2.5. La evaluación psicopedagógica

Capítulo III: Evaluación educativa de los procesos de aprendizaje y de enseñanza, pp. 154-160

1. Definición.A. se desarrolla en el seno de

los procesos de A-E para profundizar en el conocimiento de aspectos personales y escolares de algún alumno concretoB. prescriptiva y pedagógicamente conveniente para determinar si un alumno tiene: 1. necesidades educativas especiales y 2. para realizar su dictamen de escolarización, 3. como paso previo para la adopción de determinadas medidas de carácter extraordinario

2. CuándoA. No debe entenderse al margen de la evaluación continua de los procesos de A-E

B. Se produce en un determinado momento del proceso educativo

B. Es la sistematización y plasmación puntual de la información obtenida de ciertos ámbitos educativos a lo largo de un periodo de escolarización.

3. FinalidadApoyar la toma de decisiones

educativas sobre un alumno en un momento determinado de

su escolarización.

4. Características.1/ Integradora - todos los aprendizajes del alumno2/ Carácter procesual - proceso sistematizado3/ Coherente - adaptada a las necesidades del alumno4/ Planificada - según estrategias del equipo educativo y profesor-tutor5/ Contextualizada - adecuada a las características del alumno6/ Exhaustiva7/ Rigurosa8/ Participativa - tanto a docentes como a padres9/ Proporcionada10/ Enfoque multidisciplinar - grado de consecución de los objetivos en todas la materias11/ Ponderada - intenta determinar el logro de los objetivos de las materias

5. Proceso.A. Cuándo:Cuando otras medidas más generales se han mostrado inoperantesB. Personalizada: - forma parte del proceso evaluador - finalidad: evaluar los A en relación con el logro de las capacidades indicadas en los objetivos generales de etapaC. Profesor-tutor: - debe coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos - toma la iniciativa de su realización - es un proceso de naturaleza complejaD. Recogida de información - circunstancias personales, familiares y sociales - afecta al currículo escolar, los contenidos, los objetivos y las orientacionesE. Enfoque institucional: - es contextualizar el problema - sigue las directrices del PEC y del Proyecto Curricular de Etapa - ayuda al alumno, al profesor y a la institución escolar

7. Ámbitos de información1/ Características personales del alumno2/ Historial familiar3/ Historial escolar y académico4/ Información sobre el contexto5/ Su nivel de conocimiento6/ Información tutorial7/ Información complementaria8/ Necesidades educativas detectadas

8. Respuesta evaluadora personalizada: 1/ modalidad de escolarización más adecuada 2/ medidas educativas necesarias 3/ proveer recursos humanos y técnicos

6. Fases del proceso:- complejo y dilatado en el tiempo

1. Detección del problema- suele corresponder al

profesor-tutor- supone la toma de conciencia

2. Propuesta especialista en orientación educativa:

- coordinación entre equipo de profesores y el orientador

3. Síntesis de la información previa:

- datos previos- aspectos puntuales

4. Finalización de la evaluación

psicopedagógica:- la información

sistematizada define la problemática del alumno- definir las necesidades

educativas