. Nos ofrecieron un concierto a la par queun espectáculo interactivo y dinámico.

Esta última visita a nuestro colegio hasido espectacular y ha superado todas lasexpectativas.

Xosé Mallón, Antón López Daniel Coré 2º ESO


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actividades

SOTAVENTO

Como ya es tradición, los alumnos de 1º ESOhemos visitado el Parque Eólico Experimentalde Sotavento. Las instalaciones están ubica-das en la Serra da Loba y el edificio principalse caracteriza por su forma parecida a lapunta de un aerogenerador. Este parque cuenta con veinticuatro aeroge-neradores que miden alrededor de 45 metros,aunque el más alto alcanza los 60 metros. Suspalas, que son movidas por el viento paragenerar energía renovable, miden exacta-mente la mitad de la altura de los molinos.Fue una excursión muy interesante y disfruta-

mos mucho descubriendo cómo funciona unparque eólico

Hugo Fernández, Santiago Rodríguez 1ºESO

SOGAMA

O pasado martes 30 de outubro entregóu-sonos unha circular na que os alumnos de4ºESO fomos informados sobre a salidadidáctica que fariamos os grupos A e B, o 5 denovembro, e os grupos C e D, o 6 do mesmomes á Sociedade Galega do Medio Ambiente(SOGAMA) .

Saímos ás 8:45 da mañá aproximada-mente hacia o noso destino, e chegamos aláfaría cousa dunha hora. Unha vez alí, asisti-mos ó Salon de Actos, onde explicarónnos oseu labor e o modo no que é levado a cabo.Este consiste en xenerar enerxía a partir deresiduos e formar bloques de reciclaxe quevenden ás recicladoras, para poder conservaro medio ambiente. Para poder colaborar coneles, ensináronnos a separar correctamenteos residuos e en que lugar depositalos unhavez clasificados atendendo ás súas carac-terísticas, deixando claro que, antes disto, haique tratar de reducir o consumo, para nosmesmos, para favorecer ó benestar do medioambente xa que canta maior ausencia deles,mellor para o noso planeta, ademais de facili-tar e favorecer a realización do seu traballo.

Ó rematar, fixemos un tour polas insta-lacións, mostrándonos en vivo como é levadoa cabo o seu labor alí, ademais de añadircousas novas añadiendo cousas que na prác-tica son máis fáciles de contar. Tivemos quefacelo en autobús, xa que a formación dunha

nova planta impedíanos ir a pé, pero isto nonlle quitou moita de diversión ó asunto. Unhavez rematado, regresamos ó Salón de Actos,onde recalcaron a importancia de reducir oconsumo e de seguir as pautas dictadas poreles na charla anterior, cós seus argumentoscontundentes e mais as imaxes e videosmostrados. Os alumnos das clases C e Dforon os encargados de traernos uns regalos(un pequeno xoguete de contenedor e un bolí-grafo feito por plástico reciclado) e, os alum-nos da nosa promoción, fixemos un vídeosobre SOGAMA, explicando todo o que apren-deramos relacionado có tema. Sen dúbida foiunha experiencia moi bonita e todos esper-amos que todos os estudantes deste colexiopoidan disfrutala ó menos unha vez, se non ofixeron xa.

Pedro Mosquera k amal Amigo

4ºESO


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actividades

MúSICA TRANSVERSAL

Música transversal por proyectos. Melodías, compa-ses y ritmos que aportan múltiples beneficios en laedad escolar. Los alumnos de 2º de ESO aúnanconocimientos musicales con otras materias de lamano del profesor Orestes Reyes. La música obtiene un enfoque transversal, ligando ala misma con la historia, la física, las matemáticas... Y con la expresión oral adquieren habilidades yrecursos para su crecimiento personal-

A TASTE OF INNOVATION

El pasado mes de noviembre el Departamento deOrientación del Colegio organizó una confrenciapara alumnos de 1º y 2º de bachillerato a cargode D. Alejandro Ruelas-Gossi, el ponente quedió la charla en inglés es Professor of Strategy &Innovation en la Universidad de Navarra.

ALIMENTACIÓN INTELIGENTE

Este fue el título de la charla ofrecida por Dña.Marisol Filgueiras, nutricionista del Colegio,para alumnos de 3º de ESO y propuesta porel Departamento de Biología.

ADICCIONES Y VIDEOJUEGOS

D. José Luis Montiel Castaño, médico yexperto en videojuegos, nos habló de estanueva adicción a los alumnos de 4º de ESO afinales del mes de octubre.


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actividades

MODELO DE PARLAMENTO EUROPEO

Días intensos para los 54 participantes en la fase escolar del MEP del Colexio M. Peleteiro. Porcomisiones debatieron en Asuntos Exteriores, Empleo y Asuntos Sociales; Medio Ambiente,Salud Pública y Seguridad Alimentaria o Libertades Civiles, Justicia y Asuntos de Interior.De aquí saldrán los participantes al MEP Fase Nacional

VISITA AL CIq US

Un grupo de alumnos de 1ºde bachillerato pudimos visi-tar en noviembre las instala-ciones del CIQUS, allí nosmostraron algunos de susproyectos y pudimos sinteti-zar paracetamol, la actividadfue organizada por elDepartamento de Física yQuímica.

CONCIERTO DESANTA CECILIA

Para celebrar el día deSanta Cecilia, este añodedicado a ClaudeDebussy, el Conservatoriodel Colegio organizó variosactos durante todo el díaque tuvieron como colofónun concierto dramatizadoen el salón de actos paraalumnos de ·3º a 6º de EP.


intercambios

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INTERCAMBIOCOLEGIO M. PELETEIRO

CARL BENZ GYMNASIUM

El curso pasado, cuando estábamos en3ºESO y asistíamos a la clase de alemáncomo 2ª lengua extranjera, se nos dio la posi-bilidad de, en nuestro actual curso 4ºESO,participar en un intercambio con los alumnosdel instituto Carl-Benz-Gymnasium, enLadenburg, Alemania.

Tras rellenar los perfiles y otros docu-mentos, se nos confirmó a los solicitantesnuestra participación en dicha actividad. Trasvarios meses de espera, finalmente el 17 deseptiembre a las 13:55, llegaron en autobús anuestro centro los alumnos alemanes paradisfrutar de nuevas experiencias junto a noso-tros. A continuación de su llegada nos reuni-

mos con ellos para compartir nuestra primeracomida juntos. No nos volvimos a ver hastalas 16:50, tras mostrárseles las instalacionesde nuestro colegio y tener una charla sobre elCamino de Santiago, ya que la mayoría no loconocían todavía. Aquella fue nuestra primeratarde juntos, cada uno con su corresponsal, ynos empezamos a conocer entre nosotros, loque sería, como dirían en Casablanca, “elcomienzo de una hermosa amistad”.

El siguiente día, martes 18 de septiem-bre, comenzarían ya las actividades, teniendolos alumnos alemanes una salida haciaSantiago, paseando por la parte antigua de laciudad y visitando lugares importantes como


intercambios

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la catedral y sus tejados, además de disfrutarde una actividad de teatro con Roberto Leal.En los días posteriores visitaron otros lugaresde nuestra geografía, como A Coruña, Baionay Pontevedra. Durante el fin de semana, losalumnos españoles con nuestros correspon-sales pasamos un fin de semana familiar muyagradable, pero me atrevería a decir que laparte más recordada por todos son las excur-siones que compartimos juntos, siendo la demayor duración aquella en la que visitamos laplaya Baltar de Portonovo. De hecho tuvimosmuchísima suerte con el tiempo, sol y calorcomo si siguiésemos en verano. Al díasiguiente, miércoles 26, disfrutamos todos deun desayuno juntos con chocolate con churrosen la cafetería del colegio, pero lo más remar-cable de aquel día fue nuestra recepción en elAyuntamiento de Santiago de Compostela,por parte del alcalde y la corporativa munici-pal, donde se valoran mucho las actividadescooperativas que conlleven establecer nuevosvínculos con gente de otros lugares, comoresulta lógico en una ciudad de peregrinos.Nosotros regresamos al colegio a las 12:30,pero los alemanes disfrutaron de una tardelibre en el centro de nuestra ciudad. Tambiénasistieron, al igual que sus corresponsalesespañoles, al Acto de Inauguración del Curso2018-2019 de nuestro centro.

Tras una cena de despedida, el jueves27 de septiembre, llegó el último día, en el quenos despedimos de nuestros compañerospara dar final a la primera parte del intercam-bio, ya que todo esto continuará allá de dondevinieron nuestros nuevos amigos alemanes,en Ladenburg, pero en esta ocasión seremosnosotros los invitados y, entre todos, seguroque disfrutaremos de un montón de momen-tos que nunca llegaremos a olvidar.

Pedro Mosquera 4ºESO


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INTERCAMBIOGROUPE SCOLAIRE SAINTE-CROIX

COLEGIO M. PELETEIRO

Viaje a Bretaña (17-24 de noviembre 2018)El sábado 17 de noviembre, nos reunimos en lacalle de La Rosa para coger un autobús que nosiba a llevar al aeropuerto de Oporto; donde esta-ba previsto que cogiésemos un avión al medio-día hacia la ciudad francesa de Lorient. Allí nosesperaban nuestros correspondant(e)s.Después de una pequeña presentación, cadauno se fue a su casa con su familia francesa ycon ellos pasamos lo que quedaba de fin desemana. El lunes, después de asistir a una hora de clase,nos recibieron en el Ayuntamiento de Quimperléunos concejales para darnos la bienvenida yunos “voluntarios” del grupo español dijeron

unas palabras de agradecimiento por la acogidaen la localidad. Llegó la hora de comer y fuimosde picnic a orillas de un río. Por la tarde, visita-mos la iglesia de Quimperlé y a continuación fui-mos a visitar el puerto pesquero de Lorient. Noscostó un poco estar atentos a la información queintentaban transmitir los guías en francés. Era elprimer día y hacía mucho frío; ambos factorescontribuyeron a nuestros momentos de falta deatención. Como anécdota, podemos comentarque en esa visita, aprendimos (a modo debroma) lo importante que era controlar nuestraspertenencias para evitar robos en las mochilas. El martes por la mañana, estaba previsto quenos fuéramos a visitar el Mont Saint Michel, pero


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los acontecimientos políticos no nos lo permitie-ron. Desde hacía unos días, se había puesto enmarcha el movimiento (pacífico en aquelmomento) llamado “Chalecos Amarillos” queluchaba en contra de la subida del carburante,medida llevada a cabo por el gobierno francés.Por lo tanto, hubo que cambiar los planes deldía. Después de asistir a un par de clases, fui-mos al pueblo de Pont-Aven (pueblecito muybonito cuyos paisajes inspiraron a algunos pin-tores impresionistas como Paul Gauguin). Allípudimos probar y comprar unas deliciosas galle-tas típicas de la Bretaña. Después, nos fuimos apasar el día a la ciudad de Lorient donde tuvi-mos un poco de tiempo libre y terminamos la jor-nada yendo al cine a ver una película francesaen francés. El miércoles, nos trasladamos desde el colegioanexo en el que solíamos estar al edificio princi-pal del Collège-Lycée Notre Dame deKerbertrand para asistir a clase a primera horade la mañana y dirigirnos después hacia la ciu-dad de Quimper donde íbamos a visitar elMusée Départemental breton. Al terminar la visi-ta, tuvimos tiempo libre para comer por el centrode la ciudad y posteriormente, fuimos a visitar laCatedral de la localidad en compañía del guíadel museo. En esta ocasión, ya estuvimos másatentos y el guía se esforzó en que siguiéramossin demasiado problema las explicaciones. Lalluvia repentina interrumpió el paseo porQuimperlé y nos obligó a adelantar la visita a laciudad de Concarneau. Allí pudimos disfrutar deunas crêpes calientes de chocolate, nata y otrosingredientes muy sabrosos. El jueves, fuimos al Musée de la compagnie desIndes situado en Port-Louis con nuestros/ascorrespondant(e)s franceses/as. A continuación,pudimos disfrutar de un paseo en barco que nosllevó a Lorient y allí, tuvimos la oportunidad dedescubrir una base de submarinos de laSegunda Guerra Mundial y pudimos entrar en elsubmarino La Flore y enterarnos de cómo trans-curría la vida de los soldados a bordo en tiem-pos de guerra. El viernes por la mañana, nos dividimos en dosgrupos para realizar las distintas actividades:surf en una playa de Clohars-Carnoët, iniciaciónal baile bretón y preparación/degustación decrêpes dulces. Por la tarde, realizamos unacaminata de unos 6 kilómetros por la costa(paseo por los acantilados). Cuando estábamos

llegando a destino, tuvimos que detenernos por-que había un equipo de rodaje de una serie fran-cesa de Netflix trabajando en esa zona. Por lanoche, las familias de nuestros/as correspon-dant(e)s y los representantes del colegio fran-cés organizaron una fiesta de despedida conproductos típicos de la gastronomía de Bretaña.Durante el encuentro, algunos “voluntarios” delgrupo español agradecieron la acogida de lasfamilias y del colegio durante una semana asícomo el trabajo de todas aquellas personas quehan colaborado en la organización del intercam-bio. El sábado por la mañana, pendientes de lo quepodía pasar con el movimiento “ChalecosAmarillos”, salimos temprano de nuestras casaspara no tener problemas en llegar al aeropuertode Lorient. Allí nos despedimos de nuestrasfamilias, de nuestros/as correspondant(e)s ycogimos el avión de vuelta que nos llevaría aOporto. Esta experiencia nos ha servido tanto paramejorar nuestra habilidad comunicativa comopara aprender a adaptarnos a situaciones nue-vas lejos de nuestras familias. Hemos pasadouna semana muy interesante y hemos conocidoa chicos y chicas de nuestra edad con los quehemos compartido buenos momentos. A finalesde abril nos volveremos a encontrar con ellosaquí en Santiago. C´était une expérience vrai-ment géniale!

Clara, Alejandra, Alannah, Claudia, LíaAlejandro y Eva 3º ESO


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intercambios

INTERCAMBIOMARLBOROUGH SCHOOLCOLEGIO M. PELETEIRO

El lunes 12 de Noviembre, doce alumnos deprimero de Bachillerato cogíamos un bus condestino A Coruña, donde nos esperaba unvuelo que nos llevaría hasta Inglaterra. A lasonce de la noche llegamos a Marlborough, unpequeño pueblo a dos horas de Londresdonde pasaríamos los siguientes diez días. En cuanto llegamos al colegio, nos quedamosimpresionados por su inmensidad y estructu-ra. No seguía el esquema habitual, sino querecordaba a un campus universitario. Habíaun edificio para cada asignatura y los alumnosvivían en casas distribuidas por el colegio.Mientras las niñas nos alojamos en una casacon la profesora Yolanda, los niños estarían

en las respectivas residencias de sus ingle-ses. Tuvimos la oportunidad de asistir a muchasclases como latín, filosofía o economía. Nosllamaron la atención las diferencias con elmétodo de trabajo que seguimos en Peleteiro.Para acudir a las clases, nos vestimos con eluniforme de su colegio, las niñas con unafalda larga y los niños con traje. Nos ilusionómucho poder sentirnos como un alumno deMarlborough y compartir con nuestros compa-ñeros de intercambio esta inolvidable expe-riencia. Durante el viaje, visitamos ciudades comoBristol, Oxford y Londres, además de realizar


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intercambios

actividades como jugar al golf y a los bolos. Laprimera visita fue a Bristol, una ciudad de laque disfrutamos particularmente, al ser ellugar donde se grabó la serie Skins. Nosencantó poder conocer los sitios en los quevivían los protagonistas de la serie y aprendersobre la historia de la ciudad durante las visi-tas a museos. Aunque muchos ya conocíamos Oxford por elintercambio del año pasado, esta ciudad nossorprendió nuevamente. Visitamos lugaresemblemáticos como la universidad, de lamano de uno de sus antiguos alumnos.Pudimos conocer su comedor, donde se gra-baron escenas de la famosa saga “HarryPotter”, además de visitar el campus. Tambiéntuvimos tiempo libre, que aprovechamos parair de compras y explorar la ciudad. La visita que más nos gustó fue a Londres.Allí, paseamos por zonas concurridas como elpalacio de Buckingham o el Big Ben. Aunquenos decepcionó que este último estuviesetapado por reparaciones, nos encantó la expe-riencia de poder estar en una de las ciudadesmás famosas del mundo. Chinatown, TrafalgarSquare, Soho... muchos son los lugares quevisitamos durante el tiempo libre mientrasaprovechábamos para ver impactantes tien-das como Supreme. Al llegar el fin de semana, cada uno nos fui-mos a casa de nuestro corresponsal. Algunasestaban en Londres, por lo que muchos pudie-ron visitar más de una vez esta ciudad. Otrasse encontraban en el campo, y uno de noso-tros tuvo la suerte de poder ir en el helicópte-ro de la familia. Fueron tres días en los quepudimos sumergirnos en la cultura inglesagracias a nuestros corresponsales, con losque tuvimos muy buena relación.Estos diez días fueron inolvidables para todos,sin duda una de las mejores experiencias quehemos vivido dentro del colegio. Todos sufri-mos el síndrome postintercambio, por el queestuvimos muy tristes los días siguientes anuestro regreso al colegio, deseando poderretroceder en el tiempo para repetir la sema-na. Os animamos a apuntaros a este intercambio.

Clara Pantín,María Carregal 1ª Bach.


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INTERCAMBIOCOLEGIO M. PELETEIRO

ST. HELEN’S & ST. k ATHERINE’S SCHOOLABINGDON SCHOOL (OXFORD)

El 11 pasado de octubre llegaron demadrugada al colegio nuestros compañerosde intercambio ingleses. El viernes 12, al serfestivo, cada uno planeó su propia tarde conlos ingleses. Dos de los planes más repetidosfue bajar al centro o ir al cine por el mal tiem-po.

El primer fin de semana, españoles eingleses, decidimos hacer una excursion ACoruña y aprovechamos para hacer comprastanto en el centro de la ciudad como en elMarineda City. Esa misma noche, organi-zamos una fiesta de bienvenida en la salaMoon. El domingo fue un día familiar, algunos

decidieron enseñar a sus ingleses la costagallega, dónde veraneaban, visitar ciudadestípicas gallegas o llevarles a ver alguno denuestros partidos.

El lunes nos reencontramos con todosa las 8:45 en la recepción y nos dirigimos aclase. Algo más tarde, fueron recibidos por ladirección del colegio, que les tenía preparadosuna visita por las instalaciones. A contin-uación, acudieron a una charla sobre elCamino de Santiago, el cual no pudieronhacer por las malas condiciones meteorológi-cas. En lugar de realizar la última etapa delcamino, vieron la película “Ocho apellidos vas-


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intercambios

les pages du français

cos” en el aula azul. Por la tarde, pasearon porla Zona Vella compostelana y participaron enuna yincana fotográfica.

Al día siguiente, los ingleses visitaron laTorre de Hércules en A Coruña; la Domus,donde hicieron un pequeño picnic; y elacuario.

El miércoles, tuvieron que asistir a lasdos primeras sesiones de clase con nosotros,así como a la primera de la tarde. Tras elrecreo tuvieron una clase de baile latino en lasala de danza del pabellón, y por la tarde, untaller de folclore en el aula azul. Este mismodía, se jugaba un partido de fútbol disputadopor España e Inglaterra, por lo que nos reuni-mos todos en el Donner Kebab de PortaFaxeira para verlo. Por desgracia perdióEspaña, y los ingleses celebraron su victoria.

Por fin llegó el día más esperado, quefue el jueves, ya que españoles e inglesesfuimos a Baiona. Allí visitamos la carabela deCristobal Colón, y un museo muy interesante.También tuvimos tiempo libre y comimos en

un merendero. A continuación fuimos aPontevedra a otro museo con una visita guia-da, pero no pudimos tener tiempo libre allí yaque pasamos demasiado tiempo en Baiona.Regresamos al colegio, y despedimos a nue-stros compañeros con una merienda en elcomedor.

El viernes era el último día de inter-cambio, y nuestros compañeros vinieron connosotros a clase por la mañana y también alpatio. Tuvieron que ser entrevistados por losalumnos de sexto de primaria y asistir a unacharla de cultura española. Después decomer, volvieron con nosotros a clase, y elintercambio llegó a su fin, pues a las tres de latarde les despedimos entre lágrimas en ladársena de autobuses.

Fue una experiencia fantástica que nosha encantado y nos gustaría repetir. Estamosdeseando ir a Oxford para verles de nuevo.

Catalina Morán 4º ESO

ENTREGA DE LOS DIPLOMAS OFICIALES DE FRANCÉS (DELF PRIM A1 / DELF A2-B1-B2)

Hace unos meses, y como viene siendo habitual en los últimos años, la directora de la Alianza Francesaen Santiago de Compostela, Dña. Annick Prévot, ha hecho entrega de los diplomas oficiales de LenguaFrancesa a aquellos alumnos que se han presentado a los exámenes del DELF en el curso 2017-2018y han superado con éxito las pruebas de comprensión y producción oral y escrita. La mayor parte de losalumnos (salvo aquellos que han iniciado sus estudios universitarios en septiembre) han podido asistiral acto de entrega de los diplomas en presencia del Director D. Luis Peleteiro y de las profesoras de fran-cés del colegio. La responsable de la Alianza Francesa en nuestra ciudad felicitó a los alumnos por sumotivación y sus buenos resultados y les animó a seguir trabajando con entusiasmo.Desde el departamento de francés, queremos dar la enhorabuena a nuestros alumnos.


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les pages du fraçais

LE VIVRE ENSEMBLE

Court-métrage réalisé par José Luis SantosPérez (réalisateur de Cantabria) et tourné enfrançais avec des acteurs espagnolsVivre ensemble ne va pas de soi; celasápprend et ce nést pas facile. Vivreensemble signifie se tolérer, séntraider, serespecter, se comprendre. Cést la base de lapolitique de l´éducation française. Cést aussile titre du court-métrage dont je vais parler. Cecourt-métrage aborde des sujets comme leterrorisme et le racisme. Après láttaque terro-riste dans la salle Bataclan en novembre2015, nous savons que la France est sur laliste des objectifs de lórganisation terroristede lÉtat Islamique. Dans le film, on voit queles enseignants reçoivent des cours de défen-se. On leur apprend comment agir dans unesituation de danger. Mais, comment apprendreà des enfants de 5,6,7 ans à se protéger et sedéfendre dúne attaque terroriste ? Lesenfants sont innocents et vulnérables, doncleur maîtresse va leur apprendre à se protégerà travers l´histoire du méchant loup. Le loupreprésente une personne méchante et dange-reuse. Pour les enfants, cette situation crééepar la maîtresse est un jeu. À la fin du court-métrage, une petite fille prend le loup enpeluche dans la classe et elle part jouer dansla cour de récréation avec le jouet. Dans lefilm, il y a beaucoup de scènes quón peutinterpréter, comme par exemple la scène de lafin. Certains pensent que les enfants sont vul-nérables et peuvent se laisser influencer par le« loup » (qui représente le terroriste) et

dáutres disent que les enfants sont innocentset quíls ont la capacité de pardonner. Pour lut-ter contre le terrorisme, il faut éduquer lesenfants. Il faut leur apprendre à aimer lesautres, quels que soient la couleur de leurpeau, leur lieu dórigine, leur religion ou leursidéaux. La haine entre les êtres humains estliée au manque d´éducation et les personnesqui se sentent inférieures réagissent parfoisde façon violente. L´éducation devrait nonseulement être présente dans les collègesmais aussi au sein des familles. Si nous pou-vons atteindre cet objectif, nous aurons unmonde meilleur.

Carlota Martínez 2º BACH.

CONCOURS 1º ESO «JÁIME LE FRANÇAIS»

Les élèves qui étudient le français et lálle-mand en 1º ESO ont participé à un concoursde posters. Le thème du concours était le sui-vant: “JÁIME LE FRANÇAIS”, “JÁIMELÁLLEMAND”. Les meilleurs posters en fran-çais ont été réalisés par María CorzónGómez (1º ESO A), Adriana Sanz Nieto (1ºESO C) et Blanca Tojo Ledo (1º ESO C).Félicitations aux gagnantes!


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les pages du français

VIVRE EN VILLE OU à LA CAMPAGNE?

À l’heure actuelle, il y a beaucoup de gens quine savent pas où ils veulent habiter, en ville ouà la campagne ? C’est une décision très diffi-cile qui préoccupe surtout les couples qui veu-lent fonder une famille.Quand nous devons choisir où nous voulonshabiter, nous devons faire attention à faire lebon choix. Normalement, les gens préfèrent laville parce qu’ils sont plus près des magasins,des universités, de l’hôpital, etc. Il y a d’autrespersonnes qui préfèrent le calme et la tran-quillité de la campagne. Actuellement, il y abeaucoup de couples qui choisissent la cam-pagne pour y habiter parce qu’ils ont beau-coup d’espace pour construire une maisonavec un jardin où leurs futurs enfants pourrontfaire des activités en plein air comme joueravec les animaux, etc. Néanmoins, la plupartdes ados aiment sortir avec leurs amis ou faireles magasins dans le centre-ville et s’ils habi-tent à la campagne leurs parents doivent sedéplacer pour aller les chercher.Pour conclure, à mon avis les deux optionsprésentent des aspects négatifs et positifs.Tout dépend de la situation de chaque famille.

Lucía Virgós 4º ESO

LES RÉSEAUX SOCIAUX

De nos jours, il existe une multitude deréseaux sociaux et par conséquent, ils sontde plus en plus présents dans notre société.Depuis quelques années, la plupart des gensont commencé à les utiliser à des fins diffé-rentes, voilà la raison pour laquelle ils jouentun rôle très important dans notre vie.Toutefois, quels sont les vrais dangers de cemonde virtuel ?Les adolescents sont les premières victimes àcause de leur vulnérabilité et parce qu’ils sontles plus nombreux et les plus actifs sur cesplateformes. Ils partagent leur vie privée sansse rendre compte que leur vie privée estexposée publiquement. Plus grave encore, ilest très facile de se faire passer pour uneautre personne, ce qui ouvre les portes à despédophiles… De plus, il y a des ados qui seservent de certains outils de communicationpour harceler et insulter leurs contacts. Lesréseaux sociaux peuvent aussi porter préjudi-ce à leurs résultats scolaires car beaucoupd’étudiants passent plus de temps sur leurscomptes qu’à faire leurs devoirs. La dépen-dance, l’isolement et l’insomnie sont d’autresproblèmes qui finissent par nuire à la santédes jeunes et de certains adultes.Mais tout n’est pas mauvais. Nous ne devonspas oublier leurs aspects positifs. Ils nous per-mettent de rester en contact avec des gensqui habitent loin. De plus, on peut aussi par-tager nos goûts et nos connaissances, ce quinous aide à connaître de nouvelles personneset de nouvelles cultures. Nous pouvons suivrel’actualité du monde entier à tout momentparce que les photos, les vidéos et les infor-mations sont publiées immédiatement.En conclusion, il faut prendre conscience del’importance d’une utilisation correcte desréseaux sociaux pour rester loin de leurs dan-gers et profiter de tous leurs aspects positifs.

Sofía Rosende 4ºESO


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hier sprechen wir deutsch

POSTk ARTE AUS DEM URLAUB

Hallo Ruth,Grüsse aus Berlin! Meine Mutter, mein Vaterund ich sind in Deutschland. Wir kommen alleJahre.Hier ist das Wetter schön und deshalbmache ich viel Sport: schwimmen, reiten undTennis spielen. Am Morgen sehen wir dieStadt und wir kaufen. Am Nachmittag macheich Sport und am Abend treffe ich meineFreundinnen und wir gehen in die Disco. Ichesse Fischsuppe, Currywurst undKäsebrötchen. Meine Mutter und mein Vateressen Fischbrötchen. Igitt! Ich liebe Berlin,weil ich sehr gute Freundinnen habe und ichliebe das Essen. Die Stadt ist auch toll.Am Samstag komme ich nach Spanien, dannkönnen wir uns treffen.Liebe GrüsseMaría

DEUTSCH - FRANZö SISCH WETTBEWERB “ICH LIEBE DEUTSCH“, 1. ESO k LASSE

Wir gratulieren den Schülern der 1. ESO Deutschklasse, die den Wettbewerb “Ich liebeDeutsch” gewonnen haben:

Nuria Otero RoiloaLois Sánchez VázquezRubén Touriño Alonso

Herzlichen Glückwunsch an alle für eure Arbeit und Mühe!

María Brage 3º ESO


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hier sprechen wir deutsch

MEIN TAGESABLAUF

Ich heisse Arte und ich bin 12 Jahre alt. Ichkomme aus Santiago, das ist in Spanien. Ichstehe um sieben Uhr dreissig auf. Ich dusche.Ich esse Kellogs und ich trinke Milch oderKakao. Ich mache das Radio an. Ich habe kei-nen Fernseher in der Küche. Ich fahre im Buszur Schule. Ich komme um acht Uhr dreissigan. Der Unterricht beginnt um acht Uhr fün-fundvierzig. Ich habe Mathe, Sozialkunde,Englisch...Um 16:50 Uhr hört der Unterricht auf. MeinVater holt mich ab. Ich mache am Nachmittagmeine Hausaufgaben und ich spiele am AbendFussball. Ich gehe am Freitag mit Lucia, meineFreundin, ins Kino. Wir mögen Filme. Ich gehe

am Samstag in die Stadt shoppen. Ich magMusik und ich spiele gern Klavier. Ich spielenicht gern Tennis, aber ich mag Sport.

Arte Pomares 2º ESO

WEIHNACHTEN: TYPISCH DEUTSCH

Viele Sachen, die wir zu Weihnachten machen, kom-men aus Deutschland. Es gibt viele alte Traditionen:Weihnachtsmärkte, Adventskalender, der Nikolausoder Weihnachtsmann, der Tannenbaum, usw.

Der Adventskalender:Der Adventskalender ist eine deutsche Tradition, dieweltweit Erfolg hat. Sie kommt aus dem 20.Jahrhundert von den Protestanten. Bis ins 16.Jahrhundert haben die Kinder ihreWeihnachtsgeschenke am 6. Dezember, amNikolaustag, bekommen. Aber Martin Luther verän-dert diese Tradition, weil er nicht an Heilige glaubt.Seitdem kommen die Geschenke an Weihnachten.Damit die Kinder nicht so lange warten müssen,haben die Protestanten später den Adventskalendererfunden.Die ersten richtigen Adventskalender oderWeihnachtskalender mit Bildchen findet man 1904 inZeitungen. 1920 konnte man den erstenAdventskalender mit Türchen zum Öffnen kaufen.Hinter den Türchen waren Bilder oder Sätze aus derBibel. Später haben auch die Katholiken die Idee desAdventskalenders gut gefunden und auch benutzt. Erhatte in Deutschland ganz schnell Erfolg. Die erstenKalender mit Schokolade sind aus 1950.

Tannenbaum und Weihnachtsgeschenke:Die Tradition vom Weihnachtsbaum ist 400 Jahren altund kommt auch aus Deutschland. Am Anfang warenes kleine Bäumchen, mit Datteln, Nüssen und Äpfelndekoriert. Aber nur reiche Familien konnten dieseBäumchen kaufen. Ab 1730 kamen die ersten

Christbaumkerzen auf.In Deutschland beginnt das Weihnachtsfest am 24.Dezember – an Heiligabend. Die Familie feiertzusammen ein einfaches Abendessen, oftKartoffelsalat. Dann gehen viele Familien, oft auchnicht-religiöse, in die Kirche zur Christmette. Dortspielen die Kinder im Krippenspiel die Geburtsnachtvon Jesus nach.In vielen Teilen von Deutschland kommt dasChristkind und bringt die Geschenke am 25.Dezember. Die Geschenke packt man natürlich unterdem Tannenbaum aus. Wichtiger Schmuck amWeihnachtsbaum: Lichterketten, Sterne undChristbaumkugeln. Auch am 25. Dezember essen dieDeutschen mit ihren Familien zusammen. Es wirdsehr viel gegessen: Gans, Braten ... aber vor allemselbstgebackene Plätzchen (Kekse).

Weihnachtsmarkt:Die Weihnachtsmärkte kommen aus dem Mittelalter.Es ist eine sehr alte und beliebte Tradition inDeutschland. Da kann man nicht nur Schmuck fürden Weihnachtsbaum kaufen, sondern auch Essen,Glühwein, Lebkuchen und Sü?igkeiten, Spielzeugeusw. Heute gibt es Weihnachtsmärkte in vielen ande-ren Städten in anderen Ländern, nicht nur inDeutschland.

Iván Vieites 2º Bach.


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colaboraciones

Entrevista a CARMEN PEDREIRA

¿Por qué decidiste dar clase de biología?No tuve que decidir dar clase de biología.Siempre fue mi asignatura favorita en el cole-gio y siempre quise ser profesora.

¿Cuánto tiempo llevas dando clases?Este es el primer curso que tengo mis propiosgrupos.

¿q ué haces en tu tiempo libre?Me gusta mucho pasear y pasar tiempo conmi familia y amigos. También me gusta leer ysi es verano, ir a la playa.

¿q ué es lo que más te gusta de darclase?¿Y lo qué menos?Me gusta todo lo que envuelve a mi profesión,no sabría con que quedarme. Me gusta ense-ñaros cosas y aprender también de vosotros.Lo que menos me gusta es tener que poner-me seria.

¿q ué es lo más difícil de ser profesora?¿Ylo más fácil?Lo más difícil es evaluar a mis alumnos y loque me resulta más sencillo es explicar cuan-do tenéis ganas de aprender.

Isabel VillarJ. Pablo Pardo

1ºESO

Entrevista aMARíA CIVES

¿Por qué decidiste ser docente?No puedo decir que fuera una decisión que tuvieratomada desde niña, ni que me gustara jugar a lasmaestras con mis amigas y amigos. Tampoco puedodecir que la influencia familiar determinase mi elec-ción, en mi familia no hay personas que se hayandedicado a la educación.Creo que, por alguna fuerza inexplicable, la profesiónme encontró a mí. Y ciertamente acertó. Me sientosumamente orgullosa de mi trabajo, pero es unalabor dura y con mucha responsabilidad. Dura por-que no es tarea fácil trabajar con niños ni con ado-lescentes. Responsabilidad en su formación, no soloacadémica sino también humana. La familia es sinlugar a dudas la primera formadora, luego estamosnosotros, sus maestros y profesores.¿Cuánto tiempo llevas dando clase?Entré a trabajar en el colegio en el año 1986, y hanpasado 32 años.¿Cuál es el aspecto que más dominas o que máste gusta dentro de la tecnología?De todas las áreas y herramientas que abarca la tec-nología, la que me resulta más interesante es la pro-gramación. De hecho, cuando comencé a trabajar enel colegio, impartía clases de programación en Basicen ordenadores Commadore 64.¿Es difícil dar clase de tecnología?Si bien es verdad que a veces puede resultar difíciltransmitir conocimientos a los alumnos, cuando losveo desenvolverse de forma autónoma resulta muygratificante.¿q ué haces en tu tiempo libre?En mi tiempo libre me gusta desconectar del trabajo,pasar tiempo con mi familia y amigos, viajar, leer...Aunque tengo que confesar que a veces me resultacomplicado desconectar del trabajo porque tambiénme gusta aprender cosas nuevas que poder llevar alaula, para lo cual realizo cursos de formación y meinvolucro en proyectos nuevos.¿Tienes algún proyecto en mente?Me gustaría conseguir, como Coordinadora TIC, queel lenguaje computacional fuese una “lengua” másentre las que ya se imparten en el colegio, desdeinfantil hasta bachillerato.

Juan Pablo Pardo 1º ESO


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colaboraciones

Entrevista aGREGORIO RAMOS

¿Por qué decidió estudiar Filología hispánica?Desde que era niño siempre me ha gustado leer,la poesía me atraía especialmente, el significadode las palabras, su origen, su sonoridad…Todoesto me intrigaba y, claro, acabe estudiando unafilología.Si no se dedicara a la docencia, ¿cuál sería susegunda opción? Escribir me gusta mucho y elcine y las series bien hechas también. Por tanto,creo que ser escritor o guionista me habría encan-tado. Bueno, aún estoy a tiempo. ¿Quién sabe?¿Estudió en nuestro colegio? No, aunque mehabría gustado mucho. Vengo de Castilla y León,donde estudié hasta el bachillerato. La carrera lahice aquí, en Compostela.¿Por qué eligió Peleteiro para desarrollar sucarrera como profesor? La calidad de la educa-ción que el colegio ofrece, la implicación en el pro-ceso de enseñanza de toda la comunidad y unalumnado muy motivado.¿q ué le gusta más, la lengua o la literatura?Como ya he dicho antes, me encanta leer e inten-tar transmitir lo apasionante que es la lectura y, enespecial, que mis alumnos vean lo valiosa que esla literatura como llave hacia otros saberes: la his-toria, la música, la pintura… Además de ser unafuente de disfrute y de ocio, la literatura nos per-mite ponernos en la piel de personas de cualquierlugar del mundo, de diferentes ideologías, religio-nes o épocas; lo cual nos hace más empáticos,solidarios y tolerantes. ¿q ué espera que aprendan sus alumnos?Muchas cosas maravillosas, pero pienso que lomás importante es que en el futuro sean personascapaces de tener una mirada crítica hacia elmundo que les rodea, tomar sus propias decisio-nes y que aprendan a valorar y a apreciar la diver-sidad del mundo global en el que vivimos.

Jorge AlcaldeGermán Bruzos 1º Bach.

Entrevista a VALLE

¿Por qué decidiste dar clase de alemán?Alemania me encanta, en especial su gente,su cultura y su idioma. Enseñar algo que teapasiona es muy enriquecedor, tanto para elprofesor como para el alumno.

¿Cuánto tiempo llevas dando clase?He tenido vocación de docente desde siem-pre; ya de pequeña me gustaba enseñar einfluenciar de manera positiva a la gente.

¿q ué haces en tu tiempo libre?Hago un poco de todo: leer, estudiar, bailar,cantar, cocinar... Tengo muchos intereses einquietudes.

¿q ué es lo que más te gusta de dar clase?Lo que más me gusta es preparar con ilusiónlas actividades y ejercicios que vamos a haceren clase y ver cómo las realizáis con éxito. Esla parte más satisfactoria de esta profesión.

¿q ué es lo más difícil de ser profesora?¿Ylo más gratificante?Lo que más me cuesta a veces es mantenerosmotivados, aunque alternando diferentes tiposde actividades se consigue; haciendo uso delos medios audiovisuales de vez en cuando,por ejemplo. Los intercambios, por supuesto,son una experiencia única e irrepetible; pero lomás gratificante es ver vuestra evolución yaprendizaje día a día.

Isabel Villar1º ESO


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colaboraciones

Entrevista aGABRIELA ROMERO

¿Desde cuándo haces karate?Desde que tengo cuatro años; es decir, llevobuena parte de mi vida practicando este deporte.¿Por qué decidiste hacer este deporte?Porque mi madre y mi tío también lo practicaban.Además, yo carecía de equilibrio y practicar estedeporte me podía ayudar a mejorar este tema.¿q ué cinturón eres?Soy cinturón negro. Me ha costado mucho trabajoconseguirlo, pero si uno se esfuerza, todo es posi-ble. ¿Practicas algún otro deporte?Sí, gimnasia rítmica y baile.¿Cuál es para ti la llave del éxito?Entrenar mucho y de una manera adecuada, man-tener una dieta equilibrada y tener una mentalidadpositiva. ¿Cuánto entrenas?Un karateka no deja de entrenar nunca; porque elkarate cambia tu manera de pensar y es una filo-sofía de vida.¿Dónde entrenas?En el club O Gato de Negreira con CarolinaFernández, entrenadora nacional.¿Tienes pensado dejar el karate en el futuro?Hasta que los estudios y el cuerpo me lo permitan.¿Alguna vez te caíste y pensaste que no podí-as continuar?Aunque he tenido periodos buenos y malos, siem-pre he pensado que lo mejor está por llegar ysiempre ha sucedido así. Esa es una de las ense-ñanzas del karate y de cualquier otro deporte. Yo,por ahora, nunca he tirado la toalla.

Xosé Mallón, Julio LealAntón López 2º ESO

Entrevista a

PABLO PEREIRA

PREMIO EXTRAORDINARIO DE

BACHILLERATO

¿Cómo te has sentido al recibir la noticiade este premio con el que se reconoce elesfuerzo de dos años académicos?

Como es lógico, recibí la noticia con alegría ytambién con cierto alivio, pues era conscientede que tenía posibilidades reales de obtenerel premio y nunca se puede evitar pensar “¿ysi me toca a mí?”; como en los anuncios deLotería. Haberme ido de vacío no hubiesesupuesto una decepción, pero sí una pequeñadesilusión porque he realizado un gran esfuer-zo en estos dos últimos años; al igual que losotros aspirantes al premio, los cuales poseentambién un gran nivel académico.

¿Cómo has vivido los dos cursos deBachillerato en el Colexio Manuel Peleteiroy, en especial, el último curso con la ABAUcomo meta?

Esta última etapa en Peleteiro ha sido unmomento de descubrimiento y definición demis gustos personales en cuanto al futuro uni-versitario y la adquisición de conocimientos ytécnicas que sin duda me ayudarán mucho deahora en adelante. El último año puede pare-cer más estresante y no cabe duda de que losresultados no vienen solos, pero nunca sedeben dejar de lado las aficiones. Hay tiempopara todo. Respecto a la ABAU, sabiendo delnivel que el colegio ha venido demostrandolos últimos años, me sentía tranquilo y con-vencido de la preparación recibida.

¿q ué consejos les darías a los compañe-ros que están actualmente cursando el últi-mo año de Bachillerato?

Decía Ortega y Gasset ``Yo soy yo y mi cir-cunstancia´´. Cada persona es un mundo y,como ya he comentado antes, hay tiempopara todo. Es básico que mantengan la calmay confíen en la preparación recibida; están enmuy buenas manos.


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colaboraciones

¿q ué has decidido estudiar ahora? y ¿cuá-les son tus aspiraciones profesionales?

Tras conocer la nota que obtuve en la ABAU,me decanté por estudiar el Doble Grado enEstudios Internacionales y Administración deEmpresas impartido por la Universidad CarlosIII. Las razones principales para tomar estadecisión fueron el prestigio de esta universi-dad, el deseo de vivir en un lugar desconoci-do, las ganas de entender detalladamente elmundo económico y, como tengo la intenciónde trabajar en el extranjero en un futuro; estedoble grado, que se imparte íntegramente eninglés, me ayudará a conseguirlo.

FORTNITE

Este videojuego se ha convertido en el másdescargado en el año 2018. Fortnite pertenece al género de battle royal:cien jugadores armados enfrentados entreellos hasta que solo quede uno con vida.Desde su estreno en 2015 han pasado cincotemporadas, cada una de las cuales consisteen once semanas en las que se pueden obte-ner diversos objetos durante las misiones.El inicio de cada temporada se caracteriza porun nuevo suceso en el mapa (un nuevo esce-nario o circunstancias). La sexta se ha carac-terizado por la elevación hacia el cielo de lacasa de Loot Lake (ciudad en medio delagua).Los diversos objetos que podemos ir adqui-riendo se compran con la moneda del juego(los pavos) o comprando el pase de batalla,

que da acceso a las misiones, se obtiene eldoble de objetos.En el menú hay una opción, llamada amigosde Epic, en la que podemos añadir a amigosque estén jugando a través de diversas plata-formas.El mapa está compuesto por diversas ciuda-des en las que puedes aterrizar para lotear(adquirir armas). Como antes he mencionadoLoot Lake es una de ellas, de hecho la másimportante en esta nueva temporada.Hay diferentes skins (apariencias) con los queequiparse y herramientas de recolección tam-bién llamadas picos que se van consiguiendosegún se avanza en el juego.Fortnite es un juego que entretiene y engan-cha hasta hacernos perder la noción del tiem-po. Usar con precaución.

Hugo Fernández 1º ESO


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POLíTICA EXTERIOR COMúN DE LA UE: RUSIA

Mediante la concordia las cosas pequeñas crecen; mediantela desunión, las cosas más grandes se derrumban.

Gayo Salustio Crispo, La Guerra de Yugurta

Rusia es el país más extenso del mundo, unpaís transcontinental, y una potencia mundialen diferentes ámbitos: posee el mayor arsenalde armas de destrucción masiva del mundo yes el principal proveedor de petróleo crudo,gas natural y combustibles sólidos de Europa. Es una democracia parlamentaria, si bien larealidad no lo confirma. Rusia es un país, unestado, una nación de naciones… Pero parala UE es un interrogante. ¿Es Rusia un ene-migo? ¿Una amenaza? ¿O quizás un aliado?La respuesta a estas preguntas, que hoy mar-can las relaciones entre estos dos bloques, noestá clara. Mientras que en algunos sectoresse ha llegado a ciertos acuerdos, las tensio-nes aumentan progresivamente en otrosámbitos.Se presenta un dilema que Occidente encuen-tra difícil de resolver: ¿qué medidas debetomar la Unión para fortalecer sus relacionescon Rusia sin poner sus ideales en peligro?

AntecedentesLos cimientos de la UE se construyerondurante la Guerra Fría. La URSS, el “enemigode Occidente”, no reconoció las ComunidadesEuropeas como una institución internacional,ignorando el proyecto europeo.

La desintegración de la Unión Soviética en1991 supuso el inicio de un periodo de expec-tación por parte de la UE sobre una posibletransición democrática en Rusia. Algunos delos países exsoviéticos, como Estonia, Letoniay Lituania, evolucionaron hacia estados dederecho equiparables a los de la UE. Sinembargo, este proceso fracasó en Rusia.Una consecuencia directa de este fracaso fueel establecimiento de un sistema políticoconocido como el “putinismo”.Este sistema, vigente en la actualidad, fijó lasbases de la política exterior rusa y explica lasdecisiones tomadas por este país en relacióncon la UE. Es una visión basada en la políti-ca de bloques, nostálgica de una antiguasuperpotencia.

Relaciones actualesSi bien las tensiones entre la UE y Rusia estánpresentes, se ha impulsado la colaboración endeterminados sectores:EnergíaEs en el sector energético donde encontramosuna mayor consistencia de las relacionesentre la UE y Rusia. Esto viene determinadoporque Moscú posee inmensas reservas dehidrocarburos y las mayores reservas de gasnatural del mundo. Actualmente, la dependen-cia europea de la energía rusa está en aumen-to. El 70% del petróleo exportado por Rusia sedirige a Europa. Un tercio del gas natural queimporta la UE proviene de Rusia.Teniendo en cuenta que una cuarta parte delconsumo bruto de energía en la UE se satis-face con gas natural, se entiende que Rusiasea considerada un socio indispensable parael abastecimiento de energía en Europa. Otros acuerdosEl cuarteto de Oriente Medio, formado por laUE, Rusia, EEUU y la ONU, que vela por lapaz en el conflicto palestino-israelí, es un claroejemplo de que las negociaciones entreMoscú y la UE no sólo afectan a ambos, sinotambién a terceros países. Así, por ejemplo, elacuerdo con Irán, que pretende controlar suprograma de tecnología nuclear.

Por último, las relaciones entre la UE y Rusiaafectan a temas tan delicados y de tanto


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impacto como el cambio climático, ambaspotencias firmaron el Acuerdo de París.

ProblemáticaMuchos son los temas de política exterior quela UE debe abordar para poder mejorar susrelaciones con Rusia sin poner en peligro susideales:

Países exsoviéticosEl desmembramiento de la URSS en 1991concluyó con 15 estados independientesconocidos como repúblicas exsoviéticas. Enlos años siguientes, Rusia, envuelta en unaprofunda crisis, no pudo evitar la pérdida de sudominio en los países bálticos, que pasaron aformar parte de la UE. Sin embargo, las repú-blicas restantes formaron la Comunidad deEstados Independientes, que garantizaron lacontinuidad del área de influencia rusa.Ucrania se convertiría en el núcleo de las dife-rencias entre Rusia y la UE. En 2014 se pro-duciría el Euro Maidan, por el que Europaacordaría con Ucrania una alianza para ayu-dar a este estado en su evolución hacia ungobierno más democrático.Esto supondría la integración de Ucrania en laórbita de la UE y la OTAN, alejándola del áreade influencias rusa. Como consecuencia de dicha ofensiva,Crimea pasó a estar controlada por Moscú ydespués de llevarse a cabo un referéndum enla región, fue anexionada a Rusia.Cabe mencionar que dicha anexión no esreconocida por la mayoría de estados de laUE. Ante la ilegitimidad de la anexión a Rusia,Crimea sigue siendo una cuestión sin resolver.¿Cómo debe actuar la UE ante el proble-ma de Crimea?

Las sanciones económicasComo consecuencia del Euro Maidan, comen-zó la guerra de Donbass, en la que se enfren-taron milicianos prorusos y el ejército ucrania-no. Se intentó ponerle fin con el tratado MinskII, que firmaron Ucrania, Rusia, Alemania yFrancia. Este acuerdo, en el que se pedía unalto al fuego, entre otros puntos, no fue ratifi-cado por Rusia. Esto llevó a la UE a impulsaruna serie de sanciones económicas contra

Moscú que se han prolongado hasta marzo de2019.Inevitablemente, la economía rusa ha sufridopérdidas, que se estiman en US$20.000 millo-nes al año. A pesar de ello, Moscú ha conse-guido estabilizar su economía, por lo que secuestiona la efectividad de dichas sanciones.Además, uno de los sectores más afectadoses el energético, y teniendo en cuenta la grandependencia de la UE con respecto a lasimportaciones energéticas de Rusia, ¿seráconveniente mantener unas sanciones quepueden perjudicar a la propia UE?

Sector energéticoEn tercer lugar, el progresivo aumento de laimportación de energía rusa sitúa a Europa enuna posición de completa dependencia, invia-ble a largo plazo en un entorno caracterizadopor las tensiones entre las dos potencias.¿Qué pasaría si Rusia cortase el suministrode energía por culpa de desencuentros enotros ámbitos?No se debe olvidar que una de las vías detransito más importantes para el gas ruso estáen Ucrania, por donde se transporta más del50%. Este país está en una crítica situaciónpor motivo del Euro Maidan en 2014, la ane-xión de Crimea a Rusia y la guerra deDonbass. Se trata de un territorio donde semanifiestan los objetivos y diferencias de laUE y Rusia.La UE no puede renunciar al gas ni al petróleoruso, ya que estos recursos son básicos parauna parte importante del territorio europeo.Estamos en una encrucijada en la que cadadecisión podría jugar en contra de unos o deotros y contribuir al corte del suministro deenergía rusa. Es necesaria una actuacióndecida por parte de la UE para evitar estasituación.


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El apoyo a partidos euroescépticosEs una realidad que Rusia apoya partidoseuroescépticos, ya sean de izquierda radical onacionalistas. Evidencias de dicho apoyo rusose apreciaron en el secesionismo catalán o enla campaña a favor del Brexit, que actualmen-te investiga el Comité de Westminster.Sumado al descubrimiento de la CityUniversity de Londres sobre 13.000 ‘bots’ deTwitter que bombardearon propaganda pro-Brexit y la sospecha de su procedencia rusa,es indiscutible la implicación rusa en estosprocesos.

Guerra de informaciónPor último, otro de los problemas existentesen las relaciones con Rusia es la guerra deinformación. En una sociedad en la que la redes considerada un arma de valor incalculable,es comprensible que la UE y Rusia luchen porsu control. Muchos son los medios que Moscúha utilizado para difundir propaganda delKremlin o manipular la opinión pública enotras áreas. Un ejemplo es la cadena de tele-visión RT, acusada de llevar a cabo informestendenciosos acerca de la crisis catalana. Másallá, investigaciones recientes han señalado elpapel de Rusia en las elecciones estadouni-denses y su implicación para hundir a la can-didata a la presidencia Hilary Clinton, dada laprofunda animadversión del Kremlin haciaella.Por otro lado, el uso de trolls y bots rusos enlas redes sociales se ha hecho visible con ladifusión de mensajes pseudocientíficos apo-yando movimientos antivacunas, según apun-ta un estudio llevado a cabo por la Universidad

George Washington.Es evidente que la difusión de determinadasnoticias afecta de forma directa en la vida delos ciudadanos, ya sea por su impacto encampañas electorales o en la opinión pública.Con todo, la UE debe tener en cuenta la liber-tad de expresión, por el que Rusia tiene dere-cho a tener periódicos y cadenas de televisióna su servicio. De la misma forma, existe ungran debate sobre hasta qué punto se deberíaintervenir en las publicaciones en redes socia-les. ¿Puede la UE tomar medidas para reducirlas noticias de origen ruso? Política UEEn vista de los problemas que sufren las rela-ciones con Rusia, el Consejo de AsuntosExteriores definió en marzo de 2016 cincoprincipios rectores sobre los que se sustentanlas relaciones.Estos puntos, aunque tratan algunos de losproblemas que se han producido entre la UE yRusia, no han sido suficientes para mejorarlas relaciones entre las potencias. No abordancuestiones como las fake news o el derechode Rusia a poseer un área de influencia, por loque su ejecutabilidad es limitada. Es por elloque soluciones más específicas son necesa-rias para combatir la problemática que rodealas relaciones entre la UE y Rusia.

CrimeaEn relación a Crimea, se debe tener en cuen-ta que la UE sigue una política guiada porvalores y defiende el camino hacia la demo-cracia, por lo que no reconoce su anexión aRusia. La decisión más acertada sería repetirel referéndum y que este tuviese lugar en todoel territorio, para que así se confirmase sulegitimidad. Con todo, se debería asegurarpreviamente la desmilitarización de Ucrania,para que el referéndum se llevase a cabo enunas condiciones óptimas. Esta desmilitariza-ción solo podría llevarse a cabo con el apoyode la ONU.

Sector energéticoEs inviable la ruptura de los acuerdos energé-ticos con Rusia. Sin embargo, es necesariauna disminución de la dependencia energéticade la UE de Moscú. Por ello, se deben mante-


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ner las relaciones actuales con Rusia, a medi-da que se invierte en otros sectores como lasenergías no renovables. De esta forma, nosólo se solucionaría este problema, sino quetambién se contribuiría al cumplimiento delAcuerdo de París sobre cambio climático.Para que la reducción de dicha dependenciade la energía rusa, también sería necesaria labúsqueda de relaciones más sólidas con otrospaíses proveedores de recursos energéticos.Apoyo a movimientos euroescépticosEs cierto que el euroescepticismo es un movi-miento que nace dentro de la UE. No se debecondenar el apoyo de Rusia a estos partidos,ya que la UE defiende la libertad de pensa-miento, y de la misma forma que esta opiniónes admitida, dicha libertad debe ser defendi-da. Sin embargo, en el momento en el queentra en juego la manipulación electoral y lailegalidad, la UE debe actuar y buscar unasolución.Es por ello que se considera necesaria lainvestigación de los apoyos ofrecidos porRusia a estos partidos, a causa de la sospe-cha de ilegalidad de estos; una investigaciónque se llevará a cabo mediante un organismocreado para el control de las fake news.

ConclusiónProyectarse en el pasado ha sido el motivo detoda desconfianza entre UE y Rusia. Nuestroproyecto comunitario fue creado en un periodoen el que Rusia era considerada un contrario,un rival, un enemigo. Y hoy, podemos decirque esta visión sigue estando vigente.Lo que las soluciones propuestas en esteinforme defienden es un camino hacia la coo-peración. Una solución a las diferencias entreRusia y la UE, una respuesta a la ineficacia delos acuerdos establecidos anteriormente. Endefinitiva, una evolución en la que tengancabida los valores de la UE.Vivimos en un mundo multipolar y globalizadocaracterizado por la dependencia entre paí-ses. Podemos obviar por lo tanto la enormedificultad que supone para la paz mundial larivalidad entre dos grandes potencias comoson la UE y Rusia.Por ello proponemos, ante todo, una actua-ción madura consistente en entender quenada es perfecto, en asumir que todo tieneventajas e inconvenientes. Este es el realismoque asumimos: defenderemos siempre la coo-peración con Rusia, pero no a costa de tomardecisiones que puedan poner nuestros idealesen peligro.

Clara Pantín 1º Bach.

CALL OF DUTY WWII

Call of Duty WWII es un videojuego creadopor Sledgehammer Games y distribuido porActivision. Fue lanzado en 2017 y consta detres modos de juego: campaña, multijugador yzombis. El modo campaña es el que está reci-biendo toda la atención de los jugadores porestar ambientado en la Segunda GuerraMundial. Es compatible con las videoconsolasmás populares como la PS4 o la Xbox One, ytambién está disponible para PC.Aunque recientemente ha salido una nuevaentrega de la franquicia Call of Duty con el títu-lo de Blacks Ops 4, Call of Duty WWI siguesiendo el mejor juego de la saga hasta lafecha.

Santiago Mosquera 1ºESO


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SUPER SMASH BROS

Super Smash Bros es una saga de videojue-gos de lucha producida por Nintendo. En eljuego, vemos a todas las caras más conocidasde Nintendo y a otras empresas pelear por lavictoria. Como indiqué antes, esta saga perte-nece a los juegos de lucha, pero la jugabilidadse sale de lo común dentro de lo que son losjuegos de lucha. En un juego de peleas comúnse enfrentan dos personajes cara a cara y elganador es el que acaba con la vida de surival. Incluso hay juegos en los que se formanequipos de tres luchadores en los que unopelea y los dos restantes actúan como asis-tencia.En Smash, esto no es así. Para hacerse conla victoria hay que hacer que tu rival salga delescenario hasta desaparecer de la pantalla. Siesto ocurre, el jugador pierde una vida. Pero,¿Cómo se lanza a tu rival fuera del escenario?El juego cuenta con un sistema de porcenta-jes. Cuanto más porcentaje tengas, más fáciles que salgas más lejos. En esto tambiéninfluye el tipo de ataque que hagan. Puede serun jab, un tilt (ataque fuerte), un aéreo, unespecial o un Smash, que es el que se lanzanormalmente. También hay otros tipos de ata-ques en diversas situaciones: dash attack(ataque en carrera) o getup attack. Ciertostipos de ataques cambian dependiendo de ladirección a la que se oriente el joystick, comoel smash, especial o aéreo.La saga cuenta con cuatro entregas actual-mente. Comenzó con la Nintendo 64 siendoun género de lucha de lo más innovador. En2001, junto con el lanzamiento de laGamecube, se lanza Super Smash BrosMelee, considerado para muchos el mejorSmash a pesar de que se haya hecho a prisa,y por lo tanto tener muchos fallos de progra-mación. Melee recoge un montón de memo-rias, sobre todo en el ámbito competitivo. En2008 sacan para la Wii Super Smash BrosBrawl, un juego que tenía un personaje muydesbalanceado con el resto por sus cualida-des y ataques, se trata de Meta Knight, quemerece una mención al ser un personaje tanroto. Brawl no tuvo mucho reconocimiento anivel competitivo. Pero a finales de 2014 sale

el posiblemente mejor Smash hasta la salidadel actual: Super Smash Bros For WiiU and3DS, más conocido como Smash 4. El proble-ma viene cuando en Smash 4 existe un per-sonaje llamado Bayonetta, que es un casoparecido a Meta Knight pero no en tan granmedida.Cada entrega ha ido añadiendo personajes,canciones, escenarios y diferentes modos dejuego, hasta que el 7 de Diciembre de 2018,una fecha para recordar, salió a la venta SuperSmash Bros Ultimate para Switch, que es elmayor crossover de la historia de los video-juegos. Tiene un total de 75 personajes actual-mente, pero una extensión llamada FighterPass está por venir y añadirá a cinco perso-najes, uno ya anunciado (Joker, de la sagaPersona). Esta entrega ha conseguido unir alos jugadores de Smash 4 y de Melee en unjuego, que es con certeza el mejor de la saga.Yo llevo jugando Smash desde 2009, cuandoBrawl era la novedad. Jugué más al Smash 4,entrega en la que comencé a ir a torneos.Actualmente, hago lo mismo en Ultimate,donde a mí y a mucha gente nos espera unlargo viaje.

Luís Gómez 4ºESO


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ALL BLACk S

Los All Blacks, son la selección oficial derugby de varones de Nueva Zelanda. Son unaleyenda en el mundo del rugby y por supuesto enNueva Zelanda donde el rugby es el deporte másimportante.

El nombre de los All Blacks data de 1905.Este viene de que en esta época utilizaban jerséisnegros con un helecho plateado y bombachosblancos como primera equipación. Los All Blacksinterpretan una haka, que es un baile maorí querealizaban antes de una batalla para intimidar alenemigo, y que los jugadores reproducen antes decada partido internacional con la misma intención.

Es la selección que más veces ha ganadola Copa Mundial de Rugby, en total cuatro veces:en el 87 contra Francia, en el 95 contra Sudáfrica,en el 2011 contra Francia y en el 2015 contraAustralia. Compite contra Australia, Sudáfrica yArgentina en el Rugby Championship, donde hanganado quince veces en 22 años. Algunos jugado-res históricos de esta selección son Jonah Lomu,Dave Gallaher y Brian Lochore los cuales sonmiembros del World Rugby Salón de la Fama.

Actualmente están en el primer lugar delranking internacional de rugby, con un porcentajede victoria del 77% de sus partidos. También es elequipo que más puntos ha conseguido en la histo-ria de este deporte. Solo han sido derrotados porcuatro equipos: Gales, Australia, Sudáfrica eInglaterra. Han sido elegidos mejor equipo del añosiete veces desde el 2005. En 2017 ganaron elpremio Princesa de Asturias del Deporte por ser elcombinado nacional más laureado de la historiadel rugby y un ejemplo de integración racial y cul-tural.

Germán Bruzos, Jorge Alcalde 1º Bach

LONDRES

La capital inglesa es conocida por susmonumentos, como el Big Ben o el Palacio deBuckingham, y por sus populosas calles que sonuna fuente continua de disfrute para el turista ypara sus cerca de ocho millones de habitantes.

Recorriendo la ciudad podemos encontrarmúltiples puestos de comida callejera de todos lossitios del mundo, diversidad que coincide con lade sus habitantes, procedentes de todos los rinco-nes del globo. Cabe destacar, que al ser una granciudad, muchos turistas creer que se van a encon-trar con muchas tiendas y una arquitectura inno-vadora, y están en lo cierto, pero también seencuentran una ciudad con mucha historia: desdeaquel famoso incendio provocado por un hornomal cerrado hasta la decapitación del rey Carlos I,pasando por aquel insigne cinco de noviembrecuando tuvo lugar la Conspiración de la pólvora.

Si volvemos la mirada sobre el Londres delsiglo XXI, nos encontramos con altas torres y ungran centro financiero que es la base de un grancomercio internacional, que mueve en total, laasombrosa cifra de dos billones de libras al día.

Una visita obligatoria a esta ciudad, capazde resumir Londres en una increíble panorámicade 360 grados, es la gran noria Coca-Cola LondonEye; la cual por las noches se ilumina del color rojotan representativo de esta marca de bebidas azu-caradas. Pero si el London Eye se os va un pocode precio, hay la opción, más económica, de darun paseo en barcaza por el río Támesis.

En cuanto al comercio, digamos queLondres es de las ciudades más caras en lo refe-rente al textil y posee todos los lujos necesariospara gente pudiente. También podemos interac-tuar con el medio ambiente visitando diferentesparques como el GreenPark.

Indiscutiblemente, el medio de transportemás usado es el underground o los más costososblack cabs.

En fin, esperamos haber disipado todasaquellas dudas sobre esta metrópolis y haberosayudado a conocer más de cerca esta gran ciu-dad.

Julio Leal 1º ESO


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DIVERGENTE

Divergente es una trilogía de libros sobre unmundo distópico que ha sido llevada a la gran pan-talla en tres entregas: Divergente, Insurgente yLeal.

Imagínate que naces en una ciudad fran-queada por muros, supuestamente para protegera la gente, pero nadie sabe de qué, de modo quetu vida queda limitada a una ciudad. Eso es lo quele ocurre a Beatrice, la protagonista, procedentede Abnegación, una de las cinco facciones, queson:

Abnegación: allí, la gente comparte todolo que tiene, pero carece de identidad. Todos lle-van la misma ropa gris y el mismo corte de pelo,que se programa una vez cada tres meses, laúnica vez que los abnegados pueden mirarse enun espejo. Como complemento tan solo se permi-ten los relojes, ya que son prácticos. La gente deotras facciones suelen referirse a ellos con des-precio como con el apelativo de estirados. El sím-bolo de esta facción es una mano ayudando a otraa levantarse.

Verdad: como indica su nombre, las perso-nas de esta facción nunca mienten, pero suelendecir todo lo que se les pasa por la cabeza, tien-den a ser unos bocazas y maleducados. Todo elmundo odia que cuando un veraz dice algo, soloprocura no mentir, sin tener en cuenta que puedenherir con sus sinceras palabras. Visten con ropablanca y negra y se simbolizan con una balanza.

Erudición: las personas pertenecientes aesta facción se dedican a investigar y a desarrollaruna tecnología con la que nosotros tan solo pode-mos soñar. El color de su facción es el azul, lesrepresenta un ojo y, por desgracia, los eruditos sesienten superiores. Tienen una ansia de poderenorme, lo que les convierte en gente en la no sepuede confiar.

Cordialidad: los cordiales llevan la ropaamarilla y roja propia de su facción, en la que laviolencia, el insulto y las amenazas o similar estánprohibidas, aunque a ningún cordial se le ocurriríajamás cometer lo que para ellos es una inmensaatrocidad. El símbolo de su facción es un árbol.Son gente amable, trabajadora y hospitalaria quese mantiene alejada de los conflictos y que es sim-bolizada por un árbol rodeado por un círculo

Osadía: los miembros de esta facción sal-tan de los trenes en marcha para desplazarse, sepelean constantemente y experimentan sus peo-res pesadillas con tal de pasar el proceso de ini-ciación. Si no lo consiguen, se convierten en aban-

donados para el resto de su vida.Abandonados: en el segundo libro se

levanta una revolución liderada por la madre deCuatro (vease más adelante), y llevaban roparemendada con los colores de todas las faccionesy les representa un círculo vacío. Hasta entonces,los abandonados eran aquellos que no pasaban laprueba de iniciación o que eran expulsados de sufacción

Beatrice, al igual que su hemano Caleb,tiene 16 años, lo que significa que ese mismo añotendrán que pasar por la ceremonia de elección,un ritual en el que deben hacerse un corte en lamano y dejar caer su sangre sobre uno de loscinco cuencos, cada uno de los cuales contienenpiedras, cristales, agua, tierra o brasas. El cuencosobre el que la sangre sea derramada determina-rá la facción y la familia a la que pertenecerán losparticipantes del ritual. Si escogen una faccióndiferente a las de sus padres o hermanos, tendránque abandonarlos. Para ayudarles con la elección,hay una prueba de aptitud. Sin embargo, paraBeatrice esta prueba hace empeorar su situación,ya que allí descubre que es divergente. Los diver-gentes, al contrario que la mayoría, tienen variasaptitudes o habilidades y, por tanto, no son clasifi-cables ni controlables y deben ser exterminados.En el caso de Beatrice para Abnegación, Erudicióny Osadía

Beatrice resulta ser válida paraAbnegación, Osadía y Erudición. Tras la Pruebade aptitud, no se fía de nadie. Duda entre ingresaren Osadía, la facción considerada como la de losinsensatos; o Abnegación, la facción que todosesperan que elija.

Finalmente, en la ceremonia de elección,pasa algo imprevisible: Caleb ingresa en Erudicióny Beatrice en Osadía, donde se cambia el nombrepor Tris.

Lois Sánchez 1º ESO


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LAMBORGHINI URUS

El Lamborghini Urus es el nuevo SUV de estamarca italiana. Este modelo trae un motor V8 bitur-bo de 4.0 litros que le dota de 650 CV a 6000 rpmy que consigue 850 Nm de par máximo entre 2250y 4500 rpm. Su peso total es de 2270 kg y tiene unconsumo medio de 12.3 L/100 Km. Gracias a eseV8 puede alcanzar una velocidad máxima de 305km/h y acelerar de 0-100 km/h en 3,6 segundos. Este coche dispone de tracción total y un sistemade cambio de ocho marchas. Para disfrutarlo almáximo, el coche posee seis modos de conduc-ción; de los cuales tres son para carretera y trespara off road. Los tres modos de carretera son“strada”, el cual se usará para la conducción encarretera convencional, el modo “sport” aprovechaun poco más el rendimiento del motor y el modo“corsa” utiliza todo el rendimiento del motor, apro-vechando los 650 CVL. Los otros tres modos, losde conducción por terrenos irregulares, son “sab-bia”, el cual se utiliza en arena, el modo “terra”para terrenos muy irregulares en el monte y elmodo “neve”, donde se utiliza su sistema de trac-ción integral para facilitar la conducción. En elLamborghini Urus, al igual que el LamborghiniAventador S, las ruedas traseras también giran;consiguiendo así mejor estabilidad en terrenosirregulares. A parte de esto, dispone de la posibili-dad de bloquear el diferencial trasero. Este modelo fue presentado en diciembre de 2017con un precio de 170000€ , pero en España, debi-do a los impuestos, el precio rondará los 250000€ .Este modelo tiene varios competidores, como elBentley Bentayga o el Rolls-Royce Cullinan.Aunque si queremos un coche bueno que nosdure tiempo, la mejor opción será comprar uncoche alemán como un bmw o un audi. Esto estácomprobado en un programa de Top Gear en elcual compiten un Ferrari 458 Italia un Mclaren mp4y un Audi R8. Cuando se terminaron todas laspruebas se comprobó que el Audi estaba intacto,mientras que los otros dos presentaban daños enla carrocería.

Fran Pérez 1º Bach.

LA GUERRA DEL EMú

El emú (Dromaius novaehollandiae) es unave similar al avestruz, aunque algo más pequeño.Sobrepasa los dos metros de altura, lo que la con-vierte en la segunda ave más grande del mundo.Ponen unos enormes huevos verdes que a laventa alcanzan los sesenta euros la unidad. Aligual que la avestruz, no puede volar, pero escapaz de recorrer grandes distancias en muy pocotiempo. Las hembras son un poco más altas y tie-nen el plumaje algo más oscuro. Son muy valora-dos, porque con ellos se hace aceite de emú, unpuré hecho a partir de su grasa, que es suma-mente caro debido a sus propiedades hidratantes.Es un ave muy apreciada en Australia y por elloaparece en las monedas australianas de 50 cénti-mos, al igual que en el escudo del país.

En el año 1932, un descontrolado númerode emúes empezó a crecer al oeste de Australia,invadiendo la zona y convirtiéndola en un lugarsalvaje e inhabitable. Tras un largo periodo dequejas y denuncias por los residentes y campesi-nos, el ejército decidió enviar un par de patrullascon armas de fuego para tranquilizar a la gente ysacar beneficios por las pieles. Sin embargo, elasunto pronto fue a más porque la operación fuecancelada por su ineficacia. La guerra no habíahecho más que empezar.

Al cabo de unos meses, llego una sequía, ycon ella los emúes. El ejército decidió acabar conel asunto de una vez por todas y enviaron un con-siderable número de soldados y ametralladorasdispuestos a no cometer ni un solo fallo. Con unavoluntad de hierro, intentaron arrasar el lugar, perolos emúes parecían mejor preparados: “Si tuviése-mos una división militar con la mitad de capacidadde resistencia de estas aves, podría enfrentarse acualquier ejército del mundo. Eran capaces deenfrentarse a las ametralladoras con la invulnera-bilidad de un tanque”, declaró Meredith, coman-dante de la operación. La operación volvió a can-celarse tras varias ridículas derrotas: por cada ata-que se estrellaban varios vehículos, mientras queapenas se cobraba la vida de una decena deemúes.

Al final se calculó que quinientos de elloscayeron entre las balas y, aunque al final les cedie-ron el terreno, todavía no se ha olvidado el día enel que los australianos le declararon la guerra aunos pájaros… y perdieron.

Lois Sánchez 1º ESO


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ALEJANDRO VALVERDE “EL IMBATIDO”

Alejandro Valverde Belmonte nació un 25 deabril de 1980 en la localidad murciana de LasLumbreras de Monteagudo.Su amor al ciclismo le viene de familia, supadre corrió como amateur, también su her-mano Juan Francisco; pero ninguno llegaría ala élite como Alejandro.Con sólo 9 años, empezó a competir en lacategoría principiante, en el Club CiclistaPuente Tocinos (Murcia). Terminó el segundoen su primera carrera, disputada en la locali-dad de Jumilla, se impuso en le segunda, enYecla. A partir de entonces le empezaron a llo-ver victorias, por lo cual se ganó el apodo de“El Imbatido”; aunque hoy en día es más cono-cido por el sobrenombre de “Balaverde”.Antes de llegar a profesional, Alejandro cose-chó numerosos éxitos tanto en ruta como enpista, entre los cuales hay que destacar sustítulos de campeón de España de velocidad,de persecución individual y de persecuciónolímpica en pista conseguidos con los juveni-les y los de campeón de España en la pruebade fondo en carretera, primero del ranking dela Real Federación Española y de ganador dela Copa de España con los sub-23. Ademásconsiguió la medalla de bronce que consi-guió en los Juegos del Mediterráneo en el2001 en Túnez.Después de correr en el equipo amateur deBanesto en Navarra, Alejandro volvió máscerca de sus tierras, en el también amateurequipo de Kelme, donde fue entrenado porFrancisco Moya, que le ayudó mucho en suprogresión. En el año 2002 llegaría finalmen-te a la ansiada categoría élite en las filas delequipo Kelme-Costa Blanca.Gracias a su punta de velocidad y sus talentosde escalador, es uno de los corredores máscompletos del pelotón internacional.Alejandro no tardó en aparecer en el firma-mento de las estrellas y en el 2003, despuésde haber conseguido dos victorias de etapa,terminó el tercero de la primera Vuelta aEspaña en que participó poco antes de ganarla medalla de plata en el campeonato delmundo de fondo en carretera disputada en

Hamilton (Canadá).En el 2004, ganó 13 carreras y a principiosde 2005 fichó por el equipo Illes Balears-Caisse d’Epargne, entonces dirigido por JoséMiguel Echávarri.En este mismo año, disputó su primer Tour deFrancia, donde impresionó a todos los espe-cialistas, incluso a Lance Armstrong, porganarle en la primera etapa de montaña dis-putada en los Alpes. A final de temporada,consiguió una nueva medalla de plata en elMundial de fondo en carretera disputado enMadrid. El 2006 fue un año excepcional, ya queAlejandro ganó la misma semana dos de lasclásicas más importantes del calendario inter-nacional: la Flecha Valona y la Lieja-Bastogne-Lieja.Después de que una caída, ocurrida en la 3ª

etapa del Tour de Francia, le haya forzado aabandonar, -se fracturó la clavícula derecha-,en septiembre, se clasificó el segundo de laVuelta a España, donde se anotó una victoriade etapa. Y unos días más tarde, en elMundial de Salzburgo, consiguió otra medalla,esta vez la de bronce. A final de temporada seanotó la clasificación final del UCI ProTour,por ser el corredor más regular de la tempora-da.En el 2007 terminó su primer Tour deFrancia, en la sexta posición, lo que le hizodecidir que el Tour sería uno de sus mayoresobjetivos para la temporada 2008.Y sin duda alguna, a pesar de no concretar susueño de terminar el Tour en el podio de París,el 2008 fue el año más exitoso de la carrerade Alejandro. Después de ganar la Vuelta aMurcia, y el Paris-Camembert, se anotó porsegunda vez la Lieja-Bastogne-Lieja, antesde demostrar su clase en el Dauphiné Libérédonde consiguió dos etapas además de la cla-sificación general final.Se presentó en la salida del Tour de Francia,en Brest, vestido con el maillot de campeónde España de fondo en carretera, conseguidola semana anterior en Talavera de la Reina.Ganó la primera etapa del Tour, lo que le per-mitió vestirse de amarillo, pero la mala suerteera presente en la cuarta etapa dondeAlejandro fue víctima de una caída. Pagó la


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colaboraciones

consecuencia en los Pirineos donde tuve unmomento difícil en la ascensión del Tourmalet.Finalmente, terminó el noveno en París.En el 2009, a pesar de ser como dice EddyMerckx, “el mejor corredor de clásicas”,Alejandro modificó su programa de prepara-ción, sacrificando sus ambiciones en las clási-cas para llegar más fresco a las grandes vuel-tas por etapas. Una decisión juiciosa que lepermitió anotarse su primera carrera de tressemanas: la Vuelta a España.El 1 de enero de 2012, Valverde volvió a lacompetición tras una sanción de 18 meses,con los colores del equipo español MovistarTeam. Su regreso vino acompañado de victo-ria tras victoria: la quinta etapa del Tour DownUnder, la Vuelta a Andalucía, una etapa de laParís-Niza, 3 etapas en la Vuelta a España,el 2° puesto en la general final de la rondaespañola y la medalla de bronce con motivodel Campeonato del Mundo de fondo encarretera que se celebró en la localidad neer-landesa de Valkenburg. En el 2015, Alejandro, con 35 años de edad,firmó sin duda la mejor temporada de su carre-ra deportiva. Además de anotarse carreras dela importancia de la Flecha Valona y la Lieja-Bastoña-Lieja, alcanzó su gran sueño: subiren el podio del Tour de Francia en París.Valverde está imparable, su última conquista,el Mundial 2018 celebrado en Austria, le per-mitirá vestir el maillot arcoíris en la temporada2018-19.

Xosé MallónAntón López

2º ESO

DISPOSITIVOS MÓVILES EN LAS AULAS

Recientemente el presidente francésEmmanuel Macron anunció la prohibición delos dispositivos móviles en las aulas de supaís. Esta medida se aplicará tanto en los cen-tros públicos como en los privados.Actualmente el uso de los móviles en los cen-tros educativos españoles está siendo motivode debate. Hay los que defienden que estádemostrado que la adicción al móvil causatrastornos del sueño y, por tanto, disminuye laatención y la concentración. Si se permite eluso de estos en las clases, el aumento detiempo del que se dispone del terminal reper-cutirá en el aumento de la dependencia. Conel aumento de la dependencia, surgirá la dis-minución de horas de sueño y con ello unmenor rendimiento académico.Sin embargo, el uso de los móviles en lasaulas permitiría reducir el número de libroscon los que deben lidiar los alumnos en susmochilas, disminuyendo las posibilidades deacarrear problemas de espalda. Y no solo eso,también los trabajos de investigación podríanllevarse a cabo de una manera más eficienteal no tener que cribar y actualizar la informa-ción de las enciclopedias y libros.En nuestro centro educativo, los telefonosmóviles están prohibidos y únicamente losalumnos de 2º de Bachillerato puden usarlos,además debe de ser en las zonas comunes.En conclusión, los teléfonos móviles puedenaportar a las aulas la reducción de libros físi-cos; aunque cabe destacar que la disminucióndel rendimiento escolar debido al abuso en suuso también puede jugar en su contra. Lostelefonos móviles son, y parece que siempreserán, motivo de acalorados debates.

Guillermo Rodríguez 3º ESO


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colaboraciones

LA SUPERCOPA ENDESA

Los pasados 21 y 22 de septiembre se celebróen Santiago de Compostela la SupercopaEndesa, un evento a nivel nacional organizadopor la Liga ACB y que cuenta con diversospatrocinadores.Participaron en esta nueva edición: RealMadrid, FC Barcelona Lassa, KirolbetBaskonia y como anfitrión el equipo composte-lano Monbus Obradoiro.En la primera semifinal se enfrentaron el FCBarcelona Lassa contra el Kirolbet Baskonia.Los vascos fueron muy superiores gracias asu pívot, Vincent Poirier, después de anotar el21% de los puntos y clasificarse para la finalcon un resultado 76-79 favorable para elBaskonia.En el segundo encuentro el Obradoiro fuederrotado por el invencible Real Madrid por 81a 61 gracias a un magnífico Sergio Lull queconsiguió 17 puntos, 6 asistencias, 1 tapón y19 de valoración.El segundo día se disputó, a parte de la final,el Concurso de Triples El Corte Inglés, en elque se impuso como vencedor Matt Thomas(jugador del Valencia Basket, exjugador delMonbus Obradoiro) contra Óscar Herrero,ganador del Concurso Popular KIA. Más tardeen la final, el Real Madrid venció al KirolbetBaskonia en un reñidísimo partido que terminócon un marcador 80- 73 a favor de los ahoracampeones. Como premio a nivel individual, elmenorquín Sergio Llul se alzó como el jugadormejor valorado al recibir el galardón MVP(Most Valorated Player) de esta Supercopa.

Santiago Rodríguez, Hugo Fernández 1º ESO

ESCLEROSIS LATERALAMIOTRÓFICA

La esclerosis lateral amiotrófica (ELA) es unaenfermedad degenerativa de tipo neuromus-cular. Se origina cuando unas células de nues-tro sistema nervioso llamadas motoneuronasdisminuyen gradualmente su funcionamiento ymueren provocando una parálisis muscular.La expectativa de vida de un paciente conELA es de dos a cinco años. Sin embargo,esta enfermedad avanza de diferente modoen cada persona que la padece. Así, algunosafectados llevan una vida de calidad; como enel caso del físico británico Stephen Hawking.Hawking, a pesar de haber sido diagnosticadode ELA a los 21 años, vivió una vida larga yplena en lo personal y en lo profesional hastasu fallecimiento a los 76 años. Fue uno de losmás grandes investigadores sobre los aguje-ros negros y el origen del universo. Ademásdaba conferencias, participaba en debates yescribió libros sobre temas científicos dirigidosa todos los públicos, como el superventasBreve historia del tiempo. Se casó dos veces,tuvo tres hijos, tenía un gran sentido delhumor y, como él mismo dijo una vez, disfru-taba más de la vida en el presente de lo quela había disfrutado antes de ser diagnosticadode ELA.Tristemente, no todos los pacientes tienen unavida tan larga y próspera como la de StephenHawking. No podemos olvidar que cada añomueren 60 personas a causa de la ELA.

Juan Freire1º ESO


animales

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OSOS PANDA

El oso panda, también conocido como pandagigante, es un mamífero muy singular. Adora elbambú y es un animal en peligro de extinción.Hay 2.000 ejemplares de osos panda en esta-do salvaje.Algo que lo diferencia de los otros animales essu maravilloso pelaje, con sus manchasnegras y blancas y su cuerpo rechoncho. Tieneun pelaje con patrones iguales al oso pandablanco y negro. Viven en China y en los bosques de bambú. Adiferencia de los demás osos, el panda nohiberna. A pesar de que es carnívoro comebambú, por lo tanto es omnívoro. Es un animal solitario y territorial y se limita acomer y dormir. Suelen dar a luz a una o doscrías cada dos años. Están en peligro de extinción. El problemaestá en que su alimento, el bambú, al florecermuere. Además, otro gran problema es la difi-cultad para reproducirse cuando están encautividad. Solamente quedan unos 1.500ejemplares en su hábitat.Algunas curiosidades de este animal, son lassiguientes:Son ciegos y su piel es entre blanca y rosada.

Muy raramente se les logra ver en los árbo-les, sin embargo, son excelentes trepadores. Los pandas suelen vivir doce años pero sehan registrado pandas de 36 años.Ahora ya conocéis un poquito más sobre estafascinante criatura.

Lucía Pérez,Marina Cabo

6º EP

0126713_VAMOS 231 interior 047-057:infanuno 13/03/19 15:52 Página 1

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varios

BRASIL

¿A que cuando leíste el titulo adivinaste quien erael autor de este artículo? Pues sí. Soy María de6ºA. En este texto os voy a hablar un poco sobre mipaís natal.Brasil es un país tropical localizado en Sudaméricay el quinto país más grande del mundo, teniendouna extensión de 8.511.965km2 y una poblacióntotal de 194,9 millones de habitantes. En Brasil se habla portugués. La bandera tienediversos significados. Las 27 estrellas de la bande-ra representan a cada estado del país, en el centrodel círculo azul pone “Ordem e Progreso” que es elnombre que se ha venido dando a los sistemaspolíticos de la primera mitad del siglo XX, en distin-tos países latinoamericanos. La traducción al espa-ñol es “Orden y progreso”. Está bastante claro queesta es la traducción de la frase al español, peroaun así, mucha gente me lo sigue preguntando.Gran parte de este país está ocupado por la flores-ta Amazónica. Casi toda la fauna y la flora de Brasilestá localizada allí, como por ejemplo: jaguares,monos… También se encuentra el río Amazonas.Muchos cantantes brasileños son mundialmentefamosos como Chico Buarque, Caetano Veloso,

Marisa Monte… Además, la música brasileña esuna de las más prestigiosas en todo el mundo.A mayores, dentro de la cultura brasileña, seencuentran los famosos carnavales que están lle-nos de colores y muchas comidas, como el chu-rrasco o la “feijoada”; y cómo no, el FÚTBOL. El fút-bol, que es mundialmente famoso, es el deportemás practicado allí. Además, Brasil es consideradoel mejor país en este deporte.En Brasil hay también muchos puntos turísticos.Un ejemplo son las playas como la de Ipanema,Praia Vermelha, Copacabana… Otro punto turísti-co es el Pão de Açucar, que son dos montañas conlos bondinhos, que son “cubículos” que llevan per-sonas de una montaña a otra, para admirar el boni-to paisaje. Por último, y más importante, el CristoRedentor.

María Nieto 6º EP

BEBE REXHA

Bleta Rexha, más conocida como Bebe Rexha(pronunciado bibi reksa), es una cantante,compositora y productora de música pop, elec-tropop y R&B, de origen estadounidense y confamilia albana. Nació el 30 de agosto del 1989,por lo que tiene 29 años.Empezó en la carrera musical desde muyjoven. Se inició tocando la trompeta a los 6años y siguió hasta los 15. También aprendió atocar el piano ella sola y además cantaba en elcoro de su escuela. Recibió varios premioscomo el de “mejor compositor adolescente”que fue otorgado por la Academia Nacional deGrabación de Artes. En el año 2013 Bebe Rexha escribió la exitosa

canción “The Monster” interpretada porEminem y Rihanna. También ha trabajadojunto a grandes grupos y artistas como: TravisMcCoy, Panic at The Disco, Bon Jovi, Fall OutBoy, Nicki Minaj, G-Eazy, Louis Tomlinson,David Getta, Martin Garrix, entre otros.

María Nieto 6º EP


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animales

EL COLIBRÍ

Hoy os vamos a hablar de los colibríes, un ani-mal muy interesante por su fama y sus leyen-das. El colibrí también es llamado picaflor opájaro mosca. Su principal alimento es el néctar y pequeñosinsectos del interior de las flores. Además,como van de planta en planta, ayudan a polini-zarlas, como las abejas. Son originarios de América, pero se distribuyenpor Sudamérica y se extienden desde Alaskahasta la tierra del fuego, en las islas delAtlántico.Son unas de las aves más pequeñas que exis-ten y entre ellas se encuentra el vertebradomás pequeño del mundo. Dentro de los colibrí-es, la especie más chiquitita es conocida comoel elfo de las abejas. Habita en Cuba y mide,más o menos, 5.5 centímetros. Estas aves pueden batir sus alas hasta 80veces por segundo, pero también puedenmantenerse suspendidas e inmóviles en elaire. Además es uno de los pocos pájaros inca-paces de caminar por tierra. Hay muchos datos curiosos que lo distinguende las demás aves. A continuación vamos acontar algunos para que los conozcas mejor.

Significado espiritual:Estas pequeñas aves pueden tener el signifi-cado de amor, alegría y/o belleza. El colibrí nosenseña que podemos recordar nuestro pasadopero que aún así no debemos centrarnos en loocurrido, sino en lo que ocurrirá.

Especies de colibrí:En el mundo existen aproximadamente 343variedades diferentes de colibríes, por lo quees una de las especies con más diversidad delmundo. Algunas de estas variedades son:Colibrí cabeza violeta

Colibrí de garganta rubíColibrí golondrinaColibrí diamante de capucha azul

Primeros años:Aunque muchos mueren durante sus primerosaños de vida, sobre todo en el periodo entre laincubación y cuando deben dejar el nido, losque sobreviven viven entre 3 a 5 años. Lahembra de colibrí pone 2 huevos en el periodode dos días y los incuba entre 14 y 19 días.

Como podéis ver, los colibrís son unos pájaroscon muchas cualidades increíbles, se han utili-zado para crear muchas leyendas y tienen unsignificado espiritual muy grande, aunque sutamaño no lo es.

Mar Freire, Alejandro Otero 6º EP


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varios

DRAg ó N DE MAR

Este alargado animal, cuyo nombre es dragónde mar, se parece a un alga marina. Esto leayuda a camuflarse entre las algas, para queno se los coman. Sus “aletas” pueden ser fluo-rescentes, y no llegan a medir más de unmetro. ¡Pueden llegar a los 100 años de vida!Son muy independientes, eso significa queantes de casarse prefieren estar muy solos.Viven en lo más profundo del océano y suscrías viven un poco más arriba. Cuando llegana los 15 o 16 años viajan adonde está sumadre, porque el padre está con ellos desdeque nacen ¡increíble!Se alimentan de pequeños peces o plantas deagua y, sus crías, de plancton. Comen cuatro ocinco veces al día, dependiendo del hambreque tengan.Los machos se quedan con los huevos y losllevan en la cola. En el momento de nacer, noles dejan salir de su madriguera por precau-ción.Cuando se casan, el macho se va a la superfi-cie con los huevos y la hembra, se queda en lomás profundo del océano.Son presas fáciles para los animales carnívo-ros como el pez linterna y otros más.Ellos no ven nada y se tienen que orientar porlos oídos como los murciélagos, o por la narizcomo los osos hormigueros.

Paco g arcía 6º EP

MBOT

Ya que dentro de poco vamos a entrar en una erarobótica, me dije a mi mismo: ¿por qué no hacer enartículo sobre un robot? Así que aquí lo tengo.Este robot se llama Mbot, es muy divertido. No lodigo por decir, sino por experiencia. Si estás pen-sando en comprarte este robot no haces mal, aun-que antes de hacer nada yo seguiría leyendo.Cuando te enteras sobre algo que te gusta, te sue-les preguntar, ¿cuánto costará? Bien, pues depen-diendo de la tienda/página web en donde lo bus-ques, puede costar entre 80 y 100 euros, así queantes de comprártelo piénsate bien si estás capa-citado para tenerlo. Hay distintos modelos deMbots.Como dije antes, tienes que tener unas bases.Está bien, seré sincero, es un robot de iniciación osea, para principiantes. Esto no quiere decir quetengas que tener un nivel altísimo, pero sí habertrabajado al menos con un programa. No cuestamucho montarlo ya que te trae todas las herra-mientas para construirlo.Hay que tener en cuenta que a pesar de que espara gente que se está iniciando en este pequeñomundo de la informática, no es un juguete. Esterobot puede ser utilizado para muchas cosas, porejemplo para el uso en el ámbito escolar. Es unrobot programable, por lo tanto necesita un progra-ma, en este caso se llama Mblok, que es gratis.Montado no ocupa más que 17x13x9, así que porel espacio no hay que preocuparse. Su creador es:Jasen Wang.En conclusión, es un maravilloso robot que te intro-duce en el mundo de la robótica.

Andrés Pardo 6º EP


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animales

g ATITOS

Los gatos son las mascotas ideales para teneren casa. Y hoy te diremos sus cosas malas ybuenas. Existen muchas razas de gatos, como elOriental, el Cartujo, el Bombay, el Siberiano…Alimentación:Ya tenemos claro que los gatos son carnívorospor lo que su dieta debe basarse en:Proteína de origen animal como: el pavo, pollo,ternera, pescado… También toman grasas,vitaminas y minerales, además de agua que esnecesaria para todo ser vivo.Higiene:Los gatos son animales muy limpios. Además,se bañan solos y odian el agua. De vez encuando está bien peinarlos. Ellos hacen susnecesidades en una caja de arena especial.Incluso se afilan las uñas rascando los mue-bles. Comportamiento:A estos animales les gusta sentir que son losreyes del hogar. Les gusta la privacidad. No lesgusta que les griten, pues dañan sus oídos.Les gusta estar tranquilos y tener los cariñosjustos. Curiosidades:Algunos datos curiosos son: Los gatos obedecen mejor a las mujeres por-que perciben mejor los sonidos agudos. En el antiguo Egipto eran adorados como dio-ses, por ejemplo la diosa de cabeza de gato. Son excelentes cazadores de ratas, conejos… Estos mininos tienen la memoria más a largoplazo que los perros. El gato más rico del mundo se llama Blackie ysu dueña le dejó más de 15 millones de librasheredadas. Ventajas:Las ventajas de tener un gato pasan por sugran compañía. Son animales tranquilos, silen-ciosos, respetuosos, independientes, apega-

dos, amorosos y fieles. Además, cuando estássolo o triste, tu gato intenta hacerte feliz.Aprenden muy rápido y necesita pocos cuida-dos. No necesitan que les saquen a pasear yaque tienen su cajita de arena donde hacer susnecesidades. También son perfectos si tegusta viajar, porque puedes dejarlos solosdurante varios días, ya que saben cuidarse yasearse solitos. Se pueden adaptar a los espa-cios pequeños, que es una de las razones por-que la gente elige a los gatos como mascota.Además se llevan bien con los niños y con losancianos, por lo tanto si tienes niños en casa,el gato será su compañero de aventuras. Desventajas:El gato puede llegar a ser muy agresivo, ara-ñar y morder si los haces rabiar. Además,como sueltan una gran cantidad de pelo, hayque limpiar a menudo la casa. Cuesta alimen-tarlos porque no toman cualquier comida decualquier persona. Incluso hay gatos que solose dejan tocar por unas personas exclusivas. Amayores, a estos animales les tienes que cam-biar el arenero con frecuencia. Necesitan unaatención médica muy grande. Por eso sus due-ños deben llevarlos al veterinario bastante amenudo.

Mar Freire, Marina Cabo, Lucía Pérez 6º EP


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chuches

g OLOSINAS

En este artículo vais a aprender un montón decosas que no sabíais sobre las golosinas, dul-ces, gomitas… como queráis llamarlo. Buenoempecemos.

¿Cuando salió al mercado la primera golo-sina del mundo? No está claro, pero existe una receta deEmelyn B. Hartridge, de Vassar College, quese creó de 1886. Se cree que el primerdulce de azúcar fue el resultado de un lote decaramelo estropeado hecho el 14 de febrerode 1886.

¿Cómo se hacen? Toda esta diversidad se logra con pocos ingre-dientes básicos. Los esenciales son azúcaresy jarabes de glucosa, también están los jara-bes de caña, coco, palma o maíz, para darleun sabor dulce a la golosina.

¿Es saludable comer golosinas?La respuesta es un rotundo “no” porque llevanun montón de azúcar.

¿Cuál es la tienda de golosinas más grandedel mundo?

Candylicious (Singapur). La tienda de chu-cherías más grande del mundo con 10.000metros cuadrados de coloridas golosinas. Enel centro de la tienda hay un enorme árbol depiruletas. Se describen a sí mismos como unfestival de azúcar con gran variedad de dulcesy chocolates.

¿Cuáles son las golosinas más raras?

Una de las golosinas más extrañas del mundoes la piruleta de calzoncillo. Con esta piruletano tienes que preocuparte por olores extraños.Su sabor es de menta fresca, por lo que, a dife-

rencia de mucha ropa interior, esta piruletacon forma de calzoncillo, siempre tendrá undelicioso aroma fresco y delicioso.

¿Y los sabores más peculiares?

Unos ejemplos de los sabores más extrañosdel mundo son: Los chicles con sabor a albóndiga.Las chocolatinas con sabor a hamburguesa.Las piruletas de queso azul.El caramelo con sabor a mantequilla, jabón ovómito.El Kit Kat de wasabi.Galletas de avispa. Gelatina de cera de los oídos.Moko Moko Mokolet: que es un váter que lemetes agua y polvos que ya te vienen dentro lomezclas y coges una pajita y… ¡te lo comes!

Hay un hotel de golosinas.

Los dueños de este hotel, afirman que el inte-rior está realizado casi todo con tortitas, paste-les y otros dulces, las habitaciones estan lle-nas de caramelos y golosinas.

En conclusión, y aunque las golosinas puedenser muy dañinas para la salud, son muy ricas.A mí personalmente me encantan las nubes.

Zoe de Asla López 5º EP


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ficción

HARRy POTTER

Harry Potter es una serie de novelas fantásticasescrita por una autora británica, J.K.Rowling. Elverdadero nombre de J.K.Rowling es JoanneRowling y la K viene del nombre de su abuelaKathleen. A la autora le llevó seis años escribir elprimer libro.Esta historia trata sobre un niño mago y sus gran-des habilidades. Harry es admitido en una escuelade magia, llamada Howarts, en la que hará muchosamigos y enemigos.La historia está dividida en 7 partes, ya que haysiete cursos en la escuela. El orden de las pelícu-las es: Harry Potter y la piedra filosofal, HarryPotter y la cámara secreta, Harry Potter y el prisio-nero de Azkaban, Harry Potter y el cáliz de fuego,Harry Potter y la orden del fénix, Harry Potter y elpríncipe mestizo, y Harry Potter y las reliquias de lamuerte (que está dividida en 2 partes).Todos nos preguntábamos si alguna vez hubo unjuego de Harry Potter, ¡pues lo hay! Estos son algu-nos:HOWARTS MYSTERY: es un juego muy divertidopara móviles, tablets, o iPads en el que vivirás tupropia historia en Howarts.LEGO HARRY POTTER (1-4 AÑOS): salió al mer-cado el 25 de junio de 2010. Es un juego de accióny aventura en el que te divertirás un montón.LEGO HARRY POTTER (5-7 AÑOS): fue creadopara televisor u ordenador. Salió al mercado el 11de noviembre de 2011.No os perdáis estas fantásticas aventuras en elmundo mágico. ¡Merece la pena conocerlo!

Iria Ocaranza 5º EP

VENOM

El nombre original de Venom es Eddi Brock,sus creadores son David Michelline y ToddMcfarlne, de la compañía Marvel. Su primeraaparición en los comics fue en 1984 en la serieSecret Wars número #8. Su mayor villano esCarnage.Lo que le da poderes a Eddi Brock es el sim-bionte, una especie de moco alienígena apo-dera-humanos. Algunos de sus poderes son:súper fuerza, que utiliza para matar/comer asus enemigos; y súper salto que utiliza paramoverse más fácilmente. Es vulnerable a losultrasonidos y el fuego. Venom no es la únicapersona a la que el simbionte ha poseído, tam-bién ha tenido otras víctimas como: Antivenom,Agentvenom, Shevenom… A este personaje, le han hecho recientementeuna película con su mismo nombre: Venom.Salió el 5 de octubre del 2018. Tom Hardy fueel que interpretó y dio vida al protagonista. Sudirector Ruben Fleischer le otorgó a los fans ungran largometraje, con el que recaudó 800millones de dólares en taquilla. Como dato curioso, Venom fue creado por unniño, pero los creadores le dieron su toquefinal. Su primera aparición en la gran pantallafue en Spiderman 3 en 2007.El famoso villano de lengua larga fue un grancambio en la editorial. Por eso lo consideramosuno de los mejores anti-héroe de Marvel.

Andrés Pardo, Ángel Baltar 6ºEP


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SUPER SMASH BROS

La gran saga SUPER SMASH BROS está de vuel-ta estas navidades, y por eso, a continuación, oscontare por qué os recomiendo este gran juego.Está creada por Nintendo y Masahiro Sakurai. Elprospósito del juego es combatir en un duelo. Lospersonajes se cogen de otras sagas de Nintendocomo: Super Mario, Legend of Zelda, Kirby, Sonic,Pokémon ,Fire Emblem, Animal Crossing, etc.El primer juego de esta saga, salió en 1999 para laN64. A medida que fueron saliendo nuevas conso-las, cada una fue teniendo el suyo propio. En cadauno añaden y quitan personajes. Al igual que los personajes, los escenarios son dediferentes franquicias. En ellos hay diferentesarmas u objetos con las que puedes derrotar a tusoponentes. El mejor ataque es el smash, porque alusarlo tu oponente quedará noqueado al instante.La saga se compone de 5 juegos pero el másimportante y el más nuevo es el… ¡ULTIMATE!Este juego tan esperado, salió el 7 de diciembre de2018 para Nintendo Switch, con el coste de59,99€ . Como ya he explicado, en cada juegometen nuevos personajes como Los Inklings y

Ridley entre otros. Sin embargo, en este videojue-go, todos los personajes sacados como IceClimbers, Solid Snake, etc., están de vuelta. Otra novedad es que incluye un modo historia conmás de 20 horas de juego. Además, hay 103 esce-narios y más de 900 piezas de música.Este juego para mi es el mejor del género de luchaque está ahora en las tiendas, por su variedad depersonajes de Nintendo, la cantidad de cosas quetrae como el modo campaña, todas las referenciasy el gran esfuerzo que ha realizado Sakurai y suequipo.

Ángel Baltar 6º EP

QUEEN

El gran reconocido grupo Queen ha revolucionadoel mundo de la música y aquí explico por qué.Su cantante Freddie Mercury es uno de los másreconocidos de la historia. Su guitarrista Brian May,baterista Roger Taylor y bajista Jhon Deacon tam-bién son bastante reconocidos.Su primera canción fue “Keep your self alive” en1973. Su colaboración más famosa es con DavidBowie en “under pressure”. Aparte, también tienecanciones muy conocidas como: We will rock you,Bohemian rapsody, Don’t stop me now, entre otras.Durante sus 20 años de gloria, vendieron más de300 millones de copias en todo el mundo. El vide-oclip de su canción I want to break free fue prohibi-do en países como Estados Unidos por estar ves-tidos de mujeres. Su participación en el Live aid enLondres 1985, es considerada el mejor conciertode rock de la historia.

BOHEMIAN RAPSODYHace poco, el 2 de noviembre de 2018, se haestrenado su propia película: Bohemian Rapsody.Su director Bryan Singer quería traer la historia deFreddie Mercury a la gran pantalla. Esto fue posi-ble gracias a las historias contadas por los miem-bros restantes de la banda. Hasta ahora ha recau-dado 600 millones de dólares. Este grupo, aparte de hacer que muevas el pelo dearriba abajo y ponerte una sonrisa, tiene muchahistoria detrás por eso le dediqué este artículo.

Ángel Baltar 6º EP

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REALM ROyALE

El momento de los Battle Royale continúa coneste magnífico juego.El Realm Royale es un juego creado por Hi-Rez que salió el 5 de Junio de 2018, al serBattle Royale tienes que ser el último en sobre-vivir entre 100 personas que hay en la partida.Solo se puede descargar desde la plataformaSteam.Hay tres modos de juego. Solitario, tú solo,dúos, tú con una persona y escuadrones, tú yhasta otros tres jugadores más.Tienes diferentes huecos para armas y hechi-zos: dos para armas y otro para el hechizo ini-cial, de movimiento o de curación (se puedecambiar por otro), y el último para un hechizode ataque o distracción.Puedes elegir entre cinco clases diferentes.(GUERRERO, INGENIERO, ASESINO,MAGO Y CAZADOR). Cada una tiene unahabilidad de inicio diferente.La armadura es un punto importante si quieresconseguir la Corona Royale, que se consigueal ganar la partida. La armadura te aumenta ellímite de la misma. Dependiendo de su cali-dad, te sumará más o menos.La armadura, las armas y los hechizos tienendistintas calidades. Común (GRIS), especial(VERDE), rara (AZUL), épica (MORADA) olegendaria (DORADA).La tormenta es una variante que se va cerran-do aleatoriamente, si la tocas te irás haciendodaño hasta morir. Esto hace que los jugadoresse vayan juntando hasta que solo quede uno.A lo mejor te sorprenderá saber que en estejuego tienes balas infinitas, eso sí tendrás querecargar, eso dependerá de las balas quepueda disparar seguidas el arma.Si cambias un arma por otra y no quieres elotro, puedes destruir el arma a cambio de frag-mentos. Te servirán para intercambiarlos paraconseguir armas, curaciones o armadura, cada

uno te costará más o menos.Tus pociones te servirán para sumar escudo opara recuperar vida, cada una te suma 300 devida o de escudo, dependiendo de qué pociónsea. Hay un máximo de pociones para llevar.Lo mejor es que puedes curarte mientras temueves. En caso de que quieras ir más rápido presio-nas la tecla asignada y aparecerá un caballocon el que irás más rápido. Te servirá para nohacerte daño con la tormenta.Realm Royale alcanzó la cifra de 105.000jugadores, pero actualmente ha bajado a unacifra de 3.000. Debido a la perdida de jugado-res, Realm Royale no saldrá a consolas.

Roberto Carpintero6º EP

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MUNDIAL DE AJEDREZ

Tres alumnos de 5 E.P. asistieron al mundial deajedrez en la Ciudad de la Cultura, en Santiago deCompostela. Duró dos semanas del 3 al 16 denoviembre. Ellos son: NEREA, ALEJANDRO yMIg UEL. Y está es la entrevista. ¿A qué edad os empezó a gustar el ajedrez? NEREA: Siempre me ha gustado.ALEJANDRO: A los cuatro años.MIg UEL: Me empezó a gustar a los 7 años.¿Cuántas horas estáis practicando ajedrez? NEREA: Una hora los lunes, Una hora los viernesy a veces los domingos también una hora.ALEJANDRO: Entreno dos horas y media a lasemana.MIg UEL: Dos o tres horas, depende del día.¿Por qué os apasiona el ajedrez?NEREA: Porque aparte de que es divertido, hacesmuchos amigos.ALEJANDRO: Porque me divierto jugando.MIg UEL: Porque entrena la mente.¿Cuál es vuestra jugada favorita? NEREA: No tengo, porque hay miles de posicionesdistintas. ALEJANDRO: Sí, es D4.MIg UEL: Sí, E4.¿Aprendisteis de algún jugador famoso?NEREA: No, aprendí de mi entrenador.ALEJANDRO: No, aprendí de mi padre a los cua-tro años y ahora me enseñan mis entrenadoras.MIg UEL: Sí, de Gary Kasparov.¿Con qué jugada soléis empezar?NEREA: Suelo empezar con D4.ALEJANDRO: Cuando tengo las fichas blancasempiezo con D4 y con las piezas negras, dependede lo que me jueguen.MIg UEL: E4.¿Alguna vez os quedasteis en blanco?NEREA: No, siempre puedes tener alguna idea oplan.ALEJANDRO: No, porque normalmente al jugaruna partida, estas concentrado. MIg UEL: No.¿Cómo os sentíais cada vez que ganabais? ¿ycuándo perdíais?NEREA: Cuando ganaba estaba contenta y cuan-

do perdía intentaba descubrir dónde me habíaequivocado.ALEJANDRO: Cuando ganaba me sentía muycontento y cuando perdía un poco mal, pero notanto, porque así podía aprender de mi fallo.MIg UEL: Cuando ganaba contento y cuando per-día desdichado. ¿Mientras hacíais alguna jugada, estabais recor-dando a alguien? ¿A quién? NEREA: Sí, a mis padres porque siempre me lle-van a todos los torneos.ALEJANDRO: Durante las partidas no, ya queestás muy concentrado.MIg UEL: No porque estaba centrado en la partida.¿Os decepcionasteis alguna vez con vuestra juga-da?NEREA: Sí, cuando cometí un despiste.ALEJANDRO: Sí, porque a veces, después demover, te das cuenta de que tu jugada no esbuena.MIg UEL: No.¿Cómo os sentíais después de jugar el mundial?NEREA: Un poco triste porque íbamos a echar demenos a nuestros amigos.ALEJANDRO: Con ganas de volver.MIg UEL: Importante.¿Estáis orgullosos con las jugadas que hicisteis?NEREA: Con algunas sí y con otras no.ALEJANDRO: De algunas sí y otras no.MIg UEL: Sí.¿Cómo os sentíais cuando jugabais contra losmejores?NEREA: Muy bien porque aprendes más.ALEJANDRO: Contentos porque le podías ganar.MIg UEL: Me sentía muy concentrado.

Candela Rodríguez 5º EP

ajedrez


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IPHONE XR

El que inventó este increíble móvil se llama SteveJobs. El nuevo iPhone está ganando cada vez másfama, mucha más que el iPhone XS, o iPhone XSMax, que están bajando su precio. Esto es debido alas grandes actualizaciones.

En cuanto a sus características:Cámara: tiene una cámara trasera de 12 megapíxe-les y una apertura f/1.8. Contiene un nuevo control deprofundidad. Ahora puedes ajustar la profundidad decampo en los retratos que hayas hecho para darlesun toque mucho más profesional.Sistema Operativo: Tiene un sistema operativoApple A12 Bionic, y un sistema operativo IOS 12. Accesibilidad: Contiene una contraseña de dígitos, yuna de Face ID. Con solo una mirada puedes desblo-quear el iPhone, iniciar sesión en apps y pagar tuscomprasMemoria: puede tener una memoria de 64, 128 o256GB y tiene una capacidad de 3 GB de RAM. Tamaño: cuenta con un tamaño de 6.1 pulgadas(15.5cm). Resistencia: es resistente al polvo y al agua. Paraque el teléfono pueda ser sumergible completamenterequiere un buen nivel de resistencia al agua y al

polvo: ``IP67´´, este nivel de resistencia hace quepueda ser sumergido bajo el agua a un metro de pro-fundidad durante media hora. Pantalla: tiene una pantalla liquid retina con la tecno-logía LCD más avanzada del sector. Materiales: Está hecho del vidrio más resistentejamás utilizado en un Smartphone, y además de bor-des de aluminio de calidad aeroespacial. La parte tra-sera del vidrio, permite cargar el iPhone fácilmente ysin cables, por lo tanto tiene carga inalámbrica. Rendimiento: tiene un rendimiento gráfico hasta un50% más rápido, un 50% menos de consumo ennúcleos, y un rendimiento gráfico de hasta un 50%más rápido.Este teléfono cuenta con más características que losiPhone anteriores. Salió a la venta en España por859€ el 13 de Septiembre de 2018.

Mateo Santamaría 6º EP

móviles

POKÉMON LET’S g O

¡La gran Saga de videojuegos de Pokemon ya ha sali-do a la venta!. Su nombre es Pokémon Let’s Go y ten-drá dos versiones: Eevee y Pikachu.El creador es Game Freak. Las empresas que hanhecho en este magnífico proyecto son: Niantic,Nintendo y Game Freak.Este juego RPG, consiste en cazar Pokémon conayuda de tus Pokeballs. A la hora de elegir tu perso-naje en el juego, podrás elegir entre 4 chicos y 4 chi-cas.Este juego está disponible solo en Nintendo Switch,con lo cual deberás disponer de una de estas conso-las para poder jugar a esta magnífica aventura.Además tienes la opción de comprar un objeto llama-do Pokéball Plus que servirá para poder sustituir tusjoy-con. También lo podrás utilizar para un antiguojuego de Niantic, Pokémon GO, con lo cual podráscazar pokémons con ella. Tendrás una recompensapor tener este objeto y conectarlo a Pokémon Let´s

Go, y es ¡Tener a Mew!En esta generación están disponibles solo los de la pri-mera generación, es decir, los primeros 151 pokémon,desde Bulbasur hasta Mew. Estos juegos tienen diferencias, además de cambiar elcompañero que tengas, cada versión tiene sus propiospokémon exclusivos. Aquí los tenéis:Los de Eevee son: Sanshdrew, Sandslash, Mankey,Ekans, Primeape, Growlithe, Arcanine, Oddish,Gloom, Vileplume, Grimer, Muk y Scyther.Los de Pikachu son: Meowth, Persian, Arbok, Vulpix,Ninetales, Bellsprout, Weepinbell, Koffing, Weezing,Victribel, Koffing, Weezing y Pinsir

Roberto Carpintero 6º EP


A C T I V I D A D E S

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1º Ed. Primaria andaina do magosto

1º Ed. Primaria Healthy Fruit Kebab

1º Ed. Primaria na praia fluvial A carixa

1º Ed. Primaria nos Galicreques

0126713_VAMOS 231 interior 058-068:infandos 13/03/19 15:53 Página 2


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2º Ed. Primaria na praia de Rianxo

2º Ed. Primaria cos Galicreques

1º Ed. Primaria taller de papiroflexia

1º/2º Ed. Primaria visita dos Reis Magos


2º Ed. Primaria actividades de animación

á lectura

2º Ed. Primaria snack saudable

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3º Ed. Primaria na praia de Lapaman

4º Ed. Primaria na praia de san Francisco


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5º Ed. Primaria charla sobre o cancrocos investigadores do IDIS

5º Ed. Primaria no Parlamento de Galicia

4º Ed. Primaria filosofía para niños

4º Ed. Primaria en Campolameiro


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5º Ed. Primaria amigo invisible

5º/6º Ed. Primaria na praia de Montalvo

5º/6º Ed. Primaria As viaxes soñadas

6º Ed. Primaria entrevistas ós alumnos

de intercambio



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Ed. Primaria o Coro visita o CHUS

Ed. Primaria na residencia de Pontevea

Ed. Primaria celebra Halloween

Ed. Primaria baile galego enVolta do Castro


Ed. Primaria

FESTIVAIS

DE

NADAL

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Ed. Primaria

FESTIVAIS

DE

NADAL

Ed. Infantil na chapoteadora

Ed. Infantil na Granxa do Xesto

Ed. Infantil asamblea de pertenencia

Ed. Infantil no Paxonal



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Ed. Infantil taller de nutrición

Ed. Infantil celebra o magosto

Ed. Infantil co Quitamedos

Ed. Infantil momias



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Ed. Infantil Día da Música

Ed. Infantil sentido de pertenencia

Ed. Infantil alimentos saludables

Ed. Infantil postais virtuais


Ed. Primaria

FESTIVAIS

DE

NADAL

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¡ENHORABUENA!Seguimos en primera línea en la clasificación de “Los 100 mejores co-

legios de España” elaborada por el periódico EL MUNDO.

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