Extractos bancarios usando Mapas de Información (Mapas Mentales)
Mapas de métodos
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Se
Son
Necesitan
ESTILOS DE AAPRENDIZAJE
LEICHTER
Se aprende en la interacción con los
demás.
Conforman Modifican Adaptan
Elementos
Dinámicos u siempre están en
relación.
Tiempo para ser estudiados
a fondo.
El número de variable
a estudiar es muy
elevado y difícil de
controlar.
Los hay
Para
Define como son los
Por los
Como
Para que se
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Estilos de enseñanza
FISHER (1979)
Modos o formas que
adaptan las
relaciones entre los
elementos
personales del
proceso educativo.
Estilos de enseñanza
vienen configurados
por rasgos.
Distintos miembros y
características del centro
o comunidad educativa. Un modo habitual de
acercarse a los
estudiantes con varios
métodos de enseñanza.
Martínes Mut
Clasificar los estilos
de enseñanza.
Varios criterios
Configuren deben
tener dos
características
La consistencia La coherencia
Directivo No directivo
Impone,
protege.
Estimula,
explica, da
confianza.
Permisivo
No da
importancia
.
Parte de
En los
Estudió tenemos
Que
Teorías de
aprendizaje y estilos
de aprendizaje.
Gregorc (1979)
Estilos de Aprendizaje
Los rasgos cognitivos y
estudios de psicología
cognitiva.
Estilos de aprendizaje Alonso (1997)
Aprendizaje es el
proceso de
adquisición de una
disposición.
Las definiciones de
aprendizaje no es
común ni unánime.
El funcionamiento
cognoscitivo y
hablan de estilos
cognitivos.
Explican diferencias en los
sujetos respecto a las
formas de conocer.
Los estilos cognitivos
más estudiados.
Cuatro aspectos en el
funcionamiento cognoscitivo.
NATURALEZA
La mente humana
utiliza los elementos
de diferente manera
Cuatro aspectos
fundamentales.
Definir factores
cognitivos.
Modalidades
sensoriales.
Conceptualización y
categorización.
El estilo de
aprendizaje no
es común para
todos.
El tiempo
Las relaciones.
Reflexividad – impulsividad.
Dependencia – independencia.
Control restrictivo.
Control flexible.
Reflexivida
d frente a
impulsivida
d.
Cualidades
especiales
Dependencia –
independencia.
Procesos mentales
de deducción e
inducción.
También incluimos.
Rasgos
afectivos
Rasgos
fisiológicos.
La “decisión”
de aprender
o la
“necesidad”
de aprender
Un estudio
científico de
los biotipos y
biorritmos.
Estilos de aprendizaje.
Estudiante es un joven adulto o un adulto joven
Tipo de educación se fundamenta en dos postulados.
El adulto es un inserto
en una realidad física y
social.
Ser desarrollado, en lo
físico y psíquico y en lo
social.
El adulto es un ser
que necesita
aprender cualquiera
sea su condición.
Exige un alto nivel de
tensión en todos los
procesos de
aprendizaje.
Aplicándolo en su
vida diaria.
Alternativas de
pensamiento
conducta, etc.
La teoría sinérgica de Adam
Reflexión y
acción.
El adulto tiene
facilidad para
descubrir el sentido
práctico de la que ha
estudiado.
Reflexión critica
La elección de
medios de
enseñanza y
deben realizar con
las participaciones
de los alumnos
implicados.
Participación voluntaria
del adulto.
Espíritu de
colaboración
Alternativas de
pensamiento,
conducta, etc.
Adam aporta
sugerencias sobre el
aprendizaje de
adultos
Aprendizaje en la
edad adulta
El positivo interés
posibilita el
empleo de
métodos activos
de enseñanza.
El adulto
desarrollado
compartimiento
que aceptan. Una reflexión
sobre los
conocimientos,
ideas.
Respeto mutuo.
Asimila solo
algunos
contenidos, sino
debe aprender
contenidos
mucho más
amplios.
Autodirección
Lo más importante es
Conduzca al
descubrimiento de
la forma de
cambiar y auto
dirigir la propia
interpretación
mundo.
Taxonomías de los
estilos de aprendizaje
Los enfoques o estilos de aprendizaje
según Entwistle y Schmeck.
Entwistle distingue 3
enfoques de aprendizaje
Procesamiento
elaborativo
borativo
Procesamiento
superficial
El alumno tiene
la intención de
cumplir los
requisitos de la
tarea.
a.
Schmeck considera 3
estilos
Enfoque
profund
o
Se preocupa de
procesar una
información, de
tal forma que se
enriquezca.
El
estudiante
tiene
intención de
comprender
.
Dedica más
atención al
significado y
clasificación de
una idea.
Es el extremo
inferior en, es
este se
procesan
símbolos
usados en lo
común .
Procesamiento
profundo
Enfoque
superficia
l
Enfoque
estratégico
La intención del
estudiante es
obtener buenas
calificaciones. Fija
una meta y busca
los medios para
conseguirlo.
Estilos de aprendizaje
Honey, Mumford, Alonso Honey y Mumford
Lo ideal, afirma Honey
seria que todo el
mundo fuera capaz de
experimentar, elaborar,
hipótesis y explicar.
Establecieron una taxonomía
a partir de la aplicación de su
propio cuestionario CHAEA.
Alonso diseño y desarrollo,
una investigación con
variedad de pruebas
estadísticas.
Con el fin de asegurar a los
criterios de fiabilidad y validez al
cuestionario de Honey y
Mumford.
Características de cada uno de los estilos.
Activo
Analítico, receptivo,
exhaustivo. Lógico,
objetivo, critico,
metódico.
Enfoca los problemas de
forma vertical, por
etapas, tiende a ser
perfeccionista.
Es animador,
improvisador,
descubridor,
arriesgado.
Reflexión Teórico Pragmático
Implican plenamente y
sin prejuicios en nuevas
experiencias, sus días
están llenos de
actividad.
Reúne dato
analizados con
detenimiento antes
de llegar a una
conclusión..
Experimentador,
directo, realista.
Descubren el aspecto
positivo de las nuevas
ideas, les gusta actuar
rápidamente.
Estilos de aprendizaje y
aplicaciones didácticas
Cada cosa que pasa, agradable o
molesta planificada o no, es una
oportunidad de aprendizaje.
Oportunidades
de aprendizaje
Bien aprovechadas son las que
consiguen que unos sujetos
crezcan y mejoren durante toda
su vida.
Estilos de aprendizaje y
meta cognición
Afirma que “El único hombre
educado es el hombre que ha
aprendido como, adaptarse y
cambiar aprender.
Rogers
Un hombre ha aprendido a
aprender si sabe cómo
controlar el aprendizaje.
Como describir su estilo de
aprendizaje.
Comprensión general que
facilite una base de actitud
positiva.
Para conseguir el éxito
deben aprender:
Destrezas básicas: leer, escribir, saber
escuchar.
Diagnostico y evaluación de
los estilos de aprendizaje
4 Etapas
Nuestra propuesta
se escribe dentro
de los enfoques
cognitivos del
aprendizaje.
Una propuesta
Parece posible y
factible la auto y
hetero evaluación,
el auto y hetero
diagnostico.
Los estilos de aprendizaje pueden
diagnosticarse con una serie de
instrumentos ideados para
distintos estudiantes.
Vivir la experiencia –
reflexión.
Generalización
elaboración de
hipótesis.
Aplicación.
Experiencias
Una experiencia de
investigación
La investigación
pretendió:
Profundizar en la predominación de
los estilos de aprendizaje.
Averiguar si hay relación
con las carreras que
estudiamos.
Hemos podido esbozar un perfil preliminar
Los alumnos presentan un
estilo de aprendizaje mas
reflexivo.
La edad de los alumnos no influye en los
perfiles de aprendizaje.
Recomendaciones para mejorar los
estilos de aprendizaje
Busca oportunidades
para participar en
actividades grupales.
Comunicar los
sentimientos a
las personas
cercanas.
Los alumnos tienes diferentes
tipos de aprendizaje
Recomendaciones para mejorar
los estilos de aprendizaje
Participa en
grupos de
discusión a fin de
oír nuevos
puntos de vista.
Escribe
informes.
La intensión es que el alumno
practique otros estilos de
aprendizaje
Intentar nuevas
formas de estudio.
Reflexivo Activo Teórico
Conversar con
procesos
desconocidos en
conferencias
Lee temas que
reflejen
ideologías.
Lee con frecuencia,
temas sobre
lingüística, filosofía,
etc.
Escoge temas con
teorías diferentes.
Pragmático
Piensa en modos de
hace r las cosas.
Busca oportunidades
para experimentar.
Trata de expresarse
de la mejor manera.
Sugerencias de estrategias de
enseñanza según los estilos
de aprendizaje.
Organiza
actividades
video- foros.
Activo
Presenta
diferentes
puntos de
vista del
curso
Realiza secuencias
de trabajo
individual.
Reflexivo
Presenta los
objetivos y las
actividades del
curso con una
estructura y
finalidad clara.
Organiza trabajos
en grupos
homogéneos
donde el alumno
pueda sentirse en
un mismo nivel
intelectual.
Realiza
actividades
de
observación
dirigida.
Propone
actividades
dinámicas
Utiliza siempre
ejemplos y
anécdotas.
Fomenta la
asistencia a los
coloquios. Solicita la presentación de
los planes de acción con
resultados evidentes.
Explican las relaciones
existentes entre lo
que se enseña y como
se enseña.
Dar posibilidades a los
alumnos para que
puedan practicar y
experimentar.
Utiliza métodos
para realizar
argumentaciones.
Pragmático Teórico
