Mapa Curricular y Programas de Estudio de la Maestría

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO

MODELO ACADÉMICO VIRTUAL

MAPA CURRICULAR Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

AGOSTO DE 2011

Agosto 2011

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN

SEP 20090621 03.06.2008

Mapa curricular

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Módulo 1

La educación en la sociedad de la información

Módulo 6 Las tecnologías multimedia

aplicadas a la educación

Módulo 11 Teorías pedagógicas

contemporáneas y tecnologías de la comunicación

Módulo 2 Las nuevas tecnologías en

el diseño curricular

Módulo 7 La evaluación multimedia

Módulo 12 Taller diagnóstico de la comunicación y nuevas

tecnologías

Módulo 3 Las implicaciones

organizacionales de las nuevas tecnologías

Módulo 8 El marketing y la

distribución multimedia

Módulo 13 Taller de elaboración del diseño de investigación

Módulo 4 El uso didáctico de la

internet

Módulo 9 Las tecnologías en la

gestión escolar

Módulo 14 Taller de elaboración de

propuestas innovadoras en educación

Módulo 5 El diseño de la producción de aplicación multimedia

Módulo 10 Las tecnologías en la

enseñanza de las ciencias sociales

Descripción de los módulos

Módulo de Inducción

Presentación: El Módulo de Inducción presenta el contexto en el cual se desarrolla la Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación, los módulos que lo conforman y el personal docente que los imparte. Así mismo se muestra la forma correcta de usar la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidad del Tepeyac, el software básico utilizado en la elaboración de documentos electrónicos y los recursos generales empleados en la Maestría. Objetivo general: Conocer el contexto en el cual se desarrolla la Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación, así como la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidad del Tepeyac. Contenidos:

UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS

Unidad didáctica 1 Ubicar la Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación dentro del contexto de la Universidad del Tepeyac así como los recursos generales que ésta pone a disposición para el desarrollo óptimo del programa.

1. Estructura general de la Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación de la Universidad del Tepeyac 1 1¿Qué es la Universidad del Tepeyac? 1.1.1 Filosofía 1.1.2 Dirección de Posgrados 1.2 Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación 1.2.1Generales 1.2.2 Módulos 1.2.3 Planta Docente 1.3 Recursos Generales 1.3.1 Lineamientos para la elaboración de Documentos 1.3.2 Uso de la Sala de Videoconferencias 1.3.3 Tableros de Avisos

Unidad didáctica 2 Conocer el uso adecuado de la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidad del Tepeyac.

2. Uso de la plataforma virtual de aprendizaje 2.1 Acceso a la Plataforma 2.2 Seguimiento de Cursos en la Plataforma Virtual de Aprendizaje 2.3 Uso adecuado de los recursos de información 2.4 Realización de Actividades

en la Plataforma 2.4.1 Realización de Tareas 2.4.2 Participación en Foros 2.4.5 Solución de Cuestionarios 2.4.6 Integración de Glosarios y Wikis 2.5 Revisión de Calificaciones

Módulo 1. La Educación en la Sociedad de la Información

Objetivo: El alumno, al término del módulo, analizará críticamente el uso de la TIC´S en los procesos de enseñanza-aprendizaje y reflexionará sobre los cambios que en la sociedad se están desarrollando a partir de la revolución informacional y del conocimiento. Descripción: Este módulo está diseñado para impulsar la reflexión en torno a los cambios que han transformado a la sociedad y al ámbito educativo a partir de la incursión de la revolución tecnológica que dio como resultado lo que hoy conocemos como sociedad de la información y del conocimiento. De igual forma se propone analizar el impacto que las TIC´S están teniendo en los procesos educativos e identificar los ambientes virtuales de aprendizaje para comprender el rol de los actores que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación a distancia. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Identificar el impacto que han tenido las TIC’s en la educación, a partir del análisis y comprensión de las características de la Sociedad de la Información y de la Sociedad del Conocimiento

1. La Sociedad del Conocimiento 1.1. Transición de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. 1.2. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y su impacto en la dinámica social. 1.3. La responsabilidad educativa en la Sociedad de la Información: el gran reto.

Unidad didáctica 2. Analizar el uso de las TIC´S en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, tomando en cuenta los nuevos enfoques educativos.

2. El Mundo Educativo en la Sociedad de la Información 2.1. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC’s) ante las actuales tendencias educativas. 2.2. Tecnología Educativa: mitos y realidades de la implementación de las TIC’s en apoyo a la educación. 2.3. Origen y análisis de la situación actual de las Comunidades Virtuales. 2.4 Los nuevos ambientes de aprendizaje a partir del

empleo de las TIC’s en la educación.

Unidad didáctica 3. Reflexionará en torno a la necesidad de que exista una relación pedagógica y humanística, entre el profesor y el alumno, con el empleo de las TIC’s.

3. El aprendizaje en la nueva era digital: la relación del profesor y del alumno 3.1. Beneficios de la implementación de las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3.3. El rol del docente en la nueva era de la educación: función pedagógica de las TIC’s. 3.4. El papel que desempeñan los alumnos dentro de un ambiente de aprendizaje virtual

Unidad didáctica 4. El alumno identificará la incursión de las TIC´S en el ámbito educativo y el proceso de adaptación de los métodos de enseñanza-aprendizaje a partir este contexto y definirá la función del docente y el rol del alumno en esta forma de enseñanza.

4.Las perspectivas de las NTIC’s en el ámbito de la enseñanza 4.1. TIC’s y los modelos de enseñanza. 4.2. Educación a distancia: antecedentes y conceptos fundamentales. 4.3. La formación en la Sociedad del Conocimiento y los nuevos retos educativos. 4.4. Hacia un nuevo orden educativo: el debate entre la enseñanza virtual y la enseñanza presencial.

Unidad didáctica 5. El alumno reflexionará acerca de los modelos educativos que respondan a los objetivos planteados por la sociedad del conocimiento

5. Pedagogía y Sociedad del Conocimiento. 5.1. Innovación Pedagógica para la Sociedad del Conocimiento. 5.2. Nuevos modelos educativos para la Sociedad del Conocimiento. 5.3. TIC’s. y estrategias pedagógicas: binomio clave para la Educación en la Sociedad del Conocimiento. 5.4. Formación y desarrollo magisterial para la Educación en la Sociedad del Conocimiento

Módulo 2. Las nuevas tecnologías en el diseño curricular Objetivo Al término del módulo, los participantes habrán analizado la integración de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, a través del diseño curricular. Descripción El módulo Las nuevas tecnologías en el diseño curricular se propone analizar el currículum escolar en el nuevo escenario educativo. Desde un enfoque curricular integrado e interdisciplinario, se revisan metodológicamente sus elementos pedagógicos y didácticos. Así, también se analiza la integración de las nuevas tecnologías a partir de un modelo didáctico centrado en el estudiante y en el desarrollo de aprendizajes construccionistas. Contenidos:

UNIDADES DIDÁCTICAS

OBJETIVO CONTENIDOS

Unidad didáctica 1. Conceptualizar el término de currículo escolar y se habrán analizado los elementos que guían la concepción del currículo en el ámbito educativo.

1. El currículo escolar 1.1 El currículo escolar y la cultura social 1.2 El currículum integrado e interdisciplinario 1.3 Enfoque curricular del sistema educativo

Unidad didáctica 2. Identificar los elementos sociales, culturales y económicos que han repercutido en el nuevo escenario educativo.

2. Tendencias de la educación en el Siglo XXI 2.1 Políticas educativas nacionales 2.2 Reformas educativas nacionales 2.3 Entornos virtuales

Unidad didáctica 3. Identificar los elementos y características de un entorno tecnológico educativo.

3. Las Tic´s en el proceso educativo 3.1 Educación e-learning 3.2 El nuevo rol del docente y del alumno 3.3 Competencias y habilidades digitales

Unidad didáctica 4. Analizar la integración de las nuevas tecnologías en un modelo centrado en el estudiante

4. Enfoque pedagógico y el nuevo modelo didáctico 4.1 Construccionismo 4.2 Modelo didáctico 4.3 Modelo curricular 4.4 Ajustes y adecuaciones curriculares

Unidad didáctica 5. Analizar la implementación de un programa académico o educativo que incluya el manejo de Tic´s

5. Nuevas formas del proceso de aprendizaje 5.1 Enseñanzas virtuales en la educación 5.2 Objetos de aprendizaje

5.3 Programas de educación virtual

Módulo 3. Implicaciones organizativas de las nuevas tecnologías

Objetivo: Al término del módulo el alumno comprenderá la trascendencia de las innovaciones en educación, analizará los cambios organizativos que promueven las tecnologías de la comunicación e información, delimitando propuestas de futuro para una escuela tecnológicamente avanzada. Descripción: El módulo Las Implicaciones Organizativas de las Nuevas Tecnologías permitirá considerar el contexto en el cual surge la transformación de la institución escolar por el impacto de la revolución tecnológica, así como la trascendencia de esta situación en la administración, la planeación y la gestión del centro escolar utilizando las TIC´s, a partir de las cuales se pretende que se generen las condiciones necesarias para la creación de escuelas tecnológicamente avanzadas. Contenidos:


OBJETIVO CONTENIDOS

Unidad didáctica 1 Analizar el impacto y trascendencia de las nuevas tecnologías para la mejora de la gestión escolar.

1. El centro educativo como espacio de transformación e innovación 1.1. La transformación del sistema educativo en el siglo XXI 1.2. El impacto de la revolución tecnológica en la gestión escolar 1.3. La innovación en la institución educativa 1.4. Ámbitos de innovación y mejora en las escuelas

Unidad didáctica 2 Analizar los factores que generan la transformación en la escuela del siglo XXI.

2. La escuela del futuro 2.1. La nueva sociedad y la nueva educación que se requiere 2.2. La escuela que necesitamos construir 2.3. La participación democrática en la organización escolar 2.4. Una escuela de calidad para todos 2.5. La condiciones para el cambio

Unidad didáctica 3 Analizar el uso de las TIC´s en los diversos procesos de una institución educativa y las propuestas teóricas al respecto.

3. Las nuevas tecnologías en los centros educativos 3.1. Los planteamientos institucionales respecto al uso de la TIC´S 3.2. Las estructuras dentro de la institución escolar 3.3. Los procesos implicados en el uso de las TIC´S

Unidad didáctica 4 Identificar las características innovadoras de la gestión educativa y la dirección escolar.

4. La dirección y la gestión para el cambio 4.1. La orientación al cambio requerido 4.2. Las perspectivas para abordar la innovación del centro educativo 4.3. Las fases de la innovación escolar 4.4. Las relaciones que se establecen en la escuela como sistema

Unidad didáctica 5 Diseñar las estrategias necesarias dentro del proyecto pedagógico institucional, que permitan el uso de las Tic´s para generar escuelas tecnológicamente avanzadas.

5. El proyecto pedagógico institucional como eje rector de la tarea educativa 5.1. El diagnóstico institucional 5.2. Planificación de la mejora a través del proyecto pedagógico institucional 5.3. Seguimiento y evaluación del cambio utilizando TIC´S 5.4. El uso de las TIC´S en la administración escolar

Módulo 4. El uso didáctico de la red de Internet

Objetivo: El alumno identificará las diferentes herramientas con que cuenta Internet que tienen una función didáctica, para poder integrarlas a su práctica docente de una forma intencional, crítica y eficaz. Descripción: El módulo El uso didáctico de la red de internet tiene como finalidad acercarte a una de las herramientas más poderosas con las que contamos en la actualidad: Internet. Para ello iniciaremos conociendo qué es y cómo surgió, para posteriormente identificar cómo es que Internet incursiona en el ámbito de la educación. En un segundo momento conoceremos las funcionalidades de internet y cuál es el nivel de integración de éste en la educación. Finalmente se describe al internet como herramienta didáctica, considerando para ello sus funciones: búsqueda, colaboración y comunicación. Concluiremos revisando qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje, su importancia y uso. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Conocer el origen, desarrollo y situación actual del Internet y la www como herramienta tecnológica.

1. Aspectos básicos sobre internet y la World Wide Web 1.1. Internet 1.1.1. Qué es 1.1.2. Origen y desarrollo del Internet 1.1.3. Funcionalidades del Internet 1.2. La World Wide Web 1.2.1. Qué es 1.2.2. Características 1.2.3. De la web 1.0 a la web 2.0

Unidad didáctica 2. Analizar los usos que tiene Internet a partir de sus niveles de integración al proceso educativo, así como su funcionalidad como herramienta de apoyo a proceso enseñanza – aprendizaje.

2. Internet como recurso educativo 2.1. La incursión de internet en el ámbito educativo 2.2. Niveles de integración de internet en el ámbito educativo 2.3. Internet como herramienta de aprendizaje 2.4. Internet como herramienta de enseñanza

Unidad didáctica 3. Analizar las funciones de búsqueda de información y colaboración de Internet y las herramientas con que éste cuenta para este fin, así como sus implicaciones didácticas.

3. Usos didácticos del Internet 3.1. Internet como herramienta para la búsqueda de información 3.1.1. Enseñar a buscar información en Internet

3.1.1.1. Buscadores 3.1.1.2. Búsqueda avanzada 3.1.1.3. Operadores boléanos 3.1.1.4. Búsqueda guiada o WebQuest 3 3.1.2. Enseñar a seleccionar información en internet 3.1.2.1. Criterios para seleccionar información en Internet 3.1.3. Páginas web con recursos educativos 3.1.1.1.Recursos de uso general 3.1.3.2. Recursos específicos 3.2. Internet como herramienta de colaboración 3.2.1. Fundamentos pedagógicos de la función de colaboración de Internet 3.2.2. Algunas herramientas de colaboración en Internet 3.2.2.1. Wikis 3.2.2.2. Foros 3.2.2.3. Blogs 3.2.2.4. Grupos 3.2.2.5. Marcadores sociales 3.2.2.6. Las redes sociales

Unidad didáctica 4. Analizar las implicaciones didácticas la función de comunicación de Internet y las herramientas con que éste cuenta para este fin.

3.3. Internet como herramienta de comunicación 3.3.1. Formas de comunicación en la red 3.3.1.1. Comunicación asincrónica 3.3.1.2. Comunicación sincrónica 3.3.2. Herramientas de comunicación en Internet 3.2.2.1. Correo electrónico 3.2.2.2. Chat 3.2.2.3. Videoconferencia

Unidad didáctica 5. Identificar las características de los AVA´s generales de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y sus implicaciones didácticas.

5. Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) 5.1. Qué son 5.2. Características 5.3. Elementos que los constituyen 5.4. Ventajas

5.5. Desventajas 5.6. Algunos ejemplos de AVAs

Módulo 5. El diseño y la aplicación de materiales multimedia

Objetivo: Conocer los diferentes programas multimedia que pueden ser utilizados para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje, así como los recursos que se pueden integrar en ellos y la forma adecuada de producirlos, para desarrollar elementos multimedia clásicos y elementos para internet que puedan integrarse en esquemas de b-learning. Descripción: En este módulo se busca que conozcas los diferentes programas multimedia empleados en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como el proceso para producirlos. También aprenderás a generar elementos multimedia típicos y elementos multimedia a usar en Internet para estructurar esquemas de blended learning. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Definir lo que es la multimedia, indicando su utilidad en el proceso de aprendizaje. Diferenciar los modelos multimedia aplicados en el aprendizaje existentes y, Comprender las características de modelo multimedia a efecto de determinar cuál de ellos aplicar en diferentes situaciones educativas.

1. Multimedia 1.1 ¿Qué es multimedia? 1.2 Modelos Multimedia para la Educación

Unidad didáctica 2. Comprender algunos aspectos importantes a considerar para el diseño de materiales multimedia

2. El diseño de programas multimedia 2.1 Comunicación y aprendizaje 2.2 Diseño de la comunicación 2.3 Diseño del aprendizaje 2.4 Presentaciones multimedia en clase 2.5 Derechos de autor

Unidad didáctica 3. Comprender el proceso de creación de materiales didácticos y lo aplicarán en la preproducción de material educativo

3. Creación de materiales didácticos 3.1 Preproducción 3.2 Tratamiento 3.3 Definición del interfaz 3.4 Evaluación y primeras ideas 3.5 Guión técnico 3.6 Producción y

posproducción 3.7 Lenguajes de autor

Unidad didáctica 4. Utilizar diversos programas informáticos para elaborar y/o editar diferentes recursos multimedia en la producción de material didáctico

4. Recursos específicos de producción 4.1 Texto 4.2 Imagen fija 4.3 Animaciones 4.4 Sonido 4.5 Vídeo

Unidad didáctica 5. Diseñar, desarrollar y publicar una página web

1. ¿Qué es Internet? 2. Diseño de páginas para Internet 3. Desarrollo de páginas para Internet 4. Publicación de páginas en Internet

Módulo 6. Las tecnologías multimedia aplicadas a la educación

Objetivo: El alumno al término del curso conocerá los principales conceptos que fundamentan el b-learning y reconocerá los recursos multimedia que podrá utilizar en la producción de cursos en-línea y cómo integrarlos en ellos Descripción: Este módulo permitirá que los estudiantes conozcan cuáles son los fundamentos del e-learning y b-learning, así como los elementos multimedia que pueden ser integrados en ellos; además, aprenderán la forma adecuada de integrar recursos de información y actividades para conformar cursos virtuales en una plataforma de aprendizaje determinada. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Definir lo que son el b-learning, las comunidades de aprendizaje y los ambientes virtuales de aprendizaje y su importancia en los procesos de aprendizaje Comprender las etapas de implementación de un AVA

1. B-learning 1.1 ¿Qué es el B-Learning? 1.2 ¿Qué son y cómo funcionan las Comunidades de Aprendizaje? 1.3 ¿Qué son los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA? 1.3.1. Componentes de un Ambiente Virtual de Aprendizaje 1.3.2. Etapas para la creación de un AVA

Unidad didáctica 2. comprenderán el concepto de Sistema para la Gestión del Aprendizaje, qué son los cursos en línea y cuáles son sus componentes y la forma como se interrelacionan.

2. Sistemas para la gestión del aprendizaje 2.1 ¿Qué es un Sistema para la Gestión del Aprendizaje (SGA)? 2.2 Componentes de un Sistema para la Gestión del Aprendizaje 2.3 Cursos en línea 2.4 Componentes de un curso en línea 2.4.1. Recursos 2.4.2. Actividades

Unidad didáctica 3. Realizar las actividades básicas de utilización de un SGA para conducir un curso en línea

3. Uso de Sistemas para la Gestión del Aprendizaje (SGA) 3.1 Uso de los Recursos de un SGA 3.2 Manejo de Actividades en un SGA

3.3 Uso de la Información Generada en un SGA

Unidad didáctica 4. Integrar en un SGA, cursos en línea que contengan elementos multimedia

4.1 Desarrollo de Recursos en un SGA 4.2 Integración de Actividades en un SGA 4.3 Integración de Elementos Multimedia en un SGA

Módulo 7. La evaluación multimedia

Objetivo: Conocer las características y finalidad de la evaluación sumativa y formativa, para poder identificar las dimensiones y elementos que deben ser considerados al momento de valorar un producto digital educativo, y de esta manera se logre determinar la calidad del mismo y en qué grado cumple con su función como apoyo en el trabajo áulico o dicho de otro modo, que sea considerado como una herramienta de evaluación para determinadas etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Descripción: En este módulo, se revisará de forma general lo relacionado a la evaluación tanto formativa como sumativa, posteriormente nos enfocaremos a los elementos que deben ser considerados al momento de diseñar, producir y elegir material educativo de tipo multimedia; además de analizar las dimensiones ó características tecnológicas, personales, metodológicas, didácticas y de índole organizativa de un producto multimedia; se desarrollará una propuesta de formatos e instrumentos para evaluar determinados materiales digitales, no sin antes conocer y revisar las normas de calidad, los rubros que consideran los expertos así como los aspectos que explora el usuario como factores determinantes, para que un producto multimedia de índole educativo tenga éxito o sea considerado como parte del proceso de trabajo áulico. Contenidos:

UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO (S) CONTENIDOS

Unidad didáctica 1. Reconocer aspectos de la evaluación formativa y sumativa de materiales. Analizar los estándares para la evaluación de materiales. Revisar los motivos para evaluar los materiales. Profundizar en las distintas perspectivas de la evaluación. Conocer las diferentes estrategias y técnicas desde las que realizar la evaluación de estos materiales.

1. Enfoques y Estrategias de Evaluación de materiales 1.1. Evaluación formativa y sumativa 1.2. Estándares 1.3. Motivos para evaluar un material multimedia 1.4. Perspectivas 1.5.Dimensiones de la evaluación 1.6. Estrategias para evaluar materiales 1.7. Técnicas para evaluar materiales

Unidad didáctica 2. Conocer las diferentes técnicas e instrumentos que pueden emplearse para la

2. Elaboración de Instrumentos 2.1.Técnica del cuestionario

evaluación de materiales multimedia Conocer las Normas ISO para la evaluación del software, como la 9126.

2.2. Los cuestionarios 2.3. Grupos de discusión 2.4. Norma ISO 1926

Unidad didáctica 3. Conocer la técnica del juicio de expertos para evaluar productos multimedia. Identificar los factores que considera el usuario final al momento de evaluar materiales digitales.

3. Técnicas de Evaluación por los usuarios 3.1. Juicio de expertos 3.2. Evaluación de usuarios

Unidad didáctica 4. Analizar a los materiales multimedia como herramienta para la evaluación de los aprendizajes

4. Multimedia como Herramienta de Evaluación 4.1. Nuevas perspectivas en evaluación 4.2. Multimedia como modo de evaluar

Módulo 8. El marketing y la distribución multimedia

Objetivo: Conocer las estrategias, canales de distribución y publicidad de productos y recursos multimedia educativos, para su aplicación en el desarrollo de un plan de negocio para distribuir y comercializar este tipo de materiales. Descripción: En este módulo se conocerán las etapas de elaboración de un plan de negocios, se revisará desde la visión del análisis FODA una idea-producto, para determinar la viabilidad de su realización así como la identificación del mercado al que irá dirigido y logrando así, establecer las estrategias de distribución, de marketing y publicidad. Además de que será necesario revisar los requerimientos de presentación, hardware, el software a utilizar para el desarrollo y mecanismos de distribución. Concluyendo con el desarrollo de un plan de negocios enfocado a la distribución y comercialización de un CD-R. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Analizar la idea de distribución de un producto multimedia desde una visión DAFO para poder determinar el tipo de usuario y el Hw y Sw a elegir

1. La idea 1.1 Visión del Producto 1.2 Definición de Objetivos 1.3 Identificación de usuarios 1.4 Determinación de Publicidad 1.5 Elección del formato 1.6 Elección de Hardware y Software

Unidad didáctica 2. Conocer las etapas de elaboración de un producto multimedia Analizar el producto comparándolo con otros similares Realizar una evaluación interna y externa del producto

2.1 Análisis del Producto 2.2 Etapas de elaboración de un producto multimedia 2.3 Información de la Competencia 2.4 Buenas prácticas 2.5 Producto Final

Unidad didáctica 3. Conocer los diferentes canales de distribución para poder determinar la estrategia de marketing y de distribución Establecer elementos de

3. Estrategias de marketing, distribución y publicidad 3.1 F.O.D.A. 3.2 Estrategias de Distribución 3.3 Estrategias de Marketing

publicidad para el producto

3.4 Estrategias de Publicidad 3.5 Distribución no Comercial

Unidad didáctica 4.

Identificar los elementos básicos de la comercialización de productos y de un plan de negocios.

4. La comercialización 4.1 Beneficio 4.2 Rentabilidad Económica 4.3 Perspectivas y Expectativas de venta de nuestro producto 4.4 Mercado local, nacional 4.5 Plan de Negocio

Módulo 9. Las tecnologías en la gestión escolar

Objetivo: El alumno desarrollará una visión general de la utilidad de las nuevas tecnologías en la administración y gestión escolar valorando el uso de programas específicos para realizar una gestión informatizada en los centros educativos. Descripción: En este módulo el alumno tendrá la posibilidad de considerar diversas estrategias y acciones administrativas utilizando las nuevas tecnologías, que permitan mejorar la gestión escolar de una institución educativa y con ello lograr un funcionamiento eficaz y eficiente. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Conocer las etapas del proceso administrativo y su aplicación a la gestión escolar con apoyo de las TIC´s

1. La administración escolar: su gestión y uso de TIC´S 1.1. Etapas del proceso administrativo y su impacto en el centro escolar 1.2. Organización y gestión escolar 1.3. Tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en la gestión escolar

Unidad didáctica 2. Analizar la importancia del proyecto institución como producto de la gestión escolar

2. La planeación en el centro escolar 2.1. Importancia de la planeación en la escuela 2.2. La planeación del proyecto institucional como producto de la gestión escolar. 2.3. El uso de las TIC´s en el proceso de planeación escolar.

Unidad didáctica 3. Identificar las implicaciones de la planeación de los recursos humanos de la institución escolar así como el uso de algunas herramientas informáticas para su administración.

3. Los recursos humanos del plantel escolar 3.1. Planeación de recursos humanos 3.2. La organización de los profesores en beneficio de la gestión escolar 3.3. La organización del alumnado 3.4. El uso de las TIC´s en la planeación de los recursos

humanos

Unidad didáctica 4. Analizar la importancia de algunos recursos y su administración mediante el uso de TIC’s.

4. Recursos materiales y físicos en la institución educativa 4.1. Organización de horarios y tiempos escolares 4.2. Selección y organización de espacios educativos 4.3. Organización de materiales de uso didáctico

Unidad didáctica 5. Analizar las diferentes aplicaciones informáticas existentes para la administración de los recursos de una institución escolar

5. Herramientas informáticas de apoyo para la gestión escolar 5.1. Tipos de software para la administración escolar 5.2. Análisis de beneficios y limitaciones de los software existentes

Módulo 10. Las tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales

Objetivo: Al término del curso el participante utilizará recursos tecnológicos en el proceso enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Sociales de manera más novedosa e interesante. Descripción: El presente módulo busca que los estudiantes identifiquen y apliquen las herramientas tecnológicas para la enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Sociales, a partir del reconocimiento de la naturaleza de los contenidos que estas disciplinas abordan, principalmente a la enseñanza de la Historia, la Geografía y las Competencias Ciudadanas. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Analizar la naturaleza de las ciencias sociales y su enseñanza desde la perspectiva de las TIC´S.

1. La naturaleza de las Ciencias Sociales y su enseñanza 1.1. Qué son las ciencias sociales 1.2. El origen y desarrollo de las ciencias sociales 1.3. Quiénes conforman a las ciencias sociales 1.4. Las ciencias sociales en el currículum escolar 1.5. Aportes de las Tic´s a la enseñanza de las Ciencias Sociales 1.6. Ventajas del empleo de las Tic´s en la enseñanza de las ciencias sociales

Analizar las diferentes estrategias didácticas que pueden emplearse para las en las enseñanza de las Ciencias Sociales apoyada en las TIC´s.

2. La didáctica de las ciencias sociales y las TIC´s 2.1. La didáctica de las ciencias sociales 2.2. Estrategias didácticas apoyadas en las TIC´s 2.2.1. El trabajo por proyectos 2.2.2. El trabajo a partir de problemas 2.2.3. El trabajo a partir de casos

Unidad didáctica 2. Identificar los diferentes recursos que proveen las TIC´S para la enseñanza de la Historia

3. Las Tic´s y la enseñanza de la Historia 3.1.1. Materiales didácticos 3.1.2. Sitios web con contenido histórico 3.1.3. Software educativo

Unidad didáctica 3. Identificar los diferentes recursos que proveen las TIC´S para la enseñanza de la geografía

3. Las Tic´s y la enseñanza de la Geografía 3.1.1. Materiales didácticos 3.1.2. Sitios web con contenido geográfico 3.1.3. Software educativo

Unidad didáctica 4. Identificar los diferentes recursos que proveen las TIC´S para la enseñanza de las competencias ciudadanas

5. Las Tic´s en la construcción de competencias ciudadanas 5.1. Qué son las competencias ciudadanas 5.2. Importancia de la enseñanza de las competencias ciudadanas 5.3. Recursos tecnológicos para la enseñanza de las competencias ciudadanas

Módulo 11. Teorías pedagógicas contemporáneas y tecnologías de la comunicación

Objetivo:

El alumno analizará, diferentes teorías pedagógico-didácticas contemporáneas a fin de fundamentar un proyecto de calidad basado en las nuevas tecnologías para algún nivel educativo.

Descripción: En este módulo, Teorías pedagógicas contemporáneas y tecnologías de la comunicación, los participantes analizarán las diferentes teorías pedagógicas y las implicaciones que estas tienen con las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El propósito de este módulo es que puedan aplicar estas teorías para fundamentar su proyecto de tesis que comenzarán a desarrollar desde este momento de la maestría. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Analizar los conceptos básicos que permitan la comprensión de

1. Conceptos básicos 1.1. El humano un constructo etapa por etapa 1.2. Aristóteles y los cinco niveles de desarrollo 1.3. La tekhné en Aristóteles. 1.4. Concepto de tecnología 1.5. La episteme y el concepto. 1.6. Concepto de teoría y sus elementos, la sofía y la categoría 1.7. Mundo sensible y mundo inteligible 1.8. Definición formal. (género próximo, diferencia específica y finalidad) 1.9. Formulación de principios

Unidad didáctica 2. Analizar las teorías constructivista del aprendizaje así como su aplicación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

2. Constructivismo 2.1. El constructivismo y el desarrollo 2.2. Autores constructivistas 2.3. El alumno y mediador constructivista 2.4. La evaluación constructivista 2.5. Jean Piaget, Vigotsky, Ernst von Glasersfeld 2.6. Varela y Maturana, (constructivistas y

fenomenólogos)

Unidad didáctica 3. Analizar los fundamentos teóricos del Modelo de Competencias

3. Competencias 3.1. El Modelo de Competencias 3.2. La tekné y la habilidad Las competencias, ¿bajo qué enfoque? 3.2. Redacción de competencias 3.3. Pragmatismo

Unidad didáctica 4. Analizar al construccionismo como teoría de la educación y su relación con las nuevas tecnologías.

4. Construccionismo 4.1. La tecnología un cambio de medio, cambio de fondo. 4.2. El profesor y el alumno en un entorno comunicado. 4.3. La conceptualización a pesar de la información. 4.4. Edgar Morin, Bateson, Watzlawick, Luhmann.

Módulo 12. Taller de diagnóstico en educación y nuevas tecnologías

Objetivo: El alumno analizará la importancia del diagnóstico de la situación educativa como base de las propuestas de solución para las problemáticas detectadas apoyándose en el uso de las TIC´s. Descripción: Al cursar el Taller de diagnóstico en educación y nuevas tecnologías, el alumno tendrá la posibilidad de ir construyendo el diagnóstico de la institución educativa que ha seleccionado como objeto de estudio para su investigación recepcional, tomando en consideración diversas teorías incluyendo las aportaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Conocer diversos enfoques teóricos de la planeación educativa y su relación con la fase de diagnóstico

1. La planeación educativa 1.1. Enfoques teóricos de la planeación educativa 1.2. El diagnóstico: fase inicial en la planeación educativa 1.3. Diagnóstico e investigación educativa

Unidad didáctica 2. Analizar las características de cada una de las etapas de la elaboración del diagnóstico escolar que permiten su elaboración.

2. El diagnóstico como fuente de detección de necesidades educativas 2.1. Metodología para la elaboración del diagnóstico 2.2. Evaluación de las necesidades educativas 2.3. Recolección de datos para acercarse a la realidad existente 2.4. Identificación de los problemas educativos 2.5. Socialización de los resultados y las propuestas de acción.

Unidad didáctica 3. Comprender el impacto del contexto político, económico y social en el sistema educativo y su repercusión en la institución escolar

3. Interacción del contexto y el diagnóstico 3.1. Conceptualización del contexto institucional 3.2. Impacto del contexto en la situación educativa 3.3. Análisis de la realidad de la problemática educativa

Unidad didáctica 4. Analizará el fenómeno educativo desde diversas perspectivas teóricas para clarificar la realidad de la institución objeto de estudio

4. Fundamento teórico para el diagnóstico 4.1. Análisis el fenómeno educativo 4.2.Teorías pedagógicos como apoyo en el estudio del fenómeno educativo 4.3. Selección de teorías psicológicas y filosóficas de la educación 4.4. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al fenómeno educativo

Unidad didáctica 5. Identifica las características de las diversas metodologías que pueden utilizar al elaborar el diagnóstico escolar.

5. Metodología de investigación 5.1. Propuestas metodológicas para las diversas fases del diagnóstico 5.2. Diseño y aplicación de la metodología cuantitativa 5.3. Diseño y aplicación de la metodología cualitativa 5.4. Análisis de casos

Módulo 13. Taller de elaboración de propuestas innovadoras en educación

Objetivo Al término del módulo, los participantes habrán diseñado metodológicamente una propuesta de innovación educativa, que sea aplicable en su desarrollo laboral y profesional. Descripción El módulo Taller de elaboración de propuestas innovadoras en la educación tiene como objetivo realizar el diagnóstico sobre alguna problemática educativa, para luego traducirlos en propuestas de intervención concretas y aplicables en una práctica educativa. En este taller se evalúan las competencias de diseño, implementación y evaluación de proyectos de innovación curricular, académica y/o de gestión escolar basados en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Las propuestas generadas por los participantes buscan responder a las necesidades de los diferentes escenarios y niveles educativos. Contenidos:


OBJETIVO CONTENIDOS

Unidad didáctica 1. Elaborar un diagnóstico sobre alguna problemática educativa

1. Problemáticas a atender con la propuesta 1.1 Identificación de problemáticas y problemas según el diagnóstico 1.2 Delimitación de instancias institucionales y de usuarios 1.3 Objetivos de la propuesta 1.4 Proyectos específicos que cubre la propuesta

Unidad didáctica 2. Elaborar una propuesta de intervención, bajo criterios metodológicos

2. Metodología para la elaboración de la propuesta 2.1 Propuesta de intervención a través de nuevas tecnologías 2.2 Propuesta de diseño de programas educativos específicos 2.3 Propuestas de uso de tecnologías para la institución 2.4 Selección de tipo de investigación

Unidad didáctica 3. Planear la operacionalización de la propuesta innovadora

3. Elaboración y aplicación de las propuestas planeadas 3.1 Definición de recursos 3.2 Planeación de la propuesta 3.3 Aplicación de la propuesta

Unidad didáctica 4. Diseñar los instrumentos que permitirán

4. Evaluación continua y final de la aplicación 4.1 Propósitos de la evaluación

operacionalizar la propuesta

4.2 Elaboración de instrumentos de evaluación 4.3 Aplicación de los instrumentos 4.4 Análisis crítico de los resultados

Unidad didáctica 5. Exposición de la propuesta

5. Organización del trabajo de investigación 5.1 Contenido del trabajo 5.2 Partes Formales del Trabajo: introducción, citas, bibliografía etcétera 5.3 Conclusiones 5.4 Presentación formal

Módulo 14. Taller del Diseño de Investigación

Objetivo: El alumno identificará los fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos de los enfoques de investigación cuantitativo y cualitativo con base en los cuales puede llevar a cabo su trabajo de investigación recepcional, desde la elaboración del proyecto hasta la estructura del informe final de investigación Descripción: Este módulo, Taller del Diseño de Investigación, busca que el alumno identifique los diferentes enfoques existentes en investigación social y que a partir de su conocimiento pueda elegir el que considere pertinente para la elaboración de su trabajo recepcional. Una vez seleccionado el enfoque, el estudiante aplicará las fases del proceso de investigación, desde la planeación de la misma, hasta la comunicación de los resultados de la investigación a través del informe final de la misma, para lo cual considerará los fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos propios del enfoque seleccionado. Contenidos:


Unidad didáctica 1. Identificar las características del trabajo recepcional de posgrado

1. El trabajo recepcional en la Universidad del Tepeyac 1.1 Qué es 1.2. Importancia 1.3. Características 1.4. Lineamientos de presentación 1.5. Estilo APA

Unidad didáctica 2. Identificar los fundamentos epistemológicos y teóricos así como las características de los enfoques de investigación cuantitativo y cualitativo.

2. Los enfoques de investigación en ciencias sociales 2.1. Qué es un enfoque de investigación 2.2. El enfoque cuantitativo 2.2.1. Definición 2.2.2. Fundamentos epistemológicos 2.2.3. Características 2.3. El enfoque cualitativo 2.3.1. Definición 2.3.2. Fundamentos epistemológicos 2.3.3. Características

Unidad didáctica 3. Comprender las etapas del proceso de investigación en los enfoques de investigación

3. El proceso de investigación en los enfoques de investigación de las ciencias

de las ciencias sociales. sociales 3.1. El proceso de investigación cuantitativa 3.1.1. Fases 3.2. El proceso de investigación cualitativa 3.2.1. Fases

Unidad didáctica 4. Identificar los elementos que integran a los proyectos de investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo

4. El proyecto de investigación 4.1. El proyecto de investigación con enfoque cuantitativo 4.1.1. Definición 4.1.2. Estructura 4.1. El proyecto de investigación con enfoque cualitativo 4.1.1. Definición 4.1.2. Estructura

Unidad didáctica 5. Identificar los elementos que integran a los informes de investigación en los enfoques de investigación de las ciencias sociales

5. El informe de investigación en los enfoques de investigación de las ciencias sociales 5.1. Informe con enfoque cuantitativo 5.1.1. Definición 5.1.2. Estructura 5.2. Informe con enfoque cualitativo 5.1.1. Definición 5.1.2. Estructura

Mapa Curricular y Programas de Estudio de la Maestría

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