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5/14/2018 mapas-mentales2-1194743095240172-4 - slidepdf.com

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MAPAS MENTALES,

ANALOGÍAS,ORGANIZADORES

GRÁFICOS, MAPAS Y

REDES CONCEPTUALESPor el Arq. Oscar Horacio González Serna



¿Cómo aprendemos? RETENEMOS ÓASIMILAMOS:

10% de loque leemos

20% de loque oímos

30% de lo

que vemos

50% de loque oímos yvemos

70% de loque

decimos

90% de loque

hacemos



MAPAS MENTALES



ANALOGÍAS

¿En qué se parecen un

cerebro y una farmacia?

¿En qué se parecen la vidahumana y una nube?

SEMEJANZAS



ORGANIZADORES GRÁFICOS

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias de

enseñanza

Preinstruccionales

Coinstruccionales

Postinstruccionales

Objetivos

Organizadores previos

Actividad generadora

de información previa

Señalizaciones

Ilustraciones

Analogías

Mapa conceptual

Resúmenes

Mapa conceptual

Organizadores gráficos

(Anotar lo que se ha

aprendido / lo que

falta por aprender.)

(Tomar nota sobre lo

que se quiere

aprender.)

(Anotar en forma de

listado lo que sabe en

relación con la

temática.)

¿Qué he

aprendido? (A)

¿Qué es lo que

quisiera

aprender? (Q)

¿Qué es lo que sé?

(C)

Estructura de un cuadro C-Q-A

DIAGRAMA DE ÁRBOL

Recursos naturales de un país

Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables

Energía

solar

Energía

del viento

Agua Oxígeno Animales

domésticos

Medio

silvestre

Energéticos Minerales



MAPAS Y REDES CONCEPTUALES



...empezamos!

Ahora ...



MAPASMENTALES

MAPAS MENTALES



DEFINICIÓN:

El MAPA MENTAL es unaexpresión del pensamientoirradiante y, por lo tanto, una

función natural de la mentehumana. Es una poderosa

técnica gráfica que nos ofreceuna llave maestra para accederal potencial del cerebro.



El MAPA MENTAL tiene 4 característicasesenciales:

El asunto motivo de atención cristaliza en unaimagen central.

Los principales temas del asunto irradian dela imagen central de forma ramificada.

Las ramas comprenden una imagen o unapalabra clave.

Las ramas forman una estructura nodalconectada.



NOTAS LINEALES ESTÁNDARES

“PREPARAR” NOTAS: Organizar elpropio pensamiento, con frecuenciade una manera creativa e innovadora.

• “TOMAR” NOTAS: Resumir lospensamientos de otra persona, tal ycomo ésta los expresa en un libro, un

artículo o un discurso oral.



ESTILO PROPÓSITOS INSTRUMENTOS

1 _____________

_____________

2 ____________________

_____________

_______

3 I a _________

b _________c _________

II a _________

b _________

c _________

• Recuerdo.

• Comunicación y

presentación.• Innovar y

creatividad.

• Planificación.

• Análisis.

• Toma de decisiones.• Memoria.

• Etc.

• Palabras

• Números

• Secuencia• Líneas

• Listas

• Lógica

• Análisis

• Un solo color

Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el95% de las personas que toman o preparan notas en todaslas escuelas y profesiones del mundo, independientemente

de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:



INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTEPARA PREPARAR / TOMA NOTAS

1.EL PATRON LINEAL:Generalmente las notas estaban escritas en líneasrectas. Se usó también la secuencia gramatical, lacronología y la jerárquica.

2. LOS SÍMBOLOS:Incluyen letras, palabras y números.

3. EL ANÁLISIS:

Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso sevió afectada de forma adversa por el diseño lineal,que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bienen la naturaleza lineal de la presentación que en elcontenido.



En las notas estándares se observa unaausencia casi completa de:

Ritmo visual

Pautas visuales

Color

Imágen (Imaginación)

Visualización

Dimensión

Percepción delespacio

GESTALT (Totalidad)

Asociación

POR CONSECUENCIA:

Oscurecen las

palabras clave Dificultan el recuerdo

Hacen perder tiempo

No llegan a ser unestímulo para elcerebro



Dinámica 1 “FELICIDAD”

Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas dela imagen que aparece abajo y sin detenerse paraescoger las diez primeras asociaciones que irradien apartir del centro, cuando pienses en el concepto

“felicidad”.

F E L I C I D A D



Dinámica 2 “HOGAR”

Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre laslíneas de la imagen que aparece abajo y sin detenersepara escoger las diez primeras asociaciones queirradien a partir del centro, cuando pienses en el

concepto “hogar”.

HOGAR



Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOSMAPAS MENTALES”

Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tantoel de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en

cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con

mas asociaciones.

FELICIDAD

HOGAR



ANALOGÍAS



Definición:

La ANALOGÍA nos lleva a buscarnuevos modos de ver un problemaó situación equis, en vez de

esperar cruzados de brazos lallegada de la inspiración. Una yotra conectan dos ó más universos

diferentes y nos ayudan acomprender el fenómeno “A”

mediante “B”.



Dinámica 5 “ANALOGÍAS”

Instrucciones: Encuentra el mayor número desemejanzas entre:

•Las mujeres y las marcas industriales

•Las mujeres y los terremotos

•El cerebro y una farmacia

•La vida humana y una nube



ORGANIZADORESGRÁFICOS



DIAGRAMADE LLAVES

CUADROC-Q-A

DOBLECOLUMNA

SIMPLECUADROSINÓPTICO

DIAGRAMADE ÁRBOL

DIAGRAMADE CÍRCULO

DE

CONCEPTOS



Ejemplo de un cuadro sinóptico simpleCapacidad Duración de

almacenaje Modo de almacenaje

Pérdida de la información

MEMORIASENSORIAL

Grande oilimitada

Breve (1/2segundo parala informaciónvisual)

Exacto ysensorial

Pordesvanecimiento temporal

MEMORIA ACORTOPLAZO

Limitada,7+/-2chunks deinformación

Relativa (18segundos sinrepaso de lainformación)

Repeticióny repaso delmaterial

Por falta derepaso delmaterial o pordesplazamiento de la nuevainformación

MEMORIA ALARGOPLAZO

Ilimitada Permanente Organizadoysignificativo

Por fallas en larecuperación ointerferenciade otra

información



Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna

CAUSAS CONSECUENCIAS

Económicas

Políticas

Sociales



Estructura de un cuadro C-Q-A

¿Qué es lo que sé?

(C)

¿Qué es lo que

quisieraaprender? (Q)

¿Qué he

aprendido? (A)

(Anotar en forma de

listado lo que sabe enrelación con latemática.)

(Tomar nota sobre lo

que se quiereaprender.)

(Anotar lo que se ha

aprendido / lo quefalta por aprender.)



DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA

Estrategias deenseñanza

Preinstruccionales

Coinstruccionales

Postinstruccionales

Objetivos

Organizadores previosActividad generadora

de información previa

SeñalizacionesIlustraciones

Analogías

Mapa conceptual

Resúmenes

Mapa conceptual

Organizadores gráficos



DIAGRAMA DE ÁRBOL

Minerales

Recursos naturales de un país

Recursos inagotables Recursos renovables Recursos norenovables

Energíasolar

Energíadel viento

Agua Oxígeno Animalesdomésticos

Mediosilvestre

Energéticos



PROTISTAS

MONERAS

ANIMAL

VEGETAL

FUNGI

SERESVIVOS

VERTEBRADOS

INVERTEBRADOS

ANIMAL

CLASIFICACIÓN DE LOS SERESVIVOS CLASIFICACIÓN GENERAL

DE LOS ANIMALES

LOS SERES VIVOS SE

SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS

LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN ENVERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,

LOS CUALES A SU VEZ SESUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES

DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS



RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADROSINÓPTICO:

•Evitar el uso indiscriminado.•Alternarlo con otro organizador gráfico.

•Enseñar su lectura e interpretación.

•Su elaboración puede ser: para completar(interactivos), completos con un formato.

•Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración(Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirsetales categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuálesson las categorías, grupos o ejemplos importantes

de información asociada con la temática?



MAPAS Y REDESCONCEPTUALES



CICLO

CICLO DEL AGUA

fasescambios de estado

evaporación condensación precipitación filtración escurrimiento

un tipo

formado de

constituye

n

se manifiesta por

son

MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO



MAPA CONCEPTUAL

Estrategias

cognitivas

Estrategias de

aprendizaje

Estrategias de

enseñanza

AlumnoProfesor

Elaboración Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional

Imagen

mental

Mapa

conceptual

Organizador

previo

Mapa

conceptual

pueden ser pueden ser

pueden serpueden ser

elaboradopor

elaborado

por

ejemplo ejemplo ejemplo ejemplosde



RED SEMÁNTICA

Estrategiasde

aprendizaje

Mapasconceptuales Organización Elaboradas porel alumno Postinstruccional

Estrategiasde

enseñanza

Estrategias

cognitivas

CoinstruccionalMapas

conceptuales

Elaboradas porel profesor

Imagen

mental

Elaboración PreinstruccionalOrganizador

previot

t

t t

tt

t

t

t

t

tc c

Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.

Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.



Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna



...finalmente...

... y ...

Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.



Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.

Mapas mentales Expresión del pensamiento irradiantey por lo tanto, una función natural dela mente humana.

Despiertan automáticamente elinterés de los estudiantes. Hacen laslecciones y presentaciones másespontáneas,creativas y placenteras.

Organizadores

gráficos

Representaciones visuales deconceptos, explicaciones ó patronesde información (cuadros sinópticos,cuadros C-Q-A).

Son ampliamente utilizados comorecursos instrumentales, se definencomo representaciones visuales quetienen la utilidad para resumir y

organizar conocimientos.

Mapas y redes

conceptuales

Representaciones gráficas deesquemas de conocimiento (indicanconceptos, proposiciones y

explicaciones.

Son útiles parar realizar unacodificación visual y semántica deconceptos, proposiciones y

explicaciones. Contextualizan lasrelaciones entre conceptos yproposiciones.

Analogías Proposiciones que indican que unacosa o evento (concreto y familiar) essemejante a otro (desconocido yabstracto o complejo).

Sirven para comprenderinformación abstracta. Se traslada loaprendido a otros ámbitos.



Bibliografía:1. Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus

imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. Garnik,México, D.F.

2. Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con GimnasiaCerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik, México, D.F.

3. Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas,

México, D.F.4. Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas

mentales”, Ed. Garnik, México, D.F. 5. Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México,

D.F.

6. Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales. Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega, México, D.F.

7. Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividadclasificados”, Ed. McGraw-Hill, México, D.F.

8. Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.

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