MAPAS MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTUALES

Renata RodriguesRenata Rodrigues

LOS MAPAS LOS MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTUALES

Teoría del Aprendizaje Teoría del Aprendizaje Significativo de AusubelSignificativo de Ausubel

““Resultado de una interacción Resultado de una interacción del nuevo material o del nuevo material o información con la estructura información con la estructura cognitiva preexistente en el cognitiva preexistente en el individuo”individuo”

CONDICIONES DE UN CONDICIONES DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Partir de los pre-saberes de los alumnosPartir de los pre-saberes de los alumnos Partir de la experiencia del alumno Partir de la experiencia del alumno

(significación potencial del material)(significación potencial del material) Relacionar adecuadamente los Relacionar adecuadamente los

conceptos a aprender, en forma de conceptos a aprender, en forma de jerarquías conceptualesjerarquías conceptuales

Disposición y motivación del alumnadoDisposición y motivación del alumnado

TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN COMPRENSIVACOMPRENSIVA

Nueva información es vinculada a los Nueva información es vinculada a los aspectos relevantes y preexistentes en la aspectos relevantes y preexistentes en la estructura cognoscitivaestructura cognoscitiva

Ese proceso modifica la información Ese proceso modifica la información adquirida y la estructura preexistenteadquirida y la estructura preexistente

El resultado de esta interacción constituye El resultado de esta interacción constituye una asimilación de significados nuevos y una asimilación de significados nuevos y antiguos para formar una estructura antiguos para formar una estructura cognoscitiva diferenciadacognoscitiva diferenciada

MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES Ponen de manifiesto las estructuras Ponen de manifiesto las estructuras

proposicionales del individuoproposicionales del individuo A través de ellos se detectan las A través de ellos se detectan las

relaciones erróneasrelaciones erróneas Se pone en evidencia los conceptos Se pone en evidencia los conceptos

relevantes y sus relacionesrelevantes y sus relaciones

CÓMO SE HACE UN MAPA CÓMO SE HACE UN MAPA CONCEPTUALCONCEPTUAL

ELEMENTOS FUNDAMENTALESELEMENTOS FUNDAMENTALES Concepto:Concepto: palabra o término que manifiesta una palabra o término que manifiesta una

regularidad en los hechos, acontecimientos, regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales, etc.objetos, ideas, cualidades, animales, etc.

Palabra EnlacePalabra Enlace: son las que unen dos conceptos. : son las que unen dos conceptos. Cualquier palabra que no sea concepto.Cualquier palabra que no sea concepto.

Proposición:Proposición: frase que consta de dos o más frase que consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlace.conceptos unidos por palabras enlace.

SIGNOS GRÁFICOSSIGNOS GRÁFICOS ELIPSE:ELIPSE: todos los conceptos que aparecen todos los conceptos que aparecen

en un Mapa Conceptual se colocan dentro en un Mapa Conceptual se colocan dentro de ellade ella

LÍNEALÍNEA: sobre o junto a ella se escriben las : sobre o junto a ella se escriben las palabras enlace que unen los conceptospalabras enlace que unen los conceptos

FLECHAS:FLECHAS: se utiliza en las llamadas se utiliza en las llamadas relaciones cruzadas cuando relacionamos relaciones cruzadas cuando relacionamos dos conceptos para indicar la dirección de dos conceptos para indicar la dirección de la relaciónla relación

EJEMPLOEJEMPLO El cuerpo humano consta de El cuerpo humano consta de

cabeza, tronco y extremidadescabeza, tronco y extremidades

cuerpo humano

cabeza tronco extremidades

consta consta consta

Utilización de flechas

cuerpo humano

cabeza tronco extremidades

tiene

está encima del se unen al

Cambio de palabras enlaceCambio de palabras enlace

ÁRBOL

RAÍZ TRONCO RAMAS HOJAS

tiene

Cambio de palabras enlace

ÁRBOL

RAÍZ TRONCO RAMAS HOJAS

se alimenta por

se sostiene por el

se ensancha por las respira por las

CARACTERÍSTICAS Y CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS BÁSICOSASPECTOS BÁSICOS

Los mapas se construyen de forma Los mapas se construyen de forma jerárquicajerárquica:: los conceptos más generales los conceptos más generales

deben ser colocados en la parte deben ser colocados en la parte superior, arriba superior, arriba

INCLUSIÓN

Poseen una diferenciación Poseen una diferenciación progresiva: “arriba->abajo”progresiva: “arriba->abajo” de lo general a lo específicode lo general a lo específico del concepto más inclusor hacia los del concepto más inclusor hacia los

más concretosmás concretos del todo a las partesdel todo a las partes

PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO

Realizan una reconciliación Realizan una reconciliación integradora: “abajo->arriba”integradora: “abajo->arriba” de lo particular a lo generalde lo particular a lo general de lo simple a lo complejode lo simple a lo complejo de las partes al todode las partes al todo

PROCEDIMIENTO INDUCTIVO

Impacto visual:Impacto visual:

los mapas deben ser sobrios, los mapas deben ser sobrios, claros, limpiosclaros, limpios

la presentación es clavela presentación es clave logran visualizar la jerarquía entre logran visualizar la jerarquía entre

conceptosconceptos

Elaboración de un Mapa Elaboración de un Mapa Conceptual a partir de un textoConceptual a partir de un texto

““El país, donde vivo, es un territorio con El país, donde vivo, es un territorio con montañas, valles y ríos. Los montañas, valles y ríos. Los habitantes viven en pueblos y habitantes viven en pueblos y ciudades. Tiene una organización ciudades. Tiene una organización democrática y el pueblo elige sus democrática y el pueblo elige sus representantes políticos para su representantes políticos para su Gobierno. Las fuentes de riqueza son Gobierno. Las fuentes de riqueza son la agricultura, ganadería e industria. la agricultura, ganadería e industria. En él, todos convivimos con libertad, En él, todos convivimos con libertad, respeto y toleranciarespeto y tolerancia.”.”

Conceptos y Palabras EnlaceConceptos y Palabras Enlace

““El El paíspaís, donde vivo, , donde vivo, es unes un territorioterritorio concon montañas, vallesmontañas, valles y y ríosríos. Los . Los habitanteshabitantes viven enviven en pueblospueblos y y ciudadesciudades. . Tiene unaTiene una organización organización democráticademocrática y el pueblo elige sus y el pueblo elige sus representantesrepresentantes políticospolíticos para para susu GobiernoGobierno. Las fuentes de . Las fuentes de riquezariqueza son lason la agriculturaagricultura, , ganaderíaganadería e e industriaindustria. En él, . En él, todos convivimostodos convivimos con con libertadlibertad, , respetorespeto y y toleranciatolerancia.”.”

PAÍS

Territorio HabitantesOrganización Democrática Riqueza

RíosValles

MontañasPueblos

Ciudades Representantes Políticos

Gobierno

Industria

Ganadería

Agricultura

Libertad

Respeto

Tolerancia

se convive con

su

es la

es un

con que viven

en

haytieneuna

se eligen

para su

MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES

Exige Concepción Educativa donde el Exige Concepción Educativa donde el alumno es el sujeto del procesoalumno es el sujeto del proceso

Parte de la construcción del Parte de la construcción del conocimiento de manera colectivaconocimiento de manera colectiva

Desarrolla el pensamiento lógicoDesarrolla el pensamiento lógico Parte de ideas previas de los alumnosParte de ideas previas de los alumnos Genera un proceso de aprender a Genera un proceso de aprender a

pensarpensar

Relacionar los conceptos tal Relacionar los conceptos tal como existen en sus mentes y en como existen en sus mentes y en la realidadla realidad

Extraer conceptos específicos de Extraer conceptos específicos de material escrito u oralmaterial escrito u oral

Identificar relaciones entre Identificar relaciones entre conceptosconceptos

M. C. ayuda al alumno a:

Orientaciones para la elaboración de Orientaciones para la elaboración de Mapas en el aulaMapas en el aula

Visualizar conceptos y relaciones Visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos (negociar jerárquicas entre conceptos (negociar significados).significados).

Prestar mucha atención a las palabras Prestar mucha atención a las palabras de enlace. de enlace.

Los M.C. son más útiles a medida que Los M.C. son más útiles a medida que los estudiantes son más eficientes los estudiantes son más eficientes identificando las conexiones.identificando las conexiones.

Mapas Conceptuales: deben ser Mapas Conceptuales: deben ser dibujados varias vecesdibujados varias veces revisar:revisar:

• relaciones jerárquicas relaciones jerárquicas • relaciones cruzadasrelaciones cruzadas• palabras enlacepalabras enlace

limpiezalimpiezaclaridadclaridad

Orientaciones para trabajar la elaboración de Mapas en el aula

Estrategias para introducir Estrategias para introducir los Mapas Conceptualeslos Mapas Conceptuales

Comprensión del término “Concepto”Comprensión del término “Concepto” Identificación y Comprensión de los Identificación y Comprensión de los

conceptos de un texto.conceptos de un texto. Elaborar una lista de conceptos.Elaborar una lista de conceptos. Jerarquizar conceptos.Jerarquizar conceptos. Elaboración de Proposiciones, Elaboración de Proposiciones,

relacionando Conceptos a través de relacionando Conceptos a través de Palabras Enlace.Palabras Enlace.

Elaborar un M.C. a partir de una lista de Elaborar un M.C. a partir de una lista de conceptosconceptos

Estrategias para utilizar los Mapas Estrategias para utilizar los Mapas ConceptualesConceptuales

Elaborar un mapa a partir de un párrafo Elaborar un mapa a partir de un párrafo con sentido.con sentido.

A partir de un tema recoger las ideas de A partir de un tema recoger las ideas de los alumnos y construir un los alumnos y construir un mapa(presaberes)mapa(presaberes)

Pedir que elaboren un mapa a partir de Pedir que elaboren un mapa a partir de un texto o de varios textosun texto o de varios textos

Redactar un texto a partir de un MapaRedactar un texto a partir de un Mapa

Estrategias para utilizar los Estrategias para utilizar los Mapas ConceptualesMapas Conceptuales

A partir de un tema en estudio:A partir de un tema en estudio: identificar los conceptosidentificar los conceptos jerarquizarlos y relacionarlosjerarquizarlos y relacionarlos identificar palabras enlace que puedan relacionar los identificar palabras enlace que puedan relacionar los

conceptosconceptos elaborar un borrador del mapa: relacionar los elaborar un borrador del mapa: relacionar los

conceptos y palabras enlace de una manera jerárquicaconceptos y palabras enlace de una manera jerárquica revisión del mapa y reajustesrevisión del mapa y reajustes mapa conceptual definitivo: se puede socializar cada mapa conceptual definitivo: se puede socializar cada

mapa con todo el aula o elaborar un mapa grupal a mapa con todo el aula o elaborar un mapa grupal a partir de mapas individuales partir de mapas individuales

CÓMO EVALUAR UN MAPA CÓMO EVALUAR UN MAPA CONCEPTUALCONCEPTUAL

CRITERIOSCRITERIOS Tiene una presentación armónica, agradable, bien Tiene una presentación armónica, agradable, bien

organizada.organizada. Están presentes todos los conceptos fundamentales Están presentes todos los conceptos fundamentales

relacionados al tema o al texto de donde proviene la relacionados al tema o al texto de donde proviene la información.información.

Se registran niveles adecuados de conceptos en el mapa Se registran niveles adecuados de conceptos en el mapa conceptual. conceptual.

Las palabras de enlace identifican correctamente la relación Las palabras de enlace identifican correctamente la relación entre conceptos.entre conceptos.

Aparecen en el mapa conceptual conexiones cruzadas con Aparecen en el mapa conceptual conexiones cruzadas con otros segmentos y/o conceptos, formando “ecosistemas”. otros segmentos y/o conceptos, formando “ecosistemas”.

Hay pertinencia de las relaciones cruzadas.Hay pertinencia de las relaciones cruzadas.

Cuándo se utiliza un M.CCuándo se utiliza un M.C..

Iniciar una nueva unidad temática y Iniciar una nueva unidad temática y detectar los pre-saberes de los alumnosdetectar los pre-saberes de los alumnos

Desarrollar una unidad temática (como Desarrollar una unidad temática (como proceso de aprendizaje)proceso de aprendizaje)

Evaluar el aprendizaje del alumno y Evaluar el aprendizaje del alumno y detectar imprecisiones conceptuales y detectar imprecisiones conceptuales y relacionalesrelacionales

Organizar el estudioOrganizar el estudio

VENTAJAS DE TRABAJAR VENTAJAS DE TRABAJAR CON M.CCON M.C..

PERMITE DETECTAR Y VALORAR IDEAS PERMITE DETECTAR Y VALORAR IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOSPREVIAS DE LOS ALUMNOS

FACILITA LA PRESENTACIÓN Y FACILITA LA PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓNORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

ESTRUCTURA CONOCIMIENTOESTRUCTURA CONOCIMIENTO SEPARA INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA SEPARA INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA

CON LA TRIVIALCON LA TRIVIAL CREA UN CLIMA DE RESPETO MUTUOCREA UN CLIMA DE RESPETO MUTUO PERMITE LA VISIÓN GLOBAL DE LOS PERMITE LA VISIÓN GLOBAL DE LOS

CONTENIDOS, HECHOS, FENÓMENOSCONTENIDOS, HECHOS, FENÓMENOS

VENTAJAS DE TRABAJAR VENTAJAS DE TRABAJAR CON M.CCON M.C

FAVORECE EL AUTO-ESTUDIO, FAVORECE EL AUTO-ESTUDIO, TRABAJO INDEPENDIENTETRABAJO INDEPENDIENTE

SE COMPARTEN SIGNIFICADOSSE COMPARTEN SIGNIFICADOS FACILITA LA REELABORACIÓN DE LO FACILITA LA REELABORACIÓN DE LO

APRENDIDO A TRAVÉS DEL ANÁLISIS APRENDIDO A TRAVÉS DEL ANÁLISIS Y SÍNTESISY SÍNTESIS

PERMITE VALORAR EL APRENDIZAJE PERMITE VALORAR EL APRENDIZAJE ADQUIRIDOADQUIRIDO

Ejemplos de textos para trabajar Ejemplos de textos para trabajar con Mapas Conceptualescon Mapas Conceptuales

Características:Características: Textos bien redactados, Textos bien redactados,

organizados y estructuradosorganizados y estructurados Que contengan definiciones Que contengan definiciones

conceptuales jerarquizadas.conceptuales jerarquizadas.

LA TIERRALA TIERRA

La Tierra está rodeada por un escudo La Tierra está rodeada por un escudo invisible de aire llamado atmósfera. Ella invisible de aire llamado atmósfera. Ella contiene diversos gases que protegen la contiene diversos gases que protegen la vida en el planeta. Permite el pasaje de vida en el planeta. Permite el pasaje de energía útil, pero reduce la cantidad de energía útil, pero reduce la cantidad de energía perniciosa, cómo la radiación energía perniciosa, cómo la radiación ultravioleta, que puede causar daños a la ultravioleta, que puede causar daños a la vida existente en la Tierra. vida existente en la Tierra.

LA VIDA EN LA TIERRALA VIDA EN LA TIERRA

El Sol y la Atmósfera hacen posible la vida en la El Sol y la Atmósfera hacen posible la vida en la Tierra. La Tierra es calentada por el Sol y está Tierra. La Tierra es calentada por el Sol y está rodeada por un escudo invisible de aire llamado rodeada por un escudo invisible de aire llamado atmósfera. El Sol permite el crecimiento de las atmósfera. El Sol permite el crecimiento de las plantas, calienta la Tierra a una temperatura plantas, calienta la Tierra a una temperatura apropiada y emite formas peligrosas de radiación apropiada y emite formas peligrosas de radiación llamadas Ultravioletas que puede causar daños a llamadas Ultravioletas que puede causar daños a la vida existente en la Tierra. La atmósfera la vida existente en la Tierra. La atmósfera contiene diversos gases que protegen la vida en contiene diversos gases que protegen la vida en el planeta.. Permite el pasaje de energía útil, el planeta.. Permite el pasaje de energía útil, pero reduce la cantidad de energía perniciosa, pero reduce la cantidad de energía perniciosa, cómo la radiación ultravioleta.cómo la radiación ultravioleta.

Algunos sitios donde encontrar Algunos sitios donde encontrar más informaciónmás información

Sitio WEB donde se puede bajar el software para hacer Sitio WEB donde se puede bajar el software para hacer Mapas Conceptuales CMAP Tools: Mapas Conceptuales CMAP Tools: http://cmap.ihmc.us/

Sitio que orienta cómo bajar y usar CMAP Tools: Sitio que orienta cómo bajar y usar CMAP Tools: http://www.eduteka.org/Cmap1.php

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Entrevista con J. Novak, el creador de los MC: Entrevista con J. Novak, el creador de los MC: http://www.eduteka.org/Entrevista22.php

Índice de organizadores gráficos: Índice de organizadores gráficos: http://www.graphic.org/goindex.html