1

MAPAS CONCEPTUALES

ESTOS SON PARECIDOS A LOS ESQUEMAS Y SU EFECTIVIDAD ES ENORME PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE TIENEN UNA MEMORIA VISUAL (LOS QUE APRENDEN POR LOS OJOS).MAPA CONCEPTUAL ES UNA TÉCNICA USADA PARA LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CONOCIMIENTO. UN MAPA CONCEPTUAL ES UNA RED DE CONCEPTOS. EN LA RED, LOS NUDOS REPRESENTAN LOS CONCEPTOS, Y LOS ENLACES LAS RELACIONES ENTRE LOS CONCEPTOS EN FORMA DE FLECHAS ETIQUETADAS.VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES O MAPAS ESCRITURALES LOS MAPAS CONCEPTUALES FUERON DESARROLLADOS POR EL PROFESOR JOSEPH D. NOVAK DE LA UNIVERSIDAD DE CORNELL EN LOS AÑOS 1960, BASÁNDOSE EN LA TEORÍA DE DAVID AUSUBEL DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. SEGÚN AUSUBEL, EL FACTOR MÁS IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE EL SUJETO YA CONOCE. POR LO TANTO, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO OCURRE CUANDO UNA PERSONA CONSCIENTE Y EXPLÍCITAMENTE VINCULA ESOS NUEVOS CONCEPTOS A OTROS QUE YA POSEE. CUANDO SE PRODUCE ESE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SE PRODUCE UNA SERIE DE CAMBIOS EN NUESTRA ESTRUCTURA COGNITIVA, MODIFICANDO LOS CONCEPTOS EXISTENTES, Y FORMANDO NUEVOS ENLACES ENTRE ELLOS. ESTO ES PORQUE DICHO APRENDIZAJE DURA MÁS Y ES MEJOR QUE LA SIMPLE MEMORIZACIÓN: LOS NUEVOS CONCEPTOS TARDAN MÁS TIEMPO EN OLVIDARSE, Y SE APLICAN MÁS FÁCILMENTE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.SEGÚN NOVAK, LOS NUEVOS CONCEPTOS SON ADQUIRIDOS POR DESCUBRIMIENTO, QUE ES LA FORMA EN QUE LOS NIÑOS ADQUIEREN SUS PRIMEROS CONCEPTOS Y LENGUAJE, O POR APRENDIZAJE RECEPTIVO, QUE ES LA FORMA EN QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN LA ESCUELA Y LOS ADULTOS. EL PROBLEMA ES QUE LA MAYOR PARTE DEL APRENDIZAJE ES RECEPTIVO, LOS ESTUDIANTES MEMORIZAN DEFINICIONES DE CONCEPTOS, O ALGORITMOS PARA RESOLVER SUS PROBLEMAS, PERO FALLAN EN ADQUIRIR EL SIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS EN LAS DEFINICIONES O FÓRMULAS.APRENDIZAJE ACTIVO CUANDO SE REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL, SE OBLIGA AL ESTUDIANTE A RELACIONARSE, A JUGAR CON LOS CONCEPTOS, A QUE SE EMPAPE CON EL CONTENIDO. NO ES UNA SIMPLE MEMORIZACIÓN; SE DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LA RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS. ES UN PROCESO ACTIVO.USOS: EL MAPA CONCEPTUAL PUEDE TENER VARIOS PROPÓSITOS:

1. GENERAR IDEAS (LLUVIA DE IDEAS); 2. DISEÑAR UNA ESTRUCTURA COMPLEJA (TEXTOS LARGOS, HIPERMEDIA, PÁGINAS WEB

GRANDES, ETC.); 3. COMUNICAR IDEAS COMPLEJAS; 4. CONTRIBUIR AL APRENDIZAJE INTEGRANDO EXPLÍCITAMENTE CONOCIMIENTOS NUEVOS Y

ANTIGUOS; 5. EVALUAR LA COMPRENSIÓN O DIAGNOSTICAR LA INCOMPRENSIÓN;

2

6. EXPLORAR EL CONOCIMIENTO PREVIO Y LOS ERRORES DE CONCEPTO; 7. FOMENTAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA MEJORAR EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES; 8. MEDIR LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS. 9. CLASIFICAR DE FORMA SIMILAR A LAS PALABRAS LAS CUALES SE ENCUENTRAN EN LAS

DIFERENTES TEMÁTICAS QUE SE PUEDAN UTILIZAR EN EL TEMA DADO

CÓMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL 1. SELECCIONAR 2. AGRUPAR 3. ORDENAR 4. REPRESENTAR 5. CONECTAR 6. COMPROBAR 7. REFLEXIONAR

SELECCIONAR. DESPUÉS DE LEER UN TEXTO, O SELECCIONANDO UN TEMA CONCRETO, SELECCIONAR LOS CONCEPTOS CON LOS QUE SE VA A TRABAJAR Y HACER UNA LISTA CON ELLOS. NUNCA SE PUEDEN REPETIR CONCEPTOS MÁS DE UNA VEZ EN UNA MISMA REPRESENTACIÓN. PUEDE SER ÚTIL ESCRIBIRLOS EN NOTAS AUTOADHESIVAS (POST-IT) PARA PODER JUGAR CON ELLOS. POR EJEMPLO, DE HACER UN SENCILLO ESTUDIO SOBRE LOS SERES VIVOS:NOTA IMPORTANTE: CUANDO SE USAN LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA HACER RESÚMENES, LO IMPORTANTE ES FAMILIARIZARSE CON EL TEXTO, Y TENER MUY CLARO LOS CONCEPTOS QUE SE VAN A USAR. HAY QUE ESFORZARSE Y EVITAR VOLVER AL TEXTO UNA Y OTRA VEZ A MEDIDA QUE SE VA HACIENDO LA LISTA DE CONCEPTOS. SE PUEDE VOLVER AL TEXTO, UNA VEZ CONCLUIDA LA PRIMERA SELECCIÓN PARA VER SI HEMOS PASADO ALGUNO POR ALTO. AGRUPAR. LOS CONCEPTOS CUYA RELACIÓN SEA PRÓXIMA. AUNQUE HAY SITIOS DONDE SE RECOMIENDA ORDENAR (PASO NÚMERO 3) ANTES QUE AGRUPAR, ES PREFERIBLE HACERLO PRIMERO: A MEDIDA QUE AGRUPAMOS, HABRÁ CONCEPTOS QUE PODAMOS METER EN DOS GRUPOS AL MISMO TIEMPO. DE ESTA FORMA APARECEN LOS CONCEPTO MÁS GENÉRICOS. REPRESENTAR. EXPLICAR CADA CONCEPTO DEL TEMA SELECCIONADO CON EJEMPLOS. CONECTAR. ESTA ES LA FASE MÁS IMPORTANTE: A LA HORA DE CONECTAR Y RELACIONAR LOS DIFERENTES CONCEPTOS, SE COMPRUEBA SI SE COMPRENDE CORRECTAMENTE UNA MATERIA. CONECTAR LOS CONCEPTOS MEDIANTE ENLACES. UN ENLACE DEFINE LA RELACIÓN ENTRE DOS CONCEPTOS, Y ESTE HA DE CREAR UNA SENTENCIA CORRECTA. LA DIRECCIÓN DE LA FLECHA NOS DICE CÓMO SE FORMA LA SENTENCIA (P.E. "LA VACA COME HIERBA", "EL PERRO ES UN ANIMAL",...). PARA CONECTAR LAS IDEAS SE UTILIZAN NEXOS COMO SE MUESTRAN EN LA IMAGEN CON COLOR AMARILLO. ES MUY IMPORTANTE QUE NO CONFUNDA LOS CONCEPTOS CON LOS CONECTORES.

3

COMPROBAR EL MAPA: VER SI ES CORRECTO O INCORRECTO. EN CASO DE QUE SEA INCORRECTO CORREGIRLO AÑADIENDO, QUITANDO, ENSEÑANDO, CAMBIANDO DE POSICIÓN. LOS CONCEPTOS (OTRA TAREA QUE FACILITAN LOS POST-ITS).REFLEXIONAR. SOBRE EL MAPA, Y VER SI SE PUEDEN UNIR DISTINTAS SECCIONES. ES AHORA CUANDO SE PUEDEN VER RELACIONES ANTES NO VISTAS, Y APORTAR NUEVO CONOCIMIENTO SOBRE LA MATERIA ESTUDIADA. POR EJEMPLO, NOS DAMOS CUENTA DE CÓMO LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS ESTÁN RELACIONADOS, YA QUE LA VACA COME PLANTAS.

4

5

6

DIFERENCIAS RESPECTO AL MAPA MENTAL

ES UN DIAGRAMA QUE SE CONSTRUYE DE MANERA PERSONAL UTILIZANDO PALABRAS CLAVE, COLORES, LÓGICA, RITMO VISUAL, NÚMEROS E IMÁGENES. EL MAPA MENTAL REÚNE SOLO LOS PUNTOS IMPORTANTES DE UN TEMA E INDICA DE FORMA SENCILLA LA MANERA EN QUE ESTOS SE RELACIONAN ENTRE SÍ."UN MAPA MENTAL CONSTA DE UNA PALABRA CENTRAL O CONCEPTO, EN TORNO A LA PALABRA CENTRAL SE DIBUJAN DE 5 A 10 IDEAS PRINCIPALES QUE SE REFIEREN A AQUELLA PALABRA. ENTONCES A PARTIR DE CADA UNA DE LAS PALABRAS DERIVADAS, SE DIBUJAN A SU VEZ DE 5 A 10 IDEAS PRINCIPALES QUE SE REFIEREN A CADA UNA DE ESAS PALABRAS.". PARA MUCHAS PERSONAS LAS DOS TÉCNICAS PUEDEN PARECER SIMILARES, PERO GRAN PARTE DE SU DIFERENCIA ESTRIBA EN LA CAPACIDAD VISUAL DEL MAPA MENTAL Y LAS CONEXIONES QUE REALIZA. EL MAPA MENTAL BUSCA Y EXIGE IMÁGENES PARA SU CONSTRUCCIÓN. LAS IMÁGENES Y DIBUJOS TIENEN VARIAS FUNCIONES, ALGUNAS NEMOTÉCNICAS, OTRA PARA REDUCIR LAS PALABRAS MANTENIENDO UN CONCEPTO O IDEA COMPLEJA Y TAMBIÉN PARA BUSCAR NUEVAS CONEXIONES. SE SABE QUE LAS IMÁGENES CONECTAN RÁPIDAMENTE CON OTRAS IDEAS AFINES, POR LO QUE PARTE DE LA POTENCIA DEL MAPA MENTAL ESTÁ EN SU CAPACIDAD VISUAL DE GENERAR NUEVAS CONEXIONES Y RETENER LAS IDEAS CON EL HEMISFERIO VISUAL DEL CEREBRO. TAMBIÉN PODEMOS AGREGAR EN POCAS PALABRAS QUE, UN MAPA MENTAL ES UNA FORMA DE EQUILIBRAR LAS IDEAS CON DIBUJOS, NÚMEROS, ETC.

7

RUEDA DE ATRIBUTOS

La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto. Los estudiantes establecerán las características o atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier dirección.

8

CUADRO SINOPTICO

QUE ES UN CUADRO SINOPTICO Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con ayuda de “llaves”, diagramas ó utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas. Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como están organizados. Comprende dos etapas importantes:

o Determinación de los elementos esenciales del contenido. o Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos

contenidos. Para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos:

o a) Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes.

o b) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos.

o c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos supraordinados, coordinados y subordinados identificados.

o No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa.

o Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática. o Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos

centrales. o Identificar los puntos principales del texto. o Identificar los conceptos centrales del texto. o Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. o Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. o Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos.

Se debe tener en cuenta cuál será su forma y su contenido. LA FORMA:

o Su forma está determinada por la utilización del sistema de llaves. o El título del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinóptico,

fuera de la llave principal. COMO HACER UN CUADRO SINOPTICO La forma:

o Las divisiones y subdivisiones se establecen según su jerarquía, utilizando llaves. Además, puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamaño.

9

o El contenido debe ir de lo general a lo particular. o El tema general se expresa en forma clara y precisa a través del título. o Para los subtítulos, debe emplearse términos o frases cortas con sentido. o Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve

explicación que incluyen conceptos básicos del contenido. o Se pueden colocar tantos subtemas como sean necesarios. o Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante. Además, un

buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando.

o Recordar mejor y aprender más rápido. Para conseguir un buen Cuadro Sinóptico seguir siempre estos tres pasos, son fundamentales:

o Anota las palabras claves o palabras conceptos o Realiza los recuadros necesarios o Traza líneas o flechas que unan los conceptos

Los contenidos deben ser enunciados o ideas concretas para que se comprenda lo que se quiere explicar .

10