FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

MAPAS CONCEPTUALES DE LA UNIDAD IMATERIA:

Evaluación Educativa

DOCENTE:

Patricio Tobar

NOMBRE:

RUTH GUACHICHULCA

SEMESTRE:

“6”

UNIVERSIDAD NACIONALDE CHIMBORAZO

RESUMEN DE LA UNIDAD I

CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.

proceso sistemático de recolección y análisis de infromación, para conocer la realidad y tomar decisiones su función es la de proporcionar la mayor información posible

La enseñanza y el aprendizaje son procesos permanentes y continuos para adquirir

conocimientos, estos parten de experiencias y emociones propias de las personas

su función es la de proporcionar la mayor información posible al estudiante para que la pueda

usar en su vida diaria.

identifica las dificultades y estrategias para remediarlas.

LA EVALUACIÓN COMO

MEDIACIÓN: ENFOQUE

SOCIOCRÍTICO

Implica que el docente acompañe y observe las

acciones que el estudiante realiza para apropiarse del

conocimiento.

Características

Se fundamenta en el acompañamiento, es decir

que el docente este presente en el proceso

educativo.

La mediación permite que el docente promueva la reflexion del estudiante

con respecto a su aprendizaje.

Es fundamental la participación de los

padres, para que exsita continuidad en lo

aprendido en la escuela.

La evaluación toma en cuenta la diversidad como

la procedencia del estudiante.

DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR

El concepto de medición se refiere a un proceso en el que

no se emite juicio de valor sobre el o lo evaluado.

MEDIR:Exige tomar como objeto de análisis la comparación de los sujetos en situación de aprendizaje.

EVALUAR:No necesita de la

comparación de los sujetos, sin enbargo no significa que

precinda de estas.

La Calificación:Hace referencia a las notas expresadas en forma cuantitativa o cualitativa a partir de las cuales a partir de las cuales se mide o evalua el rendimineto escolar.

La Compensación Toma en cuenta los conceptos de aprendizaje, enseñanza, evaluación apuntando a fortalecer las posibilidades del estudiante y la busqueda de sus limitaciones.

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Stenhouse (1984)La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.

Hoffman, 1999“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno”

A. Pila Teleña"La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad

B. Macario"Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión."

Conceptos Según Autores Acerca de

Evaluacion Educativa

EL PORTAFOLIO Y TIPOS DE PORTAFOLIO

Son una estrategia metodológica en donde se coleccionan distintos tipos de evidencias que muestran la evolución del proceso enseñaza- aprendizaje en un materia y tiempo determinado. Permite la reflexión del docente sobre el trabajo de sus alumnos.

TIPOS DE PORTAFOLIOS

Según Danielson y Abrutyn (1999) existen tres tipos de Portafolios:

- Portafolios de trabajo.- Es una colección de trabajos orientada por objetivos de aprendizaje.- Portafolios de presentación. En este se exhiben los mejores trabajos y su propósito es demostrar el nivel más alto de realización alcanzado por el alumno.- Portafolios de evaluación diagnóstica Su finalidad es documentar lo que ha aprendido el alumno.

Proceso de la elaboración de un portafolio

Recolección: El profesor se basa en la finalidad y metas que quiere

alcanzar.Selección: Relacionada con las

cuestiones de calidad.Reflexión: Exponer por escrito el

pensamiento.Proyección: Se muestran los trabajos y se fijan metas.

BIBLIOGRAFIA:Danielson Ch. Y Abrutyn L. (1999)

Una Introducción al uso del portafolios en el aula. Argentina:

Fondo de cultura económica

EL PORTAFOLIO DIGITAL

Consiste en una selección de evidencias que permite al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje.

Tipos De Uso Del E-Portafolio

- Portafolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de criterios específicos.- Portafolio de Aprendizaje. Ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje

- Portafolio de “Demostración de las mejores prácticas”. Permite presentar información o logros a audiencias concretas.- Portafolio de Transición. Aportar evidencias y registros de utilidad en momentos de transición o paso de un nivel académico a otro.

Elementos Del Portafolio Digital

- Presentación del alumno: incluye un mensaje de

bienvenida, su foto, curriculum académico .

- Objetivos formativos: que conforman el mapa de aprendizaje que el alumnado asume y que son la base de su evaluación.

Productos: documentos de las diferentes actividades hechas en la asignatura.Reproducciones: se incluyen información que ha servido al alumno para realizar tareas.

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

es una recopilación de todos los trabajos del estudiante, se encuentran deberes, investigaciones y exposiciones

PROPOSITOS DEL PORTAFOLIO

- Permite documentar los procesos y resultado

del aprendizaje.- Demuestra que el

proceso es tan importante como el

producto.- Debe ser dinámico.

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